S Culshaw HoFoNa presentation 5 Aug 2020

Struggling –
ein englisches
Phänomen?
DR SUZANNE CULSHAW
UNIVERSIT Y OF HERTFORDSHIRE

Unübersetzbares…?
https://www.languageinsight.com/blog/2019/untranslatable-words/

Struggling
Wie versteht sich struggling?
Wie fühlt sich struggling an?
Wie habe ich eine neue Definition kreiert?
◦ Einblick in die Methode
◦ Einblick in die Analyse
◦ Einblick in die Ergebnisse

Struggling
Wie versteht sich struggling?
Wie sollte man struggling übersetzen..?
Kann man struggling übersetzen..?
Was sagt die (englische) Literatur?

Struggling: die Literatur
Oft benutzt aber selten definiert
Ratschläge oder Lösungsvorschläge
Objekt des Struggling (womit)
Ursachen (woher es kommt)

Struggling Teachers: die Literatur
Oft als Defizit oder Problem angesehen
Meistens aus Sicht der Schulleitung
Mit fehlender Kompetenz assoziiert
◦ Wem gehört dieses struggling? (Moreau, 2014)
◦ Die Stimmen der struggling LehrerInnen selbst müssen
gehört werden (Yariv & Kass, 2017)

Eine Mixed-Methods Methodologie
Höchst qualitativ
Einsichten, Gefühle und Gedanken sammeln
Interviews (‘loosely-structured’)
Collage (kunstbasierte / visuelle / kreative Methode)

Collage (… ohne Klebstift!)
Research conducted by Suzanne Culshaw, School of Education, University of Hertfordshire. Photos are the property of Suzanne Culshaw and should not be shared,
published or used in any way without prior permission. suzanne.culshaw@btinternet.com @SuzanneCulshaw

Collage – warum?
visuelles Denken ist anders als sprachliches (lineares)
Denken (Marshall, 2007)
ein metaphorisches Produkt (Butler-Kisber & Poldma,
2010)
hängt nicht von den künstlichen Kompetenzen der
Teilnehmer ab (Woods & Roberts, 2013)

Kathryn
Research conducted by Suzanne Culshaw, School of Education, University of Hertfordshire. Photos are the property of Suzanne Culshaw and should not be shared,
published or used in any way without prior permission. suzanne.culshaw@btinternet.com @SuzanneCulshaw

Gina
Research conducted by Suzanne Culshaw, School of Education, University of Hertfordshire. Photos are the property of Suzanne Culshaw and should not be shared,
published or used in any way without prior permission. suzanne.culshaw@btinternet.com @SuzanneCulshaw

Struggling: eine neue Definition
Man erlebt sich selbst als vorübergehend gebrochen.
Struggling wird mit verstärkten körperlichen
Symptomen und negativen Stimmungen und
Gefühlen verbunden; Struggling kann die
Selbstwahrnehmung verzerren und ein Gefühl des
Kontrollverlusts mit sich bringen; Struggling kann zu
Leistungseinbußen führen*.
(*widerspricht der vorherrschenden Meinung)

Struggling – ein englisches
Phänomen?
Struggling - kein deutsches
Phänomen, weil man es nicht
übersetzen kann?
Struggling: ein menschliches
Phänomen!
A C U LT U R E O F C O M PA S S I O N CAN HELP ALLEVIAT E
ST RUGGLING AND EVEN HELP IMPROVE A TEAC HER’S
E F F E C T I VENESS.(CULSHAW, 2 019 )

Struggling: eine neue Definition
Struggling is a complex but impermanent state associated with a
heightened negative embodied feeling and a negative emotional
tone. The experience of struggling is situated in the individual but
experienced within a social context. It can manifest itself as a
feeling of temporary fracture. Struggling arises out of situated
responses to and interactions with events (people and/or objects) in
perpetual motion. It is less about the object or causes of struggling –
the events themselves - and more about the feelings, thoughts and
perceptions one has about one’s inability to cope or perform well in
relation to such events (Culshaw, 2019).

Literatur
Butler-Kisber, L., & Poldma, T. (2010). The power of visual approaches in qualitative inquiry: The use of
collage making and concept mapping in experiential research. Journal of Research Practice, 6(2), 18.
Culshaw, S. (2019). An exploration of what it means to be struggling as a secondary teacher in England.
University of Hertfordshire. Download at: https://uhra.herts.ac.uk/handle/2299/22082
Marshall, J. (2007). Image as insight: Visual images in practice-based research. Studies in Art Education,
49(1), 23–41.
Moreau, L. K. (2014). Who’s Really Struggling?: Middle School Teachers’ Perceptions of Struggling Readers.
Research in Middle Level Education Online, 37(10), 1–17.
Woods, P. A., & Roberts, A. (2013). Distributed Leadership and Social Justice: A case study investigation of
distributed leadership and the extent to which it promotes social justice and democratic practices. Centre for
Educational Leadership, University of Hertfordshire.
Yariv, E., & Kass, E. (2017). Assisting struggling teachers effectively. Educational Management
Administration & Leadership, 174114321772532.

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@SUZANNE.CULSHAW #STRUGGLING