Protokoll Über Dach und Fach 2008 - Philipp-Holzmann-Schule

Kassel Walter-Hecker-Schule
Eingangsdiagnose und Prozessdiagnose werden eingesetzt und weiter entwickelt
die Schülerinnen und Schüler erhalten neben der Beratung im Unterricht eine ausführliche Beratung nach
einem halben Jahr und eine weitere Beratung nach der Zwischenprüfung
Beratungsgrundlage sind auch Einschätzungen der Ausbilder in der ÜLU und eine Selbsteinschätzung
Förderung soll nach den Wünschen des SSA im Regelunterricht stattfinden
statt Zusatztag wird versucht mit möglichst kleinen Schülerzahlen pro Klasse zu arbeiten
in kleineren Klassen ist die Betreuung und Förderung möglich
Während der Lernfelder 13, 14 und 15 findet eine gezielte Wiederholung und Vorbereitung auf die Prüfung
statt
kein Klassenlehrerprinzip, erschwert den Zugang zum zu fördernden Schüler
viele Absprachen belasten die Kolleginnen und Kollegen
Korbach, Berufliche Schulen
die Kolleginnen und Kollegen arbeiten in kleinen Klassen
Blockweise wird ein 2ter Berufsschultag zur Lese- und Rechenförderung verwendet (wird eher schlecht
von den Schülerinnen und Schülern angenommen)
Wenig Eingangstests
Diagnose erfolgt vornehmlich während des Unterrichts als Prozessdiagnose
in den Klassen gibt es eher keine „Ausreißer“ nach oben, die Förderung wird allen Schülern erteilt
Marburg, Adolf-Reichwein-Schule
das SSA hat Unterrichtsstunden für SZ4 zur Verfügung gestellt
die Schule hat dadurch eine externe Lehrkraft für PoWi eingestellt
frei werdende Stunden der Fachkollegen werden in Förderstunden verwendet
fachlicher Förderunterricht für die schwächsten Schüler
zusätzliche Unterrichtsstunden außerhalb der Unterrichtszeit werden schlecht angenommen
in der Zukunft sollen zwecks besserer Betreuung der Schülerinnen und Schüler die Klassen von 2 Kollegen
betreut werden
Erfolge sind abhängig von der Zusammensetzung der Klasse
Wetzlar, Werner-von-Siemens-Schule
Tests in Mathematik werden durchgeführt
die Klassen werden zusätzlich unterrichtet
das SSA gibt Geld an die Schule mit dem Förderunterricht für die Schülerinnen und Schüler erteilt wird
teilweise wird der Zusatzunterricht über von der Schulleitung geduldetet Vorarbeit erteilt
im 3ten Ausbildungsjahr erfolgt eine Prüfungsvorbereitung am 2ten Berufsschultag
Als wichtig erachteten die Teilnehmer:
mehr unterrichtwirksame Stunden in den Klassen erteilen
Gruppenerfahrungen und Sozialverhalten fördern
pädagogisch orientierte Stundenpläne erstellen
selbständiges Arbeiten fördern
Unterrichtsräume für differenziertes Arbeiten schaffen
Methodentraining fördert individuelles Lernen
unterrichtliche Freiheiten dem Lehrer überantworten, „Nichts aufdrücken“
Prüfungen weiterhin über die Schulen in Absprache mit den regional eingesetzten Prüfungsausschüssen
erstellen lassen
Herr Schäfer, Landeslehrlingswart, gibt am Ende der Veranstaltungen noch einen kleinen Ausblick auf die
Zukunft in der Berufsausbildung zum Dachdecker.
Die Verantwortlichen in den Innungen rechnen mit einem Rückgang der Ausbildungszahlen im Dachdeckerhandwerk.
In 10 Jahren wird nur noch die Hälfte der Auszubildenden erwartet.