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2010 

Sparkling Science > 

Wissenschaft ruft Schule 

Schule ruft Wissenschaft 

Forschungsprojekte 

2010 

Bundesministerium für Wissenschaft 

und Forschung




2 

(Credit: Christian Jungwirth)

Mir ist es als Wissenschafts- und 

Forschungsministerin ein großes 

Anliegen, Forschung und Nachwuchsförderung 

eng zu verknüpfen und 

Jugendliche möglichst früh mit 

Forschung in Kontakt zu bringen. Das Programm 

„Sparkling Science“ ist ein europaweit einzigartiges 

und erfolgreiches Programm, in dem genau dies 

gelingt. Mehr als 25.000 Schülerinnen und 

Schüler, darunter mehrheitlich Mädchen, haben 

bereits in "Sparkling Science"-Projekten mitgearbeitet. 

Ich freue mich über die vielfältigen 

Forschungsprojekte, die den Forschergeist, die 

Kreativität und Motivation der Jugendlichen 

wecken und deren Ergebnisse international 

wissenschaftliche Anerkennung finden. 

Die begeisterten Schülerinnen und Schüler von 

heute sind die erfolgreichen Wissenschafterinnen 

und Wissenschafter von morgen! 

3 

BM Dr. Beatrix Karl




SPARKLING SCIENCE – Wenn Wissenschaft Funken sprüht 

Eine Initiative zur gezielten Nachwuchsförderung 

Um die Leistungsfähigkeit der österreichischen Forschung 

zu steigern und eine insgesamt höhere Effizienz und 

Effektivität der Forschungs- und Bildungsausgaben zu 

erreichen, ist gezielte Nachwuchsförderung notwendig. 

Mit dem Forschungsprogramm „Sparkling Science“ ermöglicht 

das Bundesministerium für Wissenschaft und 

Forschung (BMWF) seit Ende 2007 für eine Projektlaufzeit 

von zehn Jahren eine neuartige und international 

einzigartige Verbindung von erstklassiger Forschung und 

Nachwuchsförderung. 

„Sparkling Science“ schafft Anreize zur Entwicklung und 

Prüfung neuartiger Kooperationsformen und zur langfristigen 

Vernetzung von Universitäten und anderen Forschungseinrichtungen 

mit Schulen. Die neue Initiative 

4 

setzt dabei bereits an der Schnittstelle zwischen Schule 

und Forschung an und stößt damit weit über die 

Landesgrenzen hinaus auf großes Interesse. 

Die ersten Resultate sind beeindruckend. In derzeit über 

100 Forschungs- und Schulforschungsprojekten arbeiten 

Jugendliche Seite an Seite mit WissenschafterInnen an 

aktuellen Forschungsfragen aus den unterschiedlichsten 

Themenfeldern. SchülerInnen übernehmen dabei nicht 

nur die Rolle von ZuschauerInnen, sondern bearbeiten 

aktiv und eigenständig Teilbereiche der Forschung. Sie 

wirken u. a. an der Vorbereitung und Durchführung von 

Untersuchungen mit, werten gemeinsam mit WissenschafterInnen 

die Daten aus, publizieren die Ergebnisse 

in wissenschaftlichen Fachjournalen und stellen diese 

bei Tagungen und Kongressen vor. „Sparkling Science“ 

schafft dabei spielerisch, woran das 

System oft scheitert: dem Abbauen 

von Hürden und Ängsten. Die Initiative 

öffnet Türen zwischen Schule 

und Wissenschaft und bietet Jugendlichen 

früh einen realistischen Zugang 

und Einblick in die Welt der 

Forschung. Und auch die WissenschafterInnen 

kommen dank 

„Sparkling Science“ voll auf Ihre 

Kosten. Sie profitieren dabei vor 

allem von den innovativen und teilweise 

unkonventionellen Zugängen 

und Denkanstößen von außen, eine 

unerschöpfliche Quelle für Weiterentwicklungen 

und alternative 

Ansätze. 

Wissenschaft ruft Schule – Schule 

ruft Wissenschaft: die zwei 

Förderschienen 

Das Forschungsprogramm „Sparkling

Science“ fördert sowohl große Forschungsprojekte als 

auch kleinere Schulforschungsprojekte. Im Rahmen der 

Förderschiene 1 werden aktuelle Forschungsvorhaben aus 

allen Themenfeldern gefördert, sofern SchülerInnen in 

diesen Projekten Seite an Seite mit WissenschafterInnen 

forschen. Eingereicht werden können diese von universitären 

und außeruniversitären Forschungseinrichtungen. 

Die maximale Fördersumme beträgt 170.000 Euro, die 

maximale Dauer der Projekte zwei Jahre. Im Rahmen der 

Förderschiene 2 werden jährlich bis zu 30 Schulforschungsprojekte, 

die sich in große Forschungsprojekte 

einklinken, mit Forschungsprämien von bis zu 5.000 

Euro unterstützt. Einreichen können alle österreichischen 

Schulen. 

Die erste Ausschreibung 2007/2008 

Die erste Ausschreibung zum Programm „Sparkling 

Science“ erfolgte im Dezember 2007 mit einer geplanten 

Ausschreibungssumme von einer Million Euro. Die beeindruckende 

Anzahl und die hohe Qualität der eingereichten 

Projekte bewog das BMWF jedoch dazu, die ursprünglich 

geplante Fördersumme auf vier Millionen Euro aufzustocken. 

Im Frühjahr 2008 wurden schließlich in 

einem nationalen und internationalen Peer-Review-Verfahren 

aus 166 eingereichten Forschungsprojekten die 

32 besten zur Förderung ausgewählt. Insgesamt beteiligen 

sich 60 wissenschaftliche Einrichtungen, 91 Schulen 

und 19 Partner aus Wirtschaft und Gesellschaft an den 

Projekten. Im Rahmen der zweiten Schiene förderte 

„Sparkling Science” 26 Schulforschungsprojekte, in welche 

26 Schulen, 20 wissenschaftliche Einrichtungen und drei 

Partner aus Wirtschaft und Gesellschaft involviert sind. 

Seit Oktober 2008 forschten und forschen im Rahmen 

dieser Projekte mehr als 7.100 engagierte SchülerInnen 

gemeinsam mit 370 WissenschafterInnen in den verschiedensten 

Themenfeldern, von Klimawandel und 

Nachhaltigkeit über Verkehrssicherheit und Mechatronik 

bis hin zu Körperlicher Aktivität und Werte-Orientierun- 

5 

gen. Und ob im Labor oder im Klassenzimmer, auf der 

Universität oder bei Feldstudien – nach einem Jahr der 

intensiven gemeinsamen Arbeit wurden die Erwartungen 

aller Beteiligten mehr als erfüllt. 

Die zweite Ausschreibung 2009 

Im April 2009 wurden Wissenschaft und Schule zum 

zweiten Mal aufgerufen, im Rahmen von „Sparkling 

Science“ Projekte zur Förderung einzureichen. Aus 102 

Einreichungen wurden schließlich im Sommer 26 exzellente 

Forschungsprojekte, an denen sich erneut 60 Forschungseinrichtungen 

sowie 65 Schulen und 16 Partner 

aus Wirtschaft und Gesellschaft beteiligen, zur Förderung 

ausgewählt. Die neuen Vorhaben starteten im Herbst 2009 

und erstrecken sich erneut über alle Forschungsfelder. 

Sie reichen von Medizin und Gesundheit über Natur-, 

Sozial- und Geisteswissenschaften bis hin zu IT und 

Technik. Das gesamte Fördervolumen beträgt drei Millionen 

Euro. 

Im Rahmen der zweiten Förderschiene wurden 14 Schulforschungsprojekte, 

an denen sich 14 Schulen, 12 wissenschaftliche 

Einrichtungen und 2 Partner aus Wirtschaft 

und Gesellschaft beteiligen, mit je 5.000 Euro 

ausgezeichnet. Die feierliche Verleihung dieser Preise 

erfolgte im Rahmen des „Sparkling Science” Kongresses 

2009 am 27. November in der Technischen Universität 

Wien. Die dritte Ausschreibung des Programms „Sparkling 

Science” wurde mit 1. Februar 2010 eröffnet. 

In dieser Broschüre finden Sie alle 2010 laufenden 

Forschungsprojekte. Eine Broschüre der derzeit 

laufenden Schulforschungsprojekte können Sie bei 

Frau Bettina Glaser (bettina.glaser@bmwf.gv.at) gerne 

kostenlos anfordern. Nähere Informationen zum Programm 

und zu allen „Sparkling Science”-Projekten 

finden Sie auch auf www.sparklingscience.at.




Statement 3 

Sparkling Science – Wenn Wissenschaft Funken sprüht 4 

Inhalt 6 

Naturwissenschaften 

WESPe 12 

Wetlands, Environment, Society and Pressures: Auswirkungen veränderter Umweltbedingungen auf die 

ökologische und soziale Funktionsfähigkeit von Feuchtlebensräumen 

WASsERLEBEN 13 

Die Entwicklung der Naturräume Mödlingbach (NÖ), Krotenbach (NÖ) und Schlandraunbach (Südtirol) 

nach deren Umbau 

RECYCLING THE GREEN oder „Wie & wohin verschwindet das Chlorophyll?“ 14 

Auf den chemischen Spuren des grünen Blattfarbstoffes: Eine Untersuchung des Phänomens 

Herbstverfärbung und des damit einhergehenden Chlorophyllabbaus von heimischen Pflanzen 

METEOPICS 15 

SchülerInnen erarbeiten fotographisch die Basis für ein Archiv von Phänomenen extremer Wetterereignisse 

Regeneration bei freilebenden Plattwürmern 16 

Untersuchungen zur vergleichenden Regenerationsfähigkeit von freilebenden Plattwürmern des 

Süßwassers im Tiroler Raum 

Schwarzes C: Schmetterlingsraupen-Forschung 17 

Wissenschaftliche Untersuchung der überwinternden Raupen in den Frühlingswiesen des Lainzer 

Tiergartens und ihr Beitrag zur Biodiversität und Populationsdynamik 

Science backstage – explore how physics works and what physicists do 18 

SchülerInnen untersuchen am Beispiel der Forschungsgruppen Quantenoptik, Nanomaterialien und 

Kernphysik das Forschungsfeld Physik 

Die Rottenburg – Eine historisch bedeutsame Festung in interdisziplinärer Sichtweise 19 

Die historische Bedeutung, der Weg des Baumaterials und die Baugeschichte – ein interdisziplinäres 

Projekt mit aktiver Beteiligung von Schulen 

Klimawandel: Auswirkungen auf unsere Vogelwelt 20 

Der Einfluss von Klimafaktoren auf Verhalten und Fortpflanzung einheimischer Vogelarten 

„Grüne Chemie“ – Nachhaltige Strategien in der Wissenschaft 21 

Nachhaltige Chemieverfahren unter Einbeziehung von organischer, anorganischer und physikalischer 

Chemie sowie von Biochemie, Analytik und Polymerwissenschaften 

Top-Klima-Science 22 

Wasserhaushalt und globaler Wandel: Zukunftsperspektiven unter dem Gesichtspunkt des 

Klima- und Landnutzungswandels im Berggebiet 

6

7 

Inhaltsverzeichnis 

Alien invaders – Fließgewässerrenaturierung und Neophyten. Ein übersehenes Problem 23 

Eine Untersuchung der Möglichkeiten, in von Neophyten besiedelten Gebieten Rückbauten bzw. 

Renaturierungsflächen zu schaffen 

Enerkids 24 

SchülerInnen erforschen energ(et)ische Lösungen 

Technik 

Intelligente Bewegungsbetreuung – Mobile Motion Advisor 26 

Entwicklung technologischer Maßnahmen und deren Anwendung zur Förderung der individuellen 

körperlichen Fitness von Jugendlichen im Schul- und Freizeitsport 

Jugend forscht: Verkehr & Sicherheit 27 

Erhebung und wissenschaftliche Auswertung von verkehrs- und sicherheitstechnischen Parametern 

durch SchülerInnen 

Virtuelle Produktentwicklung 28 

Kooperative mechatronische Produktentwicklung an Schulen und Universitäten mit Hilfe eines 

Produktdatenmanagementsystems 

Ecoproduct for Youth 29 

Entwicklung einer Methodik zur nachhaltigen Produktbewertung für Jugendliche 

Informatik 

XINU-Control 32 

eXcellent Interface for Nonhaptic Use 

trans.eco.compare 33 

Entwicklung eines interaktiven Lern-Tools zum ökonomischen und ökologischen Vergleich 

von Verkehrsträgern 

fe|male 34 

Partizipative und gendersensible Gestaltung von technologieunterstützten Lernszenarien 

Applications on the Move 35 

Entwicklung einer mobilen Applikation für Jugendliche im Bereich Location Based Gaming 

Sparkling Fingers 36 

Entwicklung eines haptischen E-Learning-Instruments in Zusammenarbeit mit blinden und 

hochgradig sehbehinderten SchülerInnen 

FUNSET Science (Future Network-Based Semantic Technologies) 37 

Konzepte für den Einsatz von semantischen Technologien und Softwareagenten in kleinen und 

mittleren Unternehmen zum Aufbau von Netzwerkorganisationen




Medizin und Gesundheit 

FEM_TRACE 40 

Entwicklung spurengasanalytischer Screeningtests 

Handball 41 

Die Belastung beim Sprungwurf (Handball) - Eine biomechanische Analyse 

FIT statt FETT 42 

Ein Projekt zur Erhebung des Gesundheitsstatus und zur Förderung des Gesundheitsbewusstseins im 

Rahmen einer Interventionsstudie von und mit Oberstufen-SchülerInnen 

Dem Klassenklima auf der Spur! 43 

SchülerInnen, LehrerInnen und WissenschafterInnen untersuchen das Innenraumklima in Schulen 

auf der Suche nach Zusammenhängen zwischen Hitze und Leistungsfähigkeit 

Körperliche Aktivität macht Schule 44 

Immunologisches und metabolisches Profil von SchülerInnen in Bezug auf deren 

körperliche Leistungsfähigkeit 

Sozialwissenschaften 

GLO-PART 46 

Junge Partizipation in der glo-kalen Politik. Jugendliche Wahrnehmungen von und Einmischungen 

in europäisierte und globalisierte Politik 

LLL-Kompetenzen – die gemeinsame Sicht von SchülerInnen und WissenschafterInnen 47 

Wissenschaftlicher Diskurs über Lebenslanges Lernen: Erstellung von Erhebungsinstrumenten, 

Datenerhebung und Formulierung von Förderempfehlungen 

Mediengarten – BAKIP trifft Wissenschaft 48 

Qualitative Medienforschung durch angehende KindergartenpädagogInnen in ihren Besuchskindergärten 

MY LIFE – MY STYLE – MY FUTURE 49 

Nachhaltige Lebensstile und jugendliche Lebenswirklichkeiten 

Interkulturelle Kompetenz 50 

Die Förderung interkultureller Kompetenz in der berufsbildenden höheren Schule in Österreich 

Frauen und Wettbewerb 51 

Experimentelle Studien zur Benachteiligung von Frauen im Berufsleben 

Picture.it 52 

SchülerInnen gestalten und erarbeiten geschlechtersensible Bilder von Mensch und Technik. 

Ein partizipatives Technikforschungsprojekt zur Herstellung einer aktuellen Bilddatenbank 

My featured space 2025 53 

SchülerInnen im Alpen-Adria-Raum analysieren und gestalten ihre zukünftigen Lebensräume in 

ländlichen Regionen mit Hilfe vernetzter Modelle 

GEOKOM-PEP 54 

Geovisualisierung und Kommunikation in partizipativen Entscheidungsprozessen 

Vielfalt der Kulturen – Ungleiche Stadt 55 

Ein transdisziplinäres Forschungsprojekt über Stadtentwicklung, sozialen Zusammenhalt 

und Transkulturalität 

8

Interkulturelle Spurensuche. SchülerInnen forschen Migrationsgeschichte(n) 56 

Eine Untersuchung der Geschichtsbilder von Jugendlichen in kulturell heterogenen Klassengemeinschaften 

MeTeOr 57 

Der Einfluss von neuen Medien und Technologien auf die Werte-Orientierung von Jugendlichen 

SKY: Selbstsicher – Kompetent – For the Youth! 58 

Systematische Erforschung von E-Interventionen im Rahmen eines Selbstsicherheitstrainings 

Youth@Risk 59 

Risikowahrnehmung von Jugendlichen – Risiken aus der Sicht von Jugendlichen, Wissenschaft und Medien 

Tricks of the Trade. Feldforschung mit SchülerInnen 60 

SchülerInnen und WissenschafterInnen erforschen gemeinsam Lern- und Wissensorte 

Geisteswissenschaften 

Im Dialog mit der Antike – Inscriptiones Antiquae 62 

Wissenschaftliche und fachdidaktische Aufarbeitung der größten Sammlung stadtrömischer 

Inschriften in Österreich 

Transnationale Geschichtsbilder 63 

„Und was hat das mit mir zu tun?“ Transnationale Geschichtsbilder zur NS-Vergangenheit 

Frau Mundes Todsünden 64 

Aktualität und Geschichte des Volksschauspiels in Tirol am Beispiel der Exl-Bühne und der 

Tiroler Volksschauspiele Telfs 

Die Grazer Heilandskirche 1938 bis 1945 65 

Die Grazer Heilandskirche während der Zeit des Nationalsozialismus unter besonderer Berücksichtigung 

der als Juden verfolgten Mitglieder 

Mitten im 2. – Geschichte und Gegenwart der Schule aus Sicht der SchülerInnen 66 

SchülerInnen des zweiten Wiener Gemeindebezirkes erforschen die Geschichte und Gegenwart ihrer Schulen 

Unsere Umwelt hat Geschichte 67 

SchülerInnen auf der Suche nach den Wurzeln unserer Umweltprobleme 

Lehr- und Lernforschung 

Inhaltsverzeichnis 

Opinioncorner – your opinion counts (OC) 70 

SchülerInnen entwickeln ein Online Panel für SchülerInnen 

SCHNAU – SchülerInnen entwickeln naturwissenschaftliche Aufgabenstellungen 71 

SchülerInnen der Sekundarstufe II entwickeln in Kooperation mit FachdidaktikerInnen Aufgabenstellungen im 

naturwissenschaftlichen Unterricht 

KiP – Kids Participation in Educational Research 72 

Forschendes Lernen in biowissenschaftlichen Projekten – ein fachdidaktisches Forschungs- und 

Entwicklungsprojekt 

Abgeschlossene Projekte 73 

9




10


11





WESPe 

Wetlands, Environment, Society and Pressures: Auswirkungen veränderter Umweltbedingungen 

auf die ökologische und soziale Funktionsfähigkeit von Feuchtlebensräumen 

Flusslandschaften gehören zu den am stärksten bedrohten 

Lebensräumen der Erde. Die drastischen wasserwirtschaftlichen 

Regulierungsmaßnahmen der letzten hundert Jahre führten 

in allen großen europäischen Flüssen zu starken Veränderungen 

im Wasserhaushalt. Globale Änderungen des Klimas 

und der Landnutzung stellen eine zusätzliche Belastung dar, 

die die grundlegenden Funktionen dieser Ökosysteme 

bedrohen. 

Das Ziel des zweijährigen Forschungsprojektes WESPe ist es, 

die Auswirkungen von veränderten Umweltbedingungen und 

erhöhtem Stress auf die ökologischen und sozialen Funktionen 

von Feuchtlebensräumen zu erforschen. Als Untersuchungsgebiet 

dient uns die Lobau bei Wien, ein Naturjuwel 

im unmittelbaren Einzugsbereich der Großstadt. 

Die zunehmende globale Erwärmung, der immer drastischere 

Wechsel von extremen Trockenperioden und Katastrophenhochwässern, 

aber auch der steigende Besucherandrang wirken 

sich auf die sensiblen Lebensräume aus und verändern 

deren Struktur, Vielfalt und Stabilität. Das wirkt sich in weiterer 

Folge auch auf die Attraktivität der Au als Erholungs- und 

Freizeitraum für den Menschen aus. 

Wie Stressintensität, ökologische Funktionsfähigkeit und 

Attraktivität der Lebensräume zusammenhängen, wird von den 

ForscherInnen der Universität für Bodenkultur und des Wasser- 

Kluster Lunz in enger Zusammenarbeit mit den SchülerInnen 

der CMS Orth, des GRG 10, des BRG 18 und des Francisco 

Josephinum Wieselburg im Rahmen dieses Projekts erhoben. 

Besonderes Augenmerk wird dabei auf die Frage gelegt, 

12 

Priv.-Doz. Mag. Dr. Thomas Hein 

welche Bedeutung Flusslandschaften für die Lebensqualität 

von Jugendlichen heutzutage haben. 

HAUPTZIELE 

1. ANALYSE DER AUSWIRKUNGEN von Klimaänderungen 

und erhöhtem Stress auf die ökologischen und sozialen 

Funktionen von Feuchtlebensräumen am Beispiel der 

Lobau 

2. Analyse der BEDEUTUNG VON FLUSSLANDSCHAFTEN 

als Erholungs- und Freizeitraum und für die Lebensqualität 

von Jugendlichen 

3. Identifikation von Lebensraumattributen und Managementoptionen 

mit dem Potential, einer Verschlechterung 

der ökologischen und sozialen Ökosystemfunktionen 

und -leistungen durch Klimaveränderungen 

entgegenzuwirken. 

PROJEKTLEITENDE EINRICHTUNG 

Universität für Bodenkultur Wien, Department Wasser – 

Atmosphäre – Umwelt; Institut für Hydrobiologie und 

Gewässermanagement 

Projektleitung: Priv.-Doz. Mag. Dr. Thomas Hein 

Kontakt: Mag. Dr. Gabriele Weigelhofer, MSc 

gabriele.weigelhofer@wkl.ac.at 

WISSENSCHAFTLICHE PARTNER 

1. WasserKluster Lunz GmbH, Niederösterreich 

2. NAWI Netzwerk Wien Biologie/LehrerInnen Podium, Wien 

3. Kirchliche Pädagogische Hochschule Wien/Krems, Campus 

Krems – NAWI Haus, Niederösterreich 

PARTNER AUS WIRTSCHAFT UND GESELLSCHAFT 

Nationalpark Donau-Auen GmbH, Niederösterreich 

BETEILIGTE SCHULEN 

1. BG/BRG 10, Laaer-Berg-Straße, Wien 

2. BRG 18, Schopenhauergymnasium, Wien 

3. Francisco Josephinum Wieselburg, HBLFA für 

Landwirtschaft, Landtechnik und Lebensmitteltechnologie, 

Niederösterreich 

4. Informatikhauptschule CMS Orth an der Donau, Niederösterreich 

LAUFZEIT 

01. September 2009 – 31. August 2011 

„Die Zusammenarbeit mit 

Jugendlichen erweitert unser 

`Forschungsmenü´ um eine 

`raffinierte Beilage´. Darüber 

hinaus haben wir mit ihnen 

auch kritische TesterInnen an 

Bord, die das `Menü´ verkosten 

– also die Ergebnisse des 

Projektes auf eine konkrete 

Verwirklichung hin evaluieren.“

WASsERLEBEN 

Die Entwicklung der Naturräume Mödlingbach (NÖ), Krotenbach (NÖ) und Schlandraunbach (Südtirol) nach 

deren Umbau 

Im Siedlungsgebiet von Mödling, Brunn am Gebirge (beide 

NÖ) und Schlanders (Südtirol) sind in den letzten Jahren hart 

verbaute Bachabschnitte umgebaut und in neue Grünräume 

umgestaltet worden. Ziel des Projekts „WASsERLEBEN“ ist 

der wissenschaftliche Gewinn an noch sehr wenig vorhandenen 

Daten zur Entwicklung von ingenieurbiologischen Maßnahmen 

zur Revitalisierung von Fließgewässern. Die Betrachtung 

der Veränderung der Sohlstruktur, der Flora und aquatischen 

Fauna soll ein breites Bild über die Erfolge der Umbauarbeiten 

bieten, Vergleiche zu bisherigen Ergebnissen 

ermöglichen und einer erfolgreichen Weiterentwicklung dienen. 

Weiters werden die Änderungen des Mikroklimas in diesen 

neugeschaffenen Grünräumen im Vergleich zu angrenzenden 

Erholungszonen gemessen und Befragungen der Bevölkerung 

zu Nutzungsmöglichkeiten dieser Grünräume durchgeführt. 

Außerdem sollen SchülerInnen gezielt an die Thematik des 

naturnahen Wasserbaues herangeführt und ihr Verständnis für 

Natur und Mensch im dicht besiedelten Raum gebildet werden. 

Die einzelnen Untersuchungsfelder ermöglichen interessante, 

kooperative Tätigkeiten zwischen ForscherInnen, SchülerInnen 

und Studierenden der BOKU. 

13 

o. Univ.Prof. Dr. Florin Florineth 

“Als sehr gute Investition in die 

Zukunft sehe ich das Ziel der von 

diesem Programm geförderten 

Forschungsprojekte, Schüler und 

Schülerinnen auf dem Weg zu 

Universitäten hin vorzubereiten und 

zu begleiten. Die Auswahl des richtigen 

Studiums mit einer entsprechenden 

Vorbereitung spart nicht 

nur Studienzeit, sondern legt den 

Grundstein für das spätere Leben.“ 

Auf wissenschaftlicher Seite mündet dieses Projekt in eine 

Dissertation, die die Ergebnisse der verschiedenen Standorte 

bearbeitet und zusammenführt. Die SchülerInnen beenden 

das Projekt mit einer Präsentation oder Fachbereichsarbeit. 

In Zusammenarbeit mit Studierenden der BOKU werden überdies 

Neuplanungen von weiteren Teilbereichen der oben genannten 

Fließgewässer sowie Verbesserungen von bestehenden 

Abschnitten ausgeführt. 

Die Wissensvermittlung für die SchülerInnen wird ebenso wie 

die Methode der Datenerhebung wissenschaftlich begleitet. 

Gemeinsam mit SchülerInnen und Studierenden werden diese 

Daten erhoben und ausgewertet. Durch die internationalen 

Standorte können vergleichbare Daten erhoben werden. 

Prof. Dr. Florineth dient als „Mentor“ für die SchülerInnen 

und als Brücke zur Universität. 

HAUPTZIELE 

1. WIE REAGIERT EIN FLIEßGEWÄSSER nach dessen 

Umbau? Die Betrachtung der Veränderung der 

Sohlstruktur, der Vegetation, der aquatischen Fauna 

und des Mikroklimas soll ein möglichst breites Bild 

über die Wirksamkeit der Umbauarbeiten bieten. 

2. AKZEPTANZ UND NUTZUNGSWÜNSCHE der 

Bevölkerung zu den revitalisierten Bachabschnitten 

werden erhoben und ausgewertet. 

3. DIE GEWONNENEN DATEN werden wissenschaftlich 

aufbereitet und sollen zu neuen Erkenntnissen für 

Neuplanungen und Verbesserungen von bestehenden 

Revitalisierungen führen, auch in Hinsicht auf die 

Hochwassersicherheit. 


Universität für Bodenkultur Wien, Institut für 

Ingenieurbiologie und Landschaftsbau 

Projektleitung: o. Univ.Prof. Dr. Florin Florineth 

Kontakt: DI Gerda Holzapfel, gerda.holzapfel@boku.ac.at 


1. BG/BRG Mödling Bachgasse, Niederösterreich 

2. BG/BRG Mödling Keimgasse, Niederösterreich 

3. Realgymnasium Schlanders, Italien 

LAUFZEIT 

01. Oktober 2009 – 30. September 2011





RECYCLING THE GREEN 

oder „Wie & wohin verschwindet das Chlorophyll?“ 

Auf den chemischen Spuren des grünen Blattfarbstoffes: Eine Untersuchung des Phänomens 

Herbstverfärbung und des damit einhergehenden Chlorophyllabbaus in heimischen Pflanzen 

Jahreszeitlich bedingtes Entstehen und Verschwinden des 

Chlorophylls verursacht prächtige Farbenspiele in der Natur. 

Der kontrollierte Abbau des Blattgrüns ist ein ökologisch 

wichtiges Phänomen, das bis vor wenigen Jahren ein noch 

ungelöstes Rätsel war. 

Anknüpfend an die weltweit führenden chemischen Beiträge 

zur Lösung des „Rätsels des Chlorophyllabbaues“ der Gruppe 

von Bernhard Kräutler an der Universität in Innsbruck, werden 

interessierte SchülerInnen anhand einfacher Beobachtungen 

und Experimente direkt an die aktuelle Forschung herangeführt 

und in Zusammenarbeit mit LehrerInnen und ForscherInnen 

zu eigenen kreativen Beiträgen im naturwissenschaftlichen 

Neuland angeregt. 

Beobachtet wird das Farbenspiel der Seneszenz von Blättern 

und des Reifens von Früchten. Dahinter steckt der Chlorophyllabbau 

als Teil von Recyclingprozessen der Pflanze 

zwecks Wiedergewinnung wesentlicher Mineralien (z. B. des 

Stickstoffs). Das phototoxische Chlorophyll wird dabei in 

Abbauprodukte übergeführt, die erst als Abfall betrachtet wurden. 

Unerwartete Entdeckungen – wie z. B. die bemerkenswerte 

antioxidative Wirkung von Chlorophyllkataboliten oder 

die blau lumineszierende Banane – führen allerdings zur 

Frage: Haben Chlorophyllkataboliten eine biologische 

Funktion? 

Dieses Forschungsthema wird dazu genutzt, SchülerInnen 

einen spannenden Zugang zu den Naturwissenschaften zu 

eröffnen. Gemeinsam mit zwei Innsbrucker Gymnasien er- 

14 

Dr. Thomas Müller 

möglichen wir insgesamt ca. 230 SchülerInnen innerhalb 

von zwei Jahren einen engeren Kontakt zur Forschung an der 

Universität Innsbruck. Das Projekt wird in drei Modulen mit 

steigendem Schwierigkeitsgrad realisiert, wobei die SchülerInnen 

ihren Fähigkeiten entsprechend eingebunden werden. 

Da die Forschung in einem Grenzbereich zwischen Chemie 

und Biologie angesiedelt ist, ist das Institut für Botanik der 

Universität Innsbruck als kompetenter Kooperationspartner 

miteinbezogen. 

HAUPTZIELE 

1. CHLOROPHYLLKATABOLITEN der heimischen 

Herbstverfärbung – SchülerInnen suchen noch unbekannte 

Abbauprodukte des Chlorophylls in sich 

verfärbenden, heimischen Pflanzen. 

2. Chlorophyllkataboliten als BESTANDTEILE der Nahrung 

– In Obst und Gemüse suchen SchülerInnen 

Chlorophyllabbauprodukte, die als Antioxidantien bemerkenswerte 

Eigenschaften haben und erst in zwei 

Obstsorten identifiziert wurden. 

3. Chlorophyllkataboliten in NADELBÄUMEN – SchülerInnen 

betreten ein weiteres wissenschaftliches Neuland 

und gehen der Frage nach, wie es mit dem Abbau von 

Chlorophyll in Nadelbäumen steht, die entweder immer 

grün sind oder sich im Herbst wie die Lärche verfärben. 


Universität Innsbruck, Institut für Organische Chemie, Tirol 

Projektleitung: Dr. Thomas Müller 

Kontakt: thomas.mueller@uibk.ac.at 

WISSENSCHAFTLICHER PARTNER 

Universität Innsbruck, Institut für Botanik, Tirol 


1. BRG Adolf-Pichler-Platz, Innsbruck, Tirol 

2. Katholisches Oberstufenrealgymnasium Kettenbrücke, 

Innsbruck, Tirol 

LAUFZEIT 

01. September 2009 – 31. Oktober 2011 

„Die bisherige Erforschung des 

Chlorophyllabbaus hat zahlreiche 

bedeutende Ergebnisse geliefert, 

aber mindestens ebenso viele 

Fragen aufgeworfen. Im Rahmen 

von `RECYCLING THE GREEN` bieten 

wir den SchülerInnen die 

Möglichkeit, etwas bislang völlig 

Unbekanntes gemeinsam mit uns 

zu entdecken.“

METEOPICS 

Dr. Michael Staudinger 

„Mit METEOPICS werden 

Wetterbeobachtung und 

Interpretation von Wettergeschehen 

auf eine neue Stufe 

gestellt: SchülerInnen verhelfen 

WissenschafterInnen zu 

Beobachtungen, die sonst nie 

möglich wären.“ 

SchülerInnen erarbeiten fotographisch die Basis für ein Archiv von Phänomenen extremer 

Wetterereignisse 

Die Meteorologie hat heute eine Vielzahl von automatischen 

Beobachtungen, die aber keine Bilder von konkreten Wetterereignissen 

beinhalten. Besonders bei extremen Wetterereignissen 

wie Starkregen, Sturm etc. ergibt das Bild des Phänomens 

die beste und effizienteste Beschreibung eines Ereignisses, 

das zu größeren Schäden geführt hat. 

Dieses Material existiert in den Sammlungen einzelner interessierter 

FotografInnen und HobbymeteorologInnen, ist aber 

der Wissenschaft im Allgemeinen nicht zugänglich und damit 

für sie verloren. Umgekehrt fehlt den AutorInnen dieser Fotos 

oft die entscheidende Erklärung, um die Hintergründe dieser 

Phänomene zu verstehen. 

Meteopics versucht nun, diese beiden Welten unterschiedlicher 

Wahrnehmung zusammenzuführen und gleichzeitig für 

die Wissenschaft, Unterrichtende und SchülerInnen ein 

Archivmaterial aufzubauen, das mit vielen Zugängen unterschiedlich 

nutz- und verwertbar ist. Im Rahmen des geplanten 

Projekts erstellen SchülerInnen Fotos von Wetterereignissen 

und laden diese auf die Internet-Plattform von Meteopics. 

WissenschafterInnen kommentieren diese Bilder unmittelbar 

online und machen dadurch die Plattform zu einem lebenden 

Archiv. 

Mit Stichworten, Datum und Ort versehen, ergeben diese 

Bilder nicht nur eine Galerie beeindruckender Momentaufnahmen, 

sondern entwickeln sich zu einer Datenbank, die für 

die Wissenschaft selbst von unschätzbarem Nutzen sein wird. 

Wetterphänomene, die durch das Messnetz schwer oder nicht 

erfassbar sind, können so archiviert und interpretiert werden. 

Auswirkungen der Klimaänderung werden bildlich und verständlich 

dokumentiert. Im Rahmen einer gemeinsamen 

15 

Auseinandersetzung mit diesem Material stellen die SchülerInnen 

ihre Fragen an die ForscherInnen und erhalten direkte 

Antworten. Die besten Bilder werden im Rahmen eines Wettbewerbs 

gekürt und mit Sachpreisen belohnt. Die erarbeiteten, 

wissenschaftlichen Unterlagen dienen daher nicht nur 

der Wissenschaft, sondern können auch im Unterricht eingesetzt 

bzw. einem breiten Publikum näher gebracht werden. 

HAUPTZIELE 

1. DOKUMENTATION von Extremwetterereignissen auf 

breiter Ebene, die mit bestehenden Beobachtungsnetzen 

nicht möglich wäre. Dies liefert der Wissenschaft 

einen entscheidenden Vorteil bei der Interpretation 

der Wetterphänomene und ihren Auswirkungen. 

2. KLIMAÄNDERUNG besteht nicht nur aus Temperaturgrafiken. 

Die Dokumentation von Klimaveränderungen 

soll an gut anschaulichen Beispielen von Extremwetterereignissen 

und ihren Auswirkungen bildlich dargestellt 

und verbreitet werden. 

3. INTERAKTION von ForscherInnen, SchülerInnen und 

einer interessierten aktiven Öffentlichkeit im Umgang 

mit Fotomaterial. Die Herausforderung besteht darin, 

Bilder verständlich an die Realität von meteorologischen 

Inhalten heranzuführen. 


Zentralanstalt für Meteorologie und Geodynamik, 

Kundenservice für Salzburg und Oberösterreich, Salzburg 

Projektleitung: Dr. Michael Staudinger 

Kontakt: meteopics@zamg.ac.at 


Foto Kücher, Salzburg 


1. BG/BRG Zell am See, Salzburg 

2. Christian-Doppler-Gymnasium, Salzburg 

3. Europagymnasium Salzburg-Nonntal, Salzburg 

4. HS Rohrbach, Steiermark 

5. BORG Perg, Oberösterreich 

6. BG/BRG Gmunden, Oberösterreich 

LAUFZEIT 






Regeneration bei freilebenden Plattwürmern 

Untersuchungen zur vergleichenden Regenerationsfähigkeit von freilebenden Plattwürmern des 

Süßwassers im Tiroler Raum 

Freilebende Plattwürmer ( " Turbellaria", Plathelminthes) stehen 

seit vielen Jahren im Zentrum des wissenschaftlichen Interesses 

der Entwicklungsbiologie. Eine Besonderheit dieser 

Tiergruppe stellt ihr ausgeprägtes Regenerationsvermögen dar. 

Dieses ermöglicht durch ein wahrscheinlich totipotentes 

Stammzellensystem auch erwachsenen Tieren, aus sehr kleinen 

Geweberesten ein vollständiges Tier inklusive Kopf zu 

regenerieren. Dieser Vorgang veranlasste frühere Forscher, die 

Tiere "unsterblich unter der Klinge des Messers" zu nennen. 

Aber nicht alle freilebenden Plattwürmer können gleich gut 

regenerieren und manche überhaupt nicht. Das Regenerationsvermögen 

wurde bisher in nur einigen wenigen Plattwurmgruppen 

gut beschrieben. In vielen Gruppen gibt es 

noch keine oder nur unzureichende Studien. Erst durch einen 

systematischen Vergleich der Regenerationsfähigkeit innerhalb 

der Plattwürmer kann auf den anzestralen Zustand geschlossen 

werden: Ist die hervorragende Regenerationsfähigkeit einiger 

Plattwürmer ein ursprüngliches Merkmal der Plathelminthen, 

oder wurde es mehrfach in diesem Taxon evolviert? 

Welchen adaptiven Nutzen hat Regeneration, und welcher 

Zusammenhang besteht zwischen asexueller Vermehrung und 

Regenerationsvermögen? Und schließlich: Warum können 

manche Tiere regenerieren und andere nicht? 

An der Universität Innsbruck wird seit den 1920er Jahren 

systematisch Plattwurmforschung betrieben, allerdings bevorzugt 

mit marinen Arten, von denen zahlreiche von Forscherpersönlichkeiten, 

wie Otto Steinböck oder Reinhard Rieger, 

entdeckt und beschrieben wurden. 

Die Plattwurmfauna des Tiroler Raums aber wurde bisher nur 

16 

Mag. Dr. Bernhard Egger 

vereinzelt charakterisiert. Durch Beprobung der heimischen 

Gewässer unter gleichzeitiger Charakterisierung der Wassergüte 

kann nicht nur die zoogeographische Verbreitung von 

freilebenden Plattwürmern festgestellt werden. Es können mit 

den gefundenen Arten auch wertvolle vergleichende Regenerationsstudien 

durchgeführt werden. Wissenschafterinnen und 

Wissenschafter der Universität Innsbruck werden gemeinsam 

mit Schülerinnen und Schülern der Praxisvolksschule Tirol die 

Plattwurmfauna Tirols erkunden. Unter Anleitung der Wissenschafterinnen 

und Wissenschafter kann jedes Kind an selbst 

gefundenen Tieren Regenerationsexperimente durchführen 

und den Regenerationsablauf verfolgen und dokumentieren. 

HAUPTZIELE 

1. Der systematische VERGLEICH der Regenerationsfähigkeit 

von freilebenden Plattwürmern auf organismischer 

Ebene: Welche Arten/Gruppen können welche 

Strukturen regenerieren, welche Arten/Gruppen können 

nicht regenerieren? 

2. Die CHARAKTERISIERUNG der Regenerationsabläufe 

in verschiedenen Taxa der Plathelminthen auf zellulärem 

und molekularem Niveau: Wird Regeneration innerhalb 

der Gruppe auf fundamental unterschiedliche 

oder auf ähnliche Weise realisiert? 

3. Eine erstmalige ERFASSUNG der Tiroler Turbellarienfauna, 

die in kontinuierlicher Zusammenarbeit mit 

Tiroler Schulen zu einem Artenkatalog führen und der 

Öffentlichkeit als Monographie bzw. als Führer zugänglich 

gemacht wird. 


Universität Innsbruck, Institut für Zoologie, Abteilung für 

Ultrastrukturforschung und Evolutionsbiologie, Tirol 

Projektleitung: Mag. Dr. Bernhard Egger 

Kontakt: bernhard.egger@uibk.ac.at 


Universität Innsbruck, Institut für Ökologie, Tirol 

BETEILIGTE SCHULE 

Praxisvolksschule der Pädagogischen Hochschule Tirol 

LAUFZEIT 

01. September 2009 – 31. Dezember 2011 

„Plattwürmer atmen ohne Lunge 

oder Kiemen, vereinen zwei 

Geschlechter in einem Individuum 

oder pflanzen sich ohne Sex fort, 

und können dank ihrer Stammzellen 

verlorene Körperteile – sogar den 

Kopf – regenerieren. Mit diesen 

Tieren zu arbeiten macht Spaß, und 

diesen Spaß möchte ich den 

Kindern vermitteln.”

DI Christian Lackner 

Schwarzes C: Schmetterlingsraupen-Forschung 

„Die Auseinandersetzung mit 

den Jugendlichen und dem 

Lehrpersonal ermöglicht den 

ForscherInnen, über den 

Tellerrand zu schauen: es 

werden Fragen auftauchen, die 

sie selber nie gestellt hätten 

und die einen neuen 

Blickwinkel auf ihre 

Forschungsarbeit werfen.“ 

Wissenschaftliche Untersuchung der überwinternden Raupen in den Frühlingswiesen des 

Lainzer Tiergartens und ihr Beitrag zur Biodiversität und Populationsdynamik 

Das Jahr 2010 wurde zum UNO-Jahr der Biodiversität 

erklärt. Biodiversität bezeichnet gemäß dem Übereinkommen 

über biologische Vielfalt (CBD) die Artenvielfalt auf der Erde, 

die genetische Vielfalt sowie die Vielfalt von Ökosystemen. 

Im Rahmen des Projektes „Schwarzes C“ wird im Lainzer 

Tiergarten der Stadt Wien gemeinsam mit der Rudolf Steiner- 

Schule Wien-Mauer Forschung zu Schmetterlingsraupen 

durchgeführt. Hauptaugenmerk liegt auf der Artenvielfalt der 

Schmetterlingsraupen. 

Im Frühjahr 2010 und 2011 werden zwei Schulkassen mit 

drei Wochen Abstand auf den Versuchsflächen unter Anleitung 

von Forschern die Erhebungen durchführen: 

Versuchsfläche abstecken, Fläche nach Raupen durchsuchen, 

Raupen bestimmen und mindestens 10-15% der Individuen 

werden auf Parasitenbefall durch Schlupfwespen (Hymenoptera) 

und Raupenfliegen (Tachinidae) untersucht. 

Das Wissen über die Populationsdynamik kann von entscheidender 

Bedeutung sein, um explosionsartigen Vermehrungen 

vorbeugen zu können. Dazu werden mit Hilfe verschiedener 

Modelle und der erhobenen Daten mit den Schülern und 

Schülerinnen Prognosen erstellt und interpretiert. Ziel des 

Projektes ist es, die Vielfalt der Makro-Schmetterlingsraupen- 

17 

arten, die in den Wiesen des Lainzer Tiergartens in Wien überwintern, 

zu bestimmen. Schmetterlingsraupen sind zum einen 

wissenschaftliches Neuland, zum anderen spielen sie eine 

bedeutende Rolle im Ökosystem Wald/Wiese und eignen sich 

ideal, um Schülerinnen und Schülern die Zusammenhänge in 

der Natur zu erklären. 

Dem Projekt wird der Kurztitel „Schwarzes C“ gegeben, da 

dieser Falter (mit lateinischem Namen Xestia c-nigrum) ein 

typischer Vertreter dieser Schmetterlingsarten ist. 

HAUPTZIELE 

1. Schmetterlingsraupen überwintern am Boden. Es gilt 

herauszufinden, welche Arten im Übergangsbereich 

zwischen Wald und Wiese vorkommen, in welchen 

Mengen und an welchen bevorzugten Stellen. 

2. Hauptaugenmerk liegt auf der Thematik Biodiversität. 

Deshalb ist es wichtig, Grundlagendaten für die Populationsdynamik 

der überwinternden Schmetterlingsraupen 

für einen Vergleich beispielsweise im Hinblick auf 

künftige Fragestellungen zum Klimawandel herauszufinden. 

3. Wie beeinflussen Parasiten, im Speziellen die Schlupfwespen, 

die überwinternden Raupen? 


Bundesforschungs- und Ausbildungszentrum für Wald, 

Naturgefahren und Landschaft, Wien 

Projektleitung: DI Christian Lackner 

Kontakt: christian.lackner@bfw.gv.at 


1. Dr. Mark Shaw, Schottland 

2. Universität für Bodenkultur Wien, Institut für Pflanzenschutz 

3. Forest Research Institute, Dr. Cezary Bystrowski, Polen 


Forstamt der Stadt Wien, MA 49 


Rudolf Steiner-Schule Wien-Mauer, Wien 

LAUFZEIT 

01. Januar 2010 – 31. Dezember 2011





Science backstage – explore how physics works and what 

physicists do 

SchülerInnen untersuchen das Forschungsfeld Physik, die verwendeten Forschungsmethoden und 

die Arbeitsweisen der involvierten Scientific Communities am Beispiel der Forschungsgruppen 

Quantenoptik, Nanomaterialien und Kernphysik 

Physik wird in der Gesellschaft als kognitiv besonders schwieriges 

Gebiet eingeschätzt, das nur wenigen, meist männlichen 

Personen zugänglich ist. Der Physikunterricht in der Schule, 

aber auch das Lehramtsstudium orientiert sich weitgehend an 

der Fachsystematik der Bezugsdisziplin. Lehramtsstudierende 

und in der Praxis stehende Lehrkräfte haben daher meist kein 

adäquates Bild von Physik als forschender Disziplin oder die 

Arbeit und den Alltag von ForscherInnen entwickelt. Das 

Projekt versucht durch seine Zielsetzungen und Methoden, 

diese Kluft zwischen Schule und Forschung aufzubrechen, 

indem die Scientific Community und ihre Gesetzmäßigkeiten, 

aber auch das „Wesen“ physikalischer Wissensbestände 

erfahrbar gemacht werden. Dreh- und Angelpunkt ist der 

Forschungsprozess von SchülerInnen in konkreten universitären 

Forschungsumgebungen. Die in der Physik Forschenden 

sind einerseits die „Beforschten“, gestalten aber auch den 

Forschungsprozess mit. Sie sind genauso wie die anderen 

AkteurInnen des Projekts (SchülerInnen, Lehrkräfte und 

Lehramtsstudierende des Faches Physik) in die Planung 

und Analyse der Daten einbezogen. Die Ergebnisse werden 

schließlich gemeinsam von den SchülerInnen und den WissenschafterInnen 

präsentiert. Als zentrales Ergebnis wird eine 

Veränderung der Überzeugungen über das „Wesen“ der Physik 

(nature of science) bei allen Beteiligten erwartet. Das schließt 

eine Reflexion der Genderkonnotation des Faches ein. 

Folgende konkrete „Produkte“ sind geplant: 

1. Entwicklung und Dissemination von Unterrichtsdesigns, die 

„nature of science“ zum Thema machen 

2. Entwicklung von Konzepten für eine nachhaltige Kooperation 

zwischen Schulen und der Fakultät für Physik 

3. Entwicklung adressatengerechter Konzepte für die Außendarstellung 

von physikalischer Forschung 

18 

V.-Prof. Dr. Martin Hopf 

HAUPTZIELE 

1. Beitrag zur ENTWICKLUNG VON MODELLEN, wie im 

schulischen Unterricht ein differenzierteres Bild von 

Physik als Wissenschaft vermittelt werden kann 

2. QUALITATIVE FACHDIDAKTISCHE FORSCHUNG über 

die Veränderung epistemologischer Überzeugungen bei 

SchülerInnen, LehrerInnen und Studierenden 

3. EVALUIERUNG DES ANSATZES der Forschungs- 

BildungsKooperation zur Optimierung sowie zur 

Generierung von Kenntnissen für die Gestaltung 

zukünftiger Kooperationen 


Universität Wien, AECC Physik (Österreichisches 

Kompetenzzentrum für Didaktik der Physik) 

Projektleitung: V.-Prof. Dr. Martin Hopf 

Kontakt: Mag. Ilse Bartosch, ilse.bartosch@univie.ac.at 

WISSENSCHAFTLICHE KOOPERATIONSPARTNER 

1. Universität Wien, Fakultät für Physik, Institut für 

Quantenoptik und Quanteninformation 

2. Universität Wien, Fakultät für Physik, Isotopenforschung 

und Kernphysik 

3. Universität Wien, Fakultät für Physik, Gruppe Physik 

Nanostrukturierter Materialien 

4. Universität Klagenfurt, IFF, Wissenschaftskommunikation 

und Hochschulforschung, Kärnten 

5. Universität Wien, Fakultät für Sozialwissenschaften, 

Institut für Kultur- und Sozialanthropologie 


1. BG/BRG 10, Laaer-Berg-Straße, Wien 

2. Gymnasium und wirtschaftskundliches Realgymnasium 

Maria Regina, Wien 

3. BG/BRG 22, Theodor Kramer-Straße, Wien 

4. HTBLVA Wien III, Camillo Sitte Lehranstalt, Wien 

5. Lycée Français de Vienne, Wien 

LAUFZEIT 


„Das Bild von 

Wissenschafterinnen und 

Wissenschaftern in den Köpfen 

von Jugendlichen hat meistens 

wenig mit der Realität zu tun.“

Die Rottenburg – Eine historisch bedeutsame Festung in 

interdisziplinärer Sichtweise 

Die Rottenburg: ihre historische Bedeutung, der Weg ihres Baumaterials und ihre 

Baugeschichte – ein interdisziplinäres Projekt zwischen Naturwissenschaften, 

Geisteswissenschaften und Bauforschung mit aktiver Beteiligung von Schulen 

Die ehemals weitum bekannte und ausgedehnte Rottenburg 

bei Rotholz im Tiroler Unterinntal bestand bereits im frühen 

Mittelalter. Nach der Zerstörung der Burg erfolgte ein Wiederaufbau 

um 1460. Heute befindet sich an der Stelle der ehemaligen 

Burg noch eine Ruine, die vor kurzem restauriert 

wurde. Trotzdem ist über die Burg nicht viel bekannt. Insbesondere 

die ältere Burg ist bislang kaum untersucht, aber 

auch über die neuere gibt es erst wenige Erkenntnisse. In diesem 

interdisziplinären Projekt soll insbesondere die historische 

Quellenlage rund um die Burg erforscht werden. Neben HistorikerInnen 

werden auch SchülerInnen intensiv eingebunden. 

Mittels ausgearbeiteten Fragebögen werden Umfragen im 

Bezirk Schwaz zum Wissen über die Rottenburg und das 

Geschlecht der Rottenburger durchgeführt. Naturwissenschaftlichen 

Untersuchungen wird ebenfalls breiter Raum 

gegeben: So soll insbesondere das Baumaterial der Burg 

untersucht werden, woher dieses stammt, was zu welcher Zeit 

verbaut wurde und wohin das Material der abgetragenen Burg 

kam. Auch hierbei werden SchülerInnen mitarbeiten. So kann 

man historische Steinbrüche auffinden und die Verwendung 

des Materials nachvollziehen und dokumentieren. 

Mittels geophysikalischer Methoden soll versucht werden, 

Reste der Mauern im Untergrund zu detektieren und so die 

Umrisse und Strukturen der Burg zu erfassen. Diese Erkenntnisse 

sind nebst historischen, geologischen und bauhistori- 

19 

MMag. Dr. Michael Unterwurzacher 

schen Erkenntnissen notwendig, um die ehemaligen 

Festungen und verschiedenen Bauphasen rekonstruieren zu 

können. Grundsätzlich kann das Projekt als interdisziplinäres 

Forschungsmodell verstanden werden, bei dem verschiedene 

Fachrichtungen interagieren und sich gegenseitig ergänzen – 

und SchülerInnen einen wesentlichen Teil dazu beitragen. 

HAUPTZIELE 

1. Die umfangreiche AUFARBEITUNG von historischen 

Hintergründen zu einer der ehemals bedeutendsten 

Burgen Tirols, die Analyse des Baumaterials der Burg 

und Rekonstruktion des Burgbaus sowie computeranimierte 

Darstellung des Burgkomplexes 

2. Nach dem ABTRAG EINES GROßTEILES DER 

FESTUNG wird davon ausgegangen, dass das Material 

in umliegenden Burgen, aber auch sakralen oder profanen 

Bauten Verwendung fand. Ziel ist es, zumindest 

einen Teil dieser Wiederverwendung nachzuweisen. 

3. EINFÜHRUNG von SchülerInnen in den wissenschaftlich-interdisziplinären 

Forschungsprozess mit aktivem 

Praxisbezug; Begeistern der SchülerInnen für interdisziplinäre 

Forschung und Förderung von fachübergreifendem 

Denken 


Universität Innsbruck, Institut für Archäologien, Tirol 

Projektleitung: MMag. Dr. Michael Unterwurzacher 

Kontakt: michael.unterwurzacher@uibk.ac.at 


1. Universität Salzburg, Fachbereich Geographie und 

Geologie, Arbeitsgruppe Geologie, Salzburg 

2. Verein fontes historiae, Quellen der Geschichte, Tirol 

3. Büro für Bauforschung, DI Sonja Mitterer, Tirol 


RG Schwaz, Tirol 

LAUFZEIT 

01. November 2009 – 30. April 2011 

„Das Förderprogramm `Sparkling 

Science´ erscheint mir ein überaus 

wertvolles: Von der Zusammenarbeit 

ForscherInnen-SchülerInnen erwarte 

ich mir eine Erweiterung des 

Horizontes, das Einbringen neuer 

Ideen, Gedankengänge, erhoffe ich 

mir Kreativität. Diese sollte im 

Rahmen dieses sehr interdisziplinär 

ausgerichteten Projektes vorzüglich 

gedeihen können.“





Klimawandel: Auswirkungen auf unsere Vogelwelt 

Der Einfluss von Klimafaktoren auf Verhalten und Fortpflanzung einheimischer Vogelarten 

Welche Auswirkungen die Erderwärmung auf uns hat, ist 

von besonderer Bedeutung für die nächste Generation 

(SchülerInnen), die vielleicht noch entscheidend eingreifen 

kann, um eine mögliche Klimakatastrophe zu verhindern. 

Wie gehen Vogelarten mit den sich ändernden Umweltbedingungen 

um? In diesem Projekt soll der Einfluss von 

Umweltfaktoren auf Habitatwahl, Zeitplanung, Partnerwahlstrategien 

und Fortpflanzungserfolg untersucht werden. 

Die für das Projekt beobachteten Vogelarten sind 

(i) der Haussperling (Passer domesticus), ein typischer 

granivorer Standvogel, der aber zur Jungenaufzucht auf 

Insektennahrung zurückgreift, und 

(ii) die Blaumeise (Cyanistes caeruleus), die während der 

Jungenaufzucht auf eine spezielle Insektennahrung 

(Frostspannerraupen) angewiesen ist. 

Projektziele 

Ziel 1: Die Etablierung eines Langzeitforschungsstandorts 

Die Schule, das Gymnasium Sacré Coeur Pressbaum, bietet 

sich als Partner für die Erhebung von wissenschaftlichen 

Basisdaten an. Ein Grund dafür ist, dass das Sacré Coeur 

mitten in einem großen Buchen-Eichen-Mischwald mit 

eingestreuten Wiesen und Gebüschstreifen liegt. 

Ziel 2: Die Kompetenzförderung und Einbindung der 

SchülerInnen als JungwissenschafterInnen 

Die folgenden Parameter werden von den SchülerInnen 

erhoben: Brutbiologische Daten, klimatische Daten, 

phänologische Daten bezüglich Vegetationsentwicklung, 

Bestimmung der Nahrung (Phänologie der Insekten) 

Ziel 3: Die Erstellung qualitativ hochwertiger wissenschaftlicher 

Arbeiten, die in signifikanten Ergebnissen münden und 

in internationalen Fachzeitschriften publiziert werden können 

Veränderte Umweltbedingungen können nicht nur in der 

Anzahl der Nachkommen, sondern auch in qualitativen 

20 

Dr. Herbert Hoi 

Unterschieden der Jungen reflektiert sein. Daher wird die 

Erforschung der Rolle mütterlicher Investition in die 

Embryonalentwicklung in Abhängigkeit von der Umweltsituation 

in Angriff genommen. 

HAUPTZIELE 

1. Schule als Vogelwarte und Forschungszentrum! 

Etablierung eines Langzeitforschungsstandortes 

für die Erhebung von Basisdaten relevant für Vogelforschung 

und Waldqualität, speziell in Bezug auf 

mögliche Klimaänderungen 

2. Klima-Vogel-Nahrung. Wer beeinflusst dabei wen? 

Ob ein kausaler Zusammenhang zwischen Brutphänologie 

der Vögel und Phänologie der Nahrung 

besteht, kann nur experimentell untersucht werden. 

Dazu sollen in einem Experiment die beiden Phänomene 

entkoppelt werden. Die Ergebnisse wären 

ein wichtiger Beitrag, um die Bedeutung der Rolle 

des Klimawandels auf Vogelgemeinschaften zu verstehen. 

3. In einem Experiment soll erforscht werden, wie 

Umweltparameter, die z. B. die Kondition oder das 

Aussehen von Tieren beeinflussen, das Zusammenleben 

der Geschlechter mitbestimmen. Investieren 

Männchen weniger in ihre Brut, wenn die Weibchen 

ein weniger leuchtendes Gefieder (meist umweltbedingt) 

aufweisen? 


Österreichische Akademie der Wissenschaften, Konrad Lorenz 

Institut für Vergleichende Verhaltensforschung, Wien 

Projektleitung: Dr. Herbert Hoi 

Kontakt: H.Hoi@klivv.oeaw.ac.at 


1. Slowakische Akademie der Wissenschaften, Institut für 

Forstökologie, Slowakei 

2. Österreichische Akademie der Wissenschaften, Institut für 

Vergleichende Verhaltensforschung, Wien 


PG/PRG Sacré Coeur Pressbaum, Niederösterreich 

LAUFZEIT 

30. November 2008 – 30. September 2010 

„Welche Auswirkung die 

Erderwärmung auf uns und unsere 

Umwelt hat, ist von besonderer 

Bedeutung für die jetzt heranwachsende 

Generation von SchülerInnen. 

Ziel ist es daher, in einem 

Forschungsprojekt eine Sensibilisierung 

für dieses Thema sowie 

Kompetenzzuwachs zu 

erreichen.“

„Grüne Chemie“ – Nachhaltige Strategien in der Wissenschaft 

Nachhaltige Chemieverfahren unter Einbeziehung von organischer, anorganischer und physikalischer 

Chemie sowie von Biochemie, Analytik und Polymerwissenschaften 

Das Projekt „Grüne Chemie“ zielt darauf ab, SchülerInnen 

für eine neue „grüne Chemie“ im Hinblick auf umweltverträgliche 

und nachhaltige Produktionsverfahren zu begeistern. 

Ziel ist es, die SchülerInnen für Naturwissenschaften im 

Allgemeinen und chemische Disziplinen im Speziellen zu 

gewinnen. Dazu ist ein umfassendes Programm aus experimentellen 

Arbeiten, Auswertung der Versuche, Verfassung 

von Berichten und schließlich Kommunikation der Resultate 

und Themenfelder geplant. 

Dabei sollen insbesondere auch LehrerInnen eingebunden 

werden, damit sie die neuen Entwicklungen später im eigenen 

Lehrbetrieb weitervermitteln können. Die einzelnen Individualprojekte 

sind thematisch zwischen mehreren beteiligten Forschungsgruppen 

angesiedelt und sollen kooperativ betreut 

werden. 

An dieser Initiative sind seitens der TU Wien jene vier neuen 

chemischen Institute beteiligt, welche 2002 aus einer Restrukturierung 

des Bereichs hervorgingen (Institut für Angewandte 

Synthesechemie; Institut für Chemische Technologien 

und Analytik; Institut für Materialchemie; Institut für Verfahrenstechnik, 

Umwelttechnik und technische Biowissenschaften). 

Weiters wirkt auf Seiten der wissenschaftlichen Partner das 

interuniversitäre Forschungszentrum für Agrarbiotechnologie 

Tulln mit, an dem die TU Wien gemeinsam mit der BOKU 

Wien beteiligt ist. 

Die laufenden Forschungen an den beteiligten Instituten decken 

den Aspekt der „Grünen Chemie“ auf hervorragende und 

diverse Weise ab: von der Nützung nachwachsender Rohstoffe 

über umweltverträgliche 

Produktionsverfahren 

bis zur Umweltchemie. 

Die Qualität der beteiligten 

Wissenschafter- 

Innen ist durch eine 

Vielzahl von erfolgreichen 

Projekten (nationalen, 

transnationalen 

und EU-Förderprogrammen) 

sowie durch die 

herausragende Publikationstätigkeit 

in hochrangigenFachzeitschriften 

und die Beteiligung 

an internatio- 

21 

ao. Univ.Prof. DI Dr. Marko D. Mihovilovic 

„Chemie ist, wo's raucht und 

stinkt? Grüne Chemie versucht, 

mit diesem Klischee aufzuräumen 

und das Prinzip der 

Nachhaltigkeit in den Vordergrund 

zu stellen, um somit der 

jungen Generation von WissenschafterInnen 

eine positive 

Perspektive dieser Naturwissenschaft 

zu vermitteln." 

nalen Konferenzen dokumentiert. Alle mitwirkenden ForscherInnen 

sind anerkannte Kapazitäten auf ihren Spezialgebieten. 

HAUPTZIELE 

Hauptzielsetzung ist die Weiterentwicklung von 

Methoden der grünen und nachhaltigen Chemie: 

1. ENTWICKLUNG NACHHALTIGER PROZESSE 

Schwerpunkt ist die Etablierung neuer Verfahren zur 

Darstellung industriell relevanter Chemikalien. 

2. NÜTZUNG NACHWACHSENDER ROHSTOFFE 

3. UMWELTCHEMIE Dieser Aspekt widmet sich dem 

Monitoring und der Verbesserung von Auswirkungen 

der traditionellen Chemie, welcher weniger umweltbewusste 

Verfahren zugrunde lagen. Darüberhinaus 

sollen Methoden entwickelt und verfeinert werden, 

um belastete Wasservorräte wieder nutzbar zu 

machen. 


Technische Universität Wien, Fakultät für Technische Chemie 

Projektleitung: ao. Univ.Prof. DI Dr. Marko D. Mihovilovic 

Kontakt: mmihovil@pop.tuwien.ac.at 


1. BG/BRG 11 Geringergasse, Wien 

2. BG/BRG 13 Fichtnergasse, Wien 

3. BG/BRG 13 Wenzgasse, Wien 

4. BG/BRG St. Veit an der Glan, Kärnten 

5. BG/BRG Tulln a.d. Donau, Niederösterreich 

6. BG/BRG Villach, Kärnten 

7. BRG 7 Kandlgasse, Wien 

8. BRG Feldkirchen, Kärnten 

9. GRG 11 Gottschalkgasse, Wien 

10. GRG 17 Parhamergymnasium, Wien 

11. GRG Sachsenbrunn, Niederösterreich 

12. HTL Dornbirn, Vorarlberg 

13. HTL Rosensteingasse, Wien 

14. TGM, Technologisches Gewerbemuseum, Wien 

15. Wiedner Gymnasium, Sir Karl Popper Schule, Wien 

LAUFZEIT 

30. November 2008 – 31. Mai 2010





Top-Klima-Science 

Wasserhaushalt und globaler Wandel: Zukunftsperspektiven unter dem Gesichtspunkt des 

Klima- und Landnutzungswandels im Berggebiet 

Angesichts des aktuellen Klima- und Landnutzungswandels 

ist es von entscheidender Bedeutung, die ökologischen 

Auswirkungen des globalen Wandels zu kennen. Ziel von 

Top-Klima-Science ist es, in einem innovativen räumlichen 

Forschungsansatz wesentliche Kenngrößen des Wasserhaushalts 

in einem Alpental für unterschiedlich intensiv genutzte 

Wiesen und Weiden zu quantifizieren. 

Durch die Verpflanzung von Vegetationsziegeln aus Hochlagen 

in Tieflagen sollen zudem die Auswirkungen von Temperaturerhöhungen 

analysiert werden. 

Die Studie liefert einen wesentlichen Input für die 

Modellierung des Gebietswasserhaushalts und eröffnet damit 

die Möglichkeit einer Analyse der Auswirkungen von Szenarien 

des Landnutzungs- und Klimawandels. 

Das Projekt ist in eine internationale Forschungskooperation 

eingebettet und liefert einen Beitrag zur internationalen 

Spitzenforschung. 

Die konkrete und gleichberechtigte Einbindung von 60 SchülerInnen 

der HLFS Kematen ermöglicht nicht nur die Durchführung 

des Projekts, sondern erlaubt auch die unmittelbare 

Verbreitung der Ergebnisse unter zukünftigen landwirtschaftlichen 

EntscheidungsträgerInnen sowie innerhalb der direkt 

22 

Univ.Prof. Dr. Ulrike Tappeiner 

betroffenen einheimischen Bevölkerung. 

Parallel zum wissenschaftlichen Projektverlauf wird eine prozessbegleitende 

Evaluation durchgeführt, die die ideale Basis 

für die angestrebte langfristige ForschungsBildungsKooperation 

bietet. 

HAUPTZIELE 

Top-Klima-Science will entlang von sieben Transekten 

in einem Alpental folgende wissenschaftliche Fragen 

beantworten: 

1. Wie groß ist die Evapotranspiration und der 

Oberflächenabfluss standorttypischer Graslandökosysteme 

unter den gegebenen naturräumlichen 

Rahmenbedingungen und der traditionellen landwirtschaftlichen 

Bewirtschaftung (Raumfrage)? 

2. Wie ändert sich der Bestandeswasserhaushalt 

alpiner Bestände, die in Folge einer Klimaerwärmung 

höheren Temperaturen ausgesetzt sind (Klimafrage)? 

3. Wie wirkt sich eine Intensivierung bzw. eine 

Extensivierung in der Landwirtschaft auf den 

Wasserhaushalt aus (Managementfrage)? 

Die Studie liefert darüber hinaus einen wesentlichen 

Input für die Modellierung des Gebietswasserhaushaltes 

des Stubaitales und eröffnet damit die Möglichkeit für 

die Analyse der Auswirkungen von Klima- und Landnutzungsszenarien 

bis hin zur regionalen Ebene. 


Universität Innsbruck, Institut für Ökologie, Tirol 

Projektleitung: Univ.Prof. Dr. Ulrike Tappeiner 

Kontakt: ulrike.tappeiner@uibk.ac.at 


1. Europäische Akademie Bozen, Dr. Erich Tasser, Italien 

2. Universität Innsbruck, Institut für Botanik, Dr. Suzanne 

Kapelari (Prozessbegleitende Evaluation), Tirol 


HLFS Kematen für Land- und Ernährungswirtschaft, Tirol 

LAUFZEIT 

30. November 2008 – 30. September 2010 

„Klimawandel und Rückgang 

der Almwirtschaft sind moderne 

Entwicklungen, die weitreichende 

Folgen auf das Leben 

im Alpenraum haben werden. 

Dieses Projekt geht der Frage 

nach, wie der Wasserhaushalt 

im Tiroler Stubaital durch 

solche Veränderungen 

beeinflusst wird.“

Alien invaders – Fließgewässerrenaturierung und Neophyten. 

Ein übersehenes Problem 

Eine Untersuchung der Möglichkeiten, in von Neophyten besiedelten Gebieten Rückbauten bzw. 

Renaturierungsflächen zu schaffen 

Schlagwörter wie Florenwandel oder Klimawandel prägen 

heute nicht nur Wissenschaftsbereiche, sondern haben auch 

den Weg in die Öffentlichkeit gefunden. Neophyten tauchen 

regelmäßig in den Nachrichten auf, oft in Zusammenhang mit 

„Horrormeldungen“ auf Grund der gesundheitlichen Risiken, 

die einzelne Arten in sich bergen (Phototoxie, Allergie und 

Asthma). 

Weiters werden Veränderungen der heimischen Flora und 

Fauna mit dem Klimawandel in Verbindung gebracht. 

Tatsächlich befinden wir uns jedoch nicht am Beginn eines 

Prozesses, der erst jetzt durch den Klimawandel in Gang 

kommt, sondern stehen mitten in einer massiven Änderung 

der Vegetation, die ihren Ausgang schon klimaunabhängig mit 

Beginn der Neuzeit genommen hat. Betroffen sind vor allem 

die unteren bis mittleren Höhenlagen. Neophyten zählen hier 

oft bereits zu den dominierenden und Aspekt bildenden Arten 

vor allem an stärker vom Menschen überformten Standorten. 

Ganz besonders trifft dies auf gewässernahe Standorte zu. 

Die hier natürlicherweise vorkommende Störung der Flächen 

begünstigt das Auftreten und Etablieren von Neophyten, die 

23 

Ass.Prof. Mag. Dr. Konrad Pagitz 

„Florenwandel ist ein 

Schlagwort, das sich ohne 

die Berücksichtigung von 

Neophyten nicht erörtern lässt. 

Gleichzeitig führen Neophyten 

kaum wie eine andere 

Organismengruppe ständigen 

Wandel und menschlichen 

Einfluss vor Augen.“ 

zur Massenentfaltung gelangen und so das natürliche Artengefüge 

massiv beeinflussen. 

Im Rahmen des Projekts soll nun festgestellt werden, 

inwieweit es heute in von Neophyten besiedelten Gebieten 

noch möglich ist, auch aus botanischer Sicht erfolgreich 

Rückbauten bzw. Renaturierungsflächen zu schaffen. 

Zentral sind die Fragestellungen, ob sich eine autochthone 

Flora und Vegetation im Rahmen „natürlicher“, sich selbst 

überlassener Sukzession überhaupt noch einstellen kann, 

wann und warum Neophyten zur Dominanz kommen und 

wie nachhaltig die Besiedelung durch Neophyten erfolgt. 

HAUPTZIELE 

1. Antworten auf die Frage, ob und unter welchen 

Umständen eine naturnah verlaufende Sukzession 

an Feuchtstandorten bzw. im Uferbereich von Fließgewässern 

möglich ist; Erhebung der Rolle von 

Neophyten bei der pflanzlichen Wiederbesiedelung 

von kleinerflächigen Renaturierungsflächen 

2. Bereitstellung von Entscheidungs- und Planungshilfen 

zu botanisch erfolgreichen Renaturierungen, 

aber auch zu baulichen Maßnahmen in Gewässernähe 

im Allgemeinen 

3. Jungen Menschen während ihrer Ausbildung Einblick 

in ein Forschungsthema zu gewähren, das mittelfristig 

spürbaren Einfluss auf unser Gesundheits- 

und Wirtschaftssystem haben wird 

4. Durch prozessbegleitende Evaluation Schlüsselfaktoren 

sichtbar machen, die zum Gelingen längerfristiger 

ForschungsBildungsKooperationen im 

Kontext von Sparkling Science beitragen 


Universität Innsbruck, Institut für Botanik, Tirol 

Projektleitung: Ass.Prof. Mag. Dr. Konrad Pagitz 

Kontakt: konrad.pagitz@uibk.ac.at 


Privates ORG „St. Karl“, Volders, Tirol 

LAUFZEIT 

30. November 2008 – 30. September 2010





Enerkids 

SchülerInnen erforschen energ(et)ische Lösungen 

Im zweijährigen Forschungsprojekt „Enerkids – SchülerInnen 

erforschen energ(et)ische Lösungen“ kooperieren die SchülerInnen 

und LehrerInnen von fünf Wiener Schulen von der 

Primarstufe bis zur Sekundarstufe II mit WissenschafterInnen 

und deren MitarbeiterInnen der Montanuniversität 

Leoben und der Pädagogischen Hochschule Wien in einem 

organisationsübergreifenden cross-gender Mentoring-Modell. 

In einem dreistufigen Verfahren werden von SchülerInnen 

für SchülerInnen zunächst zentrale Aspekte des aktuellen 

und zukunftsträchtigen Themenbereichs „Energie aus der 

Tiefe“ (Erdöl, Erdgas, Erdwärme) in Realität und Literatur 

erforscht, daraus nach bildpädagogischen und bildstatistischen 

Prinzipien altersgerechte Materialien gestaltet, diese 

schließlich evaluiert, modifiziert, als Katalog und Versuchskasten 

produziert sowie präsentiert. 

Die Erkenntnisse sollen anschließend u. a. in LehrerInnenausbildungs- 

und -fortbildungsveranstaltungen disseminiert 

und schließlich im Unterricht eingesetzt werden. Durch das 

gendergerecht orientierte und auf SchülerInnen mit Migrationshintergrund 

Bedacht nehmende Projektdesign wird die Auslotung 

von Interessensschwerpunkten aller Kinder und 

Jugendlichen in Mentoring-Teams und Workshops ermöglicht, 

indem sie zum Denken, Fragen, Kommunizieren, Recherchieren, 

Entwickeln von Materialien, Testen, Modifizieren und 

Präsentieren angeregt werden. 

Dadurch soll die Freude an Naturwissenschaften und Technik 

sowie am Forschen allgemein und das Interesse an den damit 

verbundenen hochqualifizierten Berufen geweckt werden. In 

einer Metaanalyse wird eine SWOT-Matrix dieses Kooperationsmodells 

für ähnliche Schul-Hochschul-Kooperationen 

erarbeitet, wobei eine begleitende externe Evaluation der 

Universität Kassel Feedback über Arbeitsfortgang, Zielerrei- 

24 

Prof. Mag. Dr. Christian Fridrich 

chung, Kommunikationsprozesse sowie Ressourceneinsatz 

gibt und in einen Endbericht mündet. 

HAUPTZIELE 

1. SchülerInnen erforschen mit WissenschafterInnen 

und deren MitarbeiterInnen Fakten und 

Zusammenhänge zum Thema „Energie aus der 

Tiefe“ aus der Realität, aus der Literatur und aus 

Interviews. 

2. Diese Mentoring-Teams erstellen gemeinsam nach 

bildstatistischen und bildpädagogischen Prinzipien 

gestaltete Materialien (Schaubilder, Versuchsanordnungen, 

Versuchsmaterialien) für Gleichaltrige 

und Methoden (Mentoring-Strategien) für ähnlich 

gelagerte Projekte in einer Vernetzung von Forschung 

und Entwicklung. 

3. Durch eine abschließende Evaluation, Modifikation, 

Präsentation und zielgerichtete Dissemination der 

hergestellten Materialien und gewonnenen Erkenntnisse 

werden einerseits die Erreichung von Qualitätsstandards 

und andererseits eine zielgruppenorientierte 

Verbreitung gewährleistet. 


Pädagogische Hochschule Wien 

Projektleitung: Prof. Mag. Dr. Christian Fridrich 

Kontakt: christian.fridrich@phwien.ac.at 


1. Montanuniversität Leoben, Steiermark 

2. Universität Kassel, Institut für Erziehungswissenschaft, 

Deutschland 


Rohöl-Aufsuchungs AG, Wien 


1. College für Berufsorientierung - KMS 21, Wien 

2. First Vienna Bilingual Middle School, Wendstattgasse, Wien 

3. HTL 10, Ettenreichgasse, Wien 

4. Kooperative Sportmittelschule 10, Wien 

5. Praxisvolksschule der Pädagogischen Hochschule Wien 

LAUFZEIT 

30. November 2008 – 30. Juni 2010 

„In diesem zweijährigen 

Forschungsprojekt kooperieren 

SchülerInnen und LehrerInnen mit 

WissenschafterInnen in einem organisationsübergreifendencross-gender 

Mentoring-Modell zum Thema 

‚Energie aus der Tiefe‘ (Erdöl, 

Erdgas, Erdwärme). Innovative, 

selbst gestaltete Materialien dokumentieren 

die Ergebnisse.“

Technik




Technik 

Intelligente Bewegungsbetreuung – Mobile Motion Advisor 

Entwicklung technologischer Maßnahmen und deren Anwendung zur Förderung der 

individuellen körperlichen Fitness von Jugendlichen im Schul- und Freizeitsport 

Sportliche Aktivitäten im Kindes- und Jugendalter eignen sich 

hervorragend als präventive Maßnahme, um Gesundheitsrisiken 

(z. B. Übergewicht) niedrig zu halten. Aufgrund der 

geringen Motivation, sich körperlicher Aktivität "auszusetzen", 

wächst die Herausforderung, Bewegung für junge Menschen 

attraktiv zu gestalten. Das Projekt „Mobile Motion Advisor“ 

hat zum Ziel, SchülerInnen bei der körperlichen Betätigung 

zu begleiten und bietet durch den Einsatz moderner Technologien 

(Sensoren, mobile Endgeräte, Internetportale) einen 

besonderen Motivator. 

Die Intention mobiler Bewegungsbetreuung besteht grundsätzlich 

darin, SportlerInnen (Freizeit bis Leistungssport) durch 

den Einsatz mobiler Kommunikationstechnologien während 

der Durchführung ihrer Sportaktivitäten zu unterstützen. So 

werden beispielsweise biomechanische oder physiologische 

Parameter an Ort und Stelle mit einem mobilen Endgerät 

erfasst und an einen Server zur Analyse übertragen. Die 

Klassifikation der Daten und Generierung des (unmittelbaren) 

Feedbacks basiert auf Wissen von ExpertInnen der Sportwissenschaft 

und wird sportartspezifisch adaptiert. 

Zusammen mit den SchülerInnen und LehrerInnen der Partnerschulen 

werden zunächst ausgewählte Sportarten und die 

dafür relevanten Parameter spezifiziert. Darauf folgt die gemeinsame 

Entwicklung der erforderlichen Hard- und Software 

für die Erfassung und Übertragung der Messdaten. Für die 

Erstellung und Rückmeldung von ExpertInnenfeedback werden 

geeignete Webinterfaces erstellt (kompatibel zu mobilen 

Endgeräten). Gruppen von SchülerInnen evaluieren mit wis- 

26 

Univ.Prof. DI Dr. Arnold Baca 

„Besonders, wenn es um individuell 

angepasste Bewegungsbetreuung 

geht, ist die Einbindung 

der Zielgruppe in den Entwicklungsprozess 

von großem 

Vorteil. Ein System, das SchülerInnen 

zur Bewegung motivieren 

soll, muss auch emotionell angenommen 

werden können.“ 

senschaftlichen Methoden die Akzeptanz der entwickelten 

Anwendung unter den TeilnehmerInnen. 

Das Projekt involviert die SchulpartnerInnen in Forschung und 

Entwicklung und ermöglicht so eine effiziente Wissensvermittlung 

durch praktische Umsetzung theoretischer Fachinhalte 

(z. B. Elektronik, Informatik, Biomechanik/Biophysik, 

Sportgeräte und physiologische Testverfahren). 

HAUPTZIELE 

1. ENTWICKLUNG von „Embedded Systems“ (Sensoren, 

µ-Controller, ANT TM Drahtlos-Netzwerkschnittstelle) 

und Integration in ausgewählte Sportgeräte (z. B. Laufschuh, 

Mountainbike, Fitnessgerät) zur Bestimmung 

biomechanischer und physiologischer Kenngrößen 

2. KONZEPTION eines adäquaten „use case“ für den 

Schul- und Freizeitsport mit dem Ziel, SchülerInnen 

und LehrerInnen eine individuell angepasste Bewegungsbetreuung 

(Alter, Gewicht, körperliche Fitness 

etc.) auf mobiler Basis zu ermöglichen 

3. ERSTELLUNG internetbasierter Portale für den 

Transfer und die Analyse von Messdaten (ExpertInnen/ 

LehrerInnen-Client) sowie zur interaktiven Kommunikation 

von relevantem Feedback bezüglich der Bewegungsausführung 

(SchülerInnen-Client) 


Universität Wien, Zentrum für Sportwissenschaft und 

Universitätssport, Abteilung für Biomechanik, 

Bewegungswissenschaft und Sportinformatik 

Projektleitung: Univ.Prof. DI Dr. Arnold Baca 

Kontakt: arnold.baca@univie.ac.at 


Spantec GmbH, Wien 


1. HTBLuVA Waidhofen/Ybbs, Abteilung Elektrotechnik/ 

Informationstechnik, Niederösterreich 

2. HTBLuVA Wien 20, Abteilung Wirtschaftsingenieurwesen/ 

Sporttechnik, Wien 

LAUFZEIT 

01. September 2009 – 31. Juli 2011

Jugend forscht: Verkehr & Sicherheit 

Erhebung und wissenschaftliche Auswertung von verkehrs- und sicherheitstechnischen Parametern 

durch SchülerInnen 

Fahrzeuge begleiten und faszinieren Jugendliche schon von 

Kindesbeinen an. Mit zunehmendem Alter nehmen das 

Fahrrad für die selbständige Fortbewegung und motorisierte 

Fahrzeuge im Allgemeinen einen hohen Stellenwert aus der 

Sicht von jugendlichen SchülerInnen ein. 

Es liegt daher nahe, auf diesem grundsätzlichen Interesse 

aufzubauen und über das Thema Verkehr jungen Menschen 

Wissenschaft und Forschung näher zu bringen. 

Das Projekt basiert auf dem Gedanken, verkehrstechnische 

Parameter durch SchülerInnen erheben und auswerten zu lassen. 

Solche Parameter sind z. B. Gehgeschwindigkeiten, 

Fahrgeschwindigkeiten von motorisierten und nichtmotorisierten 

Verkehrsteilnehmern sowie Bremsverzögerungen von 

Transportmitteln. 

Es handelt sich um physikalische Größen, welche sich 

anschaulich darstellen lassen und zu denen SchülerInnen 

leicht einen Bezug herstellen können. 

Die Ermittlung der Parameter setzt die Anwendung von 

modernen Messgeräten voraus, ohne jedoch undurchschaubar 

zu werden. Außerdem ist das Projekt in mehrere Teilaufgaben 

gegliedert, sodass sich ein adäquates Anforderungsniveau finden 

lässt und die SchülerInnen selbstständig agieren können. 

Auch die Auswertung der Messungen lässt sich auf einer 

Ebene ausführen, die dem Können und den Fähigkeiten von 

MittelschülerInnen entspricht. Fächerübergreifender Unterricht 

ist durch die Inhalte Physik, Mathematik, Psychologie und 

technische Fächer in hohem Maße gegeben. 

Aus wissenschaftlicher Sicht ist das Projekt interessant, weil 

für die ins Auge gefassten verkehrstechnischen Parameter 

Bedarf an aktuellen Daten vorhanden ist. Insbesondere die 

Erhebung von spezifischen Daten von Jugendlichen macht 

deren Mitwirkung zu einem integralen Bestandteil des 

27 

ao. Univ.Prof. DI Dr. Horst Ecker 

Projekts. Es besteht auch die Aussicht, durch den Einsatz 

von SchülerInnen in kürzerer Zeit eine größere Datenmenge 

erheben zu können, was aus statistischer Sicht von Vorteil ist. 

Somit hat das Projekt auch einen wissenschaftlichen 

Stellenwert und verbindet das Heranführen von Jugendlichen 

an Wissenschaft und Technik in idealer Weise mit dem 

Erarbeiten von neuen Forschungsergebnissen. 

HAUPTZIELE 

1. Ermittlung der Gehgeschwindigkeit von Kindern und 

Jugendlichen in Abhängigkeit von Alter, Körpergröße, 

Körpergewicht, sodass statistisch gesichertes Datenmaterial 

vorgelegt werden kann. 

2. Untersuchungen zur Wahl von Route und Fahrgeschwindigkeit 

von Radfahrern auf Radwegen und gemeinsam 

genutzten Verkehrsflächen sowie Geschwindigkeitswahl 

von motorisierten Fahrzeugen unter 

Beachtung besonderer Verkehrsbedingungen oder 

Situationen, wie z. B. Geschwindigkeitsbeschränkungen 

im Annäherungsbereich von Schutzwegen, beim 

Überfahren von Kreuzungen am Ende von Ampelphasen 

u. a. 

3. Ermittlung durchschnittlicher und maximaler Bremsverzögerungen 

von öffentlichen Transportmitteln (Bus, 

Straßenbahn, U-Bahn) sowie von Radfahrern und 

anderen nichtmotorisierten Verkehrsteilnehmern 


Technische Universität Wien, Institut für Mechanik 

und Mechatronik 

Projektleitung: ao. Univ.Prof. DI Dr. Horst Ecker 

Kontakt: horst.ecker@tuwien.ac.at 


1. Fahrschule Regenbogen, Wien 

2. Kuratorium für Verkehrssicherheit (KfV), Wien 

3. Stadt Wien MA 46 – Verkehrsorganisation, Wien 


1. BG/BRG/BORG 22, Wien 

2. HTBLVA Mödling, Niederösterreich 

LAUFZEIT 

30. Januar 2009 – 30. November 2010 

„Verkehr ist allgegenwärtig und 

spielt auch im Leben von 

Kindern und Jugendlichen eine 

wichtige Rolle. Aufbauend auf 

dem grundsätzlichen Interesse, 

das dieser Thematik entgegengebracht 

wird, soll die 

Neugierde geweckt und 

Forschung anschaulich und 

erlebbar gemacht werden.“




Technik 

Virtuelle Produktentwicklung 

Kooperative mechatronische Produktentwicklung an Schulen und Universitäten mit Hilfe eines 

Produktdatenmanagementsystems 

In den letzten Jahren hat sich die 3D-Konstruktion in der 

Produktentwicklung zum Standard etabliert. Damit hat sich 

auch die Aufgabenstellung für den Konstrukteur geändert. 

3D-Einzelteile werden im Rechner zu einem virtuellen 

Gesamtprodukt zusammengesetzt. Im Gegensatz zur früheren 

2D-Konstruktion werden nun die Modellierungsaufgaben der 

einzelnen Teile und Unterbaugruppen im Team verteilt. 

Diese Methode ist gängige Praxis in der Industrie und wird 

auch von SchulabsolventInnen gefordert. In der bisherigen 

Ausbildungsmethodik wird zwar der Umgang mit dem CAD- 

System gelehrt, es fehlt allerdings die Basis für eine team- 

orientierte Zusammenarbeit in Unterrichtsprojekten. 

Der Handlungsbedarf zur Einbindung von Produktdatenmanagement 

in den Unterricht entsteht insbesondere 

dadurch, dass die Datenbestände mit zunehmender Teilnehmerzahl 

eines Projekts nicht mehr sinnvoll im Dateisystem 

handhabbar sind. 

Zudem kommt es häufig zu Datenverlust durch verlorene 

Wechseldatenträger, Überschreiben von Versionen oder das 

28 

Univ.Prof. DI Dr.-Ing. Detlef GERHARD 

Fehlen des Datenzugriffs von zuhause aus. Weiters können 

auf Dateisystemebene nicht ausreichend Zugriffsrechte für 

Gruppenarbeiten definiert werden. 

Die Zielsetzung des Projekts ist die Entwicklung und Implementierung 

einer Lehr- und Projektumgebung auf Basis eines 

zentralen PDM-Systems, auf das alle projektbeteiligten 

Partner Zugriff haben und das sicherstellt, dass alle benötigten 

Daten standortübergreifend, auch über mehrere Partnerschulen 

hinweg, mit den unterschiedlichen Zugriffsrechten 

konsistent im Mehrbenutzerbetrieb zur Verfügung stehen. 

HAUPTZIELE 

1. Die wesentliche Zielsetzung ist es, eine Lehr- und 

Projektumgebung zu entwickeln und zu implementieren, 

welche die genannten Problemstellungen löst und 

darüber hinaus – als weitere Zielsetzung des Projekts – 

eine Plattform bietet, alle eingesetzten CAD-Systeme 

und sonstige IT-Werkzeuge zu integrieren. 

2. Ein weiteres Ziel des Projekts ist die Steuerung kooperativer 

Abläufe im Rahmen der projektbezogenen 

Zusammenarbeit von SchülerInnen und/oder Studierenden 

und die Automatisierung administrativer Tätigkeiten 

und Abläufe im Sinne der Bewertung durch 

Lehrende, beispielsweise indem die Vergabe von 

Signen ähnlich gehandhabt wird wie die Überprüfung 

und Freigabe einer Konstruktion in der Industrie und 

zwar durch entsprechende Workflows mit einem 

IT-System unterstützt. 


Technische Universität Wien, Institut für Konstruktionswissenschaften 

und Technische Logistik 

Projektleitung: Univ.Prof. DI Dr.-Ing. Detlef GERHARD 

Kontakt: detlef.gerhard@tuwien.ac.at 


1. HTBLA Steyr, Oberösterreich 

2. HTBLA2 Linz (LiTec), Oberösterreich 

3. HTL Jenbach, Tirol 

4. HTL Wien X, Wien 

LAUFZEIT 

30. November 2008 – 31. Jänner 2010 

„Das Projekt ist eine gute Möglichkeit, 

eine ForschungsBildungs- 

Kooperation zu beiderseitigem 

Nutzen zu etablieren. Den HTLs 

wird eine Basis für das CAD-Datenmanagement 

und die effiziente 

Unterstützung von Projektarbeiten 

gegeben, für das Institut ergeben 

sich Synergieeffekte in Bezug auf 

unseren Schwerpunkt Cooperative 

Information Management.“

Ecoproduct for Youth 

Entwicklung einer Methodik zur nachhaltigen Produktbewertung für Jugendliche 

Bei Jugendlichen stehen nicht immer der Preis oder gar 

Nachhaltigkeitskriterien im Vordergrund, sondern viel eher 

sind Beliebtheit, Zeitgeist, Attraktivität oder „Coolness“ eines 

Produktes ausschlaggebend für die Kaufentscheidung. 

Um langfristig attraktive und nachhaltige Produkte auf den 

Markt bringen zu können, wird in diesem Projekt nebst der 

Eruierung der Konsumgewohnheiten von Jugendlichen eine 

Sensibilisierung dieser Zielgruppe hinsichtlich Nachhaltigkeit 

und nachhaltigem Konsum geschaffen. 

Im Rahmen der ForschungsBildungsKooperation sollen SchülerInnen 

von ihnen gekaufte und genutzte Produkte hinsichtlich 

deren Nachhaltigkeit bewerten. Die Bewertungsmethode basiert 

auf den drei Säulen der Nachhaltigkeit: Ökologie, Ökonomie 

und soziale Auswirkungen. Die hierfür notwendigen Grundlagen 

der Bewertungsmethode wurden in einem Vorprojekt der TU 

Wien erarbeitet. Eine Umsetzung der grundlegenden Methodik 

ist auf der Onlineplattform www.ecoproduct.at zu sehen. Dort 

finden KonsumentInnen die Möglichkeit einer einfachen 

Produktbewertung vor. Diese Plattform deckt viele Konsumbereiche 

ab und richtet sich an interessierte Erwachsene. 

Im Rahmen dieses Projekts soll eine zielgruppengerechte 

Methodik zur Nachhaltigkeitsbewertung entwickelt werden, 

die auf das Konsumverhalten und die Bedürfnisse von Jugendlichen 

abgestimmt ist. Als Abschluss können die theoreti- 

29 

DI Hesamedin Ostad-Ghorabi 

„Wir betrachten Jugendliche als 

die Entscheidungsträger von morgen. 

Im Rahmen von ‘Ecoproduct 

for Youth’ möchten wir Aspekte der 

nachhaltigen Produktgestaltung 

und des nachhaltigen Konsums in 

die Schulen tragen. Die Webplattform 

zur Nachhaltigkeitsbewertung 

lebt mit den Eintragungen der 

BenutzerInnen.“ 

schen Grundlagen der Bewertungsmethode zur Kriterienerstellung 

für ein Label aufbereitet werden. Diese können als 

Vorgabe für konkrete Anwendungsmöglichkeiten für die Industrie 

dienen. Ein eigens für Jugendliche kreiertes Label kann, 

kombiniert mit einem attraktiven Image, das Bewusstsein für 

die Nachfrage von nachhaltigen Produkten bei Jugendlichen 

fördern. 

Als Ergänzung zu der KonsumentInnenorientierung wird im 

Rahmen eines Maturaprojektes einer Partnerschule die Einbindung 

von Nachhaltigkeit in die Qualitätssicherung bei produzierenden 

Firmen untersucht. Dabei sollen Einbindungsmöglichkeiten 

von produktbezogener Nachhaltigkeit in die 

Qualitätssicherung auf Basis von vorhandenen Normen und 

Richtlinien wie etwa jene der Global Reporting Initiative oder 

der ISO 26000 gefunden und ausgearbeitet werden. 

HAUPTZIELE 

1. Entwicklung einer Methodik für Nachhaltigkeitsbewertung 

durch Jugendliche 

2. Bewertung der Auswirkungen von Produkten hinsichtlich 

Nachhaltigkeitsaspekte 

3. Gewinnung von Erkenntnissen von jugendlichen 

Konsuminteressen und -gewohnheiten 


Technische Universität Wien, Institut für Konstruktionswissenschaften 

und Technische Logistik, Forschungsbereich 

Ecodesign 

Projektleitung: DI Hesamedin Ostad-Ghorabi 

Kontakt: ostad@ecodesign.at 


1. BG/BRG Parhamerplatz, Wien 

2. BG/BRG Rahlgasse, Wien 

3. BHAK/BHAS Wien 10, Wien 

4. Sir Karl Popper Schule, Wien 

LAUFZEIT 

30. November 2008 – 31. Januar 2010



Schule ruft Wissenschaft

Informatik




Informatik 

XINU-Control 

eXcellent Interface for Nonhaptic Use 

Ziel des Forschungsprojekts XINU (eXcellent Interface for 

Nonhaptic Use) ist die Erstentwicklung eines Steuerungskonzeptes 

für Komponenten der Gebäudeautomation, das ausschließlich 

über eine mit einem Kamerasystem versehene 

visuelle Bedienoberfläche Kommandos auf Basis von 3D Face 

Tracking (Gesichtsverfolgung), Mimik- und Gesichtserkennung 

umzusetzen vermag. Das Steuerungskonzept soll als Prototyp 

zusammen mit einer bestehenden State-of-the-Art Face 

Tracking Software-Bibliothek und handelsüblichen Aktuatoren 

aus der Gebäudeautomation in der Schule an verschiedenen 

Stellen direkt zum Einsatz kommen. 

In der HTL Ungargasse, der einzigen integrativen HTL dieser 

Art in Österreich, ist es nicht nur möglich, ein System zur 

visuellen Steuerung effektiv umzusetzen, sondern auch einen 

nutzbringenden Einsatz eines solchen Systems zu ermöglichen, 

das den speziellen Bedürfnissen in dieser Schulform 

entsprechend Rechnung trägt. Mit dem Einsatz eines solchen 

Systems soll SchülerInnen mit körperlichen Behinderungen 

ein möglichst reibungsloser Schulbesuch ermöglicht werden. 

In diesem Projekt helfen SchülerInnen ihren MitschülerInnen 

mit modernster Wissenschaft, was auch eine Verbesserung der 

Integration und die Thematisierung von Bedürfnissen bei 

körperlicher Behinderung ermöglicht. 

Die Innovation liegt in der Erweiterung von Steuerungsprinzipien 

für Geräte der Gebäudeautomation auf Basis einer neuartigen 

Form der Kommunikation über die visuelle Bedienoberfläche. 

Die Forschung bezieht sich dabei nicht direkt auf die 

Entwicklung neuer Algorithmen der Gesichtspositionsverfolgung 

(Face Tracking) und Gesichtserkennung (Face Recognition), 

sondern auf die Untersuchung und Auswahl vorhandener 

Methoden, die für eine solche visuelle Steuerung geeignet 

scheinen, und auf die Entwicklung einer Metasprache und 

des dazugehörigen Befehlssatzes, mittels derer die registrier- 

32 

DI Mag. Andreas Perner 

„Barrierefreier Zugang zu 

Technik im Gebäude funktioniert 

nur durch Einbindung der 

richtigen ExpertInnen – und 

das sind die AnwenderInnen.“ 

ten Kopfbewegungen in entsprechende Steuerkommandos 

umgesetzt werden sollen. Dieses Grundprinzip ermöglicht 

auch eine Reihe weiterer spannender Anwendungsgebiete, 

z. B. für Mensch-Maschine-Interfaces in der Robotik. Roboter, 

die ausschließlich mit Kamerasystemen ausgestattet sind, 

können so direkt vom Anwender über reine Kopfbewegung 

gesteuert werden. 

Dieses Forschungsprojekt ist stark anwendungsorientiert ausgelegt. 

Wichtig ist, im Rahmen der zeitlich und personell begrenzten 

Möglichkeiten praktische Ergebnisse vorweisen zu 

können, die man in das schulische Umfeld integrieren und 

vor Ort nutzen kann. Vor allem die Anwendbarkeit der Technologien 

soll in diesem Projekt untersucht werden, wobei die 

(körperlich eingeschränkten) SchülerInnen hier selbst aufgrund 

ihrer lebenslangen Erfahrung die ExpertInnen sind. 

Die Grundlagenforschung zu diesem Projekt ist durch die 

Erfahrungen des ExpertInnenteams gegeben und wird durch 

daraus entstehende, weiterführende Projekte abgedeckt werden. 

HAUPTZIELE 

1. Entwicklung einer behindertengerechten Benutzerschnittstelle 

sowie einer Metasprache zwischen Bilderkennungssystem 

und Gebäudeautomatisierungsgeräten 

2. Aufbau und Einsatz eines Prototyps, der durch SchülerInnen 

in Schulprojekten erstellt wird und von Forschern 

der TU Wien in Kooperation mit dem Lehrkörper 

der Partnerschule betreut wird 

3. Verständnis für die Fähigkeiten heutiger Mimikerkennung 

vertiefen: Können heutige Systeme zuverlässig 

auf den emotionalen Zustand einer Person schließen 

(nervös, heiter, müde, …)? Wie kann diese Erkennung 

verbessert werden? 


Technische Universität Wien, Institut für Computertechnik 

Projektleitung: DI Mag. Andreas Perner 

Kontakt: perner@ict.tuwien.ac.at. 


HTL Ungargasse, Wien 

LAUFZEIT 


trans.eco.compare 

Entwicklung eines interaktiven Lern-Tools zum ökonomischen und ökologischen Vergleich von 

Verkehrsträgern 

Der rasante Zuwachs der letzten Jahre im Güterverkehr ist 

größtenteils auf sich ändernde Wirtschaftsstrukturen zurückzuführen. 

Die Verlagerung in der Logistikstruktur von einer 

lagerhaltungsorientierten Vorratswirtschaft zu einer Just-In- 

Time-Bedarfswirtschaft hat zu völlig neuen Anforderungen 

an den Transportsektor geführt. 

Erhöhte Bestellfrequenzen, bedingt durch eine geringere 

Fertigungstiefe und kleinere Sendungsgrößen bewirken eine 

massive Zunahme der Belastung des Verkehrssystems. 

Moderne Logistikstrukturen und Transport von Gütern sind mittlerweile 

ohne Informatikunterstützung undenkbar geworden. 

Eine Kooperation zwischen Informatik (Spengergasse) und 

Logistik (BOKU) bietet somit bestmögliche Synergieeffekte und 

optimalen Wissenstransfer zwischen den Wissensgebieten. 

33 

Univ.Prof. Mag. Dr. Manfred Gronalt 

Das Projekt trans.eco.compare wird durch die Schaffung eines 

interaktiven Informations- und Lerntools der/dem BenutzerIn 

die Möglichkeit bieten, die ökonomischen und ökologischen 

Auswirkungen des alltäglichen Handelns und Konsumierens 

und die damit verbundenen Transportprozesse von Gütern aufzuzeigen. 

So schafft das Projekt Bewusstsein für nachhaltigen Konsum 

bzw. die Komplexität der durch den Konsum angestoßenen 

Transportprozesse in Form der spielerischen und interessanten 

Aufbereitung von nachvollziehbaren, intuitiven und verständlichen, 

ökonomischen und ökologischen Kennzahlen. 

HAUPTZIELE 

1. ENTWICKLUNG eines intuitiven, spielerischen und 

interaktiven Informations- und Lerntools für die 

Aufbereitung und Darstellung des Vergleichs von 

komplexen Transportprozessen 

2. ERARBEITUNG EINER WISSENSBASIS mit dem 

Schwerpunkt Gütertransport und der zugrunde liegenden 

globalen Transportnetzwerke als Ausgangsbasis 

für darauf aufbauende Handlungsempfehlungen für 

die Zukunft 

3. ERFORSCHUNG UND DOKUMENTATION des 

Wissenstransfers und Know-How-Austausches zwischen 

Universität und Schule durch Heranführen von 

SchülerInnen an wissenschaftliches Arbeiten und 

wissenschaftliche Problemlösungsmethoden 


Universität für Bodenkultur Wien, Institut für Produktionswirtschaft 

und Logistik 

Projektleitung: Univ.Prof. Mag. Dr. Manfred Gronalt 

Kontakt: manfred.gronalt@boku.ac.at 


h2 projekt.beratung KG, Wien 


HTBLuVA Spengergasse, Wien 

LAUFZEIT 

15. September 2009 – 14. September 2010 

„Für mich ist wichtig, dass ein ständiger 

Wissenstransfer stattfindet und 

somit nachhaltig neue Wissensgebiete 

an junge Menschen weitergegeben 

werden. Auf diesem Wege wird 

bei SchülerInnen beziehungsweise 

herangehenden Studierenden Interesse 

für bis dato mehr oder weniger 

unbekannte Forschungsgebiete 

geweckt und langfristig ‘Nachwuchs’ 

für diesen Bereich begeistert.“




Informatik 

fe | male 

Mag. Dr. Sabine Zauchner, MAS, MSc 

„Web-2.0-Technologien und 

Social Software können sinnvolle 

Weiterentwicklungen für 

E-Learning darstellen, solange 

die didaktische Perspektive in 

den Vordergrund gerückt wird 

und sich die Gestaltung von 

Lernszenarien an der 

Lebenswelt von Jugendlichen 

orientiert.” 

Partizipative und gendersensible Gestaltung von technologieunterstützten Lernszenarien 

Das vorliegende Forschungsvorhaben stellt Web-2.0-Technologien 

in den Mittelpunkt des Forschungsinteresses. Diese 

werden unter dem Aspekt Gender sowie auf ihre didaktischen 

Einsatzmöglichkeiten im Rahmen eines gendersensiblen 

schulischen Unterrichts hin analysiert. 

fe |male setzt in der Beantwortung der forschungsleitenden 

Fragestellungen bei der Lebenswelt von Jugendlichen an und 

bezieht diese von Beginn an über in den Partnerschulen 

durchgeführte Schulprojekte in den gesamten Forschungsprozess 

bis hin zur Verwertung der Ergebnisse ein. 

Durch die Konzentration auf Technologien, die als ein passage 

point für Mädchen dienen können, durch die Fokussierung 

34 

auf eine gendersensible Gestaltung der Workshops und Lehrangebote 

sowie durch die gezielte Evaluierung der Angebote 

aus der Genderperspektive wird das Interesse von SchülerInnen 

für Technik und das Verständnis für technische 

Systeme auf unterschiedlichen Ebenen gefördert. 

Neben der Partizipation im Forschungsprozess steht die Befähigung 

der SchülerInnen, ihre im Forschungsprozess erworbenen 

Kenntnisse weiterzugeben, im Fokus des Projekts. 

Weiters wird der Ansatz der Forschungskooperation zwischen 

den beteiligten Partnerschulen und (Fach-)Hochschulen 

prozessbegleitend formativ evaluiert. 

HAUPTZIELE 

fe |male verfolgt im Wesentlichen die folgenden 

Hauptziele: 

1. Die partizipative Analyse, Gestaltung und Umsetzung 

von Web-2.0-Lernszenarien unter Berücksichtigung 

der Genderperspektive 

2. Die Befähigung von SchülerInnen als MultiplikatorInnen 

im eigenen schulischen Kontext und an den 

beteiligten (Fach-)Hochschulen zu wirken 

3. Eine Evaluierung des Ansatzes der Forschungskooperation 


Universität Krems, Department für Interaktive Medien und 

Bildungstechnologien, Niederösterreich 

Projektleitung: Mag. Dr. Sabine Zauchner, MAS, MSc 

Kontakt: sabine.zauchner@donau-uni.ac.at 

WISSENSCHAFTLICHER KOOPERATIONSPARTNER 

Fachhochschule der Wirtschaft (FHW) Berlin, Harriet-Taylor- 

Mill Institut für Ökonomie und Geschlechterforschung, 

Deutschland 


1. BG/BRG Purkersdorf, Niederösterreich 

2. BG/BRG Rahlgasse, Wien 

3. BRG Ringstraße, Krems, Niederösterreich 

4. Marie-Curie-Oberschule, Berlin/Brandenburg, Deutschland 

LAUFZEIT 


Applications on the Move 

Entwicklung einer mobilen Applikation für Jugendliche im Bereich Location Based Gaming 

Location Based Services (LBS) sind mobile Dienste, die den 

Standpunkt eines Benutzers verwenden, um ortsbezogene 

Informationen bereitzustellen. 

Dazu werden mobile Geräte benötigt, die einerseits die Position 

des Nutzers, z. B. mittels Global Positioning System 

(GPS), erfassen und andererseits relevante Informationen zur 

aktuellen Position in Echtzeit eruieren und visualisieren. 

Anwendungsfälle erstrecken sich von Notrufdiensten im Gesundheits- 

und Sozialbereich über touristische Formen – wie 

mobile E-Reiseführer – bis hin zum Verkehrsmanagement. 

Ziel dieses Projekts ist die Entwicklung einer mobilen 

Applikation gemeinsam mit Jugendlichen für Jugendliche im 

35 

Dr.-Ing. Karl-Heinrich Anders 

„Viele Jugendliche verbringen heute 

zu viel Zeit zuhause am Computer 

und bewegen sich zu wenig. Mit 

Hilfe von Location Based Gaming 

wird das Spielen in der Natur in 

Zukunft wieder stärker an Anreiz 

gewinnen. Deshalb ist es wichtig, 

dass SchülerInnen von Anfang an 

in die Entwicklung der neuen Spielplattform 

miteinbezogen werden.” 

Bereich Location Based Gaming (LBG). WissenschafterInnen 

der FH Kärnten, Studienbereich Geoinformation, entwerfen 

gemeinsam mit SchülerInnen und ProfessorInnen der HTL 

Villach innovative, raumbezogene Spielideen und implementieren 

ein LBG-Framework basierend auf modernen Kommunikationstechnologien 

und Geoinformationsdiensten. 

Dabei steht die Entwicklung einer modularen, generischen 

LBS-Applikation, die als Grundmodul für weitere Lösungen 

dient, im Vordergrund. 

Auf dieser Basis können Schulmeisterschaften und Spieleevents 

im Bereich LBG organisiert werden. Mit diesem Projekt 

wird neben neuen wissenschaftlichen Erkenntnissen der Know- 

How-Transfer von Hochschule zu Schule verstärkt sowie Know- 

How-Aufbau zur Integration von SchülerInnen in den Forschungsprozess 

geleistet. 

HAUPTZIELE 

Entwicklung einer modularen, generischen LBS 

Applikation, die als Basis für weitere Anwendungsfälle 

dient. 

1. Ausbau des Prototyps mit dem Ziel, regionale, 

nationale und internationale Schulmeisterschaften 

im Bereich Location Based Gaming zu organisieren 

2. Know-How-Transfer zwischen Hochschule und 

Höherer Bildender Schule verstärken 

3. Bewusstsein für das Berufsfeld Geoinformation 

schaffen 

4. Know-How-Aufbau zur Integration von SchülerInnen 

in den Forschungsprozess 

5. Weiterentwicklung des didaktischen Konzepts 

der problem-/projektbezogenen Lehre 


Fachhochschule Kärnten, Studienbereich Geoinformation 

Projektleitung: Dr.-Ing. Karl-Heinrich Anders 

Kontakt: k.anders@fh-kaernten.at 


HTL Villach, Kärnten 

LAUFZEIT 

28. Februar 2009 – 31. Januar 2011




Informatik 

Sparkling Fingers 

Entwicklung eines haptischen E-Learning-Instruments in Zusammenarbeit mit blinden und 

hochgradig sehbehinderten SchülerInnen 

Tastbare Vorlagen sind ein wichtiger Bestandteil des Unterrichts 

für blinde und hochgradig sehbehinderte SchülerInnen. 

Solche Vorlagen sind aber entweder in mühsamer Handarbeit 

zu fertigen oder nur als zweidimensionale Vorlagen (Pläne 

etc.) verfügbar. Im Rahmen des Projekts Sparkling Fingers 

wird eine einfache aber elegante Lösung für den computergestützten 

Unterricht entwickelt. 

Initialkonzept ist dabei ein Aufbau, bei dem ein Kind 

gesprochene Kommentare oder andere multimodale Inhalte 

durch haptische Exploration eines zwei- oder dreidimensionalen 

Modells abrufen kann. Das System besteht aus einer 

Auflage für das zu erkundende Modell, einem Computer und 

mehreren Webcams. Mittels einer oder mehrerer Kameras 

kann eine Markierung auf dem Finger des Schülers oder der 

Schülerin erkannt werden, sodass bei Erreichen eines Hotspots 

die entsprechende Information wiedergegeben wird. 

Selbstverständlich stehen Schnittstellen sowohl für Lernende 

als auch für Lehrende zur Verfügung, sodass die pädagogischen 

Inhalte komfortabel erstellt und eingesetzt werden können. 

Zur methodischen Vorgehensweise bei der Entwicklung des 

Systems wird das Modell des partizipativen Designs gewählt, 

um Interessen und Ideen von SchülerInnen, LehrerInnen und 

Betroffenen in mehreren iterativen Entwurfs- und Umset- 

36 

ao. Univ.Prof. Dr. Peter Purgathofer 

„In diesem Projekt werden künftige 

AnwenderInnen systematisch und 

methodisch fundiert in den Entwicklungsprozess 

eingebunden. Dadurch 

soll aus dem vorliegenden Entwurf 

ein System entstehen, das die 

Interessen aller Beteiligten – LehrerInnen, 

SchülerInnen, Behinderte – 

stärker berücksichtigen kann als ein 

auf traditionellem Wege entworfenes.” 

zungsschritten berücksichtigen zu können. Ziel ist es dabei, 

den pädagogischen, aber auch den praktischen Wert des 

Initialkonzepts für den Unterricht noch deutlich zu verstärken. 

HAUPTZIELE 

1. PÄDAGOGISCHE ERGEBNISSE 

Die am Projekt beteiligten Schüler und Schülerinnen 

haben die Gelegenheit, die Abwicklung eines wissenschaftlichen 

Entwicklungsprojektes über alle Phasen 

mitzuerleben und mitzugestalten. Damit haben sie für 

eine spätere berufliche Laufbahn wertvolle Erfahrungen 

für die Durchführung und Leitung von Forschungsprojekten 

gewonnen und auch Anreize für eine eigene 

akademische Laufbahn erhalten. 

2. PRAKTISCHE ERGEBNISSE 

„Sparkling Fingers“ wird konkret fünf bis sechs funktionierende 

Systeme liefern, die im letzten Halbjahr des 

Projektes an drei bis vier Schulen zum Probeeinsatz kommen 

und auch dort verbleiben werden. 

3. THEORIERELEVANTE ERGEBNISSE 

Während die Kombination aus partizipativem Design 

und projektorientiertem Lernen ein Novum darstellt, 

werden einerseits methodologische, designtheoretische 

Einsichten erwartet, andererseits auch wertvolle 

Einsichten im Bereich des E-Learnings und dessen 

angemessener Einführung in vorhandene Bildungsstrukturen. 


Technische Universität Wien, Institut für Gestaltungs- und 

Wirkungsforschung 

Projektleitung: ao. Univ.Prof. Dr. Peter Purgathofer 

Kontakt: purg@igw.tuwien.ac.at 


Technische Universität Wien, Institut „integriert 

studieren“/ISTU 


1. Bundes-Blindenerziehungsinstitut, Wien 

2. SZU – Schulzentrum Ungargasse, Wien 

LAUFZEIT 

30. November 2008 – 31. August 2010

FUNSET Science (Future Network-Based Semantic Technologies) 

Konzepte für den Einsatz von semantischen Technologien und Softwareagenten in kleinen und 

mittleren Unternehmen zum Aufbau von Netzwerkorganisationen 

Die Fähigkeit von Unternehmen, Netzwerksorganisationen 

(virtuelle Unternehmen) zu bilden und mit Partnern zusammenzuarbeiten, 

wird für die Konkurrenzfähigkeit und die 

Sicherung der Marktposition immer wichtiger. Dies trifft im 

Besonderen für kleine und mittlere Unternehmen (KMUs) zu, 

wenn diese die Kompetenz oder den Betriebsmittelbedarf 

eines Projekts nicht allein zur Verfügung stellen können. 

Der Informations- und Wissensaustausch ist ausschlaggebend 

für den Erfolg solcher Netze. Ein optimierter Informationsfluss 

ist dabei von größter Bedeutung: Die passende Informationsquelle 

muss in der gewünschten Qualität und in der kürzesten 

Zeit zu finden sein. Für virtuelle Unternehmen ist üblicherweise 

nicht ersichtlich, welches Wissen bei den einzelnen 

Partnern vorhanden ist. Wir wollen diesem Problem durch den 

Einsatz von semantischen Technologien und Softwareagenten 

begegnen, um die Wissenserfassung, die Wissenswiederverwendung 

und die Wissensübertragung zu verbessern. Die 

Softwareagenten werden innerhalb eines komplexen virtuellen 

Unternehmens dazu genutzt, bestimmte Komponenten und 

Prozesse (Domänen) zu kontrollieren. Semantik bedeutet in 

diesem Kontext, dass alle relevanten Konzepte, die für die 

erfolgreiche Zusammenarbeit der KMUs wichtig sind, in einer 

Ontologie abgebildet werden. Diese modelliert dabei die 

Verbindungen und Abhängigkeiten der einzelnen Domänen 

und ermöglicht das gemeinsame Verständnis des ausgetauschten 

Wissens in der Inter-Agenten-Kommunikation. 

Dies erlaubt den GeschäftspartnerInnen, offene Gemeinschaften 

zu errichten, welche die Regeln für den Informationsaustausch 

in ihren Domänen gemeinschaftlich definieren 

und teilen. Der Einsatz dieses intelligenten Systems 

ist noch nicht weit verbreitet, da viele Firmen zögern, einen 

solchen ressourcenintensiven Prozess zu beginnen. Ziel des 

Projekts ist es, Konzepte für den Einsatz von semantischen 

Technologien und Softwareagenten in bestimmten KMUs zu 

entwickeln und zu implementieren und die beste Vorgehensweise 

für andere KMUs darzustellen. 

37 

DI Dr. Munir Merdan 

HAUPTZIELE 

„Die semantischen und die Softwareagenten-Technologien 

bieten 

die Möglichkeit zur reibungslosen 

Interoperation und Automation 

unabhängiger Systeme und Unternehmen. 

KMUs, die sich an diese 

Technologie schnell anpassen 

können, haben die Möglichkeit, sich 

daraus einen Vorteil zu schaffen. 

Unser Projekt hat das Ziel, dies 

aufzuzeigen.“ 

WISSENSCHAFTLICHE FRAGESTELLUNGEN 

1. Welche Multi-Agent-Architektur ist am besten geeignet 

für die Erstellung von verteilten wissensbasierten 

Systemen im Bereich virtueller Unternehmen? 

2. Wie beeinflusst die Ontologie die Entwicklung von 

verteilten wissensbasierten Systemen und welche Rolle 

spielen diese beim Austausch und der Wiederverwendung 

von Wissen? Wird das Interoperabilitäts- 

Problem wirklich durch den Einsatz von Ontologien 

gelöst? 

3. Welche Bedingungen müssen erfüllt sein, um wissensintensive 

Aufgaben und Prozesse in den heterogenen 

Systemen zu unterstützen? 

TECHNOLOGISCHE ZIELE 

1. Entwicklung einer ontologiebasierten Multiagenten- 

Architektur für den Wissensaustausch und die Prozesskontrolle 

in virtuellen Unternehmen 

2. Design und Entwicklung einer persistenten Ontologie 

und Erschaffung von semantischer Interoperabilität 

zwischen heterogenen, innen- sowie zwischenbetrieblichen 

Ebenen 

3. Aufstellung von Bedingungen für die leichte Einführung 

von wissensbasierten Techniken sowie 

Multiagentensystemen im Bereich virtueller 

Unternehmen 

4. Erforschung und Schaffung von Technologien, die 

semantische und intelligente Systeme näher zu 

Industrie und Kommerzialisierung bringen können 


Technische Universität Wien, Institut für Automatisierungsund 

Regelungstechnik 

Projektleitung: DI Dr. Munir Merdan 

Kontakt: merdan@acin.tuwien.ac.at 


Technologisches Gewerbemuseum, HTBLVA für Informationstechnologie, 

Wien 

LAUFZEIT 

30. November 2008 – 1. Juni 2011




Medizin und Gesundheit





FEM_TRACE 

Entwicklung spurengasanalytischer Screeningtests 

Wer lässt sich schon gerne stechen oder gar ein kleines Stück 

Gewebe herausschneiden? Gemäß der Zielsetzung von 

FEM_TRACE könnte eine mögliche schmerzfreie Diagnose der 

Zukunft heißen: Ausatmen, bitte! 

Im Rahmen von FEM_TRACE können Schülerinnen mit 

ForscherInnen spurengasanalytische Sensoren für die Krebsdiagnostik 

weiterentwickeln sowie eigene Studien am Ergometer, 

im Schlaflabor oder mit biomathematischen Daten 

durchführen. Neben dieser naturwissenschaftlichen Forschungsarbeit 

spielt die Geräteentwicklung eine besondere 

Rolle. FEM_TRACE offeriert Möglichkeiten, das technische 

Interesse der Schülerinnen zu fördern und somit einen transdisziplinären 

Brückenschlag für das wissenschaftliche Forschungsziel 

zu erreichen. 

Ziel des Projekts FEM_TRACE ist es, aufgrund der Ausatemluft 

des Menschen unter anderem Krankheiten wie Krebs diagnostizieren 

zu können. Erste Untersuchungen von Atemgasproben 

wurden von Doppel-Nobelpreisträger Linus Pauling 

durchgeführt. Er konnte mittels Gaschromatographie rund 

200 flüchtige Substanzen der Ausatemluft entdecken. 

Zu den bekanntesten Atemtests gehört der Nachweis des 

40 

Univ.Prof. Doz. (ETH) Dr. Anton Amann 

Magenkeims Helicobacter pylori. In Zukunft könnte jedoch 

auch die Früherkennung von Krebs, Diabetes und Depressionen 

mittels Atemgasanalytik festgestellt werden. 

FEM_TRACE ist ein herausragendes Science Center in Vorarlberg 

und Tirol zur Förderung von Schülerinnen und Maturantinnen 

in den Bereichen der Naturwissenschaften (Medizinische 

Chemie, Molekularbiologie) und der Technischen Wissenschaften. 

Es ermöglicht Schülerinnen Einblicke in ein aufstrebendes 

Forschungsgebiet. 

Das Konsortium besteht aus Vorarlberger und Tiroler Forschungs- 

einrichtungen, in- und ausländischen Partnerschulen, einer 

ausländischen Forschungsinstitution in Bratislava (Slowakei) 

und einer weltweit agierenden GelehrtInnengesellschaft. 

HAUPTZIELE 

1. ENTWICKLUNG von massenspektrometrischen 

Screening Tests 

2. VALIDIERUNG des [2-13C]-Uracil Atemtests zur Feststellung 

von genetisch bedingter Unverträglichkeit 

des Chemotherapeutikums 5-Fluorouracil 

3. VALIDIERUNG der Sensorik in der Spurengasanalytik, 

insbesondere in puncto Anwender-Compliance 


Österreichische Akademie der Wissenschaften, Institut für 

Atemgasanalytik, Dornbirn, Vorarlberg 

Projektleitung: Univ.Prof. Doz. (ETH) Dr. Anton Amann 

Projektkoordinator: MMMag. Marco Freek 

Kontakt: marco.freek@oeaw.ac.at 


1. Medizinische Universität Innsbruck, Tirol 

2. Fachhochschule Vorarlberg GmbH 


Tiroler Landeskrankenanstalten GmbH 


1. BG Dornbirn, Vorarlberg 

2. BRG Adolf-Pichler-Platz, Innsbruck, Tirol 

3. Liceum Ogólnoksztalcace, Torun, Polen 

LAUFZEIT 

01. Oktober 2009 – 30. November 2011 

„FEM_TRACE bietet dem weiblichen 

Forschernachwuchs die 

Chance, mit WissenschafterInnen 

der ÖAW aktiv an einem 

Krebsforschungsprojekt mitzuarbeiten. 

Somit werden durch 

Sparkling Science die Karrierewege 

junger Damen in naturwissenschaftliche 

Studien geebnet.”

Handball 

Die Belastung beim Sprungwurf (Handball) – Eine biomechanische Analyse 

Die Verletzungsgefahr ist bei einer Sportart wie Handball 

hoch, da neben dem körperlichen Einsatz auch der Körperkontakt 

mit den gegnerischen Spielern hinzukommt. Neben 

den Fingern und dem Handgelenk kommt es häufig zu Verletzungen 

des Knie- und Sprunggelenks. Der am häufigsten 

angewendete Wurf im Handball ist der Sprungwurf. Das Ziel 

dieser Studie ist es, zu zeigen, wie groß die Belastungen der 

Sprung- bzw. Kniegelenke während des gesamten Bewegungszyklus 

sind, ganz besonders beim Wegspringen und 

Aufkommen des Feldspielers. 

Dazu sollen jeweils fünf Sprungwürfe von fünf HandballspielerInnen 

des Gymnasiums Frauengasse analysiert werden. 

Die Datenerhebung soll einerseits von kinematischer und 

kinetischer Natur sein, andererseits soll mit Hilfe von Oberflächenelektroden 

ein EMG-Signal der wichtigsten Muskeln an 

der unteren Extremität erfasst werden. In der kinematischen 

Messung werden die Bewegungsabläufe mit Hilfe von Hochgeschwindigkeitskamerasystemen 

aufgezeichnet. Der Proband 

wird an definierten Körperpunkten mit reflektierenden Markern 

beklebt, deren Position und Bewegung von mehreren 

Kameras bestimmt und dadurch im Raum festgelegt werden 

können. 

Um die kinetische Komponente der Bewegung darzustellen, 

werden im Boden fest verankerte Kraftmessplatten verwendet. 

Diese ermöglichen eine optimale Erfassung der Spitzenbelastungen 

zum Zeitpunkt des Absprungs, des Wurfes sowie 

während des Aufpralls in der Landephase. Um die erhaltenen 

Daten zuordnen zu können, erfolgt die Messung der Kinetik 

zeitsynchron mit dem kinematischen System, so dass jeder 

Kraftänderung eine eindeutige Position im Bewegungsablauf 

41 

Univ.Prof. Dr. Christian Peham 

zugeordnet werden kann. Beide Messsysteme werden elektronisch 

gleichzeitig gestartet. Die erhaltenen Daten werden 

einerseits in ein Ganzkörper-Modell in einer Software (SIMM, 

MusculoGraphics Inc.) einfließen, die es erlaubt, grafikbasiert 

mit muskuloskeletalen Modellen zu arbeiten, und andererseits 

mittels Matlab und Excel weiter analysiert. 

Ein besonderer Mehrwert für die SchülerInnen besteht darin, 

dass das geplante Vorhaben fächerübergreifend behandelt 

wird. Einerseits gewinnen die Mitglieder des Handballteams 

und die SchülerInnen des Wahlpflichtfachs Physik Einblicke 

in die wissenschaftliche Biomechanik, andererseits lernen sie 

die Arbeitsweise des Leistungssports kennen. 

HAUPTZIELE 

1. DATENERFASSUNG: Kinematische und kinetische 

Daten beim Sprungwurf von fünf SchülerInnen sollen 

erhoben werden. Auch EMG-Daten der wichtigsten 

Ober- und Unterschenkelmuskulatur sollen in die 

Modellierung einfließen. 

2. BIOMECHANISCHE ANALYSE der Spitzenbelastungen 

in Knie- und Sprunggelenk mit Hilfe eines Ganzkörper- 

Modells in einer grafikbasierten digitalen Versuchsumgebung 

(SIMM) 

3. ENTWICKLUNG eines adäquaten Trainingsplans, um 

die Muskulatur und den Bandapparat, welche zur 

Stabilisierung und Stützung der Gelenke dienen, zu 

stärken, um so Verletzungen vorzubeugen 


Veterinärmedizinische Universität Wien, Arbeitsgruppe für 

Bewegungsanalytik 

Projektleitung: Univ.Prof. Dr. Christian Peham 

Kontakt: christian.peham@vu-wien.ac.at 


Technische Universität Wien, Institut für 

Konstruktionswissenschaften und Technische Logistik, 

Forschungsbereich Maschinenelemente und 

Rehabilitationstechnik 


BG/BRG Baden, Frauengasse, Niederösterreich 

LAUFZEIT 

01. Oktober 2009 – 31. März 2011 

„Jugend und Sport ist eine weithin 

bekannte und akzeptierte 

Kombination. Die Kombination 

Jugend und Wissenschaft ist 

nicht so selbstverständlich; vielleicht 

kann hier der Sport eine 

Brücke schlagen und somit helfen, 

das oft verstaubte Image der 

Wissenschaft zu verbessern.“





FIT statt FETT 

Kooperative Entwicklung und Durchführung eines Projektes zur Erhebung des Gesundheitsstatus 

und zur Förderung des Gesundheitsbewusstseins im Rahmen einer Interventionsstudie von und 

mit SchülerInnen der Oberstufe des Wiener Goethe-Gymnasiums 

Sowohl von schulischer als auch von wissenschaftlicher Seite 

ist das Thema Gesundheit und Gesundheitsförderung von 

Jugendlichen ein großes Thema, das nicht nur gesundheitsund 

gesellschaftspolitische Relevanz hat, sondern auch ein 

gesundheitliches Umdenken von Jugendlichen bewirken kann. 

Im vorliegenden zweijährigen Projekt sollen sowohl die 

Gesundheit und das Gesundheitsbewusstsein von SchülerInnen 

der Oberstufe als auch deren Zugang zur Medizin und 

den Naturwissenschaften gefördert werden. Zentraler Punkt in 

diesem Projekt sind schulbasierte Maßnahmen, die unter wissenschaftlicher 

Anleitung von SchülerInnen erarbeitet werden. 

SchülerInnen der 7. und 8. Klasse (StudiendesignerInnen, 

MentorInnen) eines Wiener Gymnasiums erarbeiten für jüngere 

MitschülerInnen der 5. und 6. Klassen eine Querschnittsstudie 

zur Erfassung des Ist-Zustands bezüglich Metabolik, 

körperlicher Fitness und Koordination, Ernährung und Genussmittel. 

Auf den Ergebnissen und Erfahrungen der Querschnittsstudie 

aufbauend werden die SchülerInnen eine randomisierte 

und kontrollierte Interventionsstudie entwickeln. 

Die SchülerInnen der 5. und 6. Klassen werden entweder 

einer Interventionsgruppe (multivariate Intervention über 

Achse körperliche Fitness, gesunde Ernährung, Vermeidung 

von Alkohol und Nikotin etc.) oder einer Kontrollgruppe (keine 

gezielte Intervention, nur Information) zugeteilt. Bei Projektende 

werden die erhobenen Parameter (Anthropometrie, Blutanalyse, 

Endothelfunktion, sportmotorischer Test, Gesundheitsbewusstsein, 

Ausmaß körperlicher Aktivität) von den 

SchülerInnen und WissenschafterInnen gemeinsam vergleichend 

ausgewertet. Begleitend dazu soll das Projekt in der 

42 

Univ.Prof. Dr. Rudolf Prager 

Schule und im Elternverein vorgestellt und beworben werden, 

um jüngere SchülerInnen an der Problematik Gesundheit und 

Lifestyle-Modifikation zu interessieren. 

Die Ergebnisse des Projekts werden durch VertreterInnen der 

Schule und durch die WissenschafterInnen öffentlich präsentiert 

und auf Fachkongressen diskutiert. 

HAUPTZIELE 

1. GESUNDHEITSBEWUSSTSEIN DER JUGENDLICHEN, 

IST-ZUSTAND: Untersuchung des gesundheitlichen 

Status, Lifestyles und des körperlichen Leistungsvermö 

gens von SchülerInnen der Oberstufe 

2. GESUNDHEITSFÖRDERUNG - INTERVENTION 

Untersuchung des Effekts einer schulbasierten multifaktoriellen 

Intervention auf den Gesundheitsstatus 

und das Gesundheitsbewusstsein von 15- bis 16-jährigen 

SchülerInnen durch ein MentorInnen-Programm, 

um langfristige und tragfähige Konzepte zur Gesundheitsförderung 

zu entwickeln 

3. KOOPERATIONSAUFBAU mit dem Ziel einer langfristigen 

Kooperation mit der Schule und Ausweitung des 

Projektes auf Partnerschulen, um langfristig epidemiologische 

Daten zu gewinnen 


Karl Landsteiner Institut für Stoffwechselerkrankungen 

und Nephrologie, KH Wien-Hietzing 

Projektleitung: Univ.Prof. Dr. Rudolf Prager 

Kontakt: rudolf.prager@wienkav.at oder Mag. Dr. Thomas 

Kästenbauer, office@kaestenbauer.com 


1. 3. Med. Abteilung mit Stoffwechselerkrankungen und 

Nephrologie, KH Wien-Hietzing 

2. Institut für medizinische und chemische Labordiagnostik, Wien 

3. Science Consulting & Clinical Monitoring, Wiener Neudorf 


BG/BRG XIV, Goethe-Gymnasium, Wien 

LAUFZEIT 

01. September 2009 – 31. Dezember 2011 

„Die rasante Zunahme von Übergewicht 

gerade bei Kindern und 

Jugendlichen erfordert die 

Entwicklung neuer Wege auf dem 

Gebiet der Gesundheitsförderung. In 

dem Projekt ´Fit statt Fett` sollen 

gemeinsam mit den Jugendlichen 

neue gesundheitsfördernde 

Maßnahmen erarbeitetet und deren 

Auswirkungen gemessen werden.“

Dem Klassenklima auf der Spur! 

SchülerInnen, LehrerInnen und WissenschafterInnen untersuchen das Innenraumklima in 

Schulen auf der Suche nach Zusammenhängen zwischen Hitze und Leistungsfähigkeit 

In Klassenräumen halten sich gleichzeitig viele Personen, 

an die hohe Leistungsanforderungen gestellt werden, auf. 

Klassenräume stellen daher in Bezug auf das Innenraumklima 

eine besondere Herausforderung dar. Besonders schwierig 

ist der Umgang mit der erwiesenermaßen zunehmenden 

Hitzebelastung. Klimaszenarien lassen auch schon in den für 

Schulen relevanten Monaten Mai und Juni einen weiteren 

raschen Anstieg der Zahl der Hitzetage erwarten. Hitze wird 

von LehrerInnen und SchülerInnen als stark beeinträchtigender 

Faktor für Leistungsfähigkeit und Aufmerksamkeit empfunden. 

In der Literatur gibt es allerdings dazu bisher wenige Untersuchungen. 

Dieser Forschungsfrage soll daher in diesem Projekt 

in Zusammenarbeit mit drei Schulen nachgegangen werden. 

Es wird versucht, den Einfluss der Hitze auf die Leistungsfähigkeit 

quantitativ festzustellen. 

43 

Mag. Ingeborg Schwarzl 

„Wir wollen in unserem Projekt 

zeigen, dass Wissenschaft 

lebensnahe Fragen bearbeitet 

und Lösungen dafür aufzeigt. 

Es ist uns wichtig, zu vermitteln, 

wie Forschung funktioniert. 

Wir wollen von den jungen 

Leuten auch neue Impulse 

und Einblicke in unsere eigene 

Arbeit bekommen." 

Neben Messungen des Innenraumklimas (Temperatur, 

Feuchte, CO2 und Feinstaub) sind regelmäßige psychologische 

Leistungstests sowie eine Dokumentation der subjektiven 

Einschätzung der Wärmebelastung und der Leistungsfähigkeit 

vorgesehen. 

Gemeinsam mit den betroffenen SchülerInnen und LehrerInnen 

sollen einfach umsetzbare Maßnahmen zur Verbesserung 

der Situation in den Schulen entwickelt und allgemeine 

Empfehlungen erarbeitet werden. 

Diese können z. B. bei Sanierungen von Schulgebäuden berücksichtigt 

werden. Im Zuge der gemeinsamen Arbeit zwischen 

Forschung und Schule wird der Prozess der Zusammenarbeit 

evaluiert und die Basis für längerfristige Kooperationen gelegt. 

HAUPTZIELE 

1. Die Abhängigkeit der Leistungsfähigkeit von SchülerInnen 

vom Innenraumklima und die Abhängigkeit 

des Innenraumklimas von den Verhältnissen im 

Außenraum messen und Zusammenhänge verstehen 

2. Detaillierte Überprüfung der Methoden und Untersuchung, 

wie die Ergebnisse auf andere Schulen 

übertragen werden können 

3. Entwicklung von einfach durchführbaren Maßnahmen 

zur Verbesserung des Innenraumklimas und Empfehlungen 

für größere Maßnahmen 


Universität für Bodenkultur Wien, Department Wasser- 

Atmosphäre-Umwelt, Institut für Meteorologie 

Projektleitung: Mag. Ingeborg Schwarzl 

Kontakt: ingeborg.schwarzl@boku.ac.at 


Medizinische Universität Wien, Zentrum für Public Health, 

Institut für Umwelthygiene 


1. BG Rechte Kremszeile, Niederösterreich 

2. GRG 23, Vienna Bilingual Schooling, Draschestraße, Wien 

3. GRG 4, Wiedner Gymnasium, Sir-Karl-Popper Schule, Wien 

LAUFZEIT 






Körperliche Aktivität macht Schule 

Immunologisches und metabolisches Profil von SchülerInnen in Bezug auf deren körperliche 

Leistungsfähigkeit 

Da sich gesundheitsrelevante Einstellungen und Verhaltensmuster 

bereits im Kindesalter herausbilden, ist es besonders 

wichtig, schon in diesem Alter den Zusammenhang zwischen 

körperlicher Aktivität und Gesundheitsfaktoren wie Übergewicht, 

kardiovaskulären Risikofaktoren, psychischem Stress, 

orthopädischen Beschwerden und Infektanfälligkeit zu betonen. 

Im Rahmen dieses Projektes bietet diese Thematik die 

Rahmenbedingungen, um Kindern und Jugendlichen die 

Faszination des wissenschaftlichen Berufes näher zu bringen. 

Eine Gruppe interessierter SchülerInnen (Wissenschaftsgruppe) 

des Schulstandortes Maroltingergasse wird gemeinsam 

mit den am Zentrum für Sportwissenschaft und 

Universitätssport tätigen WissenschafterInnen ein Konzept 

zur Erfassung der körperlichen Aktivität, der sportmotorischen 

Fähigkeiten und des metabolischen bzw. immunologischen 

Profils erarbeiten. Dies wird dann mit Hilfe des Projektteams 

bestehend aus SchülerInnen, LehrerInnen und WissenschafterInnen 

in die Realität umgesetzt, wobei ein reger Austausch 

zwischen den Projektpartnern aber auch externen Experten 

auf dem Gebiet der Sportwissenschaft, der Molekularbiologie 

und der Medizin angestrebt wird. Das Hauptziel in der ersten 

Projektphase ist dabei die Untersuchung des alters- und 

geschlechtsspezifischen Aktivitätsverhaltens von SchülerInnen 

des GRGORG 16, Maroltingergasse, durch eine Messung mit 

speziellen Bewegungssensoren (Accelerometern) sowie mittels 

Fragebögen. Das Aktivitätsverhalten soll in weiterer Folge mit 

sportmotorischen bzw. sportmedizinischen Testergebnissen, 

44 

o. Univ.Prof. Dr. Norbert Bachl 

„Epidemiologische Studien weisen 

auf eine Zunahme von Übergewicht 

und Fettsucht sowie Abnahme der 

körperlichen Aktivität bei Kindern 

und Jugendlichen hin. Um eine 

‚Generation XXL‘ zu vermeiden, ist 

es notwendig, möglichst früh 

Wissen und Handlungsanleitungen 

zu vermitteln, um Verhaltensänderungen 

hinsichtlich erhöhter körperlicher 

Aktivität zu bewirken.“ 

anthropometrischen Kennziffern (Körpergewicht, Körpergröße, 

Körperfettindices), kardiovaskulären Risikofaktoren (Blutdruck, 

biochemische Marker von Fett- und Zuckerstoffwechsel, 

Dickenbestimmung der Carotis Intima Media) und 

immunologischen Kenngrößen korreliert werden. 

In der zweiten Projektphase wird das Augenmerk auf Möglichkeiten 

zur Verbesserung des Gesundheitszustandes durch erhöhte 

körperliche Aktivität mit der Einführung eines Freifaches 

„gesundheitsorientierte Bewegung“ gelegt. Um den Erfolg 

wissenschaftlich zu belegen, ist die Messung von gesundheitsrelevanten 

Parametern mit Hilfe von Methoden, die im 

ersten Teil erarbeitet wurden, das Hauptziel in dieser Phase. 

HAUPTZIELE 

1. Untersuchung des alters- und geschlechtsspezifischen 

Aktivitätsverhaltens von SchülerInnen durch 

eine Messung mit speziellen Bewegungssensoren 

(Accelerometern) und mittels Fragebögen 

2. Korrelation des alters- und geschlechtsspezifischen 

Aktivitätsverhaltens mit sportmotorischen bzw. sportmedizinischen 

Testergebnissen, anthropometrischen 

Kennziffern (Körpergewicht, Körpergröße, Körperfettindices), 

kardiovaskulären Risikofaktoren (Blutdruck, 

biochemische Marker von Fett- und Zuckerstoffwechsel, 

Dickenbestimmung der Carotis Intima Media) 

und immunologischen Kenngrößen 

3. Verbesserung des Gesundheitszustandes durch 

„gesundheitsorientierte Bewegung“ 


Universität Wien, Zentrum für Sportwissenschaft und 

Universitätssport, Abteilung Sport- und Leistungsphysiologie 

Projektleitung: o. Univ.Prof. Dr. Norbert Bachl 

Projektkoordination: DI Dr. Barbara Wessner 

Kontakt: barbara.wessner@univie.ac.at 


Österreichisches Institut für Sportmedizin, Wien 


GRGORG 16, Maroltingergasse, Wien 

LAUFZEIT 

15. Dezember 2008 – 30. September 2010

Sozialwissenschaften





GLO-PART 

Junge Partizipation in der glo-kalen Politik. Jugendliche Wahrnehmungen von und Einmischungen 

in europäisierte und globalisierte Politik 

Wie nehmen Jugendliche europäisierte/globalisierte Politik 

wahr? Welche Probleme, Themen und Akteure werden als 

„politisch“ gesehen? Welche konventionellen und nicht konventionellen 

Formen der politischen Teilnahme erkennen bzw. 

praktizieren Jugendliche? 

Wir gehen davon aus, dass sich politische Prozesse der Globalisierung 

und Europäisierung in der Wahrnehmung und 

Interpretation des Politischen niederschlagen. Wir gehen weiters 

davon aus, dass es diese spezifischen Wahrnehmungen 

von Politik (Inhalte, Prozesse, Ebenen und Akteure) sind, die 

den Möglichkeitsraum der politischen Partizipation der Jugendlichen 

definieren. 

Das Projekt untersucht jugendliche Perzeptionen (i. e. Wahrnehmungen 

und Beurteilungen) von Politik unter der Perspektive 

von Inklusion/Exklusion. Um Inklusions- bzw. Exklusionsprozesse 

und -politiken zu erforschen, konzentrieren wir 

uns dabei auf das Konzept der Zugehörigkeit. Dieses umfasst 

mindestens zwei Dimensionen: eine subjektive (Wie denken 

SchülerInnen über die eigene und fremde Zugehörigkeit?) und 

eine politische [Wie regelt Politik Zugehörigkeit(en) und wie 

werden Rechte und Pflichten entlang von Zugehörigkeit(en) 

verteilt?]. Das Projekt wird in enger Kooperation mit drei Schulen 

in unterschiedlichen gesellschaftlichen und regionalen 

Kontexten durchgeführt. 

Das methodische Prinzip lautet: SchülerInnen beforschen 

Peers (16- bis 18-jährige Jugendliche) in Form von Gruppendiskussionen 

und einer selbst durchgeführten Umfrage in Zusammenarbeit 

mit und unter Anleitung von WissenschafterInnen. 

Die Ergebnisse der gemeinsamen Forschung werden 

46 

Univ.Prof. Mag. Dr. Sieglinde Rosenberger 

an eine breitere Öffentlichkeit weitergegeben (Eltern, MitschülerInnen, 

Medien, Politik), in die wissenschaftliche Community 

eingebracht (Publikationen, internationale Forschungsnetzwerke) 

und auch in die „Bildungspartnerschaft“ zwischen 

Schulen und Universitäten (Lehrmaterialien und Workshops) 

einfließen. 

HAUPTZIELE 

1. GEMEINSAME FORSCHUNG mit SchülerInnen. 

SchülerInnen lernen die sozialwissenschaftliche Forschung 

sowohl als ForscherIn als auch als BeforschteR 

kennen, was eine kritische Auseinandersetzung mit 

der Konstruktion von Wirklichkeit ermöglicht. 

2. NEUE ERKENNTNISSE zu Wahrnehmungen von 

Politik und Partizipation. Eine Kombination von 

unterschiedlichen Forschungsmethoden erlaubt es, 

neue Erkenntnisse über „junge“ Wahrnehmungs-, 

Einstellungs- und Handlungsmuster zu erzielen. 

3. KOMPETENZEN UND ERKENNTNISSE für die 

politische Bildung. Reflexionen mit allen Beteiligten 

ermöglichen Erkenntnisse über die Effekte des Projektunterrichts 

auf die Sach-, Urteils- und Handlungskompetenz 

der SchülerInnen und dienen als Grundlage 

für die Ausarbeitung von Empfehlungen für die 

didaktische und inhaltliche Gestaltung von politischer 

Bildung an Schulen. 


Universität Wien, Institut für Politikwissenschaft 

Projektleitung: Univ.Prof. Mag. Dr. Sieglinde Rosenberger 

Kontakt: sieglinde.rosenberger@univie.ac.at 


1. Universität Innsbruck, Institut für Politikwissenschaft, Tirol 

2. Welser Institut für Sozialforschung und Sozialanalysen, 

Oberösterreich 


1. BHAK Telfs, Tirol 

2. BG VIII Piaristengymnasium, Wien 

3. BG/BRG Wels Dr. Schauer Straße, Oberösterreich 

LAUFZEIT 

01. September 2009 – 30. September 2011 

„Was macht Politik? Wer gehört 

(nicht) dazu? Wer soll (nicht) teilhaben? 

Das Projekt GLO-PART 

erforscht Wahrnehmungen und 

Bewertungen von Politik und 

Partizipation im Kontext der 

Europäischen Integration von und 

mit Jugendlichen.“

LLL-Kompetenzen – die gemeinsame Sicht von SchülerInnen und 

WissenschafterInnen 

Wissenschaftlicher Diskurs von SchülerInnen und WissenschafterInnen über Lebenslanges 

Lernen: Erstellung von Erhebungsinstrumenten, Datenerhebung und Formulierung von 

Förderempfehlungen 

Das Projekt verbindet eine inhaltliche Fragestellung mit einer 

methodischen. Inhaltlich geht es darum festzustellen, in welchem 

Ausmaß österreichische SchülerInnen für erfolgreiches 

Lebenslanges Lernen (LLL) gerüstet sind. Methodisch geht es 

um die Entwicklung eines ökologisch validen Erhebungsinventars 

zur Erfassung von LLL-Kompetenzen. Die theoretischen 

Konzepte und Modelle sozialwissenschaftlicher Forschung 

werden häufig nur unzureichend durch die Erhebungsinstrumente 

abgebildet. Insbesondere wird meist nicht ausreichend 

geprüft, ob die Zielgruppen in ihrer „Sprache“ erreicht 

werden. 

Ziel des Projekts ist es, hier einen innovativen Weg zu gehen. 

Wissenschaftliche Konzepte zu LLL sowie vorhandene Fragebögen 

werden mit SchülerInnen diskutiert und so modifiziert, 

dass die Fragebögen die SchülerInnen in ihrer „Sprache“ 

erreichen. Das Erhebungsinventar soll damit ökologisch valide 

sein sowie gleichzeitig dem wissenschaftlichen Anspruch 

genügen. 

Mit dem von WissenschafterInnen und SchülerInnen gemeinsam 

erstellten Erhebungsinventar werden Daten in den zwei 

teilnehmenden Schulen, österreichweit (online) und in Großbritannien 

erhoben. Die zentralen Ergebnisse des Projekts 

werden in einer von den SchülerInnen und WissenschafterInnen 

gemeinsam konzipierten und moderierten öffentlichen 

Abschlussveranstaltung präsentiert. Die interessierten SchülerInnen 

der zwei teilnehmenden Schulen werden in diesem 

Projekt in die Methodik des wissenschaftlichen Arbeitens in 

den Sozialwissenschaften eingeführt und lernen auch die 

47 

Univ.Prof. Mag. DDr. Christiane Spiel 

spezifischen Herausforderungen und Probleme kennen. 

Überdies werden sie durch das Projekt angeregt, sich mit 

Lebenslangem Lernen und den dafür notwendigen Kompetenzen 

auseinander zu setzen. SchülerInnen und WissenschafterInnen 

arbeiten in diesem Projekt als gleichwertige 

PartnerInnen. 

HAUPTZIELE 

1. INTEGRATION der Perspektive der SchülerInnen in 

die wissenschaftliche Forschung, Transfer von Konzepten 

zum LLL sowie von Grundprinzipien des wissenschaftlichen 

Arbeitens in das Lernen von SchülerInnen 

2. ERSTELLUNG eines ökologisch validen und ökonomischen 

Erhebungsinventars für LLL-Kompetenzen in 

einem Diskurs zwischen SchülerInnen und WissenschafterInnen, 

Prüfung der testtheoretischen Gütekriterien 

und des internationalen Einsatzes 

3. ERHEBUNG der Ausprägung von LLL-Kompetenzen 

bei österreichischen SchülerInnen, gemeinsame Analyse 

der Ergebnisse mit SchülerInnen mit dem Fokus 

auf genderspezifischen Aspekten und der Erarbeitung 

von Handlungsempfehlungen für die Schule 


Universität Wien, Fakultät für Psychologie, Institut für 

Wirtschaftspsychologie, Bildungspsychologie und Evaluation 

Projektleitung: Univ.Prof. Mag. DDr. Christiane Spiel und 

ao. Univ.Prof. Dipl.-Psych. Dr. Barbara Schober 

Kontakt: lll.psychologie@univie.ac.at 


Goldsmiths, University of London, Psychology Department, 

Unit for School and Family Studies, Großbritannien 


1. Bundesgymnasium Geblergasse, Wien 

2. Mater Salvatoris Gymnasium und wirtschaftskundliches 

Realgymnasium Kenyongasse, Wien 

LAUFZEIT 

01. Oktober 2009 – 30. Juni 2011 

„In diesem Projekt werden die 

Erhebungsinstrumente für Lifelong 

Learning-Kompetenzen gemeinsam 

mit der Zielgruppe der SchülerInnen 

konzipiert. Wir erwarten, 

dass durch diese innovative 

Herangehensweise eine Brücke 

zwischen SchülerInnen und wissenschaftlicher 

Psychologie 

etabliert wird.“





Mediengarten – BAKIP trifft Wissenschaft 

Qualitative Medienforschung durch angehende KindergartenpädagogInnen in ihren 

Besuchskindergärten 

Ziel des Projekts „Mediengarten“ ist die empirische Untersuchung 

der medienkulturellen Selbstwahrnehmung von 

3- bis 6-jährigen Kindern in Österreich durch SchülerInnen 

von Bildungsanstalten für Kindergartenpädagogik (BAKIPs) 

mit einer qualitativen Methode vor dem Hintergrund der 

Mediengenerationentheorie im Blick auf den medialen 

Habitus. 

Ausgehend vom Verständnis der Alltagswelt als Medienwelt 

(Schorb 1995, Baacke 2001) werden häufig Jugendliche über 

ihre Medienkultur befragt. Dagegen werden Daten über die 

frühkindliche Mediennutzung selten und meist nur durch 

Elternbefragungen erhoben. Interviews mit Kindern sind sehr 

selten und berücksichtigen Computerspielenutzung nicht. 

Hier wird das Projekt „Mediengarten“ einen Beitrag leisten. 

Die Untersuchungen im Projekt „Mediengarten“ erfolgen vor 

dem Hintergrund der Theorien der Mediengeneration 

(Schäffer 2003) und des medialen Habitus (Swertz 2003, 

2007). Entstehende Generationenlagerungen und die Konstitution 

des medialen Habitus werden beschrieben. Dadurch 

wird ein Beitrag zur medienpädagogischen Theorieentwicklung 

geleistet und es werden Orientierungen für die medienpädagogische 

Praxis im Kindergarten geschaffen. 

Methodologisch macht es die Untersuchung der medienkulturellen 

Selbstwahrnehmung erforderlich, dass die Befragten ihr 

Medienhandeln explizieren. Geeignete Methoden für die 

Datenerhebung bei 3- bis 6-jährigen wurden in der Wiener 

Medienpädagogik konzipiert und getestet. Diese Methoden 

werden von den SchülerInnen der BAKIPs ausgehend von 

48 

V.-Prof. Dr. Christian Swertz 

ihren Erfahrungen weiterentwickelt. Da BAKIPs überwiegend 

von Frauen besucht werden, werden durch das Projekt zugleich 

das Interesse von Frauen an Wissenschaft gefördert 

sowie Methoden zur reflexiven Auseinandersetzung angehender 

KindergartenpädagogInnen mit der eigenen Mediennutzung 

und mit der Medienerziehung im Kindergarten entwikkelt, 

die den Ausgangspunkt für eine längerfristige Kooperation 

der beteiligten Institutionen bildet. 

HAUPTZIELE 

1. Die WEITERENTWICKLUNG DER DATENERHE- 

BUNGSMETHODEN wird eine dichte Beschreibung 

des Mediennutzungsverhaltens von 3- bis 6-jährigen 

liefern und so eine umfassende Darstellung der Bedeutung 

von Medien im institutionellen und familiären 

Kontext aus Sicht der Kinder ermöglichen. 

2. Die INTERPRETATION DER DATEN im Blick auf die 

Theorien der Mediengenerationen und des medialen 

Habitus wird einen Beitrag zum Verständnis der 

Bedeutung der Mediennutzung in der Entwicklung 

der Kinder und damit zur empirischen Prüfung der 

genannten Theorien leisten. 

3. Die ANALYSE DER FORSCHENDEN TÄTIGKEIT der 

SchülerInnen und der Kooperation mit den BAKIPs 

wird zur Integration der entwickelten Methoden in die 

fachdidaktische Ausbildung der KindergartenpädagogInnen 

beitragen. 


Universität Wien, Fakultät für Philosophie und 

Bildungswissenschaft, Institut für Bildungswissenschaft 

Projektleitung: V.-Prof. Dr. Christian Swertz 

Kontakt: christian.swertz@univie.ac.at 


1. BAKIP Mureck, Steiermark 

2. BAKIP Judenburg, Steiermark 

3. BAKIP 10, Wien 

4. BAKIP Sacrè Coeur Pressbaum, Niederösterreich 

5. BAKIP Wiener Neustadt, Niederösterreich 

6. BAKIP Mater Salvatoris, Wien 

LAUFZEIT 


„Um Medien zu beherrschen 

genügt es nicht, Geräte wie z. B. 

Computer nur bedienen zu können. 

Entscheidend ist, über den Sinn 

von Medien nachdenken und 

Medien gestalten zu können. Durch 

das Projekt wird diese Kompetenz 

sowohl bei Kindergartenkindern als 

auch bei den beteiligten 

SchülerInnen gefördert."

MY LIFE – MY STYLE – MY FUTURE 

Nachhaltige Lebensstile und jugendliche Lebenswirklichkeiten 

SchülerInnen zweier sechster Klassen untersuchen ihre eigenen 

Lebensstile, die Lebensstile anderer Jugendlicher an 

ihren Schulen und vergleichen diese mit Lebensstilen von 

Jugendlichen an einer afrikanischen Partnerschule (Collège 

du Levant in Kamerun). Sie erforschen, was im öffentlichen 

Diskurs und in der Nachhaltigkeitsforschung unter nachhaltigen 

Lebensstilen verstanden wird und prüfen ihre eigenen 

Lebensstile auf deren Zukunftsfähigkeit. Darüber hinaus 

schaffen die Jugendlichen auf Basis der eigenen Forschungsergebnisse 

Handlungsfelder, in denen sie ihre Lebensstile 

nachhaltiger gestalten. Sie kommunizieren ihre Erkenntnisse 

mit ihren eigenen Ausdrucksmitteln an SchülerInnen ihres 

Alters, an die wissenschaftliche Gemeinschaft und über Web 

2.0 Medien an die Öffentlichkeit. 

Die theoretischen Grundlagen für das Projekt bilden aktuelle 

sozialwissenschaftliche Forschungserkenntnisse zu nachhaltigen 

Lebensstilen und zielgruppenspezifischer Nachhaltigkeitskommunikation. 

Das Projekt basiert zum Großteil auf Methoden der empirischen 

Sozialforschung (Fragebogenentwicklung, Datenerhebung 

und -auswertung, Fokusgruppen, Gruppendiskussionen, Mind 

Mapping, Tagebuchführung, teilnehmende Beobachtung, 

Literatur- und Medienrecherchen etc.) und zu einem kleineren 

Teil auf ökologischen Methoden (Ökologischer Fußabdruck, 

Carbon Footprint) in einem interdisziplinären thematischen 

Kontext. Die Methoden werden in Abstimmung mit den 

SchülerInnen und LehrerInnen an den Unterricht angepasst 

und weiterentwickelt. Die jugendlichen ForscherInnen erhe- 

49 

Dr. Anja Christanell 

ben empirische Daten und können zugleich praktische Veränderungen 

in ihrem sozialen Umfeld bewirken. Das Projekt liefert 

wichtige Erkenntnisse zu jugendlichen Lebensstilen und 

der Relevanz von Nachhaltigkeit für jugendliche Lebenswirklichkeiten. 

Es zeigt auf, in welchen Handlungsfeldern Jugendliche 

soziale und ökologische Verantwortung übernehmen wollen und 

welche neuen Symbole, Bilder und Medien die Nachhaltigkeitskommunikation 

braucht, wenn sie Jugendliche erreichen will. 

HAUPTZIELE 

1. Das ERFORSCHEN des eigenen Lebensstils bzw. der 

Lebensstile anderer Jugendlicher und der Ausdrucksmittel 

(Sprache, Musik, stilrelevante Produkte, Konsum 

von neuen Medien, Technologien etc.), über die 

Jugendliche ihre Lebensstile kommunizieren 

2. Das ANEIGNEN von Wissen über nachhaltige Lebensstile, 

die Bewusstseinsschaffung für die Relevanz von 

Nachhaltigkeit für die eigene Zukunft sowie das Verknüpfen 

von Nachhaltigkeitsansprüchen mit der 

eigenen Lebenswirklichkeit 

3. Das SCHAFFEN von Handlungsfeldern durch die jugendlichen 

ForscherInnen, in denen Lebensstile von 

Jugendlichen nachhaltiger gestaltet werden, sowie 

die Kommunikation dieser Handlungsfelder in eigenen, 

altersgerechten Ausdrucksformen und über neue Medien 


Österreichisches Institut für Nachhaltige Entwicklung, ÖIN e.V., Wien 

Projektleitung: Dr. Anja Christanell 

Kontakt: anja.christanell@oin.at 


Wirtschaftsuniversität Wien, Institut für Soziologie und 

empirische Sozialforschung 


Verein für Innovation-Bildung-Forschung IBF, Wien 


1. BRG Marchettigasse, Wien 

2. AHS Rahlgasse, Wien 

3. Collège du Levant in Bonabéri, Douala, Kamerun 

LAUFZEIT 

01. September 2009 – 31. Oktober 2010 

„Über das Erforschen der eigenen 

Lebensstile gelangen die 

SchülerInnen zur Frage, wie ihre 

eigene Art und Weise zu leben in 

der Welt wirkt. Mit ihren eigenen 

kreativen Ausdrucksmitteln und über 

neue Medien zeigen sie auf, in welchen 

Handlungsfeldern sie als 

Jugendliche soziale und ökologische 

Verantwortung übernehmen wollen.”





Interkulturelle Kompetenz 

Die Förderung interkultureller Kompetenz in der berufsbildenden höheren Schule in Österreich 

Aufbauend auf bereits geleisteter Grundlagenforschung von 

Jabornegg Altenfels und einer durchzuführenden Problemfeldanalyse 

der österreichischen BHS wird ein Modell erarbeitet, 

das sowohl konkret als auch didaktisch und inhaltlich 

innovativ darlegt, wie interkulturelle Kompetenz innerhalb der 

Zielgruppen gefördert werden kann. 

Zielgruppen sind 

1. BHS-SchülerInnen ohne Migrationshintergrund, die in der 

Schule regelmäßig Kontakt zu SchülerInnen mit Migrationshintergrund 

haben 

2. BHS-SchülerInnen mit Migrationshintergrund, die in der 

Schule regelmäßig Kontakt zu SchülerInnen ohne Migrationshintergrund 

haben 

3. BHS-LehrerInnen, die in der Schule regelmäßig Kontakt zu 

SchülerInnen mit Migrationshintergrund haben 

Das erarbeitete Modell wird in Folge österreichischen BHS zur 

Verfügung gestellt. Der Innovationsgehalt liegt einerseits in 

der Kooperation zwischen betroffenen SchülerInnen und WissenschafterInnen, 

andererseits in der unmittelbaren praktischen 

Umsetzung der Projektergebnisse. 

Im Gegensatz zu anderen Projekten, bei denen SchülerInnen 

und WissenschafterInnen zusammenarbeiten, liegt hier das 

Augenmerk auf betroffenen SchülerInnen. 

50 

Mag. Isabella Boitllehner 

Das heißt SchülerInnen, die einen unmittelbaren Bedarf an 

der Förderung interkultureller Kompetenz und einen direkten 

Zugang zur Themenstellung haben und die somit einen 

unmittelbaren Nutzen aus der Umsetzung des Projektes 

ziehen. 

Letztlich soll das Projekt die betroffenen SchülerInnen zu 

mehr Humanität und Toleranz erziehen, sie zu reiferen 

BürgerInnen machen. 

HAUPTZIELE 

1. IDENTIFIKATION DES SPANNUNGSFELDES im 

BHS-Bereich, das zwischen den drei Zielgruppen 

besteht 

2. REDUKTION DES SPANNUNGSFELDES durch die 

Förderung interkultureller Kompetenz von SchülerInnen 

mit Migrationshintergrund 

a. in Hinblick auf das Zusammenleben in der Schule 

b. in Hinblick auf das künftige Berufsleben 

3. REDUKTION DES SPANNUNGSFELDES durch die 

Förderung interkultureller Kompetenz von SchülerInnen 

und LehrerInnen ohne Migrationshintergrund, 

die in der Schule regelmäßig Kontakt zu SchülerInnen 

mit Migrationshintergrund haben. Für SchülerInnen gilt 

wieder 

a. in Hinblick auf das Zusammenleben in der Schule 

b. in Hinblick auf das künftige Berufsleben 


Fachhochschule Oberösterreich Forschungs- & Entwicklungs 

GmbH, Interkulturelles Zentrum am Studiengang für Global 

Sales Management 

Projektleitung: Mag. Isabella Boitllehner 

Kontakt: isabella.boitllehner@fh-steyr.at 


Handelsakademie, Handelsschule und Aufbaulehrgang Linz 

Auhof, Oberösterreich 

LAUFZEIT 


„Im Bereich der Schule sind die 

jungen Menschen zwar täglich mit 

Situationen konfrontiert, kennen so 

das Interkulturelle aus den 

Erfahrungen, werden aber mit 

Wissen dahingehend nicht unterstützt: 

Das führt oft zu Stereotypen 

und Vorurteilen. Dem soll das 

Projekt entgegenwirken.“

Frauen und Wettbewerb 

Experimentelle Studien zur Benachteiligung von Frauen im Berufsleben 

Trotz zahlreicher Fortschritte sind Frauen im Berufsleben 

immer noch in vielerlei Hinsicht benachteiligt. Beispielsweise 

sind Frauen in Spitzenpositionen unterrepräsentiert und im 

Schnitt verdienen Frauen selbst dann weniger als Männer, 

wenn sie eine gleiche Qualifikation vorweisen können. 

Als mögliche Erklärungen für diese Geschlechterunterschiede 

werden in der Literatur verschiedene Faktoren diskutiert, etwa 

Probleme bei der Vereinbarkeit von Beruf und Familie, unterschiedliche 

Präferenzen von Frauen oder auch Diskriminierung 

von Frauen. 

Neueste Forschungsergebnisse aus der Volkswirtschaftslehre 

zeigen, dass ein weiterer Faktor von besonderer Bedeutung 

ist: nämlich die geringere Wettbewerbsorientierung von 

Frauen. Frauen setzen sich selbst bei gleicher Qualifikation 

weniger gern einer Wettbewerbssituation aus als Männer. 

Die bisherigen Studien zur Wettbewerbsorientierung von 

Männern und Frauen basieren hauptsächlich auf Erhebungen 

mit Erwachsenen und thematisieren nicht die Frage, wie mit 

der unterschiedlichen Wettbewerbsorientierung am besten 

umgegangen werden soll und mit welchen Maßnahmen sich 

ein ausgewogeneres Geschlechterverhältnis in Wettbewerben 

erreichen ließe. Das Forschungsprojekt möchte daher die 

© S. Hofschlaeger PIXELIO 

51 

Univ.Prof. MMag. Dr. Matthias Sutter 

Wettbewerbsorientierung von Kindern und Jugendlichen mit 

Hilfe von ökonomischen Experimenten untersuchen. 

Das Projekt wird in Zusammenarbeit mit dem Gymnasium 

Reithmannstraße Innsbruck, dem BRG/BORG Schwaz, dem 

BG/BRG Kufstein und einer Gruppe von 20 SchülerInnen 

(Young Researchers) durchgeführt. 

Die Hauptaufgaben der Young Researchers umfassen 

1. Planung, Vorbereitung, Durchführung und Analyse ökonomischer 

Experimente zur Erforschung von Geschlechterunterschieden 

in Wettbewerbssituationen 

2. Ausarbeitung und Implementierung eines Fragebogens 

3. Dokumentation der Forschungsergebnisse in einem 

Arbeitspapier und Präsentation in einem Forschungsseminar 

sowie bei einer internationalen Konferenz an der Universität 

Innsbruck 

HAUPTZIELE 

1. Anhand von ökonomischen EXPERIMENTEN mit 

Kindern und Jugendlichen soll zuerst überprüft werden, 

ob sich die unterschiedliche Wettbewerbsorientierung 

von Frauen und Männern mit dem 

Lebensalter verändert. 

2. Es sollen die URSACHEN einer unterschiedlichen 

Wettbewerbsorientierung im Rahmen von Umfragen 

mit Kindern und Jugendlichen erhoben und Vorschläge 

zur Realisierung eines ausgewogeneren Geschlechterverhältnisses 

in Wettbewerben erarbeitet werden. 

3. Die unter Punkt 2 erarbeiteten Vorschläge sollen 

experimentell ÜBERPRÜFT und evaluiert werden. 


Universität Innsbruck, Institut für Finanzwissenschaft, Tirol 

Projektleitung: Univ.Prof. MMag. Dr. Matthias Sutter 

Kontakt: matthias.sutter@uibk.ac.at 


1. BG/BRG und Sportrealgymnasium Reithmannstraße 

Innsbruck, Tirol 

2. BRG/BORG Schwaz, Tirol 

3. BG/BRG Kufstein, Tirol 

LAUFZEIT 

01. Oktober 2009 – 30. September 2011 

„In diesem Projekt gelingt es, 

die Lebenswelt der Kinder und 

Jugendlichen durch deren 

Augen zu sehen. Dieser neue 

Fokus hilft bei der Erarbeitung 

wertvoller Beiträge in der 

Ursachenforschung und der 

Entwicklung von Rahmenbedingungen, 

die Frauen zum 

Einstieg in Wettbewerbssituationen 

motivieren sollen.“





Picture.it 

SchülerInnen gestalten und erarbeiten geschlechtersensible Bilder von Mensch und Technik. 

Ein partizipatives Technikforschungsprojekt zur Herstellung einer aktuellen Bilddatenbank 

In erster Linie werden in diesem Projekt durch die aktive 

Einbeziehung der SchülerInnen Bilder von Mensch und 

Technik reflektiert und hinsichtlich der darin repräsentierten 

Geschlechterdimensionen überprüft. Dabei spielt besonders 

die gewonnene Aufmerksamkeit der SchülerInnen, sich 

diesem Bildmaterial in kritischer Weise zu nähern, eine 

bedeutende Rolle. 

Daher wird in einem ersten gemeinsamen Schritt zwischen 

den beteiligten WissenschafterInnen und SchülerInnen ausgewähltes 

Bildmaterial zu Menschen und Technik näher betrachtet. 

Im Folgenden definieren die SchülerInnen, welche 

Bilder, vor allem in welchen Kontexten, von Menschen und 

Technik (technische Berufsbilder, technische Produkte usw.) 

sie aus Printmedien (Tageszeitungen, Wochenmagazine, 

Jugendzeitschriften, Plakatwerbung usw.) einer eingehenden 

Analyse unterziehen. Das Ziel dieser Primäranalyse von 

Bildern ist die gemeinsame Erarbeitung von Kriterien, 

wie möglichst geschlechtergerechte Bilder von Menschen 

und Technik aussehen könnten. 

Das im gegenseitigen Austausch hervorgebrachte Vorwissen 

schafft die Basis, damit sich SchülerInnen in die Praxisphase 

begeben und eigenen Vorstellungen entsprechend Kontexte 

für Bildaufnahmen zu Mensch und Technik identifizieren kön- 

52 

ao. Univ.Prof. in Dr. in Christine Wächter 

nen. Einem transdisziplinären Ansatz folgend werden zudem 

auch FotografInnen aus der Praxis miteinbezogen, die in gemeinsamer 

Erarbeitung mit den SchülerInnen relevante 

Aspekte der Darstellung von Frauen und Männern für die 

eigene Herstellung von Bildern festhalten. 

Die zu Beginn des Projekts gewonnene Erhöhung der Aufmerksamkeit 

in Bezug auf die Darstellung von Menschen, 

Frauen und Männern gleichermaßen, und Technik in vorhandenem 

Bildmaterial kann die beteiligten SchülerInnen dazu 

anregen, auch in selbst erstellten Bildern mögliche stereotype 

Bildrepräsentationen von Menschen und Technik zu vermeiden. 

Die im Projektprozess generierten Bilder von Menschen 

und Technik werden in eine forschungsrelevante Bilddatenbank 

eingearbeitet. 

HAUPTZIELE 

1. GEMEINSAME UNTERSUCHUNG der in Medien vorfindbaren 

Bilder von Menschen und Technik (mit Blick 

auf Geschlechterverhältnisse) 

2. Mit SOZIALWISSENSCHAFTLICHEN METHODEN und 

begleitenden Inputs der Fotografie werden anhand 

gemeinsam ausgewählter Kriterien geschlechtergerechte 

Bilder von Frauen und Männern in selbst ausgewählten 

Technikbereichen von SchülerInnen produziert. 

3. ERSTELLUNG einer forschungsrelevanten Bilddatenbank 

zu geschlechtergerechten Bildern von Menschen 

und Technik mit selbst produzierten Bildern 


IFZ – Interuniversitäres Forschungszentrum für Technik, 

Arbeit und Kultur, Graz, Steiermark 

Projektleitung: ao. Univ.Prof. in Dr. in Christine Wächter 

waechter@ifz.tugraz.at 

Projektkoordination: Mag. a Daniela Freitag 

freitag@ifz.tugraz.at 


1. HTBLVA Graz-Ortweinschule, Steiermark 

2. HTL Bulme, Graz, Steiermark 

3. HLW Schrödinger, Graz, Steiermark 

„Technik-Bilder schaffen 

Wirklichkeiten.“ 

LAUFZEIT 

01. September 2009 – 31. Dezember 2010

My featured space 2025 

SchülerInnen im Alpen-Adria-Raum analysieren und gestalten ihre zukünftigen Lebensräume 

in ländlichen Regionen mit Hilfe vernetzter Modelle 

In "My featured space 2025" bearbeiten rund 30 SchülerInnen 

im Alter von 16-19 Jahren aus der Alpen-Adria-Region 

gemeinsam mit ForscherInnen und RegionalentwicklerInnen 

Fragen zur Lebensqualität im ländlichen Raum. Ziel ist es, 

Wunschszenarien für Lebensräume im Jahr 2025 zu entwikkeln. 

Dahinter steht die Frage, was der ländliche Raum in 

Zukunft bieten müsste, um als Lebensraum attraktiv zu sein. 

In der ersten Projektphase dokumentieren die SchülerInnen 

unter Rückgriff auf Methoden der qualitativen Sozialforschung 

ihren aktuellen Lebensraum in kurzen Videos. Bei der Auswertung 

dieser Videos werden Parameter für die Lebensqualität 

definiert. In der zweiten Projektphase werden diese Parameter 

mit Hilfe des Sensivitätsmodells nach F. Vester auf Relevanz 

und Vollständigkeit geprüft und ihre wechselseitigen 

Wirkungen beschrieben. 

Nachdem das Zusammenwirken der Parameter im System 

„ländlicher Lebensraum“ geklärt ist, wählen die SchülerInnen 

in der dritten Projektphase ein bis zwei aktive Parameter aus, 

mit denen sie unterstützt durch das Datenbankmodell 

Szenarien für ihren Wunschlebensraum entwickeln. Beim 

Gestalten ihres Lebensraumes erkennen sie, wie sich das 

Gesamtsystem durch Modifizieren dieser aktiven Parameter 

verändert. 

Alle Veränderungen müssen von SchülerInnen argumentiert 

und die Auswirkungen beschrieben werden. In der vierten 

Projektphase erfolgt die abschließende Verknüpfung der erstellten 

Szenarien mit einer computergestützten Spieloberfläche 

für „My featured space 2025“. Diese wird am Institut für 

Informatik-Systeme der Universität Klagenfurt im Rahmen von 

zwei Diplomarbeiten in laufendem Austausch mit dem interund 

transdisziplinären Forschungsprojekt entwickelt. 

Die Projektergebnisse werden in einem Endbericht, in den 

Matura- und Diplomarbeiten sowie in Projektpräsentationen für 

diverse Veranstaltungen aufbereitet. 

HAUPTZIELE 

1. Erforschen, wie Jugendliche, die in ländlichen Regionen 

leben, ihren Lebensraum heute wahrnehmen und 

wodurch ihre Raumwahrnehmung geprägt ist 

2. Erforschen, welche Parameter für Jugendliche heute 

53 

DI Dr. Daniel Bogner 

und zukünftig in ländlichen Räumen besonders 

wichtig sind, wie diese Parameter aufeinander wirken 

und wie sie miteinander vernetzt sind 

3. Erforschen, welche Qualitäten sich Jugendliche für 

ihren Lebensraum in 15 - 20 Jahren wünschen und 

wie sie die in ihrer Wirkung im System “ländlicher 

Raum” definierten Parameter für die Entwicklung 

ihres Wunschlebensraumes einsetzen 


eb&p Umweltbüro GmbH, Kärnten 

Projektleitung: DI Dr. Daniel Bogner 

Kontakt: DI Wolfgang Ressi 

wolfgang.ressi@umweltbuero-klagenfurt.at 


1. Universität Klagenfurt, Institut für Informatik-Systeme, 

Forschungsgruppe „Interaktive Systeme“, Kärnten 

2. Universität Klagenfurt, Institut für Medien- und 

Kommunikationswissenschaft, Kärnten 


1. Forum Regionalentwicklung Kärnten, c/o Kärntner 

Gemeindebund, Kärnten 

2. Regionalmanagement Kärnten 

3. Amt der Kärntner Landesregierung, Abteilung 20 

Landesplanung, Kärnten 

4. Allianz in den Alpen, Vorarlberg 

5. ORF Kärnten 

6. K&Z Development Consulting ltd., Radovljica, Slowenien 

7. DI Kaspar David Nickles, Moggio Udinese, Italien 


1. HLFS Pitzelstätten, Kärnten 

2. HAK Völkermarkt, Kärnten 

3. HLW Hermagor, Kärnten 

4. Gimnazija Kranj, Slowenien 

5. Gimnazija Jesenice, Slowenien 

6. Liceo Scientifico Statale Luigi Magrini, Gemona, Italien 

7. HAK/HAS Spittal a. d. Drau, Kärnten 

LAUFZEIT 

01. Oktober 2009 – 30. Juni 2011 

„Mit den Schülerinnen und 

Schülern möchten wir neue 

Ideen und Strategien erforschen, 

wie man den ländlichen 

Raum nachhaltig stärken und 

entwickeln kann."





GEOKOM-PEP 

Geovisualisierung und Kommunikation in partizipativen Entscheidungsprozessen 

Das Projekt Geovisualisierung und Kommunikation in partizipativen 

Entscheidungsprozessen (GEOKOM-PEP) entwickelt 

auf Basis digitaler Globen in einer Laborsituation eine Plattform 

zur diskursiven räumlichen Strategieentwicklung. Dabei 

sind SchülerInnen als EntwicklerInnen in diesem diskursiven 

Prozess an allen wesentlichen Stellen eingebunden und an 

der wissenschaftlichen Auswertung beteiligt. Für SchülerInnen 

ist dadurch eine kontinuierliche Einbindung in den 

Forschungsprozess gegeben. 

In der Diskussion um partizipative Planungsprozesse wurde 

eine Reihe unterschiedlicher Planungstools entwickelt, die 

sich einerseits auf „face2face-Dialoge“, andererseits auf 

„blended learning“ und zum Teil bereits auf Technologien des 

Web 2.0 stützen. Eines dieser Planungsinstrumente, das sich 

der Strategieentwicklung unter den Bedingungen des Global 

Change annimmt, ist das Tool "Surfing Global Change". 

Hierbei wird ein durch wissenschaftliche Daten unterstützter, 

kollaborativer, demokratischer Konsensfindungsprozess in den 

Vordergrund gestellt. Das Instrumentarium wurde dabei 

sowohl in realen, räumlichen Planungsprozessen als auch in 

der interdisziplinären Lehre an Universitäten und Schulen 

eingesetzt. Räumliche Planung wurde hier explizit als Katalysator 

für Lernprozesse verwendet. Die Konzeption entspricht 

damit auch der Ansicht, dass partizipative, räumliche Planung 

als kollaborativer Lernprozess aufgefasst werden kann. 

Bestehende Unterstützungsinstrumente explizit räumlicher, 

partizipativer Planung haben allerdings in der Regel keine 

adäquate erdräumliche Visualisierung (“Geovisualisierung”), 

die auch von Laien genützt werden kann. 

Das zentrale Forschungsthema des Projekts GEOKOM-PEP 

richtet sich daher nach der Entwicklung und dem Nutzen von 

Geovisualisierung in partizipativen Planungs- und Strategieent- 

54 

Dr. Thomas Jekel 

„Partizipative Planung und 

konstruktivistisch verstandene 

Lernprozesse haben viele 

Gemeinsamkeiten. Die enge 

Einbindung von SchülerInnen 

in das Projekt verbindet eine 

neue Planungs- mit einer 

neuen Lernkultur.“ 

wicklungsprozessen. Gleichzeitig wird eine Lernumgebung 

geschaffen und evaluiert. Damit sollen SchülerInnen an die 

Bereiche E-Democracy und Spatial Citizenship herangeführt 

werden. 

HAUPTZIELE 

1. KONZEPTION UND ENTWICKLUNG einer partizipativen 

webgestützten Planungsumgebung auf Basis von 

digitalen Globen und Geobrowsern, die von Laien und 

Experten eingesetzt werden kann 

2. EMPIRISCHE EVALUATION der Wirkung von Geovisualisierung 

in partizipativen räumlichen Planungsprozessen 

3. ENTWICKLUNG eines Referenzrahmens für Spatial 

Citizenship, der notwendige Kompetenzen im Umgang 

mit digitaler Geoinformation beschreibt 


Österreichische Akademie der Wissenschaften, Institut für 

GIScience, Salzburg 

Projektleitung: Dr. Thomas Jekel 

Kontakt: thomas.jekel@oeaw.ac.at 


1. Universität Salzburg, Z_GIS Zentrum für Geoinformatik 

2. Regionales Fachdidaktikzentrum Geographie & Geoinformatik, 

IMST Zentrum, Salzburg 

3. Pädagogische Hochschule Salzburg, Institut für Lebensbegleitendes 

Lernen, AHS 

4. Universität Koblenz-Landau, Lehreinheit Geographie, 

Landau, Deutschland 

5. Institut National de la Recherche Pédagogique, Lyon 

Cedex 07, Frankreich 

6. Universität Krems, Zentrum für E-Government, 

Niederösterreich 


Bundeskanzleramt, Bereich IKT Strategie des Bundes, Wien 


1. Europagymnasium und BG Salzburg/Nonntal, Salzburg 

2. Akademisches Gymnasium, Salzburg 

LAUFZEIT 


Vielfalt der Kulturen – Ungleiche Stadt 

Ein transdisziplinäres Forschungsprojekt über Stadtentwicklung, sozialen Zusammenhalt und 

Transkulturalität 

Das Projekt, transdisziplinär und international angelegt, untersucht 

kulturelle und sozioökonomische Vielfalt und Ungleichheit 

anhand der räumlichen, geschlechterspezifischen und 

sozialen Alltagsstrategien von Mädchen und Buben in einem 

durch Migrationserfahrungen geprägten städtischen Milieu. 

Diese neuen städtischen Lebensweisen, in denen interkultureller 

Austausch und Transkulturalität entsteht, aber auch 

sozioökonomische und kulturelle Polarisierungen verstärkt 

werden, schaffen komplexe, kontextuell unterschiedliche 

Strukturen der Gleichzeitigkeit von Modernisierung und Fragmentierung. 

Mittels aktivierender, explorativer und interaktiver 

Methoden wird deshalb in unterschiedlichen Kontexten, an 

verschiedenen Schulen und in mehreren Ländern ausgelotet, 

wie soziale, geschlechterspezifische und kulturelle Dimensionen 

von Vielfalt und Ungleichheit ineinander spielen und 

mit welchen Entwicklungschancen und -blockaden Kinder 

und Jugendliche konfrontiert sind. 

Den an der Forschung beteiligten Mädchen und Buben 

kommt als Alltags-ExpertInnen eine Schlüsselrolle zu, um 

die multidimensionalen Dynamiken dieses widersprüchlichen 

Phänomens zu erfassen und durch gemeinsames Interpretieren 

besser zu verstehen. Der Forschungsprozess ist interaktiv, 

weil das Erfahrungswissen der Kinder und Jugendlichen 

Ausgangspunkt der Forschung ist. Dieses zu verbalisieren und 

zu systematisieren, indem Handlungslogiken benannt und 

erkannt werden, ist Ziel des gemeinsamen Forschens. 

In einem separaten Abstraktionsprozess werden von DiplomandInnen 

und ProjektmitarbeiterInnen Strukturen und Institutionen 

identifiziert, welche diverse Aspekte von Vielfalt 

bzw. Ungleichheit fördern oder behindern. 

Dies ist die Grundlage, um Theorien städtischen Zusammen- 

55 

ao. Univ.Prof. Doz. Dr. Andreas Novy 

“Weil wir Forschen als gegenseitiges 

Lernen verstehen, 

eröffnet die Zusammenarbeit 

von Studierenden und 

SchülerInnen für alle die 

Chance, den eigenen Horizont 

zu erweitern." 

halts zu generieren und die multidimensionalen Prozesse, die 

Bindungen, Barrieren und Brücken schaffen, zu verstehen. 

Die Generierung dieses Strukturmodells ist schließlich die 

Voraussetzung, um in Zusammenarbeit mit den SchülerInnen 

Barrieren und Brücken zu identifizieren, die Mobilität und 

Vernetzung einerseits, sozialen Zusammenhalt und lokale 

Identitätsbildung andererseits erleichtern oder erschweren. Im 

Rahmen des transdisziplinären Projekts wird auch angestrebt, 

dass Mädchen und Buben strukturelle Rahmenbedingungen 

besser verstehen und neue Handlungspotentiale erkennen. 

HAUPTZIELE 

1. Räumliche, geschlechtsspezifische und soziale 

ALLTAGSSTRATEGIEN von Mädchen und Buben in 

multikulturell geprägten Städten beschreiben 

2. Widersprüchliche DYNAMIKEN von kultureller Vielfalt 

und sozialer Ungleichheit verstehen, die räumliche, 

soziale und geschlechtsspezifische Interaktionen behindern 

oder unterstützen 

3. BARRIEREN UND BRÜCKEN identifizieren, die Mobilität 

und Horizonterweiterung einerseits, sozialen Zusammenhalt, 

lokale Identitäten und Gruppenbildungen andererseits 

erleichtern oder erschweren 


KommEnt, Paulo Freire Zentrum für transdisziplinäre 

Entwicklungsforschung und dialogische Bildung, Wien 

Projektleitung: ao. Univ.Prof. Doz. Dr. Andreas Novy 

Kontakt: Mag. Dr. Gerald Faschingeder 

gerald.faschingeder@paulofreirezentrum.at 


Wirtschaftsuniversität Wien, Institut für Regional- und 

Umweltwirtschaft 


1. KMS 18, Wien 

2. BG 18, Wien 

3. OS ´` Aleksa Santic, ´` ´ Secanj, ´` Serbien 

0 0 

4. Istanbul Lisesi, Cagaloglu/Istanbul, Türkei 

LAUFZEIT 

01. Januar 2010 – 31. Dezember 2011





Interkulturelle Spurensuche. 

SchülerInnen forschen Migrationsgeschichte(n) 

Eine Untersuchung der Geschichtsbilder von Jugendlichen in kulturell heterogenen Klassengemeinschaften 

Die durch jüngere Migrationsbewegungen bedingte gesellschaftliche 

Pluralisierung wirkt sich auch auf die Geschichtsbilder 

und das Geschichtsbewusstsein der Bevölkerung aus: 

In Einwanderungsländern treten neue Geschichten neben 

nationale Narrative, die sich von ihnen unterscheiden und 

mit ihnen konkurrieren können. 

Im Projekt „Interkulturelle Spurensuche. SchülerInnen forschen 

Migrationsgeschichte(n)“ werden die Geschichtsbilder 

von Jugendlichen in kulturell heterogenen Klassengemeinschaften 

untersucht. 

Aufbauend auf theoretische und empirische Arbeiten zu 

Geschichtsbewusstsein und der neueren Migrationsforschung 

56 

Mag. Gertraud Diendorfer 

„Die interkulturelle Spurensuche 

und das gemeinsame Erforschen 

bedeutet, verschiedene Kompetenzen 

und Sichtweisen vernetzen 

sowie unterschiedliche 

Wissensräume und Lernorte in 

Beziehung setzen, um damit 

einen Kooperationsgewinn für 

alle am Projekt beteiligten 

PartnerInnen zu generieren." 

fragt das Projekt danach, wie sich Jugendliche mit unterschiedlichen 

kulturellen und sozialen Hintergründen die 

österreichische Geschichte aneignen und zu ihrer eigenen 

Biografie in Bezug stellen. Ein Fokus liegt auf der Bedeutung 

primärer (Familie) und sekundärer (Schule) Sozialisationsinstanzen 

bei der Tradierung von Geschichtsbildern. 

Das Projekt stellt eine Grundlagenforschung zu den genannten 

Themen dar und verfolgt einen interventionsorientierten 

Ansatz: Es regt die beteiligten SchülerInnen zur Auseinandersetzung 

mit Migrationsgeschichte(n) und zur Reflexion über 

ihre eigene Identität an. 

Das Ziel des Projektes ist es, Strategien für einen inklusiven 

Unterricht zu entwickeln, der für alle SchülerInnen biografisch 

anschlussfähig ist. 

HAUPTZIELE 

1. Erforschung der Konstruktion und Tradierung von 

Geschichtsbildern von SchülerInnen in kulturell 

heterogenen Klassen 

2. Sichtbarmachen von Migrationsgeschichte(n) 

3. Entwicklung von Maßnahmen für einen inklusiveren 

Unterricht 


Demokratiezentrum Wien 

Projektleitung: Mag. Gertraud Diendorfer 

Kontakt: office@demokratiezentrum.org 


Universität Wien, Institut für Geografie 


Initiative Minderheiten, Wien 


1. HTBL 10, Wien 

2. Schulzentrum Ungargasse, Wien 

3. BG/BRG Gmünd, Niederösterreich 

LAUFZEIT 


MeTeOr 

Der Einfluss von neuen Medien und Technologien auf die Werte-Orientierung von Jugendlichen 

Neue Medien und Technologien (z. B. Computer, Internet, 

Mobiltelefon) sind alltägliche Begleiter geworden. Nahezu alle 

Altersschichten profitieren von den unbestrittenen Vorteilen, 

die diese Medien mit ihren vielfältigen Anwendungen bieten. 

Doch ihre Nutzung bringt nicht nur Vorteile. Die intensive 

Auseinandersetzung mit diesen neuen Medien prägt aufgrund 

ihrer hohen Anpassungs- und Lernfähigkeit vor allem Jugendliche 

auf unterschiedlichste Art und Weise – sowohl positiv 

als auch negativ. Die Analyse dieser Auswirkungen auf die 

Heranwachsenden in Bezug auf ihre Werte-Orientierung sowie 

eine Sensibilisierung der Jugendlichen für das Thema stehen 

im Mittelpunkt des Forschungsprojektes MeTeOr. 

Im Rahmen von Projektunterrichtsblöcken wird den SchülerInnen 

zuerst das notwendige themenbezogene Grundwissen 

vermittelt. 

Danach werden unter aktiver Beteiligung der SchülerInnen 

themenbezogene quantitative Befragungen und qualitative 

Experimente durchgeführt. Die Auswertung der Ergebnisse 

erfolgt unter Einbeziehung der SchülerInnen. Weiterführende 

Auswertungen und eine wissenschaftliche Verwertung erfolgt 

seitens des FH OÖ ForscherInnen-Teams. 

Das Projekt MeTeOr möchte den wissenschaftlichen Erkenntnisstand 

bezüglich möglicher negativer und positiver Effekte 

der unterschiedlichen Medien und Technologien auf Jugendliche 

erweitern. Durch die Erarbeitung des Themas gemeinsam 

mit den SchülerInnen wird diesen vor Augen geführt, 

57 

Prof. (FH) Ing. Mag. Dr. Harald Kindermann 

Prof. (FH) Mag. Dr. Andreas Auinger 

„Wir haben beide Kinder 

und erfahren täglich, welchen 

Einfluss neue Technologien auf 

Heranwachsende haben. Mit 

diesem Projekt besteht die 

Möglichkeit, von Jugendlichen 

zu lernen und ihnen vor Augen 

zu führen, wie sie durch MeTes 

geprägt werden.“ 

welchen Mechanismen und Beeinflussungen sie täglich ausgesetzt 

sind. 

Dadurch sollen sie sich der vielfältigen Manipulationsmechanismen 

bewusst werden und letztlich zu reiferen Bürgern heranwachsen. 

Zusätzlich werden die erzielten Erkenntnisse der Wissenschaft, 

der Gesellschaft und der Politik zugänglich gemacht. 

HAUPTZIELE 

1. Durch die Verschränkung vorliegender theoretischer 

Erkenntnisse aus Medienwirkungsforschung und 

Mediennutzungsforschung werden bereichsübergreifende 

Hypothesen formuliert und empirisch auf ihre 

Gültigkeit überprüft. 

2. Die aktuelle Ist-Situation in Bezug auf die MeTe- 

Werteorientierung wird auf deskriptivem Niveau dargestellt. 

Bei langfristiger Weiterführung des Projektes 

wird die Darstellung signifikanter Unterschiede im 

Längsschnitt ermöglicht. 

3. Durch die Verknüpfung der Ergebnisse der qualitativen 

und der quantitativen Untersuchungen mit hohen 

Fallzahlen kann ein Induktionsschluss auf die Grundgesamtheit 

(alle SchülerInnen der teilnehmenden 

Partnerschulen) gezogen werden. 


Fachhochschule Oberösterreich Forschungs- & Entwicklungs 

GmbH 

Projektleitung: Prof. (FH) Ing. Mag. Dr. Harald Kindermann 

und Prof. (FH) Mag. Dr. Andreas Auinger 

Kontakt: harald.kindermann@fh-steyr.at 

andreas.auinger@fh-steyr.at 

Projektkoordinator: Mag. (FH) Andreas Greiner 


OÖ Nachrichten der Wimmer Medien GmbH&Co KG 


1. Berufsbildende Schulen Kirchdorf, Oberösterreich 

2. HAK/HASCH Rohrbach, Oberösterreich 

3. Europagymnasium Aufhof, Oberösterreich 

4. Georg von Peuerbach-Gymnasium Linz, Oberösterreich 

LAUFZEIT 

30. November 2008 – 30. Juni 2010





SKY: Selbstsicher – Kompetent – For the Youth! 

Systematische Erforschung von E-Interventionen im Rahmen eines Selbstsicherheitstrainings 

Das Internet entwickelte sich in den letzten Jahren zu einem 

äußerst populären Medium – speziell für die jüngere Altersgruppe. 

Es verwundert allerdings, dass es trotz der massenhaften 

Verbreitung kaum Studien über E-Interventionen, also 

sämtliche Interventionsformen via Internet, gibt. 

Mithilfe der Sparkling Science-Förderung wird ein innovatives 

Online-Trainingsmodul für massiv schüchterne und sozial 

gehemmte Jugendliche, basierend auf lerntheoretisch-kognitiven 

Methoden, von Psychologen gemeinsam mit SchülerInnen 

erstellt. 

Durch verschiedene Interventionsgruppen („Offline-Training 

speziell für Klassen“, „Online-Training mit Chat-Unterstützung“) 

wird die Effektivität und Wirksamkeit von E-Interventionen 

in enger Kooperation mit SchülerInnen und LehrerInnen 

untersucht. 

Ein weiterer wichtiger Bestandteil des Projekts ist die 

Implementierung einer „Peer-SelbstsicherheitstrainerInnen“- 

Ausbildung, die gewährleisten soll, dass sozial gehemmte 

und schüchterne Jugendliche Rat und Hilfe von Gleichaltrigen 

58 

Mag. Dr. Birgit U. Stetina 

„Neben den Erkenntnissen 

und Verbesserungen, die das 

Sparkling Science-Projekt mit 

sich bringen wird, freue ich 

mich besonders darauf, mit 

zukünftigen ForscherInnen und 

ProfessionistInnen von morgen 

die Kluft zwischen Wissenschaft 

und Praxis zu verkleinern.“ 

erhalten. Durch Erarbeitung von Manualen für interessierte 

PädagogInnen (für Schulen, Kindergärten und Horte) und die 

Suche nach geeigneten Kooperationspartnern (nach Projektende 

steht das Online-Trainingsmodul kostenfrei zur Verfügung) 

ist die Nachhaltigkeit des Projekts in vielerlei Hinsicht 

gewährleistet. 

Die systematische Erforschung von E-Interventionen mittels 

Online-Modul sowie die geplanten Publikationen und Medienkontakte 

bewirken entsprechend dem weltweiten Interesse an 

Cyberpsychology und E-Interventionen eine internationale 

Stärkung des Standorts der Universität Wien im Bereich 

E-Health. 

HAUPTZIELE 

1. Systematische Erforschung von E-Interventionen 

mittels Online-Modul und somit internationale 

Stärkung des Standortes der Universität im Bereich 

E-Health 

2. Entwicklung, Implementierung und Evaluation eines 

Ausbildungskonzepts von „Peer-SelbstsicherheitstrainerInnen“ 

3. Entwicklung, Implementierung und Evaluation von 

Trainings bezüglich Selbstwert und Kompetenz sowie 

Verbreitung dieser Trainings durch praxisnah in Kooperation 

mit PädagogInnen und SchülerInnen entwickelten 

Handbüchern 


Verein Komm-Mit-Ment, Wien 

Projektleitung: Mag. Dr. Birgit U. Stetina 

Kontakt: Claudia Millmann 

claudia.millmann@univie.ac.at 


Universität Wien, Institut für Klinische, Biologische und 

Differentielle Psychologie, Lehr- und Forschungspraxis 


1. BAKIP Steyr, Oberösterreich 

2. BAKIP 10, Wien 

3. BRG Linz "Hamerlingschule", Oberösterreich 

4. HBLA für Tourismus und wirtschaftliche Berufe, Wien 

LAUFZEIT 

30. November 2008 – 15. April 2010

Youth@Risk 

Risikowahrnehmung von Jugendlichen – Risiken aus der Sicht von Jugendlichen, Wissenschaft 

und Medien 

Den Schwerpunkt des Projektes bildet die Erforschung der 

subjektiven Risikowahrnehmung von Jugendlichen, wobei 

diese aktiv in den Forschungsprozess eingebunden werden. 

Die Forschungsergebnisse sollen die subjektiv wahrgenommenen 

Risiken der Jugendlichen aufzeigen. Im Anschluss darauf 

erfolgt dann die systematische Untersuchung dergleichen. 

Begleitend dazu werden die Abweichungen zu den objektiven 

Risiken durch die Wissenschaft thematisiert. Um das Zusammenspiel 

von Wissenschaft, Medien und Risikowahrnehmung 

der Jugendlichen erforschen zu können, ist die aktive Beteiligung 

von Jugendlichen notwendig. 

In dieser ForschungsBildungsKooperation werden SchülerInnen 

des Gymnasiums Schlierbach gemeinsam mit WissenschafterInnen 

des Instituts für Pharmaökonomische Forschung, des 

Österreichischen Ökologie-Instituts und des Instituts für Soziale 

Ökologie die Wahrnehmung von Risiken bei Jugendlichen untersuchen 

und somit einen wesentlichen Beitrag in einem Gebiet 

mit sehr hohem Forschungsbedarf leisten. 

Mit ausgewählten Methoden (soziale Simulation, Fragebogenerhebung, 

Medienbeobachtung) widmen sich die Jugendlichen 

begleitet von den ProjektpartnerInnen u. a. der unterschiedlichen 

Risikowahrnehmung von jungen Frauen und 

Männern, Jugendlichen und Erwachsenen sowie der Risikodarstellung 

in ausgewählten Medien. LehrerInnen und 

SchülerInnen werden dadurch mit Methoden vertraut gemacht, 

59 

Dr. in Evelyn WALTER 

„Kein Jugendlicher gleicht 

dem anderen! Ziel dieses 

Projektes ist ein besseres 

Verständnis, wie Risikoüberzeugungen 

zustande kommen, 

nach welchen Kriterien Risiken 

wahrgenommen und bewertet 

werden; all dies ist das 

Produkt der individuellen 

Wahrnehmung.“ 

die langfristig im Schulalltag integriert werden können. 

Begleitend evaluiert wird das Projekt vom Institut für Unterrichts- 

und Schulentwicklung der Alpen-Adria-Universität 

Klagenfurt. Die Ergebnisse werden an die ProjektpartnerInnen 

zurückgespielt und kommunikativ validiert. 

Außerdem sollen sie zum einen in die Gestaltung der längerfristigen 

Kooperation zwischen Schule und WissenschaftspartnerInnen, 

zum anderen in die von der Schulleitung angedachte 

Integration der ForschungsBildungsKooperation ins 

Schulleitbild einfließen. 

HAUPTZIELE 

1. Forschungsziel des Projektes ist die Erforschung der 

subjektiven Risikowahrnehmung von Jugendlichen, 

wobei Jugendliche aktiv in den Forschungsprozess 

eingebunden werden. 

2. Die Ergebnisse des Projektes können die Abweichungen 

zwischen objektiv beobachteten und subjektiv 

wahrgenommenen Risiken aufzeigen und deren Gründe 

erklären. Besonderer Wert wird auf die Erforschung 

von unterschiedlicher Risikowahrnehmung junger 

Frauen und junger Männer gelegt. 

3. Auch das Zusammenspiel Wissenschaft – Medien – 

Risikowahrnehmung der Jugendlichen soll 

bearbeitet werden. 


Institut für Pharmaökonomische Forschung (IPF), Wien 

Projektleitung: Dr. in Evelyn WALTER 

Kontakt: ipf@ipf-ac.at 


1. Universität Klagenfurt, Fakultät für interdisziplinäre Forschung 

und Fortbildung, Institut für Soziale Ökologie, Wien 

2. Österreichisches Ökologie-Institut, Wien 

3. Universität Klagenfurt, Institut für Unterricht und 

Schulentwicklung, Kärnten 


1. Friedrich-Schiller-Gymnasium, Bleicherode, Deutschland 

2. Gymnasium der Abtei Schlierbach, Oberösterreich 

LAUFZEIT 

30. November 2008 – 31. März 2010





Tricks of the Trade. Feldforschung mit SchülerInnen 

SchülerInnen und WissenschafterInnen erforschen gemeinsam Lern- und Wissensorte 

„Wie hältst du’s mit der Wissenschaft?“ Dieses Projekt will 

zur Klärung und Entwicklung dieser Frage von und mit SchülerInnen 

beitragen. In einem zweijährigen gemeinsamen Forschungsprojekt 

sollen SchülerInnen mit wissenschaftlichem 

Arbeiten und qualitativer Feldforschung vertraut gemacht 

werden. 

Die eigene Schule und ein naturwissenschaftliches Forschungslabor 

dienen als Orte, an denen Methoden der qualitativen 

Datenerhebung und -analyse erprobt werden. 

Die gemeinsame Forschung eröffnet den SchülerInnen 

Handlungsfähigkeiten und Kompetenzen in Bezug auf Wissenschaft 

und Forschung und die Entwicklung einer kritisch 

forschenden Haltung in Bezug auf ihre eigene Umgebung. 

Den WissenschafterInnen ermöglicht diese Zusammenarbeit 

eine Reflexion und Weiterentwicklung partizipativer Sozialforschungsmethoden, 

die Analyse von Wissensaneignungs- 

60 

Dr. Veronika Wöhrer 

„Wir wollen Fragen nach 

Lernen und Wissen(schaft) 

stellen und mit SchülerInnen 

Orte betrachten, an denen 

Wissen hergestellt wird. 

Dabei sollen dessen soziale 

Verortung thematisiert und 

scheinbare Gegebenheiten 

hinterfragt werden.“ 

prozessen von SchülerInnen sowie Beiträge zur Debatte um 

die Intersektionalität von Wissenserwerb. 

Die Zusammenarbeit von Sozial- bzw. KulturwissenschafterInnen 

und SchülerInnen einer neuen Mittelschule stellt eine 

Herausforderung dar, die mit Hilfe eines Evaluierungsbeirats, 

regelmäßigen Teamsitzungen sowie intensiver Koordination 

mit den LehrerInnen in einer Methodenbox, einer Ausstellung 

und der Präsentation der Ergebnisse in einer Young- 

Researchers-Konferenz münden soll. 

HAUPTZIELE 

1. Das Projekt möchte einen Beitrag zum besseren 

Verständnis davon leisten, auf welche Art und Weise 

sich SchülerInnen wissenschaftliches Wissen aneignen. 

Wir setzen dabei bewusst nicht beim „Lernen“ von 

formalisierten Wissensbeständen an, sondern bei den 

Forschungspraxen und Techniken wissenschaftlichen 

Arbeitens als elementaren Produktionsbedingungen 

von (wissenschaftlichem) Wissen. 

2. In dem Projekt wird der Frage nachgegangen, wie die 

sozialen Kategorien Klasse, Geschlecht und Ethnizität 

in Prozessen der Wissensproduktion und -aneignung 

interagieren. Wir verstehen diese Forschung damit als 

einen Beitrag zur Debatte um Intersektionalität und 

Wissenserwerb. 

3. Zentrales Ziel ist die (Weiter)Entwicklung von 

Methoden der partizipativen, qualitativen Sozial- und 

Kulturforschung 


Science Communications Research, Wien 

Projektleitung: Dr. Veronika Wöhrer 

Kontakt: woehrer@science.co.at 


1. Universität Wien, Institut für Europäische Ethnologie 

2. Akademie der Bildenden Künste Wien, Institut für 

Künstlerisches Lehramt 

3. Institut für Systemische Organisationsforschung, Wien 


Kooperative Mittelschule Pfeilgasse, Wien 

LAUFZEIT 


Geisteswissenschaften




Geisteswissenschaft 

Im Dialog mit der Antike – Inscriptiones Antiquae 

Wissenschaftliche und fachdidaktische Aufarbeitung der größten Sammlung stadtrömischer 

Inschriften in Österreich 

Ende des 19. Jahrhunderts legte der damalige Inhaber des 

Lehrstuhls für Alte Geschichte in Innsbruck, Rudolf von 

Scala, den Grundstein für die größte Sammlung stadtrömischer 

Inschriften in Österreich. Sie ist in ihrem Umfang einzigartig 

und von entsprechender Bedeutung für die Fachwelt. 

Sie wird nun vom Institut für Alte Geschichte und Altorientalistik 

der Universität Innsbruck in Zusammenarbeit mit drei 

Partnerschulen für die universitäre Forschung und Lehre, den 

Schulunterricht sowie ein breites Publikum erschlossen. 

In mehreren Schritten erarbeiten sich die SchülerInnen im 

Team mit WissenschafterInnen und LehrerInnen grundlegende 

Kenntnisse der Epigraphik. Gemeinsam wird eine Übersetzung 

und Kommentierung der originalen Inschriften erstellt. Als 

nächste Schritte erfolgen die inhaltliche und thematisch 

gegliederte Aufbereitung der Inschriften sowie ihre Einbettung 

in den historischen und kulturellen Kontext. Die SchülerInnen 

schaffen außerdem eine Datenbank, in der das Inschriftenmaterial 

inklusive Übersetzung und Kommentar für die Wissenschaft 

aufgearbeitet wird. 

Darüber hinaus gestalten sie die Ergebnisse für die Publikation 

in einer fachdidaktischen Zeitschrift, die als Grundlage 

für eine Vermittlung im Lehrbetrieb und die weitere wissenschaftliche 

Auseinandersetzung zur Verfügung stehen soll. 

Ihre Erfahrungen im wissenschaftlichen Umgang mit den 

Inschriften arbeiten sie in einem didaktischen Modell für 

die Vermittlung lateinischer Epigraphik auf. 

62 

Mag. Dr. Brigitte Truschnegg 

HAUPTZIELE 

„Inschriften sind direkte Zeugen 

der Vergangenheit und dokumentieren 

Lebensbereiche, die uns heute 

ebenso beschäftigen wie vor 2000 

Jahren. Gemeinsam mit den 

SchülerInnen wollen wir nun 

zeigen, dass uns Inschriften heute 

noch Rätsel aufgeben, die zu lösen 

sehr spannend sein kann, für aktive 

wie für künftige WissenschafterInnen.“ 

1. ÜBERSETZUNG UND KOMMENTIERUNG der größten 

Sammlung stadtrömischer Inschriften in Österreich 

2. KONTEXTUALISIERUNG DER INSCHRIFTEN und 

Einordnung in den internationalen Forschungszusammenhang 

3. ENTWICKLUNG eines fachdidaktischen Modells für 

die innovative Vermittlung lateinischer Epigraphik in 

ihrem historischen und kulturellen Kontext 


Universität Innsbruck, Institut für Alte Geschichte und 

Altorientalistik, Tirol 

Projektleitung: Mag. Dr. Brigitte Truschnegg 

Projektmitarbeiterin: Mag. Dr. Kordula Schnegg 

Kontakt: Brigitte.Truschnegg@uibk.ac.at 


1. Wirtschaftskundliches RG der Ursulinen, Tirol 

2. BG/BRG Sillgasse, Tirol 

3. Akademisches Gymnasium Innsbruck, Tirol 

LAUFZEIT 

01. September 2009 – 30. Juni 2011

Transnationale Geschichtsbilder 

„Und was hat das mit mir zu tun?“ Transnationale Geschichtsbilder zur NS-Vergangenheit 

Wie wird Geschichte gemacht? Wie wird Geschichte vermittelt? 

Wie wird Geschichte wahrgenommen? Und welche Rolle 

spielen dabei Jugendliche und SchülerInnen – vor allem in 

einer multiidentitären Gesellschaft, die von Migration geprägt 

ist und sich nicht mehr auf ein für alle verbindliches nationales 

Geschichtsnarrativ reduzieren lässt? Die Vielfalt an verschiedenen 

und teilweise gegenläufigen Geschichtsbildern, 

resultierend aus Tradierungen und Erfahrungen, vermittelt 

durch transnationale Prozesse, mit denen junge Menschen in 

Österreich heute aufwachsen, ist ein weitgehend unerforschtes 

Terrain. 

Wie leicht oder schwer fällt es Jugendlichen, Schüler und 

Schülerinnen, Nationalsozialismus und Holocaust als Bestandteile 

der österreichischen Geschichte zu akzeptieren? Welchen 

Einfluss haben in diesem Zusammenhang Perspektiven und 

Erfahrungen, die außerhalb Österreichs gebildet bzw. gesammelt 

wurden? Wie verändert Migration den Blick auf die 

Geschichte des Nationalsozialismus und Holocaust in österreichischen 

Schulen und in der österreichischen Gesellschaft 

allgemein? Das Projekt will Beiträge zu derzeit lebhaft diskutierten 

Fragestellungen in Geschichtswissenschaft, Pädagogik, 

Museologie, empirischer Sozialwissenschaft und Migrationsforschung 

liefern. Darüber hinaus sollen SchülerInnen zu 

einer aktiv-reflexiven Auseinandersetzung mit zentralen 

Themen der Zeitgeschichte angeregt und an ein Verständnis 

für das Funktionieren von Wissenschaft herangeführt werden. 

Damit werden auch neue Instrumentarien und Methoden für 

die schulische Auseinandersetzung mit Nationalsozialismus 

und Holocaust in einem von Vielfalt und Migration geprägten 

Umfeld entwickelt und umgesetzt. 

Die aktive Beteiligung von SchülerInnen und LehrerInnen 

auf allen Ebenen des Projekts ist dabei ein integraler Teil des 

Forschungsansatzes, womit zugleich die Bedingungen für eine 

63 

Priv.-Doz. Mag. Dr. Dirk Rupnow und 

Renate Höllwart 

erfolgreiche Zusammenarbeit zwischen Wissenschaft, Schulen 

und SchülerInnen untersucht und reflektiert werden. 

Die Schule wird nicht nur zum Ort der Untersuchung, sondern 

auch der Wissensproduktion. Der Standort des Brigittenauer 

Gymnasiums selbst hat einen historischen Bezug. In einem 

Gebäudeteil einer ehemaligen Volksschule war im Jahr 1938 

ein Gestapo-Gefängnis eingerichtet. Gemeinsam mit den 

SchülerInnen werden Interventionen in die bestehende Ausstellung/Gedenkstätte 

in den Kellerräumen des Brigittenauer 

Gymnasiums erarbeitet, die sich multiperspektivisch mit 

Nationalsozialismus und Holocaust beschäftigen. 

HAUPTZIELE 

1. BEITRÄGE zu derzeit zentralen Fragestellungen der 

Zeitgeschichtsforschung, Pädagogik, Museologie, 

Empirischen Sozialwissenschaft und Migrationsforschung 

2. Ermöglichung und Anregung einer aktiv-reflexiven 

AUSEINANDERSETZUNG von SchülerInnen mit zentralen 

Themen der österreichischen Zeitgeschichte 

und Fragen ihrer Darstellung sowie Beschäftigung mit 

sozialwissenschaftlichen Methoden und Problemstellungen 

3. ENTWICKLUNG von neuen Instrumentarien und Methoden 

für die schulische Praxis von LehrerInnen bei 

der Auseinandersetzung mit Kernthemen der Zeitgeschichte 

in einem von Migration geprägten Umfeld 


Verein trafo.K, Wien 

Projektleitung: Priv.-Doz. Mag. Dr. Dirk Rupnow 

Kontakt: Renate Höllwart, buero@trafo-k.at oder 

renate.hoellwart@trafo-k.at 


1. Akademie der Bildenden Künste, Institut für das 

künstlerische Lehramt, Wien 

2. Ludwig-Boltzmann-Institut für Geschichte und 

Gesellschaft, Wien 


Brigittenauer Gymnasium, Wien 

LAUFZEIT 


„Sparkling Science bietet uns 

die Möglichkeit, Fragen nach 

transnationalen Geschichtsbildern 

zu formulieren, die wir 

ohne die aktive und gleichberechtigte 

Mitarbeit der SchülerInnen 

und LehrerInnen gar 

nicht bearbeiten und beantworten 

könnten.“





Frau Mundes Todsünden 

Aktualität und Geschichte des Volksschauspiels in Tirol am Beispiel der Exl-Bühne und der 

Tiroler Volksschauspiele Telfs 

Das Projekt soll hauptsächlich anhand des Nachlasses der 

Exl-Bühne, des Vorlasses Felix Mitterers und der darin enthaltenen 

Sammlung „Tiroler Volksschauspiele Telfs“ die 

Geschichte, Entwicklung und Aktualität des Volksstücks in 

Tirol dokumentieren. Dabei kommt der Untersuchung der rezeptionsgeschichtlichen 

Sammlungen in den Nach- und Vorlässen 

besondere Bedeutung zu. Sie geben Aufschluss über 

die Aktualität und gesellschaftliche Relevanz von Volksstücken 

damals wie heute. Diesen Rezeptionszeugnissen wird die 

Rezeption der Volksschauspiele von SchülerInnen gegenübergestellt. 

Anhand der Untersuchung der unterschiedlichen Lesarten 

bei SchülerInnen, WissenschafterInnen und zeitgenössischen 

RezipientInnen lässt sich die Bedeutung, aber u. U. 

auch der Bedeutungsverlust des Volksschauspiels in regionalen 

Räumen nachvollziehen. In diesem Zusammenhang tauchen 

literaturtheoretische Fragestellungen hinsichtlich der 

Ästhetik des Volksstücks auf. Die Entstehung von Skandalen 

im Umfeld von Volksschauspielen ist eng mit der Tabuisierung 

und Enttabuisierung von ethnologischen, moralischen und 

sozialen Phänomenen verknüpft. Beantwortet werden soll die 

Frage, welche Bedeutung Volksschauspiele für Jugendliche 

haben und welche Themen von Volksstücken für sie von 

Interesse sind. 

Den SchülerInnen kommt dabei die Aufgabe zu, sich mit der 

Gattung Volksstück kritisch in Form von Rezensionen und 

64 

ao. Univ.Prof. Mag. Dr. Johann Holzner 

„Ziel dieses Projekts ist – 

ausgehend vom Nachlass der 

Exl-Bühne und vom Vorlass 

Felix Mitterers (beide 

Sammlungen liegen im 

Brenner-Archiv) – eine 

Darstellung der Entwicklung 

und Aktualität des 

Volksstücks in Tirol.“ 

Kommentaren, Autorengesprächen und Fragebögen auseinander 

zu setzen. Die gewonnenen Erkenntnisse fließen in Publikationen 

in wissenschaftlichen und fachdidaktischen Zeitschriften 

sowie in regionalen Medien ein. Die Nachhaltigkeit 

des Projektes soll sich in einer verstärkten Kooperation zwischen 

Schule und Archiv und einem Portfolio für Lehrende 

zum Thema Volksstück widerspiegeln. 

HAUPTZIELE 

1. Dokumentation und Reflexion zur Geschichte, 

Entwicklung und Aktualität des Volksstückes in 

Tirol im Spannungsfeld der Traditionen und Neuorientierungen, 

anhand des Nachlasses „Exl-Bühne“, 

des Vorlasses Felix Mitterer und der Sammlung 

„Tiroler Volksschauspiele“ 

2. Untersuchung der Entwicklung des Stellenwerts 

und der Funktion von Volksstücken von Anfang des 

20. Jahrhunderts bis herauf zum Volksstück heute, 

anhand der Rezeptionsgeschichte und der aktuellen 

Bewertungen und Einschätzungen von Schülerseite, 

verbunden damit ist die Untersuchung der Frage nach 

Relevanz und Brisanz des Volksstückes, des Theaters 

überhaupt, sowie nach den (Hinter-)Gründen für die 

zahlreichen Skandale im Umfeld von Volksschauspielen 

3. Untersuchung der Bedingungen für eine effiziente 

Zusammenarbeit zwischen Literaturarchiv und Schule 

als Pilotprojekt für einen am Brenner-Archiv geplanten 

Lehrgang „Arbeiten im Literaturarchiv“ 


Universität Innsbruck, Forschungsinstitut Brenner-Archiv, Tirol 

Projektleitung: ao. Univ.Prof. Mag. Dr. Johann Holzner 

Kontakt: johann.holzner@uibk.ac.at 


1. Verein Tiroler Landesmuseum Ferdinandeum, Tirol 

2. Verein Tiroler Volksschauspiele Telfs, Tirol 


BRG/BORG Telfs, Tirol 

LAUFZEIT 


Die Grazer Heilandskirche 1938 bis 1945 

Die Grazer Heilandskirche während der Zeit des Nationalsozialismus unter besonderer Berücksichtigung 

der als Juden verfolgten Mitglieder 

Die Einführung der Nürnberger Rassengesetze brachte auch in 

Österreich, in der NS-Zeit Ostmark genannt, die Spaltung der Gesellschaft 

in Reichs- und Staatsbürger mit unterschiedlichen 

staatsbürgerlichen Rechten und Pflichten. Darüber hinaus bedeutete 

die in ein Gesetz gegossene rassistische Definition, wer 

„Jude“ und wer „Arier“ sei, für viele einzelne Menschen, dass 

sie plötzlich über Nacht zu Verfolgten wurden. Entgegen ihrer 

selbst gewählten und bislang gelebten Identität wurden sie durch 

äußeren Druck zu „Juden“ im Sinne der Nationalsozialisten und 

damit zu Ausgestoßenen und Verfolgten. Davon betroffen waren 

nicht nur Menschen ohne Konfession, sondern auch viele Mitglieder 

der christlichen Kirchen. Ihnen gilt das besondere Augenmerk 

des vorliegenden Projektes. Eingebettet in die Geschichte 

der Grazer evangelischen Heilandskirche ab dem späten 19. Jahrhundert, 

deren Mitglieder innerhalb der Stadt Graz als Minderheit 

65 

Dr. Gerald Lamprecht 

„Die Förderung dieses Forschungsprojektes 

eröffnet die Möglichkeit, 

mit rezenten Fragestellungen die 

Geschichte der Grazer evangelischen 

Heilandskirche zu erforschen. 

Der besondere Mehrwert liegt nicht 

nur in der exemplarischen Zugangsweise, 

sondern vor allem in der 

Einbeziehung von Schülerinnen und 

Schülern in das gesamte Projekt.“ 

verortet waren, soll das Schicksal der bislang marginalisierten 

„nichtarischen“ protestantischen Opfer erforscht werden. Dabei 

wird der Blick jedoch nicht nur auf Einzelschicksale und die großen 

historischen Rahmenbedingungen gelegt, sondern auch auf 

die Frage, welche Rolle die Kirchenleitung in diesem Prozess der 

Ausgrenzung und Verfolgung eingenommen hat. Die sich dabei 

widerstreitenden Pole liegen zwischen offener Unterstützung des 

Regimes, Solidarität mit den Glaubensbrüdern und -schwestern 

und durch den NS-Terror hervorgerufenem Schweigen und 

Widerstand. In diesem Feld gab es für alle Beteiligten unterschiedliche 

Handlungsspielräume, denen das Projekt nachzugehen 

versucht. 

HAUPTZIELE 

1. Ziel ist es, erstmalig die Geschichte der Grazer 

Heilandskirche während der Zeit des Nationalsozialismus 

im historischen Kontext darzustellen. Mit der Fokussierung 

auf die jüdischen Konvertiten, resp. „nichtarischen“ 

Christen, soll eine bislang von der Forschung 

weitgehend vernachlässigte Opfergruppe des Nationalsozialismus 

ins Zentrum gerückt werden. 

2. Durch die gemeinsame Erarbeitung der Inhalte mit 

SchülerInnen und die Präsentation der Forschungsergebnisse 

in Form einer Wanderausstellung soll ein 

nachhaltiger Wissenstransfer von der Wissenschaft zur 

nichtwissenschaftlichen Öffentlichkeit erfolgen. 


Universität Graz, Centrum für Jüdische Studien, Steiermark 

Projektleitung: Dr. Gerald Lamprecht 

Kontakt: cjs.graz@uni-graz.at 


1. JuniorUni Graz (UniKID), Steiermark 

2. Universität Graz, Institut für Geschichte, Abteilung für 

Zeitgeschichte, Steiermark 


Evangelische Pfarrgemeinde Graz, Heilandskirche, Steiermark 


1. Akademisches Gymnasium Graz, Steiermark 

2. Gymnasium Kirchengasse Graz, Steiermark 

LAUFZEIT 






Mitten im 2. – Geschichte und Gegenwart der Schule aus Sicht der 

SchülerInnen 

Schülerinnen und Schüler des zweiten Bezirks erforschen die Geschichte und Gegenwart ihrer 

Schulen. Eine historisch- und empirisch-vergleichende Analyse von Schulen unterschiedlichen 

kulturellen und sozialen Hintergrunds im 2. Wiener Gemeindebezirk unter Einbeziehung der 

SchülerInnen und Lehrkräfte als ForscherInnen 

Noch nie wurde Schule so sehr von allen Seiten vermessen 

und bewertet wie heute. Von PISA bis zur nationalen Qualitätssicherung 

werden die Leistungen und der Einsatz von 

SchülerInnen kontinuierlich untersucht. 

Im Konzert der Stimmen fehlt aber meist die, auf die es 

eigentlich ankommen sollte: die der SchülerInnen selbst. 

Wenn überhaupt, wird ihre Meinung durch standardisierte 

Verfahren nach vorgeformten Mustern eingeholt. Als selbstständige 

Subjekte, die eine eigene Sicht der Dinge haben, 

kommen sie kaum zu Wort. 

Das Projekt „Mitten im 2.“ wird exemplarisch Forschungszugänge 

entwickeln, bei denen Schülerinnen und Schüler 

ihre eigene Schulwirklichkeit und -geschichte in einer Weise 

erforschen können, die ihnen selbst und der wissenschaftlichen 

Schul- und Bildungsforschung dient. 

Dazu werden verschiedene Modelle und Methoden des in 

Österreich weitgehend noch ungenutzten sozialwissenschaftlichen 

Student Research, der Peer Evaluation und der histori- 

66 

Univ.Prof. Dr. Stefan Thomas Hopmann, MA 

„Das Ziel wissenschaftlicher 

Forschung liegt auch darin, jenen 

eine Stimme zu geben, die ansonsten 

keine haben. Schon allein 

deshalb sollte die SchülerInnenperspektive 

in der Schulforschung 

eine wichtige Rolle spielen. In 

unserem Projekt werden SchülerInnen 

ihre eigene sowie eine 

Partnerschule erforschen.“ 

schen und vergleichenden Schulforschung in einen kontinuierlichen 

Projektzusammenhang gebracht, in dem SchülerInnen 

sowie die beteiligten Lehrkräfte geeignete Forschungsmethoden 

kennenlernen und anwenden können. 

HAUPTZIELE 

1. Die modellhafte Entwicklung von Forschungsmethoden, 

in denen Schülerinnen und Schüler als Subjekte 

ihrer eigenen Lebenswirklichkeit Stimme und Bedeutung 

erhalten 

2. Die empirische Erforschung der Veränderungen und 

Spielräume der „Schülerrolle“ im Schulprozess durch 

Verknüpfung historischer und empirischer (evaluativer) 

Zugänge 

3. Die Weiterentwicklung der Schulforschung, insbesondere 

der Evaluationsforschung durch Einbeziehung 

einer bislang meist vernachlässigten Perspektive 


Universität Wien, Institut für Bildungswissenschaft 

Projektleitung: Univ.Prof. Dr. Stefan Thomas Hopmann, MA 

Kontakt: stefan.hopmann@univie.ac.at 


1. Verein für Geschichte der Stadt Wien 

2. Wiener Stadt- und Landesarchiv 


1. Bezirksmuseum Leopoldstadt, Wien 

2. Schulbuch- und Schulschriftensammlung des BMUKK, 

Wien 

3. Wienbibliothek im Rathaus, Wien 


1. Lauder Chabad ORG und KMS, Wien 

2. Sigmund Freud-Gymnasium, Wien 

LAUFZEIT 


Unsere Umwelt hat Geschichte 

SchülerInnen auf der Suche nach den Wurzeln unserer Umweltprobleme 

„Unsere Umwelt hat Geschichte“ unterstützt SchülerInnen 

einer HTL dabei, in selbstständigen Forschungsprozessen 

umwelthistorisches Wissen zu generieren und damit Beiträge 

für die Erarbeitung einer Umweltgeschichte Österreichs zu leisten. 

Die SchülerInnen-Forschungsprojekte werden im Regelunterricht 

von Geschichte, Deutsch, Biologie/Chemie und 

Umwelttechnik vorbereitet und vorwiegend während der schulinternen 

„Projektwoche“ durchgeführt. 

In Exkursionen lernen SchülerInnen umwelthistorische Inhalte 

und Methoden kennen, um dann mit wissenschaftlicher und 

fachdidaktischer Unterstützung Forschungsfragen zu entwikkeln 

und Forschungsdesigns zu finden. Damit bringen sie 

aktuelle Themen, die für junge, technisch orientierte Menschen 

relevant sind, in die Umweltgeschichte ein. 

67 

Univ.Prof. Ing. Dr. Verena Winiwarter 

„Im Rahmen des Projektes ist 

es besonders wichtig, SchülerInnen, 

die eine technische 

Ausbildung machen, auf der 

Suche nach den Wurzeln unserer 

Umweltprobleme zu begleiten 

und sie zur Reflexion über 

die Rolle von Technik für unsere 

Umwelt anzuregen.“ 

Die von den SchülerInnen erarbeiteten Produkte verbreiten 

die Forschungsergebnisse in Schule und Wissenschaft. Das 

Projekt wird fachdidaktisch begleitet: Moderation der gemeinsamen 

Workshops stellt sicher, dass die Kommunikation 

zwischen Wissenschaft und Schule erfolgreich abläuft. 

Fachdidaktische Begleitforschung liefert Erkenntnisse für 

zukünftige ForschungsBildungsKooperationen; begleitende 

Evaluation wirkt qualitätssichernd. 

Um eine nachhaltige Wirkung auf Schulen zu gewährleisten, 

werden Arbeitsblätter erarbeitet und online gratis zur 

Verfügung gestellt, sowie Unterlagen für LehrerInnenfortbildungen 

entwickelt. Eine Lehrveranstaltung wird Schulprojektbetreuungen 

in die universitäre Lehre einbringen. 

HAUPTZIELE 

Im Projekt werden 

1. Forschungsergebnisse zur Umweltgeschichte 

Österreichs erarbeitet und für verschiedene Präsentationsformen 

(Internet, Poster) aufbereitet, 

2. fachdidaktische Erkenntnisse über die Lernprozesse 

bei SchülerInnen, LehrerInnen und WissenschafterInnen 

generiert und 

3. auf Basis der Forschungsergebnisse der SchülerInnen 

wichtige Themen der österreichischen Umweltgeschichte 

identifiziert, die in die weitere Forschung 

eingehen sollen. 


Universität Klagenfurt, Institut für Soziale Ökologie, Zentrum 

für Umweltgeschichte, Wien 

Projektleitung: Univ.Prof. Ing. Dr. Verena Winiwarter 

Kontakt: verena.winiwarter@uni-klu.ac.at 


Österreichisches Kompetenzzentrum für Didaktik der Biologie, 

AECC Bio, Wien 


Verlag E. Dorner GmbH, Wien 


HTBLA 10, Ettenreichgasse, Wien 

LAUFZEIT 

30. November 2008 – 30. Juni 2010




Lehr- und Lernforschung





Opinioncorner – your opinion counts (OC) 

SchülerInnen entwickeln ein Online Panel für SchülerInnen 

SchülerInnen der BHAK Steyr und BHAK Linz-Auhof entwikkeln 

und gestalten in Kooperation mit WissenschafterInnen 

der Johannes Kepler Universität Linz ein Online Panel für 

Jugendforschung. Ein Online Panel ist eine Infrastruktur für 

sozialwissenschaftliche Befragungsforschung und besteht aus 

folgenden Elementen: 

einem Pool von Personen, die sich bereit erklärt haben, 

wiederholt an internetbasierten Umfragen teilzunehmen; 

einer internetbasierten Webapplikation, unter deren 

Oberfläche alle Phasen, die bei einer Untersuchung durchlaufen 

werden (Konzeption des Befragungsinstruments, 

Gewinnung von TeilnehmerInnen für die Studie, Rücklaufkontrolle, 

Datenbereinigung und Auswertung), technisch 

betrieben und administriert werden sowie 

verschiedene Einzeluntersuchungen, in denen sozialwissenschaftliche 

Fragestellungen, die für den erfassten Pool 

von Personen relevant sind, erforscht werden können. 

Das Projekt wird in einer Forschungspartnerschaft zwischen 

SchülerInnen, LehrerInnen und WissenschafterInnen verfolgt, 

weil dadurch eine für die Zielgruppe der SchülerInnen angemessene 

und attraktive Konzeption des OC eher gewährleistet 

werden kann. 

Zudem können damit aktuelle Bildungsziele (Kompetenz zum 

Verstehen, Gestalten und Interpretieren sozialwissenschaftli- 

70 

o. Univ.Prof. Dr. Herbert Altrichter 

„Im Projekt ‚SchülerInnen- 

OnlinePanel‘ können Schülerinnen 

und Schüler erfahren, 

wie Befragungen durchgeführt 

und ausgewertet werden. Und 

sie können Themen, die ihnen 

selbst wichtig sind, untersuchen.“ 

cher Untersuchungen, mit denen in Öffentlichkeit und Wirtschaft 

verstärkt argumentiert wird) erreicht werden. 

HAUPTZIELE 

Generelles Ziel ist Konzeption, Aufbau, Erprobung 

und Evaluierung eines österreichischen Online Panels 

für SchülerInnen, mit dem schülerbezogene sozialwissenschaftliche 

Untersuchungen durchgeführt werden 

können. 

Zur Erreichung dieses Ziels stellt sich das Projekt 

folgende drei Teilziele: 

1. „Entwicklungsprojekt“: Konzeption, Entwicklung, 

Gestaltung und Betrieb einer internetbasierten 

Forschungsplattform (www.opinioncorner.at) 

2. „Einzeluntersuchungen“: Konzeption, Durchführung 

und Auswertung von einigen beispielhaften 

sozialwissenschaftlichen Untersuchungen 

3. „Evaluierung des Online Panels und Feasibility- 

Studie“: Die Infrastruktur des OC, seine Handhabbarkeit, 

die begleitenden Unterstützungsmaßnahmen 

sowie der wissenschaftliche und pädagogische Gewinn 

des Projekts werden begleitend evaluiert. 


Universität Linz, Institut für Pädagogik und Psychologie, 


Projektleitung: o. Univ.Prof. Dr. Herbert Altrichter und 

Univ.Prof. Dr. Bernad Batinic 

Kontakt: herbert.altrichter@jku.at, bernad.batinic@jku.at 


1. Pädagogische Hochschule Wien 

2. Universität Linz, Institut für angewandte Statistik, 


3. Universität Linz, Institut für Soziologie, Oberösterreich 


1. Adalbert Stifter Praxishauptschule Linz, Oberösterreich 

2. BHAK Linz-Auhof, Oberösterreich 

3. BHAK Steyr, Oberösterreich 

4. Informatikhauptschule Steyregg, Oberösterreich 

LAUFZEIT 

30. November 2008 – 31. Oktober 2010

SCHNAU – SchülerInnen entwickeln 

naturwissenschaftliche Aufgabenstellungen 

SchülerInnen der Sekundarstufe II entwickeln in Kooperation mit FachdidaktikerInnen 

Aufgabenstellungen im naturwissenschaftlichen Unterricht unter besonderer Berücksichtigung 

der Forschungsfelder „Unterschiedliche Lerntypen“ und „Geschlechtsspezifischer Unterricht“ 

Im Rahmen des Projekts „SCHNAU – SchülerInnen entwikkeln 

naturwissenschaftliche Aufgabenstellungen“ werden in 

Kooperation zwischen FachdidaktikerInnen und OberstufenschülerInnen 

Aufgabenstellungen für SchülerInnen der 

Sekundarstufe I für den Unterricht in Biologie, Umweltkunde 

und Chemie entwickelt. Das Projekt ist auf eine Laufzeit von 

zwei Jahren ausgelegt. 

Forschungsfragen 

Gibt es Aufgabenstellungen im NAWI-Unterricht, die für 

Buben bzw. Mädchen vorteilhafter sind? 

Wie wirken sich Lerntypen und Lernstile von SchülerInnen 

auf von ihnen entwickelte Aufgabenstellungen aus? 

Hypothesen 

In beiden Bereichen gibt es hauptsächlich Schätzungen 

und wenige kritische Erhebungen. Die Berücksichtigung der 

Lerntypen, auch wenn es keine reinen, sondern meist nur 

Mischtypen gibt, und des unterschiedlichen Zugangs von 

Mädchen und Buben könnte aber zu einer deutlichen Qualitätssteigerung 

von Aufgabenstellungen im NAWI-Unterricht 

führen. Die erste Projektphase wird während der Unterrichtszeit 

mit allen SchülerInnen in den Klassen durchgeführt. 

In der zweiten Projektphase werden ausgewählte 

SchülerInnen unter fachdidaktischer Anleitung die Aufgabenstellungen 

optimieren und publizieren. Die Ergebnisse werden 

in Zusammenarbeit mit mehreren Klassen der Sekundarstufe I 

auf ihre Eignung überprüft. Neben der Publikation ist die Entwicklung 

von Seminaren für die LehrerInnenausbildung und 

-fortbildung zur Dissemination der Ergebnisse ein wesentliches 

Ziel. Das Projekt wird vom Institut für Unterricht und 

71 

Mag. Sigrid Holub 

„SCHülerInnen entwickeln 

Naturwissenschaftliche 

Aufgabenstellungen bedeutet 

auch, SCHwierige Naturwissenschaftliche 

Themen 

Anders zu Unterrichten.“ 

Schulentwicklung der Universität Klagenfurt begleitend evaluiert 

und wissenschaftlich vom Fachdidaktikzentrum begleitet. 

Weitere Kooperationspartner sind das Institut für Chemie der 

Karl-Franzens-Universität Graz sowie das Austrian Educational 

Competence Center an der Universität Wien. 

HAUPTZIELE 

1. Wissenschaftliche Untersuchung zur Identifikation 

geschlechtsspezifischer und Lerntypen bedingter 

unterschiedlicher Zugangsmöglichkeiten zur Vermittlung 

naturwissenschaftlicher Inhalte 

2. Schaffung eines Bewusstseins für Aufgabenstellungen, 

die unterschiedliche Lerntypen und verschiedene Zugänge 

von Mädchen und Buben berücksichtigen; dies soll durch 

die Entwicklung von Fortbildungsseminaren geschehen, 

die es KollegInnen ermöglichen, selbstständig adäquate 

Aufgabenstellungen zu generieren. 

3. Initiierung einer wissenschaftlich begleiteten Tradition 

zur gemeinsamen Unterrichtsplanung von SchülerInnen 

und LehrerInnen auf der Basis fachdidaktischer Konzepte 


Pädagogische Hochschule Kärnten – Viktor Frankl 

Hochschule, Fachdidaktikzentrum für Naturwissenschaften 

Projektleitung: Mag. Sigrid Holub 

Kontakt: peter.holub@ph-kaernten.ac.at 


1. Universität Graz, Institut für Chemie, Steiermark 

2. Universität Klagenfurt, Institut für Unterricht und 

Schulentwicklung (IUS), Kärnten 

3. Universität Wien, Austrian Educational Competence Centre 

(AECC) Biologie 


1. BG/BRG Mössingerstraße, Kärnten 

2. BG/BRG/SRG Lerchenfeld, Kärnten 

3. BRG Klagenfurt-Viktring, Kärnten 

LAUFZEIT 






KiP – Kids Participation in Educational Research 

Forschendes Lernen in biowissenschaftlichen Projekten – ein fachdidaktisches Forschungs- und 

Entwicklungsprojekt 

KiP ist ein fachdidaktisches Forschungs- und Entwicklungsprojekt. 

Geforscht wird über fachliches Lernen in den authentischen 

Lernumgebungen von fünf biowissenschaftlichen 

Forschungsprojekten (Neurobiologie, Umweltforschung, 

Meeresbiologie, Forensik und Evolutionsbiologie). Die SchülerInnen 

aus acht Schulen nützen diese Projekte als Lernumgebung 

für forschendes Lernen und das Lernen über die 

Biologie als Naturwissenschaft („Nature of Science“). 

Zentrale wissenschaftliche Ziele des Projekts sind einerseits 

die gemeinsame Entwicklung eines Modells für Forschungs- 

BildungsKooperationen (FBK) an der Fakultät für Lebenswissenschaften 

und andererseits die Untersuchung der Lernprozesse 

aller Beteiligten. 

Die SchülerInnen reflektieren gemeinsam mit FachdidaktikerInnen 

über biowissenschaftliche Forschung und ihr Lernen 

in den konkreten Forschungsprojekten. Damit erbringen sie 

wichtige Daten und Beiträge zur Generierung von fachdidaktischem 

Wissen zu den Themen „Forschendes Lernen“ 

(Inquiry) und „Lernen über biologische Forschung“. 

Ein international besetztes Advisory Board berät alle Beteiligten 

und unterstützt die Qualitätssicherung des Projekts. 

Das Forschungsteam kooperiert im Paradigma der partizipativen 

Aktionsforschung mit LehrerInnen und SchülerInnen. 

Aus den prozessbegleitend erhobenen Daten entstehen 

Fallstudien, die vergleichend analysiert und durch alle 

Beteiligten kommunikativ validiert werden. 

Durch konsequente Prozessmoderation und formative Evaluation 

wird sichergestellt, dass genügend Raum für eine Begegnung 

von LehrerInnen, SchülerInnen und WissenschafterInnen 

auf gleicher Augenhöhe geschaffen wird. Die Ergebnisse werden 

laufend durch die Kooperation mit LehrerInnennetzwerken 

und in internationalen Fachzeitschriften veröffentlicht. 

HAUPTZIELE 

1. Inquiry Learning & Teaching in ForschungsBildungs- 

Kooperationen: Beschreibung und Analyse der Lernprozesse 

aller Beteiligten; Einordnung der Ergebnisse 

in die relevanten Diskurse der Science Education 

72 

Mag. Dr. Franz Radits 

„Politisch bedeutet das Lernen 

und Forschen von SchülerInnen 

im Erfahrungsraum eines Forschungsprojektes 

einen Zuwachs von Autonomie: 

Bildung für die Teilhabe an 

einer von Wissenschaften und Technik 

dominierten Alltagswelt. KiP lädt 

Lernende ein, ein stabiles Modell für 

partizipatives Forschen und Lernen 

an der Uni zu bauen." 

2. Partizipatives Forschen: SchülerInnen partizipieren 

in zwei Forschungsparadigmen, im naturwissenschaftlichen 

der Biowissenschaften und im sozialwissenschaftlichen 

der Biologiedidaktik. Ihre Perspektiven 

und Forschungsaktivitäten sind ein integraler Bestandteil 

der wissenschaftlichen Forschung. 

3. Modellentwicklung für ForschungsBildungs- 

Kooperationen – Strukturelle Nachhaltigkeit: Empirisch 

begründete und innovative Handlungsvorschläge für 

dauerhafte Kooperationen werden entwickelt. 


Universität Wien, Österreichisches Kompetenzzentrum für 

Didaktik der Biologie, AECC Bio 

Projektleitung: Prof. Mag. Dr. Franz Radits 

Kontakt: DI in Irmgard Stelzer (Projektbüro), 

irmgard.stelzer@univie.ac.at 


1. Pädagogische Hochschule Niederösterreich 

2. Universität Klagenfurt, Institut für Unterrichts- und 

Schulentwicklung (IUS), Kärnten 

3. Universität Wien, Department für Evolutionsbiologie 

4. Universität Wien, Department für Meeresbiologie 

5. Universität Wien, Department für Naturschutzbiologie, 

Vegetations- und Landschaftsökologie 

6. Universität Wien, Department für Neurobiologie und 

Kognitionsforschung 

7. Universität Wien, Department für Palynologie und strukturelle 

Botanik 


1. Akademisches Gymnasium, Beethovenplatz, Wien 

2. BG/BRG Gmünd, Niederösterreich 

3. BRG 18, Schopenhauerstraße, Wien 

4. BRG 19, Krottenbachstraße, Wien 

5. BRG 6 Marchettigasse, Wien 

6. Europa- und Sport-Hauptschule Mautern, Niederösterreich 

7. GRG 22, Theodor-Kramer-Straße, Wien 

8. HLW Wiener Neustadt, Niederösterreich 

LAUFZEIT 


Sparkling Science – Abgeschlossene Projekte 

Auf dieser Seite finden Sie eine Übersicht der bereits abgeschlossenen Forschungsprojekte. Nähere Informationen 

zu diesen Projekten finden Sie weiterhin auf www.sparklingscience.at. Sollten Sie darüber hinaus Unterlagen benötigen, 

kontaktieren Sie bitte Frau Bettina Glaser unter 01/53120-6350. 


Computer Simulations and Simulation Experiments 

Essentials, Solutions and the Origin of Life 

Projektleitende Einrichtung: Universität Innsbruck, Institut für Allgemeine Anorganische und Theoretische Chemie, 

Bereich Theoretische Chemie 

Projektleitung: Univ.Prof.Dr.DDDDr.h.c. Bernd Michael Rode 

Projektlaufzeit: Juni 2008 bis Oktober 2009 

A Tale of Two Valleys – Zwei Täler zwei Geschichten 

Die konträren Strategien von zwei benachbarten Alpentälern mit Klimavariabilität und Klimawandel umzugehen 

Projektleitende Einrichtung: Zentralanstalt für Meteorologie und Geodynamik 

Projektleitung: Dr. Ingeborg Auer 

Projektlaufzeit: November 2005 bis Juni 2008 

future.scapes 

Globaler Wandel und dessen Auswirkung auf Landschaft und Gesellschaft. Szenarien künftiger Entwicklung und 

Lösungsstrategien zur Minderung negativer Effekte 

Projektleitende Einrichtung: Austrian Research Centers - ARC systems research 

Projektleitung: Dr. Wolfgang Loibl 

Projektlaufzeit: Januar 2006 bis April 2008 

Optima Lobau 

Optimiertes Management von Flusslandschaften basierend auf einem mehrstufigen Entscheidungshilfesystem. 

Zusammenlegung von gesellschaftlichen Anforderungen und ökologischen Entwicklungen in einer sich verändernden 

Welt 

Projektleitende Einrichtung: Universität für Bodenkultur Wien, Institut für Hydrobiologie und Gewässermanagement 

Projektleitung: Dr. Thomas Hein 

Projektlaufzeit: Oktober 2005 bis Oktober 2008) 

73




PARLAVIS – Partizipative Landschaftsvisualisierung 

SchülerInnen forschen über nachhaltiges Waldmanagement und unterstützen WissenschafterInnen bei der 

Entwicklung neuer Visualisierungsmodelle 

Projektleitende Einrichtung: Universität für Bodenkultur Wien, Institut für Waldwachstumsforschung 

Projektleitung: Dr. Otto Eckmüllner 

Projektlaufzeit: Mai 2006 bis April 2008 

VEGMON 

Polare Kältewüsten im Klimawandel. Ein Vergleich mit den Alpen 

Projektleitende Einrichtung: Department für Naturschutzbiologie, Vegetations- und Landschaftsökologie der 

Universität Wien 

Projektleitung: Ass. Prof. Mag. Dr. Karl Reiter 

Projektlaufzeit: Juli 2007 bis Oktober 2009 

SMARAGD 

Satellitengestütztes Monitoring und Analyse von regionaler Gletscherdynamik in Franz-Josef-Land 

Projektleitende Einrichtung: Joanneum Research Forschungsgesellschaft mbH - Institut für Digitale 

Bildverarbeitung, Graz 

Projektleitung: Doz. DDr. techn. Aleksey I. Sharov 

Projektlaufzeit: Juli 2007 bis September 2009 

BIPOLAR 

Bildungsinitiative Polarforschung – Lernen und Forschen im Internationalen Polarjahr 

Projektleitende Einrichtung: Zentralanstalt für Meteorologie und Geodynamik 

Projektleitung: Dr. Wolfgang Schöner 

Projektlaufzeit: Juli 2007 bis November 2009 

Schools on Ice 

Globaler Wandel in Polar- und Hochgebirgsgebieten 

Projektleitende Einrichtung: ÖAW - Geographic Information Science 

Projektleitung: Dr. Thomas Jekel 

Projektlaufzeit: Juli 2007 bis Juli 2009 

Technik 

PVD-OptiCoat-08 

Analyse und Optimierung von PVD-Beschichtungsprozessen mittels industrieller Mess- und Automatisierungstechnik 

Projektleitende Einrichtung: Universität Innsbruck, Institut für Ionenpyhsik und angewandte Physik 

Projektleitung: Univ.Prof. Dr. Hans Pulker 

Projektlaufzeit: Juni 2008 bis Juni 2009 

74

Engineer Your Sound! (EYS) 

Partizipative Technikgestaltung am Beispiel Musik. SchülerInnen entwickeln didaktische Konzepte zur interdisziplinären 

Technikbildung 

Projektleitende Einrichtung: Interuniversitäres Forschungszentrum für Technik, Arbeit und Kultur 

Projektleitung: MMag. Dr. Anita Thaler 

Projektlaufzeit: Oktober 2008 bis November 2009 

Informatik 

SimConT.class 

Entwicklung eines interaktiven Lerntools über umweltfreundliche Verkehre anhand von Container-Terminals in einer 

Kooperation Uni-Schule 

Projektleitende Einrichtung: Universität für Bodenkultur Wien, Department für Wirtschafts- und 

Sozialwissenschaften, Institut für Produktionswirtschaft und Logistik 

Projektleitung: Univ.Prof. Dr. Manfred Gronalt 

Projektlaufzeit: August 2008 bis September 2009 

SuLi Game Sustainable Living 

Ein Spiel zur Vermittlung von nachhaltigem Konsum 

Projektleitende Einrichtung: Technische Universität Wien, Institut für Konstruktionswissenschaften und Technische 

Logistik, Forschungsbereich Ecodesign 

Projektleitung: ao. Univ.Prof. DI Dr. techn. Wolfgang Wimmer 

Projektlaufzeit: Mai 2007 bis Juli 2008 


(Un)Doing Gender als gelebtes Unterrichtsprinzip: Sprache – Politik – Performanz 

Wie Geschlechterverhältnisse und -rollen konstruiert, gestaltet und gelebt werden – eine Untersuchung in 

Zusammenarbeit mit SchülerInnen und LehrerInnen im Rahmen des Deutschunterrichts 

Projektleitende Einrichtung: Referat Genderforschung der Universität Wien und Fachdidaktisches Zentrum Deutsch 

am Institut für Germanistik der Universität Wien 

Projektleitung: Mag. a Dr. in Marlen Bidwell-Steiner und Mag. Dr Stefan Krammer 

Projektlaufzeit: November 2008 bis November 2009 


SchülerInnen als BotschafterInnen der Physik 

Erkundung von Möglichkeiten für künftige institutionalisierte Kooperationen von Höheren Schulen und 

Universitäten 

Projektleitende Einrichtung: Universität Wien, Fakultät für Physik 

Projektleitung: ao. Univ.Prof. Dr. Viktor Gröger 

Projektlaufzeit: Juni 2008 bis November 2009 

75




Nähere Informationen zum Programm Sparkling Science finden Sie unter www.sparklingscience.at 

IHRE ANSPRECHPERSONEN 

Dr. Marie Céline Loibl/Programmleitung 

Bundesministerium für Wissenschaft und Forschung 

Abteilung II/4: Umweltsystemwissenschaften, ForschungsBildungsKooperation 

Teinfaltstraße 8, 1014 Wien 

Tel: 01/53120-6926 celine.loibl@bmwf.gv.at 

Bettina Glaser/Öffentlichkeitsarbeit 

Bundesministerium für Wissenschaft und Forschung 

Abteilung II/4: Umweltsystemwissenschaften, ForschungsBildungsKooperation 

Rosengasse 2-6, 1014 Wien 

Tel: 01/53120-6350 bettina.glaser@bmwf.gv.at 

Mag. Petra Siegele/Programmabwicklung 

OeAD (Österreichische Austauschdienst)-GmbH 

Alser Straße 4/1/3/8, 1090 Wien 

Tel: 01/4277 28112 petra.siegele@oead.at 

www.bmwf.gv.at 

www.sparklingscience.at 

Stand März 2010 

Bundesministerium für Wissenschaft 

und Forschung 

2010

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