Die Neue Hochschule Heft 1/2023

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12 ANKOMMEN AN DER HOCHSCHULE: DAS ERSTE SEMESTER NACH DEM RUF DNH 1 | 2023 Ankommen und gemeinsam durchstarten – Neuberufenencoaching an der TH Köln Neuberufene der TH Köln durchliefen seit 2012 ein einjähriges Coachingprogramm. Sie wurden über Fachdisziplinen hinweg an die Lehre herangeführt. Seit 2022 ist die integrierte Wissenschaftspraxis in Lehre, Forschung und Transfer Thema des Coachings. Von Prof. Dr. Dirk Burdinski, Prof. Dr. Frank Linde, Dr. Birgit Szczyrba und Dr. Antonia Wunderlich Die Besetzung von Professuren an Hochschulen für angewandte Wissenschaften ist herausfordernd (In der Smitten et al. 2017). Vor dem Hintergrund einer Berufstätigkeit, in der Lehre, Forschung und Praxisanbindung ggf. nur in Teilen vorkamen, werden Neuberufene z. B. beim Einstieg in die eigene Lehrtätigkeit früh und effektiv unterstützt (Lay/Ruf 2019). Auch die Technische Hochschule (TH) Köln startete 2011 ein „LehrendenCoaching“, das im Frühling 2012 von Präsidium und Senat als verbindlich für alle Neuberufenen verabschiedet wurde. Ziel des Programms war die Lehrkompetenzentwicklung Neuberufener von Beginn an (Linde/Szczyrba 2011). Seit 2022 durchlaufen Neuberufene das 18-monatige Nachfolgeprogramm „Coaching für Wissenschaftspraxis – Lehre, Forschung und Transfer vernetzen“. In den ersten Monaten werden Neuberufene an der TH Köln durch das Präsidium, die Hochschulreferate und das Zentrum für Lehrentwicklung (ZLE), eine zentrale wissenschaftliche Einrichtung, intensiv begleitet. Während sich die Berufungen über das ganze Jahr verteilen, nehmen alle Neuberufenen gemeinsam an zwei zentralen Begrüßungsveranstaltungen teil: Zum Neujahrsempfang werden alle im Vorjahr Neuberufenen feierlich willkommen geheißen. Sie erhalten einen ersten Gesamtblick auf das Hochschulkollegium und stellen sich in kurzen Präsentationen der Hochschule vor. Im Rahmen der ebenfalls jährlich stattfindenden Neuberufenentage besteht zum einen die Gelegenheit, das Präsidium an einem gemeinsamen Tag näher kennenzulernen. Zum anderen stellen sich die Verwaltungs- und Serviceeinrichtungen mit ihren jeweiligen Angeboten für die erste Kontaktaufnahme vor. Das LehrendenCoaching-Programm 2012–2022 Das ZLE verschränkte über zehn Jahre hinweg die individuelle Begleitung der Neuberufenen mit einem Gruppenprozess, dem LehrendenCoaching-Programm. So konnte von Beginn an zugleich auf die je individuellen Kontexte (Fakultät, Fach, Lehrerfahrung etc.) eingegangen werden und kollegiale Vernetzung stattfinden. Zu den eingesetzten 1:1-Formaten gehörten ein Auftaktgespräch, ein lehrbegleitendes Einzelcoaching und das Schreiben eines Lehrportfolios. Die Gruppenformate umfassten einen Workshop „Lehren-Lernen-Prüfen“, gegenseitige Lehrveranstaltungshospitationen in Peergruppen und den Besuch frei wählbarer Workshops zur Lehrkompetenzentwicklung. Kurz nach der Berufung lud die Leitung des LehrendenCoaching-Programms zu einem einstündigen Auftaktgespräch ein. Hier wurden Bedarfe, Fragen zur Lehrkompetenz sowie Entwicklungspläne erkundet und Programmbausteine, Termine und Fristen geklärt. Daraus ergab sich das Matching mit einem Coach aus dem CoachPool des Programms, sodass das begleitende Coaching möglichst unmittelbar starten konnte. Je nach Berufungszeitpunkt konnte so direkt an der eigenen Lehre und individuellen Fragen gearbeitet werden, auch wenn der gemeinsame Workshop Lehren-Lernen-Prüfen ggf. erst einige Monate später stattfand. Der Workshop Lehren-Lernen-Prüfen fand jeweils im März und September statt. Alle Lehrenden, die bis zum jeweiligen Termin berufen worden waren, bildeten eine Gruppe. Der Workshop wurde so terminiert, dass die Lehre des folgenden Semesters in der gemeinsamen Arbeit vorbereitet werden konnte, um den Einstieg in das an Hochschulen für angewandte Wissenschaften (HAW) übliche Lehrdeputat zu erleichtern und konsequent transferorientiert zu arbeiten. Bestandteile waren ein Kick-off, eine etwa zehntägige individuelle und asynchrone Arbeitsphase sowie drei gemeinsame Halbtage, die online, hybrid und in Präsenz stattfanden. Die asynchrone Phase wurde durch Lehrvideos zu zentralen hochschuldidaktischen Themen (Constructive Alignment, Kompetenzorientierung, Learning Outcomes etc.), individuelles Feedback der Programmleitung zu erarbeiteten Produkten und ein Peergruppentreffen begleitet. Ergänzend zum Workshop Lehren-Lernen-Prüfen wählten die Neuberufenen Workshops der TH Köln oder der externen
DNH 1 | 2023 ANKOMMEN AN DER HOCHSCHULE: DAS ERSTE SEMESTER NACH DEM RUF 13 „Das ‚Coaching für Wissenschaftspraxis‘ adressiert Neuberufene der TH Köln als Scholars, die grundsätzlich Lehre, Forschung und Transfer als miteinander verschränkte Modi von Wissenschaftlichkeit sehen.“ Foto: Thilo Schmülgen TH Köln PROF. DR. DIRK BURDINSKI Studiendekan und ehem. Teilnehmer Technische Hochschule Köln Campus Leverkusen Fakultät für Angewandte Naturwissenschaften Campusplatz 1 | 51379 Leverkusen dirk.burdinski@th-koeln.de hochschuldidaktischen Weiterbildung der HAW in NRW (www.hdw-nrw.de). Hierdurch setzten sie individuelle Schwerpunkte der eigenen Weiterbildung und konnten ein eigenes Profil als Lehrperson entwickeln (van Lankveld et al. 2016). Das Einzelcoaching im Gesamtumfang von bis zu 13 Stunden fand bisher entlang der individuellen lehrbezogenen Themen der Neuberufenen statt. Zeit, Ort, Inhalte und Modus wurden im individuellen Gespräch zwischen Coach und Coachee geklärt und im Laufe der Zeit angepasst. Die Coaches arbeiten im Auftrag der TH Köln und sind deren Leitlinien und Strategien verpflichtet. Ein solcher Dreieckskontrakt erfordert von den Coaches eine hohe Professionalität: Alle Coaches sind in Beratungsoder Coachingverfahren ausgebildet, verfügen über jahrelange Erfahrung in der Begleitung von Neuberufenen sowie in der Beratung von Hochschulen und prägen durch ihre Tätigkeiten auf vielfältige Weise den hochschuldidaktischen Diskurs. Das Coaching konnte bisher Lehrende bei der Konzeption ihrer Lehre und Prüfungen begleiten, Troubleshooting in heiklen Lernsituationen ermöglichen und Themen wie Kommunikation, Motivation, Leadership etc. einbeziehen. Auch das Lehrportfolio konnte Thema im Coaching sein. Insgesamt sind die Coaches Sparringspartner und Critical Friends, Begleitende und Kontaktpersonen im gesamten Onboarding. Das Lehrportfolio wurde von den Neuberufenen begleitend und/oder zum Abschluss des Programms geschrieben. Es führte bei vielen Lehrenden im Sinne des Scholarship of Teaching and Learning eine reflektierende und forschende Haltung zur eigenen Lehre herbei. Leitfragen für diese Lehrforschung entstanden häufig bereits im Auftaktgespräch, oftmals auch im Workshop Lehren-Lernen-Prüfen oder im Einzelcoaching. Eine niedrigschwellige hochschulweite Lehrportfolio-Challenge ermöglicht, mit Mikro-Inputs und einer Schreibphase Anlass, Gedanken und Beobachtungen zu Papier zu bringen. Die in den Portfolios bearbeiteten Fragestellungen wurden von den Lehrenden in den Jahren nach dem Programm oftmals weiterverfolgt und zu Publikationen fortentwickelt. Das ZLE begleitete oder registrierte in den letzten Jahren etwa 30 Publikationen pro Jahr zur Forschung über die eigene Lehre, die zu einem stetig wachsenden Teil von Teilnehmenden des Lehrenden- Coachings verfasst wurden (z. B. Lenz/ Cremer 2022). Die Neuberufenen einer Gruppe bildeten Dreiergruppen, innerhalb derer sie sich zu gegenseitigen Lehrveranstaltungsbesuchen verabredeten. Solche kollegialen Hospitationen sind praktikabel und flexibel einsetzbar, um Prozesse zur Verbesserung der Lehrqualität anzustoßen. Peerbesuche ermöglichen Kompetenzerleben und sind damit motivationsförderlich (Linde 2009; Bell 2018). Bei den an der TH Köln praktizierten Peer-Hospitationen handelte es sich um gerichtete Beobachtungen: In einem Vorgespräch benannte die Hospitantin oder der Hospitant die Punkte, zu denen sie oder er von den beiden Peers eine Rückmeldung wünschte. Optional konnten eine Videoaufzeichnung erstellt und Studierende Foto: privat Foto: privat Foto: privat PROF. DR. FRANK LINDE Moderator im Neuberufenenprogramm Technische Hochschule Köln Campus Südstadt Institut für Informationswissenschaft Claudiusstr. 1 | 50678 Köln frank.linde@th-koeln.de DR. BIRGIT SZCZYRBA Leiterin des Teams Hochschuldidaktik birgit.szczyrba@th-koeln.de DR. ANTONIA WUNDERLICH Leiterin des Neuberufenenprogramms antonia.wunderlich@th-koeln.de beide: Technische Hochschule Köln Zentrum für Lehrentwicklung Schanzenstraße 28 | 51063 Köln Permalink: https://doi.org/10.5281/zenodo.7533744
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