Die Andere Spielhälfte - ENSA-Programm

DIEANDERESPIELHÄLFTE
ENTWICKLUNGSPOLITISCHER JUGENDAUSTAUSCH

INHALT
INHALTSVERZEICHNIS/IMPRESSUM 2 VORWORT UND EINLEITUNG 3 „DIE ANDERE
SPIELHÄLFTE“ – AUFBAU DES PROJEKTS 4 DIE PAARUNGEN: DEUTSCHE WM SCHU-
LEN UND STRASSENFUSSBALLPROJEKTE WELTWEIT 5 VOR DER REISE – NEUE HORI-
ZONTE 7 DROCHTERSEN – SÃO PAULO: VOM HOHEN NORDEN IN DIE HITZE BRASILI-
ENS 10 LEVERKUSEN – NAIROBI: „HABA NA HABA“ IM GRÖSSTEN SLUM AFRIKAS 11
Inhalt
MANNSCHAFTSAUFSTELLUNGEN 12 BAD WILDUNGEN – LIMA: KURORT IM SMOGA-
LARM 14 MARL – SALY: EIN DOPPELPASS ZWISCHEN SCHULEN 15 KÖLN – PRETORIA:
KICKAIDS OUT – IM EINSATZ FÜR HIV-PRÄVENTION 16 NACH DER REISE – WIEDER-
SEHEN UND NEUE PLÄNE 17 OFFIZIELLE ABSCHLUSSVERANSTALTUNG IN BONN 19
DIE AUSWERTUNG – EIN GUTER START FÜR ENTWICKLUNGSPOLITISCHEN JUGEND-
AUSTAUSCH 20 „DAS NÄCHSTE SPIEL IST IMMER DAS SCHWERSTE“ – SO GEHT ES
WEITER 22 KONTAKT – DIE BETEILIGTEN IM ÜBERBLICK 24
Impressum:
Herausgeber: ASA-Programm der InWEnt gGmbH, streetfootballworld gGmbH
Textproduktion: Christine Blome, Ian Mengel (Projektkoordinatoren)
Layout: FLMH | Labor für Politik und Kommunikation
Druck: druckpunkt Druckerei und Repro GmbH
Auflage: 1000 Exemplare
Ein besonderer Dank gilt neben den beteiligten Schulen und Straßenfußballprojekten:
den SeminarleiterInnen Anna Floetotto, Christian M. Huber, Marcel Meinken, Miriam Remy und Norma Rivera;
den unterstützenden Institutionen ARD-Studio Johannesburg (Südafrika) / ARD-Studio Nairobi (Kenia) / Asosiación Esperanza y Caridad (Lima/Buxtehude)
/ Bayer AG Ostafrika, Nairobi (Kenia) / Deutsche Handelskammer São Paulo (Brasilien) / Deutsche Schule Pretoria (Südafrika) / Friedrich-Ebert-Stiftung São
Paulo (Brasilien) / Gauteng North Sport Council (Südafrika) / Goethe-Institut und seinen Vertretungen in Dakar, Johannesburg, Lima und Nairobi / der Konrad-Adenauer-Stiftung
Dakar (Senegal) / Michael-Grzimek-Schule/Deutsche Schule Naroibi (Kenia) / ONG-Hilfe für Senegal e.V. / Pula Di Fate, WM-Schule
Deutschland, Mamelodi, Pretoria (Südafrika) / SANGOCO (South African NGO Council), Johannesburg (Südafrika) / Senegalesische Millenniumskampagne
CONGAD, Dakar (Senegal) / Youth Sponsorship Programme (YSP), Nairobi (Kenia); den deutschen Botschaften in Dakar (Senegal), Lima (Peru), Nairobi
(Kenia), Pretoria (Südafrika) sowie dem deutschen Generalkonsulat in São Paulo (Brasilien); den Übersetzern Rudolf Benneke (São Paulo) und Daniel Graf
(Lima) sowie allen weiteren Unterstützern und Freunden
Aus stilistischen Gründen haben wir uns in dieser Broschüre für die allgemeingültige männliche Form der Berufsbezeichnungen entschieden.
Gemeint sind dabei sowohl männliche als auch weibliche Personen.
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EINLEITUNG
Seiten wechseln, Zusammenspiel üben, Erfolge teilen – im
Jahr der Fußball-Weltmeisterschaft lassen sich Milliarden
von Menschen weltweit auf wie neben dem Platz von
der Begeisterung für das runde Leder anstecken. Dabei
muss es nicht in erster Linie um den sportlichen Erfolg
gehen. Der in dieser Broschüre vorgestellte entwicklungspolitische
Jugendaustausch „Die andere Spielhälfte“, gefördert
vom Bundesministerium für wirtschaftliche Zusammenarbeit
und Entwicklung (BMZ) und durchgeführt
in Kooperation vom ASA-Programm der InWEnt gGmbH
und streetfootballworld, konnte die Freude am Fußball
mit einer besonderen Art von Bildungsarbeit verbinden.
Im Vorfeld der WM besuchten 30 Schüler und zehn Lehrer
aus fünf deutschen Schulen für zwei Wochen soziale
Straßenfußballprojekte in Ländern des Südens. Der Fußball
als Mittel der Verständigung half ihnen beim Blick
in „Die andere Spielhälfte“. Menschen auf beiden Seiten
konnten sich näher kommen, Probleme besprechen, aber
auch Gemeinsamkeiten entdecken. Globales und solidarisches
Lernen standen dabei im Mittelpunkt.
In dieser Broschüre finden Sie über die Darstellung der
vielfältigen Erlebnisse hinaus Anregungen, wie entwicklungspolitische
Bildungsarbeit bei uns in Deutschland
gestaltet sein kann. Das Engagement deutscher Schulen
für Menschen in anderen Erdteilen kann mit der Unterstützung
des schulischen Umfelds auch langfristig zu gelungenen
Kombinationen führen.
Ich habe die Abschlussveranstaltung besucht und war
begeistert von den Erfahrungsberichten der Haupt-, Real,
Gesamt- und Gymnasialschüler. Lassen auch Sie sich von
den Erfahrungen des Austauschprojekts „Die andere Spielhälfte“
inspirieren. Die Teilnehmer jedenfalls werden das
offizielle Motto Deutschlands zur Fußball-WM, „Die
Welt zu Gast bei Freunden“, mit Leben füllen und ihre
Gastgeber aus den Straßenfußballprojekten im Sommer
wiedersehen. Viel Spaß bei der Lektüre und bei der Fußball-Weltmeisterschaft
2006 wünscht Ihnen,
Karin Kortmann
Parlamentarische Staatsekretärin im Bundesministerium
für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung
3

4
Alle vier Jahre weckt der Fußball weltweit bei Milliarden von Zuschauern in den Stadien und
vor den Bildschirmen große Emotionen, so auch bei der Fußball-Weltmeisterschaft 2006 in
Deutschland. Aber er gehört ebenso untrennbar zum Alltag von Mädchen und Jungen, die mit
allem kicken und bolzen, was auf den Straßen dieser Erde herumliegt.

DIE ANDERE SPIELHÄLFTE
Zum Auftakt des WM-Jahres erhielten fünf deutsche Schulgruppen die einmalige Chance, diese Begeisterung hautnah
zu teilen. Sie besuchten je ein Straßenfußballprojekt in Brasilien, Kenia, Peru, Senegal und Südafrika. Dabei nutzten sie
den Fußball nicht nur zur Kommunikation mit ihren Gastgebern, sondern lernten ihn auch als Mittel für soziale Entwicklung
kennen. „Die andere Spielhälfte – Entwicklungspolitischer Jugendaustausch“ ist ein vom Bundesministerium
für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (BMZ) in Auftrag gegebenes Pilotprojekt. Die Projektlaufzeit
begann am 15. September 2005 und endete am 28. Februar 2006. Mit der Durchführung dieses Pilotprojekts waren die
entwicklungspolitische Austauschorganisation ASA-Programm sowie das globale Straßenfußballnetzwerk streetfootballworld
beauftragt.
EIN DOPPELPASS ZWISCHEN
ASA-Programm der InWEnt gGmbH – als Institution der Steuerung, Qualitätssicherung und
pädagogischen Begleitung
Das ASA-Programm der InWEnt gGmbH fördert die ent-
wicklungspolitische Bildung und das Handeln in globaler
Verantwortung, indem es jährlich etwa 200 Studierenden
und jungen nichtakademischen Berufstätigen einen
dreimonatigen Arbeits- und Studienaufenthalt in entwicklungsorientierten
Organisationen in Afrika, Lateinamerika,
Asien und Südosteuropa vermittelt. Nach den
Projektaufenthalten engagieren sich die Teilnehmer in
der entwicklungspolitischen Bildungsarbeit. Im Projekt
„Die andere Spielhälfte“ war das ASA-Programm verantwortlich
für die Steuerung, Qualitätssicherung, Vor- und
Nachbereitung der Teilnehmenden, sowie für die Evaluation
und Berichterstattung.
> www.asa-programm.de
streetfootballworld – als durchführende Organisation verantwortlich für die Zusammenführung
von deutschen Schulen und Straßenfußballprojekten
streetfootballworld ist ein Kommunikations- und Kompe-
tenzzentrum für den Fußball als Mittel für soziale und lo-
kale Entwicklung. > www.streetfootballworld.org
Dazu arbeitet streetfootballworld aktuell auf zwei Handlungsfeldern:
• „WM Schulen – Fair Play for Fair Life“: 204 Schulen in
Deutschland (sowie eine südafrikanische Schule als Botschafter
Deutschlands) vertreten je eine der 205 FIFA Nationen,
praktizieren die Fußballmethode „Straßenfußball für Toleranz“
(gemischte Teams, ohne Schiedsrichter, mit zusätzlichen
Fair Play Punkten) und behandeln im Rahmen schuli-
scher Projektarbeit entwicklungspolitische Themen.
> www.wm-schulen.de
• Die soziale Dimension des Fußballs – streetfootballworld
koordiniert ein globales Netzwerk unter dem Motto „Entwicklung
durch Fußball“. streetfootballworld steht derzeit
mit mehr als 80 lokal arbeitenden Straßenfußballprojekten
in aller Welt in engem Austausch. 24 dieser
Projekte werden vom 2. bis 8. Juli 2006 im Rahmen des
offiziellen Kunst- und Kulturprogramms der FIFA Fußball
WM 2006 am „festival 06“, der ersten Straßenfußball-
WM, teilnehmen. > www.festival06.org
Im Rahmen des Projekts „Die andere Spielhälfte – Entwicklungspolitischer Jugendaustausch“ wurden die zwei Handlungsfelder von street-
footballworld zusammengeführt. Jeweils sechs Schüler (im Alter von 15 – 19 Jahren) und zwei Lehrer aus fünf ausgewählten „WM Schulen“
besuchten nach einer intensiven Vorbereitung für zwei Wochen Straßenfußballprojekte in denjenigen Ländern, die sie als „WM-Schule“
vertreten. Die Gesamtgruppe umfasste 30 Schüler und 10 Lehrer aus fünf verschiedenen Schulen und Schultypen.
Dem Projekt „Die andere Spielhälfte – Entwicklungspolitischer Jugendaustausch“ lagen dabei drei Hauptziele zu Grunde:
1. Aufbau von Partnerschaften zwischen Schulen und Straßenfußballprojekten, die einen nachhaltigen Süd-Nord-Austausch ermöglichen
2. Erwerb bzw. Vertiefung von Gestaltungskompetenz als Bildungsziel einer Bildung für nachhaltige Entwicklung
3. Nachhaltiges Engagement als MultiplikatorInnen Globalen Lernens in Deutschland > Seiten 6-8
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SCHULEN UND PROJEKTE
Der entwicklungspolitische Jugendaustausch „Die andere Spielhälfte“ hat in den vergangenen
Monaten interessante Paarungen ermöglicht. Dabei sind sich auf und neben dem Platz nicht
Gegner, sondern Partner und Freunde begegnet, die auch in Zukunft zusammenspielen werden.
Die Ausgangslage war dabei jedoch vollkommen unterschiedlich. Hier ein kurzer Überblick zu
den beteiligten Schulen und Projekten.
Elbmarschen-Gesamtschule, Drochtersen (Niedersachsen)
Als Botschafter Brasiliens hatte die Elbmarschen-
Gesamtschule aus Drochtersen bei Stade unter allen WM
Schulen das große Los gezogen. Im Schulalltag ging es von
nun an nicht mehr bloß um Englischvokabeln oder mathematische
Gleichungen, sondern auch immer wieder um
das Land des fünfmaligen Weltmeisters. In der Projektarbeit
oder beim großen Schulfest lernten die Schüler mehr
über die soziale Lage im Land, die Armut in den Favelas
der großen Städte, aber auch über den Sambarhythmus
oder die Vielfalt der Natur.
> www.gesamtschule-drochtersen.de
Hauptschule Görresstraße, Leverkusen (Nordrhein-Westfalen)
Bereits im Sommer 2005 erhielten die Hauptschüler von
der Görresstraße einen Einblick in die Arbeit der Organisation
MYSA. Zwei kenianische Mitarbeiter besuchten die
Schule und erzählten aus ihrem Alltag. Anlass genug für
die Verantwortlichen, einen Spendenlauf zu organisieren.
Dabei kamen mehrere tausend Euro zusammen. Auch
ohne den Besuch brachte die Botschafterrolle jedoch Bewegung
in die Schule, wie die mit kenianischen Impressionen
reich dekorierte Aula beweist.
Mehr zu den WM Schulen findet sich auf der Internetseite www.wmschulen.de.
Alle Straßenfußballprojekte werden ausführlich unter www.
streetfootballworld.org sowie www.festival06.org präsentiert.
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DROCHTERSEN
SÃO PAULO
Fundaçao Eprocad, São Paulo (Brasilien) In den Favelas
von Santana de Parnaíba unweit von São Paulo will die
Stiftung „Eprocad“ über den Fußball Mädchen wie Jungen
gleichermaßen Werte wie Respekt und Solidarität vermitteln.
Teamwork und die gleichberechtigte Teilhabe bei
der Planung und Gestaltung der Projektarbeit sind von
großer Bedeutung. Wer nicht auf dem Platz steht, bringt
seine Meinung in die anschließenden Spielreflexion ein.
Neben Bildungsangeboten bietet das Projekt den Jugendlichen
und ihren Familien Gesundheitsprogramme und
kulturelle Aktivitäten an, die zur Verbesserung der Lebensbedingungen
beitragen. > www.eprocad.org.br
LEVERKUSEN NAIROBI
:
:
Mathare Youth Sports Association (MYSA), Nairobi (Kenia)
Voller Einsatz beim Müll sammeln, Straßen fegen und Abwasserkanäle
bauen: Beim erfolgreichsten Fußballprojekt
Afrikas zählen nicht nur Tore, sondern auch der Einsatz
für die Umwelt. Junge Kenianer aus 16 Slums nehmen an
den Programmen teil, viele von ihnen erhalten von MYSA
gar Stipendien für den Schulbesuch. Das Projekt, 2003
und 2004 für den Friedensnobelpreis nominiert, wurde
vor zwanzig Jahren gegründet und spielt sowohl bei den
Damen als auch bei den Herren in der kenianischen Premier
League. Neben Fußball gibt es unter anderem auch
Schiedsrichter- und Trainerkurse, Bildungs- und Kulturangebote
oder Filmprojekte. > www.mysakenya.org

BAD WILDUNGEN LIMA
Gustav-Stresemann-Gymnasium, Bad Wildungen (Hes-
sen) So weit Peru auch von Bad Wildungen entfernt liegt,
so nah kamen die Schüler dem Land durch die Teilnahme
am Projekt „WM Schulen – Fair Play for Life“. Neben dem
Fußball, der bei verschiedenen Turnieren in der Schule
und in der Stadt im Mittelpunkt stand, wurden unter anderem
Bücher über Peru für die Stadtbibliothek gekauft.
Auch das Thema „Gerechtigkeit in der Welt“ wurde zu verschiedenen
Gelegenheiten in den Lehrplan eingebaut und
am Beispiel Peru besprochen.> www.gsg-badw.de
MARL
Günther-Eckerland-Realschule, Marl (Nordrhein-Westfalen)
Fußball und senegalesische Kultur, das runde Leder im
Zusammenspiel mit Religion und Tradition des westafrikanischen
Landes, all dies war im Schulalltag der Marler
Realschüler kein Widerspruch. Gäste und Experten veranschaulichten
den Schülern die Vielfalt Senegals. Dafür sammelten
diese im Gegenzug viele tausend Euro für wohltätige
Zwecke. Unter der Schirmherrschaft von Weltmeister Olaf
Thon wurde ein großes Fußballturnier mit sechs weiteren
WM Schulen veranstaltet. > www.gers.de
Gymnasium Blücherstraße, Köln-Nippes (Nordrhein-
Westfalen) Zwischen Köln und Südafrika existieren schon
seit vielen Jahren enge Beziehungen. Lehrer des Gymnasiums
Blücherstraße unterrichteten dort, und auch Schüler hatten
in der Vergangenheit bei Besuchen vor Ort die Gelegenheit,
mehr über die Vielschichtigkeit des Landes zu erfahren. Die
Überwindung der Apartheid, das schwerwiegende AIDS-
Problem oder die faszinierende Natur bildeten ein festen Bestandteil
des Unterrichts. > www.gymnasium-nippes.de
Im Rahmen des Projektzeitraums war der Jugendaustausch einseitig, d.h.
es fand nur eine „Südphase“ statt, in der die deutschen Schüler und Lehrer
die Projekte in den einzelnen Ländern besuchten. Eine „Rückbegegnung“
bzw. „Nord-Phase“ wird dadurch ermöglicht, dass Vertreter der Projekte
im Juli 2006 während des „streetfootballworld festival 06“ Deutschland
besuchen.
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Escuelas Deporte y Vida, Lima (Peru) Die „Schulen für Sport
und Leben“ in Perus Hauptstadt Lima wollen über den Fußball
sozial benachteiligte Kinder zum Lernen motivieren.
Tutoren helfen bei den Hausaufgaben, es gibt Musik- und
Tanzkurse, psychologische Betreuung und Lebensmittelhilfen.
Rund 1500 junge Peruaner nehmen an den Programmen
teil, und kürzlich wurde eine landesweite Straßenfußball-
Liga initiiert. Das Projekt begann im spannungsgeladenen
Vorort Villa El Salvador. In den vergangenen Jahren wurden
nach und nach vier weitere Standorte in Peru gegründet.
SALY
Institut Diambars, Saly (Senegal) Thierry Henry, Patrick
Vieira oder Bernard Lama – in der Fußball-Akademie Diambars
im Senegal werden die jungen Schüler von aktuellen
oder ehemaligen Stars gecoacht und unterstützt. Die Profis
gründeten das Projekt, um obdachlosen Kindern oder Waisen
eine Schulausbildung zu ermöglichen und ihr Fußballtalent
zu fördern. Jährlich werden über sechzig Jugendliche
in das Internat aufgenommen. Das Motto „Champions
in football, champions in life“ verdeutlicht den Bildungscharakter
der Arbeit. Die Absolventen sollen nicht bloß
gegen den Ball treten, sondern vor allem gesellschaftliche
Verantwortung übernehmen.> www.diambars.com
KÖLN PRETORIA
KickAIDS/PDP Sports Club, Pretoria (Südafrika) Im Township
Soshanguve der südafrikanischen Hauptstadt Pretoria
schärft KickAIDS das Bewusstsein für die Gefahr von HIV-
Infektionen. Das Projekt wurde Anfang 2004 mit Hilfe der
deutschen Gesellschaft für Technische Zusammenarbeit
(GTZ) gegründet und ist in den PDP Sports Club eingebettet.
Das Projekt spricht sechs- bis 18-jährige Jungen und
Mädchen an und arbeitet eng mit anderen lokalen Organisationen
zusammen. Die AIDS-Aufklärung ist fester Bestandteil
des Fußballtrainings. Dabei hilft eine eigens entwickelte
Methodik, die auch weitere Sportarten umfasst.
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VOR DER REISE – NEUE HORIZONTE
Für die fünf Schulen, die ausgewählten Schüler sowie ihre
Lehrer kam die Beteiligung am Projekt „Die andere Spielhälfte“
sehr überraschend. Um die Reisenden dennoch mit
einem sicheren Gefühl in fremde Länder zu schicken und
ihnen neue Horizonte zu öffnen, wurden sie in der Reisevorbereitung
sorgfältig unterstützt.
VORBEREITUNGSSEMINAR
Das Projekt „Die andere Spielhälfte“ begann für die 30
Schüler und 10 Lehrer mit einem gemeinsamen Vorbereitungsseminar
in der Jugendherberge Hagen. Unter der
Regie des ASA-Programms wurde das Seminar von fünf
Seminarleitern geplant und durchgeführt, die über mehrjährige
Vorbereitungserfahrungen mit unterschiedlichen
Organisationen verfügen. Durch diese Teamzusammensetzung
sollten verschiedene Methoden und Erfahrungen
gebündelt und eine hohe Qualität der Vorbereitung ermöglicht
werden. Schülern wie Lehrern als auch der Evaluationsbericht
stellten fest, dass dieses Ziel erreicht wurde −
das hier entwickelte Modell der Vor- und Nachbereitung
wird daher für zukünftigen entwicklungspolitischen Jugendaustausch
empfohlen. Das Vorbereitungsseminar
bereitete die Teilnehmenden zum Teil in ihren eigenen
Schulgruppen, zum Teil in der Gesamtgruppe theoretisch
und praktisch auf ihre Reise vor. Sie lernten Grundlagen
von Teamarbeit kennen und erprobten sie praktisch, entwickelten
gemeinsam Strategien zum Umgang mit Konflikten,
wurden durch Rollenspiele und Diskussionen für
kulturelle Vielfalt und interkulturelle Kommunikation
sensibilisiert und erhielten durch erfahrungsorientierte
Methoden einen Einstieg in die Themen Entwicklungspolitik
und Globales Lernen. Mit diesen Inhalten sollten
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Dabei waren folgende Punkte von großer Bedeutung:
• Die deutschen Teilnehmenden mussten auf den Besuch
in sozialen Brennpunkten (Slums, Favelas, Townships,
in denen die Straßenfußballprojekte tätig sind) vorbereitet
werden.
• Es galt, die Beteiligten interkulturell und entwicklungspolitisch
zu sensibilisieren.
• Zudem sollten sie für ein weiteres entwicklungspolitisches
Engagement in Deutschland motiviert und qualifiziert
werden.
Um die Qualität bzw. Wirkung zu erfassen und zu sichern,
wurde das Projekt „Die andere Spielhälfte“ intensiv evaluiert.
Für die Vor- und Nachbereitung der Teilnehmenden
sowie die Projektevaluation war das ASA-Programm
in Kooperation mit Einzelpersonen aus unterschiedlichen
Organisationen verantwortlich. Diese Einzelpersonen
wurden auf Empfehlung eines Beirats hin ausgewählt.
nicht nur die Grundlagen für eine gute und für alle Beteiligten
befriedigende Reise geschaffen werden. Es ging
auch darum, den Erwerb von „Gestaltungskompetenz“
anzustoßen und die Teilnehmenden auf ihre zukünftige
Tätigkeit als MultiplikatorInnen Globalen Lernens vorzubereiten.
Seminarplan
DONNERSTAG: Willkommensplenum, Vorstellung der
Schulgruppen
FREITAG: Teambuilding, Interkulturelle Kommunikation,
Stationenspiel
SAMSTAG: Umgang mit Konflikten, Entwicklungspolitik
& Globales Lernen, Global Night
SONNTAG: Projekt- & Reiseplanung, Evaluation

PROJEKTZIELE
Die Ziele des entwicklungspolitischen Jugendaustauschs „Die andere Spielhälfte“ stehen im
Einklang mit Empfehlungen aus der wissenschaftlichen Literatur und der Praxis (siehe Seite
23). Das Projekt steht im Kontext der aktuellen UN-Dekade „Bildung für nachhaltige Entwick-
lung“. Es greift zudem die Forderung auf, neben der „traditionellen“ Zielgruppe entwicklungs-
politischen Jugendaustauschs auch Jugendliche anzusprechen, die in der Vergangenheit kaum
von Austauschprogrammen erreicht wurden (sog. „bildungsferne“ Zielgruppen, z.B. Haupt-
schülerInnen, Jugendliche mit Migrationshintergrund). Gerade auch diese Jugendlichen sollen
für nachhaltiges Engagement als MultiplikatorInnen gewonnen werden. Das Projekt „Die an-
dere Spielhälfte“ griff diese Vorgaben auf und formulierte drei zentrale Projektziele:
1. Aufbau von Partnerschaften zwischen den Schulen und Straßenfußballprojekten, die einen
nachhaltigen Süd-Nord-Austausch ermöglichen
2. Erwerb bzw. Vertiefung von Gestaltungskompetenz als Bildungsziel einer Bildung für nach-
haltige Entwicklung
3. Nachhaltiges Engagement als MultiplikatorInnen Globalen Lernens in Deutschland
An dem Projekt „Die andere Spielhälfte“ nahmen neben Gymnasiasten Haupt-, Real- und
Gesamtschüler teil.
GESTALTUNGSKOMPETENZ
Gestaltungskompetenz ist das Bildungsziel der aktuellen
UN-Dekade „Bildung für eine nachhaltige Entwicklung“
(2005-2015). Sie möchte Menschen dabei unterstützen,
an der zukünftigen Gestaltung der Weltgesellschaft
aktiv und verantwortungsvoll mitzuwirken
und im eigenen Lebensumfeld einen Beitrag zu einer
gerechten und umweltverträglichen Weltentwicklung
zu leisten. Sie umfasst acht Teilkompetenzen:
• Vorausschauend denken und mit Unsicherheit umgehen
können
• Interdisziplinär arbeiten können
• Die Welt offen wahrnehmen und interkulturell kooperieren
können
• Sich beteiligen können
• Projekte planen und umsetzen können
• Empathie, Solidarität entwickeln und umsetzen können
• Sich für Engagement motivieren können
• Über eigene und kulturelle Leitbilder reflektieren
GLOBALES LERNEN
Globales Lernen ist zentrales Element einer Bildung
für nachhaltige Entwicklung. Es nimmt insbesondere
die entwicklungspolitische Dimension in den Blick,
sensibilisiert für Zusammenhänge zwischen der
Nord- und Südhalbkugel unseres Planeten und regt zu
einem Verhalten an, das auf Gerechtigkeit zwischen
den Menschen verschiedener Kontinente zielt. Die
Teilnehmer des Projekts „Die andere Spielhälfte“ wurden
dazu angeregt, ihre gesammelten Erfahrungen
im Sinne des Globalen Lernens an ihr soziales Umfeld
(Schule, Familie und Gemeinde) weiterzugeben und
damit ein anderes Denken und Verhalten anzuregen.
Sowohl in der Vorbereitung als auch der Nachbereitung
erhielten sie hierfür von den Seminarleitern
methodische und didaktische Unterstützung.
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DROCHTERSEN – SÃO PAULO
VOM HOHEN NORDEN IN DIE HITZE BRASILIENS
Gegensätze ziehen sich an, sagt der Volksmund. Diese alte
Volksweisheit stimmte vollkommen beim Aufeinandertreffen
der Elbmarschen-Gesamtschule aus Drochtersen
und dem Straßenfußballprojekt EPROCAD in São Paulo.
Dem kalten Winter in Deutschlands hohem Norden entronnen,
durften sich Lutz Bendler, Ursel Mische und die
sechs Schüler nicht bloß über die angenehmen Temperaturen
freuen. Auch der Gegensatz von niedersächsischer
Idylle und brasilianischem Großstadtdschungel konnte
unterschiedlicher nicht sein.
In der ersten Woche besuchten die deutschen Gäste zahlreiche
Sehenswürdigkeiten, touristische Highlights und
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Elbmarschen-Gesamtschule, Drochtersen
(Niedersachsen)
Schüler: Sören Behrmann, Olga Ljachow,
Jan-Henrik Mahler, Danny Oppermann,
Angelika Puzik, Sarah von Holt
Begleitende Lehrer: Lutz Bendler, Ursel Mische
Fundaçao Eprocad São Paulo (Brasilien)
Gegründet: 1994, Teilnehmer: 1200
Qualifiziert für: festival 06
Projektleiter: Ferdinand Camara da Costa
entwicklungspolitisch tätige Organisationen in der Wirtschaftsmetropole
Brasiliens. Vor allem die unermessliche
Größe hinterließ einen bleibenden Eindruck: „Als wir
dann mit einem Kleinbus in diese riesige Stadt rein fuhren,
blieb mir die Sprache weg. Es war ein beeindruckender
Moment.“
Die positiven Erfahrungen wurden jedoch auf Schritt und
Tritt begleitet von der Konfrontation mit alltäglicher Armut.
Nicht zu übersehen war, „dass die reichen und die
armen Seiten nicht getrennt sind, sondern gemischt. Mal
stehen dort reiche Hochhäuser, dann wieder Häuser, die
aus Pappe gebaut sind.“ In der zweiten Woche hatten die
Besucher dann die Möglichkeit, im Vorort Santana de
Parnaiba die Arbeit von EPROCAD mit sozial schwachen
Jugendlichen und ihren Familien kennen zu lernen. In
der projekteigenen Schule konnten sie hautnah erleben,
wie man Armut und ihren Folgen entgegentreten kann.
Musik, Tanz und Karneval spielten dabei ebenso eine Rolle
wie natürlich der Fußball. Er ermöglichte es auch, die
Sprachbarriere zu durchbrechen. Aus dieser Reise sind
nicht zuletzt neue Freundschaften entstanden. „Es war
toll anzusehen, wie froh die Kinder sind und wie sie sich
über unseren Besuch gefreut haben.“ Mit ihrem weiteren
Engagement in Deutschland möchten die deutschen Gäste
in Zukunft die Arbeit von EPROCAD unterstützen.

LEVERKUSEN – NAIROBI
„HABA NA HABA“ IM GRÖSSTEN SLUM AFRIKAS
Im Jahr 2005 bekam die WM-Schule Kenia von der Gör-
resstraße in Leverkusen Besuch von zwei Mitarbeitern der
Mathare Youth Sports Association (MYSA). Sie erzählten
von ihrer Arbeit mit Jugendlichen im größten Slum Afrikas,
in Mathare. Nun konnte eine Schulgruppe um die beiden
Lehrer Evangelia Naumann und Michael Badorf diese
Realität mit eigenen Augen sehen.
Schritt für Schritt („haba na haba“) war dabei das Motto
des Aufenthalts. Die gleichnamige Artistikgruppe von
MYSA zeigte den deutschen Besuchern ein Teil des faszinierenden
Engagements. Bei den Touren durch das von
mehr als 500 000 Menschen besiedelten Slumgebiet wurden
die enormen Entwicklungsprobleme deutlich, zum
Beispiel verunreinigtes Trinkwasser, der allgegenwärtige
Müll oder fehlende Bildungschancen. „Am meisten hat
mich das St. James Schul- und Ernährungsprogramm beeindruckt.
Zum ersten Mal habe ich so viele Kinder auf
so kleinem Raum gesehen. Ich war beeindruckt, dass sie
trotz dieser Umstände mit vollem Eifer gelernt haben.“
Auch in anderen Bereichen wurden die Gäste mit der Arbeit
von MYSA für mehr als 20 000 Kinder und Jugendliche
vertraut gemacht. Sie besuchten ein Spiel von Mathare
United in der ersten kenianischen Liga. In diesem und
anderen Teams versammelt MYSA nicht bloß die besten
Fußballer, sondern auch die sozial engagiertesten Jugendlichen
unter dem Slogan „Give Youth a Sporting Chan-
ce“. Die Mitarbeit der Leverkusener beim wöchentlichen
„Clean-Up“ (Müllsammeln), der Besuch eines Trommelworkshops
und weitere Schulbesuche standen ebenfalls
auf dem Programm. Dabei hinterließ die Herzlichkeit der
Gastgeber tiefen Eindruck: „Mir kamen die Tränen, als 40
kleine Kinder ein Gedicht für uns aufsagten, lachten und
sich freuten über unseren Besuch.“
Die Unterbringung in der Deutschen Schule in Nairobi
sowie der Besuch weiterer deutscher Institutionen bot
den Schüler und Begleitern auch die Möglichkeit, die teils
schockierenden Erlebnisse zu reflektieren. Nun ist Leverkusen
wieder als Gastgeber an der Reihe und erwartet
den nächsten kenianischen Besucher.
Hauptschule Görresstraße, Leverkusen (NRW)
Schüler: Anika Böttcher, Denis Czochra, Tobias
Ruhnau, Debora Sieber, Ioanna Tasovali,
Phillip Wedemeyer
Begleitende Lehrer: Michael Badorf, Evangelia
Naumann
Mathare Youth Sports Association (MYSA) Nairobi
(Kenia), Gegründet: 1986, Teilnehmer: 20 000
Qualifiziert für: festival 06
Projektleiter: Peter Karanja
11

12
Marcel Meinken
(u.a. ehrenamtlicher
Mitarbeiter im IJGDe.V.)
DIE
SEMINARLEITERiNNEN:
Miriam Remy und
Christian Huber
(ehrenamtliche Mitar-
beiterInnen im ASA-
Programm)

Christine Blome
Projektkoordinatorin
Norma Rivera
(Mitarbeiterin in
KATE e.V.)
Ian Mengel
Projektkoordinator
Anna Floetotto
(u.a. ehrenamtliche
Mitarbeiterin
im AFS e.V.)
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BAD WILDUNGEN – LIMA
KURORT UNTER SMOGALARM
Aus der Heimat waren die Schüler und ihre Begleiter
Barbara Wolff und Achim Sünnemann nur saubere Luft
gewohnt. Der Kurort Bad Wildungen bietet den Gästen
Erholung und unberührte Natur. In der peruanischen
Hauptstadt Lima hingegen erlebte die deutsche Schulgruppe
vom Gustav-Stresemann-Gymnasium, wie sehr acht
Millionen Einwohner das Klima und die Luftqualität einer
Stadt beeinflussen können. Der Besuch bei den Escuelas
Deporte y Vida („Schulen Sport und Leben“) im Stadtteil
Villa El Salvador offenbarte viele weitere Probleme des südamerikanischen
Landes.
Gleichzeitig zeigte sich die Metropole auch als Stadt mit
vielen Facetten. „Es ist erstaunlich, wie viele Gesichter
diese Stadt hat. Alles ist dabei, am Strand das erholsame,
in den Vororten das ärmliche, im Zentrum das Schicki-
Micki-Leben.“ In den Einrichtungen der Escuelas Deporte
y Vida lernten die Besucher, wie die Menschen in Villa El
Salvador auch ohne staatliche Unterstützung soziale Entwicklung
vorantreiben. Mit Hilfe des Sports eröffnen sie
14
benachteiligten Jugendlichen neue Zukunftschancen.
Trotz fehlender Sprachkenntnisse konnten sich beide Seiten
dann vor allem auf dem Fußballplatz verständigen.
„Obwohl die Peruaner uns gezeigt haben, wie ein Team
elegant gewinnen kann: Der Fußball ist gut für internationales
Verständnis.“ Mehr über ihr Gastland konnte die
Schulgruppe auch bei den Besuchen in der Deutschen
Botschaft sowie beim Goethe-Institut erfahren, die das
Verständnis für den Alltag der Peruaner erhöhten. Dazu
leisteten auch Tanzabende und weitere kulturelle Aktivitäten
einen Beitrag. Durch verschiedene Aktionen in
ihrer Stadt wollen die Beteiligten hier in Deutschland zumindest
einen finanziellen Beitrag leisten, um die Arbeit
der Escuelas Deporte y Vida zu unterstützen. Eine Fotoausstellung,
ein Schulfest und weitere öffentliche Veranstaltungen
spiegeln die Erlebnisse der Reise wieder.
Gustav-Stresemann-Gymnasium,
Bad Wildungen (Hessen)
Schüler: Beatrice Berwaldt, Christian Cöster,
Romina Kirschner, Kathrin Sohlbach, Nils Schween,
Jonas Wagener
Begleitende Lehrer: Achim Sünnemann, Barbara Wolff
Escuelas Deporte y Vida Lima (Peru)
Gegründet: 1994, Teilnehmer: 1500
Qualifiziert für: festival 06
Projektleiter: Sara Diestro/Augusto Malpartida

MARL – SALY
RUHRGEBIET UND BAOBAB IM DOPPELPASS
In den letzten Jahren sind viele alte Industriegebiete im
Ruhrgebiet durch Grünflächen ersetzt worden. Vielleicht
findet sich bald in Marl auch der eine oder andere Affenbrotbaum.
Der „Baobab“ ist nämlich das Nationalsymbol
Senegals. Ständig begegnete er der Schulgruppe von der
Günther-Eckerland-Realschule während des zweiwöchigen
Aufenthalts in Westafrika. Aber insbesondere das Zusammenspiel
mit dem Fußballinternat Diambars in Saly
beeindruckte die deutschen Besucher.
In der ersten Woche hatten die Schüler sowie die Lehrer
Thorsten Kornmaier und Andrea Buscher viel Zeit, am Unterricht
und an dem Zusammenspiel von Fußball und Bildung
teilzunehmen. Bei der gemeinsamen Projektarbeit
tauschten sich die Schüler über die Besonderheiten ihrer
beiden Länder aus. Auf dem Fußballplatz merkte man jedoch,
dass die Internatsschüler zweimal täglich trainieren.
Ihr Schulpensum war ebenso beeindruckend, denn
derlei Engagement ist in Deutschland selten geworden.
„Man hat gemerkt, dass die Jugendlichen hier viel disziplinierter
und nicht so verwöhnt sind wie bei uns. Sie wissen
den Schulbesuch sehr zu schätzen.“
Auf der anderen Seite bewunderten die Besucher außer
der Vielfalt der Natur und der stillen Würde des Baobab
vor allem die Gastfreundschaft der Senegalesen. „Ich bin
sehr beeindruckt, mit wie viel Respekt die Menschen auf
einen zugehen und mit welcher Freundlichkeit man empfangen
wird. Es war ein tolles Gefühl, bei einem Fußballspiel
in der Sporthochschule von allen Kindern auf der Tribüne
beklatscht zu werden.“ In der Stadt Thies besuchte
die Gruppe auch Krankenstationen und Schulen, gebaut
von der ONG-Hilfe für Senegal. Der Besuch in der Hauptstadt
Dakar mit dem Ausflug zur Sklaveninsel Gorée, selb-
storganisierten Taxifahrten und weiteren Höhepunkten
komplettierte das vielschichtige Bild des Landes.
Die Marler Schule wartet nun auf ein Wiedersehen mit
Diambars in Deutschland und bereitet weitere Unterstützung
und Aktionen vor. Wie wäre es denn zum Beispiel
mit einem eigenen Baobab auf dem Schulhof?
Günther-Eckerland-Realschule Marl (NRW)
Schüler: Sara Grabosch, Jens Hildebrandt,
Christina Lichter, Denis Piwowarczyk,
Benjamin Rohde, Dustin Swoboda
Begleitende Lehrer: Andrea Buscher,
Thorsten Kornmaier
Institute Diambars Saly (Senegal)
Gegründet: 2004, Teilnehmer: 130
Qualifiziert für: festival 06
Projektleiter: Jean-Marc Adjovi-Boco
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KÖLN – PRETORIA
KICK AIDS OUT – EINSATZ FÜR DIE AIDS-AUFKLÄRUNG
Mit dem Ball am Fuß fällt Vieles leichter, auch über das
schwierige Thema HIV/AIDS zu reden. Bei ihrem Besuch in
Südafrika konnten die Schüler vom Gymnasium Blücherstraße
aus Köln diese Erfahrungen mit den Mitwirkenden
an der landesweiten Aufklärungskampagne KickAIDS teilen
und von ihren Erfahrungen lernen. Begleitet wurden
sie von Anna Möhlendick von der Stadt Köln und dem Lehrer
Wilfried Pagel, der lange Jahre an der Deutschen Schule
in der südafrikanischen Hauptstadt Pretoria unterrichtet
hatte. Dort besuchte die Gruppe auch den PDP Sports
Club im Slumviertel Soshanguve, der die sportspezifische
Methodik von KickAIDS in die Praxis umsetzt. Nicht nur
der wichtige Kampf gegen die AIDS-Erkrankung, die das
Land Südafrika vor große Probleme stellt, sondern auch
das freundschaftliche Verhältnis zu den Gastgebern beeindruckte
die Kölner Delegation. „Es hat mich sehr gefreut,
dass die Leute von KickAIDS uns so akzeptiert und
als Freunde gesehen haben.“ Die freundschaftlichen Be-
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ziehungen zwischen dem Rheinland und Südafrika zeigten
sich ebenso bei den Besuchen der WM-Schule Pula Di
Fate oder der Deutschen Schule in Pretoria.
In der benachbarten Metropole Johannesburg gab es dann
die Möglichkeit, noch mehr über Geschichte und Gegenwart
der “Rainbow Nation“ zu erfahren. Bei Besuchen
im Apartheid-Museum, beim Verbund südafrikanischer
Nichtregierungsorganisationen SANGOCO oder im ARD-
Studio konnten die Gäste auf viele Fragen eine Antwort
bekommen. Dabei war vor allem das Engagement vieler
Südafrikaner trotz schwieriger Lebensverhältnisse oder
Diskriminierung mehr als beeindruckend. „Die Menschen
kämpfen hier für eine Veränderung, sie sind kreativ
und energiegeladen – bewundernswert!“ Mit dem Ball
am Fuß wird sich Südafrika dann auch im Jahr 2010 als
WM-Gastgeber präsentieren. Hoffentlich hat bis dahin
HIV/AIDS eine entscheidende Niederlage erlitten, auch
mit Hilfe der Freunde aus Köln.
Gymnasium Blücherstraße
Köln-Nippes (NRW)
Schüler: Yoldas Dinc, Jacqueline Frinken, Juliana Hsu,
Fanny Jürgens, Oliver Mojecki, Tristan Oehrlein
Begleiter: Anna Möhlendick, Wilfried Pagel
KickAIDS/PDP Sports Club Pretoria
Gegründet: 2004, Teilnehmer: 2000
Qualifiziert für: festival 06
Projektleiter: Peter Fray, Jessica-Yawa Wiegand,
Rhulani Ngobeni

MILLENNIUMS-ENTWICKLUNGSZIELE/
MILLENNIUM-DEVELOPMENT-GOALS (MDG)
1. den Anteil der Weltbevölkerung, der unter extremer Armut und Hunger leidet, halbieren
2. allen Kindern eine Grundschulausbildung ermöglichen
3. die Gleichstellung der Geschlechter und die politische, wirtschaftliche und soziale
Beteiligung von Frauen fördern, besonders im Bereich der Ausbildung
4. die Kindersterblichkeit verringern
5. die Gesundheit von Müttern verbessern
6. HIV/AIDS, Malaria und andere übertragbare Krankheiten bekämpfen
7. den Schutz der Umwelt verbessern
8. eine weltweite Entwicklungspartnerschaft aufbauen
Im September 2000 kamen die Staats- und Regierungschefs aller Länder zu einem Gipfeltreffen in New York zusammen.
Als Ergebnis des Treffens verabschiedeten sie die so genannte Millenniumserklärung. In der Erklärung setzt sich die
Staatengemeinschaft acht internationale Entwicklungsziele, die „Millennium Development Goals“, die mit vereinten
Kräften bis zum Jahr 2015 erreicht werden sollen. Sie sollen helfen die, dringendsten Entwicklungshemmnisse zu beseitigen.
In der Vor- u. Nachbereitung beschäftigten sich die Teilnehmer von „Die andere Spielhälfte“ mit den MDG.
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NACH DER REISE –
WIEDERSEHEN UND NEUE PLÄNE
Nach der Projektreise kamen die fünf Schulgruppen zu einem gemeinsamen Nachbereitungsseminar in der Jugendherberge
Hagen zusammen. Die Seminarleiter, die gemeinsam bereits die Vorbereitung gestaltet hatten, konzipierten
dieses Seminar unter dem Motto „Umgang mit Irritationen“. Während der drei Seminartage wurden die interkulturellen
und zum Teil schockierenden Erlebnisse der Teilnehmenden aufgefangen, diskutiert und theoretisch eingebettet.
Gemeinsam wurden Aktivitäten für die weitere MultiplikatorInnentätigkeit entwickelt. Um eine Vernetzung der verschiedenen
Schulgruppen untereinander zu fördern, wurde der größte Teil des Seminars in der Gesamtgruppe bzw.
schulübergreifenden Kleingruppen durchgeführt.
DIDAKTISCHER AUFBAU DES
NACHBEREITUNGSSEMINARS
Von eigenen Erfahrungen zu Aktivitäten Globalen Lernens unter dem Dach der
Milleniums-Entwicklungsziele
Nach einem Wiedersehen und allgemeinen Erfahrungsaustausch
am Freitag trafen sich die Teilnehmenden am
Samstagmorgen in schulübergreifenden Kleingruppen,
um sich sehr persönlich über die Hoch- und Tiefpunkte
ihrer Erfahrungen auszutauschen. Im gemeinsamen
Brainstorming der Lehrer, Gymnasiasten, Haupt, Realund
Gesamtschüler wurden irritierende Momente gesammelt
und interkulturellen und entwicklungspolitischen
Ursachen zugeordnet. Die für alle Teilnehmenden zentrale
entwicklungspolitische Irritation, die Begegnung mit
ABSCHLUSSVERANSTALTUNG IN BONN
Am 21. Februar fand in der Stadthalle Bad Godesberg die
Abschlussveranstaltung zum Projekt „Die andere Spielhälfte“
statt. Hier präsentierten die Teilnehmer ihre Erfahrungen
dem Bundesministerium für wirtschaftliche
Zusammenarbeit und Entwicklung (BMZ), entwicklungspolitischen
Nichtregierungsorganisationen und der interessierten
Öffentlichkeit. Eröffnet wurde die Veranstaltung
durch die Staatssekretärin des BMZ, Karen Kortmann. Sie
betonte die kommunikative und Barrieren durchbrechende
Kraft des Fußballs und ermutigte die Jugendlichen,
gerade im WM-Jahr ihre mit dem Fußball verknüpften Erfahrungen
an ihr soziales Umfeld weiterzugeben.
Nach einer Einleitung zu Aufbau und Zielen des entwicklungspolitischen
Jugendaustauschs durch die Projektleiter
Christine Blome (ASA-Programm) und Ian Mengel
(streetfootballworld) präsentierten die Schulgruppen ei-
existenzbedrohender Armut, wurde aufgegriffen. Gemeinsam
wurde nach Ursachen für Armut gesucht. Bei
der Suche nach Antworten wurde dann zu den Millenniums-Entwicklungszielen
der Vereinten Nationen übergeleitet.
Unter dem Dach dieser Ziele sammelten die Teilnehmenden
persönliche, für sie leistbare Handlungsmöglichkeiten
zur Armutsreduzierung – von Spenden über fairen
Konsum bis hin zu eigener Lobby- und Bildungsarbeit im
Sinne Globalen Lernens.
nen Einblick in ihre vielseitigen Erfahrungen. In der anschließenden
Pause gab es dann die Gelegenheit zum Meinungsaustausch:
die Besucher erhielten die Möglichkeit,
einen von Schülern, Projektorganisatoren und Evaluatoren
gestalteten „Markt der Projekte und Aktivitäten“ zu
besuchen und sich intensiver über die einzelnen Projektstationen
zu informieren. Die Abschlussveranstaltung,
moderiert von Andreas Unger (freier Journalist), mündete
in eine Podiumsdiskussion. Schüler, Lehrer, Projektorganisatoren,
Albrecht Ansohn (Leiter des ASA-Programms),
Johannes Axster (Gesellschafter von streetfootballworld)
sowie Hans Hammann (Leiter des Referats Entwicklungspolitische
Informations- und Bildungsarbeit im BMZ)
diskutierten gemeinsam über die Wirkung und Nachhaltigkeit
des Projekts und stellten sich auch den kritischen
Fragen des Publikums.
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DIE AUSWERTUNG
Ein guter Start für entwicklungspolitischen Jugendaustausch
Um den Gesamterfolg des Projekts beurteilen zu können,
wurde das Projekt „Die andere Spielhälfte“ umfassend
evaluiert. Im Zentrum stand dabei die Frage, ob die Teilnehmenden
Gestaltungskompetenz erwerben und für
eine weitere MultiplikatorInnentätigkeit qualifiziert werden
konnten.
Die Evaluation analysierte zudem, inwiefern die Besonderheiten
des Projekts (z.B. Verbindung von Schulen und
außerschulischen Projekten, Reise in extreme Armutsgebiete,
gemeinsame Vor- und Nachbereitung von Schülern
und Lehrern und von verschiedenen Schultypen, kurzer
Projektzeitraum) hierfür förderlich oder hinderlich waren.
Nicht zuletzt wurde auch die Zufriedenheit der Teilnehmenden
erfasst und abgefragt, ob sie ein solches Projekt
weiterempfehlen würden.
Aus diesen Ergebnissen wurde eine Vielzahl von Gestaltungsempfehlungen
für zukünftige Projekte entwickelt.
Der Evaluationsbericht sowie die Evaluationsinstrumente
können über das ASA-Programm angefordert werden.
>asa@inwent.org
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DIE EVALUATORINNEN:
Kerstin Giebel (Evaluatorin und Qualitätsbeauftragte
des IJAB e.V. – Internationaler Jugendaustausch- und
Besucherdienst, vgl. www.ijab.de) & Sabrina Storm
(Evaluatorin und ehrenamtliche Mitarbeiterin des
ASA-Programms)

ZUSAMMENFASSUNG DER EVALUIERUNG
„Das Ziel des Projektes, bei den Jugendlichen und beteiligten Lehrern „Gestaltungskomp-
etenz“ als Bildungsziel einer Bildung für Nachhaltige Entwicklung zu entwickeln bzw. zu
erweitern, wurde im Ansatz erreicht. Interkulturelle Lernprozesse sowie eine inhaltliche und
methodische Qualifikation im Sinne des Konzeptes können belegt werden.“
„Die Motivation für eigenes entwicklungspolitisches Engagement konnte bei den deutschen
Schüler geweckt bzw. verstärkt werden.“
„Ob sich die Beteiligten mit dieser Maßnahme als MultiplikatorIn qualifiziert haben, kann zu
diesem Zeitpunkt nur teilweise bejaht werden. Eine weitere Prozessbegleitung und Nacher-
hebung wäre wünschenswert.“
„Die Form der Vor- und Nachbereitung inklusive der heterogenen Zusammensetzung der
Schulgruppen in Bezug auf die Schultypen sowie eine gemeinsame Vorbereitung von Lehrer
und Schüler haben sich sehr bewährt.“
Wird ein Jugendaustausch in dieser Form weiterempfohlen?
Lehrer und Schüler wurden am Projektende gefragt, ob sie den Austausch in der erlebten Form inklusive Vor- und
Nachbereitung ihren Kollegen bzw. Freunden weiterempfehlen würden. Das Ergebnis fiel sehr positiv aus: Fast alle
Teilnehmer würden ein solches Projekt „sofort uneingeschränkt“ oder „mit kleineren Bedenken“ weiterempfehlen.
Das sagen die Lehrer:
„Schwierig war die Vorbereitung in der Kürze der Zeit.
Es war eine gute Erfahrung, die Entwicklung der Schüler
zu beobachten. Ich habe viel für mich persönlich gelernt
und die Gruppe hat sich definitiv weiterentwickelt“.
„Mir ist klar geworden, dass das was in Europa/USA geschieht,
Auswirkungen auf die so genannte 3. Welt hat!
Wir Einzelne können durch unser Verhalten Dinge in der
„3. Welt“ beeinflussen (Konsumbewusstsein)“.
„Ich habe hier gesehen: 2 Spielhälften ergeben das Spiel.
Wenn wir das Erlebte im „Norden“ schildern, wird sich
vielleicht die Einstellung anderer Menschen ändern. Eine
bessere Welt ergibt sich nur durch langfristiges engagiertes
Bemühen.“
Das sagen die Schüler:
„Es war nicht einfach mit den ganzen erschreckenden
Eindrücken erstmal fertig zu werden, aber es war sehr
beeindruckend solche Erfahrungen machen zu dürfen
und für sich etwas daraus zu lernen.“
„Das ist eine ganz tolle Sache, aber es ist auch mit viel Arbeit
verbunden, da wir nachhaltig Projekte weiterführen
werden. Wer zu faul ist oder kein wirklich großes Interesse
hat, sollte es vielleicht bleiben lassen.“
„Ich habe gelernt, dass ich noch viel zum Thema Respekt
lernen muss. Außerdem habe ich gelernt, dass ich ganz
alleine gut klarkommen kann.“
„Ich habe über globale Zusammenhänge gelernt und das
man Aktionen oder Kontakte halten soll, um was zu verbessern“
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DAS NÄCHSTE SPIEL IST IMMER
DAS SCHWERSTE
WM Schulen und Straßenfußballprojekte werden auch nach dem Projekt „Die andere Spiel-
hälfte“ die Gelegenheit haben, sich wiederzusehen. Über den Kontakt per Telefon oder Inter-
net hinaus bietet sich nämlich in diesem Sommer die einmalige Gelegenheit, die Projekte und
ihre Teams live in Deutschland zu verfolgen.
festival 06 – Die 1. Straßenfußball-WM
Zum ersten Mal wird im Rahmen einer Fußball-Weltmeisterschaft
auch das soziale Gesicht des Fußballs zu sehen
sein. streetfootballworld wird vom 2. bis 8. Juli 2006 der
Welt die andere, die soziale Dimension des Fußballs präsentieren.
In der letzten Woche der FIFA-WM 2006 spielen
24 Teams aus fünf Kontinenten beim festival 06 um
den Titel des Straßenfußballweltmeisters. Dabei sein werden
auch die Projekte aus Brasilien, Kenia, Peru, Senegal
und Südafrika.
Das festival 06 ist Teil des offiziellen Kunst- und Kulturprogramms
der Bundesregierung zur FIFA-WM 2006. Die
Welt des Straßenfußballs trifft sich auf dem Mariannenplatz
in Berlin-Kreuzberg. Dabei geht es um mehr als nur
die Fußballkunst der Straßenfußballer: Die verschiedenen
Projekte und Teilnehmer aus aller Welt werden ihren
Alltag, ihr soziales Engagement und die kulturelle Vielfalt
ihres Landes im und rund um das streetfootballworld-Stadion
im Herzen von Berlin den geschätzten 100.000 Besuchern
vorstellen. > www.festival06.org
„WM Schulen – Fair Play for Fair Life“– Das
große Schulfinale in Potsdam
Nach vielen Monaten der Vorbereitung ist es Anfang Juni
soweit: Vom 7. bis 10. Juni werden in Potsdam alle 205 WM
Schulen zusammenkommen und das große WM Schulfinale
feiern. Zahlreiche Schule haben sich bei Qualifikationsturnieren
im vergangenen Jahr gegen ihre Mitstreiter
durchgesetzt und werden um den Titel spielen. Komplettiert
wird das Feld von der südafrikanischen Schule Pula
Di Fate aus Pretoria, die als Botschafter Deutschlands am
Schulfinale teilnehmen wird. Auch die WM Schule Senegal
hat sich sportlich qualifiziert. Schulen, die nicht mitspielen,
sind durch eine Botschaftsdelegation vertreten.
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„football for development 06“ – Eine Kooperation
von ASA und streetfootballworld
Im Rahmen des Süd-Nord-Austauschprogramms „football
for development 06“ gibt es auch im WM-Jahr 2006 wieder
einen Besuch von jungen Experten aus Straßenfußballprojekten
in Deutschland. Mit Unterstützung des ASA-Programms
entsenden sieben Netzwerkpartner von streetfootballworld
je einen Mitarbeiter für drei Monate zu einem
Lern- und Studienaufenthalt ins WM-Gastgeberland. Die
Fachkräfte aus Afghanistan, Kenia, Nigeria, Paraguay,
Peru, Ruanda und Südafrika werden an den Vorbereitungen
für das festival 06 mitwirken. Außerdem werden sie
als Botschafter ihrer Projekte auftreten und unter anderem
ihre WM Schulen besuchen. Unterstützt werden sie durch
jeweils zwei deutsche ASA-Teilnehmer/innen, die im zweiten
Teil des Programms den Projekten einen Gegenbesuch
abstatten werden.
Das Projekt „Die andere Spielhälfte”
Die positiven Erfahrungen des Projekts „Die andere Spielhälfte“
veranlassten das Bundesministerium für wirtschaftliche
Zusammenarbeit und Entwicklung, Globales
Lernen durch entwicklungspolitischen Jugendaustausch
verstärkt zu fördern. Im Jahr 2006 werden TeilnehmerInnen
aus den Projektländern der „anderen Spielhälfte“
ihre deutschen Partnerschulen besuchen und weitere
Schulen erhalten die Möglichkeit, Projekte in Ländern
des Südens kennenzulernen und ihre Erfahrungen an ihr
Umfeld in Deutschland weiter zu geben.

VERLÄNGERUNG: IN DER KLASSE
Ausgewählte Internetseiten
Einstiegsseite zum Globalen Lernen
www.globales-lernen.de
Die Internetseite des Bundesministeriums für Wirtschaftliche
Zusammenarbeit und Entwicklung (BMZ)
www.bmz.de
Das Aktionsprogramm der Bundesregierung als Beitrag zu
den MDG
www.aktionsprogramm2015.de
Die internationale Millenniumskampagne zur Bekämpfung
von Hunger und Armut
www.millenniumcampaign.org,
www.millenniumcampaign.de (deutsche Version)
Die Kampagne deutscher Nichtregierungsorganisationen
gegen Hunger und Armut auf der Welt:
www.deine-stimme-gegen-armut.de
Informationen zur UN-Dekade „Bildung für eine nachhaltige
Entwicklung“
www.dekade.org
Schule und Bildung für eine nachhaltige Entwicklung
www.transfer21.de
Nachhaltigkeit in Deutschland
www.nachhaltigkeitsrat.de (national)
www.agenda21.de (regional/lokal)
Literatur zum Thema
De Haan/Harenberg (1999): Bildung für eine nachhaltige
Entwicklung. Materialien zur Bildungsplanung und
Forschungsföderung, H. 72, Bonn: BLK (Kostenlos bei der
BLK; Download unter www.service-umweltbildung.de).
De Haan (2004): Politische Bildung für Nachhaltigkeit.
In: Aus Politik und Zeitgeschichte. 7-8/2004 (Kostenlos
erhältlich über die Bundeszentrale für politische Bildung
www.bpb.de).
Zum Verhältnis von Globalem Lernen und Bildung für
eine nachhaltige Entwicklung siehe www.venro.org/
publikationen/archiv/arbeitspapier15-dt.pdf.
23

KONTAKT – DIE BETEILIGTEN IM ÜBERBLICK
ASA-Programm
ASA-Programm der InWEnt gGmbH
Lützowufer 6-9, 10785 Berlin
Tel: 030-254 82-0, Fax: 030-254 82–359
asa@inwent.org
www.asa-programm.de / www.fussball-projekt.de
streetfootballworld
streetfootballworld gGmbH,
Sybelstr. 58, 10629 Berlin
Tel.: 030-780062-40, Fax: 030-78006245
contact@streetfootballworld.org
www.streetfootballworld.org
www.festival06.org / www.wmschulen.de
Brasilien
Elbmarschen-Gesamtschule,
Schulstr. 13, 21706 Drochtersen
Tel.: 04143-6619
Gesamtschule.Drochtersen@t-online.de
www.gesamtschule-drochtersen.de
Ansprechpartner: Hr. Lutz Bendler
Fundaçao Eprocad
Rua Pérola, 251, Jd Parnaíba,
Santana de Parnaíba, Brasilien
Tel.: +55-11-4154-1581, Fax: +55-11-4154-1581
eprocad@eprocad.org.br
www.eprocad.org.br
Ansprechpartner: Hr. Ferdinand Camara da Costa
Kenia
Gemeinschafts-Hauptschule Görresstraße,
Görresstr.11, 53173 Leverkusen
Tel.: 0214-6799825
Ansprechpartnerin: Fr. Evangelia Naumann
Mathare Youth Sports Association
P.O. Box 69038, Nairobi, Kenia
Tel: +254-2-763195, Fax: +254-2-763614
info@mysakenya.org
www.mysakenya.org
Ansprechpartner: Hr. Peter Karanja
Peru
Gustav-Stresemann-Gymnasium,
Stresemannstr. 33, 34537 Bad Wildungen
Tel.: 05621-2432
www.gsg-badw.de
Ansprechpartnerin: Fr. Barbara Wolff
Deporte y Vida
Av. Perú 2491,
3o piso San Martin de Porres, 31 Lima, Peru
Tel: +51-1-5694042, Fax: +51-1-5694042
deporteyvida2000@yahoo.com
Ansprechpartnerin: Fr. Sara Diestro Cabanillas
Senegal
Günther-Eckerland-Realschule,
Merkelheider Weg 21, 45772 Marl
Tel.: 0 23 65-92 35 61
schule@gers.de
www.gers.de
Ansprechpartner: Hr. Thorsten Kornmaier
Diambars France
9 Rue du Croissant, 62000 Arras, Frankreich
Tel: +33-321-161168, Fax: +33-321-161168 adjovi@diambars.com
www.diambars.com
Ansprechpartner: Hr. Jean-Marc Adjovi-Boco
Südafrika
Gymnasium Blücherstraße,
Blücherstr. 15-17, 50733 Köln
Tel.: 0221-716614-0, Fax: 0221 / 71 66 14-20
gymnasium-nippes@web.de
www.gymnasium-nippes.de
Ansprechpartner: Hr. Wilfried Pagel
KickAIDS / PDP Sports Club
GTZ – German Technical Cooperation, Hatfield,
333 Grovenor Road, Hatfield Gardens,
Block C, 0028 Pretoria, Südafrika
Tel: +27-12-342 0181, Fax: +27-12-3420185
wesley-rhulani@hotmail.com
www.gtz.co.za
Ansprechpartner: Rhulani Ngobeni