wortstark kompakt 4 Werkstattheft – Lösungen - Verlag E. Dorner

wortstark kompakt 4 Werkstattheft – Lösungen 

Werkstatt TEXTE 

Seite 6–7: Eine Geschichte aus einer anderen 

Perspektive erzählen 

1 Morph führt folgende Begründung an: Wilfried 

Naumann ist in Morphs Wohnung gewesen, um 

ein Buch zurückzubringen, und Frau Morph hat 

ihn einen Augenblick allein gelassen. Da es keine 

Spuren eines Einbruchs gibt, muss Naumann das 

Geld gestohlen haben. 

2 Morph fährt zu Naumann, um das Geld zu holen. 

Als dieser den Diebstahl abstreitet, erklärt Morph 

die Freundschaft für beendet. 

3 Morph schickt das Geld, das der Freund ihm hat 

bringen lassen, zurück. Er erklärt die Freundschaft 

erneut für beendet – diesmal mit der 

Begründung, dass er selbst wegen seines vorschnellen 

Urteils es nicht wert sei, weiterhin der 

Freund Naumanns zu sein. 

4 (Anregungen) 

Hauptthema der Geschichte: Die Unfähigkeit 

Herrn Morphs, Freundschaft zu leben – Morph hat 

sowohl mit dem Geben als auch mit dem Annehmen 

von Freundschaft Probleme. 

Der Freund weiß weder vom Gespräch zwischen 

Morph und seiner Frau noch davon, dass Morph 

das Geld wiederfindet. 

Seite 8: Einen Text überarbeiten 

1 Das Argument lautet: „… die Minderheit der 

Raucherinnen und Raucher belästigt doch ohne 

Rücksicht alle, die nicht rauchen und den Qualm 

nicht ausstehen können.“ 

Seite 12: Den eigenen Standpunkt formulieren 

1 Alle Aussagen außer Aussage (6) kommen im 

Text vor: 

(1): Z. 15–18 





2 (mögliche Lösungen) 

Standpunkt A: Moden ändern sich, Geschmack ist 

personen- und zeitgebunden; Sauberkeit und 

Gepflegtheit hingegen sind eher „überpersönliche, 

überzeitliche Werte“ und daher wichtiger als 

das, was angezogen wird. 

Standpunkt B: Kleidungsvorschriften vereinfachen 

das Zusammenleben der Menschen ebenso wie 

andere Verhaltensregeln; Kleidung ist auch ein 

Kommunikationsmittel, mit dem man Botschaften 

„aussendet“, es ist wichtig, „verstanden“ zu werden. 

Standpunkt C: Aussagen (1), (3) und (4) 

Standpunkt D: Aussage (6) 

4 Informationen und Beispiele zum Thema Leserbrief 

findest du im Arbeitsbuch auf den Seiten 87 

und 88. 

Seite 14: Aus einer Anekdote eine Zeitungsmeldung 

machen 

1 (Anregung für eigenständige Lösungen) 

Wer zuletzt lacht … 

Geschäftstüchtiger Hausierer führt erfolgreichen Kaufmann 

hinters Licht 

St. Louis. Am 12. 4. um etwa 15.00 Uhr gelang es 

dem Hausierer Paul D., den erfahrenen Kaufmann 

Walther Y. zu einem für ihn äußerst schlechten Geschäft 

zu überreden. D. bot Y ein Rasiermesser-Set 

an … 

(Fortsetzung: Informationen, die die W-Fragen 

beantworten: was, wer, wann, wo, wie, warum?) 

Seite 15: Über eine Betriebsbesichtigung berichten 

2 (Vorschlag für die Stichwortsammlung) 

• Betriebsbesichtigung bei der Linzer Industrietechnik 

GmbH (LIT) 

• LIT: 25 Beschäftigte, Erzeugung von Schaltanlagen 

• Besichtigung von Werkstatt und Büro 

•Werkstatt: Matthias – Anordnung der Arbeitsplätze; 

Lena – Lärm, Maschinen/Werkzeuge 

• Büro: Lena – Einrichtung, 

Arbeitsplätze/Tätigkeiten; Matthias – Ruhe, 

konzentriertes Arbeiten 

• Büro oder Werkstatt als Arbeitsplatz? 

Matthias – Werkstatt/fehlende handwerkliche 

Begabung, Büro/langweilig; Lena – Büro/interessant; 

Werkstatt/nicht für Lena, aber interessant 

für Mitschülerin Sarah 

Seite 20–21: Kurzmeldungen schreiben 


Gestern Morgen(,) gegen 8 Uhr(,) rammte ein 

Cabrio-Fahrer noch am Busbahnhof, direkt vor 

dem Zeitungskiosk, einen kurz nach der Abfahrt 

bis auf den letzten Platz besetzten Schulbus. 

Ein Cabrio-Fahrer rammte gestern Morgen(,) 

gegen 8 Uhr(,) noch am Busbahnhof, direkt vor 

dem Zeitungskiosk, einen kurz nach der Abfahrt 

bis auf den letzten Platz besetzten Schulbus. 

2 (Vorschlag 1) 

Klagenfurt. Gestern Morgen stürzte ein 25 Jahre 

alter Klagenfurter vom Balkon seiner Wohnung in 

Waidmannsdorf im dritten Stock. Der Mann überstand 

den Unfall nahezu unverletzt und konnte 

nach einer ambulanten Behandlung im Krankenhaus 

nach Hause entlassen werden. 

(Vorschlag 2) 

Innsbruck. An der Reitmannschule in Innsbruck 

wurde am Mittwochmorgen während der dritten 

Unterrichtsstunde von der örtlichen Feuerwehr in 

Zusammenarbeit mit der Schulleitung eine Feueralarmübung 

durchgeführt. Die Übung verlief planmäßig, 

sie kann als voller Erfolg angesehen werden. 

(Vorschlag 3) 

St. Pölten. Nach einem Streit um ein Auto erschlug 

1

2 

ein 63-jähriger Mann aus St. Pölten in einem 

Tobsuchtsanfall seinen 23 Jahre alten Sohn mit 

einem Hammer. Der Täter wurde nach der Tat in 

unmittelbarer Nähe seiner Wohnung von der 

Polizei ohne Gegenwehr festgenommen. 

(Vorschlag 4) 

Sonnleiten. Zwei 17-jährige Flugschüler starteten 

am Sonntagvormittag am Flugplatz Sonnleiten 

eigenmächtig ein Kleinflugzeug vom Typ Aeronca 

Champion. Es gelang ihnen, die Maschine zwei 

Stunden lang in der Luft zu halten. Dann jedoch 

stürzten sie über unbewohntem Gebiet, über dem 

Kaisergebirge, ab. Wie durch ein Wunder trugen 

die beiden Jugendlichen beim Absturz nur leichte 

Verletzungen davon 


zu Vorschlag 1 

sachlich: Sturz aus dem dritten Stock nahezu 

unverletzt überstanden 

sensationell: 25-Jähriger stürzt aus fast 10 Metern 

in die Tiefe 

zu Vorschlag 4 

sachlich: Flugzeugabsturz über dem Kaisergebirge 

leicht verletzt überlebt 

sensationell: Jugendliche entführen Kleinflugzeug 

und stürzen ab 

Seite 22–23: Einen Zeitungsbericht schreiben 

2 (Anregungen) 

Schlagzeile 

• 14-jährige Reiterin leicht verletzt 

• Gefährliche Begegnung im Wald: 

Sportwagenfahrer erschreckt Vollbluthengst 

zum Thema Schlagzeilen vgl. Arbeitsbuch 

Seite 90 

zum Thema Zeitungsberichte vgl. Arbeitsbuch 

Seite 84, 98 und 101 

Seite 26–28: Inhalte zusammenfassen 

2 (a) Hauptpersonen: Herr Morph, seine Frau und 

sein Freund Naumann 

(b) Zeitraum: einige Tage 

(c) Problem: Herr Morph beschuldigt seinen 

Freund, ihm Geld gestohlen zu haben; dieser 

streitet das ab. Herr Morph bricht daraufhin den 

Kontakt ab. Ob die Personen mit dieser Lösung 

zufrieden sind, bleibt offen. 

(d) Problemlösung: Als sich herausstellt, dass der 

Freund unschuldig ist, schließt Morph daraus, 

dass er selbst der Freundschaft nicht würdig sei, 

weil er seinem Freund misstraut hat. Er nimmt den 

Kontakt zu Naumann nicht wieder auf. 

(e) Ausgang der Geschichte: Der Ausgang ist 

überraschend; man erwartet wohl eher, dass Herr 

Morph sich bei Naumann entschuldigt und den 

Kontakt wieder aufnehmen möchte. 

Seite 29–30: Einen literarischen Kurztext 

zusammenfassen und untersuchen 

2 (Vorschlag für Markierungen im Text) 

England … zwölf Geschworene zu Richtern … 

Ausspruch einstimmig … ohne Essen und Trinken 

eingeschlossen … Zwei Gentlemen … lebhaften 

Streit … der eine drohte dem anderen … 

Edelmann erschossen … Verdacht auf den … 

Drohungen ausgestoßen … Haft … Gericht … 

Beweise … elf Beisitzer verdammten ihn zum 

Tode … zwölfte bestand … darauf, nicht einzuwilligen 

… spät … Hunger … Begnadigung … 

Publikum war wider den einzigen Starrkopf … 

König … ihn sprechen … vom König das Wort 

geben … Aufrichtigkeit … erzählte … sein 

Gewehr losgeschossen … Edelmann getötet … 

beschloss … Stillschweigen … einen Unschuldigen 

anklagte … einer von den Geschworenen 

werden … eher verhungern, als den Beklagten 

umkommen zu lassen … Edelmann bekam … 

Begnadigung 

3 wichtige Personen: 

• zwölfter Beisitzer: hartnäckig, beharrlich, 

Starrkopf, willensstark, entschlossen; 

• König: verlässlich, hält sein Wort 

Freispruch trotz der Tötung eines Menschen: 

Der Edelmann lässt sich vom König versprechen, 

dass seine Ehrlichkeit keine nachteiligen Folgen 

für ihn haben werde, bevor er sein Geständnis 

ablegt. 

Seite 33–34: Informationen aus Sachtexten grafisch 

darstellen 

2 …, das Programme zum sicheren Surfen im Netz 

herstellt. 

… mit PC und Internet umgehen (Wie viele 

Kinder und Jugendliche zwischen 8 und 14 Jahren 

benutzen wie oft/wie lange/wofür den 

Computer?). 

… auf Risiken im Umgang mit dem Internet aufmerksam 

machen. 

3 Richtig sind die Aussagen c und e. 

Die anderen sind falsch und müssen so korrigiert 

werden: 

(a) Nach den Ergebnissen der Studie besitzen die 

meisten Kinder und Jugendlichen keinen eigenen 

Computer. 

(b) Ein Fünftel erledigt die Hausübungen am PC. 

(c) Chatten ist für knapp ein Drittel der jungen 

Leute die Lieblingsbeschäftigung am PC. 

(d) 84 % der Kinder und Jugendlichen waren 

bereits im Internet. 

4 Balkendiagramm Computernutzung 

Computernutzung mehrmals pro Woche 

Kinder und Jugendliche (8–14 Jahre)

5 Beispiele für weitere Informationen aus dem Text, 

die als Diagramm dargestellt werden könnten: 

• Häufigkeit der Computernutzung: tägliche 

Nutzung = 25 % der Kinder und Jugendlichen 

•Ort der Computernutzung: Schule = 36 %, 

zu Hause = 62 % (davon über 33 % im eigenen 

Zimmer), Internetcafés = 7 % 

• Kontakte per Internet: mindestens einmal in 

einem Chatroom gewesen = 41 %, Chatten ist 

Lieblingsfreizeitbeschäftigung = über 33 %, 

mindestens einmal eine Internetbekanntschaft 

getroffen = 7 % 

6 (Vorschlag für die Vorgangsweise beim Erstellen 

von Diagrammen) 

1. genaues Lesen der Aufgabenstellung 

2. genaues Lesen des Ausgangstextes 

3. Markieren der wesentlichen Informationen: 

65 Prozent der Kinder und Jugendlichen nutzen den 

Computer mehrmals in der Woche. In Bezug auf 

die besuchte Schule gibt es dabei nur geringe 

Unterschiede: 69 Prozent der HauptschülerInnen 

und 77 Prozent der Gymnasiastinnen/Gymnasiasten 

sitzen wöchentlich mehrmals am Computer, 

ebenso mehr als die Hälfte (52 Prozent) der 

VolksschülerInnen. 

4. Festlegen der Aufgabe der Y-Achse: Darstellen 

der Prozentzahl 

5. Einzeichnen einer Skala von 0 % bis 100 % auf 

der Y-Achse 

6. Zeichnen des Balkendiagramms 

Seite 35: Zu einer Grafik einen Informationstext 

schreiben 

1 (mögliche „Übersetzungen“) 

•Thema = Entwicklungen im Bereich 

„Wasserversorgung der Weltbevölkerung“ 

•Quelle = Studie des deutschen Forschers 

(Robert) Engelmann, die 2000 veröffentlicht 

wurde 

• Inhalt 

• 2000: ca. 6 Milliarden Menschen, 92 % sind 

ausreichend mit Wasser versorgt, 5 % sind von 

Wasserknappheit betroffen, 3 % leiden an 

Wassermangel 

• 2050: ca. 8,9 Milliarden Menschen, 58 % sind 

ausreichend mit Wasser versorgt, 32 % sind von 

Wasserknappheit betroffen, 10 % leiden an 

Wassermangel 

Seite 36: Zu einer Werbeanzeige schreiben 

1 Ich werde von der Anzeige angesprochen, weil 

sie ganz anders ist, als man es normalerweise von 

einer Werbeanzeige erwarten würde. Es gibt kein 

Bild und keine farbige Gestaltung. (Punkt 1, 2) 

Am oberen Rand sieht man eine Art Überschrift. 

Das ist ungewöhnlich und lenkt meine 

Aufmerksamkeit auf die Anzeige. Die fett 

gedruckte „Schlagzeile“ weckt mein Interesse. 

Ich lese einerseits das Wort „HOFFNUNG“, 

nehme aber gleichzeitig die chemische Formel 

für Wasser wahr: H2O. Sie ist in den Wortanfang 

eingearbeitet. Dann fällt mein Blick auf das 

Zeichen des UN-Kinderhilfswerks UNICEF rechts 

unten. (Punkt 5, 6, 7) 

Jetzt frage ich mich, was UNICEF, das Wort 

„HOFFNUNG“ und das chemische Zeichen „H2O“ miteinander zu tun haben. Deshalb muss ich den 

Text lesen. Darin wird in einfachen, kurzen Sätzen 

erklärt, dass auf der Welt über eine Milliarde 

Menschen große Probleme haben, an sauberes 

Trinkwasser zu kommen. (Punkt 8, 9) 

Deshalb ruft UNICEF zu Spenden für den Bau von 

Brunnen auf. Am Schluss des Textes sind zwei 

Spendenmöglichkeiten angegeben: Der Text 

erklärt, warum Brunnen so wichtig sind. Vor allem 

finde ich es schlimm, dass Kinder an Durchfall 

sterben müssen. Wenn ich das durch eine Spende 

verhindern kann, möchte ich mich an dieser 

UNICEF-Aktion beteiligen. (Punkt 10, 11, 12) 

Ich finde, dass die AIDA-Werbestrategie hier gut 

funktioniert. Das Plakat ist ungewöhnlich und 

informativ. Aber wenn ich es in einer Zeitschrift 

sehen würde, könnte ich meinen Wunsch zu spenden 

trotzdem nicht so leicht umsetzen. Ich müsste 

nämlich dann etwas zum Schreiben bei mir 

haben, um mir die langen Kontoangaben oder 

die Hotline-Nummer aufschreiben zu können. 

Das könnte dazu führen, dass die Anzeige ihr Ziel 

nicht erreicht. (Punkt 13, 14) 

2 Folgende Stichworte fehlen in den Textausschnitten 

von Seite 37 noch: 

• Punkt 3: nur schwarzer Text auf weißem Grund – 

am Ende des ersten Abschnitts einsetzen 

• Punkt 4: Fläche in obere und untere Hälfte geteilt – 

am Anfang des zweiten Abschnitts einsetzen 

• Einzelheiten zu Punkt 9: Wasser von weit her, 

verseuchtes Wasser, Erkrankung und Tod von 

Kindern – am Ende des dritten Abschnitts einsetzen 

Seite 38–41: Informationen unterschiedlich 

darstellen 

2 (mögliche Stichworte, die als Basis für den 

Steckbrief und die Zeitleiste dienen können) 

… den rothaarigen Mann … Sohn eines einfachen 

Wollwebers aus dem italienischen Genua … als 

Zuckerhändler, Seekartenzeichner und Gerüchten 

zufolge auch als Pirat durchs Leben geschlagen 

… wollte einen Seeweg nach China, Japan oder 

Indien finden … nie eine Universität von innen 

gesehen … Charme … Titel eines „Admirals der 

ozeanischen Meere“ … dass er die Neue Welt am 

Anfang noch mit den Augen des neugierigen 

Entdeckers betrachtete … wandelte sich … 

schnell in einen Tyrannen … verbreitete von der 

Insel Hispaniola aus Furcht und Terror … ließ 550 

Indios zusammentreiben, auf Schiffe verfrachten, 

um wenigstens am Sklavenhandel zu verdienen … 

grausam … dass seine Gönnerin Isabella … 

Kolumbus 1500 in Ketten legen und zurück nach 

Spanien bringen ließ … zwar rehabilitiert … ging 

noch einmal auf Reisen … Ende des berühmten 

Entdeckers … Sechs Jahre später starb er einsam 

3

4 

und „durch den Gram, sich von seinem hohen 

Stand gestürzt zu sehen“ … (Sohn Ferdinand) 

4 Folgende Stationen müssen auf der Zeitleiste 

abgebildet sein: 

• 1451: Geburt von Christoph Kolumbus 

•3.8.1492: Kolumbus startet zu seiner ersten 

Entdeckungsreise 

• 12. 10. 1492: Kolumbus erreicht San Salvador 

• 1493: Kolumbus reist mit großer Flotte zum 

zweiten Mal nach Amerika 

• 1500: Kolumbus wird in Ketten gelegt und nach 

Spanien gebracht 

• 1506: Tod des Christoph Kolumbus 

Werkstatt RECHTSCHREIBEN 

Seite 42–43: Rechtschreibstrategien wiederholen 

a) großflächig, Rätsel, teuer, äußerlich, bedeutend, 

Beleuchtung, Kräuter, rächen, läutet, drängen, 

Zelt, erklären, Bräutigam, Menge, teuer 

b) Er möchte nie mehr im Meer schwimmen. 

Ob die Geschichte wohl wahr war? 

Die Lerche sitzt in der Lärche und singt. 

Er malt einen Müller, der das Korn zu Mehl mahlt. 

Du hast ihn wohl sehr gehasst? 

Sie sagt, er stemme dicke Stämme. 

c) Gewinnnummer, vorrangig, beeinflussbar, 

Pappplakat, hinnehmen 

d) brennbar, Blasmusik, Webstuhl, lesbar, farblos, 

Geduldsfaden, Bremsspur, wasserlöslich, kreisrund, 

Lobrede, trübselig, Grashalm, Rundlauf 

e) Wasser ist die Flüssigkeit, die auf der Erde am 

häufigsten vorkommt. Fast drei Viertel der Erdoberfläche 

sind mit Wasser bedeckt, das sich in 

einem Kreislauf von Verdunstung, Niederschlag, 

Fluss- und Grundwasser (Süßwasser) sowie 

Meerwasser (Salzwasser) befindet. Als Eis, 

Schnee und Hagel bildet es feste Körper; in den 

Meeren, Seen und Flüssen ist es flüssig; als 

Wasserdampf ist es gasförmig. Der Mensch kann 

in äußersten Notfällen bis zu einem Monat lang 

hungern, während beim Fehlen jeglicher Wasseraufnahme 

der Tod bereits nach wenigen Tagen 

eintritt. Wasser ist für unsere Verdauung unentbehrlich; 

denn in Wasser gelöste Stoffe können 

aus dem Darm ins Blut und damit in unseren 

Körper gelangen. Schädliche Stoffe müssen andererseits 

wieder ausgestoßen werden. Zum Kochen 

des Essens und zum Reinigen unserer Haut, unserer 

Kleider und der Wohnung ist Wasser ebenfalls 

nicht zu ersetzen. 

Seite 44:Wortbausteine unterscheiden – 

Fremdwörter 

1/2 Nomen: Todfeind, Atomtod, Todsünde; Tod, 

Todesangst, Todesmut, Todessehnsucht … 

Adjektive: todkrank, todelend, todtraurig; 

todgeweiht, todernst, todlangweilig … 

Verben: totlachen, totschlagen, totschweigen; 

totfahren, totsagen, tottrampeln … 

3 Faustregel: 

In Nomen und Adjektiven schreibt man den 

Wortbaustein T/tod mit -d, in Verben den 

Wortbaustein tot mit -t. 

5 Richtige Schreibweise: 

Albatros, Reservierung, Physik, Ventil, Molekül, 

Globus 

Seite 45: Mit Rechtschreibhilfen üben 

1 Rechtschreibschwierigkeiten 

• Zusammentreffen derselben Buchstaben am 

Ende und Anfang verschiedener Wortbausteine 

(z.B. aus-sprechen, ab-blitzen) 

•Vorsilben wie dar-, er-, ent-, auf-, aus- 

• Zusammentreffen dreier Konsonanten 

(vgl. Aufgabe 45/2) 

2 aus/sprechen, ab/blitzen, Schritt/tempo, Gänse/ 

eier, Fress/sucht, an/sprechen, an/nehm/bar, 

Auf/fahrt, auf/fassen, auf/fordern, aus/sperren, 

aus/sichts/los, be/einfluss/bar, Ballett/truppe, 

dar/stellen, dar/legen, ent/täuschen, er/ringen, 

er/regen, Fluss/schiff/fahrt, See/aal, Kunst/stoff/ 

fabrik, ge/schwätzig, gesund/heits/schädlich, 

heraus/schaffen, herein/platzen, hin/nehmen, 

mit/teil/sam, Gewinn/nummer, mit/teilen, nach/ 

haltig, Fluss/sand, über/raschen, über/rumpeln, 

un/nützer/weise, Schlamm/masse, unter/reden, 

Unterrichts/stunde, unternehmungs/lustig, Ver/rat, 

ver/stehen, zer/reißen, zer/rütten, Miss/stand, 

miss/verstehen, ver/halten, Druck/knöpfe, 

Fahr/rad, vor/rangig, Bestell/liste 

3 Ansprechbarkeit, Annehmbarkeit, Auffassung, 

Aufforderung, Aussperrung, Aussichtslosigkeit, 

Beeinflussbarkeit, Darstellung, Darlegung, 

Enttäuschung, Erregung, Geschwätzigkeit, 

Mitteilsamkeit, Mitteilung, Nachhaltigkeit, 

Überraschung, Überrumpelung, Verständnis, 

Zerrüttung, Missverständnis, Verhältnis, 

Vorrangigkeit 

4 Adjektive 

am annehmbarsten – am aussichtslosesten – 

am beeinflussbarsten – am geschwätzigsten – 

am gesundheitsschädlichsten – am mitteilsamsten 

– am nachhaltigsten – am unternehmungslustigsten 

– am vorrangigsten 

Verben 

du sprichst aus – du blitzt ab – du sprichst an – 

du fasst auf – du forderst auf – du sperrst aus – 

du stellst dar – du legst dar – du enttäuschst – 

du erringst – du erregst – du schaffst heraus – 

du platzt herein – du nimmst hin – du teilst mit – 

du überraschst – du überrumpelst – du unterredest 

(dich) – du verstehst – du zerreißt – 

du zerrüttest – du missverstehst – du verhältst 

5 aussicht/s/los, gesundheit/s/schädlich, 

Unterricht/s/stunde, unternehmung/s/lustig 

6 z.B.: Schritt-Tempo, Fress-Sucht, Ballett-Truppe, 

Fluss-Schifffahrt, See-Aal, Kunststoff-Fabrik, 

Gewinn-Nummer, Fluss-Sand, Schlamm-Masse, 

Bestell-Liste 

Seite 46–47: das oder dass? 

1 Das (Artikel) Auto ist … 

… wundert das (Demonstrativpronomen) kaum 

jemanden.

Ein Auto, das (Relativpronomen) nicht glänzt … 

Viele Leute verstehen das (Demonstrativpronomen) 

… 

Andere halten das (Artikel) Benehmen … 

…, dass (Konjunktion) jemand einem Auto … 

2/3 Das Auto, das dort drüben steht, … (Artikel, 

Relativpronomen) 

Ich hoffe, dass wir … (Konjunktion) 

Das kannst du mir glauben! (Demonstrativpronomen) 

Dass wir uns getroffen haben, … (Konjunktion) 

Viele wussten das nicht! (Demonstrativpronomen) 

Viele wussten nicht, dass … (Konjunktion) 

Das musst du ihm sagen, dass er … 

(Demonstrativpronomen, Konjunktion) 

Das habe ich am liebsten … (Demonstrativpronomen) 

Versprich mir, dass du mich ... (Konjunktion) 

4 Ich hoffe, mein Versprechen halten zu können. – 

Ich hoffe, ich kann mein Versprechen halten. – Ich 

hoffe auf die Einhaltung meines Versprechens. 

Der Schüler versprach (versicherte), die Hausübung 

ordentlich zu machen. – … versprach, 

er werde die Hausübung ordentlich machen. – … 

versprach das ordentliche Erledigen (Machen) 

der Hausübung. 

Morgen frei zu haben, freut mich besonders. 

Die Länge der Strecke stört die Läuferin nicht. 

Meine Schwester besteht auf der Annahme ihres 

Geschenks. 

Dem Bankräuber wurde klar, er könne sein 

Vorhaben nicht ausführen. – Dem Bankräuber 

wurde die Unausführbarkeit seines Vorhabens 

klar. 

5 Das Haus, das uralt wirkt, steht erst einige Jahre. 

Lange beobachtete er das Paar, das langsam 

herumschlenderte. 

Jetzt verriet er sein Geheimnis, das er lange 

gehütet hatte. 

Seite 48–50: Groß oder klein: Nomen und ihre 

Begleiter 

1/2 Glaubt diesem Gerede (b) über eine Kürzung (a) 

der Ferien (a) nicht. 

Sein ständiges Reden (b, d) über die Wichtigkeit 

(a) von Bewegung (c) geht vielen allmählich auf 

die Nerven (a). 

Die Freude (a) am Tischtennisspielen (c) habt ihr 

ihm durch euren Spott (c, b) verdorben. 

Beim Diskutieren (c) der Vorschläge (a) zur 

Verlängerung (c) der Pausen (a) gab es während 

der Konferenz (a) grundsätzliche Bedenken (d). 

3 Wortbausteine –heit, -keit, -ung: Kürzung,Wichtigkeit,Bewegung,Verlängerung,Selbstverständlichkeit 

Nominal gebrauchte Verben: ständiges Reden, am 

Tischtennisspielen, beim Diskutieren, grundsätzliche 

Bedenken, gutes Benehmen, sicheres Auftreten, 

ständiges Wiederholen 

Seite 49: Anredepronomen 

1 a) Haben Sie sie in Ihr Auto steigen sehen? 

b) Haben sie Sie in ihr Auto steigen sehen? 

c) Haben sie Sie in Ihr Auto steigen sehen? 

d) Haben Sie sie in ihr Auto steigen sehen? 

2 „Mit Ihren Kindern ist das ein rechtes Kreuz, beim 

Diktat machen sie immer die gleichen Fehler.“ … 

„wenigstens haben sie ein gutes Gedächtnis.“ 

Seite 50: Groß oder klein: Für Expertinnen und 

Experten 

1 Du musst bei der Lösung der Aufgaben gut nachdenken. 

Mir blieb kaum Zeit zum Nachdenken. 

Bei der Unruhe fällt mir das Nachdenken schwer. 

An Straßen zu wandern, macht keinen Spaß. 

Das Wandern entlang von Straßen lehne ich ab. 

Fürs Wandern braucht man geeignete Schuhe. 

Für mich war die Information neu. 

Die Neuen müssen sich erst einfinden. 

Das Neue ist nicht immer auch erfreulich. 

Gerade kommt eine neue E-Mail. 

Steht im Brief etwas Neues? 

2 Hallo, wie geht es Ihnen? 

Danke, ich fühle mich ganz in Ordnung.– 

Und Ihnen? 

Ich fühle mich gut.Was gibt es Neues? 

Noch ist nichts Überraschendes passiert; aber es 

liegt etwas in der Luft. 

Was steht bevor? Droht etwas? Nun lassen Sie mal 

die Kirche im Dorf. 

Ich übertreibe schon nicht! – Es steht was auf 

dem Spiel. 

Abwarten und Tee trinken! 

Ich soll mich gedulden? Lassen Sie endlich die 

Katze aus dem Sack! 

Ich habe gehört, sie will ihm den Laufpass geben. 

Von ihm will sie sich trennen? – Da bin ich aber 

von den Socken! 

Sind Sie wirklich überrascht? 

Da bleibt mir glatt die Spucke weg. 

Jetzt sind Sie wohl sprachlos … 

Seite 51–52: Groß und Kleinschreibung – Beistriche 

TEXT 1 

Traumberufe – Berufsträume 

Wenn ich groß bin, werde ich Pilotin, Filmstar, 

Zauberer … Traumberufe gibt es viele. Es ist 

jedoch wichtig, dass man herausfindet, in welchen 

Berufen, Berufsfeldern oder Aufgabenbereichen 

man sich wohlfühlen kann und wo die eigenen 

Interessen, Fähigkeiten, Vorlieben und Abneigungen 

liegen. Das ist meist nicht ganz einfach. 

Berufsberater/innen und Berufsinformationszentren 

des AMS können dich dabei unterstützen. 

Informationen und Tipps kann man auch von 

Eltern, Freunden, Freundinnen, Verwandten und 

Bekannten bekommen. Einen Einblick in die 

Arbeitswelt erhält man z.B. bei Betriebsbesichtigungen.Erste 

Erfahrungen macht man jedoch erst 

im Betriebspraktikum oder im Ferialjob. In dieser 

Phase der Berufswahlvorbereitung wissen viele 

Mädchen und Burschen bereits, in welchem 

Bereich sie später arbeiten wollen. Wer nach 

Ende der Schulzeit eine Lehre machen möchte, 

muss sich fast immer schriftlich bewerben. Da die 

5

6 

Ausbildungsfirma durch die Unterlagen einen 

ersten Eindruck von den zukünftigen Lehrlingen 

erhält, sollte man die Bewerbung möglichst „werbewirksam“ 

gestalten. 

TEXT 2 

Vom Wasser 

Anfangs sickert oder quillt es als Quelle aus der 

Erde. Es rinnt, rieselt, fließt oder stürzt ins Tal und 

sammelt sich in Seen und Flüssen. Dort angekommen(,) 

wird das Wasser vielfältig genutzt. Es ist 

Nahrungsmittel, dient der Hygiene und Erholung 

oder wird in der Industrie verwendet. Ein stiller 

Teich, in dem sich die Bäume spiegeln, ein Bach, 

der leise gluckert, oder das Rauschen des 

Meeres können sehr entspannend sein. In Österreich 

haben wir Wasser im Überfluss. Selbst wenn 

im Sommer viel verdunstet, kommt es doch als 

Schnee, Regen oder Hagel zu uns zurück. Leider 

wird Wasser oft verschmutzt. In der Landwirtschaft 

zum Beispiel werden Felder mit Pflanzenschutzmitteln 

gespritzt oder mit Gülle als Dünger 

besprüht. Die Schadstoffe, die sich in Grundwasser 

und Gewässern anreichern, gelangen 

schließlich in Meere und Ozeane. Dort können sie 

großen Schaden anrichten. 

Seite 53: Groß oder klein: Nominalisierung 

1 a) nicht das Vorteilhafteste 

b) im Allgemeinen, insgesamt 

c) leben, ohne sich einzuschränken 

d) ohne Ziel/ohne genaue Vorstellungen 

e) die eigenen Reserven/Vorräte aufgebraucht 

haben 

f) etwas tun, ohne dass es jemand bemerkt oder 

weiß 

g) noch einmal 

h) eine positive Seite haben 

i) Unmögliches versprechen 

2 das Gelbe – gelb; im Großen und Ganzen – groß, 

ganz; aus dem Vollen – voll; ins Blaue – blau; auf 

dem Trockenen – trocken; im Geheimen – 

geheim; auf ein Neues – neu; sein Gutes – gut; 

das Blaue – blau 

3 Wenn Adjektive nominalisiert werden, bekommen 

sie eine Endung, z.B. -e, -en, -es oder -er. 

4 Begleiter der Nomen: das, im, aus dem, ins, auf 

dem, im, auf ein, sein, das 

5 z.B.: ein Hungriger, beim Hungrigen – das 

Eintönige – der Ratlose, bei der Ratlosen – das 

Grobe, etwas Grobes – die Glücklose – alles 

Interessante, über Interessantes – ein Satter – das 

Nahe – etwas Rotes … 

Seite 54–55: Fremdwörter 

1 -al: radikal, sozial, international, liberal 

-ell: Modell, speziell, offiziell, rationell 

-eur/in: Ingenieur/in, Redakteur/in, Dekorateur/in, 

Regisseur/in 

-ion: Operation, Addition, Funktion, Gratulation 

-iv: Nominativ, Motiv, negativ, aktiv 

-ik: Technik, Physik, Klinik, Fabrik 

-tät: Autorität, Qualität, Brutalität, Intensität 

-ett: Omelett, Quartett, Kotelett, Tablett 

2 Inter-/inter-: Interview, Interaktion, Intercity, 

Interface, international … 

Kilo-/kilo-: Kilogramm, Kilobyte, Kilohertz, 

Kilometer, Kilowatt … 

Ex-/ex-: exakt, exekutieren, Exekutive, Exempel, 

exemplarisch, exerzieren, Exil, exklusiv … 

Dis-/dis-: diskret, Diskus, diskutieren, Display, 

Disposition, Distanz, Disziplin … 

3 blühendes – florierendes 

Fremde Besucher – Touristen und Touristinnen 

Gesundheitsgeschäfte – Health Stores 

Kunststoffdosen – Plastikboxen 

Riesenmengen – Megadosierungen 

Menge – Ration 

Untersuchungen – Studien 

Sauerstoffverbindungen – Sauerstoffkombinationen 

Zurückbildung – Degeneration 

Körperteile – Organe 

Schwierigkeiten – Probleme 

Heilmittel – Arzneimittel 

Mittel – Präparat 

am – pro 

ärztliche Verschreibung – Rezept 

verstärkter – konzentrierter 

Begrenzung – Rationierung 

Lebenskraft – Vitalität 

Seite 56: Zeichensetzung in der direkten Rede 

2 Der Lehrer spricht ausführlich über die Gefährlichkeit 

von Seuchen. Da bemerkt er, dass Arik 

wieder einmal nicht aufgepasst hat. „Na, Arik“, 

weckt er ihn unsanft, „was sind denn nun 

Seuchen?“ (Der Begleitsatz unterbricht die 

direkte Rede, er steht zwischen Beistrichen.) 

Arik blinzelt: „Säuchen? Das sind kleine Säue, 

Herr Lehrer!“ (Der Begleitsatz leitet die direkte 

Rede ein, er schließt mit Doppelpunkt.) 

3 „Na, Livia, was macht ihr denn gerade im Unterricht?“, 

fragt der Vater aufmunternd. „Ach, Bruchrechnen. 

Wir suchen den Nenner“, antwortet 

Livia. „Was“, sagt der Vater, „hat man den immer 

noch nicht gefunden? Den haben wir doch schon 

damals zu meiner Zeit gesucht.“ 

Seite 57: Anführungszeichen 

1 … dazu angeregt, das Buch „Die Nacht, die kein 

Ende nahm“ zu schreiben. (Buchtitel) 

In der Anekdote „Der Geizhals“ von Jeremias 

Gotthelf … (Titel der Anekdote) 

Hast du den letzten „Tatort“ gesehen? (Titel der 

Krimiserie) 

Mit einem lauten „Jetzt reicht’s mir!“ verließ er 

den Raum. (Zitat, Wiederholung der Äußerung 

eines anderen) 

Das Sprichwort „Was Hänschen nicht lernt, lernt 

Hans nimmermehr“ muss nicht immer zutreffen. 

(Sprichwort) 

Kennst du die Bedeutung der Redewendung 

„Hart im Nehmen sein“? (Redewendung) 

Die Sportberichte in den „Oberösterreichischen 

Nachrichten“ lese ich regelmäßig. (Titel der 

Zeitung)

2 Sie schrieb in ihrem Brief: „Ich kann dir das Buch 

‚Nun red doch endlich‘ von Mirjam Pressler nur 

empfehlen.“ 

Achtung: Wenn innerhalb einer direkten Rede oder 

eines Zitats nochmals Anführungszeichen notwendig 

sind, dann setzt man einfache Anführungszeichen. 

„Mit wie vielen f [oder: ‚f‘] schreibt man 

‚Schifffahrt‘?“, wollte er wissen. (einfache Anführungszeichen 

innerhalb einer direkten Rede) 

Seite 58: Der Beistrich bei Aufzählungen 

1 einfache Unterstreichung: kein Beistrich 

doppelte Unterstreichung: Beistrich muss gesetzt 

werden 

Berufsziel Gärtner/Gärtnerin 

Während der Ausbildungszeit als Gärtner bzw. 

Gärtnerin lernen Lehrlinge, sowohl Pflanzen zu 

bestimmen als auch Pflanzenqualitäten zu beurteilen. 

Sie erfahren, was sie tun müssen, um 

Gehölze zu lagern oder versandfertig zu machen 

sowie Erd- und Entwässerungsarbeiten durchzuführen 

oder befestigte Plätze und Flächen herzustellen. 

Am Ende der Ausbildung müssen sie 

sowohl Flächen ausmessen als auch zur Planung 

vorbereiten können. 

Die dreijährige Berufsausbildung wird teils im 

Ausbildungsbetrieb, teils in der Berufsschule 

durchgeführt. Die praktische Ausbildung kann 

man in verschiedenen Bereichen der Gärtnerei 

machen, z.B. in der Friedhofsgärtnerei, im 

Garten- und Landschaftsbau, im Obstbau, in der 

Staudengärtnerei oder dem Zierpflanzenbau oder 

im Bereich „Baumschulen“. Nach abgeschlossener 

Ausbildung sind Gärtner und Gärtnerinnen 

entweder in einer dieser Fachrichtungen tätig 

oder in gemischten Gartenbaubetrieben sowie 

als Veredler/innen, als Verkaufs- oder als Hydrokulturgärtner/innen. 

Seite 59–61: Der Beistrich zwischen Hauptsatz und 

Gliedsatz 

3 (Beispiel) 

Skaterinnen und Skater sind sich schnell bewegende 

Wesen, weswegen Hunde sie als Jagdobjekte 

betrachten. 

Wenn es zu einer Begegnung zwischen ihnen und 

frei laufenden Hunden kommt, kann es Probleme 

geben. 

Hundehalter/innen sind darauf oft nicht vorbereitet, 

weil ihre Tiere sonst lammfromm sind. 

Wenn (Sobald) eine Skaterin an einem Hund vorbeiflitzt, 

wird im Hund/in ihm der Jagdinstinkt 

geweckt. 

Er wird manchmal ganz plötzlich geweckt, sodass 

auch das Herrchen davon überrascht ist. 

Der Hundebesitzer ruft seinem Liebling ein „Sitz!“ 

zu, wobei der das wohl als „Flitz!“ versteht. 

Jedenfalls ist der Jagdinstinkt so stark, wie es sich 

Herr und Hund oft selbst nicht träumen lassen. 

Die Skaterin andererseits wird vom Fluchtinstinkt 

getrieben, weil (da) sie sich gejagt fühlt. 

So kommt es zur Konfrontation zweier Instinkte, 

wie das ja öfter passiert. 

Der Konflikt ist nur dadurch zu lösen, dass die 

Skaterin stehen bleibt oder schneller ist. 

Natürlich hast du gemerkt, dass der Text ziemlich 

ironisch ist. 

Seite 61: Beistriche in Relativsätzen 

2 In Großbritannien muss jemand, der seine 

Krokodile, Würgeschlangen, Schnappschildkröten 

oder andere Reptilien entlaufen lässt, für die 

Kosten, die das Einfangen der Tiere verursacht, 

selbst aufkommen. 

3 Bei einem Angriff eines Bussards, der sich während 

der Brut gestört fühlte, hat ein Radfahrer 

eine Kopfverletzung erlitten. 

Eine Hubschrauberbesatzung entdeckte einen 

Mann, der nach seiner Schafherde hatte sehen 

wollen, hilflos in einer Steilrinne. 

Als Unfallverursacherin wurde eine rot getigerte 

Katze, die die Straße überquert haben soll, 

erwähnt. 

Laut Umfrage geben Kinder ihr eigenes Geld, 

das sie durch Taschengeld und Geschenke zur 

Verfügung haben,vorwiegend für Süßigkeiten 

und Comics aus. 

Seite 62: Beistriche in Gliedsätzen 

1 Aktion der Stadt Graz: 

Für Sprühdosenkunst und 

gegen Farbschmiererei! 

In Graz bemüht sich seit Jahren die Ordnungsgemeinschaft 

„Graffiti“, der Mitglieder der Polizei 

und anderer Gruppen aus der Stadt angehören, mit 

unterschiedlichen Maßnahmen sehr erfolgreich(,) 

illegale Graffiti-Sprühereien zu verhindern, sodass 

die Zahl der Fälle in den Jahren 2005 und 2006 um 

35 beziehungsweise 50 Prozent zurückgegangen 

ist. So erleichtert z.B. eine Datenbank, in der die 

Bilder und Kritzeleien dokumentiert werden, die 

Ergreifung von Täterinnen und Tätern, die mehrfach 

Spuren hinterlassen haben. Im Polizeipräsidium 

Graz lobte deshalb ein Beamter des Innenministeriums, 

der ein Graffiti-Bild geschenkt bekam und 

sich einen Eindruck von der Gruppe „Graffiti“ machte, 

zunächst die Sprühdosenkunst und dann die 

Ordnungspartnerschaft. In seiner Rede begrüßte er 

ausdrücklich, dass die Arbeit in einer Gruppe gebündelt 

sei und viele unterschiedliche Menschen 

mit unterschiedlichen Ideen darin mitarbeiteten. 

Diese Bündelung sei zwingend notwendig, weil die 

Polizei nicht allein mit den illegalen Schmierereien 

fertigwerden könne. Dass man dabei erfolgreicher 

sei als in anderen Großstädten, erwähnte er nicht. 

Der Beamte äußerte sich auch nicht dazu, ob das 

derzeitige Strafrecht zur Abschreckung geeignet 

sei. Er betonte, dass man noch mehr legale Flächen 

zum Besprühen und viele Ideen, mit denen man 

Jugendliche von der schiefen Bahn der illegalen 

Sprüherei holen könne, brauche, weil Bestrafung 

als einzige Gegenmaßnahme nicht ausreiche. 

Seite 63: Mit Texten üben: Groß oder klein? – 

7

8 

Getrennt oder zusammen? – Beistriche setzen 

1 Hallo Katrin, 17. 6. 20... 

gestern Mittag habe ich etwas Erstaunliches 

erlebt. Ich saß in einem Selbstbedienungsrestaurant, 

in dem man für wenig Geld Cola und 

Pommes frites bekommt, als ein cooler Junge in 

Lederjacke und Cowboystiefeln seinen Teller auf 

den Tisch stellte. Da er den Löffel vergessen hatte, 

stapfte er zurück und holte sich einen. Wieder an 

seinem Tisch angekommen(,) blieb er wie angewurzelt 

stehen. Fassungslos starrte er auf seinen 

Teller, aus dem ein Schwarzer laut vernehmlich 

seine italienische Gemüsesuppe schlürfte. Als ich 

die zitternden Kinnbacken des Jungen sah, dachte 

ich, er würde die Beherrschung verlieren. 

Das war aber auch eine Unverschämtheit! Nur der 

Gedanke, als Rassistin bezeichnet zu werden, hat 

mich davon abgehalten, mich einzumischen.Was 

ich dann sah, hat mich aber beschämt. Der Weiße 

setzte sich wahrhaftig an seinen Tisch und löffelte 

mit dem Schwarzen die Suppe aus. Als der dann 

mit einer Portion Spaghetti zum Tisch zurückkam, 

verstand ich die Welt nicht mehr. Die beiden 

haben die Spaghetti gemeinsam aufgegessen, 

sprachen aber kein Wort miteinander. Ich verließ 

etwas verwirrt das Restaurant. 

Werkstatt GRAMMATIK 

Seite 64: Sich angemessen ausdrücken: 

Wortfeldarbeit 


a. … eine Lüge (Unehrlichkeit). 

b. … Aufschneiderei (Jägerlatein, Bluff, Stuss). 

c. … Heuchelei (Bluff, Irreführung, Vortäuschung 

falscher Tatsachen). 

d. … eine Ausrede (Irreführung, eine Lüge, eine 

Unehrlichkeit). 

e. … Meineid. 

f. … eine Notlüge. 

g. … Ausreden. 

h. … Verleumdung. 


der richtige Ton 

1 (Anregungen für eine Überarbeitung) 

Rauris, am ... 

Sehr geehrter Herr Direktor Fischer, 

wir, die Schülerinnen und Schüler der Klasse 4b 

der Hauptschule Rauris, haben uns heuer im 

Geographieunterricht mit Haus- und Hoftypen in 

den verschiedenen Bundesländern Österreichs 

beschäftigt. Dabei haben wir auch vom 

Höfemuseum erfahren. 

Da unsere Klasse nächste Woche ... 

Wir würden uns sehr freuen ... 

Könnten wir vielleicht auch mit Ihnen persönlich 

sprechen, um Ihnen einige Fragen …? 

… welcher Termin wäre für Sie möglich? 

Mit herzlichen Grüßen 

die Schülerinnen und Schüler der Klasse 4b 


erfolgreich telefonieren 

1 Vgl. auch die Anmerkungen im Schülerband Seite 

60 und 70 

(Lösungsvorschlag) 

Herr Danner: Schmidt Büromöbel, Danner, guten Tag. 

Elias: Guten Tag. Ich möchte gern jemanden 

sprechen, der mir Informationen über Ihre Firma 

geben kann, für ein Praktikum oder so. 

ungenaue, zu nachlässige Ausdrucksweise 

Herr Danner: Hmm. Dann verbinde ich Sie mit 

Frau Haas. Sie spricht gerade nicht. Wie war Ihr 

Name? 

Elias: Äh, Elias Mader. 

Frau Haas: Haas. 

Elias: Ja, Mader hier. Ich möchte ein Praktikum bei 

Ihnen machen, als Kaufmann für … 

Vernachlässigung allgemeiner sprachlicher 

Regeln (hier: Begrüßen der neuen 

Gesprächspartnerin) 

Frau Haas: Praktikum? Einen Moment, dafür bin 

ich aber nicht zuständig! 

Elias: Ach so. 

Vernachlässigung allgemeiner sprachlicher 

Regeln (hier: Entschuldigung für die irrtümliche 

Störung, evtl. Bitte um Weitervermittlung) 

Frau Haas: Warten Sie, ich verbinde Sie mit unserem 

Personalchef, Herrn Malek. 

Herr Malek: Malek. 

Elias: Elias Mader. Ich suche einen Praktikumsplatz 

als Kaufmann für Bürokommunikation. 

zu knapper Ton gegenüber einer höhergestellten 

Person; besser: Hier spricht ... 

Herr Malek: Wann soll denn Ihr Praktikum 

beginnen? 

Elias: In einem Monat, am 1. März. 

Herr Malek: Und wie sind Sie auf unsere Firma 

gekommen? 

Elias: Äh, Sie stehen an erster Stelle im 

Branchenbuch. 

unpassende Begründung 

Da diese Frage zu erwarten war, hätte Elias 

sich bereits vor dem Telefonat eine Antwort 

überlegen sollen. 

Herr Malek: Und was interessiert Sie an dem kaufmännischen 

Beruf? 

Elias: Na ja, meine Mutter meint, dass ich im Büro 

am besten aufgehoben bin. Außerdem kann ich 

ganz gut rechnen. 

„Meine Mutter ...“ ist keine altersgemäße 

Antwort; „aufgehoben sein“, „ganz gut“ sind 

unpassende Ausdrücke 

Da auch diese Frage des Personalchefs voraussehbar 

war, hätte sich Elias auch darauf 

vorbereiten können. 

Herr Malek: Aha. Also, momentan haben wir keinen 

Platz für einen Praktikanten. Der März-Termin 

ist etwas ungünstig. Sie versuchen es besser bei 

einem anderen Unternehmen. Viel Glück! 

Elias: Ja, mache ich. Auf Wiederhören! 

Elias hätte versuchen können, sich „eine Tür 

offenzuhalten“, um bei einem weiteren 

Telefonat besser vorbereitet einen besseren 

Eindruck zu hinterlassen, z.B.: Das tut mir leid,

ich habe großes Interesse, gerade in Ihrer Firma 

ein Praktikum zu machen; dürfte ich Sie vielleicht 

in … nochmals anrufen? Vielleicht ergibt sich ja 

doch noch eine Möglichkeit. 

Seite 67–69: Überprüfe dein Wissen:Wortarten 

1 • Nomen: Mut, Schlaf 

• Artikel: die, eine 

• Pronomen: euch, unser 

• Verben: ermutigen, schlafen 

• Adjektive: mutig, schläfrig 

• Adverbien: heute, dann 

• Konjunktionen: denn, obwohl 

• Präpositionen: neben, unter 

2 a. Verben 

b. Adjektive 

c. Konjunktionen 

d. Nomen 

e. Präpositionen 

f. Adverbien 

g. Pronomen 

h. Artikel 

3 Richtig sind: a), d), e), g), j), k) 

4 a. Verben 

b. Pronomen 

c. Konjunktionen 

5 a. Präpositionen: durch, in, aus 

b. Adverbien: oft, bergauf, glücklicherweise, meistens, 

auch, wieder, bergab 

c. Adjektive: steile, kurvige, schnurgerade, ebene 

d. Verben: trat, fuhr, schwitzte, keuchte 

e. Konjunktionen: denn, entweder – oder, und 

(großzuschreibende Nomen: Gegend, Wälder, 

Straßen, Wege, Pedale) 

6 • Nomen: Trotz, Hund, Pol, Seiten, Kohl, Atlas 

• Verben: streiten, verzeih!, las, schwor, legen, 

gleiten 

• Adjektive: wund, hohl, bequem, nass, frei, 

gesund 

• Adverbien: hinaus, beizeiten, außerdem, empor, 

meinetwegen, entzwei 

• Präpositionen: vor, wegen, bei, trotz, gegen, aus 

• Konjunktionen: und, obwohl, nachdem, indem, 

bevor, sodass 

Seite 70: Trendsprache 

1 Tattoo ist der englische Ausdruck für Tätowierung, 

eine Form der Kunst am Körper. Viele Menschen 

sind der absolut bescheuerten Meinung, dass 

sich an Tattoos so etwas wie die eigene Persönlichkeit 

ablesen lässt. Das Tätowieren stammt aus 

den Traditionen der Südseevölker. Die Alten 

waren eben echt trendy! Dort bewiesen 

Jugendliche, coole Typen, wenn sie sich tätowieren 

ließen, Mut und Unempfindlichkeit gegen 

Schmerzen. 

Mein Ding ist das nicht! Beim Tätowieren werden 

Farbpigmente mithilfe von Nadeln in tiefer gelegene 

Hautschichten gestochen. Tut echt weh! Die 

Tattookünstler verwenden dazu eine Maschine 

oder lange Holzstäbe mit metallischer Spitze, die 

manuell in die Haut getrieben werden. Die Prozedur 

ist schmerzhaft. Absolut nichts für mich! Sie 

kann, je nach Größe des Motivs, Stunden dauern. 

Zu den bekanntesten Tätowierungsmustern gehören 

die Tribals. Sie stammen aus der Südsee und 

bestehen ausschließlich aus superschwarz gestochenen 

Linien, die schon von Weitem auffallen. 

Die sehen echt geil aus! Sie entfalten eine starke 

optische, total kultige Wirkung. – (Und was, wenn 

du dein Tattoo wieder loswerden willst?) Die 

Entfernung eines Tattoos ist nur mithilfe von Laser 

möglich und kann teuer und schmerzhaft sein. 

Beknackt, wer so was macht! 

2 • die Tradition: Überlieferung, Brauch, 

Gewohnheit 

• das Farbpigment: Farbstoff 

• manuell: händisch, mit den Händen 

• die Prozedur: Verfahren, Behandlungsweise 

• das Motiv: Dargestelltes, Abgebildetes 

• optisch: vom äußeren Eindruck her 

• der Laser: Gerät zur Erzeugung scharf gebündelter, 

intensiver Lichtstrahlen 

Seite 71:Werbung: sprachliche Besonderheiten von 

Slogans 

1 (1) Kühlschrank – (2) eine billige Armbanduhr – 

(3) Elektroherd – (4) Mineralwasser – (5) Jacke 

für jedes Wetter – (6) Satelliten-Handy mit Wegweiser 

– (7) Wanderstiefel – (8) Nervenberuhigungsmittel 

– (9) Rasenmäher – (10) Radiowecker 

– (11) Gemüse – (12) Insektenvertilgungsmittel – 

(13) Gasheizungsanlage – (14) Katzenfutter für 

gesundes Fell – (15) Auto mit Schiebetüren 

Seite 72–73: Aktiv – Passiv: Formen 

1 Der Schüler wurde von der Lehrerin in 

Geschichte geprüft. 

Der Schüler ist von der Lehrerin in Geschichte 

geprüft worden. 

Der Schüler war von der Lehrerin in Geschichte 

geprüft worden. 

Der Schüler wird von der Lehrerin in Geschichte 

geprüft werden. 

2 Ich werde gebraucht: 1. Person Singular, 

Präsens, passiv 

Du wirst gewinnen: 2. Person Singular, 

Futur, aktiv 

Er hatte gestanden: 3. Person Singular, 

Plusquamperfekt, aktiv 

Wir waren gesehen worden: 1. Person Plural, 

Plusquamperfekt, 

passiv 

Ihr habt vergessen: 2. Person Plural, 

Perfekt, aktiv 

Uns wurde geholfen: 3. Person Plural, 

Präteritum, passiv 

3 (Lösungsmöglichkeiten) 

Aktiv: Meine Mutter wusch gestern das Auto. 

Passiv: Das Auto wurde gestern (von meiner 

Mutter) gewaschen. 

Aktiv: Im Herbst jagen die Jäger Rotwild. 

Passiv: Im Herbst wird (von den Jägern) Rotwild 

gejagt. 

Aktiv: Der Schulwart wird die Beleuchtung 

9

10 

einschalten. 

Passiv: Die Beleuchtung wird (vom Schulwart) 

eingeschaltet werden. 

Aktiv: Die Elektrikerin hat den Fernseher 

repariert. 

Passiv: Der Fernseher ist (von der Elektrikerin) 

repariert worden. 

Seite 74: Aktiv – Passiv:Verwendung 

1 (Lösungsvorschlag) 

Wie man gefüllte Paprika mit Tomatensoße 

zubereitet. 

Man befettet eine feuerfeste Form. Die Paprika 

werden gewaschen, die Deckel abgeschnitten 

und die Früchte ausgehöhlt. Dann heizt man das 

Backrohr auf 180° vor. Nun wird die Zwiebel fein 

gehackt und in 2 Esslöffel heißem Öl angeröstet. 

Der Reis wird mit Faschiertem und Ei vermischt, 

gesalzen und gepfeffert, dann rührt man die 

angeröstete Zwiebel und die gehackte Petersilie 

ein. Anschließend werden die Paprikaschoten 

gefüllt und die Deckel aufgesetzt und mit 

Zahnstochern befestigt. Die gefüllten Schoten 

werden in die Form gegeben, mit Tomatensoße 

übergossen und im vorgeheizten Rohr gegart. 

Seite 75: Zeitformen wechseln 

1 Höss setzt sich in den Sessel, trinkt einen Schluck 

Wasser und beginnt: 

„Man rief mich zu einem Überfall, die Volksbank 

war ausgeraubt worden. Ich sprang in den Wagen 

und war schon kurz nach der Tat dort. 

Streifenpolizisten, die vor mir eingetroffen waren, 

hatten bereits einen Mann festgenommen, der 

einen Rucksack bei sich trug. Ich verhörte ihn 

gleich, denn er wurde beschuldigt,vor der Bank 

Schmiere gestanden zu haben. Er bestritt das 

aber und sagte, dass er nach einer Wanderung in 

der Vorhalle der Bank auf den Bus gewartet habe. 

Das überzeugte mich, denn bei der Hitze war die 

klimatisierte Bank ein angenehmer Aufenthaltsort. 

Ich durchsuchte noch den Rucksack des Mannes. 

Als ich dort nur eine Flasche lauwarmen Saft und 

eine halb zerflossene Tafel Schokolade fand, ließ 

ich ihn laufen. 

Später kehrte ich zu meinem Auto zurück – und 

ja: Plötzlich bemerkte ich meinen Fehler!! 

Die Schokolade … die Schokolade, die von der 

Hitze schon ganz zerlaufen war, die warme 

Limonade!!! 

Ich hatte etwas übersehen, ich hatte einen Fehler 

gemacht!! (Oder: Ich habe etwas übersehen, ich 

habe einen Fehler gemacht!!) 

Seite 76: Konjunktiv I und II: Formen 

1 Der Konjunktiv I wird vom Präsensstamm abgeleitet, 

der Konjunktiv II vom Präteritumsstamm. 

2 sei/wäre – habe/hätte – komme/käme – 

gebe/gäbe – stehe/stünde – lasse/ließe 

könne/könnte – laufe/liefe – baue/baute – 

liege/läge – schreibe/schriebe – heiße/hieße 

3 (mögliche Lösung) 

Elisabeth erzählt, sie habe heute Deutsch- 

Schularbeit gehabt. Es sei schrecklich gewesen. 

Es habe nur Grammatikaufgaben gegeben. Sie 

hätten Unmengen von Satzgliedern zu bestimmen 

gehabt. Sie sei ziemlich nervös gewesen.Am 

meisten habe sie gestört,wenn ihr Lehrer durch 

die Reihen ging. Sie könne nicht schreiben und 

denken, wenn er hinter ihr stehe und in ihr Heft 

starre. Aber er habe ihr einen Tipp gegeben, wo 

sie noch nach einem Fehler suche sollte. Das 

finde sie nett von ihm. Er helfe ihnen immer ein 

wenig. Sie hoffe, sie bekomme eine gute Note. 

Seite 77-78: Konjunktiv II 

2 bersten – bärste – würde bersten; fliegen – flöge – 

würde fliegen; wollen – wollte – würde wollen; 

erkiesen (nicht mehr üblich, daher: auswählen) – 

erköre – würde erkiesen (nicht möglich, daher: 

würde auswählen); sehen – sähe – würde sehen; 

glimmen – glimmte/glömme – würde glimmen; 

bieten – böte – würde bieten; ringen – ränge – 

würde ringen; schließen – schlösse – würde 

schließen; versprechen – verspräche – würde versprechen; 

geben – gäbe – würde geben; stehlen 

– stähle – würde stehlen; melken – mölke – würde 

melken; stechen – stäche – würde stechen; saufen 

– söffe – würde saufen; fressen – fräße – würde 

fressen; tragen – trüge – würde tragen; singen – 

sänge – würde singen; erfinden – erfände – 

würde erfinden; wachsen – wüchse – würde 

wachsen; sterben – stürbe – würde sterben; müssen 

– müsste – würde müssen; bewerben – 

bewürbe – würde bewerben 

Falsche Formen: wöllte, stärbe, bewärbe 

Sehr ungewohnte/ungewöhnliche Formen: bärste, 

erköre, glömme, mölke, stürbe, bewürbe 

Seite 79: Attribute 

1 Verständnisvolle Autofahrer, die Rücksicht 

nehmen, sind auf Straßen ohne Radwege Freunde 

der Radfahrer. 

2 Attribut als Adjektiv: rücksichtslose 

Autolenker/innen; eine so gefährliche Situation, 

Genitivattribut: Rückspiegel des Seitenfensters; 

an den Rand der Straße 

Wortgruppe mit Präposition: Lenker am Rad, 

Graben neben der Straße 

Attributsatz: Lenker/innen,die so dicht an Radlern 

und Radlerinnen vorbeifahren; Radfahrer/innen, 

die behindert werden 

Seite 81–82: Satzglieder erkennen und bestimmen 

1/2 1. Aller Anfang (S) ist (P1) schwer (P2, prädikatives 

Adjektiv). 

2. Morgenstund (S) hat (P) Gold (O) im Mund 

(adv. B.). 

3. Die großen Fische (S) fressen (P) die kleinen 

(O). 

4. Lügen (S) haben (P) kurze Beine (O). 

5. Er (S) schimpft (P) wie ein Rohrspatz (adv. B.). 

6. Glück (O) muss (P1) man (S) haben (P2). 

7. Einem Geizhals (O) kann (P1) nicht (adv. B.)

geholfen werden (P2). 

8. Dem Glücklichen (O) schlägt (P) keine Stunde (S). 

9. Mit Speck (adv. B.) fängt (P) man (S) Mäuse (O). 

10. Man (S) soll (P1) den Tag (O) nicht (adv. B.) 

vor dem Abend (adv. B.) loben (P2). 

3 individuelle Lösungen zu Känguru und Löwe 

4 a8 – b9 – c3 – d4 – e5 – f1 – g2 – h7 

5 Er (Subjekt) schreit (Prädikat) vor lauter 

Langeweile (adv. B. Grund). 

Seite 83: Aus Satzgliedern werden Gliedsätze 

1 b/c) Während sie in ihrem Sessel saß, hörte sie, 

wie ihr Sohn hereinkam. 

d) Weil er eine große Vase auf seinem Kopf trug, 

dachte sie an ein Unglück. 

e) Der Arme ist sicher, als er mit der Vase spielte, 

darin stecken geblieben, dachte sie. 

f) Um ihn zu befreien, lief sie ihm entgegen. 

g) Obwohl sich der Kleine in einer unglücklichen 

Lage befand, nahm sie einen Hammer. 

h) Als sie mehrmals auf die Vase einschlug, 

zersprang sie in kleine Stücke. 

i) Doch was musste sie sehen, nachdem die Vase 

zersplittert war? 

j) Der Kleine hatte sie sich, um seine Mutter zu 

erschrecken, oben auf den Kopf gesetzt. 

Seite 84: Aus Gliedsätzen werden Satzglieder 

1 a) Vor dem Speichern wichtiger Aufnahmen 

empfehlen wir Ihnen die Anfertigung einiger 

Probeaufnahmen. 

b) Um das Funktionieren der Kamera sicherzustellen, 

sollten Sie die richtige Bedienung 

(er)lernen. 

c) Lesen Sie vor Verwendung der Kamera 

die Sicherheitshinweise. 

d) Richten Sie die Kamera wegen der Möglichkeit/Gefahr 

einer Augenschädigung niemals 

direkt in die Sonne. 

e) Beim Auslösen des Blitzes sollten Sie nicht in 

unmittelbare Nähe der Augen anderer kommen. 

f) Versuchen Sie niemals (die Zerlegung des 

Geräts). 

g) Verwenden Sie die Kamera nach einer 

Beschädigung des Gehäuses nicht mehr. 

h) Beachten Sie beim Tragen der Kamera am 

Tragegurt die Möglichkeit/Gefahr (der 

Erschütterung). 

i) Wir wünschen Ihnen viel Freude mit Ihrer 

Kamera. 

Seite 85: Satzglieder wirksam anordnen 


a) Am gestrigen Freitag veranstaltete die 

Burgschule ihren „sozialen Tag“. 

b) Von unserer Schule gingen 150 Jugendliche in 

Unternehmen und Haushalte. 

c) Dort arbeiteten sie freiwillig für mehrere 

Stunden. 

d) Den erarbeiteten Lohn bekamen sie aber nicht 

selbst. 

e) Er wurde in die Stiftung „Schüler und 

Schülerinnen unterstützen sich!“ eingezahlt. 

f) Für manche Buben und Mädchen war die 

Arbeit nicht einfach, (g) den meisten hat sie aber 

viel Spaß gemacht. 

Seite 86: Satzglieder umstellen 


Grau getigerte Katze gerettet 

Am Sonntag ist in der Nähe des Blauen Sees eine 

Katze auf einen sehr hohen Baum geklettert. Als 

sie ganz oben angekommen war, konnte sie sich 

nicht mehr vorwärts- oder zurückbewegen. Sie 

wurde von zufällig vorbeikommenden Passantinnen 

und Passanten, die sie durch Wimmern und 

Schreien auf sich aufmerksam gemacht hatte, 

oben im Baum entdeckt. 

Als die Feuerwehr endlich kam, konnte sich die 

Katze kaum noch bewegen. Durch eine gemeinsame 

Rettungsaktion konnte sie aber (doch) aus 

dem Baum geholt werden. Nachdem das Tier mit 

einer Feuerwehrleiter befreit worden war, wurde 

es in das Tierheim von Reichenau gebracht. 

Die Katze kann dort vom Besitzer/von der 

Besitzerin abgeholt werden. Sie hat an der rechten 

Pfote einen hellen Fleck und ist grau getigert. 

Seite 87: Texte verbessern: umstellen, kürzen 


Der Computer hat (mittlerweile) in nahezu alle 

Lebensbereiche Eingang gefunden. Er wird in 

Büros und Banken, in Betrieben und Geschäften, 

in Handwerksbetrieben, im Krankenhaus und 

sogar in Partnervermittlungsinstituten eingesetzt. 

Der Computer sorgt für ein angenehmes, sinnvolles 

Leben, ohne uns mit sinnlosen Arbeiten zu 

belästigen. Uns Menschen, jungen und alten, reichen 

und armen, guten und bösen, wird täglich 

vor Augen geführt, dass dieses Gerät nur Vorteile 

hat. Die unbestreitbaren Vorzüge dieser neuen 

Technik zeigen sich schon unseren Allerkleinsten. 

Auf den Spielplätzen tollten die Kinder der Vor- 

Computer-Generationen einfallslos und wie die 

Wilden herum. Sie mussten sogar ihre Spiele 

selbst erfinden … 

© 2008 Verlag E. DORNER GmbH, Wien 

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wortstark kompakt 4 Werkstattheft – Lösungen - Verlag E. Dorner

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