Jahresbericht 2006-07.pdf - KV Zürich Business School

j a h r e S b e r i c h t
S c h u l j a h r 2 0 0 6 / 2 0 0 7

Organigramm 2
Vorwort des Präsidenten
der Aufsichtskommission 3
Kaufmännischer Verband Zürich 5
Grundbildung 6
Weiterbildung 16
Schulverwaltung 22
Schulfinanzen 24
Lehrende und Dozierende 26
Schule, Kultur und Sport 28
Mitglieder der Aufsichtskommission 32
1
InhaltsverzeIchnIs

OrganIgramm
2
Schuleinheit GrundbildunG (Gb) Schuleinheit WeiterbildunG (Wb)
Rektorin
DELF-DALF SuiSSE
Maya Zinsli
Juliette France
Stunden- und Raumplanung
Foppe Locher
B- / E-Profil 1. Lehrjahr
Dr. Walter Herth
B- / E-Profil 2. Lehrjahr
Beat Rüegg
B- / E-Profil 3. Lehrjahr
Roland Reichenbach
M-Profil
Kaufm. Berufsmatura
Christian Wölfle
Kaufm. Grundbildung
für Erwachsene
Dr. Maria Hafner
AuFSichtSKoMMiSSion (AK)
itc
Willy Meister
Rektor
Dr. Peider Signorell
Büro der AK
Finanz und Administration
Monika Ruckstuhl
Führungsakademie
Franziska Lang-Schmid
Wirtschaftsakademie
Dr. Peider Signorell
Dr. Franz Bluntschli
Sprachakademie
Willi Nievergelt
Mitglied der Führungskonferenz
Stabsstelle

Vorwort des Präsidenten der Aufsichtskommission
Erstmals feierten die Lehrabgängerinnen und Lehrabgänger
der KV Zürich Business School ihren Abschluss
in der imposanten Kulisse des Hallenstadions. Der
rundum gelungene Anlass im Beisein der Bildungsdirektorin
des Kantons Zürich und weiterer 3’000
Personen war ein eindrücklicher Beweis der Stärke
der kaufmännischen Bewegung – immerhin 120 Jahre
nach der Gründung unserer Schule. Wie viele Berufe
und Branchen sind in dieser Zeit gekommen und
gegangen! Für die jungen Kaufleute sieht die berufliche
Zukunft unvermindert gut aus – vorausgesetzt,
sie bleiben bei der einmal erreichten Plattform, der
erfolgreich absolvierten Grundbildung, nicht stehen.
Auch der Verband und seine Schule dürfen nicht stehen
bleiben. Dass wir im Bereich der Weiterbildung
sowohl auf der horizontalen Ebene (Verbreiterung
der Fachkenntnisse) sowie in vertikaler Richtung
(höhere Berufsbildung) laufend nach neuen und aktuellen
Möglichkeiten Ausschau halten, ist hinlänglich
bekannt. Ähnliche Überlegungen werden jedoch auch
vermehrt in der Grundbildung nötig. Wie viele Betriebe
werden langfristig bereit sein, ihre Lehrlingsausbildung
streng auf die geltenden Strukturen des dualen
Konzepts auszurichten? Braucht es parallel dazu
neue, innovative, branchen­ und / oder betriebsnähere
Formen? Welche Bildungsgänge sind für schulisch
schwächere Lernende geeignet bzw. noch denkbar?
Wie spornen wir die Jugendlichen an, auch die Chancen
freiwilliger Zusatzkurse zu nutzen? Viele Fragen
werden dringlicher, ja akuter. Wir müssen uns diesen
Fragen gemeinsam stellen.
Von der Öffentlichkeit fast unbemerkt wurde im vergangenen
Jahr intensiv am Zürcher Einführungsgesetz
zum schweizerischen Berufsbildungsgesetz gearbeitet.
Was eher papieren und abschreckend abstrakt tönt,
ist in Wirklichkeit die «Verfassung», auf deren Grundlage
unsere Schule ins nächste Jahrzehnt gehen wird.
Die Vorlage steht derzeit vor der Beratung im Zürcher
Kantonsrat. Es steht die gesamte Berufsbildung als
öffentliche Aufgabe (natürlich immer im Verbund mit
den Lehrfirmen!) zur Diskussion, insbesondere auch
das Offenhalten vieler Angebote in der Weiterbildung.
Die Berufsbildung ist der letzte Vorsprung des schweizerischen
Bildungswesens gegenüber den umliegenden
Ländern. Die grosse Leistung: eine vergleichsweise
sehr tiefe Jugendarbeitslosigkeit! Wir wollen diesen
Vorsprung unbedingt halten und setzen uns deshalb
gemeinsam mit dem KVZ kompromisslos für die
Vorlage ein.
Das sind alles wichtige, aber – zugegebenermassen –
Überlegungen «fernab der Schulstube». Auch bei uns
entsteht Qualität ja tagtäglich im Klassenzimmer und
in der Praxis der Lehrbetriebe. Das ist uns sehr wohl
bewusst und wir sind dankbar für alle Personen, die
sich als Bannerträger daran erfolgreich beteiligen.
Es ist jedoch – gerade wegen der fast unbegrenzten
Praxiserfahrung der grössten Berufsfachschule der
Schweiz – unsere besondere Verpflichtung, eine
Führungsrolle im Berufsbildungswesen einzunehmen.
Dass sich dieser Anspruch nur auf das Vorbild,
nämlich die Qualität des Unterrichts an unserer
eigenen Schule, stützen kann, versteht sich von selbst.
Herzlich
Dr. Jean­Jacques Bertschi
3
vOrwOrt

Welche Kompetenzen sind heute gefragt?
Der KV Zürich setzt sich ein für mehr Durchlässigkeit
der Bildungssysteme. Unseren gut ausgebildeten KV­
Fachleuten sollen keine Hindernisse in den Weg gelegt
werden. Denn die Flexibilität und Mobilität unserer
Berufsleute auf dem Arbeitsmarkt ist eine wichtige
Voraussetzung für den Erfolg unserer Volkswirtschaft.
Der KV Zürich trägt deshalb sein Mögliches bei, um
im Sinne des neuen eidgenössischen Berufsbildungsgesetzes
die internationale Zusammenarbeit auf dem
Gebiet der Aus­ und Weiterbildung zu fördern. Wir
haben in der Schweiz einen vergleichsweise sehr guten
Stand, den wir auch halten wollen.
Internationale Vergleichbarkeit
Zurzeit befindet sich ein «Europäischer Qualifikationsrahmen»
in der Vernehmlassung. Er umfasst die Ausbildungen
und Abschlüsse der europäischen Länder und
soll sie auf Grund gemeinsam vereinbarter Kriterien
vergleichbar machen. Vorgesehen sind acht Referenz­
Niveaus, welche branchenspezifische Qualifikationen,
Sprachen, Informationstechnologie sowie nicht formell
erworbene Qualifikationen umfassen.
Dieser Qualifikationsrahmen wird es schliesslich
erlauben, die in den einzelnen Ländern erworbenen
Qualifikationen direkt vergleichbar zu machen und mit
Äquivalenzen zu versehen, den so genannten ECVET­
Punkten (European Credits for Vocational Education
and Training). Dem neu eingeführten Einbezug nicht
formell erworbener Fähigkeiten kommt dabei besondere
Bedeutung zu, weil er die Haushalt­ und Familienarbeit,
die ehrenamtlichen Tätigkeiten in Sport und
Sozialwesen sowie ganz allgemein das Lernen «on the
Job» in der beruflichen Praxis aufwertet.
Ein «Euro-Zeugnis»
Der so genannte «Europass» wird künftig als umfassendes
Portfolio der individuellen Qualifikationen und
Ausbildungen den Arbeitgebenden zur Beurteilung der
Bewerberinnen und Bewerber aus anderen Ländern zur
Verfügung gestellt werden. Der Europass­Lebenslauf
macht Fähigkeiten transparent und vergleichbar. Der
Europass­Mobilitätsnachweis gibt Auskunft über Lernund
Ausbildungsaufenthalte in anderen Ländern. Der
Europass­Diplomzusatz ist für Abschlüsse neben dem
Hauptstudium bestimmt und der Sprachenpass macht
Sprachkenntnisse sichtbar. Die Europass­Zeugniserläuterung
schliesslich informiert detailliert über die mit
bestimmten Abschlüssen verbundenen Qualifikationen.
Sprachen öffnen die Welt
Sprachkenntnisse sind bekanntlich überall und in allen
Situationen nützlich. Allerdings ist der Spracherwerb
nicht einfach und schon gar nicht rasch zu bewerkstelligen.
Das Erlernen einer Sprache gilt es daher als
ernsthafte und die ganze Persönlichkeit fordernde
Entwicklung über längere Zeit aufzufassen. Die Sprache
ist Ausdruck der Kultur, der Werthaltungen und
gesellschaftlichen Verhältnisse, welche sich damit ausdrücken.
Eine andere Sprache öffnet einem die Augen
für eine neue Sicht auf die Welt.
Es geht daher nicht darum, ob «der Markt» nun Englisch
als erste Fremdsprache von unseren Kindern verlangt.
Denn es geht auch nicht nur um die technische
Verständigung in einem verarmten «Business­English»,
welche zwischen Mitarbeitenden in den Fluren einer
internationalen Firma stattfindet. Nein, es steht das
vertiefte Verständnis zwischen den Kulturen zur Debatte
und die individuelle Kunst, die Vielfältigkeit der Menschen
und Kulturen als Reichtum zu verstehen.
Globalisierung verlangt Dialog
Für einen echten Dialog zwischen den Menschen
braucht es Inhalte und Zuwendung zueinander.
Globalisierung darf nicht zum Verschwinden der Eigenheiten
der Völker führen. Sie darf sich nicht einseitig
als Wegbereiterin von monopolisierenden Tendenzen
in der Wirtschaft und internationalen Unternehmen
verstehen. Globalisierung muss als erstes Ziel immer
die Verbesserung des Verständnisses zwischen den
Menschen und der Verhältnisse für alle Menschen
weltweit haben. Und vertiefte Sprachkenntnisse dienen
diesem grossen Ziel.
Flexibilität als Voraussetzung
Flexibilität zu zeigen, das heisst sich anpassen, sich
mit den Gegebenheiten arrangieren. Dies um zu einem
Resultat zu gelangen, welches man sich als Ziel gesetzt
hat. Flexibilität ist daher eine wichtige Voraussetzung
für jede unternehmerische Initiative: Die Bereitschaft,
ein Risiko einzugehen und hart zu arbeiten.
Flexibilität ist deshalb so viel wert, weil Selbstüberwindung
nötig ist, um sie aufzubringen. Gerade deswegen
wird Flexibilität von der Umwelt meist als erfrischend
und positiv aufgenommen. Jemand setzt bewusst auf
sich selber und geht verantwortungsvoll ein Risiko ein,
das sich auszahlen sollte. Dies ist die Investition in jene
«Ich­AG», die heute so weit verbreitet ist.
PETER VONLANTHEN, GESCHÄFTSLEITER DES KV ZÜRICH
UND MITGLIED DER AUFSICHTSKOMMISSION
DER KV ZÜRICH BUSINESS SCHOOL
5
KaufmännIscher verband zürIch

g r u n d b I l d u n g
6
Ein spannendes und erfolgreiches Schuljahr
ist vorbei. Was wurde weiterentwickelt? Was
neu aufgebaut? Hier die wichtigsten Punkte:
Weiterentwicklung der NKG
Im Schuljahr 2006/07 wurden die Anpassungen der
NKG auf Grund der Ergebnisse der 2005 vom BBT eingesetzten
Taskforce umgesetzt. Weitere Änderungen
wurden auf eidgenössischer Ebene für die kommenden
Jahre geplant. Sie stehen noch in der Erarbeitungsphase.
Die vom BBT Anfang 2007 verteilten Leitlinien zur
Erarbeitung der zukünftigen Berufsmaturitätsverordnung
haben viele Reaktionen ausgelöst. Die
Vereinheitlichung der Inhalte und Anforderungen der
Grundlagenfächer würde im kaufmännischen Bereich
unweigerlich zu einer Nivellierung nach unten führen.
Da die kaufmännische Berufsmatura allein über 50 %
aller Berufsmaturitäten ausmacht, wollen die KV­Schulen
gehört werden. Verschiedene Gremien, auch unter
Mitwirkung der KV Zürich Business School, haben dem
BBT ihre Stellungnahmen und Forderungen kundgetan,
damit das erfolgreiche Modell der kaufmännischen
Berufsmatura und die Grundlagenfächer dem Messer
der Vereinheitlichung nicht zum Opfer fallen. Wir hoffen
auf Berücksichtigung der beim BBT eingegangenen
Stellungnahmen.
Neue Perspektiven
Mit dem Masterplan vom BBT (Februar 2007) stehen
den Schulen neue Möglichkeiten zur Verfügung,
um weitere Schulmodelle anzubieten. Die KV Zürich
Business School interessiert sich bereits seit einigen
Jahren für neue Schulmodelle, welche der Nachfrage
entsprechen. Sie hat die Chance wahrgenommen und
im Einvernehmen mit dem Schulträger dem Kanton
entsprechende Anträge gestellt.
Die Schuleinheit Grundbildung der KV Zürich Business
School strebt damit mehr Flexibilität an, um auf Anfragen
aus der Wirtschaft zweckmässig und schnell
reagieren zu können.
Die Entwicklung wird zusammen mit den anderen
Lernorten stattfinden.
Qualitätsentwicklung
Im Schuljahr 2006/07 wurden für die Lehrenden
erfolgreich drei Feedback­Workshops als Weiterbildung
im Q­Bereich angeboten.
Das Thema von Q­Standards in den verschiedenen
Q­Feldern einer Schule wurde aufgenommen und
Q­Standards für das Feld «Prüfen und Beurteilen»
erarbeitet, die den Lernenden abgegeben werden.
Gewisse Vorarbeiten wurden für Q­Standards im
Bereich «Lehren und Lernen» geleistet. Daneben
wurde der Entwurf eines Kommunikationskonzeptes
entwickelt.
Die 36 Q­Gruppen haben engagiert und mit Freude für
die Qualitätsentwicklung ihren Beitrag geleistet.
LAP-Feier
Einen geeigneten Ort für die LAP­Feier mit rund 3’000
Gästen zu finden, ist eher schwierig. Für die diesjährige
Feier ist es uns mit dem Hallenstadion endlich gelungen.
Mehrere Persönlichkeiten haben die Absolventinnen
und Absolventen der KV Zürich Business School mit
ihrer Anwesenheit geehrt. Unter ihnen befanden sich
Herr Mario Fehr, Nationalrat, und Frau RR Regine
Aeppli, Bildungsdirektorin, die an die neuen Kaufleute
eine Grussadresse richtete.
Schülerzahlen Schuljahr 2006/07
Die Anzahl der neu eingetretenen Lernenden blieb
gegenüber den drei Vorjahren mit rund 1’200 stabil.
Es ist eine erfreuliche Feststellung, dass die Lehrfirmen
mit dem Angebot an kaufmännischen Lehrstellen die
duale Ausbildung weiterhin unterstützen, und sich
die NKG durchsetzt.
Dank
Im Namen der Schuleinheit Grundbildung der KV Zürich
Business School spreche ich den Lernenden, den
Lehrenden, der Schulverwaltung und dem Betrieb für
ihren Einsatz während des ganzen Schuljahres meinen
besten Dank aus. Auch den Lehrfirmen danke ich für
die gute Zusammenarbeit herzlich.
JULIETTE FRANCE, REKTORIN GRUNDBILDUNG
Das Qualitätsevaluationskonzept
der Schuleinheit Grundbildung
«Evaluation ist das Bemühen, die Qualität von
Schule zu verstehen, in der Absicht sie weiter
zu entwickeln.» (Michael Schratz)
Qualitätsmanagement in Schulen beruht im Wesentlichen
auf der Selbstevaluation. Wir brauchen Daten
als Basis für die Ist­Diagnose, für Steuerungswissen,
für Analysen und Interpretationen. Daraus leiten wir
Massnahmen ab, setzen sie um und überprüfen sie
erneut. Evaluationen in Schulen gehören deshalb
unverzichtbar zur Qualitätsentwicklung.
Im neu formulierten Qualitätsevaluationskonzept definieren
wir die Rahmenbedingungen unserer Qualitätsarbeit.
Zu den zentralen Elementen unseres Fördernden
Qualitätsevaluations­Systems gehört neben der
Selbstevaluation, dem Aufbau einer Feedbackkultur

estehend aus Individualfeedback und Schulqualitätsrecherche,
der Berichterstattung zwingend auch die
Externe Evaluation.
Qualität ist nicht delegierbar
Letztlich sind alle für die Entwicklung von Qualität verantwortlich:
Schulleitung, Lehrende und auch unsere
Lernenden, denn die Lernenden sind Koproduzenten
des Lernens und Lehrens. Qualität an Schulen ist also
nicht delegierbar, sie ist auch nicht a priori gegeben,
sondern die Qualitätsansprüche müssen immer wieder
neu definiert, gelebt und überprüft werden.
Schulleitung und Koordinations­ und Steuergruppe
sorgen dafür, dass die Standards von Selbstevaluation,
z.B. Untersuchung von bedeutsamen Themen aus
dem Leitbild oder aus den 5 Q­Bereichen, eingehalten
werden.
Aufbau einer Feedbackkultur
Wir unterscheiden in unserem Modell zwei Ebenen von
Qualitätsarbeit: Individualfeedback und Schulqualitätsrecherche.
• Das Individualfeedback ist als 360°­Feedback organisiert
und ermöglicht der einzelnen Lehrperson mit
Autofeedback, Kollegialem Feedback, Lernenden­
Feedback und Leitungsfeedback ein hochwertiges
und aussagekräftiges Feedback.
• Die Schulqualitätsrecherche oder thematische Evaluation
bezieht sich auf eine Evaluation, welche die
ganze Schule zum Gegenstand hat. Sie wird zweimal
in sechs Jahren durchgeführt und bildet wichtiges
Steuerungswissen für die Schulleitung. Wir haben
in der Vergangenheit drei thematische Evaluationen
durchgeführt: eine Schulleitungsevaluation, eine
Befindlichkeitsstudie und eine Evaluation der Unterrichtsbesuche
durch Mitglieder der Aufsichtssektionen.
Metaevaluation oder Externe Evaluation
Selbstevaluation darf nicht zum Schmoren im eigenen
Saft führen, deshalb bedarf jedes Qualitätsevaluationssystem
der externen Evaluation. Wir haben im Jahr
2005 eine externe Evaluation durchgeführt, die Ergebnisse
waren erfreulich und bestärkten uns in unserer
bisherigen Qualitätsarbeit. Die Externe Evaluation soll
einerseits Stärken aufzeigen, aber anderseits auch den
Finger auf Defizite legen. Schulen erhalten dadurch
nötige Entwicklungsimpulse.
Organisation und Verantwortlichkeiten
• Koordinations- und Steuergruppe
Sie begleitet und steuert die Evaluationen und den
Qualitätsentwicklungsprozess, sorgt für die kontinuierliche
Dokumentation der Qualitätsentwicklung
und ermittelt und organisiert den Weiterbildungs
bedarf der Q­Gruppen.
• Qualitätsgruppen (oder Q-Tandems)
Lehrende sind in Q­Gruppen (und Q­Tandems) von
2 – 6 Mitgliedern organisiert, treffen sich zwei­ bis
viermal im Semester und pflegen in der Q­Gruppe
das Kollegiale Feedback. Sie wählen einen Q­Koordinator,
der die Verbindung zur Koordinations­ und
Steuergruppe aufrecht erhält und verfassen jährlich
einen QE­Bericht über ihre Q­Arbeit.
Q-Verfahren und Methoden
Die eigentliche Qualitätsarbeit geschieht vor allem in
den Q­Gruppen.
Lernenden-Feedback
Jede Lehrperson holt einmal im Jahr ein Lernenden­
Feedback ein. Die Instrumente sind dabei frei wählbar,
sie reichen von Fragebogen, Rollenfeedback, SWOT­
Analyse etc. Die Feedbackregeln sind verbindlich einzuhalten.
Leitungsfeedback
Neu geregelt ist auch das so genannte Leitungsfeedback.
Es ist als externe Evaluation eingerichtet.
Die so genannten Aufsichtssektionen bestehen aus
einem Präsidenten und mindestens drei fachlich und
methodisch­didaktisch kompetenten Mitgliedern aus
Wirtschaft und Lehre. Es bestehen insgesamt fünf Aufsichtssektionen,
denen die Lehrenden zugeteilt sind.
Das anschliessende Feedbackgespräch dauert mindestens
1 Lektion und beinhaltet nebst dem Feedback
über die Unterrichtslektion auch eine Selbstreflexion
der Lehrperson. Darüber hinaus können Unterrichtsvorbereitung,
Prüfungen, Feedbacks, Wohlbefinden
etc. zum Gesprächsgegenstand werden.
Periodizität/Rhythmus
Eine Q­Periode umfasst sechs Jahre. Gesteuert werden
bewusst nur die Rahmenvorgaben der Selbstevaluation.
Die individuelle Q­Arbeit umfasst in der Regel
zwei bis vier Jahre. Das Ideal sieht vor: zwei Jahre
Q­Gruppentätigkeit – zwei Jahre Pause – zwei Jahre
neue Q­Gruppentätigkeit. Während der Q­Periode ist
für ein hochwertiges Feedback im persönlichen Bereich
gesorgt. In der Praxis gibt es ganz Unterschiedliches,
je nach Bedürfnissen der Lehrenden.
Q-Dokumentation
Sie ist elektronisch vorhanden und für die Lehrenden
jederzeit problemlos über Intranet zugänglich. Sie wird
laufend aktualisiert.
DR. MARIA HAFNER, PROREKTORIN
7

8
Motivation
der Sekundarschüler steigern
Stützkurse
Grundkenntnisse in den Fremdsprachen
Der Rekrutierungszeitpunkt für das 1. Lehrjahr verschiebt
sich nach unseren Beobachtungen immer weiter
nach vorne: Nach den Sommerferien begann bei
vielen Unternehmen die heisse Rekrutierungsphase.
Grundlage war das Zeugnis der 2. Sekundarschule, die
Zeugnisse der 3. Klasse spielten keine oder nur noch
eine untergeordnete Rolle. Die Zusagen für die Lehrstelle
wurden oft schon vor den Herbstferien gegeben,
Lehrverträge unterzeichnet. Dies ist eine Entwicklung,
die zur Sorge Anlass gibt: Bei vielen Lernenden lässt
die Motivation, in der Sekundarschule noch gute
Leistungen zu erbringen, bedenklich nach. Man mag
dies bedauern, verübeln kann man dieses Verhalten
den Jugendlichen nicht, denn sie haben auf den
Rekrutierungszeitpunkt keinen Einfluss. Ist es dann
aber wirklich fair, in der Öffentlichkeit von mangelhaften
Fähigkeiten der Jugendlichen beim Einstieg ins
Berufsleben zu sprechen? Müssten nicht Massnahmen
ergriffen werden, damit die Lernmotivation der Schülerinnen
und Schüler gesteigert und nebenbei auch die
intensive Arbeit der Lehrenden an Sekundarschulen
unterstützt wird?
Aufgrund solcher Überlegungen überprüften die
Französischlehrpersonen an unserer Schule 2006 die
Grundkenntnisse, die auf dem Stoffplan der Sekundarstufe
basierten. Anlass dazu war der Umstand,
dass die Zeugnisnoten bereits ab dem 1. Semester als
Erfahrungsnoten für die Lehrabschlussprüfung zählen;
die LAP findet im E­Profil ja bereits am Ende des
2. Lehrjahres statt.
Unsere Lernenden kamen aus verschiedenen Schulen
der Stadt und der näheren Umgebung. Dies hatte
zur Folge, dass die Grundkenntnisse unterschiedlich
waren. Dies galt vor allem für den schriftlichen
Bereich, der bei uns etwas stärker betont wird als in
der Sekundarschule. Damit die Niveauunterschiede
rasch ausgeglichen und die Leistungsziele erreicht
werden konnten, bot die Schule allen interessierten
Lernenden, die in den Tests die Minimalpunktzahl
nicht erreicht hatten, freiwillige Stützkurse in Französisch
an. Das Angebot wurde rege benutzt, besuchten
doch über 200 Lernende einen Kurs im 1. Semester.
Sie konnten die gesteckten Leistungsziele mehrheitlich
erreichen. Die guten Erfahrungen in Französisch haben
uns dazu veranlasst, ab 2007 auch die Grundkenntnisse
in Englisch zu überprüfen.
Darüber hinaus setzten wir uns mit dem Fachausschuss
für Fremdsprachen der Sekundarlehrkräfte in
Verbindung. Ziel war es, zusätzliche Massnahmen zu
finden, damit die Schnittstelle zwischen der Sekundar­
und der Berufsfachschule optimiert werden kann.
DR. WALTER HERTH, PROREKTOR
Erweiterte Grundbildung
mit Berufsmatura (M-Profil)
Im Schuljahr 2006 / 07 haben im lehrbegleitenden
M­Profil an die 1’000 Lernende in total 48 Klassen (16
Klassen pro Generation) ihre Ausbildung zur Kauffrau
oder zum Kaufmann mit Berufsmatura begonnen,
weitergeführt oder abgeschlossen.
BM als Türöffner
Der «Königsweg» in der kaufmännischen Grundbildung
führt zur Berufsmatura! Mit ihr stehen einer Absolventin
/ einem Absolventen vielfältige weiterführende
Bildungswege offen: Fachhochschule sowie ETH resp.
Universität sind die attraktiven Bildungsstätten auf
der Tertiärstufe, für welche die BM als «Türöffner»
fungiert.
Diplom NDS
Executive
Master
Eidg. Diplom Diplom (HF)
Höhere Fachprüfung
Eidg. Fachausweis
Berufsprüfung
Höhere Fachschule
Master of Advanced Studies
Master
Bachelor
Fachhochschule
Eidg. Fähigkeitszeugnis mit Berufsmaturität
Berufslehre
Volksschule
Master
Bachelor
ETH/Universität
Matura
Gymnasium
Im dualen Bildungssystem der Schweiz verfügen unsere
Absolventinnen und Absolventen über eine Doppelqualifikation,
die neben der schulischen auch die wertvolle
berufliche Erfahrung mit einschliesst.
Fremdsprachenaufenthalte als Highlight
Die beiden Fremdsprachenaufenthalte (FSA) waren wie
gewohnt eine willkommene Abwechs lung und eine
grosse Bereicherung für die betroffenen Klassen im 2.
und 3. Lehrjahr.

Lernende im Sprachaufenthalt in Nizza
Im Oktober 2006 war die Generation 04/07 im zweiwöchigen
Englisch­, im Mai 2007 die Gene ration
05/08 im Französisch­Fremd sprachen aufenthalt.
Die verschiedenen Schulen sind verteilt auf diverse
Destinationen in Frankreich, England, Irland sowie
Malta:
FSA F: FSA E:
Brest Bournemouth
Dijon Cambridge
Montpellier Dublin
Nizza Malta
Wimbledon
Lernende wie Lehrende schätzen diese intensive
Vor be rei tung auf die internationalen Fremdsprachendiplome
sehr.
IDPA als Meisterstück
Die Generation 04/07 hat in ihrem 5. Semester zwischen
August 2006 und Jahresende die interdisziplinäre
Projektarbeit (IDPA) verfasst. In Gruppen oder einzeln
wurden Themen des zweiten Bildungsjahres in den
Ergän zungs fächern bearbeitet. Aus der überaus grossen
Vielfalt und Heterogenität der IDPAs seien hier stellvertretend
für alle einige Titel genannt:
• Businessplan für eine Fluggesellschaft
• Video SWISSNESS: Döner vs. Fondue
• Webquest Peer­to­peer
• Frauen in der Kunst
• Sponsoring der EWZ
• Strassen im Siedlungsraum: Weststrasse Zürich
• Der lebende Thalwiler Wald
• Anna Pawlowa und das Klassische Ballett
• Wa(h)re Schönheit kommt von den Medien
Das Coaching haben die Lehrenden mit den Lernenden
ausserhalb der regulären Schul zeit mit Hilfe diverser
Medien (E­Mail, Lern plattformen) arrangiert.
Ausblick auf das kommende Schuljahr
Am Infoabend im Januar, an der Aufnahme prüfung
im Mai und an der Einschreibung im Juli haben hunderte
von neuen Lernenden, die im August 2007 die
Ausbildung im M­Profil beginnen, KV Zürich Business
School­Luft geschnuppert. Der Trend in unsere BM­
Abteilung ist ungebrochen: Wir werden voraus sichtlich
wieder mit 16 neuen Klassen im M­ Profil ins neue
Schuljahr einsteigen können.
CHRISTIAN WÖLFLE, PROREKTOR
Junior Business School –
erfolgreicher Geschäftsgang
Seit 2004 leiten Lernende real ihr eigenes Unternehmen
– mit allem, was dazu gehört: Geschäftsführung,
Marktanalyse, Produktentwicklung, Entscheide,
Umsetzung, Kundenakquisition, Verhandlungen, Werbung,
Personalwesen, Erfolge und Misserfolge. Das
zentrale Anliegen der Junior Business School liegt darin,
dass bei den Lernenden berufliche Handlungskompetenzen,
Selbständigkeit und Eigenverantwortung
gefördert werden.
Als erstes Geschäftsfeld lancierten die Lernenden nach
der Gründung der Genossenschaft «Junior Business
School» ein Tutoralsystem. Dabei unterstützen leistungsstarke
Lernende (Tutoren) leistungsschwächere
(Tutanden). Bis Anfang Juni 2007 haben 118 zufriedene
Lernende von diesem Angebot Gebrauch gemacht.
Damit die Qualität der Nachhilfe auch sichergestellt ist,
muss jeder Tutor im Zeugnis mindestens die Fachnote
5 vorweisen und zusätzlich von der Fachlehrerin oder
vom Fachlehrer eine Empfehlung vorweisen.
Als zweite Dienstleistung hat die Junior Business
School im Frühjahr 2007 zum ersten Mal LAP­
Vorbereitungskurse für das B­ und E­Profil im Fach
Wirtschaft und Gesellschaft – insbesondere im Bereich
Rechnungswesen – angeboten. 93 Lernende haben
9

10
sich abends oder samstags mit erfahrenen Lehrpersonen
der KV Zürich Business School auf die LAP
vorbereitet. Bei diesen Kursen organisiert die JBS das
Kursangebot von A bis Z. Dazu gehört die Anstellung
und Besoldung der dozierenden Lehrpersonen, das
Anmeldeprozedere, die Datenverwaltung wie auch
das gesamte Inkasso. Die Kurskosten für die Vorbereitungskurse
kamen je nach Anzahl angebotener Lektionen
zwischen 198 bis 378 CHF zu liegen. Aufgrund der
grossen Nachfrage sind für das nächste Jahr Vorbereitungskurse
auch in anderen Fächern geplant.
Natürlich übernimmt die Junior Business School sehr
gerne auch Einzelaufträge der KV Zürich Business
School, wenn es darum geht Dienstleistungen Dritter
zu erbringen. So haben vier JBS­Mitglieder mit ihrem
Coach am 5. Juli 2007 an der Abschlussfeier vor dem
Hallenstadion allen Gästen beim Verlassen der Feierlichkeiten
ein Mineralwasser mit auf den Heimweg
gegeben. Gesponsert wurden die knapp 3000 Getränke
vom Kulturprozent der Migros.
ROLAND REICHENBACH, PROREKTOR
LAP und BMP 2007
1’252 neu diplomierte Kaufleute tragen ihr Wissen
künftig in die Berufswelt hinaus. Insgesamt 1’161
Lernende haben die Lehrabschlussprüfung im ersten
Anlauf erfolgreich bestanden, was einer Bestehensquote
von 91 % entspricht. Zu den stolzen Absolventinnen
und Absolventen zählen auch die 91 Kandidatinnen
und Kandidaten, welche sich in einem Repetentenkurs
ein Jahr lang erfolgreich auf die Wiederholung
der Prüfung vorbereitet haben und ebenfalls den
Fähigkeitsausweis an der Abschlussfeier in Empfang
nehmen durften.
Zum ersten Mal fanden die Abschlussfeierlichkeiten
im Zürcher Hallenstadion statt. Über 2’800 Personen
wohnten dem festlichen Anlass bei. Vor einer überwältigenden
Kulisse durfte Sheril Leemann, SAT 1
Moderatorin «Joya rennt», die Absolventinnen und
Absolventen, aber auch die vielen angereisten Eltern

sowie Berufsbildnerinnen und Berufsbildner durch den
Abend führen. Als ehemalige Lernende der KV Zürich
Business School verstand sie es, bei den jungen Leuten
eine knisternde Spannung aufzubauen, welche sich bei
der Übergabe der Fähigkeitszeugnisse auf einen Schlag
löste. Freudenschreie, Umarmungen, lachende Gesichter
und Freudentränen waren der sichtbare Ausdruck
der Erleichterung. Geschafft, ich hab es geschafft,
jetzt beginnt mein Berufsleben.
Die Rektorin, Juliette France, wies in ihrer Eröffnungsrede
auch auf diese wichtige Etappe hin, indem sie
sagte: «Sie haben mit dem Eidgenössischen Fähigkeitsausweis
oder mit der Berufsmatur nun eine nachweisbare
Qualifikation, die einen Pass für die Arbeitswelt
darstellt.» In ihrer Rede erinnerte Frau France die jungen
Kaufleute daran, dass diese in ihrem Berufs leben
fortwährend bemüht sein sollten, den kommenden
Generationen ebenfalls Lehrstellen anzubieten, sofern
dies ihre berufliche Situation zulässt. Als Gastreferentin
verwies Regierungsrätin Regine Aeppli in ihrer Rede
vor allem auf die bildungspolitische Seite der neuen
kaufmännischen Grundbildung hin. Sie sagte: «Mir
gefällt die hohe Durchlässigkeit der kaufmännischen
Grundbildung. Bereits mit dem B­ und E­Profil verfügt
man über ein sehr gutes Rüstzeug, inklusive fundierter
Fremdsprachen­Kenntnisse. Wer möchte, kann zusätzlich
die Berufsmatura anstreben. Sie ermöglicht den
Besuch einer Fachhochschule – und bei der Erfüllung
gewisser Bedingungen – auch der Universität.» Der
Präsident der Aufsichtskommission, Dr. Jean­Jacques
Bertschi, rundete mit einem Vergleich zum Sechstagerennen
die vielen Gratulationen und Glückwünsche ab.
So wie sich das Sechstagerennen laufend den Bedürf­
nissen der Zuschauer anpassen musste, so müssen sich
auch die Berufsleute mit geeigneter Weiterbildung den
sich schnell verändernden Bedürfnissen der Wirtschaft
anpassen.
Tosenden Applaus erhielten die 47 namentlich aufgerufenen
Kaufleute mit einem Gesamtdurchschnitt von
5.3 und mehr, die im Rang abgeschlossen haben. Vom
Präsidenten der Prüfungskommission, Ueli Oberholzer,
erhielten sie den Eidgenössischen Fähigkeitsausweis
persönlich überreicht, vom zuständigen Prorektor eine
Konferenzmappe und von der Bonsai Connection einen
Kinogutschein mit einer Rose. Nach dem Konzert von
Seven versammelten sich innert Minuten alle Gäste im
Foyer des Hallenstadions, wo die Klassenlehrerinnen
und Klassenlehrer den jungen Kaufleuten ihre Fähigkeitszeugnisse
überreichten. Während die geladenen
Gäste bei einem Stehbuffet den schönen Anlass ausklingen
liessen, brachen die jungen Kaufleute mit ihren
Freunden zu privaten Feierlichkeiten auf.
ROLAND REICHENBACH, PROREKTOR
11

12
Neues KVZBS-Sicherheitskonzept
Die Anforderungen an die Sicherheits­Vorkehrungen
in Grossschulen sind in den letzten Jahren deutlich
gestiegen. Deshalb und aufgrund einer kantonalen
Vorgabe des Mittelschul­ und Berufsbildungsamts hat
unsere Schule mit Unterstützung von externen Fachleuten
ein zeitgemässes und umfassendes Sicherheitskonzept
erarbeitet.
Die Schulleitung betrachtet den Schutz von Leben und
Gesundheit der Lehrenden, Lernenden, Mitarbeitenden
und Besuchenden als vorrangige und selbstverständliche
Pflicht.
Im Ereignisfall sollen in den drei Schulanlagen Limmatstrasse,
Heinrichstrasse, Puls 5 die notwendigen
Massnahmen ergriffen werden können, um Schäden
an Menschen und Sachwerten zu verhindern oder zu
minimieren.
Wegweisend dabei ist einerseits die klar definierte
Sicherheits­Führungsorganisation mit einem Notfallstab,
einem Sicherheitsbeauftragten und einem Einsatzteam,
anderseits die Erstellung eines Sicherheits­
Handbuchs zur Prävention und Bewältigung besonderer
Vorkommnisse wie Brand, Unfall oder verschiedener
Bedrohungsformen.
Zusätzlich wurden folgende konkrete Massnahmen
bereits realisiert:
Technische Alarmierungs­Einrichtungen, Notfallmaterial­
Kästen, Montage von Fluchtweg­ und Rettungsplänen,
Ankauf von Defibrillatoren sowie Schulung des Bedienungspersonals,
Notfall­Checklisten in Schulzimmern
und Büros, IT­Auslagerungs­Server etc.
In unmittelbarer Planung befindet sich der Aufbau
eines schulinternen care­Teams, die Spezialausbildung
verschiedener Sicherheits­Funktionsträger, die Detail­
Informations­Etappierung der Schulhaus­Benutzergruppen
sowie die Simulationsübungs­Zielsetzungen für
den Notfallstab und das Einsatzteam.
Ein Sicherheitskonzept hat nie endgültigen Charakter
sondern muss laufend den sich verändernden Gegebenheiten
angepasst und dementsprechend optimiert
werden.
In diesem Sinne danken wir allen Beteiligten für ihre
wertvolle Umsetzungs­Mitarbeit und das sensibilisierte
Verhalten im Bereich der schulinternen Sicherheit.
BEAT RÜEGG, PROREKTOR
DELF DALF Schweiz
Die Geschäftsstelle DELF DALF Schweiz blickt auf ein
bewegtes Schuljahr zurück, das ganz im Zeichen der
Veränderung stand:
• Vorbereitung auf die ab November 2007 neuen
Prüfungsformate nach Europäischem Referenzrahmen
für Sprachen
• Planung der neuen Administrationsinstrumente für
Prüfungszentren und neuer Internetauftritt
• Neu geschaffenes Corporate Design zur Verbesserung
des Marktauftritts
• Neubesetzung Geschäftsleitung Schweiz
Das neue Logo wird mit der Umstellung im November
2008 auf allen Ebenen gesamtschweizerisch eingeführt:
Neben der Bewältigung der vielschichtigen Vorbereitungsarbeiten
galt es, das Tagesgeschäft aufrecht
zu erhalten. Im Schuljahr 2006/07 wurden in den 13
Prüfungszentren der Schweiz über 25’000 Prüfungen
abgelegt. Der Schnitt der bestandenen Prüfungen über
alle Niveaus liegt bei rund 88 Prozent. Dank gut eingespielter
Teams vor Ort konnte ein reibungsloser Betrieb
sichergestellt werden. Die DELF DALF­Diplome bleiben
unter den Sprachzertifikaten für Französisch als Fremdsprache
in der Schweiz die eindeutigen Marktführer.
Über die abgelegten Prüfungen gibt die folgende
Tabelle Auskunft:
DELF 1 er degré A1 4’110 16%
A2 4’195 16%
A3 5’139 20%
A4 5’896 23%
DELF 2 e degré A5 1’693 7%
A6 1’675 7%
DALF B1 295 1%
B2 269 1%
B3 192 1%
B4 223 1%
DELF scolaire 1 706 3%
DELF scolaire 2 1’051 4%
25’444 100%
Wie nicht anders zu erwarten, entfällt der grösste Teil
der Prüfungen auf die Prüfungszentren in der Deutsch­

schweiz. Unter den neuen Prüfungsformaten wird
sich die absolute Zahl der absolvierten Prüfungen bei
gleich bleibenden Kandidatenzahlen etwa auf einen
Drittel reduzieren, wobei das Verhältnis deutsche und
restliche Schweiz etwa gleich bleiben wird.
Französische Schweiz 16%
Tessin 1%
Deutsche Schweiz 83%
Ausblick auf das nächste Schuljahr:
• Mit den neuen Prüfungsformaten eröffnen sich
für Schulen auf Stufe SEK I Möglichkeiten für die
Einführung eines internationalen Sprachdiploms als
Abschluss der Oberstufe. Verschiedene Informationsangebote
werden lanciert.
• Einführung vereinfachte Administrationsprozesse für
die Prüfungszentren
• Gewinnung weiterer Bildungsinstitute, die ihre
Lernenden auf DELF DALF­Prüfungen vorbereiten
• Höhere Visibilität der DELF DALF­Diplome im
Bildungsmarkt Schweiz anstreben
Ein herzlicher Dank an alle Prüfungszentren, die mit
ihrem Engagement zum Erfolg des Schuljahres beigetragen
haben.
MAyA ZINSLI, GESCHÄFTSLEITERIN DELF DALF SUISSE
DELF-DALF Prüfungszentrum Limmat
Für das Prüfungszentrum ZH1, welches seit April 2007
unter seinem neuem Namen Limmat auftritt, war das
Schuljahr geprägt von den Vorbereitungen auf die
weltweit schon eingeführte und im September 2007
nun auch in der Schweiz umgesetzte Reform des DELF
DALF welche eine Harmonisierung der Prüfungen mit
dem Europäischen Referenzrahmen für Sprachen mit
sich bringt.
Um die involvierten Lehrpersonen, Examinatoren
und Korrektoren optimal für das neue DELF (A1 – B2)
und DALF (C1 und C2) auszubilden, wurden zwischen
Juli 2006 und Juli 2007 in den Räumlichkeiten der
KV Zürich Business School insgesamt sieben zweitägige
Ausbildungsseminarien durchgeführt, welche sich
eines regen Zustroms von interessierten Teilnehmern
erfreuten. Auf sehr positives Echo stiess auch eine
Informationsveranstaltung für Sekundarlehrpersonen
zum neuen DELF A2.
Die erfreuliche Bilanz: Das Interesse an den internationalen
DELF DALF Sprachzertifikaten wächst nach wie
vor. Da die neuen Diplome unabhängig voneinander
erworben werden können, werden sie zugänglicher
und es eröffnen sich damit neue Bildungsmärkte.
Das Prüfungszentrum Limmat in Zahlen:
2006 PrüfunGStyP PrüfunGSeinheiten
erfOLGSrAte
in %
März DALF 211 87,68
Test de Connaissance
du Français
90 ­
Mai DELF 1 er degré 606 84,49
DELF 2 e degré 116 80,17
Juni DELF scolaire 1 + 2 1342 83,31
DELF 2 e degré 129 95,35
September Test de Connaissance
du Français
36 –
November DELF 1 er degré 1012 88,34
DELF 2 e degré 150 83,33
DALF 255 78,43
Total 3’947
2007 PrüfunGStyP PrüfunGS-
1. hALbjAhr
einheiten
erfOLGSrAte
in %
März DALF 195 76,92
Test de Connaissance
du Français
31 ­
Mai DELF 1 er degré 451 90,47
Juni DELF 2 e degré 367 64,46
DELF scolaire 1 + 2 625 89,74
Total 1’669
MARIANNE KOLB
LEITERIN DELF DALF PRÜFUNGSZENTRUM LIMMAT
13

Grundbildung in Zahlen
TOTAL KLASSEN 2004 / 05­1 2004 / 05­2 2005 / 06­1 2005 / 06­2 2006/2007­1 2006/2007­2
Berufsmatura 16 16 – – – –
Reform
Kaufmännische Grundbildung 7 7 – – – –
Kaufmännische Gesamtlehre 8 8 4 4 – –
Kaufmännische Lehre 36 36 3 3 – –
Kaufmännische Zusatzlehre 8 8 4 4 – –
Grundbildung für Erwachsene * 24 30 27 35 29 39
B­Profil 14 14 21 21 22 22
E­Profil 60 60 92 92 96 96
M­Profil 31 31 47 47 48 48
Klassen 204 210 198 206 195 205
Freifächer/Stützkurse 84 88 59 70 96 100
Repetentenkurse 32 40 37 37 28 28
TOTAL LERNENDE
Berufsmatura 300 293 – – – –
Reform
Kaufmännische Grundbildung 135 132 – – – –
Kaufmännische Gesamtlehre 135 134 68 68 – –
Kaufmännische Lehre 628 630 39 43 – –
Kaufmännische Zusatzlehre 161 160 83 83 – –
Grundbildung für Erwachsene * 423 494 479 606 528 673
B­Profil 250 249 370 366 380 379
E­Profil 1’233 1’225 1’902 1’891 1’975 1’970
M­Profil 687 678 999 978 981 957
Lernende 3’952 3’995 3’940 4’035 3’864 3’979
Freifächer/Stützkurse 973 974 713 703 1’254 1’ 178
Repetentenkurse 553 577 570 549 396 375
* Berufsmatura 2
15

weIterbIldung
16
v.l.n.r. Dr. Peider Signorell, Franziska Lang-Schmid, Dr. Franz Bluntschli, Willi Nievergelt
Nach wie vor ist die Höhere Berufsbildung
in einem strukturellen Veränderungsprozess,
der durch den Wettbewerb unter den öffentlichen
und privaten Bildungsanbietern noch
akzentuiert wird. Die KV Zürich Business
School Weiterbildung stellt sich dadurch dieser
Herausforderung, dass einerseits die Durchlässigkeit
zwischen Tertiär B und Tertiär A verbessert
wird und anderseits das Angebot für
die Studierenden laufend ausgebaut und optimiert
wird. So konnte im laufenden Jahr der
Pilot eines zweisemestrigen Passerellenangebotes
von der Höheren Fachschule Wirtschaft
in das siebte Semester des Bachelor-Studiums
an der Zürcher Hochschule für Wirtschaft (ZHW)
erfolgreich abgeschlossen werden.
Verschiedene Bildungsgänge wurden neu entwickelt
und eingeführt. Dabei sucht die KV Zürich Business
School Weiterbildung nach Möglichkeiten der Kooperation.
Besonders erfolgreich ist diese auf der Stufe
«Sachbearbeiter /­in» mit edupool.ch, der Vereinigung
der KV­Weiterbildungszentren mit rund 40 Mitgliedschulen.
Neu im Angebot sind aber auch Bildungsgänge im
Bereich Berufsprüfung (z. B. FA Exportfachmann/fachfrau)
und Höhere Fachprüfung (eidg. dipl. Treuhandexperte
/­in).
Besonders erfreulich sind im Berichtsjahr die weit über
dem schweizerischen Durchschnitt liegenden Erfolgsquoten
der Absolventinnen und Absolventen der
KV Zürich Business School Weiterbildung, die teilweise
100% erfolgreich waren (Werte in Klammern):
• Projektleiter/in­Prüfung SIZ (100%)
• eidg. dipl. Leiterin/Leiter Human Resources (100%)
• PR­Fachfrau /­mann mit eidg. Fachausweis (100%)
• Fachfrau /­mann im Finanz­ und Rechnungswesen
mit eidg. Fachausweis (92%)
• Führungsfachfrau /­mann mit eidg. Fachausweis (91%)
• Direktionsassistentin / Direktionsassistent mit
eidg. Fachausweis (88,5%)
• Marketingplaner /­in mit eidg. Fachausweis (86%)
• Personalfachfrau /­mann mit eidg. Fachausweis (80,4%)
Die KV Zürich Business School Weiterbildung wurde
im Berichtsjahr zum zweiten Mal durch eduqua ohne
Auflagen rezertifiziert. Das Qualitätsmanagement
ist der Schulleitung ein zentrales Anliegen und eine
ständige Aufgabe. Bei der Umsetzung entsprechender
Massnahmen kann mit einer breiten Akzeptanz bei
allen Mitarbeitenden, Dozierenden und Verwaltungsangestellten,
gezählt werden. Ihnen allen sei an dieser
Stelle ein herzlicher Dank ausgesprochen.
DR. PEIDER SIGNORELL
REKTOR SCHULEINHEIT WEITERBILDUNG

Führungsakademie
Die Führungsakademie musste im Berichtsjahr eine
Erlösminderung von rund 15% verzeichnen, die hauptsächlich
auf den Teilnehmerrückgang in der Höheren
Fachschule für Wirtschaft und in der Kaufmännischen
Führungsschule zurückzuführen ist. Jahrelang war rund
die Hälfte unserer HFW­Studierenden im Finanzdienstleistungsbereich
tätig. Seit der Einführung der Höheren
Fachschule Banking & Finance HFBF im Herbst 2006
verfügen wir in der branchenübergreifenden HFW
kaum noch über neue Studierende aus Grossbanken,
welche im Raum Zürich ansässig sind. Zusätzlich
stieg der Konkurrenzdruck merklich, der uns auch in
der kaufmännischen Führungsschule, die gleichzeitig
zur Berufsprüfung «Führungsfachfrau /­mann mit
eidg. Fachausweis» führt, zu schaffen macht. Kundenorientierte
Anpassungen der Lehr­ und Stundenpläne
zeigten noch nicht den erwarteten Erfolg. Der Umsatz
in den weiteren Angeboten der Führungsakademie
konnte im Vergleich zum Vorjahr im Wesentlichen
gehalten werden.
Kompetenzorientierung –
Chance nicht nur für die HFW
Das BBT fördert und fordert die Neuausrichtung der
Höheren Berufsbildung. Die Bildungsgänge haben sich
künftig noch deutlicher nach den Anforderungen der
Berufspraxis zu richten. Dabei nimmt die Bedeutung
der Organisationen der Arbeitswelt (OdA) klar zu. Die
Höheren Fachschulen gehen mit der neuen Mindestverordnung
HF als erste diesen Weg. Im Bereich der
branchenneutralen HFW hat der Verband KV Schweiz
in Zusammenarbeit mit dem Schulverband HFW.CH
die Kompetenzen festgelegt, über welche ein/e
dipl. Betriebswirtschafter / in HF verfügen soll. Nicht
mehr theoretisches Wissen steht im Vordergrund,
sondern die Kompetenz, komplexe Aufgabenstellungen
aus der Praxis während des ganzen Bildungsgangs
bewältigen zu können. Ein Beispiel dazu: Im
Handlungsfeld «Unternehmensführung» könnte nach
einer theoretischen Einführung im Präsenzunterricht
eine Aufgabenstellung, welche die Studierenden im
Selbststudium zu lösen haben, so lauten: «Zeigen Sie
anhand eines Rollenspiels im Präsenzunterricht auf,
wie Sie vorgehen würden, um einen vorhandenen
Zielkonflikt zwischen Ihrem Unternehmen und ihren
Mitarbeitenden nachhaltig zu lösen». Die Studierenden
müssen sich nicht nur über das entsprechende
Fachwissen, sondern zusätzlich über Methoden­ und
Sozial kompetenz ausweisen. Verschiedenartige Lernleistungen,
auch als Einzel­ oder Teamarbeit im Unterricht
oder auf dem ePortal erbracht, werden anhand
von festgelegten Massstäben beurteilt, mit Kreditpunkten
bewertet und im Qualifikationssystem erfasst.
Als eine der ersten HFW setzen wir die neuen
Mindest vorschriften ab Herbst 2007 konsequent um.
Eine grosse Herausforderung für alle Beteiligten, die
sich jedoch lohnen wird. Die neue Didaktik verschafft
den Studierenden einen hohen Mehrwert: Sie werden
befähigt, Lernleistungen auf Aufgabenstellungen in
ihre eigene Arbeitssituation zu transferieren. Dies wird
auch den Arbeitgebern und der ganzen Arbeitswelt zu
Gute kommen. Sinn und Zweck der dualen Aus­ und
Weiterbildung kann verwirklicht werden. Den kompetenzorientierten
Ansatz werden wir innerhalb der vorgegebenen
Rahmenbedingungen auch in der KFS und
in weiteren Bildungsgängen umsetzen. Somit werden
wir frühzeitig für die vom BBT initiierte Neuausrichtung
der Höheren Berufsbildung gerüstet sein – ein Vorteil,
der sich auszahlen wird.
FRANZISKA LANG­SCHMID, LIC.OEC.PUBL.
LEITERIN FÜHRUNGSAKADEMIE
17

Wirtschaftsakademie 2007
Das neue Berufsbildungsgesetz (nBBG) weist den
Berufsverbänden in der Höheren Berufsbildung eine
grosse Bedeutung zu. Diese Verbände gehören zu den
so genannten OdA (Organisationen der Arbeitswelt)
und diese haben die Aufgabe, die Inhalte der Prüfungsordnungen
zu definieren. Die OdA spüren den Puls der
Wirtschaft und kennen dadurch den Arbeitsmarkt und
seine Veränderungen bestens. Diese direkte Praxisnähe
ist eine Spezialität unseres dualen Bildungssystems und
wir sind in der Vergangenheit damit gut gefahren, auch
wenn heute gerade die duale Bildung oft und vermehrt
im Schatten der akademischen Bildung steht.
Verschiedene Schulen und Verbände haben in den
letzten Jahren die zwei Ausbildungsstufen der Höheren
Berufsbildung (1. Berufsprüfung mit eidg. Fachausweis,
2. Höhere Fachprüfung mit eidg. Diplom) mit einer neuen
Vorstufe ergänzt.
Diese neue Ausbildung läuft generell unter dem
Label «Sachbear beiter /­in». Diese Stufe wurde von
«edupool.ch», der Vereinigung der «KV Weiterbildungszentren»,
entwickelt und wird an verschiedenen kaufmännischen
Weiterbildungsinstitutionen mit grossem
Erfolg angeboten.
Auch die KV Zürich Business School Weiterbildung
bietet bereits seit Jahren verschiedene Produkte auf
Sachbearbeiterstufe an:
• Marketing Assistant, Sachbearbeiterin/Sachbearbeiter
Marketing KV Zürich Business School
• Sachbearbeiterin/Sachbearbeiter Sozialversicherungen
mit Zertifikat SVS N/O­edupool.ch­KV Schweiz
• Sachbearbeiterin/Sachbearbeiter Personalwesen
KV Zürich Business School / edupool.ch
• Sachbearbeiterin/Sachbearbeiter Treuhand
KV Zürich Business School
Neu wird im Wintersemester 2007/2008 ein weiteres
Produkt dazu kommen:
• Sachbearbeiterin/Sachbearbeiter Rechnungswesen
mit Zusatzqualifikation, edupool.ch/KV Schweiz/VEB
Aus den noch nicht völlig vereinheitlichten Umschreibungen
wird ersichtlich, dass verschiedene Gruppen
bei der Entwicklung dieser Stufe aktiv waren. Auch die
KV Zürich Business School Weiterbildung war eine
Initiantin dieser Entwicklung, bevor edupool.ch sich
kompetent diesem Thema annahm und vermehrt eigene
Produkte auf den Markt brachte. Diese verschiedenen,
neuen Angebote sind für uns ein Erfolg, was
uns hilft, verlorene Angebote bei den Ausbildungen im
Banken­ und Versicherungsbereich zu kompensieren.
Eine Aufgabe für die Zukunft wird sein, die Titelvielfalt,
die vielfach auch verwirrend wirkt, zu reduzieren
und gleiche, einheitliche Umschreibungen zu finden.
Wichtig ist, dass die Ausbildungen auf Sachbearbeiterstufe
in Zusammenarbeit mit den Berufs­ und
Branchenverbänden erfolgen und dadurch auf die
nachfolgenden Stufen des Fachausweises und Diploms
abgestimmt sind. Es ist von grosser Bedeutung, dass
unsere Produkte partnerschaftlich mit den Verbänden
(OdA) entwickelt werden, nicht nur weil es das nBBG
so vorsieht, sondern insbesondere weil die Verbände
der beruflichen Praxis näher sind als Schulen und die
Entwicklungen und Veränderungen der Berufswelt
rasch erkennen und benennen können.
Es ist zu hoffen, dass die gute Zusammenarbeit
zwischen OdA, edupool und der KV Zürich Business
School Weiterbildung noch viele marktgerechte, erfolgreiche
Produkte für unsere Studierenden bringen wird.
Im Bereich «Finanzdienstleistungen» zeichnen sich die
Veränderungen ab, welche die Bankiervereinigung
mit dem Austritt aus der Trägerschaft für die höheren
Bankfachprüfungen eingeleitet hat. Die Alternativen
im Bereich der KV­Weiterbildungszentren können mit
der folgenden Grafik aufgezeigt werden.
BBG FHG
HF
NDS
HFW
(General
Management)
FA (in Planung)
Finanzberater/-in IAF
MAS¹
DAS²
CAS³
Master
Bachelor
Eidg. Fähigkeitszeugnis Berufsmatur, gymnasiale Matur
¹ Master of Advanced Studies
² Diploma of Advanced Studies
³ Certificate of Advanced Studies
Alternativen im KV
In der Eingangsstufe bieten wir neu in Zusammenarbeit
mit dem IfFP (Institut für Finanzplanung) den / die
dipl. Finanzberater / ­in IAF an. Dieser modular zu
erreichende Abschluss soll mit einer Berufsprüfung
zum Fachausweis ergänzt werden. Ganz nach unserem
Motto «kein Abschluss ohne Anschluss» kann
anschliessend ein Nachdiplomstudium im Rahmen der
Höheren Fachschule absolviert werden, womit selbst
der Weg in den Tertiär A­Bereich (Fachhochschule)
geöffnet wird.
DRES. FRANZ BLUNTSCHLI UND PEIDER SIGNORELL
LEITER WIRTSCHAFTSAKADEMIE
19

20
Sprachakademie
Nach ein paar schwierigen Jahren verzeichnete die
Sprachakademie im Sommersemester 2007 eine
beachtliche Zunahme an Studierenden von rund 8% im
Vergleich zum Vorjahr – trotz immer grösser werdender
Konkurrenz und einer nötigen Kursgelderhöhung.
Diese positive Entwicklung ist auf mehrere Faktoren
zurückzuführen:
• interessante neue Angebote
• vielseitiges Marketing
• die gute Konjunkturlage
Neue Sprachangebote
Wir stellen uns den Anforderungen des Marktes und
entwickeln immer neue Kurse, die den Studierenden
helfen, ihre sprachlichen Ziele zu erreichen. Erstmals
führten wir während der Zürcher Sommerferien einen
Intensivkurs Englisch durch, der gleich beim ersten Mal
ausgebucht war und ein voller Erfolg wurde: Während
zwei Wochen organisierte die Kursleiterin abwechslungsreiche
Aktivitäten und Unterricht in englischer
Sprache und zwar von Montag bis Freitag jeweils von
9 bis 12 Uhr. Ein Englischkurs wie in England – nur
der teure Reiseweg und die kostspielige Unterkunft
entfielen!
Neu war auch die Einführung des Vorbereitungskurses
zum Cambridge ILEC­Diplom. Beim International Legal
English Certificate handelt es sich um ein Fachdiplom,
das die internationale Rechtssprache zum Inhalt hat.
Wenige Schulen bieten diesen Kurs in Zürich an und
wir konnten und können ihn auch tatsächlich durchführen.
Entwicklung der Teilnehmenden-Lektionen
T e i l n e h m e n d e n l e k t i o n e n
400'000
350'000
300'000
250'000
200'000
150'000
100'000
50'000
0
Sommersemester
2005
Wintersemester
2005/06
Ebenfalls erfolgreich sind Konversations­Lektionen
über Mittag (60 Minuten). Statt einem grossen Mittagessen
kann man einmal pro Woche seine Sprachkenntnisse
in Englisch und Deutsch (für Fremdsprachige)
und ab Wintersemester 2007 auch in Französisch
in einer anregenden Atmosphäre und zusammen mit
interessanten Studierenden auffrischen.
Die beliebten Superlearning Kurse wurden im vergangenen
Jahr durch einen weiteren Kurs ergänzt: Business
English mit Superlearning. Auch die Fachsprache
für Geschäft und Unternehmung kann erfolgreich mit
der Superlearning­Methode verknüpft und trainiert
werden: Telefonieren, Verfassen von Mails und Briefen,
Lesen von geschäftsrelevanten Texten, nur um einige
der Kursinhalte zu erwähnen.
Blick in die Zukunft
Innovativ sein ist an unserer Schule nicht nur ein
Schlagwort. Der Bildungsmarkt wird genau beobachtet
und es werden auch künftig neue Weiterbildungsprodukte
entwickelt und angeboten. Im Sprachbereich
werden wir im kommenden Herbst erstmals auch einen
sprachlichen Weiterbildungskurs für Sprachlehrerinnen
und ­lehrer anbieten. Die Konversationskurse über
Mittag müssen ausgebaut werden und das neue Cambridge
Diplom «International Certificate in Financial
English» (ICFE) wird erstmals ins Programm aufgenommen.
Selbstverständlich, dass jeweils topqualifizierte
Dozentinnen oder Dozenten diese Kurse erteilen. Es ist
somit nicht verwunderlich, dass unsere Schule oft die
einzige im Raume Zürich ist, die derartige Spezialkurse
nicht nur ausschreiben sondern auch effektiv durchführen
kann.
Sommersemester
2006
WILLI NIEVERGELT, LIC. PHIL., LEITER SPRACHAKADEMIE
Wintersemester
2006/07
Führungsakademie Sprachakademie Wirtschaftsakademie Total
Sommersemester
2007

schulverwaltung
22
Mediothek
In ihrem zweiten Betriebsjahr hat die Mediothek ihren
Bestand stark erweitert und die Ausleihe intensiviert.
Priorität hatte neben dem Bestandesaufbau auch die
weitere Verbesserung der Informationsvermittlung.
Bewegung im Mediotheksteam
Da Ende 2006 eine Mitarbeiterin pensioniert wurde,
haben wir eine neue Kraft gesucht und gefunden.
Alle Mitarbeitenden haben auf einem gemeinsamen
Weiterbildungsausflug in St. Gallen in der Bibliothek
des Textilmuseums und in der Stiftsbibliothek ihren
Horizont erweitert. Im Mai haben wir ausserdem in
einer internen Weiterbildungstagung mit Forumtheater
unsere Reaktionskompetenzen in problematischen
Kundensituationen verbessert und unsere Stärken
sowie unseren besonderen Beitrag zur Steigerung der
Informationskompetenz der Lernenden definiert.
Kevin Frieden, Lernender im zweiten Lehrjahr, hat
seine Kompetenzziele im Rahmen der NKG am
Arbeitsort Mediothek mit Erfolg erreicht.
Intensiver Bestandesaufbau
Der Medienbestand wurde von rund 9’500 auf ca.
14’000 Medien erhöht, dazu kommen noch ca. 3’000
Mehrfachexemplare. Der Anteil digitaler Medien beträgt
41%. Damit sind das Bestandesziel von 15’000 und
die beabsichtigte Quote von 40% digitaler Medien
fast bzw. ganz erreicht. Der Bestand wird aufgrund
des vorhandenen Raumangebots noch etwas weiter
wachsen können.
Kundenorientierte Ausstattung
Eine Themeninsel­Mediothek muss ihre Medienpräsentation
periodisch überprüfen, um sich den Kundenbedürfnissen
anzupassen. Sowohl die Bestandesentwicklung
als auch die erst wachsende Orientierungsfähigkeit
der Benutzenden haben dazu geführt, dass
wir verschiedene Regale und Medienträger ergänzt
oder umgestellt sowie eine neue Themeninsel (Mensch
und Gesellschaft) entwickelt haben. Um bessere,
hochauflösende virtuelle Spiele anbieten zu können,
wurden zwei Playstation3­Stationen mit den entsprechenden
Bildschirmen und Medien angeschafft. Sie
erfreuen sich intensiver Nutzung.
Verstärkte Ausleihe, erfolgreiche Events
und Zusammenarbeit mit Lehrenden
Im Schuljahr 2006/07 wurden insgesamt ca. 33’000
mal Medien ausgeliehen (Vorjahr 26’000). Die beliebtesten
Mediengruppen waren wie immer Film­DVDs,
Musik­CDs und Sachbücher, gefolgt von Belletristik.
Anfang Februar haben wir unser zweites Schachturnier
durchgeführt, das doppelt so viele Interessierte wie
letztes Jahr angezogen hat und im fairen Wettstreit
verdiente Sieger hervorgebracht hat.
Die Wechselausstellung zum Thema Vietnam wurde
im April in Form einer Vernissage von der Präsentation
über «Russland – zwischen Wodka, Kunst und
Geschichte» abgelöst. In Zusammenarbeit mit der
Lehrenden und den Lernenden im Ergänzungsfach
Russisch hat die Mediothek aus interdisziplinären
Projektarbeiten eine Ausstellung entwickelt.
In diesem Schuljahr wurde die Zusammenarbeit mit
den Lehrenden nicht nur in Bezug auf Ausstellungen
intensiviert, sondern die Mediothek führte auch Medien­
Workshops für die Fachschaften durch, in denen die
fachbezogenen Medienbestände, Medienstandorte
und Recherchewege gezeigt und besichtigt wurden.
Nach wie vor fühlen sich unsere Hauptkunden – die
Lernenden – bei uns sehr wohl, beim Lernen und
«Chillen».
DR. WOLFGANG WAHL, LEITER MEDIOTHEK

Personalkommission
Mitglieder der Personalkommission: • Beatriz Remund • Christine Schütz
• Wolfgang Wahl
Die Personalkommission hat im vergangenen Jahr in
verschiedenen vertraulichen Angelegenheiten vermittelt,
die neuen Mitarbeitenden begrüsst und über
die Arbeit der Kommission informiert, einige Anträge
bearbeitet und weitergeleitet, sich mit der Führung
des KVZ ausgetauscht, neue Informationswege (z.B.
Abläufe, Protokolle, Begrüssungsanlässe) entwickelt
und einen Antrag für ein neues Peko­Reglement ausgearbeitet,
welches dasjenige von 1986 ersetzen soll.
Darüber hinaus fanden Neuwahlen und der jährliche
Personalausflug statt.
Wahlen
Die Amtsperiode von Beatriz Remund dauert noch ein
weiteres Jahr, Marianne Hassler und Marco Polo haben
nach zwei Amtsperioden – vier Jahren – ihre Tätigkeit
in der Peko beendet. Wir danken allen für das grosse
Engagement. Im Januar wurden neu Christine Schütz
und Wolfgang Wahl in die Peko gewählt.
Personalausflug
Nach den Kälteerfahrungen vom letzten Jahr fasste die
Peko den weisen Entschluss, den Ausflug mehrheitlich
in geheizten Räumen stattfinden zu lassen.
Wer ab 7.45 Uhr im Reisecar sass, war durch Fotos von
Verkehrsmitteln neugierig gemacht, wohin es wohl
gehen würde. Der gemütliche Kaffeehalt in Sihlbrugg
liess den meisten dämmern, wohin die Reise ging.
Tatsächlich entstiegen wir dem Doppelstöckerbus vor
dem Verkehrshaus Luzern. Für die Führung wurden wir
in zwei Gruppen aufgeteilt und genossen die technikgeschichtlichen
Hinweise und zahllosen Fahrzeuge und
Gegenstände. Rennauto von früher? Kein Problem. Die
ersten Eisenbahnen in der Schweiz? Hier bitteschön.
Vom Unterseeboot bis zum Originalflieger konnten wir
hautnah die Schätze des Verkehrshauses erleben. Wer
einen guten Magen hatte, genoss sein Flugerlebnis im
Flugsimulator, der sämtliche Steuerbewegungen eins
zu eins umsetzte. Looping lässt grüssen…
Nach einem Apéro gings an das reichhaltige Mittagessen.
Der Nachmittag sah uns im IMAX, dem berühmten
«Rundum­Kino». Der Film «Ägypten – das Erbe
der Pharaonen» liess uns die Entdeckung des Grabs
von Tutenchamun 1922 und überhaupt das kulturelle
Erbe der Ägypter erleben. Auch hier musste man bei
gewissen Panorama­Einstellungen schwindelfrei sein.
Den Rest des Nachmittags nutzten wir zur freien
Besichtigung aller Attraktionen, bevor uns der Bus um
16.00 Uhr wieder schluckte und sicher zurückbrachte.
Nächster Personalausflug am 8. November 2007.
Pensionierung
DR. WOLFGANG WAHL
Am 4. Juli 2007 wurden die Pensionierten bei einem
Mittagessen verabschiedet.
Vorne v.l.n.r.: Mirjam Mann, Chantal Keller, Joseph Auchter,
Annemarie Schreiber
Hinten v.l.n.r.: Barbara Büttel, Monika Ruckstuhl, Dr. Peider
Signorell, Juliette France, Martin Klee. (Es fehlt Nicole Jeanneret)
Joseph Auchter, 31 Jahre Berufs schullehrender (Status
mit besonderen Aufgaben) für Deutsch und Medien
Nicole Jeanneret, 4 Jahre und 5 Monate Empfang
Sekretariat Weiterbildung
Chantal Keller, 10 Jahre Berufs schullehrende (Status
ohne besondere Aufgaben) für Französisch
Mirjam Mann, 21 Jahre Berufsschul lehrende (Status
mit besonderen Aufgaben) für IKA
Annemarie Schreiber, 35 Jahre und 8 Monate im
Freizeitsekretariat / Mediothek
Die Führungskonferenz bedankt sich bei allen Pensionierten
für das langjährige Engagement rund um die
Schule und wünscht ihnen für den neuen Lebensabschnitt
alles Gute.
DR. PEIDER SIGNORELL, JULIETTE FRANCE
23

schulfInanzen
24
Erläuterungen zur Jahresrechnung
Bilanz
Flüssige Mittel
Die flüssigen Mittel setzen sich aus den Beständen der
Post­ und Bankguthaben zusammen.
Forderungen aus Lieferungen und Leistungen
Die Forderungen aus Kursgeldeinnahmen betragen
70%. Die restlichen 30% sind Forderungen an Delf/
Dalf Zentren oder Drittfirmen.
Andere Forderungen
Die sonstigen Forderungen beinhalten zuviel bezahlte
Prämien für Sozialversicherungen. In den Transitorischen
Aktiven ist eine noch nicht verrechnete Forderung
von CHF 49’000.– enthalten.
Finanzanlagen (CHF) 2006 2005
Kassaobligationen – 70’000.–
Fonds (Verkehrswert) 302’860.– 295’070.–
Die Kassaobligationen sind 2006 abgelaufen.
Schulden aus Lieferungen und Leistungen
Es handelt sich um die ordentlichen Kreditoren.
Sonstige Verbindlichkeiten
Bei den sonstigen Verbindlichkeiten handelt es sich
hauptsächlich um noch nicht bezogene Ferien­ und
Überzeitguthaben sowie das Lektionenkontokorrent.
In den Transitorischen Passiven werden die bereits für
das Folgejahr fakturierten Kursgelder verbucht.
Rückstellungen
Die Zunahme der Rückstellung ist durch das Ergebnis
des Lehrmittelverkaufs begründet.
Erfolgsrechnung
Erfolg
Im Berichtsjahr wurden in der Grundbildung 126’849
Lektionen (2005: 133’730) und in der Weiterbildung
37’055 Lektionen (2005: 38’654) erteilt. Dies entspricht
einem Rückgang zum Vorjahr von 5,14% bei
der Grundbildung und 4,13% bei der Weiterbildung.
Einnahmen Schul- und Kursgelder
Der Rückgang der Anzahl Lernenden und Teilnehmenden
aus anderen Kantonen hat hauptsächlich zu einer
Umsatzeinbusse geführt.
Sonstiger Ertrag inkl. Delf/Dalf
Der Delf/Dalf­Anteil beträgt 35%, die Einnahmen aus
Fremdsprachenaufenthalten und Exkursionen entsprechen
27%, der Anteil übrige Erträge beträgt 23% und
15% werden durch Zusatzeinnahmen in Verbindung
mit dem Unterricht generiert.
Ausserordentliche/periodenfremde Erträge
In diesen Erträgen ist ein Prämienüberschussanteil
sowie die Rückvergütung zuviel bezahlter Miete resp.
Nebenkosten aus den Vorjahren enthalten.
Staats- und Bundesbeiträge
In 2006 wurde ein Staats­ und Bundesbeitrag von
CHF 37,4 Mio zu CHF 39,66 Mio in 2005 beansprucht.
Aufwand
Besoldung
Durch den Rückgang der Lektionen hat der Besoldungsaufwand
ebenfalls abgenommen.
Die Zunahme des Personalaufwandes in der Schulverwaltung
ist auf einen notwendigen und bewilligten
Einsatz eines externen Mitarbeitenden zurückzuführen.
Raumaufwand
Der Anlagewert einer Liegenschaft wurde angepasst,
was zu einer Reduktion des Mietpreises geführt hat.
Betriebsaufwand
Tiefe Investitionsausgaben sowie der Rückgang von
Kosten im Zusammenhang mit dem Unterricht haben
zu einer Reduktion des Betriebsaufwandes geführt.
Ausserordentliche/periodenfremde Kosten
Der Neutrale Aufwand beinhaltet Erlösabgrenzungskorrekturen
aus dem Vorjahr.

Bilanz per 31. Dezember
2006 2005
Aktiven CHF % CHF %
Flüssige Mittel 9’236’959 84.25% 10’195’538 84.43%
Debitoren 1’300’879 11.86% 1’442’125 11.94%
Delkredere ­130’100 ­1.19% ­144’200 ­1.19%
Forderungen aus Lieferungen und Leistungen 1’170’779 10.68% 1’297’925 10.75%
Sonstige Forderungen 33’670 0.31% 1’417 0.01%
Transitorische Aktiven 93’719 0.85% 69’713 0.58%
Andere Forderungen 127’389 1.16% 71’130 0.59%
Vorräte Lehrmittelverkauf 123’800 1.13% 141’800 1.17%
Vorräte Lehrmittelverkauf 123’800 1.13% 141’800 1.17%
Umlaufvermögen 10’658’927 97.22% 11’706’393 96.94%
Finanzanlagen Lehrmittelverkauf 302’860 2.76% 365’070 3.02%
Sachanlagen Lehrmittelverkauf 2’400 0.02% 4’000 0.03%
Anlagevermögen 305’260 2.78% 369’070 3.06%
Total Aktiven 10’964’187 100.00% 12’075’463 100.00%
Passiven
Schulden aus Lieferungen und Leistungen 1’324’796 12.08% 907’962 7.52%
Übrige Kreditoren 717’701 6.55% 772’495 6.40%
Sonstige Verbindlichkeiten 1’199’484 10.94% 1’427’833 11.82%
Transitorische Passiven 4’728’521 43.13% 4’594’760 38.05%
Übrige Verbindlichkeiten 6’645’706 60.61% 6’795’088 56.27%
Rückstellungen 2’022’022 18.44% 1’799’161 14.90%
KK Staatsbeiträge 971’664 8.86% 2’573’252 21.31%
Total Passiven 10’964’187 100.00% 12’075’463 100.00%
Erfolgsrechnung per 31. Dezember
2006 2005 Veränderung
Ertrag CHF CHF %
Schul­ und Kursgelder 15’221’133 15’441’384 ­1.43%
Debitorenverluste ­117’188 ­186’981 ­37.33%
Einnahmen Schul-/Kursgelder 15’103’945 15’254’403 ­0.99%
Sonstiger Ertrag inkl. Delf/Dalf 4’975’941 5’329’014 ­6.63%
Ausserordentliche/periodenfremde Erträge 963’231 426’466 125.86%
Staats- und Bundesbeiträge 37’401’588 39’664’152 ­5.70%
Lehrmittelverkauf 2’732’831 2’892’430 ­5.52%
Total Ertrag 61’177’536 63’566’465 ­3.76%
Aufwand
Personalaufwand Lehrpersonen 30’113’793 31’556’513 ­4.57%
Personalaufwand Dozenten 5’870’689 5’997’339 ­2.11%
Personalaufwand Schulverwaltung 6’037’799 5’770’983 4.62%
Übrige Entschädigung (Delf/Dalf) 636’421 721’562 ­11.80%
Besoldung 42’658’702 44’046’396 ­3.15%
Raumaufwand 8’263’814 8’867’034 ­6.80%
Lehrmittel/Einrichtungen 768’204 672’077 14.30%
Informations­ und Kommunikationstechnologie 1’522’336 1’614’704 ­5.72%
Drucksachen / Werbung / Büromaterial 1’593’481 1’707’988 ­6.70%
Transport­/ Unterkunfts­ und Reisespesen 947’690 1’003’135 ­5.53%
Übrige Spesen / Gebühren Delf/Dalf 519’343 641’227 ­19.01%
Allgemeiner Büroaufwand 298’582 297’581 0.34%
Dienstleistungen Dritter 1’090’192 1’122’424 ­2.87%
Beiträge 46’619 84’079 ­44.55%
Übriger Betriebsaufwand 170’441 160’904 5.93%
Betriebsaufwand 6’956’886 7’304’119 ­4.75%
Altersrenten Lehrer/Verwaltung 357’472 440’537 ­18.86%
Neutraler Aufwand 207’831 354’663 ­41.40%
Rückstellungen ­338’714 ­100.00%
Ausserordentliche/periodenfremde Kosten 565’303 456’486 23.84%
Lehrmittelverkauf 2’732’831 2’892’430 ­5.52%
Total Aufwand 61’177’536 63’566’465 ­3.76%
25

lehrende und dOzIerende
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Lehrer/-innenvereinigung
Mitglieder des Vorstandes: • Johanna Jäckli (Präsidentin) • Beate Studer
• Gregory Putnam • René Weber • Andreas Venakis
Seitensprünge-Fest 2006
(einst Chlaushöck, dieses Jahr ver­rückt am 1. Dezember)
Da der Samichlaus am 1. Dezember natürlich noch
nicht unterwegs war, sondern noch mitten in seinen
Vorbereitungen stand, fand das alljährliche Winterfest
dieses Jahr nicht unter dem Chlausmotto statt. Es gab
keinen Chlaus, sondern Tanzfeen, keinen Höck, sondern
Sprünge und Tanzschritte, kein schweizerisches
Wintermenü sondern Thaifood vom Feinsten. Auch an
diesem Fest wollten wir die Bewegung nicht zu kurz
kommen lassen, so wechselten sich denn auch unsere
Gespräche und der Genuss des vorzüglichen Essens
(geliefert vom Restaurant Bang Song Thai) ab mit zwei
Tanzblöcken, in denen wir auf lockere Art eine Einführung
ins Paartanzen, insbesondere in den Foxtrott
erhielten (toll geleitet von Nicola und KollegInnen der
Tanzschule «Muoviti, Muoviti!»). Nach dem köstlichen
Dessertbuffet, gespendet von der Fachschaft Sport,
konnte noch weiter getanzt werden, denn Nicola &
Team zeigten auch hervorragende DJ­Qualitäten.
Fazit: Es war ein bewegtes Fest, das auch dem
Samichlaus Freude gemacht hätte!
Generalversammlung 2007
Die diesjährige Generalversammlung fand im Restaurant
Muggenbühl statt. Das Wetter war wunderbar,
und so genossen wir den von der LehrerInnenvereinigung
offerierten Apéro im lauschigen Garten
ganz besonders. Danach folgte ein fantastisches,
äusserst reichhaltiges Buffet, speziell inszeniert mit
Musik und Lichtshow. Die GV beinhaltete dieses Jahr
einige spezielle Traktanden. So hat sich die Lehrer/innenvereinigung
u.a. entschlossen, dem Indienprojekt
an unserer Schule 2000 CHF zu spenden. Auch wurde
entschieden, die Verwaltungsmitglieder unserer Schule
am diesjährigen Chlaushöck zum Essen einzuladen,
als Zeichen unseres Dankes für die tolle Zusammenarbeit.
Verabschiedungen von zu Pensionierenden
gab es dieses Mal keine, da die betroffenen Personen
eine solche nicht wünschten. Trotzdem ging uns der
Gesprächsstoff nicht aus, und als zum Schluss noch
ein Nationalhymnenquiz stattfand (bald ist ja die Euro
2008...), waren unsere Köpfe nochmals extra durchgelüftet
geworden, um den Heimweg bald darauf sicheren
Schrittes anzutreten.
Sommerfest 2007
Namaste! Das Thema dieses Jahr war Indien – nicht
etwa, weil wir nun plötzlich nur noch asiatisch essen
wollen (vgl. Menü Winterfest 2006), sondern weil wir
vom Indienprojekt­Team angefragt wurden, ob wir
dem Projekt eine Platform bieten würden am Sommerfest,
damit das Projekt möglichst vielen Leuten
vorgestellt werden kann. Natürlich willigten wir vom
Vorstand ein. So engagierten wir denn auch einen tollen
indischen Caterer (Curry Dreams) und liessen den
Lichthof in asiatischem Licht und Klängen erstrahlen.
Das Indien­Team verkaufte symbolische Backsteine für
einen Hausbau und gleichzeitig konnte man als Käufer
oder Käuferin einen Preis gewinnen, welcher gegen
Ende des Abends verlost wurde. Nach dem Essen
erfreuten wir uns an drei indischen Tänzerinnen, und
wir wurden sogar aufgefordert, es den Tänzerinnen
gleichzutun während des zweiten Teils ihrer Darbietung.
So sah man dann plötzlich einen Knäuel wildgewordener
Lehrer/­innen zu klassisch­indischen und zu
Bollywood­Klängen tanzen! Nach dem vorzüglichen
Dessertbuffet, von der Fachschaft IKA gestiftet, gingen
einige von uns auf die Terrasse, um das Feuerwerk des
Zürifäschtes zu bewundern. Die Begleitmusik fehlte
zwar, aber doch noch ein paar Lichter vom fernen Fest
zu erhaschen war auf jeden Fall sehr schön. Ein ausgelassenes,
fröhliches Fest, dank dem das Indienprojekt
erst noch 2000 CHF durch die verkauften Backsteine
erhielt!
DER VORSTAND DER LEHRER/­INNENVEREINIGUNG
Konvent Grundbildung
Mitglieder des Konventsvorstandes: • Martin Klee (Präsident) • Ruth Koch
• Cornelia Küper-Mertens • Andrea Leitner • Beat Gähwiler
Der Konvent Grundbildung hat sich im August neu
konstituiert. Ruth Koch amtet als Aktuarin und Vertreterin
in der KSTG (Koordinations­ und Steuergruppe
des Q­Managements). Andrea Leitner ist Vertreterin
im Redaktionsteam für die Schul­Website. Cornelia
Küper­Mertens löst Daniela Fluder als Kassierin ab und
Beat Gähwiler stellt den Kontakt zur NIKT (Neue Informations­
und Kommunikationstechnologien) sicher.
Für den informellen Austausch hat sich der «Runde
Tisch» etabliert. Anregungen seitens der Lehrenden
können so unkompliziert aufgenommen und an die
richtigen Stellen weitergeleitet werden.
Der Vorstand hat im ersten Jahr der neuen Amtsperiode
vielfältige Kontakte gepflegt oder neu aufgenommen,
so mit der LOK (Lehrerinnen und Lehrer Organisation
der Kaufmännischen Berufschulen Zürich), dem
MVZ (Verband der MittelschullehrerInnen), der Delegiertenversammlung
der Berufsschullehrenden, dem
VLKB (Schweizerischer Verband der Lehrerinnen und
Lehrer an kaufmännischen Berufsschulen) und nicht
zuletzt auch mit dem KVZ.
Die drei wichtigsten Themen im vergangenen Schuljahr
waren:

1. Die Lohnfrage und die dringende Forderung nach
einem generellen Stufenanstieg sowie dem Teuerungsausgleich.
Gute Unterstützung leistete in dieser
Frage vor allem der KVZ.
2. Grossen Ärger lösten die zusätzlich zu leistenden
300 Stunden Berufspädagogik für Lehrende an
Berufsschulen aus. Das heisst konkret, dass Lehrende
mit einer gymnasialen Lehrbefähigung nicht mehr
automatisch auch an Berufsschulen gewählt werden
können, wenn sie die Zusatzausbildung nicht während
oder nach der Lehramtsausbildung absolviert
haben. In gewissen Lehrgängen werden nun die 300
Stunden integriert. Noch völlig offen ist die Regelung
für langjährige Lehrende.
3. Die neue vom BBT (Bundesamt für Berufsbildung und
Technologie) für 2009 geplante Berufsmaturitätsverordnung
löste einiges Befremden aus, da einerseits
der Fahrplan zur Umsetzung sehr ambitioniert
ist und andererseits Teile des Inhalts äusserst fragwürdig
erscheinen. Die Sonderstellung der KV­Schulen
und einige Vorteile der heutigen BM­Regelungen
werden durch die BM­Verordnung negiert. Es ist
aber in guter Zusammenarbeit mit verschiedensten
Partnern gelungen, Ungereimtheiten und falsche
Entwicklungen aufzuzeigen. Ob der Zug noch
gestoppt werden kann, ist offen.
Juliette France kündigte ihren Rücktritt als Rektorin auf
den 31. Januar 2008 an. Der Vorstand ist in Form einer
Vertretung in der Wahlkommission und als Organisator
eines Wahlkonvents in das Wahlprozedere eingebunden.
Am 6. Juli 2007 stellten sich Dr. Maria Hafner und
Dr. Walter Herth, die beiden internen Kandidaten, dem
Konvent vor. Nach dem Rückzug der Kandidatur von
Dr. Maria Hafner schlägt der Konvent der Aufsichtskommission
Dr. Walter Herth zur Wahl vor.
Konvent Weiterbildung
MARTIN KLEE
Mitglieder des Konventsvorstandes: • Beatrice Krauer, Präsidentin • Peter
Nenning, Vizepräsident • Hans-Rudolf Bögli • Stephan Dirr • Andy Winiger
Erneut diskutierte der Konventsvorstand in mehreren
Sitzungen über Anliegen und Probleme der Schuleinheit
Weiterbildung. Im Frühling und im Herbst fand je
ein Konvent statt.
Die Themen Marktforschung und ein aktiverer Auftritt
der Schuleinheit Weiterbildung im Internet standen im
Vordergrund. Auch haben wir uns für ein «schlankeres
Kursprogramm» eingesetzt, da sich Interessierte die
Informationen über unser Kursangebot mehrheitlich im
Netz beschaffen.
Mit grosser Freude konnten wir eine grössere Präsenz
der KV Zürich Business School Weiterbildung im Inter­
net feststellen. In den Suchmaschinen hat die Weiterbildung
eine deutlich höhere Priorität erlangt.
Bei den Delegierten haben wir vier Austritte zu verzeichnen.
Hinsichtlich der Neuwahlen Konvent WB im
Jahr 2008 wird nach Delegierten gesucht, welche die
notwendige Motivation zur aktiven Teilnahme im Konvent
mitbringen.
Als Präsidentin danke ich dem Konventsvorstand und
den Delegierten für den freiwilligen Einsatz sowie der
Schulleitung für die positive Zusammenarbeit und die
Unterstützung.
Toni Stebler zum Gedenken
5. März 1947 bis 23. Juli 2007
BEATRICE KRAUER
Alle wussten, dass der vielseitig
engagierte Toni seit
Frühjahr 2006 krank war.
Die Krankheit wurde immer
unerbittlicher, bis er am
23. Juli 2007 von seinen
Schmerzen endgültig erlöst
wurde. Einen Monat später
übergab eine grosse Trauergemeinde
seine Asche in
Jona feierlich dem Erdreich.
Anfänglich hatte sich Toni in Belgien dem Philosophiestudium
gewidmet. Danach studierte er an der Universität
Zürich Französisch und Geschichte und schloss
sein Studium mit dem Mittelschullehrerdiplom ab. Am
1. Oktober 1980 hat Toni Stebler als hauptamtlicher
Französischlehrer bei uns seine Unterrichtstätigkeit aufgenommen.
Mit seinem umgänglichen Wesen fand er
sehr bald guten Zugang zu seinen Schülern und auch
zur Lehrerschaft. Vom 1. Februar 1999 bis Mitte 2007
amtete Toni Stebler überdies als verantwortungsbewusster
Fachvorstand für Französisch.
Neben seiner Sensibilität für Mensch, Kunst und Kultur
gehören die mit selbstlosem Einsatz geführte Sprachschule
in Quito und die zahlreich realisierten nutzbringenden
Drittwelthilfsprojekte in Ecuador unzertrennlich
zu Toni. Mit ihm hat unsere Schule einen Ästheten und
Visionär verloren, der vieles bewirkt hat.
«Toni, au revoir et merci beaucoup.»
FÜR DIE FRANZÖSISCH­FACHSCHAFT UND DIE LEHRERSCHAFT
ERNST­LOUIS BINGISSER
27

schule, Kultur und spOrt
28
Fachstelle Suchtprävention und
Gesundheitsförderung
Mitglieder Kontaktlehrpersonen: • Ernst Meier • Joanna Flück • Ruedi Weiler
Mit den unterschiedlichsten Themen und Herausforderungen
hat sich unsere Fachstelle im Schuljahr
2006/07 auseinandergesetzt:
• Jahresthema «Jugendalkoholismus»: Joanna Flück
kreiert eine elektronische Alkoholmappe als Hilfe
bei der Unterrichtsplanung. Ein Newsletter im Juni
weist auf diverse unterstützende Medien hin. Aufruf
an Klassen zur Beteiligung an einem Interventionsprojekt
bei Rauschtrinken. «Begegnungsmittag» mit
dem Gassenarbeiter und Franziskanermönch Bruder
Benno vor 300 Lernenden, der die Suchtproblematik
von Schwerstabhängigen hautnah herüberbringt.
• HIV/AIDS Woche im Dezember mit einer Mittagsveranstaltung,
unterstützt durch die Fachstelle
«Lust&Frust».
• Strukturänderung in der Hausordnung: Die Konsumabstinenz
von Alkohol und Drogen wird neu nicht
mehr lokal, sondern zeitlich vor und während des
Unterrichts geregelt.
• Präsenz unserer Fachstelle im Februar als Cover­Story
auf der vordersten Seite der KVZBS­Website und in
einem vorbereiteten Presse­Communiqué.
• Synergien zur Online­Beratung mit mehreren
Antwortvorschlägen; zur Beratung über Mittag
(Häufung von Suchtthemen) und neu zur Notfallpsychologie
/ Careteam, das im Rahmen des Sicherheitskonzeptes
an der Schule aufgebaut wird.
• Diverses im letzten Quartal: Q­Gruppentätigkeit
(Schulinterne Qualitätskontrolle); Sitzungsteilnahme:
Nationale Arbeitsgruppe für Sucht in Bern; Eröffnung
eines Präventions­Schaukastens im Lichthof
und Baby­Pause von J. Flück.
• Abschluss der 3­jährigen Ausbildung von J. Flück
und R. Weiler als «Kontaktlehrpersonen» (KLP).
• Das neue gewünschte Jahresthema «Gewalt» als
Resultat der Umfrage vom letzten Sommerkonvent
und die sukzessive obligatorische Einführung in die
Thematik HIV/AIDS für alle ersten Klassen werden
am Sommerkonvent kurz vorgestellt.
Danke all denen, die uns im vergangenen Jahr unterstützt
haben.
ERNST MEIER, LEITER
«Beratung über Mittag»
Es haben über 50 Beratungen stattgefunden. In den
allermeisten Fällen waren es Lernende in akuten
Krisensituationen. Themen und Geschlecht haben
sich leicht verschoben in die Richtung, dass vor allem
männliche Lernende durch die konsequenter gehandhabten
Disziplinarmassnahmen vermehrt unter Druck
kommen und aus diesem Grunde die Beratungsstelle
aufgesucht haben.
Vermehrt wurde das Handy zur Kontaktaufnahme
eingesetzt. In einer akuten Krisenintervention in einer
Klasse, die eine traumatisierende Erfahrung zu verkraften
hatte, leistete es wertvolle Verbindung zu den
Lernenden in der Schulabwesenheit über das Wochenende.
Die Beratungsstelle war zum ersten Mal auch auf der
KV­Website als Monats­Coverstory im Februar 2007
zusammen mit der Suchtpräventionsstelle präsent.
Auch ein Pressecommuniqué über die Fachstelle ist
erstellt worden. Erstmals ist die Fachstelle neu im
Mediationsbereich kontaktiert worden und konnte in
zwei Konfliktsituationen vermitteln.
In einem andern Fall ist die Fachstelle bei einer psychisch
akut erkrankten Schülerin gerufen worden und
konnte in der heiklen Situation die psychische «erste
Hilfe» leisten bis medizinisches Notfallpersonal vor Ort
war.
Wir danken allen Kolleginnen und Kollegen, die uns in
diesem Schuljahr wiederum das Vertrauen entgegengebracht
haben.
DAS BERATUNGSTEAM: LIANE IMIG UND ERNST MEIER
Aktivitäten des Freizeitsekretariats
Theater-Vorstellungen für Berufsschulen
«kultur_abo 2006/2007»
Die Überlegung «Die heutigen Jugendlichen sind das
Theater­Publikum von morgen» wird wohl dem Entscheid
der Bildungsdirektion und dem Sponsor ZKB zu
Grunde liegen, allen Jugendlichen im Kanton Zürich
zu sensationellen Preisen den Zugang zu den grossen
Kultur­Instituten der Stadt Zürich zu ermöglichen.
Bereits ab 35 CHF gibt es Abos für Theater­, Konzertund
Balletterlebnisse in Opern­ und Schauspielhaus,
Tonhalle, Theater am Neumarkt, X­TRA und im Hallenstadion.
Bei solch attraktiven Angeboten ist sicher
davon auszugehen, dass einige junge Leute dadurch
«ein neues Hobby entdecken».
www.kulturabo.ch

Mittagsveranstaltungen
«Kultur über Mittag»
«Realität» mit Michel Gammenthaler
Bereits zum dritten Mal verblüffte der Verwandlungskünstler
und «komödiantische Magier» Michel Gammenthaler
in unserer Aula ein begeistertes Publikum,
diesmal mit seinem neuen Programm «Realität». Wurde
er anlässlich seines ersten Engagements an unserer
Schule noch als reiner Insider­Tipp gehandelt, so
geniesst dieser vielseitige Künstler inzwischen grosse
Popularität, ist regelmässiger Gast bei verschiedenen
Fernseh­Sendungen und durfte bereits mehrere Kleinkunstpreise
entgegennehmen.
www.michel-gammenthaler.ch
«Thema über Mittag»
AIDS & HIV
Am 7. Dezember durften wir – erneut in Zusammenarbeit
mit der Fachstelle «Suchtprävention und Gesundheitsförderung»
– eine Mittagsveranstaltung zu einem
leider immer noch aktuellen und hochbrisanten Thema
anbieten: AIDS/HIV. Lukas Geiser, Sexualpädagoge der
Fachstelle «Lust und Frust» in Zürich, gab Infos und
Updates und beantwortete Fragen.
«Vom Aequator in die Antarktis»
Am 31. Januar erlebte ein beeindrucktes Publikum eine
fantastische Foto­ und Videoclip­Reise auf der Panamericana,
der «Traumstrasse der Welt»: Bilder, Musik,
Videosequenzen und Tagebuch­Lesungen vermittelten
einen atemberaubenden Eindruck der dreimonatigen
Reise unseres Lehrers Ernst Meier. Total fasziniert folgte
das Aula­Publikum dem einfühlsamen Erzähler von
der Bergwelt der Anden durch die Tiefländer Amazoniens
über die Galapagos­Inseln bis in die kühlblaue Eiswelt
der Antarktis und wohl die meisten verliessen den
Saal mit Fernweh im Herzen.
«Begegnung über Mittag»
Streetworker Bruder Benno Kehl
Dank Vermittlung der Fachstelle «Suchtprävention und
Gesundheitsförderung» durften wir am 9. November
einen ganz besonderen Mittags­Gast in unserer Aula
begrüssen: Bruder Benno Kehl, Vorsteher des Franziskaner­Klosters
St. Othmar auf der Werd­Insel. Seit zehn
Jahren betreut und begleitet Bruder Benno als Gassenarbeiter
im Stadtkreis 4 und 5 Schwerstsüchtige. Mit
seinem lebhaften und publikumwirksamen Berichten
über Sucht, Sehnsucht, Alkohol, Drogen und Gassenarbeit
zog der charismatische Mann in der braunen
Kutte seine grosse Zuhörerschaft restlos in Bann.
www.franziskaner-werd.ch
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«Talk über Mittag»
Talkshow mit David Karasek
Am 5. März erklang eine bekannte Stimme in unserer
Aula: Der Moderator David Karasek vom Radio 24 gab
Einblick in seine Arbeit und sein Leben. Als Macher der
meistgehörten Morgenshow «Ufsteller» (mit täglich
130’000 Hörerinnen und Hörern) wusste er auf die Fragen
unseres hauseigenen Moderators (bzw. Lehrers
Dr. Henry Goldmann) Interessantes und Komisches zu
berichten von seinen Begegnungen mit Promis und
verriet Tricks aus der technischen Geheim­Schublade
eines Radio­Moderators. Das interessierte Publikum
dankte es mit vielen Lachern.
«Politik über Mittag»
Wahlpodium
Kantons- & Regierungsratskandidat/innen
Ende März fanden in der Aula zwei Wahlpodien statt,
einmal mit vier neuen RegierungsratskandidatInnen,
zwei Tage später mit sieben KantonsratskandidatInnen.
Die erste Runde bestritten die Kandidierenden jeweils
selbst, indem sie sich und ihren Tätigkeitsbereich
vorstellten. Anschliessend hatten die Lernenden die
Möglichkeit, Fragen zu stellen, welche sich hauptsächlich
um die Lehrstellen­Situation und die Chancen für
Lehrlinge mit fremd klingenden Namen drehten. Die
abschliessende Bitte der Podiumsgäste an das jugendliche
Publikum lautete: «Geht wählen – gestaltet
dadurch eure Zukunft selbst!».
Schulreisen, Exkursionen
Im Berichtsjahr wurden 10 Exkursionen im Inland
und 2 Exkursionen im Ausland sowie 23 Schulreisen
durchgeführt.
Projektwochen, Sprachaufenthalte
Für die Klassen im M­Profil wurden im Frühling je ein
Sprachaufenthalt für Französisch in Nizza, Montpellier,
Dijon und Brest angeboten. Die Englisch­Kenntnisse
konnten die Lernenden im M­Profil im Oktober in je
einem zweiwöchigen Aufenthalt in Bournemouth,
Cambridge, Dublin, Wimbledon und Malta vertiefen.
BM2­Lernende hatten im Februar die Möglichkeit,
während zwei Wochen ihre Englisch­Kenntnisse in
Bristol zu erproben bzw. zu erweitern.
11 Lehrende mit insgesamt 19 Klassen führten im
Rahmen der Ergänzungsfächer im M­Profil in der
letzten Woche vor den Sommerferien Exkursionen verschiedensten
Inhalts durch. Die Bandbreite reichte von
Geologie und Geomorphologie über Volkstanz bis zu
Alpbewirtschaftung und Freizeitkultur. Ferner durften
im Juni zwei Klassen mit ihrem Musik­Lehrer unvergessliche
Tage in der Kultur­Stadt Wien erleben.
Lernende in Abschlussklassen «mit Torschlusspanik»
konnten sich während der zwei Wochen Sportferien in
Bournemouth in einem Intensiv­LAP­Vorbereitungskurs
mehr Sicherheit aneignen in den Fächern Englisch
sowie Rechnungswesen und Betriebs­ & Rechtskunde.
Lernende im dritten Lehrjahr, die während der Frühlingsferien
ihre LAP­Tauglichkeit verbessern wollten,
konnten das in einem zweiwöchigen LAP­Vorbereitungskurs
in Malta tun, der als Lerninhalte W&G1
Rechnungswesen, Betriebs­ und Rechtskunde sowie
Englisch für die LAP vermittelte.
Sportlager und Sportanlässe
Volleyballnacht
Rund 120 Lernende und Lehrende nahmen Ende
November an der bereits zur Tradition gewordenen

Volleyballnacht teil und kämpften mit grosser Spielfreude
um die von der Bonsai Connection gestifteten
attraktiven Preise. Dem OK gebührt grosser Dank für
die fast schon generalstabsmässige Organisation dieses
Anlasses.
Berufsschulmeisterschaften
An den diesjährigen Schweizerischen Berufsschulmeisterschaften
«Rivella­Challenge» im November in Aarau
gab es viel zu feiern für die KV Zürich Business School:
Unsere Volleyball­Damenmannschaft erkämpfte sich
doch wahrhaftig den 1. Rang! Die fünf stolzen Siegerinnen
setzten sich sage und schreibe gegen 28 Mannschaften
durch. Herzliche Gratulation!
Die Spielerinnen: (v.l.): Breuss Laura, Tschugmall Ramona,
Breuss Ladina, Günthard Tamara, Schmid Bettina,
(vorne): Leiterin Agnes Beltrami
Blutspenden
Aus der neuen Weisung (im Zusammenhang mit der
Creuzfeldt­Jakob­Erkrankung), dass alle Personen,
die seit 1980 einmal selbst Blut erhalten haben, nicht
mehr Blut spenden dürfen, resultiert ein Rückgang der
Blutspenden um rund 10%. Unsere Schule beteiligt
sich seit Jahren immer wieder gerne an der «lebenswichtigen»
Aufgabe, sowohl neue Spendewillige zu
gewinnen als auch bisherige Spenderinnen und Spender
zu «reaktivieren». Unserem diesjährigen Aufruf für
die Blutspende­Aktion Mitte Dezember leisteten 197
Lernende Folge. Angesichts unserer Schülerzahl mag
das bescheiden anmuten, es gilt aber zu bedenken,
dass Lernende der unteren Semester noch gar nicht
spenden dürfen, da die Spender/innen das 18. Lebensjahr
zurückgelegt haben müssen. Eine zusätzliche
Einschränkung ergibt sich dadurch, dass Klassen im
6. Semester nur noch an einem Tag pro Woche den
Unterricht besuchen. Wenn dieser Schultag nicht mit
einem der drei Spendentage übereinstimmt, so ergibt
sich dadurch ein weiterer Spendenverlust.
Indien-Aktion
Unsere Schule setzte im Berichtsjahr ihre langjährige
Tradition fort, ein Hilfsprojekt in einem Drittweltland
zu unterstützen. 2007 heisst die Devise «Wir bauen ein
Dorf in Indien», und zwar in Zusammenarbeit mit der
Organisation VRO (Village Reconstruction Organisation),
welche mit über 500 freiwilligen Mitarbeitenden in der
ärmsten Region Indiens Dörfer mit guter Infrastruktur
(Brunnen, Strassen, Aufforstung, Kindergarten und Schule)
baut, um dadurch der Abwanderung der Einheimischen
in die Slums der Grossstädte entgegen zu wirken.
Der Kaufmännische Verband Zürich hat sich spontan
bereit erklärt, bei dieser Aktion tatkräftig mitzuwirken.
Geplant sind verschiedenste Events über das ganze
Jahr verteilt, z.B. Mittagsveranstaltungen, Standaktionen,
Spendenaufrufe, Sponsorenlauf, Bazar usw. Das
Ziel ist hoch gesteckt: 100’000 CHF sollen bis Ende
2007 von unserer Schule und dem Verband für das
«KV­Dorf» Bhivapur zusammengetragen werden! So
stand diesmal die Woche vor den Lehrabschlussprüfungen
ganz im Zeichen Indiens. Während der grossen
Vormittagspause gabs im Lichthof keine HipHop­
Vorführung, sondern farbenfrohe Bollywood­Tänze.
Das Sommerfest der Lehrervereinigung stand ebenfalls
unter dem Motto Indien, und zwar sowohl in kulinarischer,
optischer als auch akustischer Hinsicht.
Am grossen Spenden­Barometer (Bild) im Lichthof lässt
sich der aktuelle Stand ablesen. Es bleibt zu hoffen,
dass zum Wohl der 56 Familien (286 Menschen) in
Bhivapur «das Quecksilber» bis Ende Jahr ganz nach
oben klettern wird.
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VERENA GUICHON, FREIZEITSEKRETARIAT
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aufsIchtsKOmmIssIOn
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Die Aufsichtskommission der KV Zürich Business School
Die Mitglieder v.l.n.r.: Dr. Jean-Jacques Bertschi, Martin Klee, Silvia Benz, Rudolf E. Widmer, Juliette France, Peter Vonlanthen,
René Bolliger, Dr. Peider Signorell, Yvonne Kern, Traudl Springer, Michael Vögele, Bruno Nett, Hans Hildbrand, Beatrice Krauer
1. Vertreter der öffentlichen Hand
1.1. Abordnung des Regierungsrates
Bruno Nett, Mittelschul­ und Berufsbildungsamt des Kantons Zürich
René Bolliger, Chef Rechnungswesen, Mittelschul­ und Berufsbildungsamt des Kantons Zürich
1.2. Abordnung des Stadtrates
yvonne Kern, Rektorin, SHL viventa Fachschule für Haushalt und Lebensgestaltung, Zürich
2. Vertreter der Arbeitgeberorganisation
2.1. Abordnung des Verbandes Zürcher Handelsfirmen VZH
Michael Vögele, Pere Team GmbH
2.2. Abordnung der Zürcher Handelskammer
Rudolf E. Widmer, CTS EUROSELECT, Zürich
3. Vertreter des Kaufmännischen Verbandes / Arbeitnehmerorganisationen
3.1. Abordnung des Kaufmännischen Verbandes Zürich
Peter Vonlanthen, Geschäftsleiter, Kaufmännischer Verband Zürich
Silvia Benz, Baugenossenschaft Milchbuck
* Hans Hildbrand, Präsident, Kaufmännischer Verband Zürich
4. Vertreter der KV Zürich Business School
4.1 Abordnung der Schulleitung
* Juliette France, Rektorin Grundbildung, KV Zürich Business School
* Dr. Peider Signorell, Rektor Weiterbildung, KV Zürich Business School
5. Vertreter der Lehrerschaft
5.1. Schuleinheit Grundbildung
* Martin Klee, Konventspräsident, KV Zürich Business School
5.2. Schuleinheit Weiterbildung
Beatrice Krauer, Konventspräsidentin, KV Zürich Business School, Beisitzerin
6. Präsident
* Dr. Jean­Jacques Bertschi, a. Kantonsrat, Personalfachmann
7. Protokollführung (AK und Büro der AK)
Traudl Springer, Protokollführerin, KV Zürich Business School
* Mitglieder des Büros der Aufsichtskommission (vorbereitender Ausschuss)

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