Wahlpflichtunterricht Elisabeth Gymnasium

Wahlpflichtunterricht
Elisabeth Gymnasium
Murmansker Str. 14
06130 Halle / Saale
0345 / 12 0 12 30
info @ elg-halle.de
www . elg - halle.de

Sehr geehrte Eltern,
der Beginn des 8. Schuljahres stellt den Eintritt Ihrer Tochter/Ihres Sohnes in die Mittelstufe
dar. Diese Phase der Schullaufbahn Ihres Kindes dient der Vorbereitung auf die Abiturstufe.
Die Schüler eignen sich Kompetenzen an, die für einen erfolgreichen Schulabschluss
notwendig sind.
Aus diesem Grund sollte die Frage, welches Fach man aus dem Angebot des
Wahlpflichtunterrichts (WPU) belegt, gründlich durchdacht werden. Nicht nur durch
Interessenlage sollte man sich leiten lassen, sondern auch Laufbahnperspektiven in den Blick
nehmen.
Im Rahmen der WPU-Fächer bietet das Elisabeth-Gymnasium die Möglichkeit, eine 3.
Fremdsprache zu wählen. Zur Auswahl stehen Spanisch, Latein und Französisch.
Schülerinnen und Schüler, die sich für eine 3. Fremdsprache entscheiden, belegen diese
mindestens bis zum Ende des 10. Schuljahres. Ihnen stehen keine weiteren
Wahlmöglichkeiten zur Verfügung.
Sollte Ihr Kind keine 3. Fremdsprache belegen, hat es die Option, jedes Jahr aus dem
Fächerkanon eine Wahl zu treffen. Die hier angebotenen Fächer vertiefen, erweitern und
ergänzen das fachliche Lernen, das aus dem obligatorischen Fachunterricht bekannt ist.
Jeweils im 2. Schulhalbjahr erhalten die Schüler einen entsprechenden Wahlzettel. Das heißt,
sie müssen sich in der 7. Klasse noch nicht für die nächsten 3 Jahre festlegen.
Im 10. Schuljahr kommt der Wahl des WPU-Faches eine besondere Bedeutung zu.
Informatik, Kunst, Musik und Philosophie sind auch Fächer in der Qualifikationsphase der
Oberstufe. In diesen Fächern kann die Abiturprüfung aber nur abgelegt werden, wenn man
sie durchgängig - also auch in Jahrgang 10 - belegt.
Mit dieser Broschüre wollen wir Ihnen und Ihrer Tochter/Ihrem Sohn alle Fächer des
Wahlpflichtunterrichts vorstellen. Wir hoffen, Ihre Entscheidung für die richtige Fächerwahl
damit zu unterstützen.
Des Weiteren stehen Ihnen und Ihrem Kind die Fachkollegen auf der jährlich stattfindenden
„WPU-Messe“ für Fragen zum Unterricht zur Verfügung. Bitte nutzen Sie diese Möglichkeit
der Information.
Halle, 16.03.2012
Ilka Schuchardt
Mittelstufenkoordinatorin

Informationen zur Wahl der Fächer aus dem WPU
3. Fremdsprache
Zur Wahl stehen: Spanisch
Französisch
Latein
Alle Fächer werden 3 Stunden pro Woche unterrichtet.
Auch Sprachen, die erst als 3. Fremdsprache belegt wurden, können bis zum Abitur weiter
geführt werden.
Das Zustandekommen der Kurse kann nicht garantiert werden, da Belegungszahlen
berücksichtigt werden müssen.
WPU-Fächer
In der 8. Klasse stehen zur Wahl: Medienkunde
Informatik
In der 9. Klasse stehen zur Wahl: Rechtskunde
Astronomie
Vernetzter naturwissenschaftlicher
Unterricht
In der 10. Klasse stehen zur Wahl: Informatik
Wirtschaftskunde
Musik
Kunst
Auf den folgenden Seiten finden Sie Informationen zu den einzelnen Fächern, die Ihnen und
Ihren Kindern die Wahl erleichtern sollen.

Spanisch als Wahlpflichtfach am ELG
Seit dem Schuljahr 2005/06 bieten wir am Elisabeth-Gymnasium Spanisch als dritte
Fremdsprache ab Klasse 8 an.
Warum sollte man Spanisch lernen?
Spanisch – eine wirkliche Weltsprache
Spanisch ist eine der wichtigsten Sprachen in der Welt und in seiner Bedeutung vergleichbar
mit Englisch.
Weltweit gibt es 388 Millionen Muttersprachler in Europa, Mittel- und Südamerika, auf den
Philippinen und sogar in den USA (ca. 30 Mio.), dort ist es auch 1. Fremdsprache an den
Schulen.
Mit Spanisch fällt es nicht nur leichter sich in vielen Teilen der Welt zu verständigen, es hilft
auch den Zugang zu anderen romanischen Sprachen zu erschließen wie z. B. Französisch,
Italienisch, Portugiesisch, Rumänisch und Latein.
Für wen ist Spanisch als dritte Fremdsprache geeignet?
Alle, die an ihren ersten zwei Fremdsprachen Freude haben und dort nicht all zu große
Probleme haben, können grundsätzlich eine dritte Fremdsprache wählen. Für Spanisch
spricht vieles bei der Entscheidung, welche Sprache es sein soll.
Der Einstieg gelingt relativ schnell. Wer schon Französisch oder Latein lernt, kann Vokabeln
und einige grammatische Erscheinungen leicht erschließen. Für diejenigen, die als zweite
Fremdsprache Russisch gewählt haben, bietet Spanisch die Möglichkeit eine weitere
Sprachfamilie kennen zu lernen.
Die Aussprache ist recht schnell zu erlernen, denn das Schriftbild und das Lautbild weisen
keine großen Diskrepanzen auf.
Natürlich darf man an dieser Stelle nicht verschweigen, dass auch die spanische Sprache, wie
alle anderen Sprachen, so ihre „Tücken“ hat. Man muss natürlich Vokabeln lernen und sich
mit grammatischen Regeln auseinander setzen.
Welche Abschlüsse kann man erreichen?
Entweder lernt man Spanisch bis zum Ende der zehnten Klasse und hat damit eine solide
Basis, oder entscheidet sich es bis zum Abitur zu führen. Selbstverständlich kann Spanisch
als schriftliches oder mündliches Abiturfach gewählt werden.

Bewertungskriterien
Wie in den anderen Fremdsprachen werden auch in Spanisch in den Klassen 8, 9 und 10 zwei
Klassenarbeiten in jedem Halbjahr geschrieben. Ansonsten setzen sich die Noten aus der
Beteiligung am Unterricht und schriftlichen und mündlichen Tests zusammen.
In der Oberstufe gelten die Kriterien, wie in den anderen Fremdsprachen.
Annett Bernhardt

Französisch als Wahlpflichtfach am ELG
Neben der Möglichkeit, Französisch ab Klasse 6 zu lernen, bietet das Elisabeth-Gymnasium
Französisch auch als dritte Fremdsprache ab Klasse 8 an.
Warum sollte man Französisch lernen?
Wer sich für Französisch als dritte Fremdsprache entscheidet, entscheidet sich nicht nur für
eine sehr wohlklingende Sprache, sondern vor allem für die Sprache unseres Nachbarlandes,
das neben seinen Reizen als Urlaubsland vor allem eine interessante europäische Kultur
(Geschichte, Kunst, Literatur, Küche, Mode etc.) birgt.
In der EU ist Französisch nach der deutschen Sprache die zweitwichtigste Sprache und
französische Sprachkenntnisse ermöglichen den Zugang zu den vielfältigen
Arbeitsmöglichkeiten im Rahmen der EU und der deutsch-französischen Zusammenarbeit in
Wirtschaft, Kultur und Forschung.
Weltweit gehören 68 Länder mit etwa 800 Millionen Einwohnern zur Frankophonie.
Was ist das Ziel des Französischunterrichts?
Oberstes Ziel ist die Kommunikationsfähigkeit. Das heißt, es geht vor allem darum, sich in
Alltagssituationen mündlich und schriftlich angemessen verständigen zu können. Dazu
gehört es auch, geschriebene und gesprochene Texte zu verstehen.
Darüber hinaus lernt man Frankreich in den verschiedensten landeskundlichen Aspekten
(Lebensart, Musik, Literatur, Kunst, Geschichte, Persönlichkeiten, Küche etc.) kennen.
Wie lernt man im Französischunterricht?
Neben dem Lehrwerk Cours intesif mit den Lehrbüchern 1 und 2 und den jeweiligen
Arbeitsheften mit CD wird im Unterricht schon früh mit lehrwerkbegleitenden
Lektüreheftchen, aber auch Comics, Zeitschriften und anderen authentischen Materialien
gearbeitet. Diese sind die Grundlage für die Arbeit an Texten, das Erlernen und Einüben von
Redemitteln, Wortschatz und grammatischen Strukturen und vor allem die Anwendung des
Französischen in Unterrichtsgesprächen, Dialogen in Partner- oder Gruppenarbeit und im
Szenenspiel.
Welche zusätzlichen Angebote und Abschlüsse gibt es?
Man kann Französisch bis zum Ende der 10. Klasse als 3-stündiges Fach erlernen und damit
eine solide Grundlage der Sprache erwerben. In der Oberstufe kann es als 4-stündiges Fach
bis zum Abitur fortgesetzt und auch als schriftliches oder mündliches Abiturfach gewählt
werden.
In Klasse 9 und 10 kann man über das Institut français ein in der ganzen Welt anerkanntes
DELF-Diplom der Niveaustufen A1 und A2 ablegen.
Zudem bietet das ELG den Französischschülern der Klasse 8 die Möglichkeit, an einem 10tägigen
Schüleraustausch mit unserer Partnerschule aus Toulouse, dem Collège Jolimont,
teilzunehmen, wenn genügend französische Austauschpartner zur Verfügung stehen.
Schließlich wird auch ein längerer Aufenthalt in Frankreich für 3 oder 6 Monate, mit dem
Brigitte-Sauzay- oder dem Voltaire-Programm des Deutsch-Französischen-
Jugendwerkes (DFJW) gefördert.

Wie wird bewertet?
Auch im Französischunterricht werden bis zur 10. Klasse neben kleineren mündlichen und
schriftlichen Tests je zwei Klassenarbeiten pro Halbjahr geschrieben. Zum größten Teil setzt
sich die Note jedoch aus der Beteiligung am Unterricht zusammen.
Sandra Krause-Horn

Latein als dritte Fremdsprache am Elisabeth-Gymnasium
Quo quotiens obitum linguae statuere Latinae
Tot tamen exsequiis salva superstes erat. (Josef Eberle)
Immer von neuem sagen sie die lateinische Sprache tot,
jedes Begräbnis jedoch hat sie gesund überlebt.
Latein erst als dritte Fremdsprache zu erlernen, kann durchaus sinnvoll sein. Es können alle
drei für Studienbewerbungen relevanten Abschlüsse erreicht werden:
Kleines Latinum Jgst. 8 - 10 (Mindestnote 4 am Ende der Jgst. 10)
Latinum Jgst. 8 – 12
Großes Latinum Jgst. 8 – 12 mit Latein als Abiturfach (GK oder LK)
Obwohl eine weitere Fremdsprache nicht nur Interesse, sondern auch regelmäßiges Lernen
und somit einen gewissen Arbeitsaufwand erfordert, macht sich der Vorlauf der 1. und 2.
Fremdsprache positiv bemerkbar: Schülerinnen und Schüler sind besser in der Lage,
systematisch und analytisch an die Sprache heranzugehen. Zudem sind die Lerngruppen, falls
sie zustande kommen, meist recht klein, so dass eine gute Lernatmosphäre entsteht und das
Eingehen auf individuelle Fragen ermöglicht wird.
Unser Lehrbuch „Litora“ ist speziell auf später beginnenden Unterricht abgestimmt und
vermittelt in 28 Lektionen anhand thematisch interessanter Texte die grammatischen
Grundlagen für die Oberstufe. In der Regel wird dann auch der WPU- Kurs mit dem Kurs der
2. Fremdsprache gemeinsam unterrichtet, eine Zusammenführung, mit der wir gute
Erfahrungen gemacht haben.
In jedem Schulhalbjahr werden zwei einstündige Klassenarbeiten geschrieben.
Am Ende der Jahrgangsstufe 8 können die WPU- Lateiner ebenso wie die Schüler der
zweiten Fremdsprache an der Exkursion nach Xanten teilnehmen.
Weitere ausführliche und fundierte Information rund um das Fach Latein findet man auf der
Homepage des Fachverbandes (www.altphilologenverband.de) und auf der Homepage des
Elisabeth-Gymnasiums.
Gabi Brülls

Medienkunde als Wahlpflichtfach am ELG
Der Alltag von Schülern wird heute in zunehmendem Maße von (den) Medien bestimmt.
Oft sind junge Menschen und auch Eltern von der Flut der Medien und ihren Einflüssen überfordert.
Damit Schüler in einer modernen Welt mit Medien aufwachsen können und diese auch sinnvoll für
sich und andere nutzen, bietet der Wahlpflichtkurs Medienkunde die Möglichkeit, sich intensiv mit
grundlegenden und vertiefenden Kenntnissen vertraut zu machen.
Für wen ist das Fach geeignet?
- alle Schüler, die Interesse am Umgang mit Medien und Medienthemen haben
- für jeden, der Spaß an kreativer und praktischer Arbeit hat
- es sind keine Vorkenntnisse erforderlich
- Quereinstieg möglich
Welche Lerninhalte stehen im Mittelpunkt?
- Analyse und Merkmale von Vorabendserien (Daily Soaps)
- Grundlagen der Filmgestaltung und Filmproduktion
- Filmgeschichte und Filmanalyse
- Öffentlichkeitsarbeit
- Nachrichten in Print- und audiovisuellen Medien
- Werbung
- Medien und Wirklichkeit
- Hörfunk und Hörerziehung (Gestalten einer Radiosendung als Podcast)
Auch das ist Thema:
- aktuelle Medienthemen (z.B. diverse TV-Formate) werden aufgegriffen und im Unterricht
diskutiert
- Duales Rundfunksystem in Deutschland
- Analoge Schwarz/Weiß-Fotografie im Vergleich zur digitalen Fotografie
- Medienrecht
Mögliche Exkursionen
- Medienanstalt Sachsen-Anhalt (MSA)
- MDR Funkhaus
- Internationale Funkausstellung (IFA)
Martin Scheibe

Informatik in den Klassen 8 und 10 als Wahlpflichtunterricht am ELG
Unsere Welt ist digital
Gigabyte, Megahertz, 24 Zoll, SD-Karten, 64Bit-Windows. Das sind nur wenige Begriffe mit
denen jeder in Berührung kommt, der sich heute über ein neuen PC informiert.
Doch was steckt hinter diesen Begriffen? Wieso kann eine so komplexe Maschine wie ein
Computer ausschließlich auf der Basis von Nullen und Einsen funktionieren?
Wie kann man einem Computer beibringen, eine ganz bestimmte Aufgabe zu lösen? Können
Computer alles? Diesen und vielen weiteren Fragen gehen wir im Informatik-Unterricht
nach.
Allgemeines zum Unterricht
Ziel des Unterrichts soll es sein, die Schüler zu befähigen, anhand von ausgewählten Inhalten
des Informatik-Unterrichts Problemlösekompetenzen, computertechnische
Sachverständigkeit, Methodenkompetenz und Kommunikationskompetenz zu entwickeln.
Schüler werden durch die individuelle Betreuung innerhalb und außerhalb des Unterrichts
gefördert.
Neben den zu behandelnden Themen bleibt Raum, um aktuelle Entwicklungen zu
besprechen.
Für wen ist das Fach geeignet?
• für Mädchen und Jungen, die Interesse am Umgang mit Computern haben
• für Schülerinnen und Schüler, die Spaß am logischen Denken haben und gerne
Probleme lösen.
Schwerpunkte des Unterrichts
Klasse 8
• Aufbau des Internets
• Erstellen von Webseiten mit HTML und Projektarbeit Erstellen einer eigenen
Homepage
• Einstieg in die Programmierung mit KARA
• Einführung in die Programmierung mit Visual Basic.Net
• aktuelle Entwicklungen im Bereich Computer, Technik, Sensibilisierung für Fragen des
Datenschutzes, Urheberrechts, Fragen des Datenschutzes, Viren.
Klasse 10
• Aufbau und Funktionsweise von Computern
• Simulation von logischen Schaltungen mit dem Digitalsimulator
• Computernetzwerke, Internet,
• Praktikum mit Aufbau eines Computers
Hardy Krause

Rechtskunde als Wahlpflichtfach am ELG
Matthias ist 14 und möchte eine Computerzeitschrift abonnieren. Geht das ohne die
Unterschrift seiner Eltern?
In zwei Jahren ist er 16. Darf er dann schon wählen oder muss er bis zum Alter von 18 Jahren
warten?
Jessica (15) möchte später Familie und Kinder haben. Welche rechtlichen Voraussetzungen
gelten hier? Darf man schon mit 16 heiraten? Welche Auskünfte finden wir dazu im
Familienrecht?
Darf ich mit meinem Handy Fotos von jemandem machen ohne dessen Zustimmung?
„Eltern haften für ihre Kinder!“ – so steht es an vielen Baustellen. Trifft das wirklich immer
zu?
Welche Rechte und Pflichten habe ich mit Erreichen eines bestimmten Alters?
Was passiert, wenn ich als Zeuge eines Unfalls oder Beteiligte(r) in einem Rechtsstreit vor
Gericht erscheinen muss?
Welche Hilfen kann ein Anwalt geben?
Wie ist der Verlauf einer Gerichtsverhandlung?
Dies sind einige Aspekte, mit denen sich der Rechtskundeunterricht beschäftigt, der am ELG
in der Jahrgangsstufe 9 erteilt wird. Hier werden an Fällen und Beispielen des täglichen
Lebens- und Erfahrungsbereichs der 14/15-Jährigen Grundkenntnisse der Rechtsordnung
vermittelt und ihnen der Rechtsstaat als Wertesystem nahegebracht, damit sie sich später
im Rechtsleben leichter zurechtfinden.
Besonders interessant sind auch die Erfahrungen, die Fachleute aus dem Bereich der Justiz
im Unterricht vermitteln. So bestehen Kontakte zu Richtern des Amts- bzw. Landgerichts, zu
der örtlichen Polizei und der Gefängnisseelsorge.
Ein Höhepunkt ist immer die Teilnahme an einem Gerichtsprozess im Amts- oder Landgericht
in Halle. Dabei nehmen sich die Richter (in der Regel) Zeit, den Schülern Einzelheiten über
das aktuelle Gerichtsverfahren zu erklären und auf ihre Fragen einzugehen. Dann wird
schnell klar, dass zwischen Fernsehgerichtsshow und Gerichtsprozess vor Ort Welten liegen
können.
Norbert Lödige

Astronomie als Wahlpflichtfach am ELG
Der Wahlpflichtunterricht Astronomie knüpft an den Unterricht der Klasse 8 an ohne dessen
Inhalte vorauszusetzen. Im Verlauf der Klasse 9 werden die unten angeführten
Schwerpunkte besprochen. Dabei ist es möglich, Vertiefungen einzelner Gebiete
vorzunehmen oder Inhalte zu ergänzen, wenn das von den teilnehmenden Schülern
gewünscht wird.
Die Bewertung erfolgt durch je eine Klassenarbeit pro Schulhalbjahr, Beobachtungen und
Tests sowie selbstverständlich durch eine unterrichtsbegleitende Note.
1. Planetenbewegung
a. Die scheinbare Bewegung der Planeten
b. Die Keplerschen Gesetze
c. Planetenkonstellationen
2. Die Sonne
a. Größenvorstellungen zur Sonne
b. Aufbau der Sonne
c. Die Sonnenenergie
d. Die Strahlung der Sonne
e. Sonnenaktivität
3. Die Sterne
a. Der physikalische Zustand der Sterne
b. Entfernungsbestimmung bei nahen Sternen
c. Helligkeiten
d. Entfernungsbestimmung bei entfernten Sternen
e. Das Hertzsprung – Russell – Diagramm und die Entwicklung der Sterne
4. Großräumige Strukturen
a. Die Milchstraße
b. Galaxien und Galaxienarten
c. Galaxienhaufen und Superhaufen
5. Kosmologie
a. Der Doppler – Effekt
b. Der Hubble – Effekt
c. Das Olberssche Paradoxon
d. Die Zukunft des Universums
6. Raumfahrt
a. Physikalische Grundlagen
b. Geschichte der Raumfahrt
Jens Kroßner

Vernetzter naturwissenschaftlicher Unterricht
als Wahlpflichtunterricht am ELG
Moderner naturwissenschaftlicher Unterricht sollte möglichst interessante Phänomene aus
Natur und Technik in den Mittelpunkt der Betrachtungen stellen. Dabei müssen Interessen
und Alltagserfahrungen der Schüler berücksichtigt werden, um die Eigenmotivation zum
forschenden Lernen zu stärken.
Durch den vernetzten naturwissenschaftlichen Unterricht an unserer Schule sollen
Kompetenzen im problemlösenden Denken gestärkt und allseitiges Agieren gefördert
werden. Um Naturgesetze zu verstehen und die Anwendung in verschiedenen Bereichen zu
klären, müssen naturwissenschaftliche Arbeitsweisen ausprobiert und geübt werden. Im
Wahlpflichtbereich „Naturwissenschaftliches Lernen“ der Klasse 9 werden solche
Fähigkeiten speziell geschult. Selbständiges Planen und Experimentieren sowie genaues
Protokollieren und Auswerten bieten Möglichkeiten, die Methoden zur
Erkenntnisgewinnung zu vervollkommnen. Durch die Vernetzung verschiedener
Fachrichtungen wird eine allseitige Betrachtung gewährleistet. Neben dem Erwerb des
naturwissenschaftlichen Wissens werden z.B. gesellschaftliche Relevanzen diskutiert,
sprachliche Kompetenzen und soziale Umgangsformen gefördert sowie auch ökologische
Zusammenhänge erörtert.
Unterstützung findet unsere Schule bei der Planung und Durchführung der Projekte zur
Förderung der naturwissenschaftlich-technischen Grundbildung der Lernenden durch die
Zusammenarbeit mit der Martin-Luther-Universität. Außerdem wird die Kooperation mit
naturwissenschaftlich-technischen Forschungseinrichtungen und der Industrie angestrebt.
Der Unterricht wird nach der Projektmethode durchgeführt:
• Einführung in die Thematik (möglichst schülernahe Themen)
• Wasserfallmethode (finden der Einzelthemen zur Bearbeitung in Kleingruppen)
• Einteilung der Gruppen, Zuordnung der Themen zu den Gruppen
• Gruppen erarbeiten ihre Zielformulierung / Abstimmung mit der Lehrerkraft
• Aufstellung eines allgemeingültigen „Fahrplanes“- alle Termine werden verbindlich
für alle festgelegt
• Arbeit der Gruppen in der Lernwerkstatt
• Zwischenbilanz (zu einem zuvor bestimmten Zeitpunkt stellen die Schüler ihre
bisherigen Ergebnisse der Lehrkraft vor)

• Arbeit der Gruppen in der Lernwerkstatt
• Präsentation der Ergebnisse im Plenum (Stationsarbeit, Plakate, Vorträge,
Ausstellung….)
• Auswertung
• Eventuell frontale Einheit zur Vertiefung ausgewählter Sachverhalte
Es gibt verschiedenen Bewertungsmöglichkeiten, die mit der Lerngruppe verabredet werden.
z.B.:
• über die gesamte Zeit wird von den Schülern jeweils ein Portfolio geführt
• Einschätzung der Schülerleistung durch den Schüler selbst, seine Gruppenmitglieder,
seine Mitschüler und durch die Lehrkraft
• Lernerfolgskontrollen
Der Schwerpunkt der Bewertung liegt neben der fachlichen Richtigkeit auf der
Kompetenzentwicklung in den für die Themenwahl relevanten Bereichen wie z.B. Planung,
Kommunikation, Präsentation u.s.w..
Das kompetenzorientierte Curriculum und die möglichen Bewertungskriterien sind noch in
der Bearbeitung und können deshalb hier nicht näher erläutert werden.
Daniela Grave

Wirtschaftskunde als Wahlpflichtfach am ELG
Schülerinnen und Schüler treffen täglich Entscheidungen, welche an ihren Bedürfnissen
ausgerichtet sind.
Ausgehend von dieser eigenen Erfahrungswelt möchte der Wirtschaftskundeunterricht an
diese anknüpfen und gemeinsam mit ihnen wirtschaftliche Prozesse untersuchen und
hinterfragen.
Ziel des Unterrichtes soll es sein, die Schülerinnen und Schüler zu befähigen wirtschaftliche
Vorgänge aus unterschiedlichen Blickwinkeln zu betrachten. Ausgerichtet an den
Wertvorstellungen unseres Gymnasiums werden besonders christlich-ethische
Betrachtungen wirtschaftlicher Zusammenhänge bevorzugt. Insgesamt wird die Erziehung zu
einem mündigen verantwortungsvoll handelnden Menschen angestrebt.
Auf Grund unseres besonderen Fächerkanons in der Mittelstufe wird das Fach
Wirtschaftskunde nur in der Jahrgangsstufe 10 in zweistündiger Form unterrichtet.
Mit der daraufhin notwendigen Anpassung der Rahmenrichtlinien des Landes Sachsen-
Anhalts für das Fach Wirtschaftlehre wurde eine Konzentration von Unterrichtsinhalten in
Absprache mit dem Fach Sozialkunde sowie eine Akzentuierung christlich-ethischer
Perspektiven vorgenommen.
Mit folgenden Schwerpunkten sollen die Schülerinnen und Schüler vertraut gemacht
werden:
- Entwicklung und Entstehung von wirtschaftlichem Handeln
- Zusammenhänge in Wirtschaftskreisläufen
- Betrieb als wirtschaftliches Zentrum
- Strukturwandel
- Menschen in Unternehmen
- Mittelstand
- Geld- und Finanzmärkte
- Wirtschaftsethik.
Das Unterrichtskonzept sieht eine offene Herangehensweise vor, die insbesondere die
Eigenständigkeit der Lerngruppen fördert. So stellen Betriebserkundungen,
Expertengespräche, Unterstützungen bei Projekten (Planspiel Börse, future.ego,
Schulbanker-Spiel usw.) und der Erstellung von Quartalsarbeiten in der Jahrgangsstufe 11
angebotene Möglichkeiten dar.
Ein immer wiederkehrender Bestandteil des Unterrichtes ist die Bezugnahme auf aktuelle
Geschehnisse aus wirtschaftlicher Perspektive durch die Schülerinnen und Schüler („Aktuelle
Runde“).
Insgesamt steht der Wirtschaftskundeunterricht an unserem Gymnasium für die Entwicklung
einer ökonomischen Sachverständigkeit, ausgerichtet an Problemlösekompetenzen, an
Medien- und Methodenkompetenzen und an Kommunikationskompetenzen.
Manuela Bock/Anja Eckstein

Philosophie als Wahlpflichtfach am ELG
Das Fach Philosophie wird am Elisabeth-Gymnasium als Kompaktkurs an einem Wochenende
im zweiten Halbjahr angeboten.
Dieses Fach ist für alle Schüler interessant und zu belegen, die Philosophie in der Oberstufe
anwählen und sich die Option offen lassen wollen, sich in diesem Fach im Abitur mündlich
prüfen zu lassen.(Man muss im Land Sachsen-Anhalt ein Prüfungsfach zweieinhalb Jahre
durchgängig belegt haben.)
Die Schülerinnen und Schüler widmen sich an diesem Wochenende einem Thema, welches
auf verschiedene Weise bearbeitet und vor allem durchdacht werden soll. Es werden
Vorträge gehalten, Experimente durchgeführt, Textausschnitte gelesen und im Mittelpunkt
steht dabei der diskursive Austausch von Gedanken, Fragen, Widersprüchen und neuen
Erkenntnissen. Es geht im Ganzen nicht allein um die Philosophie, sondern um das
Philosophieren.
Die Neugier und das Staunen in uns sind die besten Voraussetzungen für einen Kompaktkurs
im Fach Philosophie.
Für ihre erbrachten Leistungen erhalten die Schüler eine Benotung, die auf dem
Endjahreszeugnis erscheint und versetzungsrelevant ist.
Olaf Konopik