Hähnchen - Haxen - Giros - Albrecht-Thaer-Gymnasium

ATHEMA 57
Schulzeitung des Albrecht-Thaer-Gymnasiums
Mai 2011

Impressum
ATHEMA 57
Schulzeitung des
Albrecht-Thaer-Gymnasiums
Mai 2011
Die Zeitung erscheint zweimal jährlich,
jeweils im Mai und Oktober
Hrsg.:
Albrecht-Thaer-Gymnasium,Wegenkamp 3
22527 Hamburg, Tel.: 5473060, Fax.:
54730630
e-mail:ath@ath.hh.schule.de
athema@ath-hh.de
Homepage: http://www.albrecht-thaergymnasium.de
Konto Nr. 1281/132165 bei der HASPA
BLZ 200 505 50
Kontoinhaberin: I. Denecke
Redaktion:
Ingrid Denecke (Organisation/Druck)
Sigrid Kaiser (Layout)
Anzeigen- und Redaktionsschluss für das
Oktoberheft 2011: 02.September 2011
Bitte beachten Sie die Werbung unserer
Anzeigenkunden.
Projektarbeit „Mittelalterliche Stadt“ Jg.7
Inhalt
Begrüßung
Abschied
Individualisiertes Lernen
Berufsorientierung
Frankreichaustausch
„irre menschlich“e.V
Musical Fahrt
Modenschau
Talente gesucht
Skilanglauf
Physikwettbewerb
Wettbewerb Geographie
Jugend debattiert
English short story
Uwe Seeler Pokal
Laufen
Schulmannschaften
Tag der offenen Tür
Unterstufenparty
Lesewettbewerb
Bildende Kunst
Grüne Ecke
Lernentwicklungsgespräche
Buchvorstellung 6d
Deutsch Jg.7 „Löcher“
Arbeitsgemeinschaften am ATH
Neue Räume
Das neue Schild
Seite
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Liebe Schülerinnen und Schüler, liebe Eltern,
Begrüßung
das ATH wächst: im August werden wir dank
der überaus erfolgreichen Anmelderunde jetzt
wieder mit vier neuen 5. Klassen starten
können.
Deshalb freuen wir uns sehr, dass die
Kooperationen mit den umliegenden
Grundschulen so gut angenommen wurden und
weiter gedeihen.
Dazu zählen zum einen unsere Einladungen an
Viertklässler zum NAWI-Nikolaus am ATH, wo
in kleinen Gruppen die besten Raketenantriebe
des Nikolaus naturwissenschaftlich
genauestens untersucht, in eigenen
Experimenten optimiert und später natürlich
auch zu Hause eifrig vorgeführt werden.
Zum anderen erfreut sich die Öffnung unserer
AGs großer Beliebtheit. Z. Zt. sind die Forscher
AG, die Musical AG (mit echten Castings), die
Textiles Werken AG, die Französisch-
Schnupper AG und die Spanisch-Schnupper
AG jetzt auch für Viertklässler zugänglich.
Und nicht zuletzt werden derzeit am ATH gerade
in Hinblick auf die Individualisierung des
Unterrichts zunehmend vielfältige moderne
Unterrichtseinheiten etabliert . Diese
pädagogische Nähe war mit ein Grund, dass die
Schule Rellinger Straße (Schulversuch Kl. 1 –
6), das ATH zu ihrem Kooperationspartner
gewählt hat, denn für diese Kinder muss ein
gymnasialer Anschluss in Jg. 7 möglichst
reibungslos gestaltet werden. Von den durch die
Kooperation freizuhaltenden Plätzen und den
daraus resultierenden kleineren Klassen in Jg.
5 und 6 am ATH profitieren unsere Schülerinnen
und Schüler natürlich ebenfalls.
Wachstum lässt sich aber auch an anderen
Stellen beobachten: unsere neuen
naturwissenschaftlichen Räume (zwei Physik-
/ zwei Chemieräume zzgl. Sammlungs- und
Vorbereitungsräumen mit einem
Investitionsvolumen von über 1 Mio. •) sind
inzwischen in Betrieb genommen und werden
demnächst im würdigen Rahmen offiziell
eingeweiht. Unser neues Foyer konnte
pünktlich zum Tag der offenen Tür nach
Abschluss der ersten Umgestaltungsphase
präsentiert werden und bot auch einen tollen
Rahmen für unsere äußerst informative
Berufsbörse im Februar. Am Wördemannsweg
weist inzwischen ein neues Schild auf
öffentliche Veranstaltungen der Schule hin (z.B.
auf den Flohmarkt unseres Elternrates am SA
28.5./ 10.00 – 14.00 Uhr oder unsere Konzerte
und Aufführungen).
Ganz neu für das Albrecht-Thaer-Gymnasium
ist die Teilnahme am Wettbewerb „Jugend
debattiert“ und deshalb sind wir besonders
stolz auf Mirko Ludewig (S4) und Marie Peters
(9b). Von den insgesamt 24 Teilnehmerinnen
und Teilnehmern am Regionalfinale haben
sich am Ende nur vier für das Landesfinale im
Hamburger Rathaus qualifiziert - zwei vom
Albrecht-Thaer-Gymnasium in Eimsbüttel/
Stellingen. Vielen Dank an dieser Stelle an die
projektbegleitenden Lehrer: Frau Warlier, Frau
Denecke und Herrn Kappelhoff, die die
Ausscheidungsrunden begleitet und tatkräftig
erfolgreich unterstützt haben!
Erfolgreich abschneiden konnte das Albrecht-
Thaer-Gymnasium aber auch bei anderen
Gelegenheiten: mit dem dies- und
letztjährigen Schulsieger Arndt Hammerich
(9c) im „National Geographic“ Wettbewerb,
der jetzt sogar als sechster auf Landesebene
rangiert, beim Uwe-Seeler-Pokal mit
unseren Mädchen und mit der erstmaligen
Beteiligung am Bundeslesewettbewerb. Hier
konnte sich Till Heinsohn (6b) als Sieger des
Regionalfinales für das Landesfinale
qualifizieren. Herzlichen Glückwunsch an alle
Beteiligten!
Und nun viel Spaß beim Lesen der 57.
Ausgabe der AThema wünscht Ihnen/ euch,
K. Gorny
Schulleiterin Albrecht-Thaer-Gymnasium

Stellvertretende Schulleitung am ATH
Einiges sind wir am ATH ja schon gewohnt,
wenn es um stellvertretende Schulleitung geht.
5 Stellvertreter haben wir in den letzten 25
Jahren am ATH erleben dürfen. Der erste von
ihnen war
zugleich der letzte, der noch länger Dienst am
ATH getan hatte. Mehr als 10 Jahre war er
dagewesen, wenn ich mich recht erinnere. Seine
Nachfolger hielten es nicht so lange aus: der
erste wurde nach 2 Jahren Schulleiter am
Abendgymnasium, der zweite wurde ebenfalls
nach wenigen Jahren Schulleiter in Billstedt,
seine Nachfolgerin warf nach wenigen Wochen
das Handtuch, aber da hatte das ATH seinen
Ruf als „Kaderschmiede für Schulleiter“ schon
errungen. Der nächste stellvertretende
Schulleiter wurde Schulleiter in Boston. Unsere
damalige Schulleiterin trug es mit Fassung und
Stolz, das Leitungsteam übernahm in den
Interregnum-Perioden mehr oder weniger
klaglos die Aufgaben der Weggegangenen. Wir
haben also Übung mit dem Verschwinden von
Stellvertretern.
Aber diesmal ist alles anders. Helge Petersen
ist der erste in unserer Reihe von Stellvertretern,
der nach wenigen Jahren des
Stellvertreterdaseins zum Halbjahr die
Schulleitung übernehmen musste, weil Frau
Niedlich in den wohlverdienten Ruhestand ging.
Dies hat er in so hervorragender Weise getan,
dass es am Ende dieser Zeit in der
Lehrerkonferenz „standing ovations“ gab: es war
ein Applaus, der weit über das hinausging, was
andere stellvertretende Schulleiter und die
Schulleiterin am Ende ihrer Tätigkeit zu hören
bekamen. Helge Petersen war und ist bei
Schülerinnen und Schülern, Lehrerinnen und
Lehrern und auch in der Elternschaft hoch
geschätzt und angesehen. Seine unaufgeregte
Amtsführung und sein professioneller Umgang
mit den Herausforderungen seines Postens
haben ihm überall Anerkennung verschafft. Nie
hat man erlebt, dass Herr Petersen die Geduld
oder gar die Contenance verloren hätte. Immer
hatte er eine offene Tür und ein offenes Ohr für
die Anliegen, die von allen Seiten an ihn
herangetragen wurden.
Abschied
Was haben wir ihn bekniet, sich doch für
Nachfolge von Frau Niedlich als Schulleiter am
ATH zu bewerben... es hat nicht sollen sein, er
hat sich dagegen entschieden.
Schulleiter wollte er aber schon werden... nur
nicht bei uns. Und nun hat es, zu seiner Freude
und unserem Leid, ja auch geklappt mit der
Bewerbung. Herr Petersen wird ab Mai eine
Schulleitung im Osten Hamburgs übernehmen
– schneller erreichbar von seinem Zuhause in
Bad Oldesloe. Nach zwei Wintern übelster
Verkehrsprobleme bei Eis und Schnee hat wohl
jeder Verständnis für diesen seinen Wunsch. Als
Familienvater wird er sicherlich in Zukunft mehr
Zeit haben für seine zwei Töchter und sein
Familienleben. Und er wird sich den
Herausforderungen einer neuen Schulleitung
stellen.
Wir dagegen werden uns ein weiteres Mal den
Herausforderungen einer stellvertreterlosen
Schule stellen müssen, wie schon früher. Und
wie schon früher, werden wir es natürlich
schaffen. Wir hätten es aber lieber mit ihm als
Schulleiter getan.
Lieber Helge, wir wünschen dir für deinen
weiteren Lebensweg alles Liebe und Gute !
Uschi Ziegeler
Individualisiertes Lernen am ATH
Individualisierung ist ein wesentlicher
Schwerpunkt der Schulentwicklung der
letzten und sicherlich auch der nächsten
Jahre. Das haben bestimmt viele schon in
Unterrichtsgesprächen, auf Sitzungen,
Fortbildungen, im Eltern- oder Schülerrat
gehört. Nicht umsonst haben wir schon vor
zwei Jahren eine Ganztageskonferenz zum
Thema „Individualisierung“ gemacht und
auch unsere Ganztageskonferenz Ende
März hatte bei der Entwicklung eines
Raumkonzepts die Möglichkeit zum
individualisierten Lernen im Fokus.
Unklar scheint dabei oft noch, was man
unter individualisiertem Lernen versteht.
Individualisierung heißt nicht etwa, dass
jede Schülerin oder jeder Schüler etwas
anderes macht und nur noch alleine
arbeitet. Dann würde individualisiertes
Lernen tatsächlich zu einer „Vereinzelung“
führen. Nein, unter individualisiertem Lernen
versteht man eine Lernform, in der die
Ausgangslage der Schülerinnen und
Schüler sowie ihre Ziele stärker in den Blick
genommen werden und ihnen bei der
Erreichung dieser Ziele unterschiedliche
Wege eröffnet werden. So sollen
Schülerinnen und Schüler gemäß ihrer
Stärken und Schwächen gefördert werden.
Instrumente um dies zu erreichen sind z.B.
die Lernentwicklungsgespräche, die dieses
Schuljahr schon in den 7.Klassen
durchgeführt wurden oder auch die
Kompetenz- und Projektkurse in den
7.Klassen, in denen die Schülerinnen und
Schüler gemäß ihrer Stärken und
Schwächen in unterschiedlichen Bereichen
arbeiten.
Ein Schwerpunkt unserer Arbeit am
individualisierten Lernen liegt aber im
Unterricht selber. Schon in den didaktischen
Werkstätten im letzten Schuljahr haben wir
mit Hilfe des Landesinstituts
unterschiedliche Ansätze zum
individualisierten Lernen entwickelt. Diese
Ansätze haben wir in diesem Schuljahr in
den einzelnen Fächern gemeinsam
weiterentwickelt und Unterrichtseinheiten
besonders für den 7.Jahrgang -aber nicht
nur - entwickelt – dies reicht vom
eigenständigen Forschen an Mehlwürmern
über Spieltechniken auf der Gitarre mit
unterschiedlichen Schwierigkeitsstufen bis
hin zum Bau von mittelalterlichen
Stadtmodellen nach dem eigenständigen
Erforschen des Lebens in einer
mittelalterlichen Stadt usw. Dabei wird immer
darauf geachtet, dass nicht nur individuelle
Lernwege ermöglicht werden sondern auch
jede Schülerin und jeder Schüler wichtige
Kompetenzen erwirbt.
Individualisiertes Lernen wird in den
nächsten Jahren kontinuierlich weiter
entwickelt werden – es gibt immer wieder
spannende Anregungen, die diskutiert
werden wie momentan z.B. die
Weiterentwicklung von individuellen
Studienzeiten und die Veränderung der
räumlichen Situation, um mehr „Raum“ für
individualisierte Arbeitsphasen zu haben.
Christine Velmede

Berufsorientierungstage: 15.11.10
Nachmittag
Am 15. November waren eine kleine Gruppe von
Leuten und ich im Rahmen der
Berufsorientierungstage im Gründerzentrum
„Sprungschanze“.
Nachdem wir alle dort angekommen waren, kamen
wir auch schon alle ins Gespräch. Eine
selbstständige Reporterin stellte sich und vor und
erzählte uns ganz grob etwas über das
Gründerzentrum „Sprungschanze“. Sie erklärte,
dass es ein Gebäude sei, in dem jeder für eine
bestimmte Zeit beim Start, oder eben Sprung, in
die Selbstständigkeit einen Arbeitsplatz für sich
nutzen kann. Dazu erzählte sie auch etwas über
sich selber im Bezug zur Sprungschanze.
Als nächstes sollten wir alle auf einen kleinen Zettel
schreiben, was wir mit dem Begriff der
Selbstständigkeit in Verbindung bringen. Wir
verglichen es und unsere Leiterin fing an etwas
zu den genannten Punkten zu erzählen. Inwieweit
z. B. Erfolg etwas mit der Selbstständigkeit zu tun
hat. Dabei ging sie immer auf selbst erlebte
Momente in ihrem Arbeitsleben ein.
Fragen durften auch noch an sie gestellt werden.
Im Anschluss wurden wir mehr gefordert. Wir
sollten den Beruf als selbstständige/r Report/in
auch mal praktisch erleben. Dafür wurden
Reporter, die, die die Fragen stellen, und
Fotografen bestimmt. Als Gruppe hatten wir dann
die Aufgabe uns während der Führung durch das
Haus wie Reporter zu benehmen, den
Unternehmen „Elbdudler“ und „Mendelowball“
Fragen zu stellen und das Ganze in Bildern
festzuhalten.
Die Elbdudler zum Beispiel machen Websitedesign
und der Mendelowball ist eine Internetseite, auf
der eine Zufallsmaschine einem irgendwelche
Produkte vorstellt mit dem Ziel, der Kreativität
vieler Menschen einen Anreiz zu geben.
Mit Ende dieser Aufgabe war der Besuch im
Gründerzentrum auch schon zu Ende. Wir
bedankten uns für die Vorstellung und gingen mit
Berufsorientierung Berufsorientierung
neuen Erfahrungen zur Selbstständigkeit
nach Hause.
Insgesamt war es eine sehr informative und
auch lustige Berufsorientierung, da wir auch
praktisch zumindest einen Beruf ausführen
durften. Ich kann es nur jedem empfehlen.
Malte, 10b
Mein Schnupperpraktikum an meiner alten
Grundschule
Ich habe mein Schnupperpraktikum an der
Grundschule Vizelinstraße absolviert, da
ich mir den Beruf der Grundschullehrerin
genauer ansehen wollte. Jeder denkt
vielleicht, dass der Beruf einfach ist, denn
man hat statt pubertierender Teenager
kleine süße Kinder vor sich. Es musste
auch noch leicht sein, denn der Stoff ist
leicht. (u.A. 1x1, Rechtschreibung...) Mit
diesem Gedanken bin ich auch in das
Praktikum gegangen, aber als ich nach
Hause ging, war ich vom Gegenteil
überzeugt. Warum? Das kann ich euch
gerne sagen. Hier mein Tagesablauf: Ich
habe mich entschieden, die ½ Std. in einer
4. Klasse zu verbringen.
Nachdem alle von ihren Wochenende erzählt
haben, ich mich vorstellte und mir die Kinder
Fragen über ein Gymnasium stellen (ich sollte
sie am Ende des Schultages beantworten),
ging es mit dem Deutsch-Unterricht los. Die
Kinder haben über das Thema „das/dass“ ein
Diktat geschrieben. Ich sollte rumgehen und
ihnen helfen bzw. ihnen zeigen, wo sie Fehler
haben.
Am Ende sollten die Kinder eine Berichtigung
machen, wobei ich ihnen auch half. Wenn
jemand alles richtig hatte, bekam er/sie einen
Stempel. Die Kinder waren sehr aufgeregt,
weil jeder einen Stempel haben wollte. In der
Zwischenzeit kam der Mathelehrer, der früher
mein Klassenlehrer war, rein. Darauf
verabschiedete sich die Deutschlehrerin und
ging.
Es ging los mit Mathe. Der Lehrer hatte 1x1
Fragen gestellt, die nicht jeder beantworten
konnte. Das war nur zum warm machen. Darauf
haben die Kinder Aufgaben im Buch bekommen,
wobei ich ihnen wieder geholfen habe. Um 9:35
war endlich Pause. Ich nutzte die Zeit um endlich
mit meinem alten Klassenlehrer zu plaudern und
um ihm ein paar Fragen über den Beruf zu
stellen. Zuerst die Voraussetzungen, die man
mitbringen muss: Abitur + Studium (Pädagogik
+ das Fach welches man unterrichten möchte).
Ich habe ihn auch nach den Positiven und
Negativen Seiten des Berufes gefragt.
Überraschender Weise fing er mit den negativen
Seiten an: man muss stressaushaltend sein (das
Gekreische der Kinder aushalten können),
geduldig und stresstolerant sein. Er konnte gar
nicht mehr aufhören... Aber dann habe ich ihn
nach den positiven Seiten gefragt. Er sagte, dass
es sehr schön ist mit den Kindern umzugehen
und es macht Spaß ihnen etwas beizubringen.
Außerdem ist es sehr schön zu sehen, wie sie
lernen und sich entwickeln. „Süüüß“, dachte ich
nur.
Dann war die Pause vorbei. Ich ging mit meinem
alten Klassenlehrer zur 5. Klasse. Wundert euch
nicht, denn die Grundschule ist auch eine
Primarschule, also eine Schule, die bis zur 6.
Klasse geht. Leider habe ich vergessen welches
Fach dran gekommen war, aber ich weiß noch
so viel, dass es dem Fach „PGW“ ähnelte und
es um Allgemeinbildung ging. Ich setzte mich
neben einen Jungen und schaute zu. Alle habe
gut zu gehört, da der Unterricht wirklich
interessant war. Ich habe sogar vieles gelernt,
was ich vorher nicht wusste.
Dann war das Fach Sport an der Reihe. Ich
verabschiedete mich von der 5. Klasse, die sehr
traurig war, weil ich nicht länger bei ihnen blieb
und es ging zurück zurück zur 4. Klasse zur
Sporthalle. Die Kinder haben Zahlenfußball
gespielt. Das Spiel war sehr interessant und es
hat Spaß gemacht zu zugucken, denn es hatte
was mit Zuhören, Reaktion und Sportlichkeit zu
tun.
Zum Schluss haben sie noch eine Runde
Völkerball gespielt, um sich noch einmal
auszutoben. Dann war wieder Pause. Als die
zu Ende war, stand wieder Deutsch auf dem
Stundenplan. Die Kinder mussten Gruppenarbeit
machen. Währenddessen begleite ich die
Deutschlehrerin, die auch meine
Deutschlehrerin war, zum Kopierraum. Dort
fragte sie mich aus wie es auf dem Gymnasium
ist.
Als wir wieder in der Klasse waren, haben alle
ihre Ergebnisse verglichen. Dieses mal hatte ich
nichts zu tun. Die Lehrerin bat mich darum, die
letzten 10 Min. zu nutzen, um den Kindern von
meinem Leben auf dem Gymnasium zu
erzählen, weil sie interessant fand was ich ihr
auf dem Kopierraum erzählte.
Alle Kinder hörten mir aufmerksam zu. Das war
ein tolles Gefühl. Zum Schluss habe ich ihnen
noch ein paar Lebensweisheiten gelehrt, die sie
für ihr ganzes Leben brauchen werden.
Zum Bsp. dass sie immer auf ihre Lehrer hören
sollen ,weil sie nur das Beste für einen wollen
oder Fleiß sich am Ende immer lohnt. Am Ende
hatten alle großen Respekt vor mir. Dann war
es schon 13:00 Uhr, das heißt Schulschluss.
Mein Schnupperpraktikum war somit vorbei.
Der Tag hat mir den Beruf viel näher gebracht.
Ich sehe den Beruf jetzt mit anderen Augen.
Mein Fazit: Grundschullehrer/-in zu sein ist
anstrengend, aber es macht auch Spaß. Man
muss den Beruf lieben und mit den Kindern eins
sein.
Als Grundschullehrer/-in muss man immer
100% geben und mit voller Power dabei sein.
Es wäre sehr schön kleinen Kindern was
beizubringen, aber die negativen Seiten haben
mich zum Nachdenken gebracht.
Bericht von Diana Khamoush Kl.8a

Échange franco-allemand – première partie
Seit 33 Jahren besteht unser deutschfranzösischer
Schüleraustausch mit dem
Collège Delessert in Saumur/Loire! Bisher
empfingen die 8./ 9. Klassen jedes Jahr zur
Adventszeit eine französische Schülergruppe,
diesmal musste der Termin aus
organisatorischen Gründen auf Januar
verschoben werden.
Die Vorbereitungen für den Austausch beginnen
jedes Jahr sehr früh. Bereits im Frühjahr findet
ein erster Briefwechsel der Lerngruppen statt,
die Schüler stellen ihre Schule und ihre
Lerngruppe vor. Danach präsentieren sich die
Schüler selbst in Form von Collagen. Nach den
Sommerferien werden die Austauschpartner
zugeordnet und die Schüler nehmen erste
persönliche Kontakte per Brief, Telefon und email
auf. Dies nimmt schon erste Hemmungen,
denn es ist natürlich aufregend, für 10 Tage einen
fremden Gast zu beherbergen.
Am 12. Januar 2011 kamen 21 französische
Gäste nach Hamburg, begleitet von ihren beiden
Lehrerinnen Estelle Evrard und Céline Laurent.
Am Flughafen Hamburg wurden sie am frühen
Abend von den deutschen Gastfamilien
empfangen und fuhren mit ihren Partnern direkt
nach Hause. Es folgten 10 anstrengende aber
interessante Tage mit einem vielseitigen
Programm, das zahlreiche attraktive
Besichtigungen enthielt.
Die Franzosen erkundeten das ATh und seine
Umgebung und hospitierten im Unterricht. Sie
besuchten das Museum für Hamburgische
Geschichte und machten Rundgänge durch die
Innen- und Speicherstadt. Höhepunkte bildeten
der Besuch des „Dialog im Dunkeln“, ein
Tagesausflug nach Bremen und ein Empfang im
Hamburger Rathaus.
Das jedes Jahr so beliebte gemeinsame Backen
für den Weihnachtsbasar des ATh fand diesmal
zum Tag der offenen Tür statt, wo die
französischen Gäste einen interessanten
Einblick in unsere Schule bekamen. Am
Frankreichaustausch
„Franzosenstand“ gab es Gelegenheit zum
kostenlosen Probieren von quiche und Kuchen.
Am 21. Januar ging es dann wieder zurück nach
Saumur. Wie immer flossen auch diesmal
wieder Abschiedstränen. Aber sehr bald gibt es
ja ein Wiedersehen, denn am 22. März fahren
wir zum Gegenbesuch an die Loire!
Der erste Teil des Austauschs ist auch diesmal
wieder sehr gut verlaufen, und wir
Französischlehrerinnen freuen uns sehr, dass
viele interessierte Schüler teilnehmen, denn der
Austausch ist eine sehr schöne und
bereichernde Erfahrung.
Allen beteiligten Schülerinnen und Schülern
sowie Eltern danken wir für ihr Engagement
und
ich wünsche uns allen viel Spaß, interessante
Eindrücke und gutes Gelingen unserer Reise!
Vive l’échange!
Inge Bergs
Echange franco-allemand – deuxième
partie
Nach dem Besuch unserer französischen Gäste
im Januar sind wir direkt nach den
Frühjahrsferien vom 22.3. bis 31.3. zum
Gegenbesuch an die Loire nach Saumur
gefahren.
Das Programm war wie immer sehr umfangreich
und bot unseren Schülern zahlreiche
interessante Einblicke in das Schulleben unserer
Partnerschule und in die kulturhistorische und
wirtschaftliche Entwicklung des Anjou.
Auch dieses Jahr gab es wieder einige
Highlights: einen Empfang im Rathaus von
Saumur, einen Besuch im Höhlendorf
Rochemenier, die Besichtigung der Nationalen
Reitschule E.N.E. und einen Tagesausflug nach
Tours sowie die Besichtigung des Schlosses
Azay-le-Rideau und der Stadt Chinon. Für uns
Lehrer gab es diesmal auch etwas Neues: eine
Besichtigung der Sektkellerei Les Caves de
Grenelle. Daneben gab es noch viele weitere
schulische und private Aktivitäten.
All diese Unternehmungen boten unseren
Schülern viel Material zur Gestaltung ihrer
Saumur-Tagebücher, daneben musste aber
jeder auch noch weitere Pflichtaufgaben
bearbeiten.
Auch diesmal fiel einigen der Abschied von
Saumur schwer, doch dann freuten sich alle auf
Paris! Unsere Schüler genossen sehr die
Stadtrundfahrt und den Aufenthalt am Eiffelturm.
Viele nutzten die Zeit für letzte Einkäufe, bevor
es dann zum Flughafen Charles de Gaulle ging,
wo wir noch 2 Stunden Wartezeit hatten. Am
Abend landeten wir dann überpünktlich und
wohlbehalten in Hamburg.
Auch unser 33. Austausch war wieder sehr
gelungen! Von der französischen Schulleitung,
den Kollegen und Gasteltern bekamen wir
zahlreiche positive Rückmeldungen. Unsere
Schülergruppe war interessiert und freundlich
und bereits nach kurzer Zeit wurden manche
Schüler mutiger, sich in der Fremdsprache zu
äußern. Uns begleitenden Lehrern hat die Reise
Frankreichaustausch
mit den netten Achtklässlern viel Freude
gemacht.
Inge Bergs
Futurscope
Am Sonntag sind wir mit unseren Austauschpartnern
zum Futurscope in Potiers gefahren.
Es ist kein gewöhnlicher Freizeitpark wie wir ihn
kennen. Spezialisiert sind sie auf animierte Fahrgeschäfte
wie „Arthur und die Minnimoys“ in 3D.
Hierbei bekommt jeder eine 3D Brille und setzt
sich in einen sich bewegenden Sitz. Während
dieser Vorstellung bekommt der Zuschauer das
Gefühl mitten im Film zu stecken.
Es gibt aber auch andere Attraktionen wie
„Danse avec les Robots“.
Futurscope war auf jeden Fall einen Besuch
wert.
Fiona(8c) Maike(8c) und Miriam(8b)

Exkursion im Rahmen der Kooperation mit
dem Verein „Irre menschlich e. V.“
Unter dem Motto „Psychiatrie macht Schule -
Tag der offenen Tür für SchülerInnen am UKE“
bot die Psychiatrie des UKE die Möglichkeit, sich
über psychische Erkrankungen zu informieren,
mit Profis und Erfahrenen ins Gespräch zu
kommen und auf diese Weise Vorurteile und
Ängste abzubauen. Maßgeblich beteiligt an der
Organisation und Durchführung dieses Tags der
offenen Tür ist auch der Verein „Irre menschlich“,
der seit 2009 fester Kooperationspartner der
Schule ist.
Im Folgenden finden sich Erfahrungsberichte
meiner Kursmitglieder, die mit mir zusammen
am Tag der offenen Tür teilgenommen haben.
C. Behrens, Religionslehrerin
UKE- Jugendpsychiatrie
Am 10.November waren wir, der Religionskurs
der Klassen 10, mit Frau Behrens auf einer
Exkursion in der Psychiatrie im Universitäts-
Krankenhaus Eppendorf. Dort wurden
verschiedene Workshops angeboten, die man
im Voraus ausgewählt hat, unter anderem der
Workshop zum Thema ,,Jugendpsychiatrie“.
In diesem Workshop wurde uns ein Film mit
einem Umfang von etwa einer Stunde gezeigt,
indem Kinder und Jugendliche aus ihrem Leben
in der Psychiatrie erzählten.
Der Film war sehr verständlich, es wurden viele
verschiedene Kinder und Jugendliche gezeigt
und zu etwa einer Hand voll Patienten wurden
genauere Angaben gemacht. Diese Angaben
beinhalteten das Alter, die Art der Krankheit, wie
sie sich äußerte und wie lange der Patient in
der Psychiatrie war und die Zeitspanne, in der
die einzelne Person in der Psychiatrie bleiben
würde.
Anders als so mancher bestimmt denken würde,
hatte man deutlich das Gefühl, dass die
Personen auf dem Bildschirm ganz normale
Kinder waren.
„irre menschlich e.V.“ „irre menschlich e.V.“
Sie sahen nicht anders aus als psychisch
gesunde Kinder und haben sich nicht anders
bewegt. Sie konnten sich gut artikulieren, hatten
Spaß und haben sich gestritten.
Für mich persönlich war es schrecklich, die
Szenen anzusehen, in denen es den Patienten
nicht gut ging. In einer von ihnen war ein erst
6jähriges Mädchen mit Depressionen, dem es
aufgrund seiner Krankheit äußerst schlecht ging.
Über Stunden hatte es geweint und hat einem
Betreuer, der versuchte, es zu beruhigen,
erzählt, dass es keine Lust mehr darauf hatte,
sich ständig so schlecht zu fühlen und dass man
es doch bitte einfach von den Schmerzen
befreien sollte.
Die Betreuer haben in dem Film einen sehr guten
Eindruck gemacht. Man hatte das Gefühl, dass
ihnen etwas an den Kindern liegt, und sie wirkten
sehr nett und freundlich. Als Gruppe haben sie
sich miteinander abgesprochen und
untereinander Informationen getauscht.
Sie haben uns über die Fortschritte der
Einzelnen aufgeklärt und uns erzählt, dass es
in der Therapie nicht darum geht, den Patienten
die einzelnen Päckchen, die jeder zu tragen
hatte, zu entsorgen, sondern ihnen
beizubringen, wie man mit diesen Päckchen
leben kann.
In dem Film wurden die unterschiedlichsten
Gefühle vermittelt.
Man hat sich gefreut zu sehen, dass die
Patienten, obwohl sie in der Psychiatrie sind,
doch den gleichen Umgang miteinander hegen
wie alle anderen auch.
Bei einer anderen Szene wurde gezeigt, wie eine
Jugendliche den Besuch ihrer Mutter und deren
Lebensgefährte erwartete. Das Treffen war
verabredet worden, um die Zukunft der
Jugendlichen mit den Betreuern zu diskutieren.
Es wurde erzählt, dass die Mutter drei Stunden
zu spät kam und sofort in die Besprechung
musste. Sie hatte keine Zeit für ihre Tochter.
Selbst nach der Besprechung nahm sie sich
diese nicht, sondern verschwand sofort nach
einer kurzen Verabschiedung nach Hause.
In solchen Szenen wurde man fast schon
wütend auf die Mutter und hat einfach nicht
verstanden, warum sie sich keine Zeit für ihre
eigene Tochter nahm.
Nachdem der Film gezeigt wurde, konnte jeder
Fragen stellen und seine eigene Meinung zu
dem Film, einem Patienten oder den
Umständen, in denen die Patienten leben,
äußern.
Ich habe den Workshop als sehr interessant
und aufschlussreich erlebt, weil deutlich
gezeigt wurde, dass auch diejenigen in der
Jugendpsychiatrie normale Menschen sind.

Musical-Freizeit - ein Resumée
Eine Pausen-Szene in Klingberg,
Jugendbildungsstätte, Februar 2011, Klappe, die
x-te: Zehn oder mehr Kinder um das Klavier
versammelt, lachend und schwingend Songs
aus dem letztjährigen Musical „ Ali Baba „
singend, während Herr Kracke sie mit sichtlicher
Freude, ebenfalls laut singend, begleitete. Ein
paar Mädchen aus den unteren Klassen malten
dazu blümchenverziert und tanzend „Herzlich
Willkommen“ an die Tafel - am vorletzten Tag ...
Man musste sich einfach willkommen fühlen in
dieser Stimmung!
Als ich las, eine weibliche Begleitung würde
gesucht, wusste ich, dass ich mitfahren wollte.
Und das, was ich in diesen Tagen mitnehmen
durfte, wird mir noch sehr lange in lebendiger
Erinnerung bleiben!
Es war eine 26 Schüler starke Mannschaft, die
nach Klingberg in der Nähe von Scharbeutz fuhr,
um konzentriert an dem diesjährigen Musical zu
arbeiten. Angeführt wurden sie von Herrn
Kracke, schauspielerisch geleitet von Frau
Schöneich und unterstützt von den
Regieassistenten Yen und Timon.
Ich fuhr mit, um als ‘gestandene Mutter’
eventuellem Heimweh der jüngeren Kinder
begegnen zu können ... Was ich erlebte, war
eine Gruppe aus mehreren Klassenstufen und
zwei verschiedenen Schulen, die nicht nur
musikalisch und schauspielerisch, sondern
ebenfalls pädagogisch so enthusiastisch und
engagiert geführt wurde, dass sie zu einer
großartigen Truppe verschmolz!
Es wurden etliche Stunden täglich geprobt, mit
unzähligen Wiederholungen und Übungen, die
alle Kinder ohne zu murren absolvierten (
abgesehen von den unvermeidlichen „Ja aber“s
...). Sie haben mit einem Riesen-Spaß und
immer besserem Gelingen erleben dürfen, was
gemeinsam auf die Beine gestellt werden kann.
Regelrecht angeheizt von der Begeisterung
Herrn Krackes wollten sie sogar in den
regelmäßigen Pausen noch weitersingen!
Es war ein herrliches Erlebnis, diese Reise
begleiten zu dürfen. Ich habe gesehen, was für
eine Leistung dieses Musical für die Kinder ist.
Und ich konnte erfahren, dass solche Projekte
motiviert und getragen werden von der
Musical-Fahrt
Leidenschaft und Begeisterung der Lehrer!
„Nur wer selber brennt, kann andere
entzünden.“ ( Augustus ) Herr Kracke und die
anderen haben es geschafft, die Kinder zum
Brennen zu bringen - und mich lichterloh zu
entfachen.
Ein herzliches Dankeschön und möge es allen
ebenso gehen!
Mareike Holler
Theaterfahrt Scharbeutz Klingberg
Ich war mit der Musical-AG in Scharbeutz. Wir
sind zuerst mit der Bahn vom Hamburger
Hauptbahnhof zum Lübecker Hauptbahnhof
gefahren. Dort sind wir in eine andere Bahn
gestiegen, mit der wir nach Scharbeutz gefahren
sind. Dann musten wir zwei Kilometer zu Fuß
gehen. Nun waren wir endlich an der
Jugendbildungsstätte angekommen.
Dort haben wir ganz viel geprobt, mindestens 5
mal täglich. Manchmal dauerten die Proben nur
15 Minuten, gelegentlich aber auch eine Stunde.
Wir hatten immer sehr viel Spaß dabei. Aber wir
hatten auch ein bißchen Freizeit. In der Zeit
konnten wir Tisch-Kicker oder Tischtennis
spielen. Manche haben am Tag ca. 4 Stunden
Tischtennis gespielt.
Musical-Fahrt
Um 22:00 Uhr musten wir das Licht ausmachen,
aber wir durften noch leise reden, wenn die
anderen damit einverstanden waren. Manche
Kinder versuchten in der Nacht Freunde zu
besuchen, deshalb musste der arme Herr
Kracke immer auf Patrouille gehen. Einmal
hatten es ein paar Mädchen geschaft Herrn
Kracke auszutricksen. Sie waren nämlich um
22.00 Uhr noch nicht bett-fertig und hatten im
Bad länger Licht an um sich noch zu waschen
und umzuziehen (das wurde mir so erzählt).
Das Essen war nicht schlecht (aber auch nicht
sehr gut). Wenn jemand zwischen den
Mahlzeiten hungrig war, konnte er (sie) sich
etwas zu essen beim Kiosk kaufen.
Auf der Rückfahrt gab es schlechtes Wetter.
Eine riesige Pfütze versperrte uns den Weg.
Zum Glück war am Rand der Straße ein Art
Damm, so dass unsere Schuhe trocken blieben.
Marian Linse (5c)
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Unsere Musicalfahrt nach Scharbeutz/
Klingberg
Wie jedes Jahr fährt die Musical AG unter
der Leitung von Herrn Kracke nach
Scharbeutz/Klingberg.
So hieß es auch dieses Jahr für die Musical
AG „Koffer raus, Sachen rein und los“!
Also hat sich die Musical AG am 2. Februar
mit Herrn Kracke und Frau Holler (Mutter
von einem Kind) auf den Weg gemacht.
Wir sind mit der Bahn gefahren. Erst nach
Lübeck und dann nach Scharbeutz.
Natürlich war es anstrengend, aber auch
schön und lustig.
Gleich zu Beginn der Reise kam schon das
erste Problem: Unser Taxi, das eigentlich auf
uns warten sollte, kam eine gefühlte
Ewigkeit zu spät. Als es dann endlich da war,
dachten wir, dass wir mitfahren dürften, aber
im Gegenteil, wir mussten laufen und das
eine halbe Stunde lang, was für ein Stress
... Nach dieser halben Stunde waren wir froh,
dass wir endlich die Herberge sahen. Kurze
Zeit später wurden wie in unsere Zimmer
eingeteilt.
Als wir das alles geklärt hatten, ging es
schon mit den Proben los. Es waren
Chorproben. Danach hatten wir endlich
unsere erste Mahlzeit, das Abendessen. Bis
22 Uhr hatten wir dann Freizeit. Danach sind
wir dann todmüde ins Bett gefallen.
Am nächsten Tag hatten wir um 8 Uhr
Frühstück. Dann hatten wir Yen und Timon
(auch unsere Leiter) begrüßt. Anschließend
haben wir aus dem alten Musical ,,Ali Baba’’
gesungen, um uns richtig in Stimmung zu
bringen.
Natürlich sind wir auch an unserem Musical
,,Tom Sawyer ‘’ weiter gekommen. Wir
haben uns alle sehr, sehr viel Mühe
gegeben, das so umzusetzen, wie es unsere
Leiter gesagt haben.
Dazu kommt noch, dass wir alle sehr viel
Spaß hatten. Wir freuen uns jetzt schon,
Musical-Fahrt
allen in ein paar Monaten zeigen zu können,
was wir erreicht haben. Und hoffen natürlich,
dass wir nächstes Jahr wieder so eine tolle
Reise machen können. Außerdem war es
wirklich toll, 4 Tage ohne Eltern zu sein ...
Von: Amelie Ribbe (7c) und Josephine Ribbe
(6c)
Unsere Theaterreise nach Scharbeutz
Mit der Musical AG hat Herr Kracke mit Schülern
aus der vierten Klasse an der Grundschule Hinter
der Lieth und Schülern vom ATh vom 02.-05. Februar
2011 eine viertägige Theaterreise verbracht. Wir
haben das Stück „Tom Sawyer“ geübt.
Mit einer Mutter haben wir die Zugfahrt heil
überstanden. Während der Zugfahrt wurden einige
Zimmer verteilt. Herr Kracke hat die Verteilung so
gemacht wie er es für richtig hielt. Die meisten waren
damit auch zufrieden.
In Scharbeutz angekommen mussten wir erst mal auf
das Gepäcktaxi warten. Nach einer halben Stunde
Laufen waren wir endlich angekommen - in
Klingberg.
Die Jugendherberge war groß und geräumig.
Als erstes hatten wir eine halbe Stunde Zeit uns
alles anzuschauen und uns so richtig
einzuleben. Danach haben wir erst mal
zusammen ein paar Kennenlernspiele gespielt.
Eines davon ging so: Einer machte eine
Bewegung und sagte seinen Namen dazu. Der
Nächste musste die Bewegung nachmachen
und den Namen dazu sagen und dann das
Gleiche mit seinem eigenen Namen machen.
Der Nächste musste den ersten und den zweiten
Namen wiederholen, danach war er selber dran.
So ging es immer weiter bis zur Hälfte, dann
fing es wieder neu an.
Dann konnten irgendwann alle die Namen von
allen. Nachmittags kam Frau Schöneich auch
noch dazu. Abendessen gab es um ca. 18.00
Uhr. Abends konnten wir bis 22.00 Uhr
aufbleiben. Morgens gab es gegen 8.00 Uhr
Frühstück und zwar Müsli und Brot.

Wir haben oft geprobt und einige haben auch
Rollen bekommen auf der Theaterfahrt. Wenn
man eine Rolle hatte, musste man oft mit nur
zwei oder drei anderen Kindern proben. Die
Mutter von einem Jungen aus der vierten
Klasse hat auch Proben übernommen. Sie gab
uns Tipps, was wir noch besser machen
könnten und das hat uns sehr geholfen.
Wenn es keine Einzelproben gab und alle Zeit
hatten, haben wir oft zusammen Spiele
gespielt. So haben wir uns ein bisschen besser
kennen gelernt und hatten Spaß zusammen.
Am Donnerstagmittag kamen die Assistenten
von Frau Schöneich und Herrn Kracke, Timon
und Yen dazu.
Donnerstagabend haben wir den ganzen
ersten Akt einmal durchgelesen.
Am Freitag hat es zum Frühstück einmal ein
anderes Müsli gegeben. Auch dies hat sehr
lecker geschmeckt. An diesem Tag haben wir
besonders viel und fleißig geübt. Das
Mittagessen war auch am Freitag sehr lecker.
Zum Abendessen gab es Reibekuchen mit
Apfelmus. Es war sehr lecker. Abends haben
wir den zweiten und dritten Akt gelesen.
Musical-Fahrt
Am Samstag sind wir wieder gefahren und auf
dem Weg zum Bahnhof war plötzlich eine
riesengroße Pfütze. Man könnte es fast „Teich“
nennen. Moritz und Marian sind mit Absicht in
die Pfütze gesprungen und haben sich nasse
Füße geholt. Wir anderen wollten nicht hindurch
laufen und es gab keinen anderen Ausweg als
die Böschung. Also mussten wir erst mal durchs
Gebüsch klettern, um dann über die Böschung
zu kraxeln. Zum Schluss mussten wir noch über
einen kleinen Bach springen. Es war eigentlich
ziemlich witzig und aufregend.
Im Zug haben uns Timon und Herr Kracke
begleitet. Wir alle freuten uns, unsere Eltern auf
dem Bahnsteig zu sehen.
Es war eine schöne Reise, auch wenn es fast
die ganze Zeit geregnet hat.
Alina Werner
Klasse 4b
Grundschule Hinter der Lieth
Modenschau
Taschen-Modenschau am Tag der offenen Tür
2011
Schafft man es, aus einer einfachen Fleece-
Decke eine individuelle, funktionale Tasche nur
mit der Hand zu nähen?
Diese Frage stand am Anfang der AG „Taschen
nähen“. Aus den gleichen Decken, aus denen
sonst die beliebten Enten genäht wurden, sollten
diesmal – auch auf Wunsch der Schülerinnen –
Taschen genäht werden.
So wurde zu Beginn überlegt, für welchen Zweck
die Tasche sein sollte: Will ich mein Sportzeug
darin transportieren oder damit shoppen gehen
oder verschenke ich sie an einen lieben
Menschen?
Nachdem alle sechzehn Schülerinnen eine
Handytasche genäht hatten, um den neuen
Nähstich und das Prinzip des Zuschneidens zu
erlernen, ging es an die Entwürfe.
Mit viel Enthusiasmus wurden in den folgenden
Wochen Taschen hergestellt, die liebevoll und
individuell ausgestaltet wurden. Und eines darf
man nicht unterschätzen: Es bedarf wirklich der
Ausdauer, um eine einmal begonnene Tasche
auch wirklich fertig zu stellen!
Aber: Sie haben es geschafft und die
Ergebnisse wurden (zumindest von den
Schülerinnen, die sich trauten) im Rahmen
einer Modenschau präsentiert. Auch diese
hatten die Mädchen alleine konzipiert und
einstudiert und – ganz mutig!!! - auf einem
provisorischen Laufsteg vor dem Theaterraum
durchgeführt.
IHR WART KLASSE!!!!
Susanne Ernst-Paoli
Showtime! Talente gesucht
Die Schülerfirma „The Eventers“ veranstaltet
für die Schülerinnen und Schüler des ATh am
27.05.2011 einen Talentwettbewerb.
In den Kategorien Tanz, Musik und
Unterhaltung könnt ihr zeigen, was in euch
steckt. Ihr könnt einzeln oder auch in einer
Gruppe auftreten. Zu gewinnen gibt es nicht
nur den tosendem Applaus des Publikums,
sondern auch Gutscheine im Wert von 50, 30
und 20 Euro.
Anmelden könnt ihr euch entweder unter
eventers@web.de (Name, Klasse, Art der
Vorführung, Telefonnummer) oder mit dem in
den Klassen verteilten Anmeldeformular, das
ihr ins Postfach der Schülerfirma (unten links
bei den
Lehrerfächern)
einwerfen könnt.
Wir sind gespannt
auf eure Ideen und
Beiträge!
A. Warlier

Hamburger Meisterschaften Skilanglauf in
Finsterau / Bayerischer Wald
– 2011 –
im Rahmen von Jugend trainiert für Olympia
Die bange Frage, ob der Schnee denn
hoffentlich nach dem Wärme-Einbruch Anfang
Januar in Deutschland für uns in Finsterau reicht,
war zum Glück dann doch völlig unberechtigt:
Bei Superbedingungen konnten wir bei
Minusgraden mit frischem Neuschnee und unter
der Benutzung von ausschließlich blauem
Hartwach die Woche Training inklusive der
Wettkämpfe bestreiten. Gut 150 Hamburger
Schülerinnen und Schüler gingen an den Start.
Die Teams von insgesamt 10 Schulen hatten
sich zuvor über zwei Crossläufe in Hamburg für
die Teilnahme an den Wettbewerben im Schnee
qualifiziert. Dementsprechend motiviert wurde
die Zeit im Schnee vorbildlich genutzt. In kleinen
Gruppen sah man die Schüler im Skatingstil oder
im Klassischen Stil trainieren. Manche nutzten
das Gelände für ausgiebige Trainingstouren von
bis zu 20 Kilometern „am Stück“. Ganz
besonders interessant war für viele dabei die
Überquerung der tschechischen Grenze. Andere
nutzten ausschließlich das Stadion als
Trainingsterrain, wurde doch später hier die
Wettkamploipe in einer Länge von 4,2 km
gezogen. Ein intensives Erlebnis im Schnee war
es für jeden!
Skilanglauf Skilanglauf
Vor dem Start
Erster Wettkampftag – Einzelwertung
Egal ob zum ersten Mal dabei oder bereits ein
alter Hase – die Aufregung vor dem ersten
Rennen war bei allen spürbar. Nicht zuletzt geht
es ja um die persönliche Platzierung in der
Wertung der Hamburger Meisterschaften. Aber
vor allem geht es um das Mannschaftsergebnis
der Schule. Wird die addierte Zeit der besten 5
Läuferinnen bzw. Läufer eines 7-köpfigen Teams
ausreichen, um sich auf die vorderen Plätze zu
schieben? Ist die Ausgangslage für den Folgetag
schon viel versprechend? Nur die ersten beiden
Teams können sich für das Bundesfinale
qualifizieren: das ist der große Ansporn für viele.
Auf der Strecke wurde um jede Sekunde
gekämpft, dabei auf hohem technischen Niveau
ein prima Wettkampf gezeigt. Egal ob das erste
Mal dabei oder schon im vierten und letztem
Teilnahmejahr, alle gaben ausnahmslos ihr
Bestes. Am Nachmittag wurden die
Ergebnislisten heiß ersehnt. Endlich war es
soweit: Jubelrufe von der Stadtteilschule
Geschwister Scholl, dem Heinrich Heine
Gymnasium und dem Gymnasium Blankenese
waren zu hören. Nach Tag 1 hatten sie die Nasen
vorn. Bei den Mädchen lag die SSGS auf Platz
1. Das HHG belegte den zweiten Platz, obwohl
nur 5 Schülerinnen gestartet waren. Die
Krankheitswelle konnte sie dennoch nicht
stoppen. Bei den Jungen belegte das GymBla
mit 7 Sekunden Vorsprung Platz 1 vor der
SSGS. Bei der endgültigen Verteilung der Plätze
am Folgetag konnte es noch spannend werden.
Zweiter Wettkampftag – Staffel
Heute sollte der Startschuss sehr früh fallen, da
sich die Bayerischen Schulmeisterschaften an
unseren Wettbewerb anschlossen. Das frühe
Aufstehen nahmen alle aber gern in Kauf,
konnten wir doch von den hervorragend
präparierten Loipen und dem Stadion-Aufbau für
den Start- und Zielbereich profitieren. Um Zeit
zu sparen verzichtete der Fachausschuss in
diesem Jahr auf einen Jagdstart und entschied
sich für einen Massenstart. Was für ein
Spektakel! Gut 40 Schüler machten sich beim
Startschuss auf den Weg – ein wirklich
imposantes Bild. Abermals kämpften alle
Teilnehmerinnen und Teilnehmer bis zum
Umfallen. In der Wechselzone zeichnete sich
bereits ein Führungswechsel ab – noch bis zum
zweiten Läufer hatte das Gymnasium
Blankenese die Nase vorn, doch dann schob
sich der beste Skater der SSGS vor – Valerij
Govorov sollte später mit gut 30 Sekunden
Vorsprung als erster ins Ziel kommen. Auf
anderen Plätzen gab es tatsächlich noch
Verschiebungen – alle freuten sich miteinander
als es am Mittag dann zur Siegerehrung ging.

Endgültige Platzierungen:
Platz Mädchen Zeit Jungen Zeit
1 Stadtteilschule 2:35:23 Stadtteilschule 2:24:02
Geschwister
Geschwister
Scholl
Scholl
2 Heinrich Heine 2:47:57 Gymnasium 2:24:54
Gymnasium
Blankenese 1
Vertreter beim vom 28.2.11 –
Bundesfinale
in Schonach
3.3.11
3 Stadtteilschule 2:52:55 Heinrich Heine 2:38:54
Eppendorf
Gymnasium
4 Gymnasium 2:54:45 Stadtteilschule 2:42:17
Blankenese
Lohbrügge
5 Gymnasium 3:03:39 Heinrich Hertz 2:43:10
Hochrad
Schule
6 Lise Meitner 3:03:55 Albrecht Thaer 2:43:17
Gymnasium
Gymnasium
7 Heinrich Hertz 3:05:24 Stadtteilschule 2:44:13
Schule
Bergstedt
8 Albrecht Thaer 3:15:24 Gymnasium 2:51:14
Gymnasium
Blankenese 2
9 Stadtteilschule 3:24:54 Stadtteilschule 2:52:54
Harburg
Harburg
10 Mixed Team 3:10:40 Stadtteilschule 2:54:21
Bergstedt/Eppendorf
Eppendorf
Wir drücken den Mannschaften für das Bundesfinale in Schonach / Schwarzwald ganz fest
die Daumen!
Und das Besondere an dieser Veranstaltung:
Das sportlich-ehrgeizige aber immer herzliche Miteinander der Teilnehmerinnen und
Teilnehmer der Jahrgänge 96-00 aus unterschiedlichen Hamburger Stadtteilen und sozialen
Gebieten.
Wir freuen uns auf das kommende Jahr!
Skilanglauf
(Detaillierte Informationen zu diesem Wettbewerb finden Sie im Schulsporthandbuch)
für den Fachausschuss Skilanglauf
Inga Heidelberg/ Marianne Wulkop (Vorsitzende)
Speedy Conzalez
Die Zeichentrick-Maus Speedy Conzalez auf
ihrer Flucht quer durch Mexiko vor dem
Kater Sylvester und der Ente Duffy Duck war
wohl das Vorbild für Speedy Gonzalez, den
Sieger im Mausefallenautowettbewerb der
9. Klassen im Fach Physik. Auch wenn
„unsere“ Speedy nicht annähernd die
Geschwindigkeit der Cartoonfigur aus den
50er Jahren hatte, davon gefahren ist sie
den Mitbewerbern im Wettbewerb allemal.
Mehr als 40 Autos starteten im Wettbewerb,
der im November in der Turnhalle
ausgetragen wurde. Den vollkommen
abgasfreien Antrieb erhielten die Autos von
der gespannten Feder einer Mausefalle, die
„nur“ noch in eine Vorwärtsbewegung auf
Physikwettbewerb
Achsen und Räder übertragen werden
musste.
Auch wenn einige Autos Schwierigkeiten
hatten, sich überhaupt vorwärts zu
bewegen, so schafften es doch die meisten
Autos, einige Meter weit zu fahren. Sieger
wurde Speedy Conzalez mit einer Strecke
von mehr als 17 Metern. Gebaut wurde
dieses kleine Wunderwerk der Technik von
Luisa Effenberger und Sarah Kröger aus der
9b. Mehr als 14 Meter bewältigte auch das
zweite (namenlose) Siegerauto, eine
Komposition in Gold von Yannick Ong und
Jannis Wagner aus der 9d.
Ingrid Denecke

Arndt siegte erneut beim diesjährigen
Geographiewettbewerb Zum elften Mal veranstaltet
der Verband Deutscher Schulgeographen
bundesweit den Wettbewerb „National
Geographic Wissen“, um herauszufinden,
wer sich besonders gut zwischen Nord- und
Südpol auskennt. Erneut haben sich auch unsere
8., 9. und 10. Klassen den Fragen gestellt.
Gesucht wurde u.a. nach einer Wüste im Südwesten
Afrikas und nach der zweitgrößten Insel
der Welt. Auf unbeschrifteten Kartenausschnitten
mussten Flüsse, Staaten und Städte
Debüt ohne Debakel
Großartiger Erfolg des Ath bei Jugend
debattiert. Marie Peters (Jg. 9) und Mirko
Ludewig (S4) haben sich beim
Regionalausscheid des Verbundes Hamburg
Altona für das Landesfinale im Rathaus
qualifiziert.
In diesem Jahr hat das Albrecht-Thaer-
Gymnasium zum ersten Mal am bundesweiten
Wettbewerb Jugend debattiert teilgenommen.
Für diejenigen, die es noch nicht kennen: Jugend
debattiert ist ein Projekt diverser gemeinnütziger
Stiftungen auf Initiative und unter der
Schirmherrschaft des Bundespräsidenten.
Kooperationspartner sind die Kultusministerien
und die Kultusminister der Länder. In diesem
Jahr feiert es sein zehnjähriges Bestehen.
Wettbewerbe
Jugend debattiert
benannt werden. Andere Aufgaben verlangten
die Definition von Fachbegriffen.In zwei
Wettbewerbsrunden traten die Schülerinnen
und Schüler gegeneinander an, ehe sich Vorjahressieger
Arndt H. aus der Klasse 9 c erneut
als Schulsieger beglückwünschen lassen konnte.
Auf den nächsten Plätzen folgten Peter G.
(Klasse 9 b) sowie Leon L. (Klasse 8 a).Im
Landesfinale, das Anfang März in den Räumen
des Instituts für Geographie der Universität
Hamburg stattfand, schlug sich Arndt beachtlich
und erreichte einen guten 6. Platz.
U. Brameier
Der Wettbewerb lädt ein zum Debattieren. In
zwei Altersgruppen – in den Jahrgängen 8 und
9 sowie 10 bis 12 - treten jeweils zwei Pro- und
zwei Contra-RednerInnen gegeneinander an,
um über strittige Fragen zu diskutieren.
Zunächst muss jeder zwei Minuten in seinem
Eingangsplädoyer überzeugend darlegen,
warum er für oder gegen eine
situationsverändernde Maßnahme ist. Danach
erfolgt eine längere offene Aussprache, bei der
die Argumente geprüft oder verteidigt werden.
Am Ende hält jeder ein einminütiges Statement.
In seiner Begrüßungsrede zum
Regionalwettbewerb im Gymnasium Altona, am
23. März, stellte der enzyklopädisch
beschlagene Schulleiter fest, dass der Begriff
„Debatte“ im Lexikon zwischen „Debüt“ und
„Debakel“ zu finden sei. Ein Debüt war es für
das Ath allemal. Ob es in ein Debakel münden
würde, blieb abzuwarten.
Soll es ein Handyverbot in öffentlichen
Verkehrsmittel geben? Soll in Hamburg die
Stadtbahn gebaut werden? Soll in öffentlichen
Verkehrsmittel eine Alkoholgrenze von 0,8
Promille eingeführt werden? Diese und andere
Fragen galt es zu klären, als die
SchulsiegerInnen Marie Peters und Eva
Gartmann für den 9. Jahrgang sowie Katrin
Potraz und Mirko Ludewig für die Oberstufe
gegen die Konkurrenz aus dem
Regionalverbund Hamburg Altona antraten.
Dass es dabei um mehr ging als bloßen
rhetorischen Schlagabtausch, zeigen die
Kriterien, die dem Urteil der Jury zugrunde
liegen: „Sachkenntnis, Ausdrucksvermögen,
Gesprächsfähigkeit und Überzeugungskraft“.
Wissen allein genügt nicht, um zu überzeugen,
man muss es auch anschaulich vermitteln
können. Verbale Ornamentik ohne Inhalt ist dazu
aber ebenso wenig geeignet wie ein allzu
dominantes Auftreten, das den Mitdebattanten
kaum Gelegenheit gibt, in einen echten
Austausch zu treten.
Um über diese Kriterien aufmerksam zu wachen,
waren neben den Lehrerinnen und Lehrern, die
ihre Klassen und Kurse bei dieser Ath-Premiere
auf den Wettbewerb vorbereiteten (Wa, Dk,
Kap), Herr Ong als Elternvertreter und Nicola
Klemeyer aus der S 4 als Juroren angereist, die
gemeinsam mit den Kolleginnen und Kollegen
der Verbundschulen in zwei Durchgängen zu
Jugend debattiert
unterschiedlichen Themen die Finalisten
ermittelten. Auf einer Anzeigetafel konnten
anschließend die Ergebnisse eingesehen und
anhand der Punktzahl, die für jede einzelne
Bewertungskategorie vergeben wurde, die
zukünftigen Gegner kritisch abgeschätzt
werden.
Kaum war die Jurorenpflicht erfüllt, wechselten
die Unparteiischen in den jeweiligen Fanblock
und drückten nun „ihren“ Kandidatinnen und
Kandidaten in den Finalrunden fest die Daumen.
Hierin unterschieden sie sich in keiner Weise
von den ebenfalls für das Ath nominierten
Rednerinnen und Rednern, Carla Mau und Paul
Harloff, die den Sprung aufs Rednerpodest
(diesmal) noch verpasst hatten. Groß war die
Freude, als tatsächlich zwei der insgesamt vier
Schülerinnen und Schüler, die am 19. April zum
Landesfinale im Rathaus eingeladen werden,
vom Ath kamen: Inhaltlich überzeugend und
sprachlich versiert konnten sich Marie Peters
(Jg.9) und Mirko Ludewig (S4) durchsetzen. An
dieser Stelle noch einmal: Herzlichen
Glückwunsch! Der Siegerpreis besteht in einer
3-tägigen Schulung am LI, bei der die
Regionalsieger auf den Wettbewerb im Rathaus
vorbereitet werden. Somit ist auch dort ein
Debakel ausgeschlossen und - wer weiß ?vielleicht
gibt es ja am 3. Juni ein weiteres Debüt
beim 9. Bundesfinale Jugend debattiert in
Berlin...
Jens Kappelhoff

In den Landeswettbewerb debattiert …
Nachdem wir den Schulwettbewerb
gewonnen hatten, ging es für Eva (9b), Mirko
(S4), Katrin (S4) und mich (Marie, 9b) nun
in den Regionalwettbewerb von Jugend
debattiert. Dieser fand am 23. März im
Gymnasium Altona statt. Unsere
Mitbewerber auf ein Ticket in den
Landeswettbewerb waren in jeder
Altersstufe zehn weitere Schüler von der
Beruflichen Schule Farmsen, dem
Gymnasium Altona, dem Gymnasium
Süderelbe, der Heinrich-Hertz-Schule und
dem Heidberg-Gymnasium. Begleitet wurden
wir zudem von Frau Warlier, Frau Denecke,
Herrn Kappelhoff, Herrn Ong (Elternrat) und von
Timur (9b) und von Nicola (S4), die allesamt in
der Jury mitwirkten, und von vier
Ersatzdebattanten.
Der Tagesplan sah im Laufe des Vormittags zwei
Vorrunden-Debatten für jeden Teilnehmer vor.
Nach jeder Debatte gab es ein Feedback von der
Jury und um kurz vor Zwölf wurden dann die
jeweils vier Teilnehmer der Finaldebatten beider
Altersstufen bekannt gegeben.
Jugend debattiert ist der größte deutsche
Wettbewerb zur politischen und
sprachlichen Entwicklung. In diesem
Schuljahr haben über 100.000 Schüler
teilgenommen. Eine Debatte läuft nach
Jugend debattiert Jugend debattiert
folgendem Schema ab: zwei Minuten
Anfangsplädoyer für jeden der vier
Debattanten, zwölf Minuten freie
Aussprache und eine Minute
Schlussplädoyer für jeden.
Mit jeder Debatte wächst man ein kleines
Stück. Am Anfang macht man sehr große
Sprünge, spürbar verbessern sich die
eigenen rhetorischen und sprachlichen
Fähigkeiten. Auch lernt man politische
Zusammenhänge schnell zu erfassen und
zu reflektieren. Und das motiviert einen
weiterzumachen.
Als unser kleiner Trupp vom ATH am Morgen
eintraf, lag schon die Aufregung und
Anspannung der ersten anstehenden
Debatte im Raum. Das Thema meiner
ersten Debatte war heute: „Soll das Betreten
und Verlassen des Schulgeländes generell
kontrolliert werden?“ Da wir uns alle noch
nicht richtig kannten, dauerte es ein wenig,
bis sich eine intensive Aussprache zwischen
den Debattanten ergab. Mein Feedback fiel
unerwartet gut aus und bestärkte mich. In
der Pause unterhielten wir uns mit den
anderen Schülern und tauschten uns über
unsere Debattenerfahrung aus, die bei uns
allen sehr gering war. Die Stimmung wurde
während des Vormittags immer lockerer und
positiver. Ich spürte, wie ich im Laufe des
Vormittags zunehmend an Sicherheit
gewann und mir das Debattieren
zunehmend auch Spaß machte.
Das zweite Thema war: „Soll es ein
Handyverbot in öffentlichen
Verkehrsmitteln geben?“. Das Feedback
war diesmal auch gut, aber das der
anderen ebenfalls. Nun versammelten
sich alle wieder im großen Theatersaal.
Alle hatten ein gutes Feedback erhalten.
Noch war unklar, wer genau sich denn
nun für die Finaldebatte qualifiziert hatte.
Schließlich saßen alle Debattanten mit
Lehreranhang und Ersatzdebattanten in
der Aula und die Finalisten wurden
verkündet. Der Bezirksbeauftragte nannte
drei mir unbekannte Namen … und dann
meinen. Auch Mirko hatte sich für die
Finaldebatte qualifiziert.
Doch nun fing der richtige Stress erst an.
Nach fünfzehn Minuten Vorbereitungszeit
sollte ich nun im großen Theatersaal um
den Einzug in den Landeswettbewerb
debattieren. Das Thema war „Soll an
deutschen Schulen außerhalb des
Sprachunterrichts nur Deutsch
gesprochen werden?“, eine explosive
Mischung aus Integrationsdebatte und
Identitätsdiskussion.
Schnell ging es zur Sache. Würde die
neue Regelung Schülern mit
Migrationshintergrund helfen, sich in
unsere Gesellschaft einzufügen oder
würde sie sie mundtot machen und
stigmatisieren? Integrationsförderung oder
Entwurzelung?
Die Debatte flog an mir vorbei. Ich kann
mich jetzt im Nachhinein nicht mehr richtig
daran erinnern, was ich gesagt habe.
Doch mein Feedback war ausgesprochen
gut. Die Jurorin sagte, ich hätte die
stärksten Argumente gehabt und trotzdem
konnte ich mich weiterhin gar nicht
einordnen. Vor der Siegerehrung folgte
noch die Finaldebatte der Sek. II. Das
Thema war „Soll die Stadtbahn in
Hamburg gebaut werden?“ Ein komplexes
politisches Thema. Alle Debattanten
jonglierten mit Zahlen und versuchten, das
Thema tiefgehend zu durchleuchten und
zu reflektieren, aber keinem gelang das,
laut der Jury, so gut wie Mirko.
Am Ende haben Mirko und ich es beide in
den Landeswettbewerb geschafft. Wir
haben beide somit ein drei-tätiges
Rhetorik-Coaching gewonnen. Eine tolle
Chance, viele interessante Menschen
kennenzulernen und sich selbst
weiterzuentwickeln. Darauf freue ich mich.
Ein wenig mulmig ist mir jedoch, mich am
19. April im Hamburger Rathaus wieder
vor einem großen Publikum beweisen zu
müssen. Denn dann entscheidet sich, wer
für Hamburg in den Bundeswettbewerb
geht.
Wettbewerb und Konkurrenzkampf
gefallen mir nicht. Deshalb versuche ich
das Ganze einfach als die Chance auf
eine unvergessliche und weiterführende
Erfahrung zu sehen. Jugend debattiert
wird mir helfen (und tut es jetzt schon), an
Selbstbewusstsein und Fähigkeiten zu
gewinnen. Und wenn ich mir dann noch
einmal alles durch den Kopf gehen lasse,
freue ich mich sehr darauf, bei Jugend
debattiert 2011 dabei zu sein.
Marie Peters, 9b

Im Rahmen der Unterrichtseinheit „Australia“
gab es in der Klasse 9a einen short story –
Wettbewerb. Aufgabe war es, einen
Geschichtsbeginn weiter zu entwickeln und
daraus eine spannende und plausible
Geschichte zu schreiben. Hier sind der Beginn
der Geschichte und der von der Klasse
auserkorene Siegertext.
Lena Hölterhoff
„It was the first weekend of summer and the
Christmas holidays, and we were excited. Four
good friends on their first road trip into the
outback!
No parents for a week! It was just my best friend
Donovan (the star rugby player), Dani (his nice
but princess-like girlfriend), Ruby (my girlfriend
and the school’s cleverest girl) and me, Angelo.
I’ve always been quite the worry wart, and I
wasn’t sure this road trip was the best idea. Two
guys and two girls - was this going to work in
the outback? But it was summer, school was
over, so I didn’t care. I should have. Four friends
left together on that Sunday, and four friends
returned to Sydney a week later. But not the
same four people…“ (aus: Weisshaar, Harald
(Hg.), Green Line 5, Ernst Klett Verlag, Stuttgart,
2009, S. 20)
The lovely danger (by Julie Frost, 9a)
...I know we should have turned back after
seeing the „Watch out! A lot of danger in the
Outback“-sign. It was a very hot day but in that
moment I felt as if I was going through a dark
cold forest on my own. Donovan laughed but
Dani quickly took his hand and I wondered if
Ruby would take mine. I waited for a moment,
but she didn’t so I just walked on. A few minutes
later the bad feeling was blown away and we
started joking, relaxing and admiring the
amazing nature of the outback.
In the early evening we looked for a nice
place to stay for the night. At about 7 pm
Dani found two big Eucalyptus trees next
to each other. It seemed to be peaceful so
we decided to settle down for the night.
Englisch short story Englisch short story
Ruby and Dani cooked some noodles on
our camping stove and Donovan and I
started preparing everything for the night.
After eating the little meal we planned where
to go tomorrow. Ruby proposed to walk in
the direction of the Uluru and we totally
agreed. This sacred place is a must-see in
the outback!
The following day was better than I thought
it would be. We had a lot of fun while hiking
through the special landscape and I already
thought the trip was one of the best ideas
we ever had, but then we suddenly split up.
We were sitting around the campfire when
Dani suddenly yelled. „What’s up honey?“
Donovan asked. There’s a monster spider
next to Angelo! „, she answered in tears
(Donovan later explained that she has a
spider phobia). Ruby looked at Dani, then
started:“Spiders are lovely animals and not
monsters Dani! Most of them are nonpoisonous
and the ones which are won’t
kill you for sitting there but for pushing them
away...“. „Oh shut up Ruby! „ Dani
screamed.
Actually, I wasn’t even surprised. It was just
like a ticking time bomb until they would
altercate. They’re just two completely
different types of girls.
Later, when we went to bed, Ruby and Dani
stopped fighting, but the atmosphere was
still tense.
The next morning, I woke up by the
squawking voice of Dani: „Angelo! Have
you seen Donovan? Or...Ruby? I can’t find
them anymore! „ I was still half asleep and
she nearly freaked out because of my
missing answer. „Well,... maybe they’re just
taking a bath or looking around! „ I said.
„But Donovan would NEVER leave without
telling me! And he would never leave with
Ruby! „
„You’ve got a point here. He really wouldn’t.
„, I answered and smiled. When Dani sat
down and started to cry, I realized how
serious the situation was.
DONOVAN:
We were running for our lives. Our clothes
were soaking wet and I trembled a lot. I
didn’t recognize the landscape around me
but only my heartbeat.
My brain only thought:“faster Donovan,
faster“, until Ruby suddenly shouted
„STOP!“ I stopped right away. „Can’t you
hear it? „, she asked. I tried to concentrate
and listened to the strange noise not far
away...
ANGELO:
We had already been looking for Ruby and
Donovan for ages. After 4 hours we gave
up and started to plan how to go on.
Unfortunately our mobiles had no
connection, so we were in the Outback on
our very own.
We soon decided to walk on our route to
the Uluru and hopefully meet the others
there.
The next days were hard. We didn’t speak
that much. Dani often cried and I sat there
and was angry about her behaviour. But on
the third day on our route, an accident
happened. We were already walking for
three hours when I fell into a big hole in the
ground, a trap for wild animals maybe.
Dani started laughing but when she realized
I wasn’t, she tried to help me. Back on the
grass, I felt better but my hand hurt very
much. „Looks like you twisted your ankle“,
Dani said. „How do you know? „,I asked.
„I’ve always wanted to become a doctor,
didn’t you know? „
„No, actually I didn’t... but that’s great!“
Suddenly I saw her with other eyes. A
beautiful and lovely girl, who is smart as
well! I wasn’t able to walk on, so we decided
to spend the night by a near lake. Dani
made a big salad and I watched her. When
we finished the meal we sat around the
campfire and talked. „This is so romantic! „
Dani said. „Donovan would never do this
with me“. „Do you think so? In my opinion,
you are a dream girl and a boy should do
anything to make you happy. „I told her.
„Am I?“, she answered and smiled. I looked
in her face and then I kissed her.
DONOVAN:
We sat around the big warm campfire and
laughed with the friendly Aborigines about
their old stories. I drank a hot tea and felt
great. Ruby sat next to me and laughed as
well. Thank god, I thought, we were saved.
But in my mind, there was still the question
about Dani and Angelo. Where the hell
could they be?
ANGELO:
The next Morning we suddenly woke up by
the voice of a women. „Are you alright?“
she asked with an aboriginal accent. „Are
you the Ruby’s and Donovan’s friends?“. I
was still a bit under shock, so Dani told her
about our little adventure. I think the women
didn’t understand everything, but she
smiled friendly and wanted us to come with
her. She brought us to a small village a
few kilometres away.
Dani and I already thought the woman had
lied and didn’t know anything about our
friends, when she pointed at a big tent and
said „Go on in! „. We did and you wouldn’t
believe who sat there between some
Aborigine children: Ruby and Donovan! We
shouted joyfully and fell into their arms. I
think I never felt that happy before.
One hour later we sat on the grass, took a
sunbath and told each other what had
happened. „I woke up by the loud voice of
Ruby! She stood in front of a big dingo. I
thought my heart would stop. „Donovan
started to explain. „But he looked so lovely!
And I really didn’t know how dangerous they
are“, Ruby butted in. „But I did. „ Donovan
mentioned. „So I ran to her, took her arm
and started to run. This was the only
possibility I could think of. Luckily, the dingo
didn’t try to catch us, but Ruby and I had
no idea where we were. …until some
Aborigines found us! They were so helpful!
They didn’t even know who we are, but they
saw that we needed help so they brought
us to their home … and well... here we are.“,
Donovan explained.
Now Dani and I had to tell them our story.
At the part with the kiss, Donovan and
Ruby looked really sad but then we
agreed to all stay friends.
The next day, an Aborigine drove us back
to Sidney where I went to a hospital
because of my ankle.
Today we are all still friends and always
smile when we tell the story somebody
else!
Julie 9a

Der Uwe Seeler Pokal 2010/11
Herzlichen Glückwunsch an ein tolles
Team!
Unsere Mädchen der Jahrgänge 1998/99
haben wahrlich eine tolle Leistung erbracht
und im diesjährigen Uwe Seeler Pokal als
sechstbeste Mannschaft Hamburgs eine
herausragende Platzierung erreicht. In drei
Vorrunden setzten sie sich durch, um dann
am Finale in der Alsterdorfer Sporthalle
teilzunehmen, einem außergewöhnlichen
Erlebnis!
Mit eurem Auftreten (eurem Spaß, Einsatz,
Ehrgeiz und stets fairem Verhalten) habt ihr
unsere Schule toll vertreten und darüber
hinaus dafür gesorgt, dass wir einen schönen
neuen Trikotsatz überreicht bekamen! Es war
eine schöne Zeit, die uns , Linda und mir, viel
Spaß gemacht hat!
Vielleicht gelingt es ja, im kommenden
Schuljahr eine Fußball AG auf die Beine zu
stellen und den Mädchen-Fußball an unserer
Schule weiter zu fördern. In diesem
Zusammenhang zeigte ein Blick in das
Jahrgangsturnier der derzeitigen 5. Klassen,
dass es am Albrecht Thaer Gymnasium an
guten und begeisterten Nachwuchs-
Fußballerinnen nicht fehlt!
Auch unsere Jungen nahmen an dem
Wettbewerb teil: Setzten sie sich in der ersten
Runde noch souverän durch, konnte leider in
der zweiten Vorrunde die Leistung nicht
abgerufen werden, sodass man sich aus dem
Wettbewerb verabschiedete. Auch hier
werden wir im nächsten Schuljahr natürlich
einen neuen Anlauf unternehmen!
G. Kaftanski
Das Mädchen-Team:
Malina (6a) Laura (6a) Kim (6b) Elles (6b)
Zelika(6b) Mareile (6b) Michelle (6d) Jana (6d)
Francesca (6d)
Der Uwe Seeler Pokal Laufen
Wie auch in den letzten Jahren hat unsere
Schule am Uwe Seeler Pokal teilgenommen.
Mit ausreichend Mädchen ging es in die erste
Runde. Unser Trainer Herr Kaftanski und
unsere Co-Trainerin Linda aus dem Sport-
Profil des Albrecht Thaer Gymnasiums
unterstützten uns mit Feuer und Flamme.
Mit dieser Begeisterung und den guten
Ratschlägen gelang es uns, als vierter eine
Runde weiterzukommen. Voll mit neuer Power
getankt ging es in die nächste Runde. Gleich
im 1. Spiel gelang uns ein Sieg, der uns neue
Energie für die nächsten Spiele gab. Ab in die
3. Runde hieß es dann für uns. Mit der dieser
hatten wir schon viel erreicht, aber das
genügte uns nicht. Mit einem Sensationstor
von unser Abwehrspielerin Kim und einem
weiteren Tor gewannen wir das Spiel. Drei
weitere Unentschieden brachten uns als 2. ins
Finale.
Damit haben wir etwas erreicht, was noch
keiner an unserer Schule geschafft hat!
Richtig aufgeregt, aber voller Vorfreude
kamen wir in der Alsterdorfer Sporthalle an. In
der Kabine durften wir unsere neuen,
gesponserten Trikots anziehen. Gleich unser
erstes Spiel, gegen die stärkste Mannschaft
und den späteren Hamburger Meister, haben
wir leider verloren. Auch das nächste Spiel
verlief nicht besser. Im 3. Spiel um den 5.
Platz hielten wir bis zum Ende ein
Unentschieden, verloren aber dann im 7-
Meter-Schießen. L
Mit leichter Enttäuschung ging es dann zur
Siegerehrung. Uwe Seeler überreichte uns die
Urkunde. Noch ein paar Fotos und dann trotz
verlorener Spiele mit guter Laune wieder
zurück zur Schule.
Jana Bandusch und Franziska Balla
Laufen am Albrecht Thaer Gymnasium
Auch im Schuljahr 2010/11 erzielte das Albrecht
Thaer Gymnasium große Erfolge im Laufen.
Über eine schulinterne Ausscheidung
qualifizierten sich unsere LäuferInnen für die
Bezirks-Waldlaufmeisterschaften, bei der wir
durch tolle Leistungen die Schulwertung
gewannen. Weiter qualifizierten sich 33
Schülerinnen und Schüler über die Bezirks-
Waldlaufmeisterschaften für die Hamburger
Waldlaufmeisterschaften. Auch dafür an alle
teilnehmenden LäuferInnen einen herzlichen
Glückwunsch!
Auf das Siegerpodest bei den Hamburger
Waldlaufmeisterschaften schafften es folgende
SchülerInnen des Albrecht Thaer Gymnasiums:
W15 (Jg. 1995)
1. Platz: Charlien Bredefeld (9d), Hamburger
Meisterin!
M14 (Jg. 1996)
3. Platz: Leon Kroiß (9a)
W13 (Jg. 1997)
1. Platz: Kathalina Bestmann (8c), Hamburger
Meisterin!
Herzlichen Glückwunsch!
Kf
Charlien Kathalina

Schulmannschaften
Schulmannschaften des Albrecht Thaer Gymnasiums
Schuljahr 2010/11
Im laufenden Schuljahr schickten wir folgende Mannschaften ins Rennen (in Klammern die
jeweils erreichte Runde).
Fußball
§ Uwe Seeler Pokal Mädchen, Jg. 98/99 (Finale)
§ Uwe Seeler Pokal Jungen, Jg. 98/99 (2. Runde)
§ Jugend trainiert für Olympia Jungen, Jg. 91-94 (2. Runde)
§ Jugend trainiert für Olympia Mädchen, Jg. 95-97 (steht noch aus, Juni 2011)
Handball
§ Jugend trainiert für Olympia Mädchen, Jg. 96-99 (1. Runde)
Basketball
§ Jugend trainiert für Olympia Mädchen, Jg 96-99 (1. Runde)
Laufen
§ Bezirkswaldlaufmeisterschaften
§ Hamburger Waldlaufmeisterschaften (s.u.)
§ Zehntel-Marathon Hamburg
Skilanglauf
§ Hamburger Meisterschaften in Finsterau
Wir freuen uns über euer sportliches Engagement und hoffen, dass auch im kommenden
Schuljahr so viele sportbegeisterte Jungen und Mädchen unserer Schule an den
Wettbewerben teilnehmen. Beachtet diesbezüglich stets die Aushänge in der Pausenhalle!
Die Sportfachschaft
Probentag DSP
Tag der offenen Tür
Unterstufenparty

Lesewettbewerb
Wie bereits in der letzten Ausgabe berichtet hat
der Leistungskurs Bildende Kunst 2010 mit
seiner Performance „Aktreamo“ den zweiten
Preis für innovativen Unterricht erhalten.
Ich habe den Preis in Halle in Empfang nehmen
dürfen und bin sehr stolz auf die Schülerinnen
und Schüler, die mit großem Einsatz an
diesem Projekt gearbeitet haben.
Das Preisgeld fließt komplett in den Unterricht
und daher ist es möglich, auch weiterhin Extraausgaben
für Projekte zu finanzieren.
Vielen Dank noch einmal an die beteiligten
Schüler und Schülerinnen, von denen jetzt eine
einen begehrten Studienplatz an der Hochschule
für Bildende Künste Hamburg erhalten hat.
Sigrid Kaiser
Bildende Kunst
Dieses Projekt wurde mit dem 2. Platz des
Karl-Miescher-Preises 2010 ausgezeichnet.
DEUTSCHES FARBENZENTRUM
Karl-Miescher-Preis 2010
„Innovative Ideen zum Umgang mit Farbe im
vorschulischen und schulischen Unterricht“
Aktreamo
Ein Spiel mit der emotionalen Wirkung
von Farbe, Form, Bild und Ton.
Ein Projekt des
Albrecht-Thaer-Gymnasium Hamburg
„Aktreamo“ – Aktion, Reaktion, Emotion
Angeregt durch das „Triadische Ballet“ Oskar Schlemmers
ließen sich die SchülerInnen des Leistungskurses Bildende Kunst
des Albrecht-Thaer-Gymnasiums Hamburg dafür begeistern,
eine Performance zu gestalten, in der durch Farbe, Licht, Musik,
Film und Fotos Reaktionen und Emotionen beim Publikum
hervorgerufen werden sollten.
Die Schüler und Schülerinnen entwarfen die Kostüme, Hilfe bei
der Fertigung erhielten sie unter anderem von einer Gewandmeisterin
des Thalia Theaters Hamburg, Inspiration zur Choreografie von
einer koreanischen Performancekünstlerin.
Die Schüler und Schülerinnen arbeiteten in Gruppen, im Plenum
wurde koordiniert. Nur ein vager Zeitablauf und die Reihenfolge der
einzelnen Teile bestimmten die Performance, die daher in dieser
Form nicht wiederholbar war. So ist einzig der Film ein Dokument
dieser Aktion.
Das farbige Licht und die Projektionen der Fotos und Filme
auf Figuren und Hintergrund riefen in Verbindung mit der Musik
vielschichtige Emotionen hervor.

Grüne Ecke
Presse- Information24. März 2011Malteser Hilfsdienst e.V.
Dienststelle Hamburg
Freiwillig helfen - Chance für Schulabgänger
Malteser Freiwilligendienste: Praktische Vorbereitung
auf das Berufsleben
Hamburg. Eine interessante Chance für Schulabgänger bieten die Malteser aus Hamburg an.
In den sozialen Diensten der Hilfsorganisation werden junge Frauen und Männer gesucht, die
bedürftigen Menschen gerne helfen wollen. Einsatzgebiet ist die Betreuung älterer Menschen im
Hausnotruf. „Wer einen sozialen Beruf ergreifen will, hat damit einen sehr praktischen Einstieg“,
sagt der Leiter des Malteser Hausnotrufes in Hamburg, Alexander Knoop. Verantwortung zu
übernehmen und Sinnvolles zu tun, reize viele Schulabgänger. Zu spüren wie sich hilfsbedürftige
Menschen über eine helfende Hand und ein freundliches Wort freuen, sei ein tolles Gefühl.
„Viele prägen solche Erlebnisse für das ganze Leben“, weiß Knoop aus Gesprächen mit
Freiwilligen.
Neben den sozialen Diensten werden junge Frauen und Männer auch in der Erste-Hilfe-
Ausbildung eingesetzt. Bei der Schulung von Gruppen werden pädagogischen Fähigkeiten weiter
entwickelt und der sichere Vortrag vor einer Gruppe vermittelt. Die Freiwilligen erhalten für ihr
Vollzeit-Engagement zwischen 310 und 450 Euro sowie umfangreiche Bildungsangebote.
Letztere werden durch öffentliche Zuschüsse gefördert. Studienbewerbern werden bis zu zwei
Wartesemester gutgeschrieben. „Die Erfahrungen, die unsere Freiwilligen machen, beschreiben
viele als wertvoll für ihr weiteres Leben und ihren Berufsweg. Wer noch auf der Suche ist, kann
im Freiwilligendienst viel mitnehmen“, so Knoop.
Knoop hofft, dass nach dem Wegfall des Zivildienstes vor allem viele junge Männer die Chance
der Orientierung in einem Freiwilligendienst nutzen. Durch das Ende des Zivildienstes im Jahr
2011 rechnen deutsche Universitäten mit 60.000 zusätzlichen Studenten. „Vielleicht will manch
einer angesichts dessen noch lieber vorher ein soziales Jahr einlegen“, sagt Knoop
Informationen zum freiwilligen Engagement bei den Maltesern gibt es in der Malteser
Dienststelle, Eichenlohweg 24, 22309, Hamburg. Tel. (040) 209408 – 22. E-Mail:
alexander.knoop@malteser.org; www.malteser-hamburg.de
Christlich und engagiert: Der Malteser Hilfsdienst setzt sich für Bedürftige ein. Hilfe für mehr als zwölf Millionen Menschen pro
Jahr weltweit • 56.000 Engagierte in Haupt- und Ehrenamt • an mehr als 700 Orten • 1 Mio. Förderer und Mitglieder
Grüne Ecke
Aufgeblasene Informationen?
Nicht mit Uns!
Mach dein eigenes Ding und bewirb dich mit deiner
Klasse unter www.schule-und-zeitung.de für die
Jugendprojekte der SZ!
Realisation: www.schaab-pr.de, Siegburg | Photo: www.imagesource.de

Großer Erfolg der Tonerkartuschen- und
Druckerpatronensammlung
Die vom Arbeitskreis Nachhaltigkeit AKNa am
Albrecht Thaer Gymnasium durchgeführte
Sammlung von ausgebrauchten
Druckerpatronen und Tonerkartuschen ist sehr
erfolgreich gewesen. Wir konnten bei der
Firma Pelikan so viele Punkte sammeln, dass
zwei Flipcharts für die Schule angeschafft
werden konnten. Der AKNa wird auf seiner
nächsten Sitzung beschließen, in welchem
Bereich der Schule die Flipcharts Verwendung
finden sollen.
Gesammelt werden alle Patronen und
Kartuschen, die elektronische Bauteile
enthalten.
KK_1109_vorderseiteB
Freitag, 13. November 2009 11:49:47
Grüne Ecke
Der Sammelkarton steht nach der
Umgestaltung des „Foyers“ ( vormals
Pausenhalle) zusammen mit dem
Korkensammelbehälter und der Sammelbox
für ausgebrauchte Batterien im Flur hinter der
Tür zum Lehrerzimmer.
Wir würden uns freuen, wenn auch weiterhin
alle drei Sammelbehälter fleißig benutzt
würden.
Uschi Ziegeler
Lernentwicklungsgespräche am ATH
In diesem Schuljahr haben am ATh erstmals die
vom neuen Schulgesetz vorgesehenen
Lernentwicklungsgespräche stattgefunden.
Während sie in diesem Schuljahr in Jahrgang 7
eingeführt wurden, werden sie im nächsten
Schuljahr darüber hinaus auch in Jahrgang 5
und 8 durchgeführt. Dabei sind an solch einem
ca. 20 minütigen Gespräch neben der Schülerin
bzw. dem Schüler auch eine Lehrkraft und in
der Regel eine erziehungsberechtigte Person
beteiligt.
Ziel des Gespräches ist es, die
lernmethodischen und sozialen Kompetenzen
der Schülerinnen und Schüler zu reflektieren und
gegebenenfalls durch Lernvereinbarungen zu
verbessern oder weiter auszubauen. Im
Gegensatz zu den bisherigen Elternsprechtagen
sind die Schülerinnen und Schüler nun während
des Gesprächs anwesend und gestalten
dadurch ihren Lernprozess sowie ihre weiteren
Lernziele eigenverantwortlich mit.
Neben dem letzten Schulzeugnis ist der
Lernentwicklungsbogen die Grundlage des
Lernentwicklungsgesprächs, denn in ihm halten
alle Fachlehrkräfte das Lern-, Arbeits- und
Sozialverhalten der Schülerin bzw. des Schülers
aus ihrer Perspektive fest. Der
Lernentwicklungsbogen ist somit unabdingbar
für die Beobachtung und Beurteilung der
individuellen Lernentwicklung. Er enthält darüber
hinaus aber auch die Selbsteinschätzung der
Schülerin/ des Schülers und wird als Anlage an
das Zeugnis angehängt. Dadurch erhalten die
Schülerinnen und Schüler sowie deren Eltern
jetzt eine wesentlich genauere Rückmeldung als
durch die die bisherigen ausformulierten
Bemerkungen zum Arbeits- und Sozialverhalten.
Zudem führt der Abgleich von Selbst- und
Fremdeinschätzung dazu, über Bewertungen
und deren Kriterien stärker ins Gespräch zu
kommen und auf diese Weise für größere
Transparenz zu sorgen.
Die bisherigen Rückmeldungen aller Beteiligten
ergaben, dass die Lernentwicklungsgespräche
überwiegend als sehr sinnvoll und hilfreich
empfunden werden. Es lassen sich auch schon
Verbesserungen im Lernverhalten einiger
Schülerinnen und Schüler feststellen, die mit den
im Lernentwicklungsgespräch besprochenen
Lernvereinbarungen zusammenhängen:
Manche zum Beispiel achten nun mit Hilfe eines
Beobachtungsbogens stärker auf ihre
Konzentration im Unterricht, andere beteiligen
sich häufiger, weil eine selbst geführte Meldeliste
sie dazu ermuntert.
Im nächsten Schuljahr gibt es in der
Terminierung der Lernentwicklungsgespräche
noch Änderungen, da es dann drei Jahrgänge
geben wird, die Lernentwicklungsgespräche
durchführen und aufeinander abgestimmt
werden müssen. Zudem kristallisiert sich heraus,
dass von Seiten der Behörde keine weiteren
Ressourcen für den Mehraufwand bereit gestellt
werden, der den Lehrkräften aufgrund der vielen
Gespräche entsteht. Daher muss in den

Lernentwicklungsgespräche am ATH
kommenden Wochen ebenfalls überprüft
werden, wie die Durchführung der
Lernentwicklungsgespräche, das Eintragen in
die Lernentwicklungsbögen und die
Verfahrensweise mit den Lernplänen bzw.
Lernvereinbarungen effektiver gestaltet werden
können. Für die Lernentwicklung der
Schülerinnen und Schüler hingegen ist
insbesondere die Klärung der Frage wichtig, wie
die Lernentwicklungsbögen des zweiten
Halbjahres zeitnah reflektiert werden können.
Der Prozess der Einführung der
Lernentwicklungsgespräche und
Lernvereinbarungen ist demnach zwar noch
nicht abgeschlossen, aber auf dem richtigen
Weg. Mein ausdrücklicher Dank gilt an dieser
Stelle noch einmal der Eltern- und Schülerschaft
des 7. Jahrgangs sowie dem Team 7, die mit
ihrer Offenheit den
Lernentwicklungsgesprächen gegenüber sowie
mit ihrer konstruktiven Kritik maßgeblich zum
Gelingen der Lernentwicklungsgespräche
beigetragen haben.
Carmen Behrens, Beauftragte für
Lernentwicklungsgespräche am ATh
Rechtzeitig zu Weihnachten haben die Schüler
der Klasse 6d im Deutschunterricht bei Frau
Schumann lesenswerte Bücher vorgestellt und
dazu sehr ansprechende Plakate angefertigt.
Die Buchhandlung Heymann hat mit diesen
Plakaten ihre Schaufenster dekoriert.
Elisabeth Schumann
Buchvorstellung 6d

Kreative Arbeitsaufträge zu dem Buch
„Löcher“ von Luis Sachar
Deutsch Jg.7
Sophie 7a
Das erste Loch:
Das Ende eines Kapitels umschreiben
Stanley legte entschlossen die Schaufel auf
die Seite und stieg aus seinem Loch. Weg
konnte er nicht von hier, also legte er sich
an den Rand des Loches, zog die Mütze
über sein Gesicht und döste in der Sonne.
Nach einer Weile tauchte in der Ferne
wieder der Wasserwagen auf. Mr.
Pendanski saß am Steuer. Die Jungen
stellten sich in einer Reihe auf. X-Ray als
erster und Zero als letzter. Sofort bemerkte
Mr. Pendanski, dass Stanley in der Sonne
lag. Er ging zu ihm und trat ihm in die Seite.
Mr.Pendanski sagte: „Du bist nicht der Erste,
der das versucht. Spätestens wenn alle
anderen duschen gehen und du gerade mal
die Hälfte deines Loches gegraben hast,
wirst du anfangen weiterzugraben und wenn
dein Wasser leer ist, wirst du es nicht
erwarten können, dass ich meine Zeit dafür
verschwende, deine Flasche wieder
aufzufüllen. Dann wirst du vor dem Boss um
Gnade winseln.“ Stanley schluckte. Es
schien ihm doch kein so guter Einfall zu sein,
einfach aufzuhören und sich in die Sonne
zu legen. Er stellte sich in die Schlange
hinter Zero, um seine Flasche füllen zu
lassen. Doch Mr. Pendanski öffnete die Tür
zum Pick-up, setzte sich hinein und fuhr
zurück zum Camp, sobald er Zeros Flasche
gefüllt hatte. Stanley blickte ihm stumm
hinterher. Sollte er das Loch nun doch
weitergraben? Nein! Er würde das jetzt
durchziehen! Mittlerweile war Zero fast fertig
(Zero war immer als erster fertig) und
Stanley lag immer noch in der brütenden
Sonne. Stanley überlegte erneut, ob er nicht
weitergraben sollte. Aber wenn er das nicht
durchzog, würden sich alle – und besonders
Mr. Pendanski und Mr. Sir – über ihn lustig
machen. Es war jetzt die heißeste Zeit des
Tages und gerade waren Torpedo und
Magnet als letzte zum Camp
zurückgegangen. Stanley schaute sich um
fragte sich, was sie wohl mit ihm machen
würden, wenn er zum Camp zurückkäme,
ohne das Loch gegraben zu haben. Würden
sie ihn in der Wüste aussetzen, zum Boss
bringen oder zum Küchendienst
verdonnern? Schließlich ging Stanley zurück
ins Camp, duschte sich und tat so, als hätte
er das Loch wie alle anderen gegraben. Auf
dem Weg zum „Wreck-room“ kam ihm Mr.
Sir entgegen, der ihn erstaunt ansah.
Offensichtlich hatte Mr.Pendanski ihm von
seiner Arbeitsverweigerung erzählt und war
nun überrascht, ihn hier zu sehen. Beim
Abendessen wurde Stanley von Mr.
Pendanski abgefangen. „Ich habe das Loch
kontrolliert“, sagte er, „nachdem Mr. Sir dich
im Zelt getroffen hatte und mir Bescheid
gegeben hat“, fügte er hinzu. Stanley bekam
auf einmal Angst. Er stotterte: „Ich, ich, habe
eine kleine Depression, ich wurde nämlich
zu unrecht verurteilt und , und …“.
„Eigentlich müsste ich dich zum Boss
Deutsch Jg.7
bringen, aber da dir das an deinem ersten
Tag nicht besonders gut tun würde und weil
du neu bist, drücke ich mal ein Auge zu“,
unterbrach ihn Mr. Pendanski. Stanley nickte
bloß. Er wollte „Danke“ sagen, wurde aber
schon wieder von Mr. Pendanski
unterbrochen: „Und morgen wirst du ein
neues Loch graben und das von heute fertig
machen.“ Stanley nickte wieder. Mr.
Pendanski drehte sich um und ging.
ZickZack, Deo und Torpedo hatten alles
mitgehört. Deo sagte: „ich habe den gleichen
Fehler wie du gemacht“, „ aber da musst du
jetzt durch“, fügte Torpedo hinzu. Nun kam
auch X-Ray, blickte Stanley an und sagte:
„Du hast Glück gehabt, dass du nicht zum
Boss musst…“. Schließlich kam Zero und
sagte bloß: „Ich werde dir morgen helfen“.
Da wusste Stanley, dass er im Camp neue
Freunde gefunden hatte und ging erschöpft,
aber zufrieden schlafen.
Olivia, 7a
Flucht aus dem Camp:
Einen Comic zu einem Kapitel zeichnen
Lasse 7a

Arbeitsgemeinschaften am ATH
Arbeitsgemeinschaften am Albrecht-Thaer-Gymnasium Schuljahr 2010/11 April 2011
Bereich Name Leiter Termin Klassenstufe
Skilanglauf mit
Frau Krüger
Termine werden abgesprochen
Sportlich – aktiv
Lauftraining
Herr Rittmüller
s. Infoplakate
Mi, 13.45 – 15.15 Uhr
Klassen 5-9
Inline Skating
Eike Hauschild
Sporthalle
Do, 15.30 – 17.00 Uhr (9./10.Stunde)
Klassen 5 - 8
Basketball f. Mädchen Herr Gehrcke
(Di, 15.30 – 17.00 Uhr), Sporthalle
Mo, 14.00 – 15.30 Uhr (7./8. Stunde)
Klassen 8/9
Kreativ
Band
Herr Lengler
Musikraum
Klasse 7
Herr Kracke
Do, 16.30 – 18.00 Uhr
Musiktheater
Frau Schoeneich
Aula Wegenkamp
Fr, 13.45 Uhr
Klassen 5 - 8
Debating
Frau Ziegeler
Oberstufenraum
Mo, 14.00 – 15.30 Uhr (7./8. Stunde)
Kl. 9 - 12
Textil-AG I (Taschen nähen) Frau Ernst-Paoli
Kunst II
Di, 14.00 – 15.30 Uhr (7./8. Stunde)
alle Materialkosten 5€
Textil-AG II (Text.Techniken) Frau Ernst-Paoli
Kunst II
Mi , 15.00 – 16.30 Uhr
alle Materialkosten 5€
Textil-AG III (Ball d. Jahrh.) Frau Ernst-Paoli
Kunst I
Mi, 14.30 – 15.15 Uhr
Kl.7-10 Materialkosten 5€
Fotografie
Frau Cekic (Lernwerk) Raum B 02
Mo, 14.45 – 15.30 Uhr
alle
Jahreszeitliches Basteln Frau Wiontzek (Lernwerk) Raum D 12
1x im Monat Mittwoch, 14.30 – 16.45 Uhr
alle
Gesund und lecker kochen Frau Peter
Kantine
Mo, 15.30
alle Beitrag f. Essen 3 €
Konzentriert
Globales Lernen
Herr Brameier
Raum A 12
Mi, 15.00 – 16.30 Uhr
ab Klasse 9
Französisch Schnupper-AG Frau Hornbostel
Raum C 12
Mi, 14.00 – 15.00 Uhr
Klasse 5
Spanisch Schnupper-AG Frau Anderer
Raum D 11
Mi, 15 – 17.15 Uhr
Klasse 5
Robotik-AG
Frau Zipkat / TU Harburg PC 1
Mo, 14.45 – 15.30 Uhr
Klassen 5 - 7
Hausaufgabenhilfe
Frau Nikolic
Di, 14.00 – 15.30 Uhr immer in
Frau Cekic
Mi, 14.30 – 15.15 Uhr Raum A 01
Do, 14.00 – 15.30 Uhr
Klassen 5 - 10
M. Röver
Mi, 14.00 – 15.30 Uhr (7./8. Stunde)
Schulsanitätsdienst
Simon Graf
I 06
alle
Herr Blum,
Täglich 1.gr. Pause Beckenpflege
Entspannt
Aquarium
Nora Semke
Do, 2.gr. Pause Theorie- u. Praxisunterricht
Pausenhalle/Aquarienraum
alle
Neue Räume!

Wie das neue Schulschild an den
Wördemannsweg kam
Oder warum Werbung für unsere Schule
so wichtig ist
Von Prof.Christoph Meier-Siem
In den letzten Jahren sind die Hamburger
Schulen mit vielen Herausforderungen
konfrontiert worden, denen sie sich in
unterschiedlichster Weise gestellt haben.
War es früher so, dass die Schulen auf
die Schüler und ihre Anmeldungen warten
konnten, müssen sich Schulen heute im
sich wandelnden „Markt“ gerade der
neuen Stadtteilschulen, die auch zum
Abitur führen können, unterscheiden und
„vermarkten“. Denn nur Schulen, die eine
für sie optimale Schülerstruktur und
Schülerzahl haben, können optimal
arbeiten. Es muss natürlich genug Räume
geben, es muss eine genügende Zahl an
Lehrer geben. Je mehr Lehrer eine
Institution hat, desto flexibler kann sie sein
- z.B. bei Kursen, Förderungen,
Vertretungen. Und auch, wenn es einen
Schlüssel für das Verhältnis von Schülern
und Lehrern gibt, gilt diese These. Die
optimalen Zahlen für unsere Schule
dürften nach meiner Einschätzung bei rd.
900 Schülern (heute ca. 650), einer –
zumindest im unteren und mittleren
Das neue Schild
Bereich - 4-5 Zügigkeit und ca. 70 Lehrern
(heute ca.55) bestehen. Das sind hohe
Ziele, die jedoch eine langfristige
Sicherung des Schulstandortes
wahrscheinlich machen würden.
Gerade in einer Gesellschaft, in der
(übrigens vorgemacht von der Politik) nur
noch 5% Neues entwickelt wird bzw.
entschieden wird, um dann 95% der
Aktivität in das Vermarkten dieser
Entscheidungen zu investieren, können
sich deshalb Bildungsinstitutionen wie das
Albrecht-Thaer-Gymnasium nicht davon
ausschließen, ihre Existenz und ihr
Angebot zu vermarkten. Jedes Kind (und
seine Eltern) hat in Hamburg Anspruch auf
die für sich beste Ausbildung - egal wo.
Wenn es z.B. Abitur machen möchte (und
dazu in der Lage ist), ist das
Schulangebot vielfältig.
Doch wie kommt es nun zu einer
Entscheidung für eine Schule - die ja auch
meist eine Entscheidung gegen alle
anderen Angebote ist? Zu diesem Thema
gibt es viele Untersuchungen – und
einzelne Befragungen. Alle Ergebnisse
sind reduzierbar auf die klassischen
„Verkaufsstrukturen“ unserer Gesellschaft:
Vom Produkt hören, es kennenlernen, es
lieben zu lernen und es zu nutzen. Wie
höre ich also als 4.Klässler vom Albrecht-
Thaer-Gymnasium? In erster Linie von
Freunden, von Lehrern und Eltern. Und wo
haben die ihre Information her? Vor allem
a) von Schülern, Lehrern und Eltern, die
am ATH sind, von b) Grundschullehrern,
die das ATH kennen, und natürlich c) aus
den Medien.
Punkt a) verdeutlicht, wie wichtig es ist,
was wir über die Schule erzählen. Wir
selbst können maßgeblich dazu beitragen,
dass unsere Schule besser wird – in Bau,
Ausstattung und Lehrerstellen - wenn wir
mehr Schüler motivieren, zu uns in die
5.Klasse zu kommen. In Bezug auf Punkt
b) gibt es gemischte Perspektiven. Herr
Kracke, Herr Blum und Frau Velmede
haben z.B. an der Grundschule Hinter Der
Lieth bei ihrer Abordnung dorthin im letzten
Jahr deutlich gemacht, wie sehr das
Wissen über die handelnden Personen
Entscheidungen für eine Schule
beeinflussen kann. (Immerhin kamen aus
dieser Schule mehr Anmeldungen für das
ATH als aus jeder anderen Schule).
Allerdings hat die Schulbehörde nun das
Geld für ähnliche Abordnungen im
nächsten Jahr gestrichen. Punkt c) ist
letztendlich absolut unverzichtbar: Tue
Gutes und rede darüber. Vieles passiert in
unserer Schule, doch es gelingt uns nicht,
dieses auch öffentlichkeitswirksam zu
verkaufen. Jetzt ist es unter der Leitung
von Herrn Brameier erstmalig zur
Gründung einer AG für Öffentlichkeitsarbeit
mit Lehrern, Schülern und Eltern
gekommen.
Hier sollen interne und externe
Kommunikationsabläufe initiiert und
organisiert werden. Noch können auch
weitere Interessenten hier mitarbeiten.
(Das könnte vor allem für Schüler
interessant sein, die später in die Medien
Das neue Schild
wollen ...) Es passiert an unserer Schule
also schon ein wenig – doch all das
macht wenig Sinn, wenn niemand unsere
(etwas versteckt gelegene) Schule findet
bzw. sie auch mal sieht! Deshalb werben
wir seit Jahresanfang für unsere Schule
mit einem Schild, an dem täglich mehr
als 18 000 Autos vorbeifahren – am
Wördemannsweg.
Edelstahl-Spezialist Dirk Gellersen
errichtet bei Eis und Schnee (und
gefrorenem Boden) mit Hilfe von
Installateur Thomas Beise und dessen
Sohn das 3m hohe Schild auf einem fast
2m tiefen Fundament (27.11.10)

Bürozeiten:
Mo.-Do. 16-19 Uhr
Theorieunterricht:
Di., Mi., Do. 19-20.30 Uhr

Wenn wir an die Zukunft denken,
denken wir auch an sie.
Als Unternehmen, das gesellschaftliche Verantwortung übernimmt,
legen wir mit unserem Bildungsprogramm Generation21
ein besonderes Augenmerk auf die Ausbildung junger Menschen.
Ihnen heute Wissen und Fähigkeiten zu vermitteln heißt, sie
fit für ihren beruflichen Weg zu machen. Denn ihre Zukunft ist
unsere Zukunft.
www.siemens.de/generation21