Die Oberschule Schwanebeck - Wir setzen Akzente

Die Oberschule Schwanebeck - Wir setzen Akzente
Am Anfang des Schuljahres 2005/06 entschlossen wir uns, unsere Arbeit an der
Schule in einem Schulprogramm zu dokumentieren.
Natürlich ging der Arbeit an unserem Schulprogramm ein Weg voraus, der von
Unsicherheit und vielleicht auch ein wenig von Ratlosigkeit geprägt war. Uns allen
war klar, dass wir eine pädagogisch wertvolle und facettenreiche Arbeit leisten,
die den Schüler als Persönlichkeit in den Mittelpunkt stellt. Nun war es unsere
Aufgabe, alles Erreichte zu evaluieren, Schwächen und Stärken aufzudecken,
folgernd Alternativen zu finden und die Ergebnisse in unserem Regiehandbuch
darzulegen.
Wir entschlossen uns, eine Teamweiterbildung unter dem Motto „Toleranz zeigt
sich im Handeln“ an den Anfang der Entwicklung des Schulprogramms zu stellen.
Ziel war es, eine IST- Analyse zur gemeinsamen Arbeit der Pädagogen zu
erstellen und eine Steuergruppe zu bilden. Diese Steuergruppe begleitete und
koordinierte den gesamten Prozess der Schulprogrammentwicklung. Weiterhin
nutzten wir eine KUBA – Befragung der SchülerInnen und Eltern, die von der
Bertelsmannstiftung organisiert wurde, um unsere IST – Analyse zu
komplettieren. Im Ergebnis lagen uns hilfreiche Fakten vor, um sachlich fundiert
unsere Arbeit aufnehmen zu können.
Eltern und Schüler unterstützten uns tatkräftig, denn schließlich geht das
Programm alle an.
Mehr als ein Schuljahr hat es gedauert, bis wir unsere Ideen geordnet,
gegliedert und sinnvoll mit Leben gefüllt hatten, denn
- Schule ist für uns mehr als ein Ort des Lernens, sie ist vielmehr ein Ort, an
dem man sich gern aufhält, ein Ort, der traurig macht, wenn man ihn nach vier
gemeinsamen Schuljahren verlassen muss - .
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Die Oberschule Schwanebeck – für den eiligen Leser
Unser Schulprogramm ist ein Regiebuch, das die Entwicklungslinien vorgibt und
Instrumentarien der Überprüfung von Ergebnissen an der Schule angibt. Es ist
somit kein starres Regelwerk, sondern vielmehr ein Handbuch der gemeinsamen
pädagogischen Arbeit, das regelmäßig auf seine Aktualität überprüft werden
muss. Wir haben uns entschlossen, jährlich den Entwicklungsprozess an der
Schule neu zu dokumentieren.
Den Ort Schwanebeck und die umliegenden Gemeinden wählten viele Familien in
den letzten Jahren als ihren Lebensmittelpunkt. Die reizvolle ländliche Lage am
Rand unserer Hauptstadt Berlin bietet Ruhe und Entspannung. Einzigartig ist die
enge räumliche Verknüpfung einer Kindertagesstätte, einer Grundschule und
einer weiterführenden Schule – der Oberschule Schwanebeck – in unserem
Schulzentrum. Die An- und Abreise aus dem nahen Umfeld garantiert die gut
entwickelte Infrastruktur. Unsere Schule ist somit offen für alle SchülerInnen.
Der Weg ist das Ziel
SchülerInnen, die unsere Oberschule besuchen, streben den Bildungsgang zum
Erwerb des Realschulabschlusses (Fachoberschulreife) bzw. des
Hauptschulabschlusses (Erweiterte Berufsbildungsreife) an. Mit entsprechenden
Leistungen ist es auch möglich, die Berechtigung zum Besuch der gymnasialen
Oberstufe zu erreichen.
Die Kunst zu Lernen
Bewährt hat sich das gemeinsame Lernen im Klassenverband. In jeder
Klassenstufe existiert eine Integrationsklasse. Hier lernen SchülerInnen mit
sonderpädagogischem Förderbedarf im Sinne der sozial-emotionalen Entwicklung
miteinander und voneinander.
Wir bieten den SchülerInnen langfristige Hilfe bei der Berufswahl an und
bereiten sie intensiv auf die Berufsausbildung vor.
Faszination Schule bedeutet für uns, Schule für SchülerInnen erlebbar zu
gestalten. Dies gelingt uns durch zahlreiche Exkursionen, die einen wertvollen
Beitrag zur Verknüpfung von Theorie und eigener Erfahrungswelt der
SchülerInnen leisten.
Erlebnisbereich Schule
Für die 7. Klassen startet das Schuljahr mit einem Kennenlerntag unter dem
Motto „Wir sitzen alle in einem Boot“. Es schließen sich das Methodentraining
(das Lernen lernen) und das Schwimmlager an. Die 8. Klassen absolvieren ein
Kommunikationstraining (das Miteinanderlernen).
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Zur Förderung der Sozialkompetenz bieten wir für die neunte Jahrgangsstufe
ein Teamtraining an.
Einzigartig ist das Praxislernen der 7. und 8. Klassen. Hier werden mit Hilfe
konkreter Lernaufträge die SchülerInnen befähigt, als „Praxislernlehrer“ für
Vorschulkinder bzw. Grundschüler aufzutreten.
Die berufliche Frühorientierung in der Klasse 9 soll authentische Erfahrungen
aus der Berufswelt vermitteln.
Partner unserer Schule sind die „Stiftung Preußischer Schlösser und Gärten
Berlin/Brandenburg“, die Grundschule Schwanebeck, die Kindertagesstätten
„Fantasia“ und „Spatzennest“ sowie die Bibliothek in Schwanebeck. Die Nutzung
dieser außerunterrichtlichen Lernorte schafft für unsere SchülerInnen ganz
besondere Erlebnisse und Spannungsmomente.
Ein Highlight ist unsere Projektwoche. Als Alternative zu den Klassenfahrten
bieten wir eine Woche voller Bildung, verbunden mit einer großen Portion Spaß,
an spannenden Orten im Land Brandenburg an.
Im Rahmen des Fremdsprachenunterrichts organisieren die LehrerInnen
Sprachreisen in das Vereinigte Königreich Großbritannien und Nordirland und die
Republik Frankreich. Hier ist es möglich, Land und Leute „live“ zu erleben.
Natürlich sind viele SchülerInnen sportbegeistert. So nehmen wir regelmäßig an
Wettkämpfen teil.
Sachbezogene Exkursionen lockern den Unterricht auf. Diese führen die
SchülerInnen u.a. in das gentechnische Labor nach Berlin-Buch, in das Anne-
Frank-Zentrum nach Berlin-Mitte oder an die Uckermärkischen Bühnen nach
Schwedt.
Ganz besonderen Spaß macht es den SchülerInnen an unserer Schule in den
Arbeitsgemeinschaften Informatik, Kunst, Naturwissenschaften, Backen und
Kochen, Basketball und Volleyball sowie Cheerdance mitzuwirken.
Unser Engagement
Nachdem die Flutkatastrophe im fernen Asien im Dezember 2004 so viele
Todesopfer gefordert hatte, entstand von Seiten der SchülerInnen die Idee zu
helfen. Seit Mai 2005 hat unsere Schule ein Patenkind aus Indonesien. Der
monatliche Beitrag wird von den SchülerInnen selbst erarbeitet.
Worte unserer Elternvertreter
Die Zusammenarbeit mit dem Schulleiter, dem Lehrerteam und den
Schulelternsprechern funktioniert seit Jahren gut. Mit kritischen Belangen wird
offen umgegangen, auftretende Probleme werden gemeinsam gelöst.
Seit Jahren bietet die Oberschule Schwanebeck den Eltern vielfältige
Möglichkeiten, um gemeinsam mit ihren Kindern Fragen zu klären. Foren für
diese Gespräche sind Elternsprechabende und die Präsenzzeit der LehrerInnen.
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Unser Schulporträt
Für alle neugierigen Leser besteht die Möglichkeit, unter der Internetadresse
www.bildung-brandenburg.de/Schulportraets ein Portal zu öffnen, das Zahlen
und Fakten rund um das schulische Leben der Oberschule Schwanebeck liefert.
Dazu zählen u.a. die Vorstellung des Lehrerteams und des technischen Personals
unserer Oberschule, die Präsentation der erreichten Abschlüsse oder die
Darstellung schulischer Höhepunkte.
Die Oberschule Schwanebeck – Lernen mit Kopf, Herz und Hand
Die Grundlage unserer pädagogischen Arbeit ist das Lernen mit Kopf, Herz und
Hand. Daraus resultieren besonders die Förderung der kognitiven, der
affektiven und der psychomotorischen Kompetenzbereiche. So ergeben sich für
uns die folgenden Leitsätze:
1. Wir wollen Kinder zu lebenstüchtigen, selbstbewussten Menschen erziehen.
Das beinhaltet die Persönlichkeitsentwicklung sowie die Vermittlung von
Werten und fundiertem Wissen.
2. Es ist uns wichtig, die Kinder ihren Möglichkeiten entsprechend zu fördern
und sie auf diesem Weg zu begleiten.
3. Wir wollen Lernfreude und Wissbegierde als Grundlage für ein lebenslanges
Lernen wecken und bewahren.
4. Wir wollen durch Motivation und professionelles Führungshandeln die
Zufriedenheit der Schulgemeinschaft und eine kontinuierliche
Verbesserung der Schulqualität sicherstellen.
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Unsere Oberschule Schwanebeck – ein Haus des Lernens mit langer Tradition
Eine Schule für die Kinder der Umgebung gibt es in Schwanebeck schon lange,
sie stand mitten auf dem Dorfanger und wurde bis 1933 einklassig mit einem
Lehrer betrieben. 1936 entstand das neue Schulgebäude am Nordausgang des
Ortes, jetzt schon mit 4 Klassenräumen, die sich bald als völlig unzureichend
erwiesen. Um dieses Problem zu beseitigen, wurde eine Baracke auf dem
Nachbargrundstück errichtet, bald darauf wurde diese auch als Schulgebäude
mitbenutzt.
Die einklassige Grundschule wurde zu einer Zentralschule, aus der 1957 die
Allgemeinbildende Polytechnische 0berschule hervorging.
1975 wurde schon wieder gebaut – der Schulneubau, in dem sich heute die
Oberschule befindet.
Am 23. April 1996 wurde eine weitere Etappe der Entwicklung des
Schulzentrums Schwanebeck mit der Grundsteinlegung für eine neue
Grundschule eingeleitet.
Auf unserem schönen, weil auch grünem Schulgelände, befindet sich heute alles,
was ein Elternherz bei der Erziehung und Bildung ihres Kindes höher schlagen
lässt: ein Kindergarten, eine Grundschule, eine Oberschule und ein Jugendklub;
eine im September 1999 fertig gestellte Kleinsportanlage und eine renovierte
Sporthalle runden das Ganze ab. Im Schuljahr 2008 soll mit dem Bau einer neuen
Sporthalle begonnen werden.
Die Oberschule Schwanebeck – Schule als Lebensraum
Neben dem Lernen, mit all seinen damit verbundenen Besonderheiten und
Schwierigkeiten muss in der Schule auch der emotionale Aspekt berücksichtigt
werden. Die Rahmenbedingungen für die Schüler und die Lehrer sollen so
angelegt sein, dass sie mithelfen, die Arbeit zu motivieren. Eine freundliche und
angenehme Atmosphäre in hellen Unterrichtsräumen trägt zum Wohlbefinden
bei und wirkt sich positiv auf das gemeinsame Miteinander aus. Was haben wir
schon erreicht?
Wenn man mit dem Auto an unserer Schule vorbeifährt, wundert man sich, wie
schön ein Schulgebäude aussehen kann. Bäume säumen die farblich aufeinander
abgestimmten Gebäude und auf dem Schulhof geht es eher ruhig zu, Schüler
sitzen auf den Bänken, spielen Basketball oder Fußball. Graffiti ist nicht zu
sehen, alles wirkt gepflegt und sauber.
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Der Schulstandort Schwanebeck ist laut Schulentwicklungsplan gesichert und
somit offen für alle Schüler.
Die Oberschule ist mit den öffentlichen Verkehrsmitteln zu erreichen, der
Unterricht startet um 7.35 Uhr und endet spätestens 14.55 Uhr.
Für SchülerInnen bietet sich die Möglichkeit, an der Schulspeisung
teilzunehmen. Diese befindet sich auf dem Gelände des Schulzentrums
Schwanebeck und ist somit problemlos zur Mittagszeit aufzusuchen.
An unserer Schule werden momentan 250 Schülerinnen und Schüler beschult.
Sie kommen aus den Orten Panketal, Blumberg, Schönow, Bernau, Lindenberg,
Werneuchen, Eiche und Ahrensfelde.
Diese SchülerInnen kommen aus den Grundschulen überwiegend mit der
Bildungsgangempfehlung „Fachoberschulreife“, ein geringerer Teil mit der
Bildungsgangempfehlung „Erweiterte Berufsbildungsreife“.
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Die Oberschule Schwanebeck – die Welt des Unterrichts
Kern des schulischen Handelns ist der Unterricht in all seinen Facetten. Gemeint
sind hier der Unterricht im Klassenverband, Exkursionen, Praxislerntage
außerhalb der Schule, Wandertage, Unterrichtsgänge und sportliche Aktivitäten.
Ziel des Unterrichts ist der Erwerb und die Sicherung von Kompetenzen, wobei
die Persönlichkeit des Schülers im pädagogischen Prozess immer im Mittelpunkt
steht.
Die SchülerInnen der Oberschule Schwanebeck lernen momentan in neun
Klassen und werden von 19 LehrerInnen unterrichtet. Die Oberschule
Schwanebeck ist ein Lernort, der Schüler mit sozial – emotionalen Schwächen
und Kinder mit einer Lernbehinderung im gemeinsamen Unterricht integriert.
Unser pädagogisches Tun basiert auf den zentralen Curricula des Ministeriums
für Bildung, Jugend und Sport (MBJS).
Auf dieser Grundlage und unter Berücksichtigung der äußeren
Rahmenbedingungen haben wir unsere schulinternen Rahmenlehrpläne entworfen.
Diese sind für alle Kollegen eines Faches verbindlich, wobei der individuelle
pädagogische Spielraum gewährleistet ist. Um den aktuellen Entwicklungsstand
der SchülerInnen zu dokumentieren, werden die schulinternen Rahmenlehrpläne
in den Fachkonferenzen regelmäßig evaluiert und aktualisiert.
Für SchülerInnen ist es wichtig, dass die Leistungserwartungen für sie klar sind.
Diese werden sowohl verbal als auch nonverbal kommuniziert, so durch
- mündliche Mitteilungen,
- schriftliche Noten,
- Begeisterungsausbrüche des Lehrers,
- flehende Appelle an wenig interessierte SchülerInnen,
- Mimik und Gestik und Körperhaltung.
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Leistungserwartungen sollen immer einen Lernanreiz bilden und das sowohl für
starke SchülerInnen und als auch für schwache.
…die pädagogischen Verabredungen zwischen Lehrkraft und Schüler und sind
somit ein geeignetes Mittel zur Entwicklung der Kompetenzen.
Die Bewertungsmaßstäbe sind grundsätzlich für alle Fächer einheitlich
festgelegt, wobei fachspezifische Besonderheiten in den Fachkonferenzen
beschlossen werden. Die Leistungsbewertung ist sowohl für SchülerInnen als
auch für Eltern transparent.
Unsere Oberschule wird bei einer Zweizügigkeit die integrativ-organisierte
Oberschule anstreben. Für unsere Arbeit bedeutet das,
bildungsgangübergreifende Klassen mit klasseninternen Lerngruppen in den
Fächern Mathematik und Englisch in Klasse 7 und ab Klasse 9 in den Fächern
Deutsch, Physik oder Chemie. Der unterschiedliche Leistungsstand der
SchülerInnen wird durch ein binnendifferenziertes Lernangebot ausgeglichen.
Bei einer Dreizügigkeit in einzelnen Jahrgängen favorisieren wir die kooperativorganisierte
Oberschule, diese Organisationsform beinhaltet den Unterricht in
bildungsgang- und damit abschlussbezogenen Klassen. (Siehe Anlage 1 und 2 zu
Organisationsformen)
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Die Ausgestaltung der Unterrichtsfächer gewährleistet, dass die Hauptfächer
Deutsch, Mathematik, Englisch und der Wahlpflichtbereich (Französisch,
Russisch, Naturwissenschaften, Wirtschaft-Arbeit-Technik) durchgängig in den
Jahrgangsstufen 7 bis 10 unterrichtet werden. Sowohl der
gesellschaftswissenschaftliche als auch der naturwissenschaftliche Unterricht
wird in jeder Jahrgangsstufe angeboten.
Als pädagogischen Rahmen für unsere Tätigkeit bieten wir den Unterricht im
Klassenverband an. Die Klassenstärken liegen zwischen 23 und 30 SchülerInnen.
So haben die SchülerInnen ein festes Sozialgefüge, das ihnen Sicherheit und
Vertrauen gibt. Der Klassenlehrer, der die Klasse seit der 7. Klasse begleitet,
wird zu einem Ansprechpartner in allen wichtigen Belangen. Der gemeinsame
Unterricht strebt das Ziel an, den SchülerInnen einen ihren Fähigkeiten,
Leistungen und Neigungen entsprechenden Platz in der Gesellschaft zu sichern.
Im Wahlpflichtbereich wird durch das Anwahlverhalten der SchülerInnen der
Klassenverband aufgelöst.
Ab dem Schuljahr 2005/06 wird in den Jahrgangsstufen 7 und 8 eine
Praxislernklasse eingerichtet - ein zukunftsorientiertes Projekt.
Einmal in der Woche findet der Praxislerntag statt, der in den Fächern Deutsch,
Mathematik und Wirtschaft-Arbeit-Technik eine gezielte Förderung anbietet
und praxisorientiert ausgerichtet ist.
Seit November 2004 bereitet sich eine Gruppe von Lehrern auf dieses Projekt
vor. Weiterbildungen zu den Themen Praxislernen und der Entwicklung
curricularer Bausteine für die Fächer Deutsch, Mathematik und Wirtschaft-
Arbeit-Technik bilden die Grundlage für die Entwicklung und Umsetzung dieses
Projektes. Das Projekt ist eingebettet in das Förderprogramm „Schule –
Wirtschaft/Arbeitsleben“. Kooperationspartner für uns sind die
Kindertagesstätte des Schulzentrums Schwanebeck, die Grundschule
Schwanebeck und die Kindertagesstätte „Spatzennest“.
Dieses Projekt richtet sich vor allem an SchülerInnen
- mit der Bildungsgangempfehlung EBR
- mit sonderpädagogischem Förderbedarf
- die sich besonders tolerant, kooperativ und hilfsbereit gegenüber anderen
verhalten und
- die Eigenverantwortung in der Gruppe übernehmen und sich aktiv an der
Konsensfindung in der Gruppe beteiligen.
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Durch das Praxislernen sollen die SchülerInnen
- ihre eigenen Stärken, Fähigkeiten, Fertigkeiten, Wünsche und Interessen
erkennen
- sich in der kritischen Selbsteinschätzung und -bewertung üben
- authentische Erfahrungen aus der Lebens – und Arbeitswelt machen
- die Hilfe zur Entwicklung von Konzepten für das zukünftige (Arbeits-)
Leben annehmen
- das eignen Lernen planen und organisieren
- Kompetenzen entwickeln, besonders Sozialkompetenzen
Für den Zeitraum eines Schuljahres sind ca. 20 Unterrichtstage geplant, an
denen praktisches Handeln und Helfen außerhalb der Schule stattfinden. Hier
gilt es, sich neuen Herausforderungen zu stellen und somit die vertraute
Umgebung Schule zu verlassen. An diesen Praxislerntagen nehmen sich die
SchülerInnen Personen an, denen sie helfend zur Seite stehen. Sie gestalten
gemeinsam mit den Kindern der Kindertagesstätte „Fantasia“ Bastelrunden,
Museumsbesuche, Theaterbesuche oder sie kochen und backen gemeinsam, wobei
unsere SchülerInnen die Verantwortung für die Kleinen übernehmen. Eine andere
Form des gemeinsamen Miteinanders sind Unterrichtsstunden, in denen
Grundschüler und Oberschüler zusammen lernen.
Für das Schuljahr 2007/2008 bieten wir für die Praxislernklasse der achten
Jahrgangsstufe des vergangenen Schuljahres das Projekt „Berufliche
Frühorientierung“ an. Ziel ist es, die Grundideen des Praxislernens aufzugreifen
und auf eine neue Ebene, die der Arbeitswelt zu stellen.
Die Reflexion der erreichten Ergebnisse im Praxislernen hat uns gezeigt, dass
die SchülerInnen ihre Sozialkompetenz gestärkt haben, jedoch der Erwerb und
die Sicherung von Wissen zum Teil nicht befriedigend sind. Jeder Schüler soll an
unserer Schule seinen Abschluss nachweisen und somit nahtlos in die Ausbildung
übergehen können.
Eingebettet in die berufsorientierenden Maßnahmen für unsere SchülerInnen an
unserer Schule zeigt das Projekt auf einzigartige Art und Weise, dass Schule
und Berufswelt eng zusammen liegen. Die richtige Berufswahl zu treffen, ist für
jeden Schüler eine schwierige Aufgabe. Bei der Bewältigung will unsere Schule
ein starker und verlässlicher Partner sein.
Durch die berufliche Frühorientierung sollen die SchülerInnen
- eine klare berufliche Orientierung erhalten
- den regionalen Arbeits – und Ausbildungsmarkt kennen lernen
- die Sozialkompetenzen stärken
- ihre Motivation und Leistungsbereitschaft erhöhen
- ihre Chance auf dem ersten Ausbildungsmarkt wahren
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„Vom Traumberuf zum Wunschberuf“ – dieser Slogan begleitet die
berufsorientierende Arbeit an unserer Schule.
Schülerinnen und Schüler, die unsere Oberschule besuchen, streben den
Bildungsgang zum Erwerb des Realschulabschlusses (Fachoberschulreife) bzw.
des Hauptschulabschlusses (Erweiterte Berufsbildungsreife) an. So können die
SchülerInnen einen qualifizierten Ausbildungsberuf ergreifen. Mit
entsprechenden Leistungen ist es auch möglich, die Berechtigung zum Besuch
der gymnasialen Oberstufe zu erreichen.
Etwa 25% der Absolventen der vergangenen Schuljahre setzten ihre schulische
Ausbildung in der gymnasialen Oberstufe fort. (Siehe Anlage 3 zu Abschlüssen)
Im Rahmen des Unterrichts Wirtschaft-Arbeit-Technik werden
berufsorientierende Themen praxisnah behandelt. Für Schülerinnen und Schüler
der Jahrgangsstufen 9 und 10 gibt es Schullaufbahnberatungen, die bei der
richtigen Berufswahl unterstützen. Tradition ist es, dass die Jahrgangsstufe 9
das Berufsinformationszentrum besucht. Das dreiwöchige Betriebspraktikum in
Klasse 9 ermöglicht unseren SchülerInnen interessante Einblicke in die Berufs –
und Arbeitswelt sowie deren soziale Strukturen. Die erworbenen Kenntnisse und
Fähigkeiten werden durch die Erfahrungen und Erlebnisse in einem Betrieb
vertieft oder auch in einem ganz neuen Licht gesehen.
Zu Beginn der 10. Klasse absolvieren die SchülerInnen ein Bewerbertraining, um
sich in verschiedenen Realsituationen zu beweisen.
Unter dem Leitspruch „So viel Integration wie möglich, so viel Separation wie
nötig“ arbeitet in jeder Jahrgangsstufe eine Integrationsklasse. An unserer
Schule leitet eine Pädagogin, die als Sonderpädagogin ausgebildet ist, den
Bereich der Integration. Eingeschlossen in diesen Prozess ist die enge
Zusammenarbeit mit den Lehrkräften unserer Schule und den Eltern der
betroffenen Schüler sowie mit der sonderpädagogischen Beratungsstelle Bernau.
Durch diese enge Verknüpfung ergibt sich für unsere Arbeit die Möglichkeit,
sowohl sonderpädagogischen Förderbedarf festzustellen als auch zeitnah
Förderungsmaßnahmen festzulegen.
Ziele der sonderpädagogischen Förderung sind:
Im Klassenunterricht:
- Erreichen eines Schulabschlusses
- Schaffung eines sozialen Lernklimas geprägt durch gegenseitige Achtung,
Anerkennung und Unterstützung
- Entwicklung von Kooperation und Steuerungsfähigkeit und
- Befähigung zur Selbstreflexion und Selbsterziehung
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Im Förderunterricht:
- Entwicklung sozialer und personaler Kompetenzen
- Entwicklung persönlicher Lernstrategien und Kompensationsstrategien und
- Entwicklung von Konfliktbewältigung und Kommunikationsfähigkeit.
Folgende Organisationsformen und Rahmenbedingungen sind Grundlage unserer
Integration:
- Klassen mit gemeinsamen Unterricht (Integrationsklassen) haben maximal
23 SchülerInnen
- Schwerpunktmäßig erfolgt die Begleitung des Unterrichts durch einen
Zweitlehrer
- Einzelförderunterricht
- Regelmäßiger Elternkontakt zur Absprache der nächsten Ziele
- Kooperation der Lehrkräfte
- wiederkehrende Rituale, Verhaltensvereinbarungen und Verhaltensverträge
- Binnendifferenzierung und Gewährung des Nachteilausgleichs und
- Beratungen und Weiterbildungen mit und durch Experten
- enge Zusammenarbeit mit den Vertretern des Jugendamtes
In der Klasse 8a des Schuljahres 2007/08 (20 SchülerInnen) werden vier
Integrationskinder beschult. Auf Grund der schwierigen Situation in der Klasse
finden ab dem kommenden Schuljahr fünf Unterrichtsstunden im Fach Sport
statt. Ziel ist es, bestehende Aggressionen abzubauen. Spielerisch sollen
Teamfähigkeit und Fairness entwickelt und gestärkt werden. Ein Schwerpunkt
ist es, unterschiedliche Leistungen zu akzeptieren und somit die sozialen
Kompetenzen zu fördern.
Wir setzen Impulse für erzieherisches Handeln durch nachfolgende
pädagogische Handlungsformen:
- Schaffung entwicklungsfördernder Bedingungen
- uneingeschränktes Annehmen der SchülerInnen
- achten auf Echtheit
- bestärken und ermutigen (Das Kind muss spüren, wie wichtig es für den
Lehrer ist, mit ihm zusammen zu arbeiten.)
- Regeln und Ordnung und
- Orientierungshilfen.
Auf Antrag der Eltern wird der Nachteilsausgleich wirksam.
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Leistungsvergleiche sind ein wichtiges Instrument zur Erfassung des
Leistungsstandes der SchülerInnen. Gleichzeitig sind sie unabdingbar für die
Reflexion des eigenen Unterrichts. An unserer Schule schreiben die
SchülerInnen einheitliche Klassenarbeiten in den Fächern Deutsch, Englisch und
Mathematik. In der Jahrgangsstufe 8 gibt es in den Fächern Deutsch und
Mathematik Vergleichsarbeiten mit den Oberschulen in Bernau und Klosterfelde.
Im Schuljahr 2007/08 werden wir uns freiwillig an einer zentralen
Vergleichsarbeit des Landes Brandenburg im Fach Mathematik beteiligen.
Unsere SchülerInnen müssen sich heute mit einem rasanten Zuwachs an
vielfältigem Wissen auseinandersetzen. Lernende müssen sich darauf einstellen,
Informationen und Wissen aufzufinden, zu beherrschen und zu speichern.
Das Methodentraining, das am Anfang der 7. Klasse stattfindet, soll helfen, das
Lernen zu lernen. Hier werden die SchülerInnen mit verschiedenen Arbeits- und
Lerntechniken konfrontiert. Sie ermitteln ihren Lerntyp und leiten für sich
Methoden des Erschließens und Speicherns von Wissen ab.
Das Kommunikationstraining in Klasse 8 bietet Hilfe, das Miteinander zu lernen.
Inhalte sind das Erlernen von Regeln des gemeinsamen Arbeitens, das
sinnstiftende Kommunizieren und die kluge Auswahl von Gesprächsimpulsen.
Das Teamtraining in der Jahrgangsstufe 9 ist darauf ausgerichtet, die
Sozialkompetenzen zu stärken. Unsere SchülerInnen erfahren, dass das
gemeinsame, erfolgreiche Arbeiten alle Gruppenmitglieder etwas angeht.
Stärken sollen genutzt, Schwächen gemeinsam abgebaut werden.
Exkursionen finden bei uns regelmäßig in den Fächern der
Gesellschaftswissenschaften und der Naturwissenschaften statt. Ziel ist es, den
Unterricht für SchülerInnen praxisnah und erlebnisreich zu gestalten. Ein
Schwerpunkt dabei ist die Erkundung der nahen Erlebniswelt der SchülerInnen.
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Unterrichtsgänge bereichern den Unterricht insofern, als dass sie die
Verbindung von Theorie und Praxis fördern. So besuchen unter anderem unsere
7. Klassen jedes Jahr die Bibliothek des Ortes, um dort von einer
Märchenerzählerin begeistert zu werden. Gleichzeitig erhalten sie Zugang zu
den öffentlichen Einrichtungen der Gemeinde und der Kirche. Des Weiteren
stellt sich das Freizeithaus Würfel e. V. des Schulzentrums Schwanebeck den
neu ankommenden SchülerInnen vor, um über Angebote und Aktivitäten im
Freizeitbereich zu informieren.
Im sportlichen Bereich beweisen die SchülerInnen auf vielfältige Weise ihr
Können. Wir nehmen an Schulvergleichswettkämpfen in verschiedenen
Sportarten teil. Ein Höhepunkt im Sportjahr unserer Schule ist das zentrale
Sportfest, das wir gemeinsam mit dem Kreissportbund (KSB) organisieren und
durchführen. Unsere SchülerInnen legen an diesem Tag das Sportabzeichen ab.
Seit 2006 beteiligen wir uns sehr erfolgreich (1. und 2. Platz) an der „Jesse-
Owens-Memorial-Staffel“im ehemaligen Olympischen Dorf der Olympischen
Spiele von 1936.
Die Oberschule Schwanebeck – Atmosphärisches
Unter dem Motto „Toleranz zeigt sich im Handeln“ fanden schulinterne
Fortbildungen zur Teamentwicklung statt. Das Pädagogenkollektiv setzte sich
kritisch mit der qualitativen und quantitativen Arbeit auseinander. Im Ergebnis
entstand ein Arbeitspapier für das einheitliche Handeln aller Lehrer an der
Schule. Für die kommenden Schuljahre ist folgendes festgelegt:
1. Pflichten
- fehlende Hausaufgaben, Arbeitsmaterialien und Ergebnisse der
Leistungsermittlung sind von jedem Kollegen regelmäßig zu dokumentieren
- vergessene Hausaufgaben sind von den SchülerInnen nachzuarbeiten
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- Klassenarbeiten werden berichtigt und dann von den Fachlehrern
kontrolliert
- Tafelbilder sind leserlich anzufertigen
- SchülerInnen sind angehalten, ebenfalls sauber zu arbeiten und das
muttersprachliche Prinzip einzuhalten
- festgelegte Sitzpläne sind verbindlich
- die Arbeit des Klassenlehrers ist von den Fachlehrern durch eine
regelmäßige Kommunikation zu unterstützen.
2. Stundenbeginn
- der Unterricht beginnt und endet pünktlich
- die Pausen nutzen die SchülerInnen, um sich auf den Unterricht
vorzubereiten.
3. Werte und Normen
- der Lehrer ist Vorbild
- SchülerInnen werden zu Höflichkeit, Ehrlichkeit und zu einem toleranten
Miteinander angehalten
- Versäumnisse sind dem Lehrer unbedingt mitzuteilen
- SchülerInnen rauchen nicht auf dem Schulgelände.
4. Aufsichten
- die Lehrkräfte beginnen die Aufsichten pünktlich
- in den kleinen Pausen verbleibt der Lehrer im Unterrichtsraum.
5. Abbau von Kommunikationsverlusten
- geplante Klassenarbeiten sind im Dienstplan zu vermerken
- mündliche Verabredungen sollten Vorrang vor Schriftverkehr haben
- bei auftretenden Unstimmigkeiten ist das sachliche Gespräch zur Klärung
zu suchen.
6. Verbesserung der Arbeitsabläufe und der Arbeitsatmosphäre
- regelmäßig besteht Anwesenheitspflicht für alle Teammitglieder
- zu Beginn dieser Zeit treffen sich die Kollegen im Lehrerzimmer, um die
Möglichkeit des kollegialen Gespräches zu nutzen oder aber wichtige
Informationen zu erhalten
- des Weiteren finden üblicherweise in der Präsenzzeit Fachkonferenzen,
Klassenkonferenzen, Elterngespräche oder Dienstberatungen und
Lehrerkonferenzen statt
- die Grundsätze der Vertretung sind durch die Konferenz der Lehrkräfte
beschlossen und somit Bestandteil der pädagogischen Arbeit
7. Absicherung von Veranstaltungen
- vor Beginn und nach dem Ende gesamtschulischer Veranstaltungen sind alle
Kollegen anwesend
- bei der Vor- und Nachbereitung von schulischen Höhepunkten besteht für
alle Kollegen Anwesenheitspflicht, das persönliche Engagement eines jeden
Einzelnen ist gefordert.
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Neben der durchgeführten schulinternen Evaluation beteiligte sich unsere
Schule an der externen Evaluation der Bertelsmann-Stiftung.
Die Befragungen von Lehrern, SchülerInnen und Eltern führten u. a. zu
folgenden Ergebnissen:
- Stärken zeigen sich in der selbstständigen Arbeit der SchülerInnen wobei
beim gemeinsamen Lernen in Kleingruppen oder Partnerarbeit noch Reserven
bestehen
- insgesamt ist einzuschätzen, dass den SchülerInnen vielfältige Methoden
der Unterrichtsgestaltung angeboten werden
- die SchülerInnen wünschen sich eine stärkere Durchsetzung von
vereinbarten Regeln durch die Lehrkräfte
- mit großer Mehrheit äußerten die Befragten, dass sie sich in unserer Schule
sicher und geborgen fühlen und dass die Schule ein freundlicher Ort des
gemeinsamen Lernens ist
- die SchülerInnen schätzen ein, dass sie jeder Zeit Hilfe und Unterstützung
von den LehrerInnen erhalten.
Ableitend ergeben sich für uns folgende Handlungsorientierungen:
- Entwicklung und Förderung der Kommunikation zwischen den SchülerInnen
(Kommunikationstraining)
- konsequentes einheitliches pädagogisches Handeln bei der Durchsetzung
vereinbarter Normen und Regeln, so wie sie in unserer neuen Hausordnung
festgeschrieben sind
Eingebettet in die Tatsache, dass Schule zunehmend mehr eigenen
Gestaltungsraum erhält, wächst die Rolle der Lehrerfortbildung. Einmal ist sie
zwingend notwendig, um die individuelle Entwicklung der Lehrerpersönlichkeit zu
fördern und die Qualität von Unterricht zu verbessern. Hier sind zentrale
Fortbildungsangebote ein verlässlicher Partner. Fortbildung soll an unserer
Schule aber auch ein zentrales Element des gemeinsamen pädagogischen Tuns
sein. Dies bedeutet für uns, dass wir als Team uns verstärkt in die Planung und
Durchführung der Fortbildung einbringen. Eigenverantwortlichkeit und
Engagement ermöglichen uns, flexibler auf Veränderungen zu reagieren. So
entwickeln wir ein Konzept, dass sich konkret auf die schulische
Momentansituation bezieht und somit ein wichtiges Instrument unserer Arbeit
darstellt.
In den Fachkonferenzen wird, basierend auf den festgelegten Zielen, der
Bedarf ermittelt, folgernd inhaltliche und zeitliche Festlegungen getroffen. In
Abstimmung mit der Schulleitung werden die konzeptionellen Ideen umgesetzt
und der Schulgemeinschaft zugänglich gemacht. Die Schulleitung unterstützt die
Vorhaben.
Natürlich bedingen die konkrete schulische Situation und die klaren Ziele, dass
wir unser Fortbildungskonzept an den jeweiligen gemeinsamen Bedarf anlehnen.
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Entscheidend ist, wie es uns gemeinsam gelingt, Erlerntes umzusetzen und somit
für den Erfolg der Arbeit nutzbar zu machen. Regelmäßige Evaluationen helfen,
Erreichtes abzubilden und Reserven zu erkennen. Unsere Teamweiterbildungen,
die sich inhaltlich aus den pädagogischen Zielen ableiten, sind Grundlage der
Vorbereitung und Durchführung des Methoden -, Kommunikation – und
Teamtrainings in den Klassen.
Schwerpunkte unserer Arbeit sind der gemeinsame Unterricht und das
Praxislernen. Kontinuierlich nehmen Kollegen Fortbildungsangebote wahr, die sie
und zeitnah das Team bei der Arbeit unterstützen.
Insgesamt lassen sich folgende Schwerpunkte unseres Fortbildungsprogramms
formulieren:
- Arbeit mit schulinternen Rahmenlehrplänen
- gemeinsamer Unterricht
- Prüfungen der 10. Klassen
- Personalvertretungen an der Schule
- Selbstevaluation und Qualitätsentwicklung
- Schulprogrammarbeit
- Praxislernen
- Methodentraining
- Kommunikationstraining
- Lehrerteambildung.
Es ist für uns weiterhin wichtig, im Prozess der pädagogischen Arbeit die
gemeinsam verabredeten Ziele in den Fachkonferenzen, den Klassenkonferenzen
und in der Konferenz der Lehrkräfte abzustimmen. Fächerübergreifende
Unterrichtsvorhaben werden pädagogisch zweckmäßig und in gemeinsamer
Verantwortung der Fachkonferenzen und der Klassenkonferenzen festgelegt.
Eltern und Schüler sind aufgefordert, in den Fachkonferenzen eigene Ideen zu
formulieren und gemeinsam mit den Lehrkräften nach Möglichkeiten zu suchen,
diese in den Unterricht einzubringen.
Die Oberschule Schwanebeck – unser Engagement
Neben dem Lernen mit all seinen verbundenen Besonderheiten und
Schwierigkeiten sollte die Schule auch ein Ort des Lebens sein. So sieht man
beim Betreten des Schulgebäudes Bilder aus der Erlebniswelt der SchülerInnen
oder Zeichnungen aus dem Kunstunterricht.
Leben bedeutet für uns in der Schule auch außerhalb der Unterrichtsräume
aktiv zu sein.
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Ein Höhepunkt in jedem Schuljahr ist die Projektfahrt, die
jahrgangsübergreifend stattfindet. Die SchülerInnen sowie Elternvertreter und
Lehrkräfte fahren gemeinsam für eine Woche in ein ausgesuchtes
Schullandheim. Für alle Beteiligten werden vielfältige Projekte angeboten, die
von sportlichen über historischen bis hin zu musikalischen Aktivitäten reichen.
Praktisches Geschick, Ausdauer und Teamgeist sind gefragt, wenn es um die
Arbeit in den einzelnen Projekten geht.
Ziel dieser Projektfahrten ist es, fächerübergreifend Schule an
außerschulischen Standorten erlebbar zu machen sowie Toleranz und Akzeptanz
zu fördern. SchülerInnen mit Handicaps finden leichter den Zugang zu anderen
Schülern, die wiederum öffnen sich eher den Benachteiligten.
Zeitgleich findet die Sprachreise statt, die den SchülerInnen die
einzigartige Möglichkeit bietet, Land und Leute hautnah zu erleben und im
Mutterland das sprachliche Können weiter zu entwickeln.
Das Engagement unserer SchülerInnen zeigt sich auch an der Teilnahme am
Sozialen Tag. Der Erlös aus diesem praktischen Arbeitstag kommt einer
gemeinnützigen Einrichtung in unmittelbarer Umgebung zugute. Unsere Schüler
nutzen diesen Tag, um durch eigene Arbeit ihren finanziellen Beitrag zu
erwirtschaften.
Seit Mai 2005 sind die SchülerInnen sowie alle Lehrkräfte „Pateneltern“ eines
kleinen Mädchens aus einem SOS-Kinderdorf aus Indonesien. Der Patenbeitrag
wird von den Schulklassen gestiftet und eigenständig erarbeitet.
Sehr beliebt bei unseren Schülern ist das Schulradio. Während der großen
Pausen wird von SchülerInnen für SchülerInnen die musikalische Unterhaltung
gestaltet.
Schwerpunkte unserer Zusammenarbeit mit SchülerInnen und deren Eltern
sind das partnerschaftliche Zusammenwirken von Lehrern, Eltern und Schülern
und die gemeinsame Gestaltung unseres demokratischen Schullebens. Die
Mitwirkung unserer SchülerInnen erfolgt durch die gewählten Gremien. Jede
Klasse wählt zwei KlassensprecherInnen, die sie in allen Fragen des Schulalltags
vertreten. Die Konferenz der SchülerInnen tagt einmal im Monat. Sie berät über
Möglichkeiten ihrer Verantwortung an der Ausübung des Bildungsauftrags der
Schule.
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Dazu zählen folgende Inhalte:
- Einhaltung der Hausordnung
- umsichtige Verwendung von Schuleigentum
- Einhaltung von Sauberkeit und Ordnung
- Mitarbeit an Projekten, Aktionen, Wettbewerben, Exkursionen
- normgerechter Umgang der SchülerInnen untereinander
- Förderung der Zusammenarbeit zwischen LehrerInnen und SchülerInnen
auf der Basis von Achtung, Toleranz und Kooperation
Jeder Klassensprecher sollte sich seiner Verantwortung gegenüber allen
SchülerInnen bewusst sein und in hoher Eigenverantwortlichkeit die ihm
übertragenden Aufgaben meistern. Dabei stehen selbstverständlich alle
Pädagogen unserer Schule mit Rat und Tat zur Seite.
Vertrauenslehrer an unserer Schule geben in besonders schwierigen Situationen
den betroffenen Schülern Halt und Unterstützung.
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Die Eltern unserer SchülerInnen bilden in jeder Klasse zu Beginn des
Schuljahres eine Elternversammlung. Diese dient der Information und dem regen
Meinungs- und Erfahrungsaustausch. Die gewählten Elternvertreter nehmen ihre
Verantwortung sehr ernst und unterstützen die LehrerInnen und SchülerInnen
in allen für sie möglichen schulischen Angelegenheiten.
Die Schulkonferenz als gewähltes Gremium berät gemeinsam sowohl inhaltliche
als auch organisatorische Aspekte, die für Gestaltung des Schullebens wichtig
sind.
Zur Gewährleistung einer sinnvollen gemeinsamen Freizeitgestaltung bietet
unsere Oberschule folgende Arbeitsgemeinschaften an:
- Kochen und Backen
- Naturwissenschaften
- Sport
- Informatik
- Kunst
- Cheerleader.
Der Förderverein der Oberschule Schwanebeck hat sich zum Ziel gesetzt, die
pädagogische Arbeit zu fördern und zu unterstützen. Das neueste Projekt des
Vereins ist die Vergabe eines monatlichen Stipendiums für die besten und
engagiertesten SchülerInnen eines jeden Jahrgangs.
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Die Oberschule Schwanebeck – Wir in der Öffentlichkeit
Wir als Oberschule Schwanebeck sind uns bewusst, dass wir als Schulstandort
der Gemeinde Panketal eine große Verantwortung tragen. Als kleiner Teil der
großen Gemeinde unterstützen wir sowohl die pädagogischen Belange unserer
SchülerInnen unserer Schule als auch das Engagement unseres Schulträgers.
Der Schulstandort unserer Oberschule ist eingebettet in das Schulzentrum
Schwanebeck. Dazu gehören die Kindertagesstätte „Kinderhaus Fantasia“, die
benachbarte Grundschule, der Schulhort, das Freizeithaus Würfel e. V. sowie
der Sportverein Schwanebeck 98 e. V..
Mit der Grundschule besteht ein Kooperationsvertrag, der gemeinsame
Aktivitäten beider Schulen festschreibt. Ziel dieser Kooperationsvereinbarung
ist es, Spannungen, Differenzen abzubauen und einander besser kennen zu
lernen. Geeignete Mittel sind klärende Gespräche, Diskussionsrunden und
gemeinsame Projekte.
Festgelegt ist die Teilnahme der 6. Klassen der Grundschule am Sportfest
unserer Oberschule, um das Sportabzeichen abzulegen. Im Rahmen des
Praxislernens nehmen SchülerInnen der 5. Klassen am Mathematikunterricht
unserer 7. Klassen teil, so können die SchülerInnen der 5. Klassen unseren
SchülerInnen Defizite bei den Grundrechenarten erklären. Auf der anderen
Seite stehen unsere 7. Klassen den Grundschülern als Lernpaten zur Seite.
Veranstaltungen, Feste, Wandertage und Exkursionen der Grundschule werden
personell von SchülerInnen unserer Oberschule verstärkt.
Den SchülerInnen wird angeboten, an unserer Projektfahrt im Herbst
teilzunehmen.
Als Dankeschön überraschen die SchülerInnen der 1. Klassen mit ihrem
Programm die SchülerInnen der 10. Klassen auf ihrer Abschlussfeier.
In der Galerie des Amtes Panketal gestalten wir traditionell seit 15 Jahren
eine Ausstellung, die die Ergebnisse unserer SchülerInnen präsentiert. Dazu
gehören künstlerische Arbeiten, kreative Ergebnisse aus der Projektarbeit und
Schautafeln zu Höhepunkten aus dem Schulalltag. So nehmen die Panketaler
BürgerInnen Anteil an unserem aktiven Schulleben.
Stark engagiert sind die Cheerleader des Schwanebecker Sportvereins.
Zahlreiche Schülerinnen unserer Oberschule bereiten sich mit viel Mühe auf
eine Vielzahl von Auftritten vor, in denen sie unsere Schule würdig vertreten.
Das Freizeithaus Würfel e. V. bereichert mit verschiedenen Programmen das
Freizeitangebot unserer Schüler. So nutzen SchülerInnen nach dem Unterricht
die Räumlichkeiten zur Erledigung der Hausaufgaben, zum Mittagessen oder
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auch nur zur Entspannung. Im Rahmen der Projektwoche beteiligen sich die
Mitarbeiter des Freizeithauses gemeinsam mit der Barnimer Polizei an der
Durchführung eines Projektes, das sich mit aktuellen Problemen von
SchülerInnen auseinandersetzt.
Wir als Schule sind stark daran interessiert, unseren Schulträger, die
Gemeinde Panketal, zu unterstützen. Es ist wichtig für uns, an dem Leben
der Gemeinde aktiv teilzunehmen und somit die enge Verknüpfung von Schule
und außerschulischem Umfeld zu stärken.
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Inhaltsverzeichnis
Die Oberschule Schwanebeck –
Wir setzen Akzente Seite 1
Die Oberschule Schwanebeck –
für den eiligen Leser Seite 2
Die Oberschule Schwanebeck –
Lernen mit Kopf, Herz und Hand Seite 4
Unsere Oberschule Schwanebeck –
ein Haus des Lernens mit
langer Tradition Seite 5
Die Oberschule Schwanebeck –
Schule als Lebensraum Seite 5
Die Oberschule Schwanebeck –
die Welt des Unterrichts Seite 7
Die Oberschule Schwanebeck –
Atmosphärisches Seite 14
Die Oberschule Schwanebeck –
unser Engagement Seite 17
Die Oberschule Schwanebeck –
Wir in der Öffentlichkeit Seite 21
Anhang Seite 24
Oberschule Schwanebeck Ansprechpartner
Dorfstr. 14e Schulleiter: Manfred Reinicke
16341 Panketal Stellvertreterin: Kathrin Ritter
Telefon: 030/9497182 Sekretariat: Simone Freitag
Fax: 030/94399115 Elternsprecherin: Karin Löwe
Internet: www.oberschule-schwanebeck.de
E-mail: info@oberschule-schwanebeck.de
Förderverein c/o Oberschule Schwanebeck, Dorfstr. 14e, 16341 Panketal
Vorsitzender: Dr. Holger Stegat
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Anhang
Nachfolgend sind die konzeptionellen Ideen unserer pädagogischen Arbeit
aufgeführt.
Die gemeinsamen pädagogischen Verabredungen sind Grundlage unseres Handelns
und der Evaluation. Im Prozess der pädagogischen Arbeit sind sie ständig in
ihrer Aktualität zu prüfen und der Entwicklung anzupassen.
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