Jahresbericht 2011 steht jetzt zum Download bereit - SLE Berlin

Jahre 

Jahresbericht 2011 

Humboldt-Universität zu Berlin 

SLE Seminar für Ländliche Entwicklung 

Hessische Straße 1 - 2 • 10115 Berlin 

Telefon: 030 - 2093 6900 • Telefax: 030 - 2093 6904 

www.sle-berlin.de

Seminar für Ländliche Entwicklung – Jahresbericht 2011 

Andreas Groetschel, Ingrid Müller-Neuhof, Ines Rathmann, Hermann Rupp, 

Ximena Santillana, Anja Söger, Jutta Werner: Watershed Development in 

Gujarat - A Problem-Oriented Survey for the Indo-German Watershed 

Development Programme (India). Berlin, 2000 

52 

S187 

Seminar für Ländliche Entwicklung (SLE) 

Jahresbericht 2011


Herausgeber: SLE – Seminar für Ländliche Entwicklung 

Humboldt-Universität zu Berlin 

Hessische Str. 1-2 

10115 Berlin 

Tel.: +49 (0)3020936900 

Fax: +49 (0)3020936904 

E-Mail: sle@agrar.hu-berlin.de 

www.sle-berlin.de 

Auflage: 400 

Ausgabedatum: September 2012 

ISSN: 1433-4577 

2 


Beate Holthusen, Nike Durczak, Claudia Gottmann, Britta Krüger, Ulrich S198 

Häussermann, Bela Pyrkosch: Managing Conflict - Building Peace. 

Strengthening Capacities of InWEnt Scholars - A Pilot Study in the 

Philippines. Berlin, 2002 

Oliver Wils, Erik Engel, Caroline von Gayl, Marion Immel, Dirk Reber, S197 

Debabrata Satapathy: Exploring New Directions in Social Marketing. An 

Assessment of Training Health Providers in Rajasthan/India. Berlin, 2002 

Seminar für Ländliche Entwicklung (Hrsg.), Entwicklungspolitische S196 

Diskussionstage. Dokumentation zur Veranstaltung vom 16.-19. April 

2002 in Berlin. Berlin, 2002 

Benedikt Korf, Tobias Flämig, Christine Schenk, Monika Ziebell, Julia Ziegler: S195 

Conflict - Threat or Opportunity? Land Use and Coping Strategies of War- 

Affected Communities in Trincomalee, Sri Lanka. Berlin, 2001 

Inge Remmert Fontes, Ulrich Alff (Editor), Regine Kopplow, Marion Miketta, S194 

Helge Rieper, Annette Wulf: Review of the GTZ Reintegration Programme 

in War-Affected Rural Communities in Sierra Leone. Berlin, 2001 

Andreas Groetschel, Reynaldo R. Aquino, Inga Buchholz, Anja Ibkendanz, S193 

Tellita G. Mazo, Novie A. Sales, Jan Seven, Kareen C. Vicentuan: Natural 

Resource Management Strategies on Leyte Island, Philippines. Berlin, 

2001 

Harald Braun, Peter Till Baumann, Natascha Vogt, Doris Weidemann: S192 

HIV/AIDS Prevention in the Agricultural Sector in Malawi. A Study on 

Awareness Activities and Theatre. Berlin, 2001 

Ivonne Antezana, Arne Cierjacks, Miriam Hein, Gerardo Jiménez, Alexandra S191 

Rüth: Diseño y Verificación de un Marco Metodológico para la Evaluación 

de Proyectos del Programa de Voluntarios de las Naciones Unidas - 

Evaluación del Proyecto Randi-Randi en Ecuador. Berlin, 2001 

Arne Cierjacks, Tobias Flämig, Miriam Hein, Alexandra Rüth, Annette S190 

Wulf (Hrsg.): Entwicklungspolitische Diskussionstage 2001. Berlin, 2001 

Gabriele Struck, Fernando Silveira Franco, Natalie Bartelt, Bianca Bövers, S189 

Tarik Marc Kubach, Arno Mattes, Magnus Schmid, Silke Schwedes, 

Christian Smida: Monitoramento Qualitativo de Impacto - 

Desenvolvimento de Indicadores para a Extensão Rural no Nordeste do 

Brasil. Berlin, 2000 

Ekkehard Kürschner, Irene Arnold, Heino Güllemann, Gesa Kupfer, Oliver S188 

Wils: Incorporating HIV/AIDS Concerns into Participatory Rural Extension. 

A Multi-Sectoral Approach for Southern Province, Zambia. Berlin, 2000 

51


Seminar für Ländliche Entwicklung (Hrsg.), Entwicklungspolitische 

Diskussionstage. Dokumentation zur Veranstaltung vom 29. März bis 1. 

April 2004 in Berlin. Berlin, 2004 

Iris Paulus, Albert Ewodo Ekani, Jenni Heise, Véronique Hirner, Beate Kiefer, 

Claude Metou’ou, Ibrahim Peghouma, Sabine Schliephake: Réorientation 

des prestations de services en milieu rural – recommandations pour le 

choix et le suivi des organismes d’appui. Etude pilote au Cameroun. 

Berlin, 2003 

Gabriele Zdunnek, Christian Cray, Britta Lambertz, Nathalie Licht, Eva Rux: 

Reduction of Youth Poverty in Cape Town, South Africa. Berlin, 2003 

Beate Holthusen, Clemens Koblbauer, Iris Onipede, Georg Schwanz, Julia 

Weinand: Mainstreaming Measures against HIV/AIDS. Implementing a 

new Strategy within the Provincial Government of Mpumalanga / RSA. 


Shirley Wouters, Thekla Hohmann, Kirsten Lautenschläger, Matthias 

Lichtenberger, Daniela Schwarz: Development of a Peace and Conflict 

Impact Assessment for Communities in the South Caucasus. Berlin, 2003 

Christian Berg, Saskia Haardt, Kathleen Thieme, Ralf Willinger, Jörg Yoder: 

Between Yaks and Yurts. Perspectives for a Sustainable Regional 

Economic Development in Mongolia. Berlin, 2003 


Diskussionstage. Dokumentation zur Veranstaltung vom 7.-11. April 2003 

in Berlin. Berlin, 2003 

Karin Fiege, Corinna Bothe, Frank Breitenbach, Gerhard Kienast, Sonja 

Meister, Elgin Steup, António Reina, Ute Zurmühl: Tourism and Coastal 

Zone Management. Steps towards Poverty Reduction, Conflict 

Transformation and Environmental Protection in Inhambane/Mozambique. 


Karin Fiege, Corinna Bothe, Frank Breitenbach, Gerhard Kienast, Sonja 

Meister, Elgin Steup, António Reina, Ute Zurmühl: Turismo e Gestão de 

Zonas Costeiras. Contribuições para Redução da Pobreza, 

Transformação de Conflitos e Protecção do Meio Ambiente em 

Inhambane /Moçambique. Berlin, 2002 

Thomas Hartmanshenn, Komi Egle, Marc-Arthur Georges, Katrin Kessels, 

Anne Nathalie Manga, Andrea von Rauch, Juliane Wiesenhütter: 

Integration of Food and Nutrition Security in Poverty Reduction Strategy 

Papers (PRSPs). A Case Study of Ethiopia, Mozambique, Rwanda and 

Uganda. Berlin, 2002 

50 

S210 

S209 

S208 

S207 

S206 

S205 

S202 

S201 

S200 

S199 * 

Inhaltsverzeichnis 


1 Organisationsstruktur des SLE und Weiterentwicklung 7 

2 Bericht zu den einzelnen Geschäftsbereichen des SLE 11 

2.1 SLE STUDIUM 11 

2.1.1 Das Lehrprogramm 2011 11 

2.1.2 Entwicklungspolitische Diskussionstage 2011 15 

2.1.3 Auslandsprojekte 2011 19 

2.2 SLE TRAINING 22 

2.2.1 Trainings für Fachleute aus aller Welt (Bisheriges SLEplus) 22 

2.2.2 Weitere Trainings und Trainingsworkshops 24 

2.3 SLE BERATUNG 25 

3 SLE und Öffentlichkeitsarbeit 28 

3.1 Kommunikationskonzept 28 

3.2 Kooperationen des SLE 30 

4 Personal, Finanzen und Organisationsstruktur des SLE 33 

4.1 Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter 33 

4.2 Finanzielle Entwicklung des SLE 35 

4.3 Öffentlichkeitsarbeit, Mitgliedschaften 36 

5 Anlagen 43 

3


Übersichten 

Übersicht 1: Warum das SLE wieder Seminar für Ländliche 

Entwicklung (SLE) heißt 

9 

Übersicht 2: Spezielle Kompetenzfelder des SLE 11 

Übersicht 3: Lehrmodule des Postgraduiertenstudiums 2011 14 

Übersicht 4: EPDT 2011 – Auszug aus der Debatte zu nicht 

wachstumsbasierten Entwicklungskonzepten 

17 

Übersicht 5: Beispiel Auslandsprojekt Philippinen: Ergebnisse 21 

Übersicht 6: SLE Angebot zur Entwicklung von Curricula, 

Trainings und Ausbildung von Trainern 25 

Übersicht 7: Imageprofil des SLE 2011 29 

4 



Diskussionstage 2006. Dokumentation zur Veranstaltung vom 3.-6. April 

2006 in Berlin. Berlin, 2006 (nur als CD erhältlich) 

Ivonne Antezana, André Fabian, Simon Freund, Eileen Gehrke, Gisela S219 

Glimmann, Simone Seher: Poverty in Potato Producing Communities in 

the Central Highlands of Peru. Berlin, 2005 

Melanie Djédjé, Jessica Frühwald, Silvia Martin Han, Christine Werthmann, S218 

Elena Zanardi: Situation de référence pour le suivi axé sur les résultats – 

Étude réalisée pour le Programme de Lutte Contre la Pauvreté (LUCOP) 

de la Coopération Nigéro-Allemande. Berlin, 2005 

Gesa Grundmann, Nathalie Demel, Eva Prediger, Harald Sterly, Azani S217 

Tschabo, Luzie Verbeek: Wirkungen im Fokus - Konzeptionelle und 

methodische Ansätze zur Wirkungsorientierung der Arbeit des Deutschen 

Entwicklungsdienst im Kontext von Armutsminderung und Konflikttransformation. 


Lioba Weingärtner, Markus Fiebiger, Kristin Höltge, Anke Schulmeister, S216 

Martin Strele, Jacqueline Were: Poverty and Food Security Monitoring in 

Cambodia - Linking Programmes and Poor People's Interests to Policies. 



Diskussionstage 2005. Dokumentation zur Veranstaltung vom 14.-17. 

März 2005 in Berlin. Berlin, 2005 (nur als CD erhältlich) 

Karin Fiege, Gesa Grundmann, Michael Hagedorn, Monika Bayr, Dorothee S214 

Heidhues, Florian Landorff, Waltraud Novak, Michael Scholze: 

Zusammen bewerten - gemeinsam verändern. Instrumentarium zur 

Selbstevaluierung von Projekten in der Internationalen Zusammenarbeit 

(SEPIZ). Berlin, 2004 

Pascal Lopez, Ulrike Bergmann, Philippe Dresrüsse, Michael Hoppe, S213 

Alexander Fröde, Sandra Rotzinger: VIH/SIDA: Un nouveau défi pour la 

gestion des aires protégées à Madagascar - l’intégration des mesures 

contre le VIH/SIDA dans le travail du Parc National Ankarafantsika. 


Birgit Kundermann, Mamadou Diarrassouba, Diego Garrido, Dorothe Nett, S212 

Sabine Triemer de Cruzate, Andrea Ulbrich: Orientation vers les effets et 

contribution à la lutte contre la pauvreté du Programme d’Appui aux 

Collectivités Territoriales (PACT) au Mali. Berlin, 2004 

Christian Berg, Mirco Gaul, Romy Lehns, Astrid Meyer, Franziska Mohaupt, S211 

Miriam Schröder: Self-Assessing Good Practices and Scaling-up 

Strategies in Sustainable Agriculture – Guidelines for Facilitators. Berlin, 

2004 

49


Heiko Harms, Diana Cáceres, Edgar Cossa, Julião Gueze, Moritz Ordemann, 

Alexander Schrade, Ute Straub, Sina Uti: Desenvolvimento Económico 

Local em Moçambique: m-DEL para a Planificação Distrital – um método 

para identificar potencialidades económicas e estratégias para a sua 

promoção (Vol. 1). Berlin, 2007 

Heiko Harms, Diana Cáceres, Edgar Cossa, Julião Gueze, Moritz Ordemann, 

Alexander Schrade, Ute Straub, Sina Uti: Guião para aplicação do m-DEL 

– uma ferramenta para as Equipas Técnicas Distritais (Vol. 2). Berlin, 

2007 

Thomas König, Jantje Blatt, Kristian Brakel, Kristina Kloss, Thorsten Nilges, 

Franziska Woellert: Market-driven development and poverty reduction: A 

value chain analysis of fresh vegetables in Kenya an Tanzania. Berlin, 

2007 


Diskussionstage 2007. Dokumentation zur Veranstaltung vom 24.-77. 

April 2007 in Berlin. Berlin, 2007 

Christian Berg, Karin Fiege, Beate Holthusen, Gesa Grundmann, Iris Paulus, 

Shirley Wouters, Gabriele Zdunnek: Teamleitung: Erfahrungen mit Aktionsund 

Entscheidungsorientierten Untersuchungen. Berlin, 2007 

Karin Fiege, Saskia Berling, Ivo Cumbana, Magdalena Kilwing, Gregor Maaß, 

Leslie Quitzow: Contribuição da Construção de Estradas Rurais na 

Redução da Pobreza? Análise de Impacto na Provincia de Sofala, 

Moçambique. Berlin, 2006 

Erik Engel, Henrica von der Behrens, Dorian Frieden, Karen Möhring, 

Constanze Schaaff, Philipp Tepper: Strategic Options towards 

Sustainable Development in Mountainous Regions. A Case Study on 

Zemo Svaneti, Georgia. Berlin, 2006 

Christian Berg, Susanne Bercher-Hiss, Martina Fell, Alexander Hobinka, 

Ulrike Müller, Siddharth Prakash: Poverty Orientation of Value Chains for 

Domestic and Export Markets in Ghana. Berlin, 2006 

Stephan Amend, Jaime Cossa, Susanne Gotthardt, Olivier Hack, Britta Heine, 

Alexandra Kurth: Katastrophenrisikoreduzierung als Prinzip der Ländlichen 

Entwicklung - Ein Konzept für die Deutsche Welthungerhilfe. (Nicaragua). 


Karin Fiege, Saskia Berling, Ivo Cumbana, Magdalena Kilwing, Gregor Maaß, 

Leslie Quitzow: Armutsminderung durch ländlichen Straßenbau? Eine 

Wirkungsanalyse in der Provinz Sofala, Mosambik. Berlin, 2006 

48 

S229 

Vol. I 

S229 

Vol.II 

S228 

S227 

S226 

S225 

S224 

S223 

S222 

S221 


Abkürzungsverzeichnis 

AA Auswärtiges Amt 

AEU Aktions- und Entscheidungsorientierte Untersuchungen 

AK – WE Arbeitskreis Welternährung 

AP Auslandsprojekte 

AWO Arbeiterwohlfahrt International 

BEAF GIZ-Beratungsgruppe Entwicklungsorientierte Agrarforschung 

BER Berliner Entwicklungspolitischer Ratschlag 

BMBF Bundesministerium für Bildung und Forschung 

BMZ Bundesministerium für wirtschaftliche Zusammenarbeit 

und Entwicklung 

BV Buen Vivir 

CSSP Verein für Integrative Mediation e.V. 

DAAD Deutscher Akademischer Austauschdienst 

DED Deutscher Entwicklungsdienst 

DeGEval Deutsche Gesellschaft für Evaluierung 

DIE Deutsches Institut für Entwicklungspolitik 

DRK Deutsches Rotes Kreuz 

EADI European Association of Development Research 

and Training Institutes 

EED Evangelischer Entwicklungsdienst 

EG Engagement Global 

EPDT Entwicklungspolitische Diskussionstage 

EZ Internationale Entwicklungszusammenarbeit 

FH Fachhochschule 

GIGA German Institute for Global and Area Studies 

GIZ Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit 

hbs Heinrich-Böll-Stiftung 

HU Humboldt-Universität zu Berlin 

IZ Internationale Zusammenarbeit 

KfW Kreditanstalt für Wiederaufbau 

LGF Landwirtschaftlich-Gärtnerische Fakultät 

LUGV Landesamt für Umwelt und Gesundheit und 

Verbraucherschutz 

M + E Monitoring + Evaluierung 

MASAS Model for Assessing the Sustainability of Agroforestry 

Systems 

5


NRO Nichtregierungsorganisation 

OE Organisationsentwicklung 

PIK Potsdamer Institut für Klimafolgenforschung 

Quifd Agentur für Qualität in Freiwilligendiensten 

sfs Sozialforschungsstelle Dortmund 

SINE Strategien und Instrumente Nachhaltiger Entwicklung 

TU Technische Universität Berlin 

VENRO Verband Entwicklungspolitik Deutscher Nichtregierungsorganisationen 

e.V. 

WHH Welthungerhilfe 

WIBK Wissenschaftliches Institut für Kommunikation und 

Bildung 

WZB Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung 

ZFD Ziviler Friedensdienst 

6 


Ekkehard Kürschner, Eva Diehl, Janek Hermann-Friede, Christiane Hornikel, S238 

Joscha Rosenbusch, Elias Sagmeister: Impacts of Basic Rural Energy 

Services in Bangladesh. An Assessment of Improved Cook Stove and Solar 

Home System Interventions. Berlin, 2009 

Ina Dupret, Anna Heinrich, Christian Keil, Fabian Kienle, Caroline Schäfer, S237 

Felix Wagenfeld: 30 Años de Cooperación entre Bolivia y Alemania en el 

Sector de Riego. Impactos Logrados y Lecciones Aprendidas. Berlin, 

2009 

Erik Engel, Anna Dederichs, Felix Gärtner, Jana Schindler, Corinna Wallrapp: S236 

Développement d'une stratégie de tourisme durable dans les aires protégées 

du Maroc. Tome 1: Le cas du Parc National du Toubkal. Berlin, 

2009 

Erik Engel, Anna Dederichs, Felix Gärtner, Jana Schindler, Corinna Wallrapp: S236 

Développement d'une stratégie de tourisme durable dans les aires protégées 

du Maroc. Tome 2: Manuel Méthodologique. L’élaboration d’une 

stratégie, pas à pas. Berlin, 2009 

Heidi Feldt, Maren Kröger, Stefan Roman, Annelie Scheider, Magdalena Sied- S235 

laczek, Florian Warweg: Stärkung der Zivilgesellschaft – Bewertung des 

DED-Beitrages in Peru in den Bereichen Demokratieförderung sowie Zivile 

Konfliktbearbeitung und Friedensförderung. Berlin, 2008 

Ralf Arning, Christin Bauer, Constanze Bulst, Annalena Edler, Daniel Fuchs, S234 

Alexandra Safi: Les petites et moyennes exploitation agricoles face aux 

structures de supermarchés – commercialisation des produits agricoles 

en Tunisie et au Maroc à l'exemple de trois filières. Berlin, 2008 

Gabriele Zdunnek, Dorothee Dinkelaker, Britt Kalla, Gertraud Matthias, Re- S233 

becca Szrama, Katrin Wenz: Child Labour and Children’s Economic Activities 

in Agriculture in Ghana. Berlin, 2008 

Christian Staiss, Stephen Ashia, Maxwell Aziabah Akansina, Jens Boy, S232 

Kwarteng Frimpong, Bettina Kupper, Jane Mertens, Philipp Schwörer, 

Silvia Ullrich: Payments for Environmental Services as an Innovative 

Mechanism to Finance Adaptation Measures to Climate Change in Ghana. 


Erik Engel, Nicole Piepenbrink, Jascha Scheele, Conrad Dorer, Jeremy Fer- S231 

guson, Wera Leujak: Being Prepared: Disaster Risk Management in the 

Eastern Visayas, Philippines. Berlin, 2007 

Carola Jacobi-Sambou, Ruth Becker, Till Bellow, Sascha Reebs, Levke S230 

Sörensen, Simon Stumpf: Armutsmindernde Wirkungen ausgewählter 

Vorhaben des deutschen EZ-Portfolios in Burkina Faso. Berlin, 2007 

47


Liste der SLE Publikationen zu Auslandsprojekten 2000 – 2011 

André Fabian, Gabriele Janikowski, Elisabeth Bollrich, Ariana Fürst, Katharina 

Hinze, Melanie Hernandez Sanchez, Jens Treffner: Bridging the Gap - 

Participatory District Development Planning in the Water Supply and Sanitation 

Sector of the Republic of Moldova. Berlin, 2011 

Steffen Weidner, Nele Bünner, Zara Lee Casillano, Jonas Erhardt, Patrick 

Frommberg, Franziska Peuser, Eva Ringhof, Renezita Sales-Come: Towards 

sustainable land-use: A socio-economic and environmental appraisal 

of agroforestry systems in the Philippine uplands. Berlin, 2011 

Christian Berg, Mirco Gaul, Benjamin Korff, Kathrin Raabe, Johannes Strittmatter, 

Katharine Tröger, Valeriya Tyumeneva: Tracing the Impacts of Rural 

Electrification in West Nile, Uganda - A Framework and Manual for 

Monitoring and Evaluation. Berlin, 2011 

Hildegard Schürings, Nicole Bendsen, Justin Bomda, Malte Landgraff, Peter 

Lappe, Eva Range, Catharina Weule: Réduction de la Pauvreté par la Microfinance? 

Analyse Participative des Clubs d’Epargne et de Crédit au 

Cameroun. Berlin, 2011 

Heidi Feldt, Jan Kleine Büning, Lea Große Vorholt, Sophie Grunze, Friederike 

Müller, Vanessa Völkel: Capacity Development im Bereich Management 

natürlicher Ressourcen - Wirkungen und Nachhaltigkeit. Berlin, 2010 

Markus Fiebiger, Sohal Behmanesh, Mareike Dreuße, Nils Huhn, Simone 

Schnabel, Anna K. Weber: The Small-Scale Irrigation Farming Sector in 

the Communal Areas of Northern Namibia. An Assessment of Constraints 

and Potentials. Berlin, 2010 

Ekkehard Kürschner, Christian Henschel, Tina Hildebrandt, Ema Nevenka 

Jülich, Martin Leineweber, Caroline Paul: Water-Saving in Rice Production 

– Dissemination, Adoption and Short Term Impacts of Alternate Wetting 

and Drying (AWD) in Bangladesh. Berlin, 2010 

Helge Roxin, Heidi Berkmüller, Phillip John Koller, Jennifer Lawonn, Nahide 

Pooya, Julia Schappert: Economic Empowerment of Women through Microcredit 

- Case Study of the "Microfinance Investment and Technical Assistance 

Facility" (MITAF) in Sierra Leone. Berlin, 2010 

Alfred Gerken, Daniela Bese, Andrea Düchting, Henri Gebauer, Christian 

Rupschus, Sonja Elisabeth Starosta: Promoting Regional Trade to Enhance 

Food Security. A Case Study on the Border Region of Tanzania 

and Zambia. Berlin, 2009 

46 

S247 

S246 

S245 

S244 

S243 

S242 

S241 

S240 

S239 


1 Organisationsstruktur des SLE 2011 und Weiterentwicklung 

Im Jahr 2012 wird das Seminar für Ländliche Entwicklung (SLE) 50 Jahre alt 

und mit Beginn des Jahres 2012 hat die Leitung des Instituts gewechselt. 

Das Jahr 2011 war daher sowohl institutionell als auch personell vom Übergang 

und Vorbereitungen auf das Jubiläum geprägt. 

Seit 2002 ist das SLE Einrichtung der Humboldt-Universität zu Berlin/ HU 

und dort an die Landwirtschaftlich-Gärtnerische Fakultät/ LGF angebunden 

(davor war das SLE Teil der Technischen Universität Berlin/ TU). Die Zusammenarbeit 

mit der HU ist traditionell stark, sie soll jedoch zukünftig noch 

weiter gestärkt und Synergien noch systematischer genutzt werden. Das 

SLE versteht sich hier insbesondere als „Knowledge Broker“, das wissenschaftliche 

Inhalte übersetzt und praktisch verarbeitet. 

Das SLE bietet seit jeher wissenschaftsbasierte und gleichzeitig praxisnahe 

Aus- und Fortbildung für Fach- und Führungskräfte in der Entwicklungszusammenarbeit 

an. Das Gesamtangebot des SLE erweitert sich jedoch nach 

und nach, wobei dieser Wachstumsprozess nicht auf ein einziges Jahr zu 

beziehen ist, sondern länger andauert. Schon im Jahr 2011 kündigte sich 

dieser Übergang an. In Erwartung des Jubiläums 2012 wurden im Vorfeld 

Strategiedebatten geführt und von externer Seite ein Kommunikationskonzept 

erstellt. Daraufhin wurden eine neue Homepage, neue Printmedien und 

ein Reader erstellt, in dem die Lehrinhalte thematisch aufgearbeitet sind. 

Das SLE veranstaltet neben dem Postgraduiertenstudium, das seit Beginn 

2012 SLE STUDIUM heißt, seit mehreren Jahren eine wachsende Zahl von 

Fortbildungskursen für internationale Fachkräfte. Dieser noch relativ neue 

Geschäftsbereich heißt heute SLE TRAINING. Zusätzlich hat das SLE in 

den letzten Jahren den Geschäftsbereich SLE BERATUNG aufgebaut. Dieser 

bezog sich zunächst auf die Curricula-Beratung für Weiterbildungsinstitutionen 

in Entwicklungsländern. Heute erbringen wir auch andere Beratungsleistungen 

in unseren Kernkompetenzfeldern. Wir sind damit nicht 

mehr nur auf das eine Format der Auslandsprojektstudien mit Hilfe unserer 

Postgraduierten begrenzt, sondern können nachfrageorientiert auch andere 

Anfragen bearbeiten. 

Das SLE strukturiert sich demnach heute in folgende Geschäftsbereiche: 

� SLE STUDIUM: Das SLE-Postgraduiertenstudium bereitet jährlich 20 

interdisziplinär zusammengesetzte TeilnehmerInnen in einem einjährigen 

7


8 

Programm fachlich und methodisch auf den Einstieg in die Internationale 

Entwicklungszusammenarbeit/ EZ vor. 

In der EZ müssen exzellente Fachkenntnisse eingebracht werden und 

Prozesse in Zusammenarbeit mit unterschiedlichsten Akteuren begleitet, 

gesteuert und moderiert werden. Dies erfordert interkulturelle Sensibilität 

und Interdisziplinarität sowie sogenannte „soft skills“. Nach und nach hat 

der Studiengang immer mehr Themen im Bereich Zusammenarbeit mit 

fragilen Staaten, Katastrophenvorsorge, nachhaltige Nothilfe und Friedensarbeit 

angeboten. Dieser Prozess wird heute ganz bewusst weitergeführt, 

da sich die Personalentsendung zunehmend auf fragile und die 

ärmsten Entwicklungsländer bezieht, für die wir unsere Postgraduierten 

ausbilden. Dies lässt uns aber nicht vergessen, auch globale Entwicklungen, 

wie den Klimawandel und Umweltregime mit zu betrachten. Wir beobachten 

hier die internationalen Debatten und vermitteln sie in übergeordneten 

Fächern auch an unsere Teilnehmerinnen und Teilnehmer. 

� SLE TRAINING: Das inzwischen ganz ins SLE integrierte Fortbildungsangebot 

(bis Ende 2011 als SLEplus bezeichnet) wendet sich an internationale 

und deutsche Fachkräfte, die sich EZ-spezifisches Know-how 

oder berufsbezogene methodische und Managementfähigkeiten aneignen 

möchten. Ein umfangreiches Rahmenprogramm mit Besuchen bei 

themenbezogenen Berliner Institutionen ergänzt die zumeist zweiwöchigen 

Kurse. Pro Jahr bewerben sich über 300 Personen aus mehr als 60 

Ländern für dieses in den Sommermonaten stattfindende Programm. SLE 

TRAINING wird vom DAAD, aus Mitteln des BMZ, des Auswärtigen Amtes/ 

AA und der Berliner Senatsverwaltung für Wirtschaft, Technologie 

und Forschung gefördert. Da das SLE längst nicht alle geeigneten Bewerber 

aufnehmen kann, hat dieser Geschäftsbereich das Potenzial zu 

Ausweitung. Es werden weitere kohärente Kursprogramme entwickelt, 

die - wegen ihrer berufsbegleitenden Ausrichtung - auch einzeln wahrgenommen 

werden können. 

� SLE BERATUNG: Hier werden Beratungsleistungen für den Aufbau 

praxisorientierter Studiengänge und ihrer Curricula in Partnerländern 

angeboten, aber zunehmend auch Forschungskooperationen mit anderen 

akademischen oder nicht-akademischen Einrichtungen durchgeführt 

(dieses forschungsbezogene Feld wächst strategisch seit 2012). Einige 

Jahre lang unterstützte das SLE die Universidade Eduardo Mondlane in 

Mosambik beim Aufbau und der Durchführung des Masterstudiengangs 

„Ländliche Soziologie und Entwicklungsmanagement“ und behält eine 

enge Partnerschaft auch heute bei. Die gute bis sehr gute Evaluierung 

21- 

22 


23.05. – 31.05. Kü Krisenprävention und Friedensentwicklung 

22 01.06 Fie Zwischenevaluierung 

23- 

30 

06.06. – 29.07. Fie Aktions- und Entscheidungsorientierte 

Untersuchungen/ AEU 

(inkl. Berichtschreiben, Stressmanagement 

und Konfliktmanagement) 

30 26.07. – 27.07. Fie Präsentation der Untersuchungskonzepte 

der Auslandsprojekte 

31- 

43 

01.08. – 28.10. TL Auslandsprojekte 

42 17.10. – 21.10. Gr Hauptauswahl des 50. Lehrgangs 

2012 (kein Kurs) 

44 31.10. – 04.11. FERIEN 

45 07.11. Fie Seminarbesprechung 

45- 

46 

08.11. – 18.11. TL Arbeit an den AP-Studien 

47 21.11. – 22.11. Fie Präsentation der Ergebnisse der Auslandsprojekte 

47 23.11. – 24.11 Fie AP-Evaluierung 

48- 

49 

24.11. – 08.12. Gr Berufsfeld EZ II und persönliche Berufsberatung; 

Inkl. Networking, strategische 

Kommunikation und Öffentlichkeitsarbeit 

49 09.12. Fie Abschlussevaluierung des Lehrgangs 

und Aushändigung der Zertifikate 

50 12.12. – 16.12. TL Präsentation der AP-Ergebnisse bei 

den Auftraggebern 

Fie: Fiege, Gr: Grundmann, Kü: Kühn, Ja: Jacobi, TL: TeamleiterIn, Gasthörer: 

X = offen; (X) = nur für Böll-StipendiatInnen (EPDT) bzw. Kooperationsvorhaben 

UEM oder BER 

Seminarbesprechungen am Dienstag von 16.00 – 17.00 Uhr: 25.01; 08.02; 

22.02; 08.03; 22.03; 05.04; 19.04; 10.05; 24.05; 07.06; 28.06 

X 

X 

X 

45


44 

Übersicht SLE-Lehrprogramm 49. Lehrgang 2011 

Woche 

Datum Verantwortlich 

Lehrveranstaltung Gasthörer 

2 12.01. – 14.01. Fie Einführung in den 49. Lehrgangs 

3 17.01. – 21.01. Fie Teamarbeit und - management 

4 24.01. – 28.01. Ja Internationale Entwicklungszusammenarbeit 

im Wandel 

5 31.01. – 04.02. Ja Entwicklungstheorie und Entwicklungsethik 

6 07.02. – 11.02. Fie Moderation und Workshopgestaltung 

(mit parallelen Kursen im Wechsel) 

7 14.02. – 18.02. Fie Moderation und Workshopgestaltung 

(mit parallelen Kursen im Wechsel) 

8 21.02. – 25.02. Kü Vorbereitung der Entwicklungspolitischen 

Diskussionstage/ EPDT 

9 28.02. – 04.03. Gr Berufsfeld I 

10- 

12 

07.03. – 22.03. Gr Planung, M+E und Budgetmanagement 

13 28.03. – 01.04. Gr Organisationen verstehen, Veränderungen 

begleiten, Kooperation gestalten/ 

OE 

14 04.04. - 08.04. Fie Entwicklungsorientierte Not- und 

Übergangshilfe 

Grundlagen der Katastrophenvorsorge 

15- 

16 

11.04. – 21.04. Kü Strategien und Instrumente Nachhaltiger 

Entwicklung (Ökonomische und 

Ökologische Dimensionen) 

17 25.04. – 29.04. FERIEN 

18- 

19 

02.05. – 13.05. Kü Strategien und Instrumente Nachhaltiger 

Entwicklung (Politische und Gesellschaftliche 

Dimensionen) 

20 16.05. – 18.05. Kü/Fie Vorbereitung und Durchführung der 

EPDT 

X 

X 

(X) 

(X) 

(X) 

X 

X 

X 

X 

X 

X 


dieser Aktivitäten Ende 2011 führte zur Entscheidung, auch diesen Bereich 

auszuweiten und anderen Universitäten die Beratung bei der Ausarbeitung 

ihres Curriculums und die Unterstützung bei ihrem 

Qualitätsmanagement anzubieten. Darüber hinaus plant das SLE mehr 

und mehr Beratungsleistungen und angewandte Forschungsstudien 

anderer Formate auch im Hinblick auf seine anderen Kernkompetenz- 

bereiche: Ländliche Entwicklung, Zusammenarbeit mit fragilen Staaten, 

Methoden- und Instrumentenentwicklung. 

Durch die enge Verbindung der drei Geschäftsbereiche STUDIUM, TRAI- 

NING, BERATUNG werden Synergieeffekte zwischen diesen Bereichen und 

bei der Beschäftigung von Trainerinnen und Trainern sowie Dozentinnen 

und Dozenten als auch bei der Ausbildung derselben ermöglicht. 

Das Politikfeld Internationale Zusammenarbeit erfährt seit einigen Jahren 

umfassende Veränderungen. Das SLE analysiert diesen Wandel und richtet 

sein Programm danach aus: Praxisnahe Ausbildungsangebote, inhaltliche 

Fokussierung auf Strategien und Instrumente nachhaltiger Entwicklung sowie 

anwendungsorientierte Forschung und Methodenentwicklung zeichnen 

das SLE aus. 

Das SLE bringt heute und zukünftig stärker seine inhaltlichen Kompetenzen 

nach außen und hat sich bereits 2011 dazu entschieden, sein Akronym wieder 

auszuschreiben: SLE = Seminar für Ländliche Entwicklung. 

Übersicht 1: 

Warum das SLE wieder Seminar für Ländliche Entwicklung heißt 

Das SLE betont Ländliche Entwicklung heute mehr als zuvor, weil es der 

Überzeugung ist, dass dies entwicklungspolitisch richtig ist. Wohl allen Institutionen 

und Organisationen der EZ ist inzwischen bewusst geworden, dass 

die jahrzehntelange Vernachlässigung Ländlicher Entwicklung zur überproportionalen 

Armut im ländlichen Raum beigetragen hat. Die niedrigen Agrarpreise 

bis zum Jahr 2007 hatten bis dahin dazu geführt, dass sich Investitionen 

von Kleinbauern in ihre Betriebe kaum lohnten, und dies war mitentscheidend 

dafür, dass die Umsetzung bestehender Agrarentwicklungskonzepte 

auch nicht sehr erfolgreich verlaufen konnte. Es bestanden hier zudem 

fundamentale Kohärenzprobleme zwischen globalen Agrarhandelsbedingungen 

und den Agrarentwicklungsbemühungen für Entwicklungsländer. 

Aber auch die nationale Politikebene der Partnerländer hatte oft nicht wirklich 

sehr großes Interesse an der Entwicklung ihres ländlichen Raums, son- 

9


dern – auch weil die Politiker zumeist der städtischen Eliten angehören - 

hatten sie einen urban bias, bei dem niedrige Konsumentenpreise zum 

Wohle der städtischen Bevölkerung dazugehörten. Resultat dieser Politiken 

war es, dass die ländliche Bevölkerung sich nicht mehr selbst ernähren 

konnte, sondern Nahrungsmittel in bestimmten Phasen im Jahr zukaufen 

muss(te), besonders in Ländern Afrikas. So verarmte der ländliche Raum 

immer stärker. Seit dem sprunghaften Anstieg der Nahrungsmittelpreise zu 

Beginn 2008 haben sich diese hochgradig entwicklungsaversen Rahmenbedingungen 

verändert und Investitionen in die Landwirtschaft lohnen sich 

wieder. Allerdings war der schockhafte Anstieg zunächst mit Verwerfungen 

und Hunger vor allem in den Städten verbunden, mit Anpassungsschwierigkeiten 

der Kleinbauern und mit steigenden Produktionskosten, so dass die 

Bauern längst nicht alle und erst nach und nach von diesen höheren Preisen 

profitieren konnten und können. Im selben Zeitraum wuchsen außerdem 

andere Probleme, wie sinkende Erträge aufgrund des Klimawandels und der 

Bodendegradierung durch nicht-nachhaltiges Management, hohe Öl- und 

damit Düngemittelpreise, die die Gewinnspanne stark verkleinerten und vieles 

mehr, so dass es sich als nicht leicht darstellte, schnell und auf die höheren 

Nahrungsmittelpreise etwa mit einer Mehrproduktion zu antworten. Während 

Großinvestoren schnell reagieren können und sich in den nun knapp 5 

Jahren seit Anstieg der Preise bereits riesige Landflächen kauften/ pachteten 

(„Land Grabbing“), brauchen die arme ländliche Bevölkerung und Kleinbauern 

viel mehr Zeit und daher externe Unterstützung, um von diesen neuen 

wirtschaftlichen Rahmenbedingungen zu profitieren. Diese Unterstützung 

sollte von nationalen Politiken lanciert und zum u.a. durch kompetente Fachleute 

der EZ geleistet werden. Das SLE trägt dazu bei, die deutschen und 

internationalen Fach- und Führungskräfte der EZ allgemein, aber speziell im 

Sinne des Vorantreibens eines besseren Ausgleichs zwischen Land und 

Stadt gut auszubilden. 

Durch die Auslandsprojekte, die das SLE mit den Postgraduierten und qualifizierten 

TeamleiterInnen durchführt, verbindet das SLE optimal Theorie und 

Praxis. Seit 50 Jahren ist das Institut daher Spezialist für anwendungs- und 

entwicklungsbezogene Forschung. Somit verbindet das SLE Ergebnisse aus 

der Forschung mit der Praxis. Auf der anderen Seite konzeptionalisiert das 

SLE empirische Befunde aus der sich ständig verändernden Realität der 

Entwicklungsländer und wandelt es in Konzepte für die Entwicklungszusammenarbeit 

um. Größter Fundus sind hier die empirischen Studien der 

Auslandsprojekte, die gemeinsam mit den Postgraduierten des SLE STU- 

DIUM unternommen werden. 

10 

5 Anlagen 


Teilnehmerinnen und Teilnehmer des 49. Lehrgangs 2011 

Bendsen, Nicole Geographie 

Bollrich, Elisabeth Afrikastudien 

Bünner, Nele Agrarökonomie 

Erhardt, Jonas Politische Wissenschaft 

Frommberg, Patrick Anthropogeographie 

Fürst, Ariana Geographie 

Hernandez Sanchez, Melanie Internat. VWL/Politikwissenschaften 

Hinze, Katharina Wirtschafts- und Kulturraumstudien 

Korff, Benjamin Anthropogeographie 

Landgraff, Malte Soziale Arbeit 

Lappe, Peter Public Policy 

Peuser, Franziska Forstwissenschaft/Umweltwissenschaft 

Raabe, Kathrin BWL 

Range, Eva Afrikanistik 

Ringhof, Eva Raum- und Umweltplanung 

Strittmatter, Johannes Erziehungs-/Politikwissenschaft 

Treffner, Jens Bewässerung und Agrarentwicklung 

Tröger, Katharine Agrarwissenschaften 

43

42 


Kommunikationswissenschaften, 

Medienwissenschaften 

Wirtschafts-, Management,-Sozial-, 

Kulturwissenschaften insgesamt: 

Sonstige Fachrichtungen 

3 2 - 

199 40 15 

Medizin 1 - - 

Jura, Rechtswissenschaften 5 1 - 

Sportwissenschaften 1 - - 

Informatik 1 - - 

Kunstdesign 1 1 - 

Sonstige Fachrichtungen insgesamt: 9 2 - 

Bewerber/innen insgesamt: 256 61 20 


Das SLE hat seit Beginn 2012 ein neues Corporate Design bekommen, 

dass es bereits seit Mitte 2011 umzustellen begann. Die Veränderung in der 

Kommunikation nach außen zeigt heute, dass das SLE neben allgemeiner 

Expertise in der Entwicklungszusammenarbeit mit seinen zahlreichen theoretischen, 

politischen, technischen, sektoralen und methodischen Aspekten, 

auch spezifische Expertise besitzt und vermittelt, wobei sich diese im Einzelnen 

folgendermaßen benennen lässt: 

Spezielle Kompetenzfelder des SLE 

Das SLE ist dabei, zu seinen in Übersicht 2 genannten speziellen Kompetenzfeldern 

Positionspapiere zu erstellen, die im Jahresbericht 2012/2013 

detaillierter vorgestellt werden. 

Übersicht 2: Spezielle Kompetenzfelder des SLE 

� Ländliche Entwicklung und nachhaltiges Ressourcenmanagement 

� Nachhaltige EZ mit fragilen Staaten und besonders armen Entwicklungsländern 

� Katastrophenvorsorge, nachhaltige Nothilfe und Friedensarbeit 

� Methoden- und Curriculumentwicklung 

� Angewandte Forschung 

2 Bericht zu den einzelnen Geschäftsbereichen des SLE 

2.1 SLE STUDIUM 

2.1.1 Das Lehrprogramm 

Die entwicklungspolitische Zusammenarbeit verändert sich seit einigen Jahren 

stark. Die Weiterentwicklung der Aid Effectiveness Agenda von Paris 

2005 bis Busan Ende 2011 hat durch ihre Forderungen nach Ownership der 

Partnerregierungen, Harmonisierung im Geberspektrum und nach verstärkter 

Wirkungsorientierung deutliche Veränderungen im internationalen EZ- 

System ausgelöst. Differenzierungen finden außerdem im Bereich von neuen 

Geberländern (China, Indien, Brasilien) und im Hinblick auf die Empfängerländer 

statt (etwa Ankerländer, Schwellenländer, klassische und ärmste 

11


Entwicklungsländer, fragile Staaten). Frühere Einteilungen von Entwicklungsländern 

sind dabei zunehmend nicht mehr stimmig, die Art der geeigneten 

und einer wirksameren Zusammenarbeit differenziert sich somit ebenfalls 

aus. Gleiches gilt für die Instrumente. Von der Wirkungsorientierung 

geht die Richtung in ein Results Based Management, bei dem Gelder nur 

ausgeschüttet werden, wenn die Maßnahmen bereits eingeleitet oder erste 

Resultate gezeigt werden können. Von der nationalen Ebene, dem Hauptfokus 

der Bilateralen Zusammenarbeit, geht ein Teil der IZ auf die supranationale 

Ebene (globale Regimebildung) und ein anderer Teil im Zuge der Dezentralisierungsbemühungen 

auf sub-nationale und raumbezogene EZ. Ein 

multisektoraler Mehrebenenansatz ist von der praktischen EZ und somit 

auch in der Aus- und Weiterbildung gefordert. 

Das SLE verfolgt diese Entwicklungen kontinuierlich, passt seine Ausbildungsinhalte 

an neue Themen und neue Formen der Zusammenarbeit an, 

aber verfolgt gleichzeitig auch selbst seine Fachlichkeit. Auf diese Weise 

werden die ausgebildeten jungen Berufseinsteiger so aktuell und umfassend 

wie möglich qualifiziert. Sie bekommen eine breite Ausbildung und gleichzeitig 

ein tieferes Verständnis in den Bereichen der besonderen SLE- 

Kompetenz. 

Eine Entwicklungszusammenarbeit, die sich der globalen Gerechtigkeit, der 

nachhaltigen Entwicklung, der Minderung von Armut und der Förderung der 

Menschenrechte verpflichtet sieht, muss sich mit einer wachsenden Anzahl 

an Akteuren und Interessen auseinandersetzen. Themen wie Katastrophenvorsorge, 

die die Folgen des Klimawandels berücksichtigt, vermitteln zum 

einen Themenkompetenz, zum anderen geben sie den Teilnehmenden Instrumente 

an die Hand, um in ihrem späteren oder aktuellen Berufsfeld 

Konzepte zur Risikominderung zu entwickeln oder einzusetzen. 

In der Planung und Durchführung von Programmen und Projekten, aber 

auch von Maßnahmen im Rahmen nationaler Politiken müssen globale und 

nationale sozioökonomische und ökologische Strukturen und Ziele berücksichtigt 

werden. Die Umsetzung entwicklungsorientierter Maßnahmen erfordert 

heute mehr denn je Kenntnisse über diese komplexen Themen und Kooperationsstrukturen. 

Das Lehrprogramm 2011 profitierte weiter von den Veränderungen und der 

Strukturgebung der vorangegangenen Jahre und gliedert sich demnach in 

Lehrmodule und Kurse, wie in Übersicht 3 dargestellt. 

12 

Wirtschaftswissenschaften (auch 

regional/international) 

Volkswirtschaftslehre, Betriebswirtschaftslehre, 

Ökonomie 

Verwaltungswissenschaften/ 

Managementstudiengänge 

Development Studies, Public Health 

Management, Public Administration 

Regional- /Kulturwissenschaften 

Afrikawissenschaften, (Ost)Asienwissenschaften,Europawissenschaften, 

Lateinamerikawissenschaften, 

Arabistik, Islamwissenschaften, Sinologie, 

Indologie, Kulturwirtschaft 

Sozialwissenschaften 

Ethnologie, Soziologie, Sozialwissenschaften, 

Sozialgeographie, Wirtschaftsgeographie, 

Humangeographie, 

Soziale Arbeit 

Politikwissenschaften, Friedens- 

und Konfliktforschung 

Geisteswissenschaften 

Geschichte, Philosophie 

Erziehungswissenschaften/ 

Psychologie 

Erziehungswissenschaften, Pädagogik, 

Sozialpädagogik, Erwachsenenbildung, 

Weiterbildung, Psychologie 

Sprach-/Literaturwissenschaften 

Allgemeine Sprachwissenschaften, 

Germanistik, Romanistik, Anglistik, 

Literaturwissenschaften 


20 6 3 

13 2 1 

29 5 2 

44 9 2 

61 12 4 

5 2 - 

16 1 1 

8 1 - 

41


40 

Ergebnisse der Auswahl für den 50. Lehrgang 2012 

Fachbereiche BewerberInnen 

Agrar-/Forst- /Ernährungswissenschaften 

Agrarwissenschaften, Gartenbauwissenschaften, 

Pflanzenproduktion, Agrarwirtschaft-/ökonomik,Agrarökologie, 

Forstwissenschaften, Forst- 

/Holzwirtschaft, Waldökologie, Ernährungswissenschaften 

Technische Ingenieursberufe 

Technischer Umweltschutz, Verfahrenstechnik, 

Energietechnik/ 

-management, Infrastruktur, Wasserbau 

Raum- /Landschaftsplanung – Physische 

Geographie 

Raum- /Landschaftsplanung, Stadt-/ 

Regionalplanung, Architektur, Physische 

Geographie 

Ökologie/Umweltwissenschaften, 

Geowissenschaften 

Umweltwissenschaften, Ökosystemmanagement, 

Geoökologie, 

Geologie/Geowissenschaften 

Weitere Naturwissenschaften 

Biologie, Chemie, Physik 

Technisch-Naturwissenschaftliche 

Fachrichtungen und Ingenieure 

insgesamt: 

Ausgewählt 

für 

Hauptauswahl 

18 7 3 

- - - 

13 6 1 

13 6 1 

4 - - 

48 19 5 

TeilnehmerInnen 

Lehrgang 

2012 


Interkulturelle Aspekte, Multidimensionalität und Mehrebenenansatz wurden 

als Querschnittsthemen, die sich in allen Ausbildungselementen wiederfinden, 

eingeflochten. Ab 2012 wird interkulturelles Lernen zusätzlich wieder 

als eigenständiges Fach angeboten. Der Mehrebenenansatz wird grundsätzlich 

im Kurs Strategien und Instrumente Nachhaltiger Entwicklung/ SINE 

anschaulich mit den Teilnehmerinnen und Teilnehmern erörtert. Dort werden 

entwicklungsrelevante Fragestellungen in allen Dimensionen- der politischen, 

gesellschaftlichen, ökonomischen und ökologischen - auf mehreren 

Ebenen durchgenommen. Landwirtschaftliche Fragestellungen, Fragen der 

Ländlichen Entwicklung, des Ressourcenmanagements und des Klimawandels 

werden hierbei genauso behandelt wie volks- und betriebswirtschaftliche 

Aspekte oder Empowerment-Konzepte, Machtkonstellationen und Korruption 

etc. Als Referenz dient zumeist der Ländliche Raum in allen Kontinenten, 

Schwerpunkt ist Afrika. 

13

14 


Übersicht 3: Lehrmodule des Postgraduiertenstudiums 2011 

Auswahl des 50. Jahrgangs 2012 


Im Jahr 2010 haben sich 267 Kandidatinnen und Kandidaten auf die 20 

Plätze des Studiengangs beworben. Die Vorauswahl wurde mit folgender 

Kommission durchgeführt: 

� Dr. Karin Fiege, Leitung (SLE) 

� Anja Kühn (SLE) 

� Dr. Susanne Hofmann-Souki (LGF, HU Berlin) 

� Katrin Wenz (LGF, HU Berlin) 

� Martin Leineweber, Teilnehmervertreter (SLE) 

Hauptauswahl für den 50. SLE-Lehrgang 2012 

Zeitraum: Sonntag, 16. bis Freitag, 21. Oktober 2011 

Ort: Seminar für Ländliche Entwicklung, Hessische Straße 1-2, 10115 Berlin 

Vorbereitung und Koordination: Gesa Grundmann, Dr. Karin Fiege 

Kommissionsmitglieder: 

� Dr. Karin Fiege, Gesa Grundmann (SLE) 

� Prof. Dr. Wolfgang Bokelmann (LGF, HU Berlin) 

� Peter Dörr (WHH) 

� Christoph Berg (GIZ) 

� Dr. Edda Meinheit / Astrid Lindenau (GFA Consulting Group) 

� Suzanne Gentges (GIZ) 

� Katharina Hinze, SLE-Teilnehmerin 

Beraterin der Kommission: Elke Proell, freiberuflich tätig 

Betreuung der Bewerberinnen und Bewerber: Simone Aubram, Sabine Dörr 

39


Mitglieder des Seminarausschusses im Jahr 2011 waren: 

� Herr Dr. Stefan Schmitz, BMZ 

� Herr Dr. Seider, Senatsverwaltung für Wirtschaft, Technologie und Forschung 

� Herr Karl Moosmann, DED/GIZ 

� Herr Dr. Albert Engel, GIZ 

� Herr Grassmann, Welthungerhilfe 

� Frau Eva Ringhof, SLE-Studentin 

� Frau Elisabeth Bollrich, SLE-Studentin 

� Alle Mitglieder des Seminarrates 

Der Seminarrat entscheidet 3-4 Mal im Jahr in allen bedeutsamen Angelegenheiten 

des SLE wie Grundsätze, Lehrprogramm, Prüfungen, 

Forschungs- und Beratungsvorhaben und Haushaltsplan. Er ist mit vier 

Professoren der Landwirtschaftlich Gärtnerischen Fakultät/ LGF einer 

wissenschaftlichen und einer sonstigen Mitarbeiterin des SLE und einer 

Studentenvertretung besetzt. 

Mitglieder des Seminarrates im Jahr 2011 waren: 

ProfessorInnen der LGF: 

� Prof. Dr. F. Ellmer 

� Prof. Dr. K.-J. Peters 

� Prof. Dr. W. Bokelmann 

� Prof. Dr. T. Brück 

� Frau Dr. H. Hoffmann 

Wissenschaftliche SLE-MitarbeiterInnen: 

� Frau Dr. K. Fiege 

� Frau G. Grundmann 

Sonstige SLE-MitarbeiterInnen: 

� Frau S.Dörr 

Vorsitzende: 

� Frau C. Jacobi-Sambou 

Studentische SLE-VertreterInnen: 

� Elisabeth Bollrich 

38 

Lernziele 


Insgesamt versetzt das Ausbildungsprogramm des SLE die Teilnehmer in 

die Lage: 

� ihr Fachwissen in interdisziplinäre Denkmuster einzubetten und in Kontexte 

und Problemkonstellationen von Entwicklungsländern einzublenden, 

� Entwicklungstheorien, -probleme und -politiken zu kennen, kritisch über 

Entwicklungspolitik zu reflektieren und übergeordnete bis lokale Ansätze 

sowie Instrumente einer wirksameren EZ zu kennen, 

� die Nachhaltigkeitsproblematik (ökonomisch und ökologisch) zu verstehen 

und auf mehreren Ebenen (global, national, subnational) Politikansätze 

zur Lösung derselben zu kennen, 

� Entwicklungsproblematiken wie fragile Staatlichkeit, extreme Armut, Betroffenheit 

von Desastern etc. besser zu verstehen und Instrumente wie 

Friedensarbeit, Katastrophenvorsorge oder Managementansätze z.B. zur 

Anpassung an den Klimawandel zu kennen und an die spezifischen 

Konstellationen anzupassen, 

� fähig zu sein, Programme und Projekte auf der Basis des Mehrebenenansatzes 

zu konzipieren, zu steuern und zu bewerten (Evaluierung), 

� sich als Fachkräfte in bi- und multilateralen und multi-Stakeholder Kooperationsstrukturen 

zu bewegen und diese partnerschaftlich und kultursowie 

gendersensibel zu gestalten, 

� methodische und partizipative Ansätze im Bereich der EZ und für die eigene 

Arbeitsorganisation sowie den Wandel in der eigenen oder anderen 

Organisationen zu kennen und in der Lage zu sein, solche Entwicklungsprozesse 

mitzugestalten, 

� die eigenen beruflichen Fähigkeiten in der EZ kritisch zu reflektieren, die 

eigenen Vorstellungen und den möglichen eigenen Beitrag für sich zu 

klären und Werte und Grundhaltungen der zukünftigen Berufstätigkeit in 

diesem Feld zu definieren. 

2.1.2 Entwicklungspolitische Diskussionstage 2011 

Seit 2002 veranstalten das SLE und die Heinrich-Böll-Stiftung gemeinsam 

die Entwicklungspolitischen Diskussionstage/ EPDT in Berlin. Die Veranstaltungen 

werden von Stipendiatinnen und Stipendiaten der Heinrich-Böll- 

Stiftung/ hbs sowie den Teilnehmerinnen und Teilnehmern des jeweiligen 

Jahrgangs des SLE vorbereitet und moderiert und stellen somit einen Teil 

15


der Ausbildung dar. Im Jahr 2011 diskutierten Expertinnen und Experten 

aus Wissenschaft, Politik und Praxis mit dem interessierten Fachpublikum 

die drei folgenden aktuellen Themen: 

� Buen Vivir, Glück und Wellbeing – Welche Chancen bieten nichtwachstumsbasierte 

Entwicklungskonzepte? 

Neue sowie wiederkehrende Krisen (Finanz- und Umweltkrisen, Ressourcenknappheit 

und soziale Ungleichheit) verdeutlichen die strukturellen Defizite 

von Entwicklungsmodellen, die auf Wirtschaftswachstum basieren. In 

jüngster Zeit werden nun verstärkt Konzepte diskutiert, die auf einem alternativen 

Entwicklungsverständnis aufbauen. Im Mittelpunkt stehen Aspekte 

wie Lebensqualität, subjektives Wohlbefinden und umweltbewusste Verhaltensweisen. 

Bekannte Beispiele sind das Bruttosozialglück Bhutans, das 

„Buen Vivir“ aus Südamerika und der Australische Wellbeing-Index. Mit unseren 

Referentinnen und Referenten sind wir der Frage nachgegangen, inwieweit 

solche Konzepte umgesetzt werden. Welche Chancen und Risiken 

existieren hierbei? Kann Lebensqualität überhaupt gemessen werden, und 

wenn ja, wie? (Näheres in Übersicht 4). 

� Wo der Pfeffer wächst – Visionen ländlicher Entwicklung im Spannungsfeld 

globaler Herausforderungen 

Warum über Visionen ländlicher Entwicklung diskutieren? Spätestens seit 

die weltweiten Preise für Grundnahrungsmittel Anfang 2008 explodierten 

und dies gewaltsame Revolten in Entwicklungsländern zur Folge hatte, ist 

die ländliche Entwicklung als Hoffnungsträger in der Armutsbekämpfung 

zurück auf der politischen Agenda. Doch noch immer sind rund eine Milliarde 

Menschen weltweit unterernährt, überwiegend auf dem Land. Daher stellt 

sich die Frage, was wir aus der Krise gelernt und ob die erarbeiteten Strategien 

gegriffen haben. 

� Ziviler Friedensdienst in der Kontroverse? Stellenwert und Wirkungen 

eines Instrumentes zur zivilen Konfliktbearbeitung 

Im Zivilen Friedensdienst/ ZFD arbeiten staatliche und nichtstaatliche Träger 

seit 1999 zusammen und tragen durch die Entsendung von Friedensfachkräften 

zur zivilen Konfliktbearbeitung in Krisenregionen bei. In diesem Jahr 

wurde der ZFD als Instrument der zivilen Konfliktbearbeitung evaluiert. Die 

Diskussionsveranstaltung knüpfte hieran an, zog Bilanz erörterte Perspektiven. 

Zur Diskussion standen der Stellenwert und die Wirksamkeit des ZFD 

als Beitrag zur Konfliktbearbeitung: Vor welchen programmatischen und in- 

16 


� Gesa Grundmann: Jahrestagung des Collective Leadership Institutes 

am 11.02.2011 in Potsdam 

� Gesa Grundmann: DAAD-Konferenz „Higher education cooperation – a 

key factor for development“, 11.-12.05.2011 Berlin 

� Gesa Grundmann: Berufsmesse der Universität Tübingen (Infostand) 

am 19.05.2011 

� Gesa Grundmann: Berufsmesse in Bonn (Infostand und Vortrag) am 

11.11.2011 

� Gesa Grundmann: Fachmesse „ENGAGEMENT WELTWEIT“, am 

12.11.2011 in der Beethovenhalle Bonn 

Mitgliedschaften 

� SLE: Berliner Entwicklungspolitischer Ratschlag/ BER 

� SLE: European Association of Development Research and Training In- 

stitutes/ EADI 

� Karin Fiege: Regionalgutachterausschuss Afrika der WHH 

� Karin Fiege: 2. Stellvertretende Vorsitzende im Gesamtgutachterausschuss 

der WHH 

� Karin Fiege: Vertrauensdozentin der Heinrich Böll Stiftung 

� Gesa Grundmann: ASA-Programmbeirat, International Association for 

Facilitators 

� Carola Jacobi-Sambou: ASA-Programmbeirat 

� Susanne Neubert: Arbeitskreis Welternährung/ AK – WE 

� Susanne Neubert: Deutsche Gesellschaft für Evaluierung/ DeGEval 

Gremien 

Der Seminarausschuss berät einmal jährlich das Seminar in allen grundsätzlichen 

Angelegenheiten, zu seiner Ausweitung und zu Fragen des Berufsfeldes 

sowie zum finanziellen Rahmen. Im Seminarausschuss treffen 

sich in der Regel einmal im Jahr die Vertreterinnen und Vertreter der finanziellen 

Träger und der Berufspraxis in der Internationalen Entwicklungszusammenarbeit. 

Den Vorsitz führte der Dekan der Landwirtschaftlich- 

Gärtnerischen Fakultät der HU (Prof. Dr. Ellmer). Die Sitzung des Seminarausschusses 

fand im 18.02.2011 statt. 

37


Einnahmen 2011 Gesamt 1.034.200,00 € 

davon: 

� Zuwendung BMZ 360.900,00 € 

� Zuwendung Senat 320.000,00 € 

� Drittmittel und Eigenmittel 258.800,00 € 

� Zuschuss HU 94.500,00 € 

Ausgaben 2011 Gesamt 1.034.200,00 € 

davon: 

� Gehälter 257.400,00 € 

� Honorare 293.200,00 € 

� Sachkosten und AP 310.500,00 € 

� Stipendien 173.100,00 € 

4.3 Teilnahme an Veranstaltungen/ Messen, Mitgliedschaften, 

Gremien 

Teilnahme an Veranstaltungen und Messen 

� Anja Kühn/ Gesa Grundmann/ Karin Fiege: „Karriere in internationalen 

Organisationen und EU-Institutionen“ am 29. Januar 2011 und 

3.12.2011 = Informationsmesse des Auswärtigen Amtes Berlin 

� Karin Fiege: Workshop zur Evaluierung des Masterprogramms „Ländliche 

Entwicklung und Entwicklungsmanagement“ im März 2011 in Maputo 

� Karin Fiege: Regionalgutachterausschuss und Gesamtgutachterausschuss 

der Welthungerhilfe im Mai und im November 2011 

� Karin Fiege: Workshop VENRO/ FH Düsseldorf zum Projekt „PSRP 

watch; 2015 in der Praxis: Armutsbekämpfung braucht Beteiligung der 

Zivilgesellschaft 

� Gesa Grundmann: UN Volunteers-Konferenz „Recruitment Strategies“ 

am 21.01.2011 in Bonn 

� Gesa Grundmann: 25.-26.01.2011 – Internationale Tagung der GIZ 

„Systemic Apporaches in Evaluation“ vom 25.-26.01.2011 in Eschborn 

36 


stitutionellen Herausforderungen steht der ZFD und welche Potenziale können 

ausgeschöpft werden? Wo kann sich der ZFD innerhalb der Deutschen 

Entwicklungszusammenarbeit verorten? Friedensfachkräfte, WissenschaftlerInnen 

und PolitikerInnen haben diese Fragestellungen in einer kontroversen 

Diskussion beantwortet. 

Übersicht 4: EPDT 2011 – Auszug aus der Debatte zu nicht-wachstumsbasierten 

Entwicklungskonzepten: Buen Vivir, Glück und 

Wellbeing 1 

Referentinnen und Referenten: Prof. Dr. Jan Delhey: Prof. f. Soziologie, Jacobs-University, 

Bremen; Jens Martens: Global Policy Forum Europe; 

Dr. Almut Schilling-Vacaflor: GIGA Lateinamerikastudien; Prof. Dr. Karl- 

Heinz Ruckriegel, Lehrstuhl für Volkswirtschaft, Ohm Hochschule Nürnberg. 

Statements und Diskussionslinien 

Auch wenn alle Podiumsmitglieder nicht-wachstumsbasierter Entwicklungskonzepte 

als wichtig und legitim erachteten, wurden ihre Durchsetzungschancen 

überwiegend als limitiert eingeschätzt. Konzepte, die sich von Wirtschaftswachstum 

als zentrales Kriterium für Entwicklung abwenden, haben 

zwar den Vorteil, durch Mehrdimensionalität den Entwicklungsprozess realitätsgetreuer 

zu erfassen. Doch erscheinen Einkommenssteigerung und 

Wirtschaftswachstum als Kernentwicklungsziele unabdingbar. 

Die Glücksforschung zeigt, dass Lebenszufriedenheit neben materiellen Lebensbedingungen 

die Qualität sozialer Beziehungen sowie Gesundheit und 

persönliches Wachstum einschließen. Solch eine Entkopplung von Glück 

und Wachstum treten jedoch eher für reichere OECD-Länder in den Vordergrund. 

Sind die Grundbedürfnisse wie in den OECD-Ländern gestillt, werden 

Wirtschaftswachstum durch Gewöhnungseffekte und Folgen des sozialen 

Vergleichs weniger relevant für die Lebenszufriedenheit als in Ländern mit 

geringeren Wohlstandsniveaus. Für arme Länder sind diese Konzepte daher 

eher keine Alternative. Sie sind dann eher ein Korrektiv, um ein sozial und 

ökologisch verantwortliches Wachstum zu erreichen. Alternative und mehrdimensionale 

Entwicklungskonzepte wie der Happy-Planet-Index oder das 

Konzept der Gross National Happiness, die subjektives Wohlbefinden mit 

objektiven Indikatoren (Lebenserwartung) verbinden, erbringen zudem häufig 

Resultate mit zweifelhafter Aussagekraft: Länder wie Guatemala und 

1 Eine ausführlichere Dokumentation der Veranstaltung ist als Download auf unserer 

Homepage erhältlich. 

17


Jamaika mit ihren massiven sozialen Problemen tauchen hier in den Top 10 

auf und der Irak steht vor den USA. 

Das Konzept des Buen Vivir/ BV stellt soziale Rechte, Inklusion, Grundbedürfnisse 

und ökologische Kriterien in den Mittelpunkt von Entwicklung. Das 

BV wurde in Bolivien und Ecuador als höchstes Ziel von Staat und Verfassung 

formuliert und löste in diesen Ländern in den Jahren 2008 bzw. 2009 

“traditionelle“ Entwicklungskonzepte ab. Das Konzept weist zwar Ähnlichkeiten 

zu anderen multidimensionalen Entwicklungskonzepten auf, etwa zum 

HDI und zum Capability-Ansatz von Amartya Sen, ein wichtiger Unterschied 

ist aber, dass das BV ein sehr holistisches Weltbild zugrunde legt, das der 

Natur einen Status als eigenes Rechtssubjekt beimisst. Auch wenn Wirtschaftswachstum 

eindeutig nicht der einzige Glücksmacher ist, haben die 

alternativen Ansätze Nachteile. So können sie von Regierungen missbraucht 

werden, wenn sie etwa wichtige wirtschaftliche und soziale Probleme 

nicht lösen konnten. Strittig ist auch, von wem das BV umgesetzt wird. 

Während Zivilgesellschaften auf breite Partizipation setzen, sehen die Regierungen 

einen starken Staat als Motor des BV. 

Auf der Suche nach Faktoren für universelle Lebenszufriedenheit wird zudem 

der „My-Better-Life-Index“ diskutiert. Hier wird versucht, zentrale Determinanten 

für Lebenszufriedenheit zu finden, wobei an prominenter Stelle 

das Gelingen von sozialen Beziehungen steht. Bei diesem Ansatz wird mit 

Klischees aufräumt, etwa der Vorstellung, für die Menschen in den westlichen 

Ländern hänge das Glück am Konsum, während für die Menschen in 

den asiatischen Ländern die Familie am wichtigsten sei. Da dennoch kulturelle 

Faktoren den Grad von Glück mit beeinflussen, überwiegt die Ansicht, 

dass die Konzepte an den jeweiligen Kontext angepasst werden müssen, 

um valide zu sein. 

Relevanz der Debatte 

Die Debatte um alternative Entwicklungskonzepte wird häufig als Luxusdebatte 

kritisiert. Hier wurde vom Podium jedoch eingewendet, dass es auch 

hinsichtlich der ärmsten Länder nicht ausreichend sei, wirtschaftliche Kennzahlen 

in den Blick zu nehmen, da diese auch und gerade dort nur einen 

(u.U. kleinen) Teil der Lebensrealität von Menschen beschreiben. Der Reiz, 

Entwicklung bzw. Lebenszufriedenheit in einer Kennzahl abzubilden, geht 

einher mit der Gefahr der politischen Instrumentalisierung. Indizes fußen auf 

normativen Setzungen von Einflussgrößen und können – beim Einsetzen, 

aber auch durch das bewusste Auslassen von Kennzahlen – politisch instrumentalisiert 

werden. 

18 


Anja-Katrin Fleig (Wissenschaftliche Mitarbeiterin SLE TRAINING) 

Arbeitsschwerpunkte: Partizipative Methoden und Ansätze, Organisationsberatung 

für kleine Organisationen, Naturressourcenmanagement, Biodiversitätsschutz, 

Capacity Building, Trainingsmethoden, M&E, Results Based 

Management 

Regionaler Forschungs- und Arbeitsschwerpunkt: Westliches und Südliches 

Afrika, Karibik 

Sabine Dörr (Verwaltung) 

Arbeitsbereiche: Personal- und Haushaltsangelegenheiten, Drittmittelbearbeitung, 

Planung, Verträge, allgemeine technische Angelegenheiten Weiterbildungsprogramme, 

Gasthörer- und Dozentenbetreuung, Mitarbeit bei Veröffentlichungen 

Simone Aubram (Sekretariat) 

Arbeitsbereiche: Führung des Sekretariats, Unterstützung der wissenschaftlichen 

Mitarbeiter, Betreuung der TeilnehmerInnen, Werbemaßnahmen, 

Vor- und Hauptauswahl 

Trainer- und Dozentenpool von ca. 20 Trainern 

Über die Jahre wurde ein großes Netzwerk aus Trainerinnen, Dozentinnen 

und Teamleiterinnen aus dem entwicklungspolitischen Umfeld aufgebaut. 

Über deren Berufspraxis gelangen neue Impulse in die Kurse und Auslandsprojekte. 

4.2 Finanzielle Entwicklung des SLE 

Das SLE wird von der Humboldt-Universität, vom Land Berlin/ Senatsverwaltung 

für Wirtschaft, Forschung und Technologie und vom BMZ finanziert. 

Für die Durchführung der Auslandsprojekte und weitere Gutachteraufträge 

akquirierte das SLE im Jahr 2011 Drittmittel im Umfang von rund 200.000 €. 

35


mund/ sfs, dann am Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung/ WZB 

im Bereich „Technikfolgenabschätzung der grünen Gentechnik“ geforscht 

und dort Diskursanalysen durchgeführt. Neben zahlreichen Kurzaufenthalten 

in Ländern Asiens und Afrika hat Frau Neubert mehrere Jahre im 

Tschad und mehrere Jahre in Sambia gelebt. Dort war sie vor allem im Bereich 

der Wirkungsevaluierung bei Kleinbauern im Bereich des Contract- 

Farming tätig. Zu allen genannten Themen hat sie zahlreiche Publikationen 

verfasst (siehe Publikationsliste der SLE-Homepage). 

Regionaler Forschungs- und Arbeitsschwerpunkt: Afrika 

Dr. Karin Fiege (Stellvertretende Direktorin/ Wiss. Mitarbeiterin) 

Arbeitsschwerpunkte: Ressourcenmanagement, Konfliktmanagement, 

Methoden der empirischen Sozialforschung, Aktions- und Entscheidungsorientierte 

Untersuchungen, Wirkungsmessung, Kommunikation, Teamarbeit, 

Beratung 

Regionaler Forschungs- und Arbeitsschwerpunkt: Afrika, Karibik 

Gesa Grundmann (Wissenschaftliche MitarbeiterIn) 

Arbeitsschwerpunkte: Partizipative Methoden, Moderation, Planung und 

Beratung, Kommunikation, Teamarbeit, Erwachsenenbildung, Organisationsentwicklung, 

Dezentralisierung, Ressourcenmanagement, Berufsberatung 

Regionaler Forschungs- und Arbeitsschwerpunkt: Lateinamerika, Karibik, 

Asien 

Weiterbildungen: Berufsbegleitende Weiterbildung (6 Präsenzmodule à 4 

Tage/Bildungsurlaub) in systemischer Organisationsberatung beim Wissenschaftlichen 

Institut für Kommunikation und Bildung/ WIBK, Paderborn, Abschluss 

mit Zertifikat von 2010 bis 2011; Weiterbildungskurs „Visual Facilitation“ 

bei den Kommunikationslotsen vom 05.-06.05.2011 in Fulda 

Anja Kühn (Wissenschaftliche Mitarbeiterin) 

Arbeitsschwerpunkte: Ländliche Regionalentwicklung, landwirtschaftliche 

Beratung, lokale Wirtschaftsförderung (Wertschöpfungsketten, Qualitätsmanagement, 

Standards, Zertifizierung, Verbandsförderung), Capacity Building, 

Projekt- und Programm-Management, partizipative Methoden 

Regionaler Forschungs- und Arbeitsschwerpunkt: Afrika 

34 


Entwicklungspolitische Diskussionstage 2011 

v.l.n.r.: Ingmar Mundt, Prof. Dr. Jan Delhey, Jens Martens, Dr. Almut Schilling- 

Vacaflor, Prof. Dr. Karl-Heinz Ruckriegel, Katharina Hinze 

2.1.3 Auslandsprojekte 2011 

Im Jahr 2011 wurden die folgenden Auslandsprojekte durchgeführt: 

Land Kamerun 

Titel Ètude du réseau des Clubs d’Epargne et de Crédit dans le 

diocèse de Maroua-Mokolo au Cameroun (Studie über 

Sparnetzwerke in der Diozöse Maroua-Mokolo in Kamerun) 

Auftraggeber MISEREOR 

Teamleitung Dr. Hildegard Schürings 

Kooperationspartner 

Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit 

/ GIZ 

19


Land Republik Moldau 

Knowledge Transfer on Local Public Service Delivery 

Titel between Knowledge Brandenburg Transfer and on Moldova Local Public Service Delivery 

between Brandenburg and Moldova 


Auftraggeber Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit 

/ GIZ 

Ministry of Construction and Regional Development, Kom- 

Kooperationsp Ministry of Construction and Regional Development, Kom- 

artner 

munen/Städte in Brandenburg 

Teamleitung Christian Berg and Mirco Gaul 

Republic of the Philippines 

Land Republic of the Philippines 

Economic, social, ecological and climate-relevant apprai- 

Titel sal Economic, of agroforestry, social, forestry, ecological farming and climate-relevant and land-use systems apprai- 

in sal Southern of agroforestry, Leyte and forestry, Claveria farming (Ökonomische, and land-use Ökologi- systems 

sche in Southern und klimarelevante Leyte and Claveria Abschätzung (Ökonomische, von AgroforstwirtÖkologischaft, sche und Forstwirtschaft, klimarelevante Landwirtschaft Abschätzung und von LandnutzungsAgroforstwirtsystemen 

schaft, Forstwirtschaft, im Süden Leytes Landwirtschaft und Claveria) und Landnutzungssystemen 

im Süden Leytes und Claveria) 

Alle Studien aus den Auslandsprojekten wurden publiziert und sind mit den 

Ergebnissen von der SLE-Homepage abrufbar. Übersicht 5 gibt als Beispiel 

die wichtigsten Ergebnisse für das Auslandsprojekt Philippinen wieder. 

20 

Teamleitung André Fabian 

Land Uganda 

Development of a Monitoring and Evaluation Framework 

Titel and Development Toolbox for of a Investments Monitoring and in Rural Evaluation Electrification Framework in 

West and Toolbox Nile Region for (Entwicklung Investments eines in Rural M&E Electrification Systems und in 

Instrumentariums West Nile Region für (Entwicklung Investitionen eines in M&E ländliche Systems Elektri- und 

fizierung Instrumentariums in der West für Nile Investitionen Region) in ländliche Elektrifizierung 

in der West Nile Region) 

KfW Entwicklungsbank 

Auftraggeber KfW Entwicklungsbank 


Kooperations- Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit 

partner / GIZ 

Auftraggeber GIZ, Advisory Service on Agricultural Research for Devel- 

opment / BEAF 

Teamleitung Steffen Weidner 


Heute arbeitet das SLE enger als zuvor mit dem „Verein der Freunde 

und Förderer des SLE“ (www.sle-freunde.de) zusammen. Der Verein 

unter-stützte das SLE bei der Planung, Vorbereitung und Durchführung 

des 50. Geburtstags und bei seiner Finanzierung. Dabei wurden die 

Entwicklung der SLE-Lebenslinie auf der Homepage, das neue 

Corporate Design des SLE (Homepage etc.) mit mehreren neuen 

Printmedien sowie die Verpflegung aller Gäste und weitere Ausgaben 

für den Festakt im Jahr 2012 aus Spenden über den Förderverein 

finanziert, die bereits 2011 von ihm eingeworben wurden. 

4 Personal, Finanzen und Organisationsstruktur des SLE 

4.1 Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter 

Das Team der SLE-Mitarbeiterinnen setzte sich im Jahr 2011 folgendermaßen 

zusammen: 

Bis Juni 2011: Carola Jacobi-Sambou. Ab 1.01.2012: Dr. Susanne Neubert 

(Direktorin des SLE) 

Dr. Susanne Neubert (Direktorin) 

Arbeitsschwerpunkte: Strategische Weiterentwicklung des SLE, ländliche 

und landwirtschaftliche Entwicklung, Agrarwende und ökologische Intensivierung, 

Wasserressourcenmanagement, Anpassung an den Klimawandel, 

Wirksamkeit der Entwicklungspolitik, Wirkungsevaluierung, Evaluationen, 

Methoden der empirischen Sozialforschung 

Beruflicher Werdegang: Als langjährige wissenschaftliche Mitarbeiterin 

des DIE arbeitete die Agrarökonomin und Umweltingenieurin sowohl in der 

Forschung zur Ressourcenpolitik und -management (insb. Wasserressourcenmanagement), 

zur Landwirtschaft, Klimaanpassung und zur Wirksamkeit 

sowie Wirkungsanalyse von Entwicklungspolitik. Sie unterrichtet ein Jahrzehnt 

Methoden der Empirischen Sozialforschung. Darüber hinaus war sie 

in der Beratung und Ausbildung tätig. Sie hat zeitweise den Postgraduiertenstudiengang 

des DIE geleitet, fünf Forschungs- und Beratungsprojekte 

geleitet und zusätzlich drei Auslandsprojekte mit Postgraduierten als Teamleiterin 

durchgeführt. Frau Neubert hat an der landwirtschaftlich Gärtnerischen 

Fakultät der Humboldt Universität zum Thema „Ökonomie der Armut 

in der Baumwollregion des Tschad“ bei Prof. Kirschke 1997 promoviert. 

Nach Ihrem Studium hatte sie zunächst an der Sozialforschungsstelle Dort- 

33


32 

in Vietnam und Kolumbien tatkräftig mit Eigenbeiträgen und 

Moderationen unter-stützt. Gemeinsam mit der LGF der HU beteiligt 

sich das SLE an Ausschreibungen (EU, DAAD) zur Drittmittelakquisition 

für Vorhaben der Zusammenarbeit mit Universitäten in Afrika, Asien und 

Lateinamerika. Darüber hinaus hat sich das SLE im Jahr 2012 in 

Zusammenarbeit mit der LGF (Projektleiter: Prof. Bokelmann) an einer 

Ausschreibung für ein Forschungsprojekt im Rahmen von GlobE des 

Bundesministeriums für Bildung und Forschung/ BMBF beworben. Hier 

sind im Rahmen des Projekts in Kenia und Tansania wissenschaftliche 

Beiträge geplant im Bereich „Dissemination of Knowledge into Policies 

and Practise“. Thematischer Bereich ist die Ernährungssicherheit/ 

Nahrungsmittelqualität. 

� Zusammenarbeit mit Forschungs- und Weiterbildungsinstitutionen: 

Vor allem im Bereich der Lehre und bei der Berufsfelddebatte, aber 

auch im Bereich der Trainings arbeitet das SLE eng mit anderen 

Forschungs- und Weiterbildungsorganisationen zusammen und dabei 

insbesondere mit dem NADEL (Masterprogramm in Entwicklung und 

Zusammenarbeit der ETH Zürich) und dem Deutschen Institut für 

Entwicklungspolitik/ DIE. Neuerdings kommen Kooperationen mit dem 

German Institute for Global and Area Studies/ GIGA und womöglich 

dem Potsdamer Institut für Klimafolgenforschung/ PIK u.a. dazu. Im 

Geschäftsbereich SLE BERA-TUNG und im Feld der 

anwendungsorientierten Forschung ist geplant, die Zusammenarbeit mit 

diesen, aber auch mit weiteren Institutionen zu intensivieren bzw. zu 

verstärken. 

� Alumniarbeit: In 49 Lehrgängen hat der SLE Postgraduierten- 

Studiengang rd. 900 Fachkräfte ausgebildet, von denen noch mehr als 

70% in der entwicklungspolitischen Zusammenarbeit tätig sind. Über 

Rundbriefe und Veranstaltungen wird Kontakt zu ehemaligen Kursteilnehmerinnen 

und Kursteilnehmern gehalten. Regionale Stammtische 

geben darüber hinaus Gelegenheit zum Austausch. Die Fach- und 

Länderexpertise der Alumnis wird regelmäßig für das SLE- Ausbildungsangebot 

und zur inhaltlichen und konzeptionellen Weiterentwicklung 

genutzt. 

Im SLE TRAINING wurden inzwischen ca. 200 internationale 

TeilnehmerInnen fortgebildet. Um den Aufbau eines Netzwerkes von 

jungen EZ-Experten zu fördern, wird einmal jährlich ein eigener 

Newsletter an die SLE TRAINING-Alumni verschickt. 


Übersicht 5: Ökonomische, ökologische und klimarelevante Nachhaltigkeit 

agroforstwirtschaftlicher Landnutzungssysteme im Hochland 

der Philippinen 

Zunächst wurde ein qualitativ-quantitatives Model zur Abschätzung der 

Nachhaltigkeit agroforstwirtschaftlicher Anbausysteme entwickelt und als 

„Model for Assessing the Sustainability of Agroforestry Systems/ MASAS“ 

benannt. Hiermit wird neben der ökologischen auch die sozio-ökonomische 

Dimension berücksichtigt. Nachhaltigkeit von Landnutzungssystemen wird 

demnach als eine Praxis definiert, durch die Bodendegradierung verhindert 

und Lebensunterhalt erwirtschaftet wird. Es wurden 100 agroforstwirtschaftlich 

genutzte Parzellen untersucht, die in sechs Systeme unterteilt wurden: 

kokosnussbasierte, kaffeebasierte, bananenbasierte, gummibaumbasierte, 

obstbaumbasierte und nutzholzbasierte Nutzungssysteme. 

Die Ergebnisse zeigten, dass nutzholzbasierte Systeme die nachhaltigsten 

sind gefolgt von gummibaum- und dann kaffeebasierten. Trotz der besten 

Platzierung haben jedoch auch nutzholzbasierte Systeme ihre Probleme. 

Zum Beispiel haben die Farmer oft Schwierigkeiten die Erlaubnis zur Holzernte 

zu bekommen, zudem klagen sie über zu geringe Preise oder zögern 

aufgrund des unsicheren Landzugangs, sich für diese Bewirtschaftungsart 

zu entscheiden. 

Geringe Wertungen im sozio-ökonomischen Bereich von Nachhaltigkeit waren 

nicht in erster Linie von der Kulturpflanzenart abhängig, sondern zumeist 

auf schlechtes Management zurückzuführen (wie Düngung, Schnitt, Verjüngung, 

Pflanzenschutz, minderwertiges Saatgut, Überalterung der Plantagen). 

Die gummibaum- und nutzholzbasierten Systeme erzielten hier die 

besten Noten. Sie waren vor allem besser gemanagt und Trainings dafür 

waren zugänglich - die Hauptgründe für die guten Noten. 

Entgegen der Vorannahme konnte nicht immer ein Spannungsverhältnis 

zwischen ökologischer und ökonomischer Nachhaltigkeit festgestellt werden. 

So waren u.a. die am Hang gebauten Systeme – wenn gut gemanagt – 

nicht unbedingt ökologisch problematischer als auf der Ebene gemanagte 

Systeme. Entscheidend für das Einkommen aus den Landnutzungssystemen 

war unter anderem, ob es sich um eigenes Land oder um Pachtverhältnisse 

handelte. Pächter verdienten immer weniger als Landbesitzer. 

Insgesamt wird die Nachhaltigkeit der Systeme zwar messbar von der Leitkulturart 

(hier Baumart) beeinflusst, hängt aber längst nicht ausschließlich 

davon ab. Wichtig ist zudem, inwieweit die Farmer Beratung und Management-Training 

erhalten haben und dieses umsetzen (vor allem die Verwen- 

21


dung hochwertigen Saat- bzw. Pflanzguts und den richtigen Einsatz von 

Dünger und Pestiziden). Alternative organische Methoden der Düngung 

oder nicht-chemische Methoden des Pflanzenschutzes waren in der Region 

nicht sehr etabliert und wenig bekannt. Hochqualitatives Saat- und Pflanzgut 

ist sehr teuer und kann daher von vielen Farmern nicht erworben werden. 

Beispiele zeigen aber, dass Bauernorganisationen in der Lage sind, in 

selbstbewirtschafteten Baumschulen in der Region ein solch hochqualitatives 

Pflanzgut anzubieten. Mehr Initiativen dieser Art könnten entstehen. 

Probleme sahen die Farmer zudem in fluktuierenden Preisen und in fehlenden 

Preisinformationen. Auch ein mangelnder Zugang zu Märkten beeinflusste 

ihre Anbauentscheidungen (Kaffee, Gummi oder Kakao) und war 

schließlich auch mit entscheidend für die Wirtschaftlichkeit der Systeme. 

2.2 SLE TRAINING 

2.2.1 Trainings für Fachleute aus aller Welt (Bisheriges SLEplus) 

SLE TRAINING wendet sich an internationale und deutsche Fachkräfte. Das 

Programm ist englischsprachig und vermittelt bedarfsgerechtes, anwendungsorientiertes 

Fachwissen sowie praktische Fähigkeiten. 2011 wurden 

drei zweiwöchige und ein einwöchiger Weiterbildungskurs durchgeführt: 

� Disaster Risk Reduction in Development Cooperation and Humanitarian 

Assistance 

� Management of Development Projects 

� Conflict Management and Conflict Transformation 

� Outcome and Impact Oriented Monitoring“ (einwöchig) 

Der Kurs „Disaster Risk Reduction in Development Cooperation and Humanitarian 

Assistance“ wurde 2011 zum ersten Mal angeboten und trägt der 

zunehmenden Relevanz der Themen Katastrophenvorsorge und 

-management Rechnung. 

Fester Kursbestandteil ist ein Rahmenprogramm, das dem Kennenlernen 

relevanter deutscher Organisationen dient und von den Teilnehmerinnen 

und Teilnehmern rege nachgefragt und aufgrund seiner Praxisrelevanz sehr 

positiv aufgenommen wurde. Es umfasste Besuche vom Auswärtigen Amt, 

bei verschiedenen Abteilungen des BMZ, beim Anti-Konflikt-Team der Berli- 

22 


Teilnehmer-innen und Teilnehmer statt. Für sie erschließen sich hier 

Optionen für die anschließende Berufstätigkeit. 

� Nichtregierungsorganisationen: Zur WHH gibt es ebenfalls traditionell 

enge Kontakte, die sich u.a. in wiederkehrenden Aufträgen für 

Auslandsprojekte sowie der Zusammenarbeit im Lehrprogramm und im 

Auswahlverfahren niederschlagen. Derzeit wird darüber hinaus eine 

anwendungsorientierte Begleitforschung im Bereich nachhaltige Nothilfe 

der WHH in Haiti geplant (Antrag ist gestellt). Derzeit werden die 

Kontakte auch zu anderen Nichtregierungsorganisationen, z.B. zu 

MISEREOR oder zum Evangelischen Entwicklungsdienst/ EED, Brot für 

die Welt und Diakonie intensiviert, die im Oktober 2012 fusionieren und 

nach Berlin ziehen. Gleiches gilt für entwicklungspolitische Initiativen im 

Land Berlin. 

� EZ-Öffentlichkeit in Berlin: Das SLE ist Mitglied im Berliner 

Entwicklungspolitischen Ratschlag/ BER und trägt in den entsprechenden 

Sitzungen und Veranstaltungen mit seiner Expertise bei. In 

Form regelmäßig stattfindender Veranstaltungen sucht das SLE aktiv 

den Austausch mit der entwicklungspolitisch interessierten Öffentlichkeit 

in Berlin. Hierzu zählen sowohl die Präsentationen der Ergebnisse der 

Auslandsprojekte als auch die Entwicklungspolitischen Diskussionstage, 

die gemeinsam mit der hbs durchgeführt werden. Weitere Diskussionsforen 

und gemeinsame Tagungen werden für 2012/13 anvisiert. Durch 

die Gründung von Engagement Global/ EG mit ihrer Zweigstelle in 

Berlin, das als neue BMZ-finanzierte Organisation die entwicklungspolitische 

Landschaft bereichert und die EZ-Arbeit vieler EZ-Organisationen 

und NROs bündelt, sind für das SLE auch wieder neue 

Kooperationsmöglichkeiten entstanden. In einem Kick-off Workshop 

wurden im Jahr 2012 Möglichkeiten für Kooperationen im Bereich 

„akademischer Nachwuchs“ auch in Zusammenarbeit mit der Technischen 

Universität Berlin sondiert. 

� Universitäres Umfeld: Als Organisationseinheit der Humboldt- 

Universität ist das SLE in universitäre Zusammenhänge eingebunden 

und kann damit Wissensentwicklung, fachliche Expertise und das 

internationale Kooperations-Netzwerk der Universität nutzen. Seit 2012 

ist das SLE in Berufungs- sowie Disputationsverfahren der Fakultät 

beteiligt und seit vielen Jahren bewertet es als Jurymitglied 

Projektarbeiten von Studenten im Programm: „Wissenschaft trifft 

Praxis“. Besonders eng arbeitet es zusammen im Rahmen der 

Curriculumberatung der LGF/ HU, wo es die Fakultät bei ihren Projekten 

31


3.2 Kooperationen des SLE 

Das SLE arbeitet mit mehreren Partnern zusammen und kooperiert hier in 

unterschiedlicher Weise. Wichtige Kooperationspartner sind die Finanzgeber 

HU, das Bundesministerium für Wirtschaftliche Zusammenarbeit und 

Entwicklung/ BMZ, der Berliner Senat und der Deutsche Akademische Austauschdienst/ 

DAAD und die Auftraggeber von Studien und Arbeitgeber der 

Postgraduierten (z.B. Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit/ 

GIZ, Kreditanstalt für Wiederaufbau/ KfW, Nichtregierungsorganisationen/ 

NRO wie die Welthungerhilfe/ WHH, Consultingwirtschaft, internationale 

Organisationen etc.). Aber auch die Arbeitgeber der Trainingsteilnehmer 

aus den Entwicklungsländern (Behörden, Wirtschaft, NRO), Universitäten 

in Entwicklungsländern sowie Berliner EZ-orientierte Institutionen und 

Nichtregierungsorganisationen gehören zu den strategischen Partnern des 

SLE. 

Im Einzelnen bestehen vor allem folgende Aktivitäten: 

� Die Finanzgeber des SLE sind nicht nur in seinen Gremien und 

Ausschüssen Mitglied, sondern es bestehen auch direkte inhaltliche 

Kooperationen. U.A. beantragt das SLE gemeinsam mit der LGF der HU 

Forschungsprojekte und bringt sich in seine Gremien (Fakultätsrat) ein. 

Mit Vertretern des BMZ diskutiert es gemeinsam auf Podien und 

Tagungen und plant in enger Absprache mit dem Berliner Senat für 

Wirtschaft, Technologie und Forschung und dem DAAD Diskussionsveranstaltungen 

und Workshops, z.B. zum Berufsfeld EZ. Mit dem 

DAAD hat sich im zurückliegenden Jahr eine intensivere 

Zusammenarbeit entwickelt, die auch konkret zu zwei Finanzierungen 

(SLE TRAINING und Master Programm Mosambik) geführt hat. 

� Auftraggeber/ Abnehmer: Mit der GIZ gibt es traditionell eine intensive 

Zusammenarbeit besonders im Rahmen der Auslandsprojekte und als 

Abnehmerorganisation. Der größte Teil der Aufträge stammt von GIZ- 

Vorhaben, Sektorprogrammen und von der GIZ-Beratungsgruppe Entwicklungsorientierte 

Agrarforschung/ BEAF und deren kooperierenden 

Agrarforschungsinstituten. Inzwischen hat sich die Bedeutung der KfW 

als Auftraggeber deutlich vergrößert und praktisch jedes Jahr ist die 

KfW Auftraggeber für ein Auslandsprojekt. Die Absolventen des SLE 

werden in Zukunft nicht nur mit der KfW-Repräsentanz Berlin näher in 

Kontakt gebracht, sondern auch mit der Zentrale in Frankfurt. Es finden 

dort regelmäßig Präsentationen der Auslandsprojekte durch die 

30 


ner Polizei, beim Weltfriedensdienst e.V., beim Generalsekretariat des 

Deutschen Rotens Kreuzes/ DRK, beim Landesamt für Umwelt, Gesundheit 

und Verbraucherschutz/ LUGV Brandenburg, bei der Stiftung Nord-Süd- 

Brücken e.V., beim Verein für integrative Mediation e.V./ CSSP, beim Mediationsbüro 

Mitte, beim Täter-Opfer-Ausgleich, bei der Rosa-Luxemburg- 

Stiftung sowie der GEPA – The Fair Trade Company. 

Die Zahl der Bewerberinnen und Bewerber hat sich von 90 Bewerbungen im 

ersten Programmjahr (2006) stetig erhöht und lag 2011 bei 265. Zahlreiche 

Bewerbungen für mehrere Kurse ließen die Gesamtbewerbungszahl auf 

insgesamt 335 ansteigen. 

Die heterogene Zusammensetzung der Kursgruppen, die in diesem Jahr 70 

Teilnehmerinnen und Teilnehmern aus 36 verschiedenen Ländern umfassten, 

hat sich einmal mehr bewährt und den Erfahrungsaustausch zwischen 

West und Ost sowie Nord und Süd in der Entwicklungszusammenarbeit gefördert. 

Alle drei Kurse wurden sehr positiv evaluiert. Besonders schätzten 

die Teilnehmer wiederum den internationalen Erfahrungsaustausch, die interkulturelle 

Vielfalt sowie die Praxisorientierung der Kurse. 

Die hier genannten Trainingskurse werden vom DAAD aus Mitteln des BMZ 

und seit 2009 zusätzlich aus Finanzen des Auswärtigen Amtes/ AA gefördert, 

die für Stipendien für ausländische Alumni aus Entwicklungs- bzw. Industrieländern 

verwendet werden. Honorarmittel werden von der Berliner 

Senatsverwaltung für Wirtschaft, Technologie und Forschung bereitgestellt. 

Eine Verlängerung der Finanzierung für den Zeitraum 2013/2014 wurde 

2012 beim DAAD beantragt. Das Programm hat sich in den letzten Jahren 

gut bewährt und soll fortgeführt werden. Geplant für die nächsten Jahre ist 

die Ausweitung des Programmes am SLE und die inhaltliche Anpassung an 

aktuelle Themen, z.B. durch das Angebot des Kurses „Sustainable Ressource 

Management and Adaption for Climate Change“, aber auch durch 

die Entwicklung eines kohärenten größeren Programms mit mehreren Modulen 

zum Thema „Climate Change Resilience“. 

23


2.2.2 Weitere Trainings und Trainingsworkshops 

2011 hat das SLE zwei weitere Trainingsworkshops zum Thema Wirkungserfassung 

durchgeführt: 

� Trainingsworkshop zur Wirkungserfassung in Freiwilligendiensten 

Auftraggeber: Quifd – Agentur für Qualität in Freiwilligendiensten 

TeilnehmerInnen: 20 Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter aus Freiwilligendiensten 

und Entsendeorganisationen, 

Trainerin: Gesa Grundmann 

Zeitraum und Ort: 20.- 21.06.2011, Berlin 

Inhalte: Konzepte der Wirkungserfassung und deren Relevanz für Freiwilligendienste, 

Wirkungshypothesen und Indikatoren, Instrumente zur 

Wirkungserhebung (Baselines, Fragebögen, Interviews) 

� Methoden und Instrumente des Wirkungsmonitoring für Projektpartner 

in Mittelamerika 

Auftraggeber: Arbeiterwohlfahrt International/ AWO 

TeilnehmerInnen: 25 ProjektmitarbeiterInnen von AWO-Partnerorganisationen 

im Themenfeld „Prävention von Jugendgewalt in Mittelamerika“, 


Zeitraum und Ort: 19.-23.09.2011, Antigua, Guatemala 

Inhalte: Systematisierung von Vorerfahrungen im Bereich Wirkungsmonitoring, 

Einführung in relevante Konzepte und Instrumente (Fragebögen, 

Gruppendiskussion, Story-telling, Interviews, Most significant 

change, Baselines), Auswertung von Monitoring-Ergebnissen, Durchführung 

von Praxisübungen (Fotodokumentation und Unterrichtsmaterial in 

Spanisch liegt vor) 

� Training zum Wirkungsmonitoring beim Auswertungsseminar des 

Weltwärts-Programms 

24 

Auftraggeber: Weltwärts, 

Zeitraum und Ort: 26.02.2011 in Kassel 



Je weiter die Menschen vom SLE entfernt sind (Organisationen/Menschen, 

die weder Abnehmer, Auftraggeber, noch ehemalige Teilnehmer des SLE 

sind), desto weniger können sie die Qualität einschätzen. Im Kommunikationskonzept 

wird schlussfolgernd gesagt, dass die Außendarstellung des 

SLE daher in der Vergangenheit nicht scharf genug war. 

Übersicht 7: Imageprofil des SLE 2011 

Quelle: Kommunikationskonzept für das SLE,S. 8, Zumühl, U., 2011 

Die ehemalige SLE-Homepage und der Mangel an Printmedien waren 

Hauptgrund für die kritische Betrachtung der Modernität des SLE. Die 

Homepage wurde bereits erneuert, ein spritziger Film gedreht und 

Printmedien wurden erstellt. Auch ist das SLE heute in den sozialen Medien 

präsent (Facebook, LinkedIn u.a.). Das SLE hat heute die Öffentlichkeit zur 

Chefsache erklärt und wird diesen Bereich mehr betonen. 

Des Weiteren positioniert sich das SLE heute stärker zu expliziten 

inhaltlichen entwicklungspolitischen Themen, die über die Auslandsstudien 

hinausgehen. Indem das SLE den Reader zu seinem Lehrprogramm 

publiziert hat (siehe SLE-Reader 2012, Download auf SLE-Homepage), sich 

zunehmend aktiv bei Tagungen und Podien einbringt (seit 2012) sowie 

Artikel und Papiere zu seinen expliziten Kompetenzfeldern plant (s. Kapitel 

1.), handelt das SLE pro aktiver und schlägt eine neue Publikationsstrategie 

ein, indem es 2012 eine neue Publikationsreihe eröffnet. 

29


3 SLE und Öffentlichkeitsarbeit 

3.1 Kommunikationskonzept 

In Vorbereitung auf sein 50jähriges Jubiläum hat das SLE 2011 damit 

begonnen, ein Kommunikationskonzept zu erstellen (Kommunikationskonzeption 

für das SLE, 20.07.2011). Es basiert auf einer Ist-Analyse, die 

auf Interviews mit Schlüsselpersonen gründet. Diese Schlüsselpersonen 

arbeiten überwiegend in EZ-Organisationen und sind Auftraggeber oder 

Abnehmer der Absolventinnen und Absolventen des SLE. Zusätzlich wurden 

Interviews mit Teilnehmerinnen und Teilnehmern des Postgraduiertenkurses, 

mit Ehemaligen und den Mitarbeiterinnen des SLE durchgeführt. Als 

Hauptstärken des SLE STUDIUM stellt dieses Dokument im Jahr 2011 

folgende Eigenschaften des SLE dar: 

� fachlich und methodisch hochwertiges, aktuelles Curriculum 

� sehr gute und familiäre Atmosphäre 

� allgemein hoch eingeschätzte Qualität der Entwicklungspolitischen 

Diskussionstage/ EPDT 

� gute informelle Vernetzung 

� lebenslange Fürsprache des SLE bei Allen, die das SLE durchlaufen 

haben 

Auch wenn der Geschäftsbereich SLE STUDIUM der weitaus bekannteste 

ist und natürlich die größte Tradition hat, erhält das SLE TRAINING gute 

Noten, insbesondere der direkte Praxisbezug wird hoch bewertet. SLE 

BERATUNG bezieht sich im Jahr 2011 noch ausschließlich auf die 

Curriculumberatung an der Universität Eduardo Mondlane in Mosambik. 

Diese Prozessberatung erhält sehr gute Noten und eine Ausweitung des 

SLE in Richtung Curriculumberatung anderer Universitäten und Weiterbildungsorganisationen 

wird im Kommunikationskonzept vorgeschlagen. 

Das im gleichen Konzept empirisch erstellte SLE-Imageprofil zeigt, dass es 

von den Schlüsselpersonen und von den Studentinnen und Studenten 

durchweg mit den Noten „sehr gut“ oder „gut“ bewertet wird. Demnach ist 

das SLE kompetent; innovativ; qualitativ hochwertig; praktisch orientiert, 

wissenschaftlich, methodisch anspruchsvoll und angepasst an den 

Arbeitsmarkt. Noten, die zu „befriedigend“ tendieren, erhält das SLE 

lediglich bei den Eigenschaften „bekannt“ und „modern“ (siehe Übersicht 7). 

In Bezug auf den Bekanntheitsgrad besteht ein deutliches Gefälle bei den 

Geschäftsbereichen und das Postgraduiertenstudium ist der bekannteste. 

28 

2.3 SLE BERATUNG 


Nach der guten Evaluierung des Beratungsprojekts an der Universidade 

Eduardo Mondlane zum Aufbau und Durchführung des Masterstudiengangs 

„Ländliche Soziologie und Entwicklungsmanagement“ und durch die Ist- 

Analyse des SLE durch Zurmühl (2011, s. unter Punkt 3), die das gleiche 

Ergebnis erbrachte, möchte das SLE auch den Beratungsbereich weiter 

ausbauen. Dies bedeutet, dass Anfragen zur Curriculum-Beratung systematischer 

und pro-aktiver als bisher entgegen genommen werden. Das SLE 

formuliert nun folgendes Beratungsangebot Übersicht 6): 

Übersicht 6: SLE Angebot zur Entwicklung von Curricula, Durchführung 

on Training und Ausbildung von Trainern 

Die Expertise des SLE bieten wir sowohl als Beratungspaket als auch in 

Einzelteilen ausländischen Universitäten und Weiterbildungseinrichtungen 

an. In Entwicklungsländern sind die Anforderungen an Fach- und Führungskräfte 

im Sinne des „Leadership“ in den vergangenen Jahren stark gestiegen. 

Lokale Fach- und Führungskräfte müssen in der Lage sein komplexe 

Programme zu planen, zu steuern und zu begleiten und eine Vielzahl unterschiedlicher 

Partner zu koordinieren. Die hierfür notwendige Expertise wird 

an vielen Universitäten und Ausbildungseinrichtungen in Entwicklungsländern 

noch nicht in ausreichendem Umfang gelehrt. Das SLE unterstützt 

Partner in Entwicklungsländern darin, Studiengänge oder auch einzelne 

Ausbildungsmodule zu entwickeln, die auf die Herausforderungen der Internationalen 

Zusammenarbeit reagieren und Studierende, Personal aus Ministerien, 

Nichtregierungsorganisationen und Beratungseinrichtungen berufsbegleitend 

weiterbilden. Hierdurch werden Beiträge zur kontextgerechten 

Lösung von Entwicklungsproblemen geleistet. 

25


Curriculum des SLE 

Unsere Beratungsprodukte 

� Unterstützung beim Aufbau von EZ-bezogenen Curricula und Ausbildungsgängen 

in Entwicklungsländern 

� Entwicklung von spezifischen Ausbildungsprogrammen lokaler Mitarbeiter 

von EZ-Organisationen 

� Entwicklung von EZ-spezifischen Kursmodulen und Anpassung an lokale 

Bedarfe (Zielgruppen, Landespezifika) 

� Durchführung von zielgruppenspezifischen Trainings und Ausbildungen, 

insbesondere von Fach- und Führungskräften 

� Ausbildung von Dozenten und Trainern in neuen Kursmodulen und in 

Didaktik 

26 

. 


� Unterstützung beim Aufbau von Qualitätsmanagementsystemen in der 

EZ-bezogenen Lehre in Entwicklungsländern, Durchführung oder Beratung 

von Evaluierungen 

� Systeme und Methoden von Auftragsforschung als Teile von Ausbildungsprogrammen 

� Ausbildung von Supervisoren für Auftragsforschung und Unterstützung 

bei der Entwicklung von Auswahlverfahren 

� Begleitung von Gruppen für Auftragsforschung 

� Teilnahme von Partnern an Programmen des SLE-Trainingsangebots 

(Englisch) und an Programmen des SLE-Studiums (Deutsch) 

Schritte, Verantwortlichkeiten und Finanzierung 

Der Auftraggeber entwickelt als erstes die „Terms of Reference“, die den 

Bedarf der Organisation skizzieren und mit dem SLE konkretisiert werden. 

Abgeschlossen werden Kooperationsverträge, die die jeweiligen Aufgabenbereiche 

der Partner festlegen. Bei größeren universitären Kooperationen 

und bei solchen, die z.B. den Deutschen Akademischen Austauschdienst 

mit einbeziehen, sind auf beiden Partnerseiten Verträge auf Ebene der Universitätsleitungen 

notwendig. Der Auftraggeber bezieht sämtliche Ebenen in 

die Verhandlungen und Konkretisierungen des Projektes mit ein, die für die 

Umsetzung notwendig sind. Die Durchführung von Workshops in Berlin oder 

im Ausland und hieraus resultierende Festlegung von Arbeitsschritten und 

Zuständigkeiten sind ein bewährtes Mittel, um die Kooperation und ihre Inhalte 

auf eine solide Grundlage zu stellen. Die für den Auftraggeber entstehenden 

Kosten beinhalten Honorarmittel für Reisekosten, Overheads wie 

auch Kosten für das Backstopping des Projekts seitens des SLE. Finden 

Veranstaltungen im Entwicklungsland statt, so sorgt der Auftraggeber für die 

Bereitstellung der Infrastruktur. Werden Weiterbildungen in Berlin angeboten, 

so stellt das SLE die Logistik. Sämtliche vom SLE angebotenen Berater 

und Trainer verfügen über ausgeprägte fachliche, methodische wie auch 

didaktische Expertise. Das SLE garantiert eine Beratung und Ausbildung auf 

hohem professionellem Niveau und sichert das Qualitätsmanagement. 

SLE-Personal kann im Rahmen von Kurzzeitverträgen aber auch als 

Langzeitberater in Intervallen oder permanent vor Ort tätig werden. 

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Jahresbericht 2011 steht jetzt zum Download bereit - SLE Berlin

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