Feierliche Einweihung Filmpremiere LKH Schweiz News ... - Sonos

100. Jahrgang
Nr. 4 April 2006
4
11
13
27
Schweiz. Verband für Gehörlosenund
Hörgeschädigten-Organisationen
Association Suisse pour organisations
de sourds et malentendents
Associazione Svizzera per organizzazioni
a favore delle persone audiolese
Feierliche Einweihung
Neubau Sprachheilschule St. Gallen
Filmpremiere
Impfen – Chance für die Gesundheit
LKH Schweiz News
Ombudsstelle
Beschwerden und Beanstandungen

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Bestelltalon Zeitschrift Sonos
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Bitte senden Sie mir ein Probeexemplar von Sonos Ich wünsche ein Jahresabo zum Preis von Fr. 48.–
Talon einsenden an: Feldeggstr. 69, PF 1332, 8032 Zürich
Tel 044 421 40 10, Fax 044 421 40 12, Mail info@sonos-info.ch,
Sonos, der Verband für Gehörlosen- und Hörgeschädigten- Organisationen,
hilft Menschen mit Hördefiziten.
Gerade für junge Gehörlose und hörbehinderte Menschen ist ein vielfältiges
Ausbildungs- und Betreuungsangebot von unschätzbarem Wert.
Sprachheilschulen und Zentren für gehörlose und sprachbehinderte Kinder
sind wichtige Mitglieder des Verbandes.
Unsere Verbandszeitschrift berichtet umfassend über das Leben von hörgeschädigten
Menschen jeden Alters. Die monatliche Erscheinungsweise
garantiert aktuelle Information für Betroffene und Fachpersonen.
Bestelltalon
❍ CD Vol. 1 ❍ CD Vol. 2 ❍ CD Vol. 3 ❍ CD Vol. 4
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99. Jahrgang
Nr. 12 Dezember 2005
Wieder alle 4 CDs erhältlich
Schweiz. Verband für Gehörlosenund
Hörgeschädigten-Organisationen
Association Suisse pour organisations
de sourds et malentendents
Associazione Svizzera per organizzazioni
a favore delle persone audiolese
4 Weiterbildungsforum
Spannungsfeld: Technik, Medizin,
Pädagogik
8 CI IG Tagung
Viele Interessierte in Olten
11 LKH Schweiz News
16 Gehörlosenkultur
Museen und Märkte in Brüssel
Hans A. Traber’s
Meistersinger aus Wald und Feld
Auf vier CDs bringt uns der wohl bekannteste Schweizer
Biologe Vogelstimmen näher. Ein wunderbares Dokument von
historischem Wert!
Preis pro CD: CHF 28.-
Zusätzlich erhalten Sie den prächtigen
Vogelführer «Vögel der Schweiz», ein
Werk des Schweizerischen Vogelschutzes
SVS.
Aktionspreis für alle vier CDs
( Vol. 1-4,inkl. Vogelführer): CHF 100.-
�

Editorial
Liebe Leserinnen und Leser, wir freuen uns
alle, die Tage werden wieder länger, das
Thermometer steigt langsam wieder etwas
an. Das sind doch deutliche Anzeichen,
dass der Frühling nicht mehr weit ist. Um
etwas einzustimmen finden Sie nachfolgend
ein Gedicht zum Frühling, es stammt
von Eduard Moerike.
Frühling läßt sein blaues Band
wieder flattern durch die Lüfte;
süße, wohlbekannte Düfte
streifen ahnungsvoll das Land.
Veilchen träumen schon,
sollen balde kommen.
- Horch, von fern ein leiser Harfenton!
Frühling, ja du bists!
Dich hab ich vernommen!
Stellenaussschreibung:
In dieser Ausgabe finden Sie einen Artikel
von der Einweihung des neuen Gebäudes
der Sprachheilschule St.Gallen, einen Artikel
über die Ombudsstelle und einen Beitrag
über das Impfen.
Mit herzlichen Grüssen
Susanne Rüegg, Redaktorin Sonos
Die Beratungsstelle für Gehörlose und Hörbehinderte in Basel
sucht per 1. Mai 2006 oder später eine(n)
MitarbeiterIn (Teilzeit) für die Bereiche Öffentlichkeitsarbeit,
Arbeit mit und für Senioren, Bildung und Freizeit
Interessierte Personen mit entsprechender Ausbildung oder Berufserfahrung
senden ihre Bewerbungen bis spätestens 30. April an:
Beratungsstelle für Gehörlose und Hörbehinderte
Oberalpstrasse 117, 4054 Basel
z.Hd. Herrn E.R. Herbertz
Bewerbungen von Hörbehinderten und Gehörlosen werden bevorzugt.
Für Auskünfte Tel. 061 272 13 13, oder Fax 061 272 13 16 oder
e-Mail: eric.herbertz.basel@gehoerlosenfachstellen.ch
Impressum
Zeitschrift sonos
Erscheint monatlich
Herausgeber
Sonos
Schweizerischer Verband für Gehörlosen-
und Hörgeschädigten-Organisationen
Feldeggstrasse 69, 8032 Zürich
Telefon 044 421 40 10
Fax 044 421 40 12
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www.sonos-info.ch
Redaktion
Redaktion Sonos
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Paul Egger (gg)
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Druck und Spedition
Bartel Druck
Bahnhofstrasse 15
8750 Glarus
Sonos verwendet bei Personen zur
Vereinfachung abwechslungsweise die
weibliche oder männliche Form,
angesprochen sind beide Geschlechter.
Nachdruck nur mit Genehmigung der
Redaktion, unter Hinweis auf die Quelle
und mit Zustellung eines Belegexemplars.
Die veröffentlichten Artikel von Gastautoren
geben nicht in jedem Fall die Auffassung des
Herausgebers wieder.
Offizielles Organ der lautsprachlich kommunizieren-
den Hörgeschädigten Schweiz (LKH Schweiz)
Die nächste Ausgabe erscheint
am 1. Mai 2006
Redaktionsschluss
13. April 2006
3 Editorial

Dr. Bruno Schlegel,
Direktor der Sprachheilschule St. Gallen
Feierliche Einweihung am 16. Februar 2006
Neubau der Sprachheilschule
St.Gallen
In dieser Schule finden ca. 250 Kinder eine
ganz tolle Atmosphäre. Der Leistungsauftrag
der Sprachheilschule St.Gallen, unter
der Leitung von Herr Dr. Bruno Schlegel,
umfasst die Sonderschulung der Kinder.
Diese erfolgt in Anlehnung an den Lehrplan
des Kantons St.Gallen.
Um 16. 00 Uhr begann offiziell die Führung
durch die neuen Räumlichkeiten. Voll Stolz
präsentierte Herr Hans Zogg, der Verwalter,
die neuen Räumlichkeiten. Speziell
erwähnt sei hier die hauseigene Küche mit
ihrem Chef und seiner Crew, die wöchentlich
mit einer Gruppe von Kindern zusammensitzen
und den Menüplan gemeinsam
aufstellen; oder die neuen Küchen für den
Kochunterricht mit all den neuen modernen
Geräten; wie induktivem Kochherd. Die
Klassen werden klein gehalten bis höchstens
12 Schülern, das garantiert einen
guten Lernerfolg.
Beim anschliessenden Apéro gab es angeregte
Diskussionen. Es war die Rede von
der Planungsphase, der Bauzeit, den Finanzen
und natürlich der Einweihung. Die
Räumlichkeiten sind sehr hell geworden,
mit viel Licht und man spürt die Wärme und
Geborgenheit förmlich. Zum Beispiel bei
den Logopädinnen mit den schönen Spielgeräten
wie Puppenhaus, Bauernhof oder
mit all den vielseitigen Musikinstrumenten.
Ein Schmunzeln geht über manches
Gesicht bei all den Zahnbechern, die in
Reih und Glied stehen.
Im neu erstellen Mehrzwecksaal, der
gedacht ist für Konferenzen, Fortbildungen,
Theateraufführungen und Feste findet das
Nachtessen statt. Auch dieser Raum ist
sehr hell, er hat eine ganze Fensterfront mit
einem wunderbaren Blick in die Natur und
ein Oblicht. Hier ist auch die Gelegenheit
für die Schüler das Mittagessen und das
Nachtessen einzunehmen. Die Küchenmannschaft
muss von Montag bis Freitag
für ca. 300 Personen Menüs kochen.
Das Abendprogramm beginnt mit der
Begrüssung von Herr Walter Gattiker, er ist
der Präsident des Trägervereins der
Sprachheilschule St.Gallen. Der Trägerverein,
des St.Gallischen Hilfsvereines für
gehör- und sprachgeschädigte Kinder und
Erwachsene, musste ca. 1/3 der Kosten für
den Bau aufbringen mit Spenden und Legaten,
1/3 der Kanton St.Gallen und den letzten
Drittel bezahlte die IV. Als zweiter Redner
ging Herr Regierungsrat H. U. Stöckling
ans Rednerpult, er ist der Vorsteher des
Erziehungsdepartementes des Kantons
St.Gallen. Er überbrachte die Glückwünsche
der Stadt St.Gallen und freute sich an
dem gelungenen Werk. Umrahmt wurde
dieser Anlass von der Familienkapelle Koch
aus Gonten.
Die Angebote richten sich an Kinder und
Jugendliche mit schweren Störungen der
Leistungen des Sprech-, Lese-, und
Schreibvermögens, meist unter Folge von
auditiven Wahrnehmungsstörungen, motorischen
Entwicklungsverzögerungen
und/oder Hörverlusten.
Angebot
• Sprachabteilung mit Kindergarten,
Unterstufe, Mittel- und Oberstufe in
St.Gallen
• Stationäre Angebote für Schwerhörige
Abteilung Förderschwerpunkt Hören mit
Kindergarten bis Oberstufe
• Tagesschule
• Wocheninternat
• Dienst für Hörhilfen
• CI-Centrum
• Erstberatungsstelle für Eltern von hörbehinderten
Kindern sowie Fachleuten
• Audiopädagogischer Dienst mit Früherziehung,
Beratung und Förderung in der
Volksschule integrierter hörbehinderter
Kinder und Jugendlicher
• Sprachheilschule Uznach mit
Kindergarten und Unterstufe

Geschichtliches
1858 Gründung des Trägervereins
1859 Gründung der Schule für hochgradig
Hörbehinderte
1937 Sprachheilabteilung
1992 Audiopädagogischer Dienst
1994 Abteilung für Stotterer
1995 CI-Centrum
2002 Sprachheilschule Uznach
Einzugsgebiet
Das Einzugsgebiet erstreckt sich über die
Kantone: St.Gallen, Appenzell A. Rh.,
Appenzell I. Rh., Glarus, Graubünden,
Schaffhausen, Thurgau, Zürich und das Fürstentum
Liechtenstein.
Zuweisende Stellen
Sind die Schulpsychologischen Dienste der
entsprechenden Regionen.
Kontakt
Für weitere Informationen kann auch auf
die Homepage zugegriffen werden.
www.sprachheilschule.ch
Sprachheilschule Uznach
Die Sprachheilschule Uznach ist eine kleine,
überschaubare Sonderschule und
gehört organisatorisch zur Sprachheilschule
St.Gallen. Die Kinder der Region haben in
Uznach die Möglichkeit, den Kindergarten
und die Unterstufe zu besuchen.
Angebot
• Kindergarten und Unterstufe
• Klassengrösse ca. 12 Schülerinnen und
Schüler
• Tagesschule mit Mittagstisch und
betreuter Freizeit
• In die Unterrichtszeit integrierte Therapien
wie Logopädie, Legasthenietherapie.
Psycho- und Ergotherapie.
• Transport durch Schulbusse in
Kindergarten und Unterstufe
Das Ziel ist, die Schülerinnen und Schüler
durch adäquate Sonderschulung und
logopädische Einzeltherapie zu fördern und
die Integration in die Regelschule ihrer
Wohngemeinde anzustreben.
Der Unterricht findet täglich von 08.20 bis
12.00 Uhr und von 13.30 bis 15.10 statt. Der
Mittwochnachmittag ist frei. Die Kinder
essen gemeinsam zu Mittag. Dabei werden
sie von Mitarbeiterinnen betreut, die auch
die anschliessende Freizeit mit ihnen
gestalten.
Eine Einschulung an der Sprachheilschule
Uznach erfolgt ausschliesslich auf Empfehlung
eines Schulpsychologischen Dienstes
mit dem Einverständnis der zuständigen
Schulbehörde.
Internat
Das Internat steht Schülerinnen und
Schülern zur Verfügung, die den Schulweg
aus Distanzgründen nicht täglich bewältigen
können. Ebenso werden Kinder und
Jugendliche ins Internat aufgenommen, die
eine sozialpädagogische Förderung benötigen,
um ihre schulischen und persönlichen
Ziele zu erreichen.
Als Zusatzangebot der Sprachheilschule
bietet das Internat während der Schulwochen
Platz für über 80 Kinder und Jugendliche
im Alter zwischen 5 und 18 Jahren.
Die Internatsschülerinnen und -schüler
leben von Sonntagabend bis Freitagnachmittag
in neun überschaubaren Wohngruppen.
Die Gruppenhäuser befinden sich auf
dem Areal der Sprachheilschule. Sie bieten
eine wohnliche Atmosphäre und ausreichend
Platz um zu spielen oder sich zurückzuziehen.
Die Oberstufenschüler sind in
der Regel in den Aussenwohngruppen
untergebracht.
Auf dem Gelände der Sprachheilschule stehen
Spiel- und Sportplätze zur Verfügung.
Die Stadt und die nahe Umgebung bieten
ein umfassendes Freizeitangebot wie Fussball,
Wandern, Unihockey, Judo, Klettern,
Schwimmen, Reiten oder Kino.
5 Schule

Die Verantwortung für die Förderung der
Kinder und die Gestaltung des Zusammenlebens
in den Wohngruppen liegt bei Sozialpädagoginnen
und Sozialpädagogen und
ihren Teams. Sie sind zusammen mit den
Fachpersonen aus Schule und Therapie
beauftragt, auf die schulische Reintegration
hinzuarbeiten und die Entwicklung der
Gesamtpersönlichkeit der Kinder und
Jugendlichen zu fördern. Der Austausch und
die Zusammenarbeit mit den Eltern sind
dabei von zentraler Bedeutung.
Sprachheilbteilung
Die Sprachheilabteilung der Sprachheilschule
unterrichtet Kinder und Jugendliche
mit schweren Störungen der Leistungen des
Sprech-, Lese- und Schreibvermögens,
meist in Folge von auditiven Wahrnehmensstörungen,
motorischen Entwicklungsverzögerungen
und/oder Hörverlusten.
Angebot
• Kindergarten
• Unter-, Mittel und Oberstufe
• Klassengrösse ca. 12 Schülerinnen
und Schüler
• Tagesschule mit Mittagstisch und
betreuter Freizeit
• In der Unterrichtszeit integrierte Therapien
wie Logopädie, Legasthenietherapie,
Psycho- und Ergotherapie
• Transport durch Schulbusse in Kindergarten
und Unterstufe
• Sozialpädagogische Förderung durch
das Internat
Der Unterricht erfolgt in Anlehnung an den
Lehrplan des Kantons St.Gallen. Die Schule
pflegt eine lebendige Schulkultur mit
modernen Unterichtsmethoden, klassenübergreifenden
Veranstaltungen, wie Skilager,
Projektwochen, Basteltage, Räbenliechtliumzug.
Die Lehrkräfte, Therapeutinnen
und Therapeuten sind motiviert sich
laufend weiter zu bilden.
Der Entwicklungsstand der Schülerinnen
und Schüler wird regelmässig von den
Fachkräften überprüft und eine entsprechende
Förderplanung erarbeitet. Die Förderung
erfolgt in den Bereichen Sach-,
Sozial- und Selbstkompetenz.
Die Eltern werden über den Stand der
Sprachentwicklung ihres Kindes informiert
und nach Möglichkeit in die Förderplanung
einbezogen.
Das Ziel dieser Zusammenarbeit ist die Verbesserung
der mündlichen und schriftlichen
Kommunikationsfähigkeit. Angestrebt
wird die Reintegration in die Volksschule
oder der Antritt einer beruflichen Ausbildung.
Der Entwicklungsstand der Schülerinnen
und Schüler wird regelmässig von den
Fachkräften überprüft und eine entsprechende
Förderplanung erarbeitet. Die Förderung
erfolgt in den Bereichen Sach-,
Sozial- und Selbstkompetenz.
Die Eltern werden über den Stand der
Sprachentwicklung ihres Kindes informiert
und nach Möglichkeit in die Förderplanung
einbezogen.
Das Ziel dieser Zusammenarbeit ist die Verbesserung
der mündlichen und schriftlichen
Kommunikationsfähigkeit. Angestrebt
wird die Reintegration in die Volksschule
oder der Antritt einer beruflichen Ausbildung.
Stotterer
Stottern ist eine Redeflussstörung, welche
die Betroffenen in ihrer Kommunikationsfähigkeit
einschränkt.
In St.Gallen werden den Kindern und
Jugendlichen mit Redeflussstörungen im
Alter von 10 bis 18 Jahren eine halbjährige
Sonderschulung mit intensiver Therapie im
Internat angeboten. Beginn ist jeweils im
August/Januar.

Angebot
• Erlernen neuer Sprechtechniken und
deren Umsetzung im Alltag
• Intensive Auseinandersetzung mit dem
eigenen Stottern
• Erfahrungsaustausch mit jugendlichen
Stotterern
• Neues Umfeld und damit Chancen für
einen Neubeginn
• Freizeitgestaltung im Internat
• Schulunterricht in den Promotionfächern
durch eine Lehrkraft der Sprachheilschule
in Zusammenarbeit mit den
Klassenlehrkräften vom Wohnort
• Nachbetreuungswochen
Die Betroffenen sind nach dieser intensiven
Sonderschulung fähig, sich im Alltag durch
die erlernte Sprechtechnik fliessend auszudrücken.
Sozialpädagogische Förderung
Einen wesentlichen Teil des Angebotes bildet
die interne sozialpädagogische Betreuung
und Förderung. Themen und Übungsschritte,
die in der Therapie erarbeitet wurden,
werden in den Gruppenalltag übernommen
und vertieft. Dabei können neue
Sprecherfahrungen gemacht werden, Stärken
entdeckt und neue Verhaltensformen
ausprobiert werden.
Audiopädagogischer Dienst
Der Audiopädagogische Dienst der Sprachheilschule
St.Gallen betreut hörgeschädigte
Kinder im Kleinkindalter, in Regelschulen
oder anderen Sonderschulen.
Die Dienstleistungen erfolgen in Absprache
und Zusammenarbeit mit den Eltern und
Fachpersonen durch unterstützende Beratung
und Begleitung in der besonderen
Erziehungssituation.
Die Begleitung von hörgeschädigten Kindern
und Jugendlichen beinhaltet:
• Anleitung zur bestmöglichen Nutzung
des verbleibenden Hörvermögens
• Beratung und Begleitung der Lehrkräfte
im Umgang mit den hörgeschädigten
Kindern und Jugendlichen
• Kontakte zu weiteren Mitbetroffenen
• Unterstützung einer ganzheitlichen
Entwicklungsförderung mit Schwerpunkt
in der Hör- und Spracherziehung
• Regelmässige Kurse zur Informationsveranstaltung
zum Thema „Hören“
Audiopädagogische Früherziehung
• Erstberatung für Eltern
• Pädagogisch-therapeutische Förderung
von Säuglingen und Kleinkindern
• Begleitung der Bezugspersonen
Audiopädagogische Beratung
• Begleitung integriert beschulter Kinder
und Jugendlicher in Regel- und
Sonderschulen
• Beratung von Eltern, Lehrkräften und
Fachpersonen
Audiopädagogische Förderung
• Regelmässige Einzeltherapie mit
Hör- und Spracherziehung für Kinder und
Jugendliche
CI-Centrum
Das Cochlea-Implantat (CI) ist eine Hörhilfe
für hochgradig hörgeschädigte Kinder,
Jugendliche und Erwachsene. Es bietet
ihnen die Chance, an die akustische
Umwelt angekoppelt zu werden und die
Sinnesmodalität des Hörens bereichert zu
erleben. Nach der Operation sind bei CI-
Trägern besondere Lernbedürfnisse zu
erfassen und umzusetzen. Die Fachleute
des CI-Centrums bieten die notwendigen
pädagogischen und therapeutischen Hilfen
an sowie die technischen Massnahmen zur
individuellen und gezielten Förderung der
CI-Kinder. Eltern von Kindern und Jugendlichen
mit einem CI werden im CI-Centrum
pädagogisch beraten, begleitet und auf
den neuen Lernweg unterstützt.
oben: H.U. Stöcklin, Regierungsrat
unten: Walter Gattiker, Präsident des Trägervereins
der Sprachheilschule St. Gallen
7 Schule

Das CI-Centrum verfügt über einen technischen
Dienst. Somit ist die Wartung und
Programmierung der Sprachprozessoren
gewährleistet.
Im Rahmen der ganzheitlichen Förderung
im Schulunterricht hat das Therapiekonzept
folgende Ziele:
• Erwerben möglichst altersgemässer
Leistungen des Sprech-, Lese- und
Schreibvermögens
• Wahrnehmen und Erkennen von
Geräuschen aller Art
• Angemessenes Reagieren auf das
Gehörte
• Einbeziehen musikalischer Angebote
wie Gesang und Instrumentalmusik,
unter Umständen Erlernen eines Instrumentes
Dienstleistungen
• Früherfassung und Früherziehung
• Audiopädagogischer Dienst
• Prä- und postoperative Zusammenarbeit
mit den HNO-Kliniken
• Programmierung des Sprachprozessors
• Audiometrische Überprüfung der verbesserten
Hörfähigkeit
• Überprüfung des Sprachentwicklungsstandes
• Kontakt und Austausch mit zuständigen
Ärzten
• Ausführung kleinerer Reparaturen am
Sprachprozessor
• Beratung in medizintechnischen Neuerungen
und erweiterten Höranlagen
(FM-Anlagen)
Hörpädagogik
In der Abteilung Förderschwerpunkt Hören
werden Kinder und Jugendliche mit vermindertem
Hörvermögen geschult.
Die Bildung und Erziehung dieser Kinder
und Jugendlichen wird individuell angepasst.
Neben der Vermittlung des Fachwissens
ist die Entfaltung der Persönlichkeit
ein wichtiger Bestandteil des Unterrichtes.
Angebot
• Kindergarten
• Unter-, Mittel- und Oberstufe
• Kleine Klassen
• Tagesschule mit Mittagstisch und
betreuter Freizeit
• In die Unterrichtszeit integrierte
Therapien
• Transport durch Schulbusse in
Kindergarten und Unterstufe
• Sozialpädagogische Förderung durch
das Internat
Der Unterricht erfolgt in Anlehnung an den
Lehrplan des Kantons St.Gallen,. Das Ziel
ist die Eingliederung in die Volksschule
oder der Übertritt in eine weiterführende
Schule bzw. Einrichtung für Menschen mit
einer Hörschädigung.
Die Entwicklung der Sprache und der Kommunikationsfähigkeit
ist primäres Förderziel
im Schulalltag und wird durch intensive
logopädische Einzeltherapie aufgebaut.
Die Kommunikation erfolgt lautsprachlich
und kann durch unterstützende Zeichensysteme,
wie Lautzeichen und Fingeralphabet
ergänzt werden. Bei Bedarf können weitere
Therapien, wie Ergotherapie und Psychotherapie
angeboten werden.
Die Funktionalität der Hörhilfen, wie Hörgeräte,
Cochlea-Implantate und FM-Anlagen
wird durch den Dienst der Hörhilfen
gewährleistet.
Um eine optimale Förderung zu erreichen,
ist die Zusammenarbeit zwischen Eltern,
Lehrkräften Therapeutinnen und Therapeuten
ein grosses Anliegen.
Dienst für Hörhilfen
In diesem Dienst arbeiten die Hörakustiker,
die speziell für die Betreuung von Kindern
ausgebildet sind (Pädakustiker). Den Fachleuten
stehen modernste Anlagen zur Verfügung,
um Hörverluste bei Säuglingen,
Kindern und Jugendlichen festzustellen
oder auszuschliessen.

Die Beratung und Begleitung von Kindern
mit vermindertem Hörvermögen erfolgt in
Zusammenarbeit mit ihren Eltern und
Ohrenärzten, Audiopädagogen und weiteren
Fachleuten.
Angebot
• Anpassung hochentwickelter, digitaler
Hörsysteme
• Nachbetreuung der Trägerinnen und Träger
von Hörhilfen
• Wartung, Kontrolle und Reparaturen der
Hörgeräte und Sprachprozessoren von
Cochlea-Implantaten
• Einrichtung, Erklärung und Wartung von
drahtlosen Sprachübertragungs-
Systemen (FM-Funk) für die Kommunikation
zwischen Fachleuten, Eltern und
Kindern
• Abgabe / Verkauf von Hilfsmitteln für
Kinder mit Hörgeräten oder Cochlea-
Implantaten (Wecker mit Blitz-Signal
oder Vibrationskissen, optische Türklingelanzeigen,
Funk-Sender für
Telefon, usw.)
• Wartung, Programmierung der Hörhilfen
und Anleitung zur sachgemässen Bedienung.
Angebote der Sprachheilschule
Die Sprachheilschule St. Gallen verfügt über nachstehende Angebote:
Familienkapelle Koch, Gonten
• Sprachheilkindergarten für Kinder mit schwerer Störung des Sprechvermögens
• Sprachheilabteilung für Kinder mit schwerer Störung des Sprech-, Lese- und Schreibvermögens
(Unter- bis Oberstufe)
• Sprachheilschule Uznach (Sprachheilkindergarten und Sprachheilabteilung für die Unterstufe)
• Stationäre Angebote für Schwerhörige
• Gehörlosenabteilung (Kindergarten bis Oberstufe)
• Cochlea-Implantat-Centrum Sprachheilschule St. Gallen
• Erstberatungsstelle für Eltern und Fachleute
• Dienst für Hörhilfen (Hörgeräte-Akustiker und Cochlea-Implantat-Techniker)
• Abteilung für Stotterer
Sprachheilschule St.Gallen
Schule mit Internat für Gehörlose,
Schwerhörige und Sprachbehinderte
Höhenweg 64
CH-9000 St.Gallen
Telefon 071 274 11 11
Fax 071 274 11 13
Schreibtel. 071 274 11 24
E-Mail: info@sprachheilschule.ch
9 Schule

SGiP Schweizerische Gesellschaft für Impfpromotion
Filmpremiere: Impfen –
Chance für die Gesundheit
Ernst Bastian
Wenn man zu den älteren Semestern
gehört und die eigene Schulzeit schon relativ
lange zurückliegt, sind manche Einzelheiten
der damaligen Zeit in Vergessenheit
geraten. Aber zwei Klassenkameraden sind
mir heute noch sehr präsent, die „anders“
waren. Sie waren durch die Kinderlähmung
stark in ihren Bewegungen eingeschränkt.
Paul hatte ein ganz dünnes Bein, das von
oben bis unten in einer eisernen Schiene
eingebunden war und konnte nur sehr
mühsam an zwei Stecken gehen. Franz,
wegen einer Deformation am Becken, hatte
einen starken „Watschelgang“ und konnte
sich ebenfalls nur mit zwei Stecken fortbewegen.
Als im Sommer 1984 Enrico von seinen
Eltern in unsere Schule (Heilpädagogisches
Zentrum Hohenrain) gebracht wurde, dachte
ich zuerst: Kinderlähmung. Er konnte nur
stehen, wenn er rechts und links gehalten
wurde. Laufen konnte er nicht. Doch Enrico
hat nicht Kinderlähmung gehabt, er war
infolge einer Rötelinfektion der Mutter teilweise
gelähmt und gehörlos. Der Physiotherapeut
der Schule, Herr Dusan Vukovojac,
hat es in jahrelanger täglicher Arbeit
geschafft, Enrico zum Laufen zu bringen.
Als Enrico 1997 entlassen wurde, konnte
man von einer gewissen Selbstständigkeit
sprechen. Enrico kann, wenn auch eingeschränkt,
ohne Hilfe laufen, er kann Autofahren
und arbeitet als Mechaniker CNC.
Das grosse Engagement von Eltern, Physiotherapeut
und Lehrpersonen hat zum Erfolg
geführt.
Der Kinderarzt Dr. H. Schön kennt durch
seine langjährige Tätigkeit als Schularzt am
HPZH manche Leidensgeschichte von Kindern
und Jugendlichen mit bleibenden
Schäden, verursacht durch Krankheitserreger.
Neben Kinderlähmung und Röteln sind uns
noch andere Krankheiten wie Diphtherie,
Starrkrampf, Masern, Mumps, Tetanus
bekannt, um nur einige zu nennen, die
durch eine Impfung verhindert werden können.
Viele Menschen sind gegen diese
Krankheiten geimpft. Wir machen uns
kaum noch Gedanken über diese zum Teil
lebensbedrohenden Krankheiten. Doch in
Wirklichkeit sind diese Krankheiten nicht
verschwunden, sondern sind nur „vor der
Tür“. Wenn etwas nicht mehr als Bedrohung
wahrgenommen wird, stellt sich bald
einmal Gleichgültigkeit ein. Es wird schon
nichts passieren, so ist man geneigt zu
denken, zumal die Aussagen einiger „Fachleute“
gegen das Impfen Verunsicherung
auslösen.
Schon früh hat sich Dr. Schön vehement
dafür eingesetzt, Impfen – als Chance für
die Gesundheit zu sehen. Als Präsident der
Schweizerischen Gesellschaft für Impfpromotion
(SGiP / SSPV) hat er es sich zur Aufgabe
gemacht, besonders junge Eltern
über die Notwendigkeit der Impfung zu
überzeugen. Unter seiner Leitung entstand
in jahrelanger Arbeit ein Film (DVD) als
Öffentlichkeitsinformation über das Impfen.
Einfach, aber wissenschaftlich korrekt,
wird über die Gefährlichkeit der Krankheiten
audiovisuell informiert.
v.l.n.r::
Herr Peter Arnold (Filmer);
Dr. med. Hans Binz (Präsident der Vereinigung
der Kantonsärztinnen und Kantonsärzte der
Schweiz);
Prof. Dr. med. Thomas Zeltner (Direktor des BAG);
Dr. med. Hugo Schön, Präsident der Schweiz.
Gesellschaft für Impfpromotion SGiP/SSPV);
Dr. med. Hans-Peter Zimmermann
(Vorstand der SGiP/SSPV)

Am 12. 01. 2006 wurde im Hotel Bellevue
Palace Bern der Film ausschnittweise vorgestellt.
Unter den zahlreichen Gästen
waren auch die Personen, die als Darsteller
im Film mitgewirkt und zu Wort gekommen
waren, Angehörige, Lehrpersonen und klinisch
tätige Ärzte, die Betroffene in ihrem
Spital behandelt haben, so Prof. Dr. Schubiger,
PD Dr. Berger und Dr. Imahorn. Als Vertreter
der Eidgenössischen Kommission für
Impffragen waren deren Präsidentin Frau
Prof. Dr. Claire-Anne Siegrist und der Vize-
Präsident Prof. Dr. Steffen anwesend und
vom BAG der Direktor Prof. Dr. Zeltner und
Dr. Koch, Leiter der Sektion Impfung.
Prof. Zeltner war vom gelungenen Film sehr
begeistert und bedankte sich in seiner
Ansprache bei der SGiP / SSPV unter der
Leitung von Dr. Schön und bei den Betroffenen
für diesen wichtigen Film zur Impfaufklärung.
Dank dem Fachwissen der Autoren
steht der Film auf einem hohen Qualitätsniveau.
Er entspricht dem Wissensstand von
2006. Alle Frauen, die in einem Spital ihr
Kind zur Welt bringen, erhalten diesen Film
gratis.
Mit Freude durfte ich zur Kenntnis nehmen,
dass meine ehemaligen Schüler Enrico und
Samuel an junge Eltern appellieren, ihre
Kinder impfen zu lassen.
Der Film „Impfen – Chance für die Gesundheit“
entstand
- Unter dem Patronat der Vereinigung
der Kantonsärztinnen und Kantonsärzten
der Schweiz
- Mit Hilfe von Gesundheitsförderung
Schweiz
- In Zusammenarbeit mit dem Bundesamt
für Gesundheit
Der Film (DVD) ist im freien Handel zum
Preis von SFR 20.- erhältlich bei:
Digital Performance Center DPC
Tel: 01/942 04 57
Fax: 01/940 05 65
Mail: impfvideo@dpc.ch

Durch Gehörlosigkeit
eine eigene Kultur?
Kay Sauter
Die Heilpädagogin Regula Herrsche-Hiltebrand
hat in der letzten Ausgabe des Visuell
Plus, der Verbandszeitschrift des SGB-
Deutschschweiz, einen Gegenartikel veröffentlicht.
Regula Herrsche-Hiltebrand
bezieht sich auf den Artikel der November -
LKH-News-Ausgabe. In dieser publizierte
unser News-Redaktor und Heilpädagoge
Matthias Gratwohl kritische Gedanken zur
Integration und Identität Gehörloser.
Regula Herrsche-Hiltebrand weist wie viele
andere Kritiker der auditiv-verbalen Schulung
darauf hin, dass es eine „Gehörlosenkultur“
gäbe. Da LKH Schweiz für die auditiv-verbale
Schulung einsteht, möchte ich
im Folgenden die Existenz der Gehörlosenkultur
kritisch beleuchten.
Wie eine Kultur entsteht
In ihrem Artikel schreibt sie: „Wenn wir
andere Kulturen betrachten, stellen wir
fest, das Sprache der Schlüssel zum Eintauchen
und Verstehen einer Kultur ist.
Ohne die betreffende Sprache ist es fast
unmöglich, eine Kultur in ihrer Vielfalt und
Eigenart zu begreifen“. Diese Feststellung
ist kaum zu bestreiten. Aber damit ist noch
nicht gesagt, wie eine Kultur entsteht. Sie
Liebe Leserin, lieber Leser
Der erhoffte schnelle Sprung vom kalten
Winter in den lauschig warmen Frühling
liess leider lange auf sich warten; erst bei
Redaktionsschluss, als dieses Vorwort
geschrieben wurde, liess Petrus ein erstes
Mal laue, linde Frühlingslüfte wehen.
Trotzdem, oder gerade jetzt erst recht, herzlich
willkommen im Frühling und im launischen
und wechselhaften April! Immer diese
Ungewissheit: „Soll ich den Regenschirm
jetzt mitnehmen oder zuhause lassen? Lässt
Petrus es regnen oder gar schneien oder
scheint die Sonne? Brauche ich den Mantel
oder genügt die leichte Sommerjacke?“
Was haben diese Überlegungen in dieser
und andere Befürworter der Gebärdensprache
oder der bilingualen Schulung vertreten
die Ansicht, dass mit der Gebärdensprache
auch eine eigene Kultur entstünde.
Wie ist das möglich?
Was ist Kultur? Wie entsteht Kultur? Kultur
gibt es vermutlich seit der Auseinandersetzung
des Menschen mit seiner gesellschaftlichen
Umwelt. Kultur ist das, was wir
als gesellschaftliche Konventionen kennen,
was selbstverständlich auch die Sprache
umfasst. Die Kultur wird von den Eltern zum
Kind, also über Generationen hinweg weiter
gegeben. Kultur ist jedoch nicht konstant,
sondern sie ist im Fluss. So war es
beispielsweise im 19. Jahrhundert in der
Schweiz noch nicht vorstellbar, dass eine
Frau jemals ein Stimm- und Wahlrecht
haben könnte. Diese Vorstellung, dass es
nur männliche Politiker und Wähler geben
könnte, gilt heute in der Schweiz zum Glück
als überholt. Dies ist Folge eines gesellschaftlichen
Wandels, der auch die kulturellen
Werte einer Gesellschaft umfasst.
Genau diese Werte werden heute noch in
erster Linie von Eltern zum Kind übertragen.
Einerseits, indem die Eltern dem Kind
ihre kulturellen Vorstellungen verbal übermitteln,
andererseits bloss durch ihre
Zeitschrift verloren? Schliesslich sind wir ja
keine Modezeitschrift für Winter- und Sommerbekleidung!
Aber etwas haben diese
Überlegungen doch mit den Themen, die
uns Gehörlose und Schwerhörige bewegen,
gemeinsam: Unsicherheit.
Unsicherheit, wie Eltern und Lehrkräfte
gehörlose und schwerhörige Kinder sprachlich
erziehen und unterrichten sollen. „Sollen
wir unser Kind lautsprachlich erziehen
oder soll es die Gebärdensprache erlernen?
Soll es im gehörlosen Umfeld aufwachsen
oder wollen wir es vollständig integriert
unterrichten lassen? Wer übernimmt welche
Aufgabe? Was ist am besten?“
Jede und jeder meint, die beste Lösung zu
haben. Die einen behaupten, nur im gehör-
losen Umfeld wachse ein gehörloses Kind
richtig auf und bekomme eine eigene Identität.
Wieder andere behaupten, nur vollständige
Integration helfe dem Gehörlosen,
sich in der heutigen Gesellschaft zu behaupten.
In dieser Ausgabe schreibt Kay Sauter vom
LKH interessante Gedanken und Ansichten
zum Thema Kultur und Gehörlosigkeit und
nehme ich Stellung zur einer Rezension
eines Buch von Corrie Tijsseling, die ich in
der Homepage www.taubenschlag.de gelesen
habe.
Einen schönen, nachdenklichen Frühling
wünsche ich Ihnen allen!
Matthias Gratwohl, Redaktor LKH-News
13
L K H

Handlungsweisen. Die Eltern sind also die
ersten Überträger einer Kultur. Damit ist
bereits gesagt, dass es mindestens ein
zweiter Übermittler einer Kultur geben
muss. Dies ist die unmittelbare Umgebung,
die Umwelt der Familie. Diese Umwelt
besteht zunächst aus dem Kontaktkreis der
Eltern, später aus den Kameradinnen und
Kameraden des Kindergartens oder der
Schule.
Kulturen werden also tradiert, übertragen,
sie werden in erster Linie vorgelebt und
nicht primär mit der Sprache übermittelt.
Sprache ist lediglich ein sekundäres Transportmittel
der Kultur. Die Sprache wird
jedoch ebenfalls primär von den Eltern zum
Kind übertragen. Auch Kinder, die in einem
anderen Sprachraum aufwachsen, erlernen
oft zunächst die Sprache der Eltern. Diese
Sprache ist die Muttersprache, da es sich
um die Sprache(n) der beiden Elternteile
handelt.
Sprache beeinflusst Kultur
Die Sprache kann als Medium eine Kultur
prägen. Beispielsweise gibt es in der
Schweiz den Begriff „Invalidenversicherung“.
Dieser Begriff, den es seit 1960 gibt,
gibt gleichzeitig preis, was nicht behinderte
Menschen über behinderte Menschen
dachten. Valid stammt aus dem lateinischen
und bedeutet gültig. Invalid hat den
präfix „in“, das die Umkehrung bedeutet.
Damit kann man „invalide“ mit „ungültig“
übersetzen. Daher kann man sprachlich
ableiten, wie 1960 über behinderte Menschen
gedacht wurde und zum Teil heute
noch gedacht wird. Die Invalidenversicherung
ist mit anderen Worten eine Versicherung
für Ungültige (1)
. Die Sprache kann so
verraten, wie eine Gesellschaft beziehungsweise
eine Kultur denkt.
Entstehung einer Kultur durch
die Sprache selbst?
Die Sprache hat also einen gewissen Einfluss
auf die Kultur. Kann nun aus der eigenen
Sprache auch eine eigene Kultur entstehen?
Wenn wir uns den deutschsprachigen
Raum betrachten, dann wird deutlich, dass
die drei deutschsprachigen Länder
Deutschland, Österreich und die Schweiz
zum Teil erheblich unterschiedliche Kulturen
haben. Diese Unterschiede sind meines
Erachtens nur teilweise auf die Prägung der
eigenen deutschen Sprache zurückzuführen.
Sie haben sich über Jahrhunderte
hinweg entwickelt. Es war bis Anfangs des
20. Jahrhunderts nur wenigen vorbehalten,
weit führende Reisen unternehmen zu können;
die meisten Menschen kannten nicht
einmal ihre Nachbardörfer. Das konnte zu
kulturellen Differenzen zwischen zwei entfernten
Orten führen. Auch heute, da die
Mobilität nahezu unbegrenzt ist, fühlen wir
uns in den kulturellen Werten unserer Orte
stark verwurzelt und grenzen uns sogar
teilweise bewusst von anderen Kulturen
ab, was sich zum Teil auch in der Politik
widerspiegeln kann.
Nimmt man an, dass die Sprache allein für
die Entwicklung für eine Kultur sein kann,
dann müssten jene, die beispielsweise
Esperanto können, zumindest teilweise
eine eigene Kultur haben. Ich selber kann
neben Deutsch und dem Dialekt als Muttersprachen
fliessend Englisch und gut Französisch.
Aber ich würde nie so weit gehen,
zu sagen, weil ich diese Sprachen spreche,
auch eine andere kulturelle Identität zu
haben. Aus der Sprache selbst kann keine
Kultur entstehen. Zur Kultur und zur Sprache
gehört die Gesellschaft. Erst die Gesellschaft,
die Geschichte und Politik mit der
Sprache als Medium kann eine eigene Kultur
entwickeln. Dies zeigt beispielsweise
gerade die künstlich geschaffene Sprache
Esperanto. Esperanto ist eine Sprache, die
künstlich geschaffen wurde mit der Idee,
dass man damit möglichst einfach kommunizieren
könnte. Obwohl es sogar Esperanto-Bücher
und andere Medien in Esperanto
gibt, gibt es nur eine einzige Gemeinsamkeit,
die Esperanto sprechende Leute
haben: das Beherrschen dieser Sprache.
Aus meiner Sicht kann man deswegen noch
keine eigene Kultur ableiten, da andere völ-
lig grundlegende Werte wie das politische,
religiöse und historische Zusammengehörigkeitsgefühl
fehlen, die für eine Kultur
ebenfalls prägend sind.
Kulturentstehung durch eine
Ursache?
Im Fall der Gebärdensprache wird vielfach
argumentiert, dass durch eine fehlende
Sinneswahrnehmung, dem Hören, eine
andere Denkweise entstünde beziehungsweise
Kultur entstehen könne. Dem stehe
ich äusserst skeptisch gegenüber. Wohl
sind wir Hörbehinderte durch unsere
Andersartigkeit gegenüber Hörenden eingeschränkt
und haben dem zufolge eine
andere Wahrnehmung und Zugang zu unserer
Umwelt. Auch andere Behinderte, wie
beispielsweise Gehbehinderte oder Sehbehinderte,
werden der Meinung zustimmen,
dass der veränderte Zugang zur Umwelt
auch die Denkweise beeinflussen kann.
Jedoch stelle ich aus dieser Einsicht die
Verknüpfung zu einer Kultur in Frage. Unbestritten
haben weder Rollstuhlfahrer noch
Sehbehinderte eine eigene Kultur. Mir sind
ausser den gebärdensprachlich kommunizierenden
Gehörlosen keine anderen Gruppierungen
von Behinderten bekannt, die
eine eigene Kultur reklamieren würden.
Ich vertrete die Ansicht, dass Kulturen
keine expliziten Ursachen wie eine Hörbehinderung
oder eine bestimmte Politik oder
eine bestimmte Religion haben. Es müssen
aus meiner Sicht mehrere Ursachen, vor
allem historische und familiäre Ursachen,
zusammen kommen. Weil jedoch etwa
90% (2)
aller gehörlosen Kinder bei hörenden
Eltern aufwachsen, kommen sie als
erstes mit der Kultur der Familie in Kontakt.
Dies ist mit ein Grund, weshalb hörbehinderte
Kinder bis heute im Durchschnitt
etwas mehr als 2 Jahre alt werden, bis man
die Behinderung diagnostiziert. Mit anderen
Worten, hörbehinderte Kinder wachsen
im Durchschnitt zunächst mindestens 2
Jahre lang in einer Kultur auf, in der die
Gebärdensprache fremd ist. Erst ab diesem
Zeitpunkt müssen sich die Eltern mit der
Gehörlosigkeit auseinander setzen. Doch

is dahin und auch nachher in der Familie
und in ihrer Umwelt kommen sie mit der
Kultur der Hörenden in Kontakt. Die Muttersprache
der Kinder ist folglich die Lautsprache,
da die Eltern nicht gebärdensprachkompetent
sind.
Kulturentstehung beim Kind?
Da nur etwa eines von 1000 Kindern gehörlos
geboren wird, ist die unmittelbare
Umwelt der Familie in aller Regel ebenfalls
nicht Gebärdensprachekompetent. Deshalb
ist das Aufwachsen in der unmittelbaren
Umwelt mit der Gebärdensprache nicht
möglich. Wenn es denn überhaupt eine solche
Kultur gibt, dann muss diese Kulturübergabe
an das Kind in einer entsprechenden
Umgebung erfolgen. Dies ist nur möglich,
wenn das Kind segregiert eingeschult
wird, das heisst, in einer Schule, wo nur
hörbehinderte zur Schule gehen.
Auch die segregative Schulung ist kritisch
zu betrachten (3) , da die coping-strategies
des Kindes nicht in einer natürlichen
Umwelt entwickelt und erlernt werden können,
die spätestens in der Lehre und im
Beruf gebraucht werden, da ein wirtschaftliches
Fortkommen nur mittels Lautsprache
möglich ist.
Position von LKH Schweiz
LKH Schweiz ist der Auffassung, dass in der
Schweiz die Sprachenfreiheit genossen
werden soll und die Eltern die Entscheidung
fällen müssen, welche Sprache sie
bevorzugen. LKH Schweiz steht aber klar
für die Förderung der Lautsprache ein und
vertritt die Ansicht, dass die Lautsprache
die Erstsprache sein muss, um die bestmögliche
Förderung der auditiv-verbalen
Schulung gewährleisten zu können. Dies,
weil die auditiv-verbale Erziehung ebenso
wenig wie die bilinguale Schulung nicht
einfach ist. Die auditiv-verbale Schulung
stellt jedoch unserer Ansicht nach Eltern
weitaus weniger grosse Anforderungen, da
die Eltern während der gesamten Zeit nicht
auch noch die Gebärdensprache, die eine
vollwertige komplexe Sprache ist, erlernen
müssen. Es wäre dasselbe, wie wenn ich als
Vater mit deutscher Muttersprache ein Kind
in Portugiesisch, das ich überhaupt nicht
kann, aufwachsen lassen und erst noch in
eine andere Kultur einführen wollte. Dass
dies jemand ernsthaft tun könnte, bezweifle
ich.
Regula Herrsche-Hiltebrand wirft LKH
Schweiz vor, wir „hätten trotzdem ein
Bedürfnis nach einer Alternative zur reinen
hörenden Welt und bauen Eigenes auf, z.B.
in Form des Verein LKH mit seinem Freizeitangebot.
Dies belegt eindeutig, dass auch
diese Hörbehinderten, obwohl sie nicht an
der Gehörlosenkultur teilhaben und diese
nicht wirklich einschätzen können, dennoch
nicht zu vollen 100% nur in der hörenden
Welt leben“. Dies ist eine Unterstellung, da
LKH Schweiz eindeutig nicht primär ein Verband
ist, bei dem das gesellige Beisammensein
im Vordergrund steht, sondern die politische
Funktion. Dies belegt auch die
geschichtliche Entstehung von LKH Schweiz.
So ist selbst bei den Freizeitaktivitäten die
Politik regelmässig ein Thema.
Worterklärungen
Tradiert: aus dem lateinischen von tradere,
Tradition: übertragen, Übertragung
Segregriert, segregation: Gegenteil von
Integration, also ausgrenzen, Ausgrenzung
Coping-strategies: Ein Fachbegriff aus der
Pädagogik und Psychologie. Wörtlich:
Bewältigungsstrategie. Gemeint ist damit,
dass im Grunde jede Person zu vielen Situationen
eine entsprechende Strategie entwickelt,
vor allem dann, wenn man die gleiche
Situation mehrmals antrifft
Wirtschaftliches Fortkommen: Ein Begriff
aus den Rechts- und Wirtschaftswissenschaften.
Er bedeutet Karrierechancen im
Beruf
1 Es wird seit längerem angeregt, die IV umzubenennen,
da dieser Begriff eindeutig diskriminierend ist.
2 Leonhardt A. (2002): Einführung in die Hörgeschädigtenpädagogik,
S. 69.
3 Betonung auf „kritisches Betrachten“. Das bedeutet
nicht, dass es individuelle Fälle gibt, bei denen
die segregative Schulung in einer Gehörlosenschule
angezeigt ist. Heute sind alle Gehörlosenschulen
der Schweiz auf einem sehr hohen Niveau.
15
L K H

Hörgerätesammlung
für die Kinder in
Tschernobyl
(aus www.taubenschlag.de)
Im Sperrgebiet von Tschernobyl
leben heute noch hunderttausende
von Menschen unter katastrophalen
Zuständen. Besonders bei
den Kindern fehlen viele Medikamente,
aber auch Hilfsmittel wie
Hörgeräte.
Wenn Sie noch gebrauchte und
funktionierende Hörgeräte haben,
dann senden Sie diese bitte an
Beate und Uli Helm von der Firma
Me//Se//Co. Sie arbeiten mit dem
Verein «GOMEL-HILFE - Medizinische
Hilfe für Weißrussland e.V. in
Poing» zusammen, der die Transporte
nach Tschernobyl organisiert.
Auf dem Bild ist die 8-jährige Victoria.
Sie war ein sehr kontaktscheues,
zurückgezogenes
Mädchen bis sie über die Gomelhilfe
Poing (www.gomel-hilfe.de)
ein Hörgerät erhalten hat. Ihre
Mutter ist sehr glücklich darüber
und sagt: „Inzwischen ist sie lebhaft,
fröhlich beginnt sogar zu
sprechen und es ist eine wahre
Freude ihre positive Entwicklung
zu beobachten.“
Helfen Sie mit einem gebrauchten
Hörgerät!
Me//Se//Co e.K.
Herdweg 8
85652 Pliening
Tel. +49 [0]8121 73698
Fax: +49 [0]8121 429652
Mobil/SMS: +49 [0]172 1866456
email: info@meseco.de
Stellungsnahme zu
einer Rezension
Matthias Gratwohl
Auf der Homepage www.taubenschlag.de
ist eine Rezension zum Buch von Corrje
Tijsseling „Anders doof zijn“ (Anders taub
sein) erschienen. Das Buch ist leider nur
auf holländisch erschienen. Zu dieser
Rezension möchte ich Stellung nehmen:
Es wird deutlich, dass es gar nicht so einfach
ist, sich für die eine oder andere
Ansicht zu entscheiden.
Mir scheinen die Ansichten von Corrie Tijsseling
und die Rezension sehr radikal zu
sein. Vorallem folgendes Zitat aus der
Rezension erschreckt mich:
… Zeigen sich Eltern allerdings unwillig und
abweisend und bestehen auf einer einseitigen
lautsprachlichen Erziehung, kommt
das einer „kommunikativen Misshandlung“
gleich. Für gehörlose Kinder ist eine visuelle
Sprache lebenswichtig, und kommunikativ
misshandelnden Eltern sollte von Staats
wegen das Sorgerecht entzogen werden.
Wohin mit den Kindern? Natürlich in gehörlose
Familien. Dort können sie optimal
gefördert werden. …
Genau wie Kay Sauter in seinem Artikel
schreibt, lebt und wächst das Kind im familiären
Umfeld seiner meist hörenden Eltern
auf. Soll es also ihr Fehler sein, dass sie
hörend sind und die Gebärdensprache
nicht können? Sind sie also schuld daran,
dass das gehörlose Kind kommunikativ
Probleme hat?
Ich finde nein! Denn die Probleme, die das
Kind hat, sind medizinisch bedingt. Es hört
nun einmal nicht gut und damit hat es logischerweise
Probleme, die Sprache übers
Ohr mitzubekommen. Es ist hörbehindert.
Nun sind die Eltern und die Audiopädagogen
gefordert, den besten und einfachsten
Weg zum Erlernen der Sprache zu finden.
Wenn Corrie Tijsseling schreibt, „dass
Umwelt und Sprache des gehörlosen Kindes
konsequent visuell ausgerichtet sein
müssen“, wird automatisch an die Gebärdensprache
gedacht. So kommt es zu dieser
radikalen Einsicht, wie im Zitat weiter
oben erwähnt. Dass mit visuellen Aspekten
der Sprache auch andere Möglichkeiten
wie z. B. mehr Schriftliches (schriftliche
Haltestellenanzeigen, schriftliche Bahnhofsdurchsagen
u. a.) oder konsequente
Anwendung von Untertiteln im Fernsehen
und im Kino (auch bei deutsch gesprochenen
Filmen!!!) gemeint sein können, wird
gerne vergessen. In der Rezension wird
auch noch erwähnt, dass Corrje Tijsseling
behauptet, nicht das gehörlose Kind sei
behindert, sondern die Umgebung sei
„sprachblind“. Tatsache bleibt aber, dass
das Gehör des Kindes behindert ist. Deswegen
muss doch nicht gleich die Umgebung
„sprachblind“ oder sprachbehindert
sein! Dass nur ein kleiner Prozentsatz der
Bevölkerung die Gebärdensprache kann,
liegt naturgemäss darin, dass eben nur ein
sehr kleiner Prozentsatz der Bevölkerung
hörbehindert ist. Dementsprechend können
und wollen auch nicht alle Menschen
die Gebärdensprache anwenden.
Es kann doch nicht angehen, dass man
Eltern ihr Kind wegnimmt, bloss weil sie es
lautsprachlich erziehen wollen. Das erinnert
mich an die Kinder der Strasse, die
man den Roma wegnahm, um ihnen eine
andere Kultur aufzuzwingen. Aber nein, so
radikal will ich jetzt nicht denken! Ich
möchte nur einmal mehr fragen, warum wir
immer wieder von zwei Welten sprechen,
wenn wir an Gehörlosenkultur denken...

Warum eine Hörbehinderung
von Vorteil sein kann...
Traktat über die heiteren Seiten eines Dramas
aus der Homepage: http://www.stefanhalter.de/dedi/projekt01/deutsch/coch
lea_implant/glosse/vorteile.html
Stellen Sie sich vor, sie können Ihre Ohren
abschalten. Zapp und Aus! Im Supermarkt
den nervigen Deppen aus der Radioberieselwerbung
ausknipsen, im Zug das penetrante
Gerascheltuschel der Fahrgäste, zu
Hause, das nervige Geplärre ihres Dreikäsehochs...
Ruhe, Wonne, Entspannung per
Klick.
Wie mag das wohl sein? - sinnieren Sie,
wenn neben Ihnen ein Presslufthammer
grazil in den Armen eines Bauarbeiters seinen
Reigen über dem Asphalt tanzt,
während Sie gerade Mozarts «Zauberflöte»
(MP3, mono, HiFi-Klang, Originalaufnahme
1778, keine Nebengeräusche) hören. Leise
sachte Töne zu unwirklichen Bildern.
Macht es Sie kirre, wenn Ihr Partner nachts
im Bett sein einsames Schnarchlied singt.
Licht aus, Ohr aus, Ruhe! Oder saßen Sie
einmal in einem Flugzeug? Links von Ihnen
eine Tragfläche, darunter eine 10.000 PS
Krachmaschine - rechts von Ihnen dieser
freche 10jährige Bengel? Genauso laut, nur
zweimal penetranter? Klick und Ruhe! Kein
Mord und Totschlag notwendig. Keine inneren
Angstzustände! Entspannung per
Schalter...
Gehören Sie immer noch zur Fraktion der
«Guch mal, Satzi, der Arme da...?» Denken
Sie immer noch, unsere Brüder von der
Rollstuhlfraktion sind arme Fuzzis?
Haben Sie nicht auch Lust eventuell ein
Produkt namens OroNix zu kaufen? Totale
Taubheit zum Sonderpreis?
Hören Sie grad im Hintergrund ihr Telefon
klingeln? Gehen Sie ruhig ran, Sie Armer!
Ist sicher Tante Frieda wegen dem defekten
Staubsauger...
Regiotreff Luzern
Freitag 07. April 2006
Freitag 05. Mai 2006
(Generalvesammlung)
Freitag 02. Juni 2006
Freitag 07. Juli 2006
Freitag 01. September 2006
Unser Treffpunkt ist in Luzern im Restaurant
«Mövenpick Kantonalbank».
Regiotreff Bern
Freitag 14. April 2006
Freitag 12. Mai 2006
Freitag 9. Juni 2006
Freitag 8. September 2006
Freitag 13. Oktober 2006
Unser Treffpunkt ist an der Gutenbergstrasse
33.
Regiotreff Zürich
Freitag 21. April 2006
Freitag 19. Mai 2006
Freitag 16. Juni 2006
Freitag 18. August 2006
Freitag 15. September 2006
Unser Treffpunkt ist im Restaurant «Imagine»
im Hauptbahnhof Zürich.
Die nächsten
LKH Schweiz News
erscheinen am
1. Mai 2006
Redaktionsschluss:
13. April 2006
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LKH-News
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Lindenstrasse 2, 6005 Luzern
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17
L K H

«Junge Stimme»
nimmt zu CI Stellung
Martin Ladstätter, Junge Stimme
Als Reaktion auf eine Stellungnahme des
Österreichischen Gehörlosenbundes
(http://www.bizeps.or.at/news.php?nr=66
86) hat die «Junge Stimme», eine Gruppe
der Österreichischen Schwerhörigen
Selbsthilfe, ihre Sicht der Dinge zum
Cochlea Implantat dargelegt.
«Die vom Österreichischen Gehörlosenbund
(ÖGLB) reichlich einseitig verfasste
Stellungnahme vom Februar 2006 zum
Thema «Cochlea Implantat» (CI) veranlasste
uns Betroffene, einen Tatsachenbericht
zu verfassen», schreibt die «Junge Stimme»
- eine Gruppe von Menschen, welche entweder
mit Hörgeräten oder Cochlea
Implantaten versorgt sind, auf ihrer Internetseite.
Sie haben es nicht nötig zu sagen: «CI ist
super, nehmt es!», schreibt die Gruppe und
kritisiert, dass «sehr große Unwahrheiten
und sogar Schauermärchen über das CI
kursieren».
Im Bericht erzählt die Gruppe in einem
sprachlich sehr aggressiven Ton von den
Vorteilen des CI und stellt Personen vor, die
ein Cochlea Implantat - eine Hörprothese,
die im Rahmen einer Operation eingesetzt
wird - tragen.
«Grundsätzlich müssen wir unterscheiden,
ob die Implantation vor, während oder erst
nach dem Erwerb der Lautsprache durchgeführt
wurde», hält die «Junge Stimme» fest
und führt aus: «Das Cochlea Implantat
alleine stellt keine Schlüssellösung für
einen automatischen Spracherwerb dar!»
Dank CI - so die Gruppe - sei «die Barriere
zu einer guthörenden Welt damit erheblich
abgebaut» und daher wollen sie die «CI nie
mehr missen», so der Bericht abschließend.

Voraussetzung für ein fruchtbares Weiterkommen im Leben
Die eigene Ignoranz
erkennen
Paul Egger
Kurz vor der Jahrhundertwende machte die
Universität Arizona von sich reden. Sie verfügt
an der medizinischen Fakultät über
einen Lehrstuhl „Ignoranz“. Besetzt ist er
von Anne Kerwin. Diese Professorin verlangte
von ihren Studenten, alles aufzuschreiben,
was sie nicht wissen, und ebenfalls
alles, was sie nur bruchstückartig
verstanden hatten. Dabei kam es zu einer
Liste von beängstigender Länge.
Es würde uns vermutlich nicht anders ergehen.
Hätten wir die Aufgabe, eine Liste der
Dinge aufzustellen, die wir nicht verstehen,
sie wäre womöglich ebenso lang wie jene
der amerikanischen Studenten oder noch
länger. Erst wenn man sich mit dem Problem
befasst, wird einem der grosse weisse
Fleck der Ignoranz klar. Je mehr man weiss,
desto mehr wird man sich bewusst, dass
man nichts weiss.
Pioniere machen sich auf den
Weg
Zu Beginn des 19. Jahrhunderts verhielt es
sich anders. Damals glaubten die Wissenschafter,
dass das Wichtigste erforscht sei
und die Zukunft nicht mehr viel Neues bringen
könne. Ein kapitaler Irrtum, wie sich
herausstellen sollte. Um 1800 herum unternimmt
nämlich Alexander von Humboldt
seine überaus ertragreiche Forschungsreise
nach Südamerika. Etwa zur gleichen Zeit
startet Adam Johann von Krusenstern die
erste russische Weltumseglung und die
Lewis-and-Clark-Expedition erkundet den
nordamerikanischen Subkontinent bis zum
Pazifik. 1814 besucht der Schweizer Johann
Ludwig Burckhardt im Nahen Osten Mekka
und Medina. Wenig später dringen die
Engländer als erste Europäer in Afrika bis
zum Tschadsee vor, und ein Schotte betritt
die Stadt Timbuktu. Leider bleibt Alexander
Gordon Laing, so sein Name, keine Zeit,
darüber einen Bericht zu schreiben, er wird
auf dem Rückweg ermordet.
Sonderfall Australien
„Auf einem Nebenschauplatz der Entdeckungsgeschichte“,
schreibt Siegfried
Schmitz, „im fernen Australien, gediehen
die Ruhmeslorbeeren ebenso spärlich wie
die Vegetation dieses kargen Erdteils, der
zum grössten Teil aus ausgedörrten
Wüsten und Steppen besteht. Seit seiner
Entdeckung um 1600 blieb der Inselkontinent
fast unbeachtet, weil er keinen wirtschaftlichen
Profit versprach und allenfalls
als britische Sträflingskolonie taugte. Zu
Beginn des 19. Jahrhunderts waren lediglich
die leidlich fruchtbaren Küstenstreifen
erschlossen und sporadisch von Weissen
besiedelt worden. Und erst um die Jahrhundertmitte,
während ganz Europa gespannt
auf die spektakulären Taten von Barth,
Livingstone, Stanley und anderen Afrikaforschern
starrte, wagten sich todesmutige
Einzelgänger, teils von wissenschaftlichem,
teils von sportlichem Ehrgeiz getrieben, in
die Hölle Inneraustraliens vor. In den folgenden
Jahrzehnten verschwanden dann
nach und nach fast alle weissen Flecken
von der Landkarte des kleinsten Erdteils.“
Ein Holzschnitt von Olaus Magnus aus dem
Jahre 1555 zeigt Wikinger beim Lachsfang.
Illustration aus „Grosse Entdecker und Forschungsreisende“,
Hermes Handlexikon,
Econ Taschenbuch Verlag.
19 Kulturgeschichte

Hudson und Minnewit
Diese Feststellung betrifft nicht nur Australien,
sie gilt weltweit. Zwischen 800 und
1200 beherrschten die aus Skandinavien
stammenden Wikinger durch ausgedehnte
Handels-, Kriegs- und Beutezüge die
Küsten Europas. Sie gelten überdies als die
ersten Entdecker Amerikas. Aus dem Jahre
1555 ist uns ein Holzschnitt von Olaus
Magnus überliefert, der Wikinger beim
Lachsfang zeigt. 1607 begegnen wir erstmals
dem Namen von Henry Hudson. Dieser
englische Seefahrer hatte von einer einheimischen
Handelsgesellschaft den Auftrag
erhalten, „den Pol zu entdecken“ und
über den Pol die Nordpassage zu den
„Gewürzinseln“ des Fernen Ostens. An
Grönlands Ostküste vorbeisegelnd,
erreichte Hudson längs der Packeisgrenze
die Küste von Spitzbergen. Dort verhinderten
gewaltige Eismassen eine Weiterfahrt,
und er musste nach England zurückkehren.
Ein zweiter Versuch scheiterte ebenfalls.
Erst beim dritten Mal gelang der Durchbruch.
Stürme und meuternde Mannschaften
zwangen Hudson, den Pazifik auf einer
Nordwestpassage zu erreichen. Nach der
Ueberfahrt über den Nordatlantik gelangte
er westlich von Neuschottland an die Küste
des nordamerikanischen Festlandes, die er
bis hinunter zur Chesapeake-Bucht erkundete.
Dann wandte er sich wieder nach Norden,
befuhr die Delaware-Bucht und fand
die Mündung des nach ihm benannten
Hudson River, wo 1626 Peter Minnewit die
Stadt Neu-Amsterdam, das spätere New
York, gründete.
Immer mehr Kenntnisse
An der Wende vom 19. zum 20. Jahrhundert
kannte der Mensch die Erdoberfläche zu 95
Prozent, die Oberfläche der Meere zu 98
Prozent und die Festlandmassen zu etwa
90 Prozent. Der weissen Flecken wurden
dank Forschern wie Sven Hedin, Wilhelm
Filchner, Mylius-Erichsen, Knud Rasmussen,
Alfred Wegener immer weniger. Der an
seinen Rändern erforschte Kontinent
Antarktika machte den Löwenanteil jener
10 Prozent aus, die um 1900 an der vollständigen
Entschleierung der Landoberfläche
noch fehlten.
Mehr Fragen als Antworten
Mit dem Fortschritt auf dem Gebiet der
Kommunikation und Information scheinen
sich die Dinge zu überstürzen. Der Graben
zwischen den Wissenschaftern, die von
Wenigem viel wissen, und dem Mann von
der Strasse, welcher von Vielem wenig mitbekommt,
vergrössert sich. Erstere verzichten
darauf, alles erklären zu wollen und
stimmen zu, dass es immer mehr Fragen als
Antworten geben wird. Seit der Renaissance
hat unsere Vision vom Menschen,
von der Welt und vom Universum ungeahnte
Dimensionen angenommen und zu unerwarteten
Erkenntnissen geführt.
Teleskope sehen nicht alles
Es sind uns also Grenzen gesetzt. Ein Beispiel
dafür ist das Gehirn. Die Direktorin
des Laboratoriums für Neurophysiologie an
der Universität St.Petersburg, N.P. Betchereva,
gibt zu bedenken, dass wir zwar von
einer Person eine Kartographie der nervlichen
Zonen anzulegen imstande sind, die
uns verrät, was im Gehirn passiert, dass wir
aber nie analysieren können, an was diese
Person denkt. Ebenso verhält es sich mit
dem Universum. 80 Prozent davon bleiben
den Teleskopen wie hinter einem Schleier
verborgen, sie vermögen diese natürliche
Barriere nicht zu durchdringen. Der Geist
verhält sich wie ein Fallschirm, er rettet nur,
wenn er sich öffnet. Er setzt uns ab in
fruchtbare Gegenden, wo wir uns wie blutige
Anfänger vorkommen, und wo unser
Unwissen die Neugier anstachelt. Die von
Jean d’Ormesson ins Leben gerufenen Treffen
zwischen Philosophen und Wissenschaftern
im Rahmen der Unesco standen
nicht umsonst unter dem Motto „Was man
nicht weiss“. Und wenn sich ihre Vertreter
wieder treffen, steht das nächste Thema
bereits fest: „Wer sind wir?“ Der Paläontologe
Stephen Jay Gould hält eine vollständige
Rekonstitution der Geschichte für
unmöglich, weil in diesem Puzzle elementare
Teile verschwunden sind, ohne eine
Spur zu hinterlassen. Ebenso verhält es
sich mit der Geschichte unserer Sprache,
die Gebärdensprache der Gehörlosen inbegriffen.
Wenn wir sie nicht erforschen und
die Ergebnisse schriftlich festhalten, geht
unersetzliches Wissen für immer verloren.
Der Anthropologe Jesus Garcia Ruiz unterstreicht,
wie wenig wir wissen, was die
Menschen vergangener Zivilisationen wussten.
Essentielle Fragen bleiben ungeklärt:
Hat das Universum einen Sinn? Was bedeutet
die Tatsache, dass ich existiere und dass
ich sterbe? Welche Daseinsberechtigung
hat die Menschheit im Schosse der Natur?
Wissen und Unwissen
Unser Beitrag bezieht sich auf die schriftliche
Zusammenfassung einer wissenschaftlichen
Gesprächsrunde, die im Pariser Verlag
Gallimard erschienen ist. Im 19. Jahrhundert
glaubte man, das Kapitel „Erkenntnisse“
schliessen zu können. Heute ist es
offener denn je. Das Bekannte nimmt
immer mehr Umfang an, aber auch das
Unbekannte wächst. Darob dürfen wir
jedoch nicht verzweifeln. Wir treten in eine
neue Renaissance. Zu wissen, dass wir
nichts wissen, gehört zum menschlichen
Leben.

Liebe zum Hund zum
Beruf gemacht
Von Helen Baur-Rigendinger, Walenstadt
Johanna Minardi-Bochsler wagt den
Schritt in die Selbständigkeit und eröffnet
in Walenstadt einen Hundesalon. „Der
Beruf der Hundecoiffeuse erfordert viel
Einfühlungsvermögen und Freude an Tieren“,
meint die Gehörlose im Hinblick auf
ihre neue Aufgabe.
Konzentriert sitzt sie am Küchentisch, die
Augen auf meine Lippen gerichtet. „Kein
Problem, ich verstehe sie gut, wenn sie
Hochdeutsch sprechen“, räumt sie in perfektem
Deutsch allfällige Zweifel gleich zu
Beginn aus dem Weg. Johanna Minardi ist
keine Frau der grossen Worte. Wie sollte sie
auch! Die Tochter von Hans und Margrith
Bochsler-Lutz aus Walenstadt erkrankte
zusammen mit ihrer Zwillingsschwester
gleich nach der Geburt an Meningitis (Hirnhautentzündung).
„Meine Mutter hat
schnell gemerkt, dass mit uns etwas nicht
stimmt.“ Ein Besuch beim Arzt brachte
Klarheit. Die Zwillinge waren gehörlos.
Ab Kindergarten bis Ende Schulzeit wurden
Johanna Minardi und ihre Schwester in
einer Spezialschule in St.Gallen unterrichtet.
Nach der einjährigen Ausbildung an der
Kunstgewerbeschule stellte sich die Frage,
wie weiter? Dass Gehörlose in besonderem
Masse ausgegrenzt sind, erlebte sie hautnah
bei der Lehrstellensuche. Der Traum
von der Dekorateurin war aufgrund fehlender
Kommunikation bald einmal ausgeträumt.
Nicht besser erging es ihr mit
Restaurateurin und Grafikerin. Schliesslich
versuchte sie sich als Keramikmalerin. „Das
wiederum war mir zu monoton.“
Ausbildung zur Coiffeuse
Als sie von Heidi Meier in Walenstadt grünes
Licht für die Damen-Coiffeuselehre
erhielt, war sie überglücklich. „Ich konnte
mit den Händen arbeiten und kam unter die
Leute.“ Mit der Kommunikation lief es allerdings
nicht immer rund. Probleme gab und
gibt es noch immer mit Personen mit
schmalen Lippen oder etwa Männern,
deren Lippen von einem Schnauz verdeckt
werden. Erschwert wird die Verständigung
auch, wenn jemand schnell oder Dialekt
spricht.
Nach der Lehre wechselte die junge Walenstadterin
in einen Betrieb nach Zürich. Die
fehlende Sprache respektive das zu knapp
bemessene Trinkgeld bewogen sie bald
einmal Ausschau nach einer anderen Tätigkeit
zu halten. Fündig wurde sie in der
Weberei Walenstadt, wo sie 13 Jahre
anpackte. Zuerst in der Stoffkontrolle, später
in der Einzieherei. Nach der Schliessung
des Betriebes wechselte sie 1978 in die
Weberei nach Ziegelbrücke. Erstmals in
ihrem Leben arbeitete sie auf einer elektronischen
Einziehmaschine. „Eine furchtbar
langweilige Arbeit“, erinnert sie sich. Der
nächste Arbeitsort war in Sevelen bei Schoeller
Textil.
Hunde sind sensible Wesen
Gesundheitliche Gründe zwangen Johanna
Minardi, sich beruflich neu zu orientieren.
Ihre Liebe zu Hunden brachte sie auf die
Idee, eine Ausbildung als Hundecoiffeuse
in Angriff zu nehmen. Im Juli hat sie diese
bei Erika Landheer in Rapperswil erfolgreich
beendet. „Hunde sind sensible
Wesen“, sagt die 48-Jährige. Die Liebe zu
den Vierbeinern sei ihr in die Wiege gelegt
worden. Bereits die Grosseltern hätten
einen Hund gehalten. Sie selbst ist mit
Schäferhündin Herta aufgewachsen. Heute
sorgt an der Lindenstrasse in Walenstadt
die nepalesische Hündin Mirza (Lhasa
Apso) für Abwechslung und Bewegung.
„Meist bin ich mit ihr frühmorgens unterwegs.“
Braucht es Hundecoiffeusen?
Eröffnet wurde der Hundesalon „Cani
Beauty“ am Samstag, 10. September, in der
alten Weberei (vis-à-vis Pizzeria). „Ich freue
mich, wenn Hundehalter vom neuen Angebot
Gebrauch machen“, blickte Johanna
Minardi der neuen Herausforderung entgegen.
Ist der Gang zum Hundecoiffeur denn
nötig? „Ja“, sagt die Hundecoiffeuse. Da
Macht die Liebe zum Hund zum Beruf: Johanna
Minardi-Bochsler eröffnet am 10. September in
Walenstadt einen Hundesalon.
Bild Helen Baur-Rigendinger
21 Berufe

Bildungsstätte Fontana
Kurse 2006
Ausdrucksmalen
Kreativität entwickeln – ein Spiel mit Farben
und Formen – mit Pia Haffter
Freitag, 5. bis Sonntag, 7. Mai 2006
Lebensgeschichten
Eine Einführung in die Biografiearbeit.
Unsere Biografie ist wie eine Landschaft,
Spuren und Zeichen, Höhen und Tiefen hat
das Leben darin hinterlassen. Neugierig und
offen versuchen wir uns diesen Spuren
anzunähern und ihnen in verschiedenen Formen
Ausdruck zu verleihen – mit Eva Hensel
Freitag, 5. bis Sonntag, 7. Mai 2006
Kubanische Tänze – Merengue
Das Wochenende steht ganz im Zeichen des
populären kubanischen Tanzes Merengue –
mit Ibis Hernàndez
Freitag, 5. bis Sonntag, 7. Mai 2006
Trommelwochenende
mit Marco Bontagnoli und Moni Jeger
Freitag, 12. bis Sonntag, 14. Mai 2006
Workshop „Geschwister hörgeschädigter
Kinder“
Kinder treten aus dem Schatten
mit Sylvia Zimmer und Irene Eckerli
Samstag, 20. bis Sonntag, 21. Mai 2006
Faszination Farbfotografie
In diesem Kurs konzentrieren wir uns auf das
Thema „Farben“. Man kann dabei seine
Experimentierfreude ausleben und aussergewöhnliche
Bilder schaffen – mit Phil Dänzer
Donnerstag (Auffahrt), 25. bis Sonntag, 28.
Mai 2006
Kommunikationskurs
Wie teile ich mit, was mir wichtig ist?
Wie nehme ich auf, was ich höre?
mit Rita Dünki-Arnold
Montag, 29. bis Mittwoch, 31. Mai 2006
Leben mit Tinnitus
mit Lisa Guldenschuh
Freitag, 16. bis Samstag, 17. Juni 2006
Weitere Auskunft:
Bildungsstätte für Gehörlose, Schwerhörige
und Ertaubte, 7062 Passugg, Tel. 081 250 50 55,
Schreibtel. 081 250 50 56, Fax 081 250 50 57
Kontaktperson:
Gisela Riegert, bildung@bildungsstaette.ch
Besuchen Sie uns auf der Homepage:
www.bildungsstaette.ch
die meisten Hunde nicht mehr draussen
leben würden, hätten sie keinen richtigen
Fellwechsel mehr. Sie versteht sich aber
nicht nur aufs Baden, Haare schneiden,
Trimmen und Ausknöpfen, sondern putzt
den Vierbeinern bei Bedarf auch Zähne, reinigt
Ohren oder schneidet Krallen. Freude
an ihrem Engagement hat auch ihr Mann
Giovanni. Den gebürtigen Sizilianer hat sie
1979 bei einem Fussballspiel in St.Gallen
kennen und lieben gelernt. Auch er ist
gehörlos. Die beiden verständigen sich in
Gebärdensprache.
„Ich bin ein ganz normaler Mensch“
Weit mehr als eine halbe Million Menschen
sind in der Schweiz gehörlos oder hörgeschädigt.
Gehörlose sind die einzige Behindertengruppe
mit einer eigenen Sprache
und Kultur. „Sicher ist es ein Handicap,
gehörlos zu sein“, sagt Johanna Minardi. In
der Arbeitspause habe sie sich früher oft
alleine gefühlt. „Manchmal träumte ich,
dass ich ausschliesslich mit Gehörlosen
zusammen arbeite.“ Ihre Muttersprache sei
die Gebärdensprache. Manchmal sei es
schwierig, den Leuten vom Mund abzulesen.
Bei Wörtern wie Butter oder Mutter,
Mama oder Papa könne es schnell einmal
Verwechslungen geben. Ganz anders in der
Gebärdensprache, wo sie beim Wort Papa
die Faust ans Kinn, bei Mama die Hand an
die Wange hält.
„Bin ein ganz normaler Mensch“
In ihrer Freizeit hält sie sich gerne im
Gehörlosenverein Bündnerland oder in Glarus
auf, fährt Ski oder besucht die Familie
ihres Mannes in Varese. Vermehrt möchte
sie in Zukunft auch wieder ihr Hobby Malen
pflegen. Diverse Aquarell- und Oelbilder im
Haus erinnern an Zeiten, wo sie mit Freude
und Können zum Pinsel gegriffen hat. Hat
Johanna Minardi einen Wunsch? „Ich freue
mich, wenn ‚Cani Beauty’ einem Bedürfnis
entspricht“, lächelt sie. Dann könnte sie
eventuell gar eine Hundecoiffeuse einstellen.
Klarstellen möchte sie auch, dass sie
ein ganz normaler Mensch ist. Wer etwas
fragen wolle, müsse aber wissen, dass er
nicht von hinten rufen könne. „Am besten
ist es, wenn man mir auf die Schultern
klopft und nachher in Hochdeutsch
spricht.“ Hundehalter, die einen Termin für
ihren Vierbeiner vereinbaren möchten, können
sich per Fax, SMS oder E-Mail melden.
Bis sie im Besitz der neuen Kommunikationslösung
ist, die es Hörgeschädigten und
Normalhörenden erlaubt, unter- und miteinander
in ihrer natürlichen Sprache zu
kommunizieren, werden telefonische Anrufe
von einer ihrer fünf Schwestern entgegengenommen
und weiter geleitet.
Der Hundesalon „Cani Beauty“
wird am 10. September 2005 in der
alten Weberei in Walenstadt eröffnet.
Öffnungszeiten:
Montag bis Freitag
von 8.30 bis 18 Uhr
Samstag 8.30 bis 12 Uhr
(nach Absprache).
Tel. 081 735 27 97
Fax 081 735 20 77
SMS 079 259 06 07
E-Mail minardi@greenmail.ch

8. Europameisterschaft-Bowling
der Gehörlosen in Muntelier/FR
21.-27. Mai 2006 im Bowlingcenter Letsbowl, Hauptstr. 171, 3286 Muntelier/FR
200 Teilnehmer (120 Herren und 80 Damen) aus 24 Ländern, darunter
6 Herren und 5 Damen aus der Schweiz, werden daran teilnehmen.
Prov. Programm:
Sonntag, 21.5.06 15.30 h Eröffnungsfeier
19.00 – 22.00 h Herren-Einzel, 3.Serie
Montag, 22.5.06 08.00 – 15.00 h Damen-Einzel, 1. und 2. Serie
16.00 – 23.00 h Herren-Einzel, 1. und 2. Serie
Dienstag, 23.5.06 08.00 – 14.45 h Damen-Doppel, 1. und 2. Serie
11.00 h Medaillenübergabe Einzel
15.30 – 02.00 h Herren-Doppel, 1., 2. und 3. Serie
Mittwoch, 24.5.06 08.30 – 17.30 h Damen-Trio, 1. und 2. Serie
12.30 h Medaillenübergabe Doppel
13.30 – 23.00 h Herren-Trio, 1. und 2. Serie
Donnerstag, 25.5.06 08.00 – 11.00 h Damen-Team, 1. Serie
(Auffahrt) 11.00 h Medaillenübergabe Trio
12.00 – 15.00 h Herren-Team, 1. Serie
16.00 – 19.00 h Damen-Team, 2. Serie
20.00 – 23.00 h Herren-Team, 2. Serie
23.00 h Medaillenübergabe Team und
All-Events
Freitag, 26.5.06 09.00 – 12.00 h Damen und Herren, Masters
Samstag, 27.5.06 09.00 -12.00 h Damen und Herren, Masters
13.00 -14.00 h Damen, Grosser Final Masters
14.00 – 15.00 h Herren, Grosser Final Masters
15.00 h Medaillenübergabe Masters
Schlussfeier
19.00 – 24.00 h *Bankett im Hotel Enge, Murten
Programmänderungen vorbehalten!
Der Eintritt ist frei! Genügend Parkplätze und Verpflegungen vorhanden!
Autobahnausfahrt: Murten, dann Richtung Muntelier bis zum
Bowlingcenter „Letsbowl“.
*Anmeldungen (siehe SGSV Homepage ab 1.4.06) für Bankett
nehmen wir gerne entgegen.
Weitere Infos siehe Homepage www.sgsv-fsss.ch
Wir heissen alle Zuschauer von Nah und Fern herzlich willkommen!
Das Organisationskomitee:
Präsident Walter Zaugg
Schweiz. Gehörlosensportverband
23

Mitteilung der Sprachheilschulen Münchenbuchsee und Wabern
Verstärkte Zusammenarbeit
Verstärkte Zusammenarbeit zwischen den
Hörbehindertenabteilungen der Sprachheilschulen
Münchenbuchsee und Wabern
Im vergangenen Jahr haben die Sprachheilschulen
Münchenbuchsee (SHSM) und
Wabern (SHSW) äusserst konstruktiv
zusammengearbeitet. So wurde das bisherige,
nachstehende “Abkommen zwischen
den Taubstummenanstalten Wabern und
Münchenbuchsee über die Trennung der
Schüler nach Begabung“ vom 20. Juni 1941
von Mitarbeitenden beider Schulen überarbeitet.
Neu nennt sich das revidierte
Abkommen nun “Vereinbarung über die
Zusammenarbeit zwischen den Sprachheilschulen
Wabern und Münchenbuchsee“.
Die Trennung der SchülerInnen nach ihrer
intellektuellen und schulischen Leistungsfähigkeit
bleibt bestehen, d.h. die ausgeprägt
mehrfachbehinderten Kinder besuchen
nach wie vor die Schule in Wabern.
Als wesentliche Neuerung wurde ferner ein
aus Mitarbeitenden beider Schulen zusammengesetztes
Koordinationsteam gebildet,
welches das Förderbedürfnis der angemeldeten
hörgeschädigten Kinder abklärt und
den beiden Institutionsleitern einen Aufnahmeantrag
in eine der beiden Schulen
unterbreitet. Vor dem Übertritt von der
Basis- bzw. Grundstufe in die Mittelstufe
wie auch vor dem Übertritt in die Oberstufe
klärt das Team erneut den Leistungsstand
und die Förderbedürfnisse der Kinder ab.
So soll geklärt werden, ob eine Weiterschulung
in einer andern Sonderschule für Hörbehinderte
mit Oberstufe oder eine Integration
in eine Regelklasse in Frage kommt.
Die erfreulich intensivierte Zusammenarbeit
zwischen der SHSW und der SHSM soll
durch die in der Vereinbarung festgehaltenen
Massnahmen noch zusätzlich verstärkt
werden.
An einem gemeinsamen Apéro der Heimkommission
von Münchenbuchsee und des
Stiftungsrates von Wabern wurde die neue
Vereinbarung am 21. November 2005 unterzeichnet.
Nachfolgend sollen das Abkommen von
1941 und die neue Vereinbarung im Wortlaut
wiedergegeben werden.
Vereinbarung aus dem Jahr 1941:

Vereinbarung über die Zusammenarbeit
zwischen den Sprachheilschulen
Wabern und Münchenbuchsee
Diese Vereinbarung ersetzt das Abkommen
vom 20. Juni 1941. Sie regelt die Angebote der
beiden Schulen, die Koordination der Aufnahme
von Kindern in die zwei Schulen und
beschreibt Massnahmen zur Förderung der
Zusammenarbeit.
1. Angebote der beiden Schulen
Beide Schulen bestehen aus je einer Abteilung
für hörgeschädigte und sprachbehinderte
Kinder und Jugendliche, die nicht
oder noch nicht in die Regelschule integriert
werden können.
Sie erbringen ihren Leistungsauftrag durch
Schaffung nötiger interner Strukturen und
mit Unterstützung kompetenter Fachkräfte
in kleinen Klassen mit individualisierendem
Unterricht sowie mit einem Therapieangebot
(insbesondere Logopädie). Das
Selbstvertrauen des Kindes sowie seine
Handlungs-, Sach- und Sozialkompetenz
werden gefördert.
Sie verfügen über ein Internat mit ausgebildeten
SozialpädagogInnen, Mittagsbetreuung
und einen Fahrdienst für externe, meist
jüngere Kinder.
Beide Institutionen arbeiten eng mit der
HNO-Klinik des Universitätsspitals Bern,
mit dem Audiopädagogischen Dienst (APD)
und dem CI-Dienst, mit den Erziehungsberatungsstellen
und anderen Beratungsstellen
zusammen.
1.1. Sprachheilschule Wabern
Abteilung für hörgeschädigte Kinder und
Jugendliche
In der Abteilung für hörgeschädigte Kinder
und Jugendliche werden mehrfachbehinderte
Kinder und Jugendliche in Klassen
von vier bis acht Schülern gefördert.
Zusätzlich zur Hörschädigung sind die Kinder
durch Lernbehinderungen, geistige und
soziokulturelle Behinderungen benachteiligt.
Die Kinder vermögen dem Lehrplan der
Regelschule nicht zu folgen, sind schulbildungsfähig
oder allenfalls praktisch bildungsfähig.
Das ganzheitliche Förderungskonzept,
das den Kindern die Umwelt
erlebbar macht, beinhaltet spezielle
Methoden wie Einsatz von visuellen Kommunikationsmitteln(lautsprachbegleitende
Gebärden), Abseh- und Artikulationsunterricht
sowie das Anbilden einer Basissprache.
Der Unterricht orientiert sich je nach den
individuellen Möglichkeiten am Lehrplan
für Kleinklassen. Nach der Schule wird eine
Anlehre oder die Eingliederung in eine
geschützte Werk- oder Beschäftigungsstätte
angestrebt.
Eine Verlängerung der Schulzeit bis zur
Rentenberechtigung ist möglich.
Abteilung für sprachbehinderte Kinder
und Jugendliche
Die Klassengrösse bei sprachbehinderten
Kindern und Jugendlichen entspricht jener
bei hörgeschädigten. Die Schülerinnen
sind ebenfalls lern- oder geistigbehindert.
Zusätzlich zur Sprachbehinderung sind die
Kinder durch Lernbehinderungen, geistige
und soziokulturelle Behinderungen
benachteiligt. Die Kinder vermögen dem
Lehrplan der Regelschule nicht zu folgen,
sind aber schulbildungsfähig. Der Unterricht
orientiert sich je nach den individuellen
Möglichkeiten am Lehrplan für Kleinklassen.
Nach der Schule wird eine Anlehre
oder die Eingliederung in eine geschützte
Werkstätte angestrebt.
1.2.Kantonale Sprachheilschule Münchenbuchsee,
Abteilung für hörgeschädigte
Kinder
In der Abteilung für hörgeschädigte Kinder
werden normal begabte Kinder ab dem
vierten Lebensjahr bis Sekundarstufe I (bis
7. Schuljahr) in Klassen von vier bis acht
Kindern gefördert. Die Schulung erfolgt in
Anlehnung an den Lehrplan für die Primarstufe
und Sekundarstufe I des Kantons
Bern. Es können auch Kinder mit zusätzlichen
Behinderungen aufgenommen werden,
wenn sie dem Volksschul-Lehrplan zu
folgen vermögen.
Ziel ist die individuelle Entwicklung und
Förderung der Kommunikationsfähigkeit
mit den Schwerpunkten Hör- und Lautspracherziehung.
Das erworbene Selbstbewusstsein, die
Sozial- und Sachkompetenz sollen die Weiterschulung
in einer andern Sonderschule
für Hörbehinderte mit Oberstufe oder integriert
in eine Regelklasse ermöglichen.
Abteilung für sprachbehinderte Kinder
und Jugendliche
In der Abteilung für sprachbehinderte Kinder
werden normal begabte Kinder von der
1. bis zur 6. Primarschulklasse und von der
7. bis 9. Realschulklasse aufgenommen.
Der Lerninhalt der 1./2. Klasse wird auf drei
Schuljahre verteilt. Die Klassengrösse
beträgt 6 bis 10 Kinder. Die Schulung
erfolgt nach dem Lehrplan für die Primarstufe
und Sekundarstufe I des Kantons
Bern. Es können auch Kinder mit zusätzlichen
Behinderungen aufgenommen werden,
wenn sie dem Volksschul-Lehrplan zu
folgen vermögen. Das Ziel ist die ganzheitliche
Entwicklung und Förderung der
gesprochenen und schriftlichen Sprache.
Das erworbene Selbstbewusstsein und
Selbstvertrauen, die Kommunikationsfähigkeit,
Sozial- und Sachkompetenz sollen
die Weiterschulung in der Regelschule
oder den Antritt einer Berufsausbildung
ermöglichen.
Abteilung Audiopädagogischer Dienst (APD)
Der Sprachheilschule Münchenbuchsee
angegliedert ist der Audiopädagogsche
Dienst des Kantons Bern (APD). Dieser bietet
ambulante Angebote für Kinder und
Jugendliche mit einer Hörbehinderung an.
Das Angebot beinhaltet im Wesentlichen
vier Bereiche:
Früherziehung, vorschulische Audiopädagogik:
Pädagogisch-therapeutische
Förderung und Begleitung des Kindes in
seinem Umfeld, Vorbereitung auf Kindergarten
und Schule, individuell im Sprachaufbau
und Sprachausbau.
Kindergarten und Schule: Pädagogischtherapeutische
Förderung und Begleitung
integriert geschulter Kinder und Jugendlicher
in ihrem Umfeld.
Psychologische Beratung für Eltern hörbeeinträchtigter
Kinder und Jugendlicher.
Mitbeteiligung am CI-Dienst Bern.
25 Vereinbarung

2. Aufnahme und Uebertritt von
Schülerinnen und Schülern
2.1. Hörgeschädigte Kinder
Die Kinder werden einer der beiden Schulen
gemeldet. Das aus Mitarbeitenden beider
Schulen zusammengesetzte Koordinationsteam
klärt das Förderbedürfnis des
angemeldeten Kindes ab und macht den
beiden Institutionsleitern einen Aufnahmeantrag.
Die Institutsleiter entscheiden
gemeinsam über die Zuweisung des Kindes
in eine der beiden Schulen. Dieser Prozess
lässt sich in erster Linie von den Interessen
des Kindes leiten.
Die Kinder werden dann gemäss Aufnahmeprocedere
der jeweiligen Schule aufgenommen.
Vor dem Übertritt des Kindes von der Basisbeziehungsweise
Grundstufe in die Mittelstufe
sowie vor dem Übertritt in die Oberstufe
klärt das Koordinationsteam erneut
dessen Leistungsstand und Förderbedürfnisse
ab. Ein allfälliger Schulwechsel erfolgt
nach Antrag an die Gesamtleiter gemäss
Aufnahmeprocedere der jeweiligen Schule.
Bei Uneinigkeit entscheidet eine institutionsexterne
Fachperson.
2.2. Sprachbehinderte Kinder
Die Aufnahme aller im Kanton Bern gemeldeten
Kinder wird an den zwei vom Gesund-
heitsdienst der Stadt Bern einberufenen
Verteilkonferenzen für alle bernischen
Sprachheilinstitutionen geregelt. Falls sich
das Koordinationsteam bewährt, soll ein
entsprechendes Team auch im Bereich der
Sprachheilabteilungen eingesetzt werden.
3. Zusammenarbeit der beiden Schulen
Die besonderen Bedürfnisse sehr vieler
Kinder und die Bewegung der Schülerzahlen
erfordern eine engere Zusammenarbeit
beider Institutionen. Diese wird gefördert
durch folgende Massnahmen:
1. Vertrauensfördernde gemeinsame Aktivitäten
unter den SchülerInnen und/oder
den Mitarbeitenden (Schulveranstaltungen,
Schulverlegungen, Weiterbildungen,
gegenseitige Besuche und Treffen usf.);
2. verstärkter gegenseitiger Informationsfluss
durch die Institutionsleiter und im
Koordinationsteam;
3. intensive Kontakte zum Audiopädagogischen
Dienst;
4. gegebenenfalls Absprache oder allenfalls
gemeinsames Vorgehen bei fachspezifschen
Vernehmlassungen oder Eingaben
an die Behörden (GEF, ERZ, IV);
5. gegenseitiges Kennenlernen und Kontaktpflege
von Stiftungsrat SHSW und
Heimkommission SHSM.
4. Gültigkeit
Diese Vereinbarung gilt ab Schuljahr
2005/06. Umsetzung und Handhabung
werden von den Gesamtleitern alle zwei
Jahre überprüft und ausgewertet.
Wabern und Münchenbuchsee,
den 21. November 2005
Sprachheilschule Wabern
Der Präsident des Stiftungsrates:
Der Direktor:
Kantonale Sprachheilschule
Münchenbuchsee
Dr. Till Bandi
Dr. phil. R. Leder
Die Präsidentin der Heimkommission:
Der Gesamtleiter:
Ursula von Bergen
Alfred Pauli

Beschwerden und Beanstandungen
Neue Ombudsstelle für
Dolmetschdienst
Nachdem die Aufsichtskommission Dolmetschdienst aufgelöst wurde, ist im Sommer 2005 eine Arbeitsgruppe
beauftragt worden die Schaffung einer Ombudsstelle zu prüfen. Die Arbeitsgruppe setzt sich
aus Vertretern des SGB-FSS, Sonos, bgd und Procom zusammen. Die Vorstände der Verbände haben
nun im Januar 2006 einen Vorschlag der Arbeitsgruppe genehmigt.
Die Ombudsstelle kann nun ab sofort mit ihrer Arbeit beginnen.
Es gibt einen Beschwerdeweg mit 2 Instanzen:
1. Instanz Leitung Dolmetschdienst, Isabella Thuner
2. Instanz Ombudsstelle
WER - Zielgruppe : Alle Kunden des Dolmetschdienstes
WAS - Zuständigkeit : Alle Probleme der Kunden
1. Instanz
Beschwerden bzw. Beanstandungen sind immer an Procom Dolmetschdienst zu richten.
An diese erste Instanz können Sie sich per Mail, Fax, Schreibtelefon, Telesip, Videophone etc. wenden.
Es wird auch eine Sprechstunde eingerichtet.
Es ist jederzeit ein Termin nach Vereinbarung möglich.
2. Instanz
Ist der Kunde mit der Stellungnahme der Leitung Dolmetschdienst nicht zufrieden, wird seine
Beschwerde an die Ombudsstelle zur Stellungnahme weitergeleitet.
Die Beschwerde wird von der Ombudsstelle bearbeitet (mit /ohne Teilnahme der Parteien).
Alle Beschwerden bitte direkt an folgende Adresse:
PROCOM Dolmetschdienst
Isabella Thuner, Leiterin Dolmetschdienst, Belpstrasse 11, 3007 Bern
Tel. 031 398 24 30, Fax 031 398 24 31, Schreibtelefon 031 398 24 32
E- Mail thuner@procom-deaf.ch
Videophon : wird noch mitgeteilt
Telesip: sip:isabella.thuner@telesip.ch
Sprechstunde: Mittwoch 14.00 – 16.00 Uhr
Diese Pressemitteilung finden Sie auch in Gebärdensprache (Film) unter
unter www.sgb-fss.ch / www.procom-deaf.ch / www.sonos-info.ch
27 Ombudsstelle

Die Ombudsstelle setzt sich wie folgt zusammen:
Organisation Vertreter Stellvertreter
Sonos Pia Estermann Susanne Rüegg
SGB-FSS Andreas Janner Alain Huber
bgd Pierina Tissi noch offen
Procom Stefan Läubli noch offen

Heimat haben.....
“ Überall wird das Heu auf andere Weise geschichtet zum
Trocknen unter der gleichen Sonne”
Peter Schmitz-Hübsch
Diese Gedichtzeilen der deutschen Lyrikerin,
Hilde Domin, drücken in einem so treffenden
Bild aus, dass wir Menschen zwar
alle recht verschieden leben, denken und
handeln auf dieser Erde - je nach Kultur,
Erziehungsgeschichte, materiellem Wohlstand
und... und... - aber als Menschen aufeinander
bezogen, ja angewiesen sind,
denn alle leben von der gleichen Schöpfung:
unter der gleichen Sonne! Die Dichterin,
sie starb am 22. Februar mit 96 Jahren
in Heidelberg, war in ihrem ganzen Werk
von einem unerschütterlichen Glauben an
die Solidargemeinschaft aller Menschen,
an Friede und Gerechtigkeit erfüllt. Aber bis
zum Tod durchzieht ihr Schreiben auch
Zweifel, ob das Ziel auch erreicht werden
kann. Angesichts der Ereignisse in den letzten
Tagen im Weltgeschehen erzittert unsere
Hoffnung doch schwer. Und wenn wir die
Diskussion vor unserer eigenen Haustür
um die Referendumsgeschehen zur den
Bundesgesetzen über die Ausländer/innen
und gegen die Verschärfung des Asylgesetzes
in der Schweiz verfolgen, haben
wir mehr Aengste und Zweifel, als Vertrauen
und Zuversicht!
“ Mann muss weggehen können und doch
sein wie ein Baum: als bliebe die Wurzel im
Boden, als zöge die Landschaft und wir
ständen fest..” so schrieb es Hilde Domin in
einem Gedicht. Sie schrieb es nach ihren
schlimmen Erfahrungen von Flucht vor der
Nationalsozialistischen Herrschaft, der
Schreckensherrschaft bis hinein in den
Holocaust! Drei Länder musste sie durchqueren
bis sie in der Dominikanischen
Republik vorläufiges Asyl fand. Erst nach
dem Krieg kehrte sie nach Deutschland
zurück: ins deutsche Wort. Wie viele Menschen
dieser Tage erleben in diesem
Moment; eben nicht aus freiem Willen, vertrieben
durch Machtsysteme, durch Hunger
und Armut, erleiden Verfolgung und Not, in
ähnlicher Weise. Wohin gehen all diese
Menschen? Wohin sollen sie gehen? -
wenn sie nicht im Meer ertrinken, auf der
Flucht sterben oder in Lastwagencontainern
ersticken. Sie kommen zu uns! Und
wir teilen- teilen ein in der Festung Europa!
Wir weisen ab, grenzen aus! Je nachdem,
aus welchem Land sie kommen, erhalten
sie “Station” oder nicht. Es liegt darin, wie
wir wirtschaftlich profitieren und das Geld
auf unseren Bankkonten horten. Es gibt
eben auch “falsche Ausländer” und somit
werden Grundrechte verwehrt z.B. auf Ehe
und Familiennachzug. Eine Gesellschaft
(Nachbarschaft, Arbeitskollegen, Amtsstellen..)
wird zu Schnüfflern/-innen ausgebildet
bzw. angehalten.
Kann es sein, dass es Menschen gibt mit
unterschiedlich zugestandenen Menschenrechten?
Unter der gleichen Sonne...gehen
uns die Worte der Dichterin ins HerzWort?
oder bleiben sie weit fern. Heimat jenseits
jeden Zuhauses? Sind wir Menschen,
besonders die “fremden Menschen” mit
uns im Exil? Wo sind unsere Wurzeln von
Heimat? ; haben wir noch ein Gespür davon
oder sind wir alle vor uns selbst auf der
Flucht, in der Vertreibung durch unsere
Egoismen? Was gestehen wir fremden Menschen,
anderen Menschen im Anteil unseres
eigenen Zuhauses noch ein?
“ Der sterbende Mund müht sich um das
richtig gesprochene Wort einer fremden
Sprache” Hilde Domin
Wie ähnlich und schmerzlich, so könnten
wir sagen, gilt das Gedicht für Gehörlose.
Geben wir ATEM im “fremden Land” - in der
vorüberziehenden Landschaft unserer
Lebensjahre/Wanderschaft. So dass sie
dann wieder ihre Farben sehen - das Spiel
von Licht und Schatten und sie ein zartes
Gefühl von “Seelenheimat” - einem inneren
ZUHAUSE entwickeln können. warum
haben wir unsere Wurzeln im Boden verloren..,
auch unsere christlichen? Gibt es
noch einen Traum einer besseren Welt, mit
mehr Freiheit und Würde. mehr Gerechtigkeit
und Frieden - und vor allem LIEBE?
Oder ist es nur noch eine “Gerechtigkeit”
unseren Konzerngewinnen gegenüber: 21,3
Millionen Sfr. Spitzengehalt eines Ceo im
Jahr; mit dem Satz kommentiert: “ Ich habe
es verdient!” Wo ist die Solidarität der
Hilde Domin aus dem Gedicht: Wo steht unser Mandelbaum?
suchenden Menschen, angeschwemmt aus
dem Strom der täglichen Wörter. Sind wir
schon alle im Exil, im Heimatlosen?! - oder
auch im Schrei tiefer Sehnsucht, eines Vertrauens
im WORT:
“Im Anfang war das Wort und das Wort war
bei Gott, und das Wort war Gott. Im Anfang
war es bei Gott.” -so beginnt der Prolog im
Johannes Evangelium. Im Gebet, im Ruf, im
WORT mit Gott zu sein; Kritiker werfen uns
ja häufig vor; wir Christen seien nicht ganz
von dieser Welt!? Das stimmt irgendwie
auch noch...theologisch. Denn, so eine
landläufige Meinung auch, wer mit beiden
Beinen in der Welt steht und sie zu gestalten
und zu geniessen weiss, braucht so
etwas Mystisches wie das Beten - das
WORT aus dem Glauben nicht. Für mich ist
das Wort, das Sprechen mit Gott so etwas
wie ANLEHNEN können - HEIMAT haben -
WORT zwischen dem WORT.
Anlehnen auch an etwas Mütterliches;
geburtlich Umbergendes - an ein Gegenüber:
geheimnisvoll, grossartig und gütig!
Dieses Sprechen im WortHERZ der inneren
Sprache zielt auf Heimat! Wir tragen sie
letztlich in uns selbst; täglich mit uns
herum - feststehend, verwurzelt in einer
ziehenden Landschaft. Eine Heimat, die
keine Macht der Welt zerstören, abschneiden,
vernichten kann, aus der wir nicht vertrieben
werden können. Dieses Zuhause
kennt einen Quellgrund, den kein politisches,
zwischenmenschliches, erzieherisches,
gesellschaftliches Gift vergällen
kann.
Das gibt uns Kraft und Mut kämpferisch zu
sein, auch im Christsein! für Gerechtigkeit,
Frieden und eine menschenwürdige Gesellschaft.
Bis wir doch alle zuhause sind, wo
es auch sei....!
29 Leben und Glauben

Kirchliche Veranstaltungen
Katholische Gehörlosengemeinden
REGION AARGAU
Kath. Gehörlosenseelsorge im Kt. Aargau
Schönaustr. 21, Kanti Foyer, 5400 Baden
Peter Schmitz- Hübsch
Gehörlosenseelsorger
Gian Reto Janki
Gehörlosen-Jugendarbeiter
Tel. 056 222 30 86
Fax 056 222 30 57
E-Mail: kath. gl-seelsorge.aa@bluewin.ch
www.ag.kath.ch
Oekumenische Gehörlosen-Jugendarbeit
Zürich und Aargau
Gian-Reto Janki, Jugendarbeiter, gehörlos,
Auf der Mauer 13, 8001 Zürich
Telescrit 044 252 51 56
Fax 044 252 51 55
E-Mail jugend.gehoerlos@kirchen.ch
REGION ZÜRICH
Katholische Gehörlosenseelsorge Zürich
Beckenhofstrasse 16, 8006 Zürich
Briefadresse: PF 407, 8035 Zürich
Telescrit 044 360 51 53
Telefon 044 360 51 51
Fax 044 360 51 52
www.gehoerlosenseelsorgezh.ch
E-Mail info@behindertenseelsorge.ch
Dietikon
Sonntag, 09. April, 09.30 Uhr, Palmsonntag
mit der hörenden Gemeinde St.Agatha
Zürich
Karfreitag, 14. April, 12.00 Uhr
Ökumenischer Kreuzweg Start in der
Fraumünsterkirche
Zürich
Ostersonntag, 16. April 14.30 Uhr
Ökumenischer Gottesdienst mit Abendmahl,
Gehörlosenkirche Zürich mit „Eiertütsche“,
herzliche Einladung
Wettingen
Montag, 17. April, 14.15 Uhr
Ökumenischer Ostergottesdienst
Reformierte Kirche in Wettingen
Baden
Sonntag, 30. April, 14.15 Uhr
Kath. Gottesdienst, St. Sebastianskapelle
Baden
REGION BASEL
Katholische Hörbehindertenseelsorge KHS
Basel, Häslirain 31, 447 Aesch BL
Telefon 061 751 35 00
Fax 061 751 35 02
E-Mail kuhn.r@bluewin.ch
Riehen
Karfreitag, 14. April, 15.00 Uhr
Pfarrheim St. Franziskus
Ökumenischer Gottesdienst zum Osterfest,
anschliessend Zusammensein bei Kuchen
und Kaffee; Pfarrer Kuhn und Mitarbeiter,
Pfarrer Beglinger und Mitarbeiter
GEHÖRLOSENGEMEINDEN
KANTON SOLOTHURN
Auskünfte:
H. Beglinger, Socinstrasse 13, 4051 Basel
Fax 061 261 05 48
E-Mail heinrich.beglinger@erk-bs.ch
Sr. Martina Lorenz, Rigistrasse 7,
6010 Kriens Fax 041 319 40 31
Olten
Sonntag, 02. April 10.00 Uhr
Gottesdienst im Kirchgemeindehaus der
Pauluskirche, Calvinstube, mit Schwester
Martina Lorenz. Anschliessend Zusammensein
beim Kaffee.
Grenchen
Sonntag, 23. April, 10.00 Uhr
Gottesdienst im Zwingli-Kirchgemeindehaus,
Berchtold Hallerstube, mit Schwester
Martina Lorenz. Anschliessend Zusammensein
mit Kaffee.
REGION ST.GALLEN
Katholische Gehörlosenseelsorge
des Bistums St.Gallen
Klosterhof 6b
9001 St.Gallen
Dorothee Buschor Brunner
Gehörlosenseelsorgerin
Tel 071 227 34 61
Fax 071 227 33 41
E-Mail
gehoerlosenseelsorge@bistum-st.gallen.ch
St.Gallen
Sonntag, 09. April 09.30 Uhr
Herz Jesu Kapelle, anschliessend Zusammensein
beim Kaffee
Evangelische
Gehörlosengemeinden
REGION AARGAU
Reformierte Gehörlosenseelsorge
im Kanton Aargau
Pfrn. Annegret Behr
Spalenvorstadt 18, 4051 Basel
Telefon 061 262 28 02
Fax 061 262 28 02
E-Mail anna.behr@graviton.ch
www.ref-ag.ch
Wettingen
Montag, 17.April, 14.15 Uhr
Ökumenischer Ostergottesdienst
Reformierte Kirche in Wettingen, Etzelstrasse
22, Pfrn. Annegret Behr und Hrn.
Peter Schmitz-Hübsch
REGION ZüRICH
Auskünfte
Kantonales Pfarramt für Gehörlose
Oerlikonerstrasse 98
8057 Zürich
Reformierte Gehörlosengemeinde des
Kantons Zürich
Telescrit 01 311 90 82
Fax 01 311 90 89
E-Mail gehoerlosenpfarramt.zh@ref.ch

Turbenthal
Sonntag, 02. April, 10.30 Uhr
Gottesdienst mit Abendmahl Gehörlosendorf
Turbenthal, mit Imbiss herzliche Einladung
Meilen
Karfreitag, 14. April, 14.30 Uhr
Gottesdienst mit Abendmahl, Ref. Kirche Meilen
mit Imbiss,
herzliche Einladung
Zürich
Karfreitag, 14. April, 12.00 Uhr
Ökumenischer Kreuzweg Start in der
Fraumünsterkirche
Ostersonntag, 16. April 14.30 Uhr
Ökumenischer Gottesdienst mit Abendmahl,
Gehörlosenkirche Zürich mit „Eiertütsche“,
herzliche Einladung
Wettingen
Montag, 17.April, 14.15 Uhr
Ökumenischer Ostergottesdienst
Reformierte Kirche in Wettingen
REGION BERN, JURA
Reformierte Kirchen Bern- Jura
Schwarztorstrasse 22, Pf 5461, 3001 Bern
Telefon 031 385 17 17
Fax 031 385 17 20
www.refkirchenbeju.ch
isabelle.strauss@refbejuso.ch
Uetendorf
Sonntag, 02. April 09.30 Uhr
Gottesdienst mit Abendmahl, Gemeinsam
das Leben feiern / 50 Jahre Kirche Uetendorf
Pfarrerin Nicole Schultz Schibler und Diakon
Andreas Fankhauser
Wohnheim Belp
Dienstag, 04. April, 14.30 Uhr mit Abendmahl,
Pfarrerin Susanne Bieler
Bern
Palmsonntag, 09. April 17.00 Uhr Gottesdienst
mit anschliessendem Nachtessen,
Treff Gutenbergstrasse 33, Pfarrerin Susanne
Bieler
Ostersonntag, 16. April, 14.00 Uhr mit
Abendmahl, Markuskirche, Pfarrerin Franziska
Bracher
Thun
Karfreitag, 14. April, 11.00 Uhr Markuskirche,
Passionsfeier mit dem Pantomimen
Jomi
Burgdorf
Sonntag, 30. April, 14.00 Uhr
Kirchgemeindehaus, Pfarrerin Susanne
Bieler
EVANG. GEHÖERLOSENGEMEINDE
ST.GALLEN - APPENZELL - GLARUS -
THURGAU - GRAUBÜNDEN - SCHAFFHAUSEN
Pfarramt, oberer Graben 31,
9000 St.Gallen
Telefon 071 227 05 70
Fax 071 227 05 79
Telescrit 071 227 05 78
E-Mail gehoerlosenseelsorge@ref-sg.ch
www.ref-sg.ch/gehoerlosenseelsorge
St.Gallen
Sonntag, 02. April 10.45 Uhr
(Missionssonntag) Evangelisches Kirchgemeindehaus
St. Mangen
Inge Scheiber, A. de Carpentier H. Ismail
Schaffhausen
Sonntag, 02. April, 14.30 Uhr (Abendmahl)
Kirchgemeindehaus Ochsenschüür, anschliessend
Hotel Kronenhof, Pfr. Achim Menges
Trogen
Dienstag, 11. April 16.00 Uhr, Passionsandacht,
Haus Vorderdorf
(Gehörlosenheim) J. Manser
Pfr. Achim Menges
Dienstag, 23. April 16.00 Uhr,
Haus Vorderdorf
(Gehörlosenheim) J. Manser
Frauenfeld
Karfreitag, 14. April 14.30 Uhr
(Abendmahl) Evang. Kirchgemeindehaus,
anschliessend Hotel Blumenstein
Pfr. Achim Menges
Wil
Samstag, 29. April 09.30 Uhr Kirchenvorstehertagung
in Wil SG
Glarus
Sonntag , 30. April 10.45 Uhr
Evangelisches Kirchgemeindehaus (mit
Versammlung im Hotel Stadthof) Pfr. Achim
Menges
BASEL - BASELLAND
Auskünfte:
H. Beglinger, Socinstrasse 13, 4051 Basel
Fax 061 261 05 48
E-Mail heinrich.beglinger@erk-bs.ch
Sissach
Sonntag, 09. April 14.15 Uhr Gottesdienst
mit Abendmahl zum Palmsonntag in der
ref. Kirche, anschliessend Imbiss in der
Sonne
Riehen
Karfreitag, 14. April, 15.00 Uhr
Pfarrheim St. Franziskus
Ökumenischer Gottesdienst zum Osterfest,
(Tram 6 bis Station Pfaffenloh),anschliessend
Zusammensein bei Kuchen und Kaffee;
Pfarrer Kuhn und Mitarbeiter, Pfarrer
Beglinger und Mitarbeiter
31 Kirchliche Veranstaltungen

Ein
Inserat
im Sonos
findet
Beachtung
Insertionstarife Inserateseiten
1/1 - Seite Fr. 700.-
2./4. Umschlagseite Fr. 800.-
1/2 - hoch Fr. 400.- 260 x 90 mm
1/2 - quer Fr. 400.- 128 x 180 mm
1/4 - hoch Fr. 260.- 128 x 90 mm
1/4 - quer Fr. 260.- 60 x 180 mm
1/8 - hoch Fr. 150.- 60 x 90 mm
1/8 - quer Fr. 150.- 28 x 180 mm
Abo- und Inseratenverwaltung
Sonos
Feldeggstr. 69
8032 Zürich
Tel. 01 421 40 10
Fax 01 421 40 12
E-Mail info@sonos-info.ch
Noch unterhaltsamer und informativer
Der erste Beitrag des redaktionellen Teils gilt
den Käfern, von denen es 380’000 Arten geben soll.
Wer das Paradies sucht, findet es
bisweilen in Kiesgruben.
Weitere Beiträge aus den Gebieten Kultur, Gesundheit,
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Grubenstrasse 109
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Dass man gehörlos
und trotzdem ein
guter Bergsteiger
sein kann, verrät
Edwin Zollinger.