ASTRONOMIE 5.0 - schulplanetarium

ASTRONOMIE 5.0
Arbeitsmaterialien für den Unterricht
in der Primar- und Sekundarstufe
in Zusammenarbeit mit

Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt. Jede Nutzung in anderen als den zugelassenen Fällen
bedarf der vorherigen schriftlichen Genehmigung des Herausgebers. Hinweis zu § 52 a UrhG: Weder das Werk
noch seine Teile dürfen ohne eine solche Einwilligung eingescannt und/oder in ein Netzwerk eingestellt werden.
Dies gilt auch für Intranets von Schulen und sonstigen Bildungseinrichtungen.
Der Erwerb oder die Überlassung eines Exemplars dieser Materialsammlung in gedruckter oder digitaler Form
umfasst die Erlaubnis für eine Lehrkraft, die Arbeitsmaterialien im Rahmen ihrer (eigenen) unterrichtlichen Tätigkeit
zu benutzen und zu vervielfältigen.
Quellenverzeichnis der Abbildungen:
Quelle Seiten
NASA 19, 20, 30, 32-34, 43, 45, 47, 49, 61, 64, 69-73, 98,
103, 106, 111, 136, 137
Erstellt mit Celestia, www.shatters.net 10, 11, 17, 18, 30, 36, 37, 39-41, 43, 45, 47, 49, 52-
57, 66, 67, 77, 78, 80, 82, 84, 86, 88, 90, 92, 93, 94,
96, 98, 110, 111, 134, 135
Erstellt mit Stellarium, www.stellarium.org 21, 22, 116, 117
Erstellt mit nightshade 113, 115
Rode, Matthias 15, 16, 124-126
Winkelnkemper, Dr. Manfred 58, 62, 63, 68, 76
Schaller, Klaus 52, 53
Erstellt mit Hot Potatoes, JCross, www.hotpotatoes.de 13, 14, 130, 131, 140, 141
www.fromoldbooks.org (public domain) 132, 133
Google TM
139
Autor: Matthias Rode (Hg.)
Abbildungen: NASA, Celestia, Stellarium, ESA
Zeichnungen: Dr. Manfred Winkelnkemper, Matthias Rode
Produktion: www.schulplanetarium.de
© 2011 ProStar-MediaDome, 34212 Melsungen

Inhaltsverzeichnis
Die Worte Arbeitsblatt, Lösungsblatt ‚ Stationsarbeit, Materialbogen etc. in der linken Tabellenhälfte des
Inhaltsverzeichnis sind jeweils mit den entsprechenden Seiten in diesem Dokument verlinkt. Durch einen
Mausklick (linke Taste) gelangen Sie direkt zu dem betreffenden Blatt – die Navigation mit Lesezeichen
ist aber ebenfalls möglich!
Bestellschein zur leihweisen oder käuflichen Beschaffung der mit dem -Symbol gekennzeichneten
Unterrichtsmaterialien.
Handreichung beinhaltet didaktisch-methodische Hinweise für die Zusammenarbeit.
Arbeitsblätter enthalten teils farbige Abbildungen, die farbig oder schwarz-weiß gedruckt
und einfach kopiert werden können.
Lösungsblätter sind teilweise grafisch umgestaltet, um Platz zu sparen.
Stationsarbeitsblätter enthalten Arbeitsanweisungen für Schülerinnen und Schüler, die eine Station
in einem Paket abzuarbeitender Aufgaben darstellen.
Materialbögen gehören stets zu einem Stationsarbeitsblatt mit Arbeitsanweisungen.
Folien können natürlich auch auf Papier gedruckt werden.
Stationsarbeit ist oft Stationsarbeitsblatt und Materialbogen in einem, manchmal aber auch
Druckvorlage für weiter zu verarbeitende Materialien.
Steckbrief ist eine gegliederte grafische Anregung für ein Kurzreferat.
Infoblätter Sind gedacht als Infos für Lehrkräfte, die natürlich auch Schülern ausgehändigt
werden können.
Lernkontrolle Bezieht sich auf bestimmte Arbeitsmaterialien und kann keine Klassenarbeit
ersetzen, aber u.U. in eine Klassenarbeit integriert werden.
Kennzeichnet solche Materialien, die zu der Stationsarbeitskiste gehören, die
wir auf Wunsch zur Verfügung stellen.
Kennzeichnet solche Materialien, die wir auf Wunsch leihweise zur Verfügung
stellen und zum Verkauf anbieten.
Informationen für Lehrkräfte
Materialtyp Inhalt Seite
Handreichung Hinweise zur Arbeit mit den Materialien 6
Handreichung Hinweise für die Zusammenarbeit 7
Bestellschein Hinweise für die Zusammenarbeit 9
Primarstufe / Kompetenzbereich „Raum und Zeit“
Arbeitsblatt / Lösungsblatt Welcher Buchstabe fehlt? 10
Arbeitsblatt Laufdiktat: Sterne und Planeten 12
Arbeitsblatt / Lösungsblatt Sternenrätsel 13
Arbeitsblatt / Lösungsblatt Findest Du den Großen Wagen? 15
Arbeitsblatt / Lösungsblatt Fehlersuche auf dem Mond 17
Arbeitsblatt / Lösungsblatt Nicht ohne meinen Raumanzug 19
Arbeitsblatt / Lösungsblatt Sternbilder und Sternzeichen 21
Infoblatt Sternsagen und Mythen 23
Stationsarbeitsblatt / Materialbogen Planetenpuzzle 1: Aussehen und Größe 29
Stationsarbeitsblatt / Materialbogen Planetenpuzzle 2: Aussehen und Größe 31
Stationsarbeitsblatt / Materialbogen Himmelskörper-Memory 35
Stationsarbeitsblatt / Materialbogen Planeten-Domino 38
Handreichung / Materialbogen Planeten-Postkarten 42

Jahrgang 5/6 – Sterne und Planeten, Finsternisse
Materialtyp Inhalt Seite
Arbeitsblatt / Lösungsblatt Himmelskörper mit Lücken 51
Arbeitsblatt / Lösungsblatt Die Tierkreiszeichen 52
Arbeitsblatt / Lösungsblatt Mond- und Sonnenfinsternis 54
Arbeitsblatt / Lösungsblatt Ebbe und Flut 56
Arbeitsblatt / Lösungsblatt Ein Picknick auf dem Mond 58
Arbeitsblatt / Lösungsblatt Ein Mondkino 60
Overheadfolie / Lösungsblatt Würde das auf dem Mond funktionieren? 62
Arbeitsblatt / Lösungsblatt Ein Picknick auf dem Mars 64
Arbeitsblatt / Lösungsblatt Sterne, Planeten, Monde – Alles klar? 66
Stationsarbeit Wie funktioniert eine Rakete? 68
Infoblatt Ein Anzug für den Weltraumspaziergang 69
Arbeitsblatt / Lösungsblatt Ein Tag auf der ISS 70
Stationsarbeit / Materialbogen Das Mondfahrer-Legespiel (2) 72
Stationsarbeit / Materialbogen Das Marsmission-Legespiel (2) 73
Arbeitsblatt / Lösungsblatt Wie weit ist ein Lichtjahr? 74
Steckbrief / Materialbogen Kurzreferat über einen Himmelskörper 76
Infoblatt Merkur 78
Infoblatt Venus 80
Infoblatt Erde 82
Infoblatt Mars 84
Infoblatt Jupiter 86
Infoblatt Saturn 88
Infoblatt Uranus 90
Infoblatt Neptun 92
Infoblatt Io (Jupitermond) 93
Infoblatt Sonne 94
Infoblatt Mond 96
Stationsarbeit / Materialbogen Die verflixte Astronauten-Knobelei (2) 98
Stationsarbeitskiste: Himmelsrichtungen, Sonne, Mars und Mond
Handreichung Hinweise zur Stationsarbeitskiste ‚Himmelsrichtungen, Sonne, Mars
und Mond‘
99
Overheadfolie Regeln für die Stationsarbeit 102
Stationsarbeit / Materialbogen Das Mondfahrer-Legespiel (1) 103
Stationsarbeit / Lösungsblatt Himmelszeit und Uhrenrichtung (2) 104
Stationsarbeit / Materialbogen Das Marsmission-Legespiel (3) 106
Stationsarbeit / Lösungsblatt Wie weit ist es bis zur Sonne? (4) 107
Stationsarbeit / Lösungsblatt Wie groß sind die Planeten im Vergleich? (5) 109
Stationsarbeit / Materialbogen Die verflixte Astronauten-Knobelei (Zusatz) 111
Lernkontrolle / Lösungsblatt Himmelsrichtung, Planeten und Mond 112

Jahrgang 9/10 – „Die Erde als Beobachtungsstandort“, „Das Sonnensystem“ und „Die Sonne“
Arbeitsblatt / Lösungsblatt Ein Himmel voller Fachbegriffe 116
Arbeitsblatt / Lösungsblatt Die Sternbilder der nördlichen Hemisphäre 118
Arbeitsblatt / Lösungsblatt Die Sternbilder der südlichen Hemisphäre 121
Arbeitsblatt / Lösungsblatt Vom Sextanten zum Navi (1) 124
Arbeitsblatt / Lösungsblatt Vom Sextanten zum Navi (2) 126
Arbeitsblatt / Lösungsblatt Vom Sextanten zum Navi (3) 128
Arbeitsblatt / Lösungsblatt Orientierung in den Sternen – Alles klar?!? 130
Arbeitsblatt / Lösungsblatt Vom geozentrischen zum heliozentrischen Weltbild 132
Arbeitsblatt / Lösungsblatt Gasriesen und terrestrische Planeten 134
Arbeitsblatt / Lösungsblatt Die Oberflächentemperatur der Planeten 136
Handreichung Google Moon: Kurzanleitung 139
Arbeitsblatt / Lösungsblatt Fachbegriffe-Kreuzworträtsel 140
Infoblatt Fachbegriffe-Glossar 142

Handreichung
Hinweise zur Arbeit mit den Materialien 6
Lehrerinformation 20 Minuten
Liebe Kollegin, lieber Kollege,
die vorliegende Unterrichtsmaterialsammlung für den Sachkunde- und Heimatunterricht, den Erdkunde-, Physik-
und Astronomieunterricht entstand aus der Zusammenarbeit zwischen Schulen und dem Schulplanetarium heraus
für die Zusammenarbeit zwischen den Schulen und dem Schulplanetarium. Dies bedeutet, dass die vorliegenden
Materialien stets an Vorführungssequenzen angelehnt sind, die im Schulplanetarium durchgeführt werden
können. Es gibt also stets einzelne Materialien, die besonders gut als Vor- oder Nachbereitung zu einer bestimmten
Vorführungssequenz passen. Unberührt davon können sämtliche Materialien natürlich auch „für sich“
verwendet werden, ohne in Verbindung mit einer Vorführung gesehen zu werden.
Unser Ziel ist es, ein funktionales und qualitativ hochwertiges Angebot darzustellen, das den regulären Unterricht
ergänzt und erweitert. Dieses Ziel verfolgen wir in mehreren Bundesländern, deren Lehrpläne hinsichtlich astronomischer
Inhalte sehr unterschiedlich strukturiert sind, aber auch hin und wieder ähnliche Themen vorweisen.
Deshalb findet sich manch ein thematischer Aspekt sowohl unter der Überschrift „Primarstufe“, wie unter „Jahrgangsstufe
5/6“ als auch unter „Sekundarstufe“. Vereinzelte Materialien können auch in der gymnasialen Oberstufe
eingesetzt werden. Je nach Lernvoraussetzungen Ihrer Lerngruppe, können die Materialien natürlich auch
in anderen Alters- und Leistungsstufen eingesetzt werden, als in den hier ausgewiesenen. Deshalb lohnt oft ein
Blick in die nächst höhere oder niedrigere Altersstufe.
Hinweise zur Verwendung der Materialsammlung „Astronomie 5.0“
Die Materialien sind nach Schulstufen einerseits und thematisch andererseits strukturiert. Bei den Kompetenzen
und Inhalten der Primarstufe im Bereich Heimat- und Sachunterricht beginnend, folgen Materialien in Anlehnung
an die Curricula für den Erdkunde- und Physikunterricht der 5. und 6. Klasse. Ein weiterer Abschnitt widmet sich
vornehmlich dem Astronomieunterricht in der 10. Klasse der Sekundarstufe I. Folglich sind die Materialien mit
aufsteigender Seitenzahl von zunehmend anspruchsvollerem Niveau und komplexerem Inhalt geordnet.
Im Themenbereich Astronomie wird vor allem das räumliche Vorstellungsvermögen unter den verschiedenen Aspekten
besonders gefordert. Die Größenverhältnisse des Universums oder die Orientierung am nächtlichen Sternenhimmel
mit ihren Fachbegriffen seien hierzu als prominente Beispiele genannt, die Lernende und Lehrende
oft vor Probleme stellen. Hierin liegt gleichermaßen das hohe Lernpotenzial der Astronomie, wie auch die Gefahr
durch eine Überforderung.
Arbeitsblätter können immer nur zwei von drei Dimensionen, in denen es sich etwas vorzustellen gilt, abbilden
und hinken so einer räumlichen Vorstellung hinterher. Von daher sind papierne Arbeitsmaterialien mit Bedacht
einzusetzen und in erster Linie als ergänzende Vertiefung, Ergebnissicherung oder Hausaufgabe zu einer bildhaften,
mehrdimensionalen Darstellung im Unterricht oder im Planetarium anzusehen.
Handlungsorientierte Sequenzen sollen Entfernungen, Kräfte, Formen, Umgebungen und Farben insbesondere
für jüngere Schülerinnen und Schüler erfahrbar machen. So versuchen die Stationsarbeitsmodule eine Brücke zu
schlagen zwischen dem Konkreten, haptisch Erfahrbaren und dem Abstrakten, Modellhaften.
Die sporadisch eingesetzten Cartoonzeichnungen wollen in erster Linie helfen die Phantasie anzuregen und die
Imagination herauszufordern.
Die zum Tragen kommenden didaktischen Modelle bilden dabei stets nur einen Ausschnitt realitätsgetreu ab. So
ist es gut möglich, z.B. die Größe der Planeten unseres Sonnensystems im Modell mit maßstabsgerechten Abbildungen
darzustellen. Genauso gut ist es machbar, die Entfernungen der einzelnen Planeten zur Sonne maßstabgerecht
erfahrbar zu machen oder abzubilden. Will man jedoch beide Aspekte gleichzeitig im Modell abbilden,
verhält sich dies schon reichlich kompliziert: ein Planetenwanderweg mit maßstabgerechten Planeten unseres
Sonnensystems ist meist zu lang und zu weit entfernt, als dass er im Rahmen des Unterrichts abgelaufen werden
könnte. Zudem werden über die langen Gehzeiten zwischen zwei Stationen eines Planetenwanderwegs die Zusammenhänge
leicht vergessen. Die heutzutage oft beklagenswerte Motivation unserer Schülerinnen und Schüler
zum Wandern sei dabei nur am Rande erwähnt.

Handreichung
Hinweise zur Zusammenarbeit 7
Lehrerinformation 20 Minuten
Die Verbindung von Unterricht mit astronomischen Inhalten und Vorführungen vom Schulplanetarium löst viele
dieser Schwierigkeiten. Ein außerschulischer Lernort kommt so an Ihre Schule und bietet altersgerechte und anschauliche
Lernerlebnisse zu verschiedenen astronomischen Themen.
Hinweise für die Zusammenarbeit mit dem Schulplanetarium
Auf Wunsch senden wir Ihnen im Zuge einer Vorführung kostenlos leihweise aufwändig herzustellende oder aufwändig
zu beschaffende Arbeitsmaterialien (Legespiele, Dominosteine, Memorykarten, Puzzleteile, Stationsarbeitsmaterialien)
zu, die Ihre Schüler im Unterricht verwenden können.
Der Block „Primarstufe“ umfasst die folgenden Themen aus dem Kompetenzbereich Raum und Zeit
• Sonne und Jahreszeiten,
• Mond und Monate,
• Bewegung der Erde,
• Tag und Nacht,
• Sterne und Planeten,
und ist hauptsächlich am neuen Thüringer Lehrplan für die Grundschule „Heimat und Sachkunde“ von 2010 orientiert.
Es finden sich jedoch noch andere Themen unter den handlungsorientiert aufgebauten Arbeitsmaterialien.
Der zweite Block „Jahrgangsstufe 5 und 6“ ist vornehmlich an den Lehrplanvorgaben für das Fach Erdkunde der
Länder Niedersachsen und Hessen für die verschiedenen Schulformen orientiert. Deshalb wird hier ein relativ
breites Spektrum von Kompetenzniveaus angesprochen. Manche Arbeitsmaterialien ähneln sich daher vom Thema,
unterscheiden sich jedoch methodisch und im Schwierigkeitsgrad. Die folgenden Themen wurden aus Kompetenzen
abgeleitet, die sich in den Bereichen „Fachwissen“ und „Räumliche Orientierung“ am Ende von Jahrgang
6 wiederfinden:
• Aufbau des Sonnensystems
• Einordnen der Erde in das Sonnensystem,
• Beschreiben planetarer Merkmale der Erde,
• Vergleichen von Planeten bezüglich ihrer naturräumlichen Beschaffenheit,
• Rotation der Erde um die Erdachse,
• Sonnen- und Mondfinsternis,
• Pole und Äquator, Nord- und Südhalbkugel, Längen- und Breitengrade.
Für den Bereich der Sekundarstufe bieten wir die Stationsarbeitskiste ‚Himmelsrichtungen, Sonne, Mars und
Mond‘ leihweise oder zum Verkauf an. Diese Unterrichtsmaterialien sind auf eine Gruppengröße von 2 bis 3
Schülerinnen und Schüler ausgelegt. So können mit der ‚kleinen‘ Stationsarbeitskiste bis zu 15 Schülerinnen und
Schüler gleichzeitig an 5 Stationen arbeiten; bei der ‚großen‘ Stationsarbeitskiste sind die 5 Stationen doppelt
bestückt, was die Arbeit mit bis zu 30 Schülerinnen und Schülern gleichzeitig ermöglicht.
Die Aufgaben der Stationsarbeitskiste sind handlungsorientiert aufgebaut und der Lernzirkel ist so ausgelegt,
dass in einer Unterrichtsstunde 2 Stationen abgearbeitet werden sollen. Somit sollten mit dem Besprechen der
Aufgaben und der Regeln in einer Einführungssequenz der Stationsarbeit insgesamt mindestens 3
Unterrichtsstunden zu 45 Minuten veranschlagt werden. Die Stationsarbeitskiste ist für alle Alters- und
Niveaustufen der Sekundarstufe ab der 5. Klasse geeignet.
Der Block „Sekundarstufe“ ist wiederum an die Lehrplanvorgaben des Thüringer Kultusministeriums Astronomie
für die verschiedenen Schulstufen von 1999 angelehnt. Deshalb wurde auch hier versucht, ein möglichst breites
Spektrum von Kompetenzniveaus anzusprechen. Die Themenwahl

Handreichung
Hinweise zur Zusammenarbeit 8
Lehrerinformation 20 Minuten
• Die Erde als Beobachtungsstandort,
• Das Sonnensystem (Mond, Planeten) und
• Die Sonne
wurde herausgegriffen, weil sich diese Themen besonders gut mit Vorführungen des Schulplanetariums vertiefen
lassen, obgleich sich auch andere Themen gut mit den Vorführungen verbinden lassen.
Wir hoffen, Ihnen mit der Überlassung dieser Materialsammlung ein kleines Stück weiter geholfen zu haben beim
„Rundum-Verständnis“ des Universums im Großen und Ganzen….
Über Ihre konstruktive Kritik, Verbesserungsvorschläge und Anregungen freuen wir uns ganz besonders und
wünschen eine erfolgreiche Zusammenarbeit!
Melsungen, im Juli 2012
Matthias Rode

Handreichung
Hinweise zur Zusammenarbeit 9
Bestellschein
Anzahl Seite Bezeichnung/Überschrift Kaufpreis € Betrag €
29 Planetenpuzzle (2 Drucke zum selbst Zuschneiden 300 g /m3) 3,99
35 Himmelskörper-Memory (24 Memorykarten 400 g /m3) 3,99
38 Himmelskörper-Domino (36 Dominokarten 400 g /m3) 3,99
42 Planeten-Postkarten (1 Satz zu 8 Postkarten 300 g /m3) 3,99
XXX
XXX
Stationsarbeitskiste ‚Himmelsrichtungen, Sonne, Mars und
Mond‘ – einfach besetzt für die Arbeit mit bis zu 15 SuS in 5
Dreiergruppen
Stationsarbeitskiste ‚Himmelsrichtungen, Sonne, Mars und
Mond‘ – doppelt besetzt für die Arbeit mit bis zu 30 SuS in 10
Dreiergruppen
103 Mondfahrer-Legespiel (1) (16 Spielkarten im
Druckverschlussbeutel mit Anleitung)
39,90
59,90
XXX Stationsarbeit ‚Himmelszeit und Uhrenrichtung‘ 19,90
106 Marsmission-Legespiel (1) (16 Spielkarten im
Druckverschlussbeutel mit Anleitung)
XXX Stationsarbeit ‚Wie weit ist es bis zur Sonne?‘ 5,99
111 Legespiel ‚Die verflixte Astronauten-Knobelei‘ (9 Spielkarten im
Druckverschlussbeutel mit Anleitung)
XXX CD-ROM „Astronomie 5.0“ 0,00
Rechnungsanschrift: Lieferanschrift:
(Telefonnummer für Rückfragen)
Datum und Unterschrift
3,99
3,99
1,99
Summe:
Senden Sie die Bestellung unterschrieben als FAX an die Nummer 05661-91996619 oder mit der Post an
die folgende Adresse:
ProStar-MediaDome
Schulplanetarium
Ernstbergstraße 14
34212 Melsungen.
Die Lieferzeit beträgt 3 bis 7 Werktage und erfolgt gegen offene Rechnung bzw. leihweise. Die Versandkosten
betragen pauschal € 5,90. Alle Preise verstehen sich inklusive 19% Mehrwertsteuer.

Arbeitsblatt
Welcher Buchstabe fehlt? 10
Einzelarbeit 15 Minuten
E__DE
M____S
RICHTIG ODER FALSCH?
(A) VENUS IST NÄHER AN DER SONNE ALS DIE ERDE
(B) DIE ERDE UMKREIST DEN MOND IN EINEM TAG
(C) DIE ERDE UMKREIST DIE SONNE IN EINEM MONAT
(D) DER MOND UMKREIST DIE ERDE IN EINEM MONAT
JU__IT__R
S__T__RN
(E) DIE ERDE WIRD AUCH „DER BLAUE PLANET“ GENANNT
(F) DER MARS IST AM WEITESTEN VON DER SONNE ENTFERNT
(G) DER MERKUR IST DER SONNE AM NÄCHSTEN
ERGÄNZE DEN LÜCKENTEXT!
DIE ERDE BRAUCHT STUNDEN, UM SICH EINMAL UM DIE EIGENE
ACHSE ZU DREHEN. WENN DIE ERDE EINMAL DIE SONNE UMKREIST HAT, IST
EIN VERGANGEN.

Lösungsblatt
Welcher Buchstabe fehlt? 11
Einzelarbeit 15 Minuten
ERDE
MARS
RICHTIG ODER FALSCH?
JUPITER
SATURN
(A) VENUS IST NÄHER AN DER SONNE ALS DIE ERDE R
(B) DIE ERDE UMKREIST DEN MOND IN EINEM TAG F
(C) DIE ERDE UMKREIST DIE SONNE IN EINEM MONAT F
(D) DER MOND UMKREIST DIE ERDE IN EINEM MONAT R
(E) DIE ERDE WIRD AUCH „DER BLAUE PLANET“ GENANNT R
(F) DER MARS IST AM WEITESTEN VON DER SONNE ENTFERNT F
(G) DER MERKUR IST DER SONNE AM NÄCHSTEN R
ERGÄNZE DEN LÜCKENTEXT!
DIE ERDE BRAUCHT 24 STUNDEN, UM SICH EINMAL UM DIE EIGENE ACHSE
ZU DREHEN. WENN DIE ERDE EINMAL DIE SONNE UMKREIST HAT, IST
EIN JAHR VERGANGEN.

Arbeitsblatt
Laufdiktat: Sterne und Planeten 12
Einzelarbeit 20 Minuten
Der Text wird in Teile geschnitten und die einzelnen Abschnitte werden im Klassenraum bzw. im Haus verteilt.
Beim Abschreiben müssen die Schülerinnen und Schüler zu den einzelnen Standorten und sich die Textpassagen
merken. Das Heft muss auf dem Tisch bleiben!!!
1. Immer wenn es dunkel ist,
2. leuchten die Sterne am Himmel.
3. Sie sehen aus wie riesige Feuerbälle.
4. Die Sterne entstanden vor etwa 5 Milliarden Jahren
5. aus einer riesigen Wolke aus Staubteilchen und Gas.
6. Die Wolke erwärmte sich und in ihrer Mitte
7. verschmolzen die Staubteilchen zu Klumpen.
8. Aus den Klumpen wurden schließlich die Sterne.
9. Ein Planet umkreist einen Stern,
10. so wie die Erde die Sonne umkreist.
11. Planeten leuchten nicht selbst,
12. sie sind außerdem viel kleiner als Sterne.
13. Planeten sind am Himmel sichtbar,
14. weil sie das Licht der Sonne wiederspiegeln.

Arbeitsblatt
Sternenrätsel 13
Einzelarbeit 20 Minuten
Finde die fehlenden Worte!
Dreht sich der Himmel?
Beobachtet man Sterne und auf der Himmelskugel, gehen
sie ungefähr im Osten auf und im unter – genau wie die
und der Mond. Natürlich wandern die Sterne ebenso wenig um
die wie die Sonne. Weil die Erde sich um ihre
dreht, entsteht der Eindruck als zögen Sterne, und
langsam um uns herum.
Bilde 4 Wörter aus den folgenden Silben, so dass keine Silbe übrig bleibt:
NET - NIS - NEN - JU - TE - RA - MOND - KE - SON - PLA - PI - FIN - STER - TER
Male die rechts stehenden Wörter im Buchstabensalat farbig an!
H C E P G D E G L W J Y D H P PLUTO
E J U P I T E R W A V D N O M
A C B U R T E C C S P Y T I T
R U Z E T N P Z R S B W Z C D
D N O M R P F H C E I F O D T
L S B E R K E D V R T I G U F
R L S O R M K N F M R S S B H
E N U T P E N O M A L C P R J
V C G P B S Y L P N A H V U B
O D S A T U R N S N S E B P J
R H B F W S U A R F G N U J Y
S M Q R U K R E M Y C F N A P
R F W P N B Z S U N E V I X C
A L R L P L U T O P Q C Y D Z
M K S U N A R U N S M A R S H
MARS
SATURN
JUPITER
URANUS
MERKUR
NEPTUN
VENUS
MARSROVER
MOND
KREBS
FISCHE
WASSERMANN
JUNGFRAU

Lösungsblatt
Sternenrätsel 14
Einzelarbeit 20 Minuten
Finde die fehlenden Worte!
Dreht sich der Himmel?
Beobachtet man Sterne und Planeten auf der Himmelskugel, gehen sie ungefähr im
Osten auf und im Westen unter – genau wie die Sonne und der Mond. Natürlich
wandern die Sterne ebenso wenig um die Erde wie die Sonne. Weil die Erde sich um
ihre Achse dreht, entsteht der Eindruck als zögen Sterne, Planeten und Mond
langsam um uns herum.
Bilde 4 Wörter aus den folgenden Silben, so dass keine Silbe übrig bleibt:
NET - NIS - NEN - JU - TE - RA - MOND - KE - SON - PLA - PI - FIN - STER - TER
SONNENFINSTERNIS – MONDRAKETE – JUPITER - PLANET
Male die rechts stehenden Wörter im Buchstabensalat farbig an!
H C E P G D E G L W J Y D H P PLUTO
E J U P I T E R W A V D N O M
A C B U R T E C C S P Y T I T
R U Z E T N P Z R S B W Z C D
D N O M R P F H C E I F O D T
L S B E R K E D V R T I G U F
R L S O R M K N F M R S S B H
E N U T P E N O M A L C P R J
V C G P B S Y L P N A H V U B
O D S A T U R N S N S E B P J
R H B F W S U A R F G N U J Y
S M Q R U K R E M Y C F N A P
R F W P N B Z S U N E V I X C
A L R L P L U T O P Q C Y D Z
M K S U N A R U N S M A R S H
MARS
SATURN
JUPITER
URANUS
MERKUR
NEPTUN
VENUS
MARSROVER
MOND
KREBS
FISCHE
WASSERMANN
JUNGFRAU

Arbeitsblatt
Findest Du den großen Wagen? 15
Einzelarbeit 15 Minuten
Finde den Großen
Wagen und den
Polarstern!
Verbinde die Sterne
des Großen Wagens
mit Linien!
Zeichne auch ein, wie
man die Hinterachse
verlängert und wo
Norden ist!

Lösungsblatt
Findest Du den großen Wagen? 16
Einzelarbeit 15 Minuten
Finde den Großen
Wagen und den
Polarstern!
Verbinde die Sterne
des Großen Wagens
mit Linien!
Zeichne auch ein, wie
man die Hinterachse
verlängert und wo
Norden ist!
NORDEN
Polarstern
Großer Wagen

Arbeitsblatt
Fehlersuche auf dem Mond 17
Einzelarbeit 20 Minuten
Der Mann im Mond hat 16 falsche Buchstaben eingebaut. Kreise die Fehler ein
und schreibe sie in der richtigen Schreibweise auf!
Die Mondphasen
In etwa 29 Taken dreht sich der Mond einmal um die Erde. Während dieser 29 Dage
treht sich der Mont aber auch einmal um sich selpst. Deshalb selen wir den Mond im-
mer von derselben Seide.
Bei Neumond liegt die erdabgewandte Saite des Mondes im Sonnenlicht.
Aus dem sunehmenden Mond kann man ein „Zett“ malen.
Bei Follmond sehen wir die uns zugewandte Seite ganz im Licht.
Aus dem abnenenden Mond kann man ein kleines „A“ malen.
Nach etwa 29 Tagen fanken die fier Mondphasen von nouem an und es kommd
wieder ter Neumond. Deshalb kommt das Wort „Monat“ von „Mond“.
1) 9)
2) 10)
3) 11)
4) 12)
5) 13)
6) 14)
7) 15)
8) 16)

Lösungsblatt
Fehlersuche auf dem Mond 18
Einzelarbeit 20 Minuten
Der Mann im Mond hat 16 falsche Buchstaben eingebaut. Kreise die Fehler ein
und schreibe sie in der richtigen Schreibweise auf!
Die Mondphasen
In etwa 29 Taken dreht sich der Mond einmal um die Erde. Während dieser 29 Dage
treht sich der Mont aber auch einmal um sich selpst. Deshalb selen wir den Mond
immer von derselben Seide.
Bei Neumond liegt die erdabgewandte Saite des Mondes im Sonnenlicht.
Aus dem sunehmenden Mond kann man ein „Zett“ malen.
Bei Follmond sehen wir die uns zugewandte Seite ganz im Licht.
Aus dem abnenenden Mond kann man ein kleines „A“ malen.
Nach etwa 29 Tagen fanken die fier Mondphasen von nouem an und es kommd
wieder ter Neumond. Deshalb kommt das Wort „Monat“ von „Mond“.
1) Tagen 9) zunehmenden
2) Tage 10) Vollmond
3) dreht 11) abnehmenden
4) Mond 12) fangen
5) selbst 13) vier
6) sehen 14) neuem
7) Seite 15) kommt
8) Seite 16) der

Arbeitsblatt
Nicht ohne meinen Raumanzug 19
Einzelarbeit 20 Minuten
6
8
1. Verbinde die richtigen Worte mit der Zahl und der Erklärung!
Ein Sammelbehälter für Urin 1 versorgt den Astronauten mit Flüssigkeit.
Der Sauerstofftank 2 schützt den Kopf des Astronauten.
Der Trinkbehälter 3 muss auch im Weltraum sein.
Eine Batterie 4 stellt sicher, dass der Astronaut atmen kann.
Der Helm 5 versorgt den Raumanzug mit Strom.
Handschuhe 6 kühlt oder wärmt den Astronauten.
Unterkleidung 7 wird mit dem Oberkörperteil verbunden.
Der Oberkörperteil 8 ermöglicht die Kommunikation mit dem Team.
Der Unterkörperteil 9 schützen die Hände des Astronauten.
Ein Kopfhörermikrofon 10 wird mit dem Unterkörperteil verbunden.
2. Schreibe die 10 Sätze in Dein Heft!
7
2
4
1
9
10
5
3

Lösungsblatt
Nicht ohne meinen Raumanzug 20
Einzelarbeit 20 Minuten
6
8
1. Verbinde die richtigen Worte mit der Zahl und der Erklärung!
Ein Sammelbehälter für Urin 1 versorgt den Astronauten mit Flüssigkeit.
Der Sauerstofftank 2 schützt den Kopf des Astronauten.
Der Trinkbehälter 3 muss auch im Weltraum sein.
Eine Batterie 4 stellt sicher, dass der Astronaut atmen kann.
Der Helm 5 versorgt den Raumanzug mit Strom.
Handschuhe 6 kühlt oder wärmt den Astronauten.
Unterkleidung 7 wird mit dem Oberkörperteil verbunden.
Der Oberkörperteil 8 ermöglicht die Kommunikation mit dem Team.
Der Unterkörperteil 9 schützen die Hände des Astronauten.
Ein Kopfhörermikrofon 10 wird mit dem Unterkörperteil verbunden.
2. Schreibe die 10 Sätze in Dein Heft!
7
2
4
1
9
10
5
3

Arbeitsblatt
Sternbilder und Sternzeichen 21
Einzelarbeit 20 Minuten
So sieht der Sternenhimmel im Frühling
aus. Bei längerem Betrachten erkennt
man, das einige Sterne so etwas wie
eine Gruppe bilden. Solche Gruppen
heißen Sternbilder.
Auf dem Bild unten sind solche Gruppen
mit Linien zu Sternbildern verbunden
worden.
Mit Hilfe dieser Sternbilder kann man
ohne Kompass und Navi auf dem Meer
oder in einem unbekannten Gelände die Himmelsrichtungen bestimmen und so den
richtigen Weg finden.
Die Sternbilder sind aber auch immer
der Ursprung von Geschichten
gewesen. Diese Geschichten nennt
man Sternsagen.
Manche Sternbilder zählen auch zu
den Sternzeichen oder Tierkreiszeichen.
Die 12 Sternzeichen wurden
vor über 2000 Jahren den 12
Monaten zugeordnet, und jeder
Mensch wird so unter einem
bestimmten Sternzeichen geboren. Allerdings haben sich die Sternbilder seit dem am
Himmel verschoben, so dass das Sternbild Widder nicht mehr vor der Sonne steht,
wenn man zum Beispiel zwischen dem 21. März und dem 22. April geboren wird!
Aufgaben: Schreibe eine Tabelle mit Monaten und Tierkreiszeichen auf:
Monat Tierkreiszeichen
21. März bis 20. April Widder
Finde Tierkreiszeichen in dem Bild oben und male sie aus!

WAAGE
Lösungsblatt
Sternbilder und Sternzeichen 22
Einzelarbeit 20 Minuten
So sieht der Sternenhimmel im Frühling aus. Bei längerem Betrachten
erkennt man, das einige Sterne so etwas wie eine Gruppe bilden. Solche
Gruppen heißen Sternbilder.
Auf dem Bild unten sind solche Gruppen mit Linien zu Sternbildern verbunden
worden.
Mit Hilfe dieser Sternbilder kann man ohne Kompass und Navi auf dem Meer oder in einem
unbekannten Gelände die Himmelsrichtungen bestimmen und so den richtigen Weg finden.
Die Sternbilder sind aber auch immer der Ursprung von
Geschichten gewesen. Diese Geschichten nennt man Sternsagen.
Manche Sternbilder zählen auch zu den Sternzeichen oder Tierkreiszeichen.
Die 12 Sternzeichen wurden vor über 2000 Jahren
den 12 Monaten zugeordnet, und jeder Mensch wird so unter
einem bestimmten Sternzeichen geboren. Allerdings haben sich
die Sternbilder seit dem am Himmel verschoben, so dass das Sternbild Widder nicht mehr
vor der Sonne steht, wenn man zum Beispiel zwischen dem 21. März und dem 22. April
geboren wird!
Aufgaben: Schreibe eine Tabelle mit Monaten und Tierkreiszeichen auf:
JUNGFRAU
Finde Tierkreiszeichen in dem Bild oben und male sie aus!
Monat Tierkreiszeichen
21. März bis 20 April Widder
21. April bis 20. Mai Stier
21. Mai bis 21. Juni Zwillinge
22. Juni bis 22. Juli Krebs
23. Juli bis 23. August Löwe
24. August bis 23. September Jungfrau
24. September bis 23. Oktober Waage
24. Oktober bis 22. November Skorpion
23. November bis 21. Dezember Schütze
22. Dezember bis 20. Januar Steinbock
21. Januar bis 19. Februar Wassermann
20. Februar bis 20. März Fische
LÖWE
KREBS
ZWILLINGE

Infoblatt
Sternsagen und Mythen (1) 23
Vorlesetext 5 bis 45 Minuten
Die Zahl der Geschichten und Mythen, die über die verschiedenen Sternbilder existieren, ist sehr groß.
Deshalb sind die hier aufgeschriebenen Sternengeschichten weder vollständig noch richtig im Sinne
einer wissenschaftlichen Erforschung der griechischen Mythologie. Sie eignen sich aber, um in der
Klasse von der Lehrkraft oder von Schülern vorgelesen zu werden, wenn Interesse besteht. Erfahrungsgemäß
möchten Kinder besonders gern die Geschichte über ihr eigenes Sternzeichen hören.
Sternbild Fische (20. Februar bis 20. März)
Die Sternsage der Fische erzählt die Geschichte der Neiriden. Das sind die 50 Töchter
des Meeresgottes Nereus. Sie stiegen jeden Morgen aus dem Meer empor, um
sich an der Oberfläche umzuschauen.
Eines Morgens entfernte sich eine der Neiriden, die schöne Galateia, von ihren
Schwestern, um einem Schmetterling nachzujagen.
Dabei entdeckte Galatheia den schönen und großen Akis, den Sohn der Nymphe
Symaithis.
Galateia und Akis verliebten sich, sehr zum Leidwesen des Zyklopen Polyhenos.
Polyphenos tobte vor Eifersucht, auch er war unsterblich in Galateia verliebt.
Galateia erschreckte sich vor Polyphenos so sehr, dass sie sich versteckte. Da
verliebte sich Polyphenos aber nur noch mehr in sie….
Einmal traf Polyphenos Galatheia mit ihrem Geliebten Akis am Strand. Er tobte beim
Anblick des Liebespaares und jagte auf sie zu. Galateia und Akis flohen ins Meer, wo
sie sich in Fische verwandelten.
Mit einem langen Band verbunden, schwammen sie in die Tiefe. Die Götter trugen
die beiden in den Himmel, wo sie an ihre große Liebe erinnern.
Sternbild Widder (21. März bis 20. April)
Das Sternbild Widder verkörpert die Sage vom goldenen Vlies, dem Fell des goldenen
Widders Chrysomeles, der fliegen und sprechen konnte.
Dem böotischen König Athamas war seine Frau Nephele fremd geworden. Darum
nahm er sich Ino, die Tochter des Kadmos, als neue Geliebte. Ino hasste ihre Stiefkinder,
Helle und insbesondere den Thronanwärter Phrixos, da sie einen eigenen
Sohn haben wollte, der König werden sollte.
Nephele merkte, dass ihre Kinder wegen der Eifersucht der Stiefmutter in Gefahr
schwebten und erbat die Hilfe der Götter, worauf Hermes Chrysomeles zu ihr sandte.
Der Widder nahm die Kinder auf seinen Rücken und trug sie fort. Er stieg in die Luft

Infoblatt
Sternsagen und Mythen (2) 24
Vorlesetext 5 bis 45 Minuten
und flog nach Osten. Als er die Meerenge überquerte, die Europa und Asien trennt,
rutschte Helle von seinem Rücken und fiel ins Wasser, das nach ihr Hellespont (Meer
der Helle) benannt wurde. Der Widder setzte Phrixos sicher in Kolchis ab, einem
Land am Schwarzen Meer, das von König Aietes regiert wurde.
Phrixos wurde dort gastlich empfangen, und aus Dankbarkeit, dass die Götter sein
Leben bewahrt hatten, opferte man Chrysomeles im Tempel des Zeus. Aietes erhielt
das wertvolle Goldene Vlies, hängte es im heiligen Hain des Gottes Ares auf und ließ
es von einem schiffsgroßen Drachen bewachen, der niemals schlief.
Später raubten die Argonauten unter Führung Jasons und mit Hilfe der Medea, Tochter
des Aietes, das Vlies des Chrysomeles und brachten es nach Iolkos, wo es dem
Pelias übergeben wurde.
Sternbild Stier (21. April bis 20. Mai)
Der Göttervater Zeus verliebte sich einst in die schöne Europa, die Tochter des Königs
Agenor von Phönizien.
Während sie im Meer badete, verwandelte er sich in einen Stier und eilte an sie heran.
Zunächst war sie voller Furcht, doch nach einer Weile begann sie ihn zu kraulen.
Nachdem er ihr die Hände geküsst hatte, setzte sich Europa sogar auf seinen
Rücken. Ganz gemächlich entfernte er sich nun vom Ufer. Als Europa bemerkte,
dass sie entführt wurde, bekam sie es mit der Angst zu tun.
Zeus machte sich ein Vergnügen daraus, sie über sein wahres Wesen im Unklaren
zu lassen. Erst als sie Griechenland erreicht hatten, gab er sich zu erkennen und
verwandelte sich in den Gott zurück. Die Prinzessin wurde seine Geliebte und der
Stier erhielt einen Ehrenplatz am Himmel.
Sternbild Zwillinge (21. Mai bis 21. Juni)
Die Zwillingsbrüder Castor und Pollux sind zwei gegensätzliche Brüder. Beide waren
zwar tapfer, aber nur Pollux genoss die Unsterblichkeit, und dies kam so:
Als Leda, die Gemahlin des Königs Tyndareus, ein Bad im Fluss nahm, erspähte
Zeus ihre Schönheit, näherte sich ihr in Gestalt eines prächtigen Schwanes an und
verführte sie. Am Abend desselben Tages wohnte Lena auch ihrem Ehemann bei,
und so gebar sie einen Sohn mit göttlicher und einen mit menschlicher Vaterschaft.
Schließlich verliebten sich die beiden Brüder in zwei Schwestern und wären ein
glückliches Quartett geworden, wenn der Vater seine Töchter nicht schon anderen

Infoblatt
Sternsagen und Mythen (3) 25
Vorlesetext 5 bis 45 Minuten
Männern versprochen hätte. So kam es zum Kampf und Castor wurde von einem
Speer getroffen und starb. Pollux rächte sich an den Feinden, aber aus Liebe zu seinem
Bruder wollte er den Rest seines Lebens in der Unterwelt verbringen.
Seither weilt er eine Zeit des Jahres im Hades; so heißt die Unterwelt der griechischen
Mythologie. Die Zwillinge sind daher nur im Winter am Himmel anzutreffen. Im
Sommer sind sie im Hades.
Sternbild Krebs (22. Juni bis 22. Juli)
Der Krebs taucht als Nebenfigur in mehreren griechischen Sagen und Dichtungen
auf.
So soll Zeus ihn als Belohnung an den Himmel versetzt haben, weil er die Flucht einer
Nymphe vor dem aufdringlichen Göttervater durch Kneifen verhinderte.
Einem anderen Ursprung nach wird er mit den Heldentaten des Herakles in Verbindung
gebracht. Bei einem Kampf des Herakles mit der vielköpfigen Hydra tauchte
aus den Sümpfen ein riesiger Krebs auf, der den Helden attackierte. Herakles gelang
es allerdings, das Untier zu zertreten. Zum Dank wurde der Krebs von Hera, der Ehefrau
des Zeus, an den Himmel versetzt. Herakles war Hera verhasst, da er ein unehelicher
Sohn des Zeus war. Herakles und die Hydra wurde als die Sternbilder Herkules
und Wasserschlange ebenfalls am Himmel verewigt.
Die Namen der beiden Sterne (Asellus Borealis und Asellus Australis) bedeuten im
lateinischen nördlicher und südlicher Esel. Sie sollen der Mythologie nach zwei Lasttiere
darstellen, die den Gott Dionysos durch mehrere Länder trugen.
Einem anderen Mythos nach ritt Dionysos mit den Eseln in eine Schlacht zwischen
den Göttern und Giganten. Die Giganten, die zuvor noch nie solche Tiere zu Gesicht
bekommen hatten, gerieten durch das Geschrei der Grautiere dermaßen in Panik,
dass sie den Kampf verloren.
Sternbild Löwe (23. Juli bis 23. August)
Das Sternbild des Löwen stellt den Nemeischen Löwen dar. Dieser Löwe verwüstete
die Umgebung der Stadt Nemea. Das harte Fell des Löwen ließ jede Waffe abprallen
und machte den Löwen unverwundbar.
Schließlich stellte sich der griechische Held Herkules dem Löwen entgegen und
erwürgte ihn mit seinen bloßen Händen.
Anschließend trug Herkules das Fell des Löwen als einen Mantel, der ihn vor
Feinden schützte.

Infoblatt
Sternsagen und Mythen (4) 26
Vorlesetext 5 bis 45 Minuten
Sternbild Jungfrau (24. August bis 23. September)
Das Sternbild der Jungfrau soll nach der griechischen Mythologie Persephone darstellen.
Persephone ist die Tochter von Demeter und Zeus.
Persephone wurde eines Tages von Hades, dem Gott der Unterwelt, entführt und zur
Frau genommen. Selbst ihr mächtiger Vater Zeus konnte sie vor diesem Schicksal
nicht bewahren. Er konnte lediglich eine Vereinbarung treffen, nach der Persephone
jeweils abwechselnd ein halbes Jahr im Hades und ein halbes Jahr an die Oberfläche
zurückkehren durfte.
Sternbild Waage (24. September bis 23. Oktober)
Zum Sternbild Waage gibt es leider keine Sage. Die Römer haben die Waage als
Sternbild eingeführt. Im Julianischen Kalender erscheint das Tierkreiszeichen zum
ersten Mal und Caesar selbst gilt als Autor. Zuvor haben die beiden hellen Sterne der
Waage zum Sternbild des Skorpion gehört und stellten seine beiden Scheren dar.
Sternbild Skorpion (24. Oktober bis 22. November)
Orion war ein leidenschaftlicher, wilder Jäger. Voller Hochmut prahlte er, dass er alle
lebenden Tiere töten könnte.
Daraufhin sandte die Erdgöttin einen Skorpion an Orion, um ihn zu töten.
Diese Geschichte sehen wir am Nachthimmel: Sobald das Sternbild Skorpion nachts
im Osten aufgeht, geht Orion getroffen im Westen unter.
Erst wenn der Skorpion im Laufe der Nacht den Westen erreicht und dort von Heilsgott
Äskulap in die Erde getreten wird, ist der Bann gebrochen. Durch die Tötung des
Skorpions kann Orion wieder zum Leben erweckt werden und am nächsten Abend
im Osten wieder aufgehen. Dann beginnt das Spiel von neuem.
Sternbild Schütze (23. November bis 21. Dezember)
Der Schütze ist ein Zentaur, halb Mensch und halb Pferd, der mit seinem Pfeil auf
den Skorpion zielt.
Die Griechen sahen im Schützen den Satyr Krotos. Ein Satyr ist teils Mensch und
teils Ziege, ausgestattet mit einem langen Pferdeschwanz, der oft auf zwei Beinen
dargestellt wird.

Infoblatt
Sternsagen und Mythen (5) 27
Vorlesetext 5 bis 45 Minuten
Darüber hinaus enthält die griechische Mythologie keinen konkreten Hinweis, ob dieser
Zentaur einen besonderen Charakter darstellt. Es könnte sich einfach nur um
einen normalen Ableger der Zentaurenrasse handeln. Dies ist möglich, weil die Griechen
das Sternbild von den Babyloniern übernommen haben.
Sternbild Steinbock (22. Dezember bis 20. Januar)
Die Babylonier bezeichneten das Sternbild des Steinbocks als „Ziegenfisch“. Eine Erklärung
dafür lautet, dass die Anwohner des Roten Meeres und des Arabischen Meeres
mit dem Sternbild die Zeit bezeichneten, in der Schwärme des Ziegenfisches zu
fangen waren.
Erst zur Römerzeit wurde das Sternbild in Steinbock umbenannt. Trotzdem wird es
auch heute noch als ein Wesen mit dem Oberkörper einer Ziege und dem Unterleib
eines Fisches dargestellt.
Der griechischen Mythologie nach sprang der bocksbeinige Gott Pan auf der Flucht
vor dem Untier Typhon ins Meer, das Jagd auf die Götter machte. Pan wollte die Gestalt
eines Fisches annehmen, was ihm jedoch nur halb gelang. Daraufhin attackierte
Typhon den Gott Zeus und riss ihm die Sehnen an Armen und Beinen heraus. Pan
und Hermes setzten Zeus´ Sehnen wieder ein. Der wieder hergestellte Zeus überwältigte
Typhon und versetzte Pan in seiner Gestalt als Ziegenfisch zum Dank an
den Himmel.
Sternbild Wassermann (21. Januar bis 19. Februar)
Die Geschichte des Sternbilds Wassermann zieht sich durch alle Kulturen.
In der griechischen Sagenwelt steht der Wassermann für Deukalion, den Sohn des
Prmoetheus und der Pronoia. Deukalion überlebte die Sintflut und wurde so zum
Stammvater aller Menschen.
Zeus wollte die Menschheit mit einer Sintflut auslöschen. Deshalb baute Deukalion
ein Boot, mit dem er seine Frau Pyrrha 9 Tage auf dem Wasser trieben, bis sie am
Berg Parnass landeten. Dort warfen die beiden Steine hinter sich, aus denen der Sage
zufolge Menschen entstanden.
Sternbild Bär(en)
Die schöne Nymphe Kallisto empfing einst vom Göttervater Zeus ihren Sohn Arkas.

Infoblatt
Sternsagen und Mythen (6) 28
Vorlesetext 5 bis 45 Minuten
Nach der Geburt ihres Sohnes Arkas wurde Kallisto von Hera, der Frau ihres Liebhabers
Zeus, aus Eifersucht in eine Bärin verwandelt.
Arkas, ihr Sohn, wurde ein leidenschaftlicher Jäger und hätte um ein Haar seine eigene
Mutter Kallisto in Gestalt einer Bärin zur Beute genommen.
Um den Muttermord zu verhindern, verwandelte Zeus auch den Sohn in einen Bären
und setzte beide an den Himmel. So stehen Kallisto als Großer Bär und Arkas als
Kleiner Bär am Nachthimmel und weisen den Seefahrern den Weg.
Sternbild Kassiopeia
Die Legende um die unglückliche Königin Kassiopeia, der Gemahlin des König Kepheus
von Äthiopien, handelt von ihrer Tochter andromeda.
Beide Frauen waren sehr schön. Die Königin behauptete voller Hochmut, ihre Schönheit
würde sogar die Schönheit der Neiriden übertreffen.
Die Neiriden waren die 50 bezauberndes und gütigen Töchter des Nereus, des wiesen
Meeresgreises.
Durch Kassiopeias Worte beleidigt, beschwerten sich die Neiriden bei ihrem Beschützer
Poseidon, dem Gott des Meeres.
Voller Zorn schlug Poseidon mit seinem Dreizack aufs Wasser. Der Schlag war so
stark, dass eine Flutwelle die Küste Palästinas überschwemmte und das in den Tiefen
des Meeres schlafende Ungeheuer Ketos aufwachte.
Nun musste Kepheus sein Volk retten. Er befragte ein Orakel und es befahl ihm, seine
Tochter Andromeda zu opfern. Andromeda wurde an einen Felsen gekettet, wo
sich bald Ketos näherte.
Nun erblickte auch Perseus die traurige Szene und bot an, das Ungeheuer zu besiegen,
wenn er Andromeda zur Frau erhielte. Andromedas Eltern Kepheus und Kassiopeia
stimmte zu.
Auf der Hochzeit von Andromeda und Perseus führte Phineus, ein eifersüchtiger Ex-
Liebhaber der Andromeda, mit Kassiopeias Hilfe 200 Krieger gegen das glückliche
Paar.
Da zog Perseus das Haupt der Gorgone Medus aus der Tasche, so dass alle zu
Stein erstarrten.
Zur Strafe für ihre Eitelkeit wurde Kassiopeia von Poseidon in den Himmel gesetzt,
jedoch in einer seltsamen und ruchlosen Haltung.

Handreichung
Planetenpuzzle 1: Aussehen und Größe 29
Gruppenarbeit 2 – 4 Schüler 20 Minuten
Auf den folgenden Seiten sind zwei verschiedene Puzzle zu Größe und Aussehen
dargestellt, die vom Schulplanetarium zur Verfügung gestellt werden können.
1. Das erste Puzzle mit dem Weltraumhintergrund wird in zweifacher Ausfertigung
geliefert bzw. hergestellt. Ein Exemplar bleibt unversehrt und dient den
Schülerinnen und Schülern als Vorlage für das fertige Puzzle. Das zweite Exemplar
wird von der Lehrkraft entsprechend dem Kompetenzniveau der Kinder
in 4 bis 20 Einzelteile zerschnitten.
2. Das zweite Puzzle besteht ausschließlich aus den Planeten in einem maßstabgerechten
Größenverhältnis zueinander. Dabei sind die Planeten Merkur,
Venus, Erde, Mars und der Kleinplanet Pluto vergrößert dargestellt und mit einem
Hinweis auf die modellgerechte Größe versehen (es wurden verkleinerte
Punkte auf die Puzzleteile aufgeklebt).
Dieses Puzzle setzt voraus, dass die Schülerinnen und Schüler die Planeten
schon einmal gesehen haben und ihnen die Gestalt der Planeten bekannt ist.

Merkur
Mein
Venus
Vater
Erde
erklärt
Saturn
Mars
mir
Samstag
Uranus
Jupiter
jeden
unseren
Neptun
Nachthimmel.

Stationsarbeit
Planetenpuzzle 2: Aussehen und Größe 31
Gruppenarbeit 2 – 4 Schüler 20 Minuten
In der Schachtel findet Ihr ein Puzzle, aus dem Ihr die 8 Planeten und Pluto zusammen
puzzeln sollt. Orientiert Euch an den Mustern auf der Planetenoberfläche; die
runden Kanten der Puzzleteile gehören immer an den Rand! Die sehr kleinen Planeten
wurden für das Puzzle vergrößert und in ihrer richtigen Größe dann noch einmal
auf die Puzzleteile aufgeklebt.
Die Sonne fehlt; sie ist ja ein Stern und hätte 1,5 Meter im Durchmesser, wenn die
Größenverhältnisse stimmen sollen! – Pluto zählt seit dem Jahr 2006 nicht mehr zu
den Planeten, weil man mittlerweile größere Kleinplaneten als den Pluto entdeckt hat
– er ist zu klein.
Könnt Ihr die Planeten in der richtigen Reihenfolge von der Sonne aus auflegen?
TIPP: Die Farbe der Rückseite von den Teilen für einen Planeten ist stets dieselbe!
Schreibt Euch den folgenden Merksatz in Eure Mappe:
Mein Vater erklärt mir jeden Samstag unseren Nachthimmel.
Merkur, Venus, Erde, Mars, Jupiter, Saturn, Uranus, Neptun.
Achtet darauf, dass nach der Arbeit alle 55 Puzzleteile wieder in die Schachtel
zurückgelegt werden!!!

Materialbogen
Planetenpuzzle: Aussehen und Größe 32
Gruppenarbeit 2 – 4 Schüler 20 Minuten
Um eine funktionale Stationsarbeit mit gut handzuhabenden Puzzleteilen herstellen
zu können, werden die kleineren Planeten vergrößert und ihre dem Größenverhältnismodell
entsprechende Größe noch einmal auf den Mittelpunkt aufgeklebt. Die
Blätter mit den Planeten werden komplett auf etwa 3 Millimeter starke Graupappe
aufgeklebt. Es empfiehlt sich, vor dem ausschneiden bzw. ausstanzen auch die
Rückseiten mit dekorativem Papier zu kaschieren.
Über das Dekor der Rückseiten kann man die Aufgabe vereinfachen oder erschweren,
auch über die Form der einzelnen Puzzleteile lassen sich unterschiedlich
schwierige Aufgaben gestalten. Das hier dargestellte Material soll in etwa 20 Minuten
in der Jahrgangsstufe 5 / 6 gelöst werden können.

Materialbogen
Planetenpuzzle: Aussehen und Größe 33
Gruppenarbeit 2 – 4 Schüler 20 Minuten

Materialbogen
Planetenpuzzle: Aussehen und Größe 34
Gruppenarbeit 2 – 4 Schüler 20 Minuten

Stationsarbeit
Himmelskörper-Memory: Anleitung 35
Partnerarbeit/Gruppenarbeit 30 Minuten
• Legt alle Spielkarten mit dem Bild nach unten auf den Tisch.
• Der/die jüngste Spieler/in beginnt.
• Wer am Zug ist, deckt zwei Karten auf.
• Passen die zwei Karten zusammen, darf der Spieler noch einmal zwei Karten
aufdecken.
• Passen die Karten nicht zueinander, werden sie wieder herumgedreht und der
nächste Spieler ist an der Reihe.
TIPP: Die Hintergrundfarben helfen, die richtigen Paare zu finden!
ZUSATZAUFGABE: Ordnet die 8 Planeten in der richtigen Reihenfolge von der
Sonne aus nebeneinander und legt die Monde zu den richtigen Planeten.
Beachte: In diesem Spiel sind die Planeten gleich groß. In Wirklichkeit haben die
Planeten eine sehr unterschiedliche Größe!
Pluto zählt seit dem Jahr 2006 nicht mehr zu den Planeten, weil er zu klein ist.
Nach der Arbeit wird nachgezählt, ob alle 24 Memorykarten vorhanden sind!

Materialbogen
Himmelskörper-Memory: Spielkarten (1) 36
Partnerarbeit/Gruppenarbeit 30 Minuten
MERKUR
MARS
VENUS
JUPITER
ERDE
SATURN

Materialbogen
Himmelskörper-Memory: Spielkarten (2) 37
Partnerarbeit/Gruppenarbeit 30 Minuten
URANUS
SONNE
NEPTUN
IO
MOND
GANYMED

Stationsarbeit
Planeten-Domino: Anleitung 38
Partnerarbeit/Gruppenarbeit 20 Minuten
• Legt die 36 Dominosteine mit dem Bild nach unten auf den Tisch.
• Jede/r zieht 5 Dominosteine, die er/sie nicht zeigt.
• Der/die älteste Spieler/in beginnt. Es wird im Uhrzeigersinn gespielt.
• Wer am Zug ist, muss einen passenden Stein an eines der beiden Enden der
Reihe anlegen (Es dürfen Worte und Bilder aneinander gelegt werden).
• Wer keinen Stein anlegen kann, muss einen weiteren Stein ziehen.
• Wer als erster keine Dominosteine mehr hat, ist der Sieger!
TIPP: Die Hintergrundfarben helfen, die richtigen Paare zu finden!
Beachte: In diesem Spiel sind die Planeten gleich groß. In Wirklichkeit haben die
Planeten eine sehr unterschiedliche Größe!
Nach der Arbeit wird nachgezählt, ob alle 36 Spielsteine vorhanden sind!

Materialbogen
Planeten-Domino: Spielsteine (1) 39
Partnerarbeit/Gruppenarbeit 20 Minuten
Es empfiehlt sich, die ausgedruckten Bogen auf Pappe aufzukleben und die Rückseiten mit bedrucktem
Papier zu kaschieren. Nimmt man je Spielsatz eine andere Farbe für die Rückseite, kommen die
Spielsätze auch nicht so leicht durcheinander!
MERKUR MERKUR MERKUR MERKUR
MERKUR MERKUR MERKUR MERKUR
VENUS VENUS VENUS VENUS

Materialbogen
Planeten-Domino: Spielsteine (2) 40
Partnerarbeit/Gruppenarbeit 20 Minuten
VENUS VENUS VENUS ERDE
ERDE ERDE ERDE ERDE
ERDE MARS MARS MARS

Materialbogen
Planeten-Domino: Spielsteine (3) 41
Partnerarbeit/Gruppenarbeit 20 Minuten
MARS MARS JUPITER JUPITER
JUPITER JUPITER SATURN SATURN
SATURN URANUS URANUS NEPTUN

Handreichung
Planeten-Postkarten 42
Einzelarbeit/Hausaufgabe 15 Minuten
Die Planeten-Postkarten sind mit der Aktivität verbunden, dass sich Schülerinnen und Schüler im Anschluss
an eine Vorführung zum Thema „Reise durch unser Sonnensystem“ vorstellen, sie seien auf
dem fernen Planeten ausgesetzt worden. Nun schreiben Sie - wissend, dass so eine Reise nicht möglich
ist – eine Postkarte an Ihre Eltern.
Die Postkarten können schon vor einer Vorführung ausgeteilt werden. Während der Vorführung erschließt
sich deren Verwendung. Die Schülerinnen und Schüler können die Postkarten z.B. am nächsten
Morgen beim Verlassen der Wohnung „heimlich“ in den Briefkasten einwerfen.
Die Aufgabenstellung erscheint vielleicht auf den ersten Blick etwas skurril. Wenn sie jedoch von den
Schülerinnen und Schülern erst angenommen worden ist, stellt sie einen die Phantasie anregenden
Schreibanlass dar, so dass der Platz einer Postkarte manchmal nicht ausreicht. Eltern schätzen es erfahrungsgemäß
sehr, über die Aktivitäten ihrer Kinder in der Schule informiert zu sein und nehmen eine
solche Post gern als Gesprächsanlass für zu Hause.
Die Druckvorlagen sind so angelegt, dass man Vorder- und Rückseite ein und desselben Blatts nacheinander
bedrucken kann.

Materialbogen
Planeten-Postkarten (1): Merkur und Venus vorn 43
Einzelarbeit/Hausaufgabe 15 Minuten

Materialbogen
Planeten-Postkarten (2): Merkur und Venus Rückseiten 44
Einzelarbeit/Hausaufgabe 15 Minuten

Materialbogen
Planeten-Postkarten (3): Mars und Jupiter vorn 45
Einzelarbeit/Hausaufgabe 15 Minuten

Materialbogen
Planeten-Postkarten (4): Mars und Jupiter Rückseiten 46
Einzelarbeit/Hausaufgabe 15 Minuten

Materialbogen
Planeten-Postkarten (5): Saturn und Uranus vorn 47
Einzelarbeit/Hausaufgabe 15 Minuten

Materialbogen
Planeten-Postkarten (6): Saturn und Uranus Rückseiten 48
Einzelarbeit/Hausaufgabe 15 Minuten

Materialbogen
Planeten-Postkarten (7): Neptun und Pluto vorn 49
Einzelarbeit/Hausaufgabe 15 Minuten

Materialbogen
Planeten-Postkarten (8): Neptun und Pluto Rückseiten 50
Einzelarbeit/Hausaufgabe 15 Minuten

Arbeitsblatt
Himmelskörper mit Lücken 51
Partnerarbeit 20 Minuten
Du arbeitest mit Deinem Partner zusammen. Lest den Text als erstes gemeinsam,
wobei Ihr beide Seiten benutzen, aber noch keine Lücken ausfüllen dürft.
Faltet das Blatt in der Mitte und setzt Euch gegenüber, so dass jeder nur eine
Seite sehen kann. Zuerst liest Partner I seinen Text vor und ergänzt die Lücken
mündlich, Partner II hilft ihm dabei. Dann werden die Rollen getauscht. Zum Schluss
wird das Blatt ausgeschnitten, eingeklebt und die Lücken werden ausgefüllt!
TEXT I TEXT II
, Mond und Erde sind Stern,
und Planet. Sie sind nicht immer
leicht zu unterscheiden.
Als man zum Beispiel Charon, den
Schwesterplaneten des 1978 ent-
deckte, war zunächst unklar, welcher der
beiden Himmelskörper nun Mond und wel-
cher ist. Ein Mond umkreist stets
einen Planeten, so wie der der
Erde die Erde umkreist. Pluto und Charon
hingegen bilden nicht und Planet,
sondern ein Doppelplanetensystem, weil
sich ihre ähnelt. Deshalb zählt
Pluto seit 2006 nicht mehr zu den richtigen
planeten.
, sondern zu den Zwerg-
Sterne werden hingegen von Planeten um-
kreist. Außerdem strahlen Sie ab,
was die Planeten nicht können.
Sonne, Mond und sind Stern,
Mond und . Sie sind nicht immer
leicht zu unterscheiden.
Als man zum Beispiel Charon, den
Schwesterplaneten des Pluto 1978 ent-
deckte, war zunächst unklar, welcher der
beiden Himmelskörper nun und
welcher Planet ist. Ein umkreist
stets einen Planeten, so wie der Mond
der die Erde umkreist. Pluto und
Charon hingegen bilden nicht Mond und
, sondern ein Doppelplaneten-
system, weil sich ihre Größe ähnelt.
Deshalb zählt Pluto seit 2006 nicht mehr
zu den richtigen Planeten, sondern zu
den Zwergplaneten.
werden hingegen von Planeten
umkreist. Außerdem strahlen Sie Licht
ab, was die Planeten nicht können.

Arbeitsblatt
Die Tierkreiszeichen 52
Einzelarbeit 20 Minuten
Die Astrologie hat aus den 12 Sternbildern des Tierkreises die Sternzeichen gemacht.
Manche Menschen glauben, Sternzeichen hätten eine große Macht. Das einzig
besondere an diesen Sternbildern ist jedoch, dass sie alle auf der Bahn liegen,
die die Sonne im Laufe eines Jahres zurückzulegen scheint. Diese Bahn heißt Ekliptik.
Die Begriffe Astronomie und Astrologie werden manchmal verwechselt. Dabei meinen
sie etwas völlig unterschiedliches: Astrologie beschäftigt sich mit dem Einfluss
der Sterne auf das menschliche Leben und versucht Schicksale zu deuten und die
Zukunft vorauszusagen. Astronomie ist dagegen die naturwissenschaftliche und
physikalische Erforschung des Weltalls, die die Naturgesetze des Weltalls beobachtet
und verstehen will.
Lege eine Tabelle an, in der Du die folgenden Aussagen und Worte den Begriffen
„Astronomie“ und „Astrologie“ zuordnest:
Horoskop – Astronomische Einheit – Schicksal – Physik – es gibt keine
wissenschaftlichen Beweise für die Richtigkeit – Naturgesetze –
Forschung – Wahrsagerei – Sterndeutung – Aberglaube –
Persönlichkeitsmerkmale – Sternwarte – Teleskop –
Entstehung des Weltalls – Raumfahrt

Lösungsblatt
Die Tierkreiszeichen 53
Einzelarbeit 15 Minuten
Die Astrologie hat aus den 12 Sternbildern des Tierkreises die Sternzeichen gemacht.
Manche Menschen glauben, Sternzeichen hätten eine große Macht. Das einzig besondere
an diesen Sternbildern ist jedoch, dass sie alle auf der Bahn liegen, die die Sonne im Laufe
eines Jahres zurückzulegen scheint. Diese Bahn heißt Ekliptik.
Die Begriffe Astronomie und Astrologie werden manchmal verwechselt. Dabei meinen sie
etwas völlig unterschiedliches: Astrologie beschäftigt sich mit dem Einfluss der Sterne auf
das menschliche Leben und versucht Schicksale zu deuten und die Zukunft vorauszusagen.
Astronomie ist dagegen die naturwissenschaftliche und physikalische Erforschung des
Weltalls, die die Naturgesetze des Weltalls beobachtet und verstehen will.
Lege eine Tabelle an, in der Du die folgenden Aussagen und Worte den Begriffen
„Astronomie“ und „Astrologie“ zuordnest:
Astronomie Astrologie
Astronomische Einheit
Physik
Naturgesetze
Forschung
Sternwarte
Teleskop
Entstehung des Weltalls
Raumfahrt
Horoskop
Schicksal
Es gibt keine wissenschaftlichen Beweise
für die Richtigkeit
Wahrsagerei
Sterndeutung
Aberglaube
Persönlichkeitsmerkmale

Arbeitsblatt
Mond- und Sonnenfinsternis 54
Einzelarbeit 20 Minuten
Zeichne in den beiden unten stehenden schematischen Grafiken den Mond einmal so ein, dass eine Mondfinsternis entsteht und
einmal so, dass eine Sonnenfinsternis entsteht.
Zeichne nun mit dem Lineal Lichtstrahlen ein, die die Mondschatten begrenzen.
Kennzeichne Die Grafik und schraffiere den Mondschattenraum dunkel mit dem Bleistift!

Lösungsblatt
Mond- und Sonnenfinsternis 55
Einzelarbeit 20 Minuten
Zeichne in den beiden unten stehenden schematischen Grafiken den Mond einmal so ein, dass eine Mondfinsternis entsteht und
einmal so, dass eine Sonnenfinsternis entsteht.
Zeichne nun mit dem Lineal Lichtstrahlen ein, die die Mondschatten begrenzen.
Kennzeichne Die Grafik und schraffiere den Mondschattenraum dunkel mit dem Bleistift!
teilweise
Mondfinsternis
totale
Mondfinsternis
Sonne
Teilweise
Sonnenfinsternis
Halbschatten
Erde
totale
Sonnenfinsternis
Kernschatten
Mond

Arbeitsblatt
Ebbe und Flut 56
Einzelarbeit 15 Minuten
Ebbe und Flut heißen die Gezeiten, auch Tiden genannt. Sie sind eine Erscheinung,
die sich auf der ganzen Erde mehr oder weniger ausgeprägt im regelmäßigen Heben
und Senken der Meeresoberflächen äußert.
Die Gezeiten werden größtenteils durch die Anziehungskräfte zwischen dem Mond
und der Erde einerseits und zwischen der Sonne und der Erde andererseits
verursacht.
Bei Neumond und bei Vollmond verstärken sich die Kräfte und es kommt zu
extremem Hoch- bzw. Niedrigwasser, den sogenannten Springtiden.
Steht der Mond im ersten oder im letzten Viertel, sind Ebbe und Flut besonders
schwach ausgeprägt. Man spricht dann von Nipptide.
1. Kennzeichne die Abbildungen mit den folgenden Fachbegriffen:
Mond – Erde – Sonne – Nipptide – Springflut
2. Fertige eine dritte Zeichnung an, auf der man sieht wie eine Springflut bei
Neumond entsteht!

Lösungsblatt
Ebbe und Flut 57
Einzelarbeit 15 Minuten
Ebbe und Flut heißen die Gezeiten, auch Tiden genannt. Sie sind eine Erscheinung,
die sich auf der ganzen Erde mehr oder weniger ausgeprägt im regelmäßigen Heben
und Senken der Meeresoberflächen äußert.
Die Gezeiten werden größtenteils durch die Anziehungskräfte zwischen dem Mond
und der Erde einerseits und zwischen der Sonne und der Erde andererseits
verursacht.
Bei Neumond und bei Vollmond verstärken sich die Kräfte und es kommt zu
extremem Hoch- bzw. Niedrigwasser, den sogenannten Springtiden.
Steht der Mond im ersten oder im letzten Viertel, sind Ebbe und Flut besonders
schwach ausgeprägt. Man spricht dann von Nipptide.
1. Kennzeichne die Abbildungen mit den folgenden Fachbegriffen:
Mond – Erde – Sonne – Nipptide – Springflut
Sonne Erde Mond
Springtide
Nipptide
2. Fertige eine dritte Zeichnung an, auf der man sieht wie eine Springflut bei
Neumond entsteht!
Sonne Mond Erde

Arbeitsblatt
Ein Picknick auf dem Mond 58
Gruppenarbeit 15 Minuten
Welche Dinge würdet Ihr für ein Picknick auf der Mondoberfläche einpacken? Denkt
daran, welche Unterschiede die Mondoberfläche zur Erdoberfläche hat!
Aufgabe: Wählt die Gegenstände aus der Liste aus und tragt sie in die Tabelle unten
ein, je nachdem ob Ihr sie gebrauchen könnt oder nicht!
Tennisball und –Schläger Badehose Luftpumpe Trommel
Taschenlampe Autan Regenschirm Ventilator
Jo-Jo Teleskop Limonadenflasche Schaufel
Zwille Schaukel Angelsachen Drachen
Spielplatzrutsche Sonnenbrille Trillerpfeife
Kann ich auf dem Mond gebrauchen: Kann ich auf dem Mond nicht gebrauchen:
Überlegt Euch, was Ihr auf der Mondoberfläche während des Picknicks machen
würdet. Schreibt eine dritte Liste auf und erklärt, was Ihr dort machen würdet!
Gegenstand Damit würde ich…

Lösungsblatt
Ein Picknick auf dem Mond 59
Gruppenarbeit 15 Minuten
Welche Dinge würdet Ihr für ein Picknick auf der Mondoberfläche einpacken? Denkt
daran, welche Unterschiede die Mondoberfläche zur Erdoberfläche hat!
Aufgabe: Wählt die Gegenstände aus der Liste aus und tragt sie in die Tabelle unten
ein, je nachdem ob Ihr sie gebrauchen könnt oder nicht!
Tennisball und –Schläger Badehose Luftpumpe Trommel
Taschenlampe Autan Regenschirm Ventilator
Jo-Jo Teleskop Limonadenflasche Schaufel
Zwille Schaukel Angelsachen Drachen
Spielplatzrutsche Sonnenbrille Trillerpfeife
Kann ich auf dem Mond gebrauchen: Kann ich auf dem Mond nicht gebrauchen:
Taschenlampe: brauchbar - ein
Mondtagtag dauert aber etwa einen
Erdenmonat.
Tennisball und -Schläger, Jo-Jo,
Zwille, Schaukel, Spielplatzrutsche:
Funktioniert eingeschränkt, die Schwerkraft
beträgt nur etwa ein Sechstel der
Erdanziehungskraft.
Badehose, Angelsachen, Regenschirm:
kein Wasser, keine Atmosphäre,
kein Leben im Sinne von
Fischen. Temperaturschwankungen
von -160°C bis +130°C!
Autan, Luftpumpe, Ventilator,
Drachen, Trommel: keine Atmos-
phäre, keine Luft und auch keine
Mücken und kein Regen und kein
Schall.
Schaufel: könnte man verwenden. Limonadenflasche: der Inhalt würde
beim Öffnen wegen des geringen
Drucks sehr schäumen/sieden.
Sonnenbrille, Teleskop: funktioniert
wie auf der Erde.
Trillerpfeife: reicht wegen der extrem
dünnen Atmosphäre kaum 1 m weit.

Arbeitsblatt
Ein Mondkino 60
Einzelarbeit 28 Tage
Beobachte für 28 Tage jeden Abend den Mond. Trage jeweils Datum ein und male
stets mit dem gleichen Stift die Form des Mondes auf, wenn Du ihn sehen kannst.
Nr. 1
Datum:
Nr. 4
Datum:
Nr. 7
Datum:
Nr. 10
Datum:
Nr. 13
Datum:
Nr. 16
Datum:
Nr. 19
Datum:
Nr. 22
Datum:
Nr. 25
Datum:
Nr. 28
Datum:
Nr. 2
Datum:
Nr. 5
Datum:
Nr. 8
Datum:
Nr. 11
Datum:
Nr. 14
Datum:
Nr. 17
Datum:
Nr. 20
Datum:
Nr. 23
Datum:
Nr. 26
Datum:
Nr.
Datum:
Nr. 3
Datum:
Nr. 6
Datum:
Nr. 9
Datum:
Nr. 12
Datum:
Nr. 15
Datum:
Nr. 18
Datum:
Nr. 21
Datum:
Nr. 24
Datum:
Nr. 27
Datum:
Schneide die 28 Kärtchen nach 28 Tagen aus, staple sie und mache
ein Gummiband darum. Beobachte die Mondphasen mit Deinem „Daumenkino“.

Lösungsblatt
Ein Mondkino 61
Einzelarbeit 28 Tage
Beobachte für 28 Tage jeden Abend den Mond. Trage jeweils Datum ein und male
stets mit dem gleichen Stift die Form des Mondes auf, wenn Du ihn sehen kannst.
Anmerkung: Der Mond ist normalerweise höchstens 14 von 28 Tagen sichtbar, im
Winter vielleicht öfters. Auch wenn man die Tagessichtbarkeit hinzu nimmt, müssen
etliche Tage abgeschätzt werden.

Overheadfolie
Würde das auf dem Mond funktionieren? 62
Unterrichtsgespräch 20 Minuten
Bild 1
Bild 2

Lösungsblatt
Würde das auf dem Mond funktionieren? 63
Unterrichtsgespräch 20 Minuten
Bild 1
Da es auf dem Mond
praktisch keine Atmosphäre
gibt, können
auch keine Atome
oder Moleküle den
Schall übertragen.
Selbst eine Trillerpfeiffe
würde wohl kaum
einen Meter weit reichen.
Deshalb ist es auf
dem Mond nicht möglich,
jemanden mit
Lärm zu erschrecken!
Bild 2
Eine Sandburg könnte man auf dem Mond schon bauen. Das ginge vermutlich sogar
recht gut, weil der Sand nur 16% seines Gewichts auf der Erde hat.
Es dürfte nur schwierig
werden, eine andere
Form als einen schlichten
Haufen zu bilden,
weil es kein Wasser auf
dem Mond gibt, das den
Staub bindet.
Andererseits würde die
Sandburg sehr lange
stehen bleiben, weil
kein Wasser und auch
kein Wind sie zerstören
würde. Wie die
Fußabdrücke der
Kosmonauten, würde
die Sandburg quasi für
ewig dort stehen!

Arbeitsblatt
Ein Picknick auf dem Mars 64
Gruppenarbeit 15 Minuten
Welche Dinge würdet Ihr für ein Picknick auf der Marsoberfläche einpacken? Denkt
daran, welche Unterschiede die Marsoberfläche zur Erdoberfläche hat!
Aufgabe: Wählt die Gegenstände aus der Liste aus und tragt sie in die Tabelle unten
ein, je nachdem ob Ihr sie gebrauchen könnt oder nicht!
Tennisball und –Schläger Badehose Luftpumpe Trommel
Taschenlampe Autan Regenschirm Ventilator
Jo-Jo Teleskop Limonadenflasche Schaufel
Zwille Schaukel Angelsachen Drachen
Spielplatzrutsche Sonnenbrille Trillerpfeife
Kann ich auf dem Mars gebrauchen: Kann ich auf dem Mars nicht gebrauchen:
Überlegt Euch, was Ihr auf der Marsoberfläche während des Picknicks machen
würdet. Schreibt eine dritte Liste auf und erklärt, was Ihr dort machen würdet!
Gegenstand Damit würde ich…

Lösungsblatt
Ein Picknick auf dem Mars 65
Gruppenarbeit 15 Minuten
Welche Dinge würdet Ihr für ein Picknick auf der Marsoberfläche einpacken? Denkt
daran, welche Unterschiede die Marsoberfläche zur Erdoberfläche hat!
Aufgabe: Wählt die Gegenstände aus der Liste aus und tragt sie in die Tabelle unten
ein, je nachdem ob Ihr sie gebrauchen könnt oder nicht!
Tennisball und –Schläger Badehose Luftpumpe Trommel
Taschenlampe Autan Regenschirm Ventilator
Jo-Jo Teleskop Limonadenflasche Schaufel
Zwille Schaukel Angelsachen Drachen
Spielplatzrutsche Sonnenbrille Trillerpfeife
Kann ich auf dem Mars gebrauchen: Kann ich auf dem Mars nicht gebrauchen:
Taschenlampe: brauchbar, ein Marstag
hat 24 h und 37 min.
Tennisball und -Schläger, Jo-Jo,
Zwille, Schaukel, Spielplatzrutsche:
Funktioniert eingeschränkt, die Schwerkraft
beträgt 38% der Erdanziehungs-
kraft.
Badehose, Angelsachen, Regenschirm:
kein Wasser, kein Leben,
also auch keine Fische.
Autan, Luftpumpe, Ventilator,
Drachen, Trommel: keine Atmosphäre,
keine Luft und auch keine
Mücken und kein Regen und kein
Schall.
Schaufel: könnte man verwenden. Limonadenflasche: der Inhalt würde
beim Öffnen wegen des geringen
Sonnenbrille, Teleskop: funktioniert
wie auf der Erde.
Drucks sehr schäumen/sieden.
Trillerpfeife: reicht wegen der dünnen
Atmosphäre kaum 20 m weit.
Überlegt Euch, was Ihr auf der Marsoberfläche während des Picknicks machen
würdet. Schreibt eine dritte Liste auf und erklärt, was Ihr dort machen würdet!
Gegenstand Damit würde ich…

Arbeitsblatt
Sterne, Planeten, Monde – Alles klar?!? 66
Einzelarbeit 15 Minuten
Fülle die freien Felder aus.
Himmelskörper Stern Planet Mond
Beispiel Erdenmond.
Zeichnung
Rotation
Oberflächentemperatur
Licht
Bestandteile Wasserstoff und
Helium.
Größe
Um die eigene
Achse und um
ein
Zentralgestirn.
Leuchtet nicht
aus eigener Kraft,
wird vom
Zentralstern
angeleuchtet.
Oberflächentemperatur
zwischen 130 und -
160°C.
D = 3476 km.

Löungsblatt
Sterne, Planeten, Monde – Alles klar?!? 67
Einzelarbeit 15 Minuten
Fülle die freien Felder aus.
Himmelskörpe
r
Stern Planet Mond
Beispiel Sonne. Erde. Erdenmond.
Zeichnung
Rotation In 25,38 Tagen
rotiert die Sonne
einmal um sich
selbst.
Oberflächentemperatur
Effektiv +5505°C
Licht Unsere Sonne
wandelt in jeder
Sekunde 4 Millionen
Tonnen Materie in
Energie um.
Bestandteile Wasserstoff und
Helium.
Größe D = 1392700 km.
Um die eigene
Achse (24 Stunden)
und um ein
Zentralgestirn (365
Tage).
Um die eigene
Achse (27,322 Tage)
und um die Erde
(27,322 Tage).
+58°C bis -89°C. Oberflächentemperatur
zwischen
+130 und -160°C.
Leuchtet nicht aus
eigener Kraft, wird
vom Zentralstern
angeleuchtet.
Eisen, Sauerstoff,
Silizium,
Magnesium,
Schwefel, Nickel,
Calcium, Aluminium.
Leuchtet nicht aus
eigener Kraft, wird
vom Zentralstern
angeleuchtet.
Regolith, Anorthosit,
Basaltgestein,
Kalium, seltene
Erden, Eisen.
D = 12756 km. D = 3476 km.

Stationsarbeit
Wie funktioniert eine Rakete? 68
Gruppenarbeit 20 Minuten
Überprüft den Inhalt der Lernbox:
• Backpulverrakete mit drei Leitflügeln
• Abschussvorrichtung
• Backpulvergefäß mit Messlöffel
• Zitronensäuregefäß
• Schutzbrille
Diese Station müsst Ihr auf dem Schulhof und unter Aufsicht durchführen. Vereinbart
einen Zeitrahmen mit Eurer Lehrkraft!
Lest die Anleitung gründlich durch, bevor Ihr auf den Schulhof geht!
Wer mit den Chemikalien hantiert, muss unbedingt die Schutzbrille tragen!
1. Füllt im Klassenraum 4 Messlöffel von dem Backpulver in die Rakete, ohne
dass Backpulver am Rand der Rakete hängen bleibt.
2. Lasst das Backpulver im Klassenraum und nehmt Zitronensäure, Rakete und
Abschussvorrichtung mit auf den Schulhof.
3. Füllt die Rakete auf dem Schulhof bis zur Markierung mit der Zitronensäure,
drückt die Abschussvorrichtung auf, schüttelt 3 – 5 mal und stellt die
Abschussvorrichtung auf den Boden (vorher ohne Zitronensäure und
Backpulver üben).
Achtung: Nicht von oben auf die Rakete schauen! –
Mindestens 3 Meter Abstand halten!
4. Der Start der Rakete kann bis zu 5 Minuten dauern.
Jetzt nur nicht die Geduld verlieren und die Rakete anfassen!
5. Reinigt die Sachen gründlich unter dem Wasserhahn.
6. Zeichnet die Rakete von der Seite. Schreibt auf, wie die Kraft entsteht, die die
Rakete in den Himmel schleudert!
Überprüft den Inhalt der Lernbox auf Vollständigkeit!

Infoblatt
Ein Anzug für den Weltraumspaziergang 69
Einzelarbeit 20 Minuten
PLSS Primary Life Support
System/Primäres
Lebenserhaltungssystem
• Der PLSS-Rucksack versorgt den
Astronauten mit Sauerstoff und nimmt
das ausgeatmete Kohlenstoffdioxid
auf.
• Enthält eine Batterie zur Energieversorgung.
• Wasserkühlung.
• Funk-Gegensprechanlage.
• Ventilation zur Sauerstoffversorgung.
• Alarmsystem.
DCM Displays and
Control Module /
Anzeige- und
Kontrolleinheit
• Schaltzentrale des
Raumanzugs.
• Anzeigen, Uhren,
Schalter und Regler
zur Bedienung des
Raumanzugs.
Handschuhe
• Handschuhe müssen die
Hände schützen und
gleichzeitig feinere
Arbeiten mit Werkzeugen
ermöglichen.
• Die Finger können leicht
auskühlen, deshalb sind
die Handschuhe beheizt.
„Hallo, darf ich mal bitte kurz auf die Toilette?!?“
Finde mehr in englischer Sprache über den Astronautenanzug heraus unter:
http://www.nasa.gov/audience/foreducators/spacesuits/home/clickable_suit.html
Helm
• Dünne Goldschicht schützt
vor gefährlicher Sonnenstrahlung
und starker Hitze.
• Schützt den Kopf.
• Gewährleistet mit einem Ventilationssystem
die Luftversorgung
• Kameras und Leuchten können
optional zugefügt werden.
Checkliste
• Am Ärmel haben die
Astronauten immer
eine Liste mit Aufgaben,
die zu erledigen
sind.
Baueinheit für den Unterleib
• Die Einheit besteht aus Hose,
Anschlussflansch für den Oberkörperteil
und den Boots.
• Die Anschlüsse werden mit Aluminiumringen
dicht verbunden.
• Da die Astronauten gewöhnlich
schweben, haben die Schuhe
keine Sohlen.
• An den farbigen Streifen (hier rot)
kann man die verschiedenen
Astronauten erkennen.

Arbeitsblatt
Ein Tag auf der ISS 70
Einzelarbeit 15 Minuten
Ordne die Textblöcke den Aktivitäten im Mittelteil zu, indem Du die Uhrzeiten
zu den richtigen Textblöcken schreibst!
Zeit:
Astronauten waschen sich
mit zwei Tüchern: eines zum
Waschen und eines zum Abtrocknen.
Ihre Zahnpaste
schlucken sie am Ende
hinunter.
Zeit:
In 24 Stunden erleben die
Astronauten 16 Sonnenaufgänge.
Deshalb teilen sie
den Tag nach der Uhrzeit
ein und beginnen den
Tag mit einem Weckruf
von der Erde.
Zeit:
Die Mahlzeiten wiederholen
sich in einem zehntägigen
Rhythmus auf der ISS.
Zeit:
Die Astronauten haben keine
Verpflichtungen mehr und
können sich in der
Schwerelosigkeit frei
bewegen.
Zeit:
Normalerweise wird in
Labors gearbeitet, wo
Experimente durchge-
führt werden.
Zeit:
Am Ende eines Arbeitstags
findet stets eine Konferenz
mit dem Kontrollzentrum
statt.
Zeit:
Die täglichen 3 Mahlzeiten
werden lange vor dem Weltraumaufenthalt
festgelegt.
6:00 Uhr Frühstück
7:00 Uhr Pers.
Hygiene
7:30 Uhr Konferenz
8:15 Uhr Sport
10:30 Uhr
Arbeitsbeginn
13:00 Uhr Mittagessen
14:00 Uhr Arbeit
17:00 Uhr Sport
18:00 Uhr Arbeit
19:30 Uhr
Abendessen
20:30 Uhr Konferenz
21:30 Uhr Freizeit
22:00 Uhr Schlafen
Zeit:
Astronauten halten sich
durch strenge
Sportübungen in Form.
Zeit:
Vor Arbeitsbeginn bespre
chen die Astronauten mit
dem Kontrollzentrum
den Zeitplan.
Zeit:
Im Labor und auf der
Außenplattform werden
Experimente zu Weltraummedizin,
Biologie,
Erde und Materialherstellung
durchgeführt.
Zeit:
Es stehen 5 Sportgeräte
zur Verfügung: 2 Heimtrainer,
2 Laufbänder und
ein Gerät zum Muskeltraining
mit Federn.
Zeit:
Die Astronauten haben
eine Checkliste mit Aufgaben,
die sie in einer
Schicht erledigen
müssen.
Zeit:
Augenschutz und
Ohrenstöpsel blenden
Licht und Geräusche aus.
Damit sie nicht umherschweben,
werden die
Astronauten angeschnallt.

Lösungsblatt
Ein Tag auf der ISS 71
Einzelarbeit 15 Minuten
Ordne die Textblöcke den Aktivitäten im Mittelteil zu, indem Du die Uhrzeiten
zu den richtigen Textblöcken schreibst!
Zeit: 7:00 Uhr
Astronauten waschen sich
mit zwei Tüchern: eines zum
Waschen und eines zum Abtrocknen.
Ihre Zahnpaste
schlucken sie am Ende
hinunter.
Zeit: 22:00 Uhr
In 24 Stunden erleben die
Astronauten 16 Sonnenaufgänge.
Deshalb teilen sie
den Tag nach der Uhrzeit
ein und beginnen den
Tag mit einem Weckruf
von der Erde.
Zeit: 6:00/13:00/19:30 Uhr
Die Mahlzeiten wiederholen
sich in einem zehntägigen
Rhythmus auf der ISS.
Zeit: 21:30 Uhr
Die Astronauten haben keine
Verpflichtungen mehr und
können sich in der
Schwerelosigkeit frei
bewegen.
Zeit: 10:30/14:00/18:00 Uhr
Normalerweise wird in
Labors gearbeitet, wo
Experimente durchge-
führt werden.
Zeit: 20:30 Uhr
Am Ende eines Arbeitstags
findet stets eine Konferenz
mit dem Kontrollzentrum
statt.
Zeit: 6:00/13:00/19:30 Uhr
Die täglichen 3 Mahlzeiten
werden lange vor dem Weltraumaufenthalt
festgelegt.
6:00 Uhr Frühstück
7:00 Uhr Pers.
Hygiene
7:30 Uhr Konferenz
8:15 Uhr Sport
10:30 Uhr
Arbeitsbeginn
13:00 Uhr Mittagessen
14:00 Uhr Arbeit
17:00 Uhr Sport
18:00 Uhr Arbeit
19:30 Uhr
Abendessen
20:30 Uhr Konferenz
21:30 Uhr Freizeit
22:00 Uhr Schlafen
Zeit: 8:30/17:00 Uhr
Astronauten halten sich
durch strenge
Sportübungen in Form.
Zeit: 10:30/14:00/18:00 Uhr
Vor Arbeitsbeginn bespre
chen die Astronauten mit
dem Kontrollzentrum
den Zeitplan.
Zeit: 10:30/14:00/18:00 Uhr
Im Labor und auf der
Außenplattform werden
Experimente zu Weltraummedizin,
Biologie, Erde und
Materialherstellung
durchgeführt.
Zeit: 8:30/17:00 Uhr
Es stehen 5 Sportgeräte
zur Verfügung: 2 Heimtrainer,
2 Laufbänder und
ein Gerät zum Muskeltraining
mit Federn.
Zeit: 10:30/14:00/18:00 Uhr
Die Astronauten haben
eine Checkliste mit Aufgaben,
die sie in einer
Schicht erledigen
müssen.
Zeit: 22:00 Uhr
Augenschutz und
Ohrenstöpsel blenden Licht
und Geräusche aus. Damit
sie nicht umherschweben,
werden die Astronauten
angeschnallt.

Stationsarbeit
Das Mondfahrer-Legespiel (2) 72
2er-Partnerarbeit 20 Minuten
Arbeitsauftrag:
1. Legt die Puzzleteile zu einem sinnvollen Ganzen zusammen. Die Teile sind von
sehr ähnlicher Gestalt. Beachtet stets, dass alle Fragen über den Antworten
stehen müssen!
2. Schreibt die Fragen mit den zugehörigen Antworten in Euer Heft!
Der Mond entfernt
sich von der Erde
jährlich um…
3,8 cm
MARE sind…
Kraterbecken, die
bei einem Einschlag
eines
Gesteinsbrockens
entstanden sind.
Warum ist der Mond
bei einer
Mondfinsternis
meistens rot
gefärbt?
Ein Teil des
Sonnenlichts wird in
der Erdatmosphäre
rot gefärbt.
Eine
Sonnenfinsternis tritt
auf bei…
Wie schnell muss
eine Rakete sein,
um der Schwerkraft
der Erde zu
entfliehen?
40320 km/h.
Eine Mondfinsternis
tritt auf bei…
Neumond. Vollmond.
In welchem Jahr
wurden erstmals
Aufnahmen von der
dunklen Seite des
Monds gemacht?
Die sowjetische
Sonde Lunik 3
lieferte 1959 erste
Bilder.
Wie ist der Erdmond
entstanden?
Vermutlich durch
Kollision zweier
Planeten, bei der
Erde und Mond
entstanden.

Stationsarbeit
Das Marsmission-Legespiel (2) 73
2er-Partnerarbeit 20 Minuten
Arbeitsauftrag:
1. Legt die Puzzleteile zu einem sinnvollen Ganzen zusammen. Die Teile sind von
sehr ähnlicher Gestalt. Beachtet stets, dass alle Fragen über den Antworten
stehen müssen!
2. Schreibt die Fragen mit den zugehörigen Antworten in Euer Heft!
Welchen Weg legten die
Welche ESA-Raumsonde
Wodurch wird die rote
Rover Spirit und opportunity
Ein Lichtjahr ist…
revolutionierte 2004 die
Färbung des Mars
auf dem Mars zurück?
Kartografierung des Mars??
verursacht?
Eine Entfernung (9.5
Mars Express mit dem
7,5 km und 12,36 km.
Eisenoxid (Rost).
Billionen km).
Camerasystem HRSC.
Welches sind die Motive
Wonach suchte die US-
Eine AE (Astronomische
Wie hoch ist der höchste
einer denkbaren Mars-
Sonde Phoenix auf dem
Einheit) ist…
Vulkan des Mars?
Mission?
Mars?
Die mittlere Entfernung
Phoenix erhitzte
Der Olympus Mons ist mit
Überbevölkerung.
von der Sonne zur Erde
Bodenproben und wies
26 km der höchste Vulkan
(150.000.000 km)
so Wasser nach.
im Sonnensystem.

Arbeitsblatt
Wie weit ist ein Lichtjahr? 74
Einzelarbeit 15 Minuten
Übersicht:
1 Lichtsekunde (Ls) 300.000 km Entfernung Erde – Mond:
384.000 km = 1,3 Ls
1 Lichtminute (Lm) 18.000.000 km
(18 Millionen km)
1 Lichtstunde (Lh) 1.080.000.000 km
(1,08 Milliarden km)
1 Lichttag (Ld) 26.000.000.000 km
(26 Milliarden km)
1 Lichtjahr (Lj) 9.460.730.472.580 km
(9,5 Billionen km)
Aufgaben:
Entfernung Sonne – Erde:
150.000.000 km = 8,3 Lm
Entfernung Sonne – Neptun:
4.495.000.000 km = 4,17 Lh
Entfernung Erde – Proxima Centauri:
4,2 Lj
1. Die Raumsonde Voyager 1 startete 1979 und erreichte 2011 eine Entfernung von
17 Milliarden km, als sie unser Sonnensystem verließ. Rechne diese Entfernung
um in Lichtstunden um!
2. Zum Mars sind es nur 228 Millionen km. Wie viele Lichtminuten sind das?
3. Von der Erde zum Mond waren die Apollo-Missionen etwa 3 Tage mit einer
Rakete unterwegs. Rechne die Entfernung Erde – Mond in Lichtjahre um!
4. Informiere Dich im Internet über weitere Beispiele, wie z.B. unter
www.htwins.net/scale2/ .

Lösungsblatt
Wie weit ist ein Lichtjahr? 75
Einzelarbeit 15 Minuten
Übersicht:
1 Lichtsekunde (Ls) 300.000 km Entfernung Erde – Mond:
384.000 km = 1,3 Ls
1 Lichtminute (Lm) 18.000.000 km
(18 Millionen km)
1 Lichtstunde (Lh) 1.080.000.000 km
(1,08 Milliarden km)
1 Lichttag (Ld) 26.000.000.000 km
(26 Milliarden km)
1 Lichtjahr (Lj) 9.460.730.472.580 km
(9,5 Billionen km)
Aufgaben:
Entfernung Sonne – Erde:
150.000.000 km = 8,3 Lm
Entfernung Sonne – Neptun:
4.495.000.000 km = 4,17 Lh
Entfernung Erde – Proxima Centauri:
4,2 Lj
1. Die Raumsonde Voyager 1 startete 1979 und erreichte 2011 eine Entfernung von
17 Milliarden km, als sie unser Sonnensystem verließ. Rechne diese Entfernung
um in Lichtstunden um!
1 Lh : 1.080.000.000 km = X Lh : 17.000.000.000
X = 1 Lh x 17.000.000.000 km : 1.080.000.000 km = 15,74 Lh
A: Die Voyager-Sonde hat beim Austritt aus unserem Sonnensystem etwa 16
Lichtstunden zurückgelegt.
2. Zum Mars sind es nur 228 Millionen km. Wie viele Lichtminuten sind das?
1 Lm : 18.000.000 km = X Lm : 228.000.000 km
X = 1 Lm x 228.000.000 km : 18.000.000 km = 12,66 Lm
A: Das Licht braucht etwa 12 Minuten und 40 Sekunden von der Sonne zum Mars.
3. Von der Erde zum Mond waren die Apollo-Missionen etwa 3 Tage mit einer
Rakete unterwegs. Rechne die Entfernung Erde – Mond in Lichtjahre um!
1 Lj : 9.460.730.472.580 km = X Lj : 384.000 km
X = 1 Lj x 384.000 km : 9.460.730.472.580 km = 0,000.000.041 Lj
A: Die Entfernung vom Mond zur Erde beträgt 0,000.000.041 Lichtjahre.
4. Informiere Dich im Internet über weitere Beispiele, wie z.B. unter
www.htwins.net/scale2/ .

Steckbrief
Kurzreferat über einen Himmelskörper 76
Gruppenarbeit/Einzelarbeit 45 Minuten/90 Minuten
Erstellt in Eurer Kleingruppe ein Wandplakat zu dem Himmelskörper, der Euch zugeteilt
worden ist. Anschließend sollt Ihr Euren Planeten in einem Kurzreferat vorstellen.
Euer Kurzreferat soll die folgenden Fragen beantworten:
• Woran kann man „Euren“ Himmelskörper leicht erkennen?
• Wo liegt „Euer“ Himmelskörper im Sonnensystem, wer oder was sind seine
Nachbarn?
• Welches Symbol hat Euer Himmelskörper?
Erfindet eine kurze Geschichte die erzählt was mit Euch passieren würde, wenn Ihr
auf diesem Himmelskörper ausgesetzt werdet.
Die folgenden Informationen können Euch dabei helfen:
• Wie weit ist der Himmelskörper von der Sonne entfernt?
• Wie lang dauert ein Tag auf Eurem Himmelskörper?
• Wie lang dauert ein Jahr auf Eurem Himmelskörper?
• Wie ist die Temperatur auf der Oberfläche?
• Welche Besonderheiten hat Euer Himmelskörper?
• Wie groß ist Euer Himmelskörper?
• Was für eine Atmosphäre hat Euer Himmelskörper?
• Was würde eine Waage bei einem 100-kg-Astronauten anzeigen?
• Wie schwer ist Euer Planet?
Euer Kurzreferat soll 3 bis 5 Minuten dauern.
Die folgenden Internetseiten helfen Euch, Informationen über Himmelskörper zu
finden:
www.blinde-kuh.de/weltall
www.wikipedia.de
www.neunplaneten.de/nineplanets/nineplanets.html

Materialbogen
Kurzreferat über einen Himmelskörper 77
Gruppenarbeit/Einzelarbeit 45 Minuten/90 Minuten

Infoblatt
Kurzreferat über den Merkur (1) 78
Gruppenarbeit/Einzelarbeit 45 Minuten/90 Minuten
• Woran kann man den Planeten leicht erkennen?
An seiner graubraunen Farbe und den vielen Kratern, die von
Meteoriteneinschlägen herrühren.
• Welches Symbol hat Euer Himmelskörper?
�
• Wie weit ist der Himmelskörper von der Sonne entfernt?
57,9 Millionen km.
• Wie lang dauert ein Tag auf Eurem Himmelskörper?
58 Erdentage.
• Wie lang dauert ein Jahr auf Eurem Himmelskörper?
88 Erdentage.
• Wie ist die Temperatur auf der Oberfläche?
-170°C bis +430°C.
• Welche Besonderheiten hat Euer Himmelskörper?
Durch die langsame Eigenrotation in Verbindung mit dem Fehlen einer
Atmosphäre entsteht ein extrem breites Temperaturspektrum auf der
Oberfläche.
• Wie groß ist Euer Himmelskörper?
4879 km im Durchmesser; das ist etwas mehr als 1 /3 des Erddurchmessers.
• Was für eine Atmosphäre hat Euer Himmelskörper?
Bei 10 -15 bar kann man nicht von einer Atmosphäre sprechen.
• Was würde eine Waage bei einem 100-kg-Astronauten anzeigen?
37,7 kg.
• Wie schwer ist Euer Planet?
3,3 x 10 23 kg.
Die Sonne ist ja kein Planet, sondern ein Stern, weil sie leuchtet. Die Planeten hingegen
leuchten nicht. Sie umkreisen einen Stern, in unserem Fall die Sonne. Und der
erste Planet, der der Sonne am nächsten ist, heißt Merkur.
Der Merkur ist der kleinste und auch der schnellste Planet in unserem Sonnensystem.
Obwohl ein gleich großes Stück Merkur etwas schwerer als ein Stück von der
Erde ist, ist der Merkur insgesamt ungefähr 20 mal leichter als die Erde.
Merkur ist nur wenig größer als der Erdenmond und würde ungefähr 20 mal in die Erde
hinein passen. Würde sich ein 100-kg-Mann auf dem Merkur auf eine Waage stellen,
zeigte die Waage dort nur rund 37 kg an, weil die Schwerkraft dort viel schwächer
als auf der Erde ist.
Im März 2011 schwenkte die Raumsonde Messenger in die Umlaufbahn des Merkur
ein. Diese Sonde wurde im Januar 2008 gestartet und hat erst jetzt, über drei Jahre
später, ihr Ziel erreicht. Wegen der großen Hitze und der starken Anziehungskraft
der Sonne ist es technisch sehr schwierig, eine Raumsonde in der Umlaufbahn des
Merkur zu plazieren.
Eine Sonde zum Jupiter zu schicken ist viel einfacher.

Infoblatt
Kurzreferat über den Merkur (2) 79
Gruppenarbeit/Einzelarbeit 45 Minuten/90 Minuten
Deshalb musste Messenger erst einmal an der Erde vorbei fliegen, dann zweimal an
der Venus vorbei und schließlich dreimal um den Merkur herum, bis die Geschwindigkeit
schließlich stimmte. Dort soll Messenger nun für ein Jahr lang den Merkur aus
nächster Nähe erforschen. Eine erste Entdeckung dieser Sonde deutet darauf hin,
dass es auf dem Merkur möglicherweise etwas Wassereis an den Polen gibt, wo die
Temperatur fortwährend unter dem Gefrierpunkt ist.
Da sollte man natürlich meinen, dass es auf dem Merkur sehr heiß ist, weil der Merkur
ja so nahe an der Sonne ist. Das ist es auch, aber nur bei Tag. Und ein Tag auf
dem Merkur dauert etwa 58 Erdentage. Nachts hingegen wird es sehr, sehr kalt, und
das natürlich wieder für 58 Erdentage – oder Nächte.
Ein Jahr hingegen dauert auf dem Merkur nur etwa 89 Tage. Das ist die Zeitspanne,
in der Merkur einmal die Sonne umkreist. Zum einen sind die Tage und die Nächte
auf diesem Planeten sehr lang, so dass sich die Tagseite eine lange Zeit aufheizen
kann und die Nachtseite eine ebenso lange Zeit abkühlen kann. Zum anderen gibt es
aber auch keine Atmosphäre auf Merkur, die die Wärme ähnlich wie auf der Erde
speichern könnte. Deshalb ist es nachts auf dem Merkur -173°Celsius kalt und tagsüber
wird es 430°Celsius heiß. Das sind Temperaturen, bei denen kein Leben existieren
kann – schon gar nicht ohne Atmosphäre.
Deshalb wird es auch so bald keinen Astronauten geben, der sich dort auf eine Waage
stellt!
Es gibt nur drei feste Himmelskörper in unserem Sonnensystem, die ein Magnetfeld
haben: den Jupitermond Ganymed, die Erde und den Merkur. Das Magnetfeld von
Merkur ist ungefähr 100mal schwächer als das Magnetfeld der Erde, es deutet aber
darauf hin, dass Merkur einen Kern vorwiegend aus Eisen besitzt, denn Eisen ist
magnetisch. Ein Kompass wäre aber auf dem Merkur unbrauchbar; weil sich das
Magnetfeld fortwährend verändert, würde die Kompassnadel alle paar Minuten eine
andere Richtung anzeigen.

Infoblatt
Kurzreferat über die Venus (1) 80
Gruppenarbeit/Einzelarbeit 45 Minuten/90 Minuten
• Woran kann man den Planeten leicht erkennen?
An seiner hellen Farbe, die nicht die Oberfläche, sondern die dicke
Atmosphäre zeigt.
• Welches Symbol hat Euer Himmelskörper?
�
• Wie weit ist der Himmelskörper von der Sonne entfernt?
108 Millionen km.
• Wie lang dauert ein Tag auf Eurem Himmelskörper?
116 Erdentage.
• Wie lang dauert ein Jahr auf Eurem Himmelskörper?
224 Erdentage.
• Wie ist die Temperatur auf der Oberfläche?
+437°C bis +497°C.
• Welche Besonderheiten hat Euer Himmelskörper?
Die Venus rotiert als einziger Planet unseres Sonnensystems rückläufig.
Damit geht die Sonne im Westen auf und im Osten unter. Außerdem ist der
Druck der Atmosphäre auf der Oberfläche 92 bar. Die Venus wird auch als
Morgenstern oder Abendstern bezeichnet, je nachdem wann man sie sieht.
• Wie groß ist Euer Himmelskörper?
12100 km im Durchmesser, das ist nur wenig kleiner als die Erde.
• Was für eine Atmosphäre hat Euer Himmelskörper?
96,5% CO2, 3,5% N2, 0,105% SO2.
• Was würde eine Waage bei einem 100-kg-Astronauten anzeigen?
90,4 kg.
• Wie schwer ist Euer Planet?
4,9 x 10 24 kg.
Völlig anders als auf dem Merkur verhält es sich auf der Venus, dem zweiten Planeten
in unserem Sonnensystem: Die Venus hat eine sehr dicke Atmosphäre, die ganz
besonders viel CO2 enthält.
Diese Atmosphäre hat einen gewaltigen Druck von 92 bar; das ist der gleiche Druck
wie in 920 Metern Wassertiefe auf der Erde. Dieser Druck würde einen Astronauten
auf der Oberfläche zerquetschen, wenn er vorher nicht schon verbrannt ist: durchschnittlich
464°C herrschen auf der Oberfläche! Die dicke CO2 Atmosphäre ist wie
eine Isolationsschicht, die den Planeten auch nachts kaum abkühlen lässt.
Wegen dieser dicken Atmosphäre der Venus gibt es dort einen extremen Treibhauseffekt,
der es auch nachts nicht viel kälter werden lässt und die Höchsttemperatur
tagsüber noch höher als auf dem Merkur steigen lässt. Das Sonnenlicht wird dabei
fast vollständig von dieser Atmosphäre verschluckt, deshalb ist es sehr dunkel auf
der Venus.
Wegen der hohen Temperatur gibt es dort auch keine Gewässer und somit auch vermutlich
auch kein Leben, obwohl die Pioneer-Venus-Eintauchkapsel in den dichten
Wolken Partikel in Bakteriengröße gefunden hat.

Infoblatt
Kurzreferat über die Venus (2) 81
Gruppenarbeit/Einzelarbeit 45 Minuten/90 Minuten
Die Venus ist fast genauso groß wie die Erde. Sie ist nur ein kleines bisschen kleiner
und auch etwas leichter, so dass ein 100-kg-Körper auf der Venus etwa 90 kg auf eine
Waage brächte.
Noch etwas ist sonderbar an diesem Planeten: Er dreht sich rückläufig, in die andere
Richtung wie fast alle anderen Himmelskörper unseres Sonnensystems. Deshalb
geht auf der Venus die Sonne im Westen auf und im Osten unter, während sie auf
den anderen Planeten – wie auch auf der Erde – im Osten aufgeht und im Westen
untergeht.
Zudem dreht sich die Venus extrem langsam um sich selbst, und deshalb dauert eine
Umdrehung 243 Erdentage. Weil die Venus auf ihrer Umlaufbahn auch die Sonne
umkreist, während sie sich um sich selbst dreht, dauert eine auf die Sonne bezogene
Umdrehung - also ein Tag - am Ende dann doch „nur“ 117 Erdentage.
Von der Erde aus gesehen ist die Venus nach unserem Mond das dritthellste Objekt
am nächtlichen Sternenhimmel. Weil ihre Umlaufbahn innerhalb der Umlaufbahn der
Erde liegt, können wir sie niemals um Mitternacht, sondern immer nur morgens oder
abends als Morgenstern oder Abendstern auf der Erde sehen.

Infoblatt
Kurzreferat über die Erde (1) 82
Gruppenarbeit/Einzelarbeit 45 Minuten/90 Minuten
• Woran kann man den Planeten leicht erkennen?
An seiner blauen Farbe und den Wolken.
• Welches Symbol hat Euer Himmelskörper?
�
• Wie weit ist der Himmelskörper von der Sonne entfernt?
149,6 Millionen km.
• Wie lang dauert ein Tag auf Eurem Himmelskörper?
24 Stunden
• Wie lang dauert ein Jahr auf Eurem Himmelskörper?
365 Tage, 6 Stunden, 9 Minuten und 9,54 Sekunden.
• Wie ist die Temperatur auf der Oberfläche?
-89°C bis +58°C.
• Welche Besonderheiten hat Euer Himmelskörper?
Die Erde ist zu ¾ mit Wasser bedeckt, hat 20% Sauerstoff in der Atmosphäre
und befindet sich in der habitablen Zone
• Wie groß ist Euer Himmelskörper?
12.700 km.
• Was für eine Atmosphäre hat Euer Himmelskörper?
78,8% N2, 20,95% O2, 0,98% Ar, 0,038% CO2, 0,002% Ne.
• Was würde eine Waage bei einem 100-kg-Astronauten anzeigen?
100 kg.
• Wie schwer ist Euer Planet?
5,974 x 10 24 kg.
Die Erde ist der fünftgrößte Planet in unserem Sonnensystem und ungefähr 150 Millionen
Kilometer von der Sonne entfernt. Sie ist der größte und schwerste Planet der 4
inneren, festen Planeten Merkur, Venus, Erde und Mars.
Die Temperaturen schwanken, je nach Jahreszeit und Aufenthaltsort, zwischen -89
Grad und +58 Grad bei einer Durchschnittstemperatur von 15 Grad Celsius.
Vergleicht man das Klima der Erde mit dem Klima auf dem Merkur und der Venus,
wird deutlich welch große Rolle die Atmosphäre für das Klima auf einem Planeten
spielt. Wir erinnern uns:
- Beim Merkur gibt es so gut wie gar keine Atmosphäre. Tagsüber wird es über
400°C heiß und nachts kühlt es sich auf unter -173°C ab. Das ist so, weil es
keine Atmosphäre gibt, die nachts Wärme speichert bzw. tagsüber vor zu großer
Wärme schützt.
- Auf der Venus gibt es eine sehr dichte Atmosphäre, die 92 mal so dicht ist wie
die Atmosphäre auf unserer Erde und fast ausschließlich aus CO2 besteht.
Deshalb wird die Wärme gespeichert. Die Atmosphäre ist wie eine Isolationsschicht,
die die Temperatur dauerhaft auf über 450°C ansteigen lässt.
- Die Lufthülle der Erde besteht nur zu 0,03% aus CO2. Steigt jetzt dieser CO2-
Anteil, wie in aller Munde, dann steigt auch die Temperatur auf der Erde!

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Kurzreferat über die Erde (2) 83
Gruppenarbeit/Einzelarbeit 45 Minuten/90 Minuten
Die Erde hat einen Durchmesser von 12700 km und rotiert in 24 Stunden einmal um
sich selbst. So beträgt die Geschwindigkeit auf dem Erdäquators 1670 km/h! – Wer
also am Äquator steht, ist ziemlich flott unterwegs verglichen zu einem Polarforscher,
der gerade auf dem Nordpol sein Zelt errichtet.
Die Erde ist auch nicht ganz kugelförmig. Vergleicht man die Erde mit einer perfekten
Kugel, ist der Durchmesser am Äquator 14 km größer und an den Polen 28 km kleiner.
Also ist der Durchmesser am Äquator insgesamt 43 km größer als der Durchmesser
von Pol zu Pol.
Geht man nun von der Meereshöhe aus, dann ist der höchste Berg der Erde der
Mount Everest im Himalaya. Würde man hingegen den Berggipfel als den höchsten
nehmen, der am weitesten vom Erdmittelpunkt entfernt ist, dann wäre dies der auf
dem Äquator stehende Vulkanberg Chimborazo (sprich: Tschimboraßo) in den Anden.
Der Chimborazo ist zwar „nur“ 6267 Meter hoch, das sind rund 2500 Meter weniger
als der Mount Everest. Die Erdoberfläche ist aber an der Stelle, wo der Chimborazo
steht, weiter vom Erdmittelpunkt entfernt als dort wo der Mount Everest steht.
Die Oberfläche der Erde ist zu 71% mit Wasser bedeckt. Dass die Erde seit dem Beginn
der Raumfahrt als „blauer Planet“ bezeichnet wird, hat jedoch nichts mit dem
blauen Himmel zu tun, sondern damit, dass das Meerwasser die roten Teile des
Sonnenlichts stärker verschluckt als die blauen Teile und das Wasser deshalb blau
erscheint.

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Kurzreferat über den Mars (1) 84
Gruppenarbeit/Einzelarbeit 45 Minuten/90 Minuten
• Woran kann man den Planeten leicht erkennen?
An seiner roten Farbe, die von Eisenoxid (Rost) herrührt.
• Welches Symbol hat Euer Himmelskörper?
�
• Wie weit ist der Himmelskörper von der Sonne entfernt?
1,5 AE, das sind etwa 225 Millionen km.
• Wie lang dauert ein Tag auf Eurem Himmelskörper?
24 Stunden, 37 Minuten.
• Wie lang dauert ein Jahr auf Eurem Himmelskörper?
1,9 Erdenjahre.
• Wie ist die Temperatur auf der Oberfläche?
-133°C bis +27°C.
• Welche Besonderheiten hat Euer Himmelskörper?
Er ist möglicherweise der zweite Planet unseres Sonnensystems, auf dem
einmal Leben existierte.
• Wie groß ist Euer Himmelskörper?
Halb so groß wie die Erde; 6800 km im Durchmesser.
• Was für eine Atmosphäre hat Euer Himmelskörper?
Fast gar keine; der Druck ist 160-mal kleiner als auf der Erde (95% CO2, 2,7%
N2, 1,6% Ar, O2, CO).
• Was würde eine Waage bei einem 100-kg-Astronauten anzeigen?
37,8 kg.
• Wie schwer ist Euer Planet?
6,4 x 10 23 kg.
Der „rote Planet“ Mars hingegen verdankt seine Farbe dem roten, rostähnlichen Eisenoxidstaub,
der sich auf seiner Oberfläche und in der Atmosphäre verteilt hat.
Der Mars ist dem Durchmesser nach ungefähr halb so groß wie die Erde und nach
Merkur der zweitkleinste Planet in unserem Sonnensystem. seine Oberfläche ist nur
ein Viertel so groß wie die der Erde und der Mars wiegt auch nur ungefähr ein Zehntel
des Gewichts der Erde. Damit ist der Mars viel kleiner als die Erde. Deshalb ist die
Schwerkraft auf dem Mars auch sehr viel kleiner: Ein 100-kg-Astronaut würde auf
dem Mars nur etwa 38 kg auf eine Waage bringen.
Eine Rakete zum Mars wäre bei gleicher Geschwindigkeit wie eine Mondrakete 7
Monate unterwegs, bis sie ihr Ziel erreicht. Es ist aber technisch nicht möglich, eine
so große Rakete zu bauen, die genügend Treibstoff und Nahrung für eine Hin- und
Rückreise in sich trägt. Zudem ist ungewiss, ob Menschen über 500 Tage in so einer
Umgebung überhaupt leben können. Allein die Ernährung der Astronauten auf einer
solchen Reise wäre ein unlösbares Problem. Deshalb basiert das Wissen über den
Mars heutzutage auf den Daten von Raumsonden, die zum Mars geschickt worden
sind.
So hat man Erkundungsroboter mit den Namen Sojourner, Pathfinder oder Opportunity
mit Raketen auf den Mars gebracht. Diese Roboter kann man sich vorstellen wie

Infoblatt
Kurzreferat über den Mars (2) 85
Gruppenarbeit/Einzelarbeit 45 Minuten/90 Minuten
ein ferngesteuertes Modellauto in groß, ausgestattet mit Kamera, Mikroskop, Greifarmen,
Untersuchungsgeräten, Solarzellen, Elektroantrieb und Navigationstechnik. Der
fahrbare Roboter „Opportunity“ zum Beispiel ist 185 kg schwer und 1,60 Meter lang.
Das Gerät soll etwa 100 Meter an einem Tag und insgesamt etwa 3 km in den 6 geplanten
Monaten zurücklegen.
Es ist aber etwas schwieriger zu fahren als ein Modellauto: Das Kamerabild braucht
gut 4 Minuten und länger bis zur Erde, wo dann ein Techniker den nächsten Fahrbefehl
ausgibt, der auch wieder 4 Minuten unterwegs ist. Dann beginnt das Ganze von
neuem. Je nach Abstand des Mars von der Erde können die Signale eine Laufzeit
von bis zu 20 Minuten haben, und deshalb muss der Rover in gewissem Umfang von
allein agieren können, ohne 20 Minuten auf ein Signal von einem Techniker zu warten.
Derzeit befindet sich der Marsrover auf dem Weg zu dem Marskrater Endeavour, wo
wasserhaltige Minerale entdeckt wurden.
Ende 2011 soll ein weiterer Marsrover auf den Weg gebracht werden. Der heißt Curiosity
und ist so groß wie ein Kleinwagen. Der kann 90 m pro Stunde zurücklegen und
Hindernisse von bis zu 75 cm überwinden.
Es ist vielfach belegt, dass es auf dem Mars früher Wasser gab und die Polregionen
teils mit Wassereis bedeckt sind. Umstritten ist, ob es jemals auch Leben im Sinne
von Kleinstlebewesen auf dem Mars gegeben hat oder gibt. Die Atmosphäre des
Mars ist sehr dünn und besteht zu 95% aus Kohlendioxid, der Druck in dieser Atmosphäre
ist aber nur 1% des Atmosphärendrucks auf der Erde.
Die Temperaturen können tagsüber am Äquator bis auf -5°Celsius ansteigen, in winterlicher
Marsnacht dagegen wird es bis zu - 87°Celsius kalt.

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Kurzreferat über den Jupiter (1) 86
Gruppenarbeit/Einzelarbeit 45 Minuten/90 Minuten
• Woran kann man den Planeten leicht erkennen?
An seinen Streifen und an dem roten Punkt. Der rote Punkt ist ein
Wirbelsturm, in den allein die Erde dreimal hineinpassen würde.
• Welches Symbol hat Euer Himmelskörper?
�
• Wie weit ist der Himmelskörper von der Sonne entfernt?
778 Millionen km, das ist etwa 5-mal so weit wie die
Erde von der Sonne entfernt ist.
• Wie lang dauert ein Tag auf Eurem Himmelskörper?
9 Stunden, 50 Minuten und 30 Sekunden am Äquator;
etwa 5 Minuten länger in den Polregionen.
• Wie lang dauert ein Jahr auf Eurem Himmelskörper?
11 Jahre, 315 Tage und 3 Stunden.
• Wie ist die Temperatur auf der Oberfläche?
-108°C.
• Welche Besonderheiten hat Euer Himmelskörper?
Jupiter ist der fünfte Planet und damit der erste „Gasriese“. Gasriesen
entsprechen einer völlig anderen Vorstellung von Planeten ohne Oberfläche
und sehr geringer Dichte.
Trotz der geringen Dichte hat der Jupiter eine so starke Anziehungskraft, dass
er schon viele Himmelskörper angezogen hat, die ansonsten möglicherweise
auf die Erde gestürzt wären.
• Wie groß ist Euer Himmelskörper?
142.800 km im Durchmesser, das ist 11-mal so groß wie die Erde.
• Was für eine Atmosphäre hat Euer Himmelskörper?
(Stoffanteil in den oberen Schichten) ca. 90% H2, 10% He, 0,3% CH4, 0,004%
NH4.
• Was würde eine Waage bei einem 100-kg-Astronauten anzeigen?
252,6 kg
• Wie schwer ist Euer Planet?
1,899 x 10 27 kg.
Jupiter besitzt das 318fache Gewicht der Erde und wiegt so mehr als alle anderen
Planeten zusammen. Für einen Umlauf um die 778 Millionen Kilometer entfernte
Sonne benötigt der Jupiter knapp zwölf Erdenjahre.
Der Durchmesser vom Jupiter ist 12 mal so groß wie der der Erde, die Erde würde
1300 mal in den Jupiter hinein passen.
Der Jupiter dreht sich in 10 Stunden einmal um die eigene Achse. Damit dreht er am
schnellsten, und Tag und Nacht sind somit am kürzesten. Diese hohe Drehgeschwindigkeit
führt auch dazu, dass der Jupiter am Äquator einen viel größeren Umfang hat
als von Pol zu Pol. Das ist der gleiche Effekt wie mit dem Chimborazo auf der Erde….
Auf der Erde macht das nur einen Unterschied von 43 Kilometern aus. Auf dem
Jupiter sind es über 9000 Kilometer!

Infoblatt
Kurzreferat über den Jupiter (2) 87
Gruppenarbeit/Einzelarbeit 45 Minuten/90 Minuten
Am Äquator des Jupiters treten Windgeschwindigkeiten von bis zu 540 km/h auf. Die
Atmosphäre wird dadurch zu den charakteristischen Bändern auseinandergezogen,
an denen man den Jupiter leicht erkennt.
Der markante rote Fleck gilt als ein isoliertes und gigantisches Wirbelsturmgebiet, in
dem allein die Erde zwei Mal Platz fände.
Jupiter hat drei Ringe, diese sind aber viel schwächer ausgeprägt und kleiner als die
Ringe des Saturns. Deshalb kann man diese Ringe auch kaum sehen.
Jupiter besteht zu 90% aus Wasserstoff und 10 % Helium. Der Zusammensetzung
nach wäre er demnach eine Sonne, doch seine Größe reicht nicht aus um im Inneren
eine Kernfusion zu starten.

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Kurzreferat über den Saturn (1) 88
Gruppenarbeit/Einzelarbeit 45 Minuten/90 Minuten
• Woran kann man den Planeten leicht erkennen?
An seinen Ringen.
• Welches Symbol hat Euer Himmelskörper?
�
• Wie weit ist der Himmelskörper von der Sonne
entfernt?
1433 Millionen km.
• Wie lang dauert ein Tag auf Eurem
Himmelskörper?
10 Stunden, 13 Minuten und 59 Sekunden.
• Wie lang dauert ein Jahr auf Eurem
Himmelskörper?
29 Jahre und 166 Tage.
• Wie ist die Temperatur auf der Oberfläche?
-139°C.
• Welche Besonderheiten hat Euer Himmelskörper?
Die Saturnringe bestehen aus Eis- und Gesteinsbrocken von Staubkorn- bis
Häuserblockgröße. Sie sind in 4 Sektionen unterteilt; ein „schwarzer“ Ring
besteht aus der Umlaufbahn eines Mondes, der die Partikel aufgesammelt
hat.
• Wie groß ist Euer Himmelskörper?
120500 km im Durchmesser, das ist etwa 10-mal so groß wie die Erde.
• Was für eine Atmosphäre hat Euer Himmelskörper?
(Stoffanteile der oberen Schichten) 97% H2, 3,25% He, 0,45% CH4, 0,026%
NH4.
• Was würde eine Waage bei einem 100-kg-Astronauten anzeigen?
106,4 kg.
• Wie schwer ist Euer Planet?
5,685 x 10 26 kg.
Der Saturn ist mit einem Durchmesser von 120.000 km der zweitgrößte Planet in unserem
Sonnensystem.
Mit 1,4 Milliarden km ist er rund doppelt so weit von der Sonne entfernt wie der Jupiter
und 10 mal so weit wie die Erde von der Sonne entfernt.
So weit von der Sonne entfernt ist es mit durchschnittlich -139 Grad Celsius sehr kalt
auf dem Saturn. Auch der Saturn rotiert wie Jupiter sehr schnell und ist deshalb an
den Polen abgeflacht und am Äquator ist sein Durchmesser fast 10% größer als an
den Polen.
Wie Jupiter auch, besteht der Saturn als Gasriese aus 75% Wasserstoff und 25%
Helium, mit Spuren von Wasser, Methan, und Ammoniak.
Die Ringe des Saturn bestehen aus unzähligen kleinen Brocken von verunreinigtem
Wassereis, jedes in einer eigenen Umlaufbahn um den Planeten. Die Größe der
Brocken reicht dabei von einem Zentimeter bis zur Größe eines Häuserblocks.

Infoblatt
Kurzreferat über den Saturn (2) 89
Gruppenarbeit/Einzelarbeit 45 Minuten/90 Minuten
Obwohl die Ringe 250000 Kilometer im Durchmesser haben, sind sie nur unter 1 Kilometer
dick. Das Ringsystem scheint hauptsächlich aus Wassereis zu bestehen,
aber es enthält wahrscheinlich auch größere Mengen an Felsen, die von Eis umschlossen
sind. Jedenfalls reflektieren die Saturnringe das Sonnenlicht besser als die
Ringe von Jupiter, Uranus und Neptun, und deshalb kann man sie am besten sehen.
Unser Blickwinkel auf die Ringe ändert sich beständig, während Saturn und die Erde
um die Sonne kreisen. Zweimal erscheinen die Ringe in 29 einhalb Jahren in Kanntenstellung.
Momentan steuern wir auf einen Blickwinkel zu, von dem aus wir seitlich
zu den Ringen stehen. Wenn wir uns ganz seitlich zu den Ringen befinden, können
wir sie nicht mehr sehen, denn sie sind nur etwa 10 Kilometer dick.

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Kurzreferat über den Uranus (1) 90
Gruppenarbeit/Einzelarbeit 45 Minuten/90 Minuten
• Woran kann man den Planeten leicht erkennen?
An seiner grünblauen Farbe.
• Welches Symbol hat Euer Himmelskörper?
�
• Wie weit ist der Himmelskörper von der Sonne entfernt?
2872 Millionen km, das ist 19 mal so weit wie die Erde
von der Sonne entfernt ist.
• Wie lang dauert ein Tag auf Eurem Himmelskörper?
Eine Rotation dauert 17 Stunden, 14 Minuten und 24
Sekunden. Die Achse der Rotation ist jedoch so gegen
das Bahnebenenlot geneigt (97,77°), dass es Tag und
Nacht nur auf einem schmalen Streifen längs des
Äquators gibt. Auf den Halbkugeln herrscht dann – ähnlich
wie im Polarwinter und im Polarsommer auf
der Erde – ständig Tag bzw. Nacht. Uranus rotiert rückläufig.
• Wie lang dauert ein Jahr auf Eurem Himmelskörper?
Etwa 84 Erdenjahre.
• Wie ist die Temperatur auf der Oberfläche?
-197°C
• Welche Besonderheiten hat Euer Himmelskörper?
Uranus hat ein sehr feines und dunkles Ringsystem aus Brocken bis zu 10 m
Durchmesser. Der innerste von diesen Ringen – den Epsilon-Ring – halten die
Schäfermonde Cordelia und Ophelia durch ihre Gravitation zusammen.
• Wie groß ist Euer Himmelskörper?
51000 km im Durchmesser, das ist etwa 4-mal so groß wie die Erde.
• Was für eine Atmosphäre hat Euer Himmelskörper?
(Stoffanteil der oberen Schichten) 82,5% H2, 15% He, 2,3% CH4.
• Was würde eine Waage bei einem 100-kg-Astronauten anzeigen?
90,4 kg.
• Wie schwer ist Euer Planet?
8,6 x 10 25 kg.
84 Jahre braucht der Uranus, um die Sonne einmal zu umrunden. Dabei „rollt“ Uranus
quasi auf seiner Umlaufbahn entlang, weil seine Drehachse mit einer Neigung
von 98° fast parallel zur Bahnebene liegt.
Deshalb dauert eine Drehung um die eigene Achse des Uranus zwar nur rund 17
Stunden, aber es kann in Polnähe trotzdem bis zu 42 Erdenjahre dunkel sein.
Auch der Uranus ist - wie alle vier äußeren Planeten Jupiter, Saturn, Uranus und
Neptun – ein Gasplanet ohne feste Oberfläche. Dabei enthält Uranus etwas mehr
Methangas in seiner obersten Schicht, was ihm seine bläulich-grüne Farbe verleiht.
Die Entfernung des Uranus zur Sonne beträgt etwa 3 Milliarden Kilometer. Das ist 20
mal so weit wie die Entfernung der Sonne zur Erde. Man schätzt die Durchschnittstemperatur
in dieser Entfernung auf dem Uranus auf – 197° Celsius.

Infoblatt
Kurzreferat über den Uranus (2) 91
Gruppenarbeit/Einzelarbeit 45 Minuten/90 Minuten
Die elf schmalen Ringe, die allesamt in der Äquatorebene liegen, sind 40000 bis
52000 km vom Planetenzentrum entfernt. Die Ringe reflektieren nur sehr wenig Sonnenlicht
und sind deshalb sehr dunkel und schlecht zu sehen.
Insgesamt sind 27 Monde des Uranus bekannt.
Wie die anderen Gasplaneten besitzt auch Uranus Wolkenstreifen, die ausgesprochen
schnell wehen. Mit dem Hubble Space Telescope machte man kürzlich die
Beobachtung, dass die Streifen größer und stärker sind, als man bisher annahm.

Infoblatt
Kurzreferat über den Neptun 92
Gruppenarbeit/Einzelarbeit 45 Minuten/90 Minuten
• Woran kann man den Planeten leicht erkennen?
Der Neptun hat eine himmelblaue Farbe.
• Welches Symbol hat Euer Himmelskörper?
�
• Wie weit ist der Himmelskörper von der Sonne entfernt?
4,5 Milliarden km, das ist etwa 30-mal so weit wie die
Erde von der Sonne entfernt ist.
• Wie lang dauert ein Tag auf Eurem Himmelskörper?
16 Stunden.
• Wie lang dauert ein Jahr auf Eurem Himmelskörper?
165 Jahre.
• Wie ist die Temperatur auf der Oberfläche?
-201°C.
• Welche Besonderheiten hat Euer Himmelskörper?
1989 entdeckte die Sonde Voyager 2 ein Zyklonsystem auf der südlichen
Hemisphäre des Planeten, das dem „roten Fleck“ auf dem Jupiter ähnelt. Der
Fleck wurde jedoch von einer weiteren Sonde nicht wieder gefunden.
• Wie groß ist Euer Himmelskörper?
50000 km, das ist 4-mal der Durchmesser der Erde. Die Erde würde 58 mal in
den Neptun hinein passen.
• Was für eine Atmosphäre hat Euer Himmelskörper?
(Stoffanteil der oberen Schichten) 80% H2, 19% He, 1,5%CH4.
• Was würde eine Waage bei einem 100-kg-Astronauten anzeigen?
113,7 kg.
• Wie schwer ist Euer Planet?
10 26 kg.
Neptun ist der äußerste der riesigen Gasplaneten. Er wurde 1846 aufgrund von unregelmäßigkeiten
in der Bahnbewegung des Uranus von Galle [sprich: Gall] und
d‘Arrest entdeckt.
164 Erdenjahre benötigt Neptun für einen Umlauf um die 4,5 Milliarden km entfernte
Sonne. Das ist etwa 30 mal so weit von der Sonne entfernt wie die Erde. Deshalb ist
es mit durchschnittlich -201 Grad Celsius sehr kalt auf dem Neptun.
Ein Tag auf dem Neptun dauert nur 16 Stunden, während ein Jahr dort so lang wie
164 Erdenjahre ist. In das Innere des Neptun würden 58 Erdkugeln hineinpassen.
Neptun hat eine höhere Dichte als die anderen Gasplaneten. Man nimmt deshalb an,
dass es früher eine große Menge an Wasser, Methan und Ammoniak auf dem Neptun
gab und dies zu einem Eiskern im Inneren des Neptun gefroren ist.
In der blauen Gashülle findet man dunkle Flecken sowie helle Strukturen und Cirruswolken
in der hohen Atmosphäre. Hier toben die stärksten Stürme, die je gemessen
wurden mit Windgeschwindigkeiten von bis zu 2060 Stundenkilometern.
Neptun hat 13 Monde.

Infoblatt
Kurzreferat über den Jupitermond Io 93
Gruppenarbeit/Einzelarbeit 45 Minuten/90 Minuten
• Woran kann man den Planeten leicht erkennen?
Durch den Vulkanismus auf Io sieht dieser aus wie ein Käse.
• Welches Symbol hat Euer Himmelskörper?
Jupiter I
• Wie weit ist der Himmelskörper von der Sonne entfernt?
Io umkreist den Jupiter in einer Entfernung von 421600
km.
• Wie lang dauert ein Tag auf Eurem Himmelskörper?
Io rotiert in 1 Tag, 18 Stunden und 27,6 Minuten um
die eigene Achse.
• Wie lang dauert ein Jahr auf Eurem Himmelskörper?
Io umkreist den Jupiter in 1 Tag, 18 Stunden und 27,6
Minuten.
• Wie ist die Temperatur auf der Oberfläche?
Ca. -173°C bis -73°C.
• Welche Besonderheiten hat Euer Himmelskörper?
Io wir aufgrund seiner Nähe zum Jupiter durch dessen Schwerkraft regelrecht
durchgeknetet. Deshalb ist Io stark vulkanisch aktiv.
Vermutlich bestehen die dickflüssigen Lavaströme auf der Oberfläche aus
Schwefel und Schwefelverbindungen oder aus Silikaten und Natrium.
• Wie groß ist Euer Himmelskörper?
3643 km, das ist ein wenig größer als der Erdenmond.
• Was für eine Atmosphäre hat Euer Himmelskörper?
Io hat eine sehr dünne Atmosphäre aus Schwefeldioxid.
• Was würde eine Waage bei einem 100-kg-Astronauten anzeigen?
18,5 kg.
• Wie schwer ist Euer Planet?
8,9 x 10 22 kg.

Infoblatt
Kurzreferat über die Sonne (1) 94
Gruppenarbeit/Einzelarbeit 45 Minuten/90 Minuten
• Woran kann man den Planeten leicht erkennen?
Die Sonne ist ein Stern!
• Welches Symbol hat Euer Himmelskörper?
�
• Wie weit ist der Himmelskörper von der Sonne entfernt?
(0 km).
• Wie lang dauert ein Tag auf Eurem Himmelskörper?
Die Sonne rotiert in 25 Tagen, 9 Stunden und 7
Minuten einmal um die eigene Achse.
• Wie lang dauert ein Jahr auf Eurem Himmelskörper?
Gibt es auf der Sonne nicht, weil die Sonne kein Planet
ist.
• Wie ist die Temperatur auf der Oberfläche?
Ca. 5500°C
• Welche Besonderheiten hat Euer Himmelskörper?
Zentralgestirn unseres Sonnensystems.
• Wie groß ist Euer Himmelskörper?
1.391.400 km im Durchmesser, 109-mal so groß wie die Erde im
Durchmesser.
• Was für eine Atmosphäre hat Euer Himmelskörper?
(Photosphäre) Wasserstoff, Helium, Sauerstoff.
• Was würde eine Waage bei einem 100-kg-Astronauten anzeigen?
2793 kg.
• Wie schwer ist Euer Planet?
1,989 x 10 30 kg.
Als Stern leuchtet die Sonne im Gegensatz zu den 8 Planeten, die von ihr angeleuchtet
werden. Die Sonne ist das Zentrum unseres Sonnensystems, das die anderen
8 Planeten umkreisen.
Mit einem 109-fachen Durchmesser der Erde ist die Sonne 332.000 mal schwerer als
die Erde und beinhaltet 99,8% der Masse in unserem gesamten Sonnensystem. Die
Sonne gehört zu den größeren Sternen, sie ist aber auch nicht besonders groß. Es
gibt aber sehr viel mehr kleinere Sterne als größere Sterne.
Trotz ihrer großen Entfernung von rund 150 Millionen Kilometern ist die Sonne für
das Leben auf der Erde von fundamentaler Bedeutung. So stammen letztlich 98,98%
der gesamten Energie, die das Klima auf der Erde bestimmen, von der Sonne. Der
winzige Rest wird aus geothermalen Quellen gespeist. Auch die Gezeiten der Meere
gehen zu einem Drittel auf die starke Anziehungskraft der Sonne zurück.
Die Sonne entstand vor 4,6 Milliarden Jahren durch den Kollaps einer interstellaren
Gaswolke. Während diesem Kollaps entstanden auch die Planeten. Der Kollaps war
nach 50 Millionen Jahren abgeschlossen. Seitdem hat sich die Sonne zu einem gelb
leuchtenden Zwergstern entwickelt, der sich explosionsartig zu einem roten Riesen
entwickeln wird, bis sie schließlich als weißer Zwerg endet – aber keine Angst, das

Infoblatt
Kurzreferat über die Sonne (2) 95
Gruppenarbeit/Einzelarbeit 45 Minuten/90 Minuten
wird noch ein paar Jahre dauern! Experten schätzen, dass die mittlere Temperatur
den für Lebewesen auf der Erde kritischen Wert von 30°C erst in 900 Millionen Jahren
erreichen wird.
Die Temperatur der Sonne beträgt etwa 5500 Grad Celsius in der Photosphäre - so
heißt die Oberfläche der Sonne. Bei den Sonnenflecken, die allein 50 mal so groß
wie die Erde sein können, liegt die Temperatur „nur“ bei 3400 Grad Celsius.
Wie die Planeten, rotiert auch die Sonne um die eigene Achse. Dies tut sie jedoch
unterschiedlich schnell; am Sonnenäquator dauert eine Umdrehung 25 Tage und an
den Polen über 30 Tage.

Infoblatt
Kurzreferat über den Erdenmond (1) 96
Gruppenarbeit/Einzelarbeit 45 Minuten/90 Minuten
• Woran kann man den Planeten leicht erkennen?
An seiner gräulichen Farbe und – verglichen zu Merkur – nur wenigen Kratern.
• Welches Symbol hat Euer Himmelskörper?
�
• Wie weit ist der Himmelskörper von der Sonne entfernt?
Der Mond ist im Mittel 405000 km von der Erde
entfernt. Das ist 10-mal der Umfang der Erde oder 30mal
der Erddurchmesser.
• Wie lang dauert ein Tag auf Eurem Himmelskörper?
Der Mond rotiert in 27 Tagen, 7 Stunden und 43,7
Minuten um die eigene Achse.
• Wie lang dauert ein Jahr auf Eurem Himmelskörper?
Der Mond umläuft die Erde in 27 Tagen, 7 Stunden und 43,7 Minuten.
• Wie ist die Temperatur auf der Oberfläche?
-160°C bis +130°C (-55°C im Durchschnitt).
• Welche Besonderheiten hat Euer Himmelskörper?
Weil der Mond mit derselben Drehzahl um die eigene Achse rotiert wie er die
Erde umläuft, sehen wir immer nur dieselbe Seite des Mondes.
• Wie groß ist Euer Himmelskörper?
3476 km, das ist etwa ein Viertel des Erddurchmessers.
• Was für eine Atmosphäre hat Euer Himmelskörper?
Der Mond hat keine Atmosphäre im eigentlichen Sinne bei einem Druck von 3
x 10 -10 bar. Diese geringe Menge besteht in etwa zu gleichen Teilen aus
Helium, Neon, Wasserstoff und Argon.
• Was würde eine Waage bei einem 100-kg-Astronauten anzeigen?
16,6 kg.
• Wie schwer ist Euer Planet?
7,35 x 10 22 kg.
Der Mond – insbesondere der Vollmond - ist im Bewusstsein der Menschen mit Emotionen
wie Sehnsucht, Ruhelosigkeit und Depression verbunden. Seit es Menschen
gibt, gibt es auch immer wieder Geistergeschichten, die irgendetwas mit dem Mond
zu tun haben. Zum Beispiel, dass manche Menschen bei Vollmond bösartig werden
und sich zu Werwölfen verwandeln. Andere Menschen glauben, bei bestimmten
Mondphasen würden Operationswunden schlechter heilen oder bei Vollmond stiege
die Selbstmordrate.
Wissenschaftliche Untersuchungen haben eindeutig ergeben, dass Schlafwandeln,
vermehrte Geburten oder Schlaflosigkeit nicht auf den Mond zurückzuführen sind.
Wir Menschen wissen das. Trotzdem glauben viele Menschen, dass der Mond unseren
Alltag beeinflusst. Das tut er auch, zum Beispiel ist er an der Entstehung der Gezeiten
beteiligt.
Viele Menschen in der Land- und Forstwirtschaft achten auch darauf, dass bestimmte
Arbeiten während der „richtigen“ Mondphase erledigt werden und erzielen damit
beachtliche Erfolge. Bei manchen Arten von Fischen und Krabben ist das

Infoblatt
Kurzreferat über den Erdenmond (2) 97
Gruppenarbeit/Einzelarbeit 45 Minuten/90 Minuten
Fortpflanzungsverhalten sehr eng an den monatlichen Phasenwechsel des Mondes
gekoppelt.
Der Mond selbst ist tatsächlich ein toter, kalter, trockener und trostloser Ort.
Die Oberfläche des Mondes ist von einer mehrere Meter dicken Bodenschicht, die
man Regolith nennt bedeckt. Auf der Oberfläche ist sie staubartig und je weiter man
in die Tiefe dringt, desto grobkörniger wird sie. Der Regolith bedeckt den Mond mit
einer 5 bis 10 Meter dicken Schicht, darunter trifft man auf festes Gestein. Der Regolith
entstand durch Einschläge von Planetoiden, bei denen das Gestein pulverisiert
wurde. Mehrere Milliarden Jahre schlugen ständig Planetoiden auf der Oberfläche
des Mondes ein. Dadurch trat vulkanische Lava an die Oberfläche und überflutete
die Tiefebenen.
Die von der Erde aus sichtbaren helleren Gebiete auf dem Mond sind Gebirgszüge
und heißen Terrae. Die dunklen Flächen heißen Maria (von Meer). Das sind weite
Flächen aus erstarrter Lava, die vor etwa 3,6 Milliarden Jahren über seine Oberfläche
floss.
Der Mond hat nur etwa ein Viertel des Durchmessers der Erde und nur ein Achtzigstel
ihres Materials. Deshalb ist seine Schwerkraft so gering, dass eine Waage bei einem
Astronauten von 100 Kilogramm dort nur etwa 16 Kilogramm anzeigen würde.
Wegen seiner geringen Schwerkraft kann er auch keine Atmosphäre halten. Seine
inneren Schichten sind zu kalt für geologische Aktivitäten wie Erdbeben oder Vulkanausbrüche.
Die Anziehungskräfte von Mond und Sonne wirken auf die Gewässer der Erde und
erzeugen die Gezeiten. An vielen Stränden der Erde kann man täglich zweimal Ebbe
und Flut erleben, deren Anfangszeiten sich mit der Position des Mondes am Himmel
ändern. Auch die Mondphasen beeinflussen das Hochwasser bei Flut und das Niedrigwasser
bei Ebbe. Bei Vollmond oder bei Neumond sind die Gezeiten besonders
stark ausgeprägt und das führt dann zur Springflut.

Stationsarbeit
Die verflixte Astronauten-Knobelei (2) 98
Einzelarbeit/Partnerarbeit 15 Minuten
Arbeitsauftrag:
1. Lege die 9 Puzzleteile so zu einem Quadrat zusammen, dass die verschiedenen
Bilderhälften genau zusammen passen – das ist schwerer als es aussieht!!!
Materialbogen
Die verflixte Astronauten-Knobelei (2) 98
Einzelarbeit/Partnerarbeit 15 Minuten

Hand-
reichung
Hinweise zur Stationsarbeitskiste ‚Himmelsrichtungen, Sonne, Erde und
Mond‘
Lehrerinformation / Kurzanleitung 10 Minuten
Inhalt der Stationsarbeitskiste:
‚klein‘ ‚groß‘ Bezeichnung
1 2 Station 1: Das Mondfahrer-Legespiel.
Legespiel (Puzzle mit Fragen und Antworten) bestehend aus 16
Einzelteilen mit Anleitung im Druckverschlussbeutel. Kennfarbe: rot.
1 2 Station 2: Himmelszeit und Uhrenrichtung.
Arbeitsauftrag,
Sonnenuhr mit Kompass und Schattenstab,
Zeigeruhr zur Bestimmung der Himmelsrichtung ohne Kompass,
Taschenlampe zur Simulation des Tagbogens der Sonne /
Verwendung bei wolkigem Wetter.
1 2 Station 3: Das Marsmission-Legespiel.
Legespiel (Puzzle mit Fragen und Antworten) bestehend aus 16
Einzelteilen mit Anleitung im Druckverschlussbeutel. Kennfarbe:
blau.
1 2 Station 4: Wie weit ist die Sonne entfernt?
Arbeitsauftrag,
Wasserball, gelb, 30 cm Durchmesser,
Spule mit 30 m Kunststofffaden und Perle als Erde.
8 8 Postkarten mit Planetenmotiven als Lernhilfe zu Station 4.
1 1 Station 5: Wie groß sind die Planeten im Vergleich?
Kopiervorlage zum Ausmalen.
1 2 Zusatzaufgabe: Die verflixte Astronauten-Knobelei.
Legespiel (Puzzle) bestehend aus 9 Einzelteilen mit Anleitung im
Druckverschlussbeutel. Kennfarbe: gelb/grün.
1 1 Lösungsblatt zu Station 1/3: Legespiele.
1 1 Lösungsblatt zu Station 2: Himmelszeit und Uhrenrichtung.
1 1 Lösungsblatt zu Station 4: Wie weit ist die Sonne entfernt?
1 1 Lösungsblatt zu Station 5: Wie groß sind die Planeten im Vergleich?
1 1 Kopiervorlage Lernkontrolle.
1 1 Auflösung Lernkontrolle für die Lehrkraft.
1 1 Auflistung Inhalt und Kurzanleitung zur Stationsarbeitskiste.
Vorbereitung:
Um mit der Stationsarbeit zu beginnen, sollten die folgenden Lernvoraussetzungen
gegeben sein:
- die 8 Planeten unseres Sonnensystems sollten visuell bekannt sein,
- die SuS sollten mit der Unterrichtsform ‚Stationsarbeit‘ und deren Regeln
vertraut sein:
Lesekompetenz,
Selbstverantwortung,
Zeitrahmen,
Ergebnissicherung/Dokumentation.
99

Hand-
reichung
Hinweise zur Stationsarbeitskiste ‚Himmelsrichtungen, Sonne, Erde und
Mond‘
100
Lehrerinformation / Kurzanleitung 10 Minuten
Außerdem muss die Kopiervorlage zu Station 5 in ausreichender Zahl für alle
Schülerinnen und Schüler vervielfältigt sein.
Gegebenenfalls empfiehlt es sich, Laufzettel mit den Stationszahlen 1 bis 5 vorzubereiten.
Alternativ kann die Lehrkraft aber auch bei der Gruppeneinteilung die Gruppenzusammensetzungen
und die Anfangsstation und den Fortschritt dokumentieren.
Grundsätzlich empfiehlt sich eine Aufteilung in Dreiergruppen. Arbeit mit 2 oder 4
Schülern ist auch möglich; ein einzelner Schüler kann jedoch z.B. die Station Nr. 4
nicht allein lösen.
Station 1 und 3 / Legespiele
Die Bilder stellen in Verbindung mit den Fragen und Antworten eine für die meisten
Schüler lösbare Aufgabe dar. Manchmal wird der Hinweis „Alle Fragen stehen stets
über den Antworten“ ignoriert. Das macht die Sache natürlich ungleich schwieriger!
Station 2: Himmelszeit und Uhrenrichtung
Hier ist es wichtig, die Anleitung besonders gründlich zu lesen. Hat man diese erst
begriffen, sollte man in Verbindung mit den bereitgestellten Sachen darauf kommen,
den Tagbogen der Sonne mit der Taschenlampe nachzufahren. Dies kann aber auch
durch eine Lehrkraft demonstriert werden.
Station 4: Wie weit ist die Sonne entfernt
Es empfiehlt sich, den Wasserball von Station Nummer 4 für die gesamte Dauer der
Stationsarbeitsphase aufgeblasen zu lassen und ihn erst nach Beendigung der Arbeit
zu leeren, da sich andernfalls Kondenswasser im Ball bildet; das ist unhygienisch.
Die (verkleinerte) zeichnerische Darstellung ist insofern problematisch, als dass nach
der Aufgabenstellung ein 0,01 mm großer Punkt für den Mond und ein 0,03 mm großer
Punkt für die Erde gezeichnet werden soll. Dies ist natürlich nicht möglich, der
Rest des Arrangements passt aber ganz gut auf ein DIN-A4-Blatt.
Zusatzaufgabe: Die verflixte Astronauten-Knobelei
Als Hilfe zu der Zusatzaufgabe (‚Die verflixte Astronauten-Knobelei‘) sei erwähnt,
dass
- alle ‚Astronautenbeine‘ in die Mitte müssen,
- alle Schriftzüge auf den Rückseiten der Spielkarten in dieselbe Richtung
weisen.

Hand-
reichung
Hinweise zur Stationsarbeitskiste ‚Himmelsrichtungen, Sonne, Erde und
Mond‘
101
Lehrerinformation / Kurzanleitung 10 Minuten
Lernziele/Kompetenzen
Die Schülerinnen und Schüler
- eigenen sich topografisches Wissen über den Mond und den Mars an,
- können die Planeten unseres Sonnensystems anhand der Größe und des
Aussehens unterscheiden, aufzählen und visualisieren,
- richten eine Sonnenuhr mit dem Kompass aus und zeichnen den Tagbogen
der Sonne mit einer Taschenlampe nach,
- zeichnen auf, wie man mit Hilfe einer Armbanduhr mit dem Stundenzeiger die
Himmelsrichtungen bestimmen kann,
- erleben das Größen- und Abstandsverhältnis zwischen Sonne, Erde und
Mond maßstabgerecht verkleinert und stellen dies zeichnerisch stark
verkleinert dar.

Overheadfolie
Regeln für die Stationsarbeit 102
Unterrichtsgespräch 10 Minuten
Der Zeitrahmen für jede Station beträgt etwa 20 Minuten!
Lest immer zuerst den Arbeitsauftrag gründlich durch, bevor ihr mit
der Arbeit beginnt.
Wenn Ihr nicht in der vorgegebenen Zeit fertig werdet, sollt Ihr den
Rest als Hausaufgabe erledigen!
Die Anleitungen der Legespiele (‚Mondfahrer-Legespiel‘ und
‚Marsmission-Legespiel‘) bleiben in den Druckverschlussbeuteln!
Jede/r Schüler/in einer Gruppe schreibt die Ergebnisse in seine
Mappe!
Überprüfe stets die Materialien auf Vollständigkeit und melde dem
Lehrer, wenn etwas fehlt!
Sagt Eurer Lehrkraft stets, wenn Ihr nach draußen geht, um dort an
den Stationen 2 und 4 zu arbeiten und vereinbart einen Zeitrahmen!
Lasst den Wasserball (Sonne) aufgeblasen, bis die Station von allen
Gruppen durchlaufen worden ist!

Stationsarbeit
Das Mondfahrer-Legespiel (1) 103
Gruppenarbeit 20 Minuten
Arbeitsauftrag:
1. Legt die Puzzleteile zu einem sinnvollen Ganzen zusammen. Die Teile sind von
sehr ähnlicher Gestalt. Beachtet stets, dass alle Fragen über den Antworten
stehen müssen!
2. Schreibt die Fragen mit den zugehörigen Antworten in Euer Heft!
Wann betrat der
erste Mensch den
Mond?
21. Juli 1969.
Wie lange braucht
der Mond, um die
Erde einmal zu
umrunden?
27 Tage
7 Stunden
43,7 Minuten.
Wie hieß der erste
Mensch auf dem
Mond?
Neil Armstrong.
Wie ist die mittlere
Dichte des Monds?
3,341 g /cm3.
Wie groß ist der
Durchmesser des
Monds?
3476 km.
Wie weit ist es zum
Mond?
Ca. 384.400 km.
Welche
Gewichtskraft hat ein
100-kg-Mann auf
dem Mond?
165,14 N, das
entspricht einem
gefühlten Gewicht
von 16,5 kg.
Welche Farbe hat
der Mondhimmel?
Schwarz.

Stationsarbeit
Himmelszeit und Uhrenrichtung (2) 104
Gruppenarbeit 20 Minuten
Überprüft den Inhalt der Lernbox auf Vollständigkeit:
• Uhr mit Zeigern,
• Schattenstab,
• Zifferblatt der Sonnenuhr mit Kompass,
• Taschenlampe,
• Kreide.
Diese Station müsst Ihr auf dem Schulhof durchführen. Vereinbart einen Zeitrahmen
mit Eurer Lehrkraft!
Überprüft als erstes, ob die Uhr die genaue Zeit anzeigt.
Dreht die Uhr so, dass der Stundenzeiger auf die Sonne gerichtet ist. Die Mitte zwischen
dem kleinen Zeiger und der 12 ist jetzt genau im Süden.
Überprüft die Windrose mit dem Kompass auf der Sonnenuhr!
– Der kleine Kompass kann sehr leicht von magnetischen Gegenständen
abgelenkt werden! – Tippt mit dem Finger auf den
Kompass, bis die Nadel eindeutig nach Norden zeigt!
Baut nun den Schattenstab in das Zifferblatt der Sonnenuhr
und überprüft die Uhrzeit! – Wenn die Sonne von Wolken verhangen ist, könnt Ihr
den Schatten mit Hilfe der Taschenlampe „verstärken“. Dazu müsst Ihr die Sonne am
Himmel finden und die Taschenlampe so halten, dass sie genau aus der Richtung
der Sonne leuchtet.
Bewegt die Taschenlampe so, dass Ihr den Tagbogen der Sonne nachzeichnet. Der
Zeigerschatten soll das Zifferblatt von morgens bis abends durchlaufen. Dazu müsst
Ihr vielleicht in den Schatten gehen.
Zeichnet eine Skizze in Euer Heft, wie man mit einer Uhr abends um 19.00 Uhr die
Himmelsrichtungen bestimmt und schreibt eine Anleitung dazu!
Überprüft den Inhalt der Lernbox auf Vollständigkeit!

Lösungsblatt
Himmelszeit und Uhrenrichtung (2) 105
Gruppenarbeit 20 Minuten
Man beachte gegebenenfalls die einstündige Verschiebung durch die Sommerzeit!

Stationsarbeit
Das Marsmission-Legespiel (3) 106
Gruppenarbeit 20 Minuten
Arbeitsauftrag:
1. Legt die Puzzleteile zu einem sinnvollen Ganzen zusammen. Die Teile sind von
sehr ähnlicher Gestalt. Beachtet stets, dass alle Fragen über den Antworten
stehen müssen!
2. Schreibt die Fragen mit den zugehörigen Antworten in Euer Heft!
Welchen
Durchmesser
hat der Mars?
Etwa
6770 km.
Wie lange würde
eine Reise zum
Mars dauern?
Etwa
250 Tage.
Wie weit ist
der Mars von
der Sonne
entfernt?
Etwa
228.000.000 km.
Wie lange braucht
das Licht von der
Sonne bis zum
Mars?
Etwa 12 Minuten.
Wie lange dauert
ein Tag auf dem
Mars?
24 Stunden
37 Minuten
22 Sekunden.
Wann landete die
erste Sonde auf
dem Mars?
Am 20. Juli 1976
landete Viking 1 auf
dem Mars und
lieferte Bilder.
Was würde eine
Waage auf dem Mars
bei einem 100-kg-
Mann anzeigen?
37,61 kg.
Wie lange dauert
ein Jahr auf
dem Mars?
1,9 Erdenjahre.

Stationsarbeit
Wie weit ist es bis zur Sonne? (4) 107
Gruppenarbeit 20 Minuten
Überprüft den Inhalt der Lernbox auf Vollständigkeit:
• gelber Wasserball (Sonne) zum Aufblasen,
• Spule mit 30 Meter Drachenschnur (Abstand),
• blaue Perle (Erde) am Schnurende mit Knoten (Mond).
Diese Station müsst Ihr auf dem Schulhof durchführen. Vereinbart einen Zeitrahmen
mit Eurer Lehrkraft!
Blast den Wasserball auf. Zwei SchülerInnen halten den Wasserball und die Spule
fest. Der/die dritte geht mit der blauen Perle und dem Schnurende so weit, bis die
Schnur vollständig abgerollt ist.
Der Ball hat 30 cm im Durchmesser, die Schnur misst 30 m und die Perle hat 3 mm
Durchmesser. Auf diese Weise sind Abstand und Größe von Sonne, Erde und Mond
zueinander etwa 4,2 Milliarden Mal kleiner als in Wirklichkeit abgebildet!
Legt die Sachen vorsichtig auf den Boden und tauscht die Plätze mit Euren Partnern!
Wickelt die Spule wieder sauber auf.
Zeichnet die Anordnung noch 100-mal kleiner in Euer Heft (Klassenraum)!
Überprüft den Inhalt der Lernbox auf Vollständigkeit!

Lösungsblatt
Wie weit ist es bis zur Sonne? (4) 108
Gruppenarbeit 20 Minuten

Stationsarbeit
Wie groß sind die Planeten im Vergleich? (5) 109
Einzelarbeit 20 Minuten
Male die 8 Planeten farbig aus und schreibe ihre Namen dazu!

Lösungsblatt
Wie groß sind die Planeten im Vergleich? (5) 110
Gruppenarbeit 20 Minuten
Male die 8 Planeten farbig aus und schreibe ihre Namen dazu!
Uranus
Neptun
Mars
Erde
Merkur
Venus
Jupiter Sonne
Saturn

Stationsarbeit
Die verflixte Astronauten-Knobelei (Zusatz) 111
Einzelarbeit/Partnerarbeit 15 Minuten
Arbeitsauftrag:
1. Lege die 9 Puzzleteile so zu einem Quadrat zusammen, dass die verschiedenen
Bilderhälften genau zusammen passen – das ist schwerer als es aussieht!!!
Materialbogen
Die verflixte Astronauten-Knobelei (Zusatz) 111
Einzelarbeit/Partnerarbeit 15 Minuten
TIPP:
• Alle Astronautenbeine müssen in die Mitte!
• Die Schriftzüge auf den Rückseiten der Karten weisen alle in die selbe
Richtung!

Lernkontrolle
Himmelsrichtung, Sonne, Mars und Mond 112
Einzelarbeit 20 Minuten
1. Schreibe die 8 Planeten unseres Sonnensystems in der richtigen Reihenfolge
von der Sonne aus auf!
2. Schreibe die 8 Planeten unseres Sonnensystems in der richtigen Reihenfolge
nach ihrem Durchmesser auf!
3. Zeichne auf und erkläre, wie man mit einer Armbanduhr die Himmelsrichtungen
bestimmen kann!

Lernkontrolle
Himmelsrichtung, Sonne, Mars und Mond 113
Einzelarbeit 20 Minuten
4. Ordne die Aussagen unten dem richtigen Tagbogen der Sonne zu!
Im Winter ist der Tagbogen der Sonne flach und kurz.
Auf der Südhalbkugel steht die Sonne mittags im Norden.
Je näher man am Äquator ist, desto steiler und weniger gekrümmt ist der Tagbogen.
In Nähe der Pole geht die Sonne im Sommer nicht unter.
5. Ordne den folgenden Aussagen die Worte ‚Mond‘ bzw. ‚Mars‘ richtig zu!
3476 km Durchmesser.
Ein 100-kg Astronaut würde
16,5 kg auf eine Waage bringen.
Ein Tag dauert 24 h 37 min.
6770 km Durchmesser.
Ein Jahr dauert 1,9 Erdenjahre.
Wurde zuerst von Neil
Armstrong betreten.

Lösungsblatt
Himmelsrichtungen, Sonne, Mars und Mond 114
Einzelarbeit 20 Minuten
1. Schreibe die 8 Planeten unseres Sonnensystems in der richtigen Reihenfolge
von der Sonne aus auf!
Merkur, Venus, Erde, Mars, Jupiter, Saturn, Uranus, Neptun
2. Schreibe die 8 Planeten unseres Sonnensystems in der richtigen Reihenfolge
nach ihrem Durchmesser auf!
Merkur, Mars, Venus, Erde, Neptun, Uranus, Saturn, Jupiter
3. Zeichne auf und erkläre, wie man mit einer Armbanduhr die Himmelsrichtungen
bestimmen kann!
Um die Himmelsrichtungen mit einer Armbanduhr zu bestimmen, muss man die
Uhr so drehen, dass der Stundenzeiger auf die Sonne zeigt. Die Mitte zwischen
dem Stundenzeiger und der 12 weist dann nach Süden. Gegebenenfalls muss
man die Uhr wegen der Sommerzeit vorher um eine Stunde zurückstellen.

Lernkontrolle
Himmelsrichtung, Sonne, Mars und Mond 115
Einzelarbeit 20 Minuten
4. Ordne die Aussagen unten dem richtigen Tagbogen der Sonne zu!
Im Winter ist der Tagbogen der Sonne
flach und kurz.
Je näher man am Äquator ist, desto steiler
und weniger gekrümmt ist der Tagbogen.
In der Nähe der Pole geht die Sonne im
Sommer nicht unter.
Auf der Südhalbkugel steht die Sonne
mittags im Norden.
Im Winter ist der Tagbogen der Sonne flach und kurz.
Auf der Südhalbkugel steht die Sonne mittags im Norden.
Je näher man am Äquator ist, desto steiler und weniger gekrümmt ist der Tagbogen.
In Nähe der Pole geht die Sonne im Sommer nicht unter.
5. Ordne den folgenden Aussagen die Worte ‚Mond‘ bzw. ‚Mars‘ richtig zu!
3476 km Durchmesser. Mond
Ein 100-kg Astronaut würde
16,5 kg auf eine Waage bringen. Mond
Ein Tag dauert 24 h 37 min. Mars
6770 km Durchmesser. Mars
Ein Jahr dauert 1,9 Erdenjahre. Mars
Wurde zuerst von Neil
Armstrong betreten. Mond

Arbeitsblatt
Ein Himmel voller Fachbegriffe 116
Einzelarbeit 15 Minuten
In der obigen (negativen) Aufnahme eines Sternenhimmels sind die folgenden Fachbegriffe
einzutragen:
Meridian
Ekliptik
Himmelsnordpol
Koordinatennetz
Horizont
Polarstern
Himmelsäquator

Lösungsblatt
Ein Himmel voller Fachbegriffe 117
Einzelarbeit 15 Minuten
Koordinatennetz
Meridian
Himmelsäquator
In der obigen (negativen) Aufnahme eines Sternenhimmels sind die folgenden Fachbegriffe
einzutragen:
Meridian
Ekliptik
Himmelsnordpol
Koordinatennetz
Horizont
Polarstern
Himmelsäquator
Ekliptik
Himmelsnordpol
Polarstern
Horizont

Arbeitsblatt
Die Sternbilder der nördlichen Hemisphäre 118
Einzelarbeit 30 Minuten
Der Nachthimmel wurde hier als Negativaufnahme dargestellt, damit Du besser
zeichnen kannst.
1) Finde die folgenden Sternbilder ober wieder und verbinde ihre Sterne sauber
mit Linien:
Großer Wagen/Bär - Cassiopeia – Drache – Kleiner Wagen/Bär– Kepheus
2) Trage die 4 Himmelsrichtungen am Rand ein, die für das Strichmännchen
gelten!
3) Informiere Dich über die Mythologie von zwei der fünf Sternbilder und beschreibe
sie mit einem kurzen Text!

W
Lösungsblatt
Die Sternbilder der nördlichen Hemisphäre 119
Einzelarbeit 30 Minuten
Der Nachthimmel wurde hier als Negativaufnahme dargestellt, damit Du besser
zeichnen kannst.
S
1) Finde die folgenden Sternbilder oben wieder und verbinde ihre Sterne sauber
mit Linien:
Großer Wagen/Bär - Cassiopeia – Drache – Kleiner Wagen/Bär– Kepheus
2) Trage die 4 Himmelsrichtungen am Rand ein, die für das Strichmännchen
gelten!
N
O

Lösungsblatt
Die Sternbilder der nördlichen Hemisphäre 120
Einzelarbeit 30 Minuten
Hinweis: die Südrichtung ergibt sich anschaulich, wenn man sich vorstellt, das Blatt wäre
eine Kuppel. Dann liegt der Norden vor und der Süden hinter dem Strichmännchen.
3) Informiere Dich über die Mythologie von zwei der fünf Sternbilder und beschreibe
sie mit einem kurzen Text!
Schon seit der Frühzeit sind großer und kleiner Wagen bzw. Bär miteinander verbunden. Der
Legende nach schluckte Kronos jedes Jahr seine eigenen Kinder, die ihm seine Gattin Rhea
gebar. Eines Tages jedoch reichte sie ihrem Gatten einen Stein, den sie in Windeln gewickelt
hatte, und nicht das Baby. Sie versteckte das Kind und nannte es Zeus. Es wurde von den
Nymphen Helike und Kynosura aufgezogen. Kronos jagte Zeus, aber Zeus entkam. Vor seiner
Flucht aber entrückte Zeus seine Ammen in den Himmel: Kynosura als den kleinen Bären
und Helike als den großen Bären.
Eine andere Sage erzählt von einer Vergewaltigung der Nymphe Kallisto, einer Dienerin der
Jägerin Artemis, durch Zeus. Kallisto wurde schwanger, Arkas wurde geboren. Kallisto wurde
von Artemis verstoßen und von der Gemahlin des Zeus, Hera, in einen Bären verwandelt.
So verwandelt versteckte sich Kallisto im Wald. Ihr Sohn Arkas wurde ein Jäger und fand eines
Tages seine Mutter als Bärin auf der Jagd. Er wollte sie töten, doch Zeus griff ein und
stellte sie als großen und kleinen Bären in den Himmel.
Der Drache (Draco) steht für den Drachen, der die Männer von Kadmos beim Wasserholen
tötete. Kadmos erschlug den Drachen vor Wut über seine verlorenen Männer und säte die
Zähne Dracos, die zu bewaffneten Kriegern wurden. Sie hießen „gesäte Männer“ oder auch
Spartaner, sie waren die Vorfahren der Thebaner.
Eine andere Sage erzählt die Geschichte des Drachen Ladon, der von Herakles getötet wurde.
Herakles hatte sich verpflichtet, Eurystheus zu dienen. Er sollte goldene Äpfel von dem
Baum holen, den Hera bei ihrer Hochzeit mit Zeus von der Erdgöttin Gäa geschenkt bekam.
Der Baum wurde von den Hesperiden, den Töchtern des Titanen Atlas, gepflegt und von Ladon
bewacht. Herakles erfuhr von dem greisen Nereus am Meer, dass er die Äpfel nicht
selbst pflücke dürfe, sondern den Titanen Atlas um Hilfe bitten müsse. Herakles tötete Ladon
und machte so den Weg für Atlas frei, der 3 Äpfel pflückte Hera trauerte um den Drachen Ladon
und setzte ihn in den Himmel.
Kepheus ist das Oberhaupt einer königlichen Familie von Sternbildern, die den nördlichen
Sternenhimmel beherrscht. Seine Gemahlin ist die eitle Cassiopeia, seine Tochter die schöne
Andromeda, durch die Kepheus erst bekannt wird. Der griechischen Sage nach wird Kepheus
aber als Schwächling dargestellt, der unter den Pantoffeln seiner Frau steht. Der
Dichter Aratos schrieb 300 v. Chr.: „…einer, der beide Hände zum Himmel ausstreckt“ –
zweifellos fleht er dabei die Götter an um Gnade, da Poseidon sein Land überschwemmt hat
und um seine Frau für ihren Hochmut zu strafen.

Arbeitsblatt
Die Sternbilder der südlichen Hemisphäre 121
Einzelarbeit 30 Minuten
Der Nachthimmel wurde hier als Negativaufnahme dargestellt, damit Du besser
zeichnen kannst.
1) Finde die folgenden Sternbilder oben wieder und verbinde ihre Sterne sauber
mit Linien:
Kreuz des Südens – südliches Dreieck – Altar
2) Verlängere die Längsachse des „Kreuz des Südens“ 4 ½ Mal. Fälle vom Endpunkt
dieser Linie (Südpol des Himmels, hier gibt es keinen „Polarstern“) eine
Senkrechte auf den Horizont. Hier ist „Süden“.
3) Trage die 4 Himmelsrichtungen am Rand ein, die für das Strichmännchen gelten!

Lösungsblatt
Die Sternbilder der südlichen Hemisphäre 122
Einzelarbeit 30 Minuten
O
Der Nachthimmel wurde hier als Negativaufnahme dargestellt, damit Du besser
zeichnen kannst.
1) Finde die folgenden Sternbilder oben wieder und verbinde ihre Sterne sauber
mit Linien:
Kreuz des Südens – südliches Dreieck – Altar
Beachte: Die Sternbilder „südliches Dreieck“ und „Altar“ stehen auf dem Kopf!
S
N
W

Lösungsblatt
Die Sternbilder der südlichen Hemisphäre 123
Einzelarbeit 30 Minuten
2) Verlängere die Längsachse des „Kreuz des Südens“ 4 ½ Mal. Fälle vom Endpunkt
dieser Linie (Südpol des Himmels, hier gibt es keinen „Polarstern“) eine
Senkrechte auf den Horizont. Hier ist „Süden“.
Verlängert man die Längsachse des „Kreuz des Südens“ 4 ½ Mal in Richtung des längeren
Schenkels, gelangt man ungefähr zum Südpol des Himmels. Fällt man nun ein
Lot von dort zum Horizont, blickt man in die Südrichtung.
3) Trage die 4 Himmelsrichtungen am Rand ein, die für das Strichmännchen gelten!
Das auf dem Arbeitsblatt die Nordrichtung über der Südrichtung steht hängt damit zusammen,
dass man sich den Himmel über das Strichmännchen gewölbt vorstellen
muss, also mit der Nordrichtung hinter dem Strichmännchen!

Arbeitsblatt
Vom Sextanten zum Navi (1) 124
Einzelarbeit 30 Minuten
Arbeitsauftrag: Lies den Infotext und löse die Aufgaben. Nach der Hälfte der Bearbeitungszeit
erklärst Du Deinem Partner, wie ein Sextant funktioniert und Dein Partner
erklärt Dir, wie ein Navi funktioniert.
Um seine Position mit einem Sextanten zu bestimmen,
muss man die folgendes herausfinden:
- den Winkel zwischen dem Horizont und mindestens
zwei bekannten Sternen oder der
Sonne,
- da sich die Gestirne im Laufe der Zeit bewegen,
muss man den genauen Zeitpunkt der
Messung wissen.
Aus der genauen Uhrzeit und den Winkeln kann man dann einen Standpunkt errechnen,
der, je nach Geschicklichkeit des Navigators und Präzision des Sextanten, auf 2
bis 9 km genau ist.
Zeichne mit Lineal und Bleistift den Strahlengang des Lichts in das Schaubild ein.
Bestimme die Winkel der beiden Gestirne zum Horizont.
Beachte: Das Auge sieht durch das Teleskop auf im Horizontspiegel das angepeilte
Gestirn einerseits und daneben den Horizont andererseits.
Horizontspiegel
Indexspiegel
Teleskop
Auge

Lösungsblatt
Vom Sextanten zum Navi (1) 125
Einzelarbeit 30 Minuten
Arbeitsauftrag: Lies den Infotext und löse die Aufgaben. Nach der Hälfte der Bearbeitungszeit
erklärst Du Deinem Partner, wie ein Sextant funktioniert und Dein Partner
erklärt Dir, wie ein Navi funktioniert.
Um seine Position mit einem Sextanten zu bestimmen,
muss man die folgendes herausfinden:
- den Winkel zwischen dem Horizont und mindestens
zwei bekannten Sternen oder der
Sonne,
- da sich die Gestirne im Laufe der Zeit bewegen,
muss man den genauen Zeitpunkt der
Messung wissen.
Aus der genauen Uhrzeit und den Winkeln kann man dann einen Standpunkt errechnen,
der, je nach Geschicklichkeit des Navigators und Präzision des Sextanten, auf 2
bis 9 km genau ist.
Zeichne mit Lineal und Bleistift den Strahlengang des Lichts in das Schaubild ein.
Bestimme die Winkel der beiden Gestirne zum Horizont.
Beachte: Das Auge sieht durch das Teleskop auf im Horizontspiegel das angepeilte
Gestirn einerseits und daneben den Horizont andererseits.
± = 35°; ² = 55°
β
α
Horizontspiegel
Indexspiegel
Teleskop
Auge

Arbeitsblatt
Vom Sextanten zum Navi (2) 126
Einzelarbeit 30 Minuten
Arbeitsauftrag: Lies den Text und löse die Aufgaben. Nach der Hälfte der Bearbeitungszeit
erklärst Du Deinem Partner, wie ein Navi funktioniert und Dein Partner erklärt
Dir, wie ein Sextant funktioniert.
Bei der Satellitennavigation werden 24 bis 30
Satelliten in etwa 25000 km Höhe über der Erde
verwendet. Diese Satelliten bewegen sich mit
einer Geschwindigkeit von ca. 14040 km/h in ihrer
Laufbahn und senden alle 20 Millisekunden
ihre Bahndaten, ihre individuellen Codes und
die genaue Uhrzeit aus.
Das Navi ermittelt aus der Laufzeit dieser Signale
bei der Übermittlung die Entfernung vom
Satelliten. Es werden gleichzeitig Daten von 4 Satelliten empfangen, aus denen die 4
Unbekannten (3 Raumkoordinaten x, y, z und der Uhrenfehler des Empfängers) berechnet
werden können. Dabei wird eine Genauigkeit von 3 bis 5 m erreicht.
Ist eine oder mehrere der gesuchten Größen schon bekannt, benötigt man entsprechend
weniger Satelliten, um seinen Standpunkt zu bestimmen. Ist z.B. die genaue
Uhrzeit bekannt (Atomuhr), braucht man nur noch 3 Satelliten. Weiß man zusätzlich
die Höhe, wie z.B. auf dem Meer, werden nur noch 2 Satelliten benötigt. Im Auto
braucht man jedoch den Empfang von 4 Satellitensignalen, um den Standort zu bestimmen.
Fertige eine schematische Skizze an mit dem Navi in der Mitte und 4 Satelliten.
Zeichne darin Pfeile ein an denen ersichtlich ist, welche Informationen wohin gesendet
werden.

Lösungsblatt
Vom Sextanten zum Navi (2) 127
Einzelarbeit 30 Minuten
Arbeitsauftrag: Lies den Text und löse die Aufgaben. Nach der Hälfte der Bearbeitungszeit
erklärst Du Deinem Partner, wie ein Navi funktioniert und Dein Partner erklärt
Dir, wie ein Sextant funktioniert.
Code 1, Zeit 1,
Umlaufbahn 1
Code 2, Zeit 2,
Umlaufbahn 2
Bei der Satellitennavigation werden 24 bis 30
Satelliten in etwa 25000 km Höhe über der Erde
verwendet. Diese Satelliten bewegen sich mit
einer Geschwindigkeit von ca. 14040 km/h in ihrer
Laufbahn und senden alle 20 Millisekunden
ihre Bahndaten, ihre individuellen Codes und
die genaue Uhrzeit aus.
Das Navi ermittelt aus der Laufzeit dieser Signale
bei der Übermittlung die Entfernung vom
Satelliten. Es werden gleichzeitig Daten von 4 Satelliten empfangen, aus denen die 4
Unbekannten (3 Raumkoordinaten x, y, z und der Uhrenfehler des Empfängers) berechnet
werden können. Dabei wird eine Genauigkeit von 3 bis 5 m erreicht.
Ist eine oder mehrere der gesuchten Größen schon bekannt, benötigt man entsprechend
weniger Satelliten, um seinen Standpunkt zu bestimmen. Ist z.B. die genaue
Uhrzeit bekannt (Atomuhr), braucht man nur noch 3 Satelliten. Weiß man zusätzlich
die Höhe, wie z.B. auf dem Meer, werden nur noch 2 Satelliten benötigt. Im Auto
braucht man jedoch den Empfang von 4 Satellitensignalen, um den Standort zu
bestimmen.
Fertige eine schematische Skizze an mit dem Navi in der Mitte und 4 Satelliten.
Zeichne darin Pfeile ein an denen ersichtlich ist, welche Informationen wohin gesendet
werden.
Code 3, Zeit 3,
Umlaufbahn 3
Code 4, Zeit 4,
Umlaufbahn 4

Arbeitsblatt
Vom Sextanten zum Navi (3) 128
Einzelarbeit 30 Minuten
Arbeitsauftrag:
1. Zeichne das Schaubild zum Sextant bzw. Navi ab!
2. Ordne die folgenden Begriffe den Geräten zu:
Analog - auf einige Meter genau – Code – optisch – Satellit – Gestirn –
Fixstern – Signallaufzeit – elektrisch - auf einige km genau – Winkel –
digital – Uhrzeit – Umlaufbahn – Systemzeit - Horizont
Sextant Navi
3. Löst den folgenden Lückentext gemeinsam!
Der Sextant ist ein Instrument, das vor allem in der Seefahrt zur
eingesetzt wurde. Der gab seinen Sextanten nur sehr
ungern aus der Hand. Nur so konnte er immer sicher sein, dass er nicht .
Verbiegt sich ein Teil des Sextanten beim Hinfallen und dies bleibt unbemerkt, kann
sich das Ergebnis einer Standortbestimmung stark . Die Navigation mit
einem Sextanten ist oft auch deshalb ungenau, weil ein Schiff – und damit der Navi-
gator – .
Das Navi bestimmt den Standort mit Hilfe von Satelliten in der
Erdumlaufbahn. Diese Satelliten sind etwa 25000 km über der Erdoberfläche und
bewegen sich mit einer von über 14000 km/h. Sie senden alle 20
Millisekunden Daten aus, aus denen das Navigationsgerät den be-
stimmt. Das Navi braucht mindestens Satellitensignale, um den Standort mit
einer von 3 bis 5 Metern zu bestimmen.

Lösungsblatt
Vom Sextanten zum Navi (3) 129
Einzelarbeit 30 Minuten
Arbeitsauftrag:
1. Zeichne das Schaubild zum Sextant bzw. Navi ab!
2. Ordne die folgenden Begriffe den Geräten zu:
Analog - auf einige Meter genau – Code – optisch – Satellit – Gestirn –
Fixstern – Signallaufzeit – elektrisch - auf einige km genau – Winkel –
digital – Uhrzeit – Umlaufbahn – Systemzeit - Horizont
Sextant Navi
analog auf einige Meter genau
optisch Code
Gestirn Satellit
Fixstern Signallaufzeit
auf einige km genau elektrisch
Winkel digital
Uhrzeit Umlaufbahn
Horizont Systemzeit
3. Löst den folgenden Lückentext gemeinsam!
Der Sextant ist ein optisches Instrument, das vor allem in der Seefahrt zur Navi-
gation eingesetzt wurde. Der Navigator gab seinen Sextanten nur sehr ungern aus
der Hand. Nur so konnte er immer sicher sein, dass er nicht hinfällt. Verbiegt sich
ein Teil des Sextanten beim Hinfallen und dies bleibt unbemerkt, kann sich das Er-
gebnis einer Standortbestimmung stark verfälschen. Die Navigation mit einem Sex-
tanten ist oft auch deshalb ungenau, weil ein Schiff – und damit der Navigator –
schwankt.
Das Navi bestimmt den Standort mit Hilfe von 24 bis 30 Satelliten in der Erdumlauf-
bahn. Diese Satelliten sind etwa 25000 km über der Erdoberfläche und bewegen sich
mit einer Geschwindigkeit von über 14000 km/h. Sie senden alle 20 Millisekunden
Daten aus, aus denen das Navigationsgerät den Standort bestimmt. Das Navi
braucht mindestens 4 Satellitensignale, um den Standort mit einer Genauigkeit von
3 bis 5 Metern zu bestimmen.

Arbeitsblatt
Orientierung in den Sternen – Alles klar?!? 130
Einzelarbeit 15 Minuten
Waagerecht:
1 Winkel zwischen der Meridianebene und dem Lot eines
Gestirns zum Horizont
7 Drehbewegung eines Himmelskörpers
9 Sterne in der Nähe des Himmelspols, die immer sichtbar
sind
10 Der "rote Planet"
13 So bezeichnet man ein Weltbild, bei dem die Sonne im
Mittelpunkt steht
15 Die nach unten verlängerte Achse vom
Beobachtungsstandort durch den Erdmittelpunkt
18 Erreichen des höchsten oder tiefsten Standes eines Gestirns
20 Himmlische Koordinate, entspricht einem Längengrad auf
der Erde
22 Lehre, die Schicksale und Charaktereigenschaften aus der
Position der Gestirne ableitet
24 Jupitermond, der wie ein Käse aussieht
25 Schnittlinie der Himmelskugel mit einer Ebene, die am
Beobachtungsstandort senkrecht zur Lotrichtung
(Erdmittelpunkt) steht.
26 Zeitpunkt, zu dem ein Himmelskörper den Horizont schneidet
und unsichtbar wird
27 Dritter Mond des Jupiters
Senkrecht:
2 Planet, der der Sonne am nächsten ist
3 Himmelskörper, der einen Planeten auf einer festen
Umlaufbahn umrundet
4 Mittelpunkt "unseres" Sonnensystems
5 Der größte Planet unseres Sonnensystems
6 Gruppe von Sternen, die zu einer visuellen Einheit
zusammengefasst sind.
8 Ebene, die den Äquator der Erde unter 23,44° schneidet
11 Zeitpunkt, zu dem ein Himmelskörper den Horizont passiert
und sichtbar wird
12 so bezeichnet man ein Weltbild, bei dem die Erde im
Mittelpunkt steht
14 Bahnebene der Erde um die Sonne, bildet einen Winkel von
66,5° mit der Rotationsachse der Erde
16 Himmlische Koordinate, entspricht einem Breitenkreis auf der
Erde
17 Planet, der für Weiblichkeit und Hitze steht
19 imaginärer Großkreis durch den Nordpunkt des Horizonts und
den nördlichen Himmelspol an der Himmelskugel
21 Die nach oben verlängerte Achse vom Erdmittelpunkt durch
den Beobachtungsstandort
23 Umkreist unsere Erde einmal in 29 Tagen

Lösungsblatt
Orientierung in den Sternen – Alles klar?!? 131
Einzelarbeit 15 Minuten
Waagerecht:
1 Winkel zwischen der Meridianebene und dem Lot eines
Gestirns zum Horizont
7 Drehbewegung eines Himmelskörpers
9 Sterne in der Nähe des Himmelspols, die immer sichtbar
sind
10 Der "rote Planet"
13 So bezeichnet man ein Weltbild, bei dem die Sonne im
Mittelpunkt steht
15 Die nach unten verlängerte Achse vom
Beobachtungsstandort durch den Erdmittelpunkt
18 Erreichen des höchsten oder tiefsten Standes eines Gestirns
20 Himmlische Koordinate, entspricht einem Längengrad auf
der Erde
22 Lehre, die Schicksale und Charaktereigenschaften aus der
Position der Gestirne ableitet
24 Jupitermond, der wie ein Käse aussieht
25 Schnittlinie der Himmelskugel mit einer Ebene, die am
Beobachtungsstandort senkrecht zur Lotrichtung
(Erdmittelpunkt) steht.
26 Zeitpunkt, zu dem ein Himmelskörper den Horizont schneidet
und unsichtbar wird
27 Dritter Mond des Jupiters
Senkrecht:
2 Planet, der der Sonne am nächsten ist
3 Himmelskörper, der einen Planeten auf einer festen
Umlaufbahn umrundet
4 Mittelpunkt "unseres" Sonnensystems
5 Der größte Planet unseres Sonnensystems
6 Gruppe von Sternen, die zu einer visuellen Einheit
zusammengefasst sind.
8 Ebene, die den Äquator der Erde unter 23,44° schneidet
11 Zeitpunkt, zu dem ein Himmelskörper den Horizont passiert
und sichtbar wird
12 so bezeichnet man ein Weltbild, bei dem die Erde im
Mittelpunkt steht
14 Bahnebene der Erde um die Sonne, bildet einen Winkel von
66,5° mit der Rotationsachse der Erde
16 Himmlische Koordinate, entspricht einem Breitenkreis auf der
Erde
17 Planet, der für Weiblichkeit und Hitze steht
19 imaginärer Großkreis durch den Nordpunkt des Horizonts und
den nördlichen Himmelspol an der Himmelskugel
21 Die nach oben verlängerte Achse vom Erdmittelpunkt durch
den Beobachtungsstandort
23 Umkreist unsere Erde einmal in 29 Tagen

Arbeitsblatt
Vom geozentrischen zum heliozentrischen Weltbild 132
Einzelarbeit 15 Minuten
Schreibe die die fehlenden Zeitepochen, Namen und Aussagen zu den Bildern!
Claudius Ptolemäus
1473 - 1543
„Die Sonne ist der Mittelpunkt der
Planetenkreise. Die Erde dreht sich.“
Tycho Brahe Friedrich Johannes Kepler
„Die Erde steht im Zen-
1564 – 1642
„Die Venus zeigt Phasen
„Die Planeten bewegen
trum und wird von Mond und muss daher um die
sich in elliptischen
und Sonne umkreist.“
Sonne kreisen.“
Bahnen.“
Friedrich Wilhelm Bessel
1643 - 1727
(100 – 175 n. Chr.) - Isaac Newton – (1784 – 1846) – Nikolaus Kopernikus – „Die Erde
steht im Mittelpunkt des Weltalls.“ – (1571 – 1630) – „Die Bewegung der Planeten folgt
dem Gravitationsgesetz.“ – (1546 – 1601) – „Aus der Parallaxe kann man die
Entfernung eines Sterns berechnen.“ – Galileio Galilei

Lösungsblatt
Vom geozentrischen zum heliozentrischen Weltbild 133
Einzelarbeit 15 Minuten
Schreibe die die fehlenden Zeitepochen, Namen und Aussagen zu den Bildern!
Claudius Ptolemäus
(100 – 175 n. Chr.)
„Die Erde steht im Mittelpunkt
des Weltalls.“
Nikolaus Kopernikus
1473 - 1543
„Die Sonne ist der Mittelpunkt der
Planetenkreise. Die Erde dreht sich.“
Tycho Brahe Galileio Galilei Friedrich Johannes Kepler
1546 – 1601
1564 – 1642
1571 – 1630
„Die Erde steht im Zen- „Die Venus zeigt Phasen
„Die Planeten bewegen
trum und wird von Mond und muss daher um die
sich in elliptischen
und Sonne umkreist.“
Sonne kreisen.“
Bahnen.“
Friedrich Wilhelm Bessel
1546 – 1601
„Aus der Parallaxe kann
man die Entfernung eines
Sterns berechnen.“
Isaac Newton
1643 - 1727
„Die Bewegung der Planeten
folgt dem Gravitationsgesetz.“
(100 – 175 n. Chr.) - Isaac Newton – (1784 – 1846) – Nikolaus Kopernikus – „Die Erde
steht im Mittelpunkt des Weltalls.“ – (1571 – 1630) – „Die Bewegung der Planeten folgt
dem Gravitationsgesetz.“ – (1546 – 1601) – „Aus der Parallaxe kann man die
Entfernung eines Sterns berechnen.“ – Galileio Galilei

Arbeitsblatt
Gasriesen und terrestrische Planeten 134
Einzelarbeit 15 Minuten
Schreibe die folgenden Aussagen auf die richtige Seite!
jovianisch – äußere Planeten – Umlaufperiode kleiner als 2 Jahre – nahe bei der
Sonne - terrestrisch– Venus – hohe Masse und Größe – Erde – Uranus – Mer-
kur – Jupiter – wenige Monde und keine Ringe - feste Oberfläche – hohe
Dichte – gasförmiges Material wird zum Mittelpunkt hin immer dichter –
Neptun – bestehen fast vollständig aus Metall und Gestein – geringe
Masse und Größe – jupiterähnlich – weit von der Sonne entfernt –
viele Monde - Schalenaufbau – Umlaufperiode größer als 10
Jahre – niedrige Dichte – erdähnlich – Saturn –
Mars – überwiegend aus Wasserstoff,
Helium und Wasserstoffverbin-
dungen bestehend – keine
feste Oberfläche – Ring-
system – innere
Planeten

Lösungsblatt
Gasriesen und terrestrische Planeten 135
Einzelarbeit 15 Minuten
Schreibe die folgenden Aussagen auf die richtige Seite!
jovianisch – äußere Planeten – Umlaufperiode kleiner als 2 Jahre – nahe bei der
Sonne - terrestrisch– Venus – hohe Masse und Größe – Erde – Uranus – Mer-
kur – Jupiter – wenige Monde und keine Ringe - feste Oberfläche – hohe
Dichte – gasförmiges Material wird zum Mittelpunkt hin immer dichter –
Neptun – bestehen fast vollständig aus Metall und Gestein – geringe
Masse und Größe – jupiterähnlich – weit von der Sonne entfernt –
viele Monde - Schalenaufbau – Umlaufperiode größer als 10
Jahre – niedrige Dichte – erdähnlich – Saturn –
Mars – überwiegend aus Wasserstoff,
Helium und Wasserstoffverbin-
dungen bestehend – keine
feste Oberfläche – Ring-
system – innere
Planeten
jovianisch; äußere Planeten; hohe Masse
und Größe; Uranus; Jupiter; gasförmiges
Material wird zum Mittelpunkt hin immer
dichter; Neptun; jupiterähnlich; weit von
der Sonne entfernt; viele Monde;
Umlaufperiode größer als 10 Jahre;
niedrige Dichte; Saturn; Überwiegend
aus Wasserstoff, Helium und
Wasserstoffverbindungen bestehend;
keine feste Oberfläche; Ringsystem;
äußere Planeten.
Umlaufperiode kleiner als 2 Jahre; nahe
bei der Sonne; terrestrisch; Venus;
Erde; Merkur; wenige Monde und keine
Ringe; feste Oberfläche; hohe Dichte;
bestehen fast vollständig aus Metall und
Gestein; geringe Masse und Größe;
Schalenaufbau; erdähnlich; Mars; innere
Planeten.

Arbeitsblatt
Die Oberflächentemperatur der Planeten 136
Einzelarbeit 45 Minuten
http://nssdc.gsfc.nasa.gov/planetary/factsheet/index.html
1. Stelle aus der oben stehenden Tabelle eine Balkengrafik her, in der die Entfernung
der Planeten von der Sonne (Distance from Sun) auf der x-Achse und
die Durchschnittstemperatur (Mean Temperature) auf der y-Achse dargestellt
wird.
2. Welche Planeten tanzen aus der Reihe? – Begründe!
3. Stelle eine Hypothese auf, von welchen Faktoren der Wert „Durchschnittstemperatur“
abhängt und begründe Deine Vermutung!

Lösungsblatt
Die Oberflächentemperatur der Planeten 137
Einzelarbeit 45 Minuten
800
700
600
500
400
300
200
100
http://nssdc.gsfc.nasa.gov/planetary/factsheet/index.html
1. Stelle aus der oben stehenden Tabelle eine Balkengrafik her, in der die Entfernung
der Planeten von der Sonne (Distance from Sun) auf der x-Achse und
die Durchschnittstemperatur (Mean Temperature) auf der y-Achse dargestellt
wird.
0
108
58
150
228
Durchschnittstemperatur/Kelvin der Planeten
779
1434
2873
Temperatur/Kelvin
4495 5870
33 791 1553 2313 3075 3835 4597 5358

Lösungsblatt
Die Oberflächentemperatur der Planeten 138
Einzelarbeit 45 Minuten
2. Welche Planeten tanzen aus der Reihe? – Begründe!
Die Temperatur auf der Venus sollte einen Wert zwischen Merkur und der
Erde haben, weil die Venus auch zwischen dem Merkur und der Erde liegt.
3. Stelle eine Hypothese auf, von welchen Faktoren der Wert „Durchschnittstemperatur“
abhängt und begründe Deine Vermutung!
Die Kohlenstoffdioxidatmosphäre spielt eine tragende Rolle für die hohe Temperatur
auf der Venus. Das CO2 speichert die Sonnenwärme auch nachts, so
dass sich der Planet kaum abkühlt.
Auch die Entfernung von der Sonne ist nicht ohne Bedeutung, wie die oben
stehende Grafik zeigt. Je weiter ein Planet von der Sonne entfernt ist, desto
schwächer wird die Sonneneinstrahlung. Die Intensität nimmt proportional zu
der Formel 1 : 4Àr 2 im Raum ab, weil die Fläche, die ein Planet auf der „Strahlungskugel“
einnimmt, mit zunehmendem Abstand sinkt.
Für die Temperatur auf der Oberfläche wichtiger ist das Vermögen, Wärme zu
speichern. Dies kann in der Atmosphäre passieren oder im Boden. Von daher
spielt auch die Rotationsdauer eine gewisse Rolle, die es z.B. auf dem Merkur
nachts sehr kalt werden lässt.

Handreichung
Google Moon 139
Lehrerinformation/Kurzanleitung
Mithilfe von Google Earth bzw. Google Moon oder Mars lassen sich die Oberflächen von Erde, Mond und Mars
(soweit erkundet) nachentdecken. Dabei kann man vorgefertigten Erkundungstouren folgen oder die
Erkundungsroute auf der Oberfläche selbst bestimmen. Die Menüführung ist überwiegend auf deutsch, während
die vorgefertigten Erkundungstouren meist auf amerikanisch gesprochen sind.
Um eine Erkundungstour durchzuführen, muss der Computer mit einer stabilen und schnellen Internetverbindung
online sein und die aktuelle Version von Google Earth installiert sein. Starten Sie das Programm und wählen sie
das zu erkundende Objekt aus dem Kontextmenü wie folgt aus:
Nach dem Anklicken erscheint das gewählte Objekt.
Für den Anfang empfiehlt es sich, mit der gesamten
Lerngruppe auf einem gemeinsamen Display/Projektor
auf die Reise zu gehen. Als nächstes wählt man im
Menü „Ansicht“ die Option „Seitenleiste“:
Es erscheint eine Auflistung aller geführten Erkundungstouren und Missionen im linken Bildschirmbereich, die zu
dem ausgewählten Himmelskörper verfügbar sind.
Während die Informationen zu den Missionen hauptsächlich aus Original-Filmmaterial bestehen, werden die
Erkundungstouren oft von ehemaligen Teilnehmern der Mission gesprochen.

Arbeitsblatt
Fachbegriffe-Kreuzworträtsel 140
Einzelarbeit 15 Minuten
Waagerecht:
1. Verfinsterung eines Himmelskörpers
4. Heller, äußerer Rand eines Schattens, den ein Körper wirft
5. National Aeronautics and Space Administration
8. Nach den Himmelsrichtung orientierter Horizontalwinkel
10. Passage
11. schüsselartige Vertiefung auf der Oberfläche von Planeten
12. Der gesamte Raum und die gesamte Materie, die existieren
13. Planet Nr. 6 unseres Sonnensystems
15. Erreichen des höchsten oder tiefsten Punktes
18. Richtungsänderung der Achse eines Rotierenden Körpers
19. Planet außerhalb des gravitativen Einflusses der Sonne
20. Himmelserscheinung, bei der ein Himmelskörper vollständig
(totale Finsternis) oder teilweise (partielle Finsternis) durch
einen anderen Körper verdeckt wird
24. System aus zwei Sternen
26. Anordnung, bei der drei oder mehr Himmelskörper in einer
Reihe stehen
27. Fahrzeug zur Erkundung einer Planetenoberfläche
29. Breitenkreis
34. Eine riesige Ansammlung aus Sternen
36. Raumschiff der NASA
37. 9 460 000 000 000 (9,46 Billionen) km
40. Grenzlinie zwischen der sichtbaren Erde und dem Himmel
41. Schwerkraft
Senkrecht:
2. Schicht heißen Gases um die Sonne
3. Gashülle
5. Imaginärer Großkreis am Himmel
7. Kleinplanet oder Planetoid, der die Sonne umkreist
9. Umlaufbahn eines Objekts um einen Himmelskörper
14. Chemisches Element, das am leichtesten von allen Elementen
ist
16. Gruppe oder Abschnitt von Sternen am Himmel
17. Wissenschaft von der Erforschung der Himmelskörper
21. Aurora Borealis
22. Himmelserscheinung in Form eines Lichtstreifens
23. Nach oben verlängerte Lotrichtung
25. Heftige Materialströme auf der Sonnenoberfläche
28. sich sehr schnell drehender Neutronenstern
30. Erster Mensch auf dem Mond
31. Dem Zenit gegenüber liegender Fußpunkt
32. Explosion, bei der das Weltall entstand
33. Planet Nr. 5 unseres Sonnensystems
35. Kleiner Körper aus Eis und Staub, der einen Schweif bildet
38. Ein Körper aus Gestein und Eis, der einen Planeten umkreist

Lösungsblatt
Fachbegriffe-Kreuzworträtsel 141
Einzelarbeit 15 Minuten
Waagerecht:
2. Verfinsterung eines Himmelskörpers
6. Heller, äußerer Rand eines Schattens, den ein Körper wirft
7. National Aeronautics and Space Administration
9. Nach den Himmelsrichtung orientierter Horizontalwinkel
10. Passage
11. schüsselartige Vertiefung auf der Oberfläche von Planeten
12. Der gesamte Raum und die gesamte Materie, die existieren
13. Planet Nr. 6 unseres Sonnensystems
15. Erreichen des höchsten oder tiefsten Punktes
18. Richtungsänderung der Achse eines Rotierenden Körpers
19. Planet außerhalb des gravitativen Einflusses der Sonne
20. Himmelserscheinung, bei der ein Himmelskörper vollständig
(totale Finsternis) oder teilweise (partielle Finsternis) durch
einen anderen Körper verdeckt wird
24. System aus zwei Sternen
26. Anordnung, bei der drei oder mehr Himmelskörper in einer
Reihe stehen
27. Fahrzeug zur Erkundung einer Planetenoberfläche
29. Breitenkreis
34. Eine riesige Ansammlung aus Sternen
36. Raumschiff der NASA
37. 9 460 000 000 000 (9,46 Billionen) km
40. Grenzlinie zwischen der sichtbaren Erde und dem Himmel
41. Schwerkraft
Senkrecht:
2. Schicht heißen Gases um die Sonne
3. Gashülle
5. Imaginärer Großkreis am Himmel
7. Kleinplanet oder Planetoid, der die Sonne umkreist
9. Umlaufbahn eines Objekts um einen Himmelskörper
14. Chemisches Element, das am leichtesten von allen Elementen
ist
16. Gruppe oder Abschnitt von Sternen am Himmel
17. Wissenschaft von der Erforschung der Himmelskörper
21. Aurora Borealis
22. Himmelserscheinung in Form eines Lichtstreifens
23. Nach oben verlängerte Lotrichtung
25. Heftige Materialströme auf der Sonnenoberfläche
28. sich sehr schnell drehender Neutronenstern
30. Erster Mensch auf dem Mond
31. Dem Zenit gegenüber liegender Fußpunkt
32. Explosion, bei der das Weltall entstand
33. Planet Nr. 5 unseres Sonnensystems
35. Kleiner Körper aus Eis und Staub, der einen Schweif bildet
38. Ein Körper aus Gestein und Eis, der einen Planeten umkreist

Infoblatt
Fachbegriffe-Glossar (1) 142
Kompensation
Aktive Galaxie
Eine Galaxie, die auffällig viel
Energie aussendet, hauptsächlich
aus einem schwarzen Loch in ihrem
Zentrum.
Äquator
Großkreis um einen Planeten, der
von beiden Polen gleich weit entfernt
ist.
Asteroid
So werden Kleinplaneten oder
Planetoiden genannt, die sich auf
Umlaufbahnen um die Sonne bewegen.
Astrologie
Sterndeuterkunst die versucht,
aus den Sternen Ereignisse, Persönlichkeitsmerkmale
und Schicksale
von Menschen vorherzusagen.
Astronomie
Wissenschaft von der Erforschung
der Himmelskörper.
Atmosphäre
Gashülle um einen Himmelskörper,
die von der Schwerkraft angezogen
wird.
Azimut
Nach den Himmelsrichtung orientierter
Horizontalwinkel.
Brauner Zwerg
Objekt mit einer Größe zwischen
einem Großplaneten und einem
kleinen Stern.
Breitengrade
Gedachte Kreise um die Erde parallel
zum Äquator.
Deklination
Breitenkreise auf der Himmelskugel
zur Positionsangabe von Himmelskörpern.
Doppelstern
System aus zwei Sternen, die sich
um einen gemeinsamen Mittelpunkt
ihrer Massen bewegen.
Druck
Kraft, die auf eine Fläche wirkt.
Dunkle Energie
Hypothetische, geheimnisvolle
Form von Energie, die die Ausdehnung
des Universums vorantreibt.
Dunkle Materie
Materie, die keine Energie ausstrahlt,
deren Schwerkraft aber auf
ihre Umgebung wirkt.
Ekliptik
Imaginärer Großkreis am Himmel
auf dessen Ebene der Mittelpunkt
von Sonne und Erde liegen. Bahnebene
der Erde um die Sonne.
Elektromagnetische Strahlung
Energiewellen, die sich im Raum
ausbreiten. Gamma-, Röntgen-,
ultraviolette, Infrarotstrahlen,
Mikrowellen, sichtbares Licht und
Radiowellen.
Elongation
Vom Beobachter aus gesehener
Winkelabstand zweier Himmelskörper,
im allgemeinen auf die
Sonne bezogen.
Ellipse
Gestreckter Kreis.
Erdartiger Planet
Einer der vier sonnennahen Planeten
aus Gestein und Metall (Merkur,
Venus, Erde und Mars).
Erdkruste
Äußere Gesteinshülle der Erde.
Erdmantel
Breite Schicht unter der Erdkruste.
ESA
European Space Agency, europäische
Weltraumbehörde.
Exoplanet
Planet außerhalb des gravitativen
Einflusses der Sonne.
Extraterrestrisch
Etwas oder jemand von einem
anderen Himmelskörper.
Finsternis
Himmelserscheinung, bei der
ein Himmelskörper vollständig
(totale Finsternis) oder
teilweise (partielle Finsternis)
durch einen anderen Körper
verdeckt wird.
Fluchtgeschwindigkeit
Mindestgeschwindigkeit, die
eine Rakete erreichen muss,
um der Schwerkraft zu
entkommen.
Fotosphäre
Die äußere, sichtbare Schicht
eines Sterns.
Galaxie
Eine riesige Ansammlung aus
Sternen, Staub und Gas, die
durch Schwerkraft zusammengehalten
wird.
Galaxis
Bezeichnung für die Galaxie, in
der wir uns befinden.
Gas
Stoff, der wie Luft keine
bestimmte Form annimmt und
sich allseitig ausdehnen kann.

Infoblatt
Fachbegriffe-Glossar (2) 143
Kompensation
Gasriese
Gebräuchlicher Ausdruck für einen
großen Planeten, der überwiegend
aus leichten Elementen
wie Wasserstoff und Helium besteht,
z.B. Jupiter, Saturn, Uranus
und Neptun. Gasplaneten rotieren
meist schnell und haben kaum
schwere Materialien (Gestein, Metalle).
Auch: jovianische Planeten.
Geozentrisch
Sich auf die Erde als Mittelpunkt
der Betrachtung beziehend.
Halbschatten
Halb abgeschatteter, ringförmiger
Bereich um den Kernschatten bei
einer Finsternis.
Halo
Kugelförmige Bereiche um Galaxien,
in deren Zentrum die Galaxien
liegen.
Haufen
Eine Gruppe von Galaxien oder
Sternen, die durch ihre Schwerkraft
zusammengehalten wird.
Hauptreihe
Das Stadium im Leben eines
Sterns, in dem der Stern durch
Kernfusion aus Wasserstoff in Helium
Energie erzeugt. Etwa 90%
aller Sterne befinden sich auf der
Hauptreihe.
Heliozentrisch
Sich auf die Sonne als Mittelpunkt
einer Betrachtung beziehend.
Himmelskörper
Oberbegriff für Körper im Weltall,
z.B. Asteroiden, Planeten oder
Sterne.
Hintergrundstrahlung
Mikrowellenstrahlung aus dem
Weltall, Reststrahlung des Urknalls.
Horizont
Grenzlinie zwischen der sichtbaren
Erde und dem Himmel, Gesichtskreis.
Hyperriese
Stern mit gewaltiger Leuchtkraft
und Masse.
Kern
Mittelpunkt eines Himmelskörpers.
Kernreaktion
Der Prozess, bei dem ein Element
in ein anderes umgewandelt wird
und Energie entsteht. In Sternen
entsteht auf diese Weise aus Wasserstoff
Helium und Energie in
Form von Licht und Wärme.
Komet
Kleiner Körper aus Eis und Staub,
der bei Annäherung an die Sonne
einen Schweif aus Staub und Gas
bildet.
Konjunktion
Anordnung, bei der drei oder mehr
Himmelskörper in einer Reihe stehen,
z.B. bei Vollmond
Korona
Schicht heißen Gases um die Sonne.
Nur bei einer totalen Sonnenfinsternis
sichtbar.
Krater
Eine schüsselartige Vertiefung auf
der Oberfläche von Planeten oder
Monden, die durch Einschlag von
Planetoiden entsteht.
Kuipergürtel
Ringförmige, relativ flache Region
mit tausenden Objekten,
die sich in unserem
Sonnensystem außerhalb der
Neptunbahn befindet.
Kulmination
Erreichen des höchsten oder
tiefsten Punktes eines
Gestirns.
Landefähre
Bemanntes Raumfahrzeug
oder unbemannte Sonde zur
Landung auf einem
Himmelskörper.
Längengrade
Gedachte Kreise um einen runden
Himmelskörper, die durch
die beiden Pole verlaufen.
Lava
Geschmolzenes Gestein, das
durch einen Vulkan oder Schlot
an die Oberfläche gelangt.
Leuchtkraft
Gesamte Energiemenge, die
ein Stern pro Sekunde abgibt.
Lichtjahr
Die Strecke, die das Licht in
einem Jahr zurücklegt:
9 460 000 000 000 (9,46
Billionen) km.
Lunar
Auf den Mond bezogen.
Magnetfeld
Raum, in dem eine
magnetische Kraft wirkt.
Mare/Maria
Eine glatte Ebene aus
erstarrter Lava auf dem Mond.

Infoblatt
Fachbegriffe-Glossar (3) 144
Kompensation
Masse
Das Maß für die Materiemenge,
aus der ein Körper besteht. Die
Einheit Masse ist das Gramm.
Materie
Die Substanz, aus der alle gasförmigen,
festen und flüssigen Dinge
bestehen.
Meridian
Großkreis an der Himmelskugel,
der durch Zenit, Nadir und die
Himmelspole verläuft.
Meteor
Himmelserscheinung in Form eines
Lichtstreifens, der entsteht,
wenn ein Bruchstück eines Kometen
in der Erdatmosphäre
verglüht.
Meteorit
Ein Brocken aus Gestein oder
Metall, der auf einen Planeten
oder Mond auftrifft. Meist handelt
es sich um Bruchstücke von
Planetoiden.
Milchstraße
Die Galaxie, in der unsere Erde
angesiedelt ist. Sie wölbt sich wie
ein milchiges band über unseren
Himmel.
Mond (Trabant)
Ein Körper aus Gestein und Eis,
der einen Planeten umkreist.
Mondfinsternis
Verdunklung des Mondes, wenn
er in den Schatten der Erde tritt.
Nadir
Dem Zenit gegenüber liegender
Fußpunkt, auf der Verlängerung
der Lotrichtung nach unten liegend.
NASA
National Aeronautics and Space
Administration, US-amerikanische
Behörde für die Weltraumforschung.
Nebel
Eine Wolke aus Gas und Staub im
All. Manche Nebel leuchten, andere
reflektieren das Licht und
wieder andere blockieren das Licht
dahinter liegender Sterne.
Neutronenstern
Rest eines Sterns, der als Supernova
explodiert ist.
Okkultation
Verfinsterung eines Himmelskörpers
beim Vorbeiziehen eines
scheinbar größeren Himmelskörpers,
z.B. wenn der Mond die
Sicht auf den Saturn verdeckt.
Oortsche Wolke (Öpik-Oort-
Wolke)
Kugelförmige Wolke aus unzähligen
Kometen, die unsere Sonne
weit außerhalb der Neptunbahn
umkreist.
Orbit
Umlaufbahn eines Objekts um einen
Himmelskörper.
Orbiter
Sonde, die um einen Himmelskörper
kreist.
Parallaxe
Scheinbare Veränderung der Position
eines Objekts, wenn der Beobachter
(z.B. durch die Erdrotation)
seinen eigenen Standort verändert.
Penumbra
Heller, äußerer Rand eines
Schattens, den ein Körper wirft.
Helleres, wärmeres Randgebiet
eines Sonnenflecks.
Phase
Veränderung in der Gestalt des
beleuchteten Teils eines Himmelskörpers
(Mond) im Lauf
eines Umlaufs um einen Planeten
Planet
Massiver, runder Körper, der
einen Stern umkreist und nicht
leuchtet.
Planetoid
Gesteins- oder Metallbrocken,
der um die Sonne kreist. Auch
Asteroid genannt.
Planetarischer Nebel
Farbige Wolke aus Gas und
Staub, die die Überreste eines
gestorbenen Sterns umgibt.
Planetoid
Kleiner, erdartiger Körper. Die
meisten Planetoiden kreisen im
Planetoidengürtel zwischen
dem Mars und dem Jupiter um
die Sonne.
Polarlicht, Nordlicht
Lichterscheinung über den Polargebieten
eines Planeten.
Teilchen aus dem Weltraum
treffen auf die Atome der Atmosphäre
und verglühen dabei
unter Lichterscheinungen.
Polarstern
Stern, der über dem Nordpol
der Erde steht.

Infoblatt
Fachbegriffe-Glossar (4) 145
Kompensation
Präzession
Die Richtungsänderung der Achse
eines Rotierenden Körpers. Die
Erdachse ändert ihre Richtung in
Folge der Anziehungskraft des
Mondes und der Sonne.
Protostern
Sehr junger Stern im Frühsta-dium
seiner Entstehung, bevor die
Kernreaktionen einsetzen.
Protuberanz
Heftige Materialströme auf der
Sonnenoberfläche, die man als
matt leuchtende Bögen beobachten
kann.
Pulsar
Ein sich sehr schnell drehender
Neutronenstern, der kurze, leuchtturmartige
Energie- bzw. Lichtimpulse
aussendet.
Raumfahrzeug
Apparat, der Personen oder Werkzeuge
durch das Weltall bewegt.
Raumsonde
Unbemanntes Raumfahrzeug zur
Erforschung des Weltalls.
Raumstation
Bamanntes Raumfahrzeug, das
die Erde umkreist.
Rektaszension
Der geografischen Länge auf der
Erde entsprechender Längenkreis
auf der Himmelkugel zur Positionsangabe
eines Himmelsobjekts.
Roter Riese
Stern von großer Ausdehnung
und hoher Leuchtkraft.
Roter Zwerg
Kleinste Form von Sternen, aus
denen 70% der Milchstraße besteht.
Rotverschiebung
Verlängerung der gemessenen
Wellenläge gegenüber der ursprünglich
gemessenen Strahlung.
Rover
Bodenfahrzeug, das auf einem anderen
Planeten oder Mond eingesetzt
wird.
Satellit
Raumflugkörper, der einen Himmelskörper
auf einer festen Umlaufbahn
umrundet.
Sauerstoff
Gas, aus dem Luft zu etwa 20%
besteht. Sauerstoff wird durch die
Atmung von Tieren und Menschen
zum Leben benötigt. Symbol: O2.
Schwarzes Loch
Astronomisches Objekt, in dessen
Nähe die Gravitation extrem stark
ist.
Schwarzer Zwerg
Reste eines ausgebrannten
Sterns.
Schwerkraft, Gravitation
Eine der vier Grundkräfte der
Physik, die die gegenseitige Anziehung
von Massen bewirkt.
Schwerelosigkeit
Fehlen von Schwerkraft im Weltall.
Siderisches Jahr
Wahre Dauer eines Umlaufs eines
Himmelkörpers um die Sonne in
Bezug auf die Fixsterne.
Sonne
Stern in der Mitte des Sonnensystems.
Sonnensystem
Die Sonne, die sie umkreisenden
Planeten und deren natürliche
Satelliten, Zwergplaneten
und andere Kleinkörper im
Anziehungsbereich der Sonne.
Sonnenfinsternis
Verdunklung der Sonne, wenn
sich der Mond zwischen Erde
und Sonne schiebt.
Sonnenflecken
Kühlere Bereiche auf der Sonnenoberfläche,
die dunkler erscheinen
als ihre Umgebung.
Spektrum
Die Gesamtheit der (Licht-)
Wellen, die sich aus den verschiedenen
Wellenbereichen
zusammensetzt.
Stern
Riesige, massereiche Kugel
aus heißem, leuchtendem Gas,
in der durch Kernfusion Energie
erzeugt wird.
Sternbild
Gruppe oder Abschnitt von
Sternen am Himmel, die als
visuelle Einheit betrachtet und
in der Regel einer mythologischen
Figur zugeordnet wird.
Strahlung
Sich in Form von elektromagnetischen
Wellen oder Teilchen
ausbreitende Energie.
Super-Erde
Bezeichnung für einen extrasolaren
terrestrischen Planeten
mit einer Masse von 1 bis 14
Erdmassen.

Infoblatt
Fachbegriffe-Glossar (5) 146
Kompensation
Supernova
Das explosionsartige, am Ende
seiner Lebenszeit schnell eintretende,
helle Aufleuchten eines
Sterns, bei dem der Stern selbst
vernichtet wird.
Synodische Periode
Zeitdauer, die ein Himmelskörper
braucht, um nach einer Umrundung
in Bezug auf den Zentralkörper
die gleiche Position zu erreichen,
z.B. von Neumond zu Neumond.
Terrestrische Planeten
Als solche werden die erdähnlichen
Planeten bezeichnet, die in
ihrem Aufbau der Erde gleichen,
z.B. Merkur, Venus und Mars. Sie
bestehen vollständig oder fast
vollständig aus festen Bestandteilen.
Tierkreiszeichen, Sternzeichen
Durch Teilung der Ekliptik in 12
gleiche Teile entstandene Abschnitte
am Sternenhimmel.
Transit
Ist die Passage oder der Durchgang
zweier astronomischer Objekte,
z.B. Durchgang des Planeten
Merkur vor der Sonne vorbei.
Überriese (Riesenstern)
Stern von überdurchschnittlicher
Größe und Leuchtkraft.
Umbra
Dunkler Kernschatten im inneren
eines Schattens oder auch dunkler
Bereich im inneren eines Sonnenflecks.
Umlaufbahn
Bahn, auf der ein Himmelskörper
einen anderen Himmelskörper
umkreist.
Universum
Der gesamte Raum und die
gesamte Materie, die existieren.
Gesamtheit der Dinge.
Urknall
Beginn des Universums, das vor
etwa 13,7 Milliarden Jahren bei einem
explosiven Ereignis entstand.
Urknall
Theorie, der die Annahme zugrunde
liegt, dass das Weltall vor etwa
15 Milliarden Jahren mit einer gewaltigen
Explosion begann.
Vakuum
Luftleerer Raum.
Wasserstoff
Chemisches Element, das am
leichtesten von allen Elementen ist
und am häufigsten im Universum
vorhanden ist.
Wellenlänge
Der Abstand zwischen zwei Wellenbergen
oder zwei Wellentälern
einer Energiewelle.
Weltraumspaziergang
Aufenthalt eines Astronauten
außerhalb des Raumfahrzeugs.
Weißer Zwerg
Stern, der trotz einer hohen
Oberflächentemperatur nur
eine sehr kleine Leuchtkraft
aufweist.
Zenit
Nach oben verlängerte Lotrichtung,
eine auf der Horizontebene
liegende Senkrechte,
die nach oben weist.
Zwerggalaxie
Eine kleinere Galaxie, die nur
etwa eine Million bis mehrere
Milliarden Sterne enthält.
Zwergplanet
Himmelskörper im Sonnensystem,
der sich auf einer Umlaufbahn
um die Sonne bewegt. Im
Unterschied zu Planeten haben
sie ihre Umlaufbahn nicht von
anderen Objekten freigeräumt.