Deutsch-russischer Fachkräfteaustausch der Arbeiterwohlfahrt ...

Deutsch-russischer Fachkräfteaustausch
der
Arbeiterwohlfahrt Bundesverband e.V., Berlin
mit dem
Departement für Jugendfragen des Sverdlovsker Gebiets, Jekaterinburg
Arbeit mit der jungen Familie in Zeiten der Individualisierung.
Erziehen in Gesellschaft
OUT-Programm 24. bis 31.05.2008
Jeakaterinburg, Sysert

Bericht über das OUT- und IN-Programms des
deutsch-russischen Fachkräfteaustausches
vom 24. bis 31. Mai 2008 im Sverdlovsker Gebiet
und vom 12. bis 19.10.2008 in Hessen
Arbeiterwohlfahrt Bundesverband e. V.
Verantwortlich: Otto C. Meyer
Berlin, Frühjahr 2010
Gefördert durch Mittel des Kinder- und Jugendplanes des Bundes
mit Unterstützung der

Vorbemerkung
Der Bericht 2008 wird wieder einige Neuerungen aufweisen: Zum ersten Mal werden wir
OUT- und IN-Programm zusammengefaßt, aber eben auch zusammen darstellen. Beide
Teile befassen sich ja mit dem gleichen Thema, das in 2008 lautet:
Arbeit mit der jungen Familie in der Zeiten der Individualisierung - Erziehung in Gesellschaft.
Dieses Thema ist bewußt wegen seiner Mehrfachbedeutung gewählt worden. Es soll einerseits
auf die unterschiedliche gesellschaftliche Bedingtheit von Erziehung in Russland und
Deutschland, aber auch auf Erziehungsformen in Gemeinschaft/Gruppe hinweisen. Und dazu
noch die Wechselseitigkeiten beider Aspekte anklingen lassen: Darin sind Fragen nach
dem "Wozu erziehen?" ebenso enthalten wie solche nach der Zielgruppe "Wer bestimmt,
was wie hilft?". Kurz: Das Thema spannt ein Diskussionsfeld der Methoden und Konzepte
der Hilfe zur Erziehung (BRD) bzw. der Hilfe für die Junge Familie (RF) auf.
Eine weitere Neuerung zeichnet diesen Bericht aus: Die wesentlichen Teile sind sowohl in
russischer wie in deutscher Sprache verfasst. Beide - die deutsche und die russische Partnerorganisation
- können das Programm und die Ergebnisse gemeinsam vertreten. Natürlich
verantwortet jede Landesorganisation ihren Teil organisatorisch und finanziell eigenständig,
aber inhaltlich und methodisch ist es ein "Koprodukt".
Das zeigen auch die im Anhang aufgeführten Projektskizzen. Sie entstanden im Rahmen der
Auswertung des Austauschprogramms 2006 und in der Folge die Fortschreibung. Mit ihnen
wird der klassische Fachkräfteaustausch auf der Ebene der Einrichtungs- bzw. Projektpartnerschaften
weiterentwickelt. Sie werden hier abgedruckt, weil im Rahmen des Besuchs der
russischen Delegation in 2008 der Direktor des Departements, Oleg Guschtschin die wesentlichen
Elemente dieser Entwürfe befürwortet hat und sie deshalb bei den folgenden Programmen
zur Umsetzungsreife gebracht werden sollen. - Wir können also nur hoffen, dass
der Fachkräfteaustausch fortgesetzt wird, trotz Finanzkrise...
Wir möchten uns an dieser Stelle erneut bei den fördernden Institutionen herzlich bedanken,
dass sie unsere Arbeit im Rahmen ihrer Möglichkeiten bereitwillig - so empfinden wir es -
unterstützen. An erste Stelle ist die Stiftung Deutsch-russischer Jugendaustausch, Hamburg
zu nennen, die im Auftrag der Bundesfamilienministeriums die fachliche und finanzielle Unterstützung
übernommen hat. Sie weiß selbst um die Einschränkungen, die in den Finanzierungsprogrammen
liegen. So sind keine Mittel für kulturelle Programmanteile mehr enthalten
- ein kleines Unding, wenn es um interkulturelles Arbeiten geht.
Russland ist besonders in den ersten Jahren dieses Jahrhunderts näher an uns heran gerückt.
Dies wird nicht zuletzt an der zunehmend sachlicheren Berichterstattung in den deutschen
Medien über die Situation in Russland und über die Beziehungen zu Europa deutlich.
Russland wird in immer mehr Bereichen politischer und wirtschaftlicher Partner Deutschlands
in Europa.
Dieser Prozess gibt uns Rückenwind für die Weiterentwicklung unserer partnerschaftlichen
fachlichen Arbeit.
Otto C. Meyer
Delegationsleitung

Exemplarische Berichte von drei Teilnehmenden
„Toleranz, Moral und Menschlichkeit –
die Ideale und Träume der deutschen und russischen Aufklärer sind keine
wirklichkeitsfremden Utopien. Sie sind Wegweiser für unsere gemeinsame Zukunft.“
Lew Kopelew
Bericht vom 26.05.2008, 10:00 bis 12:30 Uhr
„ a“ (Otrada) „Freude“, „Zentrum für Soziale Hilfe für Familien und Kinder“
Adresse: . , 37a, 620138, r. ,
Tel.: (343) 262-08-68; 262-24-10, otrada4u@usp.ru
Die Einrichtung „Otrada“ existiert seit 1998 als staatliche Einrichtung für „Soziale Familienhilfe“.
Direktorin/Leiterin der Einrichtung ist Frau (44 J.).
Ihre Stellvertreterin Natasha arbeitet seit Anfang an mit in der Einrichtung.
Insgesamt gibt es in dieser Einrichtung 118 MitarbeiterInnen: Leitung; Sozialpädagog. Fachkräfte;
Erzieherinnen; Arzt (Ärzte?); Psychologin, Krankenschwestern; hauswirtschaftl. Mitarbeiterinnen;
Hausmeister; juristische BeraterInnen u.a.
, Direktorin von Otrada

Nach einer herzlichen Begrüßung durch Nadjeshda (Direktorin der Einrichtung) und ihrer
Stellvertreterin Natasha, wurden uns von Nadjeshda die unterschiedlichen Aufgaben der
Institution vorgestellt. Eine Vertreterin des Jugendamtes/Stadtteils „Blauer Stein“, die derzeit
17 Jugendklubs vor Ort betreut, war ebenfalls anwesend. Ina wurde uns als „führende Spezialistin“
des Jugendamtes vorgestellt. Nadjeshda erklärte, dass es konzeptionell derzeit insgesamt
„8 Richtungen/Abteilungen Sozialer Gruppen“ in dieser Einrichtung gibt. Es gäbe viel
zu tun: „Das Geschäft ist groß, wir haben ca. 30000 Klienten pro Jahr!“ (?). (Stationäre HZE;
ambulante Betreuung; Gespräche…). Auf Grund veränderter Bedarfe würde sich das Zentrum
sowohl fachlich-inhaltlich/konzeptionell weiterentwickeln bzw. ausgebaut werden. Es
werden zu unterschiedlichen Themen Programme entwickelt. Nadjeshda bat uns in diesem
Zusammenhang auch darum, ihr bzw. der Einrichtung Informationen über die „Arbeit mit
Männern/Vätern“ zukommen zu lassen, da diese Abteilung noch im Aufbau sei, der Bedarf
jedoch wachse.
Zu den einzelnen Abteilungen:
1. Empfangsabteilung:
In die Empfangsabteilung kommen Kinder und Jugendliche, die „auf der Straße aufgegriffen“
werden (primär durch die Polizei), und vor einer „regulären“ Aufnahme“ in die stationäre
HZE (Hilfe zur Erziehung), auf eventuelle Krankheiten hin untersucht, „getestet“ werden. Die
„Quarantäne“ dauert zwischen 3-7 Tagen, Kontakt zu den anderen MitbewohnerInnen, ist
zwar laut Aussage der Krankenschwester nicht grundsätzlich verboten, soll jedoch möglichst
minimiert werden. Für „Quarantäne-Fälle“ steht ein nüchtern eingerichtetes 2-Bettzimmer zur
Verfügung, welches unmittelbar an das Zimmer der Krankenschwester und den Untersuchungsraum
angrenzt. Hier müssen die Jugendlichen auch die Mahlzeiten einnehmen und
ihr Geschirr anschließend selber waschen. Die Untersuchungen werden primär durch den
„ärztlichen Dienst“ der Einrichtung durchgeführt. Die Blutproben werden in Labors geschickt;
in manchen Fällen sei auch eine Überweisung in ein Krankenhaus oder in die Psychiatrie
notwendig. Sehr häufig seien bei den Kindern Hautkrankheiten zu behandeln. Die Krankenschwester
betonte: „Alle Tage sind aufregend!“ Sie ist nicht nur zuständig für die Empfangsabteilung,
sondern auch für die Betreuung/Pflege/Medikamentenverteilung etc. der anderen
HeimbewohnerInnen; zudem prüft sie alle Zimmer und die Küche auf Sauberkeit bzw. Hygiene.
Zur Zeit unseres Besuches bewohnte Sascha, ein 11-jähriger Junge, das Doppelzimmer.
Sascha war seit 1 Jahr nicht mehr in der Schule und lebte überwiegend au der Straße.

Kolleginnen stehen Rede und Antwort
2. Stationäre Hilfe zur Erziehung“
Im Bereich der Stationären Hilfe zur Erziehung (vergleichbar nach §§ 34 KJHG), gibt es insgesamt
54 Plätze für Kinder und Jugendliche, derzeit bewohnen 39 Kinder/Jgdl. diese Einrichtung.
Die Aufnahmegründe und familiären Hintergründe sind sehr unterschiedlich (keine
oder „fehlende soziale Eltern“; Suchtkrankheiten etc.); Gemeinsamkeit bei allen Kindern/Jugendlichen
ist die Gefährdung ihrer gesunden seelisch-körperlichen Entwicklung.
Die Kinder haben altersabhängige „Wohnbereiche“: die 1-5 jährigen Kinder teilen sich einen
größeren Schlafsaal und einen kindergartenähnlichen Aufenthaltsraum bzw. Spielbereich.
Sie bleiben wie auch die anderen MitbewohnerInnen ca. 6-12 (max.) Monate in der Einrichtung
und gehen dann entweder zurück in die Herkunftsfamilie, in eine andere „Langzeiteinrichtung“
der stationären HZE, oder in eine Pflege- bzw. Adoptivfamilie. Gerade in dieser
Alterstufe ist das Thema „Vernachlässigung“ das Hauptproblem. Es hatte beinahe etwas
befremdliches, mit welcher Freude und Zutraulichkeit wir von den Kindern begrüßt und „umlagert“
wurden. Die Erzieherin, die an diesem Tag dort Dienst hatte, sagte: „Jedes Kind einzelne
Kind braucht sehr viel. Wir sind hier wie Mütter und geben ihnen vor allem viel Aufmerksamkeit
und die Möglichkeit, zu spielen.“
Die etwas älteren Kinder teilen sich 2-4 Bett-Zimmer, für die 16-18 jährigen gibt es 2-Bett
Zimmer und Einzelzimmer (zur „Verselbständigung“). Die Jugendlichen können ihre Zimmer
individuell (mit Postern und persönlichen Gegenständen etc.) gestalten.
Ein Blick in die Zimmer

Die Mahlzeiten werden in einem größeren Speiseraum eingenommen. Es gibt im oberen
Trakt einen großen Spiel- und Aufenthaltsraum mit Klavier, TV und Kicker - und einfach auch
Platz zum Bewegen. Die Flure sind recht schmal, es macht auf uns einen etwas beengten,
dunklen Eindruck; doch im Vergleich zu den Wohnverhältnissen in einer russischen „Durchschnittsfamilie“,
sind für die Großzahl der BewohnerInnen wohl eher viel Raum und „geordnete
Verhältnisse“ vorhanden. Der Kreativraum ist klein, zeugt jedoch davon, dass sehr viel
Wert auf die Vermittlung und Ausübung traditioneller russischer handwerklicher Fertigkeiten
gelegt wird (z. B. „Birkenbilder“, Strohbesen u.a.m.).
In der Gruppe der 6-8-jährigen (die Kinder hatten zum Zeitpunkt unseres Besuches Schulferien),
saßen 5 Jungen beim wöchentlichen Gruppen-Unterricht: „Stunde der Barmherzigkeit“(
1 mal wöchentlich findet ein gemeinsamer Kirchgang statt). Die Erzieherin teilte uns
mit, dass die christliche Erziehung in dieser Einrichtung ein wichtiger Strukturbestanteil der
erzieherischen Tätigkeit sei. Klaus fragte, ob die Kinder von zu Hause aus etwas über religiöse
Erziehung mitbringen? Antwort der Erzieherin: „Nein, so gut wie nichts. Vielleicht noch
den Satz: !Gospodi pamilui. Herr, erbarme dich meiner.“ - Otto fragt die
Erzieherin: Hat sich ihre Arbeit im Vergleich zu früher sehr verändert? „Nein, wir arbeiten
eigentlich so wie früher. Unsere Leiterin unterstützt uns jetzt viel bei der Elternarbeit, z.B. mit
Briefe schreiben, Zeichnungen anfertigen.“
Frage an die Kinder: Was macht ihr sonst noch in den Ferien? „…wir spielen…malen…“
Info: Prozentual sind mehr Jungen als Mädchen in der Einrichtung; bis zum Alter von 8 Jahren
sind die Kinder beiderlei Geschlechts in einer Gruppe, danach erfolgt getrennte Unterbringung.
Alle Kinder sind „russisch-sprachig“. Flüchtlingskinder (z.B. muslimischer Herkunft), sind
eher die Ausnahme in dieser Einrichtung. Sie werden zudem meist sehr schnell wieder in ihr
Heimatland zurückgebracht.
Die 24-Std. Dienste von 9h-9h (die darauf folgenden 2 Tage sind frei), werden von insgesamt
3 Erzieherinnen übernommen (d.h. 1 Erzieherin pro Schicht). „Abgängigkeit/Trebe“ gäbe es
eher selten - im stationären Bereich fast gar nicht, eher bei der „Notaufnahme“.

Frage: Es scheint hier nicht die Möglichkeit zu geben, die Zimmertüren abzuschließen. Wird
hier viel geklaut?
- „Nein, das kommt selten vor. Die Kinder nehmen hier eher Positives wahr. Und warum sollen
sie sich selber beklauen?!“
Frage: Haben sich die Problemschwerpunkte bei den Kindern, den Jugendlichen verändert?
- „…jedes Jahr ist anders! Die Arbeit mit kleinen Kindern hat jedoch zugenommen, d.h. dass
immer mehr kleinere Kinder in unserer Einrichtung kommen und es gibt immer mehr straffällige
Kinder. Und es gibt mehr Waisenkinder, weil viele junge Eltern am Alkohol- oder Drogenkonsum
sterben. Früher waren es eher die Männer. Doch es sind jetzt auch immer mehr
Frauen, die an den Folgen von Suchtkrankheiten sterben.“
3. Betreuung von Pflegefamilien
(Beratungsgespräche: psycholog. Beratung; juristische Beratung)
4. Arbeit mit behinderten Kindern
(auch ambulante Betreuung)
5. Krisenabteilung für Männer
Diese Abteilung ist erst Anfang diesen Jahres entstanden: der Bedarf für Männer, die Unterstützung
in Form von Beratungsgesprächen/Gruppengespräche bei Partnerschafts- und Erziehungsproblemen
benötigen, ist immer größer geworden – ebenso wie auch die Bereitschaft
seitens der Männer, fremde Unterstützungsangebote anzunehmen. Möglicherweise
steigt auch der „Druck“ von Frauen ihren Partnern gegenüber, sich aktiver und angemessener
bei der Erziehung der gemeinsamen Kinder zu beteiligen. Eine große Problematik ist
zudem auch der schon vorab erwähnte hohe Alkoholkonsum und das daraus resultierende
unangemessene Erziehungsverhalten.
Derzeit wird an einem Programm zur „Sozialen Verantwortung“ gearbeitet.
Nadjeshda: „…wir arbeiten weiter am Bewusstsein der Väter!“
6. Abteilung für die Prophylaxe für benachteiligte Jugendliche
7. Abteilung für die Betreuung der Familien
8. Abteilung für allein stehende Mütter
Nadjeshda betonte, dass die Zunahme von allein stehenden/allein erziehenden Müttern ein
großes Problem sei.
Anm.: Leider ließ es der recht straff strukturierte zeitliche Rahmen kaum zu, eingehender auf
die einzelnen Abteilungen einzugehen bzw. diesbzgl. Fragen zu stellen .
Gesprächsrunde mit Irina, Psychologin:
Irina (ca. 26J.) ist zuständig für die primäre Diagnostik bei allen Kindern, die aufgenommen
werden (z.B. auch für die Überprüfung der Schulreife anhand „psycholog. Karten“). Zudem
führt sie Einzel- und Gruppengespräche mit den Kindern und Jugendlichen und auch mit
deren Eltern durch; darüber hinaus ist Irina auch zuständig für die Vorbereitung und Durchführung
von Gesprächsrunden zu unterschiedlichen Themen (für Kinder/Jgdl./Eltern/MitarbeiterInnen).
Frage: Gibt es eine auswärtige Supervision für die MitarbeiterInnen der Einrichtung? Antwort
von Irina: „Nein, die Supervision wird auch von mir durchgeführt“. Vorrangige Themen
seinen Erschöpfung, Überlastungssymptome und Schwierigkeiten im Umgang mit aggressiven
Jugendlichen.

Frage: Welche vorrangigen Diagnosen gibt es?
Irina: „Die Hauptprobleme liegen auf der emotionalen Seite. Der Aufbau einer Beziehung
zum Kind und die Beziehungsgestaltung sind wichtige Themen. Die meisten sind ja emotional
vernachlässigt.“
Frage: Machen die Eltern mit?
Irina: „Die Eltern können nicht gezwungen werden, manche ignorieren auch die innere Arbeit,
die bei den Kindern stattfindet. Aber es gibt auch Eltern, die mithelfen… Eltern, die einen
großen Leidensdruck spüren und auch Veränderung wollen. Manchmal muss dieser
Druck auch erst ein wenig aufgebaut werden. Wichtig ist immer die Frage an die Eltern: „Wie
wollen, wie würden sie weiterleben, wenn das Kind zu ihnen zurückkommt“? - Es gibt auch
immer mehr Kinder und Jugendliche mit Suchtkrankheiten, z.B. auch Schnüffeln. Deshalb
gibt es bei uns auch ein Programm zur „Raucherentwöhnung“. Geplant ist auch ein „Programm
für Lebenserfahrung“, bei dem wir Jugendliche auf das Elterndasein vorbereiten wollen.“
Frage: Gibt es regelmäßige Fallbesprechungen o.ä.?
Irina: „Nach dem 1. Monat nach der Aufnahme eines Kindes/Jugendlichen wird ein „Rehabilitationsprogramm“
erstellt. 1x monatlich gibt es ein Konzilium, bei dem die Erzieherinnen,
eine Vertreterin des Jugendamtes und auch ein Arzt dabei ist, und wir dieses Programm
überprüfen. Da werden dann gemeinsam Entscheidungen getroffen; es gibt auch kleinere
Konzilien und auch ein „erweitertes Konzilium“, das bestimmten Themen gewidmet ist, wie
z.B. „Arbeit mit den Eltern“.

Elternarbeit sei ein wesentlicher Bestandteil der Arbeit bzw. des Einrichtungskonzeptes.
Oftmals seien die Kinder/die Jugendlichen diesbzgl. besser zu motivieren als die Eltern
selbst, die sich teilweise der Elternschaft, ihrer Erziehungsverantwortung völlig entziehen.
Vielen Kindern fehlen die Eltern als „positive Vorbilder“.
Frage: In welche Schulen gehen die Kinder?
Irina: „Das ist ganz unterschiedlich. Es gibt bestimmte Bildungsprogramme, z.B. für entwicklungsverzögerte
Kinder oder auch Sonderprogramme für Kinder mit gesundheitlichen Beeinträchtigungen.
Manchmal schafft ein Kind es auch, wieder in das „Allgemeine Bildungsprogramm“
zu kommen. Die Entscheidung darüber wird von der Stadtteilkommission getroffen.“
Frage: „Wie sieht es mit der Vergabe von Medikamenten aus, z.B. bei sogenannten „Hyperaktiven
Kindern“? Ist z.B. Ritalin hier ein bekanntes, „gängiges“ Medikament?
Irina: „Um die Medikamentenvergabe kümmert sich unser Arzt und die Krankenschwester.“
(Anm.: Es war nicht richtig erkennbar, ob dieses Thema eher vermieden werden sollte, und
die Antwort deshalb sehr kurz und „ausweichend“ (?) ausfiel, oder ob Irina die Frage möglicherweise
nicht richtig verstanden hatte).
Frage: Was würde normalerweise, also wenn wir jetzt nicht hier säßen, bei ihnen stattfinden?
Irina: „Ein Interview mit einer Pflegefamilie.“
Irina informiert uns darüber, dass die Bemühungen zunehmend dahin gehen, Kinder in einer
Adoptionsfamilie anstelle einer Pflegefamilie unterzubringen: „Eine 2. Absage muss für die
Kinder vermieden werden.“
Info: Anders als bei uns, werden daher hier auch Adoptionsstellen vergütet (was bei uns
nicht der Fall ist), und erhalten auch mehr Geld als Pflegestellen.
Frage: „Welche Kriterien gibt es für Adoptionsstellen?
Irina: „Die Arbeit, also die Berufstätigkeit der Eltern,…die Wohnbedingungen,…die Eltern
dürfen keine psychologischen Probleme haben und müssen Urkunden von der Stadtverwaltung
(?) vorweisen können. Und sie müssen dazu bereit sein, an einem 10-stündigen Erziehungsprogramm
teilzunehmen. In der Regel erfolgt auch eine Nachbetreuung.“
Frage: Kommt es vor, dass die Mitarbeiterinnen von den Kindern mit „ Mama“ angesprochen
werden?
Irina: „ Das passiert schon mal, besonders bei den ganz Kleinen, doch uns ist die professionelle
Beziehung zu den Kindern wichtig.“
Frage: Welche beruflichen Erfolge freuen sie am meisten?
Irina (lächelt freudig, verlegen): „…wenn ein Kind traurig und verschlossen hier ankommt,
weint und dann mit der Zeit aufgeschlossener wird und auch mal lacht…“
Nach dem Rundgang durch die Einrichtung erfolgte ein weiteres Zusammentreffen mit Nadjeshda
(Direktorin).
Frage: Warum heißt „Otrada“ Otrada?
Nadjeshda: „Unser Ziel ist, den Kindern und Jugendlichen Zufriedenheit und seelische Ruhe
zu ermöglichen, zu vermitteln“.
Frage: Gibt es so etwas wie ein „ Frühwarnsystem bei Kindeswohlgefährdung“? Nadjeshda:
„Es gibt eine Prophylaxeabteilung (beim Gesundheitsamt?), bei der in einer Datenbank
gefährdete Familien registriert werden. Derzeit sind es 61 Familien. Und es gibt die

„Kommission für Minderjährige“, bestehend aus Mitarbeitern des Jugendamtes, des Sozialamtes
und der Polizei. Dies Kommission geht bei Verdacht auf Kindeswohlgefährdung in die
Familien.“
Frage: Gäbe es in diesem Bezirk noch mehr Bedarf für Einrichtungen wie diese? Nadjeshda:
„Nein, im Prinzip kann der Bedarf kann von uns gedeckt werden, wir arbeiten jedoch
auch eng mit den Jugendklubs und den Schulen zusammen.“
Frage: Gibt es für Eltern die Möglichkeit, hier zu übernachten?
Nadjeshda: Nein, unsere Kinder kommen ja auch fast alle aus diesem Stadtbezirk.“
Frage: Gibt es in anderen Stadtteilen ähnliche Einrichtungen?
Nadjeshda: „Vom Arbeitsprinzip sind es gleiche Einrichtungen, alle haben natürlich ihre individuellen
Systeme.“
Frage: „ Führen sie hier auch Familientherapien durch?
Nadjeshda:“ Das ist sehr individuell, manchmal ja, als Methode.“
Frage: Haben sie eine 40-Std. Woche?“
Nadjeshda lächelt: „Nein. Gestern Abend war ich z.B. noch in der 3 Autostunden entfernten
Stadt T., und habe einen Jugendlichen aus der Notaufnahme zurück nach Hause gebracht.

Mein persönlicher Eindruck
Räumlichkeiten:
Von Außen unterscheidet sich das 1-stöckige Gebäude vom Stil her wenig von den umliegenden
Wohnhäusern; nur das Schild am Eingang weist auf die Institution „Otrada“, und was
sich dahinter verbirgt, hin. Dass hier bis zu 56 Kinder und Jugendliche gleichzeitig wohnen,
ist zumindest von Außen kaum zu vermuten.
Der Eingangsbereich machte auf uns einen eher nüchternen, jedoch nicht unfreundlichen
Eindruck. Die „Dame an der Rezeption“ weiß, wer und wann das Haus betritt bzw. wieder
verlässt. Manches wirkt „veraltet, unmodern“. Aus unserer „westlichen Sicht“ würde man sicherlich
sagen: „Mit unseren Standards nicht zu vergleichen, hier wäre so manches renovierungs-
und modernisierungsbedürftig!“
Doch was ist (erstmal?) wichtiger: das äußere Erscheinungsbild oder das „Innen-
Leben“…die fachlich-inhaltliche Struktur? Eine Frage der Werte und sicher auch der Ressourcenverteilung.
Mir fällt dazu ein Satz ein aus dem Buch “Das Wunder von
St.Petersburg": „…asoziale Kinder werden in einem schönen Ambiente nicht zwingend sozial.“
(Maria Blumencorn, München 2004).
An den Wänden viele Diplome der MitarbeiterInnen und in dieser Einrichtung Heiligenbilder
in fast jedem Raum: kirchliche Aspekte nehmen wieder, d.h. nach den langen Jahren der
„Verbannung“, mehr Raum ein. Die Frage tut sich auf: Wieviel „äußere und innere“ Orientierung
braucht der Mensch und woher?
Inhaltlich-strukturell:
„Otrada“ zeichnete sich unserer Einschätzung nach durch die hohe Fachlichkeit der pädagogischen
MitarbeiterInnen und deren Aufgeschlossenheit für Weiterentwicklungen auf fachlicher
Ebene, aus. Wir alle waren sehr erstaunt darüber, wie viel Wert auf Weiterbildungen der
MitarbeiterInnen, sogar auch auf internationaler Ebene, gelegt wird (Teilnahme an Seminaren
in Frankreich, Norwegen, Holland u.a.). Auch die Teilnahme an unterschiedlichen staatlichen
Programmen (z.B. „Pompadu“), ist Bestandteil des Einrichtungskonzeptes.
Viel Wert schien auch auf konkreten Stadtteilbezug gelegt zu werden: Lebensweltnähe-
Lebensweltorientierung.
Mit etwas Skepsis betrachte ich das von staatlicher Seite unterstütze Bestreben, mehr Kinder
in Adoptionsfamilien zu vermitteln. Eine Adoptionsfamilie ist meine Meinung nach kein
Garant für ein „immerwährendes Familienglück“.
Nadjeshda machte auf uns alle einen sehr kompetenten, „kernigen“ und auch fröhlichen Eindruck.
Dass sie voll hinter ihrer Arbeit steht und Chefin der gut durchorganisierten Einrichtung
ist, war unverkennbar. Und wie auch in den meisten anderen Einrichtungen, die wir besuchten:
hohes Engagement bei den MitarbeiterInnen - trotz äußerst geringer Löhne: ein 2.
Nebeneinkommen ist für sehr viele MitarbeiterInnen zur Existenzsicherung ein „Muss“.
Interessant fand ich die Tatsache, dass anscheinend mit größerer Selbstverständlichkeit vor
Ort auch juristische Unterstützungsangebote im Sinne des „Case-Mangements“, ermöglicht
werden. Eine gemeinsame Basis in der strukturellen und methodisch-inhaltlichen Arbeit war
für mich erkennbar (insb. im Bereich der Stationären HZE).
Ich habe es als sehr angenehm empfunden, dass es anlässlich unseres Besuches kein „aufgesetztes“
Programm gab, d.h. keine „hübsch-zurecht-gemachten-Vorzeigekinder-mit-
Tanzdarbietungen“ (oder Ähnliches, so, wie ich es teilweise im vorangegangenem Jahr in
Kinderheimen in der Umgebung von Nishnij-Nowgorod erlebt hatte). Daher waren auch gerade
die spontan entstandenen „Flur-Gespräche“ mit einzelnen Kindern, Jugendlichen eine
Bereicherung.
Die Tatsache, dass wir eher ein wenig „Alltagsgeschehen“ (und auch die teilweise sehr „distanziert-befremdlich-auf-uns-schauenden-Jugendlichen!),
erleben konnten, zeugt möglicherweise
auch vom (gewachsenen) Selbstverständnis, Selbstbewusstsein dieser Einrichtung.

Departement für Jugendfragen
Aktuelle Einführung in das System der Jugendhilfe
Oleg Guschtschin, Direktor des Departements
Oleg Guschtschin erläutert die aktuellen Programme des Departements in der
Jugend- und Familienhilfe
Ausdruck der Partnerschaftlichkeit

Das Offizielle braucht auch seinen Raum

Bericht vom 28.05.2008, 13.00 bis14:00 Uhr
“ “ - Forpost: Sozial-psychologisches Zentrum für Kinder- und Jugendhilfe.
Natalia Derjena, Direktorin der Einrichtung Forpost und Vordenkerin in der psychosozialen
Arbeit mit Kindern, Jugendlichen und Familien
Am Nachmittag hatten wir hier die Möglichkeit, an einem Seminar von „Studentinnnen der
Berufsfachschule für Modedesign“, teil zu nehmen. Thema des Seminars: „Beziehung zwischen
Männern und Frauen“. Durchgeführt wurde dieses Seminar von Irina, Sozialpädagogin
und Mitarbeiterin in „Forpost“.
Die Teilnehmerinnen erhielten zu diesem Thema die Aufgabe, anhand eines vorgegebenen
Schemas des italienischen Schriftstellers (Djanni Rodari), eine „Geschichte,
ein Märchen zu erfinden, zu schreiben“.
legte 20 Elemente für den nach einer bestimmten Reihenfolge strukturierten
Aufbau (für die inhaltliche Ausgestaltung), eines Märchens fest:
1. Vorschrift/Verordnung oder Verbot/Untersagung?
2. Gesetzesverstoß
3. Schädigung – oder Mangel/Engpass
4. Abreise des Helden
5. Problemstellung (Aufgabe)
6. Treffen mit dem „Geber“ (demjenigen, der was schenkt)
7. Magisches Geschenk

8. Erscheinen des Helden
9. Außerordentliche Eigenschaften des Gegners
10. Kampf
11. Sieg
12. Heimkehr
13. Ankunft/Eintreffen zu Hause
14. Falscher (unechter Held)
15. Schwierige Prüfung
16. Hindernis/Hürde bei der Beseitigung
17. Wiedererkennen des Helden
18. Der falsche Held wird überführt
19. Bestrafung des Gegners
20. Hochzeit
Einführungsvortrag der Kollegin aus Forpost
Ziele u.a.:
Anregung der Phantasie
(…was waren eure Träume als Kinder…als Jugendliche…?)
„Träumen zu können ohne Narkotika/Drogen“
die Fähigkeit schulen, ein „Problem“ (eine Aufgabe), von außen betrachten und lösen
zu können
ein Ziel zu verfolgen
mit „inneren Bildern arbeiten“ zu können

Anwendungsmöglichkeiten sind vielfältig, z.B:
sowohl in der Arbeit mit Kindern und Jugendlichen (Schule, Gruppenarbeit…), als
auch mit Erwachsenen
in der Familientherapie: Verbesserung der Kommunikation innerhalb der Familie; miteinander
ins „lebhafte, phantasievolle Gespräch“ kommen, das über das Alltagsgeschehen
hinaus geht (z.B. als Alternative zu TV)
Teammitglieder einander näher zu bringen
Supervision (z.B. Dynamiken/Strukturen in einer Gruppe/Team sichtbar machen)
Während die Studentinnen schon in zwei 4-Gruppen aufgeteilt und mit der Bewältigung ihrer
Aufgabe beschäftigt waren, erklärte Irina uns den Ablauf des Seminarablaufes. Sie bot uns
an, entweder diese Aufgabe selber auszuprobieren oder uns mehr von den Inhalten und den
Hintergründen (und Anwendungsmöglichkeiten), zu erzählen. Da die uns zur Verfügung stehende
Zeit sehr knapp bemessen war, einigten wir uns auf letztere Variante - wobei es
schon auch sehr verlockend war, den bislang unbekannten Prozess einer gemeinsamen
„Märchen-Erfindung“ nach oben genanntem Schema, durchzuführen. Wir waren uns jedoch
einig darin, dass es unabdingbar ist, diese Methode selber „durch-zu-spielen“, bevor sie in
der eigenen Arbeit (z.B. als Methode im Rahmen der Stationären HZE oder einer Familientherapie),
von uns durchgeführt wird.
Zu unserer großen Freude hatten wir die Möglichkeit, die Arbeitsergebnisse der beiden
Gruppen vorgetragen zu bekommen: wir waren sehr beeindruckt vom Inhaltsreichtum der in
einem so kurzem Zeitraum entstandenen ideenreichen, phantasievollen Geschichten.
Die Zeit der „Kreativen Schreib-Werkstatt“ wurde von leiser „Entspannungsmusik“ musikalisch
untermalt, was von mir persönlich eher als „störende Ablenkung“ empfunden wurde.
Beeindruckt hat uns jedoch Irina vor allem durch ihre sehr lebendige, motivierend-fröhliche
Art und Weise, mit der sie sowohl die Studentinnen als auch uns begeistern konnte.
Sassnitz, Rügen, 16.6.2008
Mechthild Michalski,
Fachgespräche in der Küche von Forpost

Bericht vom 28.5.2008 (nachmittags)
Zentrum für sozialpsychologische Jugend- und Kinderhilfe „ Vorposten“ / Forpost
Im Plenum findet eine Auswertung des Tages im „Vorposten“ in Form einer Diskussion statt.
Eine deutsche Teilnehmerin fragt, wodurch das Team eine Außensicht auf die Arbeit erhält.
Diese erhielten sie von verschiedenen kooperierenden Organisationen durch Feedback in
mündlicher Form und auch durch nicht näher bezeichnete Kontrolle von außen.
Ein Versuch mit einem externen Supervisor sei daran gescheitert, dass dieser ihr einzigartiges
System nicht verstanden habe.
Gibt es eine Supervisionsausbildung? Einen entsprechenden Berufsstand gebe es nicht, ein
Team entscheide intern, wer eine Supervisionsfunktion ausüben soll.
Von AWO- Seite wird über die in Deutschland üblichen Instrumente der Supervision, Intervision,
Fallbesprechung und Erziehungshilfekonferenz und ihre Abgrenzungen voneinander
berichtet.
Die Frage, ob es Klausurtage gebe, wird verneint, aber als gute Idee aufgegriffen.
Wie werden Konzepte entwickelt?
Das Team entwickelt häufig auf Anfragen von Fachkräften oder nach selbst festgestelltem
Bedarf auf der Grundlage von Diagnostik neue Konzepte. Als Beispiel wird das Vertrauenstelefon
genannt, das sie als erste entwickelten.
Zur Frage nach dem Leitgedanken oder der Philosophie des Zentrums hören wir, dass sie
Jugendhilfe als ihre Mission begreifen. Einen hohen Stellenwert habe aber auch die Zufriedenheit
der Mitarbeiter.
Kurzvortrag zum Thema Elternarbeit
Welche Rolle spielt der Berufsstand der Psychologen und wie ist deren Status?
Mittlerweilen gebe es im Unterschied zu früher zu viele Psychologen, davon sind 80 % Frauen.
Der Verdienst ist mit ca. 5000 Rubel (vom Alter und der Berufszeit abhängig, alle 5 Jahre

gibt es 200 Rubel mehr) im Vergleich zu anderen akademischen Professionen, die durchschnittlich
12.000 Rubel erhielten, bescheiden.
Wie ist die Psychotherapeutenausbildung organisiert?
Sie existiert als Zusatzausbildung für Mediziner. Weiter- und Fortbildungen zahlen die Berufstätigen
i.d.R. selbst. Das System sieht vor, dass die erste Hochschulausbildung kostenfrei
ist, eine zweite kostenpflichtig. Allerdings werde diese überwiegend von Unternehmen
finanziert, wenn jemand schon berufstätig ist.
Feedback zu unserem Besuch im „Vorposten“:
Es wird die gute Atmosphäre des Miteinanders gelobt. Das Team der Einrichtung fühle sich
verstanden. Die Fragen und Beiträge der AWO-Delegation würden als qualifiziert wahrgenommen
und bringen sie auf neue, kreative Ideen. Und solche Treffen beugten der in unserem
Arbeitsbereich latenten Gefahr von emotionaler Ausbeutung vor.
Die Leiterin des „Vorposten“ Julia bedankt sich auch bei der Vertreterin des Departements
Galina. Geschenke werden ausgetauscht und der herzliche Abschied fällt durch die Vorfreude
auf das anstehende Seminar, das Julia leiten wird, weniger schwer.
Garching, 7.11.09
Klaus Ulzhöfer

Bericht vom 28.05.2008
Vorstellung Club Dialog
Der Club Dialog im Stadtteil Lesinski ist ein Club für Familien. Betreut werden Kinder und
Jugendliche im Alter von 1 bis 17 Jahren. Es wird nach pädagogischen Konzepten gearbeitet.
Die leitende Mitarbeiterin ist Frau Olga Oskana. Es geht um Betreuung und Fördermöglichkeiten
für kleine Kinder.
Hier stehen die Kinder im Mittelpunkt
Zu unserem Zeitpunkt der Visitation gab es eine Bilderausstellung. Die besten Bilder wurden
prämiert. Man wies darauf hin, dass sich auch Fachleute diese Bilder vor dem Hintergrund
der frühen Förderung ansahen. So hatten die Kinder die Möglichkeit, die Bilder zu verkaufen.
von dem Erlös wurde neues Spielzeug gekauft.
Der Club feiert mit den Familien Feste und die Politik des Stadtteils fördert die Familienstrategie.
Man hat einen guten Bezug zur örtlichen Politik. Es werden ca. 300 Personen jährlich
erfasst. Über Kindergarten, Schule und Sportvereine wird dieser Club empfohlen.
Danach besuchten wir den Kinder- und Jugendclub Sternbild in Lesinski, der neu eröffnet
hat. Auch hier wird auf frühe Förderung von Kindern gesetzt. Man wies darauf hin, dass der
Stadtteil 26 Clubs beheimatet über den Stadtteil verteilt. Sie werden finanziert aus dem öf-

fentlichen Haushalt. Dieser Club ist 2002 gegründet worden. Der Club Sternbild ist ein großer
Club.
Man wies darauf hin, dass die so genannten "Kellerclubs" demnächst aus den Stadtteilen
entfernt werden sollen. Das äußerliche Erscheinungsbild dieser "Kellerclubs" ist nicht schön.
aus dem neuen Club heraus wird mit allen Bildungseinrichtungen und auch Kindergärten
gearbeitet. Man erreicht 5.500 Kinder im Stadtteil.
Zur Zeit gibt es ein Programm vom Kindergarten bis zur Hochschule und es wird immer nach
Fähigkeiten und Fertigkeiten gesucht. Danach werden Pädagogen zur zusätzlichen Entwicklung
und Bildung für diese Kinder ausgesucht. Man beschäftigte sich zur Zeit mit dem Thema
gesunde Lebensweise. Auch Kindergärten kommen mit ganzen Gruppen in diese Clubs und
sie werden durch ein staatliches Kindergartenprogramm gefördert. Insgesamt steht der Club
aber für junge Leute von 6 bis 18 Jahren zur Verfügung. Kinder können bei Bedarf kommen.
Da der Club Sternbild der größte Club im Stadtteil ist, wurde dort ebenfalls ein Überblick über
die anderen beteiligten Clubs gegeben, wo durchaus mit unterschiedlichen Ansätzen gefahren
wird. Man wies darauf hin, dass in ihrem Club Sternbild häufig gebastelt, gemalt und gestickt
wird, also auf manuelle Fertigkeiten gesetzt wird. Sehr populär sind jedoch auch alle
Sportarten. Auffallend ist, dass es häufig um Wettbewerb geht. Jeder Club hat eine einzelne
Ausrichtung. In den Ferien wird den ganzen Tag an diesen Themen gearbeitet und es geht
auch um individuelle Hilfen für Kinder, bei denen dieses erforderlich ist. So kommen auch
"schlechtere Kinder" zu ihren Vorteilen.
Alle Clubs sind Einrichtungen von Jugendpolitik. Auszeichnen tut sich der Club dadurch,
dass es auch Musik- und Kunststudien gibt, je nach Förderungsmöglichkeiten der Kinder.
Die Schulen haben auch eigene Stellen für zusätzliche Bildung. Auffallend war, dass darauf
hingewiesen wurde, dass zu bürgerlichem Engagement erzogen wird.
Man ist der Meinung, dass ca. 67 % der Kinder im Stadtteil durch diese Clubs erfasst werden.
Einmal im Jahr ist ein großes gemeinsames Fest für alle Clubs im Stadtteil nach einem
bestimmten Motto, z. B. Zirkus oder ähnliches.
Zur Methodenarbeit wurde vorgestellt, dass die Familien früh gefördert werden. Die Fertigkeiten
und Fähigkeiten sollen bei den Kindern herausgearbeitet werden. Hierzu wird auch
rhetorischer Unterricht erteilt. Es wird Gymnastik angeboten. Zusätzlich gibt es so genannte
Mütterschulen, Babyschulen und ähnliches. Besonders für diesen Club war, dass auch Erwachsene
(Behinderten) Zugang zum Club haben. Ansonsten ist die Frage der Förderung
von behinderten Kindern nicht im Vordergrund gewesen.
Eltern machen vor ihrem Hintergrund ein Elterntraining und alle Clubs haben einen Stundenplan.
Pro Pädagoge werden in den Höfen ca. 10 bis 12 "Problemkinder" betreut. Die Pädagogen
gehören auch zu den Schulbereichen.
Man wies darauf hin, dass 13- bis 15jährige Jungen, die sozial auffällig werden, 2 Wochen
im Jahr in den Sommerferien in ein Militärlager fahren. Man wies darauf hin, dass dies als
besondere Chance für Jungen gesehen wird, zu einer besseren Sozialförderung zu gelangen.

In kurzer Zeit in gutem Kontakt
In dem Club Sternbild hielten wir uns von 09.30 bis 12.30 Uhr auf. Es ist der größte Club, wie
bereits beschrieben, des Stadtteils mit einer Fülle von Angeboten von jung bis alt. Auffällig
positiv erschien mir die frühe Förderung von Kindern, aber auch noch von jungen Leuten und
jungen Erwachsenen. Interessant erschien, wie diese Programme eingebettet sind in eine
Familienpolitik, die ebenfalls diese Förderung nach vorne bringt. Der Club Sternbild hatte
eine nach neueren, pädagogischen Erkenntnissen ausgerichtete Optik. Das Haus war neu
renoviert und in gutem Zustand. Es pädagogisch "wertvolles" Spielzeug und man konnte
eine Fülle an Möglichkeiten aufzeigen, was pädagogisch zu leisten ist. Ein interessanter Club
im Stadtteil, der nach frühen Förderungen von Kindern sucht, Familien unterstützt und die
weitere Kooperation der Clubs im Stadtteil beheimatet hat. Der große Club Sternbild hatte
ebenfalls die Leitung/Beaufsichtigung der kleineren vielfachen Clubs im Stadtteil.
Hamm, 16.09.2008
Annette Baranski

Impressionen aus dem Seminar des Programms

Auszug aus dem Bericht an den Zuschußgeber
1. Zielsetzung / Rahmendaten
Welche inhaltlichen Ziele wurden/werden (kurz und ggf. mittel- bis langfristig) mit der
Maßnahme verfolgt?
Der Fachkräfteaustausch mit dem Sverdlovsker Gebiet hat uns durch die einzelnen
Vorjahresprogramme, d.h. durch die Wahrnehmung der konkreten erzieherischen Praxis
und der zugrund liegenden Theorien und Haltungen, dazu geführt, über gemeinsame
Grundfragestellungen der Kinder- und Jugendhilfe / erzieherische Familienhilfe vertiefend
weiter zu arbeiten. Die zunächst abstrakt erscheinende Fragestellung nach der
Individualisierung der Gesellschaft und dem Wandel der Werte, den Strukturen und der
Methoden betrifft die deutsche Fachpraxis und -theorie ebenso wie die russische und
wirft in beiden Systemen gravierende Orientierungsprobleme auf (Beispiele: Kinderkriminalität,
Schulverweigerung, „Auflösung“ der Familie), die den Blick von außen erfordern,
um die eigenen Werte und Haltungen neu justieren und um sich vergewissern zu
können, welche Stärken und Schwächen der eigene fachlich-persönliche Standpunkt in
sich birgt.
Ziel war es, den sich in beiden Ländern vollziehenden gesellschaftlichen und damit
einhergehenden Jugendhilfe-fachlichen Wandel in eine vergleichende Gegenüberstellung
zu bringen und die eigenen „Koordinaten“ zu überdenken durch die Auseinandersetzung
mit den anders gearteten Leitvorstellungen. Dies betrifft die methodische Ebene
ebenso wie die Steuerungsfragen, die vor dem jeweiligen Hintergrund des gesellschaftlichen
Kontextes zu betrachten sind.
Dem unterlegt sind die Ziele der interkulturellen Kompetenz, die in beiden Ländern eine
zunehmende Bedeutung für die Fachpraxis erlangen.
Dieses sollte konkretisiert werden durch die Kombination von Einrichtungshospitationen
mit einem russisch-deutschen Fachseminar zu dem Thema.
Als weitergehendes Ziel wurde der Ausbau der interkulturellen Fach-Supervision angestrebt.
4. Ergebnisse / Schlussfolgerungen / Perspektiven
4.1 Wie wurden die gesetzten Ziele erreicht?
Praxisteil: Hospitationen in stationären und ambulanten Einrichtungen sowie Gemeinde
nahen Einrichtungskomplexen mit breitem Versorgungsspektrum (dies besonders am
04.06.08); darin integrierte Fachkollegen-Diskussionen; Kennenlernen von betreuten
Kindern und Jugendlichen sowie ihrer Familien (i.d.R. Mütter, die oft auch ehrenamtlich
Funktionen in den Einrichtungen übernahmen). Dialogische Erfassung der Problemfelder.
Theorieteil: Von Studierenden gestaltetes Programm der Bildungseinrichtung der Berufsausbildung
der „Staatlichen Technischen Universität des Urals –UPI“. Einführende
Referate, kritisches Gespräch mit ihnen und den Dozenten über die Ansätze und Vorhaben,
die Ausrichtung der Ausbildungsgänge, russische Forschungsprojekte und
spezielle Fragen der Fachkräfteausbildung im Sverdlovsk Oblast.
Administrativer Teil: Einführende Gespräche mit den Vertreterinnen der Administration
auf Gebiets- und Stadtteilebene über Strukturen der Jugendhilfe, aktuelle Entwicklungen
in der Gebiets- und Föderations-Jugendpolitik und den Stand der Jugendhilferechts-Beratungen
sowie über Schwerpunkte der Fördermaßnahmen.
Reflexionsteil: Gemeinsames dt.-rus. Seminar mit Inputs, Gruppenarbeiten (z.T. nach
Nationen getrennt, um klare Gegenüberstellung zu erhalten), Rollenspiele, ausführlichen
Begriffsklärungen, Seminarauswertung und Ideensammlung für Weiterarbeit / Intensivierung
der Zusammenarbeit.

Selbst-kritische, tageweise Reflexion der Teilnehmenden auf den Ebenen: 1. Fachlichkeit,
2. interkulturelle Kompetenzen, 3. Landeskunde/Zeitgeschichte.
4.2 Welche Konsequenzen ziehen die Teilnehmenden/die Leitung aus der Maßnahme?
1. Fachkräfteaustausche sind nicht ersetzbar bzgl. der hohen Qualität der jugendhilfefachlichen
Anregungen und des interkulturellen Kompetenzerwerbs.
2. Fachkräfteaustausch kann der Anbahnung von internationalen Einrichtungskooperationen
dienen, was in diesem Programm konkret zum Angebot von 2 einrichtungsbezogenen
Partnerschaften im Bereich stationärer Einrichtungen geführt hat.
3. Das Potential, das sowohl bei der russischen als auch bei der deutschen Seite vorhanden
ist, ist absehbar noch nicht ausgeschöpft und sollte durch das vermehrte Angebot
von Fachsprachkursen wesentlich stärker unterstützt werden.
4. Ideal wäre die Verbindung von Fachkräfte-Qualifizierungen einerseits mit Jugendaustauschen
andrerseits, wobei die gleichen Einrichtungen (wo altersmäßig möglich)
beteiligt werden könnten.
5. Gemeinsame Qualifizierungen in Methoden, die in der Sozialen Arbeit in beiden
Ländern aktuell und relevant sind (z.B. Case Management, Diagnostik z. B. für Missbrauchseinschätzung,
Mediation, Open Space, Kollegiale Beratung, Coaching, Elterntraining,
Kooperationstechniken) sollten gefördert werden mit den Zielen:
a) interkulturelle Qualifizierung für die deutschen Fachkräfte und
b) Annäherung durch Wandel intensivieren.
4.5 Welche Anregungen für ConAct/das BMFSFJ und/oder die allg. jugendpolitische Zusammenarbeit
mit dem Partnerland haben sich ggf. aus der Maßnahme ergeben?
Die Fachkräfteaustausche könnten ihre Wirkung noch besser entfalten, wenn sie auf
der Basis von Kontinuität der Partner in turnusmäßige bilaterale, gemeinsame Konferenzen
münden würden, die die politischen Entscheidungsträgern mit einbeziehen und
ihnen die Entwicklungsprozesse verdeutlicht würden. Eine solche Ebene des Fachaustausches
würde auf übergeordneter Ebene Früchte tragen können und gleichzeitig das
Niveau der Einzelmaßnahmen weiter entwickeln helfen. Ist das Vertrauen in die Kompetenz
und Zuverlässigkeit des Gegenübers vorhanden, können über „individuelle“ Erfolge
hinaus auch Veränderungen in der administrativen Herangehensweise angeregt
werden – zum durchaus eigenen Nutzen im Rahmen internationaler Partnerschaften.
So kann der Fachkräfteaustausch, angebunden an hohe politische Entscheidungsebenen,
als Basis der interkulturellen jugendpolitischen Zusammenarbeit überhaupt verstanden
werden und seine Rolle als Wegbereiter für die internationale Jugendarbeit
bewusster einnehmen.
4.7 Wie erfolgte die Einbeziehung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund?
In diesem Fachkräfteprogramm wurden Gespräche mit Kindern und Jugendlichen geführt.
Darüber hinaus wurde ihre Situation ausdrücklich thematisiert in den Fallarbeiten
während der Hospitationen und im Seminar. Erstmals gelang es, differenzierte Daten
zur Migrationsproblematik zu erhalten. Das Migrationsproblem ist in Russland offensichtlich,
aber derzeit noch oft unbearbeitet. Wir werden es, nachdem wir die Dimension
einschätzen konnten, für die Folgeprogramme explizit vorgesehen und werden darauf
eingehen und konzeptionelle Hilfen angebieten.

Bilder aus Jekaterinburg und dem Sverdlovsk Oblast
Jugend im Gespräch

Das Neue überragt das Alte
Tag und Nacht wird gebaut: Jekaterinburg, die Stadt mit der größten Baudynamik

Industrie in einer ländlichen Region - mit einer Kirche der Fabrik
Rush hour

Bei Tag...
... und bei Nacht

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Galina, unsere Programmpartnerin des Departments
An der Grenze Europa - Asien

Natalia, Leiterin des Jugendamtes am Seminarort
... und am Ende an Erfahrung reich zurück in Deutschland

Sonntag, 12.10.2008
IN-Programm
Arbeit mit der jungen Familie in Zeiten der Individualisierung -
Erziehung in Gesellschaft
Jugenheim, Frankfurt, Gruenberg, Arnoldshain
12. bis 19.10.2008
14:00 Uhr Ankunft der russischen Delegation in Frankfurt/Main
Flug Nr. UN 307, Terminal 2
Transfer nach Jugenheim bei Darmstadt
Hotel Jugenheim, Hauptstr. 54, D-64342 Jugenheim
anschliessend A b e n d b r o t
Montag, 13.10.2008
07:30 Uhr F r u e h s t u e c k
08:45 Uhr Begruessung im Rathaus der Gemeinde Seeheim-Jugenheim
Herr Olaf Kühn, Buergermeister der Gemeinde
10:00 Uhr Einfuehrung
a) Strukturdaten der Region
Rita Weirich, Jugendhilfeplanerin des Landkreises
12.30 Uhr M i t t a g e s s e n
b) Familienfoerderung
Erziehen in Gesellschaft: Infrastruktur fuer Eltern bereitstellen
Otto Weber, Leiter des Jugendamtes
Begruessung
Klaus-Peter Hr. Schellhaas,
1. Kreisbeigeordneter Dezernent Soziales und Familie,
Stellv. Landrat
c) Hilfen zur Erziehung
Erziehen in Gesellschaft: Unterstuetzung fuer belastete Eltern
Herr Behnis, Leiter des Allgemeinen Sozialdienstes
15:30 Uhr Begruessung d. Anne Heuer, Verbundleitung Hessen-Sued,
Darmstadt
Hospitation
Tagesgruppe des AWO-Jugendhilfeverbundes der
AWO-GfBS des AWO-Bezirksverbandes Hessen-Sued
Elternaktivierung und Elternwerkstatt
+ Fall aus Kinderhaus Bergstraße, Besprechung
Erziehen in Gesellschaft
Andreas Klumbies, Diplom-Sozialpaedagoge, Einrichtungsleiter

17:30 Uhr A b e n d b r o t
Thomas Gramlich, Diplom-Sozialarbeiter, Tagesgruppe
Am Pelz 8, Darmstadt
Frau Nicole Heinlein v. "Kinderhaus Bergstr."
(Fall homosexuelle Jugendl.)
19:00 Uhr Matthildenhoehe, Darmstadt
Dienstag, 14.10.2008
07:45 Uhr F r u e h s t u e c k
08:15 Uhr Transfer nach Frankfurt-Hoechst
09:30 Uhr Hospitation
Jugendberufshilfe-Projekt
Kaffee „Auszeit“
AWO Jugendhilfeverbund Rhein-Main,
Erziehen in Gesellschaft: = Einueben des Arbeitsalltags
Frau Ringeisen
Frankfurt-Hoechst, Kasinostr. 2
anschliessend Besichtigung des Schiffes aus dem gleichen Projekt
anschliessend
11:00 Uhr Hospitation
Jugendmigrationsdienst (JMD) und Migrationserstberatung (MEB)
AWO-Stadtteildienst in Frankfurt-Hoechst
Erziehen in Gesellschaft = individuelle, prozesshafte Foerderung
Michael Albers, Leiter des Stadtteildienstes
12.00 Uhr M i t t a g e s s e n
13:00 Uhr Hospitation
AWO-Tagesgruppe Euckenstrasse
Fallbesprechung "Kevin"
Erziehen in Gesellschaft = Autonomie stärken
Anette Raab, Leiterin Einrichtungsleiterin Tagesgruppe,
Dipl. Soz. Paed.
Thomas Greulich, Tagesgruppe für Jugendliche, Dipl. Soz. Paed.
anschließend Hospitation
AWO-Aufnahmeheim für unbegleitete minderjährige Fluechtlinge
Erziehen in Gesellschaft... = Erziehen zwischen den Welten
Doris Giessen, Leiterin
N.N., Mitarbeiter des Jugendamtes Frankfurt
18.30Uhr Begruessung durch den Leiter der GfBS und des Jugendhilfeverbundes
der AWO Hessen Sued, Fritz Finger
A b e n d e s s e n
"Zum gemalten Haus"
anschliessend Stadtrundgang in Frankfurt-Sachsenhausen

Mittwoch, 15.10.2008
07:45 Uhr F r u e h s t u e c k
08:15 Uhr Transfer nach Gruenberg
10:00 Uhr Begruessung
Willi Jost, Bezirksvorsitzender der AWO Hessen Sued
Anschl. Hospitationen in Einrichtungen der AWO-Jugendhilfe Gruenberg
1. Das Konzept der "Maedchen-Wohngruppe Gruenberg"
Anja Geissler, Psychologin
12:30 Uhr M i t t a g e s s e n
13:50 Uhr 2. "Mach-Mal", Berufsorientierung
Beate Kopp, stellvertretende Einrichtungsleitung
15:15 Uhr 3. "JUF", Jugendfreizeitstaette
Melanie Pfeiffer, Einrichtungsleitung 06401 903203
ca. 17.30 Uhr A b e n d b r o t auf dem Gallusmarkt
Anschliessend Transfer zum Tagungshaus, Arnoldshain
Sowie Anreise der externen Seminarteilnehmenden
Donnerstag, 16.10.2008
08:00 Uhr F r u e h s t u e c k
09:00 Uhr Seminar
Vorstellung der russischen und deutschen Seminarteilnehmenden
anschliessend Sammlung von Fragen und Themen auf der Basis der Hospitationen
Gemeinsame Planung des Seminarprogramms
12:30 Uhr M i t t a g e s s e n
14:00 Uhr K a f f e e
15:00 Uhr Fortsetzung des Seminars
18:30 Uhr A b e n d b r o t
Freitag, 17.10.2008
08:00 Uhr F r u e h s t u e c k
09:00 Uhr Fortsetzung des Seminars
10:30 Uhr Gemeinsame Auswertung des Seminars
Ideen für die Weiterarbeit in 2009
Konsequenzen fuer Einrichtungspartnerschaften

12:00 Uhr M i t t a g e s s e n
13:00 Uhr Verabschiedung
Anschl. Transfer nach Darmstadt bzw. ins Hotel Jugenheim
15:30 Uhr K a f f e e
16:00 Uhr Zur freien Verfuegung in Darmstadt
18:30 Uhr A b e n d e s s e n
20:00 Uhr Konzert im Keller
anschl. i. Hotel Jugenheim anrufen
Samstag, 18.10.2008
08:30 Uhr F r u e h s t u e c k
09:30 Uhr Gesamtauswertung des Hospitations- und Seminarprogramms
Konsequenzen fuer die Gestaltung zukuenftiger Zusammenarbeit
Konkrete Planung fuer 2009
13:00 Uhr M i t t a g e s s e n
14:00 Uhr Zur freien Verfuegung in Frankfurt
18:00 Uhr A b e n d e s s e n
19:30 Uhr Kultur im Palmengarten / Theater
Sonntag, 19.10.2008
08:30 Uhr F r u e h s t u e c k
09:15 Uhr Heiliger Berg + Kirche, Treffpunkt Hotel Jugenheim
Herr Baisch -2146
Frau Schäfer
10:00 Uhr Kinderhaus Bergstraße, Andreas Klumbies
12:00 Uhr Mittagessen
13:00 Uhr Einchecken
15:00 Uhr Abflug vom Flughafen Frankfurt/Main
Flug Nr. UN 308, Terminal 2

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Arbeit mit der jungen Familie in Zeiten der Individualisierung der Gesellschaft –
Erziehung in Gesellschaft
Auswertung des Seminarteils in Arnoldsheim,
16. bis 17.10.2008
Wandzeitungen
Ergebnisse und Ausblick aus der persönlichen Sicht der Teilnehmenden
1. Teilnehmende aus der Russischen Föderation (Sverdlovsker Gebiet)
Reelle Möglichkeit der Gründung von Einrich-
tungspartnerschaften
Möglichkeit die Arbeit von Einrichtungen der
AWO und die Meinung der Mitarbeiter/innen
kennen zu lernen
„Gemeinsames“ in der Tätigkeit zwischen
Organisationen in Russland und in Deutsch-
land zu finden. Den Kreis potenzieller Partner
für die weitere Zusammenarbeit zu klären.
Nicht ausreichend Zeit für die Arbeit in der
Gruppe: Ich hätte gerne alle Teilnehmer „ge-
hört“.
Interessant wäre es, genaueres über die Ar-
beitsmethoden der Fachkräfte der AWO zu
erfahren, vielleicht mittels eines „Eintau-
chens“ - vertieften Einführung - in eine inte-
ressante Methode.
Es reichte in der Gruppe nicht die Zeit aus,
um Näheres über die Arbeit der Beratungs-
stelle (Klaus), des Kinderheims (Dieter, Bea-
trice, David), den Verein von Emma und über
das Heim von Andreas und dessen Metho-
den zu erfahren.
Starken Wunsch die Arbeit unserer Fachkräf-
te in Russland zu zeigen.
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Knüpfung neuer Kontakte für eine weitere ' #

Zusammenarbeit / Partnerschaft. $ /
Nach dem Seminar habe ich jetzt Gedanken
und Ideen für den Besuch der deutschen De-
legation in Russland (Sverdlovsker Gebiet,
März 2009)
Ich habe viel nützliche und interessante In-
formationen über soziale Einrichtungen und
Dienste in Deutschland erhalten, die für mich
ein neues Verständnis einiger Arbeitsmomen-
te eröffneten.
Mir hat die Gruppenarbeit mit den deutschen
Kollegen sehr gefallen: Es war ein hochwerti-
ges, schnelles und effektives Zusammenwir-
ken, eine ergebnisorientierte Arbeit. Danke!
Übergang zu neuen Formen im traditionellen
Austausch. (z.B. Austausch mit Klienten; di-
rekte Partnerschaft zwischen den Hospitan-
ten und den jeweiligen Einrichtungen)
Insgesamt bot das Seminar einen Austausch
und die Vertiefung der Freundschaft, was ich
aus objektiven Gründen in Jekaterinburg
nicht erreichen konnte und bedeutet für mich
einen Anstoß zur eigenen Weiterentwicklung.
Hohes Niveau der Fachkräfte einer nicht-
staatlichen Organisation [AWO]; die Hal-
tung der Gesellschaft dazu; Offenheit
zur weiteren Zusammenarbeit.
Ich finde gut, dass die Zusammenarbeit jetzt
intensiviert werden kann auf der Ebene der
Praxis.
Es ist viel konkreter bzgl. Partnerschaften
geworden. Wir sind gut auf dem Weg zu ei-
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Schritt“
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Partnerschaft hat schon begonnen. .
Partnerschaften werden konkret
- In den 2 Tagen habe ich einen kleinen
Einblick bekommen.
- Ich hätte gerne mehr in unserer Run-
de von der Arbeit der russischen
Fachkräfte erfahren.
- Was ich gehört habe, finde ich sehr
spannend und es macht mich neugie-
rig, mehr über die Arbeit der Kinder-
und Jugendhilfe [im Sverdlovsker Ge-
biet] zu erfahren.
- Die Idee einer FFZ [Ferienfreizeit] mit
Pädagogen und Kindern würde ich
sehr begrüßen.
Zu Beginn hatte ich keine Vorstellung von
Jugendhilfe in Russland, jetzt habe ich einen
groben Überblick, wie die Jugendhilfe dort
angelegt ist und funktionier. Bin jetzt auf De-
tails gespannt.
Gruppenarbeit: zielgerichtete, engagierte
ergebnisorientierte Diskussion
Gruppe: Einrichtungspartnerschaften werden
angestrebt. Dazu gab es in der Gruppe kon-
zentriertes Arbeiten und einige Ergebnisse.
Weiteres Arbeiten an diesem Thema ist nötig.
Die Arbeits- und „Pausen“situationen auf dem
Seminar waren sehr angenehm.
Lust auf neue Erfahrungen, Arbeitsansätze,
Konzepte durch systemübergreifende Sicht-
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Neugierde wächst, die „andere“ Praxis zu
erleben.
Annäherung der Betrachtungsweise:
Individuum → Gruppe
Gruppe → Individuum
Balance
Schade: Zu wenig Zeit, ich hätte gerne mehr
über die aktuellen Entwicklungen bei Euch
[im Sverdlovsker Gebiet] erfahren! Die Neu-
gierde bleibt.
Interesse, einen Fachkräfteaustausch auf
den Weg zu bringen (Kinder – Jugendliche –
junge Familien – Fachkräfte – Leitung)
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Ich denke, dass ein Austausch von Studen-
ten oder Praktikanten wenig sinnvoll bzw. von
Nutzen ist. Wohl eher auf den Austausch von
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Klienten hinaus.
Ich wünsche mir, das Sprachproblem besser
lösen zu können für direkte Kommunikation.
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Evaluationsbögen der russischen Gäste, deutsch (Auszüge) und russisch (pdf)

Aus dem Bericht 2008 OUT für den Zuschussgeber
1. Zielsetzung/Rahmendaten
Welche inhaltlichen Ziele wurden/werden (kurz und ggf. mittel- bis langfristig) mit der
Maßnahme verfolgt?
Weiterentwicklung der Zusammenarbeit an Kernthemen der Jugendhilfe, hier: Individualisierung
versus Gruppenorientierung in den Methoden und Konzepten der Jugendhilfe
in Deutschland bzw. in Russland
Anbahnung von Projektpartnerschaften mit längeren Hospitationsaufenthalten
Aufbau von Kommunikationsplattform für die gemeinsame bzw. parallele Bearbeitung
von Projekten
Entwicklung weiterer Formen des Austausches (JugendA., beruflicher A.)
4. Ergebnisse/Schlussfolgerungen/Perspektiven
4.1 Wie wurden die gesetzten Ziele erreicht?
Dies im Programmablauf ersichtlich:
1. Einführungen in Struktur deutscher Jugendhilfe durch öffentlichen Träger
2. Hospitationen in Einrichtungen der Arbeiterwohlfahrt
3. Deutsch-russisches Seminar mit den Vertretern der Hospitationseinrichtungen zur
Reflexion und weiteren Planung
4. Auswertung im Seminar (siehe Anlage: Stichworte) und mit den Gästen
5. Absprachen für die Gestaltung der Folgemaßnahmen
4.2 Welche Konsequenzen ziehen die Teilnehmenden/die Leitung aus der Maßnahme?
Die Auswertungen führten zu konkreten Vorschlägen und Aufgabenstellungen, die in
einem gesonderten Vermerk zusammengefaßt sind.
Grundsätzlich: Fachaustausch wird immer lohnender für die eigene Seite, da fachliche
Annäherung stattfindet und die Umsetzbarkeit deutlicher wird je spezifischer die Themen
sind und die allgemeinen länderspezifischen Kenntnisse nicht mehr im Mittelpunkt
stehen.(siehe Thema für 2009)
4.3 Welche follow up-Maßnahmen sind geplant?
1. Fachkräfteaustausch OUT im März 2009 und IN im Oktober 2009
2. Jugendaustausch mit AWO-Landesjugendwerk Berlin in Vorbereitung
3. Projekte mit Hospitationen mit 2 deutschen und 2 russischen Einrichtungen bzw.
Trägern (je 2 Personen; gesonderte Antragstellung) in Vorbereitung
4. Angedacht: Einbeziehung von beruflichem / Nachwuchskräfteaustausch (Förderungsmöglichkeiten
?)
4.7 Welche Anregungen für das BMFSFJ / Stiftung Deutsch-Russischer Jugendaustausch
und/oder die allg. jugendpolitische Zusammenarbeit mit dem Partnerland haben sich
ggf. aus der Maßnahme ergeben?
Fachlich: Stufe der Entwicklungspartnerschaften ist erreicht. Erfordert qualitative und
quantitative Maßnahmenzunahme und Förderungsausweitung. Projektpartnerschaften
als nächster Schritt bei uns in Vorbereitung.

Diversifizierung und Verknüpfung der Austausch-Sparten Jugendaustausch (Ju-A),
Fachkräfteaustausch (Fk-A), beruflicher / Studentenaustausch, Hochschul- / Forschungsaustausch
steht an. Ist schrittweise in Vorbereitung. (z.B. Orte mit Fk-A machen
auch Ju-A; Evaluation durch Studenten / Hochschule in beiden Ländern; u.a.m.).
Weitere Varianten für Austausch-Settings entwickeln (z.B.: Projekte mit Internetplattform,
Ju-A und Alte Menschen mit Geschichtsthemen), die den differenzierter werdenden
Zielen genauer entsprechen.
Deshalb bitte um jährliche Koordinierungstreffen der Träger/Ideenbörse.
Politisch: Zusammenarbeit europäischer Länder mit Russland ist keine Randfrage
mehr. Ohne ausreichende und sichernde staatliche Förderung keine fachlich gesteuerte
Kontinuität.
Außerdem: Einbeziehung der europäischen Kinder- und Jugendpolitiken in die Förderungsstrukturen
mit osteuropäischen Ländern, um sukzessive den wirtschaftlichen und
politischen Realitäten zu folgen und Position Deutschlands gegenüber Russland dabei
zu festigen.
Auch deshalb Koordinierungs- und Informationstreffen jährlich.
Administrativ: Bitte um Erleichterung Visa-Formalitäten auf oberster Ebene.
Bitte um Verstärkung der nationalen und europäischen Vernetzungsaktivitäten

Zwischenbilanz und Vorschläge
für die
Weiterentwicklung des deutsch-russischen Fachkräfteaustausches
West!ost! - Werte stärken! Organisation steuern!
Nachhaltigkeit von internationalen Fachaustauschprojekten in der Jugendhilfe.
Entwicklungspartnerschaft des Sverdlovsker Gebiets und der
AWO mit ihren Regionalpartnern in Deutschland
Anhang
Ausgangslage
Der deutsch-russische Fachkräfteaustausch der Arbeiterwohlfahrt Bundesverband e.V. mit
dem Departement für Jugendfragen des Sverdlovsker Gebietes wird seit 2001 zu ausgewählten
Fragen der Jugendhilfe durchgeführt. Im Mittelpunkt stehen Themen der ambulanten
und stationären Hilfe zur Erziehung bzw. Familienbildung, insbesondere der Austausch zu
methodisch-konzeptionellen, aber auch zu organisationellen Fragen und zu den rechtlichen
Rahmenbedingungen.
Im Laufe der Zusammenarbeit hat sich eine belastbare Kommunikationsbasis entwickelt, die
es ermöglicht, auch über schwierige Probleme, offene Fragen, Strukturwidersprüche und
sozialpolitische Entwicklungen kritisch-konstruktiv Fakten und Meinungen auszutauschen.
Die wechselseitigen Arbeitsbeziehungen zwischen den Personen und Einrichtungen sind
getragen von neugierigem Interesse, vertrauensvoller Offenheit und partnerschaftlicher Verläßlichkeit.
Die gemeinsame Programmauswertung 2006 hat erneut gezeigt: Die Qualität des Austausches
und des Ergebnistransfers hängen in hohem Maße mit der Motivation, dem Engagement,
der Kompetenz und der Orientierung der Fachkräfte zusammen. Dieses Potenzial
kann noch systematischer zu beiderseitigem Nutzen erschlossen werden, um über den begrenzten
persönlich-fachlichen Einflußradius hinaus eine Verstetigung der Wirkungen zu
entfalten. Einzelpersonen allein sind nach Rückkehr in die entsendenden Dienste und Einrichtungen
mit der Fülle der Umsetzungsfragen oft überfordert, zumal sie verschiedene
Strukturebenen betreffen.
Ziel weiterer Zusammenarbeit
Angestrebt werden soll eine nachhaltige Einbeziehung der Erfahrungen und Erkenntnissen
auch für die Weiterentwicklung der jeweiligen Arbeitsstrukturen. Dadurch soll eine Verstetigung
der Wirkungen erreicht werden.
Dazu ist ein systematisches Vorgehen erforderlich. Es sollen Methoden, Verfahren und
Maßnahmen auf den verschiedenen Ebenen des Austausches in den beteilgten Regionen
Deutschlands und im Sverdlowsker Gebiet gemeinsam entwickelt und evaluiert werden.
(Entwicklungspartnerschaft).
Diese Umsetzungshilfen sollen über den engeren Bereich der internationalen Fachkräfteaustausche
hinaus auch für die allgemeine Erwachsenenbildung aufbereitet werden, um Nachhaltigkeit
auch in den üblichen nationalen Qualifizierungskontexten zu verbessern.

Ausrichtung und Ansatzpunkt
Die Hilfesysteme in Deutschland und Russland beruhen auf sehr unterschiedlichen kulturellen,
gesellschaftlichen, soziologischen, psychologischen und pädagogischen Annahmen und
auf unterschiedlich ausgeführte Grundlagen und Normierungen (z. B. Gesetzgebungen).
(Verschiedenheit)
Gleichwohl können die Fachkräfte und Funktionsträger aus beiden Ländern konkrete Fallkonstellationen
und Problemlagen ohne Verständnisbarrieren (Sprachkompetenz vorausgesetzt)
bearbeiten und sogar gemeinsam sozialpädagogische Diagnosen und Hilfeplanungen
(Fallberatungen) durchführen sowie Strukturfragen besprechen, die von beiden Seiten als im
jeweiligen Kontext praktikabel und umsetzbar bewertet werden. (Gleichheit)
Hierin liegt die besondere Chance, um neue Sichtweisen und neue Wege für die Jugendhilfe
in den jeweiligen nationalen Kontexten zu finden, insbesondere um "blinde Flecken" im jeweiligen
fachlichen Kontext zu überwinden. Allerdings: Durch die Globalisierung i.w.S. werden
zunehmend Angleichungen erfolgen und der "fruchtbare Blick aus der Fremde" wird zurück
weichen. Deshalb ist die Zeit dringend zu nutzen, um das Potenzial der Verschiedenheit
für gemeinsame Fragestellungen und die eigene Weiterentwicklung einzusetzen zu können.
Vorgehen und Perspektive
Zunächst könnten die vorhandenen Instrumente und Verfahren der Umsetzung in den laufenden
Fachkräfteprogrammen gemeinsam verfeinert und (weiter-)entwickelt werden.
Es könnten die einzelnen Durchführungsschritte der Austauschprogramme (von der Beauftragung
der Teilnehmenden über die inhaltliche Vorbereitung bis hin zur Auswertung und den
Umsetzungsvorschlägen) mit Hilfe von Selbstevaluation (intern) oder von Evaluation (extern)
beschrieben werden.
Neben die laufend weiterentwickelten regulären Austauschprogramme könnten Einrichtungspartnerschaften
treten, um die Erfahrungsbasis und die Umsetzungspotentiale zu
erweitern. Dabei können Fachkräfte über 1 - 2 Wochen bei einer Partnerorganisation/ -
einrichtung hospitieren (bei Vorliegen entsprechender Sprachkompetenz).
Auf deutscher Seite können AWO-Einrichtungen und die dazugehörigen kommunalen Fachstrukturen
solche "Einrichtungspartner" sein.
Als Weiteres können dann gemeinsame Projekte zu Themen wie:
Persönlichkeitsentwicklung
Strukturen präventiver Kindeswohlsicherung
Hilfeplanung
Sozialraumorientierung
Vernetzung
Ehrenamtlichkeit
u.a.m.
unter Einbeziehugung einer wissenschaftlicher Begleitung durchgeführt werden.
Durch die Einbeziehung von Hochschulen würden Praxisforschung und Lehre in beiden
Ländern einerseits für die Projekte nutzbar; andererseits würden diese Hochschulen selbst
ihre internationale Ausrichtung verstärkt entwickeln können.
Roter Faden der Zusammenarbeit ist die Weiterentwicklung der Fachlichkeit, die von den
Fachkräften getragen und in den Strukturen zu verwirklichen ist. Personelle Qualifizierung ist
damit Dreh- und Angelpunkt der Maßnahmen und Projekte. Die Verstetigung und Nachhaltigkeit
bedarf gemeinsamer, auch internationaler Qualifizierung der "Multiplikatoren", die
ja als eigentliche Träger der Entwicklung Verantwortung in ihren Systemen tragen.

Durch turnusmäßige Veranstaltungen wie Deutscher Jugendhilfetag DJHT ( alle 4 Jahre,
aktuell im Juni 2008 in Essen/Ruhrgebiet) [in Russland: Festival ? ] könnten die binationalen
Kooperationen präsentiert und so ein Beitrag zur fachlichen Internationalisierung in den Bereichen
Jugendhilfe, Schule, Freizeit, Bildung, Familie geleistet werden.
Die Nachhaltigkeit, also der dauerhafte Nutzen für das Hilfesystem und dessen permanente
Weiterentwicklung, kann durch die Bearbeitung von Fragen der Strukturierung des Systems
umgesetzt werden. Die zunächst eher individuell geleisteten Lernprozesse werden
dadurch auf eine andere Ebene gehoben und breiter wirksam.
Bonn, 14.12.2006
Gez.
Otto C. Meyer

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Zur Weiterentwicklung des deutsch-russischen Fachkräfteaustausches
zwischen
der Arbeiterwohlfahrt und dem Sverdlovsker Gebiet (Jekaterinburg)
auf der Basis der Zwischenbilanz vom Dezember 2006
("West!Ost!")
Konzeptentwurf Einrichtungspartnerschaften
Bezugnehmend auf unsere Zwischenbilanz vom Dezember 2006 ( "West!Ost! -Wert stärken!
Organisation steuern!" ) können wir feststellen, dass die Zusammenarbeit zwischen den
deutschen und den russischen Fachkräften und ihren Einrichtungen zunehmend spezifiziert
und konkretisiert werden konnte. Dies ist positiv zu beurteilen.
In den bilateralen Gesprächen in 2007 und 2008 wurde der Wunsch nach einer weiteren
Intensivierung der fachlichen und interkulturellen Zusammenarbeit zustimmend aufgenommen.
Es scheint der Zeitpunkt erreicht, wo mittels weiterer Formen der Zusammenarbeit die
in dem Papier "West!Ost!" skizzierten Schritte zu planen sind (siehe dort).
Ziel ist generell die Festigung der bilateralen Fachzusammenarbeit in ihren fachlichen und
interkulturellen Dimensionen. Dies setzt Kontinuierlichkeit voraus, die in unserer Kooperation
gegeben ist und aufgrund der bisherigen Erfahrungen und Ergebnisse eine besonders gute
Perspektive hat.
Kontinuität beinhaltet aber auch den fortwährenden Wandel. Neue Themen mit veränderten
Ausprägungen und in neuen Formen sind zu bearbeiten - und zu bewältigen. Wiederholungen
und bloße Routinen würden mittelfristig zum Leerlaufen der Arbeitsbeziehung führen.
Deshalb schlagen wir vor, die Stufe der Einrichtungspartnerschaften zu betreten, auf der
jeweils eine deutsche bzw. eine russische Einrichtung 2 Fachkräfte für ca. 1 Woche in der
Einrichtung aufnimmt, um dort kollegial in den Arbeitsalltag eingebunden zu werden.
Von deutscher Seite liegen tragfähige Interessensbekundungen von zwei Einrichtungen vor,
wo auch der öffentliche Träger der Jugendhilfe mit einbezogen wurde, was den Partnerschaften
eine besonders konstruktive Qualität geben kann und auch für die übliche Zusammenarbeit
von Nutzen sein dürfte. Weitere 3 Einrichtungen haben Absichtserklärungen
kundgetan .
Auf russischer Seite hat der Direktor des Departements für Jugendfragen am 26.05.2008
unser Interesse zustimmend zur Kenntnis genommen. Russische Einrichtungen hatten bereits
auf der Ebene der Fachkräfte in den Vorjahren ihre Bereitschaft bekundet und grundsätzlich
Offenheit für eine einrichtungsbezogene Zusammenarbeit erkennen lassen.
Grundsätzlich sollen die Einrichtungspartnerschaften nach dem bewährten Muster der strikten
Partnerschaftlichkeit im Austausch erfolgen. Jede Seite übernimmt ihre Vorbereitungs-
und Anreisekosten, der aufnehmende Partner die Aufenthalts- und Begleitungskosten.
Die konkret spezifizierten Ziele werden von den beteiligten Einrichtungen vorher unter Mitwirkung
der zugehörigen Steuerungsebenen vereinbart, die auch die Koordinationsfunktion
innehaben. Eine Evaluation erfolgt durch einen Fragebogen, der im Laufe der Vorbereitung
und der Maßnahme einvernehmlich entwickelt wird.
Wesentliche Voraussetzung ist die Fähigkeit selbständiger sprachlicher Kommunikation (Beteiligung
am Arbeitsalltag ohne Dolmetscher, allerdings Einführung durch die Koordinations-

stelle ). Wir schlagen vor, dass Englisch als die übliche Arbeitssprache verwendet wird. Allerdings
könnten auch die jeweiligen Landessprachen genutzt werden, wenn beide Seite
dazu in der Lage sind. Die sprachliche Qualifizierung / Teilnahme an Englischkursen ist Teil
der Vorbereitung.
Die Finanzierung kann entsprechend der des Fachkräfteaustausches erfolgen. Dazu werden
wir Gespräche mit der Stiftung Deutsch Russischer Jugendaustausch (DRJA) führen. Die
russische Seite kann Entsprechendes unternehmen.
Weitere Schritte und Ergänzungen
Im weiteren ist daran zu denken - wie in dem Papier "West!Ost" benannt- Projekte durchzuführen,
die sowohl in der deutschen wie in der russischen Jugendhilfe aktuell und brisant
sind. (Konkret-aktuell: Präventivarbeit im Bereich Jugendkriminalität bei Jugendlichen mit
Migrationshintergrund).
Dies kann zu der nächsten Stufe der Zusammenarbeit führen, nämlich der Einbeziehung
einer deutschen und einer russischen Hochschule im Rahmen eines parallel geführten Praxisprojektes.
Als weitere, parallel zu bedenkende Ergänzung ist an gemeinsamen Qualifizierungsmaßnahmen
zu denken. Hier könnte die Öffnung der jeweils eigenen Fortbildungen und die kostenfreie
Teilnahme für Interessenten aus dem Partnergebiet produktiv sein - sprachliche
Kompetenz vorausgesetzt. Geeignet dafür sind z.B. Methodenseminare wie z.B. Gruppendynamik,
Open Space, Mediation, Methoden und Techniken der Sozialen Arbeit (seitens der
deutschen Anbieter).
Nicht zuletzt ist an die Erweiterung bzw. Einbeziehung des Jugendaustausches zu denken,
der von den Einrichtungen, die sich an den Partnerschaften beteiligen, als Ergänzung zu
ihrem Regelangebot durchgeführt werden könnte. Damit würden für die Fachkräfte sowohl
die fachliche als auch die interkulturelle Dimension in herausragender Weise bearbeitbar.
Zur Veranschaulichung eine konkrete Themenmöglichkeit:
Auf der Fachkräfteebene: Rückführungs-Orientierung in der stationären Hilfe zur Erziehung
Auf der Jugendebene: Leben im anderen Land - Wo bin ich "zuhause"?
Angestrebt werden soll ein Modell von Zusammenarbeit auf den Ebenen:
Fachkräfte
Einrichtungen/Institutionen
Klientel/Jugend
Wissenschaft/Hochschule/Transfer
Sicher lassen sich weitere Formen der partnerschaftlichen Zusammenarbeit entwickeln.
Letztlich bleibt aber das Entscheidende, dass die deutschen Fachkräfte, ihre Einrichtungen
und Strukturen- so die bisherigen Erfahrungen - sowohl auf der fachlichen wie auf der interkulturellen
Entwicklungsebene wichtige Impulse erhalten und zur Integration neuer Ansätze
konkret befähigt wird. Darin liegt das Potential, das es zu erschließen gilt. Dies aber ist eines
der wichtigsten Zukunftsaufgaben in der sich internationalisierenden und integrierenden
Fachwelt.
Berlin, 26.09.2008
Gez.
Otto C. Meyer

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