| Dr. Michael Morath: Rückblick | Prof. Dr. Gerhard Muth: Ausblick ...

Fachhochschule Mainz 

University of 

Applied Sciences 

Forum 

1/2007 

| Dr. Michael Morath: Rückblick | Prof. Dr. Gerhard Muth: Ausblick | E-Learning nimmt Gestalt an | 

| Exkursion nach Venedig | Internationaler Workshop zum Braun Prize 2007 | Business Creativity |

FH Mainz Forum /2007 

Liebe Leserinnen, 

lieber Leser, 

editorial 

die Hochschulen in Deutschland, und damit auch die Fachhochschulen, 

stehen vor einem Wandel in der Ausrichtung von Lehre und Forschung, 

der bereits jetzt schwere Erschütterungen mit sich gebracht hat und 

weitere bringen wird. Die Ära parametrischer Mittelbemessung durch das 

Personalbemessungskonzept und das Mittelbemessungsmodell in Rheinland- 

Pfalz ist beendet. Die Exzellenzinitiative brachte bereits das Ende vermeintlich 

egalitärer Hochschulausbildung, unabhängig vom Ort der Ausbildung, für die 

Universitäten. Abgründe an Unterschieden wurden quasi über Nacht sichtbar. 

Die zukünftige Perspektive der Entwicklung der Fachhochschulen wird davon 

abhängen, wie nach der Föderalismusreform in Deutschland nun das Land 

Rheinland-Pfalz bereit ist, alleine die Standortbestimmung der Fachhochschulen 

politisch frei zu legen und ökonomisch zu stützen. Die Signale dazu verkünden 

ein verstärktes Dilemma: Der Hochschulpakt fordert eine Vergrößerung und 

damit die Chance zur Sprengung des über 10 Jahre währenden Korsetts der 

Immobilien der Fachhochschule Mainz. 

Auch der Neubau lässt notwendig erkannte Chancen zur Innovation durch 

Vergrößerung nicht zu. Die einengenden finanziellen Bedingungen bedeuten 

eine weitere Qualitätsminderung der Vergrößerung, eine geringe Finanzierung 

pro Studierendem und/oder eine Vergrößerung der Studierendengruppen, 

d.h.: Unser Markenzeichen Praxisorientierung wird durch die Einsparung 

des Praxissemesters bei einem sechssemestrigen Bachelor gefährdet, und 

auch das Markenzeichen kleiner Betreuungsrelation, ein wesentlicher Vorteil 

gegenüber universitärer Ausbildung, wird verschlechtert. Unsere Gegenstrategie, 

duale Studiengänge und profilierende Weiterbildungsstudiengänge, bedarf 

unserer gemeinsamen Anstrengungen. Ich setze weiter auf den Erfolg unserer 

Bemühungen. Die Hochschulleitung wird auch zukünftig weiter jedes Engagement 

unterstützen. 

Ihr 

Michael Morath

9 

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22 

27 

50 

Inhalt 

Editorial 

Forum 

inhalt 

3 1997 bis 2007 – 10 Jahre Fachhochschule 

Mainz 

Hochschulpolitisches vom Damals 

zum Heute 

Michael Morath 

6 „Wir müssen eine gemeinsame Vision 

entwickeln“ 

Ein Gespräch mit dem neuen Präsidenten 

der Fachhochschule Mainz, 

Prof. Dr. Gerhanrd Muth 

9 E-Learning nimmt Gestalt an 

Über den Einsatz von E-Learning an der 

FH Mainz – ein Zwischenbericht 

Timo Göth, Florence de Boni 

12 As Time goes by 

Zur Synchronisation von Rechneruhren 

über das Netzwerk bietet das ZIK die 

Zeit online an 

Stefan Pauly 

Aus den Fachbereichen 

14 Venedig im November 

Eine Foto- und Zeichenexkursion 

in die Lagunenstadt 

Albrecht Rissler 

20 Schwärme, Netze, Ströme! 

Design-Absolventin wurde vom ADC 

als „Talent des Jahres“ ausgezeichnet 

Eva Klose 

22 Früh übt sich ... 

Studierende des Lehrgebietes Illustration 

berichten von der Zusammenarbeit 

mit Verlagen 

Regina Gail, Mandy Schlundt, Florian 

Schmidt, Wolf Schröder, Max Walther 

26 Das Bühnenbild – Innenarchitektur pur 

Zwei Diplomarbeiten zu Botho Strauß’ 

Stück „Groß und klein“ 

Gerhard Meerwein 

27 Vom „Gipfelstürmer“ bis zur sinnvollen 

Nutzung alter Bunker 

Drei Diplomarbeiten im Studiengang 

Innenarchitektur 

Eva Baumgartner, Lena Kortmann, 

Andrea Weissen 

33 Vom Spendenlauf bis zum Forschungsprojekt 

im Justizvollzug 

Das Institut für angewandtes Management 

in der Sozialwirtschaft (IFAMS) der 


Susanne Löwe 

36 Ein Jahrtausend zu Füßen des Hexenturms 

Identität ist Heimat – ein Ausstellungsprojekt 

zur Geschichte der Stadt Idstein 

Susanne Reiß 

FH Mainz international 

39 „Wie schön, auf diese Art zu studieren“ 

50 Studierende aus vier Ländern in 

einem internationalen Workshop zum 

Braun Prize 2007 

Florian Seiffert, Marco Vagnini, 

Abbey Reynolds, Peter Morenos, 

Melissa Salata, Sue Ackroyd 

46 „Man lernt nur dazu, wenn man nicht 

gleicher Meinung ist“ 

EU-Kommission unterstützt Entwicklung 

eines innovativen interkulturellen 

Moduls zur Business Creativity 

Matthias Eickhoff 

48 Im Reich der Mitte ist die Zukunft greifbar 

... 

Praktikum bei Siemens Ltd. in Peking 

René Jouaux 

50 Ihr seid herzlich eingeladen! 

Erfahrungsbericht von einer Reise an 

die FH-Partnerhochschule Swinburne 

University of Technology in Melbourne 

Erich Weiler 

55 Kleine Nachrichten 

58 Personalien 

63 Neu an der FH 

64 Autorinnen/Autoren/Impressum 

Foto Titelseite: Ulrike Kraft 

2 FH Mainz Forum /2007


Forum 

1997 bis 2007 – 10 Jahre Fachhochschule Mainz 

Hochschulpolitisches vom Damals zum Heute 

von Michael Morath 

Auch 1997 war für viele Hochschulmitarbeiter 

bereits ein Jahr der Umorientierung: 

Die Fachhochschule Rheinland- 

Pfalz war gerade, kongruent gemäß 

ihren sieben Standorten, in Einzelfachhochschulen 

zerlegt worden. Aus den 

beiden in Mainz liegenden Abteilungen 

der Fachhochschule Rheinland-Pfalz war 

im September 1996 die Fachhochschule 

Mainz entstanden. 

Weichenstellung Bologna-Prozess 

Die neue Fachhochschule Mainz fand 

ihre Identität als zusammengehörige 

Einheit nicht sogleich. Bildungspolitisch 

bedeutender war der Beschluss eines 

neuen Hochschulrahmengesetzes der 

Bundesregierung. Er versprach unter 

anderem die Möglichkeit, Bachelor- und 

Master-Studiengänge zu entwickeln und 

setzte damit den Startpunkt in Deutschland 

zur europaweiten formalen Angleichung 

der Hochschulausbildung nach 

angloamerikanischem Vorbild. Bislang 

vom Ausland geliehene Abschlüsse wie 

z. B. der Bachelor der Southbank University 

London und der Master der University 

of Bradford verloren ihre Exklusivität. 

Der Weg führte auch die Fachhochschule 

Mainz direkt in den Bologna-Prozess, 

dem inzwischen alle europäischen Staaten 

unabhängig von Vorgaben der Europäischen 

Union bis zum Jahre 2010 

folgen wollen und der darüber hinaus 

weltweites Interesse hervorgerufen hat. 

Die Fachhochschule Mainz hat bereits 

in diesem Jahr 2007 für sämtliche Studiengänge 

die Weichen auf Bachelor und 

Master gestellt. Die Entwicklungswege 

dorthin, deren Breite durch Zusammen- 

fügen der Abteilungen zur Fachhochschule 

Mainz und durch die Bundesgesetzgebung 

vorgeprägt war, sollen unabhängig 

von Personen und Akteuren, 

die die strategischen Marken setzten, 

nachgezeichnet werden, obwohl jede 

Entwicklung notwendig mit Personen 

verbunden ist. 

Organisatorische Verschlankung 

Gleich zu Beginn der Amtszeit des neuen 

Präsidenten 1997 war der Auftrag 

des Ministers zur Verringerung der 

Fachbereiche zu erfüllen. Rückblickend 

kann behauptet werden, dass die Reduktion 

der Zahl der Fachbereiche von 

neun auf drei eine mehr als vorzeigbare 

organisatorische Verbesserung für die 

Fachhochschule Mainz bedeutete. Nicht 

so sehr die vom Minister geforderte 

Einsparung von – bei der Fachhochschule 

Mainz sechs – Dekane-Positionen 

ist hervorzuheben. Bedeutsamer war 

dabei die Verminderung der Zahl der 

Senatsmitglieder zu einem effizient arbeitendem 

Entscheidungsgremium. Weniger 

opportunistische Fenster-Reden, 

sondern eher sachlich-rational geführte 

Diskussionen waren danach Grundlage 

der Beschlussfassungen geworden. 

Auf die Dauer zeigte sich jedoch auch, 

dass in diesem „Dreiecks“-Gremium, bestehend 

aus Mitgliedern dreier Fachbereiche, 

zwar ergebnisorientiert diskutiert 

werden konnte, jedoch es andererseits 

nahezu unmöglich war, Entscheidungen 

herbeizuführen, die der Interessenlage 

eines der drei Fachbereiche entgegen 

standen. Die Integrität der Fachbereiche 

blieb bei den jeweils anderen Fachbereichen 

sakrosankt. 

Die Chance einer weiteren organisatorischen 

Verschlankung bei der durch 

die Landeshochschulgesetznovellierung 

2004 geforderten neuen Grundordnung 

wurde später zumindest teilweise genutzt. 

Die drei Fachbereiche wollten sich 

jedoch nicht aufgeben zugunsten einer 

Matrix-Struktur aus Studiengängen und 

Fachgruppen, wohl aber konnte die Gremienebene 

der Fachrichtungen entfallen 

und damit eine potenziell auf sich selbst 

bezogene Abkapselung in kleine Untereinheiten 

der Fachbereiche in der Lehre 

vermieden werden zugunsten eines 

übergreifenden Verständnisses interdisziplinären 

Zusammenwirkens. Dabei 

blieb die Aufgabe der Ausführung von 

Beschlussfassungen auf der Ebene der 

ehemaligen Fachrichtungen in Form der 

Lehreinheiten erhalten. Die notwendige 

Bestärkung der Funktion des Dekans 

konnte – zusätzlich zur vom Minister 

gewährten Deputatsermäßigung der 

halben Lehrverpflichtung – mittels interner 

Änderung der Organisationsstruktur 

in den Fachbereichen erreicht werden. 

Neben den akademischen Aufgaben 

– originär dem Dekan zugeordnet – wurde 

dem Dekan für die Verwaltungsaufgaben 

eine Geschäftsführerin für den 

Fachbereich zur Seite gestellt. 

Parametrische Ressourcenzuordnung 

In der Absicht, zu einer gerechten Ressourcenverteilung 

zu gelangen, die auch 

Leistungsanreize bietet, entwarf das 

Land ein indikatorbestimmtes Personalmittelbemessungskonzept 

(PBK) für die 

absolute Zuteilung von Stellen wie auch 

ein Mittelbemessungsmodell (MBM)

zur relativen Verteilung entsprechend 

festgelegter Parameter der vom Minister 

vorgesehenen Sachmittel auf die 

Hochschulen. Damit trat zunächst weitgehend 

Ruhe ein im Kampf der Hochschulen 

um Mittel, aber auch eine damit 

verbundene Egalisierung der Qualität 

der Lehre. Ein Stimulans, aus 

der so fixierten Gleichwertigkeit 

auszuscheren, war nicht vorhanden. 

Aber Drittmitteleinwerbung 

durch Forschungstransfer, 

Dienstleistung und Weiterbildung 

boten Möglichkeiten zur 

Profilierung und Verbesserung 

der Mittelzuweisungen. Dem 

leistete der Senat der Fachhochschule 

intern Vorschub, indem 

Drittmittelzuweisungen mit Deputatsermäßigungen 

und Ressourcenzuteilung 

belohnt wurden. 

Der Erfolg zeigte sich in 

jährlichen Steigerungsraten und 

einem jahrelangen 1. Platz der 

Fachhochschule Mainz bei den 

Drittmitteleinnahmen unter den 

Fachhochschulen von Rheinland-Pfalz. 

Im Rahmen dieser 

Aktivitäten stieg in den vergangenen 

zehn Jahren in der Fachhochschule 

Mainz die Zahl der 

In-Institute von 1 auf 7, die in 

den drei Fachbereichen Dienstleistungen 

für die Wirtschaft 

und die öffentliche Verwaltung 

durchführen. 

Jedoch, die parametrische Ressourcenzuordnung 

nach PBK und MBM funktionierte 

schon bald nicht mehr – insofern, 

als die Stellenzuteilungen den anwachsenden 

Studierendenzahlen in Rheinland-Pfalz 

nicht folgen konnten und die 

in den parametrischen Finanzierungsmodellen 

implementierte Mittelzuweisung 

für Drittmitteleinwerbung und 

Weiterbildung nicht gewährleistet war. 

Das Ministerium stellte die Frage, ob 

die Parameter des PBK den Leistungs- 

Forum 

möglichkeiten des Landes nach unten 

angepasst werden sollten oder sonst 

pauschaler Finanzierungsabschlag erfolgen 

müsse. Der Garaus wurde dieser Art 

der Ressourcenzuordnung durch den 

Paradigmen-Wechsel gemacht, in dem 

Exzellenz-Kriterien und Leistungsdiffe- 

Dr. Michael Morath: Rückblick auf 10 Jahre Hochschulpolitik 

renzierung in den Mittelpunkt der Rankings 

der Hochschulen rücken. 

Konsequenzen des Hochschulpaktes 

Der jüngst zwischen dem Bund und den 

Ländern beschlossene Hochschulpakt 

muss nun in Rheinland-Pfalz ohne PBK 

und MBM auskommen; Das Land kündigt 

ein neues Finanzierungsmodell an. 

Die Bewertung von Kosten eines Fachhochschulstudierendenplatzes 

sinkt weit 

unter das Kosten-Niveau eines Studie- 

renden der Universität in der Hochschulfinanzierung 

des Landes Rheinland-Pfalz. 

Das wird Realität in einer Zeit, in der, 

im Vergleich der Bundesländer, Rheinland-Pfalz 

am Ende der Skala steht bezüglich 

der durchschnittlichen Finanzierung 

eines Studierendenplatzes an den 

Hochschulen. Beim forcierten 

Ausbau der Hochschulen mit 

hälftiger Mitfinanzierung des 

Bundes in Rheinland-Pfalz – allgemein 

hochschulpolitisch äußerst 

wünschenswert – hat die 

Fachhochschule Mainz nicht 

profitiert, da mit dem Ausbau 

die eher wirtschaftspolitische 

Zielsetzung regionaler Förderung 

gewollt war. 

Die Finanzierungskraft des 

Landes reicht nicht aus, die Folgekosten 

des Ausbaus mit den 

dadurch gestiegenen Studierendenzahlen 

adäquat zu tragen. 

De facto bildet Rheinland-Pfalz 

aus für die finanziell besser dastehenden 

Bundesländer Bayern 

und Baden-Württemberg. 

Dem entgegenwirkend, orientiert 

sich das Ausbildungsprofil 

der Fachhochschule Mainz 

konsequent vornehmlich mit 

dem Fachbereich Wirtschaftswissenschaften 

am Bedarf des 

Rhein-Main-Wirtschaftsraumes 

und mit dem Fachbereich Gestaltung 

am Medienstandort Mainz. Die 

dreifache Überbuchung unserer Studienplätze 

durch Studienbewerber in diesen 

beiden Fachbereichen zeugt davon, 

dass das Potenzial der Bewerber durch 

die Kapazität unserer Fachhochschule 

bei Weitem nicht genutzt werden kann. 

Die Aufnahme unserer Absolventen 

durch die Wirtschaft belegt, soweit erkennbar, 

dass der Bedarf der Wirtschaft 

nicht übersättigt ist. Autonomie der 

Hochschule statt Regelung durch das 

Ministerium hieße hier folgerichtig Pro- 

FH Mainz Forum /2007

filierung und Wachstum zu managen, 

anstatt der Fachhochschule der Landeshauptstadt 

ein seit über zehn Jahren 

bestehendes Korsett an räumlichen 

Ausbildungsmöglichkeiten anzulegen, 

die auch durch den gerade entstehenden 

Neubau räumlich nicht erweitert 

werden. Voraussehbar ist, dass sich 

die Differenz der Finanzierungsmöglichkeit 

pro Studienplatz in Rheinland- 

Pfalz gegenüber den anderen Bundesländern 

noch vergrößern wird, da 

alle benachbarten Bundesländer beschlossen 

haben, Studienbeiträge von 

ihren Studierenden zu erheben. Die 

Gretchenfrage lautet hier: Wohin gehen 

die qualifizierten Studienbewerber 

in Zukunft? Zum rheinland-pfälzischen 

Billig-Studienangebot oder folgen sie 

einem teureren Standard guter Ausstattungsqualität? 

In diesem Umfeld fällt es dem Ministerium 

schwer, den Hochschulen die 

übereinstimmend von Wissenschaftsrat, 

Hochschulrektorenkonferenz und 

anderen kompetenten wissenschaftspolitischen 

Gremien verlangte Hochschulautonomie 

zu gewähren, wie sie 

sich z. B. im nordrhein-westfälischen 

Hochschulfreiheitsgesetz ausdrückt. 

Öffentlichkeitswirksame Projekte wie 

„Wissen schafft Zukunft“ werden in RLP 

allein nach den Kriterien des Ministeriums 

vergeben, sind kurzatmig angelegt 

und wie auch der Hochschulpakt in der 

Folgefinanzierung nicht gesichert. Damit 

sind sie einer autonomen mittelfristigen 

Zielsetzung der Fachhochschulen 

entzogen. 

Weitreichende Gesetznovellierung 

angestrebt 

Nichtsdestoweniger beruht die Hoffnung 

einer positiven Entwicklungsperspektive 


auf einer erneut angekündigten Hochschulgesetznovellierung 

für Rheinland- 


Forum 

Pfalz. Die Präsidenten aller Fachhochschulen 

haben sich entschlossen, zielbildend 

daran mitzuwirken und einen 

eigenen Entwurf zur Diskussion zu stellen. 

Dessen wesentliches Element wird 

die vom Gesetzgeber vorgegebene 

Organisationsstruktur sein, die notwendigen 

Änderungen in der Dynamik 

der Entwicklung im Wege stand. Die 

durch die neue leistungsbezogene Besoldung, 

Rankings und Exzellenzfinanzierung 

in den Vordergrund gerückte 

Wettbewerbssituation der Hochschulen 

lässt mangelhafte Finanzierungsmöglichkeit 

von Lehre und Forschung 

zu einer bedrohlichen Perspektive für 

die Fachhochschule Mainz werden, die 

in unmittelbarer Nachbarschaft zu drei 

Fachhochschulen des Landes Hessen 

steht. Inwieweit bisher vom Land praktizierte 

Konsenspolitik zu tiefen Eingriffen 

führt, ist zu bezweifeln. 

Bereits der von einer externen Expertenkommission 

– vom Ministerium bestellt 

– empfohlenen Schließung von Studiengängen 

wurde vom Ministerium aus 

regionalpolitischen Erwägungen nicht 

gefolgt, sondern ein Abschmelzen an 

allen Standorten verordnet. Das war 

zwar gleichmäßig verteilter Schmerz, 

aber eben dadurch ein ausgesprochen 

mäßiges Zukunftssignal standortübergreifender 

Perspektivlosigkeit. Durch 

opportunistisch regionalpolitische Rück- 

sichtsnahme ist keiner der Standortaufgaben, 

die die vom Ministerium bestellte 

Expertenkommission empfohlen 

hatte, gefolgt worden. 

Das könnte auch ein autonom agierendes 

Hochschulleitungskollegium 

nur dann leisten, wenn das kommende 

Hochschulgesetz vom Land Rheinland-Pfalz, 

wie inzwischen in anderen 

Bundesländern, die Kompetenz auf 

einen aufsichtsführenden externen 

Hochschulrat und ein entscheidungsbefugtes 

Leitungskollegium verteilt, 

mit beratender Unterstützung durch 

den Senat der Hochschule. Diese 

Kompetenzzuordnung schlagen die 

Präsidenten der Fachhochschulen 

nun gemeinsam für ein neues Gesetz 

vor. Dieses Konzept ist unter Moderation 

des Zentrums für Hochschulentwicklung 

entwickelt worden unter 

Berücksichtigung der progressiven 

Zielsetzungen der Hochschulgesetze 

anderer Bundesländer. Das bedeutet 

eine 180˚-Kehrtwendung vergangener 

Hochschulpolitik in Rheinland-Pfalz, zu 

der der neuen Ministerin der Mut zu 

wünschen ist. 

Die Vision des Noch-Präsidenten bezüglich 

der künftigen Entwicklung der 

Fachhochschule Mainz ging, wie früher 

in die Diskussion eingebracht, viel weiter. 

Eine den Standort Mainz betreffende 

strategische Allianz von Universität 

und Fachhochschule könnte nicht 

nur enorme Einsparungseffekte in der 

Infrastruktur der zukünftig benachbarten 

Hochschulen mit sich bringen. 

Entscheidender ist, den permanent 

wirkenden Antagonismus der beiden 

Hochschultypen aufzuheben zugunsten 

einer schrankenlosen Übergangsmöglichkeit 

zwischen theoretisch- und 

praxisorientierter Lehre, bei der sich 

die Studierenden entsprechend ihren 

Fähigkeiten entwickeln können. Abbrecherquoten 

und Zeitvergeudung 

für die Studierenden und damit für 

die Gesellschaft zu minimieren, muss 

nicht nur Aufgabe tertiärer Hochschulausbildung 

sein, sondern schont auch 

finanzielle und personelle Ressourcen. 

Was sagte doch Minister Zöllner vor 

zehn Jahren?: „Meine Überzeugung 

ist: Verantwortung ist der Preis der 

Freiheit.“ Die Fachhochschule Mainz 

wartet darauf.

Forum 

„Wir müssen eine gemeinsame Vision entwickeln“ 

Ein Gespräch mit dem neuen Präsidenten der Fachhochschule 

Mainz Prof. Dr. Gerhard Muth 

Prof. Dr. Gerhard Muth 

Jahrgang 1954, studierte Bauinge- 

nieurwesen an der TH Darmstadt 

und ist seit 1994 Professor an der 

Fachhochschule Mainz, wo er das 

Fachgebiet Geotechnik vertritt. 

Seit 2004 war Muth Dekan des 

Fachbereichs I: Architektur,Bau- 

ingenieurwesen und Geoinfor- 

matik, am 1. Mai 2007 hat er das 

Amt des Präsidenten der Fach- 

hochschule Mainz angetreten. 

Herr Dr. Muth, was wird Ihre erste 

Amtshandlung als Präsident der 

Fachhochschule Mainz sein? 

Am 2. Mai ist der Auftakt der „International 

Week“, die wir in diesem Jahr an den 

beiden Standorten Holzstraße (2.-5. Mai) 

und Gonsenheim (8.-12. Mai) durchführen. 

Wir erwarten zahlreiche Dozenten 

unserer ausländischen Partnerhochschulen, 

die sich im Rahmen von Guest 

lectures und Workshops vorstellen und 

natürlich auch für ein Studium an ihrer 

Hochschule werben werden. 

Am 5. Mai öffnet die Fachhochschule 

Mainz ihre Pforten zum „Tag der offenen 

Tür“ – es wird also gleich viele 

Möglichkeiten zur Kommunikation nach 

innen wie nach außen geben und die 

Fachhochschule nach außen noch besser 

darzustellen. Wir haben hier in Mainz 

im Gegensatz zu anderen Standorten die 

Universität, die natürlich einen Großteil 

der öffentlichen Wahrnehmung auf sich 

zieht. Deshalb müssen wir auch unseren 

Internetauftritt erheblich verbessern. 

Erste Schritte sind bereits in die Wege 

geleitet. Es wird eine komplette Neugestaltung 

geben. 

Wo werden die Schwerpunkte Ihrer 

künftigen Arbeit liegen? 

Ein ganz wichtiger Punkt ist sicher die 

konsequente Fortsetzung der Strategiediskussion, 

die im Juli 2006 angelaufen 

ist. Es geht darum, dass wir eine Vision 

entwickeln, wo die Fachhochschule 

Mainz in 5 bis 10 Jahren stehen soll. Das 

müssen wir tun, wenn wir im Wettbewerb 

der Hochschulen bestehen wollen. 

Es ist ein Prozess, der sich in mehreren 

Etappen vollziehen wird. Zunächst sind 

die drei Fachbereiche gefordert, ihre 

eigenen Ziele zu definieren und ihr Profil 

zu schärfen. Auf dieser Basis werden 

wir dann versuchen, eine Vision für die 

gesamte Hochschule zu entwickeln und 

Strategien auszuarbeiten, mit denen wir 

unsere Ziele erreichen wollen. Im zunehmenden 

Wettbewerb zwischen den 

Hochschulen bestehen zu können, ist in 

meinen Augen die größte Herausforderung 

der nächsten Jahre. 

Wie sehen Sie hier die Gewichtung 

zwischen den Interessen der Fachbereiche 

und denen der gesamten 

Hochschule? 

Profilbildung der Fachbereiche ist gut 

und kommt letztlich der Profilierung der 

gesamten Hochschule zugute. Genau 

so wie umgekehrt eine Stärkung der 

Fachhochschule die Position der Fachbereiche 

verbessert. 

Die Fachhochschule Mainz ist in drei 

Fachbereiche aufgegliedert. Sollte 

sich Ihrer Meinung nach daran etwas 

ändern? 

Nein, ich sehe dafür keine Notwendigkeit, 

zumal diese Struktur ja organisch 

sinnvoll gewachsen ist. So hat sich der 

Fachbereich III aus der höheren Wirtschaftsfachschule 

entwickelt, die Fachbereiche 

I und II sind aus der ehemaligen 

Staatlichen Ingenieurschule und Werkkunstschule 

entstanden, deren Wurzeln 

bis in die Mitte des 18. Jahrhunderts zu 

der barocken Kunstakademie zurückreichen. 

Diese hatte als Leitmotiv die 


Symbiose von Bauwesen und Kunsthandwerk, 

aber ausgerichtet auf den 

wirtschaftlichen Nutzen ihrer Lehre. 

Der Fachbereich Gestaltung ist im Medienstandort 

Mainz gut aufgestellt, unsere 

Designer räumen seit Jahren Preise 

ab, auch in internationalen Wettbewerben, 

und sind ein Aushängeschild, 

auf das wir stolz sein können. Auch 

der Fachbereich Wirtschaftswissenschaften 

mit seinem gut ausgebauten 

Netzwerk an Kooperationspartnern im 

Rhein-Main-Gebiet ist eine tragende 

Säule, hier gibt es allerdings, wie das 

letzte Ranking zeigt, noch einigen Optimierungsbedarf. 

Der Fachbereich I mit 

seinen klassischen Ingenieurwissenschaften 

und der Architektur steht für 

die Traditionslinie der FH. Die Struktur- 

und Konjunkturkrise im Bauwesen ist 

nach über zehn Jahren überwunden. 

Die Bauindustrie sucht händeringend 

nach Ingenieurnachwuchs und die 

Nachfrage übersteigt die Absolventenzahlen. 

Der ehemalige Studiengang 

Vermessung hat sein Lehrangebot in 

den letzten Jahren konsequent in Richtung 

Geoinformatik umgebaut und 

bedient mit seinen hochqualifizierten 

Absolventen einen weltweiten Wachstumsmarkt. 

Dies muss durch geeignete 

Marketingmaßnahmen den Abiturienten 

und Studienbewerbern noch 

deutlicher gemacht werden. 

Wir haben von Profilbildung gesprochen 

– wie sehen Sie das Verhältnis 

zwischen Fachhochschule und Universität, 

auch vor dem Hintergrund 

der Umstellung auf Bachelor- und 

Masterstudiengänge? 

Forum 

Formal sind ja, im Rahmen der Reformen 

des Bolognaprozesses, beide 

Hochschulen jetzt auf Augenhöhe. Aber 

Fachhochschule und Universität sollten 

meiner Meinung nach ihre jeweiligen 

Stärken betonen. Das heißt: Die Fachhochschule 

sollte sich durch ihre stark 

praxisbezogene Ausbildung gegenüber 

der Universität profilieren, die eher forschungs- 

und wissenschaftsorientiert ist. 

Der Wettbewerb ist durch die Umstellung 

auf die Bachelor-/ Masterstruktur 

schärfer geworden, und in diesem Wettbewerb 

wird sich mittelfristig von selbst 

regulieren, welches Ausbildungsprofil 

wo angenommen wird. Die Hochschulen 

sind durch die neue Studienstruktur 

flexibler geworden und können durch 

die Etablierung neuer Studiengänge besser 

auf den Markt reagieren – wie wir es 

z.B., mit großem Erfolg, mit der Einrichtung 

des Studiengangs Technisches Gebäudemanagement 

getan haben –, aber 

meine Prognose ist auch, dass in rund 

zehn Jahren viele neu eingerichtete Studiengänge 

wieder verschwinden werden, 

aufgrund der Selbstregulierung im 

Wettbewerb der Hochschulen. 

Im Rahmen des Fächerspektrums, 

das wir an der Fachhochschule 

Mainz haben, gäbe es ja zahlreiche 

Möglichkeiten für interdisziplinäre 

Verknüpfungen. 

Ja, das Potential an Synergieeffekten, das 

wir hier haben, ist in der Tat bei Weitem 

noch nicht ausgeschöpft. Dies ist ein 

Bereich, der konsequent in der strategischen 

Planung weiterverfolgt werden 

muss. Ich sehe da insbesondere die 

Notwendigkeit, betriebswirtschaftliche 

Lehrinhalte in anderen Studiengängen 

stärker zu integrieren. Das wird nicht 

einfach zu realisieren sein, aber ich hoffe, 

dass man dies sozusagen als permanenten 

Arbeitsauftrag in die Umsetzung 

der Strategie einbetten kann. 

Sie haben schon vor Ihrer Wahl 

das heikle Thema Studiengebühren 

angesprochen und die Meinung geäußert, 

dass Studiengebühren in 

Rheinland-Pfalz auf Dauer nicht zu 

vermeiden sind. 

Die Hochschulen in unseren Nachbarbundesländern 

sind finanziell deutlich 

besser ausgestattet. Nach Daten des 

Statistischen Bundesamtes liegt Rheinland-Pfalz 

bei den laufenden Grundmitteln 

pro Student an Universitäten und 

Fachhochschulen bundesweit an vorletzter 

Stelle. Wir haben es also schon 

jetzt mit verzerrten Wettbewerbsbedingungen 

zu tun, und diese Situation wird 

sich noch erheblich verschärfen, wenn 

Rheinland-Pfalz, im Unterschied zu anderen 

Bundesländern, auf Studiengebühren 

verzichtet. 

Ich glaube nicht, dass wir langfristigvon 

Studierenden aus Bundesländern 

mit Studiengebühren überrannt werden. 

Was zählt, ist letztlich die Qualität 

der Ausbildung – und hier besteht die 

Gefahr, dass wir in die zweite Liga abrutschen, 

womöglich auch bei der Berufung 

von Hochschullehrern. Je länger 

dieses Missverhältnis gegenüber anderen 

Ländern andauert, desto schwieriger 

wird es, wieder aufzuholen. Aus diesem 

Grund können wir mittelfristig nicht auf 

Einnahmen durch Studiengebühren ver- 

FH Mainz Forum /2007 7

zichten, und ich betone ausdrücklich, 

dass „Sozialverträglichkeit“ für mich 

hier kein leeres Wort sein darf. Es muss 

durch geeignete Finanzierungsmodelle 

sichergestellt werden, dass auch Kinder 

aus einkommensschwachen Familien 

studieren können. Ein Betrag 

von 500 Euro pro Semester lässt sich 

meiner Meinung nach finanzieren – für 

die Fachhochschule Mainz gesprochen, 

würde dies bei 4400 Studierenden 

Mehreinnahmen von 4,4 Mio Euro pro 

Jahr bedeuten, die eine erhebliche Verbesserung 

von Ausbildung und Lehre 

ermöglichen würde. 

Was halten Sie von der Möglichkeit, 

etwa durch Fundraising Gelder aus 

der Wirtschaft zu akquirieren, wie 

es einer Ihrer Mitbewerber vorgeschlagen 

hatte? 

Die Einnahmen der Fachhochschulen 

durch Fundraising liegen bundesweit 

unter 5%, das wäre nur ein Tropfen 

auf den heißen Stein. Ich sehe da kein 

solches Steigerungspotential, dass 

sich die finanziellen Möglichkeiten der 

Fachhochschulen erheblich verbessern 

würden. Wir sollten unsere Anstrengungen 

besser auf den Ausbau unserer 

Forschungsaktivitäten lenken, denn da 

gibt es noch riesige ungenutzte Kapazitäten. 

Wenn man hier allerdings etwas 

erreichen will, muss der akademische 

Mittelbau, d.h. der Bereich der Assistenten 

und Mitarbeiter in den Laboren 

und Instituten, deutlich ausgebaut werden 

– denn deren Unterstützung ist bei 

der Abwicklung von Forschungsprojekten 

unerlässlich. 

Forum 

Wie ist Ihre Haltung zu dem Gesetzentwurf 

der rheinland-pfälzischen 

FH-Präsidenten, der die 

Kompetenzen auf einen aufsichtsführenden, 

externen Hochschulrat 

und ein entscheidungsbefugtes 

Leitungskollegium verteilt mit beratender 

Unterstützung durch den 

Senat der Hochschule? 

Ohne die Vorschläge der rheinlandpfälzischen 

FH-Präsidenten im Detail zu 

kennen, schwebt mir bezüglich der Leitungsstrukturen 

einer modernen Hochschule 

eine durchgehende Trennung 

zwischen Leitungs- und Aufsichtsfunktionen 

vor. Der Hochschulrat sollte ein 

Aufsichtsorgan sein und an der strategischen 

Ausrichtung mitwirken sowie 

die Aufsicht über die Wirtschaftsführung 

und die gesellschaftliche Verankerung 

der Hochschule übernehmen. 

Darüber hinaus sollte der Hochschulrat 

die im Rahmen einer Stärkung der 

Hochschulautonomie aus der staatlichen 

Aufsicht delegierten Verantwortungen 

kontrollieren und bei der Wahl 

und Abwahl des Präsidenten im Sinne 

einer doppelten Legitimation mitwirken. 

Er sollte paritätisch mit externen 

und internen Mitgliedern besetzt sein. 

Der Senat sollte zentrales Gremium der 

Hochschule in allen akademischen Angelegenheiten 

sein. Er wirkt im Sinne 

der doppelten Legitimation (ein Gremium 

wählt, das andere bestätigt) an der 

Wahl und Abwahl des Präsidenten mit. 

Präsident und Dekane sind Mitglieder 

des Senats kraft Amtes. Eine weitere 

sinnvolle Anzahl (in der Grundord- 

nung geregelt) von Gruppenvertretern 

werden gewählt. Eine kollegiale Hochschulleitung, 

bestehend aus dem Präsidenten, 

einem oder mehreren Vizepräsidenten 

und dem Kanzler, sollte für 

das operative Management zuständig 

sein und Exekutivfunktionen haben mit 

Entscheidungskompetenz in allen Fragen, 

für die nicht explizit ein anderes 

Gremium zuständig ist. Für die Binnenstruktur 

sind nach meiner Auffassung 

Fachbereichsgliederung mit Dekanen 

und Fachbereichsräten sinnvoll. Für die 

Dekane und Fachbereichsräte gilt die 

generelle Zuständigkeitsvermutung in 

allen Fragen des Fachbereichs, wenn 

nicht explizit andere Zuständigkeiten 

in der Grundordnung vorgesehen sind. 

Insgesamt würde ich mir ein größeres 

Maß an Deregulierung in einem neuen 

Hochschulgesetz wünschen. 

Zum Schluss die fast schon obligatorische 

Frage – was versprechen 

Sie sich vom Umzug in den FH- 

Neubau? 

Ein ganz wichtiger Punkt ist die Verbesserung 

der internen Kommunikation 

zwischen den bisher getrennten Bereichen 

– das wird, so hoffe ich, unser Gemeinschaftsgefühl 

als Mitglieder einer 

Hochschule fördern und uns auch nach 

außen stärker auftreten lassen. 

Das Gespräch führte Bettina Augustin. 


E-Learning nimmt Gestalt an | Über den Einsatz 

von E-Learning an der FH Mainz – ein Zwischenbericht 

von Timo Göth und Florence de Boni 

Umfrage 

Anfang Oktober 2006 wurden alle Lehrenden 

der Fachhochschule gebeten, 

sich an der von einem Schreiben des 

Vizepräsidenten begleiteten Umfrage zu 

beteiligen. Die Erhebung erfolgte zweigleisig, 

d.h. sowohl in Papierform, als 

auch über ein Online-Formular, um eine 

möglichst hohe Rücklaufquote zu erzielen. 

Ziel war es, herauszufinden wie 

die Lehrenden ihren Unterricht gestalten 

und wie viele bereits Erfahrungen mit 

E-Learning haben, um eine möglichst optimale 

Unterstützung planen zu können. 

Insgesamt wurden ca. 240 Personen angeschrieben 

mit einer endgültigen Beteiligung 

von 36%. Erfreulich ist, dass die 

Forum 

Seit dem Start des E-Learning-Supports an der Fachhochschule Mainz sind einige Monate vergangen. In dieser 

Zeit ist viel passiert. Neben der Einarbeitung und dem Kennenlernen fand am 10. November 2006 der 

eCampus Tag statt, es wurde eine Umfrage unter den Lehrenden durchgeführt, es gab Einzelgespräche und 

Vieles mehr. 

elektronische Unterstützung (PC, Beamer, 

PowerPoint) während des Unterrichts 

für über die Hälfte der Teilnehmenden 

eine Selbstverständlichkeit ist und somit 

eine erste Unterstützung durch den Einsatz 

einer Lernplattform auf eine breite 

Basis aufbauen kann [Abbildung 1]. 

Nur 21% der Beteiligten kennen E-Learning 

Aktivitäten an der Hochschule – ein 

Umstand, der sich sicher durch die Informationsversorgung 

des E-Learning-Supports 

(ELS) verbessern wird. Mit 84% ist 

der Wunsch unter den Lehrenden, einen 

gegenseitigen Erfahrungsaustausch 

zu haben, sehr verbreitet. Auch hier 

ist der ELS dabei, eine geeignete Form 

zu finden, z.B. über eine Lernplattform, 

Abb. 1: Welche Hilfsmittel nutzen Sie in Ihren Lehrveranstaltungen (inklusive Vor- und Nachbereitung)? 

Rundmails und thematisch variierende 

Vortragsreihen. Ganze 83% der Teilnehmer 

haben Interesse daran, E-Learning 

in ihrer eigenen Lehre einzusetzen. Dieser 

Umstand zeugt von einer gesunden 

Neugierde und Interesse an neuen 

Technologien. Der ELS ist zurzeit dabei, 

mit allen Interessierten ein persönliches 

Gespräch zu führen, um besser auf die 

Bedürfnisse und Fragen des Einzelnen 

eingehen zu können. 

Der Fragebogen und die anonymen vollständigen 

Ergebnisse können auf der 

Homepage des E-Learning-Supports 

unter „Institute und Einrichtungen“ ‡ 

„E-Learning-Support“ ‡ „Aktuelles“ eingesehen 

werden. 


eCampus Tag 

Eine erste Veranstaltung speziell zum 

Thema E-Learning war der gemeinsam 

mit der FH Bingen veranstaltete eCampus 

Tag am 10.11.2006 in der Aula in 

der Holzstraße. Es wurde ein interessantes 

und vielfältiges Programm mit 

Vorträgen und einer hochkarätig besetzten 

Podiumsdiskussion geboten. Parallel 

dazu präsentierten sich die einzelnen 

Fachbereiche im Foyer mit Ständen und 

Projektausstellungen. Nach der Begrüßung 

durch Präsident Dr. Morath und 

Vizepräsident und Organisator Prof. 

Dr. Reiss startete mit Prof. Dr. Heister 

von der Hochschule Niederrhein der 

erste Vortrag. Er berichtete über „AntL 

– Ein Ansatz des pragmatisch-nutzenstiftenden 

Blended Learnings“, einen 

Methodenmix aus Präsenzlernen und 

E-Learning, den er in Lerneinheiten zu 

den Themen „Allgemeine Betriebswirtschaftslehre“ 

und „Rechnungswesen“ in 

seiner Lehre einsetzt. 

Der nächste Vortrag stellte die E-Learning-Initiativen, 

deren Entwicklungen 

und Trends an der FH Mainz vor und 

wurde von den jeweiligen Vertretern 

aus den drei Fachbereichen gemeinsam 

bestritten. So berichtete Prof. Dr. Böhm 

(FB I) über den Einsatz von WebCT 

(eine Lernplattform, die zwischenzeitlich 

in „Blackboard Learning System 

CE6“ umbenannt wurde) im Studiengang 

TGM (Technisches Gebäudemanagement) 

und die Citrix-Lösung der 

Studiengänge Geoinformatik und Vermessung, 

über die den Studenten Speziallösungen 

wie ArcGIS und ERDAS 

Imagine per Fernzugriff zur Verfügung 

gestellt werden. Ein Forschungsprojekt 

zu Graphisch interaktiven Assessments 

(GIA), mit dem interaktive graphische 

Fragen erstellt werden können, beendete 

den Bericht aus dem FB I. 

Frau Prof. Schönecker zeigte die Projekte 

des FB II. „movii“ (moving images 

& interfaces) ist eine Lernplattform, die 

im Rahmen eines Kooperationsprojektes 

von sechs Hochschulen entstanden ist 

und vom BMBF im Rahmen des Forschungsprogramms 

„Neue Medien in 

Forum 

Abb 2: Podiumsdiskussion während des eCampus Tages, von links nach rechts: 

Prof. Dr. Werner Heister (Hochschule Niederrheim), Prof. Dr. Peter Kammerer (FH München), 

Dr. Daniela Engelhardt (SWR), Christian Kohls M.Sc. (Institut für Wissensmedien, 

Tübingen), Dr. Lutz Goertz (Institut für Medien- und Kompetenzforschung, Essen) 

der Bildung“ gefördert wurde. Sie steht 

den Lehrenden, gemeinsam mit der vom 

Projektpartner VCRP (Virtueller Campus 

Rheinland Pfalz) angebotenen Plattform 

„Blackboard Learning System CE6“ zur 

Nutzung als Teil des Lehrangebotes zur 

Verfügung. Des Weiteren stehen den 

Studierenden Tutorials zu verschiedenen 

Themen zum Download zur Verfügung 

sowie Yahoo-Groups zur Kommunikation 

und Organisation der Veranstaltung. 

International anerkannt und preisgekrönt 

ist das wiki-Projekt www.decodeunicode.org 

(gefördert vom BMBF), 

über das alle auf dem Computer zugänglichen 

Schriftzeichen der Welt verfügbar 

gemacht werden. Es enthält bereits jetzt 

Namen und Informationen zu mehr als 

50.000 Zeichen! Es wird zurzeit z.B. im 

1. und 2. Semester bei den Grundlagen 

der Typografie eingesetzt. 

Frau Prof. Dr. Mehler-Bicher stellte im 

Anschluss die Aktivitäten des FB III vor. 

Hier wird Blackboard bereits eingesetzt 

und für einige Kurse verwendet, wobei 

der geringe Aufwand bei gleichzeitig 

hohem Nutzen für beide Seiten hervorgehoben 

wurde. Ein Angebot des Fachbereichs 

ist das Erlangen des europäischen 

Computerführerscheins (ECDL), 

der dort abgelegt werden kann. 

Der ECDL ist ein in 138 Ländern anerkanntes 

Zertifikat für Computerbenutzer 

und bescheinigt Wissen über bestimmte 

Fertigkeiten im Umgang mit Programmen 

und Computern. Der FB III ist als 

autorisiertes Prüfungszentrum für den 

ECDL zertifiziert. Des Weiteren existieren 

noch eigene Foren und ein Intranet 

zur Dateiablage. Für beides wird aber 

ein Umzug zu Blackboard in Erwägung 

gezogen, um dem Ganzen ein einheitliches 

Erscheinungsbild zu geben und 

eine regere Nutzung zu fördern. Abschließend 

wurde noch über die am 

FB III bereits laufenden webbasierten 

HIS-Anwendungen berichtet, die Prüfungsanmeldung 

und Noteneinsicht 

seitens der Studierenden ermöglichen. 

Für die Zukunft sind hier noch weitere 

Serviceleistungen geplant. 

Als letzter der Vortragenden berichtete 

noch Herr Lübbe von der HIS GmbH 

(Hochschul Informations Systeme) über 

die neue Softwaregeneration und warf 

einen Blick in die Zukunft. 

Die abschließende Podiumsdiskussion 

(siehe Abbildung 2) war kompetent besetzt 

und wurde von Frau Dr. Daniela Engelhardt 

vom SWR moderiert. Anschließend 

fand in einer erweiterten Runde 


noch ein Gespräch mit der Presse statt, 

die sich ein Bild von den Entwicklungen 

machen konnte. 

Sämtliche Vorträge und einen Link auf 

den Presseartikel finden Sie ebenfalls 

auf der Homepage der Fachhochschule 

Mainz. Insgesamt eine gelungene Veranstaltung, 

die als guter Start und Anknüpfungspunkt 

für die Zukunft gewertet 

werden darf. 

Interviews 

In den letzten Wochen hat man den 

E-Learning-Support überall auf dem 

Campus und an allen Standorten wahrgenommen. 

Der Grund waren das 

Interesse der Lehrenden am Thema E- 

Learning und die damit zusammenhängenden 

Einzel-Beratungsgespräche, die 

mit Professoren und Lehrbeauftragten 

durchgeführt wurden. Es fand ein reger 

Informationsaustausch statt, man beriet 

über die einzusetzende Plattform, zeigte 

die verschiedenen Einsatzmöglichkeiten 

zur Unterstützung der Präsenzlehre und 

bot die Teilnahme an einer Schulung an. 

Gleichzeitig warb man für den Besuch 

der Learntec, der wichtigsten E-Learning 

Kongressmesse in Deutschland, die jährlich 

im Februar in Karlsruhe stattfindet. 

Schulungen 

Parallel zur Lernplattform „BlackBoard 

Learning System“ des VCRP (Virtueller 

Campus Rheinland Pfalz) wird die Plattform 

„movii – moving images & interfaces“ 

den Lehrenden zur Unterstützung 

ihrer Präsenzlehre angeboten. Zurzeit 

wird eine Supportstruktur innerhalb der 

FH gebildet und gemeinsam mit dem 

E-Learning-Support wurden die ersten 

Interessenten Anfang Februar geschult. 

Im gleichen Zeitraum fand auch eine 

Schulung der Blackboard-Plattform hier 

am Standort Mainz statt. Das Interesse 

war groß und der Rechnerraum mit 25 

Teilnehmern ausgebucht. Die TeilnehmerInnen 

wurden durch den E-Learning- 

Support und die beiden Tutoren des 

VCRP bei ihren ersten Schritten begleitet. 

Es ging auch um die propagierte „Strategie 

des geringen Aufwands“, mit der die 


Forum 

Einführung von E-Learning erleichtert 

werden soll: Die Lehrenden sollen nicht 

mit zuviel Technik und zu großem Umfang 

überfordert werden, sondern mit 

Kursvorlagen und vom E-Learning-Support 

in ihrer Lehre unterstützt werden. 

Dabei wird am Anfang vor allem Wert 

auf die Kommunikationswerkzeuge der 

Plattform und die Bereitstellung von Dateidownloads 

gelegt. Auf diese Weise 

konnten für das Sommersemester 2007 

bereits viele Lehrende für den Einsatz 

einer Lernplattform gewonnen werden. 

Ausblicke 

Für das Wintersemester 2007/08 sind eine 

Ausweitung des E-Learning-Einsatzes 

sowie eine fortgeschrittene Nutzung 

der Werkzeuge geplant. Gleichzeitig 

werden die bis dahin gemachten Erfahrungen 

analysiert und bei der weiteren 

Vorgehensweise berücksichtigt. 

Ein weiterer wichtiger Termin ist die Integration 

und Präsentation der E-Learning- 

Maßnahmen in den „Tag der offenen 

Tür“ am 5. Mai 2007. Hier wird gerade 

ein Konzept erarbeitet. Auch ein neuer 

eCampus Tag ist im Gespräch. Es gibt 

also viel zu tun … 

Kontakt: 

Timo Göth, Tel. 0 6131/28 59-673 

Florence de Boni, Tel. 0 6131/628-181 

E-Mail: elearning@fh-mainz.de. 

Abb. 3: Florence de Boni und Timo Göth vom E-Learning-Support der Fachhochschule Mainz

Forum 

As Time goes by | Zur Synchronisation von Rechneruhren 

über das Netzwerk bietet das ZIK die Zeit online 

an. Was steckt hinter dieser Zeitinformation und warum 

wird ein solcher Dienst angeboten? 

von Stefan Pauly 

Abb. 1: GPS-Antenne des Stratum-1 Servers der FH Mainz am 

Standort Holzstraße (auf dem Dach des Flügels Rheinstraße) 

Die Uhren vieler Rechner werden mehr oder weniger regelmäßig 

unter Zuhilfenahme der eigenen Armbanduhr gestellt. Eine 

genaue Uhrzeit ist für die meisten Arbeitsplatzrechner nicht 

wirklich notwendig, und eine falsche Uhrzeit fällt oft nur Dritten 

auf, wenn beispielsweise E-Mails ankommen, lange bevor 

sie versendet wurden. 

Für zeitkritische Prozesse ist die manuelle Einstellung der Systemzeit 

unzureichend: Nicht nur, dass die auf diese Weise gepflegten 

Systemzeiten meist beträchtliche Differenzen untereinander 

und zur Weltzeit aufweisen; die Systemzeiten laufen 

durch manuelles Nachstellen zudem auch ungleichmäßig. 

Systemzeitdifferenzen und falsche Systemzeiten innerhalb einer 

Gruppe von Rechnern und aktiven Komponenten bereiten 

große Probleme, beispielsweise bei Authentifizierungsverfahren 

(z.B. Kerberos), bei verteilten Dateisystemen (z.B. NFS 

oder AFS), bei der Verfolgung von Ereignissen über mehrere 

Abb. 2: Anzeige des Stratum-1 Servers der FH Mainz. Genauigkeit 

im Moment der Aufnahme: 12µµs [microsekunden] 

Komponenten und Rechner oder bei der automatischen Steuerung 

von Arbeitsschritten (z.B. make). 

Um die Uhren von Rechnern über lokale Netzwerke und das 

Internet zu synchronisieren und möglichst nah an die Weltzeit 

(UTC, Coordinated Universal Time) zu bringen, wurde das 

Network Time Protokoll (NTP) entwickelt. Die Umsetzung, beispielsweise 

auf mitteleuropäische Sommerzeit, erfolgt durch 

die im Betriebssystem eingestellte Zeitzone. 

Das NTP legt eine Hierarchie von Zeitservern fest. Die höchste 

Hierarchiestufe bilden sogenannte Stratum-1 Server, die ihre 

Zeit von einer Atom- oder Funkuhr beziehen. Server, die ihre 

Zeit mit einem Stratum-1-Server synchronisieren, bilden die 

nächste Stufe und werden als Stratum-2 bezeichnet usw. Zur 

Synchronisation eines Zeitservers werden in der Regel mehrere 

Server mit niedrigerem Stratum angegeben. Bei der Stratum-2 

Gruppe der FH Mainz erfolgt zusätzlich ein bidirektionaler 

Abgleich untereinander. Dabei werden Signallaufzeiten, Bearbeitungszeiten 

und systematische Abweichungen der lokalen 

Rechneruhren berücksichtigt, so dass die Abweichungen von 

der UTC sehr klein sind und auch bei Ausfall der Synchronisation 

über längere Zeit klein gehalten werden können. 

Satelliten als Zeitquelle 

Nachdem das ZIK fast 10 Jahre die Zeitserver-Gruppe mit 

externen Stratum-1 und Stratum-2 Servern synchronisiert hat, 

entschied sich das ZIK für den Betrieb eines eigenen Stratum-1 

Servers, was eine Reihe von Vorteilen bringt: 

• Die verbesserten Möglichkeiten der Systemüberwachung 

und der automatischen Benachrichtigung der Administratoren. 

• Deutlich zuverlässigere, sicherere und vertrauenswürdigere, 

da signierte Zeittelegramme (selbst die Physikalisch-Technische 

Bundesanstalt garantiert nicht den Betrieb ihrer Zeitserver). 

• Bessere Ermittlung und Kompensation der Laufzeiten von 

Datenpaketen. 

• Ausschluss signifikanter Störungen durch Dritte. 

Diese und weitere Argumente führten zur Beschaffung eines 

eigenen Zeitservers im Herbst 2006, denn die genaue Zeit im 


Abb. 3: Der Zeitserverdienst an der FH Mainz 

Netzwerk spielt eine wesentliche Rolle für den reibungslosen 

Betrieb. Dabei hat sich das ZIK für ein professionelles Produkt 

der Firma Meinberg entschieden, da es nicht nur alle aktuellen 

Standards unterstützt, sondern auch neue Features und Funktionen 

bietet, z.B. der sehr gute IPv6-Support. 

Der von der FH Mainz eingesetzte Stratum-1 Server synchronisiert 

seine Zeit mit Hilfe von GPS-Satelliten. Jeder GPS-Satellit 

führt Rubidium-Atomuhren mit sich. Das Global Positioning 

System (GPS) ist ein satellitengestütztes System zur Radioortung, 

Navigation und Zeitübertragung, welches vom Verteidigungsministerium 

der USA installiert wurde. Die aktuelle GPS- 

Systemzeit weicht um etliche Sekunden von der UTC-Zeit ab, 

da mehrfach Schaltsekunden eingefügt wurden, um die UTC- 

Zeit der Änderung der Erddrehung anzupassen. Die Anzahl der 


Forum 

Schaltsekunden ist jedoch im Datenstrom der Satelliten enthalten, 

so dass der Empfänger intern synchron zur internationalen 

Zeitskala UTC laufen kann. Die Nutzung von GPS-Satelliten als 

Zeitquelle liefert eine mehr als drei mal präzisere Zeit, als dies 

bei einem Funkempfänger (DCF77) möglich wäre. 

Das ZIK bietet allen Nutzern innerhalb der FH Mainz die 

Möglichkeit, ihre Rechner mit einem der Zeitserver der FH zu 

synchronisieren. Dies wären beispielsweise 

• ntps1-0.fh-mainz.de (der neue Stratum-1 Server) oder 

• ntps2-0.fh-mainz.de (der erste Server aus der Stratum-2 

Gruppe). 

Um die Belastung von Stratum-1 Servern so gering wie möglich 

zu halten, wird deren direkte Nutzung durch Rechner im 

Internet nicht gerne gesehen. Innerhalb der FH Mainz ist die 

Nutzung des eigenen Stratum-1 Servers erlaubt. 

MacOS X, Linux, UNIX oder *BSD Betriebssysteme werden 

mit einem vollwertigen NTP-Client ausgeliefert. Unter MacOS 

X können Nutzer bei Systemeinstellungen unter „Datum & 

Uhrzeit“ einen der Zeitserver der FH eintragen. 

Windows XP setzt eine vereinfachte Form des NTP-Protokolls 

ein (kein vorsichtiges Nachführen der Systemuhr, Vernachlässigung 

von Driftwerten, etc). Es besteht die Möglichkeit, in der 

Systemsteuerung unter „Datum und Uhrzeit“ in der Karteikarte 

„Internetzeit“ einen der Zeitserver der FH einzutragen, um 

die Rechneruhr automatisch zu stellen. Bei Windows-Netzen 

genügt es, die Systemzeit des Servers zu synchronisieren. Zur 

Synchronisation der Clients kommen herstellerspezifische Protokolle 

zum Einsatz. 

Rechner außerhalb der Hochschule sollten mit öffentlichen 

Stratum-2 bzw. Stratum-3 Servern synchronisiert werden. Eine 

Liste öffentlicher Zeitserver befindet sich auf der Seite http:// 

ntp.isc.org/bin/view/Servers/WebHome im Internet. Empfehlenswert 

ist die Nutzung von de.pool.ntp.org als Zeitserver im 

heimischen Umfeld. 

Der Zeitserverdienst, wie viele andere 

Dienste auch, die die meisten Nutzer 

wahrscheinlich noch nie wahrgenommen 

haben, ist für viele lediglich ein 

„nice to have“; für den Betrieb der Infrastruktur 

der FH aber wichtig. Bei Fragen 

und Anregungen stehen wir jederzeit 

zur Verfügung: timekeeper@fh-mainz. 

de. 

Abb. 4: Permanent wird die Genauigkeit 

der Zeitserver – hier des Stratum-1 Servers 

– überwacht

Eine Foto- und Zeichenexkursion 

in die Lagunenstadt 

Venedig im November. Keine ideale Jahreszeit 

für eine Exkursion für Zeichner 

und Fotografen. Das wussten die 30 Teilnehmer, 

die sich am 22. November in 

Köln/Bonn ins Flugzeug setzten. Und so 

kam es auch. Es hat geregnet. Hochwasser 

– Acqua Alta – überspülte die Piazza 

San Marco. Kalte Feuchtigkeit kroch 

durch die Kleider. An einem einzigen 

Tag dieser Woche schien die Sonne und 

wärmte die Finger am Auslöser und Zeichenstift. 

Hat uns das den Spaß an dieser Exkursion 

verdorben? Nein! Im Gegenteil! Wir haben 

uns nicht im Hotel verkrochen. Noch 

am Abend der Ankunft gab es den ersten 

Rundgang. Bis in die späte Nacht. Das 

nahm uns das Gefühl, Touristen zu sein. 

Es dauerte eine Weile bis wir realisieren, 

was diese Stadt so besonders macht. 

Keine Autos! Man muss es mal gehört 

haben! Spät noch das Tuckern eines Vaporettos 

und das gluckernde Wasser an 

den Fondamentos. Was wir sahen, ist 

eine Kulisse. Nicht die eines Theaters. 

Die bröckelnden Fassaden sind echt. Hinter 

spärlich beleuchteten Fenstern flimmern 

Fernseher. Nicht die schlechteste 

Zeit für die „Digis“, welche die Nacht zum 

Tag machen. 

Sehr früh zogen wir am anderen Morgen 

wieder los. Piazzo San Marco mit anderen 

als touristischen Augen sehen, haben 

wir uns als Aufgabe ausgedacht. Zeit der 

Forum 

Venedig im 

1 


November 


Forum

aus den Fachbereichen 

2 

3 

4 

„Analogen“. Der Profis und derjenigen, 

die es werden wollen. Verschnürt mit 

Auslöser und behängt mit schwerem Gerät. 

Jetzt konnte man zuschauen, wie der 

Fotoprofessor zu seinen Bildern kommt. 

Wie er seine Opfer ausguckt. Sich ihnen 

in den Weg stellt. Bevor sie realisieren, 

was mit ihnen geschieht, war er mit Unschuldsmiene 

ganz woanders. Die Zeichner 

hatten es schwerer. Die Sitzplätze 

waren verdammt kalt! 

Um 19 Uhr Verabredung im Quartier. 

Im Restaurant stand schon eine Dialeinwand. 

Flugs wurden die digitalen Fotos 

am Rechner bearbeitet und mit dem Beamer 

projiziert. Die „Analogen“ und deren 

Ausbeute mussten warten. Anhand der 

Bilder entzündete sich ein leidenschaftlich 

geführter Disput über Realitätsebenen, 

Bildgestaltung, Be- und Ausschnitt. 

Die Studierenden spitzten die Ohren, als 

zwischen den „Begleitpersonen“ die Argumente 

hin- und herflogen. Diese wiederum 

sind von einer Reihe von Aufnahmen 

ihrer „Schüler“ geradezu begeistert. 

Erstaunlich war auch, was Zeichnerinnen 

und Zeichner auf den Tisch legten. Staunen, 

Lob, Ermunterung, kritische Anmerkungen 

eingeschlossen, bestimmten auch 

hier die Diskussionen. 

Dann ging es noch einmal hinaus. Wieder 

ins nächtliche Venedig. Hinüber in das nahe 

gelegene Ghetto in Canareggio. Noch 

einmal zum Herz der Stadt? Zum Markusplatz? 

Schauen, wie es nachts schlägt? 

Den direkten Weg über Rialto oder stillen 

Kanälen entlang folgend? Zum Frühstück 

kamen anderntags ganz Unverzagte dick 

vermummt und begeistert von einer Fototour 

durch das aufwachende Venedig. 

Dann hörte man von den Vorhaben des 

Tages. Eine Dokumentation über die Feuerwehr 

auf Wasserstraßen war geplant. 

Ein Student besorgte sich die Adressen 

aller Gondelbauer. Studentinnen erzählten 

von berührenden Begegnungen mit 

Venezianern, die sie fotografieren durften 

und die sie zu einem Tässchen Café nach 

Hause einluden. Eine Gruppe besuchte 

die Friedhofsinsel San Michele. Ein paar 

Zeichner entdeckten an den Fondamenta 

Nuove ein Druckgrafisches Zentrum und 

ließen sich eine neuartige Drucktechnik 




Bilder: 

1 Jan Lamboy 

2 Raimund Frey 

3 Melanie Bauer 

4 Stefan Enders 

5 

5 Judith Wallerius 

6 Friedel Jörger 

7 Mathias Kohl 

8 Kerstin Schimandl 

9 Wioleta Salo 

7

6 


7



9 

8 

erläutern. Später skizzierten dieselben 

frierend den Innenhof des Ospedale Civile, 

weil’s draußen regnete. Natürlich 

war das Peggy Guggenheim Museum 

auf Dorsoduro, direkt am Canale Grande 

gelegen, ein „Muss“. Staunend standen 

wir vor weltberühmten Bildern von Max 

Ernst, Dali, Duchamp und vor Plastiken 

von Giacometti. Wieder draußen, mussten 

wir nur der Spur der kleinen Galerien 

folgen, und nach ein paar Ecken und Brücken 

fand sich die Galleria dell’Academia, 

der leicht verstaubte Hort venezianischer 

Malerei. Der fein herausgeputzte Palazzo 

Grassi auf der anderen Seite des Canale 

Grande zeigte den absoluten Kontrast. 

Hier werden die allerneuesten Kunstströmungen 

zelebriert. 

Vier volle Tage standen für diese Foto- 

und Zeichen-Exkursion zur Verfügung. 

Nicht sehr viel Zeit, um der glanzvollen 

Geschichte, der Kunst und dem Alltag Venedigs 

wirklich gerecht zu werden. Trotzdem: 

Die Ausbeute dieser Exkursion kann 

sich sehen lassen. Es sind nicht nur die 

vielen wunderbaren Fotos und die Zeichnungen, 

die wir mitnehmen konnten. Was 

bleibt, sind auch wertvolle Erfahrungen 

einer gemeinsamen Unternehmung, gesammelt 

außerhalb des Hochschul-Alltags, 

an einem Ort, dessen Besonderheit 

erst ins Bewusstsein rückt, wenn man 

wieder den Boden einer „normalen“ Stadt 

betritt. Albrecht Rissler 

9


Schwärme, Netze, Ströme! 

Mit ihrer Diplomarbeit zur kartographische Alltagsvermaßung wurde die Kommunikationsdesignerin Eva Klose 

vom Art Directors Club Deutschland als »Talent des Jahres« ausgezeichnet und zu den Clio Awards nach Miami 

eingeladen. Die Arbeit wurde von Prof. Johannes Bergerhausen betreut. 

von Eva Klose 

Abb. 1 – Kartencover: „Intelligenter Schwarm“, „Algorithmischer Strom“, „Zentrische Ballung“ 

und „Logistisches Netz“: Auf vier Landkarten wird die Welt verdichtet (gefaltet 11 x 25 cm). 

„Verdichtungen“ im Alltag – wir sind 

ein Teil davon 

Warum ist die Geschichte von alice im 

Wunderland genauso choreographiert 

wie die beisetzung Papst Johannes 

Paul ii.? Warum verlaufen alle telefonate 

in Form einer typischen ameisenstraße 

um die erde und was hat das 

online auktionshaus ebay mit einem 

Fischschwarm gemein? 

die letzte Frage beantwortet uns der 

amerikanische trendforscher und 

Kommunikationstheoretiker howard 

rheingold. in seinem aktuellen buch 

„smart mobs – the next social revolution“ 

veranschaulicht er mit dem bild 

des Fischschwarms, wie Gruppenbildung 

in der modernen Gesellschaft mit 

hilfe von handys und internet funktioniert. 

so wie sich schwarmfische um 

einige wenige anführer formieren, die 

sie zum nächsten Futterplatz führen, 

scharen sich ebayer im internet um 

anbieter der begehrten alten radios 

oder teekannen. es entsteht ein „smart 

mob“ – ein „intelligenter schwarm“. 

Permanente, direkte Kommunikation 

untereinander und eine fehlende hierarchische 

struktur sind dabei die Geheimrezepte 

für ein schnelles, flexibles 

und zielgerichtetes handeln, von dem 

jeder einzelne profitiert. 

die idee zu dem Projekt: „schwärme, 

netze, ströme – eine kartographische 

alltagsvermaßung“ entstand aus dem 

interesse für die unerwartete Gegenüberstellung 

von Funktionsprinzipien 

an sich getrennter und unterschiedlicher 

lebensbereiche. inspiriert von rheingolds 

ideen, begab ich mich auf die suche 

nach weiteren „Verdichtungen“ in 

unserem alltag. und siehe da: ob menschen, 

bakterien oder telefonleitungen 

– sobald sie aufeinandertreffen, sich also 

verdichten, finden sie stets zu einer der 

typischen strukturen von netz, strom, 

schwarm oder ballung zusammen. 

Zufall oder systematik? einen möglichen 

erklärungsansatz bieten strukturforscher 

auf dem Forschungsfeld der 

„selbstorganisation“. demzufolge ist es 

möglich, dass abgeschlossene systeme 

allein aus der interaktion zwischen 

einzelteilchen und ohne Zutun von außen 

entstehen. millionen nervenfasern 

verknüpfen sich zum beispiel nach 

der Geburt wie von selbst durch reize 

zu vernetzten Gehirnstrukturen. ohne 

externe organisation finden einzelne 

ameisen entlang von Pheromonspuren, 

die den kürzesten Weg zur Futterquelle 

markieren, zu ameisenstraßen zusammen. 

und bereits kleine manöver wie 

ein überraschender spurwechsel oder 

plötzliches bremsen auf der autobahn 

lassen massen von audis, minis und 

lKWs den allseits bekannten Verkehrsstau 

aus dem nichts bilden. 

doch wie sehen diese Formen und 

strukturen von außen betrachtet eigentlich 

aus, wo kommen sie vor und 

wann sind wir ein teil davon? 

Genau genommen befinden wir uns 

ständig in irgendeiner Verdichtung 

oder einem Gruppierungssystem. Jede 

stadt ist ein ballungsraum. Verlassen 

wir den ballungsraum, treten wir in ein 

netzwerk aus straßen oder schienen 

ein. Verlassen wir dieses, formieren 

wir uns mit anderen Gleichgesinnten 

zu einem schwarm. manchmal gibt 

es auch netzwerke im schwarm oder 

ballungsräume um netzwerke. 

angesichts einer derart verschachtelten 

Verdichtungs- und raumsituation lag 

es nahe, das thema kartographisch 

umzusetzen. ich erstellte Pläne in 

Form von gängigen, transportablen 

Faltkarten. mit solchen Karten in der 

tasche kann der betrachter jederzeit 

aus dem durcheinander und der enge 

der Verdichtung heraustreten und den 

Überblick über seinen standort und 

den Gesamtkontext wiedergewinnen. 

die vier entstandenen Karten behandeln 

die Verdichtungstypen: „intelligenter 

schwarm“, „algorithmischer 

strom“, „Zentrische ballung“ und 

„logistisches netz“. auf jeder der 

Karten überlagern sich drei visuell 

ähnlich funktionierende Phänomene 

aus unterschiedlichen Wissens- und 

alltagsbereichen. auf der, hier im detail 

dargestellten, netzkarte (s. abb.2) 


treffen ein Plan der londoner u-bahn, 

ein Gefüge aus Gehirnsynapsen und 

eine computergenerierte beziehungsdarstellung 

der Website Wikipedia aufeinander. 

Gemeinsamkeiten von Dusch- 

abflüssen und Tornados 

Gemeinsamkeiten in der Form stehen 

hierbei im mittelpunkt der darstellung 

– die maßstäbe wurden zugunsten 

dieses Kriteriums angeglichen. 

schnittmengenartig kristallisiert sich 

in der Fernwirkung auf jeder der Karten 

deutlich eine der Grundformen 

heraus: schwarm, strom, ballung oder 

netz. es entstehen erkennbare Verdichtungstypen. 

damit jede schicht nun nicht nur als teil 

der Gesamtform, sondern auch als separate 

schilderung noch lesbar ist, wird 

jedes motiv grafisch anders gewichtet: 

durch die unterschiedliche Kombination 

von Farbflächen, typographie und 

handgezeichneten wie computererstellten 

rastern ergibt sich die Präsenz der 

einzelnen ebenen in abhängigkeit zur 

entfernung des betrachters zur Karte: 

die gewohnte leseweise einer landkarte 

bleibt erhalten. 

im Fall der Karte „Zentrische ballung“ 

ist von Weitem statt der umrisse von 

Kontinenten die typologie „ballung“ 

sichtbar. beim näherkommen fallen 

schließlich, wo man auf einer Weltkarte 

vielleicht ländernamen erwarten 

würde, die einzelnen bestandteile 

der ballung ins auge– die Geschichte 

„alice im Wunderland“, eine nachstellung 

der Papstbeerdigung mit allen 

beteiligten und ein tornado. und wo 

man in lesenähe schließlich bei einer 

gängigen Karte die namen von Flüssen 

und städten erwarten würde, wird 

der betrachter mit abstrakten Wortfetzen 

und Piktogrammen konfrontiert. 

Abb. 3 – Schwarmkarte: Fischschwärme 

kennt jeder. Karte 1, „Intelligenter 

Schwarm“, zeigt, dass Intelligente Amöben 

und Menschen, die im Pulk über eine grüne 

Ampel gehen, den selben Funktionsprinzipien 

folgen. 



Abb. 2 – Netzkarte – Detail: Londoner U-Bahn trifft auf Gehirnsynapsen und Wikipedia. 

Zusammen verdichten sie sich auf Karte 4 zu einem „Logistischen Netz“ (1m x 1,53m). 

bei deren entschlüsselung helfen die 

zweispaltigen legenden im rechten 

teil jeder Karte. die linke spalte erläutert 

mit ihren farbigen abbildungen 

und texten in knapper Kartenmanier 

die einzelnen Phänomene des hauptbildes. 

die rechte spalte führt die 

themen über ihre bloße beschreibung 

hinaus, lässt um die ecke denken, 

schlägt die brücke zum alltag, oder 

regt einfach zu eigenen Überlegungen 

an. hier wird das einzelne Gehirn zum 

Global brain erweitert, die hysterisch 

besprochene moma-schlange auf einen 

gewöhnlichen stau reduziert oder 

die Gemeinsamkeiten von duschabflüssen 

und tornados erläutert. 

doch damit nicht genug. um zusätzlich 

die bezüge der einzelnen Verdichtungen 

über die Kartengrenzen hinaus 

sichbar zu machen, sind inhaltlich verbundene 

artikel durch icons verlinkt. 

sie leiten den leser eines artikels der 

netzkarte zu einem verwandten inhalt 

auf der Karte „intelligenter schwarm“ 

und verweisen von dort wieder zurück 

zur Karte „Zentrische ballung“. so entsteht 

ein vernetztes system an Verdichtungen, 

das den betrachter anregt, die 

gegebenen wissenschaftlichen inhalte 

und beobachtungen im alltag selbst 

fortzuführen. durch den Filter der typologien 

kann sich jeder nun selbst auf 

die suche nach weiteren schwärmenden, 

geballten, vernetzten oder strömenden 

Verdichtungen begeben. 

die Karte gibt somit einerseits impulse 

und dient dabei gleichzeitig als 

register, in das der benutzer seine 

eigene Position, sowie beobachtungen 

und erfahrungen einordnen kann – um 

sich so einen besseren Überblick über 

die Welt zu verschaffen. 

2

Früh übt sich ... | Studierende des Lehrgebietes Illustration 

berichten von der Zusammenarbeit mit Verlagen 

An allen Hochschulen in der Bundesrepublik ist die Ausbildung von Illustratorinnen und Illustratoren mit unterschiedlicher 

Gewichtung Teil der Studiengänge Design, Gestaltung oder Kommunikationsdesign. Während die 

überwiegende Zahl der Absolventen ihre berufliche Laufbahn als Angestellte in Agenturen, Designstudios u.ä. 

beginnen, müssen sich Illustratoren auf eine selbständige Tätigkeit einstellen. Sie können nicht damit rechnen, 

dass vom ersten Monat an ein regelmäßiges Gehalt den Lebensunterhalt finanziert. Mit Aufträgen von Zeitschriften, 

Zeitungen oder von Werbeagenturen sind zwar rasch Einnahmen zu erzielen. Da aber das illustrierte 

Buch bei weitem das beliebteste Medium ist, für das die jungen Illustratoren arbeiten möchten, müssen sie lange 

Produktionszeiten und damit zeitverzögerte Einnahmequellen einkalkulieren. Die Suche nach Auftraggebern 

erst nach dem Abschluss des Studiums zu beginnen, gestaltet sich in aller Regel äußerst schwierig. 

Aus diesem Grund muss eine verantwortliche Lehre die später freischaffenden Illustratoren schon während des 

Studiums mit Verlagen in Kontakt bringen. Dies geschieht durch praxisnahe Projekte in Zusammenarbeit mit 

den späteren Auftraggebern. Damit verbunden ist die Chance, dass schon während der Ausbildung illustrierte 

Bücher veröffentlicht werden können. Gelingt dies und ist einmal ein Buch in einigen tausend Exemplaren in den 

Buchhandlungen präsent, ist der berufliche Einstieg um ein Vielfaches erleichtert. 

Dass dieses seit nahezu 20 Jahren praktizierte Konzept an der Fachhochschule Mainz aufgegangen ist, zeigen 

die große Zahl der veröffentlichten, zum Teil mit renommierten Preisen ausgezeichneten Semesterprojekte, Vordiplom- 

und Diplomarbeiten, aber auch die beruflichen Erfolge der hier ausgebildeten Absolventen. 

Wie diese Zusammenarbeit mit den Verlagen entstanden ist und wie sie funktioniert, berichten einige der jungen 

Illustratorinnen und Illustratoren hier selbst. 

Man sollte genau wissen, warum und was genau man erzählen möchte 

sommersemester 2004. mein Vor- 

diplom steht an. ich liebäugele noch 

mit texten von Friedrich dürrenmatt. 

Professor rissler bietet ein gemeinsames 

illustrationsprojekt mit dem 

insel Verlag an. chassidische erzählungen 

von martin buber sollen im 

Kurs illustriert werden. Warum mache 

ich nicht einfach dieses Projekt zum 

Gegenstand meines Vordiploms, wenn 

die texte mir zusagen? eine Zusammenarbeit 

mit einem derart renommierten 

Verlag ist im studium nicht 

unbedingt eine selbstverständlichkeit, 

sondern eine wunderbare Gelegenheit 

und bereicherung. 

im einleitenden Gespräch berichtete 

der herstellungsleiter des suhrkamp 

Verlages, Werner Zegarzewski, über 

die Verlagsgeschichte, zeigte illustrierte 

ausgaben der insel-bücherei und 

stellte sich den Fragen der studenten. 


bei zwei weiteren Zusammenkünften 

mit ihm gab es die Gelegenheit, unsere 

entwürfe vorzustellen und die arbeitsprozesse 

zu erläutern. bei der abschließenden 

Präsentation im Verlagshaus in 

Frankfurt konnten die fertigen buchentwürfe 

einschließlich der originalillustrationen 

vorgelegt werden. 

die bandbreite der studentischen arbeiten, 

deren unterschiedliche bildsprache 

und die Vielfalt der illustrativen 

techniken für ein und denselben 

text hat die Verlagsleitung sehr beeindruckt. 

die entscheidung ist ihnen so 

schwer gefallen, dass sie zwei entwürfe 

ausgewählt haben. 

die Veröffentlichung der buchentwürfe 

mit meinen acrylbildern und 

mit den schabetechnik-arbeiten von 

mandy schlundt in einer doppelausgabe 

der insel-bücherei war natürlich 

wunderbar! richtig fassen konnte ich 

es erst, als ich das fertige buch im 

august 2006 in den händen hielt. ein 

schönes Gefühl! 

der angenehme umgang und die absolute 

Zuverlässigkeit, sowie das mitspracherecht 

beim layout haben den 

Produktionsablauf für mich zu einer 

besonders positiven ersten erfahrung 

mit einem Verlag gemacht. 

im Winter 2006 verbrachte ich ein 

auslandssemester in brüssel. die dortige 

Partnerschule hat wie die Fachhochschule 

in mainz einen guten ruf 

auf dem Feld der illustration. dieses 

lehrgebiet mit dem schwerpunkt 

bilderbuch betreut dort Prof. anne 

Quévy. 

mein Vorhaben, mich in illustrationen 

für Kinder zu versuchen, hat mir die 

ersten grauen haare beschert. es reicht 

offenbar nicht, etwas nur zu wollen. 


man sollte genau wissen, warum und 

was genau man erzählen möchte, was 

daran am meisten interessiert und natürlich, 

wem man es nahe bringen will. 

Gerade in der übelsten Phase rief mich 

Prof. rissler in brüssel an. er teilte 

mir mit, dass die Jury der stiftung 

buchkunst den von mir illustrierten 

insel-bücherei-band zu einem der 50 

schönsten deutschen bücher 2006 gewählt 

und mit einer anerkennung bedacht 

hat. Überflüssig zu sagen, dass 

dieser anruf im richtigen moment 

kam. 

Regina Gail 

Drucktermin in Hongkong 

„schaffen sie das, bis ihr baby da 

ist?“ „Ja, ich denke schon...“ so ging 

es los mit dem Projekt für mein erstes 

bilderbuch: Prof. albrecht rissler vermittelte 

mir einen text seines Verlegers 

michael neugebauer. eine Geschichte 

von einem mädchen, dessen oma und 

einem fröhlichen tanzfest – geschrieben 

vom erfolgreichen Kinderbuchautor 

Knister, dessen bücher in 35 sprachen 

übersetzt wurden. nachdem neugebauer 

meine arbeitsproben überzeugt hatten, 

fertigte ich ein storyboard an und 

entwarf die akteure der Geschichte. 

auch die fanden große Zustimmung. an 

den reinzeichnungen habe ich mir die 

Zähne ausgebissen. ich aquarellierte sie 

auf der basis grober Zeichnungen. der 

Verleger hatte noch Zweifel: „sind das 

schon die fertigen illustrationen? Kann 

es nicht noch mehr details geben?“ 

und: „Warum versuchen sie nicht so 

locker zu zeichnen wie im storyboard?“ 

im oktober fuhr ich zur buchmesse 

nach Frankfurt und brachte etliche neue 

reinzeichnungen mit. auch den autor 

Knister traf ich am stand von „minedition“. 

Von beginn an war auch er 

von meinem illustrationsstil sehr angetan. 

trotzdem musste ich wieder alles 

verwerfen. der Widerspruch zwischen 

flotten Zeichnungen und mehr details 



Regina Gail: Illustrationen zu Martin Buber: Erzählungen von Engeln, Geistern und 

Dämonen. (Inselbücherei 2006) 

schien unlösbar zu sein. also fing ich 

zu hause noch einmal von vorne an, 

diesmal im mini-Format. alle Zeichnungen 

sind nun nicht breiter als 8 cm. 

anschließend habe ich sie eingescannt, 

stark vergrößert und mit Pastellkreiden 

koloriert. damit waren wir alle zufrieden. 

und es passte zur heiteren stimmung 

der Geschichte. die Kommunikation 

mit „minedition“ war oft schwierig, 

da der Verlag von michael neugebauer 

in honkong sitzt und er selbst ständig 

auf allen Kontinenten unterwegs ist. 

manchmal ergaben sich Zwangspausen, 

da ich auf antworten warten musste. 

durch die Zeitverschiebung zwischen 

hier und asien war auch das telefonieren 

sehr erschwert. dennoch verstanden 

wir uns sehr gut. ab einem gewissen 

Punkt konnte ich loslegen, ohne dass 

mir in jedes detail reingeredet wurde. 

die letzte fertige datei verschickte ich 

am 12. dezember 2006. Zwei tage vor 

dem drucktermin in hongkong und 

einen tag vor der Geburt meiner tochter 

emília. das buch „Ja, wenn das so 

ist...!“ erschien im Frühjahrsprogramm 

2007 im Verlag minedition – gleichzeitig 

auf deutsch und auf englisch. 

Mandy Schlundt 

Mandy Schlundt: Illustrationen zu Knister: »...ja, wenn das so ist!«. 

(Mine-Edition, Hongkong, kommt in mehreren Sprachen heraus) 

2

Ich konnte meine Leidenschaft zum Beruf machen 

als Junge habe ich mit großer hingabe 

autos und dinosaurier gezeichnet. 

dass ich als student daran anknüpfen 

kann, hätte ich mir nicht träumen lassen. 

letztes Jahr im märz kam durch Prof. 

rissler ein Kontakt zu einem großen 

Ein Aha-Erlebnis 

der schwierigste schritt bei der Gestaltung 

eines bilderbuches ist die 

Übertragung der skizzen in fertige 

illustrationen. oft ist es so, dass auf 

diesem Weg die Frische und spontaneität 

der noch nicht so ernst gemeinten 

entwürfe verloren gehen. 

Während des Projektes „animalisch“ 

hatte ich diesbezüglich ein aha-erlebnis, 

das ich nicht vergessen werde. die 

skizzen und das storybord für meinen 

bilderbuchentwurf „henri“ lagen zur 

Korrektur schon vor und begeisterten 

Wolf Schröder: Henri. Text und Illustrationen. (Baumhaus Verlag) 


Verlag zustande, der illustratoren für 

eine umfangreiche neue sachbuchreihe 

für Kinder suchte. mein Professor 

hielt mich wohl für diese aufgabe 

geeignet und auch der Verlag war von 

meinen arbeitsproben so begeistert, 

Prof. rissler und die anderen studierenden 

des Kurses gleichermaßen. 

doch meine in vielen stunden gefertigten 

reinzeichnungen ließen keine 

begeisterung aufkommen. das war 

ziemlich frustrierend! 

stattdessen wurde ich von Prof. rissler 

gefragt, warum ich nicht mit den 

Zeichnungen des storybords gearbeitet 

hätte. es entwickelte sich eine lebhafte 

diskussion darüber, ob es möglich und 

wünschenswert sei, diese kleinen und 

meiner ansicht nach unfertigen skizzen 

dass ich mit Probeillustrationen für 

dieses Projekt beauftragt wurde. 

aus vertraglichen Gründen darf ich den 

namen dieses Verlages nicht nennen. 

Verraten kann ich aber, dass ich mich 

mit dem thema Feuerwehr zu beschäftigen 

hatte. in allen abteilungen 

im Verlag fanden meine arbeiten Zustimmung. 

in einem weiteren schritt 

wurde ich an der sehr aufwendigen 

entwicklung eines abbildungsstils für 

die gesamte sachbuchreihe beteiligt. 

die Zusammenarbeit funktionierte so 

gut, dass ich mit den illustrationen für 

den ersten band der sachbuchreihe 

beauftragt wurde und einen Vertrag 

bekam. ich war überglücklich. 

nachdem ich erfuhr, dass auch ein 

buch über dinosaurier geplant ist, bewarb 

ich mich natürlich sofort und 

Max Walther: Illustrationen zu Sachbüchern 

für Kinder für einen ungenannten Verlag. 

(Buchreihe, das erste erscheint im Herbst 

2007) 

als reinzeichnungen zu benutzen. ich 

war ziemlich skeptisch. um mich eines 

besseren zu belehren, wurde ich umgehend 

in den Kopierladen geschickt, um 

die kleinen skizzen auf originalformat 

des buches zu vergrößern. das ergebnis 

war verblüffend: die kleinen und 

unscheinbaren skizzen waren zu kräftigen, 

ausdrucksstarken Zeichnungen 

geworden. Zusammen mit einer lockeren 

Ölkreide-Kolorierung sind aus den 

skizzen wunderbare reinzeichnungen 

entstanden. alles Weitere ging sehr 


ich bekam ohne größere schwierigkeiten 

den Zuschlag. 

eine anfrage nach einem dritten 

buch gibt es auch schon. eine längerfristige 

Zusammenarbeit mit 

dem Verlag zeichnet sich ab. 

ende des Jahres 2006 habe ich mich 

parallel zum studium selbständig 

gemacht. ab märz 2007 bezog ich 

einen kleinen zusätzlichen arbeitsraum 

und nun kann ich die restliche 

Zeit meines studiums mit der arbeit 

als illustrator finanzieren. 

so schließt sich der Kreis vom kleinen 

Jungen, der immer und überall 

gezeichnet hat, zum zukünftigen 

Profi, der einen Weg gefunden hat, 

aus seiner leidenschaft einen beruf 

zu formen. 

Max Walther 

schnell: mein fertiger buchentwurf 

hat Gabi strobel, die Programmleiterin 

des baumhaus Verlages, sofort 

überzeugt. nachdem „henri“ auch 

bei der wichtigen Vertreterkonferenz 

des Verlages für begeisterung 

gesorgt hat, bekam ich die Zusage 

und kurz darauf meinen ersten Vertrag. 

Jetzt freue ich mich über meine 

erste Veröffentlichung und hoffe, 

dass „henri“ – das kleine nashorn 

viele Freunde findet. mittlerweile 

steht es schon in den regalen der 

buchhandlungen. 

und: die nächsten buchentwürfe 

liegen schon auf meinem Zeichentisch! 

Wolf Schröder 



Ein fertiges, selbst illustriertes Buch in den Händen 

zu halten, entschädigt für manchen „Durchhänger“ 

im Frühjahrsprogramm 2007 des 

baumhaus-Verlages erscheint ein von 

mir illustriertes bilderbuch mit dem 

titel „tom´s geheime monsterfotos“. 

der text stammt von der autorin cornelia 

neudert. 

und das kam so: seit dem 2. semester 

habe ich regelmäßig und aus eigenem 

interesse an den Kursen bei Prof. rissler 

teilgenommen. in einem illustrationsprojekt 

in Zusammenhang mit dem 

deutschen Farbenzentrum entstand 

meine erstes bilderbuch „Farbian“, in 

zwei unterschiedlichen Versionen. im 

sommersemester 2004, meinem 3.studiensemester, 

war wieder die illustration 

eines bilderbuches das thema: 

die Programmleiterin des baumhaus 

Verlages Gabi strobel legte einen 

text von Frau neudert mit dem titel 

„dinosaurierreime“ vor. am ende des 

semesters konnte ich einen illustrierten 

und gebundenen buchentwurf präsentieren, 

der bei Frau strobel auf 

eine sehr positive resonanz gestoßen 

ist. aufgrund einiger details wurde es 

nicht verlegt. 

ein Jahr später, im september 2005, 

bekam ich überraschend einen anruf 

von Frau strobel, mit der anfrage, ob 

ich zu einem neuen text der autorin 

cornelia neudert Probeillustrationen 

anfertigen möchte. der arbeitstitel lautete 

„tom fotografiert monster“, der 

aufgrund der Ähnlichkeit zu den vorangegangenen 

dinosauriern gut zu passen 

schien. ich illustrierte daraufhin zwei 

doppelseiten, die ich auf der buchmesse 

Gabi strobel und cornelia neudert 

zeigte. es hat dann noch einmal sechs 

monate gedauert bis ich tatsächlich den 

auftrag bekam, das buch zu illustrieren. 

da es schon zur buchmesse 2006 herauskommen 

sollte, blieb mir wenig Zeit 

für die realisierung. hinzu kam, dass 

ich zu diesem Zeitpunkt ein Praktikum 

in einem berliner trickfilmstudium absolvierte. 

Glück hatte ich, als das erscheinungsdatum 

auf das Frühjahr 2007 

verschoben wurde und ich etwas mehr 

Zeit für die endgültige umsetzung zur 

Verfügung hatte 

Was lernte ich daraus? Wichtig ist, 

nicht aufzugeben, „am ball zu bleiben“, 

die schwierige entscheidungsfindung 

in einem Verlag und den langen 

Produktionsprozess eines buches 

verstehen lernen. am ende ein fertiges, 

selbst illustriertes buch in den händen 

zu halten, entschädigt für manchen 

„durchhänger“. 

Florian Schmitt 

Florian Schmitt: Illustration zu Cornelia Neudert: Toms geheime Monsterfotos (Baumhaus Verlag) 

2

2 

Das Bühnenbild – Innenarchitektur pur | Zwei Diplomarbeiten 

zu Botho Strauß’ Stück „Groß und klein“ 

von Gerhard Meerwein 

obwohl bühnenbildentwürfe nur im 

rahmen eines Wahlfaches angeboten 

werden, gibt es eine konstante nachfrage 

nach diesem spezialgebiet der 

innenarchitektur. immer wieder werden 

auf diesem Feld vor allem auch diplomarbeiten 

angefertigt. im bühnenbild 

kommen die meisten der detailthemen 

der innenarchitektur vor: „bauen im 

bestand“, akustik, licht, Konstruktion, 

Farbgestaltung, materialgestaltung, 

image und die psychologische Wirkung 

des raumes. 

im Wintersemester 2006/07 wurde 

als diplomarbeitsthema ein text von 

botho strauß aus dem Jahr 1978 bearbeitet: 

„Groß und klein“. das stück ist 

eine Parabel der heutigen Gesellschaft 

in ihrer isolation und beziehungslosig- 


Eindrucksvolle Räume für die Heimatlosigkeit einer Figur: die Treppe als Un-Ort, der selbst 

kein Raum ist ... 

keit. die bühne verbindet sprache und 

eine abstrakte räumliche realität, die 

elementare visuelle Komponenten zur 

Verfügung stellt. Kathrin Krause und 

eva Pöpsel legten jeweils ganz eigenständige 

interpretationen vor. 

Kathrin Krause thematisiert das stück 

„... als suchen nach halt, nach einem 

ort und zum bleiben. lotte, die hauptperson, 

ist immer auf der suche nach 

Geborgenheit und ‚aufgehobensein’. 

bei keinem ihrer Versuche, anderen 

menschen nahe zu kommen, gelingt 

es ihr, die distanz zu überwinden und 

einen ort für sich zu finden“. 

Kathrin Krause verwendet das bild von 

Pop-up Karten für ihre idee und definiert 

die treppe als einen un-ort, die 

... und ein Steg für die Stationen von Lottes Suche nach Kommunikation 

Verbindung von räumen, aber selbst 

kein raum ist. auf ihr spielt sich lottes 

suche ab, bis auch diese illusion „zusammenklappt“. 

Eva Pöpsel definiert den text wie folgt: 

„Groß und klein“ fängt szenen einer 

jungen Frau ein, die auf der suche nach 

menschlichkeit, nähe und Kommunikation 

ist. ihre bemühung nach ein 

bißchen Glück ist das zentrale thema 

des theaterstücks, das leere, sprachlosigkeit 

und missverständnisse unter den 

menschen schildert. lotte ist einsam 

und isoliert, aber freundlich, hilfsbereit 

und anpassungswillig. die menschen, 

denen sie begegnet, scheinen glücklich 

zu sein bis sie sich ebenfalls als vereinsamt 

und sprachlos zu erkennen geben. 

die dramatische steigerung von lottes 

suche endet schließlich in verzweifelter 

ausweglosigkeit. 

eva Pöpsel entwirft einen bühnenraum, 

in dem an einem langen steg die verschiedenen 

stationen von lottes suche 

nach Kommunikation sich kontinuierlich 

aus der bühnentiefe mit begleitenden 

raumstrukturen in den Vordergrund 

schieben. lotte steht zuletzt fast 

im Zuschauerraum, der raum hinter ihr 

ist eng, sie in die enge getrieben. 

beide entwürfe zeichnen sich durch 

starke, eindrucksvolle bilder und räume 

aus, die jeweils auf ihre Weise 

die dramatische intension von botho 

strauß steigern. bühnenbild wird so 

zum teil der inszenierung und mit 

der sprache, licht, Farbe, material 

und raum zum Gesamtkunstwerk. Vor 

allem im fragmentarischen und autonomen 

anspruch der bühnenarchitektur 

liegt ihr ergänzender beitrag. 

das thema szenographie und bühnenbild 

soll im masterstudiengang „Produktraum“ 

des studiengangs innenarchitektur 

deutlich ausgebaut werden 

und als Vertiefung wählbar sein. 




„Gipfelstürmer“ | Diplomarbeit von Eva Baumgartner 

Wollte man früher in den dolomiten 

bestehen, war es unausweichlich, sich 

mit der natur und deren unwirklichen 

eigenschaften auseinander zu setzen. 

heutzutage geht man in die berge, ohne 

sich mit der natur zu beschäftigen. 

Was berge sind, wie spalten und Fugen 

entstehen, weiß kaum einer. Was 

bewirkt der Klimawandel, welche Gefahren 

drohen und welche rolle spielt 

der mensch …? 

Für meine diplomarbeit habe ich den 

höhenweg n°2 in italien ausgesucht. 

thema der arbeit ist der Weg entlang 

seiner topographischen besonderheiten: 

den spalten, Fugen und 

durchblicken. als Verbindung und 

Wegmarkierung schlängelt sich eine 

schnur entlang. die vom Kletterseil 

abgeleitete Wegschnur verändert sich 

in ihrer Farbigkeit, entsprechend der 

markierung auf den Wanderkarten, 

und enthält informationen in Form 

von schrift und symbolen. 

die schnur, ein erweiterbares Klicksystem, 

besteht aus umweltfreundlichem 

und kostengünstigem Kunststoff. Zur 

befestigung dienen Kletterhaken. Verdickungen 

lenken das augenmerk immer 

wieder auf die schnur und weisen 

mittels schrift auf besondere orte hin. 

in größerer Form sind sie auch als sitzmöglichkeiten 

nutzbar. 

in spalten und Fugen befinden sich installationen, 

die verschiedene themen 

auf eine neue art und Weise erklären. 

Jedem thema ist ein adjektiv, die 

dazu passende schrift und eine Farbe 

zugeordnet. 

so sind Gipfelkreuz, Gipfelbuch und 

das abzeichen neu interpretiert. in 

Form eines Kreuzes sind Kletterhaken 

in den boden geschraubt. diesen sind 

blumen übergestülpt, bedruckt mit definitionen 

dolomitenspezifischer begriffe. 

es entsteht ein blumenkreuz, von dem 

man sich als Wanderer seine blume 

mitnehmen kann und über einen Knopf 

an der Jacke stülpt. ist das Kreuz 

geerntet, verschwinden die blumen, 

die spur des Kreuzes bleibt. 

die letzte spalte, der ausblick, verdeutlicht, 

dass die themen für sich 

alleine nicht existieren können. die 

schnur und die themenspalten verbinden 

sich zu einer einheit. die schnur 

übernimmt die Farbigkeit der spalten. 

die einzelnen schnüre werden miteinander 

verknotet und verdeutlichen 

die Vernetzung visuell und informativ. 

schlauer, aber immer mit einem augenzwinkern, 

ist man am ende des Weges 

angelangt und freut sich schon auf das 

nächste mal ... auf Übersehenes, 

Überlesenes, den ZWeiten 

blicK, VerÄnderunG! 

(Betreuung: Prof. Gerhard Kalhöfer) 

27


„Hafenraum“ für kulturelle Nutzung | Ein Projekt 

im Rahmen des geplanten Stadtquartiers Wohn- und 

Kulturhafen Mainz 

Diplomarbeit von Anna Lena Kortmann 

der mainzer Zollhafen erstreckt sich 

über eine Fläche von ca. 20 ha und befindet 

sich am rheinkilometer 500. er 

stellt neben dem Winterhafen das größte 

zusammenhängende Flächenpotenzial 

für die neugestaltung der rheinuferzone 

dar und hat dementsprechende bedeutung 

für die angrenzenden stadtteile. 

seit 2003 denkt die stadt mainz zusammen 

mit den stadtwerken, den besitzern 

des Geländes, über eine umstrukturierung 

des Zoll- und binnenhafens nach. 

es wurden diverse Workshops und ideenwettbewerbe 

im rahmen des hafenforums 

1+2 (sowie des rheinuferforums 

1+2) veranstaltet, welche die entscheidung 

zur Folge hatten, dass dort ein neues 

stadtquartier entstehen soll, der Wohn 

– und Kulturhafen mainz. das Gelände 

ist auch als möglicher standort für den 

geplanten neubau der stadtbibliothek, 

des stadtarchivs und der Öffentlichen 

bibliothek im Gespräch. 

in den vergangenen Jahren wurde das 

areal des Zollhafens vermehrt für kulturelle 

Veranstaltungen genutzt, z.b. 

luminale, Konzerte, ausstellungen 

und Vorträge im Weinlagergebäude. 

seit sommer 2005 lockt der Kulturbiergarten 

hafengarten viele besucher 

auf das Gelände, bietet Konzerte, Kino 

und theater. 

der erste konkrete schritt in richtung 

„Wohn- und Kulturhafen“ wurde mit 

dem spatenstich des baus der Kunsthalle 

getätigt, welche bis sommer 2007 

fertiggestellt werden soll. „Öffentliche 

Zugänglichkeit und erlebbarkeit des hafens 

soll hergestellt werden.“ „Kunst 

und Kultur spielen eine schlüsselrolle in 

der entwicklung des hafenareals“ (aus: 

www.mainzerhafen.de) 

HAFENRAUM 

Ansicht von oben, geschlossen ... ...und offen 

„hafenraum“ ist ein temporärer, mobiler 

Zwischenraum, welcher sich auf den 

stillgelegten transportgleisen des mainzer 

Zoll- und binnenhafens öffnen und 

verschieben lässt. er ist bestimmt für die 

öffentliche und kulturelle nutzung. 

ein hafenraum-modul besteht aus zwei 

teilen. im ungenutzten Zustand bilden 

die beiden teile einen kompakten geschlossenen 

Körper. durch Verschieben 

der beiden modulteile in entgegengesetzte 

richtung, entlang der schienen, 

wird ein teil des außenraumes (des 

hafens) zu einer definierten, nutzbaren 

Zone, dem „hafenraum“. die beiden 

modulteile fügen sich nun nicht mehr 

zum geschlossenen Körper zusammen, 

sondern werden zu raumbegrenzenden 

elementen, welche einen Zwischenraum 

definieren. dieser Zwischenraum ist be- 

gehbar, benutzbar, reproduzierbar. der 

nutzer erzeugt ihn selbst, indem er die 

beiden modulteile per handkurbel verschiebt. 

der uferbereich zwischen Kaponniere 

und südmole des Zollhafens soll durch 

das Projekt „hafenraum“ verändert und 

belebt werden. ein attraktiver Platz wird 

geschaffen, der die leute in den hafen, 

ans rheinufer lockt. die schienen, auf 

welchen sich die hafenräume bewegen, 

werden zum bindeglied zwischen stadt 

und hafen, und die uferpromenade von 

mainz wird bis zur spitze der südmole 

des Zollhafens verlängert. 

durch die mobilität der module wird 

ein ständig wechselndes bild des uferbereiches 

erreicht. der benutzer selbst 

bestimmt die Position seines persönlichen 

hafenraumes auf den schienen 

und nimmt so einfluss auf die Gestaltung 

des Platzes. 

NUTZUNGEN 

in den hafenräumen am Zollhafen 

mainz können unterschiedliche nutzungen 

stattfinden: 

diese können zum einen private Veranstaltungen 

wie z.b. Picknick, Grillen 

oder Party sein, es können dort aber auch 

ausstellungen und Präsentationen, an- 


dere kulturelle Veranstaltungen wie lesungen, 

Konzert und theater und auch 

märkte stattfinden. 

ein hafenraum kann auch über einen 

längeren Zeitraum als Verkaufsstand, 

imbiss oder bar genutzt werden. besonders 

saisonale nutzungen sind denkbar 

und profitieren von der tatsache, 

dass sich der hafenraum einfach und 

Hafenraum-Modul zur flexiblen Nutzung 

sicher verschließen lässt. Für all diese 

unterschiedlichen nutzungen wurde ein 

einheitliches modul entwickelt. durch 

einfache Klapp- und schiebemechanismen 

hat jeder nutzer die möglichkeit, 

den Zwischenraum seinen spezifischen 

bedürfnissen anzupassen. 

ORGANISATION 

der nutzer registriert sich im internet 

auf der hafenraum-homepage mit seinen 

persönlichen angaben und seiner 

Kreditkartennummer. in einem immer 

aktuellen lageplan kann er sich das gewünschte 

hafenraummodul auswählen 

und erhält einen code. diesen code 

Seitenansicht 



gibt er vor ort in einem bedienfeld am 

hafenraummodul ein, entriegelt damit 

die handkurbel und kann sich so seinen 

persönlichen hafenraum erzeugen. er 

bestimmt selbst die tiefe seines raumes 

(maximal 4 m) und nimmt gegebenenfalls 

noch kleine modifikationen vor. 

nach der nutzung reinigt er den hafenraum 

und verschließt ihn per handkur- 

bel. in regelmäßigen abständen kommt 

ein Wartungsservice vorbei, der sich 

um das auffüllen von Wasser und Gas, 

sowie um das reinigen der schienen 

kümmert. 

KOMBINATION 

Für Veranstaltungen, bei denen ein einzelnes 

hafenraummodul nicht ausreicht 

(z.b. ausstellung oder markt), gibt 

es die möglichkeit, mehrere module 

miteinander zu verbinden. sie können 

rücken an rücken aneinandergereiht 

werden und bei Parallelstellung auf unterschiedlichen 

schienen auch mit hilfe 

einer PVc-Plane bei bedarf verbunden 

werden. diese ist mit Ösen versehen 

und lässt sich am benachbarten modul 

einhängen. die Plane kann auch 

einfach zwei zusammengehörige modulteile 

seitlich miteinander verbinden. 

so entsteht ein zusätzlicher Wind- und 

Wetterschutz und der hafenraum kann 

z.b. in seiner Funktion als Verkaufsstand 

seitlich geschlossen werden. 

KONSTRUKTION + MATERIAL 

das modul ist aus Glasfaserverstärktem 

Kunststoff (GfK) auf der basis von 

epoxidharz gefertigt. Per injektionsverfahren 

werden die Formteile in serie 

hergestellt und anschließend durch Verkleben 

an den Flanschen zusammengefügt. 

die so entstehenden stabilen stege 

bilden die tragende rippenstruktur der 

Konstruktion. der GfK ist mit einer 

nanobeschichtung versehen, welche die 

Korrosionsbeständigkeit und die Kratzfestigkeit 

der module verbessert und 

außerdem schmutzabweisend wirkt. die 

steife GfK-Konstruktion wird auf eine 

stahlplatte montiert, die zusammen mit 

der radaufhängung der antriebswelle 

und den rädern als Fahrgestell fungiert. 

die Überdachung fährt automatisch 

beim Öffnen des moduls heraus. sie 

besteht aus semi-transparenten Kunststofflamellen, 

welche im geschlossenen 

Zustand wie ein rollladen auf eine spule 

mit Feder aufgerollt werden. Zwei 

als teleskopstäbe ausgebildete aluminiumprofile 

dienen als seitliche auflager. 

durch die dachneigung läuft das Wasser 

über die modulkante in ein rohr und 

wird abgeleitet. 

MECHANIK 

das hafenraummodul wird per handkurbel 

bewegt. Über 4 Zahnräder und 

2 Zahnriemen wird jetzt die aufgewendete 

Kraft mit einer Übersetzung von 1:14 

auf die antriebswelle übertragen. die 

Grundplatte aus stahl liefert das nötige 

Gewicht, um die stabilität des modulteils 

zu gewährleisten. in dem dargestellten 

detailschnitt befindet sich das modul 

im gebremsten, geschlossenen Zustand. 

29

0 

die Kurbel ist durch einen Kranz blockiert. 

Wird die blockierung durch die 

eingabe des codes gelöst, lässt sich die 

Kurbel einige Zentimeter in richtung 

benutzer ziehen, der Kolben greift in 

das innere des oberen Zahnrades und 

ein antrieb wird möglich. 

GESTALTUNG 

die module sind außen alle einheitlich 

hellgrau. allein die Fuge zwischen den 

beiden modulteilen ist farbig und lässt 

vermuten, dass etwas im innern des 

Körpers verborgen ist und macht neugierig. 

sie deutet den Zwischenraum 

an. dem Kunststoff der dichtungsfuge 

ist ein phosphorisierender stoff (auf der 

basis von metallsulfiden) beigemischt. 

bei einbruch der dunkelheit bewirkt 

dieser ein grünes nachleuchten für 2-3 

stunden. 

beleuchtet wird das modul an 3 horizontalen 

Flächen durch leds, deren 

licht durch opake Plexiglasscheiben 

gestreut wird. die benutzbaren Flächen, 

wie die theke und die sitzbank, sowie 

alle anderen horizontalen Flächen, die 

sich herausziehen lassen, sind einfarbig 

grün. 

die vertikalen Wandflächen des Zwischenraumes 

sind mit einem grün-weißen 

„tapetenmuster“ versehen. der 

Grünton des motivs oder im umkehrfall 

des hintergrundes ist immer derselbe, 

allein durch den unterschiedlichen 

Grün- bzw. Weiß –anteil ergeben sich 

optisch unterschiedliche Grüntöne. die 

motive der muster variieren von modul 

zu modul, 

das themengebiet 

aber bleibt 

gleich. es sind 

allesamt motive 

aus dem bereich hafen und schifffahrt. 

sie machen den charakter des heutigen 

Zollhafens deutlich und werden auch 

noch an ihn erinnern, wenn das Gelände 

zum Wohn - und Kulturhafen mainz 

geworden ist. 

(Betreuung: Prof. Antje Krauter) 


Sinnvolle Nutzung alter Bunker 

Ein Projekt an der „Neuen Holländischen 

Wasserlinie“ 

Diplomarbeit von Andrea Weissen 

das Projekt ist ein experiment für gesellschaftliche Veränderungsprozesse. 

Vorhandene objekte in der landschaft werden mit einer neuen nutzung belegt. 

holland ist voll, der raum wird knapp, die städte wachsen und die landschaften 

schwinden. aus diesem Grund gibt es in holland baubeschränkungsgesetze. die 

raumknappheit wirkt sich auf die immobilienmärkte der städte aus. die mieten 

steigen stetig und verdrängen kapitalschwache nutzer. davon betroffen sind vor 

allem junge selbstständige, oftmals aus dem kreativen bereich. solche nutzer 

haben einen hohen anspruch an ihr arbeitsumfeld, denn hier verschwinden die 

Grenzen von arbeit und Freizeit auf Grund der langen arbeitszeiten. 

laut statistik träumen viele holländer vom leben auf dem land. 

die neue holländische Wasserlinie ist eine veraltete militärische Verteidigungslinie. 

sie hat eine länge von 85 und eine breite von 3-5 km und verläuft von 

muiden bis zum naturpark biesbosch. die linie bestand aus einem system aus 

schleusen, deichen und Kanälen und bildete einen schutzring um die städte 

nord- und südhollands, sowie utrecht. innerhalb kurzer Zeit konnte die Wasserlinie 

auf 40-50cm tiefe geflutet werden. so wurde das Gelände für soldaten, 

Fahrzeuge oder Pferde unpassierbar. andererseits war das Wasser zu flach, um 

mit Wasserfahrzeugen befahren zu werden. heute zählt die neue holländische 

Wasserlinie zum unesco Weltkulturerbe und bietet Freizeitaktivitäten an, ist jedoch 

noch nicht als naherholungsgebiet erschlossen. da es an den finanziellen 

mitteln mangelt, sind viele bauwerke der nhW vom Verfall bedroht. 

im mittelpunkt der arbeit steht das „Werk aan de Groeneweg“. dieses Gebiet 

hatte im Gesamtbild der nhW eine wichtige stellung, da in diesem bereich 

wichtige Zugänge lagen. das Werk aan de Groeneweg enthält 14 bunker des 

typs 1918/1 und 1918/2, sowie 36 bunker des typs P. das gesamte bunkerfeld 

wurde von einem doppelten schützengrabensystem durchzogen. das Werk aan 

Abb. 2: Formfindung für die neue Nutzung 



Abb. 1: Lageplan des „Werk aan de Groeneweg“ 

de Groeneweg ist heute fast noch vollständig erhalten. das 

offene schussfeld und die umrisse der hintersten Verteidigungslinie 

sind erkennbar. die landschaft des Gebietes 

zählt heute zu einer der schönsten landschaft der nhW. 

Zahlreiche obstbäume bilden eine schöne Kulisse. utrecht 

ist 30 autominuten vom Werk aan de Groeneweg entfernt. 

Zum nächstgelegenen bahnhof sind es fünf minuten. 

bearbeitet wird der bunker des typs P, da er das am häufigsten 

vorkommende bauwerk der nhW ist und die linienlandschaft 

nachdrücklich prägt. insgesamt wurden vom 

typ P 570 gebaut, wovon noch circa 400 erhalten sind. der 

bunker wurde für den notfall errichtet, um den truppen in 

der offenen landschaft schutz zu bieten. der unterschlupf 

bot raum für elf Personen. Gemeinsam haben alle bunker, 

dass ihr eingang im Westen liegt und sie alle dem offenen 

schussfeld im osten zugewandt sind. (abb. 2) 

die wichtigsten entwurfsparameter ergeben sich aus dem 

bestand des bunkers, diese sind sein Volumen und sein im 

schnitt sichtbar gemachtes Verhältnis von Funktion und 

luftraum, beziehungsweise schutzraum. dieser daraus entstehende 

Körper wird in die Vertikale gedreht und auf den 

bunker aufgesetzt. der aufragende Körper soll die linie 

lesbar machen. der neu entstandene aufbau nimmt in der 

stärke seiner schichtung von Westen nach osten zu und 

erhält so seine schutzfunktion richtung osten. die nordsüdachse 

wird durch die ausrichtung der Fensterbänder 

aufgegriffen. auf diese Weise entstehen blickbeziehungen 

zwischen den bunkern. 

Abb. 3: Grundriss eines Bunkers

Abb. 4: Bunker mit Aufbau (Schnitt) 

die monolithische Form des bunkers 

fasziniert durch ihre einfachheit. der 

Zusammenhang der einst so wichtigen 

Verteidigungslinie ist über die 

Zeit verlorengegangen. die bunker 

wirkten entortet. durch den über die 

Jahre entstandenen bewuchs gehören 

sie inzwischen zur landschaft, wirken 

jedoch noch fremd. die neue architektur 

möchte diesen Zwiespalt sichtbar 

machen. 

der bestand des bunkers stellt die basis 

und das Fundament für den aufbau 

dar. alle bunker werden gleich vorbereitet. 

die eingangsöffnung wird vergrößert 

und die Wand der ostfassade 

wird aufgeschnitten. in den so vergrößerten 

innenraum des bunkers wird eine 

box in holzrahmenbauweise einge- 

Abb. 5: Ostansicht 


schoben. die bestehende erschließung 

wird beibehalten. man betritt vom steg 

aus den bunker durch die vergrößerte 

eingangsöffnung, durchläuft die in ihrem 

ursprünglichen Zustand belassene 

eingangssituation und betritt dann die 

neue architektur. 

die geringe deckenhöhe von zwei 

metern lässt weiterhin die enge des 

bunkers spüren. sobald man den bunker 

verlässt und den aufbau betritt, 

ändert sich der eindruck. steil führt 

die treppe in den vertikalen aufbau 

hinauf. dort angekommen, öffnet sich 

der raum mit seinen neun metern 

höhe. man befindet sich nun im ersten 

Geschoss des aufbaus, der durch eine 

stahlträgerlage fest auf dem dach des 

bunkers verankert ist. im gesamten 

Gebäude können bis zu vier Personen 

arbeiten. die arbeitsbereiche befinden 

sich in der breitesten Funktionsschicht 

an der ostseite im ersten und zweiten 

Geschoss des aufbaus. erschlossen 

werden die oberen Geschosse durch 

die treppen, die in der dünnsten Funktionsschicht 

liegen. Verbunden werden 

diese zwei bereiche durch den luftraum, 

der mit stegen überbrückt und 

belebt wird. der luftraum wird zum 

Kommunikationsraum. im obersten 

Geschoss befindet sich die ebene für 

Kunden- und teamgespräche. 

durch die auflösung der Fassade in offene 

und geschlossene bereiche wird 

der ausblick strukturiert. Von außen 

führt dies dazu, dass trotz des monolithischen 

eindrucks eine leichtigkeit 

erzeugt wird, die im Kontrast zur 

schwere des bunkers steht. (abb. 4) 

Konstruktion/Materialität 

bei der Konstruktion handelt es sich 

um eine massivbauweise aus großformatigen, 

über Kreuz verleimten Fichtenholzlamellen. 

die gebäudehohen 

Wand- und deckenelemente werden 

vorgefertigt und vor ort in kurzer 

Zeit zusammengefügt. die dickholztafeln 

sind mit einer geschliffenen sichtoberfläche 

aus birkesperrholz versehen 

und prägen so die materialität im 

innenraum. die latten der Fassadenschalung 

sind aus unbehandelter lärche. 

Über die Zeit erhält das holz eine 

grau schimmernde Patina. der beton 

des bunkers und das holz der Fassade 

des neuen aufbaus erhalten ihren reiz 

durch die Verwitterung und gleichen 

sich farblich an. (abb. 5) 

(Betreuung: Prof. Antje Krauter) 


Vom Spendenlauf bis zum Forschungsprojekt im 

Justizvollzug | Das Institut für angewandtes Management 

in der Sozialwirtschaft (IFAMS) der FH Mainz 

von Susanne Löwe 

Das Institut für angewandtes Management in der Sozialwirtschaft (IFAMS) wurde im Juli 2001 unter der Maxime 

gegründet, Studierenden der Wirtschaftswissenschaften an der Fachhochschule Mainz eine Möglichkeit zu 

unterbreiten, das theoretisch erlernte Wissen direkt in die Praxis umzusetzen. Prof. Dr. Hans-Christoph Reiss 

– der Institutsgründer und -leiter – unterstützt seither die wissenschaftlichen Hilfskräfte (derzeit 7 Kräfte) bei 

der studienbegleitenden Sammlung erster Praxiserfahrungen, der Fundierung des theoretisch erlernten Wissens, 

dem Aufbau eines Netzwerkes und der Förderung der Teamfähigkeit. 

Spendenlauf „Run for Help“ 

Schwerpunkte 

das iFams versteht sich als dienstleistungsunternehmen, 

welches schwerpunktmäßig 

sozialleistungsorganisa- 

tionen bzw. öffentliche, freie und private 

Wohlfahrtsorganisationen als Zielgruppe 

anvisiert. aber auch öffentliche 

Verwaltungen und betriebe gehören zu 

den referenzkunden des instituts. die 

dienstleistungen werden in Projekten 

durchgeführt, die durch wissenschaftliche 

hilfskräfte eigenverantwortlich 

bearbeitet werden. Zu den aktuellsten 

Projekten zählen: 

- der run for help, 

- die Konzepterstellung eines internetbasierten 

und ausbildungsintegrierten 


bachelorstudiengangs Gesundheits- 

und sozialwirtschaft und 

- das Projekt Justiz ii. 

Projekte 


Run for Help 

im Jahr 2005 hat das iFams einen 

spendenlauf unter dem motto „run 

for help“ ins leben gerufen. alle 

einnahmen des laufs kamen als spende 

der deutschen multiple sklerose 

Gesellschaft (dmsG) zu Gute. bei 

85 läufern und –innen kamen somit 

stolze 1.100 € zusammen, was nicht 

zuletzt auf das engagement und die 

hohe motivation der organisatoren zu- 

rückzuführen war. Von diesem erfolg 

gekrönt, wurde auch für den oktober 

2006 ein spendenlauf organisiert. begünstigt 

wurde dieses mal die ambulante 

Kinderkrankenpflege der Johanniter-unfall-hilfe. 

die sponsorengelder, 

teilnahmegebühren der läufer und 

einige großzügige spenden ermöglichten 

dem iFams, die Pflege kranker 

und behinderter Kinder mit einer Geldspende 

von 1.500 € zu unterstützen. 

neben der finanziellen unterstützung 

lag stets im interesse des instituts, 

aufmerksamkeit für bedürftige menschen 

zu erregen und das bewusstsein 

zu stärken, dass jeder zur Verbesserung

ihrer situation beitragen kann. hierzu 

setzten die orga ni sa toren ihr gesamtes 

betriebswirtschaftliches Know-how 

und viel motivation ein und kön nen 

heute mit stolz sagen, dass sie ihr Ziel 

vollständig erreicht haben. 

Konzepterstellung eines internetbasierten 

und ausbildungsintegrierten 

Bachelor stu diengangs Gesundheits- 

und Sozialwirtschaft 

mit der einstellung der diplomstudiengänge 

entfällt zukünftig der studiengang 

Kran kenhauswesen, Gesundheits- 

und sozialökonomie. im bachelorstudiengang 

be triebswirtschaftslehre 

werden weiterhin jedoch optionen 

(spe zia li sie rungs fä cher) im bereich 

Krankenhausmanagement und management 

in sozialen ein rich tun gen 

angeboten. das Projekt zur Konzepterstellung 

eines bachelorstudiengangs in 

der Gesundheits- und sozialwirtschaft 

beschäftigt sich daher mit der sicher 

stel lung der lehrinhalte des bisherigen 

diplomstudiengangs. darüber 

hinaus um fasst das Kon zept die integration 

einer (berufs-)ausbildung und 

den verstärkten einsatz des me diums 

„internet“ als lernplattform (stichwort 

„web-based training“). 

Ziel des Projekts ist zum einen, der 

zunehmenden Komplexität, verstärkten 

Kon kurrenz und dem drang nach 

einem fundierten management unter 


Wirt schaft lich keits gesichtspunkten in 

der Gesundheits- und sozialwirtschaft 

gerecht zu werden. die ausbildung 

von betriebswirtschaftlichen Fachkräften 

ist in diesem Zu sam men hang unabdingbar 

und gewinnt zukünftig weiter 

an großer bedeutung. Zum an de ren 

steht die Vermittlung der rein fachlichen 

Fertigkeiten im Vordergrund. 

hierunter fallen die praktischen tätigkeiten, 

die mit der (berufs-)ausbildung 

zu sam men hängen. die Verbindung 

von theorie (studium) und 

Praxis (ausbildung) wird auch als dualer 

studiengang bezeichnet und hat 

sowohl für studierende als auch für 

die ko operierenden unternehmen diverse 

Vorteile. Vorteilig für stu die rende 

ist der gleich zeitige erwerb zweier 

anerkannter berufsqualifizierender abschlüsse, 

die mög lichkeit zur optimalen 

rückkopplung zwischen theorie 

und Pra xis, hohe Über nah mechancen 

durch den ausbildungsbetrieb bzw. die 

-organisation und eine ver kürzte Ge samtausbildungszeit. 

Für die unternehmen 

unterbreiten sich folgende Vor teile: die 

mög lichkeit zur durchführung eines 

intensiven Wissens- und techno logietransfers 

zwischen Fachhochschule 

und betrieb, die chance zur frühzeitigen 

aus bildung qua li fizierter nachwuchskräfte 

und die Gelegenheit zur 

gezielten Per so nal ent wick lung durch 

die schwerpunktbildung im rahmen 

des studiums. 

die Konzepterstellung für den dualen 

studiengang befindet sich derzeit noch 

in der entwurfsphase und stellt eine 

große herausforderung für die involvierten 

stu den tischen hilfskräfte dar. 

es han delt sich dabei um ein hochinteressantes 

und kom plexes themengebiet, 

bei dem sich die Projektmitarbeiter 

/ - innen in Kleinstarbeit an ihr Ziel 

herantasten müssen. auch bei diesem 

Projekt gewinnt das motto „learning 

by doing“ eine sehr be acht li che bedeutung! 

Projekt Justiz II 

„Justiz ii“ ist ein iFams-internes Kürzel 

für das Projekt zur neustrukturierung 

der ar beits verwaltungen im strafvollzug 

des landes rheinland-Pfalz. dabei 

handelt es sich um ein studienbegleitendes 

Forschungsprojekt, welches sich 

schwer punkt mäßig mit dem bereich 

Kostenmanagementinstrumente und 

–verfahren be schäf tigt. 

ausgelöst wurde das Projekt aufgrund 

der defizitären haushaltslage und dem 

zu neh menden Wunsch nach dezentraler 

ressourcenverantwortung seitens der arbeits 

verwaltungen (untergeordnete organisationseinheit 

in den Justizvollzugsan 

stal ten). die steigende Komplexität 

und dynamik der freien Wirtschaft 

macht auch vor dem Justizvollzug als 

landesbehörde keinen halt und erfordert 

die im ple men tie rung von betriebswirtschaftlichen 

Planungs-, steuerungs- 

und Kon troll ins tru men ten. diese sollen 

für die vielzähligen betriebe, die in den 

Justizvollzugsanstalten an sässig sind, 

eingesetzt werden. beispielsweise sind 

in der Justizvollzugsanstalt (JVa) diez 

eine schlosserei, schreinerei, druckerei 

und Gärtnerei zu finden. in der JVa 

Witt lich hingegen sind eine Wäscherei, 

bäckerei, Pols te rei und ein land wirtschafts 

be trieb ansässig. 

die derzeitigen re form bewegungen 

im Justizvollzug werden un ter dem 

Kürzel „neue steuerung“ zu sammengefasst. 

diese basieren auf mo dellhaften 

mo dernisierungsvorschlägen auf 

kom munaler ebene, dem „neuen steuerungs 

mo dell“. 


in diesem Zusammenhang hat das 

rheinland-pfälzische Justizministerium 

die Konzeption einer arbeitsverwaltungsspezifischenKostenrechnung 

und eines empfängerorientierten 

berichtswesens in auftrag gegeben. 

im rahmen der Kostenrechnung 

kommen die klassischen instrumente 

Kostenarten-, Kostenstellen- und Kostenträgerrechnung 

zum einsatz. die 

Kostenartenrechnung beschäftigt sich 

mit der Frage, welche Kosten entstanden 

sind. hierzu werden die in der 

Kameralistik (buchhaltungssystem der 

landesbehörde) erfassten ausgaben 

in Kosten überführt. die Kostenstellenrechnung 

umfasst die einrichtung 

von Kostenstellen und Kostenplätzen. 

letztere werden im Zuge der Platzkostenrechnung 

benötigt, mit hilfe derer 

die ermittlung von kostenplatzspezifischen 

Kosten erfolgt. i. d. r. handelt 

es sich hierbei um maschinen(-gruppen). 

die in der Kostenartenrechnung 

ermittelten Kosten werden mittels 

eines betriebsabrechnungsbogens in 

der Kostenstellenrechnung auf die Kostenstellen 

und –plätze verrechnet. die 

Kostenträgerrechnung wird in die Kostenträgerstückrechnung 

und in die Kostenträgerzeitrechnung 

untergliedert. 

die Kostenträgerstückrechnung ermittelt 

die selbstkosten eines Kostenträgers. 

dies kann mit hilfe der summarischen 

Zuschlagskalkulation (Verhältnis zwischen 

einzel- und Gemeinkosten) bzw. 

mit der stundensatzrechnung (Kosten 

pro eingesetzte maschinenstunde) erfolgen. 

die Kostenträgerzeitrechnung 

ermittelt hingegen den betriebserfolg 

für eine bestimmte Periode. 



Justizvollzugsanstalt in Diez ... ... und Wittlich Schule der JVA in Wittlich 

das berichtswesen wurde in enger 

Zusammenarbeit mit den berichtsempfängern 

(zuständigen entscheidungsträgern) 

in den arbeitsverwaltungen 

konzipiert, da es stets auf deren informationsbelange 

ausgerichtet sein muss. 

Zum gegenwärtigen Zeitpunkt sind folgende 

berichte vorgesehen: erfolgsberichte, 

maschinenstundensatzberichte, 

maschinenauslastungsberichte, Produktivitäts- 

und Wirtschaftlichkeitsberichte, 

Kostenträgerberichte und 

Kostenartenverlaufsberichte. der informationsgehalt 

muss jedoch stets kritisch 

auf den informationsbedarf überprüft 

und ggf. modifiziert werden. 

Zwei Jahre lang beschäftigte sich 

ein team des iFams mit der realisierung 

dieses Großprojekts. Jedoch 

waren nicht nur die inhaltlichen und 

konzeptionellen Fragestellungen zu 

klären. auch die Konfrontation mit 

analytischen, methodischen, organisatorischen 

und zeitlichen Problemen 

stellte stets die (lern-)Fähigkeiten eines 

jeden einzelnen Projektmitglieds 

erneut unter beweis. 

die Frage „Wie war das noch mal in 

der Vorlesung?“ stellte sich nur zu oft. 

das Projekt bewegte die mitarbeiter 

dazu, sich von der bisherigen denkens- 

und lernweise in starren strukturen 

abzuwenden und sich im team durch 

konzeptionelles, innovatives, analytisches 

und logisches denken schritt 

für schritt an Problemlösungen heranzutasten. 

im rahmen der Projektarbeit existierte 

nur ein schmaler Grat zwischen 

theorie und Praxis. der enorme Pro- 

jektumfang erforderte ein hohes engagement 

an selbständigem lernen, 

sowohl die aufarbeitung theoretischer 

stoffgebiete, als auch die alleinige 

herangehensweise bei der praktischen 

umsetzung. 

das Projekt ist mittlerweile erfolgreich 

abgeschlossen. die Projektteilnehmer 

hatten eine einzigartige möglichkeit, 

ihr studium der betriebswirtschaftslehre 

mit einem interessanten Projekt 

in einem fremden metier praktisch zu 

untermauern. darüber hinaus brachte 

die teamarbeit stets neue herausforderungen, 

mit welchen die Projektmitarbeiter 

gewachsen sind – sowohl fachlich 

als auch persönlich. 

neben diesen Projektarbeiten bietet 

das iFams weitere Positionen, die 

sich mit dem laufenden betrieb des 

instituts beschäftigen. hierzu zählen 

die bereiche der it-administration, 

die Websitekonzeption, das Personalwesen, 

die buchhaltung und die organisation. 

Resümee 

das iFams verschafft den studentischen 

hilfskräften eine außergewöhnliche 

Gelegenheit, im rahmen 

ihres studiums Praxiserfahrungen in 

verschiedenen bereichen zu sammeln. 

hierzu gehören nicht nur die hardskills, 

die die rein fachlichen Kompetenzen 

beinhalten, sondern auch die 

soft-skills, welche die soziale Kompetenz, 

motivation und selbständigkeit 

umfassen. mit diesen erfahrungen sind 

die studentischen hilfskräfte bestens 

für ihr weiteres berufsleben gerüstet.

Ein Jahrtausend zu Füßen des Hexenturms 

Identität ist Heimat – ein Ausstellungsprojekt 

zur Geschichte der Stadt Idstein 

von Susanne Reiß 

die ausstellung wurde im Wintersemester 

2006/2007erarbeitet von den 

studierenden: dirk ahrens, anna derach, 

Julia illing, Joanna Krawczyk, 

anna malcharczyk, tsvetan salov, nina 

schmitt, nico schneider, simone 

schneider, ewa szczepanska und Julia 

Zeise. die arbeit entstand in Zusammenarbeit 

und mit unterstützung von 

sabine Fritz und Jasna metzger, referat 

für Wirtschaftsentwicklung, stadtmarketing 

und Kultur, ebenso unter 

mithilfe von astrid Zima und axel 


Eine Stadt ist wie ein lebendiger Organismus – unverwechselbar 

und individuell. Guter Städtebau heißt, keine 

Verletzungen zu verursachen und bestehende Wunden 

zu schließen, als ob sie nie da gewesen wären. Das 

aber geht nur in Kenntnis dieses Organismus, seiner 

Gestalt und seiner Funktionen. Daher ist es so wichtig, 

seinen Wachstumsprozess über die Jahrhunderte, sogar 

über die Jahrtausende nachzuvollziehen, der diese 

Unverwechselbarkeit geprägt hat. Stadtbaugeschichte 

ist die unabdingbare Grundlage für dieses Verständnis – 

Spuren zu bewahren, sichtbar und nachvollziehbar zu machen. Nur so sind wir 

in der Lage, die Individualität, den ganz besonderen Charakter eines Ortes zu 

erhalten und sinnvoll im Sinne des heutigen Zeitgeistes zu ergänzen. Der vielbeschworene 

Begriff der „Identität“ heißt nichts anderes als „Heimat“. 

In diesem Sinne ist im Fachgebiet Städtebau der Lehreinheit Architektur unter 

der Leitung von Prof. Susanne Reiß eine Ausstellung zur Geschichte der Stadt 

Idstein entstanden. 

Wilz, bau- und betriebsamt der stadt 

idstein. 

in der aufgabenstellung dieser Prüfungsleistung 

im hauptstudium (7. se- 

mester) hieß es, dass eine dokumentation 

in Form einer „präsentierbaren“ 

ausstellung der siedlungsgeschichtlichen 

entwicklung von idstein erarbeitet 

werden sollte. dabei sollten zu 

ausgewählten Zeitpunkten historische 

schwarzpläne erarbeitet und kommentiert 

werden. markante Punkte bzw. 

Stadtführung mit Frau Schwienherr Besichtigung des Hexenturms mit 

Architekt Fischer 

einzelbauwerke sollten herausgearbeitet 

und in ihrer Veränderung im 

Zeitverlauf dokumentiert werden. die 

teilnahme an ortsbesichtigungen, Führungen 

und Gesprächen mit schlüsselpersonen 

war dabei bestandteil der 

Prüfungsleistung und daher Pflicht. Pro 

studierendem wurden zwei bzw. drei 

din a1-Plakate erwartet, die sowohl 

schriftliche erläuterungen als auch 

grafische darstellungen umfassen. 

aus dieser eher „trockenen“ Formulierung 

entwickelte sich dann eine 

Veranstaltung, die sozusagen zum 

„selbstläufer“ wurde: bei ersten Gesprächen 

mit der stadt idstein stießen 

wir auf unerwartet großes interesse: 

es wurde uns jede mögliche unterstützung 

zugesagt, und sehr schnell 

stand fest, dass eine eröffnung der 

ausstellung zum neujahrsempfang 

der stadt idstein mit über 1000 geladenen 

Gästen das geeignetste Forum 

zu ihrer Präsentation sei. 

daraufhin beschlossen die studierenden 

einstimmig, die arbeit bis zum 

12.1.2007, dem termin des neujahrsempfangs, 

rechtzeitig fertig zu 

stellen – über einen monat früher, als 

der eigentliche abgabetermin der Prüfungsleistung 

lag. 

Borngasse in Idstein 


Blick auf Unionskirche, Hexenturm und 

Rathaus 

Geschichten um die Geschichte 

ein großer motivationsschub war dabei 

idstein selbst: die stadt bietet eine 

so interessante, lebendige Geschichte, 

dass ihre aufarbeitung mit einer Vielzahl 

an erhaltenen historischen Gebäuden 

und Geschichten um die Geschichte 

ausgesprochen spannend war und 

einfach spaß machte: 

die stadt idstein (rheingau-taunus- 

Kreis) mit ca. 13.00 einwohnern liegt 

verkehrsgünstig an der a3 und dennoch 

landschaftlich reizvoll im taunus 

in der nähe des Feldbergs an der 

deutschen Fachwerkstraße. sie zeichnet 

sich durch eine über 1000jährige 

Geschichte aus, die auch heute noch in 

der intakten historischen stadtstruktur 

ablesbar ist. 

idstein wird urkundlich 1102 das erste 

mal erwähnt. 1287 erwirkte Graf 

adolf von nassau-idstein bei König 

rudolf von habsburg die Verleihung 

der stadtrechte. adolf von nassau war 

von 1292 bis 1298 als nachfolger 

von rudolf von habsburg deutscher 

König. 

bis 1721 war idstein (mit unterbrechungen) 

residenzstadt der Grafen bzw. 

Fürsten von nassau-idstein (auch über 

Wiesbaden!) und dadurch Zentrum der 

region. nach erlöschen der linie nassau-idstein 

hatte die stadt bedeutung 

als sitz des nassauischen (ab 1866 

preußischen) archivs, als Gerichtsort 

und sitz eines oberamtes. schulen wie 

Gymnasium, lehrerseminar, landwirtschaftsschule, 

baugewerkschule waren 



Rathaus und Torbogengebäude Das Schiefe Haus 

landesherrliche/städtische Gründungen, 

die der stadt Zuspruch und Popularität 

brachten. seit ende des 18. bis 

mitte des 20. Jahrhunderts war idstein 

standort einer bundesweit bedeutenden 

lederindustrie. 

Idsteins Schätze 

idsteins schatz ist seine alte bausub- 

stanz: Fachwerkhäuser vom 15. bis 

zum 18. Jahrhundert, teilweise mit 

reichem schnitzwerk, adelssitze wie 

der stockheimer hof (der heutige 

höerhof) aus dem 16. Jahrhundert und 

die ehemals herrschaftliche Gebäudegruppe 

in der oberen schlossgasse 

mit hexenturm und schloss. reizvoll 

auch die schlichten, aber gepflegten 

und neuerdings wieder sehr begehrten 

handwerkerhäuser aus der Zeit der 

ersten stadterweiterung um 1700. 

der König-adolf-Platz ist das Zentrum 

der stadt und ihre gute stube. er 

ist umgeben von Fachwerkhäusern, die 

größtenteils um 1600 datieren. neben 

dem rathaus (1698) steht linkerhand 

das schiefe haus, das sich 1527 der 

major der stadtmiliz nicolay erbauen 

ließ. rechts vom rathaus das mächtige 

torbogengebäude, das 1497 als 

„Kanzleitor“ errichtet wurde und den 

Zugang zum schlossbezirk bildet. 

die Vorgängerbauten des idsteiner 

schlosses reichen vermutlich bis ins 

11. Jahrhundert zurück. Zwischen 

1614 und 1634 wurde das damalige 

schloss umgebaut und erweitert. Während 

der regierungszeit des letzten idsteiner 

Fürsten Georg august samuel 

(1665/1684-1721) erhielt das Gebäude 

seine innenausstattung durch z.t. namhafte 

Künstler. das schloss (seit 1946 

Gymnasium/Pestalozzischule) ist im 

rahmen von Führungen zu besichtigen. 

das malerische bauensemble vom 

torbogengebäude bis zum „hexenturm“ 

ist zwischen 1497 und 1588 entstanden 

und diente repräsentations-, 

Verwaltungs- und Wohnzwecken. der 

hexenturm genannte bergfried ist das 

älteste bauwerk idsteins und wird um 

1170 datiert. 

die kleine Grünanlage im historischen 

stil läßt sich bis 1566 zurückverfolgen, 

als hier Graf balthasar (1520/1564- 

1568) einen lustgarten anlegte. sein 

nachfahr Graf Johannes (1603/1629- 

1677) stattete den Garten mit prächtig 

dekorierten künstlichen Grotten und 

seltenen Pflanzen aus. 

die evangelische unionskirche datiert 

in ihren ursprüngen aus dem 14. Jahrhundert. 

sie überrascht mit einem farbenprächtigen, 

bildergeschmückten innenraum 

(Künstler der rubensschule), 

der nach einem umbau von 1665-1677 

im 18. Jahrhundert vollendet wurde. 

Das Idsteiner Schloss 

7

is heute konnte idstein sein historisches 

Gesicht weitgehend erhalten, 

auch wenn der alte stadtkern in den 

50er Jahren durch eine hochwasserkatastrophe 

stark beschädigt wurde. 

Jedoch war damals schon das bewußtsein 

um dieses besondere historische 

und kulturelle erbe stark genug ausgeprägt, 

um frühzeitiger als in anderen 

städten und Gemeinden gestalterisch 

und planerisch positiv einzugreifen, zu 

entwickeln und zu erhalten. 

so stehen große teile idsteins heute 

unter denkmalschutz; eine Gestaltungssatzung 

sorgt für die steuerung 

von umbauten, modernisierungen und 

auch neubauten. 

Historisches Daumenkino 

diese Geschichte wurde nunmehr in 

der ausstellung dokumentiert: 

sie besteht aus insgesamt 28 Plakaten 

mit 

• 16 Plakaten in zeitlicher reihenfolge 

mit sogenannten schwarzplänen – 

das sind stadtgrundrisse, bei denen 

ausschließlich die Gebäude schwarz 

angelegt sind. diese Pläne fügen sich 

aneinander quasi wie ein daumenkino, 

mit dem man die siedlungsentwicklung 

von der stadtgründung bis 

heute nachvollziehen kann. sie werden 

durch texte und bilder erläutert; 


Anlage des Lustgartens von Graf Johannes im Jahre 1663 ... ... und heute 

• 11 Plakaten zu einzelobjekten – hier 

wird die Geschichte stadtbildprägender 

und für die entwicklung bedeutsamer 

bauwerke nacherzählt. dazu 

zählen z.b. das idsteiner schloss, 

der hexenturm, das Killingerhaus 

oder die unionskirche; 

• 1 einleitungsplakat. 

nach dem neujahrsempfang wird die 

ausstellung in das idsteiner rathaus 

transportiert und dort in den räumen 

des bauamtes dauerhaft zu sehen sein. 

um sie insbesondere allen idsteiner 

bürgerinnen und bürgern zugänglich 

und verfügbar zu machen, ist eine Präsentation 

mit download-möglichkeit 

auf der homepage der stadt idstein 

(www.idstein.de) vorgesehen. 

so soll diese ausstellung 

• das bewußtsein der bürgerinnen und 

bürger für ihren ort und dessen historische 

Wurzeln stärken, 

• helfen zu begreifen, warum diese 

stadt als schön empfunden wird und 

somit dazu beitragen, diese schönheit 

zu bewahren und weiterzuentwickeln, 

• unterstützen bei zukünftigen stadtentwicklungsplanerischen 

Projekten, 

aber auch 

• Geschichten aus 1000 Jahren erzählen 

und 

• spaß machen bei der entdeckung der 

eigenen stadt. 

Wir widmen diese ausstellung Frau 

christel lentz. sie war zunächst seit 

1997 stellvertretende, seit 2002 ehren- 

amtliche idsteiner stadtarchivarin. ohne 

ihr engagement, ihr Wissen und 

ihre unterstützung wäre diese arbeit 

nicht möglich gewesen. 

Schnitt durch Grotte (1656), ehemaliges 

Gartenhaus von Graf Balthasar 




Fh mainZ international 

„Wie schön, auf diese Art zu studieren“ 

50 Studierende aus vier Ländern in einem internationalen 

Workshop zum Braun-Prize 2007 

Braun-Workshop zum Braun-Prize 

als ich vor 38 Jahren den ersten braundesign-Preis 

gewonnen habe, wusste 

ich nicht, wie er mein leben verändern 

würde. ich habe während meiner gesamten 

laufbahn als designer davon 

profitiert. die möglichkeit, 39 Jahre 

später mit ca. 50 studenten an diesem 

renommierten Förderpreis noch 

einmal, in etwas anderer Funktion, 

teilzunehmen, ist eine besondere herausforderung 

für mich. 

teilnehmer dieses Workshops sind unsere 

Partnerhochschulen: 

isia rom mit Prof. marco Vagnini 

und Paolo crescenti mit 22 studenten; 

swinburne university of technology 

mit Prof. lotars Ginters mit 13 studenten; 

die akademia sztuk Pieknych 

w Gdansku mit zwei studenten und 

die Gruppe des mainzer studiengangs 

innenarchitektur mit 17 teilnehmern. 

als ich bei den Partnerhochschulen 

nach dem interesse eines unternehmens 

dieser art anfragte, war man 

im isia rom sofort begeistert, an der 

swinburne university passte es erst 

nicht direkt in das Programm, wurde 

dann aber von den studenten begeistert 

angenommen. unsere Gäste aus 

Gdansk haben die chance, mit der 

hilfe eines braun Veteranen am braun- 

Preis teilzunehmen, sofort erkannt und 

gerne aufgenommen. 

mein Ziel bei diesem Workshop war 

es, so viele studenten wie möglich 

mit dem „braun-design-Virus“ zu infizieren. 

Während der 6 monate 

Zusammenarbeit habe 

ich versucht, den 50 

studenten die Werte eines 

ehrlichen und guten 

designs innerhalb des 

Workshops, im sinne 

der braun-Philosophie 

in ihren anfängen vor 

50 Jahren, zu vermitteln. 

Florian Seiffert 

der zwischenmenschliche 

austausch zwischen den studentengruppen 

und den Professoren ist 

auch nicht vernachlässigt worden und 

wird durch reisen, e-mails und viele 

telefonate aktiv gehalten. sehr gefreut 

habe ich mich darüber, wie selbst- 

verständlich der umgang miteinander 

war und wie hoch Gastfreundschaft 

zwischen den studenten gewertet wird. 

dabei wurden keine Kosten und keine 

Zeit gescheut. 

da wurden extra betten gekauft, die 

mütter haben gekocht, es wurde gearbeitet, 

gefeiert und besichtigt, es war 

ein event der extra Klasse mit einem 

enormen lerneffekt und 

austausch von ideen und 

meinungen. Wenn wir 

auch nicht unbedingt den 

1. Preis gewinnen werden, 

so haben wir doch 

alle sehr viel von dieser 

Zusammenarbeit mitgenommen. 

mein dank gilt allen 

teilnehmern und unseren 

vielen helfern und unterstützern 

des Fachbereichs und Frau 

Plate und herrn Weiler vom international 

office. 

Prof. Florian seiffert 


9

Der super Erasmus-Austausch 

das Programm erasmus basiert 

auf dem austausch von hochschulstudenten, 

ein austausch 1 zu 1, ein 

student geht, ein anderer kommt zur 

gleichen Zeit. diesmal war es ein 

austausch zwischen größeren Gruppen 

von studenten. Prof. seiffert hatte diese 

idee angeregt, und wie kann man so 

eine Gelegenheit ablehnen? 

ein internationaler Wettbewerb, ein 

austausch zwischen so vielen Personen, 

die möglichkeit, in so einer 

offenen art und Weise miteinander zu 

arbeiten, all dies war sehr interessant. 

so begann das abenteuer. 

die deutschen studenten sind in rom 

mit großer Gastfreundschaft und herzlichkeit 

aufgenommen worden, und so 

war es schon vom zweiten arbeitstag 

an eine große Familie. im selben Geist 

wurden wir in mainz empfangen und 

versorgt. 

unterdessen hatte sich „die Familie“ 

um eine Gruppe australischer studenten 

erweitert, wir waren bei gut 50 

Personen angekommen. die arbeitszeiten 

waren - ganz deutsch – gewissenhaft 

und präzise von Prof. seiffert 

vorbereitet worden, so dass alle Zusammenkünfte 

optimal genutzt werden 

konnten. die italienischen studenten 

konnten die Prüfstelle für baustoffe 

der Fh mainz, bei herrn Prof. herold 

und Prof. edelmann, besuchen, um ihre 

technischen Kenntnisse anhand von 

materialversuchen zu erweitern. 

am dienstag, dem zweiten tag, sind 

wir (alle 50) durch Frankfurt gelaufen 

und haben unter anderem fünf museen 

besucht. unser interesse galt vorwiegend 

der modernen architektur. Für 

viele der italienischen Jugendlichen, 

die es gewohnt sind, sich in einem 

geschichtsträchtigen umfeld zu bewegen, 

war es ein radikaler Wechsel der 

urbanen szene. 

die stadt hat uns einen wunderbaren 

sonnenuntergang geschenkt, sehr unterschiedliche 

dominierende Farbeindrücke 

im Gegensatz zu italien, – und 


dies alles ist durch Prof. seifferts initiative 

möglich gemacht worden. durch 

die für Weihnachten dekorierte stadt 

zu spazieren, war auch eine neue erfahrung 

für uns alle, wir waren fasziniert 

von der Fröhlichkeit der Plätze, 

den Weihnachtsdekorationen, den traditionen 

und deren objekte, die das 

deutsche Weihnachtsfest verschönern . 

um uns – in erwartung der begegnung 

mit dem „mythos dieter rams“ am 

nächsten tag – etwas 

zu entspannen, hat die 

Gruppe der deutschen 

studenten abends eine 

Party organisiert. Wir 

verbrachten einen angenehmen 

abend, wir 

aßen sachen, die die 

studenten gekocht hatten 

und hörten musik, 

ich habe keinen appell 

für ein ende des abends 

Marco Vagnini 

erlassen… und ich möchte nicht wissen, 

was alles noch so passiert ist ... 

Mittwoch: 

trommelwirbel zur rams – Prüfung! 

ich denke, dies ist einer der tage gewesen, 

die man sein ganzes leben nicht 

vergisst. Prof. rams war beeindruckend, 

hat intelligente Worte für jeden 

der studenten gefunden, hat Vertrauen 

gezeigt in die ihm vorgelegten arbeiten 

und gleichzeitig präzise ratschläge 

dazu gegeben. Vielen dank noch mal 

an herrn Prof. rams für seine uns zur 

Verfügung gestellte Zeit. 

nun ist auch Prof. Paolo crescenti aus 

italien zu uns gestoßen, mein Kollege 

vom design-Kurs in rom, auch er 

war interessiert, Prof. rams‘ beobachtungen 

und kritische anmerkungen zu 

den studentenarbeiten zu hören. 

und nun wurde wieder gefeiert. „ Wie 

schön, auf diese art zu studieren“, 

sagte mir eine italienische studentin. 

am tage arbeiten und abends feiern 

– Was sagt man dazu? es wäre schön, 

wenn alle so ein leben hätten. 

Donnerstag: 

Früh aufstehen, wir gehen zu braun. 

das braun-museum öffnet weit seine 

Pforten und hat es sich zum auftrag 

gemacht, durch eine gewissenhafte 

sammlung von Produkten aus 40 Jahren 

zu zeigen, welche dazu beigetragen 

haben, diese Firma groß zu machen. 

einige der jungen braun-designer haben 

uns auf eine reise durch die 

Geschichte der Produkte geführt. dies 

war noch einer der tage, 

der demjenigen die 

augen öffnete, der ein 

großer designer werden 

möchte. die Welt 

der vielschichtigen 

Produkte konnten wir 

mit händen greifen, die 

entwicklung einer Produktfamilie 

innerhalb 

von 40 Jahren sehen, 

uns bewusst machen, 

dass design ein Prozess ist und nicht 

eine einfache aktion von „make-up“ 

der technik ... möglicherweise haben 

die jungen leute dies nicht restlos verstanden, 

aber der Keim wurde gelegt 

und er wird Früchte tragen. 

Abfahrt: 

die Familie ist gewachsen und sie 

fühlt sich verbunden, und jetzt ist der 

abschied traurig. es gibt viele neue 

ideen und den Wunsch, sich wieder zu 

sehen. man fährt ab mit der sicherheit, 

dass es über kurz oder lang ein nächstes 

Fest geben wird. es war fantastisch, 

junge menschen zu sehen, die versucht 

haben, sich mittels der verschiedenen 

sprachen, deutsch, italienisch, englisch, 

französisch, mit den händen, 

mit dem lächeln oder wie sie sich 

sonst verständigen konnten, kennen 

zu lernen. 

die Zukunft sieht so aus und es wird 

eine schöne Zukunft sein, wenn wir 

wissen, wie wir sie gestalten können. 

Professor marco Vagnini 

ISIA / ROMA 


i have to admit when asked to write a 

small report 2 weeks ago to describe 

our study abroad experience in 

Germany i may have complained just 

a little bit, sulked, moped around the 

house and just generally spent my 

time procrastinating in the sun. so, 

hours before the deadline i sit down 

to think about my time in mainz and 

if i actually learnt anything potentially 

useful during my visit. 

surprisingly, for someone who tends to 

think they know pretty much everything 

about, well the entire universe, i had 

quite a long list. 

a group of thirteen industrial design, 

interior design and Product design 

engineering students from swinburne 

university of technology, melbourne 

australia, took part in the 2006 German 

study tour. 

We all worked on our designs for 

the 2007 braun Prize during our five 

week visit. We had the opportunity 

to meet and present to German and 

italian design students and learned 

how european design schools teach 

the design process. 

in hindsight my journey through 

Germany was the singularly most 

valuable design experience i have 

undertaken throughout my design 

studies. as clichéd as it may seem, 

Germany is multi layered; exposing 

itself in small doses in the most unlikely 

of places, small intimate towns or 

found in food or bars or restaurants. 

the one prominent realisation that 

impacted on me considerably was the 

contrast in culture between australia 

and Germany. in many ways Germany 

is a complex network of new and old. it 

never ceases to surprise me how young 



some things, i could attribute to the 

lifetime of experience that Professor 

seiffert partly shared with us. simple 

things like, the idea of exploring and 

refining the actual concept of our 

product rather than just its aesthetic 

form, should have been blatantly 

obvious to students finishing their 

second year of design yet for most of 

us it hadn’t clicked in yet. 

other aspects i could definitely thank 

the students of Fh mainz for. the 

maturity and professionalism with 

which they approached their own 

and fellow students work with was 

definitely impressive. as someone 

For the last two weeks of the tour we 

were based at Fh mainz and worked 

on our projects with Professor seiffert 

who guided and helped us to develop 

our concepts. We were also taken to a 

number of museums in Frankfurt and 

on a winery tour to top off a busy two 

weeks. 

all of the staff and students were 

very welcoming and friendly which 

made our time in mainz much more 

enjoyable. thankyou to the Professor 

australia is, and how much we can learn 

from cultural revolutions. many large 

cities that were destroyed in the war 

have been rebuilt and as a consequence, 

a new atmosphere emerges. hamburg 

is a great representation of alternative 

lifestyle; it is cultural, creative 

– a politically active melting pot of 

humanity. Germany offers differing 

design experiences for students. 

relationships between professors and 

students are greatly different from that 

in the australian university setting. i 

was enlightened by Professor seiffert’s 

approach to design and method of 

sick and tired of receiving glares for 

asking, “what does this part do?” i 

was so excited to see that they actually 

took advice as just that, advice, not 

an attack on their self-esteem and 

personal inadequacies as designers. 

not to mention the fact that they were 

there, in reality, to work, not to simply 

scrape a pass and finish their course. 

it was a humbling experience to be 

able to work alongside such motivated 

and dedicated people and i’m sure it 

wouldn’t have taken any of them 2 

weeks to write a 250 word report. 

abbey reynolds 

Swinburne University of Technology, 

Melbourne 

seiffert and erich Weiler for helping 

and looking after us and thankyou to 

the students for making us feel right 

at home. it was a valuable experience 

that i will never forget. 

Peter morenos 


Melbourne 

teaching and felt a great desire to 

learn, something which lay dormant 

prior to my German experience. i can 

only describe the experience as feeling 

like an inquisitive child desiring to 

consume every design and cultural 

experience that was on offer. 

history defines culture and we define 

our history. 

melissa salata 


Melbourne


Die Teilnehmerinnen 

und 

Teilnehmer des 

Braun-Prize 

Workshops 

2007 


Arc steht für Konzentration, Stressabbau und Purismus im 

Gegensatz zu unsrer Überflussgesellschaft. Nach dem Vorbild 

des alt-chinesischen Bogens wurde das Konzept des 

leichter spannbaren Bogens mit Hilfe von modernen Materialien 

in unsere heutige Zeit übersetzt. 

Carsten Friedrich, Sheng Li 

Fastlane a lifeguard equipment 

Fastline ist ein Schwimmutensil, das Rettungsschwimmern 

eine schnellere Rettung ermöglicht. Die Armflosse besteht 

aus einer Kombination aus Neoprenhandschuh und flexibler 

Elastomerflosse, die am Arm anliegt und sich nur durch 

Schwimmbewegungen öffnet. Die Schwimmmaske mit integriertem 

Schnorchel ermöglicht eine bessere Sicht und 

erlaubt das Sprechen unter der Maske. 

Christoph Speh 



embrace 

Embrace verkörpert ein komplett neues Sitzsystem für die 

Arbeit am Computer. Das Bruststützsystem fördert ein dynamisches 

Sitzen und verhindert eine krumme Sitzposition. 

Durch die hinten aufsteigende Sitzfläche wird der Rücken 

ausreichend gestützt, so dass keine zusätzliche Rückenlehne 

mehr nötig ist. 

Katharina Neuhaus 

Control S1 

Control S1 ist eine bewegungsstabile Krankentrage, die mit 

Hilfe von Sensoren vertikale Bewegungen registriert, die 

durch sich auf- und abbewegende hydraulische Kolben sofort 

ausgeglichen werden. Somit ist die Oberfläche der Trage 

immer horizontal. Stöße und Erschütterungen werden nicht 

übertragen. 

Julia Schlotter


Kinderwagen mit hydraulischer Hebefunktion, um beim Treppensteigen den Kinderwagen 

leichter aufnehmen zu können. Zosia 

Digitales Photoalbum zur besseren Organisation der Photos. Paolo Grungo 


Teamgeist inspiriert 



Swinburne Faculty of Design Study Tour to FH Mainz Germany 

in november 2006 a group of 13 interior, industrial and 

Product design students travelled to Germany for a five week 

study tour. the aim of the tour was to expose the students to 

other styles and types of design, as well as different teaching 

methods. together with senior lecturer lotars Ginters, the 

students spent two weeks touring Germany and its cultural 

and design sites, including the bauhaus, bmW, the hessen 

design centre and the braun museum and archives. 

they were then based at Fh mainz for three weeks of 

project work, under the guidance of former braun designer 

and Fh mainz senior lecturer Professor Florian seiffert. 

the project was introduced by former swinburne student ben 

auf initiative der Professoren Florian 

seiffert (mainz) und marco Vagnini 

(rom) fand im rahmen des entwurfsprojektes 

braun – Preis 2007 eine 

hochschulübergreifende Zusammenarbeit 

zwischen der swinburne university, 

der isia rom, akademia sztuk 

Pieknych w Gdansku danzig und der 

Fachhochschule mainz statt. daraus 

entstand eine semesterarbeit im studiengang 

innenarchitektur, schwerpunkt 

Produktdesign. als Vorbereitung für 

das Projekt wurde die designgeschichte 

und entwicklung des unternehmens 

braun analysiert, wonach jeder 

teilnehmer an einem eigenständigen 

Produktkonzept, basierend auf der Firmenphilosophie, 

arbeitete. 

diese entwürfe wurden bei im Vorfeld 

organisierten Workshops in rom und 

mainz präsentiert, korrigiert und diskutiert. 

danach arbeiteten die Gruppen 

wieder eigenständig, aber mit gutem 

Kontakt zu den Workshoppartnern an 

ihren Projekten weiter, bis wir schließlich 

alle gemeinsam unsere arbeiten 

bei braun einreichten. 

der Workshop hat besonders viel spaß 

gemacht, da sich viele persönliche 

Kontakte ergeben haben. auch die zusätzliche 

betreuung durch Prof. Vagnini 

(isia rom) hat sich als spannend, 

hilfreich und intensiv herausgestellt. 

insgesamt arbeiteten unter den Fittichen 

von Prof. seiffert, der das ganze 

Projekt als ehemaliger designer bei 

braun mit viel herzblut betreute, studenten 

aus rom, danzig und melbourne, 

mainz nicht zu vergessen. 

Prof. Vagnini besuchte uns schon in 

der anfangsphase, um unsere ideen zu 

begutachten und uns mit seiner anderen 

herangehensweise neue Perspektiven 

zu eröffnen. außerdem begeisterte 

er mit einem Vortrag über „bruno munari 

und die 21 Punkte“. als nächstes 

stand dann unser fünftägiger besuch in 

rom an. Wir konnten alle bei unseren 

Gastgebern unterkommen und hatten 

so die möglichkeit, den italienischen 

alltag live und in Farbe mitzuerleben. 

Wir haben uns dabei sehr wohl gefühlt 

und wurden liebevoll verköstigt. 

Zwei volle tage verbrachten wir mit Präsentationen 

und Vorlesungen an der isia, 

dabei wechselten wir zwischen italienisch, 

englisch und deutsch hin und her. 

aber Verständnisprobleme gab es nie, da 

Kathi, unser sprachgenie, wie auch max, 

unser halbitaliener, immer als Übersetzer 

fungierten, wenn es nötig war. 

die restliche Zeit genossen wir das kulinarische 

und kulturelle rom. besonders 

die persönlichen Führungen von Prof. 

Vagnini durch die verwinkelten Gassen 

der innenstadt mit anekdoten und 

Kaffeeproben brachten uns rom näher 

und waren etwas besonderes. auf einer 

eigens für uns organisierten Party in der 

isia wuchs die Gruppe zu einer großen, 

bunten Familie zusammen. 

Wilson from the braun design team 

and the students spent an informative 

day at the firm receiving project 

briefing, design studio and factory 

tours. the students found the study 

tour very inspiring, and certainly enjoyed 

their travels around Germany. 

Sue Ackroyd 

there will be an exhibition of their 

project work at swinburne‘s Faculty of design Gallery from 

19 February - 9 march 2007. 

sue ackroyd 

Swinburne University of Technology, Melbourne 

der abschied fiel dementsprechend 

schwer, auch wenn das baldige Wiedersehen 

in mainz schon organisiert 

war. die Gruppe aus melbourne hatte 

sich schon eine gute Woche in unserer 

modellbauwerkstatt eingearbeitet, bis 

wir die studenten aus rom in empfang 

nehmen konnten. so waren endlich 

alle versammelt und ein erneuter 

Präsentationsmarathon begann. dabei 

hatten wir besuch von Prof. dr. h.c. 

dieter rams, der sich interessiert einige 

modelle und Konzeptideen zeigen 

ließ. 

bevor beide Gruppen wieder abreisten, 

besuchten wir alle zusammen die 

im taunus ansässige Firma braun. 

dort war bereits eine Führung durchs 

firmeneigene museum und ein Vortrag 

zur Firmengeschichte für uns organisiert. 

danach ging es weiter ins Kloster 

eberbach, wo wir uns bei einer Weinprobe 

von unseren Gästen verabschiedeten. 

nun mussten wir „nur noch“ unsere 

Projekte für die einsendung zum Wettbewerb 

ausarbeiten, und auch wenn 

mit der abgabe das Projekt als erledigt 

gilt, hoffen wir, den Kontakt zu 

unseren ausländischen Kommilitonen 

beizubehalten und sie hoffentlich bald 

wieder zu sehen. Vielleicht geht es für 

den einen oder anderen von uns in 

sachen braun Prize noch weiter ….

Vertreter der COEUR-Partner diskutierten im Januar in 

Bacharach die Struktur des Business Creativity Moduls. 

Zu Gast war Dr. Morath, Präsident der Fachhochschule 

Mainz (rechts) 


Nachdem in den vergangenen Jahren schon drei COEUR Ideen-Workshops (COEUR steht für: Competence in 

European Entrepreneurship) erfolgreich durchgeführt worden waren, unterstützt die EU jetzt die systematische 

Überführung der Erfahrungen in ein Unterrichtsmodul und dessen europaweite Einführung mit über 217.000,- G. 

Sich immer wieder neu erfinden 

aufbauend auf einer idee, die ich gemeinsam 

mit andrew turnbull von 

der robert-Gordon-university, aberdeen, 

entwickelt hatte, hatten seit 2004 

regelmäßig Workshops 

zur entwicklung 

europäischer 

unternehmerischer 

ideen stattgefunden. 

2004 in mainz, 

2005 in aberdeen 

und 2006 in Wroclaw 

waren dabei 

jeweils 40-50 studierende 

der sechs 

Partnerhochschulen 

aus lissabon, 

dijon, breslau, 

Prag, aberdeen 

und mainz zusammen 

gekommen. in 

interdisziplinären 

Bert Christmann, JCI (stehend), begrüßte COEUR-Partner und Studierende im 

Posthof Bacharach. Von links Valérie Ballerau (ESC Dijon), Andrew Turnbull 

(RGU Aberdeeen), Hildegard Klär (COEUR Team Mainz), Gonsalo Pernas (ISCTE 

Lissabon) 

„Man lernt nur dazu, wenn man nicht gleicher 

Meinung ist“ | EU-Kommission unterstützt Entwicklung 

eines innovativen interkulturellen Moduls zur Business 

Creativity der FH Mainz und fünf europäischer Partnerhochschulen 

von Matthias Eickhoff 

„Die Zusammenarbeit war aufregend, 

spannend, und oft auch kompliziert. 

Sie stellte jeden einzelnen von uns 

vor neue Herausforderungen. Entscheidungsfindung 

und Einigung, zusammen 

mit den kulturellen Unterschieden, 

machte die Kommunikation 

nicht immer einfach, aber eins habe 

ich während dieser Woche gelernt: 

Man lernt nur dazu, wenn man nicht 

gleicher Meinung ist. Diese Woche 

war eine unglaubliche Erfahrung für 

mich. Sie hat mich mit Menschen 

zusammen gebracht, die unterschiedlicher 

nicht hätten sein können und 

hat mir die Augen geöffnet. Ich kann 

es jedem nur empfehlen, bei der 

nächsten Gelegenheit an diesem jährlichen 

Ereignis teilzunehmen.“ 

Rebecca Sewell, Teilnehmerin 

COEUR Workshop 2005 

teams hatten sie innerhalb einer Woche 

unternehmerische ideen mit europäischer 

dimension für neue Produkte, 

Prozesse oder soziale innovationen 

entwickelt und schließlich einer Jury 

aus unternehmern, investoren und be- 

ratern präsentiert. 

das coeur 

ideen-Workshop- 

Konzept war im 

september vergangenen 

Jahres 

bei dem 6th internationalentrepreneurship- 

Forum in riga 

mit dem ‚best 

Paper award for 

most creative 

effort’ ausgezeichnet 

worden. 

die Partner hatten 

vor einem 

Jahr die Finanzierung eines Projektes 

beantragt, mit dem die erfahrungen 

der bisherigen coeur - ideen-Workshops 

in die entwicklung eines studienmoduls 

eingebracht werden sollen. 

das modul soll als Wahlpflichtmodul 

im bacherlor-studium der Partnerhochschulen 

schon im Wintersemester 

2007/2008 erstmals angeboten werden. 

im folgenden Jahr ist dann die allgemeine 

Vorstellung und europaweite 

Verbreitung des moduls geplant. 

das modul baut inhaltlich auf verschiedenen 

Projekten und Publikationen auf, 

die von mir mit den mitarbeitern und 

Partnern des instituts für unternehmerisches 

handeln iuh in den vergangenen 

Jahren an der Fh mainz 

entwickelt worden waren. im Vordergrund 

des interesses standen dabei die 

entwicklung einer europäischen unternehmerkultur, 

euroPreneurship, sowie 

die erweiterung der betrachtung 


Studierende der FH Mainz stellten in Bacharach 

Konzepte zum Marketing des COEUR 

Business Creativity Moduls vor 

der unternehmensentwicklung (business 

Planning) um die Perspektive der 

business creativity und des business 

development: dauerhaft erfolgreiche 

unternehmen müssen sich systematisch 

immer wieder neu erfinden! 

das neue business creativity - modul 

soll einen beitrag leisten, die studierenden 

auf diese immer wichtiger werdenden 

erfolgsvoraussetzungen vorzubereiten. 

drei teilaspekte der business 

creativity werden darin integriert sein: 

die Frage der kreativen Problemdefinition, 

die in die Festlegung des 

unternehmensgegenstandes mündet, 

die möglichkeiten und Grenzen der 

nutzung von Kreativitätstechniken 

zur unternehmerischen Problemlösung, 

die das Geschäftsmodell wesentlich 

mitbestimmt, sowie die Gestaltung 

der Voraussetzung der Kommerzialisierung 

von Geschäftsideen, die die 

Verbindung zum business Planning 

herstellt. 

Europäische Vielfalt als Inspirationsquelle 

ein wesentlicher aspekt des coeur- 

bcm-Projektes liegt dabei in seiner 

europäischen ausrichtung. europa ist 

auch heute noch geprägt von oftmals 

sehr unterschiedlichen wirtschaftlichen, 

rechtlichen und vor allem kulturellen 

bedingungen. dies wird häufig als 

hindernis und tendenzieller standortnachteil 

gegenüber amerika und asien 

verstanden. dagegen geht das coeur – 

team bei der entwicklung seiner ansätze 

davon aus, dass gerade diese 



Sir Charles Skene, erfolgreicher schottischer 

Unternehmer und Namensgeber des 

Center for Entrepreneurship der Robert- 

Gordon University, Aberdeen, im Gespräch 

mit COEUR-Teilnehmern 2005 

europäische Vielfalt eine wesentliche 

Quelle kreativer unternehmerischer 

ideenfindung sein kann, die zur bewältigung 

der herausforderungen der 

Zukunft in Wirtschaft und Gesellschaft, 

technologie und umwelt beiträgt. 

Während die effekte der interkulturellen 

Zusammenarbeit bei den coeur 

ideen-Workshops in der unmittelbaren 

interaktion der teilnehmer erfahrbar 

werden, soll die Zusammenarbeit der 

studierenden in dem business-creativity 

modul elektronisch unterstützt 

werden. Zeitgleich werden dazu die 

Veranstaltungen in den Partnerhochschulen 

angeboten werden und die 

studierenden werden ihre ideen und 

Konzepte gemeinsam über das internet 

entwickeln. Vor ort in den jeweiligen 

hochschulen arbeiten die studierenden 

ferner teamübergreifend zusammen 

und erhalten unterstützung vom 

betreuenden hochschullehrer. hier 

finden auch die abschlusspräsentationen 

vor einer Jury statt. 

nachdem sich die Partnerhochschulen 

bei einem ersten Koordinationstreffen 

im Januar in bacharach bereits auf die 

struktur des moduls geeinigt hatten, 

soll der nächste wichtige schritt in 

der Verabschiedung der ausgearbeiteten 

inhalte im Juli im schottischen 

aberdeen erfolgen. im september 

findet in lissabon der diesjährige 

coeur ideen-Workshop statt und im 

anschluss daran soll das ergebnis als 

Prototyp erstmals öffentlich vorgestellt 

werden. nach dem ersten testlauf im 

kommenden Wintersemester 2007/08 

‚SmartWeight’, der spätere Präsentationssieger 

2005, trifft letzte Vorbereitungen 

werden die überarbeiteten ergebnisse 

dann in 6 nationalen Konferenzen in 

den Partnerländern auch anderen europäischen 

hochschulen präsentiert 

werden. Ziel ist es, in den kommenden 

Jahren möglichst viele neue hochschulkooperationen 

anzuregen und zur 

umsetzung des coeur business-creativity 

moduls zu ermutigen. 

besonders bei der umsetzung des moduls 

bauen die coeur Partner auf die 

Zusammenarbeit mit den Wirtschaftsjunioren. 

die Wirtschaftsjunioren 

(Junior chamber international, Jci) 

hatten erstmals bereits den coeur- 

Workshop 2004 in der Fachhochschule 

mainz unterstützt und arbeiten seither 

mit dem coeur-team zusammen. 

Für die entwicklung des coeur 

business creativity module hat Jci– 

europe die Kooperation zugesagt. 

YOMP! Spielerisch erlernen Studierende 

den Weg zum erfolgreichen Unternehmertum 

7

Im Reich der Mitte ist die Zukunft greifbar ... 

Praktikum bei Siemens Ltd. in Peking 

von René Jouaux 

ein Praktikum in china? aber klar 

doch! spätestens nach meinem Praxissemester 

in den usa war mir klar, dass 

ich auch den anderen teil der Welt 

kennenlernen wollte, bevor ich mein 

studium beende. 

somit flog ich direkt nach den letzten 

Klausuren im sommer 2006 nach beijing, 

um mein 3-monatiges Praktikum 

bei siemens ltd. china zu absolvieren. 

Was mir bisher nur aus Fernsehen, Zeitung 

oder Fachpresse bekannt war, wird 

in der übersetzt „nördlichen hauptstadt“ 

von china realität. der fernöstliche 

aufschwung ist hier im moment 

spürbarer als je zuvor und die jüngsten 

ausschreibungen für die olympiade 

2008 haben unzählige weitere unternehmen 

in die stadt gebracht. schätzungsweise 

sind im augenblick über 

1000 Kräne im einsatz, um die neuen 

bürotürme, hotels, apartmentgebäude 

und einkaufszentren in rekordzeit 

hochzuziehen. selbst das unternehmen 

siemens, das bereits seit 1872 

auf dem chinesischen markt vertreten 

ist, baut gerade ein neues headquarter 


Sommerpalast Himmelstempel Kaiserpalast 

in beijing, welches bis ende nächsten 

Jahres pünktlich zur olympiade fertiggestellt 

sein soll. 

Professionelle Unterstützung 

die aufnahme vor ort bei siemens war 

ausgezeichnet. untergebracht wurden 

sämtliche Praktikanten in der nähe des 

Werkes in einem schon fast luxuriösen 

apartment, da neben Küche, schlafzimmer 

mit eigenem bad auch der tägliche 

Zimmerservice dazugehörte. siemens 

in beijing betreut stets ca. 30 Praktikanten 

und trainees und aufgrund dieser 

routine verlief mein einstieg absolut 

reibungslos. Während meines Praktikums 

wurde ich bei siemens business 

services (sbs) eingesetzt. neben den 

vielen anderen sparten von siemens ist 

sbs ein it-service Provider und liefert 

verschiedene it-dienstleistungen für 

siemens und viele andere Kunden im 

asiatischen raum. 

meine aufgabe bestand darin, ein 

browserbasiertes management cockpit 

mit ampel- und trendfunktionen 

für die sbs-Geschäftsleitung aufzusetzen. 

da die bsc mindestens einmal im 

hauptstudium behandelt wurde, war es 

sehr interessant, gerade in china eine 

praktische umsetzung unterstützen zu 

dürfen. Gemäß der theorie wurden 

bereits auf basis der siemens Vision 

und mission geeignete Ziele, messgrößen 

und Key-Performance-indikatoren 

definiert. 

„Ja“ oder „nein“ ? 

das aufsetzen und die Konfiguration 

der software verlief relativ problemlos, 

da mich ein systemsingenieur aus 

deutschland hierbei unterstützte. die 

Klärung und Prüfung der reports und 

datenqellen stellte mich jedoch vor die 

ersten kulturellen herausforderungen. 

ich lernte schnell, dass „Ja“ oft vielleicht 

heißt und ein „hier bin ich 

der richtige ansprechpartner“ kann im 

schlimmsten Fall bedeuten, „ich habe 

überhaupt keine ahnung davon!“. 

nach den 3 monaten meine ich behaupten 

zu können, dass mit genug 


Geduld, einem langen atem und der 

richtigen strategie, mit der man auf die 

chinesischen Kollegen zugeht, diese 

schwierigkeit jedoch gut in den Griff 

zu bekommen ist. 

die unternehmenskultur von siemens 

ltd., china ist stark durch deutsche 

Führungskräfte geprägt, die überwiegend 

für einen bestimmten Zeitraum 

entsandt wurden. dennoch ist der Führungsstil 

in china noch relativ autoritär 

und hierarchisch, aber trotz der deutlichen 

unterschiede zu unserem arbeitsalltag 

in deutschland verlief die 

Zusammenarbeit mit den chinesischen 

Kollegen absolut problemlos und war 

stets durch gegenseitigen respekt geprägt. 

auch außerhalb von siemens 

verbrachten wir viel Zeit miteinander, 

da beijing auch nachts einiges in den 

verschiedenen barvierteln zu bieten 

hatte. 

mir erklärte man zu beginn – „Wer 

china kennenlernen möchte, sollte mit 

beijing beginnen“. da das alles einfacher 

erscheint, wenn man die immense 

sprachbarriere etwas verringert, 

habe ich begonnen, chinesischunterricht 

zu nehmen. Für umgerechnet 

5 euro erhält man bereits eine ganze 

stunde Privatunterricht. dies bringt u. 

a. den Vorteil, sich selbst mit der sprache 

auseinanderzusetzen, und schon 

nach kurzer Zeit verfügt man über ein 

gesundes basiswissen. 

Alte und neue Welt 

in beijing erwartet den besucher eine 

Welt, die sich zwar in vielen bereichen 

der westlichen Welt geöffnet hat, in 



der die jahrtausende-alten traditionen 

chinas aber immer noch ein fester und 

nicht zu vernachlässigender bestandteil 

sind. die hauptstadt im reich der 

mitte ist eine sehr vielschichtige und 

historische metropole mit knapp 14 

mio. einwohnern. alte tempel und 

traditionelle Gassen in den sogenannten 

hutongs liegen direkt neben modernen 

einkaufszentren, hotels und 

Wolkenkratzern. 

in der freien Zeit, d.h. am Wochenende, 

gab es dementsprechend viel zu entdecken. 

neben der weltbekannten chinesischen 

mauer, dem Kaiserpalast und 

unzähligen tempeln, gibt es in beijing 

auch den größten Platz der Welt 

zu sehen. der tiananmen-Platz oder 

auch „Platz des himmlischen Friedens“ 

genannt, zieht tag für tag nicht nur 

touristen aus dem ausland an. 

neben den ausflügen in und um Peking 

war es natürlich aufgrund des 

günstigen Preisniveaus in china sehr 

interessant zu verreisen. die beiden 

highlights waren die Wochenendausflüge 

nach shanghai und hong Kong. 

die beiden städte boten ein absolutes 

Kontrastprogramm im Vergleich zu 

beijing, da man hier noch deutlicher 

den Wandel von der alten zur neuen 

Welt beobachten konnte. 

ungeachtet der unterschiede in den 

chinesischen Provinzen – überall begegnete 

man uns mit ausgesprochener 

Freundlichkeit, aufgeschlossenheit 

und Gastfreundschaft. bewundernde 

und staunende blicke sowie die bitte 

um ein Foto waren keine seltenheit. 

Sonnenuntergang in Beijing Siemens Headquarter Beijing 

Die Chinesische Mauer 

Fazit ist, china erlebt im moment einen 

wirtschaftlichen aufschwung ohnegleichen, 

und ein einblick mit praktischen 

erfahrungen in die dortige lebens- und 

arbeitsweise ist nicht nur hochspannend, 

sondern qualifiziert in einer zunehmend 

globalisierten Welt auch in besonderem 

maße für das spätere berufsleben. Zweifellos 

macht ein auslandspraktikum 

auch enorm viel spaß, da man neben 

interessanten Kontakten auch viele neue 

Freundschaften in einer völlig anderen 

Kultur findet. sehr interessant fand ich 

auch die Widerlegung der vielen Vorurteile, 

die wir ausländer gegenüber china 

haben. beispielsweise wusste ich schon 

vor der rückkehr nach deutschland, 

dass ich die exzellente und vielseitige 

Küche chinas am meisten vermissen 

werde... und so kam es schließlich auch! 

Zusammenfassend gesagt, würde ich jederzeit 

wieder nach china gehen, auch 

wenn man aus mir keinen Fan von KtV 

bars machen konnte ... 

9

Federation Square 


Ihr seid herzlich eingeladen! | Erfahrungsbericht von 

einer Reise an die FH-Partnerhochschule Swinburne 

University of Technology in Melbourne 

von Erich Weiler 

Seit dem Sommersemester 2000 gibt es im Fachbereich Gestaltung eine sehr aktive Kooperation mit der 

Swinburne University of Technology in Melbourne. Ins Leben gerufen wurde die Partnerschaft durch Prof. 

Seiffert vom Studiengang Innenarchitektur der FH Mainz und Prof. Lueckenhausen, den Dekan der National 

School of Design in Melbourne. Im 1999 abgeschlossenen Vertrag wurde vereinbart, dass pro Jahr 

3 Studierende ohne Zahlung von Studiengebühren ausgetauscht werden können, wobei eine Ausgewogenheit 

dieses Kontingentes innerhalb eines 3-Jahres-Zeitraumes erreicht werden sollte. In der vertraglichen 

Theorie eine prima Idee, in der Praxis aber nicht realisierbar, da offensichtlich niemand mit der 

Reiselust der Mainzer Studierenden gerechnet hatte. 

12:3 für die Mainzer Studierenden 

bereits im sommer 2002 stand es 12 : 3 

für uns. 12 mainzer in melbourne, 

aber nur 3 melbournies in mainz. im 

Fußball wäre das ergebnis großartig 

gewesen, vor allem, da wir diesen 

Vorsprung immer weiter ausgebaut 

haben. Von der vertraglich vereinbarten 

reziprozität haben wir uns 

aber immer weiter entfernt. allein im 

„spitzensemester“ 2 / 2005 haben wir 

insgesamt 13 studierende nach melbourne 

geschickt, innenarchitekten 

Kommunikations-, medien- und Produktdesigner. 

die meisten davon waren 

zwar nicht „kontingentbelastend“, 

da die studiengebühren durch das 


aföG gezahlt wurden, aber trotzdem, 

immerhin 4 mainzer waren auch 

in diesem semester von der Zahlung 

befreit. 

schade ist, dass die „aussis“ nicht annähernd 

so begeistert sind von mainz, 

wie unsere studies von melbourne, 

und so kam es, wie es kommen musste. 

im september 2005 wurden wir 

höflich aber bestimmt auf das ständig 

wachsende missverhältnis bei den 

austauschzahlen hingewiesen und gebeten, 

daran zu arbeiten. (hier sollte 

ich vielleicht kurz einwerfen, dass ich 

den Verantwortlichen in melbourne 

im namen unserer studierenden sehr 

dankbar bin für die Großzügigkeit 

und Geduld, die sie mit uns hatten. 

in einem hochschulsystem, das sich 

überwiegend durch studiengebühren 

finanziert, ist diese Gelassenheit bestimmt 

keine selbstverständlichkeit.) 

Sechs Monate nach dem Buschbrand 12 Apostels 

Was tun? 

das interesse unserer studierenden 

war (und ist) enorm, kurz, es bestand 

handlungsbedarf. Was also tun? 

erstmal den Fachbereich informieren! 



e-mails nach melbourne schicken, 

besserung geloben! lösungsvorschläge 

machen! hinfahren? hinfahren 

klingt gut, aber melbourne liegt ja 

nicht gerade um die ecke. also doch 

nicht so gut. Will man sich die lage 

der stadt auf einem Globus ansehen, 

muss man den Kopf schon ziemlich 

schief legen. Von der Fh mainz bis 

zur swinburne university of technology 

sind es ungefähr 20.000 km, was 

etwa der Jahreskilometerleistung eines 

durchschnittlichen deutschen autofahrers 

entspricht. die reine Flugzeit beträgt 

ca. 19 stunden, mit einchecken, 

auschecken und Zwischenstopp in 

singapur ist man ziemlich genau einen 

tag unterwegs. ein tag für diese reise 

– hört sich gut an. also, hinfahren. so 

was klärt man immer am besten vor 

ort. 

nach einigem hin und her: Wer fährt? 

Wann? Wer fährt mit? Zu wem? Wer 

zahlt wieviel? war es dann im sommer 

2006 so weit und die Flüge wurden 

gebucht. dr. morath hatte zur gleichen 

Zeit einen besuch an unserer Partnerhochschule 

in bangkok, und die 

Gelegenheit war günstig, diese reise 

Randbemerkung: 

Studierende, die nach BAföG gefördert 

werden, können auch im Ausland 

unterstützt werden, wenn die 

Leistungen an der Heimathochschule 

anerkannt werden. BAföG übernimmt 

bis zu G 4600,- an Studiengebühren 

p.a. Diese Studiengebühren, 

einmalige An- und Abreise und ggf. 

Zuschläge zur Versicherung werden 

als nicht rückzahlbarer Zuschuss 

gezahlt ! 

mit einem besuch an der swinburne 

zu kombinieren und dort die Werbetrommel 

für eine Kooperation mit dem 

Fachbereich iii zu rühren. 

stattgefunden hat mein teil der reise 

schließlich vom 20. – 29.10.2006. abflug 

in Frankfurt, freitags um 9:30 uhr, 

ankunft samstags 19:10 uhr in melbourne. 

seit sonntag, dem 22.10.07 

weiß ich, was Jetlag tatsächlich bedeutet. 

(man wacht morgens um 6:00 uhr 

quietschfidel auf, denkt: „uih, das ist 

ja noch viel zu früh“, legt sich mit dem 

Vorsatz wieder hin, gegen 8:00 uhr den 

tag zu beginnen, wacht aber erst gegen 

16:00 uhr nachmittags wieder auf und 

braucht dann bis mindestens 2:00 uhr 

keinen Gedanken mehr an schlaf zu

Irgendwo ist die Swinburne 

verschwenden, womit schließlich auch 

gewährleistet ist, dass man am Folgetag 

häufiger gähnt). 

Die Swinburne University of Technology 

– eine der fünf Top-Universitäten 

Australiens 

die struktur der swinburne ist unserer 

sehr ähnlich – zwar, wie in australien 

so üblich – etwas größer und für 

unseren Fachbereich i gibt es leider 

kein Pendant, aber ansonsten sind alle 

disziplinen vertre- 

ten und die hochschule 

ist ebenfalls 

auf verschiedene 

standorte verteilt. 

Kennengelernt haben 

wir Prahran 

(die national school of design) und 

hawthorn (den Verwaltungshauptsitz 

und die Wiwis). mein hauptinteresse 

galt den designern, dementsprechend 

dem Prahran-campus, und so lief ich 

morgens um 10:00 uhr, mit dem von 

sarah Price zusammengestellten Programm, 

dort ein. 

sarah-sei-dank, war ich beim ersten 

teil in der passiven rolle des Zuhörers 

und konnte mich so langsam ins englische 

einhören während scott thompson-Whiteside, 

lindon anderson, sarah 

Price und Karen docking herrn 

dr. morath und mir die hochschule 

vorstellten: 

Detaillierte Infos zur 

Swinburne University 

finden Sie unter: 

www.swinburne.edu.au 


die swinburne university of technology 

wurde 1992 gegründet, hat 

etwa 22.000 studenten und mit knapp 

3500 internationalen studierenden einen 

sehr hohen ausländeranteil. sie 

entstand aus einer ausbildungseinrichtung 

für technische berufe, die bereits 

1908 ins leben gerufen wurde. enge 

Verbindungen mit der Geschäftswelt 

und industrie sorgen dafür, dass die 

universität in ihren studienprogrammen 

sehr praxisorientiert ausgerichtet 

ist und auf die bedürfnisse der arbeitswelt 

reagiert. neben den klassischen 

ba / ma – Kursen in allen bereichen 

gibt es ein großes angebot im bereich 

Forschung, aber es werden auch berufsbildende 

studiengänge angeboten. 

die universität gehört zu den fünf topuniversitäten 

australiens und schneidet 

in den australischen rankings immer 

hervorragend ab. 

neben den standorten in melbourne 

hat die swinburne university einen 

campus in sarawak, malaysia. der 

hauptstandort in hawthorn sowie der 

campus in Prahran liegen etwa 7 km 

vom stadtzentrum entfernt (10 min 

mit der bahn). 

der lilydale campus liegt im Yarra 

Valley, melbournes Weinanbaugebiet. 

die kleineren standorte in croydon 

und Wantirna liegen in den äußeren 

östlichen Vororten der stadt und beherbergen 

die „berufsbildenden“ taFestudiengänge. 

nach dieser einleitenden Vorstellung 

fuhr herr dr. morath nach hawthorn 

zu den Wirtschaftswissenschaftlern 

und ich machte erstmal mittagspause 

- zusammen mit scott Whiteside (associate 

dean, international), der mir im 

anschluss daran den gesamten Prahr- 


an campus zeigte. das hauptgebäude 

ist 5-geschossig, etwa so groß wie 

einer der Flügel der holzstraße und 

ebenfalls nach disziplinen getrennt. 

es gibt auch einige nebengebäude für 

Werkstätten, die bibliothek und – eine 

echte rarität – die national school of 

circus arts. nachdem scott und ich 

uns eine Weile die nase am Fenster 

platt gedrückt hatten, ging’s für mich 

dann zu den einzelgesprächen. 

roger simpson ist leiter des design 

centre, einer einrichtung, in der bachelor-absolventen 

für ein Jahr in interdisziplinären 

teams an echten Jobs 

unter realistischen bedingungen, aber 

immer noch mit professoraler supervision 

arbeiten. 

ian de Vere war mein Gesprächspartner 

für Pde (Product design engineering). 

die meisten austauschstudierenden 

aus melbourne, die in mainz waren, 

kamen aus diesem bereich. communication 

design wird von alan Young 

geleitet und Jill holt ist hauptverantwortlich 

für FtV (Film television). 

in diesen beiden bereichen hatten wir 

bislang nur einen einbahnstraßenaustausch, 

mainz – melbourne, aber nicht 

umgekehrt. sowohl Jill, als auch alan 

haben sich aber sehr positiv über unsere 

studierenden geäußert und versprochen, 

„mal zu sehen“, was sich bezüglich 

der reiselust der australischen 

studierenden machen lässt. 

Wir hatten das Glück, ein Hotel 

in der City zu haben, direkt am 

Federation Sqaure. Sehr lebendig, 

sehr quirlig, Saturday Night fever 

am Sonntag. Zwischen dem Federation 

Square und dem Yarra River 

war draußen eine Fotoausstellung 

aufgebaut, Bilder in 100 x 150 cm, 

gigantisch – The Earth from Above, 

von Yann Arthus Betrand – unglaublich 

– unbedingt anklicken unter: 

http://www.earthfromabove.whereis.com/index.html 

oder besser 

noch im Original anschauen. 



Schwierige Dinge bespricht man am 

besten beim Mittagessen 

bei den Gesprächen mit den Kursleitern 

ging es in erster linie darum, 

Präsenz zu zeigen und aus erster hand 

in erfahrung zu bringen, was unsere 

studierenden dort erwartet, etwas über 

mainz zu erzählen und auszusprechen, 

dass es wunderbar wäre, wenn wir 

mehr australische austauschstudierende 

in mainz hätten. es waren auch, wie 

gesagt, einzelgespräche, d.h. die möglichkeit, 

einer studierendengruppe den 

studienstandort „Fh mainz“ schmackhaft 

zu machen, gab es leider nicht. 

Konkreter auf austauschzahlen und 

entwicklungsmöglichkeiten bezogen, 

ging es dann an den Folgetagen weiter. 

treffen mit deutschen und australischen 

studenten, weitere Gespräche, 

besichtigungen, Führungen. Zunächst 

noch an der national school of design 

mit sue ackroyd und lotars Ginters. 

sue ist die erste ansprechpartnerin für 

die austauschstudierenden der designer, 

incoming / outgoing, lotars ist 

Professor im bereich Product design 

engineering und wohl am stärksten 

in den austausch mit deutschland involviert. 

besprochen haben wir, dass 

künftig nur noch einmal jährlich 

mainzer studierende im rahmen des 

Vertrages (von studiengebühren befreit) 

nach melbourne kommen, bis 

das austauschkontingent ausgewogen 

ist. hintergrund hierfür ist ein geän- 

derter Vertrag, der nur noch 2, statt 

wie bisher 3 austauschstudierende pro 

Jahr vorsieht. selbstzahler, d.h. auch 

baföG-empfänger, sind von dieser 

„einschränkung“ nicht betroffen. da 

wir nicht davon ausgehen können, dass 

die australischen studierenden in scharen 

nach mainz kommen werden, müssen 

andere lösungsansätze her, um das 

ungleichgewicht in ordnung zu bringen... 

...schwierige dinge bespricht 

man am besten beim mittagessen. 

Was sagt ein Kind vom lande, das 

Fisch bis dato überwiegend in stäbchenform 

zu sich genommen hat, wenn 

es im taxi zum restaurant gefragt 

wird: „do you like sea food?“. „Yes, 

sure !“ sagt das Kind vom land – und 

bereut es nicht. Weilers erste austern! 

Perspektive: Projektbezogene Workshops 

swinburne veranstaltet für die studierenden 

study tours. selbst zahlende 

studierende reisen mit Professoren in 

die Welt, kriegen selbige erklärt und 

bekommen dafür auch noch 25 credits, 

d.h. innerhalb von 6 Wochen ist die 

hälfte der normalen semesterleistung 

erledigt. in den vergangenen Jahren 

waren immer wieder mal Gruppen 

(meist unter der leitung von lotars 

Ginters) in deutschland unterwegs, 

um bauhaus/Jugendstil/braun design 

etc. kennenzulernen und haben in 

diesem rahmen auch die Partnerhoch

Die Produktdesigner und Innenarchitekten in Melborne arbei- 

ten mit PC’s, ich arbeite mit Macs. Um die FH in Melbourne 

vorzustellen, ohne mit CDs oder DVDs hantieren zu müs- 

sen, hatte ich eine Präsentation, diverse Filme und anderes 

Material auf meinen Laptop geladen. Donnerstags abends 

(12 Stunden vor Abreise) will ich den letzten Film aufspielen, 

starte die Kiste, pling. Dunkel. Ich glaub’s nicht. Nochmal, 

pling, dunkel, Panik... pling, dunkel, Megapanik. 

Es ist 21:00, als ich „meinen“ Händler anrufe und jammere. 

Um 21:30 sitze ich bei ihm im Laden. Um 22:00 Uhr weiß 

ich, dass das Motherboard meines betagten Computers ab- 

geraucht ist. Um 22:15 ist die Festplatte meines Rechners 

in einem externen Gehäuse verbaut und ich sitze mit einem 

Haufen Computerschrott und der externen Festplatte im 

Auto und fahre zu meinem Freund Volker, um mir dessen 

Laptop mal eben für 10 Tage auszuleihen. Um Mitternacht 

bin ich dann endlich zu Hause und packe alles zusammen. 

Alles? Alles bis auf einen Mini-DVI-Adapter, den ich brauche 

(aber nicht habe), um den Rechner an einen Beamer anzu- 

schließen. „Na dann sing’ ich denen in Melbourne eben ein 

Lied vor.“ (Wenn mir in diesem Moment jemand gesagt hät- 

te, wie toll eine solche Dienstreise ist, wäre ich gewalttätig 

geworden.) 

Ich hatte noch die Hoffnung, dass ich vor meinen Terminen 

Montag morgens vielleicht noch einen solchen Adapter kau- 

fen kann, et voilà, 200 Meter vom Hotel war tatsächlich ein 

Apple-Store, der um 9:00 Uhr öffnete und der das Teil auch 

für 35 AUD vorrätig hatte. 

Dass die Innenarchitekten und Produktdesigner die einzigen 

sind, die an der National School of Design mit PC’s arbeiten, 

sollte ich hier vielleicht ebenso verschweigen, wie die Tatsa- 

che, dass es dort ein Netzwerk bestehend aus über 300 App- 

lecomputern gibt, von denen keiner älter als zwei Jahre ist. 

schulen, einschließlich der Fh mainz, 

besucht. im november / dezember 

2006 war eine solche Gruppe wieder 

in mainz. diesmal aber nicht nur für 

1 oder 2 tage (zu besuch), sondern 

für einen 3-wöchigen Workshop, den 

Prof. seiffert für die Produktdesigner 

angeboten hat (Vgl. den bericht auf 


s. 39ff in diesem heft). 

und genau hier liegt 

wohl die Zukunft für 

die australischen studierenden 

– projektbezogene 

Workshops 

statt, oder besser ergänzend 

zu semesteraufenthalten. 

um solche 

Projekte zu einer 

dauerhaften, langfristig 

wirksamen einrichtung 

zu machen, 

bedarf es aber noch 

einiger Gespräche auf 

Fachbereichs- bzw. 

lehreinheitsebene 

und selbstverständlich 

muss noch vereinbart 

werden, wie 

projektbezogene Kurzaufenthalte 

auf das 

austauschkontingent 

angerechnet werden. 

Homepage in sechs 

Sprachen 

ein für unsere studierenden 

wichtiger 

teil der infrastruktur 

ist das international 

office der swinburne 

university. bewerbung, 

einführung und 

immatrikulation laufen 

über dieses büro. es 

ist am standort hawthorn 

angesiedelt und 

sehr australisch, groß 

eben. insgesamt arbeiten 

allein in diesem 

büro 40 (in Worten – 

vierzig) Personen. bei 

3500 ausländischen 

studierenden ist dies 

sicherlich auch notwendig. Karen docking 

und ihre Kolleginnen haben herrn 

dr. morath und mir einiges über den 

Verwaltungsapparat und die internationalisierungsstrategie 

der swinburne 

berichtet. die uni rekrutiert den Großteil 

ihrer ausländischen studierenden 

aus dem asiatisch-pazifischen raum. 

englisch ist zwar die unterrichts- und 

Verkehrssprache, chinesisch, vietnamesisch 

und andere asiatische sprachen 

werden dort im international office, 

wegen der vielen studienbewerber aus 

diesen teilen der Welt, aber ebenfalls 

gesprochen. diesen servicecharakter 

spiegelt auch die homepage wider, die 

in weiten teilen in sechs sprachen 

übersetzt ist (darunter auch deutsch). 

am standort hawthorn gibt es ein 

brandneues Wohnheim. die Preise 

sind für deutsche Verhältnisse relativ 

hoch, werden aber durch die einem 

mittelklasse-hotel vergleichbare ausstattung 

gerechtfertigt. ein einzel- 

appartement kostet umgerechnet ca. 

€ 175,- (die Woche!). Die meisten 

mainzer (design-) studierenden werden 

wohl auch in Zukunft eher in 

Prahran wohnen. das ist erheblich näher 

am studienstandort und die Preise 

sind eher auf mainzer niveau. 

es gäbe sicherlich noch einiges mehr zu 

berichten vom treffen mit den mainzer 

studierenden, der Predeparture orientation 

der study-tour-teilnehmer, infos 

zu einzelnen departments, der bücherei, 

der FtV-ausleihe und was wir 

sonst noch alles gesehen oder erlebt 

haben, wirklich wichtig aber ist: unsere 

studierenden waren bislang alle hochzufrieden 

mit ihrem semesteraufenthalt 

in melbourne, und wenn wir es schaffen, 

etwas mehr ausgewogenheit in 

das Programm zu bekommen, gehe ich 

davon aus, dass wir hier eine sehr langfristige 

Perspektive haben. die swinburne 

university ist ein zuverlässiger 

Partner mit einem sehr interessanten 

studienangebot für unsere studierenden. 

melbourne ist als stadt einfach 

grandios, sehr lebhaft, echt „multikulti“ 

und trotzdem schnell vertraut. 

eine Frage bleibt auch nach meiner 

reise noch offen: „in welche richtung 

fließt das Wasser dort ab? im oder gegen 

den uhrzeigersinn?“ 


Kleine nachrichten 

Familiengerechte Hochschule – Fachhochschule Mainz 

die Fachhochschule mainz ist ende 

märz 2007 mit dem Zertifikat zum 

audit familiengerechte hochschule 

ausgezeichnet worden, nachdem sie 

bereits im märz 2004 das Grundzertifikat 

erhalten hatte. das Zertifikat, das 

durch die berufundfamilie gGmbh erteilt 

wurde, wird am 19. Juni 2007 im 

rahmen einer öffentlichen Verleihung 

in berlin durch bundesfamillienministerin 

dr. ursula von der leyen und 

bundeswirtschaftsminister michael 

Glos überreicht werden. 

die Fachhochschule mainz stellt sich 

mit der auditierung der gesellschaftlichen 

Verantwortung, bessere arbeits- 

und studienbedingungen für eltern 

mit Kindern zu gewährleisten, um 

zum einen wissenschaftliches Knowhow 

auszubilden und zum anderen 

die Fachhochschule für Wissenschaftlerinnen 

als arbeitsort attraktiver zu 

gestalten und so zum erhalt ihrer Wettbewerbsfähigkeit 

beitragen zu können. 

so steht das familiengerechte image 

des hochschulstandortes als übergreifendes 

Ziel. 

Vorhandene familienorientierte 

Maßnahmen 

• Flexible arbeitszeiten 

• Flexibles Kinderbetreuungsmodell 

„tagesmütternetz“ 

• Familienfreundliche Kultur 

• möglichkeit der altersteilzeit 

• dezentrales arbeiten im wissen- 

schaftlichen bereich 

• Frauenförderplan 

Ziele für künftige Maßnahmen 

• Familienbewusste terminierung 

von sitzungen 

• Förderung der akzeptanz für 

dezentrales arbeiten 

• berücksichtigung der sozialkompetenz 

als Kriterium bei berufungen 

• anreizsysteme zur Förderung der 

teilnahme an Führungstrainings 

• einführung eines Jahreszeitarbeitskontos 

die Fachhochschule befindet sich mit 

der „Familienfreundlichkeit“ auf dem 

richtigen Weg. Gerade hat der arbeit- 

Frauenförderung an der Fachhochschule 

im rahmen der Frauenförderung an 

der Fh wurde am 15.11.2006 für die 

mitarbeiterinnen aller standorte eine 

Frauenvollversammlung an der bruchspitze 

veranstaltet. 

angesprochen wurden folgende themen: 

• auditierung Familiengerechte hochschule 

• aufgaben der Frauenbeauftragten 

• motivation der weiblichen mitarbeiter 

• Weiterbildung 

• mobbing 

Wie steht es mit der Frauenförderung 

an unserer hochschule? 

durch den engagierten einsatz aller 

Frauenbeauftragten und des senatsausschusses 

für Frauenfragen hat sich 

in den letzten Jahren einiges getan. so 


wurde unter anderem ein umfassendes 

tagesmütternetz eingerichtet, das studierenden 

wie auch mitarbeiterinnen 

offen steht. die Fh setzt sich dafür ein, 

dass studium und beruf und Familie 

und beruf miteinander vereinbar sind. 

hier wurde den Frauen noch einmal 

mut gemacht, diese einrichtung zu 

nutzen. 

rege diskussion ergaben sich bei den 

themen motivation und Weiterbildung. 

tenor dieser diskussion war, dass es 

in diesem bereich noch viel zu tun 

gibt. die Frauenbeauftragte und der 

Personalrat müssen hier hand in hand 

arbeiten, um immer noch bestehende 

ungerechtigkeiten auszuräumen. auch 

hier gilt, immer am ball bleiben und 

nicht nachlassen !!!!!!!!! 

geberpräsident dieter hundt festgestellt, 

dass es angesichts des Fachkräftemangels 

für unternehmen immer 

wichtiger werde, das Know-how der 

beschäftigten im betrieb zu halten. 

und nach den Worten der Familienministerin 

van der leyen ist es zukünftig 

zunehmend von Wettbewerbsvorteil, 

wenn ein unternehmenFamilienfreundlichkeit 

vorweisen kann. 

studierende, die 

studium und Familie 

vereinbaren 

können, werden 

in ihrer sozialen 

Kompetenz gestärkt und es wirkt sich 

positiv auf ihren weiteren beruflichen 

Werdegang aus. 

monika Kursawe 

Zentrale Frauenbeauftragte 


die Frauenbeauftragten sind auf hinweise 

der Frauen angewiesen, wenn 

sie aktiv für die belange der Frauen 

eintreten wollen. Grundlage der Frauenförderung 

ist der Frauenförderplan, 

der alle zwei Jahre fortgeschrieben 

wird, um die erhöhung des Frauenanteils 

an der Fachhochschule zu fördern. 

die diskussion zu den themen motivation 

und Familienfreundlichkeit war 

intensiv und es wurden die Probleme 

der täglichen arbeit angesprochen. 

die hochschule muss zum thema 

Frauenförderung weiter sensibilisiert 

werden. die Frauen dürfen nicht nachlassen, 

sich für die erhöhung des Frau-

enanteils gerade in Führungspositionen 

einzusetzen. Genauso wichtig ist aber 

auch, die motivation der Frauen, die 

nicht in solchen Positionen arbeiten, 

weiter zu fördern. es wird viel geleistet 

von den Frauen, viele arbeiten in 

teilzeit, haben Familie und engagieren 

sich weit über das erforderliche maß 

hinaus. umso depremierender ist es, 

dass es so gut wie keine aufstiegsmöglichkeiten 

für diese Frauen gibt. 

ein wichtiges thema, das gerne verschwiegen 

wird, ist mobbing. Jedem 

muss klar sein, dass es diese Fälle auch 

hier gibt. mobbing kann jeden treffen: 

mitarbeiterinnen und Professoren. 

Heads and Facts | FH-Studenten portraitieren PR-Fachleute in einem Buch 

Warum sollen Prüfungsleistungen immer 

nur in einer akte archiviert werden? 

studierende der Fachhochschule mainz 

haben jetzt einen anderen Weg eingeschlagen 

und ihre arbeitsergebnisse in 

einem buch veröffentlicht. unter dem 

titel „heads and Facts“ portraitieren 

sie Fachleute aus der Kommunikationsbranche 

quer durch verschiedene 

branchen: Vom auswärtigen amt über 

das städel-museum, ikea, Volkswagen 

bis hin zum ZdF. 

das buch ist ergebnis eines Projektes, 

das die studierenden in einer lehrveranstaltung 

des studienschwerpunktes 

Kommunikationsmanagement durchgeführt 

haben. unter der leitung von 

Prof. dr. andrea beyer arbeiteten die 

studierenden über ein semester an 

dem außergewöhnlichen Vorhaben. 

dazu gehörte es, die Personen ausfin- 


besonders dieses thema wollen wir 

im auge behalten und nicht nachlassen, 

uns dafür einzusetzen. 

deshalb hier noch einmal der aufruf 

an alle Frauen: die Frauenbeauftragten 

unterstützen euch, aber wir sind 

auf eure informationen angewiesen. 

die allgemeinen aufgabenfelder der 

Frauenbeauftragten und des senatsausschusses 

wurden vorgestellt. Vor 

allem für die jüngeren Frauen, die ihre 

Familienplanung noch vor sich haben, 

wurde über das tagesmütternetz an 

der Fachhochschule informiert und die 

Frauen ermuntert, dass Familie und be- 

dig zu machen, Gesprächstermine zu 

vereinbaren, interviews zu führen und 

darüber zu schreiben. 

das ergebnis ist ein buch mit 52 

Portraits. es verschafft einen einblick 

in arbeitsweisen, erforderliche 

Fähigkeiten in 

der Pr-branche und den 

Werdegang der jeweiligen 

Personen. Ziel war 

es, diejenigen menschen 

etwas mehr in den Vordergrund 

zu rücken, die 

sonst hinter den Vorständen 

und Geschäftsführern 

wirken. Gelernt habe die 

studierenden dabei nicht 

nur das schreiben; sie hatten interessante 

begegnungen und lernten die 

tücken der detailarbeit kennen. 

abgerundet wird das buch durch einen 

kompakten Überblick zur Pr-branche 

ruf an der Fh besonders gut zu vereinbaren 

sind. daraus ergab sich eine rege 

diskussion, die auch aufzeigt, dass 

auch eine familienfreundliche hochschule 

noch großen handlungsbedarf 

hat, um auch die Vorraussetzungen zu 

etablieren, um die Vereinbarkeit von 

Familie und beruf gut koordinieren zu 

können. eine ebenso angeregte diskussion 

entspann sich über das thema 

mitabeitermotivation. 

und nochmals vielen dank für die 

rege teilnahme 

monika Kursawe 

Zentrale Frauenbeauftragte 


mit ihren tätigkeiten, anforderungen 

und entwicklungsmöglichkeiten. 

herausgeber sind Prof. dr. andrea 

beyer und Prof. dr. lothar rolke, 

die für den studienschwerpunkt Kommunikationsmanagement 

an der Fachhochschule 

mainz verantwortlich 

sind. die studentischen 

autoren sind angehende 

betriebswirte mit dem 

schwerpunkt Kommunikationsmanagement, 

die 

damit auf eine erste Veröffentlichung 

stolz sein 

können. 

das buch ist im bod-Verlag erschienen, 

kostet 25 euro und ist im buchhandel 

erhältlich. 




Von der Holzstraße zur Weltmeisterschaft 

Zweier mit Steuermann: 1. v. r. Jan Dehoust 

seit nunmehr neun semestern fallen regelmäßig 

drei studenten des Fachbereichs 

i am standort holzstraße aufgrund 

der mitgeführten traglasten auf. die bauingenieure 

björn steinfurth, marc rippel 

und Jan dehoust sind nämlich zusätzlich 

zur üblichen Fh-ausrüstung mit riesigen 

trainingstaschen unterwegs. es ist wohl 

einzigartig, dass drei studenten den gleichen 

studiengang belegen, das gleiche 

semester besuchen, beim gleichen Verein, 

dem mainzer ruderverein 1868 e.V., 

trainieren und dann noch gemeinsam auf 

den ruderweltmeisterschaften 2006 in 

eton (england) gestartet sind. die drei 

athleten qualifizierten sich für die Wm 

in unterschiedlichen bootsklassen. björn 

steinfurth und marc rippel starteten 

im „leichtgewichtsachter“, während Jan 

dehoust im „Zweier mit steuermann“ an 

den start ging. bei den „leichtgewichten“ 

liegt das durchschnittsgewicht bei 70 kg, 

wohingegen es in der offenen Klasse 

keine Gewichtsbeschränkung gibt. bei 

den essgewohnheiten an der Fh lassen 

sich bei den dreien jedoch keine großen 

unterschiede feststellen, da während der 

Vorlesungszeiten der teller immer gut 

gefüllt ist. 

die nahrungsaufnahme ist im rudersport 

sehr wichtig. rudern ist eine 

Kraftausdauersportart, die den ganzen 

Körper sowie das herzkreislaufsystem 

trainiert. um diesen sport auf höch- 

stem niveau erfolgreich zu betreiben, 

ist ein trainingspensum von mindestens 

26 stunden pro Woche keine seltenheit. 

Zu diesem zeitintensiven training kommen 

regenerative maßnahmen in Form 

von Physiotherapie und gymnastischen 

Übungen. dies ist genauso wichtig wie 

das bootstraining selbst. hierbei muss 

vom trainerteam berücksichtigt werden, 

dass der trainingsplan mit dem Vorlesungsplan 

abgestimmt ist, damit die 

sportlichen Ziele und das studium zielstrebig 

verfolgt werden können. 

die ruderweltmeisterschaften 2006 fanden 

auf dem dorney lake in eton statt. 

der betreiber der strecke ist das eton 

college. traditionell ist der rudersport 

an den universitäten eng in das studentenleben 

integriert. die berühmte alljährliche 

regatta zwischen oxford und cambridge 

zeigt dies eindrucksvoll. Generell 

genießt der rudersport hier einen sehr 

hohen beliebtheitsgrad, was sich auch 

in entsprechend hohen Zuschauerzahlen 

ausdrückt. bis zu 16.000 besucher 

säumten die strecke bei den Weltmeisterschaften. 

dem entsprechend war die 

stimmung bei den Finalläufen gigantisch 

und beflügelte die ruderer zu höchstleistungen. 

der leichte achter ließ sich besonders 

anstecken und erruderte über die 

2.000 m distanz in einem knappen und 

spannenden rennen die silbermedaille 

hinter italien. Jan dehoust belegte im 

gesteuerten Zweier mit seinem Partner 

einen respektablen fünften rang. da 

kann man nur im namen der gesamten 

Fachhochschule gratulieren. 

den traditionellen abschluss der Weltmeisterschaft 

bildet die Farewell Party, 

auf der sich die sportler der verschiedenen 

nationen kennenlernen und austauschen. 

2007 steht die Wm im eigenen 

land auf der olympiastrecke von 1972 

in münchen an. doch sollte dies nur eine 

durchgangsstation für die drei sein, da 

das große Ziel die olympischen spiele 

2008 in Peking sind. das studium nähert 

sich nun dem ende und durch den engen 

Kontakt zwischen den Professoren im 

Fachbereich i und den drei studenten 

konnte so manches ermöglicht werden, 

um studium und sport erfolgreich zu 

vereinen. 

Wir wünschen den dreien für ihre berufliche 

und sportliche laufbahn weiterhin 

viel erfolg und würden uns freuen, sie 

auf dem siegerpodest bei den olympischen 

spielen in Peking wiederzutreffen. 

toi toi toi! 

Der leichte Achter: 1.v.r. Marc Rippel, 3.v.r. Björn Steinfurth (Fotoagentur: Kunz/Delta) 

7

Prof. Dr. Rainer Lenz | unterrichtet Mathematik und Informatik für 

die Studiengänge Bauingenieurwesen und Technisches Gebäudemanagement 

Gerne bin ich zum Wintersemester 

2006/2007 dem ruf an die Fachhochschule 

mainz gefolgt. bereits während 

meiner tätigkeit im statistischen 

bundesamt in Wiesbaden habe ich 

die vielfältigen möglichkeiten auch 

hinsichtlich der Freizeitgestaltung in 

der rhein-main-region zu schätzen 

gelernt. die affinität zu mainz ergab 

sich spätestens mit dem bezug einer 

Wohnung in mainz-Kastel ende 

2005 – auch wenn der ursprünglich 

zu mainz gehörige rechtsrheinische 

Vorort heute zu hessen gezählt wird. 

damit liegt meine neue Wirkungsstätte 

(standort holzstraße) direkt an 

der wöchentlichen laufrunde über die 

drei brücken theodor-heuss-brücke, 

eisenbahnbrücke mainspitze und die 

mainbrücke zwischen Gustavsburg 

und Kostheim. 

die Weichen für eine wissenschaftliche 

laufbahn wurden vor gut zehn 

Jahren gestellt. als mathematikstudent 

wurde ich von meinem späteren doktorvater 

Prof. dr. dietmar schweigert 

ins kalte Wasser geworfen. er bat 

mich, ihn während einer einwöchigen 

dienstreise in seiner Vorlesung zur 

Vektoroptimierung (deren begleitende 

Übungsgruppen ich damals leitete) zu 

Personalien 

vertreten. Während mein lehrer im 

tschechischen olomouc konferierte, 

habe ich jede freie minute in die Vorlesungsvorbereitung 

verwendet. die 

lehre, vor allem in Verbindung mit 

aktuellen Forschungsinhalten, hat mir 

seither zunehmend Freude bereitet, 

auch wenn sie in den vergangenen 

fünf Jahren in nebentätigkeit etwas 

zeitraubend war, da sie ein wöchentliches 

Pendeln zwischen Wiesbaden 

und der Fachhochschule saarbrücken 

bedeutete. 

nach dem mathematikstudium und 

der anschließenden Promotion an der 

tu Kaiserslautern entschloss ich mich 

ende 2001, der reinen mathematik den 

rücken zu kehren. bis dahin habe ich 

mich – neben diversen lehraufträgen 

auf den Gebieten der optimierung 

und Graphentheorie – mit abstrakten 

themen wie „universelle algebra“ 

und „mehrwertige logik“ beschäftigt. 

der schritt hinaus aus dem elfenbeinturm 

war aus heutiger sicht mehr als 

überfällig und ich habe ihn später nie 

bereut; zumal sich schnell herausgestellt 

hat, dass neben den bekannten 

anwendungen der klassischen stetigen 

mathematik in technik und Wirtschaft 

gerade die von mir bevorzugten modelle 

und methoden der diskreten mathematik 

zur lösung von real-World- 

Problemen zum einsatz kommen. 

durch die tätigkeit im statistischen 

bundesamt und die damit verbundene 

empirische arbeit mit daten habe ich 

auch den schwerpunkt meiner lehre 

auf Wahrscheinlichkeitstheorie und angewandte 

statistik verlagert. hierdurch 

ließen sich synergieeffekte nutzen bei 

der bearbeitung und späteren leitung 

von bmbF-geförderten Forschungsprojekten 

zur anonymisierung von 

mikrodaten aus dem unternehmensbereich, 

die in Kooperation mit universi- 

täten und Wirtschaftsforschungsinstituten 

durchgeführt wurden. in dynamischen, 

interdisziplinär ausgerichteten 

Projektteams, die sich aus Wissenschaftlern 

der beteiligten institutionen 

zusammensetzten, habe ich eine sehr 

konstruktive und fruchtbare Zusammenarbeit 

erlebt. das thema der anonymisierung 

ist von wissenschaftlicher 

seite deshalb so spannend, da zwei 

gegenläufige Ziele ausbalanciert werden 

müssen. Zum einen fordert der 

Gesetzgeber, dass informationen der 

auskunftgebenden gut geschützt werden 

und zum anderen gilt es, das in den 

daten vorhandene Potential an wissenschaftlichen 

analysen bestmöglich zu 

erhalten. dieser Zielkonflikt bot aufgrund 

der naheliegenden möglichkeit 

einer mathematischen modellierung 

als bikriterielles optimierungsproblem 

genügend raum für mein habilitationsvorhaben. 

der schwerpunkt meiner 

arbeit bestand darin, aus der Perspektive 

eines potentiellen datenangreifers 

geeignete strategien zur deanonymisierung 

zu entwickeln. erst eine datei, 

die solche Prüfungen (im Wesentlichen 

numerische simulationen) erfolgreich 

passiert, kann der empirisch arbeitenden 

Wissenschaft zur Forschung am 

eigenen arbeitsplatz zur Verfügung 

gestellt werden. 

Von meiner neuen tätigkeit an der 

Fachhochschule mainz erhoffe ich mir 

noch bessere bedingungen für eine erfolgreiche 

Verknüpfung von Forschung 

und lehre. bereits die ersten eindrükke 

meiner noch kurzen dienstzeit haben 

mich darin bestätigt, dass hierfür 

die Voraussetzungen gut sind und die 

entscheidung für einen Wechsel an die 

Fachhochschule mainz richtig war. 


Prof. Ulf Seiler | unterrichtet Tragwerkslehre in der Lehreinheit 

Architektur 

„Vergessen wir nicht: Wie schön auch 

immer eine Form auf dem Papier oder 

gar gebaut erscheinen mag, perfekt 

wird architektur erst, wenn die technischen 

randbedingungen eingehalten 

und die Grundgesetze der stabilität 

erfüllt sind. das beste bauwerk trägt 

durch seine Form und nicht mit den 

versteckten Widerständen des materials.“ 

Wenn ich über meine Professur 

an der Fh mainz, die ich zum Wintersemester 

2006/2007 angetreten habe, 

ein motto stellen sollte, dann wären es 

diese Worte von eduardo torroja. sie 

drücken aus, was mir ein anliegen ist: 

dass im architektonischen Planungsprozess 

die entwicklung und integration 

des tragwerks nicht als notwendiges 

Übel empfunden, sondern als 

schlüssel für wahre Kreativität erkannt 

und dann auch als kreative herausforderung 

angenommen wird. 

seit 18 Jahren stehe ich im berufsleben. 

nach dem studium des bauin- 

genieurwesens an der damaligen th 

darmstadt arbeitete ich zunächst drei 

Jahre im technischen büro einer größeren 

bauunternehmung 

und auch auf baustellen. 

meinen neigungen entsprechend 

wechselte ich 

anfang der 90er Jahre in 

ein büro für tragwerksplanung, 

für das ich heute 

immer noch tätig bin. Zwischendurch 

arbeitete ich 

zwei Jahre als assistent 

im Fach tragwerkslehre 

für architekten an der tu darmstadt. 

Während dieser beruflichen tätigkeit 

war ich gemeinsam mit architekten 

an der Planung vieler Projekte beteiligt. 

dabei zeigte sich immer wieder, 

dass architektonische entwürfe oft 

zunächst nach rein funktionalen und 

ästhetischen Gesichtspunkten entwickelt 

werden, die dann im nachhinein 

„zum halten“ gebracht werden sollen. 

das nachträgliche „hineinbasteln“ des 

tragwerks hat aber viele nachteile. 

nicht nur, dass dann oft unverzichtbare 

tragelemente die räume 

und die Funktionen stören, 

sondern es entstehen 

auch unwirtschaftliche 

bauwerke, wenn mit allen 

mitteln und damit mit hohem 

materialaufwand das 

architektonische Konzept 

irgendwie noch gerettet 

werden soll. 

ich möchte dazu beitragen, dass die 

studierenden ihre scheu vor dem 

„technischen“ Fach tragwerkslehre 

verlieren und die kreativen möglichkeiten 

erkennen, die es eröffnet. und 

dass sie dann in ihrem späteren berufsleben 

Freude daran haben, wenn ihre 

entwürfe, die ihre ideen ausdrücken, 

auch Wirklichkeit werden können. 

Prof. Georg Wiesinger | unterrichtet Technisches Gebäudemanagement 

in der Lehreinheit Bauingenieurwesen 

Die ersten Schritte 

als ich nach meinem diplom an der 

technischen hochschule stuttgart meine 

erste Großbaustelle in einem architekturbüro 

plante, spielte 

Facility management nur 

eine untergeordnete rolle. 

das lag sowohl an dem 

bauboom, der nach der 

Wiedervereinigung einsetzte, 

als auch daran, dass 

ich im traditionellen baugeschäft 

tätig war. Geboren 

bin ich in mainfranken. 

schon als Kind habe ich 

im architekturbüro meines Vaters gezeichnet 

und mit Vorliebe die baustellen 

besichtigt. es ist schön, wieder in 

eine Weingegend zurück zu kommen. 

Personalien 

Die Lehre 

das architekturstudium absolvierte 

ich an den technischen hochschulen 

in hannover und stuttgart. Weitere 

berufspraxis erwarb ich 

schon während des studiums 

in namhaften büros 

in münchen und stuttgart. 

nach dem studium blieb 

ich in stuttgart und arbeiteteprojektverantwortlich 

in einem mittelständischen 

architekturbüro. 

nachdem ich dort meine 

ersten sporen verdient 

hatte (u. a. auszeichnung „beispielhaftes 

bauen“ der architektenkammer 

baden-Württemberg), entschloss ich 

mich, weitere erfahrungen zu sam- 

meln, die notwendig sind. 1997 gründete 

ich mein eigenes architekturbüro. 

Meine Erfahrungen 

mit den unterschiedlichsten bauaufgaben 

neubau, umbau, erweiterung, 

kleinere bauaufgaben bis zum Großprojekt 

und den unterschiedlichsten 

nutzungen (industrie, büro, schulen, 

altenheim, universität, Wohnen) waren 

sehr interessant und abwechslungsreich. 

ein Gebäude kann unter verschiedenen 

aspekten betrachtet werden. 

• als kundenspezifisches, einmaliges 

endprodukt eines entwurfsprozesses 

(=sichtweise des entwurfsarchitekten); 


• als anlageobjekt, das in ein immobilienportfolio 

passen muss (= sichtweise 

des investors) 

• als integrales system aus baulichen 

und technischen anlagen, welche 

die Prozesse der nutzung (Wohnen, 

heilen, lehren, Verwaltung, Produktion, 

logistik) optimal unterstützen 

(= sichtweise des Facility managers); 

• oder als raum zum leben und arbeiten 

(= sichtweise des nutzers). 

diese unterschiedlichen, teilweise sich 

widersprechenden sichtweisen sind 

in eine einvernehmliche lösung zu 

überführen. in diesem Zusammenhang 

werden auch die defizite aktueller architekturprojekte 

deutlich: 

• die nutzungsprozesse und –kosten 

werden nur selten detailliert analysiert 

und berücksichtigt. 

• die Prozesse der nutzung und die 

betriebskosten werden oft einer effekthascherischen, 

äußeren Gestalt 

untergeordnet. 

• der klassische Gebäudeentwurf ist 

primär auf die Fertigstellung eines 

neu- oder umbaus ausgerichtet. 

• anspruchsvolle, funktionale und 

ökonomisch gut durchdachte, pragmatische, 

realisierbare und vor allem 

gut nutzbare lösungen sind inzwischen 

in der gebauten umwelt eine 

seltenheit. 

Während meiner langjährigen berufserfahrung 

als architekt habe ich bereits 

ein großes spektrum an bauaufgaben 

von denkmalgeschützten Gebäuden, 

öffentlichen bauten und industriebauten 

kennen gelernt. die erkannten 

missstände brachten mich zum Facility 

management und einer ausrichtung 

auf den betrieb und die instandhaltung 

von Gebäuden. meine motivation für 

Personalien 

die Professur „technisches Gebäudemanagement“ 

ist ein integrierter Gebäudeentwurf, 

der Funktion, Ästhetik 

und Wirtschaftlichkeit während der 

nutzungsphase gleichermaßen vereint. 

Forschungs- und Lehrtätigkeit 

an der universität dortmund mit angegliedertem 

Fraunhofer institut für 

materialfluss und logistik habe ich in 

den vergangenen 6 Jahren gelehrt und 

geforscht. in vielen industrieprojekten 

konnte ich die modernen management- 

und Planungsmethoden für das 

Facility management, die instandhaltung 

und die Fabrikplanung anwenden. 

Ziel meiner Forschung war es, zu 

untersuchen, inwieweit die modernen 

methoden aus der Fabrikplanung und 

der Produktentwicklung im maschinenbau 

in modifizierter Form auf das 

bauwesen anwendbar sind. 

mit diesem Forschungsansatz und dem 

anspruch, gemeinsam mit den studenten 

neue Verfahren für ein professionelles 

Facility management zu entwickeln, 

beginne ich meine tätigkeit als 

Professor an der Fh mainz. 

Was mich am Facility Management 

reizt ... 

ist die innovative herangehensweise, 

ausgehend von den Prozessen der nutzung, 

die Facilities zu planen. der soll- 

Zustand der baulichen und technischen 

anlagen wird gemäß den funktionalen 

anforderungen aus den Prozessen mit 

sog. Key Performance Indicators abgeleitet. 

darauf werden unterschiedliche 

Service Level Agreements abgestimmt, 

mit denen die anlagen flexibel 

betrieben werden können. erst wenn 

die Prozesse des betriebes optimiert 

wurden und die anforderungen, Ziele 

und restriktionen klar sind, wird mit 

der Gestaltung der Gebäudehülle und 

der oberflächen begonnen. 

Kooperationen sind gewünscht 

Für Fragen und anregungen steht meine 

tür für die Kollegen, studenten und 

Vertreter aus der Praxis immer offen. 

Von schwellen- gar berührungsängsten 

zwischen Wissenschaft und Praxis 

kann bei mir keine rede sein. ich habe 

schon einige interessante Gespräche 

mit Vertretern der Wirtschaft in der 

region gehabt und bin zuversichtlich, 

hier einige Kooperationen in den kommenden 

Jahren initiieren zu können. 

Zur sicherstellung des Wissenstransfers 

bin ich in verschiedenen arbeitskreisen 

der führenden Fm Verbände 

und in einigen din und Vdi normungsausschüssen. 

in diesen arbeitskreisen 

werden zusammen mit Praktikern 

neue methoden und Konzepte des 

Facility management und des Gebäudemanagement 

erarbeitet. 

Georg Wiesinger privat 

Welche eigenheiten zeichnen mich 

aus? ich besitze eine sehr schnelle auffassungsgabe 

und kann spontan agieren 

und improvisieren. meine Freizeit 

verbringe ich gerne mit meiner Frau 

und meinen zwei Kindern. Privat liebe 

ich es, zu lesen, zu schwimmen, ski zu 

fahren oder zu segeln. 


Prof. Kirstin Arndt | unterrichtet Freies Gestalten im Studiengang 

Kommunikationsdesign 

...neu an der Fh? 

eigentlich fühle ich mich schon recht heimisch – in der 

holzstraße 36. und dies liegt wohl vor allem an der sehr 

freundlichen aufnahme seitens meiner Kolleginnen und 

Kollegen und der studierenden. aber für die, die mich noch 

nicht kennen, stelle ich mich gerne vor: 

nach meinem studium der malerei und bildhauerei an der 

staatlichen akademie der bildenden Künste Karlsruhe von 

1991-97 begann ich als freischaffende Künstlerin meine erfahrungen 

in der Kunstwelt zu sammeln. inzwischen kann 

ich auf eine große anzahl an einzel- und Gruppenausstellungen 

im in- und ausland sowie mehrere Preise, stipendien 

und Kataloge zurückblicken. 

Parallel zur künstlerischen tätigkeit, bei der ich mich im 

bereich installation, objektkunst bewege, zog es mich vor 6 

Jahren in die lehre. mit lehraufträgen an der merz akade- 

Personalien 

mie, stuttgart, der hochschule für 

Gestaltung Pforzheim, sowie einer 

lehrverpflichtung als wissenschaftlich/künstlerische 

angestellte an 

der universität Karlsruhe begann 

dieser Weg. 20005/06 übernahm 

ich schließlich eine Vertretungsprofessur 

an der staatlichen akademie 

der bildenden Künste Karlsruhe 

und lehre nun bereits seit sommersemester 

2006 an der Fh mainz. 

als Künstlerin liegt mir in der Zusammenarbeit mit den studierenden 

in erster linie an der entwicklung kreativer Prozesse 

und der individuellen Förderung kreativer Potentiale 

der studierenden. erste „Kostproben“ dieser arbeit waren 

jüngst anlässlich der semesterendpräsentation zu entdecken. 

– es folgt mehr! ich freue mich darauf! 

Prof. Dr. Nadine Walter | unterrichtet Unternehmensführung im 

Fachbereich Wirtschaftswissenschaften 

seit 1.september 2006 bin ich nun Professorin 

an der Fachhochschule mainz. 

dass es mich so schnell wieder an 

die hochschule verschlägt, 

hätte ich noch vor einigen 

Jahren nicht für möglich 

gehalten! 

Fangen wir mal ganz von 

vorne an: ich bin geboren 

und ausgewachsen in 

der nähe von ulm. nach 

dem abitur habe ich an 

der universität mannheim 

betriebswirtschaftslehre mit schwerpunkt 

industriebetriebslehre und Wirtschaftsprüfung 

studiert. nach etwas 

berufserfahrung während des studiums 

bei bertelsmann und Porsche habe 

ich dann aber festgestellt, dass diese 

„materie“ nicht so ganz das richtige 

für mich ist und habe mich danach eher 

in richtung strategie und marketing 


orientiert. daher habe ich auch an der 

universität hamburg im strategischen 

marketing promoviert – über marketingstandardisierung 

von 

Konsumgütern in europa 

(also beispielsweise darüber, 

ob es sinn macht, 

den schokoriegel „raider“ 

in „twix“ umzubenennen!). 

nach meinem studium 

begann ich direkt bei der 

unternehmensberatung 

mcKinsey & company, bei der ich 

bis august 2006 als beraterin, zuletzt 

als „engagement manager“ tätig war. 

in den Jahren beriet ich vor allem unternehmen 

im bereich Konsumgüter, 

handel, Pharma und telekommunikation 

– vor allem zu den themen 

strategie, organisation und marketing/ 

Vertrieb. dabei verschlug es mich sehr 

häufig in die ganze Welt und ich habe 

längere Perioden in london, Paris, 

istanbul, chicago und schanghai gearbeitet. 

Zudem engagierte ich mich bei 

mcKinsey intern stark im recruiting 

von hochschulabsolventen. 

die monate, die ich bisher an der Fh 

mainz verbracht habe, haben mich darin 

bestätigt, dass der Wechsel aus der 

Praxis in die hochschule der richtige 

war. ich bin sowohl auf interessierte 

und begeisterungsfähige studenten als 

auch auf hilfsbereite Kollegen gestoßen, 

die mir die ersten monate sehr 

angenehm gemacht haben. ich hoffe, 

den studenten mit spannenden aktuellen 

themen einen einblick in wichtige 

management-bereiche geben zu 

können und sie für diese themen zu 

begeistern.

Prof. Klaus Teltenkötter | unterrichtet Digitale Medien und 

Entwerfen im Studiengang Innenarchitektur 

„alles was man aus büchern oder von 

seinen lehrern lernen kann, ist gleich 

einem Wagen. doch der Wagen ist nur 

dienlich, solange man auf dem Fahrweg 

ist. Wer zu des Fahrwegs endpunkt 

kommt, lässt den Wagen 

und geht zu Fuß.“ (Veda) 

meine studienzeit in den 

neunziger Jahren habe ich 

noch als eine rasante achterbahnfahrt 

in erinnerung, 

die mir viel spaß gemacht 

hat. mein Wagen, in den 

ich eingestiegen bin, war 

damals ganz klassisch und 

analog. ich habe an der 

hochschule für musik und theater in 

hannover musik im Fach Violoncello 

studiert. der satz des Jazzmusikers 

bobby mc Ferrin „musiker sind die 

architekten des himmels“ erklärt annähernd, 

weshalb ich nach zwei Jahren 

musikstudium den Wagen wechselte, 

um dann doch lieber architekt gleich 

auf der erde zu werden. der Wagen architekturstudium 

an der tu-darmstadt 

wurde vorgespannt. 

meine Generation hatte noch die möglichkeit, 

fern von bachelor und master 

einem langen diplomstudium nachzugehen. 

nach vielen Powerslides und 

u-turns auf dem architektonischen 

trainingsparcour wurde mir aber irgendwann 

während meines studiums 

bewusst, dass der Fahrweg für die Fortsetzung 

meiner berauschenden Fahrt in 

der Welt nach meinem studium so erst 

einmal gar nicht vorhanden ist. Was 

wird dann wohl mein beitrag im rahmen 

der architektur in Zukunft sein? 

die Welt der digitalen medien fing 

an, mich gegen ende meines studiums 

mehr und mehr zu faszinieren. Vom 

umgang mit dem computer hatte ich 

zu diesem Zeitpunkt aber noch keinen 

schimmer. ich stellte mir die Fragen, 

warum computerspiele auf die meist 

Personalien 

jugendlichen spieler eine solch immersive 

Kraft ausüben? Warum verpufft 

diese energie völlig nutzlos im virtuellen 

raum, statt sie sinnvoll in den 

realen raum zu kanalisieren? 

diese Fragen waren für 

mich der auslöser, weshalb 

ich den mir so lieb gewonnenen 

architektonischen 

trainingsparcour vorzeitig 

verließ. noch während 

meines studiums begann 

mein Fußweg dann endgültig 

in dem mir unbekannten 

digitalen mediendschungel. 

Zusammen mit zwei Kommilitonen 

eignete ich mir autodidaktisch 

in einer einjährigen, nervenaufreibenden 

Klausurphase außerhalb der universität 

die notwendigen Fähigkeiten im bereich 

3d-animation und multimedia- 

Programmierung an. unser Ziel war die 

entwicklung eines computerspiels in 

3d-echtzeit als städtebauliches instrumentarium 

im rahmen einer freien diplomarbeit 

am Fachbereich architektur. 

nach meinem studium kreuzten dann 

immer wieder Fahrwege meinen expeditionspfad. 

ich bin dann gerne in 

dem einen oder anderen Wagen wieder 

ein stückchen mitgefahren, hier 

u.a. zwei Jahre im architekturbüro 

von daniel libeskind. dort konnte ich 

meine multimedialen Fähigkeiten in 

die architektur weiter einbringen und 

ausbauen. in meiner zweijährigen tätigkeit 

bei ag4 mediatecture company 

spezialisierte ich mich danach auf die 

Konzeption von medienfassaden. daraus 

entwickelte sich mein thema der 

integration digitaler medien in die 

architektur. in diesem bereich bin ich 

als consultant unter der Firmierung 

fluxfelt inzwischen selbständig tätig. 

Über meinen ruf an den Fachbereich 

Gestaltung, studiengang innenarchitektur 

mit dem schwerpunkt „digitale 

medien und entwerfen“, freue ich mich 

sehr. es besteht hier die möglichkeit, 

meine erfahrungen interdisziplinär in 

Forschung und lehre einzubringen. 

in den letzten Jahren hat der architektonische 

innenraum als Kommunikationsraum 

für die Vermittlung emotionaler 

und inhaltlicher botschaften an 

wirtschaftlicher bedeutung stark zugenommen. 

er wächst als gestalterische 

aufgabe in seiner Komplexität ständig 

weiter. die möglichkeit der Wechselbeziehung 

zwischen mensch und raum 

erhält hierbei durch die integration der 

digitalen medien eine neue dimension. 

innenarchitekten sind zu regisseuren 

von rauminszenierungen geworden. 

die ausrichtung des Fachbereichs Gestaltung 

mit seinen studiengängen innenarchitektur, 

Kommunikationsdesign 

und mediendesign bietet den studenten 

ein ideales umfeld für eine innovative 

und interdisziplinäre ausbildung. 

die studenten erhalten die möglichkeit, 

schon während des studiums sich in 

der bearbeitung von immer wichtiger 

werdenden crossmedialen Projekten zu 

üben. 

Wird meine lehre für meine studenten 

ein sportlicher Wagen bis zum ende 

ihres studiums sein? Wo geht die reise 

für sie danach hin? 

das aufgabenfeld der innenarchitekten 

erweitert sich an den rändern. an den 

rändern blüht bekanntlich das leben. 

die auseinandersetzung mit den digitalen 

medien im spannungsfeld der innenarchitektur 

ist ein schlüssel für die 

entdeckung neuer noch unerschlossener 

aufgabenfelder. im bewusstsein dieser 

weiter wachsenden möglichkeiten 

freue ich mich über ein frühes fußläufiges 

„auswildern“ meiner studenten. 

meine aufgabe sehe ich, neben einer 

fundierten Grundlagenvermittlung, in 

einem inspirierenden und motivierenden 

support am boxenstopp. 


Neu an der FH 


Christian Bernhart 

Assistent im Fachbereich III: 

Wirtschaftswissenschaften 

Dienstantritt: 1.12.2006 

Nikolai Bock 

Assistent im Fachbereich I: 

Architektur, Bauingenieurwesen 

und Geoinformatik 


Steffen Brunk 

Reg.-Angestellter im ZIK/IMG 


Sabrina Gerlach 

Reg.-Angestellte im ZIK 


Beate Hörnel-Metzger 

Wissenschaftl. Mitarbeiterin im iS-mainz 


Slavisa Sascha Katanic 

Assistent im Fachbereich II: 

Gestaltung 


neu an der Fh 

Christine Kosmas 

Reg.-Angestellte in der Zentralen Verwaltung 


Bettina Kraus 

Assistentin im Fachbereich II: 

Gestaltung 


Gabriele Müller-Gebhardt 

Reg.-Angestellte in der Zentralen Verwaltung 


Claudia Nasri 

Assistentin im Fachbereich II: 

Gestaltung 


Pascal Neis 

Assistent im Fachbereich I: 

Architektur, Bauingenieurwesen 

und Geoinformatik 


Uwe Schultheis 

Baustoffprüfer 

Amtl. Prüfstelle für Baustoffe 

Dienstantritt: 2.10.2006

Autorinnen / Autoren 

Sue Ackroyd 

Swinburne University of Technology 

Melbourne 

Prof. Kirstin Arndt 

Fachbereich II: Gestaltung 

Tel: 06131/2859-526 

kristin.arndt@fh-mainz.de 

Eva Baumgartner 

Absolventin am Fachbereich II: 

Gestaltung 

Florence de Boni 

E-Learning-Support der 


Tel : 06131/628-181 

florence.deboni@fh-mainz.de 

Prof. Dr. Matthias Eickhoff 

Institut für Unternehmerisches Handeln 

(IUH) der Fachhochschule Mainz 

Tel.: 06131/628-269 

matthias.eickhoff@wiwi.fh-mainz.de 

Regina Gail 

Studentin am Fachbereich II: 

Gestaltung 

Timo Göth 

E-Learning-Support der 


Tel.: 06131/2859-673 

timo.goeth@fh-mainz.de 

René Jouaux 

Student am Fachbereich III: 


Eva Klose 


Gestaltung 

Lena Kortmann 


Gestaltung 

Monika Kursawe 

Zentale Frauenbeauftragte der 


Tel.: 06131/2859-411 

monika.kursawe@fh-mainz.de 

Prof. Dr. Rainer Lenz 

Fachbereich I: Architektur, 

Bauingenieurwesen und Geoinformatik 

Tel. : 06131/2859-316 

rainer.lenz@fh-mainz.de 

autorinnen / autoren 

Susanne Löwe 

Assistentin am Fachbereich III: 


Tel.: 06131/628-117 

Loewe@ifams.de 

Prof. Gerhard Meerwein 


Tel.: 06131/2859-414 

gerhard.meerwein@fh-mainz.de 

Dr. Michael Morath 

Präsident der Fachhochschule Mainz 

(bis 30.04.2007) 

Tel.: 06131/2859-710 

morath@fh-mainz.de 

Peter Morenos 


Melbourne 

Prof. Dr.-Ing. Gerhard Muth 

Präsident der Fachhochschule Mainz 

(ab 1.5.2007) 

Tel.: 06131/2859-710 

praesident@fh-mainz.de 

Stefan Pauly 

Mitarbeiter im Zentrum für Information 

und Kommunikation (ZIK) 

Tel.: 06131/2859-182 

stefan.pauly@fh-mainz.de 

Prof. Susanne Reiß 



Tel. : 06131/2859-222 

susanne.reiss@fh-mainz.de 

Abbey Reynolds 


Melbourne 

Prof. Albrecht Rissler 

Fachbereich II: 

Gestaltung 

Tel.: 06131-2859-522 

risslerart@yahoo.com 

Melissa Salata 


Melbourne 

Mandy Schlundt 

Studentin am Fachbereich II: 

Gestaltung 

Florian Schmidt 

Student am Fachbereich II: 

Gestaltung 

Wolf Schröder 


Gestaltung 

Prof. Florian Seiffert 


Tel: 06131/2859-411 

florian.seiffert@fh-mainz.de 

Prof. Ulf Seiler 



Tel. : 06131/2859-218 

ulf.seiler@fh-mainz.de 

Prof. Klaus Teltenkötter 


Tel.: 06131/2859-411 

klaus.teltenkoetter@fh-mainz.de 

Marco Vagnini 

ISIA Roma 

Prof. Dr. Nadine Walter 

Fachbereich III: 


Tel.: 06131/628-259 

nadine.walter@wiwi.fh-mainz.de 

Max Walther 


Gestaltung 

Dipl.-Des. (FH) Erich Weiler 

International Office 


Tel.: 06131/ 28 59-160 

erich.weiler@fh-mainz.de 

Andrea Weissen 


Gestaltung 

Prof. Georg Wiesinger 

Fachbereich I: Architektur 


Tel.: 06131/2859-340 

georg.wiesinger@fh-mainz.de 


Impressum 

Herausgeber 

Der Präsident der 


Dr. Michael Morath 

Redaktion/Konzeption 

Bettina Augustin M.A. 

Presse- und Öffentlichkeitsarbeit 

(verantwortlich) 

Design und Titelbild 

Uwe Zentgraf 

Dipl.-Designer (FH) 

Anschrift 

Pressestelle der 


Seppel-Glückert-Passage 10 

55116 Mainz 

Tel.: 0 61 31/28 59-728 

Fax.: 0 61 31/28 59-712 

E-Mail: augustin@fh-mainz.de 

Auflage 2500 Exemplare 

Erscheinungsweise 

Einmal pro Semester 

Satz 

Mac/Indesign CS 

Druck 

Druckbetrieb Lindner 

Mainz 

Redaktionsschluss 

30.1.2007 

Redaktionsschluss 

für die nächste Ausgabe 

30.7.2007 

Namentlich gekennzeichnete 

Beiträge geben nicht unbedingt 

die Meinung der Redaktion oder 

des Herausgebers wieder


University of 

Applied Sciences

| Dr. Michael Morath: Rückblick | Prof. Dr. Gerhard Muth: Ausblick ...

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