Bücher - Deutscher Bundesverband für Logopädie e.V.

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MEDIEN UND UND MATERIALIEN
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Ohne Worte
Sprachverarbeitung und
Therapie bei globaler Aphasie
Frank Ostermann (Hrsg.)
302 S., 7 Abb., 39.- €
ISBN 3-86145-293-1
Dortmund: verlag modernes
lernen 2003
Pantomimen als Therapiematerial
zur Verbesserung
konzeptuell- und lexikalischsemantischer
Störungen
Friederike Vauth
Video 95 Min., 50 €
ISBN 3-86145 250 2
� Dieses Buch befasst sich ausschließlich mit
theoretischen und therapiepraktischen Aspekten
Globaler Aphasie. Erfahrene Therapeuten
stellen in konzentrierter Form die Quintessenz
ihrer langjährigen Arbeit mit schwerst sprachgestörten
Patienten dar.
Das Buch ist in drei Teile gegliedert. Der erste
Teil bildet die theoretische Basis und vermittelt
neurobiologische und neurolinguistische Grundlagen
für flüssige und nicht-flüssige Globale
Aphasien.
Im zweiten Teil werden therapeutische Ansätze
zu verbalen und verbalisierungsbegleitenden
bzw. -ersetzenden Funktionen dargestellt. Sehr
detailliert schildern zwei Kapitel das Vorgehen
bei der Durchführung von sprachlichen und
sprachfreien Interaktions- und Zuordnungsaufgaben
und deren diagnostische Relevanz.
Der Artikel von Friederike Vauth zur Arbeit mit
Pantomimen bei Aphasie zeigt, dass Pantomime
nicht nur in der Kommunikation sprachersetzend
angewendet werden kann, sondern
auch gute Möglichkeiten in der Behandlung semantisch-konzeptueller
und apraktischer Störungen
bietet.
Ergänzend ist von der gleichen Autorin ein Video
mit Darstellungen prototypischer Alltagshandlungen
erschienen, das als spezifisches
Therapiematerial verwendet werden kann. Die
Pantomimen zeichnen sich nicht nur durch eine
sehr detailtreue Darstellung unter genauester
Beachtung motorischer und mimischer Abläufe
aus, sondern vernachlässigen auch nicht den
Humor einzelner Situationen (z.B. Pantomime
12: zähes Fleisch essen).
Über Möglichkeiten und Grenzen des kompensatorischen
Einsatzes von sprachersetzenden
Funktionen oder Medien informieren in sehr
anschaulicher Weise die Artikel über das Malen
oder den Einsatz von Kommunikationsbüchern.
Der besonderen Bedeutung der Angehörigenarbeit
trägt ein Artikel über Kommunikationstraining
Rechnung. Er stellt ein spezifisches kommunikationsorientiertes
Therapieangebot für
Global-Aphasiker und deren Partner vor.
Der dritte Teil des Buches „Ohne Worte“ beschäftigt
sich mit nonverbalen Aufgaben und
gibt Einblick in Arbeitsmöglichkeiten der Malund
Musiktherapie. Diese Ansätze können nicht,
wie die im zweiten Teil des Buches beschriebenen,
unmittelbar in der Therapie angewandt
Forum Logopädie Heft 2 (18) März 2004
werden. Sie regen zu einer intensiven Einarbeitung
oder Ausbildung an. Es wird sehr anschaulich
dargestellt, dass beispielsweise nonverbale
Therapieansätze den Patienten nicht nur neue
Ausdrucksmöglichkeiten eröffnen, sondern
auch eine Basis für gemeinsames Handeln und
damit ein Rahmen für Verständigungstraining
sein können.
Das Buch versteht sich als „innovatives therapeutisches
Arbeitsbuch“ und wird diesem Anspruch
im besten Sinne auch gerecht. Eine sehr
sinnvolle und übersichtliche Verbindung von
Theorie und Praxis bietet vielfältige Anregungen
zur Arbeit in sprachlichen und nicht-sprachlichen
Modalitäten und genaue Behandlungsbeschreibungen
für Patienten mit schwersten
aphasischen Störungen. Durch zahlreiche Darstellungen
konkreter Therapiesituationen und
Fallbeispiele sind die Kapitel durchgehend sehr
anschaulich.
Vor allem Therapeuten, die sich noch am Anfang
ihrer Arbeit mit schwerst aphasischen Patienten
befinden, kann dieses Buch sehr unterstützen.
Aber natürlich können auch „alte Hasen“
davon profitieren, bestehendes Wissen
reflektieren und neue Ideen sammeln.
Andrea Geigenberger, Reichenau
connect
Therapiematerial zur
Verarbeitung textverbindender
Elemente.
Juliane Schreiber,
Tanja Lahrmann
85,00 €
Hofheim: NAT 2003
ISBN: 3-929450-30-5
� Die Aufgabensammlung „connect“ hat die
Erarbeitung von Kohäsionsmitteln auf Satz- und
Textebene zum Inhalt.
Eingeleitet wird das Material durch eine kurze
Beschreibung des Begriffes Kohäsion und der
kohäsiven Mittel. Anschließend finden sich auf
240 Kopiervorlagen Lückentexte, die bezüglich
syntaktischer Komplexität, Anzahl der beteiligten
Personen, der Ereignisse sowie der Textlücken
hierarchisch aufgebaut sind. Zielpronomina
und -konjunktionen als kohäsive Mittel müssen
aus einer Auswahlmenge identifiziert und
eingefügt werden. Themen der Texte sind Haus
& Garten, Gesundheit, Freizeit und Beruf. Ergänzt
wird das Material durch acht längere Lückentexte,
in denen übergreifend verschiedene
kohäsive Mittel ergänzt werden müssen.
Die Idee, Pronomina und Konjunktionen anhand
von Lückensätzen zu erarbeiten, ist sicher
nicht neu. Entsprechende Beispiele finden sich
bereits in gängigen Materialsammlungen. Der
Reiz liegt hier weniger in der Originalität des
Materials als im zeitökonomischen Aspekt, entsprechend
zahlreiche Kopiervorlagen nicht
selbst erstellen zu müssen, und in der guten
Anwendbarkeit, die durch Inhalt und Layout
sowie den sinnvoll strukturierten Aufbau auf
jeden Fall gegeben ist.
Stephan Braun
Dem Gedächtnis
auf der Spur
Vom Erinnern und Vergessen
Hans J. Markowitsch
200 S., 21 Abb., 20,90 €
Darmstadt: Wissenschaftliche
Buchgesellschaft
(Primus Verlag) 2002
ISBN 3-89678-447-1
� Der „Gedächtnispapst“ Markowitsch, Neurowissenschaftler
mit einem Lehrstuhl für Physiologische
Psychologie an der Uni Bielefeld, reagiert
nach vielen wissenschaftlichen Veröffentlichungen
nun mit einem Buch für den interessierten
Laien auf das breite Interesse, das dem
Gedächtnis, Gedächtnisstörungen und möglichen
Hilfen bei Gedächtnisproblemen entgegengebracht
wird.
Für diese Zielgruppe wie für TherapeutInnen
gleichermaßen interessant, kommen nach einer
Einführung in Formen und Facetten von Gedächtnis
sowie dessen evolutionsbiologische
Bedeutung umfangreiche Informationen zum
Gedächtnis im Altertum, Mittelalter und Neuzeit.
Das kann sehr erhellend sein, auch wenn
man eigentlich darauf aus ist, das Neueste zum
Thema zu lesen. So ist zum Beispiel zu erfahren,
welche Mnemotechniken die Gelehrten der
Antike anwendeten und lehrten (viele unseren
heutigen sehr ähnlich), und dass auch sie
bereits verschiedene Gedächtnisformen unterschieden.
Dem folgen Ausführungen zum Gedächtnis in
heutiger Sicht, zu Tier-Mensch-Vergleichen,
Gedächtnisverarbeitung im Gehirn, Gedächtnisstörungen
nach Hirnschäden sowie – besonders
eindrucksvoll – die Beeinflussung des Gedächtnisses
durch Psyche und Umwelt mit einem
Schwerpunkt auf stressinduzierten Gedächtnisstörungen.
Viele Fallbeispiele unterstreichen die
Bedeutung von Gedächtnis und vermitteln
zugleich, dass es nicht „das“ Gedächtnis gibt,
sondern viele Gedächtnisformen, die isoliert
oder ganz unterschiedlich stark betroffen sein
können.
Im letzten, leider sehr kurzen Kapitel über Gedächtnisdiagnostik
und Gedächtnistrainingstechniken
betont der Autor, dass sich Gedächtnis
nicht wie ein Muskel trainieren lässt. Er setzt
dem simplen Trainingsgedanken (der meist mit
Drill- und Übungsmethoden verbunden wird)
allzu gestrafft die aus heutiger Sicht wirkungsvollen
Interventionen bei krankhaften Gedächtnisproblemen
entgegen. Dies kann für Laien
ausreichend sein, der Leser vom Fach muss unbefriedigt
zurückbleiben, zumal es keine Hinweise
auf vertiefende Literatur zu den vielen
angedeuteten Möglichkeiten gibt. Die Literaturliste
bleibt vermutlich auch für die eigentliche,
die ausgewiesene Adressatengruppe unbefriedigend.
Hier wäre eine Unterteilung in Quellenangaben
einerseits und Hinweise auf laiengerechte
vertiefende Literatur zu Unterthemen
andererseits hilfreich. Über das Glossar werden
sich beide Lesergruppen freuen.
Christa Berting-Hüneke, Hannover

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MEDIEN UND MATERIALIEN
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Kindliche
Aussprachestörungen
Annette V. Fox
396 S., 39,60 €
Idstein: Schulz-Kirchner 2003
ISBN 3-8248-0459
� Das vorliegende Buch richtet sich an LogopädInnen,
die ihr Wissen über kindliche Aussprachestörungen
erweitern und neue Therapieansätze
anwenden wollen. Die Autorin macht
deutlich, dass es bei Kindern mit Aussprachestörungen
einer differentialdiagnostischen Sichtweise
und unterschiedlicher Behandlungsansätze
bedarf. Daher beinhaltet ihr Buch eine ausführliche
Darstellung von Therapieansätzen,
Übungen zur Diagnostik und Therapieplanung
sowie Therapiematerial und Spielvorschläge. Es
gliedert sich in drei Teile:
Teil I beschreibt die theoretischen Grundlagen
der Phonetik, der Phonologie und der Phonologischen
Entwicklung im Deutschen und schließt
mit Übungen zum Phonologieerwerb ab. An der
Art der acht Übungen wird deutlich, welche
Relevanz die theoretischen Grundlagen der Phonetik
und Phonologie für die logopädische Arbeit
mit kindlichen Aussprachestörungen haben.
Beispielsweise wird gefragt: „Gehört die Rückverlagerung
zu den physiologischen Prozessen?
Wenn ja, bei welchen Lauten darf die Rückverlagerung
auftreten und bis zu welchem Alter?“
Antwort: „nur die Rückverlagerung von Sibilanten
/S s z/ ist physiologisch bis zu einem Alter
von 3,0. Die Rückverlagerung anderer Laute ist
immer pathologisch“.
In Teil II werden Überlegungen und Modelle zur
Diagnostik und Klassifikation von kindlichen
Aussprachestörungen vorgestellt. So bildet das
Sprechverarbeitungsmodell von Stackhouse &
Wells (1997) die Grundlage für eine Diagnostik
und für die im dritten Teil dargestellten Therapieansätze.
Das psycholinguistische Klassifikationsmodell
von Dodd (1995) und das ätiologische
Klassifikationsmodell von Shriberg (1994)
werden eingehend beschrieben, miteinander
verglichen und auf ihre Übertragbarkeit sowie
ihren Nutzen im Deutschen untersucht.
Drüber hinaus setzt sich die Autorin mit weiteren
bekannten phonologischen Ansätzen, wie
dem „Minimalpaaransatz“, „Metaphon“, dem
„zyklischen Ansatz“, dem „whole-language-
Ansatz“, „PACT“ und „P.O.P.T“ auseinander.
Teil III beschäftigt sich eingehend mit der Therapie
von Aussprachestörungen und liest sich
für jede Logopädln höchst spannend. Er befasst
sich mit Hintergrundinformationen und Studien
im Deutschen unter anderem zu den Themen
Symptomatik, Störungsebenen, Therapieansätze
und Therapieverläufe von Kindern mit
Aussprachestörungen aus der Sicht des Klassifikationsmodells
nach Dodd (1995).
Darüber hinaus werden unterschiedliche Klassifikationsansätze
diskutiert, mit denen bisher
therapeutisch kindlichen Aussprachestörungen
begegnet wurde. So werden die medizinischätiologischen
Einteilungen und die Einteilung
nach Schweregrad nach van Riper (1963) partielle,
multiple und universelle Dyslalie beschrieben.
Diese Methoden haben dann ihre Berechtigung,
wenn die Therapien der kindlichen Aussprachestörungen
erfolgreich verlaufen. Wenn aber –
wie im logopädischen Alltag immer wieder zu
erleben – inkorrekt gebildete Laute nur zögerlich
in die Übungs- oder Spontansprache transferiert
werden oder differentialdiagnostisch eine
inkonsequente phonologische Störung festgestellt
wurde, dann wird es nötig, genauer hinzugucken
und das zugrunde liegende Defizit der
kindlichen Aussprachestörung herauszufinden
und den Therapieansatz genau darauf abzuzielen.
Die klassische Artikulationstherapie nach van
Riper (Mundmotorische Übungen, auditory
bombardement, Lautanbahnung) soll nicht ersetzt
werden. Die hier vorgestellten, störungsspezifischen
Therapieansätze erweitern vielmehr
das Spektrum der logopädischen Interventionen.
Das vorliegende Klassifikationsmodell sieht vor,
Untergruppen wie, „Artikulationsstörungen“
oder „verzögerte phonologische Entwicklung“
oder „inkonsequente phonologische Störung“
differenziert zu diagnostizieren und spezifisch
zu behandeln.
„Aufregend neue,
durchdachte Therapiemethode”
Die angemessenen Behandlungswege werden
ausführlich und verständlich dargestellt und
durch aufschlussreiche Fallbeispiele beleuchtet.
Gleichzeitig werden auch Vorschläge zur Elternarbeit
und zur Diagnostik bilingualer Kinder
gemacht.
Im Anhang finden sich hilfreiche Kopiervorlagen
der für die Therapie notwendigen Lautsymbole
und eine ganze Reihe von unproblematisch
durchführbaren Spielvorschlägen für die Phonologische
Therapie, die die jeweiligen Zielarbeitsebenen
aufnehmen.
Die Lektüre des Buches ist eine Herausforderung.
Es fällt nicht immer leicht, die überwiegend
theoretischen Darstellungen auf der Suche
nach in der Praxis verwertbaren Hinweisen
zu lesen. Über lange Strecken ziehen sich sehr
ausführliche theoretische Abhandlungen in die
Länge, die andererseits teilweise notwendig
sind, um die aufregend neue und durchdachte
Therapiemethode nach Annette Fox verstehen
und anwenden zu können.
Als umfassendes, logopädisches Nachschlagewerk
zum Thema Phonetik und Phonologie ist
es ein lohnendes Werk und mag als Standardwerk
für Logopädie empfohlen sein. Über die
therapeutische logopädische Arbeit, die sich in
der Praxis nach der Diagnostik mit dem Testverfahren
„PLAKS“ (psycholinguistische Analyse
kindlicher Sprechstörung nach Annette Fox) im
Therapiealltag anschließt, erfährt der Leser erstnach
vielen Seiten trockener Theorie.
Die Belohnung für die Mühe ist die auf den theoretischen
Erkenntnissen aufbauende phonologische
Therapie nach Annette Fox, die im Therapiealltag
wirklich Neues eröffnet. Dieses Buch
ist für jede LogopädIn, die theoretische Studien
nicht scheut, empfehlenswert.
Alexa v. Lenthe, Glienicke
Rezensionsangebote
Thomas Babbe. PAP – Pyrmonter
Aussprache Prüfung. 89,00 €. Köln:
Prolog 2003
Christian Glück. Fluency Meter basic:
Die quantitative Stotterdiagnostik.
CD-ROM. 99,95 €. München: Urban
& Fischer 2002
Christian Glück. Fluency Meter
science: Die objektive Sprechflüssigkeitsmessung
und Stotterdiagnostik.
CD-ROM. 249,00 €. München: Urban
& Fischer 2003
Jürg Kollbrunner. Psychodynamik des
Stotterns. Psychosoziale Ursachen,
Stottertheorien, tiefenpsychologische
orientierte Therapie, Zukunftsperspektiven
der Sprachtherapieausbildung.
456 S., 29,80 €. Stuttgart: Kohlhammer
2004
Jürgen Cholewa. Der kognitive Ansatz
in der Sprachtherapieforschung.
Konzepte, Chancen und Probleme.
318 S., 40,00 €. Tübingen: Stauffenberg
2002
Gisela Baller. Kognitives Training. Ein
sechswöchiges Übungsprogramm für
Senioren zur Verbesserung der Hirnleistung.
Mit CD-ROM. 138 S, 19,90 €.
Bad Honnef: Hippocampus 2003
Tina Barnhöfer u.a. Nick und die
Ergotherapie. 20 S., 4,00 €. Idstein:
Schulz-Kirchner 2004
Tages- und Pflegeeltern e.V. (Hrsg.).
WIR. Gemeinsam spielen, lernen, lachen
– mit Kindern, weil sie Freude machen.
Spiel im Karton. 7,00 €. Ravensburger
Freizeit- und Promotion Service 2003
Ricki Nusser-Müller-Busch. Die Therapie
des facio-oralen Traktes. 350 S.,
39,95 €. Heidelberg, Springer 2004
Diese Neuerscheinungen können als kostenlose
Besprechungsexemplare schriftlich
angefordert werden bei:
Christine Lücking, Lagesche Str. 22
32756 Detmold, Fax 0 52 31.3 80 87,
E-Mail: christine.luecking@freenet.de
Sie verpflichten zur Rezension innerhalb
von drei Monaten. Da jeweils nur ein Exemplar
zur Verfügung steht, können nicht
alle Anfragen beantwortet werden. Die
Redaktion behält sich Kürzungen vor.
Forum Logopädie Heft 2 (18) März 2004
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Grammatik fördern im Alltag
Kindgerechte Dialoge in natürlichen Handlungssituationen,
Gieselher Gollwitz, 111 S., 17,00 €,
Bad Abbach: G. Gollwitz 2003
ISBN 3-92764-12-X
� „Grammatik fördern im Alltag“ ist das 23.
Praxisbuch von Giselher Gollwitz. Es hat Querformat,
Spiralbindung, umfasst 111 Seiten und
ist auf dickem Karton gedruckt. Seite für Seite
ist es sehr gut lesbar, übersichtlich dank Hervorhebungen
und tabellarischer Darstellungen: Ein
Arbeitsbuch.
Gollwitz will den entwicklungsgerechten Syntaxaufbau
im Dialog mit dem Kind vermitteln: „Die
im Buch erscheinenden Sprachformen sind handlungsanregende
Tätigkeiten, weil sie Aufforderungscharakter
besitzen. Das Kind soll lernen, mit
seinen Sprachhandlungen den Dialogpartner so
zu beeinflussen, dass dieser auch die dazu entsprechende
Handlung ausführt (Zielperspektive):
Sprache soll Handlung veranlassen!“
Der Inhalt ist klar in folgende Kapitel gegliedert:
Sprachlichkeit und Dialog; grundlegende Prinzipien
einer handlungsbezogenen grammatikalischen
Sprachförderung; pädagogische und linguistische
Leitlinien; die didaktisch-methodische
Konzeption des Buches; das zweistufige Aufbaukonzept;
die praktischen Übungen; weitere
Themenangebote; Dialog. Sprachförderung im
Unterricht mit Gruppen und Klassen.
Dabei dominieren die praktischen Übungen,
zum Beispiel das Ein- und Ausräumen eines Federmäppchens.
Das zweistufige Aufbaukonzept
springt dabei ins Auge, da die Elementare Stufe
und die Entwicklungsstufe jeweils eine gegenüberliegende
Seite einnehmen.
Der Autor verbindet die aktuellen Erkenntnisse
von Sprachentwicklung/Spracherwerb mit einem
Therapie-Schema: Im Zentrum des Spracherwerbs
steht die Handlung, der das Verb entspricht.
Entsprechend beginnt er das Therapie-
Schema mit dem infiniten Verb, verbunden mit
einem sinngebenden Objekt (das Mäppchen
holen). So wie das Kind handelnd Zusammenhänge
entdeckt, erweitert er das Therapie-Schema
um adverbiale Bestimmungen (das Mäppchen
aus der Tasche holen).
Das zweistufige Aufbaukonzept betont dabei
den altersgemäßen Einstieg in dieses Therapie-
Schema, dem ein sukzessiver Aufbau folgt: In
der elementaren Stufe vom infiniten Verb mit
Aufforderungscharakter über Frageform und Imperativ
zum Aussagesatz, sowie in der Entwicklungsstufe
vom „ergänzten“ Verb über Imperativ
zum „ergänzten“ Aussagesatz. Zielform seines
Schemas ist ein S-P-O Satz („Du holst das
Mäppchen – aus der Tasche!“). Die Bedeutung
des Subjekts – die Verbindung zur Ich-Entwicklung
– wird jedoch nicht ausgeführt.
„Grammatik fördern im Alltag“ bietet klare, tabellarische
Vorgaben. So kann dieser Therapie-
Forum Logopädie Heft 2 (18) März 2004
ansatz zum Aufbau morphologisch-syntaktischer
Formen in Inhalts- und Handlungsbezügen“
– wie auch von Prof. Motsch (ESGRAF) vertreten
– in Therapie-Stunden-Planung umgesetzt
werden.
Studierende können von dem Buch profitieren,
aber auch PraktikerInnen, die den theoretischen
Überblick und die Praxisbeispiele nachschlagen
möchten. Die Grundlagen sollten jedoch bekannt
sein oder anhand der Literaturangaben
vertieft werden, sonst bliebe das Ziel „... Sprech-
Handlungs-Geschehen...“ Schema.
Die Therapeutin wird dieses Ziel nur erleben können,
wenn sie sich auf den Dialog mit dem Kind
tatsächlich einlässt – wie von Zollinger und in
der Entwicklungsbegleitung Doering vertreten.
Birgit Theuer, Varel
Lerntherapie
in der Praxis
Ruth Sutter (Hrsg.)
155 S., 29,90 €
Bern: Paul Haupt 2003
ISBN 3-258-06609-4
� „Lerntherapie ist eine Beziehungsgeschichte“
– die Haltung dieses Satzes aus dem Vorwort
von Armin Metzger durchzieht wie ein Leitfaden
dieses Buch. Lernblockaden können bei
Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen aus
den unterschiedlichsten Gründen entstehen.
Tragende Basis in der Therapie ist jedoch immer
die prozessorientierte Beziehung, die die individuellen
Ressourcen fördert und damit Entwicklung
erst ermöglicht. Lerntherapeutische Techniken
sind zwar wichtig, aber zweitrangig.
Das Buch gliedert sich in drei Kapitel. Im ersten
Kapitel wird zunächst das theoretische Vierstufenmodell
von Metzger als Handlungskonzept
der Lerntherapie vorgestellt. Der Autor sieht die
Lernstörung nicht als isolierte kognitive Teilleistungsstörung,
sondern Lernen als systemischen
Prozess. Biologische Lernbedingungen sind eng
mit emotionalen verknüpft. Weiterhin werden
typische diagnostische und lern- und arbeitsunterstützende
Instrumente der Lerntherapie beschrieben.
So geht es hier, allerdings nur angerissen,
zum Beispiel um Tests zur Erfassung des
Lerntyps, der Lernstrategien, Techniken aus
Brain-Gym, NLP u.a.
Im zweiten Kapitel schildern verschiedene Institutionen,
überwiegend Berufsberatungszentren
in der Schweiz, ihre Erfahrung mit der Lerntherapie.
Am aufschlussreichsten ist meines Erachtens
das dritte Kapitel, in dem eine Reihe
von Fallbeschreibungen interessante Einblicke in
die Therapien sehr unterschiedlicher Lerntherapien
und Therapeuten gibt. Angenehm ist ein
Glossar sowie zu fast jedem Kapitel weiterführende
Literaturhinweise.
Insgesamt spiegelt das Buch die Heterogenität
der vielfältigen Arbeitsweisen in der Lerntherapie
gut wider und macht deutlich, dass es auch
in der Lerntherapie keine Rezepte gibt.
Angelika Jacobsen, Berlin
Phonetische und
phonologische Störungen
bei Kindern
Dyslalietherapie in Bewegung
Martina Weinrich,
Heidrun Zehner
212 S., 29,95 €
Berlin: Springer 2003
ISBN 3-540-42872-0
� Dieses Buch bietet eine umfassende Übersicht
über phonetische und phonologische Störungen
bei Kindern. Es eignet sich hervorragend
als Grundlagenwerk sowohl für Studierende als
auch für Therapeuten, die neue Anregungen
suchen. Es ist präzise und verständlich geschrieben
und durch farbig markierte Hinweise und
prägnante Zusammenfassungen am Ende jedes
Kapitels sehr übersichtlich gegliedert. Daher eignet
es sich auch als Nachschlagewerk.
Der einführende Teil enthält ausführliche theoretische
Informationen zur Phonetik und Phonologie,
unter anderem zu Aspekten der physiologischen
Lautbildung und des Lautspracherwerbs,
zur pathologischen Lautverwendung
sowie zur Ätiologie von Dyslalien.
Die Autorinnen beschreiben die Durchführung
der Anamnese und Diagnostik sowie unterschiedliche
Therapiekonzepte (u.a. von Van Riper,
Erlanger Konzept, Metaphon-Konzept, Assoziationsmethode
nach Mc Ginnis).
Im Anhang findet der Leser verschiedene Kopiervorlagen
für die Praxis, zum Beispiel einen
sehr gut ausgearbeiteten Anamnesebogen oder
eine Tabelle der Elemente der bewegungsunterstützten
Lautanbahnung nach dem Erlanger
Konzept. Letzteres wurde von den Autorinnen
beim 32. dbl-Jahreskongress in Grundzügen vorgestellt
und hier zum ersten Mal veröffentlicht.
Dabei handelt es sich um einen Therapieansatz
zur Behandlung von phonetischen Störungen,
bei dem die korrekte Lautanbahnung mit Hilfe
bestimmter Körperbewegungen erleichtert werden
soll. Durch Tonusveränderungen und Bewegungen
von Händen und Füßen lassen sich Artikulationsart
und -ort indirekt beeinflussen.
Es bleibt jedoch anzumerken, dass immer mehr
Kinder in die logopädische Praxis kommen, die
enorme Dysbalancen im Bereich der Körperspannung
und der Grob- und Feinmotorik aufweisen
und die bereits große Probleme haben, bestimmte
Bewegungen isoliert auszuführen. Da
es in der deutschsprachigen Literatur kaum Informationen
über die Assoziationsmethode nach
McGinnis gibt, fand ich es erfreulich, dass auch
dieser Ansatz hier beschrieben wurde, wenngleich
leider nur sehr knapp.
Im Kapitel „Therapiebausteine“ werden viele
Spielideen und praktische Anregungen zur Lautanbahnung
und -festigung bei phonetischen
Störungen gegeben wie auch zur Therapie bei
phonologischen Störungen.
Fazit: Ein rundum empfehlenswertes Buch, welches
eine Bereicherung für alle darstellt, die sich
mit kindlichen Sprachentwicklungsstörungen
auseinandersetzen.
Almut Günter, Oldenburg

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MEDIEN UND MATERIALIEN
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Myofunktionelle Therapie
– was ist das?
Angela von Treuberg
Video/Video-CD, ca. 30 Min.,
Begleitbroschüre 6 S., 31,00 €
Bezug: A. v. Treuberg,
Lindenberg 22, 82343 Pöcking
angela@treuberg.de
� In diesem Video informiert die Myofunktions-
und Sprachtherapeutin Angela von Treuberg
über den Inhalt und Nutzen der Myofunktionellen
Therapie und leistet damit für verschiedene
Zielgruppen (Eltern, Ärzte, Therapeuten,
Erzieher) Hilfestellung in Bezug auf Erkennen,
Verstehen und Behandeln von myofunktionellen
Störungen und deren Auswirkungen.
Zum Einstieg werden die kleinen Hauptakteure
des Videofilms vorgestellt, die beide schon eine
Myofunktionelle Therapie gemacht haben, und
in mehreren kurzen Filmsequenzen Ausschnitte
des Therapieverlaufs in Form von Übungsbeispielen
nachstellen werden. Es handelt sich um
ein Geschwisterpaar, bei denen die MFT aus
unterschiedlichen Gründen indiziert war.
Nachfolgend wird der Begriff Myofunktionelle
Therapie kurz etymologisch hergeleitet und in
Form der Behandlungsbereiche, nämlich der
Primärbereiche Atmen, Saugen, Kauen und
Schlucken erklärt.
Nachdem als Hauptmerkmal der MFS das abweichende
Schlucken herausgestellt wird, werden
die Abläufe des falschen und richtigen
Schluckmusters schematisch dargestellt, auf die
auch im Laufe der weiteren Betrachtung immer
wieder zurück verwiesen wird. Obwohl dieses
an sich hilfreich ist, wäre eine animierte Darstellung
der unterschiedlichen Schluckmuster
gerade für den Laien deutlicher.
Dieses Manko kann auch durch eine anschließend
geführte Selbsterfahrung des korrekten
Schluckvorgangs nicht ganz ausgebügelt werden,
da der falsche Schluckprozess hierbei nicht
berücksichtigt, sondern nur anhand von Aufnahmen
dokumentiert wird.
Diese bilden jedoch einen guten Übergang zu
den häufigsten Erkennungsmerkmalen einer
Myofunktionellen Störung, die aufgezählt und
zur Untermauerung noch mit Schnappschüssen
der beiden Kinder veranschaulicht werden. Diese
Methode dürfte gerade auf Eltern sehr überzeugend
wirken und ihr Auge für die Merkmale
schulen.
Ebenso die folgenden eventuellen Einwände von
Eltern nach dem Motto: „Ist das alles denn so
schlimm, dass Behandlung stattfinden muss?“
stellt einen guten Ausgangspunkt dar, noch
Zweifelnden den Behandlungsbedarf der vorher
aufgeführten Auffälligkeiten zu erläutern.
Diesen unternimmt die Autorin, indem sie die
Auswirkungen der oralen Dysfunktionen auf die
Bereiche Sprache, Kieferorthopädie, Hals-Nasen-
Ohren-Heilkunde, Orthopädie und Stoffwechsel
ausführlich und nacheinander erklärt, wodurch
eine übersichtliche und ganzheitliche Betrachtung
erreicht wird.
Dem Zuschauer wird deutlich, dass die MFT eine
notwendige und oft unterschätzte Basis- und/
oder Begleittherapie bei vielen Störungen darstellt,
womit auch der Bedeutung der interdisziplinären
Zusammenarbeit bei der Erkennung
und Behandlung Myofunktioneller Störungen
Ausdruck verliehen wird. Aber auch die Eltern
werden in ihrer wichtigen Funktion als Begleiter,
Betreuer und Bekräftiger der Therapieinhalte
angesprochen.
Da das Video vor Beginn der Behandlung angeschaut
werden soll, finde ich die Verdeutlichung
der Zielsetzungen und Inhalte der Myofunktionellen
Therapie darzustellen, sehr durchdacht.
Mit der Methode „erklären, erkennen, motivieren,
um erfolgreich zu agieren“ verfolgt dieses
Projekt einen im wahrsten Sinne des Wortes
„anschaulichen“ und viele Interessentengruppen
ansprechenden Weg, den ich als gelungen
bezeichne.
Durchaus sympathisch ist auch die Form des Familienprojekts,
denn die beiden Kinder sind offensichtlich
die Kinder der Autorin und die Videopräsentation
wird von den angenehmen Gitarrenklängen
des Gatten begleitet.
Yvonne Nagenranft, Aachen
Anzeige 1/4 Seite
4c CMYK (AZH)
siehe separate
Datei
Forum Logopädie Heft 2 (18) März 2004
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Die Akzentmethode
Theorie und Praxis
Kirsten Thyme- Frøkjær,
Børge Frøkjær-Jensen
176 S., 38,80 €
Idstein: Schulz-Kirchner 2003
ISBN 3-8248-0428-X
� Das Buch der Svend Smith-Schülerin Thyme-
Frøkjær und ihrem Mann ist klar gegliedert. Es
beinhaltet die historischen Elemente, die auf die
Entwicklung der Methode Einfluss genommen
haben, wie die Liebe von Svend Smith zum Jazz
und gemäß der Zeit die Einflüsse von Froeschels
oder die Bevorzugung dynamischer Bewegungen
in der Gymnastik. Die psychologischen und
pädagogischen Aspekte nehmen vergleichsweise
wenig Raum ein. Es wird ausgeführt, dass
in der Akzentmethode bewegungsorientiert,
partnerorientiert und entlang der Fähigkeiten
der PatientIn gearbeitet wird.
Der nächste Schwerpunkt widmet sich den physiologischen
Aspekten der Akzentmethode.
Hier fällt auf, dass dem Abdomen im Ruhe- und
Sprechatmungsablauf ungewöhnlich viel Gewicht
zugemessen wird. Einen großen Teil des
Buches nimmt die reich bebilderte Darstellung
der Physiologie der Atmung ein.
Im praktischen Teil wird bei der Darstellung der
Atemübungen der bewusste Weg zum Aufbau
der diaphragmal-abdominalen Ruhe- und Aktionsatmung
anhand von ansprechenden Zeichnungen
dargestellt. Es folgen kurz umrissen Vorschläge
zur Entspannung von Nacken- und Artikulationsmuskulatur.
Viel Raum nimmt die Systematik der Stimmübungen,
deren Variationen und der Übergang
zu Texten ein. Es wird beschrieben, welche
Rhythmen mit welchen Bewegungen kombiniert
werden und dass z.B. zunächst mit tiefer Stimmgebung,
viel Luft, leiser Stimme und engen Vokalen
gearbeitet werden soll und warum. In diesem
Zusammenhang wird auf „eine abdominale
Aktivität und einen schnelleren Erwerb der
abdominalen Atemreflexe“ hingewiesen. Kirsten
Thyme stellt auch die Trommel vor, die für
die Akzentmethode so typisch ist. Hier finden
sich auch Ausführungen zum Einsatz der Akzentmethode
bei Stotternden.
Das letzte Kapitel enthält eine umfangreiche
Darstellung der Effizienzuntersuchungen der Akzentmethode
durch die Autoren. Dem Buch liegt
eine CD zur Demonstration bei.
Das Buch zeichnet sich darin aus, dass die Autoren
das physiologische Geschehen sehr ausführlich
und umfangreich, eindrücklich bebildert
und klar formuliert vorlegen. Es ist immer noch
die einzige Stimmtherapiemethode, deren Effizienz
wissenschaftlich untersucht wurde. Sehr
problematisch ist, dass ihr eine auf die Bauchaktivität
ausgerichtete Sprechatemphysiologie
zugrunde liegt und in der Übungspraxis ihren
Niederschlag findet. Diese birgt unter anderem
die Gefahr, dass die PatientIn nicht die physiologischen
Kräfte der reflektorischen Atemergänzung
nutzt und die Zügelfunktion von Zwerch-
Forum Logopädie Heft 2 (18) März 2004
fell und Zwischenrippenmuskulatur und deren
Abspannung unterstützt. Bedauerlich ist auch,
dass den psychologischen/pädagogischen
Grundprinzipien mit dem typisch spielfreudig
und partnergerichteten Vorgehen so wenig
Raum im Buch gegeben wurde.
Unter diesen Vorbehalten ist dies ein wichtiges
Buch über eine klassische Methode der Stimmtherapie.
Vera Schwarz, Bremen
Logopädie – was ist das?
Eine Einführung mit
Tonbeispielen
Thomas Brauer,
Jürgen Tesak
90 S., 19,60 €
Idstein: Schulz-Kirchner 2003
ISBN 3-8248-0364-X
� Wer sich für das Berufsbild der Logopädie
interessiert, bekommt in diesem Buch eine umfassende
Antwort. Nach einer kurzen Übersicht
über die Aufgabengebiete der Logopädie von
„Prävention und Prophylaxe“ bis hin zu „Öffentlichkeitsarbeit“
beschreibt der Hauptteil des Buches
die Kernbereiche logopädischer Arbeit in
den Therapiebereichen: Stimm-, Sprach-,
Sprech- und Schluckstörungen. Die verschiedenen
Störungsbilder werden vorgestellt und zu
jedem gibt es Tonbeispiele von Patienten und
Angehörigen (auf zwei mitgelieferten CDs). Dieser
akustische Eindruck vermag besser als jede
Beschreibung die unterschiedlichen Arbeitsfelder
Logopädie darzustellen, die in erster Linie
eine Arbeit mit Betroffenen ist.
Die Autoren möchten „junge Menschen dafür
interessieren, den Beruf der LogopädIn zu ergreifen“.
Das Buch ist dazu eine gute „Visitenkarte“.
Auch bereits länger Tätigen bietet es die
Möglichkeit, ihren Therapieschwerpunkt angesichts
der Bandbreite der beruflichen Möglichkeiten
wieder einmal zu überdenken.
Natürlich kann das Buch Therapieansätze lediglich
vorstellen. Bei der Vielzahl der etablierten
Therapieverfahren würde eine Gesamtdarstellung
den Rahmen des einführenden Buches
sprengen. Um so umfassender ist die Übersicht
der Teilbereiche logopädischer Arbeit wie
Stimmstörung und Stimmtherapie bei Kindern
und Jugendlichen, Unterstützte Kommunikation,
Mehrsprachigkeit, Schriftsprach- und Lese-
Rechtschreibstörung und Schluckstörungen und
-therapie bei Kindern.
„Logopädie. Was ist das?“ ist ein gelungenes
Buch und sehr zu empfehlen. Nicht zuletzt aufgrund
des dritten Abschnitts, dem „Informationsteil“.
Er beinhaltet „weiterführende Literatur-
und Internetangaben“; wichtig, wenn man
noch mehr über Logopädie wissen möchte.
Christiane Plum, Mönchengladbach
����� Neues in Kürze
.....................................................................................
ADS, Legasthenie und Co.
Mit Kindern spielerisch die
Wahrnehmung verbessern
Miriam Dürre,
Rainer Dürre
159 S., 8,90 €
Freiburg: Herder 2004
ISBN 3-451-05401-9
Eltern spielen mit ihren Kindern, und nebenbei
wird die Wahrnehmung geübt und verbessert –
eine unerlässliche Voraussetzung bei der Behandlung
von ADS, Legasthenie und ähnlichen
Problemen. Beseitigung von Teilleistungsschwächen
ohne Stress und Mühe – das verspricht der
Klappentext.
Das andere Sagen
Ein Kurs für Sprechgestörte und ihre Helfer
Bert Hellinger
160 S., 120 Abb., 19,90 €
Heidelber: Carl-Auer-Systeme-Verlag
ISBN 3-89670-433-8
Im März erscheint das neue Buch von Bert Hellinger.
Darin geht der umstrittene Therapeut mit
Hilfe des Familien-Stellens der Frage nach, welche
Verstrickungen sich hinter Sprachstörungen
verbergen. Er will Betroffenen und ihren Hel-
fern anhand vieler konkreter Beispiele Hinweise
über verschiedene systemische Hintergründe
von Sprechstörungen darlegen und zeigen,
wie man sie aufhebt.
ABC der Rehabilitation
Bundesverband Selbsthilfe
Körperbehinderter
kostenlos
Bezug: BSK e.V.
Postfach 20, 74238 Krautheim
(bitte frankierten DIN-A5-
Rückumschlag mit Adresse
beifügen)
Dieses Nachschlagwerk erläutert leicht verständlich
die Regelungen für Menschen mit Behinderungen
und erfüllt damit eine Wegweiserfunktion
durch das Schwerbehindertenrecht.
Die Verlage im Web
www.carl-auer.de
www.haupt.ch
www.primus-verlag.de
www.schulz-kirchner.de
www.springer.de
www.treuberg.de
www.verlag-modernes-lernen.de