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Szene einen Monolog aus Max Frischs Andorra spielte, vergaß ich den
Text komplett – und das war es dann. Zwei aus der zwölfköpfigen
Jury, in der unter anderen Klaus Maria Brandauer saß, lachten vernehmlich.
Einer sagte „Danke“, und in dem Moment wusste ich, dass
ich nie Schauspieler werden würde. Alles, was ich im Gepäck gehabt
hatte, war die Hoffnung, dass die richtigen Menschen schon das Richtige
in mir sehen würden. Ich war so vermessen zu glauben, dass allein
mein Mut, mein vermeintliches Einfühlungsvermögen in die Rollen,
meine Entschlossenheit, also eine Ansammlung von ein paar zusammengekehrten
Soft Skills, sogenannten Schlüsselkompetenzen, etwas
auslösen können. Es ging nicht.
Viele Jahrzehnte waren Schulen Auswendiglernanstalten. Die Lehrer
achteten darauf, dass die Schüler ganz viel Wissen in ihren Köpfen
stapelten. Nur wer die Dinge auswendig konnte, galt als gut. Deshalb
trifft man auch heute noch oft auf Erwachsene, die ganze Passagen
aus Goethes Faust oder Schillers Glocke auswendig aufsagen können.
Das hat sich geändert. Die Gesellschaft und die Arbeit sind komplexer
geworden, sagen die Bildungsforscher, deshalb lernt man an den
Schulen jetzt ganz viel Teamarbeit und Präsentation, man lernt die
Soft Skills. Früher mussten nur Unternehmensberater mit Powerpoint
präsentieren, jetzt müssen Fünftklässler beweisen, dass sie das
Präsentationsprogramm beherrschen. Kompetenzen spielen nun eine
sehr große Rolle in der Schule, das schiere Wissen ist nicht mehr ganz
so wichtig. Woher das kommt? Unter anderem von der OECD.
Die Bildungsforscher von der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit
und Entwicklung in Paris machen zum Beispiel die
PISA­Lerntests an den Schulen, sie schauen sich aber auch das moderne
Arbeitsleben an. Das zerfällt immer mehr in einzelne Projekte.
Ständig muss man sich neu orientieren, mit anderen zusammenarbeiten,
muss nachsehen, ob man noch genug kann, ob man nicht den Job
wechseln sollte. Um sich „den anspruchsvollen Herausforderungen
der heutigen Welt stellen zu können“, so haben es die Forscher aufgeschrieben,
benötige der Mensch „zahlreiche Kompetenzen“. Eine
Kompetenz ist laut OECD „mehr als nur Wissen“: Wer sich in der
modernen Arbeitswelt anständig bewegen will, muss zum Beispiel fähig
sein, mit Computern und mit Sprache umzugehen. Er muss fähig
sein, sich in kunterbunten Gruppen, in internationalen Teams, in ver­
schiedenen Kontexten zu bewegen. (Er muss sich deshalb gut in andere
Menschen einfühlen können.) Und außerdem, das sei eine weitere
wichtige Kompetenz, muss er sein Leben selbstständig gestalten können,
sich Dinge vornehmen und die auch umsetzen.
Die Schulen haben auf diese Ansprüche reagiert, und auch an den
Hochschulen gibt es immer mehr Kurse, in denen zum Beispiel rhetorische
Fähigkeiten vermittelt werden, die man sich dann in den Lebenslauf
schreiben kann. Das ist ein Wandel, den manche entsetzlich
finden. Der Lehrer und Didaktiker Hans Peter Klein zum Beispiel hat
Angst, dass bald nur noch lächelnde, aber ahnungslose Menschen die
Schule verlassen. Sich auf die Bühne zu trauen ist eben das eine. Die
Frage ist, ob man dort etwas erzählen kann.
Manche Personalchefs sind die Diskussion um den Wert dieser Kompetenzen
bereits leid. Sie sprechen nicht mehr von Soft Skills, wenn
man sie fragt, was man sonst noch können soll. Sie sprechen von Lebenserfahrung.
Sie wollen Menschen sehen, die auch mal gescheitert
sind, die sich irgendwie der Welt da draußen ausgesetzt haben. Wenn sie
das wirklich suchen, dann suchen sie im Grunde Philosophen. Die Philosophie
ist die Suche nach Weisheit. Und was ist Weisheit? Sie hat mit
einer besonderen Form von Wissen zu tun. Der französische Philo soph
André Comte­Sponville schreibt im Buch Glück ist das Ziel, Philosophie
der Weg: „Es handelt sich um ein ganz besonderes Wissen, das
keine Wissenschaft verfügbar macht, kein Beweis belegt, kein Laboratorium
testet oder attestiert, kein Diplom bescheinigt. Es geht hier
nämlich nicht um Theorie, sondern um Praxis. Nicht um Beweis, sondern
um Bewährung. (…) Nicht um Wissenschaft, sondern um Leben.“
Wer sein ganzes Leben nur brav tut, was man von ihm verlangt, der
wird, sagt der französische Philosoph, nicht weise. Fürs Weisewerden
müsse man Dinge ausprobieren, man müsse dafür leben. Weisheit, so
wie Comte­Sponville sie sieht, muss etwas ziemlich Saftiges sein. Wer
sie sucht, sucht nicht nur Wissen, sondern auch die Liebe, das Glück,
die Zufriedenheit. Man kann sie nicht lernen, man muss sie erleben.
Meine Pleite im Theater von Schloss Schönbrunn war vorhersehbar.
Aber sie war in Ordnung, weil sie mir klargemacht hat, dass es mit
Kompetenzen allein nicht getan ist. Die Fahrt, denke ich heute, hat
mich bereichert. Vielleicht hat sie mich sogar ein Stück weiser gemacht.
Auch wenn ich sie mir nicht in den Lebenslauf schreiben kann.
jetzt SCHULe & JOB Nr. 04/11 5