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Im binnendifferenzierten Klassenunterricht wird mit Hilfe von gezielt ausgewählten Aufgaben
und Materialien das individuelle Lernvermögen und der Leistungsstand des einzelnen Kindes
berücksichtigt.
Darüber hinaus wird es einen jahrgangsübergreifenden Förderunterunterricht im Umfang von
3 Wochenstunden (zwei Stunden Deutsch, eine Stunde Mathematik) geben. Leistungsschwache
Kinder des 2. Schuljahres nehmen in diesen Stunden am Unterricht des 1 Schuljahres, besonders
leistungsstarke Kinder des 1. Schuljahres an dem des 2. Schuljahres teil. Die Eltern der betroffenen
Kinder werden zuvor in einem Gespräch informiert und über die Vorteile aufgeteilt. Die
Klassenlehrerin erstellt für jedes Kind, das am jahrgangsübergreifenden Förderunterricht teilnimmt
einen Förderplan, nach dem auch in den jahrgangsübergreifenden Unterrichtsstunden gearbeitet
wird.
Diese Organisationsform ermöglicht einerseits eine effiziente Förderung und bietet Kindern, die die
Schuleingangsphase in nur einem Jahr durchlaufen, bzw. denen, die dafür drei Jahre (statt der
üblichen zwei) benötigen die Möglichkeit, die zukünftige Klasse, die Lehrerin und den Lernstoff
kennen zu lernen.
Damit der jahrgangsübergreifende Förderunterricht für die Schülerinnen und Schüler mit einem
geringeren organisatorischen Aufwand verbunden ist, werden die Räumlichkeiten der einzelnen
Klassen innerhalb der Schule so getauscht, dass sich die ersten und zweiten Schuljahre
zusammen auf einem Flur befinden. Hierfür ist der vordere Trakt (über dem Haupteingang )
vorgesehen. Die dritten und vierten Schuljahre ziehen in den hinteren Trakt.
VI. Ausblick
1. Lehrerfortbildung
Im zweiten Schulhalbjahr des Schuljahrs 2004/2005 bildet sich das Lehrerkollegium zu folgenden
Themen fort:
a)Der neue Mathematiklehrplan am 1.3.2005 (Moderation Frau Berger/Frau Freihöfer)
b)Teamarbeit / Teamentwicklung am 18.04.2005 (Ganztagsfortbildung mit
Jennissen/Kastirke)
Beide Fortbildungen berücksichtigen besonders Aspekte der flexiblen Schuleingangsphase.
Außerdem finden im zweiten Schulhalbjahr Lehrerkonferenzen mit dem Themenschwerpunkt
„Erstellen von Förderplänen“ ( in Deutsch und Mathematik) statt.
2. Evaluation
Der jahrgangsübergreifende Förderunterricht (siehe oben) wird bereits in diesem Schuljahr (im 2.
Schulhalbjahr) ausprobiert (Probelauf).
Eine erste Evaluation findet bereits während und nach dem Probelauf statt. Erkenntnisse hieraus
werden im neuen Schuljahr berücksichtigt (gegebenenfalls bereits bei der Erstellung des
Hauptstundenplans).
Eine zweite Evaluation – bei der auch Eltern und Kinder mit einbezogen werden – erfolgt zum
Ende des Schuljahrs 2005 / 2006.
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Konzept für die jahrgangsbezogene FLEX der GGS Zum Hedelsberg Stand: 23.02.2005