NEWSLETTER Januar 2012 - Gymnasium Borbeck

lu s t a u f sc h u l E
Über unser Projekt „Lust-auf-Schule“ in Stufe 9 schreibt Lehrer
Jens Krumm:
Lernerfolg ist von vielerlei Faktoren abhängig. Damit sich
eine Schulklasse zu einer produktiver Lerngruppe entwickeln
kann, muss Unterricht maßgeblich so geplant und
durchgeführt werden, dass Schülerinnen und Schüler mit
ihren individuellen Fähigkeiten und Interessen Zugang zu
Themen des Unterrichtsprozesses finden. Was sich wie eine
Selbstverständlichkeit anhört, ist in Wirklichkeit eine hochkomplexe
und kniffelige Angelegenheit, denn Unterricht
findet ja in verschiedenen Lerngruppen mit vielen Lernindividuen
statt, die ihrerseits jeweils unterschiedlich ausgeprägte
Interessen und Grundbedürfnisse, Lernstärken sowie
Selbststeuerungspotenziale mitbringen. Um diese vielfältigen
und doch grundlegenden Faktoren im Unterricht in besonderer
Weise berücksichtigen zu können, bedarf es eines
wissenschaftlich fundierten Instrumentariums. Im Rahmen
des „Lust-auf-Schule“-Projekts können wir in diesem Schuljahr
in den Klassen 9 b, c und d auf ein solches Instrumentarium
zurückgreifen! Schülerinnen und Schüler dieser Klassen
haben bereits vor Beginn des Schuljahres computergestützt
Es w a r V i E l l o s
Andreas Filthuth und Stephan Müller in Action mit
ihren Schülern am „Bilingualen Abend“.
Lern- und Leistungstests der so genannten EOS-Lernkompetenz-Analyse
absolviert, die maßgeblich von dem Osnabrücker
Persönlichkeitspsychologen Prof. Dr. J. Kuhl entwickelt
wurde. Wissenschaftlich begleitet wird das Projekt von dem
Expertenteam Frau Dr. G. Schulz-Wensky und Herrn H. Wübbels,
die nicht nur im Vorfeld mehrere Informationsveranstaltungen
für Schüler, Eltern und Lehrer durchgeführt haben,
sondern auch die Lern- und Leistungstests der Schülerinnen
und Schüler auswerteten und auch weiterhin das Projekt
dadurch protegieren, dass sie die Lehrerteams hinsichtlich eines
funktionsanalytisch konzipierten Unterrichts beraten und
unterstützen. Besonderes Augenmerk gilt dabei Fragestellungen
wie den folgenden: Wie lassen sich die Anforderungen
der Lehrpläne mit den Schülerbedürfnissen nach Autonomie
und der Durchsetzung der eigenen Interessen in Einklang
bringen? Wie kann grundsätzlich die Fähigkeit der Selbstmotivierung
der Schüler angeregt und gefördert werden? Wie
können Schüler die individuellen Lern- und Arbeitsprozesse
möglichst eigenständig steuern? – Gewiss haben Sie längst
bemerkt, dass wir alle uns inmitten eines äußerst spannenden
und hochaktuellen Prozesses befinden … (Km)
sp o rt s p i E l E ta g
Gehirnjogging/Bewegung macht Spaß