à¸à¸¹à¹à¸¡à¸·à¸à¸£à¸²à¸¢à¸§à¸´à¸à¸² BMPV 501-581 - Hosoital Health Vajira
à¸à¸¹à¹à¸¡à¸·à¸à¸£à¸²à¸¢à¸§à¸´à¸à¸² BMPV 501-581 - Hosoital Health Vajira
à¸à¸¹à¹à¸¡à¸·à¸à¸£à¸²à¸¢à¸§à¸´à¸à¸² BMPV 501-581 - Hosoital Health Vajira
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
1<br />
ประมวลรายวิชา (Course Syllabus)<br />
วิชา เวชศาสตร์ครอบครัวและชุมชนเมือง 2<br />
Family and Urban Community Medicine 2<br />
รหัสวิชา<br />
<strong>BMPV</strong> 522 / <strong>BMPV</strong>582<br />
จ านวนหน่วยกิต 4<br />
ระยะเวลา<br />
4 สัปดาห์<br />
ผู ้รับผิดชอบวิชา 1. แพทย์หญิงสุปราณี อ่างแก้ว<br />
2. แพทย์หญิงพีรนุช โรหิตเสถียร<br />
ผู ้สอน 1. แพทย์หญิงสุปราณี อ่างแก้ว<br />
2. นายแพทย์อรรถพล ฉัตรอารียกุล<br />
3. นายแพทย์ชวนันท์ สุมนะเศรษฐกุล<br />
4. แพทย์หญิงพีรนุช โรหิตเสถียร<br />
ค าอธิบายรายวิชา<br />
ศึกษาการเรียนรู้งานของเวชปฏิบัติครอบครัว และการดูแลสุขภาพของประชาชนและ<br />
ครอบครัวในวัยต่างๆตั ้งแต่เด็กจนถึงผู้สูงอายุ ทั ้งโรคเรื ้อรังและเฉียบพลันในสถานพยาบาลปฐมภูมิ<br />
(primary care) รวมถึงการให้บริการเชิงรุกในชุมชน เช่นการเยี่ยมบ้าน โดยใช้ทักษะการเลือกใช้<br />
เครื่องมือคัดกรอง ทักษะในการวินิจฉัยโรค และทักษะการให้ค าปรึกษาบุคคล ครอบครัว และ<br />
ชุมชน ทั ้งด้านร่างกาย พฤติกรรมสุขภาพ จิตใจ และสังคม<br />
ศึกษาการวิเคราะห์ข้อมูลทางการแพทย์โดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ (evidence-based<br />
medicine) และรู้จักการน าไปประยุกต์ใช้ได้อย่างเหมาะสมต่อไป<br />
เป้ าหมาย<br />
เพื่อให้นักศึกษา มีความรู้ และทักษะในการดูแลสุขภาพตามหลักการเวชศาสตร์ครอบครัว<br />
ในระดับบุคคล ครอบครัว ชุมชนในเขตเมือง น าหลักการของเศรษฐศาสตร์สาธารณสุขไป<br />
ประยุกต์ใช้ในการบริหารจัดการหน่วยบริการสุขภาพ เพื่อให้ประโยชน์สูงสุด ได้มีทักษะในการให้<br />
ค าปรึกษาปัญหาสุขภาพแก่ผู้ป่ วย ครอบครัว ชุมชน โดยเฉพาะผู้ป่ วยที่ยากต่อการสื่อสาร การแจ้ง<br />
ข่าวร้ายและการดูแลผู้ป่ วยระยะสุดท้าย ฝึ กปฏิบัติงานในหน่วยบริการสุขภาพระดับปฐมภูมิและ<br />
สามารถวิเคราะห์ข้อมูลทางการแพทย์โดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ได้อย่างเหมาะสม
้<br />
ผลลัพธ์ที่ต้องการ<br />
เมื่อนักศึกษาได้ศึกษารายวิชา เวชศาสตร์ครอบครัวและชุมชนเมือง 2 แล้วจะต้องมี<br />
คุณสมบัติดังนี<br />
1. มีความสามารถในการให้บริการสุขภาพในระดับปฐมภูมิ<br />
2. มีทักษะในการวิเคราะห์ข้อมูลทางการแพทย์โดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์<br />
3. มีแนวทางการประยุกต์ใช้หลักการทางเศรษฐศาสตร์กับการบริการในระบบสุขภาพ<br />
4. มีทักษะในการสื่อสารและให้ค าปรึกษาแก่ผู้ป่ วย ครอบครัว และชุมชนได้<br />
5. มีทักษะในการบริการดูแลผู้ป่ วยที่บ้านได้อย่างเหมาะสม<br />
วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม (Behavioral objectives) เมื่อสิ้นสุดการเรียนการสอนศึกษานักศึกษา<br />
สามารถ<br />
1.อธิบายและวิเคราะห์ข้อมูลทางการแพทย์โดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ได้<br />
2.อธิบายหลักการและประยุกต์ใช้เรื่องเศรษฐศาสตร์สาธารณสุขได้<br />
3.อธิบายหลักการและวิธีการส่งเสริมสุขภาพได้<br />
4.อธิบายหลักการการดูแลผู้ป่ วย ครอบครัวและชุมชนเรื่องสุขภาพ แบบองค์รวม<br />
เบ็ดเสร็จ และผสมผสานได้<br />
5.ฝึ กทักษะการดูแลผู้ป่ วย ครอบครัวและชุมชนเรื่องสุขภาพ แบบองค์รวม เบ็ดเสร็จ และ<br />
ผสมผสาน<br />
6.วิเคราะห์ถึงระบบสุขภาพที่พึงประสงค์ได้<br />
7.วิเคราะห์ถึงความส าคัญของเวชศาสตร์ครอบครัวต่อระบบสุขภาพได้<br />
8.วิเคราะห์การจัดบริการในรูปแบบเวชศาสตร์ครอบครัวได้<br />
9.ประยุกต์ใช้หลักการในการให้ค าปรึกษาเกี่ยวกับสุขภาพต่อผู้ป่ วย ครอบครัวและชุมชน<br />
เรื่องสุขภาพในวัยต่างๆ รวมถึงผู้ป่ วยที่มีปัญหา (difficult patient)ได้<br />
10.อธิบายหลักการให้ค าปรึกษาเกี่ยวกับสุขภาพต่อผู้ป่ วย ครอบครัวและชุมชนปัญหา<br />
เฉพาะเรื่อง ได้แก่ การดูแลผู้ป่ วยระยะสุดท้าย การดูแลผู้ติดยาเสพติด การแจ้งข่าวร้ายแก่<br />
ผู้ป่ วยได้<br />
11.อธิบาย และด าเนินการบริหารจัดการ ดูแลสุขภาพผู้ป่ วยที่บ้าน ได้อย่างเหมาะสม<br />
12.ฝึ กทักษะเขียนรายงานการดูแลผู้ป่ วย และครอบครัวตามแบบเวชศาสตร์ครอบครัวได้<br />
13.อธิบายแนวทางการดูแลผู้ป่ วยที่ได้รับการทารุณกรรมและคัดกรองบุคคลที่มีความเสี่ยง<br />
ที่จะถูกทารุณกรรมจากบุคคลในครอบครัวได้<br />
2
3<br />
เนื้อหาวิชา<br />
1.ระบบสุขภาพ<br />
2.ทฤษฎีระบบครอบครัว<br />
3.การดูแลผู้ป่ วยและครอบครัวแบบองค์รวม<br />
4.ทักษะการให้ค าปรึกษาผู้ป่ วยเพื่อการปรับเปลี่ยนพฤติกรรม<br />
5.ทักษะการให้ค าปรึกษาผู้ป่ วยที่มีปัญหา<br />
6.การแจ้งข่าวร้าย<br />
7.การเยี่ยมบ้าน<br />
8.เครื่องมือในการประเมินครอบครัว<br />
9.การดูแลสุขภาพตามช่วงอายุ<br />
10.การดูแลผู้ป่ วยระยะสุดท้าย<br />
11.การดูแลสุขภาพชุมชน<br />
12.การส่งเสริมสุขภาพและป้ องกันโรครายบุคคล<br />
13.การดูแลสุขภาพบุคลากรทางการแพทย์<br />
14.การวิเคราะห์ข้อมูลทางการแพทย์โดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์<br />
15.เศรษฐศาสตร์สาธารณสุข<br />
16.เวชจริยศาสตร์<br />
17.การถูกทารุณกรรมและศูนย์พิทักษ์สิทธิเด็กและสตรี<br />
การจัดประสบการณ์เรียนรู ้<br />
1. การบรรยาย (Lecture)<br />
เพื่อให้นักศึกษามีความรู้ ความเข้าใจในเรื่องที่เป็ นพื ้นฐานและหลักการส าคัญ หรือหัวข้อที่<br />
มีเนื ้อหาซับซ้อน โดยมีรายละเอียดตามแผนการสอน<br />
2. การฝึ กปฏิบัติที่ศูนย์บริการสาธารณสุข<br />
นักศึกษาจะได้รับประสบการณ์จากบุคลากรในหน่วยบริการปฐมภูมิ ได้ฝึ กปฏิบัติงาน<br />
บริการด้านปฐมภูมิ (primary care)<br />
3. การฝึ กปฏิบัติที่ห้องตรวจผู ้ป่ วยนอก (OPD)<br />
นักศึกษาจะได้รับมอบหมายให้ดูแลผู้ป่ วยนอกอย่างน้อยคนละ 1 ราย โดยการดูแลใช้<br />
หลักการของเวชศาสตร์ครอบครัวเพื่อให้นักศึกษาฝึ กวิเคราะห์การดูแลผู้ป่ วยแบบองค์รวม โดยมี<br />
อาจารย์เป็ นผู้ควบคุม
4. การน าเสนอการเยี่ยมบ้านผู ้ป่ วย (Home visit care presentation)<br />
เป็ นการน าเสนอกรณี ศึกษาผู้ป่ วยที่นักศึกษาได้เยี่ยมบ้านระหว่างฝึ กปฏิบัติงานที่<br />
ศูนย์บริการสาธารณสุข เพื่อให้นักศึกษาได้ฝึ กหัดคิดวิเคราะห์การดูแลผู้ป่ วยอย่างเป็ นองค์รวม<br />
5. Topic conference<br />
นักศึกษาจะได้รับมอบหมายให้ศึกษาหัวข้อที่ก าหนดให้ ซึ ่งจะเกี่ยวข้องกับการดูแลสุขภาพ<br />
ตามช่วงอายุ โดยนักศึกษา 1 กลุ่ม รับผิดชอบ 3-4 หัวข้อ และน ามาน าเสนอในห้องเรียนให้เพื่อน<br />
นักศึกษา และอาจารย์ฟังและร่วมอภิปรายความรู้ในหัวข้อนั ้น<br />
6. การศึกษาดูงาน<br />
นักศึกษาจะได้ศึกษาดูงานที่ศูนย์พิทักษ์สิทธิเด็กและสตรี ซึ ่งนักศึกษาได้ศึกษาแนวทางการ<br />
ปฏิบัติงานในสถานที่และสภาพแวดล้อมจริง และน ามาไตร่ตรอง วิเคราะห์โดยอาศัยความรู้เดิมและ<br />
แสวงหาความรู้เพิ่มเติมจากแหล่งความรู้อื่นๆ เพื่อสร้างเป็ นความรู้ใหม่ได้<br />
7. Self directed learning<br />
เพื่อให้นักศึกษามีเวลาศึกษาหาความรู้เพิ่มเติมด้วยตนเอง ก่อนหรือหลังการเรียนการสอน<br />
โดยจัดให้นักศึกษามีช่วงเวลาที่ไม่มีกิจกรรมการเรียนการสอนในห้องเรียนหรือฝึ กปฏิบัติ<br />
8. การประเมินคุณค่าของงานวิจัย<br />
เพื่อให้นักศึกษาเข้าใจหลักการในการประเมินคุณค่าของงานวิจัย และสามารถวิเคราะห์<br />
บทความวิชาการที่ได้รับมอบหมายได้<br />
9. การเยี่ยมบ้าน<br />
นักศึกษาจะได้มีโอกาสฝึ กปฏิบัติงานจริงกับทีมเยี่ยมบ้านของศูนย์บริการสาธารณสุขและ<br />
จะได้เรียนรู้บทบาทหน้าที่ ทีมงานและกระบวนการเยี่ยมบ้านของทีม<br />
10.การประเมินความรู ้ของนักศึกษาระหว่างการเรียน (formative evaluation)<br />
นักศึกษาจะต้องได้รับการประเมินความรู้และทักษะตลอดช่วงเวลาที่ขึ ้นปฏิบัติงานโดย<br />
อาจารย์ทุกท่าน ภายหลังการประเมินอาจารย์จะให้ค าแนะน าย้อนกลับแก่นักศึกษาเป็ นรายบุคคล<br />
4
5<br />
ภาระงานและหน้าที่ของนักศึกษา<br />
1. การฝึ กปฏิบัติงานที่ศูนย์บริการสาธารณสุข<br />
1.1 ออกตรวจผู้ป่ วยนอกของศูนย์บริการสาธารณสุข ฝึ กปฏิบัติงานด้านทักษะทางคลินิ ก<br />
และการท าหัตถการขั ้นพื ้นฐาน (clinical and procedural skills) โดยค านึงการดูแลแบบองค์รวม ฝึ ก<br />
การเขียนรายงานผู้ป่ วยนอก เขียนใบสั่งยา ใบรับรองแพทย์ ใบรับรองความพิการ ใบส่งต่อผู้ป่ วย ใบ<br />
ตอบกลับ ใบชันสูตรบาดแผล ภายใต้การควบคุมของอาจารย์ หรือแพทย์พี่เลี ้ยง<br />
1.2 ร่วมกิจกรรมเยี่ยมบ้าน(home visit)กับทีมเยี่ยมบ้านของศูนย์และน ามาเสนอที่วิทยาลัยฯ<br />
1.3 ร่วมกิจกรรมอื่นที่ศูนย์ฯ ปฏิบัติอยู่ เช่น กิจกรรมการป้ องกันโรค การส่งเสริมสุขภาพ<br />
งานอนามัยโรงเรียน การด าเนินงานสอบสวนโรค<br />
การสั่งการรักษาพยาบาลใดๆ จะต้องได้รับความเห็นชอบจากแพทย์ผู ้ควบคุมดูแลและมี<br />
ลายเซ็นของแพทย์ก ากับในการรักษาทุกครั ้ง ไม่อนุญาตให้สั่งการรักษาทางโทรศัพท์ หรือรับค าสั่ง<br />
(รคส.)<br />
2. การฝึ กปฏิบัติที่ห้องตรวจผู ้ป่ วยนอก<br />
นักศึกษาออกตรวจผู้ป่ วยนอกที่ห้องตรวจเวชศาสตร์ครอบครัว รับผิดชอบดูแลผู้ป่ วยคนละ<br />
1 ราย ฝึ กซักประวัติ ตรวจร่างกาย และสั่งการรักษา ฝึ กโดยค านึงการดูแลแบบองค์รวม ฝึ กการเขียน<br />
รายงานผู้ป่ วยนอก การให้ค าแนะน าผู้ป่ วยภายใต้การควบคุมของแพทย์<br />
3. การน าเสนอการเยี่ยมบ้านผู ้ป่ วย (Home visit case presentation)<br />
ให้นักศึกษาแต่ละกลุ่มเลือกผู้ป่ วยที่ได้ร่วมเยี่ยมบ้านกับศูนย์ฯ และน ามาน าเสนอให้เพื่อน<br />
นักศึกษา และอาจารย์ที่วิทยาลัยฯ ในชั่วโมง HV presentation<br />
4. การน าเสนอ Topic<br />
นักศึกษาแต่ละกลุ่มจะได้รับมอบหมายให้อ่านหนังสือ และน ามาน าเสนอให้เพื่อนนักศึกษา<br />
และอาจารย์ที่วิทยาลัยฯ ในชั่วโมง Topic conference ตามตารางสอน<br />
5. สมุดสะสมงาน<br />
นักศึกษาจะได้รับสมุดสะสมงานคนละ 1 เล่ม เพื่อบันทึกสิ่งที่ได้เรียนรู้ระหว่างการ<br />
ปฏิบัติงาน 4 สัปดาห์ และนักศึกษาจะต้องส่งสมุดสะสมงานก่อนเข้าห้องสอบในวันสอบ มิฉะนั ้น<br />
จะไม่ได้เข้าสอบ<br />
6. รายงานการดูแลผู ้ป่ วยแบบองค์รวมในความทรงจ า (My memorable patient)<br />
ให้นักศึกษา 1 คน เลือกผู้ป่ วย 1 ราย จากที่นักศึกษาเคยได้ดูแลผู้ป่ วยโดยใช้หลักการดูแล<br />
ผู้ป่ วยแบบเป็ นองค์รวม จะเลือกจาก ward ใดก็ได้ มาเขียนเป็ นรายงาน 1 ฉบับ ความยาวกระดาษ
A4 ไม่เกิน 2 หน้า (พิมพ์หรือเขียนก็ได้ ถ้าพิมพ์ใช้ขนาดตัวอักษร 16 ไม่จ ากัดรูปแบบตัวอักษร) ส่ง<br />
ภายใน 1 สัปดาห์หลังได้รับมอบหมาย<br />
7. รายงานผู ้ป่ วยกรณีศึกษาจริยธรรมทางการแพทย์<br />
ให้นักศึกษา 1 คน เลือกกรณีศึกษาผู้ป่ วย 1 ราย จากที่ก าหนดไว้ให้มาเขียนวิเคราะห์ในด้าน<br />
จริยธรรมทางการแพทย์ เป็ นรายงาน 1 ฉบับ ความยาวกระดาษ A4 1 หน้า (พิมพ์หรือเขียนก็ได้ ถ้า<br />
พิมพ์ใช้ขนาดตัวอักษร 16 ไม่จ ากัดรูปแบบตัวอักษร) ส่งภายใน 1 สัปดาห์หลังได้รับมอบหมาย<br />
8.รายงานการวิเคราะห์คุณค่าบทความ<br />
นักศึกษา 1 คน จะต้องเลือกบทความ 1 เรื่องและวิเคราะห์คุณค่าของบทความนั ้นตาม<br />
แนวทางที่ได้เรียน ส่งภายใน 1 สัปดาห์หลังได้รับมอบหมาย<br />
หมายเหตุ รายงานทุกฉบับ ถ้านักศึกษาส่งรายงานเกินก าหนด จะถูกหักวันละ 10% จากคะแนนที่<br />
ได้ การนับวันให้นับวันหยุดราชการด้วย<br />
6<br />
การประเมินผล<br />
รายวิชา <strong>BMPV</strong> 522 สอบข้อเขียน 70%<br />
รายงานการดูแลผู้ป่ วยแบบองค์รวมฯ 5 %<br />
รายงานผู้ป่ วยกรณีศึกษาจริยธรรมทางการแพทย์ 5 %<br />
รายงานการวิเคราะห์คุณค่าบทความ 15 %<br />
จิตพิสัย 5 %<br />
รายวิชา <strong>BMPV</strong> 582 สมุดประจ าตัว 10%<br />
การดูแลผู้ป่ วยนอก (OPD) 20%<br />
การน าเสนอการเยี่ยมบ้าน 15%<br />
Topic conference 15%<br />
การปฏิบัติงานที่ศบส. 20%<br />
Evidence-based medicine 10%<br />
จิตพิสัย 10%<br />
เกณฑ์การประเมินผล<br />
- อิงกลุ่ม อิงเกณฑ์
สัปดาห์ที่ 1<br />
เวลา<br />
8.00-9.00 น.<br />
9.00-10.00 น.<br />
วัน<br />
10.00-11.00 น.<br />
11.00-12.00 น.<br />
ตารางเรียนนศพ.ปี5 กลุ่ม <strong>BMPV</strong> 522/582<br />
จ. อ. พ. พฤ. ศ.<br />
Orientation Holistic medicine ปฏิบัติงาน<br />
ที่ OFM<br />
แนะน าศูนย์ฯ Difficult patient หรือ ศบส.<br />
ปฏิบัติงานที่ OFM<br />
หรือ ศบส.<br />
7<br />
ปฏิบัติงานที่ OFM<br />
หรือ ศบส.<br />
พักกลางวัน<br />
13.00-14.00 น. <strong>Health</strong> care system<br />
Family assessment<br />
tools กิจกรรม<br />
Evidence base<br />
medicine Medical ethics<br />
14.00-15.00 น.<br />
คณะ<br />
<strong>Health</strong> education Home visit<br />
15.00-16.00 น.<br />
Breaking bad news End of life care<br />
สัปดาห์ที่ 2<br />
เวลา<br />
8.00-9.00 น.<br />
9.00-10.00 น.<br />
วัน<br />
10.00-11.00 น.<br />
11.00-12.00 น.<br />
13.00-14.00 น.<br />
จ. อ. พ. พฤ. ศ.<br />
ปฏิบัติงานที่<br />
OFM หรือ ศบส.<br />
Evidence base<br />
medicine<br />
ปฏิบัติงานที่<br />
OFM หรือ ศบส.<br />
14.00-15.00 น. HV Presentation<br />
15.00-16.00 น. I<br />
SDL<br />
ปฏิบัติงานที่<br />
OFM หรือ ศบส.<br />
พักกลางวัน<br />
Topic conference<br />
(1,2,3) กิจกรรมคณะ<br />
ปฏิบัติงานที่ OFM<br />
หรือ ศบส.<br />
Evidence base<br />
medicine<br />
HV Presentation II<br />
ปฏิบัติงานที่<br />
OFM หรือ ศบส.<br />
<strong>Health</strong> economic<br />
ดูงาน OSCC
8<br />
สัปดาห์ที่ 3<br />
วัน<br />
เวลา<br />
8.00-9.00 น.<br />
9.00-10.00 น.<br />
10.00-11.00 น.<br />
11.00-12.00 น.<br />
13.00-14.00 น.<br />
14.00-15.00 น.<br />
15.00-16.00 น.<br />
ตารางเรียนนศพ.ปี5 กลุ่ม <strong>BMPV</strong> 522/582<br />
จ. อ. พ. พฤ. ศ.<br />
ปฏิบัติงานที่ OFM<br />
หรือ ศบส.<br />
Evidence base<br />
medicine<br />
HV Presentation III<br />
ปฏิบัติงานที่ OFM<br />
หรือ ศบส.<br />
Evidence base<br />
medicine<br />
Topic conference<br />
(4,5)<br />
พักกลางวัน<br />
ปฏิบัติงาน<br />
ที่ OFM<br />
หรือ ศบส.<br />
กิจกรรม<br />
คณะ<br />
ปฏิบัติงานที่ OFM<br />
หรือ ศบส.<br />
Evidence base<br />
medicine<br />
HV Presentation IV<br />
ปฏิบัติงานที่ OFM<br />
หรือ ศบส.<br />
Evidence base<br />
medicine<br />
SDL<br />
สัปดาห์ที่ 4<br />
วัน<br />
เวลา<br />
8.00-9.00 น.<br />
9.00-10.00 น.<br />
10.00-11.00 น.<br />
11.00-12.00 น.<br />
13.00-14.00 น.<br />
14.00-15.00 น.<br />
15.00-16.00 น.<br />
จ. อ. พ. พฤ. ศ.<br />
ปฏิบัติงานที่ OFM<br />
หรือ ศบส.<br />
HV Presentation V<br />
ปฏิบัติงานที่ OFM<br />
หรือ ศบส.<br />
Evidence base<br />
medicine<br />
พักกลางวัน<br />
ปฏิบัติงาน<br />
ที่ OFM<br />
หรือ ศบส.<br />
กิจกรรม<br />
คณะ<br />
ปฏิบัติงานที่ OFM<br />
หรือ ศบส.<br />
SDL<br />
สอบ<br />
Feedback
ภาคผนวก<br />
9
10<br />
แผนการสอนรายหัวข้อ (Topic Module)<br />
หัวข้อ เวชปฏิบัติอิงหลักฐานเบื ้องต้น<br />
รายวิชา <strong>BMPV</strong> 522<br />
ชื่อผู ้สอน นายแพทย์ชวนันท์ สุมนะเศรษฐกุล<br />
วัตถุประสงค์หัวข้อ<br />
เมื่อนักศึกษาแพทย์จบการศึกษาหัวข้อนี ้แล้วสามารถ<br />
1. อธิบายความหมายและความส าคัญของ EBM<br />
2. อธิบายวิธีการปฏิบัติ EBM<br />
3. สามารถตั ้งค าถาม ค้นหาการวิจัย วิพากษ์ และน าไปใช้ได้<br />
เนื้อหาหัวข้อ<br />
1. เวชปฏิบัติอิงหลักฐาน ส าหรับการรักษา (therapy) , การวินิจฉัย , (dragons) และการ<br />
สรุปรวบรวมข้อมูล (systematic review )<br />
2. การตั ้งค าถาม<br />
3. การค้นหาการวิจัย<br />
4. การวิพากษ์การวิจัย<br />
5. การน าไปใช้ในสถานการณ์จริง<br />
สื่อการสอน<br />
- Power point<br />
- LCD<br />
- Sheet<br />
- White board<br />
- เอกสารวิจัย (Journal)<br />
แผนการสอน<br />
- บรรยาย และยกตัวอย่างประกอบ 4 ชั่วโมง<br />
- ฝึ กปฏิบัติ 2 ชั่วโมง 30 นาที<br />
- ซักถาม-อภิปราย 2 ชั่วโมง 30 นาที
เอกสารประกอบ<br />
1. Evidence-based medicine : How to practice and teach EBM. Sharon E Straus. et.<br />
al.<br />
2. Users’ Guides to the Medical Literature. Gordon Gugatt, Drummond Rennie<br />
3. Centre for evidence-based medicine ; university health network<br />
(www.cebm.utoronto.ca)<br />
4. Centre for evidence-based medicine (www.cebm.net)<br />
5. How to read a paper ; The basics of evidence- based medicine. Trisha Granhalgh<br />
11
12<br />
แผนการสอนรายหัวข้อ (Topic Module)<br />
หัวข้อ เศรษฐศาสตร์สาธารณสุข<br />
รายวิชา <strong>BMPV</strong> 522<br />
ชื่อผู ้สอน นายแพทย์ชวนันท์ สุมนะเศรษฐกุล<br />
วัตถุประสงค์หัวข้อ<br />
เมื่อนักศึกษาแพทย์จบการศึกษาหัวข้อนี ้แล้วสามารถ<br />
1. อธิบายถึงความส าคัญของเศรษฐศาสตร์สาธรณสุขได้<br />
2. อธิบายความแตกต่างของพื ้นฐานทางเศรษฐศาสตร์และเศรษฐศาสตร์<br />
สาธารณสุขได้<br />
3. อธิบายพื ้นฐานการประเมินความคุ้มค่าจากระบบและกระบวนการสุขภาพ<br />
ได้<br />
4. ประยุกต์แนวคิดทางเศรษฐศาสตร์เพื่อใช้ในงานเวชศาสตร์ครอบครัวได้<br />
เนื้อหาหัวข้อ<br />
1. ความหมายของเศรษฐศาสตร์สุขภาพ<br />
2. ความแตกต่างของเศรษศาสตร์ทั่วไปและเศรษฐศาสตร์สุขภาพ<br />
3. วิธีการประเมินระบบสุขภาพ และกระบวนการสุขภาพโดยอิงตามความ<br />
คุ้มค่า<br />
4. ตัวอย่างการใช้ระบบเศรษฐศาสตร์ในการแพทย์<br />
5. ความคุ้มค่าทางสถิติ คลินิก และทรัพยากร<br />
สื่อการสอน<br />
- Power point<br />
- LCD<br />
- Sheet<br />
แผนการสอน<br />
1. บรรยาย และยกตัวอย่างประกอบ 2 ชั่วโมง 30 นาที<br />
2. ซักถาม-อภิปราย 30 นาที<br />
เอกสารประกอบ<br />
6. Method for the Economic Evaluation of <strong>Health</strong> Care Programmes, Michael F<br />
Drummond, et al.<br />
7. Clinical Governance in <strong>Health</strong> Care Practice. Thoreya Swage.
13<br />
แผนการสอนรายหัวข้อ (Topic Module)<br />
หัวข้อ ระบบบริการสุขภาพ<br />
รายวิชา <strong>BMPV</strong> 522<br />
ชื่อผู ้สอน นายแพทย์อรรถพล ฉัตรอารียกุล<br />
วัตถุประสงค์หัวข้อ<br />
เมื่อนักศึกษาแพทย์จบการศึกษาหัวข้อนี ้แล้วสามารถ<br />
1. อธิบายลักษณะของระบบสุขภาพที่ดี<br />
2. อธิบายปัจจัยที่มีผลกระทบต่อระบบสุขภาพ<br />
3. อธิบายระบบการบริบาลสาธารณสุขในระดับปฐมภูมิ, ทุติยภูมิ และตติยภูมิ<br />
4. อธิบายถึงความส าคัญของระบบบริบาลปฐมภูมิ<br />
5. เข้าใจและอธิบายโครงการระบบประกันสุขภาพถ้วนหน้า<br />
เนื้อหาหัวข้อ<br />
1. เป้ าหมายของระบบสุขภาพ<br />
2. หน้าที่ของระบบสุขภาพ<br />
3. ปัจจัยที่มีผลการทบต่อระบบสุขภาพ<br />
4. ลักษณะของระบบสุขภาพในระดับปฐมภูมิ, ทุติยภูมิ และตติยภูมิ<br />
5. ความส าคัญของระบบสุขภาพระดับปฐมภูมิ<br />
6. โครงการประกันสุขภาพถ้วนหน้า<br />
สื่อการสอน<br />
- Power point<br />
- LCD<br />
- Sheet<br />
แผนการสอน<br />
- บรรยาย และ ซักถาม อภิปราย 2 ชั่วโมง
เอกสารประกอบ<br />
1. Improving health systems: The contribution of family medicine , A guide book ;<br />
A collaborative project of the World Organization of Family Doctors (Wonca)<br />
and the World <strong>Health</strong> Organization (WHO)<br />
2. A Textbook of Family Medicine . Ian R. Mcwhinney<br />
3. คู่มือหลักประกันสุขภาพแห่งชาติ ปี งบประมาณ 2550 ; ส านักงานหลักประกัน<br />
สุขภาพแห่งชาติ<br />
14
15<br />
แผนการสอนรายหัวข้อ (Topic Module)<br />
หัวข้อ การสื่อสารกับผู้ป่ วยที่ยากต่อการสื่อสาร (difficult patient)<br />
รายวิชา <strong>BMPV</strong> 522<br />
ชื่อผู ้สอน อ.พญ.พีรนุช โรหิตเสถียร<br />
วัตถุประสงค์ เมื่อสิ้นสุดการเรียนการสอนแล้ว นักศึกษาแพทย์ชั ้นปี ที่ 5 สามารถ<br />
1.อธิบายหลักการส าคัญของทักษะการสื่อสารและการให้ค าปรึกษาได้<br />
2.อธิบายหลักการสื่อสารกับผู้ป่ วยที่ยากต่อการสื่อสารได้<br />
3.วิเคราะห์สถานการณ์ต่างๆ ที่ใช้ทักษะการสื่อสารและให้ค าปรึกษาได้<br />
4.อธิบายแนวทางการใช้ทักษะการสื่อสารและการให้ค าปรึกษาแก่ผู้ป่ วยที่ยากต่อการ<br />
สื่อสารได้ (difficult patient)<br />
เนื้อหา<br />
1.ทักษะการสื่อสารและการให้ค าปรึกษา<br />
2.ความส าคัญในการเรียนเนื ้อหาการดูแลผู้ป่ วยที่ไม่ให้ความร่วมมือ<br />
3.แนวทางการสื่อสารการผู้ป่ วยที่ยากต่อการสื่อสาร (difficult patient)<br />
4.อาการที่พบได้บ่อย ๆ ในกลุ่มผู้ป่ วยที่ไม่ให้ความร่วมมือ<br />
5.เทคนิคในการเข้าถึง / เข้าใจผู้ป่ วย<br />
การจัดประสบการณ์เรียนรู ้ ใช้เวลา 1 ชั่วโมง<br />
1.บรรยายหลักการของการสื่อสารและการให้ค าปรึกษา 10 นาที<br />
2.ร่วมกันวิเคราะห์กรณีศึกษา<br />
30 นาที<br />
3.บรรยายแนวทางการใช้ทักษะสื่อสารแลการให้ค าปรึกษาในสถานการณ์ต่างๆ 15 นาที<br />
4.นักศึกษาซักถาม 5 นาที<br />
สื่อการสอน<br />
1.Power point<br />
2.เอกสารประกอบกรณีศึกษา<br />
3.เอกสารประกอบการสอน<br />
การประเมินผล<br />
1.MCQ
16<br />
แผนการสอนรายหัวข้อ (Topic Module)<br />
หัวข้อ การแจ้งข่าวร้าย<br />
รายวิชา <strong>BMPV</strong> 522<br />
ชื่อผู ้สอน อ.พญ.พีรนุช โรหิตเสถียร<br />
วัตถุประสงค์ เมื่อสิ้นสุดการเรียนการสอนแล้ว นักศึกษาสามารถ<br />
1.อธิบายถึงความส าคัญของการแจ้งข่าวร้ายทางการแพทย์<br />
2.อธิบายขั ้นตอนในการแจ้งข่าวร้าย<br />
3.ปฏิบัติการแจ้งข่าวร้ายในสถานการณ์ผู้ป่ วยจ าลองได้<br />
เนื้อหา<br />
1. ความหมายของข่าวร้าย<br />
2.แนวทางการแจ้งข่าวร้าย<br />
3.การตอบสนองต่อปฏิกริยาของผู้ป่ วย<br />
การจัดประสบการณ์เรียนรู ้ ใช้เวลา 2 ชั่วโมง<br />
1.บทน า 10 นาที<br />
2.บรรยายหลักการแจ้งข่าวร้าย 40 นาที<br />
3.ฝึ กปฏิบัติการแจ้งข่าวร้ายในสถานการณ์ผู้ป่ วยจ าลองพร้อมอภิปราย 60 นาที<br />
4.นักศึกษาซักถาม 10 นาที<br />
สื่อการสอน<br />
1.Power point<br />
2.เอกสารประกอบกรณีศึกษา<br />
3.เอกสารประกอบการสอน<br />
การประเมินผล<br />
CRQ<br />
เอกสารอ้างอิง<br />
How to Break Bad News, A Guide for <strong>Health</strong> Care Professionals. Robert Buckman
17<br />
แผนการสอนรายหัวข้อ (Topic Module)<br />
หัวข้อ การแพทย์แบบองค์รวม (Holistic medicine)<br />
รายวิชา <strong>BMPV</strong> 522<br />
ชื่อผู ้สอน นายแพทย์อรรถพล ฉัตรอารียกุล<br />
วัตถุประสงค์หัวข้อ<br />
เมื่อนักศึกษาแพทย์จบการศึกษาหัวข้อนี ้แล้วสามารถ<br />
1. อธิบายความส าคัญของการแพทย์แบบองค์รวมต่อการท างานเวชศาสตร์<br />
ครอบครัว<br />
2. อธิบายหลักการของการแพทย์แบบองค์รวม (Holistic medicine) , การแพทย์ที่มี<br />
หัวใจของความเป็ นมนุษย์ (Humanized health care) , การแพทย์ที่ยึดผู้ป่ วยเป็ น<br />
ศูนย์กลาง (Patient centered medicine)<br />
3. น าแนวความคิดของการแพทย์แบบองค์รวมไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวันได้<br />
เนื้อหาหัวข้อ<br />
1. หลักการของการแพทย์แบบองค์รวม (Holistic medicine)<br />
2. หลักการของการแพทย์ที่มีหัวใจของความเป็ นมนุษย์ (Humanized health care)<br />
3. หลักการของการแพทย์ที่ยึดผู้ป่ วยเป็ นศูนย์กลาง (Patient centered medicine)<br />
4. การน าไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์จริง<br />
สื่อการสอน<br />
a. Power point<br />
b. LCD<br />
c. Sheet<br />
แผนการสอน<br />
- บรรยาย และ ซักถาม อภิปราย 1.30 ชั่วโมง<br />
เอกสารประกอบ<br />
1. การวางพื ้นฐาน ปรัชญาและแนวคิด ใน คู่มือจัดอบรมวิถีชุมชน ; โกมาตร จึงเสถียร<br />
ทรัพย์,<br />
2550<br />
2. Patient-Centered Medicine: Transforming the Clinical Method ; Moira Stewart ,<br />
Judith Belle Brown, W. Wayne Weston ,et.al , 1995
18<br />
แผนการสอนรายหัวข้อ (Topic Module)<br />
หัวข้อ การเยี่ยมบ้าน<br />
รายวิชา <strong>BMPV</strong> 522<br />
ชื่อผู ้สอน นายแพทย์อรรถพล ฉัตรอารียกุล<br />
วัตถุประสงค์หัวข้อ<br />
เมื่อนักศึกษาแพทย์จบการศึกษาหัวข้อนี ้แล้วสามารถ<br />
4. อธิบายความส าคัญของการเยี่ยมบ้าน<br />
5. อธิบายประเภทของการเยี่ยมบ้านทางการแพทย์<br />
6. อธิบายขั ้นตอนการเยี่ยมบ้านอย่างเป็ นระบบ<br />
7. อธิบายการเยี่ยมบ้านโดยทีมสหสาขาวิชาชีพ<br />
เนื้อหาหัวข้อ<br />
1. ความหมายของการเยี่ยมบ้าน<br />
2. วัตถุประสงค์ของการเยี่ยมบ้าน<br />
3. ประเภทของการเยี่ยมบ้าน<br />
4. การเยี่ยมบ้านโดยทีมสหสาขาวิชาชีพ<br />
5. ขั ้นตอนการเยี่ยมบ้านตามหลัก INHOMESSS<br />
6. ข้อควรระวังในการเยี่ยมบ้าน<br />
สื่อการสอน<br />
- Power point<br />
- LCD<br />
- Sheet<br />
แผนการสอน<br />
- บรรยาย ยกตัวอย่าง และ ซักถาม 2 ชั่วโมง<br />
เอกสารประกอบ<br />
1. The Physician’s Role in Home <strong>Health</strong> Care. Peter A. Boling<br />
2. Home Care, In A Textbook of Family Medicine . Ian R. Mcwhinney
19<br />
แผนการสอนรายหัวข้อ (Topic Module)<br />
หัวข้อ การประเมินสุขภาพตามวงจรชีวิตครอบครัว<br />
รายวิชา <strong>BMPV</strong> 522<br />
ชื่อผู ้สอน 1. นายแพทย์อรรถพล ฉัตรอารียกุล<br />
2. แพทย์หญิงสุปราณี อ่างแก้ว<br />
3. นายแพทย์ชวนันท์ สุมนะเศรษฐกุล<br />
4. แพทย์หญิงพีรนุช โรหิตเสถียร<br />
วัตถุประสงค์หัวข้อ<br />
เมื่อนักศึกษาแพทย์จบการศึกษาหัวข้อนี ้แล้วสามารถ<br />
1. อธิบายถึงการประเมินผู้ป่ วยอย่างเป็ นองค์รวมในแต่ละวงจรชีวิตครอบครัว<br />
2. อธิบายถึงความส าคัญและบทบาทของครอบครัวในระยะต่างๆต่อสุขภาพ<br />
เนื้อหาหัวข้อ<br />
1. การดูแลครอบครัวระยะเพิ่งแต่งงานใหม่<br />
2. การดูแลครอบครัวระยะตั ้งครรภ์<br />
3. การดูแลครอบครัวระยะลูกเล็ก<br />
4. การดูแลครอบครัวระยะวัยรุ่น<br />
5. การดูแลครอบครัวระยะคู่ครอง<br />
6. การดูแลครอบครัวระยะแก่ชรา<br />
สื่อการสอน<br />
- Power point<br />
- LCD<br />
แผนการสอน<br />
- นักศึกษาค้นคว้าและน าเสนอในหัวข้อที่รับผิดชอบ<br />
- อภิปรายและซักถาม ในแต่ละครั ้งที่น าเสนอ<br />
เอกสารประกอบ<br />
Family-Oriented Primary Care. Susan McDaniel, Thomas L. Campbell, David B. Seaburn
20<br />
แผนการสอนรายหัวข้อ (Topic Module)<br />
หัวข้อ ทฤษฎีระบบครอบครัว<br />
รายวิชา <strong>BMPV</strong> 522<br />
ชื่อผู ้สอน 1. แพทย์หญิงสุปราณี อ่างแก้ว<br />
2. นายแพทย์อรรถพล ฉัตรอารียกุล<br />
3. นายแพทย์ชวนันท์ สุมนะเศรษฐกุล<br />
4. แพทย์หญิงพีรนุช โรหิตเสถียร<br />
วัตถุประสงค์หัวข้อ<br />
เมื่อนักศึกษาแพทย์จบการศึกษาหัวข้อนี ้แล้วสามารถ<br />
1. อธิบายทฤษฎีระบบครอบครัวได้<br />
2. ประยุกต์หลักส าคัญของทฤษฎีระบบครอบครัวมาใช้ในการประเมินผู้ป่ วยและ<br />
ครอบครัวได้<br />
เนื้อหาหัวข้อ<br />
ทฤษฎีระบบครอบครัว<br />
สื่อการสอน<br />
- Power point<br />
- LCD<br />
แผนการสอน<br />
- นักศึกษาค้นคว้าและน าเสนอในหัวข้อที่รับผิดชอบ<br />
- อภิปรายและซักถาม ในแต่ละครั ้งที่น าเสนอ<br />
เอกสารประกอบ<br />
Working with family in primary care: A systems approach to health and illness. Janet<br />
Christie-seely.
21<br />
แผนการสอนรายหัวข้อ (Topic Module)<br />
หัวข้อ <strong>Health</strong>y family<br />
รายวิชา <strong>BMPV</strong> 522<br />
ชื่อผู ้สอน 1. แพทย์หญิงสุปราณี อ่างแก้ว<br />
2. นายแพทย์อรรถพล ฉัตรอารียกุล<br />
3. นายแพทย์ชวนันท์ สุมนะเศรษฐกุล<br />
4. แพทย์หญิงพีรนุช โรหิตเสถียร<br />
วัตถุประสงค์หัวข้อ<br />
เมื่อนักศึกษาแพทย์จบการศึกษาหัวข้อนี ้แล้วสามารถ<br />
1. อธิบายถึงลักษณะของ <strong>Health</strong>y family ได้<br />
เนื้อหาหัวข้อ<br />
<strong>Health</strong>y family<br />
สื่อการสอน<br />
- Power point<br />
- LCD<br />
แผนการสอน<br />
- นักศึกษาค้นคว้าและน าเสนอในหัวข้อที่รับผิดชอบ<br />
- อภิปรายและซักถาม ในแต่ละครั ้งที่น าเสนอ<br />
เอกสารประกอบ<br />
Working with family in primary care: A systems approach to health and illness. Janet<br />
Christie-seely.
22<br />
แผนการสอนรายหัวข้อ (Topic Module)<br />
หัวข้อ การดูแลสุขภาพในชุมชน<br />
รายวิชา <strong>BMPV</strong> 522<br />
ชื่อผู ้สอน 1. แพทย์หญิงสุปราณี อ่างแก้ว<br />
2. นายแพทย์อรรถพล ฉัตรอารียกุล<br />
3. นายแพทย์ชวนันท์ สุมนะเศรษฐกุล<br />
4. แพทย์หญิงพีรนุช โรหิตเสถียร<br />
วัตถุประสงค์หัวข้อ<br />
เมื่อนักศึกษาแพทย์จบการศึกษาหัวข้อนี ้แล้วสามารถ<br />
1. อธิบายความหมายของชุมชนได้<br />
2. อธิบายถึงปัจจัยต่างๆ ในชุมชนที่มีผลกระทบต่อสุขภาพของคนในชุมชนได้<br />
3. อธิบายบทบาทของแพทย์ในการดูแลสุขภาพของคนในชุมชนได้<br />
4. ประยุกต์ใช้ทรัพยากรในชุมชนในการดูแลสุขภาพของคนในชุมชนได้<br />
เนื้อหาหัวข้อ<br />
1. Definition of community<br />
2. The community as the context of the family<br />
3. The clinician in the context of the community<br />
4. A practical guide to community assessment<br />
5. The community as a resource for the clinician<br />
6. The community as the object of care<br />
สื่อการสอน<br />
- Power point<br />
- LCD<br />
แผนการสอน<br />
- นักศึกษาค้นคว้าและน าเสนอในหัวข้อที่รับผิดชอบ<br />
- อภิปรายและซักถาม ในแต่ละครั ้งที่น าเสนอ<br />
เอกสารประกอบ<br />
Working with family in primary care: A systems approach to health and illness. Janet<br />
Christie-seely.
23<br />
แผนการสอนรายหัวข้อ (Topic Module)<br />
หัวข้อ การส่งเสริมสุขภาพและป้ องกันโรครายบุคคล<br />
รายวิชา <strong>BMPV</strong> 522<br />
ชื่อผู ้สอน 1. แพทย์หญิงสุปราณี อ่างแก้ว<br />
2. นายแพทย์อรรถพล ฉัตรอารียกุล<br />
3. นายแพทย์ชวนันท์ สุมนะเศรษฐกุล<br />
4. แพทย์หญิงพีรนุช โรหิตเสถียร<br />
วัตถุประสงค์หัวข้อ<br />
เมื่อนักศึกษาแพทย์จบการศึกษาหัวข้อนี ้แล้วสามารถ<br />
1. อธิบายความหมายของการส่งเสริมสุขภาพได้<br />
2. อธิบายความหมายของการป้ องกันโรคระดับ ปฐมภูมิ ทุติยภูมิ ตติยภูมิ ได้<br />
3. อธิบายบทบาทของแพทย์ในการส่งเสริมสุขภาพและป้ องกันโรคได้<br />
เนื้อหาหัวข้อ<br />
1. ความหมายของการส่งเสริมสุขภาพ<br />
2. ความหมายของการป้ องกันโรค ระดับ ปฐมภูมิ ทุติยภูมิ ตติยภูมิ ได้<br />
3. บทบาทของแพทย์ในการส่งเสริมสุขภาพและป้ องกันโรค<br />
สื่อการสอน<br />
- Power point<br />
- LCD<br />
แผนการสอน<br />
- นักศึกษาค้นคว้าและน าเสนอในหัวข้อที่รับผิดชอบ<br />
- อภิปรายและซักถาม ในแต่ละครั ้งที่น าเสนอ<br />
เอกสารประกอบ<br />
Working with family in primary care: A systems approach to health and illness. Janet<br />
Christie-seely.
24<br />
แผนการสอนรายหัวข้อ (Topic Module)<br />
หัวข้อ การดูแลผู้ป่ วยสูงอายุและครอบครัว<br />
รายวิชา <strong>BMPV</strong> 522<br />
ชื่อผู ้สอน 1. แพทย์หญิงสุปราณี อ่างแก้ว<br />
2. นายแพทย์อรรถพล ฉัตรอารียกุล<br />
3. นายแพทย์ชวนันท์ สุมนะเศรษฐกุล<br />
4. แพทย์หญิงพีรนุช โรหิตเสถียร<br />
วัตถุประสงค์หัวข้อ<br />
เมื่อนักศึกษาแพทย์จบการศึกษาหัวข้อนี ้แล้วสามารถ<br />
1. อธิบายการเปลี่ยนแปลงทางร่างกายของผู้สูงอายุได้<br />
2. ประยุกต์หลักการดูแลผู้ป่ วยสูงอายุและครอบครัวไปใช้ในเวชปฏิบัติได้<br />
เนื้อหาหัวข้อ<br />
1. การเปลี่ยนแปลงทางร่างของผู้สูงอายุ<br />
2. การประเมินสุขภาพของผู้สูงอายุ<br />
3. การประเมินสุขภาพของผู้ดูแลผู้สูงอายุ<br />
4. ประเมินครอบครัวของผู้สูงอายุ<br />
สื่อการสอน<br />
- Power point<br />
- LCD<br />
แผนการสอน<br />
- นักศึกษาค้นคว้าและน าเสนอในหัวข้อที่รับผิดชอบ<br />
- อภิปรายและซักถาม ในแต่ละครั ้งที่น าเสนอ<br />
เอกสารประกอบ<br />
Working with family in primary care: A systems approach to health and illness. Janet<br />
Christie-seely.
25<br />
แผนการสอนรายหัวข้อ (Topic Module)<br />
หัวข้อ การดูแลสุขภาพบุคลากรทางการแพทย์<br />
รายวิชา <strong>BMPV</strong> 522<br />
ชื่อผู ้สอน 1. แพทย์หญิงสุปราณี อ่างแก้ว<br />
2. นายแพทย์อรรถพล ฉัตรอารียกุล<br />
3. นายแพทย์ชวนันท์ สุมนะเศรษฐกุล<br />
4. แพทย์หญิงพีรนุช โรหิตเสถียร<br />
วัตถุประสงค์หัวข้อ<br />
เมื่อนักศึกษาแพทย์จบการศึกษาหัวข้อนี ้แล้วสามารถ<br />
1. อธิบายหลักการดูแลสุขภาพในมิติต่างๆ (ส่งเสริม ป้ องกัน รักษา ฟื ้ นฟู) แก่<br />
บุคลากรทางการแพทย์ได้<br />
2. อธิบายโรค หรือ ภาวะทางสุขภาพที่พบบ่อยของบุคลากรทางการแพทย์ได้<br />
เนื้อหาหัวข้อ<br />
สื่อการสอน<br />
1. Why medicine- family influences on career choice<br />
2. The impaired physician<br />
3. Illness in colleague or family member<br />
4. Nurse’s family<br />
- Power point<br />
- LCD<br />
แผนการสอน<br />
- นักศึกษาค้นคว้าและน าเสนอในหัวข้อที่รับผิดชอบ<br />
- อภิปรายและซักถาม ในแต่ละครั ้งที่น าเสนอ<br />
เอกสารประกอบ<br />
Working with family in primary care: A systems approach to health and illness. Janet<br />
Christie-seely.
26<br />
แผนการสอนรายหัวข้อ (Topic Module)<br />
หัวข้อ การปรับเปลี่ยนพฤติกรรม<br />
รายวิชา <strong>BMPV</strong> 522<br />
ชื่อผู ้สอน แพทย์หญิงสุปราณี อ่างแก้ว<br />
วัตถุประสงค์หัวข้อ<br />
เมื่อนักศึกษาแพทย์จบการศึกษาหัวข้อนี ้แล้วสามารถ<br />
1. มีความเข้าใจในหลักการและจุดมุ่งหมายของการปรับเปลี่ยนพฤติกรรม<br />
2. มีความรู้เกี่ยวกับทฤษฎีในการปรับเปลี่ยนพฤติกรรม<br />
3. มีความเข้าใจเกี่ยวกับระยะของการปรับเปลี่ยนพฤติกรรม<br />
4. มีความเข้าใจถึงเทคนิคที่ใช้ในการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมในระยะต่าง ๆ ได้<br />
5. สามารถยกตัวอย่างบอกระยะต่าง ๆ ของการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมรวมถึงบอก<br />
กิจกรรมที่ควรจัดให้กับคนไข้ได้<br />
6. รู้ถึงหลักการสื่อสารเพื่อการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของคนไข้ได้<br />
เนื้อหาหัวข้อ<br />
1. การปฏิบัติตัวที่มีผลต่อสุขภาพ<br />
2. ความส าคัญในการปรับเปลี่ยนพฤติกรรม<br />
3. ทฤษฎีที่ส าคัญในการปรับเปลี่ยนพฤติกรรม (Prochska Trantheoretical Model)<br />
4. ระยะต่าง ๆ ของการปรับเปลี่ยนพฤติกรรม<br />
5. การประเมินการปรับเปลี่ยนพฤติกรรม<br />
6. กระบวนการและเทคนิค ที่ใช้ในการปรับเปลี่ยนพฤติกรรม<br />
7. หลักการสื่อสารเพื่อการปรับเปลี่ยนพฤติกรรม<br />
สื่อการสอน<br />
- Power point<br />
- LCD<br />
- Sheet<br />
แผนการสอน<br />
1. น าเข้าสู่บทเรียน 1 นาที<br />
2. การปฏิบัติตัวที่มีผลต่อสุขภาพ 5 นาที<br />
3. ความส าคัญในการปรับเปลี่ยนพฤติกรรม 2 นาที
27<br />
4. ทฤษฎีที่ส าคัญในการปรับเปลี่ยนพฤติกรรม (Prochska Trantheoretical Model) 5<br />
นาที<br />
5. ระยะต่าง ๆ ของการปรับเปลี่ยนพฤติกรรม พร้อมยกตัวอย่าง 30 นาที<br />
6. การประเมินการปรับเปลี่ยนพฤติกรรม พร้อมยกตัวอย่าง 30 นาที<br />
7. กระบวนการและเทคนิค ที่ใช้ในการปรับเปลี่ยนพฤติกรรม 5<br />
นาที<br />
8. หลักการสื่อสารเพื่อการปรับเปลี่ยนพฤติกรรม 5 นาที<br />
9. อภิปราย – ซักถาม 20 นาที<br />
เอกสารประกอบ<br />
- คู่มือ<br />
- Glan2.K.,Lewis,F.M.,&Rimer,B.K. (1997) health behavior and health<br />
education : Theory research and practice. San Francisco : Jossey -Bass.<br />
- Insel, P.M.,& Roth, W.T.(2002) Core concepts in health (9 th ed). Boston :<br />
Meoraw Hill
28<br />
แผนการสอนรายหัวข้อ (Topic Module)<br />
หัวข้อ จริยธรรมทางการแพทย์<br />
รายวิชา <strong>BMPV</strong> 522<br />
ชื่อผู ้สอน แพทย์หญิงสุปราณี อ่างแก้ว<br />
วัตถุประสงค์หัวข้อ<br />
เมื่อนักศึกษาแพทย์จบการศึกษาหัวข้อนี ้แล้วสามารถ<br />
1. มีความรู้ด้านจริยธรรมทางการแพทย์<br />
2. ทราบความส าคัญในการเรียนในหัวข้อจริยธรรมทางการแพทย์<br />
3. ทราบถึงรายละเอียดที่มีในด้านต่าง ๆ ของจริยธรรมทางการแพทย์<br />
4. สามารถแสดงความคิดเห็นต่อกรณีตัวอย่างที่อาจพบในชีวิตความเป็ น<br />
แพทย์<br />
เนื้อหาหัวข้อ<br />
1. ความส าคัญในการเรียนเรื่องจริยธรรมทางการแพทย์<br />
2. หัวข้อต่าง ๆ ที่มีความเกี่ยวข้องกับจริยธรรมทางการแพทย์<br />
3. กรอบแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับจริยธรรมทางการแพทย์ (Ethics workup)<br />
สื่อการสอน<br />
- Power point<br />
- LCD<br />
- Sheet<br />
แผนการสอน<br />
1. น าเข้าสู่บทเรียน 2 นาที<br />
2. ความส าคัญในการเรียนเรื่องจริยธรรมทางการแพทย์ 5 นาที<br />
3. หัวข้อต่าง ๆ ที่มีความเกี่ยวข้องกับจริยธรรมทางการแพทย์ 15นาที<br />
4. กรอบแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับจริยธรรมทางการแพทย์ (Ethics workup) 10 นาที<br />
5. ตัวอย่างกรณีศึกษา โดยให้นักศึกษาแพทย์ร่วมอภิปราย กรณีต่าง ๆ ที่พบได้บ่อย<br />
ในชีวิตความเป็ นแพทย์<br />
60 นาที<br />
น าเสนอแนวคิดต่าง ๆ ในแต่ละกรณี 3-5 กรณีศึกษา<br />
6. อภิปราย – ซักถาม 15 นาที<br />
เอกสารประกอบ<br />
- Family-Oriented Primary Care : Susan McDaniel
29<br />
แผนการสอนรายหัวข้อ (Topic Module)<br />
หัวข้อ เครื่องมือการดูแลผู้ป่ วยและครอบครัว<br />
รายวิชา <strong>BMPV</strong> 522<br />
ชื่อผู ้สอน แพทย์หญิงพีรนุช โรหิตเสถียร<br />
วัตถุประสงค์หัวข้อ เมื่อนักศึกษาศึกษาหัวข้อนี ้จบแล้วนักศึกษาสามารถ<br />
1. อธิบายเครื่องมือแต่ละชนิดที่ใช้ในการดูแลผู้ป่ วยและครอบครัว<br />
2. อธิบายประโยชน์ของเครื่องมือแต่ละชนิดได้<br />
3. ประยุกต์ใช้เครื่องมือแต่ละชนิดได้อย่างถูกต้อง เหมาะสมในการดูแลผู้ป่ วย<br />
และครอบครัว<br />
เนื้อหาหัวข้อ<br />
1. เครื่องมือในการดูแลครอบครัวชนิดต่างๆ ได้แก่ family genogram, time flow<br />
chart, family life cycle, family mapping , practice ฯลฯ<br />
สื่อการสอน<br />
สไลด์ Power Point<br />
แผนการสอน<br />
น าเข้าสู่บทเรียน 5 นาที<br />
ตัวอย่างผู้ป่ วยและครอบครัว<br />
15 นาที<br />
การบรรยาย<br />
90 นาที<br />
การซักถาม<br />
10 นาที<br />
เอกสารประกอบ<br />
- เอกสารประกอบการบรรยาย
30<br />
แผนการสอนรายหัวข้อ (Topic Module)<br />
หัวข้อ การดูแลผู้ป่ วยระยะสุดท้าย<br />
รายวิชา <strong>BMPV</strong> 522<br />
ชื่อผู ้สอน แพทย์หญิงสุปราณี อ่างแก้ว<br />
วัตถุประสงค์หัวข้อ<br />
เมื่อนักศึกษาแพทย์จบการศึกษาหัวข้อนี ้แล้วสามารถ<br />
1. มีความเข้าใจถึงแนวทางการดูแลผู้ป่ วยระยะสุดท้าย<br />
2. ทราบถึงหลักการในการดูแลผู้ป่ วยระยะสุดท้าย<br />
3. ทราบถึงแนวทางในการช่วยเหลือทางจิตใจให้กับผู้ป่ วยและญาติในระยะ<br />
ต่าง ๆ ของผู้ป่ วย<br />
4. ทราบถึงแนวทางในการประเมินผู้ป่ วย<br />
5. ทราบถึงแนวทางในการประเมินอาการที่พบบ่อย เช่น อาการปวดและ<br />
แนวทางในการให้การรักษา<br />
6. ทราบถึงการดูแลผู้ป่ วยระยะใกล้ตาย<br />
7. วิธีการดูสังเกตและการให้ค าแนะน าเพื่อการดูแลผู้ป่ วยระยะใกล้ตาย<br />
เนื้อหาหัวข้อ<br />
1. ความหมายของระยะสุดท้ายของชีวิต<br />
2. การช่วยเหลือทางจิตใจต่อผู้ป่ วยระยะสุดท้ายและญาติ<br />
3. การสื่อสารกับผู้ป่ วยระยะสุดท้าย<br />
4. การดูแลผู้ป่ วยและญาติต่อการปฏิบัติตัว<br />
5. การเลือกใช้ยาระงับอาการปวดที่เหมาะสม<br />
6. การดูแลผู้ป่ วยในสถานที่ต่าง ๆ<br />
7. วิธีการสังเกตและการให้ค าแนะน าเพื่อการดูแลผู้ป่ วยระยะใกล้ตาย<br />
สื่อการสอน<br />
- Power point<br />
- LCD<br />
- Sheet
31<br />
แผนการสอน<br />
เอกสารประกอบ<br />
1. น าเข้าสู่บทเรียน 2 นาที<br />
2. ยกตัวอย่างกรณีศึกษา 10 นาที<br />
3. อภิปรายถึงเนื ้อหาที่เกี่ยวข้อง<br />
- ระยะสุดท้ายของชีวิต<br />
- การให้การช่วยเหลือ<br />
- การสื่อสาร<br />
60 นาที<br />
- การให้ยาระงับปวด<br />
- การดูแลระยะใกล้ตาย<br />
4. สรุปเนื ้อหา<br />
15 นาที<br />
5. อภิปราย-ซักถาม 15 นาที<br />
- A TEXTBOOK OF FAMILY MEDICINE : Ina R. McWhinney, M.D.
32<br />
แผนการสอนรายหัวข้อ (Topic Module)<br />
หัวข้อ การดูแลผู้ป่ วยที่ถูกทารุณกรรม<br />
รายวิชา <strong>BMPV</strong> 522<br />
ชื่อผู ้สอน นางสิริพร เขียนประเสริฐ<br />
วัตถุประสงค์หัวข้อ<br />
เมื่อนักศึกษาแพทย์จบการศึกษาหัวข้อนี ้แล้วสามารถ<br />
1.อธิบายแนวทางการดูแลผู้ป่ วยที่ได้รับการทารุณกรรมได้<br />
2.คัดกรองบุคคลที่มีความเสี่ยงที่จะถูกทารุณกรรมจากบุคคลในครอบครัวได้<br />
เนื้อหาหัวข้อ<br />
1.ความหมายของการทารุณกรรม<br />
2.ลักษณะของผู้ที่ถูกทารุณกรรมและผู้ที่เสี่ยงต่อการถูกทารุณกรรม<br />
3.ผลกระทบทางด้านร่างกาย จิตใจ และสังคม ของผู้ที่ถูกการทารุณกรรม<br />
4.ระบบการให้บริการของศูนย์พิทักษ์สิทธิเด็กและสตรี วิทยาลัยแพทยศาสตร์<br />
กรุงเทพมหานครและวชิรพยาบาล<br />
สื่อการสอน<br />
- Power point<br />
- LCD<br />
แผนการสอน<br />
1.น าเข้าสู่บทเรียน 1 นาที<br />
2. บรรยาย 30 นาที<br />
3. ศึกษาดูงานที่หน่วยสังคมสงเคราะห์ 25 นาที<br />
4. อภิปราย-ซักถาม 4 นาที
แบบประเมินการน าเสนอ Topic conference (15 %) รายวิชา <strong>BMPV</strong> 582<br />
33<br />
ชื่อนักศึกษา 1............................................................................ 4........................................................................... กลุ่มที่.....................................................<br />
2............................................................................ 5............................................................................ อาจารย์ผู้ประเมิน...................................<br />
3............................................................................ 6............................................................................ วันที่.......................................................<br />
ประเด็น คะแนนที่ได้ 4 3 2 1<br />
1. เนื ้อหาของการน าเสนอให้อาจารย์ประเมิน<br />
ประเด็นดังต่อไปนี ้ (4%)<br />
- ความครบถ้วนของเนื ้อหา<br />
- ความถูกต้องของเนื ้อหา<br />
- ความกระชับได้ใจความส าคัญ<br />
2. ทักษะการใช้สื่อ (3%)<br />
- สื่อที่ใช้อ่านง่ายเห็นตัวอักษรชัดเจน<br />
- จ านวนเนื ้อหาต่อ 1 slide เหมาะสม<br />
3. ทักษะการใช้ภาษา และการน าเสนอ (4%)<br />
- พูดชัดฟังเข้าใจ<br />
- การแต่งกายสุภาพ<br />
- หันหน้าเข้าหาผู้ฟังมีการสบตาผู้ฟัง<br />
- มีการโต้ตอบกับผู้ฟังเมื่อมีการซักถาม<br />
4. การตรงต่อเวลา (4%)<br />
( ก าหนดเวลา 20 นาที)<br />
รวมคะแนนที่ได้ (15%)<br />
ครบถ้วนทั ้ง 3 ประเด็น<br />
ครบถ้วนทั ้ง 4 ประเด็น<br />
ตรงหรือก่อนเวลา<br />
ขาด 1 ประเด็น<br />
ครบถ้วนทั ้ง 2 ประเด็น<br />
ขาด 1 ประเด็น<br />
เกิน 1-3 นาที<br />
ขาด 2 ประเด็น<br />
ขาด 1 ประเด็น<br />
ขาด 2 ประเด็น<br />
เกิน 3-5 นาที<br />
ขาดทั ้ง 3 ประเด็น<br />
ขาดทั ้ง 2 ประเด็น<br />
ขาด 3 ประเด็น<br />
เกินมากกว่า 5 นาที
34<br />
แบบประเมินจิตพิสัยของนักศึกษา รายวิชา <strong>BMPV</strong> 522 (5%) <strong>BMPV</strong> 582 (10%)<br />
ชื่อผู้ประเมิน..........................................................................................กลุ่ม................กลุ่มย่อยที่........................วันที่ประเมิน....................................<br />
เกณฑ์การประเมิน 1 = น้อยมาก 2 = น้อย 3 = ปานกลาง 4 = มาก 5 = มากที่สุด<br />
ชื่อสกุล<br />
หัวข้อที่ประเมิน<br />
1. แต่งกายสุภาพ เหมาะสมกับกาลเทศะ<br />
( 2 %)<br />
2. มีสัมมาคารวะ ( 2 %)<br />
3. มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับ<br />
มอบหมาย ( 2 %)<br />
4. มีความกระตือรือร้นในการเรียน<br />
( 2 %)<br />
5. มีความตรงต่อเวลา ( 2 %)<br />
รวมคะแนนที่ได้ (10%)<br />
หมายเหตุ : เกณฑ์ในการประเมินนักศึกษาเป็ นรายบุคคลให้กรอกเป็ นตัวเลข ดังนี ้<br />
เกณฑ์การประเมิน 1 = น้อยมาก 2 = น้อย 3 = ปานกลาง 4 = มาก 5 = มากที่สุด
35<br />
แบบประเมินสมุดสะสมงาน (Portfolio) 10 % รายวิชา <strong>BMPV</strong> 582<br />
ชื่อนักศึกษา.....................................................................................กลุ่มที่...........................อาจารย์ผู้ประเมิน.......................................................... วันที่............................<br />
ประเด็น คะแนนที่ได้<br />
1.ความถูกต้องของเนื ้อหา (5%)<br />
2.หัวข้อที่เลือกมาบันทึกมีประโยชน์ (1%)<br />
3.ความสะอาดเรียบร้อย (2%)<br />
4.ส่งตรงเวลา (2%)<br />
รวมคะแนนที่ได้ ( 10%)
้<br />
36<br />
แบบประเมินการน าเสนอการเยี่ยมบ้าน 15% รายวิชา <strong>BMPV</strong> 582<br />
ชื่อ นศพ.1................................................................................4................................................................................ กลุ่มที่..................................................................<br />
2................................................................................5................................................................................ อาจารย์ผู้ประเมิน................................................<br />
3................................................................................6................................................................................ วันที่....................................................................<br />
ประเด็น คะแนนที่ได้ 4 3 2 1<br />
1. ข้อมูลทั่วไปของครอบครัว<br />
และให้อาจารย์ประเมินความ<br />
ครอบคุลมของ ประเด็นดังนี<br />
น าเสนอได้ครบถ้วนทั ้ง 4<br />
ประเด็น<br />
ขาด 1 ประเด็น ขาด 2 ประเด็น ขาด 3 ประเด็น<br />
(4%)<br />
1.1 น าเสนอสถานที่ตั ้งของ<br />
บ้าน แผนที่ แผนผังบ้านได้<br />
ชัดเจน<br />
1.2 น าเสนอประวัติของ<br />
ผู้ป่ วยทั ้ง disease และ illness<br />
1.3 น าเสนอข้อมูลทั่วไป<br />
เช่น สิทธิการรักษา อาชีพ<br />
รายได้ ศาสนา ความเชื่อ ฯลฯ<br />
1.4 Identity index case<br />
และ caregiver ได้
แบบประเมินการน าเสนอการเยี่ยมบ้าน 15% รายวิชา <strong>BMPV</strong> 582<br />
ประเด็น คะแนนที่ได้ 4 3 2 1<br />
2. การน าเสนอเครื่องมือในการ<br />
ประเมินครอบครัว (3%)<br />
เครื่องมืออื่นๆ คือ family time<br />
flow, family life cycle,<br />
INHOMESSS, holistic frame<br />
work<br />
3. สรุปปัญหาและให้การ<br />
วินิจฉัยครอบครัว (1%)<br />
4. วิเคราะห์ และเสนอแนว<br />
ทางแก้ไขปัญหา (5%)<br />
5. การตรงต่อเวลา (2%)<br />
(ก าหนดเวลา 20 นาที)<br />
รวมคะแนนที่ได้ (15%)<br />
น าเสนอ Genogram ได้<br />
ถูกต้อง และมีการใช้<br />
เครื่องมืออื่นๆ ได้เหมาะสม<br />
สรุปปัญหาส าคัญของผู้ป่ วย<br />
และครอบครัวได้อย่างเป็ น<br />
องค์รวม (ครบทั ้งกาย จิต<br />
สังคม)<br />
สามารถวิเคราะห์ปัญหาได้<br />
อย่างเป็ นองค์รวมเสนอแนว<br />
ทางการแก้ไขปัญหาได้<br />
สอดคล้องกับปัญหาของ<br />
ครอบครัว<br />
น าเสนอ Genogram ได้พอ<br />
เข้าใจ อาจไม่สมบูรณ์ และมี<br />
การใช้เครื่องมือประเมินอื่นๆ<br />
ได้อย่างเหมาะสม แม้จะไม่<br />
สมบูรณ์<br />
สรุปปัญหาเฉพาะทางกายของ<br />
ผู้ป่ วย และบุคคลอื่นใน<br />
ครอบครัว<br />
วิเคราะห์ปัญหาของครอบครัว<br />
ได้สอดคล้องกับข้อมูล แต่ยัง<br />
ไม่เป็ นองค์รวม เสนอแนวทาง<br />
แก้ไขปัญหาได้สอดคล้องการ<br />
วิเคราะห์<br />
น าเสนอเฉพาะ Genogram<br />
และถูกต้องครบถ้วนแต่ไม่<br />
ใช้เครื่องมือประเมินอื่นๆ<br />
เลย<br />
สรุปปัญหาเฉพาะทางกาย<br />
ของผู้ป่ วยไม่มีของบุคคล<br />
อื่นในครอบครัว<br />
วิเคราะห์ปัญหารายบุคคล<br />
ไม่สามารถวิเคราะห์ใน<br />
ระดับครอบครัวได้ เสนอ<br />
แนวทางการแก้ไขปัญหา<br />
สอดคล้องกับการวิเคราะห์<br />
37<br />
น าเสนอ Genogram ไม่<br />
ถูกต้อง อ่านไม่เข้าใจ<br />
หรือไม่ตรงกับข้อมูลของ<br />
ครอบครัว และไม่ใช้<br />
เครื่องมือประเมินอื่นเลย<br />
ไม่มีการประเมินปัญหา<br />
ของผู้ป่ วยและครอบครัว<br />
ไม่สามารถแสดงการ<br />
วิเคราะห์ และเสนอแนว<br />
ทางการแก้ไขปัญหาใน<br />
ระดับครอบครัวได้<br />
หรือไม่สามารถท าได้จริง<br />
ในสังคมไทย<br />
ภายในเวลาที่ก าหนด เกินเวลา 1-3 นาที เกินเวลา 3-5 นาที เกินเวลามากกว่า 5 นาที
38<br />
แบบประเมินทักษะการตรวจผู ้ป่ วยนอก 20 % (OPD เวชศาสตร์ครอบครัว) วิชา <strong>BMPV</strong> 582<br />
ชื่อนักศึกษา...........................................................................................กลุ ่มที่.......................วันที่ฝึ กปฏิบัติ...........................................................<br />
หัวข้อประเมิน คะแนนที่ได้ 3 2 1 0<br />
1. การซักประวัติ (3%) ซักประวัติได้ข้อมูลทั ้งด้าน<br />
disease และ illness ครบทุก<br />
มิติแห่งสุขภาพ ภายใต้กรอบ<br />
เวลาที่เหมาะสม<br />
ซักประวัติได้ข้อมูลdisease<br />
and illness แม้ไม่ครอบคลุม<br />
ทุกมิติ แต่ได้ประเด็นส าคัญ<br />
หรือได้ครบถ้วนแต่ใช้<br />
เวลานานเกินไป<br />
ซักประวัติได้ข้อมูลของ<br />
ผู้ป่ วยแต่ disease หรือ<br />
illness อย่างเดียว<br />
ซักประวัติไม่ได้ประเด็น<br />
ส าคัญ หรือ วกวน จนไม่<br />
สามารถให้การวินิจฉัย<br />
ได้<br />
2. การตรวจร่างกาย (3%) ตรวจร่างกายได้ถูกต้อง แปล<br />
ผลจากการตรวจได้ถูกต้อง<br />
ภายใต้กรอบเวลาที่เหมาะสม<br />
ตรวจร่างกายได้ถูกต้อง แต่<br />
ไม่ครบถ้วน เช่น ไม่ได้<br />
ตรวจบางระบบที่ส าคัญต่อ<br />
การวินิจฉัยแยกโรค หรือ<br />
ตรวจได้ถูกต้องครบถ้วนแต่<br />
ใช้เวลานานเกินไป<br />
ตรวจร่างกายเฉพาะระบบที่<br />
เป็ นปัญหาที่น าผู้ป่ วยมาพบ<br />
แพทย์ ไม่ตรวจระบบอื่นๆ<br />
เลย แต่สามารถแปลผล<br />
ตรวจได้ถูกต้อง<br />
ตรวจร่างกายไม่ถูกต้อง<br />
หรือแปลผลจากการ<br />
ตรวจไม่ถูกต้อง หรือไม่<br />
ตรวจระบบที่ส าคัญจน<br />
ท าให้ไม่สามารถให้การ<br />
วินิจฉัยได้
39<br />
แบบประเมินทักษะการตรวจผู ้ป่ วยนอก 20 % (OPD เวชศาสตร์ครอบครัว) วิชา <strong>BMPV</strong> 582<br />
หัวข้อประเมิน คะแนนที่ได้ 3 2 1 0<br />
มีการพิจารณาส่งตรวจ<br />
เพิ่มเติมที่เหมาะสม โดย<br />
ค านึงถึงความคุ้มทุน<br />
3. การส่งตรวจเพิ่มเติม<br />
(2%)<br />
4. การวางแผนดูแล<br />
ผู้ป่ วยอย่างเป็ นองค์รวม<br />
(5%)<br />
5. การให้ความรู้ด้าน<br />
สุขภาพ<br />
(2%)<br />
มีการวางแผนการดูแลผู้ป่ วย<br />
อย่างเป็ นองค์รวม เป็ น<br />
รูปธรรม ครบถ้วนทั ้งใน<br />
disease and illness จัดล าดับ<br />
ความส าคัญของปัญหาได้ดี<br />
สามารถให้ค าแนะน าในการ<br />
ปฏิบัติตัว และให้ความรู้<br />
เรื่องการป้ องกันโรคที่<br />
ส าคัญในชุมชน ร่วมกับ<br />
ส่งเสริมสุขภาพที่เหมาะกับ<br />
เพศและวัยของผู้ป่ วย<br />
มีการพิจารณาส่งตรวจที่ไม่<br />
ผิดหลักการ แต่ไม่ได้<br />
ประยุกต์ให้เข้ากับ<br />
สถานการณ์จริงในระดับ<br />
ปฐมภูมิ<br />
วางแผนดูแลผู้ป่ วยอย่างเป็ น<br />
องค์รวม แต่ไม่สามารถ<br />
ประยุกต์ให้เข้ากับ<br />
สถานการณ์จริง ครอบคลุม<br />
disease and illness<br />
สามารถให้ค าแนะน าในการ<br />
ปฏิบัติตัวได้ และ ยังให้<br />
ความรู้เรื่องการป้ องกันโรค<br />
ที่ส าคัญในชุมชน หรือให้<br />
ความรู้เรื่องการส่งเสริม<br />
สุขภาพที่เหมาะสม<br />
พิจารณาส่งตรวจทาง<br />
ห้องปฏิบัติการไม่ผิด<br />
หลักการแต่ไม่ครบถ้วน<br />
พอที่จะช่วยวินิจฉัยได้<br />
วางแผนการดูแลเฉพาะ<br />
ปัญหาที่น าผู้ป่ วยมาได้<br />
อย่างถูกต้อง แต่ไม่ได้<br />
ค านึงถึงมิติอื่นๆ ของ<br />
สุขภาพ<br />
ให้ค าแนะน าเฉพาะการ<br />
ปฏิบัติตัวในเรื่องที่ผู้ป่ วย<br />
มาพบแพทย์เท่านั ้น<br />
ไม่ได้ค านึงถึงการสร้าง<br />
เสริมสุขภาพ หรือ<br />
ป้ องกันโรคในด้านอื่นๆ<br />
พิจารณาส่งตรวจทาง<br />
ห้องปฏิบัติการมากเกิน<br />
ความจ าเป็ น ไม่ช่วยใน<br />
การวินิจฉัย และยังท าให้<br />
ผู้ป่ วยเสียประโยชน์<br />
ไม่สามารถวางแผนการ<br />
ดูแลผู้ป่ วยได้ ขาดองค์<br />
ความรู้เรื่องปัญหาที่พบ<br />
บ่อยในระดับปฐมภูมิ<br />
ไม่ได้ให้ค าแนะน าใดๆ<br />
เพียงแต่ให้การรักษาตาม<br />
อาการ หรือตามโรคที่มา<br />
เท่านั ้น
40<br />
แบบประเมินทักษะการตรวจผู ้ป่ วยนอก 20 % (OPD เวชศาสตร์ครอบครัว) วิชา <strong>BMPV</strong> 582<br />
หัวข้อประเมิน คะแนนที่ได้ 3 2 1 0<br />
ใช้ถ้อยค าเข้าใจง่าย ไม่วกวน กิริยาสุภาพ ถูกกาลเทศะ กิริยาสุภาพ ถูกกาลเทศะ<br />
กิริยาสุภาพ ถูกกาลเทศะ เปิ ด อธิบายโดยใช้ศัพท์เฉพาะ/ อาจเสียงดัง หรือพูดห้วน<br />
โอกาสให้ผู้ป่ วยถามตาม ภาษาอังกฤษปนบ้าง แต่ก็ ไปบ้าง แต่ไม่ถึงกับไม่<br />
สมควร<br />
เข้าใจได้ เปิ ดโอกาสให้ เหมาะสม ใช้ลักษณะ oneway<br />
ผู้ป่ วยถามตามสมควร<br />
communication เป็ น<br />
6. ทักษะการสื่อสาร<br />
กับผู้ป่ วย (3%)<br />
7. ทักษะการบันทึก<br />
เวชระเบียน (2%)<br />
บันทึกได้ถูกต้อง กระชับ ไม่<br />
วกวน ข้อมูลชัดเจนไม่ก ากวม<br />
ไม่ใส่ความเห็นส่วนตัวใน<br />
ส่วนที่เป็ นข้อมูลเชิง<br />
subjective บันทึกทั ้ง positive<br />
และ negative finding ที่<br />
ส าคัญได้<br />
บันทึกได้ถูกต้อง อาจยาว<br />
หรือวกวนไปบ้าง แต่อ่าน<br />
เข้าใจได้ แยกข้อมูล S และ<br />
O ออกจากกันได้ อาจ<br />
บันทึกไม่ชัดเจนบางส่วน<br />
หรือใช้สัญลักษณ์ไม่เป็ น<br />
สากลบ้าง แต่ไม่ท าให้<br />
ข้อมูลบิดเบือนไป<br />
ส่วนใหญ่<br />
บันทึกพอเข้าใจได้ อาจ<br />
บันทึกแบบพรรณนา ไม่<br />
สามารถแยก S กับ O ได้<br />
ชัดเจน อาจมีการใช้<br />
สัญลักษณ์ หรือบันทึก<br />
บางส่วนไม่ชัดเจนจนอาจ<br />
ท าให้สับสน<br />
แสดงกิริยา หรือใช้ค าพูด<br />
ที่ไม่เหมาะสม หรือไม่<br />
สามารถอธิบายให้ผู้ป่ วย<br />
เข้าใจได้ หรือใช้ลักษณะ<br />
การสื่อสารแบบทางเดียว<br />
ไม่เปิ ดโอกาสให้ถาม<br />
บันทึกวกวน จนไม่<br />
สามารถจับประเด็นของ<br />
ข้อมูลได้ หรือบันทึกไม่<br />
ชัดเจนจนท าให้ข้อมูลผิด<br />
ไปจากความเป็ นจริง<br />
คะแนนรวม (20%)......................................................<br />
ผู ้ประเมิน......................................................................................
41<br />
แบบประเมินการปฏิบัติงานที่ศูนย์บริการสาธารณสุข นักศึกษาแพทย์นักศึกษาแพทย์ชั ้นปี ที่ 5<br />
รายวิชาเวชศาสตร์ครอบครัวและชุมชนเมือง 2 ภาควิชาเวชศาสตร์ป้ องกันและสังคม วิทยาลัยแพทยศาสตร์<br />
กรุงเทพมหานครและวชิรพยาบาล<br />
ศูนย์บริการสาธารณสุข..................................ชื่อนักศึกแพทย์………………….………………รหัส ………………<br />
ผู้ประเมิน ………………………………………………………………...ต าแหน่ง………………………………..<br />
หัวข้อ เนื้อหา ดีมาก ดี ปานกลาง<br />
ต้อง<br />
ปรับปรุง<br />
K - ความรู้ในด้านส่งเสริมสุขภาพและการป้ องกันโรค<br />
ความรู ้ - การเยี่ยมบ้าน<br />
20% - ความรู้ในด้านการรักษาพยาบาล<br />
A - ความกระตือรือร้นในการปฏิบัติงาน<br />
ทัศนคติ - ความตรงต่อเวลา<br />
40% - การปฏิบัติตามกฏระเบียบของสถานที่<br />
- มนุษยสัมพันธ์กับผู้ร่วมงาน<br />
- ความเป็ นผู้น า<br />
- ความเหมาะสมของการปฏิบัติตัวในฐานะนักศึกษา<br />
แพทย์<br />
P - การปฏิบัติงานและดูงานในศบส.<br />
การ<br />
ปฏิบัติ - การออกเยี่ยมบ้าน<br />
40% - การออกด าเนินกิจกรรมอื่นในชุมชน<br />
- การบูรณาการความรู้ในงานส่งเสริม, ป้ องกัน และ<br />
ฟื ้ นฟูสุขภาพ<br />
ข้อเสนอแนะ/ปรับปรุง<br />
………………………………………………………………………………………………………………………<br />
………………………………………………………………………………………………………………………<br />
………………………………………………………………………………………………………………………<br />
……………………………………………………………………………………………………………………..<br />
ลงชื่อ……………………............ผู้ประเมิน<br />
(............................................)
42<br />
วันที่ประเมิน................................................<br />
แบบประเมินการเรียนการสอน<br />
วิชา <strong>BMPV</strong> 522/582<br />
เพศ ชาย หญิง<br />
ให้แสดงความคิดเห็นเป็ นคะแนนตามหัวข้อต่างๆ ในช่วงคะแนนอาจารย์แต่ละท่าน<br />
5 มากที่สุด 4 มาก 3 ปานกลาง 2 น้อย 1น้อยที่สุด<br />
หัวข้อ อ.สุปราณี อ.อรรถพล อ.ชวนันท์ อ.พีรนุช<br />
1. หัวข้อที่ท าการสอนตรงตามวัตถุประสงค์<br />
2. ความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ให้กับนักศึกษา<br />
3. สื่อการสอนที่ใช้<br />
4. บรรยากาศการเรียนการสอน<br />
5. สามารถน าไปประยุกต์ใช้ได้จริง<br />
6. ความทันสมัยในวิชาความรู้<br />
รวม<br />
ปัญหาและข้อเสนอแนะอื่นๆ<br />
......................................................................................................................................................................................<br />
......................................................................................................................................................................................<br />
......................................................................................................................................................................................<br />
......................................................................................................................................................................................<br />
......................................................................................................................................................................................<br />
......................................................................................................................................................................................<br />
......................................................................................................................................................................................<br />
......................................................................................................................................................................................
Change language