學生學習概覽 - 香港中文大學校友會聯會張煊昌中學

學 生 學 習 概 覽 例 子 Example of Student Learning Profile
發 出 日 期 Date of Issue: 31-07-2012
學 生 資 料 Student Particulars
學 生 姓 名 :
Student Name:
陳 小 恆
CHAN Siu-hang, Michael
身 份 證 號 碼 :
ID No. :
R000101(2)
出 生 日 期 :
Date of Birth:
01-10-1994
性 別 :
Sex:
男
Male
學 校 名 稱 :
School Name:
香 港 學 校
Hong Kong School
學 校 編 號 :
School Code:
54321
入 學 日 期 :
Date of Admission:
1-9-2006
學 校 地 址 :
School Address:
新 界 大 埔 泮 涌 村
Pun Chung Village, Tai Po, N.T.
學 校 電 話 :
School Phone:
(852) 26563446
(For this part, there are three optional formats in the existing WebSAMS for school’s choice, which are presented
by ‘Marks’, ‘Grades’, ‘both Marks & Grades’)
校 內 學 科 成 績
Academic Performance in School
科 目
Subject
中 國 語 文
Chinese Language
英 國 語 文
English Language
數 學
Mathematics
通 識 教 育
Liberal Studies
生 物
Biology
健 康 管 理 與 社 會 關
懷
Health
Management and
Social Care
滿 分
Full
Mark
2011-2012
中 六 S.6
校 內 表 現
Mark
/Performance
in School
滿 分
Full
Mark
2010-2011
中 五 S.5
校 內 表 現
Mark
/Performance
in School
滿 分
Full
Mark
2009-2010
中 四 S.4
校 內 表 現
Mark
/Performance
in School
300 200 300 175 300 (100)
300 190 300 180 300 160
100 90 100 95 100 95
100 80 100 (45) 100 65
100 90 100 85 100 60
100 85 100 85 100 85
主 要 作 品 名 稱
Name of Key Projects
獨 立 專 題 探 究 : 發 展 中 國 家 的
環 保 科 技
IES Assignment:
Environmental Protection
Technology in Developing
Countries
香 港 公 眾 健 康 — 疾 病 監 察
Public Health Project on
Disease Surveillance in
Hong Kong
( ) : 不 及 格 fail
1

其 他 學 習 經 歷 Other Learning Experiences
其 他 學 習 經 歷 的 有 關 資 料 , 須 由 學 校 確 認 。 其 他 學 習 經 歷 可 透 過 由 學 校 舉 辦 或 學 校 與 校 外 機 構 合 辦 的 學 習 活 動
獲 得 , 包 括 在 上 課 時 間 表 以 內 及 / 或 以 外 的 學 習 時 間 進 行 的 有 關 學 習 經 歷 。 除 核 心 及 選 修 科 目 外 , 在 高 中 學 習 階
段 的 其 他 學 習 經 歷 , 尚 包 括 德 育 及 公 民 教 育 、 藝 術 發 展 、 體 育 發 展 、 社 會 服 務 及 與 工 作 有 關 的 經 驗 。
Information about Other Learning Experiences must be validated by the school. Other Learning Experiences
can be achieved through programmes organised by the school or co-organised by the school with outside
organisations. They may include learning experiences implemented during time-tabled and/or non-time-tabled
learning time. Apart from core and elective subjects, Other Learning Experiences that the student participates
in during his/her senior secondary education include Moral and Civic Education, Aesthetic Development,
Physical Development, Community Service and Career-related Experiences.
活 動 項 目 ( 及 簡 介 )*
Programmes (with description)
共 同 策 劃 社 會 服 務
Community Service Together
在 教 師 和 社 福 機 構 專 家 的 指 導 下 , 學
生 組 成 小 組 去 策 劃 社 會 服 務 。 組 織 工
作 包 括 計 劃 、 跟 社 福 機 構 聯 絡 及 評 估
服 務 。 這 項 活 動 的 目 的 是 為 提 升 學 生
承 擔 重 要 責 任 的 能 力 及 學 習 的 素 質
( 例 如 解 決 問 題 的 能 力 、 創 意 和 責 任
感 )。
Students organise their own
Community Service in small groups,
under supervision of teachers and
experts from community agencies.
Tasks include planning, liaising with
community agencies as well as
evaluating their service. The
programme is designed to empower
students with key responsibilities and
enhance their quality of learning (e.g.
problem solving, creativity and
responsibility).
企 業 計 劃
Company Programme
透 過 企 業 計 劃 , 在 義 務 商 管 顧 問 的 指
導 下 , 學 生 成 立 一 「 小 型 」 公 司 , 售
賣 股 票 、 生 產 及 推 廣 貨 品 , 及 在 最 後
階 段 把 公 司 清 盤 。 活 動 的 目 的 是 營 造
學 習 氣 氛 , 讓 學 生 與 同 儕 及 教 師 分 享
學 習 成 果 。
This is an enterprise programme
requiring students to establish a
‘mini’ company under the guidance of
volunteer business advisors.
Students are responsible for selling
stock, producing and marketing real
products, as well as liquidating the
company at the last phase. It is
intended to build among students a
learning climate in which students
share their learning with peers and
teachers.
健 康 生 活 日
A Day for Healthy Living
在 特 定 的 上 課 日 舉 行 各 種 的 球 類 運 動
及 與 健 康 生 活 相 關 的 活 動 , 以 提 升 學
生 對 健 康 的 關 注 和 對 健 康 、 體 育 運 動
和 生 活 方 式 的 關 係 的 了 解 。
A variety of ballgames, programmes
on healthy living and related activities
are held on a special school day to
increase students’ concern and
understanding about the relations
among health, physical exercise and
lifestyle.
學 年
School
Year
2009-2010
2009-2010
2009-2012
參 與 角 色
Role of
Participation
組 長
Group leader
會 員
Member
出 席 學 生
Student
participant
合 辦 機 構 ( 如 有 )
Partner
Organisations
(if any )
香 港 青 年 協 會
The Hong Kong
Federation of Youth
Groups
香 港 小 童 群 益 會
The Boys' and
Girls' Clubs
Association of
Hong Kong
國 際 成 就 計 劃 香 港
部
Junior Achievement
Hong Kong
-
其 他 學 習 經 歷 的
主 要 範 疇
Major Components of
Other Learning
Experiences
社 會 服 務
Community Service
德 育 及 公 民 教 育
Moral and Civic
Education
與 工 作 有 關 的 經 驗
Career-related
Experiences
與 工 作 有 關 的 經 驗
Career-related
Experiences
體 育 發 展
Physical Development
德 育 及 公 民 教 育
Moral and Civic
Education
獎 項 / 證 書 文 憑 / 成 就
** ( 如 有 )
Awards / Certifications /
Achievements (if any)
出 席 證 書
Certificate of Participation
學 習 紀 錄
Learning Log
http://hk.blog.yahoo.com/lea
rning_log
成 就 證 書
Certificate of Achievement
-
2

校 內 戲 劇 節
In-school Drama Festival
戲 劇 節 是 學 校 每 年 舉 行 的 大 型 活 動 ,
當 中 包 括 一 連 串 的 表 演 項 目 及 比 賽 ,
讓 所 有 學 生 以 不 同 形 式 參 與 。 學 生 不
僅 學 習 如 何 有 創 意 地 製 作 戲 劇 , 他 們
並 可 多 了 解 戲 劇 的 歷 史 和 發 展 , 從 而
學 習 如 何 欣 賞 藝 術 。
The Drama Festival is an annual
school function with a series of
programmes, including competitions,
designed for all students with
different forms of participation.
Students not only learn how to
produce plays creatively, but also
learn to understand the history and
development of drama and acquire a
sense of arts appreciation.
濕 地 公 園 暑 期 實 習 計 劃
Summer internship programme at the
Wetland Park
教 師 和 學 生 一 起 接 受 環 境 教 育 的 訓
練 。 計 劃 的 整 體 目 標 是 透 過 帶 領 導 賞
活 動 推 廣 濕 地 保 育 , 在 學 校 及 社 區 推
廣 環 保 意 識 。 學 生 參 加 導 賞 員 訓 練 ,
以 提 升 能 力 及 信 心 去 配 合 服 務 的 要
求 。
Teachers and students undergo
training in the context of
environmental education .The overall
aim is to promote a sense of
environmental protection among
schools and communities through
leading guided tours to promote
wetland conservation at the end of
the programme. Training on
tour-guide skills is arranged to
enable students to develop the
abilities and confidence to meet the
service’s requirements.
文 化 藝 術 義 工 計 劃
Cultural Services Volunteers Scheme
本 計 劃 透 過 義 務 工 作 訓 練 , 讓 學 生 推
廣 藝 術 及 文 化 的 能 力 。 藉 著 一 連 串 的
學 習 活 動 及 接 觸 不 同 的 藝 術 模 式 及 文
化 的 機 會 , 擴 闊 學 生 視 野 及 提 升 其 對
人 文 生 活 素 質 的 關 注 , 讓 他 們 的 領 導
能 力 、 溝 通 能 力 及 創 造 力 得 以 發 展 。
The Scheme is designed to equip
students with capabilities to promote
art and culture through voluntary
service. With a range of learning
opportunities and exposures to
different art forms and cultures,
students broaden their horizons and
become more aware of the need to
raise the quality of the humanities.
Overall, students expected to
enhance their leadership,
communication abilities and
creativity.
校 際 音 樂 節
Hong Kong Schools Music Festival
透 過 參 加 比 賽 , 讓 學 生 增 強 有 關 的 演
繹 技 巧 、 受 眾 意 識 , 和 表 演 時 的 音 樂
感 , 也 讓 學 生 更 能 認 識 自 我 及 發 展 堅
毅 的 精 神 。
Through participating as competitors
in the Festival, students enhance the
techniques, interpretation, audience
awareness, and musicality of their
performance. IThe Festival also
helps students to develop better
self-understanding and
perseverance.
2010-2011
舞 台 經 理
Stage manager
- 藝 術 發 展
Aesthetic Development
優 良 證 書
Certificate of Merit
2010-2011
2010-2011
2010-2011
會 員
Member
隊 長
Team Leader
參 賽 者
Competitor
香 港 濕 地 公 園
Hong Kong
Wetland Park
康 樂 及 文 化 事 務 署
Leisure and
Cultural Services
Department
香 港 音 樂 及 朗 誦 協
會
Hong Kong
Schools Music and
Speech Association
德 育 及 公 民 教 育
Moral and Civic
Education
社 會 服 務
Community Service
藝 術 發 展
Aesthetic Development
社 會 服 務
Community Service
德 育 及 公 民 教 育
Moral and Civic
Education
藝 術 發 展
Aesthetic Development
德 育 及 公 民 教 育
Moral and Civic
Education
出 席 證 書
Certificate of Participation
出 席 證 書
Certificate of
Attendance
獨 唱 ( 優 良 證 書 )
Vocal Solo
(Certificate of Merit)
3

探 訪 老 人 院
Visits to elderly homes
透 過 這 項 服 務 學 習 計 劃 , 學 生 培 育 正
面 的 價 值 觀 和 態 度 , 包 括 責 任 感 、 尊
重 生 命 、 承 擔 精 神 、 同 理 心 、 愛 心 和
關 心 。 提 供 服 務 前 學 生 會 接 受 訓 練 ,
讓 他 們 了 解 服 務 的 意 義 , 對 老 人 院 這
個 新 的 學 習 環 境 有 基 本 的 認 識 , 及 應
該 如 何 訂 定 學 習 目 標 。
Through this service learning
programme, students nurture
positive values and attitudes,
including responsibilities, respect for
life, commitment, empathy, love and
care. Pre-service training sessions
are provided to help students make
meaning of their service, acquire
basic understanding of the new
learning context at the elderly
homes, and set learning goals.
2010-2012
義 工
Volunteer
香 港 明 愛
Caritas – Hong
Kong
社 會 服 務
Community Service
德 育 及 公 民 教 育
Moral and Civic
Education
與 工 作 有 關 的 經 驗
Career-related
Experiences
社 署 義 工 服 務 獎 勵 計 劃 銅 獎
Social Welfare Department’s
Volunteer Award Scheme
(Bronze Award)
圖 書 館 管 理 員
Library Prefect
除 了 認 識 及 協 助 學 校 圖 書 館 運 作 , 學
生 學 習 如 何 對 工 作 負 責 。 透 過 提 供 經
常 性 的 服 務 , 學 生 可 發 展 溝 通 技 巧 和
進 一 步 明 瞭 服 務 學 校 的 意 義 。
Besides understanding and offering
assistance in the operation of the
school library, students learn how to
be responsible for tasks under their
charge. Through regular service,
they also develop communication
skills and particularly the meaning of
serving the school.
2011-2012
圖 書 館 管 理 員
Librarian
-
與 工 作 有 關 的 經 驗
Career-related
Experiences
社 會 服 務
Community Service
-
與 工 作 有 關 的 經 驗 講 座
Talk on career-related experiences
講 座 於 週 會 時 段 舉 行 。 校 友 向 高 中 同
學 分 享 他 們 寶 貴 的 工 作 經 驗 , 高 中 同
學 可 就 著 其 理 想 職 業 作 出 提 問 。 透 過
本 活 動 , 同 學 可 了 解 不 同 行 業 的 入 職
要 求 , 並 對 工 作 態 度 及 與 工 作 有 關 的
經 驗 有 更 多 認 識 。
This sharing is arranged during the
assembly period. School alumni
share their precious working
experiences with senior form
students. Students could select their
desirable professions and make
personal enquiries on related areas.
Through this activity, apart from
knowing more about the entry
requirements of different industries,
students have more exposure in
work ethics and career-related
experiences.
2011-2012
參 加 者
Participant
-
與 工 作 有 關 的 經 驗
Career-related
Experiences
職 業 初 探 報 告
Report on “My desirable
profession”
* 本 部 分 除 介 紹 相 關 的 活 動 項 目 內 容 外 , 也 可 概 略 地 述 說 學 生 透 過 參 與 該 活 動 項 目 所 發 展 得 來 的 知 識 、 共 通 能 力 、 價 值 觀 及 態 度 。
Apart from explaining what the programme is about, the description also shows briefly what knowledge, generic skills, values and attitudes
would be developed through the experience.
** 有 需 要 時 可 提 供 獎 項 / 證 書 文 憑 / 成 就 作 證 明 。
Evidence of awards/ certifications/ achievements listed is available for submission when required
備 註 : 上 表 只 展 示 了 學 生 在 高 中 階 段 主 要 的 學 習 經 歷 , 並 不 需 要 徹 底 地 列 出 所 有 曾 參 與 過 的 經 歷 。
Remarks: The above list, which does not mean to be exhaustive, merely illustrates the ‘key’ learning experiences acquired by the student
throughout the senior secondary years.
4

校 內 頒 發 的 主 要 獎 項 及 成 就
List of Awards and Major Achievements Issued by the School
年 份
Year
獎 項 及 成 就
Awards and Achievements
備 註
Remarks
2010
2011
2012
李 氏 數 學 獎
Mrs. Lee Mathematics Award
校 內 戲 劇 節 ( 優 良 證 書 )
In-school Drama Festival (Certificate of Merit)
陸 運 會 ( 跳 高 冠 軍 )
Sports Day (Champion in high jump)
校 外 的 表 現 / 獎 項
Performance / Awards Gained Outside School
學 生 可 向 學 校 提 供 一 些 在 高 中 階 段 曾 參 與 過 而 並 非 由 學 校 舉 辦 的 學 習 活 動 資 料 。 學 校 不 須 確 認 學 生 的 參 與 資
料 。 在 有 需 要 時 , 學 生 將 會 負 責 向 相 關 人 士 提 供 適 當 證 明 。
For learning programmes not organised by the school during the senior secondary education period, students
may provide information to the school. It is not necessary for the school to validate such information. Students
will be responsible for providing evidence to relevant people whenever requested.
活 動 項 目 ( 及 簡 介 )
Programmes (with description)
學 年
School Year
參 與 角 色
Role of Participation
主 辦 機 構
Organisation
獎 項 / 證 書 文 憑 / 成 就 * ( 如 有 )
Awards / Certifications /
Achievements* (if any)
英 國 皇 家 音 樂 學 院 鋼 琴 試
Associated Board of the Royal
Schools of Music, Piano Examination
英 國 皇 家 音 樂 學 院 聯 合 委 員 會 術 科 考
試 及 樂 理 考 試 , 為 本 港 最 為 人 熟 悉 的
音 樂 考 試
The ABRSM examinations are the
most popular music examinations in
Hong Kong
2010-2011
考 生
Candidate
香 港 考 試 及 評 核 局
Hong Kong
Examinations and
Assessment Authority
英 國 皇 家 音 樂 學 院 , 八 級 鋼 琴
Associated Board of the Royal
Schools of Music, Piano
Examination, Grade 8
雅 思 國 際 英 語 測 試
International English Language
Testing System
雅 思 國 際 英 語 測 試 原 則 上 是 為 母 語 並
非 英 語 的 人 士 , 測 定 及 認 證 英 文 能 力
的 考 試 。
The International English Language
Testing System has been developed
for non-native English speakers all
over the world in order to evaluate
and certify their English-language
proficiency.
2011-2012
考 生
Candidate
English for
International
Opportunity
達 到 英 澳 大 學 入 學 水 平
Achieved UK and Australian
universities enrolment standard
* 有 需 要 時 可 提 供 獎 項 / 證 書 文 憑 / 成 就 作 證 明
Evidence of awards/ certifications/ achievements listed is available for submission when required
5

學 生 的 自 述 Student’s ‘Self-Account’ ( 可 選 擇 填 寫 / Optional)
( 以 1000 字 內 之 英 文 或 1600 字 內 之 中 文 撰 寫 本 部 分 )
(No more than 1000 words in English or 1600 words in Chinese)
學 生 可 於 本 欄 提 供 額 外 資 料 , 重 點 描 述 其 在 高 中 或 以 前 的 學 習 階 段 中 的 學 習 生 活 及 個 人 發 展 方 面 的 情 況 , 以 便 其 他 人 士 ( 例 如 各 大 專 院 校 及 未 來
僱 主 等 ) 參 考 。
舉 例 說 , 學 生 可 概 略 地 叙 述 一 項 印 象 深 刻 的 學 習 經 歷 , 如 何 影 響 其 個 人 成 長 及 人 生 目 標 。 學 生 也 可 於 本 欄 述 說 其 訂 定 人 生 目 標 的 故 事 , 如 何 影 響
其 個 人 抱 負 及 全 人 發 展 。
In this column, students may provide additional information to highlight any aspects of his/her learning life and personal
development during or before senior secondary education for readers’ (e.g. tertiary education institutions, future employers)
references.
For example, the student may take the opportunity to briefly highlight an impressive learning experience that has had an impact on
his/her personal growth and life goals. The student may also use this column to tell his/her story about personal goal setting that is
influencing his/her career aspirations or whole person development.
我 喜 歡 與 人 相 處 …… 在 初 中 , 我 是 一 名 童 軍 , 喜 歡 透 過 社 會 服 務 接 觸 人 群 , 在 過 程 中 , 我 學 習 到 很 多 解 決 問 題 的 方
法 , 這 些 經 驗 豐 富 了 我 的 學 習 , 對 我 的 研 習 有 著 正 面 的 影 響 。 在 一 個 「 關 心 社 區 」 的 活 動 中 , 作 為 一 群 年 青 人 , 我
們 向 區 議 會 反 映 意 見 , 改 善 社 區 設 施 , 讓 鄰 舍 更 有 效 使 用 區 內 的 環 境 。 舉 例 說 , 我 們 發 現 有 些 椅 子 的 擺 放 位 置 並 不
理 想 , 因 為 那 裡 有 些 沒 有 上 蓋 的 金 屬 椅 子 , 在 炎 熱 的 夏 季 是 不 能 使 用 的 , 我 們 把 這 些 發 現 及 相 關 建 議 提 交 區 議 會 考
慮 。 在 高 中 , 我 有 機 會 參 與 其 他 類 型 的 社 會 服 務 , 例 如 , 在 一 項 名 為 濕 地 公 園 暑 期 實 習 計 劃 中 , 我 可 透 過 導 賞 活 動
推 廣 濕 地 保 育 及 環 保 意 識 。 透 過 這 些 活 動 , 我 可 以 身 體 力 行 地 去 愛 和 關 心 他 人 , 而 且 我 變 得 更 具 分 析 力 、 觀 察 力 及
對 人 的 需 要 更 加 敏 銳 。 因 著 這 些 正 面 的 經 驗 , 我 有 更 多 寫 作 的 題 材 及 設 計 的 意 念 , 我 的 溝 通 能 力 和 社 交 技 巧 也 改 善
了 。 除 了 在 學 習 上 的 得 益 , 我 也 發 展 了 著 重 紀 律 及 關 愛 別 人 的 性 格 , 比 較 起 童 年 時 以 自 我 為 中 心 的 態 度 , 我 對 自 己
的 強 項 和 限 制 , 及 對 個 人 的 抱 負 都 了 解 多 了 。
在 高 中 參 與 的 活 動 中 , 我 印 象 最 深 刻 的 是 文 化 藝 術 義 工 計 劃 。 透 過 這 項 活 動 , 我 接 觸 到 很 多 有 關 藝 術 及 文 化 的 內 容 ,
透 過 藝 術 作 品 了 解 人 們 如 何 看 待 生 命 , 了 解 他 們 認 為 甚 麼 是 最 有 價 值 的 事 物 , 我 有 機 會 與 不 同 文 化 背 景 的 義 工 繪 畫
醫 院 的 牆 壁 , 因 著 我 們 不 同 的 背 景 , 適 切 的 溝 通 是 十 分 重 要 的 , 這 能 促 進 我 們 彼 此 之 間 的 協 作 。 我 發 現 不 論 種 族 、
文 化 、 年 齡 及 背 景 , 愛 及 關 心 是 最 大 的 推 動 力 叫 人 甘 心 樂 意 地 付 出 , 為 社 會 謀 福 祉 。
我 希 望 將 來 可 投 身 服 務 行 業 , 幫 助 有 需 要 的 人 。 無 論 我 將 身 處 哪 一 個 工 作 崗 位 , 我 已 下 定 決 心 以 愛 心 服 務 人 羣 , 為
社 會 締 造 更 美 好 的 將 來 。……
I enjoy getting along with people very much. I was a boy scout at junior secondary level. I liked meeting people and
solving problems through community service. The experience enriched my learning and exerted a positive impact
on my study. In a “Care for Community” project, as a team of teenagers, we made proposals to the district office
to improve the facilities in our community so that people could make good use of the environment. For instance,
we observed that some chairs in our community were not properly located because some metallic chairs there
were not suitable for use during hot summers with no shelter on top. We channeled our ideas to the district office
and made suggestions for improvement. At my senior secondary level, I got another opportunity to serve the
community in a summer internship programme at the Wetland Park. I was trained to lead guided tours to promote
wetland conservation and environmental protection. These activities gave me a chance to share love and care in a
practical way. I also became more analytical, observant and aware of people’s needs. With these positive
experiences, I had more ideas in terms of writing and design, and my communication and interpersonal skills
improved. Apart from the benefit in learning, I have also developed a disciplined and caring character. As
compared to my childhood, I understand myself better, in terms of strengths, limitations and aspirations for the
future.
Among the activities I joined at my senior secondary level, the most impressive one was the Cultural Services
Volunteers Scheme. I learned a lot about art and culture, how people perceive life, and what people value the most
through their art works. This activity provided me with a chance to paint walls in hospitals with volunteers from
different cultures. Because of different backgrounds, proper communication was important to ensure smooth
collaboration with each other. I discovered that whatever the culture, whatever the age and background, love and
a heart to care for others is the greatest motivation for anyone to work for the best of the community.
I have set a career goal to participate in a service industry that could benefit the needy. Whatever position I have in
future, I have decided to try my best to love and serve the community to make us live in a better world. …
完
End of Report
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