TROIS OBJECTIFS GENERAUX DE L’EPS

TROIS OBJECTIFS GENERAUX DE L’EPSDévelopper lescapacités et lesressources nécessairesaux conduites motrices.* Enrichir le répertoiremoteur de base :Locomotions, Déplacements,Equilibres, Manipulations,Projections, Réceptions.* Construire, diversifierEnchaîner, Combiner lesactions* Elaboration de projets autravers de la pratique des APSqui leur donne sens.OBJECTIFS MOTEURSAcquérir des compétences etconnaissances utiles pourmieux connaître :· son corps· le respecter· le garder en bonne santé.* Acquérir des connaissances sursoi spécifiques dans l’APS* Prendre des risques mesurés* Mieux connaître son corps, sespossibilités, ses réactions à l’effort* Savoirs pratiques sur lecomment réaliser, les sensations, lesémotionsRecommandations PNNS : 60min/jourTaux d’enfants en surpoids : 1 sur 5OBJECTIFSSANTE / HYGIENE DE VIEAccéder au patrimoineculturel que représententles différentes activités etpratiques sociales deRéférence.* Acquérir des connaissances etsavoirs précis sur les différentesAPS rencontrées :· Instruments utilisés· Règles respectées· Codes mis en œuvre· Repères dansl’environnement* Comprendre ce qui a été vécu,ce qu’il faut faire* Eprouver d’autres sensations* Prendre d’autres repères dansl’environnementSAVOIRSDES CONNAISSANCES SUR SOIDES CONNAISSANCESSUR L’ ACTIVITE

TRANSVERSALITEDESAPPRENTISSAGESEN EPSMoyen d’expression et de communication, lesinteractions langagières* Mettre des mots, mettre en mots, en amont, en aval, enclasse pour :- parler de son activité, nommer ses actions, exprimer,communiquer ses émotions, ses sensations,- échanger des impressions, communiquer avec lesautres, donner son avis, dire ce qu’on a envie de faire.* Agir avec les autres, tenir différents rôles, comprendreintérêt et contraintes des situations collectives, comprendreles consignes, les règles, éducation à la responsabilité,l’autonomie, participer à la mise en place et au travail enatelier* Jouer avec la règle pour mieux la comprendre, la fairevivre* Accéder aux valeurs sociales et morales partagéesCréer du LIEN et donner du SENS auxapprentissages.* Utilisation du dessin, de la photo, de la maquette, duplan, pour ordonner ses gestes et évènements* Lire, écrire des textes : Fiches, Règles du jeu, Récits,documents, tableaux, sur le web* Concrétiser certaines connaissances et notions plusabstraites :- Relation espace/temps structurés par l’action- Relations avec les activités scientifiques :- Mathématiques, histoire, géographie, sciences ettechnologie.- Relation avec l’éducation à la sécurité- Relation avec les activités artistiques : arts visuels,éducation musicale

PRÉAMBULEDonner à chaque enfant les clés du savoir et les repères dela société dans laquelle il grandit est la première exigencede la République et l’unique ambition de l’école primaire……L’école primaire doit transmettre et faire acquérir àchaque élève les connaissances et compétencesfondamentales qui seront nécessaires à la poursuite de sascolarité au collège et, au-delà, dans les voies de formationchoisies par l’élève. À cet égard, le socle commun deconnaissances et de compétences institué par la loid’orientation et de programme pour l’avenir de l’École du23 avril 2005 est la référence indispensable autour delaquelle seront organisés tous les enseignements de cepremier niveau de la scolarité obligatoire……Il faut également que chaque élève puisse s’épanouir parune pratique sportive quotidienne…

1 la maîtrise de la langue françaiseSOCLE COMMUNDECONNAISSANCESET DECOMPETENCES.2 la pratique d'une langue vivanteétrangère3 les principaux éléments demathématiques et la culture scientifiqueet technologique4 la maîtrise des techniques usuelles del'information et de la communication5 la culture humaniste6 les compétences sociales et civiques7 l'autonomie et l'esprit d'initiative

PROGRAMME DEL’ÉCOLEMATERNELLEpetite section,moyenne section,grande sectionL’école maternelle a pour finalité d’aider chaque enfant, selondes démarches adaptées, à devenir autonome et à s’approprierdes connaissances et des compétences afin de réussir au courspréparatoire les apprentissages fondamentaux.L’objectif essentiel de l’école maternelle est l’acquisition d’unlangage oral riche, organisé et compréhensible par l’autre. Àl’école maternelle, l’enfant établit des relations avec d’autresenfants et avec des adultes. Il exerce ses capacités motrices,sensorielles, affectives, relationnelles et intellectuelles ; ildevient progressivement un élève. Il découvre l’univers del’écrit…

PROGRAMME DEL’ÉCOLEMATERNELLEpetite section,moyenne section,grande sectionAGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPSL’activité physique et les expériences corporelles contribuent audéveloppement moteur, sensoriel, affectif et intellectuel de l’enfant. Ellessont l’occasion d’explorer, de s’exprimer, d’agir dans desenvironnements familiers, puis, progressivement, plus inhabituels. Ellespermettent de se situer dans l’espace. L’enfant découvre les possibilités deson corps ; il apprend à agir en toute sécurité tout en acceptant de prendredes risques mesurés, et à fournir des efforts tout en modulant son énergie.Il exprime ce qu’il ressent, nomme les activités et les objets manipulés ouutilisés, dit ce qu’il a envie de faire.Les enseignants veillent à proposer des situations et des activitésrenouvelées d’année en année, de complexité progressive ; ils s’attachent àce que les enfants aient assez de pratique pour progresser et leur fontprendre conscience des nouvelles possibilités acquises.Par la pratique d’activités physiques libres ou guidées dans desmilieux variés, les enfants développent leurs capacités motrices dans desdéplacements (courir, ramper, sauter, rouler, glisser, grimper, nager...), deséquilibres, des manipulations (agiter, tirer, pousser) ou des projections etréceptions d’objets (lancer, recevoir). Des jeux de balle, des jeuxd’opposition, des jeux d’adresse viennent compléterces activités. Les enfants coordonnent des actions et les enchaînent. Ilsadaptent leur conduite motrice en vue de l’efficacité et de la précision dugeste.Par la pratique d’activités qui comportent des règles, ils développentleurs capacités d’adaptation et de coopération, ils comprennent et acceptentl’intérêt et les contraintes des situations collectives.Les activités d’expression à visée artistique que sont les rondes, lesjeux dansés, le mime, la danse permettent tout à la fois l’expression par ungeste maîtrisé et le développement de l’imagination.Grâce aux diverses activités, les enfants acquièrent une image orientéede leur propre corps. Ils distinguent ce qui est : devant, derrière, audessus,au-dessous, puis à droite et à gauche, loin et près. Ils apprennent àsuivre des parcours élaborés par l’enseignant ouproposés par eux ; ils verbalisent et représentent ces déplacements.

PROGRAMME DEL’ÉCOLEMATERNELLEpetite section,moyenne section,grande sectionÀ la fin de l’école maternelle l’enfant estcapable de :- adapter ses déplacements à des environnements oucontraintes variés ;- coopérer et s’opposer individuellement ou collectivement ;accepter les contraintes collectives ;- s’exprimer sur un rythme musical ou non, avec un enginou non ; exprimer des sentiments et des émotions par legeste et le déplacement ;- se repérer et se déplacer dans l’espace ;- décrire ou représenter un parcours simple.

CV1CV2Compétences visées (Cv)Se repérer et se déplacer dans l’espace.Adapter ses actions et ses déplacements à desenvironnements ou contraintes variés.Adapter ses déplacements à des environnementsou contraintes variés.Se repérer et se déplacer dans l’espace.Activités support proposées oupossiblesActivités permettant de courir, sauter, lancerActivités physiques libres ou guidées dansdes milieux variés permettant : desdéplacements variés, des équilibres, desmanipulations, des projections et réceptionsd’objets.Activités aquatiques : nagerActivités permettant de rouler, glisser,grimper…Activités d’orientationCV3Coopérer et s’opposer individuellement oucollectivement, accepter des contraintescollectives.Jeux de balles (lancer, recevoir)Jeux d’oppositionJeux d’adresseCV4S’exprimer sur un rythme musical ou non, avecou sans engin.Exprimer des sentiments et des émotions par legeste et le déplacement.Activités d’expression à visée artistique :Rondes, jeux dansés, mime, danse…maternelle

PROGRAMMER SES SEANCES SUR UNE PERIODECompétencesviséesActivité choisieSemaine N°ObjectifsLundiMardiJeudiVendrediCV1ATHLETISMECourir vite en ligne droitependant 4 à 5 secondes1234Réagir à un signalCourir d’un point à un autreEssayer d’arriver le premierEssayer d’arriver le 1er (réivst)XCV2XCV3XCV4Xmaternelle

maternelle

maternelle

CYCLE DESAPPRENTISSAGESFONDAMENTAUX:PROGRAMME DUCP ET DU CE1L’apprentissage de la lecture, de l’écriture et de la languefrançaise, la connaissance et la compréhension desnombres, de leur écriture chiffrée (numération décimale)et le calcul sur de petites quantités constituent lesobjectifs prioritaires du CP et du CE1. Les acquisitions encours dans ces domaines font l’objet d’une attentionpermanente quelle que soit l’activité conduite.L’éducation physique et sportive occupe une placeimportante dans les activités scolaires de ce cycle…Cycle des apprentissages fondamentaux (CP-CE1)Domaines disciplinaires Durée annuelle Durée hebdomadaireFrançais 360 heures 10 heuresMathématiques 180 heures 5 heuresÉducation physique et sportive 108 heures 2h30Langue vivante 54 heures 2h30Pratiques artistiques et histoire des arts 81 heures 1h30Découverte du monde 81 heures 1h30Religion 1hTOTAL 864 heures 24 heures* La déclinaison de cet horaire hebdomadaire sera fonction du projet pédagogique des enseignants,dans le respect des volumes annuels fixés pourchacun des domaines disciplinaires.

CYCLE DESAPPRENTISSAGESFONDAMENTAUX:PROGRAMME DUCP ET DU CE1L’éducation physique vise le développement des capacités nécessairesaux conduites motrices et offre une première initiation aux activitésphysiques, sportives et artistiques. Tout en répondant au besoin et auplaisir de bouger, elle permet de développer le sens de l’effort et de lapersévérance. Les élèves apprennent à mieux se connaître, à mieuxconnaître les autres ; ils apprennent aussi à veiller à leur santé.La pratique des activités est organisée sur les deux années du cycleen exploitant les ressources locales.Réaliser une performance- Activités athlétiques : courir vite, longtemps, en franchissant desobstacles, sauter loin et haut, lancer loin.- Natation : se déplacer sur une quinzaine de mètres.Adapter ses déplacements à différents types d’environnement- Activités d’escalade : grimper jusqu’à 3 m et redescendre (mur équipé).- Activités aquatiques et nautiques : s’immerger, se déplacer sousl’eau, se laisser flotter.- Activités de roule et glisse : réaliser un parcours simple en roller ouen vélo.- Activités d’orientation : retrouver quelques balises dans un milieuconnu.Coopérer et s’opposer individuellement et collectivement- Jeux de lutte : agir sur son adversaire pour l’immobiliser.- Jeux de raquettes : faire quelques échanges.- Jeux traditionnels et jeux collectifs avec ou sans ballon : coopéreravec ses partenaires pour affronter collectivement des adversaires,en respectant des règles, en assurant des rôles différents (attaquant,défenseur, arbitre).Concevoir et réaliser des actions à visées expressive, artistique,esthétique- Danse : exprimer corporellement des personnages, des images, dessentiments pour communiquer des émotions en réalisant une petitechorégraphie (3 à 5 éléments), sur des supports sonores divers.- Activités gymniques : réaliser un enchaînement de 2 ou 3 actions“acrobatiques” sur des engins variés (barres, plinths, poutres, gros tapis).

Compétences visées (Cv)Activités support proposées oupossiblesCV1 Réaliser une performance .Activités athlétiquesNatation : se déplacer sur une quinzaine demètresCV2Adapter ses déplacements à différents typesd’environnementActivités d’escaladeActivités aquatiques et nautiquesActivités de roule et glisseActivités d’orientationCV3Coopérer et s’opposer individuellement etcollectivementJeux de lutteJeux de raquettesJeux traditionnels et jeux collectifs avec ousans ballonCV4Concevoir et réaliser des actions à viséesexpressive, artistique, esthétiqueDanseActivités gymniquesCP/CE1

PROGRAMMER SES SEANCES SUR UNE PERIODECompétencesviséesAPS supportPériodes1 2 3 4 5ObjectifsXDoser son effort en fonction de la distance, du temps et du terrainpour courir longtempsCV1AthlétismeXCourir vite 30 à 40 m : prendre un départ rapide, maintenir savitesse et franchir la ligne d’arrivée sans ralentir.Lancer le plus loin possible, en choisissant le geste le plusadapté à l’engin.Sauter loin ou haut avec élan en prenant appel d’un pied.CV2 Natation En françaisCV3 Jeux de raquettes XCV4 Danse de création XCP/CE1

CP/CE1