Phase Berufsberatung Schulsozialarbeit Zusammenarbeit Probleme

Aufbau - Konzept Schulsozialarbeit
1. Einleitung
Der gesellschaftliche Wandel der letzten Jahrzehnte bringt für alle Systeme erhöhte Herausforderungen.
Der Schule kommt dabei eine besondere Bedeutung zu. Dort treffen sich Kinder
unterschiedlichster Prägung und Herkunft und verbringen einen grossen Teil ihres Tages
an diesem Ort. Hier wird das Zusammenleben geübt und erfahren. Gleichzeitig spiegeln sich
in der Klassen- und Schulgemeinschaft gesellschaftliche Entwicklungen, Themen und Probleme
wieder, welche die Herausforderungen an die Schule erhöhen. Die Familien sind den
wechselnden Anforderungen in der Berufs- und Lebenswelt unterworfen. Die Erziehungsaufgaben
werden durch den ökonomischen und gesellschaftlichen Wandel immer anspruchsvoller.
Das Spannungsfeld zwischen gesteigerten Bildungsansprüchen und Integrationsleistung
fordert die Institution Schule, aber auch die Kinder. Sie können mit Leistungsabfall, Störungen,
Gewalt, Disziplinlosigkeit und weiterem reagieren reagieren. In vielen Gemeinden
wurde zur Prävention und Verbesserung der Kultur unter den Betroffenen rund um die Schule
die Schulsozialarbeit (SSA) eingeführt (Vorgabe Kanton bis 31.12.14 in Kinder- und Jugendhilfegesetz,
KJHP, Art. 19). Vorgaben für die Schulsozialarbeit sehen vor, dass für min.
400, max. 900 Kinder eine 100%-Stelle vorzusehen ist, je nach Berechnungsgrundlage.
2. Ausgangslage
Die Schule Dättlikon hat rund 100 Kinder (Stand 07.12), die die Schule besuchen. Ihre
Altersspanne geht von 4 – 13 Jahre. Neben dem Schulbetrieb erhalten die Kinder, welche
die Tagesschule besuchen, Strukturen für ihren Tagesablauf und werden durch eine sozialpädagogisch
ausgebildete Person betreut. Die Schule Dättlikon hat sich für die jetzige Phase
entschieden, die Tagesschulbetreuung mit einem Teilpensum für die Schulsozialarbeit zu
verknüpfen, da Berührungsfelder mit dem Elternhaus in dessen Aufgabengebiet liegen und
ein Anstellungspensum sehr gering ist (ca. 15%). Um eine Einbettung in den Fachbereich
der Schulsozialarbeit sicherzustellen, hat die Schule Dättlikon eine Vernetzung und einen
Fachaustausch mit andern Schulsozialarbeitenden, mit dem Amt für Jugend und Berufsberatung
(AJB) wie eine fachliche Begleitung der Schulsozialarbeit institutionalisiert.
3. Definition
Die Schulsozialarbeit ist ein relativ junges Arbeitsfeld in der Sozialen Arbeit. Es bestehen
noch keine gültigen Standards und auch daher keine einheitlich anerkannte Definition.
"Schulsozialarbeit ist ein eigenständiges Handlungsfeld der Jugendhilfe, das mit der Schule
in formalisierter und institutionalisierter Form kooperiert. Schulsozialarbeit setzt sich zum
Ziel, Kinder und Jugendliche im Prozess des Erwachsenwerdens zu begleiten, sie bei einer
für sie befriedigenden Lebensbewältigung zu unterstützen und ihre Kompetenzen zur Lösung
von persönlichen und/oder sozialen Problemen zu fördern. Dazu adaptiert die Schulsozialarbeit
Methoden und Grundsätze der Sozialen Arbeit auf das System Schule.“ (Matthias
Drilling, SSA, 2004, S 95)
Sie trägt als vorbeugende Massnahme bereits in einem frühen Stadium zur Verhinderung
unerwünschter Entwicklungen bei. Schulsozialarbeit erfasst und bearbeitet durch Zusammenarbeit
mit allen Beteiligten schwierige Lebens- und Schulsituationen sowie soziale Probleme
und Spannungen, von denen Kinder, Jugendliche und ihre Familien betroffen sind. Ein
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weiterer Schwerpunkt betrifft Momente, die das Schulklima belasten und der Schule die
Erfüllung des Auftrages erschweren.
4. Zielsetzungen
Schulsozialarbeit basiert grundsätzlich auf dem Prinzip der Freiwilligkeit. Der Kontakt kann
vom Kind, den Eltern oder einer Lehrkraft initiiert werden. Kinder, die aus eigener Initiative
die Schulsozialarbeit aufsuchen, können sie jederzeit wieder beenden. Stellen Eltern oder
eine Lehrperson einen Bedarf für eine Beratung eines Kindes fest, kann der Schüler/die
Schülerin zu einer ersten Kontaktaufnahme verpflichtet werden. Bei Bedarf sollen die Kinder
zur Arbeit an ihrem Problem ermuntert werden. Die Auftraggeber erhalten eine
Rückmeldung, ob dies gelungen ist oder nicht..
Die Schulsozialarbeit soll
zur Sensibilisierung, Linderung bzw. Lösung sozialer Probleme von Schülerinnen
und Schülern und deren Familien beitragen;
die Zusammenarbeit zwischen Schule und Elternhaus fördern;
die Wahrnehmung schärfen und das Verständnis für soziale und psychische/
seelische Probleme Einzelner erhöhen;
Lehr- und Betreuungspersonen in ihrem Sozialisationsauftrag unterstützen;
Präventionsprojekte initialisieren und Schulentwicklungen mitgestalten;
die interdisziplinäre Zusammenarbeit und den frühzeitigen Einbezug von
spezialisierten Fachstellen fördern durch das Vornehmen einer Triagefunktion;
Stigmatisierungen im sozialen Bereich abbauen;
vorzeitige Ausschulungen, Dispensen und Versetzungen reduzieren.
5. Leistungen
5.1. Niederschwellige Kontakte für Kinder und Jugendliche, Eltern, Lehr- und
Betreuungspersonen
Unmittelbare Präsenz in der Schule mit Bürozeit (speziell für die Kinder und in der
Pause), als Klassenhilfe oder telefonischer Erreichbarkeit
Präsenz im Schulareal und im Lehrerzimmer zwecks Früherkennung und informellem
Austausch
Kurzberatung von Lehr- und Betreuungspersonen, Schulleitung, Behörden in
Erziehungsfragen und sozialen Fragestellungen
Kurzberatung von Eltern in problematischen Situationen ihrer Kinder, in
Erziehungsfragen und zur Klärung familiärer Probleme, Information über
Beratungsstellen und Unterstützungsangebote
Je nach Problemstellung mit weiterführenden Fachstellen Kontakt aufnehmen,
vermitteln und weiterleiten
5.2. Schüler und Schülerinnenberatung
Beratung von Kindern und Jugendlichen mit persönlichen, sozialen und/ oder
familiären Problemen
Beratung von Eltern und/oder Lehr- und Betreuungspersonen im Rahmen einer
Schüler/Schülerinnenberatung
Triage, Weitervermittlung der Betroffenen an Fachstellen bei Problemstellungen
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5.3. Interventionen in Konflikten oder dringenden Handlungssituationen
Intervention bei Konflikten zwischen Kindern und Jugendlichen
Intervention bei Kindern und Jugendlichen mit dringendem Handlungsbedarf
Intervention in Schulklassen bei Konfliktsituationen auf Verlangen und in Absprache
mit der Schulleitung und den Betroffenen, in der Regel mit aktiver Beteiligung der
Lehr- und Betreuungspersonen
5.4. Prävention
Früherkennung und Früherfassung von Gefährdungen
Präventive Angebote und Projekte zu Sozialverhalten, Konfliktbewältigung,
Partizipation
5.5. Schulinterne Leistungen
Mitarbeit in Schulkonferenz unter Einbezug des Reinigungspersonals zu einer
konfliktfähigen, integrativen und möglichst gewaltfreien Schulhauskultur ohne
Übernahme einer Aufsichtsfunktion
Fachliche Unterstützung des Schulteams bei Elternveranstaltungen zu erzieherischen
und sozialen Themen
Vermittlung zwischen Schule und Elternhaus
Regelmässiger Austausch mit der Schulleitung zur Planung von Integrations- und
Präventionsmassnahmen, Sensibilisierung bezüglich problematischer Entwicklungen
und Tendenzen
Teilnahme an Sitzungen der Vernetzung intern und extern (u.a. AJB)
Teilnahme an Sitzungen der Steuergruppe zur Evaluation des Schulsozialarbeitendenprofils
5.6. Vernetzung mit anderen Stellen und Diensten
Erschliessen von Ressourcen in der Gemeinde (Sozialbehörde, Kirche, …)
Fallspezifische interdisziplinäre und interinstitutionelle Zusammenarbeit mit dem
Jugendsekretariat und weitern Fachstellen
Fachaustausch mit den Schulsozialarbeitsstellen der umliegenden Gemeinden
6. Struktur
Die Schulsozialarbeit setzt eine abgeschlossene Ausbildung FS/HFS in Sozialarbeit oder/
und Sozialpädagogik an den Stelleninhaber voraus. Der Schulsozialarbeiter muss Freude an
interdisziplinärer Zusammenarbeit haben, selbständig arbeiten können, eine hohe Kompetenz
in der Gesprächsführung ausweisen und Bereitschaft zu flexibler Gestaltung der Arbeitszeit
haben. In der Form als Leitung der Tagesschule besteht eine Unabhängigkeit zur
Schule, nicht aber zu dessen Aufgabenfeld. Die Schulsozialarbeit ist, um von Kindern und
Jugendlichen als auch von Lehrkräften und Betreuungspersonen und Schulleitung als unabhängiges
Beratungsangebot wahrgenommen werden zu können, fachlich der Steuergruppe
unterstellt und nicht der Schulleitung.
7. Pflichtenheft und Stellenbeschreibung
Das Pflichtenheft wird separat erstellt. Die Schulsozialarbeit ist regelmässig im Leben der
Schule eingebunden. Sie untersteht einer absoluten Schweigepflicht und in der Information
dem Persönlichkeitsschutz. Schule und Schulsozialarbeit stehen sich in partnerschaftlichen
Rollen gegenüber und arbeiten ergänzend in unterschiedlichen Aufgabengebieten und Arbeitsbereichen.
Die Schulleitung steuert den Einsatz der Schulsozialarbeit in Zusammenarbeit
mit der Steuergruppe. In einem regelmässigen Austausch werden Erwartungen, Rollenverständnis
und Zielsetzungen geklärt, Massnahmen geplant und Zielerreichungen
überprüft. Die Büroräumlichkeit ist bis auf weiteres die Tagesschule.
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8. Evaluation/Auswertung
Die Schulsozialarbeit ist von Anfang an als ein auf Dauer angelegtes, aber regelmässig auf
Wirkung und Bedarf hin zu überprüfendes Angebot eingeführt. Die erste Phase dauert ein
Jahr. Dies bietet Gewähr, dass dieses Angebot sorgfältig und schrittweise eingeführt wird,
ausreichende Erfahrungen gesammelt werden können und notwendige Anpassungen gemacht
werden.
Die Qualität der Schulsozialarbeit richtet sich nach allgemein gültigen Grundsätzen und der
anerkannten Methodik der Sozialen Arbeit. Die Qualitätsentwicklung beruht auf den Pfeilern:
Konzept Schulsozialarbeit, Leistungskatalog, Jahreszielen und Zielvereinbarung
Projektbegleitung durch die Steuergruppe
Bekanntheitsgrad und Akzeptanz der Schulsozialarbeit bei den Zielgruppen
Leistungserfassung, Projektevaluation und Berichterstattung
Periodische Evaluation der Leistungen der Schulsozialarbeit innerhalb der Schule
(Menge der Beratungen pro Zielgruppe, Zeitaufwand, Grundthematiken,
Arbeitsfelder, Einsätze in Stufen)
Tendenz der Auswirkungen bezüglich der Präventionsarbeit
Regelmässiger Austausch mit der Schulleitung unter Wahrung des
Persönlichkeitsschutzes
Fachbegleitung und Vernetzung in der Region und mit verwandten Diensten
Intervision und Supervision
Weiterbildung
9. Aufgabenbeschrieb des Führungsteams
Die Begleitung des Teams der Schulsozialarbeit unterliegt der Steuergruppe. Diese setzt
sich wie folgt zusammen:
zwei Mitglieder der Schulpflege (Ressortvorsteher und Ressort Tagesschule oder
Sonderpädagogik)
Schulsozialarbeitende
Schulleitung
Aufgaben:
Das Führungsteam ist für die strategische Führung sowie die mittel- und langfristige
Planung des Einsatzes der organisatorischen und personellen Ressourcen der
Schulsozialarbeit verantwortlich. Es trifft sich in der Regel einmal halbjährlich.
Es gewährleistet die Zusammenarbeit zwischen der Schule, der Schulsozial-arbeit,
der Jugendhilfe und weiteren Fachstellen.
Es bereitet Neuanstellungen von Schulsozialarbeitenden vor. Die Anstellung erfolgt
auf Antrag der Steuergruppe durch die Schulpflege.
Es legt Ziele und Leistungen des Schulsozialarbeitenden im Rahmen des
Funktionsbeschriebs und der Jahresziele/-schwerpunkte der Schule fest.
Die vom Führungsteam definierten Schwerpunkte werden in der Jahrespla-nung
berücksichtigt.
Das Führungsteam überprüft das Konzept periodisch, passt es bei Bedarf an und legt
die Kriterien der Qualitätsentwicklung fest.
Der Schulsozialarbeitende verfasst einen Jahresbericht. Das Führungsteam nimmt
ihn ab und stellt die Merkpunkte der Schulpflege sowie in geeigneter Form der
Öffentlichkeit zur Verfügung.
Für die Datenablage sucht es eine geeignete Lösung.
Das Führungsteam kann bei Bedarf weitere Fachpersonen beiziehen.
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