Digitale Lehrmittel und ihr Mehrwert für Lernende

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Digitale Lehrmittel und ihr Mehrwert für
Lernende
Digitale Lehrmittel halten Einzug an Berufsfachschulen. So gibt der hep-Verlag das erste
interaktive Lehrmittel für den allgemeinbildenden Unterricht für Berufslernende heraus.
Peter Egger ist Berufschullehrer und Verlagsleiter und gibt Auskunft über den Stellenwert
und die Zukunft digitaler Lehrmittel.
"Ich kann die Entwicklung nicht abschätzen, aber die Endgeräte
werden immer besser und professioneller, vielleicht lösen Tablets
und elektronische Geräte tatsächlich das Printprodukt ab und
werden so zu Kulturgütern..."
Peter Egger, Berufsschullehrer und Verlagsleiter
Weshalb haben Sie nach der
obligatorischen Schulzeit (k)eine
Berufslehre absolviert?
Ich bin in einfachen Verhältnissen in
Grindelwald aufgewachsen. Die Vorfahren
waren einfache Bergbauern und/oder
arbeiteten bei der Eisenbahn. Viele
mussten auch nach Kanada und in die USA
auswandern. Meine Eltern und
Sekundarlehrer Viktor Boss haben mich
gefördert und mir ermöglicht, das Seminar
Muristalden zu besuchen. Ich war damit
der erste „Halbintellektuelle“ in unserer
Familie…
Der hep verlag hat seine Strategie als
einer der ersten Schulbuchverlage auf
digitale Lehrmittel ausgerichtet. Was sind
Ihre Beweggründe?
Wir hatten bereits bei der Gründung im
Jahre 2000 "Blended Learning" in der
Strategie. Das heisst, zu praktisch jedem
Lehrmittel oder Sachbuch gibt es
irgendetwas auf dem Internet. Oft nur
PDFs (Arbeitsblätter Lösungen,
Zusatzmaterialien), aber schon von Beginn
weg auch interaktive Module, meist in
Form von Tests. Wir haben mit der
Universität Bern auch den
"Parteienkompass" entwickelt. Es ist
deshalb logisch, dass wir diesen digitalen
Bereich ständig weiterentwickeln und nun
mit dem interaktiven eLehrmittel ABU im
deutschsprachigen Europa der Konkurrenz
ein bis zwei Jahre voraus sind und dafür
den WorldDidac AWARD erhalten haben.
Mit Prof. Dr Beat Döbeli haben wir im
Verwaltungsrat einen Spezialisten, der uns
auf dem Weg in die digitale Zukunft
wichtige Impulse gibt.
Wie sieht Ihr Konzept für die digitalen
Lehrmittel aus?
Wir machen eigentlich vier Sachen: E-
Books, kostenlose Apps, kostenpflichtige
Apps und eLehrmittel. E-Books erstellen
wir für Sachbücher, zum Beispiel
Pädagogik. Jeder neue Titel und wichtige
Titel aus der Backlist sind künftig
elektronisch bei allen gängigen Anbietern
(z.B. Amazon oder Apple) erhältlich. Die
Kundschaft kann also entscheiden, ob sie
die Printversion oder die elektronische
Version kaufen will. Zu den wichtigsten
Lehrmitteln produzieren wir sogenannte
Lern-Apps, die kostenlos sind. Vorderhand
beinhalten diese Begriffe (Glossar) und
Insight Berufsbildung
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eine Lernkartei. Wir werden diese Apps
einerseits weiter ausbauen, u.a. mit
interaktiven Tests, andererseits werden
die ersten ab Herbst auch für Android-
Geräte (u.a. Samsung) erhältlich sein.
Etwas speziell ist die App zum Lexikon
Allgemeinbildung, die kostenpflichtig ist
(Besitzer der gedruckten Version können
die App jedoch kostenlos freischalten). Die
elektronische Ausgabe des Lexikons
erlaubt es, Begriffe nachzuschlagen,
zudem sind sämtliche Einträge verlinkt.
Man kann aber auch eigene Begriffe
definieren und auch zu Wikipedia oder
Google wechseln. Das Spektakulärste sind
unsere eLehrmittel. Diese basieren nicht
auf einem PDF und haben dadurch eine
sehr grosse Funktionalität. Erhältlich sind
die eLehrmittel sowohl für iPad als auch
für Mac-und Windows-Computer. Für das
Schuljahr 2012/2013 bieten wir die
eLehrmittel für den grössten Markt an:
Allgemeinbildung an Berufsfachschulen
(ABU). Ab nächstem Jahr werden weitere
Lehrmittel als eLehrmittel erhältlich sein.
Momentan läuft mit dem eLehrmittel ABU
ein von der PH Zürich begleiteter Pilot mit
Schulen aus St.Gallen, Zürich, Bern und
Biel. Ziel ist es, Erkenntnisse zu gewinnen,
wie weit sich die Didaktik verändert, wenn
Lernende nicht mehr mit gedruckten,
sondern mit digitalen Schulbüchern
arbeiten.
Welchen Mehrwert erhalten
Berufslernende und Lehrpersonen an den
Berufsfachschulen damit?
Ein ganz einfacher Mehrwert ist, dass die
Lernenden nicht mehr mit Rollkoffern
oder Rucksäcken voller Bücher in den
Unterricht kommen müssen. Sie haben
alles auf einem Laptop oder iPad. Und die
Lehrpersonen haben die Möglichkeit,
Bilder, Grafiken, Texte, Lösungen usw.
direkt auf den Beamer zu bringen. Der
ganz grosse Vorteil ist aber die grosse
Funktionalität (u.a. Notizen anbringen,
Textstellen markieren, Seiten einfügen
und selber Text eintippen, interaktive
Aufgaben lösen), die Verlinkungen auch
zwischen den einzelnen Lehrmitteln sowie
die Möglichkeit der schnelleren Anpassung
an die Aktualität.
Wie weit sich die Didaktik verändert,
wollen wir mit dem oben erwähnten Pilot
herausfinden. Ich will den E-Learning-
Spezialistinnen und -Spezialisten der PH
Zürich nicht vorgreifen. Nur so viel:
Lehrpersonen braucht es weiterhin. So wie
eine Lehrperson schon jetzt entscheiden
muss, wie sie ein (Print-)Lehrmittel
einsetzen will, wird sie das auch bei
digitalen Inhalten entscheiden müssen.
Die Lernenden haben mehr
Selbständigkeit und müssen mehr
Eigenverantwortung übernehmen.
Schulbücher sind auch Kulturgüter. Was
sagt Ihr Verlegerherz dazu, dass sich
Lerninhalte immer mehr in Bits und Bytes
auflösen?
Ja, Bücher sind grundsätzlich Kulturgüter.
Und gerade unsere Klientel, die Lernenden
in der Berufsbildung, nehmen an diesem
Teil der Kultur wenig teil und lesen
praktisch keine Bücher. Momentan ist es
deshalb unsere Aufgabe, sie zum Lesen zu
ermuntern. Ich kann die Entwicklung nicht
abschätzen, aber die Endgeräte werden
immer besser und professioneller,
vielleicht lösen Tablets und elektronische
Geräte tatsächlich das Printprodukt ab
und werden so zu Kulturgütern... Letztlich
ist der Inhalt entscheidender als die Form.
Wie schon gesagt, wir können nicht
abschätzen, wie sich die digitale Welt
verändern wird, wir müssen aber fit für die
Zukunft sein, dürfen den Anschluss nicht
verpassen und haben nun deshalb viel
Geld in digitale Medien investiert.
Insight Berufsbildung
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Welches sind aus Ihrer Sicht die grössten
Herausforderungen für das
Schweizerische System der
Berufsbildung?
Wir müssen Sorge tragen zum
Erfolgsmodell der dualen Berufsbildung.
Auch die Quoten mit ca. 20% Matura (die
Schweiz braucht hoch qualifizierte
Studienabgänger/innen) und momentan
ca. 75% Berufsbildung finde ich gut. Rudolf
H. Strahm hat das in seinem bei hep
erschienenen Buch "Warum wir so reich
sind" hervorragend dargestellt. Wir bilden
selber Lernende aus, so habe ich nebst der
Sicht als Berufsschullehrer auch diejenige
des Lehrbetriebs. Herausforderungen sind,
den Lehrbetrieben nicht zu viel
administrativen Aufwand zu übertragen,
sie auch zu motivieren, junge Leute
auszubilden. Von der Schulseite und den
Organisationen der Arbeitswelt (OdAs) her
gilt es, die Bildungsverordnungen und
Lehrpläne ständig der rasanten
Entwicklung von Technik und Gesellschaft
anzupassen. Dazu stellt sich die Frage des
Fremdsprachenunterrichts. Heute wird
nebst Kompetenzförderung auch das
Beherrschen von Fremdsprachen als
Grundvoraussetzung für die
"Marktfähigkeit" eines Menschen
gefordert. Was im KV und im Detailhandel
längst gang und gäbe ist, sollte auch bei
den übrigen Berufen eingeführt werden.
Das ist aber bekanntlich eine alte
Diskussion, es geht um Lektionenzahlen,
Schultage usw...
Kontakt
Peter Egger peter.egger@hep-verlag.ch
Die Fragen stellte Gallus Zahno, Redaktor
Berufsbildung educa.ch
gallus.zahno@educa.ch
Weitere Informationen
www.hep-verlag.ch
eLehrmittel auf iTunes
03.09.2012
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