APRESENTAÇÃO

APRESENTAÇÃO 

Queridos/as Estudantes 

Iniciamos o ano letivo de 2012 disponibilizando o GUIA DO 

ESTUDANTE: EM AÇÃO EDUCATIVA para os estudantes, pais e/ou 

responsáveis, com a finalidade de oferecer informações e orientações 

relativas ao processo pedagógico. 

O Guia do Estudante descreve as atividades de aprendizagem, 

detalhando conteúdos, indicadores de aprendizagem, atividades avaliativas e 

informações importantes sobre calendário escolar, período de Segunda 

Chamada, Recuperação Paralela e Final. Portanto, é um instrumento que irá 

ajudá-los a tomar decisões, fazer planos e assumir responsabilidades. 

Desejamos que em 2012, possamos renovar as alegrias, conquistar 

novos aprendizados e abrir caminhos para novas realizações associados à 

nossa missão para a Transformação Social. 

Direção, Vice-Direção e Equipe do Segmento III

Guia do Estudante – 1ª série do Ensino Médio 2 

O ISBA E O PROTAGONISMO 

ESTUDANTIL: A FORMAÇÃO DO SUJEITO 

O Currículo do Instituto Social da Bahia (ISBA) está em permanente 

construção, onde destacamos o PROTAGONISMO como a centralidade 

desse processo. 

Elegemos o protagonismo para responder à passividade do ato de 

aprender, possibilitando ao estudante a co-responsabilidade pelo seu desenvolvimento 

no campo da aprendizagem. 

É no contexto dessa ênfase renovada à participação que o “protagonismo” 

abre caminhos para o desenvolvimento pessoal e social, a partir 

das seguintes premissas: 

1. Identidade (o educando se percebe, se compreende e se aceita); 

2. Autoestima (o educando desenvolve um sentimento positivo consigo 

mesmo); 

3. Autoconceito (o educando desenvolve uma autoimagem positiva); 

4. Autoconfiança (o educando passa a confiar em seu potencial de transformação 

e condução da própria vida); 

5. Visão destemida do Futuro (o futuro é visto como um desafio, como 

algo positivo, sem temor); 

6. Querer Ser (surgem sonhos mais concretos. O educando passa a querer 

ser, a sonhar com seu futuro pessoal, social e profissional); 

7. Projeto de Vida (Os sonhos passam a apresentar-se com metas, passos, 

etapas preliminares determinadas para que se alcancem os objetivos 

finais); 

8. Sentido de Vida (a vida tem um sentido claro a ser seguido. De onde 

está, para onde quer chegar); 

9. Autodeterminação (o educando não abre mão de viabilizar suas propostas); 

10. Autorrealização (toda conquista realizada ao longo de nossas vidas 

são pequenas autorrealizações que, em processo, contribuem para 

nos sentirmos realizados); 

11. Plenitude Humana (o querer ser, encontra o ser. Pode ser observada 

nas dimensões afetiva, profissional, cidadã e social). 

lfa-informativo-2012-1a série e.m.


Importante saber: 

Direção Geral: 

Zita Szczepanik 

1. Conheça a equipe 

técnica da 1ª série do 

ensino médio 

Vice-Direção: 

Dulcineia Alves 

dulce@isba.com.br 

Coord. Pedagógica 

do Segmento: 

Mª. das Candeias Ferreira 

Vieira(4009-2866) 

deinha@isba.com.br 

AUXILIARES 

Coordenação: 

Selma Ramos 

Disciplina: 

Roberto e Andrea 

Orientadora Educacional 

(SOE): 

Viviane Brandão 

(Tel.: 4009-3634) 

@isba.com.br 

Assistente de 

Disciplina: 

Paulo Vitor 

(Tel.: 4009-2817) 

EQUIPE 

DOCENTE: 

• Artes 

Solange Moura 

• Biologia 

Ana Cibele Silva / Laboratório de Biologia - Ana Cibele Silva 

• Ensino Religioso Joilton 

• Espanhol 

Marta 

• Filosofia 

Adônis Cairo 

• Física 

Marcos Melo / Fabrício 

Laboratório de Física - Décio Chinelli 

• Geografia 

Fernando Ismerin 

• História 

Daniel Rebouças 

• Inglês 

Andréa Veiga/ Silvia Cerqueira 

• Literatura 

Anna Carvalho/ Rogério Eligibô 

• Matemática Adherbal/Vanilton Brandão 

• Química 

Augusto Sérgio / Laboratório de Química - Eliomar Oliveira/Amorim 

• Redação 

Maria José/ Shaadia 

• Sociologia Antônio Mateus 


lfa-informativo-2012-1a série e.m. 

Guia do Estudante – 1ª série do Ensino Médio 4


CALENDÁRIO GERAL 

A. Calendário Geral do Ano Letivo 

MÊS 

DIA 

REFERÊNCIA 

Janeiro 30 e 31 1ª Jornada do Conhecimento 

Fevereiro 

Março 

Abril 

01 Início das aulas / 1ª unidade 

01 a 06 Aulas inaugurais 

06 Início das aulas Ed. Infantil e 6º ano E.F. II. 

06 a 17 Período das avaliações diagnósticas 

09 Reunião de Pais de Alunos Novos 

11 

15 

Reunião de Pais sobre o AVA (Ambiente Virtual de Aprendizgem 9º 

ano 1º e 2º E.M. 

Divulgação da Catequese (1ª Eucaristia e Crisma) 

Entrega dos Informativos de cada série 

16 a 22 Recesso de Carnaval (dia 16 aula suspensa a partir das 16h) 

22 Cinzas 

23 Reinício das aulas 

23 a 29 Eleição dos Representantes de Turma 

03 Eleição do Grêmio 

05 a 09 Início das aulas da 1ª Eucaristia 

01 a 16 Reunião de Pais (todos os segmentos) 

08 Aniversário do ISBA/ Dia da Mulher 

12 Início da Jornada de Formação no sítio 

29 Posse do Grêmio e Representantes de Turma 

31 

Reunião com os pais dos alunos da 1ª Eucaristia 

Jornada do Conhecimento 

01 Dia do Ex-aluno (AEXA) 

05 a 08 Semana Santa 

09 a 13 Celebração da Páscoa 

21 Tiradentes – Feriado 



01 Feriado: Dia do Trabalho 

Setembro 

Agosto 

Julho 

Junho 

Maio 

05 Homenagem às Mães (Celebração Eucarística) 

08 Mostra de Som 

16 1º Ciclo de Palestra para as famílias / FAMISBA 

02 Feira da Solidariedade e Festa de São João - ISBINHA 

05 Semana Meio Ambiente 

07 Feriado – Corpus Christi 

08, 09, 

10 

Gincana 

14 e 15 Festa de São João 

16 São João - Inicio do recesso escolar 

02 Feriado 

03 Início do 2º semestre 

23 Noite do CORAL ISBA 

26 Dia das Avós (atividade programada- palestra) Missa das Avós 

28 Jornada do Conhecimento 

04 Comemorações do Dia dos Pais 

10 a 13 Olimpíada de Cicè 

11 Dia do estudante 

13 a 16 Comemorações da Semana do ESTUDANTE 

13 e 27 Sarau Literário 

20 a 24 Semana de Manifestação Folclóricas 

25 Início das reuniões de Pais 

03 Festival Artístico - 2ª Série E.M. 

07 Feriado: Ind. do Brasil 

12 e 14 Jornada do SINPRO 

15 Dia mundial de limpeza de praia 

20 Término das reuniões de Pais 



01 a 20 JORNADA ENEM 

02 Festival Artístico - 1ª Série E.M. 


08 a 19 Comemorações da Semana da Criança 

11 Palavra Vida – teatro ISBA - Seg. I (ISBINHA) 

Outubro 

Novembro 

Dezembro 

12 Feriado: N. Sra. Aparecida/Dia das Crianças 

15 Feriado: Dia dos professores 

18 

Celebração Eucarística Nossa Senhora Educadora 

Palavra Vida – teatro ISBA - Seg. II e III 

26 e 27 1ª Eucaristia 

30 Muisbinha 

02 Feriado: Finados 

15 Feriado: Proc. República 

10 Culturarte e Crisma 

12 a 16 

Aula de Encerramento por Série no Santuário 

Confraternizações 

22 Noite Premiação Olimpíadas do Conhecimento 


24 Missa de Formatura 3º E.M. 

08 Feriado 

18 Celebração Eucarística de NATAL ISBA/FSBA e confraternização 



B. Calendário Específico das Unidades de Ensino 

1ª UNIDADE: 01/02 a 12/05 

Avaliações Finais: 05 a 12/05 

Conselhos de Classe: 05 a 12/05 

Inscrições para a segunda chamada: 14 a 16/05 

Avaliações de Segunda Chamada: 19 a 26/05 

Mediação dos alunos de inclusão: 21 a 30/05 

Resultados da 1ª unidade: 31/05 

Inscrição para os Cursos de Recuperação Periódica: 31/05 a 04/06 

Inscrição para a Recuperação Periódica sem curso: 31/05 a 08/06 

Início dos Cursos de Recuperação Periódica: 05/06 

(4h aula semanais) e entrega dos roteiros de estudo para todos os alunos inscritos 

por disciplina 

Término dos cursos de Recuperação: 06/07 

Avaliação de Recuperação: 09 a 14/07 

2ª UNIDADE: 14.05 a 18.08 


Inscrições para a segunda chamada: 20 a 22/08 

Avaliações de Segunda chamada: 25 a 30/08 

Período de Mediação dos alunos de inclusão: 23 a 30/08 


Conselhos de Classe: 10 a 18/08 

Inscrição para os Cursos de Recuperação Periódica: 06 a 12/09 

Inscrição para Recuperação Periódica sem curso: 06 a 30/09 

Início dos Cursos de Recuperação Periódica: 12/09 

(4h aula semanais) e entrega dos roteiros de estudos por disciplina 

Término dos cursos de Recuperação: 28/09 

Avaliação da Recuperação: 01 a 06/10 



3ª UNIDADE: 20/08 a 24/11 


Não haverá período de segunda chamada: os casos serão analisados individualmente 

junto à coordenação 


ATIVIDADES FINAIS: 

Início das Provas Finais: 24.11 (sábado) 

Término das Provas Finais: 30/11 

Conselhos de Classe Finais: 01 e 03/12 

Resultados Finais pós provas finais: 04/12 

Inscrições para Recuperação Final: 04 e 05/12 

Início da Recuperação Final: 06/12 

Término da Recuperação Final: 22/12 

17 a 22/12 - Período das avaliações da Recuperação Final 

Conselho de Classe: 26/12 

Resultados Finais: 27/12 

Revisão de Provas: 28/12 

Nossa Visão 

Ser referência na formação humana cidadã 

A cidadania supõe, desde o gesto de não jogar papel na rua, não pichar os 

muros, respeitar os sinais e placas, respeitar a todas as pessoas, não destruir 

bens públicos ou particulares, saber dizer obrigado, desculpe, por favor e bom 

dia e saber lidar com os grandes problemas que enfrentamos em nosso país. 



QUADRO DE HORÁRIOS 

Hora Segunda Terça Quarta Quinta Sexta 

A Transformação Social 

A formação do ISBA deve contribuir para que os alunos se tornem 

protagonistas de transformação social. 



DICAS DE ESTUDO 

Muitas pessoas vêem o estudo como algo complicado, difícil, e até chato, e isso faz 

com que passamos a ter dificuldades na hora de estudar, como por exemplo, a falta 

de concentração, mas muitos fatores podem ajudar na hora do estudo, como o 

horário, o ambiente e até mesmo uma boa alimentação antes do estudo pode ajudar 

para que ele se torne mais agradável. Segue abaixo algumas dicas que favorecerão 

o seu estudo: 

* Primeiramente defina um horário do seu dia para se dedicar aos estudos, não 

existe um horário melhor ou pior, isso vai variar de pessoa para pessoa, quem vai 

descobrir qual o melhor horário é você mesmo. O ideal é fazer isso todos os dias, 

não deixar tudo para estudar um dia antes da prova, pois assim não irá aprender 

nada. O tempo ideal para cada dia também dependerá de você, tudo vai depender 

da sua dedicação, uma dica é em uma hora de estudo, fazer um intervalo de 

dez minutos. 

* No ambiente de estudo é essencial que seja um local calmo, claro e bem ventilado, 

e de preferência que seja do seu agrado. Não deve haver nenhum elemento 

que possa desviar a sua atenção, como som, televisão, telefone, computador etc. 

Jamais estude deitado, na hora de estudar é importante que esteja sentado, e com 

a postura correta, para não perder a concentração. 

* Antes de começar a estudar deixe todo o seu material organizado e próximo a 

você. Faça uma tabela com seu estudo semanal. Dê uma atenção especial para as 

disciplinas que tem maior dificuldade. 

* É importante que na hora de estudar você esteja bem alimentado, a fome prejudica 

os estudos, o raciocínio, e o entendimento do conteúdo, mas não fique comendo 

ao mesmo tempo em que estiver estudando, faça as refeições antes e depois 

dos estudos. Quando fizer refeições muito pesadas, dê um tempo de uma hora 

para a comida fazer a digestão. 

* Acompanhe os telejornais e leia revistas e jornais. Um aluno atualizado sempre 

tem um bom desempenho no colégio. 

* Deixe o seu sono em dia, durma no mínimo 8 horas por dia. 

* Pratique atividades físicas, e mantenha a boa alimentação, pois um corpo saudável 

reflete em uma mente saudável. 

Bom trabalho! 

Fonte: http://www.colegioweb.com.br/orientacao/como-estudar-melhor.html 

Texto adaptado por Viviane Brandão 



PROJETO DE MONITORIA DISCENTE 

 

Objetivos: 

Uma das metas do Plano Global do ISBA é evidenciar o compromisso político 

da instituição com a educação, de forma que contribua para a humanização do 

próprio homem, no seu fazer histórico, com senso crítico, consciência e solidariedade. 

De acordo com esta perspectiva filosófica, a monitoria funcionará de modo 

que os alunos, supervisionados pela equipe pedagógica, possam tirar as dúvidas 

dos colegas, desenvolvendo dessa forma a habilidade de estudo em grupo, colaboração 

com o outro e crescimento mútuo. 

Os grupos de monitoria serão organizados pelos alunos/as, professores/as e 

equipe técnica e os horários serão divulgados posteriormente. 

Informações Importantes: 

• A monitoria terá o apoio dos professores; 

• O monitor é um colega da sua sala de aula com possibilidade e disponibilidade 

para ajudá-lo; 

• Serão formados grupos até 20 alunos, em todas as disciplinas; 

• Os alunos poderão fazer a inscrição nas monitorias de outra sala que não seja 

a sua; 

 

Função do Aluno: 

• Realizar todas as atividades propostas pelo monitor; 

• Tirar as dúvidas durante a monitoria; 

 

Condição para que o aluno permaneça no curso: 

• Apresentar comportamento adequado durante as aulas. 

 

Operacionalização: 

• As atividades de monitoria de cada disciplina serão realizadas no colégio, 

uma vez por semana, em horários fixos. 

• Para participar da monitoria o aluno deverá consultar os horários disponíveis 

no mural do 1º ano e se inscrever com o serviço de orientação e/ou coordenação 

pedagógica. 



1 a UNIDADE 

A PALAVRA QUE CRIA VIDA 

Para muitos apenas um concurso 

Sem valor, sem glamour 

Para mim algo vivo 

Que mexe comigo 

As palavras que foram escritas 

Vão criando vida 

E assim vou desabafando 

O que esta me abafando 

Alegria, verdade 

Emoção, sinceridade 

Tudo isso depositado, em pequenas palavras 

A palavra vida! 

Palavra Vida – EM, p. 287 

Fabiana Fernandes da Silva - 1ª Série do E.M. 





CALENDÁRIO POR DISCIPLINA 1ª UNIDADE 

Disc. 

Atividade Avaliativa 

(Estrutura da avaliação) 

Período/Data 

Valor 

Avaliação 1 – Produção de Ateliê 23/04 a 27/04 5,0 

ARTE 

Avaliação 2 – Portfólio (individual) 

Durante a 

unidade 

2,0 

Avaliação 3 – Registro de Leitura de imagem 12/05 3,0 

Avaliação 1 12/3 a 16/3 2,0 

BIOLOGIA 

Avaliação 2 - Área 31/03 2,0 

Avaliação 3- Laboratório 

Durante a 

unidade 

2,0 

Avaliação 4 05/05 4,0 

ED. 

FÍSICA 

ENSINO 

RELIGIOSO 

Avaliação 1 – Atividade Prática 

Durante a 

unidade 

Avaliação 2 - Pesquisa 23/04 a 27/04 3,0 

Avaliação 1 - Produção de texto(individual) 30/04 a 04/05 3,0 

Avaliação 2 – Mov. Interd. atividades 

Avaliação 3 – Atividades 

Durante a 

unidade 

Durante a 

unidade 

7,0 

4,0 

3,0 

Avaliação 1 – Área /Produção de leitura 10/03 3,0 

ESPANHOL 

Avaliação 2 – Prod. de leitura/ análise linguística 09/04 a 13/04 2,0 

Avaliação 3 – Atividades Processuais 

Durante a 

unidade 

Avaliação 4- Prod. de leitura/ análise linguística 09/05 4,0 

1,0 



FILOSOFIA 

Avaliação 1 – Área 17/03 2,0 

Avaliação 2 – Mov. Interd., atividades 

Durante a 

unidade 

Avaliação 3 – Produção de leitura 30/04 a 04/05 3,0 

5,0 

Avaliação 1 05/03 a 09/03 2,0 


FÍSICA 

Avaliação 3 23/04 a 27/04 2,0 


Avaliação 5 – Desafio 19/05 -- 

GEOGRAFIA 

Avaliação 1 – 05/03 a 09/03 2,0 

Avaliação 2 - Área 17/03 2,0 

Avaliação 3 – Interdisciplinar c/ História 16/04 a 20/04 2,0 

Avaliação 4 – Prova 07/05 4,0 

Avaliação 1 –Área 17/03 2,0 

HISTÓRIA 

Avaliação 2- Oficina de Cinema e História 

Avaliação 3 – Atividades e exercícios 

Durante o 

processo 

Durante a 

unidade 

2,5 

1,5 

Avaliação 4 - 05/05 4,0 

Avaliação 1 – Área /Produção de leitura 10/03 2,0 

INGLÊS 

Avaliação 2 – Prod. de leitura/ análise linguística 09/04 a 13/04 2,0 

Avaliação 3 – Atividades Processuais 

Durante a 

unidade 

2,0 

Avaliação 4 Prod. de leitura/ análise linguística 09/05 4,0 



LÍNGUA PORTU- 

GUESA 

(LITERATURA) 

Avaliação 1 – Área - Produção de Leitura 10/03 2,0 

Avaliação 2 – Discursiva 19/03 a 23/03 2,0 

Avaliação 3 – Discursiva / Leitura Fílmica 

14/04 2,0 

Avaliação 4 – Produção de leitura 11/05 4,0 

Avaliação 1 - Produção textual e análise linguística 

27/02 a 02/03 — 

LÍNGUA PORTUGUESA 

(REDAÇÃO) 

Avaliação 2 – Produção textual/Discursiva 

Avaliação 3 – Produção textual e análise linguística 

(Discursiva) 

Avaliação 4 - Produção textual e análise linguística 

(texto de divulgação científica) – 

19/03 a 23/03 2,0 

14/04 1,5 

23/04 a 27/04 1,5 

Avaliação 5- Pasta coletânea (oralidade/ 

Projeto interdisciplinar) – 23/04 a 04/05 2,0 

Avaliação 6 – Produção textual: objetiva 11/05 3,0 

MATEMÁT 

MÁTICA 

Avaliação 1 - Processual 

12/03 a 

0,5 

16/03 


Avaliação 3- Processual 26/03 a 30/3 0,5 

Avaliação 4 - Processual 

Avaliação 5 

09/04 a 

13/04 

2,0 

09/05 5,0 




Avaliação 2 – Atividades de Laboratório 

Durante a 

unidade 

1,0 

QUÍMICA 

Avaliação 3 – Exercícios 

Avaliação 4 – Discursiva 

Durante a 

unidade 

16/04 a 

20/04 

1,0 

2,0 


SOCI 

CIOLOGIA 


Avaliação 2 

Avaliação 3 – Mov. Interd. atividades 

30/04 a 

04/05 

Durante a 

unidade 

3,0 

5,0 

Orgulho de ser social 

Orgulho de fazer parte de uma Instituição com forte conotação social, que 

acredita no ser humano e luta para que as injustiças sejam combatidas com 

rigor, buscando ajudar sempre os mais necessitados, contribuindo para que 

tenham acesso aos seus direitos. 



ORGANIZE-SE 

SE! PLANEJAMENTO DAS ATIVIDADES 

FEVEREIRO 

1. 16. 

2. 17. 

3. 18. 

4. 19. 

5. 20. 

6. 21. 

7. 22. 

8. 23. 

9. 24. 

10. 25. 

11. 26. 

12. 27. 

13. 28. 

14. 29. 

15. 



MARÇO 

1. 17. 

2. 18. 

3. 19. 

4. 20. 

5. 21. 

6. 22. 

7. 23. 

8. 24. 

9. 25. 

10. 26. 

11. 27. 

12. 28. 

13. 29. 

14. 30. 

15. 31. 

16. 



ABRIL 

1. 16. 

2. 17. 

3. 18. 

4. 19. 

5. 20. 

6. 21. 

7. 22. 

8. 23. 

9. 24. 

10. 25. 

11. 26. 

12. 27. 

13. 28. 

14. 29. 

15. 30. 



MAIO 

1. 17. 

2. 18. 

3. 19. 

4. 20. 

5. 21. 

6. 22. 

7. 23. 

8. 24. 

9. 25. 

10. 26. 

11. 27. 

12. 28. 

13. 29. 

14. 30. 

15. 31. 

16. 



QUADRO DE NOTAS 

DISCIPLINAS 1ª 

AV. 

2ª 

AV. 

3ª 

AV. 

4ª 

AV. 

5ª 

AV. 

6ª 

AV. 

Média 

Arte 

Biologia 

Ed.Física 

Ens. Religioso 

Espanhol 

Física 

Geografia 

História 

Inglês 

Matemática 

Literatura 

Química 

Redação 



CALENDÁRIO 2ª CHAMADA – 1ª UNIDADE 

- Período de inscrições: 14 a 16/05 

- Local: Tesouraria 

- Período das Avaliações: 19 a 26/05 

- As avaliações acontecerão no turno oposto, às 14h. 

CALENDÁRIO DE AVALIAÇÕES 

DATA 

DIA DA SEMANA 

DISCIPLINA(S) 

HORÁRIO 

19/05 SÁBADO Literatura + Redação 7h30min 

22/05 3ª FEIRA História + Biologia 14h 

24/05 5ª FEIRA Química + Geografia 14h 

25/05 6ª FEIRA Física + Arte 14h 

26/05 SÁBADO Matemática + Inglês + Espanhol 7h30min 

OBS.: 

Lembramos que, antes da inscrição para a 2 a chamada, os pais deverão justificar 

a(s) falta(s), na Coordenação Pedagógica, a quem cabe incluir o nome do aluno na 

relação encaminhada à Tesouraria, onde o aluno fará sua inscrição para a respectiva 

2 a chamada. 

• O aluno fará todo o instrumento de 2 a chamada, independente da atividade 

não realizada, considerando que os conteúdos são cumulativos. 

• Consulte os conteúdos e Indicadores de aprendizagem da 1 a Unidade. 



CALENDÁRIO DE RECUPERAÇÃO 

- Período de inscrições c/ o curso: 31/05 a 04/06 

- Inscrição Periódica sem curso: 31/05 e 08/06 


- Período do curso: 05/06 a 06/07 

- Período das avaliações: 09 a 14/07 

- Divulgaremos o cronograma dos cursos após as inscrições. 

O curso só funcionará se houver número de 10 (dez) alunos inscritos. 

DATA 


DIA DA SEMANA 

DISCIPLINA(S) 

HORÁRIO 

09/07 2ª FEIRA Literatura + Redação - 


11/07 4ª FEIRA Química + Geografia - 


13/07 6ª FEIRA Mat. + Ing. + Esp. 14h 

• Para efetivar a matrícula é necessário preencher a autorização, com a assinatura 

do responsável. (Ficha na coordenação) 

• O aluno só poderá fazer recuperação de até quatro disciplinas. 

• Não haverá concessão de inscrição no dia da avaliação. 

• Os conteúdos previstos para a recuperação periódica são todos os conteúdos 

referentes à 1 a unidade. Consulte os Indicadores de Aprendizagem. 

• Os alunos inscritos na recuperação periódica, nos dias de 2a e 4a feira deverão 

fazer a avaliação após as aulas do AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) 

– (Horário a combinar) 



PROGRAMAS COM CONTEÚDOS E INDICADORES DA APRENDIZAGEM 

DA 1ª UNIDADE 

ARTE 

CONTEÚDOS 

INDICADORES DE APRENDIZAGEM 

TODAS AS UNIDADES 

I) Apreende a escuta sensível (escuta com todos 

os sentidos – o que o ‘outro’ diz) 

II) Apresenta em uma produção artística a temática 

estudada, articulando as questões técnicas 

específicas da linguagem e modalidade artística 

utilizada e as reflexões pretendidas. 

III) Dialoga com os conceitos de belo na arte 

postos em diferentes culturas e referenciados 

nas características estéticas de cada arte estudada 

e lê criticamente a presença desses conceitos 

no seu cotidiano. 

IV) Produz leituras de imagens (inclusive intertextual), 

compreendendo os porquês das representações, 

o que as tornou possíveis, o que mostram 

e o que excluem e valores estéticos que consagram. 

V) Produz um portfólio com coleta de dados sobre 

as contextualizações estudadas; bem como a- 

presenta sua caminhada em arte. 

INDICADORES ATITUDIANAIS (Todas as Unidades) 

A1 

A.2. 

A.3. 

A.4. 

A.5. 

A.6. 

A.7. 

Percebe e critica a realidade que o cerca 

com discernimento. 

Revela interesse/busca pelo conhecimento. 

Sabe ouvir, respeitar e compartilhar diferentes 

opiniões, demonstrando habilidade de 

trabalhar /estar em grupo. 

Desenvolve/exercita atitudes de interação, 

cooperação e solidariedade em convívio coletivo, 

superando a indiferença, injustiça e a 

desqualificação. 

Revela aceitação/respeito às diferenças (de 

opinião, cultural, física, religiosa, social, étnica, 

etc.), combatendo à privação e violação 

de direitos. 

Demonstra auto-controle e concentração. 

Valoriza a habilidade de autoanálise, sinceridade/ 

honestidade e coerência. 



A.8. 

A.9. 

Conscientiza-se sobre o preconceito "estético" 

existente em relação a certos estereótipos 

construídos como elemento determinante 

de “discriminação” . 

Preocupa-se em exercitar o espírito de liderança 

e administração de atividades (datas, 

horários, divisão de tarefas, elaboração de 

material, seleção de recursos, etc.) 

A.10. Exercita a ética nas diversas situações envolvendo 

as relações interpessoais, inclusive 

respeitando os direitos autorais. 

A.11. Desenvolve o valor “não-violência”, através 

do uso adequado do tempo, do dinheiro, 

da energia vital, do conhecimento, valorizando 

/respeitando a ecologia/meio ambiente. 

A.12. Demonstra ser consciente de seu papel de 

aluno, comportando-se adequadamente 

para o crescimento do grupo. 

A.13. Reconhece a igualdade básica de pessoa 

humana como sujeito de direitos, compreendendo 

que a sociedade é formada por 

pessoas que pertencem a grupos étnicosraciais 

distintos, que possuem cultura e história 

próprias, igualmente valiosas e que 

em conjunto constroem, na nação brasileira, 

sua história. 

A.14 Desconstrói por meio de questionamentos e 

análises criticas, objetivando eliminar conceitos, 

ideias, 

A.15 Reflete sobre a superação da indiferença, 

injustiça e desqualificação com que os negros 

e povos indígenas e também as classes 

populares são comumente tratados. 

A.16 Constrói processos de afirmação de identidades, 

de historicidade negada ou distorcida, 

rompendo com imagens negativas forjadas 

por diferentes meios de comunicação, 

contra negros e povos indígenas.. 

1. 1. CONCEITO DE ARTE 

1.1 Arte e Realidade 

1.2 Arte e Identidade 

1. Discute e analisa a relação entre arte, realidade 

e representação. 

1.1. Faz distinção entre o "bonito" e o belo e a 

beleza na arte. 



1.2. e compreende o conceito de arte ocupando o 

espaço do cotidiano humano e sua relevância 

na construção de nossa identidade singular e 

coletiva. 

2.CONCEITO DE ESTÉTICA 

2.1 O Belo e a Beleza na 

Arte 

2.2 Odara (concepção 

Nagô): Bom, Belo e Útil 

3. ESTÉTICA 

ANTROPOMORFA E 

ZOOMORFA 

3.1 Arte Marajoara e 

Santarém 

3.2 Pintura Corporal 

Kadiwéu 

2. Amplia o conceito de estética na arte, considerando 

os pensamentos que o fundamenta 

em cada cultura. 

2.1. Compreende a estética como sensação, 

percepção e emoção produzida pelo belo na 

arte, dentro de um determinado contexto e 

na relação entre sujeito e objeto; 

2.1.1 Relaciona os aspectos formais da composição 

visual (elemento e expressão visual) à 

concepção estética enquanto visão de mundo 

de uma cultura. 

2.2 Compreende a concepção estética nagô no 

com-ceito de Odara, que integra o bonito, o 

belo e o útil; e a concepção de mundo que 

relaciona força da natureza humana e cósmica 

presentes na Arte tradicional de África 

2.2.1 Relaciona a concepção antropomórfica em 

representações escultóricas da Arte de África 

Iorubá a partir da compreensão da visão de 

totalidade do ser humano (ancestral) e do 

mundo (mundo visível e invisível inseparáveis). 

2.2.2 Produz leituras de imagens da Arte de África 

Iorubá evidenciando a concepção estética 

posta no realismo seletivo. 

3. Produz leituras de imagens da estética antropomórfica 

e zoomórfica, evidenciando os aspectos 

funcionais da arte, sua inserção no cotidiano 

da comunidade; bem como compreendendo 

as relações de (co)existência entre humanos 

e animais inscritas em representações 

da Arte Marajoara , Santarém e Kadiwéu. 



4. ESTUDO DE FIGURINO E 

CENÁRIO 

4.1 Personagens e Cenários 

do Cotidiano 

4.2 Produção Fotografia e 

Body Art (Arte Digital) 

4. Elabora uma proposta de concepção de 

figurino /maquiagem e cenário a partir da 

temática do Projeto Interdisciplinar, observando 

e coletando dados de personagens e 

cenas do cotidiano. 

4.1 Produz uma proposta artística, utilizando os 

recursos visuais digitais e analógicos. 

4.2 Experiencia parte da produção artística, utilizando 

o corpo como próprio suporte. 

Formação humana cristã 

A formação que oferecemos aos alunos do Colégio ISBA e da Faculdade 

Social, humana e humanizante, é pautada nos ensinamentos de Jesus Cristo 

“Amai-vos uns aos outros como Eu vos amo” (Jo 15,12) e nos valores do 

Evangelho: sensibilidade ética, justiça, solidariedade, verdade, honestidade, 

transparência, no cuidado com as pessoas, na compreensão das 

necessidades e fragilidades humanas. 



BIOLOGIA 

CONTEÚDOS 

1. Classificação dos 

seres vivos 

• Sistema de classificação 

de (Lineu) 

• Nomenclatura binomial 

• Categorias taxonômicas 

• Conceito biológico da 

espécie 

• Conceito filogenético 

da espécie 

• Conceito de subespécie 

ou raça geográfica 

• Sistemas de classificação 

• Sistemática filogenética 


1.1. Reconhece a importância da classificação 

biológica na organização e compreensão da 

diversidade da vida. 

1.2. Reconhece a importância da nomenclatura 

binomial. 

1.3. Aplica corretamente as regras da nomenclatura 

biológica binomial e trinomial. 

1.4. Compara o sistema de classificação de Lineu 

com o sistema de classificação atual. 

1.5. Compreende a hierarquia nas relações de 

inclusão das categorias taxonômicas. 

1.6. Reconhece espécie como categoria taxonômica 

básica para a classificação dos seres vivos. 

1.7. Compreende o conceito biológico de espécie. 

1.8. Compara o conceito de espécie proposto por 

Lineu com o conceito atual. 

1.9. Compreende o conceito filogenético de espécie. 

1.10. Compreende o conceito de subespécie ou 

raça geográfica. 

1.11. Identifica os seres vivos de acordo com os 

sistemas atuais de classificação. 

1.12. Identifica aspectos morfológicos, funcionais, 

genéticos ou moleculares importantes para a 

classificação biológica. 

1.13. Compreende a importância da teoria evolucionista 

para as mudanças na classificação 

biológica. 

1.14. Compara classificações baseadas na taxonomia 

e na biossistemática. 

1.15. Interpreta árvores filogenéticas, cladogramas, 

esquemas e figuras que expressam as 

hipóteses da cladística, reconhecendo graus 

de parentesco entre organismos. 



2. Reinos da natureza 

• Monera 

• Protista 

• Fungi 

• Plantae 

• Animalia 

• Sistema dos três domínios 

(Bactéria, Archaea, 

Eukaria) 

3. Vírus 

• Características Gerais 

• Ciclos reprodutivos 

- lítico 

- lisogênico 

• Doenças virais mais 

comuns (aspectos gerais) 

• Partículas subvirais 

2.1. Compreende a controvérsia/especificidades 

dos diferentes tipos de sistemas de classificação 

propostos para os seres vivos. 

2.2. Identifica as principais características de 

bactérias. 

2.3. Identifica as principais características dos 

protistas. 


fungos. 


vegetais. 


animais. 

2.7. Caracteriza os reinos da natureza (sistema de 

cinco reinos) 

2.8. Compreende e aplica o sistema de classificação 

de três domínios (Woese-1980). 

3.1. Associa as características morfofuncionais 

dos vírus às condições do meio em que vivem, 

isto é, a célula viva. 

3.2. Compreende por que os vírus não são incluídos 

em nenhum dos cinco reinos. 

3.3. Reconhece a relativa simplicidade estrutural e 

bioquímica dos vírus. 

3.4. Compreende o porquê da alta taxa de evolução 

dos vírus de RNA. 

3.5. Analisa as novas abordagens a respeito da 

classificação dos vírus. 

3.6. Compreende a especificidade viral para a 

invasão celular através das proteínas ligantes 

virais e receptoras virais presentes nas membranas 

celulares. 

3.7. Identifica e diferencia vírus de cadeia de 

RNA + , RNA - e retrovírus. 

3.8. Identifica, em esquemas e/ou desenhos, as 

etapas básicas dos ciclos reprodutivos virais, 

lítico e lisogênico. 

3.9. Reconhece a infecção como estratégia fundamental 

do ciclo viral. 

3.10. Conhece doenças mais comuns transmitidas 

por vírus. 

3.11. Compreende as principais formas de transmissão 

viral e identifica as principais atitudes 



e medidas para o tratamento e prevenção de 

algumas doenças viróticas. 

3.12. Diferencia partículas subvirais tais como: 

viroides, virusoides e príons. 

4. Citologia 

• Generalidades das 

células 

• Teoria celular 

• Padrões de organização 

celular 

- Procariótica 

- Eucariótica 

o Animal 

o Vegetal 

4.1. Conhece os princípios básicos de funcionamento 

dos microscópios óptico e eletrônico, 

comparando esses aparelhos quanto ao aumento, 

à resolução e à possibilidade de fazer 

observações vitais. 

4.2. Aplica os fundamentos das principais técnicas 

de preparação de materiais biológicos 

para observação ao microscópio. 

4.3. Reconhece que a célula é a unidade da vida. 

4.4. Identifica os diferentes tipos de células. 

4.5. Identifica as estruturas fundamentais das 

células. 

4.6. Compreende a relação entre forma e função 

das células. 

4.7. Reconhece que a organização e as funções 

celulares básicas são semelhantes em todos 

os seres vivos. 

4.8. Conhece fatos históricos sobre a elaboração 

da Teoria Celular, compreendendo a importância 

dessa teoria como uma das teorias u- 

nificadoras da Biologia. 

4.9. Compreende porque os vírus não se encaixam 

perfeitamente nas ideias da teoria celular. 

4.10. Relaciona as principais diferenças estruturais 

entre células procarióticas e eucarióticas, i- 

dentificando os grupos de seres vivos que 

possuem esses padrões de organização. 

4.11. Identifica e compara células animais e vegetais 

a partir da análise de esquemas, figuras, 

fotos e observações de lâminas ao microscópio. 

4.12. Identifica e compara células procariontes e 

eucariontes a partir da análise de esquemas, 

figuras, fotos e descrições. 



5. Composição química 

dos seres es vivos 

v 

vos 

• Água 

• Sais minerais 

• Carboidratos 

• Lipídios 

• Aminoácidos 

• Proteínas 

- Estruturais 

6. CONTEÚDOS PROCEDI- 

MENTAIS e ATITUDINAIS 

trabalhados durante todo o 

processo educativo 

5.1. Compreende que os seres vivos são constituídos 

por diversos elementos químicos, organizados 

na forma de substâncias orgânicas. 

5.2. Reconhece o carbono como o elemento 

químico fundamental das substâncias orgânicas. 

5.3. Identifica a presença de carboidratos, proteínas 

e lipídios em alimentos a partir de 

experimentos realizados em laboratório. 

5.4. Conhece características químicas, funções 

gerais da água e a sua importância para os 

seres vivos. 

5.5. Identifica o papel biológico dos sais minerais. 

5.6. Conhece algumas características químicas e 

o papel biológico dos carboidratos. 

5.7. Classifica os carboidratos quanto a sua 

complexidade química e exemplifica. 

5.8. Conhece algumas características químicas e 

o papel biológico dos lipídios. 

5.9. Diferencia os principais grupos de lipídios 

quanto a sua complexidade química e e- 

xemplifica. 

5.10. Reconhece o papel biológico dos óleos, 

gorduras, ceras, hormônios e do colesterol. 

5.11. Reconhece a composição química e estrutural 

geral dos aminoácidos. 

5.12 Reconhece a importância das ligações peptídicas 

na estruturação das proteínas. 

5.13. Compreende como determinados fatores 

ambientais podem afetar a estrutura espacial 

das proteínas. 

5.14. Identifica algumas proteínas estruturais 

relacionando-as com os seus respectivos 

papéis biológicos. 

6.1. Revela interesse na busca pelo conhecimento. 

6.2. Planeja e responsabiliza-se com o cumprimento 

de atividades, adquirindo espírito de 

pesquisa, e desenvolvendo capacidade de 

raciocínio e autonomia. 

6.3. Sabe: ouvir; colaborar no planejamento e na 

realização de atividades de grupo; aceitar as 

normas e regras estabelecidas; articular os 

objetivos e os interesses próprios aos dos ou- 



tros membros do grupo, respeitando pontos 

de vista diferentes e assumindo as responsabilidades 

correspondentes, demonstrando 

habilidades de trabalhar /estar em grupo. 

6.4. Planeja e realiza consultas a diferentes fontes de 

informação; seleciona fontes adequadas à realização 

de uma tarefa concreta (projeto Interdisciplinar); 

textos com produção de leitura, trabalhos 

etc; extrai informação relevante das fontes consultadas; 

faz referência às fontes. 

6.5. Percebe e critica a realidade que o cerca com 

discernimento. 

6.6. Demonstra habilidades em produção de 

leitura de textos em linguagem científica e 

em outras linguagens. 

6.7. Produz textos adequados para relatar experiências, 

formular dúvidas ou apresentar conclusões. 

6.8. Organiza e registra informações por meio de 

diversas linguagens. 

6.9. Desenvolve /fortalece hábitos de saúde e 

cuidado corporal, concebendo a saúde pessoal, 

social e ambiental como bens individuais 

e da coletividade que se devem conservar, 

preservar e potenciar. 

6.10.Utiliza os conceitos básicos da ciência para 

elaborar uma interpretação científica dos fenômenos 

biológicos. 

6.11.Conhece a morfologia e fisiologia do (seu) 

organismo humano, como recurso fundamental 

para alcançar qualidade de vida, 

possibilitando uma relação mais saudável 

com o ambiente. 

6.12.Constrói uma imagem, corporal positiva em 

relação ao seu corpo, entendendo-o como 

espaço para o exercício da sua identidade e 

autoestima; posiciona-se e desconstrói a i- 

magem corporal preconceituosa e estereotipada 

imposta pela sociedade. 

6.13. Expressa-se com clareza, argumentação e 

articulação adequadas, revelando os conceitos 

básicos da textualidade: coerência e coesão. 



EDUCAÇÃO FÍSICA 

CONTEÚDOS 

I.1. Fundamentos técnicos 

e táticos das modali- 

dades esportivas rela- 

cionadas: vôleibol, 

handebol, futsal, bas- 

quete, ginástica artísti- 

ca, ginástica localizaa- 

da, capoeira, dança, 

karatê e judô. 

I.2. Procedimentos s atitudii- 

nais 

I.3. O benefício da atividaa- 

de física para o rendi- 

mento escolar. 


O/A professor/a verificará se o/a aluno/a: 

I.1.1. Conhece e vivencia as modalidades esportivas 

I.1.2. Conhece e critica as regras dos esportes. 

I.1.3. Compreende a importância de cooperação 

e respeito aos colegas na realização das a- 

tividades. 

I.2.1. Participa da aula. 

I.2.2. Demonstra interesse nas ações esportivas. 

I.2.3. Apresenta-se uniformizado. 

I.2.4. Frequenta as aulas regularmente. 

I.2.5. É pontual nas sessões esportivas. 

I.3.1. Reconhece a importância da atividade 

física para o desempenho cognitivo. 

I.3.2. Compreende a importância da prática da 

atividade física para a melhoria da concentração. 

I.3.3. Vivencia a atividade física que favorece ao 

desenvolvimento cognitivo. 



ENSINO RELIGIOSO 

CONTEÚDOS 

1. O Senso Religioso: 

Natureza e Objeto 

de uma “ciência da 

religião” 

2. A consciência reli- 

giosa do homem 

moderno. 

3. Uma experiência religio- 

sa cristã da 

atualidade: Sociedade das 

Filhas do Coração de Maria 


1.1. Compreende o senso religioso como condição 

humana irrenunciável e fenômeno regular 

passível de ser investigação científica. 

1.2. Identifica as premissas para enfrentamento do 

senso religioso como fenômeno humano: a razoabilidade, 

realismo e a incidência da moralidade 

na dinâmica do “eu”. 

1.3. Reconhece as diversas religiões como construção 

teórica, ética e ritual do modo como o 

homem imagina a relação com o seu destino 

e hipótese de resposta para a busca de um 

sentido supramundano ou sobrenatural para 

sua existência. 

2.1 Compreende e relaciona o renascimento da 

vocação humana de colocar-se diante do 

significado da sua existência em interface 

com o contexto da pós-modernidade; 

2.2 Analisa o fenômeno de negação das diversas 

representações do sagrado dissimuladas com 

a presença de outras realidades; 

2.3 Analisa o fenômeno do laicismo como presunção 

de autonomia total por parte do homem, 

suas raízes históricas na Revolução 

francesa, e a influência de outras construções 

teóricas de negação do fenômeno religioso. 

3.1 Compreende o contexto histórico do surgimento 

da Sociedade das Filhas do Coração 

de Maria. 

3.2 Reconhece o carisma da Sociedade das Filhas 

do Coração de Maria na missão do ISBA. 



ESPANHOL 

CONTEÚDOS 

1.0. COMUNICATIVOS: 

1.1. Para apresentar-se, 

descrever a família e 

os amigos (revisão e 

ampliação da 8 a série); 

1.2. Para descrever a 

casa, o bairro, a cidade; 

1.3. Para localizar-se no 

espaço; 

1.4. Para falar de hábitos 

cotidianos; 

1.5. Para falar de hábitos 

alimentares. 

1.6 Para falar de obrigações 

pessoais e impessoais 

2.0. Produção de leitura – 

Compreensão, inter- 

pretação e intertex- 

tualidade 

3.0. PRODUÇÃO DE 

TEXTO 

4.0. GRAMATICAIS: 

4.1. Pronomes pessoais, 

pronomes interrrogativos 

e verbos do 

cotidiano no Presente 

de Indicativo (revisão 

e ampliação) 

4.2. Número e gênero de 

substantivos e adjeti- 


1.0. Compreende e utiliza expressões de uso 

frequente em situações comuns do cotidiano. 

1.1. Apresenta-se, caracteriza a família e os 

amigos; (revisão e ampliação da 8 a série); 

1.2. Descreve a casa, o bairro, a cidade. 

1.3. Pergunta e informa sobre a localização de 

objetos e lugares; 

1.4. Refere-se a hábitos cotidianos; 

1.5. Fala de hábitos alimentares. 

2.0. Utiliza os conhecimentos adquiridos sobre os 

conteúdos linguísticos mencionados para: 

2.1. Compreende textos de diversos gêneros 

discursivos, que versem sobre as áreas de 

experiência tratadas. 

3.0. Utiliza o vocabulário e aplica os recursos 

linguísticos mencionados para: 

3.1. Escreve textos descritivos sobre a casa, o 

bairro, a cidade, os hábitos cotidianos e os 

hábitos alimentares. 

4.0. Aplica os recursos linguísticos mencionados. 

4.1. Formula frases interrogativas e afirmativas 

sobre as pessoas; (ampliação) 

4.2. Reconhece falsos cognatos, utiliza corretamente 

o gênero dos substantivos e sabe 

formar o plural de substantivos e adjetivos; 



vos, Heterossemânticos 

e Heterogenéricos; 

4.3. Os possessivos (formas 

átonas e tônicas); 

4.4. Preposições, demonstrativos, 

advérbios e 

locuções adverbiais 

de lugar; 

4.5. Paradigmas de verbos 

do cotidiano regulares 

e irregulares, de verbos 

pronominais no Modo 

Indicativo e locuções 

verbais de Infinitivo; 

4.6. Paradigmas dos 

verbos pronominais 

do Modo Indicativo; 

4.7. Locuções verbais de 

Infinitivo; 

4.3. Distingue o uso entre as formas átonas e 

tônicas dos possessivos; 

4.4. Utiliza corretamente as preposições, os 

demonstrativos e os advérbios de lugar; 

4.5. Identifica vozes verbais de verbos regulares 

e irregulares e de verbos pronominais; 

4.6. Reconhece, pronuncia e escreve corretamente 

os numerais cardinais e ordinais; 

4.7. Utiliza advérbios e locuções adverbiais em 

orações afirmativas, negativas, que expressam 

dúvidas e quantidade. 

4.8. Os numerais cardinais 

e ordinais; 

4.9. Advérbios e expressões 

de afirmação, negação, 

dúvida e quantidade. 

5.0. VOCABULÁRIO: 

5.1. A Família (ampliação) 

5.2. A casa, os estabelecimentos 

comerciais 

e lugares da cidade; 

5.3. O corpo humano, os 

hábitos e os alimentos. 

6.0. CULTURAL 

TRANS- 

VERSAL: 

6.1. Pluralidade cultural, 

Ética e Meio ambiente. 

5.0. Conhece o vocabulário específico dos campos 

semânticos mencionados para: 

5.1. Fala da família (ampliação) 

5.2. Identifica e referir-se aos lugares e móveis 

da casa e lugares da cidade; 

5.3. Identifica e referi-se ao corpo, aos hábitos 

cotidianos e aos alimentos. 

6.0. Conhece aspectos culturais dos países. 

6.1. Amplia e reforça o conhecimento intelectual 

necessário na construção da própria identidade. 



FILOSOFIA 

CONTEÚDOS 

1. Falácias 

2. Epicuristas 

2.1 A vida e a morte 

2.2 a felicidade 

2.3 O atomismo 

2.4 Discutindo com Epicuro 

3. Estoicos 

3.1 Influências 

3.2 A “apathéia” 

3.3 Os estoicos e Aristóteles 

3.4 Discutindo o cosmopolitismo 

dos estoicos 

4. Céticos 

4.1 Os princípios do ceticismo 

4.2 O ceticismo radical 

4.3 O ceticismo 


1.1. Reconhece as diversas formas de falácias presentes 

nos discursos que circulam socialmente 

(discriminações, preconceitos étnicos, sociais, 

etc); 

1.2 Utiliza falácias e as reconhece em debates em 

sala de aula. 

2.1. Discute o pensamento de Epicuro a respeito 

da vida e da morte. 

2.2. Discute o conceito de felicidade em Epicuro. 

2.3 Relaciona o pensamento de Epicuro ao pensamento 

de Leucipo e Demócrito. 

2.4 Compara a proposta epicurista ao hedonismo 

contemporâneo. 

3.1. Interpreta as influências do Helenismo sobre o 

pensamento dos estóicos. 

3.2. Compreende e utiliza com competência o 

conceito de "apatheia". 

3.3. Caracteriza o empirismo dos estoicos, relacionando-os 

a Aristóteles. 

4.1. Discute os princípios do ceticismo. 

4.2. Critica o ceticismo radical e apresenta suas 

contradições internas. 

4.3. Discute a importância do ceticismo relativo. 

5. Cínicos 

5.1. Os cínicos e os estoicos 

5.2. Os cínicos e a moral 

contemporânea 

5.3. A re1ativização da 

moral. 

5.1. Relaciona os cínicos aos estoicos. 

5.2. Identifica comportamentos contemporâneos 

que remetem à moral dos cínicos. 

5.3. Discute a relação entre os cínicos e a relativização 

da moral. 



FÍSICA 

CONTEÚDOS 

1. TERMOLOGIA 

(Capítulos principais 

da Termologia) 

Termometria 

Propagação 

Calorimetria 

Dilatação 

1. TERMOLOGIA 

Termometria 


1.1. Compreende e distingue os conceitos de Energia Térmica, 

Calor e Temperatura objetivando entender melhor a 

matéria, em seus aspectos macro e microscópico. 

1.2. Conceitua “Equilíbrio Térmico” e entende sua relação 

com a Temperatura através da lei zero da termodinâmica. 

1.3. Analisa, em situações cotidianas, fenômenos que envolvam 

os conceitos de energia térmica, calor ou temperatura. 

1.4. Identifica as mudanças de estado físico da matéria através 

da análise da temperatura da substância (corpo). 

1.5. Identifica quais propriedades termicamente sensíveis dos 

materiais são adequadas para o processo de avaliação 

da temperatura. 

1.6. Diferencia “Grandeza Termométrica” e “Substância 

Termométrica”. 

1.7. Entende o funcionamento dos vários tipos de termômetros 

e suas aplicações práticas na pesquisa, na indústria e 

no cotidiano. 

1.8. Analisa o funcionamento dos instrumentos de medição de 

temperatura e todos os elementos associados e esse. 

1.9. Determina e utiliza a equação de transformação entre 

duas escalas termométricas arbitrárias (Celsius, Fahrenheit, 

kelvin e outras) , a partir de dados fornecidos em 

diversas linguagens( texto, gráficos e outras) 

1.10. Determina e utiliza a função termométrica de um termômetro 

a partir de dados fornecidos em diversas linguagens 

(texto, gráficos e outras). 

1.11. Compreende e identifica as situações de água/vapor ou 

água/gelo, e a possibilidade de sua utilização como Pontos 

Fixos Fundamentais na construção de Escalas Termométricas. 

1.12. Constrói escalas termométricas a partir de dados adequados, 

fornecidos textualmente, por gráficos ou obtidos 

por experimentação. 

1.13. Entende “Temperatura” como medida da agitação térmica 

dos átomos e moléculas para explicar propriedades 

térmicas e conceituar as escalas absolutas. 

1.14. Identifica uma escala termométrica absoluta. 

Executa corretamente a conversão de valores relativos a 

um mesmo estado térmico, em diferentes escalas termométricas. 



1.TERMOLOGIA 

Propagação 

da Energia Tér- 

mica 

TERMOLOGIA 

Calorimetria 

1.15. Determina a relação entre intervalos de temperaturas 

em escalas diferentes e efetua cálculos correlatos. 

1.16. Executa corretamente a transformação de unidades das 

grandezas físicas relacionadas com os estudos da termologia. 

1.17. Analisa fenômenos da natureza e situações cotidianas e 

identifica os diferentes processos de propagação do 

calor (condução, convecção, irradiação) possíveis. 

1.18. 

1.19. Analisa fenômenos da natureza, situações cotidianas e 

o funcionamento de equipamentos utilizando os processos 

de condução, convecção, irradiação. 

1.20. Compreende a influência da forças intermoleculares na 

explicação do processo de “condução do calor” . 

1.21. Identifica materiais bons e maus condutores térmicos, e 

sua adequada utilização em construções, equipamentos 

e utensílios. 

1.22. Aplica a lei de Fourier na resolução de problemas 

numéricos e na análise de situações cotidianas. 

1.23. Entende e diferencia os conceitos de calor sensível e 

calor latente. 

1.24. Diferencia as grandezas físicas “Capacidade Térmica 

de um corpo” e “calor específico de uma substância” 

e aplica esses conceitos na análise de situações problema. 

1.25. Aplica a Equação Fundamental da Calorimetria na 

resolução numérica de problemas, efetuando ajustes 

de unidades quando necessário. 

1.26. Reconhece um sistema termicamente isolado e aplica o 

princípio geral das trocas de calor na resolução de 

problemas. 

1.27. Entende o conceito de Potência de fonte de calor, sua 

relação com “Fluxo de Energia Térmica” e calcula a 

energia térmica fornecida por uma fonte, num certo intervalo 

de tempo, a partir de informações textuais e/ou 

gráficas. 

1.28. Compreende o conceito de “Equivalente em Água” e 

efetua os cálculos relacionados, quando necessário. 



GEOGRAFIA 

CONTEÚDOS 

1.0. A natureza do espaço 

geográfico: leituras, 

interpretações e 

análises geoambientais. 

• O espaço geográfico 

e suas categorias de 

análise: lugar, paisagem, 

região e território. 

• As escolas do pensamento 

geográfico 

do século XIX: Determinismo, 

Possibilismo 

Crítica. 

• Linhas imaginárias, 

sistema de coordenadas 

geográficas e 

sua importância para 

a localização sobre a 

superfície terrestre. 

• Os macromovimentos 

terrestres (Rotação 

e translação) e 

sua estrutura geoorbital. 

• O sistema de Fuso 

Horário, gênese histórica 

e sua importância 

para a dinâmica 

da socie-dade 

globalizada. 

• Escalas cartográficas: 

funcionamento e 

aplicabilidade. 

• Projeções Cartográficas: 

tipos, aplicabilidade 

e implicações 

geopolíticas. 


O (a) professor(a) verificará se o(a) aluno(a): 

1.1. Lê, analisa e interpreta o espaço geográfico 

a partir das suas categorias (paisagem, lugar, 

território e região). 

1.2. Interpreta e analisa o papel do sistema 

capitalista de produção no processo de 

configuração e estruturação do Espaço Geográfico. 

1.3. Compreende os aspectos conceituais do 

Pensamento Geográfico produzido a partir 

do século XIX (Determinismo e Possibilismo) 

1.4. Compreende o papel político-ideológico 

das Escolas Geográficas do século XIX e suas 

implicações na dinâmica e Organização 

dos Estados dominantes. 

1.5. Discute, analisa e compreende as raízes 

histórico-geográficas do pensamento geopolítico. 

1.6. Lê e interpreta os códigos específicos da 

Geografia (mapas, cartas, coordenadas, 

gráficos, tabelas etc), considerando-os como 

elementos da análise dos fenômenos 

espaciais. 

1.7. Compreende e operacionaliza o sistema de 

coordenadas geográficas. 

1.8. Identifica e compreende os macromovimentos 

do planeta Terra, estudando, também a 

sua dinâmica e estrutura orbital. 

1.9. Interpreta e compreende as principais conseqüências 

da dinâmica orbital da Terra 

(precessão dos equinócios e do eixo terrestre) 

a exemplo das eras glaciais. 

1.10. Compreende o sistema de fusos horários 

como uma demanda socioeconômica de 

localização. 

1.12. Opera e compreende a dinâmica aritmética 

do sistema de fuso horário. 

1.13. Interpreta e operacionaliza os códigos numéricos 

das escalas. 

1.14. Percebe as escalas como um importante 

instrumento de apreensão dos fenômenos 

geo-históricos. 



1.15. Interpreta, analisa e compreende os fenômenos 

geo-históricos a partir das dimensões 

espaciais variadas, correlacionando, 

na medida do possível, as instâncias locais, 

regionais e globais. 

1.16. Interpreta os códigos cartográficos, percebendo-os 

como instrumentos indispensáveis 

à compreensão do espaço geográfico. 

1.17. Sabe inferir as percepções de projeção 

cartográfica a participação das sociedades 

como agentes de poder político-econômico. 

1.18. Compreende, criticamente, que o processo 

de confecção cartográfica é sempre o reflexo 

de demandas específicas de poder e/ou 

domínio, seja na esfera pública ou privada. 



HISTÓRIA 

CONTEÚDOS 

1. Introdução aos Estudos 

Históricos 

• Cultura, Sociedade e 

Civilização 

• Poder, Alienação e I- 

deologia 

• Nação e Estado 

• Conhecimento Histórico 

• Estados Nacionais 

• Nacionalismo 

• Diversidade Cultural 

2. A Revolução Industrial 

(2ª fase) 

• Antecedentes 

• Capitalismo Monopolista 

Financeiro 

• Economia de Escala 

• Produtividade – Imperialismo 

– Conflito 


1.1. Compreende a cultura como elemento de 

maior continuidade ao longo da história 

humana; 

1.2. Correlaciona os conceitos de cultura, sociedade 

e civilização. 

1.3. Caracteriza os processos civilizatórios; 

1.4. Compreende a ideologia como estratégia 

de poder. 

1.5. Diferencia as noções de Nação e Estado; 

1.6. Percebe que a compreensão e a produção 

do conhecimento histórico estão diretamente 

relacionados com as outras áreas do conhecimento. 

1.7. Percebe a diversidade cultural como elemento 

fundamental para a análise do 

mundo contemporâneo. 

1.8. Crítica o processo de globalização 

1.9. Reconhece o papel paradoxal das redes 

globais de informação. 

1.10. Identifica as mudanças propiciadas pelo 

capital na difusão cultural. 

1.11. Identifica as teorias explicativas da formação 

do Estado. 

1.12. Critica o papel do Estado nas relações 

estabelecidas com a grande capital. 

1.13. Discute criticamente conceitos fundamentais 

para a compreensão do processo histórico: 

verdade e interpretação; diversidade de fontes, 

anacronismo, mudanças e permanências. 

2.1. Relaciona criticamente os assuntos anteriormente 

estudados com o perfil do século XIX. 

2.2. Reconhece o papel histórico das forças de 

transformação e das de conservação. 

2.3. Analisa o papel do Estado na gestão política 

e socioeconômica da sociedade. 

2.4. Caracteriza a 2ª fase da Revolução Industrial. 

2.5. Contextualiza o Capitalismo Monopolista 

Financeiro. 

2.6. Correlaciona consumo, produtividade e 

trabalho. 



2.7. Problematiza a questão da mão-de-obra do 

século XIX aos nossos dias. 

2.8. Conceitua imperialismo. 

2.9. Reconhece as implicações da política imperialista 

dos países centrais para os países 

periféricos. 

2.10. Relaciona Revolução Industrial, Imperialismo 

e a Grande Guerra. 

3. Imperialismo 

• Antecedentes 

• Sistemas de dominação 

• Questões ideológicas 

• A África Original e a 

Conferência de Berlim 

• O Imperialismo Europeu 

• O Imperialismo Asiático 

• O Imperialismo Estadunidense 

• Imperialismo - Grande 

Guerra. 

3.1. Contextualiza o Imperialismo na perspectiva 

dos séculos XIX, XX e XXI. 

3.2. Caracteriza as formas de dominação imperialista. 

3.3. Analisa o discurso ideológico feito pelos 

países centrais e pelos periféricos na dinâmica 

neocolonialista. 

3.4. Identifica, nos discursos ideológicos neocoloniais, 

as matrizes biológicas, filosóficas e 

religiosas. 

3.5. Analisa as permanências e rupturas das 

ações racistas no Brasil e no mundo. 

3.6. Relaciona Imperialismo, poderio tecnológico 

e Estados Patrimoniais. 

3.7. Analisa a Conferência de Berlim como 

marco no processo imperialista. 

3.8. Reconhece o impacto da política imperialista 

dos países ricos sobre a América Latina. 

3.9. Analisa as condições de desenvolvimento 

da nação japonesa. 

3.10. Explica os fatores que contribuíram para a 

colocação dos EUA entre as principais potências 

capitalistas. 

3.11. Caracteriza o perfil imperialista estadunidense. 

3.12. Identifica as principais Áreas de Influência 

dos EUA no final do século XIX e no início 

do século XX. 

3.13. Reconhece a importância da Emenda Platt 

no processo de submissão de Cuba ao domínio 

estadunidense. 

3.14. Contextualiza o Break-up Chinês. 

3.15. Analisa o papel do Império Russo na correlação 

de forças das potências industriais. 

3.16. Relaciona a Grande Guerra com as disputas 

imperialistas. 



INGLÊS 

CONTEÚDOS 

I. Reading (produção de 

Leitura) 

1.1. Pre-reading 

1.2. Reading 

1.3. General Comprehension 

1.4. Word Study 

1.5. Detailed Comprehension 

II. Structure (Fatos linguísticos) 

2. Present Continuous 

3. Simple Present 


O professor/a verificará se o/a aluno/a: 

1.1.1. Prevê o conteúdo do texto através da observação 

do título, subtítulo e imagens. 

1.2.1. Analisa fatos relevantes no texto, através 

da técnica de associação e responde perguntas 

no nível intermediário. 

1.3.1. Relaciona uma informação do texto com 

outras oferecidas no próprio texto ou contextos; 

1.4.1. Infere o sentido de uma palavra e/ou expressão 

pelo contexto. 

1.4.2. Analisa informações no texto com base em 

pressupostos verbais ou tipológicos, oferecidos 

no próprio contexto. 

1.4.3. Identifica e compreende as palavras chaves 

relacionando-as com as informações 

do texto. 

1.5.1. Identifica informações no texto visando 

uma compreensão mais detalhada. 

1.5.2. Identifica as características físicas ou psicológicas 

dos personagens que dão sentido 

ao texto. 

1.5.3. Percebe, respeita e valoriza a diversidade 

de gênero, social, política, econômica e 

cultural das sociedades humanas. 

2.1. Aplica a estrutura correta do present continuous 

e distingue o tempo e a ação. 

2.2. Analisa a estrutura do present continuous 

em textos. 

2.3. Apropria-se das regras que norteiam a 

conjugação dos "statives verbs". 

3.1. Aplica a estrutura correta do simple present 


3.2. Analisa a estrutura do simple present em 

textos. 



4. Adverbs of frequency 

5. Imperative 

6. Personal Pronouns: subject 

and object 

7. Possessive adjectives and 

pronouns 

8. Simple Past 

9. Uses ofthe -ing (noun, 

adjective, verb) 

III. VOCABULARY 

10. Suffixes -ly, -en, -aI, - 

tion, -ment 

11. Noun phrases 

12. Discourse Markers 

13. Word Families 

4.1. Distingue os advérbios de frequência e expressões 

adverbiais usadas nos tempos verbais 

em contextos variados. 

5.2. Analisa a estrutura do imperativo em textos. 

6.1. Diferencia a posição dos pronomes sujeito e 

objeto em contextos diversos. 

7.1. Reconhece diferenças entre as funções adjetivas 

e pronominal. 

8.1. Aplica a estrutura correta do simple past e 

distingue o tempo e a ação. 

8.2. Analisa a estrutura do simple past em textos. 

9.1. Reconhece o sufixo -ING como formador de 

verbo, substantivos e adjetivos. 

10.1. Identifica o processo de formação de palavras 

por sufixação. 

11.1. Identifica a estrutura nominal em inglês 

formada por modificador(es) + substantivo. 

12.1. Reconhece o fenômeno linguístico de algumas 

palavras em inglês e aplica-as como estratégias 

de leitura. 

13.1. Infere o sentido de uma palavra ou expressão 

considerando o seu universo ou contexto 

temático e/ou estrutura morfológica. 



LABORATÓRIO: QUÍMICA, FÍSICA E BIOLOGIA 

CONTEÚDOS 


Os conteúdos dos laboratórios 

de Química, Física e preparado para proporcionar o aprendizado da 

O laboratório constitui o ambiente especialmente 

Biologia constam na Programação 

das respectivas como uma atividade essencial à produção de co- 

ciência, na dimensão do domínio do experimento, 

disciplinas 

nhecimento. 

As aulas práticas realizadas por grupos de alunos 

nas bancadas do laboratório, são orientadas pelo 

professor e possibilitam o desenvolvimento integrado 

de conceitos, procedimentos e atitudes, a 

partir da observação, formulação e testes de hipóteses 

e generalizações, em que os alunos vão 

sendo estimulados na construção do pensamento 

científico. 

Além da avaliação realizada imediatamente, na 

etapa de discussão dos experimentos, as habilidades 

e conhecimentos, expressos em indicadores de 

aprendizagem, são avaliados formalmente por 

instrumentos elaborados especificamente para esse 

fim, em que também são valorizadas as relações 

intra e interdisciplinares. 




CONTEÚDOS 

1. Produção de leitura 

Linha teóricometodológica 

(compreensão, 

interpretação, 

crítica e intertextualidade). 


As práticas para desenvolver 

Competências e 

Habilidades envolvem: 

a) Atribuição de sentido ao 

texto a partir de marcas 

linguísticas e/ou formais, 

analisando a seleção de 

ideias significativas implícitos, 

relações semântico 

lexicais, elementos coesivos, 

estrutura do gênero 

textual, fatos linguísticos, 

relações lógico argumentativas 

/ organização de 

ideias. 

b) Leitura/ estudo de textos 

em linguagem verbal, 

não-verbal, mista, oral e 

escrita nos gêneros textuais 

diversos (ficcionais e 

não-ficcionais). 

Os aspectos tipológicos: 

narrar, relatar, dissertar/ 

argumentar, expor e descrever 

são estudados dentro 

dos gêneros textuais selecionados 

para a série. 

• Em classe: textos dos livros 

adotados e outros selecionados 

pelo(a) professor 

(a). 

• Extraclasse: textos selecionados 

pelo aluno para a 

pasta Coletânea e as o- 

bras literárias. 



O professor verificará se o aluno: 

1.1 Seleção de ideias 

significativas (ideia 

central e outras). 

1.1. Compreende, analisa, relaciona, interpreta 

e critica as ideias de um texto, selecionando 

as que são significativas e refletindo sobre 

valores humanos/ contexto sócio-histórico. 

1.1.1. Expressa-se oralmente com clareza, entonação 

e articulação de ideias adequadas, 

revelando os conceitos básicos da textualidade: 

coerência e coesão textual. 

1.1.2. Participa em situações de intercâmbio oral 

que requeiram: ouvir com atenção, intervir 

sem sair do assunto tratado, formular e 

responder perguntas, explicar e ouvir explicações, 

manifestar e acolher opiniões, adequar 

as colocações às intervenções precedentes, 

propor temas. 

1.1.3. Analisa e interpreta no contexto de interlocução, 

reconhecendo recursos expressivos 

das linguagens, adequando o discurso ao 

nível de conhecimento prévio de quem ouve, 

adequando a linguagem às situações 

comunicativas mais formais que acontecem 

na escola para apresentar exposição oral 

com a mediação da(o) professora(o), usando 

suporte escrito. 

1.1.4. Compreende a ORALlDADE como uma 

prática social interativa que se apresenta 

sob variados gêneros textuais, observando 

os elementos que compõem as marcas da 

oralidade: 

a) Linguísticos (repetição, correção, tomada 

de turno de fala, hesitação, reiteração, 

truncamento, variedade linguística); 

b) Não linguístico (gestos, expressões faciais, 

corporais); 

c) Prosódicos (entonação, pausa, tons de voz, 

alongamento de vogais, ritmo, velocidade, 

ênfase). 

1.1.5. Intertextualiza com linguagens diversas, 

construindo esclarecimentos a respeito de 

equívocos quanto a uma identidade humana 

universal. 



1.2 Implícitos (pressupostos, 

intertextualidade, 

subentendidos, ideologia, 

polifonia) inferências, 

fatos e opiniões, 

contextualidade, 

características de estilo, 

variações linguísticas). 

1.2. Infere uma afirmação implícita num texto a 

partir de "pistas" linguísticas e/ou contexto, 

reconhecendo e diferenciando marcas decorrentes 

de ideologia de valores e interesses 

dos seus produtores. 

1.2.1. Relaciona, na compreensão do texto, informações 

com conhecimentos prévios e do senso 

comum, identificando situações de ambiguidade 

ou ironia, opiniões, a relação de semelhança 

com outros textos: referências ou remissões, 

analisando incoerências e contradições. 

1.2.2. Relaciona valores e sentidos veiculados em 

um texto não-ficcional e/ou analítica opinativo 

com suas condições de produção, diferenciando 

uma mesma informação divulgada 

por diferentes fontes e em diferentes 

veículos de comunicação. 

1.2.3. Relaciona as possíveis intencionalidades do 

autor e as diferenças de sentido consequentes 

do seu lugar social (relação de força) e 

da época em que o texto foi produzido. 

1.2.4. Utiliza as diversas linguagens na compreensão, 

análise, interpretação e crítica do texto, 

relacionando informações verbais com informações 

de ilustração, fato, pintura, desenho, 

gráfico, tabela, etc. 

1.2.5. Seleciona, organiza e interpreta dados informações 

/ideias para propor soluções a 

partir de uma situação - problema relacionada 

à temática. 

1.2.6. Compara as opiniões/ pontos de vista em 

dois textos sobre o mesmo tema. 

1.2.7. Compreende, a partir da percepção de 

variação linguística, os valores sociais nela 

implicados, avaliando a adequação ou inadequação 

de determinados registros em diferentes 

situações de uso da língua. 

1.2.8. Avalia mudanças na imagem do locutor e 

do interlocutor (modalidade oral e escrita, 

marcas dialetais, jargão, gíria) analisando 

o efeito de sentido consequente de uma 

transgressão intencional ou involuntária aos 

padrões ortográficos ou morfossintáticos da 

modalidade escrita. 



1.2.9. Compreende, em um texto, a relação entre 

um fato e uma opinião relativa a este fato. 

1.3. Relações semânticolexicais 

(sinonímia, 

antonímia, conotação 

/polissemia, denotação 

e variações linguísticas). 

1.4. Elementos coesivos e 

seu valor semântico 

no contexto (Mecanismos 

de textualidade: 

coesão nominal e 

verbal). 

1.3. Avalia a propriedade do uso dos recursos 

semânticos (relações de aproximação ou 

oposição de sentido, gradação, campo semântico, 

atenuação, metáfora, eufemismo, 

hipérbole, ironia). Avalia as variações linguísticas 

como recurso expressivos no texto. 

1.3.1. Avalia a propriedade /função argumentativa 

do uso dos recursos lexicais (jogos metafóricos 

e metonímicos, sinonímia, antonímia, 

hiponímia, hiperonímia, repetição) 

como recursos expressivos, em função da 

estratégia argumentativa do autor. 

1.3.2. Incorpora palavras "novas" ao seu vocabulário 

ativo, usando-as adequadamente em 

várias possibilidades de sentido. 

1.4. Infere em relação ao conteúdo/ contexto a 

partir do valor sintático-semântico de elementos 

coesivos, reconhecendo seus mecanismos 

básicos: retomada pronominal, repetição, 

substituição lexical. 

1.4.1. Estabelece relação entre os recursos coesivos, 

operadores argumentativos usados pelo 

autor e sua estratégia argumentativa. 

1.4.2. Estabelece relações entre parte de um texto 

a partir de mecanismos de concordância 

verbal e nominal. 

1.4.3. Analisa as relações sintático-semânticas em 

segmentos do texto e na progressão temática 

(temporalidade, gradação, disfunção, 

explicação, causalidade, conclusão, comparação, 

oposição/ contraposição, exemplificação, 

retificação). 

1.4.4 Faz reflexão sobre o uso dos recursos linguísticos 

em processos de coesão textual, 

elementos de articulação das sequências 

dos textos ou da construção da macroestrutura 

do texto. 



1.5. Estrutura do gênero 

textual, suas características, 

organizações 

de ideias, a coerência 

interna /recursos de 

expressão/ textualidade, 

e a informatividade. 

(Mecanismos de e- 

nunciação: quem fala, 

e como fala) 

1.6. Fatos linguísticos na 

construção do texto, 

observando o efeito 

de sentido, a relação 

sintático-semântica, 

o efeito estilístico e o 

paralelismo sintático 

e semântico. 

1.5. Atribui sentidos aos textos, identificando/ 

compreendendo o gênero textual como a- 

ção sócio-discursiva para agir sobre o 

mundo e dizer o mundo, percebendo suas 

funções sociais, reconhecendo a estrutura e 

características estáveis dos gêneros em estudo 

(prosa e/ou verso) e os aspectos tipológicos 

(os componentes internos dos gêneros: 

narrar, relatar,argumentar/ dissertar, 

expor e descrever). 

1.5.1. Compara diferentes textos, construindo um 

desencadeamento do processo do fortalecimento 

de identidades e historicidade negada 

ou distorcida. 

1.5.2. Analisa o gênero textual, reconhecendo: 

– o aspecto tipológico NARRAR como, representação 

de uma mimese de ação através 

de criação de enredo no domínio do verossímil. 

(Cultura literária ficcional). 

– o aspecto tipológico RELATAR como representação 

pelo discurso de experiências 

vividas, situadas no tempo. (Documentação 

e memorização das ações humanas). 

- o aspecto tipológico ARGUMENTAR/ DIS- 

SERTAR como sustentação, refutação e negociação 

de tomada de posição.(Discussão 

de problemas sociais controversos) 

- o aspecto tipológico EXPOR como apresentação 

textual de diferentes formas dos saberes. 

(Transmissão e construção de saberes). 

- o aspecto tipológico DESCREVER como 

regulação mútua de comportamentos/ procedimentos. 

( Instruções e prescrições). 

1.6. Compreende o efeito de sentido, o valor 

sintático-semântico de determinados fatos 

linguísticos no texto. 

1.6.1. Faz reflexão sobre o uso de recursos linguísticos 

em relação ao contexto em que o texto 

é constituído: elementos em relação ao contexto 

em que o texto é constituído, elementos 

de referência pessoal, temporal, espacial, 

registro linguístico, grau de formalidade, 

seleção lexical, tempos e modos verbais. 



1.7 Relações lógico-argumentativas 

/ os tipos 

de argumentação 

(raciocínio): causalidade, 

demonstração, 

pontos positivos 

e negativos, 

comparação, analogia, 

método indutivo 

e dedutivo. 

2. Produção textual 

Linha teórico-metodológica 


competências e habilidades 

envolvem: 

a) Produção de leitura, analisando 

o gênero textual, a 

organização de ideias: 

coerência interna, continuidade, 

progressão, nãocontradição, 

articulação 

de argumentos/ coesão, a 

informatividade; o estilo, 

recursos expressivos e os 

aspectos tipológicos (narrar, 

relatar, dissertar / argumentar, 

expor, descrever). 

b) Planejamento do texto a 

partir da compreensão da 

proposta / temática – 1ª. 

escrita – reestruturação / 

autoavaliação e reescrita. 

Gêneros textuais a serem 

produzidos durante o ano 

letivo, selecionados/ divididos 

por unidade, a 

depender dos projetos de 

leitura e dos interdisciplinares 

e da seleção dos fatos 

linguísticos. 

1.7. Compreende a relação lógico-semântica 

entre os argumentos de um texto causalidade, 

comparação, pontos positivos e negativos, 

demonstração, analogia, método dedutivo 

e indutivo). 

1.7.1. Estabelece relação entre o modo de exposição 

e a estratégia argumentativa do autor, 

avaliando a progressão temática, a seleção 

/ pertinência dos argumentos e a organização 

argumentativa / narrativa, papéis sociais. 



2.1 Plano de texto para 

respostas de questões 

discursivas. 

2.2 Intencionalidade 

discursiva, textualidade, 

coerência e coesão, 

intertextualidade. 

2.3 Técnica do resumo 

(síntese e comentário) 

e texto de divulgação 

científica. 

2.1. Identifica o problema proposto ou a situação 

apresentada, a partir da semântica 

verbal. 

2.1.1. Seleciona os princípios gerais, leis, conceitos 

e sistemas de interpretação, aplicativos 

à situação proposta. 

2.1.2. Define os aspectos mais relevantes que 

devem ser destacados. 

2.1.3. Escolhe um modo ou método de abordagem 

da situação. 

2.1.4. Formula a resposta em linguagem adequada 

à área do conhecimento que é objeto da 

questão, com base no raciocínio desenvolvido 

anteriormente. 

2.2. Compreende que o ato de escrever pressupõe 

alguns elementos essenciais: para 

quem escreve, o que quer dizer, com que 

finalidade, qual o gênero mais adequado a 

essa finalidade e como se produz esse gênero. 

2.3 Compreende a finalidade, a estrutura e a 

linguagem do texto de divulgação científica 

(transmitir conhecimentos) 

2.3.1 Produz o texto que transmite um conhecimento 

de natureza científica, pensando no 

perfil do interlocutor (leigo ou principiante). 

2.3.2 Avalia se apresenta na estrutura do texto 

produzido uma ideia principal (uma afirmação, 

um conceito) e, no desenvolvimento, 

exemplos, comparações, relação de causa 

e efeito, resultados de pesquisas e teses, 

dados estatísticos. 

2.3.3 Avalia se faz uma boa distribuição das 

ideias em parágrafos e se os verbos estão 

predominantemente no presente do indicativo. 

2.3.4 Avalia se há alguns termos da linguagem 

científica no próprio texto e se a linguagem 

tende à impessoalidade e está de acordo 

com a norma culta. 

2.3.5 Reconhece as ideias essenciais de um texto 

reescrevendo-o, de maneira sucinta, em 

linguagem objetiva, eliminando comentários 

e citações. 



2.4 Produções livres (gêneros 

textuais que 

podem estar interligados 

aos projetos) - 

Anúncio publicitário, 

notícia, conto, relatório, 

seminário, carta 

de leitor, poema. 

3. Fatos linguísticos (gramática) 



envolvem: 

Compreensão do fato linguístico 

na perspectiva da 

enunciação (a partir do 

texto, contexto), observando 

o valor semântico-discursivoestilístico 

- o efeito de sentido, 

identificando-o e classificando-o 

(Estudo do fato 

linguístico na construção do 

texto). 

2.3.6 Produz um resumo encadeando as ideias 

na sequência em que aparecem no texto o- 

riginal e exercitando as relações entre elas. 

2.3.7 Reconhece as diferenças entre síntese e 

comentário. 

3.1. Níveis de linguagem/ 

variação linguística. 

3.2. Estrutura e formação 

das palavras 

3. 1. Reconhece que variedade linguística são as 

variações que uma língua apresenta, de 

acordo com as condições sociais, culturais, 

regionais e históricas em que é utilizada. 

3.2.1. Compreende que a estrutura e formação da 

palavra são fundamentais para a percepção 

de seu conteúdo no contexto. 

3.2.2. Compreende, avalia e emprega prefixos e 

sufixos como elementos que alteram o sentido 

primitivo da palavra ou lhe acrescentam 

um sentido novo. 

3.2.3. Compreende que as desinências verbais 

informam sobre o modo, o tempo, o núme- 



ro e a pessoa dos verbos e emprega-as a- 

dequadamente a partir da necessidade do 

contexto, da situação textual. 

3.2.4. Compreende que as desinências nominais 

informam sobre o gênero e o número dos 

nomes. 

3.2.5. Percebe que uma sociedade em permanente 

mudança cria, a todo instante, novas necessidades 

e novos objetos de consumo, por 

isso precisa ter também uma linguagem dinâmica 

que acompanhe as transformações. 

3.3. Semântica e estilo 

(sinonímia e antonímia) 

/ campo semântico, 

polissemia, ambiguidade. 

3.3.1. Sinonímia e antonímia 

3.3.2. Campo semântico, 

hiponímia e hiperonímia. 

3.3.3. Polissemia 

3.3.4. Ambiguidade 

3.4. Termos essenciais, 

integrantes e acessórios 

da oração (morfossintaxe-revisão) 

3.3.1. Compreende a semântica como parte da 

gramática que estuda os aspectos relacionados 

ao significado de palavras/ enunciados, 

analisando os efeitos de sentido na 

construção do estilo. 

3.3.1. Avalia e escolhe palavras de sentidos aproximados 

e de sentidos contrários que podem 

ser substituídas uma pela outra em diferentes 

contextos. 

3.3.2. Compreende e utiliza, a construção do texto, 

palavras pertencentes a um mesmo campo 

semântico, observando o hipônimo como 

palavra de sentido mais específico e o hiperônimo 

como palavra de sentido mais genérico. 

3.3.3. Compreende a polissemia como propriedade 

que uma palavra tem de apresentar vários/ 

“novos” sentidos a depender do contexto. 

3.3.4. Analisa a ambiguidade, identificando a 

duplicidade de sentidos que pode haver em 

um enunciado / texto, diferenciando-a como 

recurso expressivo ou problema de 

construção. 

3.4. Compreende o fato linguístico, a partir do 

contexto, observando o valor semânticodiscursivo-estilístico, 

o efeito de sentido, i- 

dentificando e classificando os termos essenciais, 

integrantes e acessórios da oração. 



3.5. Acentuação / divisão 

silábica (reflexão durante 

o processo) 

4.0 Ortografia 

Apropriação de regularidades 

e irregularidades da 

escrita das palavras segundo 

a convenção oficial. 

Estudo desenvolvido durante 

o trabalho com produção de 

leitura, análise linguística, 

produção textual e em “oficinas” 

específicas. 



envolvem: 

-o regrado (pesquisa, análise, 

comparação e sistematização); 

-o não-regrado (autoavaliação, 

reflexão sobre a inadequação 

ortográfica e dinâmica 

com linguagem nãoverbal); 

Desafios ortográficos: 

* Emprego dos dígrafos 

SS, SC e Ç; 

* Emprego das letras S, C 

e Ç; 

* Parônimos, homônimos e 

formas variantes; 

* Emprego de cessão, 

sessão, seção; 

* Por que / por quê / porque 

* Onde / aonde 

* Senão / se não 

* Mal / mau 

3.5. Apropria-se das regras que norteiam a 

acentuação gráfica de algumas palavras. 

3.5.1 Percebe que o papel do acento gráfico é 

evitar, na escrita, possíveis inadequações 

quanto à leitura e compreensão de determinadas 

palavras / contexto. 

3.5.2 Apropria-se das regras que regulam a 

divisão silábica das palavras, de acordo 

com a variedade padrão. 


Faz reflexão sobre cada desafio ortográfico 

estudado, exercitando o regrado, o nãoregrado 

e a imagem mental, apropriandose 

da escrita adequada das palavras, segundo 


(Trabalho desenvolvido ao longo das unida- 

des) 



* Ao invés de / em vez de 

* Há / a 

* Ao encontro de / de encontro 

* Acentuação de hiatos e 

dos verbos ter e vir 

* Acento diferencial 

5.0 Conhecimento de 

Literatura 


competências 

e habilidades envolvem 

os conteúdos e 

indicadores de aprendizagem 

da Produção 

de Leitura (compreensão, 


análise, crítica e intertextualidade. 

5.1 A relação entre as artes 

e a arte literária (conceitos, 

linguagens, relações 

sociocultural e 

histórica, verossimilhança, 

ficcionalidade/ 

Criação literária para o 

Palavra Vida. 

5.2 Funções da linguagem 

(uma abordagem 

discursiva); figuras 

de linguagem (revisão); 

níveis de linguagem; 

conotação; 

denotação. 

5.0. Analisa as marcas ideológicas subjacentes à 

produção ficcional como provedoras da interação 

entre tais produções, o conceito de 

arte e visões de mundo dos autores /artistas 

veiculados a partir dela. 

5.1. Reconhece a comunicação como um processo 

dialético entre os diversos elementos 

inerentes ao processo comunicativo (veículo, 

locutor, interlocutor); 

5.1.1 Identifica as duas faces do signo linguístico 

reveladoras de níveis de sentido diferenciados: 

denotação e conotação; inferindo diante 

da análise de pistas, diversos recursos 

expressivos, inerentes ao processo comunicativo; 

5.2. Reconhece a Literatura sob a influência 

determinante da produção figurada, produzindo 

a partir da análise textual, a leitura 

da ideologia conotada mediante o uso das 

figuras de linguagem. 



5.3 Origem da língua 

portuguesa e Trovadorismo 

(contextualização 

histórica e sócio-cultural, 

características 

temáticas, estilísticas, 

cantigas líricas 

e satíricas, prosa 

medieval). 

5.8 Leituras extraclasse e 

análise das obras, a- 

tendendo às prerrogativas 

da sistematização 

da cultura e 

/ou formação brasileira: 

Unidade I: I 

Vidas 

Secas - Graciliano 

Ramos e Abril despedaçado 

de Walter 

Salles Jr. 

5.3.1. Analisa a ideologia subjacente a visão de 

mundo que permeia a Idade Média, percebendo 

no seu modelo ideológico formal a 

concepção centralizadora de uma sociedade 

infrigida por este modelo doutrinário 

medieval. 

5.3.2. Caracteriza, identifica e infere o momento 

de produção da estética, no Trovadorismo, 

como representante de um modelo sediado 

na produção oral, corroborando os cenários 

social e político ideais para as produções 

de tal período. 

5.3.3 Atribui sentidos às produções trovadorescas 

(Cantigas de amor e de amigo) diante da 

conceituação, sistematização e descrição 

das características estáveis inerentes ao gênero 

lírico. 

5.8. Entende e sistematiza o texto literário regional 

ou nacional estudado como parâmetro 

de discussões convergentes às visões de 

mundo, inferindo, a partir do seu estudo 

analítico, o contexto social/ temporal do seu 

autor diante de uma realidade verossímil 

tangível ao drama cotidiano do país em sua 

formação intelectual iminente. 


analisando os seguintes princípios: consciência 

política e histórica da diversidade, 

fortalecimento de identidades e de direitos e 

ações de combate ao racismo e a discriminações. 

5.8.2. Faz estudo do texto literário: relações entre 

produção literária e processo social, procedimentos 

de construção e recepção de textos. 

5.8.3. Produz leitura de texto literário: interpretação 

e representação do mundo para fortalecimento 

dos processos de identidade e cidadania. 



6.0. As sequências Didáticas 

planejadas para 

os conteúdos de Língua 

Portuguesa permitem 

trabalhar conteúdos 

atitudinais, 

desenvolvendo os valores 

humanos (princípios 

que fundamentam 

a consciência 

humana: amor, verdade, 

ação-correta, 

paz e não-violência.) 

Indicadores atitudinais 

6.1. Percebe e critica a realidade que o cerca 

com discernimento. 

6.2. Revela interesse/ busca pelo conhecimento. 

6.3. Sabe ouvir, respeitar e compartilhar diferentes 

opiniões, demonstrando habilidade de 

trabalhar /estar em grupo.. 

6.4. Desenvolve /exercita atitudes de interação, 

cooperação e solidariedade em convívio coletivo. 

6.5. Revela aceitação/ respeito às diferenças (de 

opinião, cultural, física, religiosa, social, étnica, 

etc.) 

6.6. Demonstra auto-controle e concentração. 

6.7. Valoriza a habilidade de autoanálise, sinceridade/ 

honestidade e coerência. 

6.8. Conscientiza-se sobre o preconceito lingüístico 

existente em relação a certas variedades 

como elemento determinante de “discriminação” 

de seus usuários. 

6.9. Preocupa-se em exercitar o espírito de liderança 

e administração de atividades (datas, 

horários, divisão de tarefas, elaboração de 

material, seleção de recursos, etc.) 

6.10. Exercita a ética nas diversas situações envolvendo 

as relações interpessoais, inclusive 

respeitando os direitos autorais. 

6.11. Desenvolve o valor “não-violência”, através 

do uso adequado do tempo, do dinheiro, 

da ener-gia vital, do conhecimento, valorizando 

/ respeitando a ecologia /meio ambiente. 

6.12. Demonstra ser consciente de seu papel de 

aluno, comportando-se adequadamente 

para o crescimento do grupo. 



MATEMÁTICA 

CONTEÚDOS 

1. Teoria dos Conjuntos 

e Conjuntos Numéricos 

2. Produto Cartesiano 

3. Função 


1.1. Diferencia relações de pertinência e inclusão. 

1.2. Efetua operações entre conjuntos. 

1.3. Identifica as operações entre conjuntos nos 

diagramas e vice-versa. 

1.4. Diferencia os conectivos e (∩), ou (∪). 

1.5. Resolve situações problemas que envolvam os 

conectivos. 

1.6. Estabelece relações entre elemento e conjuntos 

e entre conjuntos numéricos. 

1.7. Identifica os elementos e subconjuntos de 

cada conjunto numérico. 

1.8. Efetua operações com frações geratriz, 

dízimas, etc. 

1.9. Resolve expressões envolvendo números 

reais. 

1.10. Conceitua módulo e identifica as propriedades 

do módulo. 

1.11. Aplica a propriedade adequada para a 

resolução de equações modulares. 

1.12. Transforma e representa na reta numerada 

intervalos reais. 

1.13. Efetua operações utilizando intervalos reais. 

1.14. Identifica os elementos de um intervalo real. 

1.15. Resolve e determina a solução de inequações 

e sistemas de inequações do 1º grau. 

2.1. Identifica e localiza pares ordenados no 

plano cartesiano. 

2.2. Resolve problemas que envolvam igualdade 

e localização de pares ordenados. 

2.3. Determina pontos simétricos em relação 

aos eixos e a origem do sistema de coordenadas 

cartesianas. 

2.4. Resolve problemas que envolvam simetrias. 

2.5. Determina as coordenadas de um ponto. 

2.6. Efetua o produto cartesiano entre subconjuntos 

de IR. 

2.7. Representa no gráfico produto cartesiano. 

3.1. Identifica uma função. 

3.2. Determina os pares ordenados de uma 

função. 



3.3. Resolve problemas que envolvem funções. 

3.4. Reconhece uma função através da análise 

gráfica. 

3.5. Determina domínio e imagem de uma 

função algébrica e graficamente. 

4. Função do 1º grau 

4.1. Conceitua e identifica funções do 1º grau. 

4.2. Reconhece a importância e determina coeficiente 

angular e linear na função do 1º 

grau. 

4.3. Constrói gráficos de funções do 1º grau. 

4.4. Resolve problemas que envolvam função do 

1º grau. 



QUÍMICA 

CONTEÚDOS 

1 – Introdução ao curso de 

Química: 

• O que é Química? 

• Grandezas Físicas: 

Volume, Massa, Peso 

• Densidade 

• Temperatura e calor 

• Pressão 

2 – O Estado Gasoso: 

Teoria Cinética dos Gases; 

Leis Físicas dos Gases 

3 - Introdução ao conceito 

de reação química: 

• Evidências de transformações 

Químicas; 

• Reação de decomposição; 

• Reação de síntese; 

• Substâncias simples e 

compostas 

• Leis Ponderais:Conservação 

das Massas 

e Proporções Definidas; 


1.1 Define a química e reconhece o seu papel 

na sociedade; 

1.2 Contextualiza e analisa o papel da química 

na sociedade pelas suas implicações sociais, 

culturais e tecnológicas; 

1.3 Compreende e utiliza conceitos químicos; 

1.4 Interpreta e compreende as grandezas 

físicas estudadas através de dados numéricos, 

pelas relações matemáticas presentes 

em situações cotidianas; 

1.5 Correlaciona e resolve operações matemáticas 

associadas às grandezas físicas aplicadas 

a contextos químicos; 

2.1 Compreende a teoria cinética dos gases; 

2.2 Converte unidades de medidas de pressão, 

volume e temperatura; 

2.3 Compreende e analisa dados e gráficos 

referentes às possíveis transformações isotérmica, 

isobárica e isovolumétrica; 

2.4 Calcula valores das variáveis de estado por 

meio de equações referentes às possíveis 

transformações gasosas; 

2.5 Compreende as relações de proporcionalidade 

de pressão, temperatura e volume 

por meio da equação geral dos gases; 

3.1. Compreende e correlaciona as evidências de 

uma reação química a situações cotidianas; 

3.2. Formula hipóteses sobre a ocorrência de 

uma reação química; 

3.3. Distingue conceitualmente reagente e produtos; 

3.4. Diferencia substância simples de uma composta 

do ponto de vista macroscópico; 

3.5. Compreende as Leis ponderais: Conservação 

da Massa e Proporções constantes; 

3.6. Analisa dados experimentais para constatar a 

validade das Leis Ponderais; 



3.7. Realiza cálculos envolvendo proporção entre 

massas de elementos que formam um composto; 

4 – Átomos e Moléculas: 

• Teoria Atômica de Dalton: 

Símbolos e Fórmulas; 

• Equação Química: 

Balanceamento de Equações 

Químicas. 

5 – Estrutura Atômica: 

• Modelo atômico de Thomson, 

Rutherford, Rutherford- 

Bohr; 

• Número atômico, número 

de massa, isótopos; 

• Íons 

• Subníveis de Energia: 

Diagrama de Linus Pauling. 

4.1 Enumera os pontos importantes da Teoria 

Atômica de Dalton; 

4.2 interpreta a representação de elementos e 

substâncias; 

4.3 compreende o conceito de elemento químico 

dentro da Teoria de Dalton; 

4.4 compreende a simbologia e os códigos da 

química; 

4.5 compreende o que é reação química sob o 

ponto de vista microscópico; 

4.6 interpreta uma equação química; 

4.7 compreende e realiza o balanceamento de 

equações correlacionando à lei de Lavoisier; 

5. 1 contextualiza e analisa a contribuição dos 

modelos para a evolução da química; 

5.2 relaciona e compreende como as atividades 

experimentais foram importantes para a criação 

de modelos ao longo da história; 

5.3 entende o fenômeno da radioatividade e 

reconhece suas principais partículas; 

5.4 conhece os modelos atômicos de Thomson, 

Rutherford e Bohr; 

5.5 Conhece os fatos históricos que levaram a 

Thomson elaborar o seu modelo atômico; 

5.6 Compreende o modelo clássico do átomo. 

5.7 Reconhece as partículas fundamentais do 

átomo. 

5.8 Caracteriza as partículas fundamentais do 

átomo quanto a carga e a massa. 

5.9 Conceitua Número atômico e de massa e 

aplicá-los na resolução de problemas. 

5.10 Entende o significado dos íons e diferenciálos 

das espécies químicas neutras. 



5.11 Conceitua isótopos, isóbaros e isótonos e 

aplicá-los na resolução de problemas. 

5.12. Relaciona o modelo de Bohr e algumas 

manifestações luminosas do cotidiano. 

5.13 Adquiri noção sobre ondas eletromagnéticas. 

5.14 Relaciona o efeito fotoelétrico a dispositivos 

utilizados no cotidiano, como alarmes eletrônicos. 

5.15 Conhece os fenômenos de luminescência: 

fluorescência e fosforescência. 

5.16 Conhece o espectro contínuo da luz solar(luz 

branca) e diferenciar do espectro 

descontínuo dos elementos químicos. 

5.17 Distribui os elétrons dos átomos e íons em 

camadas. 

5.18 Distribui utilizando o diagrama de Pauling, 

os elétrons de átomos e íons. 

5.19 Identifica camada de valência e subnível de 

maior energia. 

5.20 Utiliza ideias e procedimentos científicos 

(Leis, teorias, modelos) para resolução de 

problemas qualitativos e quantitativos em 

química. 



SOCIOLOGIA 

CONTEÚDOS 

1. Ciência e Sociedade 

2. Sociedade e Sociologia 

3-Teoria Funcionalista de 

Emile Durkheim 


1.1. Conceituar Ciência. 

1.2. Demonstrar a evolução histórica da Ciência. 

1.3. Problematizar e diferenciar Ciência e senso 

comum. 

1.4. Explicitar a importância da Ciência. 

1.5. Evidenciar as mudanças de paradigmas 

científicos. 

1.6. Exemplificar os paradigmas científicos e suas 

alterações. 

1.7. Ciências Formais e factuais. 

1.8. Conhecimento científico. 

1.9. Conhecimento popular. 

1.10. Pré noção e senso comum. 

1.11. Cultura na Feira de São Joaquim. 

2.1. Paradigmas científicos das ciências sociais. 

2.2. Razões históricas para o desenvolvimento 

das Ciências Sociais. 

2.3. Principais teorias e teóricos precursores das 

ciências sociais. 

2.4. Divisão das ciências sociais: Sociologia, 

Antropologia e Política. 

2.5. Conceito de sociedade. 

2.6. Sociabilidades e padrões sociais. 

2.7. Origem da sociologia. 

2.8. Papel das revoluções sociais. 

2.9. Pensamento positivista.(Auguste Comte) 

2.10. Etapas do pensamento positivista. 

2.11. Darwinismo Social. (Herbert Spencer) 

2.12. Racismo científico no Brasil. 

2.13. Silvio Romero, Oliveira Vianna e Nina Rodrigues. 

2.14. Efeitos sociais do Racismo Científico. 

3.1. Contextos históricos do campo teórico funcionalista. 

3.2. Método e Objeto. 

3.3. Sociedade como corpo humano. 

3.4. Os fatos sociais. 

3.5. Indivíduo e coletivo (Coesão e coerção). 

3.6. Solidariedade mecânica e solidariedade 

orgânica 

3.7. Definir instituição social. 



3.8. Instituições basilares. 

3.9. Problematizar as figurações de família. 

3.10. Problematizar as figurações da escola. 

3.11. Problematizar as interpretações do Estado. 

3.12. Problematizar as interpretações da religião. 

3.13. Problematizar as figurações de Família. 

3.14. Problematizar as figurações da Escola. 

3.15. Problematizar as interpretações do Estado. 

3.16. Problematizar as interpretações da religião. 





2ª UNIDADE 

VIVENDO E SONHANDO 

Sonhar é ser livre, andar onde você quiser, sem restrições. 

Correr atrás de ser feliz, não limitar-se, crer que o impossível é possível. 

Sonhar é reviver o passado, planejar o será feito, ter o que quiser e afastar 

o que não lhe cabe. 

É desejar viver. Para sonhar não existem preconceitos, seja este qual for. 

É necessário ter esperança para que haja vida, porque sonhar é viver. Não 

precisar sonhar apenas o real, mas tornar o sonho real. 

Sonhar é sentir-se bem, deixar-se tomar conta pelo coração, amar e ser 

amado. 

Pode deixar o rumo de lado, e seguir vagueando, não limitando-se, amando, 

fazendo. 

Enfim, vivendo. 

Carolina Napoleão Valverde da Silva - 1ª Série do E.M. 

Palavra Vida 



ORGANIZE-SE 


JUNHO 

1. 16. 

2. 17. 

3. 18. 

4. 19. 

5. 20. 

6. 21. 

7. 22. 

8. 23. 

9. 24. 

10. 25. 

11. 26. 

12. 27. 

13. 28. 

14. 29. 

15. 30. 



JULHO 

1. 17. 

2. 18. 

3. 19. 

4. 20. 

5. 21. 

6. 22. 

7. 23. 

8. 24. 

9. 25. 

10. 26. 

11. 27. 

12. 28. 

13. 29. 

14. 30. 

15. 31. 

16. 



AGOSTO 

1. 16. 

2. 17. 

3. 18. 

4. 19. 

5. 20. 

6. 21. 

7. 22. 

8. 23. 

9. 24. 

10. 25. 

11. 26. 

12. 27. 

13. 28. 

14. 29. 

15. 30. 

31. 





AV 

. 

2ª 

AV 

. 

3ª 

AV 

. 

4ª 

AV 

. 

5ª 

AV 

. 

6ª 

AV 

. 

Média 

Arte 

Biologia 

Ed.Física 


Espanhol 

Física 

Geografia 

História 

Inglês 

Matemática 

Literatura 

Química 

Redação 



CALENDÁRIO 2ª CHAMADA – 2ª ª UNIDADE 

- Período de inscrições: 20 a 22/08 


- Período das Avaliações: 25 a 31/08 

- As avaliações acontecerão no turno oposto, às 14h. 


DATA 

DIA DA SEMANA 

DISCIPLINA(S) 

HORÁRIO 

19/05 6ª FEIRA Literatura + Redação 14h 

22/05 SÁBADO História + Biologia 7h30min 

24/05 3ª FEIRA Química + Geografia 14h 


26/05 6ª FEIRA Matemática + Inglês + Espanhol 14h 

OBS.: 

Lembramos que, antes da inscrição para a 2 a chamada, os pais deverão justificar 

a(s) falta(s), na Coordenação Pedagógica, a quem cabe incluir o nome do aluno na 

relação encaminhada à Tesouraria, onde o aluno fará sua inscrição para a respectiva 

2 a chamada. 

• O aluno fará todo o instrumento de 2 a chamada, independente da atividade 

não realizada, considerando que os conteúdos são cumulativos. 

• Consulte os conteúdos e Indicadores de aprendizagem da 2 a Unidade. 

Cordialidade e Assertividade 

Cordialidade: vem do coração, se expressa nas relações baseadas na empatia 

pelo ser humano e no respeito. Ser cordial é ser afável, sincero e franco com 

seus liderados e seus colegas. Assertividade é a capacidade de expressar 

idéias, opiniões de forma cordial, simples, direta, empática e respeitosa. A 

assertividade supõe várias outras habilidades: flexibilidade, capacidade de 

ouvir, boa percepção, transparência, simplicidade, objetividade, auto-estima 

boa, ser “bem resolvido”, estar de bem com a vida. 



CALENDÁRIO DE RECUPERAÇÃO 

- Período de inscrições c/ o curso: 06 a 12/09 

- Inscrição Periódica sem curso: 06 a 30/09 


- Período do curso: 12 a 28/09 

- Período das avaliações: 01 a 06/10 

- Divulgaremos o cronograma dos cursos após as inscrições. 

O curso só funcionará se houver número de 10 (dez) alunos inscritos. 


DATA 

DIA DA SEMANA 

DISCIPLINA(S) 

HORÁRIO 

01/10 2ª FEIRA Literatura + Redação - 


03/10 4ª FEIRA Química + Geografia - 


05/10 6ª FEIRA Matemática + Inglês 14h 

• Para efetivar a matrícula é necessário preencher a autorização, com a assinatura 

do responsável. (Ficha na coordenação) 

• O aluno só poderá fazer recuperação de até quatro disciplinas. 

• Não haverá concessão de inscrição no dia da avaliação. 

• Os conteúdos previstos para a recuperação periódica são todos os conteúdos 

referentes à 2 a unidade. Consulte os Indicadores de Aprendizagem. 

• Os alunos inscritos na recuperação periódica, nos dias de 2ª e 4ª feira deverão 

fazer a avaliação após as aulas do AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) 

– (Horário a combinar) 




DA 2ª 2 

ª UNIDADE 

ARTE 

CONTEÚDOS 


5. ESTÉTICA MEDIEVAL 

5.1 A Beleza como atributo 

divino (transcendência, 

espiritualidade, misticismo e 

evangelização) 

5.1.1 Arte na Idade Média 

5.1.2 Imagens Iluminuras 

(trovadorismo) 

5.1.3 Bosch e o Teatro de Gil 

Vicente 

5.1.3 Gravuras de Cordel 

5. Analisa e identifica o conceito de beleza 

divina, atribuído ao sentido de bem e de verdade 

na arte medieval, a transcendência do 

homem ante a natureza fundada no teocentrismo. 

5.1. Discute o humanismo na transição entre 

idade média e idade moderna; bem como 

identifica em imagens, no plano composicional, 

o pensamento humanista. 

5.2 Discute a função da arte como propaganda 

de princípios e ideologias dominantes. 

6. ESTÉTICA CLÁSSICA 

6.1 Beleza Ideal 

(racionalidade, ética e 

moralidade e humanismo) 

6.1.1 Arte Grécia Antiga 

6.1.2 Arte Renascentista 

6. 1.3 A Ditadura da Beleza 

(midiática) 


CENÁRIO (continuação) 

4.3 Instalação 

6. Identifica, (re) conhece e o ideal de beleza 

posto no ser humano e na natureza, enquanto 

harmonia, simetria, equilíbrio e proporcionalidade, 

na arte da Grécia Antiga e retomados 

na arte renascentista. 

6.1. Compreende a presença do humanismo nas 

representações racionais de organização do 

espaço, bem como no uso da perspectiva, 

como representação do infinito, na visão antropo-cêntrica 

da arte Renascentista. 

6.2. Discute a presença, na atualidade, dos padrões 

da estética clássica, na mídia, e analisa 

os estereótipos construídos a partir desses 

padrões. 

4.3 Projeta uma Instalação que dialogue com as 

proposições das estéticas estudadas e das 

estéticas (dos estudantes) produzidas nos cenários 

e personagens da 1ª unidade 



BIOLOGIA 

CONTEÚDOS 

5. Composição química dos 

seres vivos (continuação) 

• Proteínas 

- Estruturais 

- Enzimáticas 

- Defesa 

• Vitaminas 

• Ácidos nucléicos 


EM 

5.15. Conhece o papel das enzimas como 

catalisa-dores biológicos responsáveis 

pelo controle de praticamente todas as 

reações fundamentais à vida. 

5.16. Reconhece o papel biológico de alguns 

fatores (pH, temperatura, concentração 

do substrato) sobre a ação enzimática. 

5.17. Compreende que as enzimas agem 

nas células de acordo com a sua forma 

e com o meio em que se encontram. 

5.18. Interpreta gráficos, esquemas, figuras e 

experimentos relativos à atividade enzimática 

in vivo e in vitro. 

5.19. Reconhece o papel dos anticorpos 

como proteínas de defesa. 

5.20. Diferencia imunização ativa de imunização 

passiva. 

5.21. Compreende que o organismo possui 

diferentes mecanismos de defesa: barreiras 

mecânicas, fagocitose e sistema 

imunológico. 

5.22. Identifica o papel biológico das vitaminas. 

5.23. Conhece os tipos de ácidos nucléicos. 

5.24. Identifica a composição química, estrutura 

e propriedades dos ácidos nucléicos. 

5.25. Analisa a complementaridade de bases 

como propriedade essencial à estrutura 

e função dos ácidos nucleicos. 

7. Membranas Celulares 

• Composição Química 

• Estrutura 

• Passagem de substâncias 

através da membrana 

o Transporte Passivo 

- Difusão Simples 

- Difusão Facilitada 

7. 1 Identifica a composição química da 

membrana plasmática. 

7.2. Compreende o significado do modelo 

do mosaico fluido que explica a estrutura 

e fisiologia da membrana. 

7.3. Relaciona a estrutura da membrana 

plasmática com a sua função. 

7.4. Descreve os transportes de substâncias 

através da membrana plasmática. 



• Osmose 

• Transporte Ativo 

• Endocitose 

o Fagocitose 

o Pinocitose 

• Exocitose 

• Receptores de membrana 

• Envoltórios externos à 

membrana 

• Diferenciações da membrana 

7.5. Compreende como cada um dos processos 

contribui para a entrada ou saída 

de substâncias na célula. 

7.6. Associa os transportes de substâncias 

através da membrana plasmática às 

necessidades funcionais da célula. 

7.7. Interpreta gráficos, figuras, esquemas, 

fotos e experimentos relativos aos diversos 

processos de transporte através 

da membrana. 

7.8. Analisa ao microscópio o comportamento 

de células vegetais submetidas a 

meios com diferentes concentrações 

osmóticas. 

7.9. Compara processos de transporte ativo 

e passivo. 

7.10. Compara difusão simples e difusão 

facilitada. 

7.11. Diferencia o comportamento de células 

animais e vegetais em meios com diferentes 

concentrações osmóticas. 

7.12. Compreende à dinâmica da endocitose, 

relacionando-a a entrada e saída 

em bloco de substâncias da célula. 

7.13. Caracteriza o processo de fagocitose e 

seu papel na defesa do organismo. 

7.14. Caracteriza o processo de pinocitose. 

7.15. Interpreta descrições, figuras, esquemas, 

fotos e experimentos relativos aos 

processos de fagocitose e pinocitose. 

7.16. Compreende a importância da exocitose 

nos processos de secreção e excreção 

celular. 

7.17. Analisa a importância dos receptores 

de membrana na comunicação entre 

células e na resposta a hormônios e ligantes. 

7.18. Identifica os envoltórios externos à 

membrana e organismos em que ocorrem. 

7.19. Identifica tipos de diferenciações da 

membrana plasmática, relacionandoas 

com seus respectivos papéis biológicos. 



8. Citoplasma 

• Organização 

• Citoplasma de células 

procarióticas 

• Citoplasma de células eucarióticas 

• Sistema de endomembranas 

o Retículo endoplasmático: 

liso e rugoso 

• Complexo golgiense 

• Lisossomos 

• Peroxissomos 

• Vacúolos 

• Citoesqueleto 

• Microtúbulos 

o Centríolos 

o Microfilamentos 

o Cílios e flagelos 

• Mitocôndrias 

• Plastos 

o Cloroplastos 

o Cromoplastose 

e leucoplastos 

8.1. Identifica os componentes do Citoplasma 

da célula. 

8.2. Analisa o aspecto geral do citoplasma 

em lâminas observadas ao microscópio. 

8.3. Diferencia o citoplasma de células procarióticas 

de células eucarióticas. 

8.4. Associa a estrutura e a função principal 

de cada uma das organelas citoplasmáticas. 

8.5. Caracteriza morfofisiologicamente, os 

retículos endoplasmáticos liso e rugoso. 

8.6. Caracteriza morfofisiologicamente o 

complexo golgiense. 

8.7. Caracteriza morfofisiologicamente os 

lisossomos. 


peroxissomos. 


vacúolos. 

8.10. Caracteriza morfofisiologicamente o 

citoesqueleto. 

8.11. Compreende a importância do citoesqueleto 

na organização das células eucarióticas. 


microtúbulos. 


microfilamentos. 


filamentos intermediários. 

8.15. Caracteriza cílios e flagelos. 

8.16. Relaciona cílios e flagelos à motilidade 

celular. 

8.17. Caracteriza morfofisiologicamente as 

mitocôndrias. 

8.18. Compreende a importância da mitocôndria 

na manutenção celular. 


plastos. 

8.20. Interpreta esquemas, figuras, fotos, 

relatos de experimentos e gráficos relativos 

à estrutura e função das 

organelas citoplasmáticas. 



9. Bioenergética 

• Aspectos evolutivos dos 

processos bioenergéticos 

• Estudo do ATP 

• Aceptores de hidrogênio 

• Fermentação 

• A glicólise como um “fóssil 

molecular” 

• Tipos de fermentação 

o Fermentação 

Alcoólica 


Láctica 


Acética 

• Respiração Aeróbia 

o Glicólise 

o Ciclo de Krebs 

o Fosforilação oxidativa 

o Teoria quimiosmótica 

o 

Outras fontes de 

energia para a 

respiração 

9.1. Avalia a importância dos processos 

bioenergéticos na manutenção da vida. 

9.2. Conceitua respiração celular, fermentação 

e fotossíntese. 

9.3. Reconhece que os seres vivos podem 

obter energia através da respiração aeróbica, 

anaeróbica e da fermentação 

para sustentar os processos metabólicos. 

9.4. Compreende a provável sequência 

evolutiva dos processos bioenergéticos. 

9.5. Conhece a molécula de ATP e seu 

papel na sustentação do trabalho celular. 

9.6. Conhece os principais aceptores de 

hidrogênio e o papel na transferência 

de energia. 

9.7. Compreende o papel do ATP como 

intermediário dos processos energéticos 

celulares. 

9.8. Analisa a fermentação como o mais 

simples processo bioenergético. 

9.9. Analisa resultados de experimentos 

realizados no laboratório, compreendendo 

a influência de fatores diversos 

na fermentação, bem como identifica 

(indiretamente) produtos finais do processo 

em questão. 

9.10. Reconhece a glicólise como via metabólica 

universal altamente conservada 

no mundo vivo, caracterizando-a como 

um “fóssil molecular”. 

9.11. Identifica os produtos finais dos diversos 

tipos de fermentação, reconhecendo-os 

como resultado da ação de 

sistemas enzimáticos específicos. 

9.12. Compreende o papel da respiração 

aeróbica. 

9.13. Identifica a glicólise como via comum à 

fermentação e etapa citosólica da respiração. 

9.14. Compreende a função do ciclo de 

Krebs na produção dos aceptores de 



hidrogênio e geração de ATPs. 

9.15. Analisa o ciclo de Krebs como uma via 

anaeróbica. 

9.16. Analisa as reações redox como fundamentais 

na fosforilação oxidativa. 

9.17. Identifica o caráter universal dos citocromos 

nos processos bioenergéticos. 

9.18. Compara os processos de fermentação 

e respiração celular quanto aos produtos 

e rendimento energético. 



EDUCAÇÃO FÍSICA 

CONTEÚDOS 

II Unidade 

1. Educação Física e Treinamento 

Desportivo 

2. Exercícios / Fundamentos 

da técnica com ênfase na 

lateralidade, no equilíbrio, 

na coordenação 

motora, na consciência 

corporal, dentre outras 

valências físicas e psicomotoras; 

3. Hábitos posturais e desvios 

posturais inadequados 

do dia a dia; 

4. Atividades pessoais e 

grupais utilizando conhecimentos 

técnicos e táticos; 

5. Jogos cooperativos, 

competitivos e recreativos 

. 


O/A professor/a verificará se o/a aluno/a: 

1. Desenvolve as noções conceituais de esforço, 

intensidade e frequência, aplicando-as em suas 

práticas corporais; 

2. Reflete sobre as informações específicas da 

cultura corporal, sendo capaz de discerni-las e 

reinterpretá-las em bases científicas, adotando 

uma postura autônoma na seleção de atividades 

e procedimentos para a manutenção ou 

aquisição da saúde; 

3. Assumi uma postura ativa, na prática das atividades 

físicas, e consciente da importância delas 

na vida do cidadão; 

2.3.4.5. Compreende as diferentes manifestações da 

cultura corporal, reconhecendo e valorizando as 

diferenças de desempenho, linguagem e expressão; 

4.5. Participa de atividades em grande e pequenos 

grupos, compreendendo as diferenças individuais e 

procurando colaborar para que o grupo possa a- 

tingir os objetivos a que se propôs; 

1. Interessa-se pelo surgimento das múltiplas variações 

da atividade física, enquanto objeto de 

pesquisa, área de grande interesse social e 

mercado de trabalho promissor; 

2.4. Demonstra autonomia na elaboração de atividades 

corporais, assim como capacidade para 

discutir e modificar regras, reunindo elementos 

de várias manifestações de movimento e estabelecendo 

uma melhor utilização dos conhecimentos 

adquiridos sobre a cultura corporal. 

1. Solidariedade, cooperação 

e critérios de justiça. 

1. Compreende a cidadania como participação 

social e política, assim como exercício de direitos 

e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no 

dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação 

e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo 

para si o mesmo respeito; 



2. Resolução de conflitos 

através do diálogo. 

3. Meio Ambiente. 

4. Saúde, Exercício Físico e 

Alimentação. 

1. Lesões e patologias decorrentes 

do esporte; 

2. Efeitos da atividade física 

sobre o organismo e a 

saúde; 

3. Músculos atuantes no 

movimento; 

4. Frequência respiratória X 

músculos da inspiração e 

expiração; 

5. Frequência Cardíaca e 

fatores ligados a patologias 

cardiovasculares. 

6. Distúrbios alimentares. 

1. Manifestações das danças 

nas diferentes culturas; 

2. Cultura Popular; 

2. Posiciona-se de maneira crítica, responsável e 

construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando 

o diálogo como forma de mediar conflitos 

e de tomar decisões coletivas; 

3. Percebe-se integrante, dependente e agente transformador 

do ambiente, identificando seus elementos 

e as interações entre eles, contribuindo ativamente 

para a melhoria do meio ambiente; 

4. Conhece o próprio corpo e dele cuidar, valorizando 

e adotando hábitos saudáveis como um 

dos aspectos básicos da qualidade de vida e a- 

gindo com responsabilidade em relação à sua 

saúde e à saúde coletiva. 

1.2.3.4.5.6. Reflete sobre as informações específicas 

da cultura corporal, sendo capaz de discerni-las e 

reinterpretá-las em bases científicas, adotando uma 

postura autônoma na seleção de atividades e procedimentos 

para a manutenção ou aquisição da saúde; 


físicas, e consciente da importância delas na 

vida do cidadão; 

1.2.3.4.5.6. Interessa-se pelo surgimento das múltiplas 

variações da atividade física, enquanto 

objeto de pesquisa, área de grande interesse 

social e mercado de trabalho promissor. 

2.3. Reflete sobre as informações específicas da cultura 

corporal, sendo capaz de discerni-las e reinterpretá-las 

em bases científicas, adotando uma postura 

autônoma na seleção de atividades e procedimentos. 

1. Compreende as diferentes manifestações da cultura 

corporal, reconhecendo e valorizando as diferenças 

de desempenho, linguagem e expressão. 

3. Expressão corporal 




CONTEÚDOS 

4. A Criatividade religiosa 

do Homem. 

5. A religião e o sagrado 


4.1. Observa algumas atitudes da construtividade 

religiosa, e criação de diversos elementos de 

comunicação com o sagrado (lógica do sacrifício, 

ascese etc). Em diálogo com a antropologia 

cultural. 

4.2. Tem contato com algumas das diversas 

hipóteses de sentido para lidar com a estrutura 

fundamental do senso religioso. 

4.3. Compreensão da origem da religião interpretada 

essencialmente como a relação entre 

o homem e o sagrado descoberto como 

um numinoso e valor numinoso. 

4.4. Reflete sobre a condição humana diante do 

enigma último, o homem que procurou imaginar, 

definir esse mistério em relação a si, 

concebe uma forma de relação ele e o sagrado 

expresso com todos os reflexos estéticos 

que a imaginação dele suscitava. 

5.1. Compreende a religião como resposta simbólica 

e histórico-cultural ao senso religioso 

e os principais elementos da vivência do sagrado 

dentro do contexto religioso: ritos, 

doutrinas (teologias), moralidades, comunidade. 

5.2. Compreende a religião e o sagrado dentro 

de uma relação dialética com o binômio 

“profano” e “dessacralizado”, além da reabilitação 

do conceito de sagrado, sua natureza 

e transmissão. 



ESPANHOL 

CONTEÚDOS 

1.0. COMUNICATIVOS: 

1.7. Para expressar ideias, 

suposições, dúvidas e 

desejos; 

1.8. Para descrever roupas; 

1.9. Para expressar preferência; 

1.10. Para perguntar valores; 

1.11. Para expressar ações no 

passado. 

2.0. PRODUÇÃO DE LEITURA 

– COMPREENSÃO, IN- 

I 

TERPRETAÇÃO E INTER- 

TEXTUALIDADE 

DE 

3.0. PRODUÇÃO TEXTUAL 

4.0. GRAMATICAIS: 

4.10. Locução verbais de 

infinitivo; 

4.11. Morfologia e critérios de 

uso do Presente do Subjuntivo; 

4.12. Pronomes relativos; 

4.13. Advérbios e expressões 

de quantidade, de dúvida, 

de desejo e usos de 

“muy” e “mucho”; 


1.0. O aluno compreende e utiliza expressões 

de uso frequente em situações comuns 

do cotidiano para: 

1.7. ideias, suposições, dúvidas e desejos; 

1.8. descrever a forma de vestir-se das pessoas; 

1.9. expressar preferências; 

1.10. perguntar e informar valores; 

1.11. relatar ações no passado recente. 

2.0. Utiliza os conhecimentos adquiridos 

sobre os conteúdos linguísticos mencionados 

para: 

2.2. Compreende textos informativos, descritivos, 

anúncios publicitários, biografias e 

relatos, literários e não literários, que 

versem sobre as áreas de experiência 

tratadas. 

3.0. Utiliza o vocabulário e aplica os recursos 


3.2. Escreve notas e mensagens eletrônicas. 

4.0 Aplica os recursos linguísticos mencionados 

para: 

4.10. compreender e produzir frases utilizando 

locuções verbais de infinitivo; 

4.11. distinguir e utilizar as formas verbais do 

Modo Subjuntivo; 

4.12. diferenciar pronomes interrogativos, 

exclamativos e relativos; 

4.13. compreender e produzir orações utilizando 

advérbios de quantidade, dúvida 

e desejo; 



4.14. Verbos “GUSTAR” e 

“PREFERIR”; 

4.15. Verbos em Pretérito 

Perfeito; 

4.16. Pronomes pessoais em 

função de complemento. 

6.0.CULTURA/TRANSVERSAL: 

6.2. Pluralidade cultural. 

4.14. construir frases utilizando os verbos 

“GUSTAR” e “PREFERIR”. 

4.15. reconhecer e utilizar vozes verbais no 

Pretérito Perfeito; 

4.16. reconhecer o objeto direto e o objeto 

indireto das orações e utilizar os Pronomes 

correspondentes. 

6.0. Conhece aspectos culturais dos países 

para: 

6.2. Acessar informações que permitam o 

diálogo e a partilha com semelhantes e 

diferentes. 



FILOSOFIA 

CONTEÚDOS 

6. Santo Agostinho 

6.1. As influências platônicas 

6.2. O problema do mal. 

6.3. O problema do tempo. 

6.4. A Patrística 

7. Santo Anselmo 

7.1. As origens da escolástica. 

7.2. O argumento ontológico 

8. Tomás de Aquino 

8.1. A herança de Aristóteles 

8.2. As provas da existência 

de Deus 


6.1. Identifica a ligação intelectual entre Agostinho 

e Platão. 

6.2. Discute o problema do mal em Santo Agostinho. 

6.3. Discute o problema do tempo em Santo Agostinho. 

6.4. Identifica o pensador como representante da 

Patrística. 

7.1 Identifica o pensador com a origem da Escolástica. 

7.2 Discute o argumento ontológico, apontando 

suas fragilidades e sua lógica intrínseca 

8.1 Identifica a ligação intelectual entre S. Tomás 

e Aristóteles 

8.2 Analisa as provas da existência de Deus e 

estabelece relações entre as teses do Aquinata 

e as teses do Estagirita. 



FÍSICA 

CONTEÚDOS 

1. 

TERMOLOGIA 

Calorimetria 

(continuação) 

1. 

TERMOLOGIA 

Dilatação 


1.29. Interpreta diagramas de aquecimento e trocas de calor 

sensível, obtém dados e faz cálculos. 

1.30. Compreende os fenômenos de mudança de estado 

físico da matéria, à pressão constante, e o conceito de 

calor latente. 

1.31. Compreende as leis que regem as mudanças de estado 

físico da matéria ( fusão / solidificação , vaporização / 

liquefação , sublimação ). 

1.32. Diferencia “vaporização e evaporação”, identificando 

a ocorrência desses fenômenos em situações propostas. 

1.33. Analisa situações de mudança de estado físico à pressão 

constante e efetua cálculos para determinar calores 

sensíveis e/ou latentes envolvidos no processo, construindo 

ou interpretando diagramas, quando necessário. 

1.34. Compreende a influência da pressão no comportamento 

térmico das substâncias e nas mudanças de estado 

físico. 

1.35. Compreende os conceitos de “pressão máxima de 

vapor”, “vapor saturante” e “vapor seco” e suas implicações 

no estudo da atmosfera terrestre. 

1.36. Interpreta “Diagramas de Estado” (curvas de pressão e 

temperatura ) e identifica pontos relevantes, tais como, o 

Ponto Tríplice e o Ponto Crítico. 

1.37. Compreende o fenômeno da superfusão. 

1.38. Compreende os conceitos de “pressão máxima de 

vapor”, “vapor saturante” e “vapor seco” e suas implicações 

no estudo da atmosfera terrestre. 

1.39. Identifica e entende o fenômeno da dilatação térmica 

(aspecto macroscópico) nos fenômenos do cotidiano. 

1.40. Compreende o mecanismo da dilatação térmica sob o 

aspecto microscópico (forças intermoleculares). 

1.41. Interpreta a influência da dilatação térmica e as técnicas 

de compensação utilizadas nas estruturas do cotidiano. 

1.42. Identifica o tipo de dilatação relevante (linear, superficial 

ou volumétrica) em cada caso (situação-problema) 

apresentado para análise. 

1.43. Analisa as relações de proporcionalidade das dilatações 

lineares, superficiais e volumétricas. 

1.44. Relaciona os coeficientes de dilatação entre si. 

1.45. Analisa situações-problemas envolvendo a dilatação 

térmica, seleciona e aplica a equação adequada con- 



forme o enfoque prático: - linear, superficial ou volumétrico. 

1.46. Constrói e/ou interpreta gráficos de relação entre dilatação 

e temperatura e suas variações. 

1.47. Identifica as situações nas quais os recipientes influenciam 

a avaliação da dilatação volumétrica real dos líquidos 

e aplica os ajustes necessários. 

1.48. Compreende o processo físico-químico referente ao 

comportamento anômalo da água e suas conseqüências 

físicas e biológicas. 

1.49. Entende a influência da temperatura na determinação 

da massa específica das substâncias, e efetua cálculos 

relacionados ao assunto. 

1.50. Observa, descreve e interpreta fenômenos, efetua medições 

e cálculos, verifica a validade dos resultados. 



GEOGRAFIA 

CONTEÚDOS 

2.0. Estrutura e dinâmica 

do geossistema 

climatobotânico e suas 

multirrelações no 

processo de interpretação, 

compreensão 

e produção do espaço 

geográfico. 

• Gênese, estrutura e 

dinâmica da atmosfera 

terrestre. 

• Os elementos e fatores 

do clima 

• Domínios climatobotânicos 

nacionais e 

globais. 


2.1. Compreende os processos físico-químicos que 

deram origem à atmosfera terrestre. 

2.2. Percebe e interpreta a estrutura físicoquímica 

da atmosfera terrestre. 

2.3. Avalia e analisa a interface homem/natureza 

a partir dos principais fenômenos 

atmosféricos (chuva ácida, efeito estufa, 

ilhas de Calor, inversão térmica, El 

niño e La niña). 

2.4. Discute e analisa as interferências do modo 

de produção capitalista no geossistema atmosférico, 

percebendo suas implicações no 

cotidiano social. 

2.5. Compreende, tecnicamente, os conceitos 

climatológicos de tempo e clima. 

2.6. Percebe elementos físico-químicos específicos 

(umidade, temperatura e pressão) como 

agentes fundamentais na estruturação do 

clima no globo. 

2.7. Entende os diferentes fatores que influenciam 

na formatação e padronização climática 

(vegetação, relevo, massas de ar, correntes 

marinhas, urbanização, latitude, as 

massas continentais e oceânicas e a estrutura 

e dinâmica orbital da Terra). 

2.8. Compreende, interpreta e estabelece elos 

entre os diferentes tipos climatobotânicos no 

Brasil e no mundo. 

2.9. Identifica os principais tipos climatobotânicos 

do território brasileiro. 

2.10. Compreende a estrutura e a dinâmica climática, 

discute, criticamente, o planejamento urbano 

e a preservação ambiental no Brasil. 

2.11. Compreende a gênese, estrutura e dinâmica 

das massas de ar como agentes importantes 

de definição climática no Brasil e no 

mundo. 

2.12. Identifica e caracteriza os principais domínios 

vegetais do território brasileiro. 



HISTÓRIA 

CONTEÚDOS 

3. Imperialismo (conclusão) 


3.16. Compreende o significado de africanidade. 

3. 17. Identifica, na África Original, os elementos 

que representam a africanidade. 

3.19. Compreende a ação do grande capital no 

Egito, no vale do Níger e no Sul da África no 

século XIX. 

4. Primeira Guerra Mundial 

• Contextualização sócio-histórica 

e econômica. 

• As unificações tardias 

• O sistema de alianças 

• A crise do norte da Á- 

frica e da região balcânica 

• O movimento de 

guerra e as trincheiras 

• A mudança na mentalidade 

• O Brasil e a Primeira 

Guerra 

• Os 14 pontos de Wilson, 

a Liga das Nações 

e os Tratados 

• Implicações da Grande 

Guerra 

4.1. Reconhece o processo de unificação alemã 

e italiana como reflexo do desenvolvimento 

industrial contemporâneo. 

4.2. Relaciona a unificação da Alemanha e da 

Itália com os interesses ligados ao desenvolvimento 

do capitalismo nesses países. 

4.3. Contextualiza a Primeira Guerra Mundial. 

4.4. Relaciona Revolução Industrial e Primeira Guerra 

Mundial. 

4.5. Caracteriza as fases da Primeira Guerra 

Mundial. 

4.6. Infere que a Primeira Guerra teve origem, 

também, em disputas etnicoreligiosas. 

4.7. Percebe os elementos responsáveis pela 

mudança de mentalidade nas primeiras décadas 

do século XX. 

4.8. Compreende a Segunda Guerra Mundial 

como continuação da luta iniciada no século 

XIX. 

4.9. Identifica os elementos responsáveis pela 

ascensão estadunidense no pós-guerra. 

4.10. Identifica os fatores que levaram a Rússia a sair 

da Guerra em 1917. 

4.11. Relaciona o 2º boom da industrialização brasileira 

com a Primeira Guerra. 

4.12. Critica os 14 Pontos de Wilson. 

4.13. Reconhece a Liga das Nações como origem 

da ONU. 

4.14. Analisa o mundo no pós-Guerra. 

4.15. Compreende as implicações da crise de 

1929. 



INGLÊS 

CONTEÚDOS 

I Reading (Produção de 

Leitura) 


1.2. Reading 




II. Structure (Fatos Linguísticos) 

14. Modal verbs 

15. Immediate Future 

16. Simple Future 

17. Present Continuous to 

express future time. 

18. Reflexive Pronouns 

19. Reciprocal Pronouns 




1.2.1. Analisa fatos relevantes no texto, através da 

técnica de associação e responde perguntas 



outras oferecidas no próprio texto ou contextos. 







relacionado-as com as informações do texto. 



1.5.2. Identifica as características físicas e/ou 

psicológicas dos personagens que dão sentido 

ao texto. 




14.1. Reconhece as diferentes ideias expressas 

pelos verbos modais. 

15.1. Aplica a estrutura correta do immediate 

future e distingue o tempo e a ação. 

15.2. Analisa a estrutura do immediate future em 

textos. 

16.1. Aplica a estrutura correta do simple future 


16.2. Analisa a estrutura do simple future em 

textos. 

17.1. Reconhece o uso do present continuous 

para expressar futuro próximo planejado. 

18.1. Aplica as funções dos pronomes reflexivos 

em situações diferenciadas. 

19.1. Aplica as funções dos pronomes recíprocos 

em situações diferenciadas. 



20. Gerund 

21. Synonyms and Antonyms 

22. Reference words 

23. Functions words 

20.1. Reconhece o –ING como sufixo formador 

do gerúndio. 

21.1. Identifica sinônimos e antônimos trabalhados 

nos textos. 

22.1. Reconhece o significado e a função das 

referências internas que estruturam o texto. 

23.1. Identifica as palavras que garantem a coesão 

do texto. 




CONTEÚDOS 

1. Produção de leitura 


(compreensão, 

interpretação, crítica e 

intertextualidade). 


Competências e 

Habilidades envolvem: 

a) Atribuição de sentido ao 

texto a partir de marcas 

linguísticas e/ ou formais, 

analisando a seleção de 

ideias significativas implícitos, 

relações semântico 

lexicais, elementos coesivos, 

estrutura do gênero 

textual, fatos linguísticos, 

relações lógico argumentativas 

/ organização de 

ideias. 

b) Leitura/ estudo de textos 

em linguagem verbal, 

não-verbal, mista, oral e 

escrita nos gêneros textuais 

diversos (ficcionais e 

não-ficcionais). 

Os aspectos tipológicos: 

narrar, relatar, dissertar/ 

argumentar, expor e descrever 

são estudados dentro 

dos gêneros textuais selecionados 

para a série. 

• Em classe: textos dos livros 

adotados e outros selecionados 

pelo/a professor /a. 

• Extraclasse: textos selecionados 

pelo aluno para a 

pasta Coletânea e as o- 

bras literárias. 




O professor verificará se o aluno/a: 


e critica as ideias de um texto, selecionan- 




1.2 Implícitos (pressupostos, 





contextualidade, características 

de estilo, variações 

linguísticas). 

do as que são significativas e refletindo sobre 

valores humanos/ contexto sóciohistórico. 



sem sair do assunto tratado, formular e 

responder perguntas, explicar e ouvir explicações, 

manifestar e acolher opiniões, a- 

dequar as colocações às intervenções precedentes, 

propor temas. 



das linguagens, adequando o discurso 

ao nível de conhecimento prévio de quem 

ouve, adequando a linguagem às situações 



com a mediação da(o) professora(o), u- 

sando suporte escrito. 

1.1.4. Compreende a ORALlDADE como uma 

prática social interativa que se apresenta 

sob variados gêneros textuais, observando 

os elementos que compõem as marcas da 

oralidade: 

a) Linguísticos (repetição, correção, tomada de 

turno de fala, hesitação, reiteração, truncamento, 

variedade linguística); 

b) Não linguístico (gestos, expressões faciais, corporais); 

c) Prosódicos (entonação, pausa, tons de voz, 

alongamento de vogais, ritmo, velocidade, ênfase). 




universal. 


partir de "pistas" linguísticas e /ou contexto, 





com conhecimentos prévios e do 

senso comum, identificando situações de 



ambiguidade ou ironia, opiniões, a relação 

de semelhança com outros textos: referências 

ou remissões, analisando incoerências 

e contradições. 


um texto não-ficcional e/ ou analítico/ opinativo 














1.2.5. Seleciona, organiza e interpreta dados informações/ 

ideias para propor soluções a 

partir de uma situação - problema relacionada 

à temática. 

1.2.6. Compara as opiniões/ pontos de vista em 




implicados, avaliando a adequação ou i- 

nadequação de determinados registros em 

diferentes situações de uso da língua. 




o efeito de sentido consequente de uma 

transgressão intencional ou involuntária 

aos padrões ortográficos ou morfossintáticos 

da modalidade escrita. 





1.3 Relações semânticolexicais 

(sinonímia, 


/ polisse-mia, denotação 

e variações linguísticas). 

1.4 Elementos coesivos e 


no contexto. (Mecanismos 

de textualização: 

coesão nominal 

e verbal) 

1.5. Estrutura do gênero 

textual, suas caracte- 



oposição de sentido, gradação, campo 

semântico, atenuação, metáfora, eufemismo, 

hipérbole, ironia). Avalia as variações 

linguísticas como recursos expressivos no 

texto. 

1.3.1. Avalia a propriedade/ função argumentativa 






1.3.2. Incorpora palavras "novas" ao seu vocabulário 



1.4. Infere em relação ao conteúdo / contexto a 


coesivos, reconhecendo seus mecanismos 

básicos: retomada pronominal, 

repetição, substituição lexical. 


operadores argumentativos usados 

pelo autor e sua estratégia argumentativa 

(organização da macroestrutura semântica 

e a articulação entre ideias/ relações lógico-semânticas.) 




1.4.3. Analisa as relações sintático-semânticas 

em segmentos do texto e na progressão 

temática (temporalidade, gradação, disfunção, 

explicação, causalidade, conclusão, 

comparação, oposição/ contra posição, 

exemplificação, retificação). 

1.4.4. Faz reflexão sobre o uso dos recursos 

linguísticos em processos de coesão textual, 



do texto. 


compreendendo o gênero textual como 



rísticas estáveis e aspectos 

tipológicos: 

narrar, relatar, argumentar! 

dissertar, expor, 

descrever; e a 


a coerência interna 

/ textualidade, a 

progressão, o grau de 

informatividade. (Mecanismos 

de enunciação: 

quem fala, como 

fala) 

1.6. Fatos linguísticos na 




sintático-semântica, 

o efeito estilístico e o 


e semântico. 

ação sócio - discursiva para agir sobre o 

mundo e dizer o mundo, percebendo suas 

funções sociais, reconhecendo a estrutura 

e características estáveis dos gêneros em 

estudo (prosa e/ ou verso) e os aspectos tipológicos 

(os componentes internos dos 

gêneros: narrar, relatar, argumentar/ dissertar, 

expor e descrever). 


desencadeamento de processo do fortalecimento 


ou distorcida 

1.5.1. Analisa o gênero textual, reconhecendo: 

- o aspecto tipológico NARRAR como, representação 

de uma mimese de ação através de criação 

de enredo no domínio do verossímil. (Cultura literária 

ficcional) 

- o aspecto tipológico RELATAR como representação 

pelo discurso de experiências vividas, situadas 

no tempo. (Documentação e memorização 

das ações humanas). 

- o aspecto tipológico ARGUMENTAR/ DISSERTAR 

como sustentação, refutação e negociação de 

tomada de posição. (Discussão de problemas 

sociais controversos) 


textual de diferentes formas dos saberes. (Transmissão 

e construção de saberes). 

- o aspecto tipológico DESCREVER como regulação 

mútua de comportamentos / procedimentos. 

( Instruções e prescrições) 



linguísticos no texto. 


em relação ao contexto em que o texto 

e constituído: elementos em relação ao contexto 

em que o texto é constituído, elementos 

de referência pessoal, temporal, espacial, 

registro linguístico, grau de formalidade, 

seleção lexical, tempos e modos verbais. 



1.7. Relações lógico 

argumentativas / os 

tipos de argumentação 




e negativos, 

comparação, analogia, 

método indutivo 

e dedutivo. 




demonstração, analogia, método dedutivo 

e indutivo). 



avaliando a progressão temática, a seleção/ 

pertinência dos argumentos e a organização 

argumentativa / narrativa. 


Linha teórico metodológica 



envolvem: 






articulação 






expor,descrever). 

b) Planejamento do 

texto a partir da 

compreensão da 

proposta / temática 

– 1ª. escrita – reestruturação/ 

c) autoavaliação e reescrita. 











2.1 Plano de texto para 


discursivas. 

2.5 Artigo de opinião 

parágrafo opinativo. 

2.6 Resenha Crítica 

2.1. Identifica o problema proposto ou a situação 

apresentada, a partir da semântica verbal. 

2.1.1. Seleciona os princípios gerais, leis, conceitos 



2.1.2. Define os aspectos mais relevantes que 


2.1.3. Escolhe um modo ou método de abordagem 


2.1.4. Formula a resposta em linguagem adequada 



anteriormente.. 

2.5 Reconhece o artigo de opinião como um 

texto argumentativo que difunde a opinião 

de uma pessoa sobre um tema polêmico 

em debate na sociedade. 

2.5.1 Identifica que a estrutura básica desse gênero 

textual é composta por uma ideia central 

(que resume o ponto de vista do autor) 

e sua fundamentação com base em argumentos 

construídos a partir de verdades e 

opiniões. 

2.5.2 Reconhece o uso da variedade padrão 

formal da língua nesse gênero. 

2.6 Reconhece a resenha crítica como um gênero 

textual da esfera jornalística que tem por 

finalidade descrever um objeto cultural (livro, 

filme, peça teatral, CD, 

DVD...),estimulando ou desestimulando o 

leitor a apreciá-lo, portanto de caráter argumentativo. 

2.6.1 Reconhece a estrutura livre da crítica, embora 

contendo alguns elementos essenciais, 

como a descrição do objeto e a sua avaliação 

crítica. 



2.6.2 Reconhece o uso significativo de verbos 

predominantemente no presente do indicativo 

e linguagem em geral impessoal, que 

varia de acordo com o veículo e com o público 

a quem se destina. 

2.7 Produções livres (gêneros 

textuais que podem 

estar interligados aos projetos). 

Orientações para o seminário. 

3.0 Fatos linguísticos (gramática) 

As práticas para 

desenvolver competências 

e habilidades 

envolvem: 

Compreensão do fato 

linguístico na perspectiva 

da enunciação 

(a partir do texto, 

contexto), observando 

o valor semânticodiscursivo-estilístico 

- 

o efeito de sentido, 

identificando-o e 

classificando-o (Estudo 

do fato linguístico 

na construção do texto). 

3.4. Pontuação (ponto e 

vírgula, ponto, dois 

pontos, aspas, parênteses, 

travessão, reticências) 

3.5 A vírgula entre os 

termos da oração. 

3.4. Reconhece a importância da pontuação na 

precisão do sentido atribuído ao texto. 

3.4.1 Percebe a relação dos sinais de pontuação 

com a marcação das pausas e da entonação 

e também na substituição de outros 

componentes específicos da língua falada, 

como gestos e expressão facial. 

3.4.2 Reconhece a pontuação como facilitador na 

leitura, tornando o texto mais claro e preciso. 



3.6 Colocação pronominal 

em relação ao 

verbo e em relação 

aos tempos compostos 

e às locuções verbais. 

3.5. Usa adequadamente a vírgula, entre os 

termos da oração, considerando a função 

morfossintática dos termos que com ela se 

relacionam. 

3.6. Reconhece as três possibilidades de colocação 

do pronome pessoal oblíquo átono em 

relação ao verbo: (a ênclise, a próclise e a 

mesóclise), aos tempos compostos e às locuções 

verbais. 








des) 



e irregularidades 

da escrita das 

palavras segundo a 

convenção oficial. 

Estudo desenvolvido 

durante o trabalho 

com produção de leitura, 

análise linguística, 

produção textual 

e em “oficinas” específicas. 



e habilidades 

envolvem: 

- o regrado (pesquisa, 

análise, 


- o não-regrado 

(autoavaliação, 

reflexão sobre a 

inadequação ortográfica, 

transgressão 

intencional) 

e dinâmica 

com linguagem 

não-verbal. 


* Emprego dos dígrafos SS, 



SC e Ç; 

* Emprego das letras S, C e Ç; 



* Emprego de cessão, sessão, 

seção; 




* Mal / mau 


* Há / a 

* Ao encontro de / de encontro 

* Acentuação de hiatos e dos 

verbos ter e vir 


5.0 Conhecimento de 

Literatura 


competências 


os conteúdos 

e indicadores de a- 

prendizagem da Produção 



análise, crítica e 

intertextualidade. 

5.4 Humanismo (contextualização 

histórica e 

sócio-cultural; características 

temáticas e 

estilísticas; poesia palaciana, 

crônicas de 

Fernão Lopes e Teatro 

vicentino), caracterização 

dos gêneros 

lírico ou confessional. 






5.0.1. Reconhece a comunicação como um processo 



locutor e interlocutor). 

5.4.1 Analisa e interpreta as marcas ideológicas 

subjacentes da produção humanista reveladora 

de uma nova visão de mundo baseada 

nos conceitos antropocêntricos. 

5.4.2 Reconhece e analisa as marcas linguísticas, 

temáticas e estilísticas deduzindo, por meio 

da produção de leitura e do estudo linguístico 

características que constituem os textos 

reprodutores ou decodificadores do contexto 

humanista; 

5.4.3 Compara e distingue por meio da interdisciplinaridade, 

textos humanistas e contemporâneos; 

5.4.4. Analisa as produções humanistas vicentinas 



5.5· Renascimento Classicismo 

(com ênfase 

na produção confessional 

camoniana) 

5.8 Leitura extraclasse e 




da cultura afro 

na cultura e/ou formação 

brasileira: 

Unidade II: O homem que 

sabia falar javanês 

de Lima Barreto. A 

teoria do medalhão 

de Machado de Assis 

e o filme Adeus Lênin. 

diante da conceituação, sistematização e descrição 

das características estáveis inerentes aos 

gêneros lírico e dramático / narrativo constituídos 

na produção temporal do séc. XV. 

5.5.1. Analisa e interpreta a produção camoniana 

e o contexto Renascentista, visão de mundo 

introdutora de um novo modelo políticoideológico, 

percebendo, sob a perspectiva 

de uma nova ordem econômico-políticosocial, 

a disposição de uma nova ideologia 

transformadora iminente. 

5.5.2. Analisa e interpreta as marcas linguísticas, 

temáticas, formais e estilísticas que caracterizam 

a produção lírica camoniana, inferindo, 

diante do contexto ideológico renascentista 

(clássico), uma postura de contestação 

aos valores absolutos. 

5.5.3. Compara e distingue, sob interdisciplinaridade, 

textos renascentistas, líricos com textos 

de outros momentos literários. 

5.8. Entende e sistematiza o texto literário regional 


de discussões convergentes às visões de 

mundo, inferindo, a partir do seu estudo 

analítico, o contexto social/ temporal do seu 

autor diante de uma realidade verossímil 

tangível ao drama cotidiano do país em sua 

formação intelectual iminente. 














MATEMÁTICA 

CONTEÚDOS 




4.5. Determina e resolve problemas com o zero 

da função. 

4.6. Faz o estudo da variação do sinal da função 

do 1º grau. 

4.7. Resolve e determina a solução de uma 

inequação produto e/ou quociente do 1º 

grau. 

4.8. Contextualiza e resolve problemas que 

relacionam a função do 1º grau de uma 

maneira interdisciplinar. 

5.1. Conceitua e identifica uma função do 2º 

grau. 

5.2. Reconhece e constrói o gráfico da função 

do 2º grau. 

5.3. Identifica no gráfico e na lei os pontos notáveis 

da função. 

5.4. Identifica a relação entre o discriminante e 

o número de raízes ou zeros da função do 

2º grau. 

5.5. Resolve problemas que envolvam discriminante. 

5.6. Aplica as relações entre as raízes e os coeficientes 

da função quadrática nas resoluções 

de problemas e expressões numéricas. 

5.7. Determina as coordenadas do vértice da 

função. 

5.8. Determina máximo ou mínimo de uma 

função. 

5.9. Determina domínio e imagem da função do 2º 

grau. 

5.10. Utiliza os conceitos das funções do 2º grau 

na resolução de problemas. 

5.11. Faz o estudo da variação do sinal da função 

do 2º grau. 

5.12. Determina a solução de inequação produto 

e/ou quociente do 2º grau. 

5.13. Identifica e resolve inequações mistas produto 

e quociente do 1º e 2º grau. 

5.14. Resolve problemas que relacionam a função 

do 2º grau de uma maneira interdisciplinar. 



6. Classificação de funções 

7. Exponencial: 

- Potenciação e radiciação 

- Equação exponencial 

6.1. Compõe e decompõe funções. 

6.2. Identifica os tipos de funções. 

6.3. Determina a lei de funções inversas. 

6.4. Determina domínio e imagem de funções 

inversas. 

6.5. Interpreta e analisa gráficos de funções e 

suas inversas. 

7.1. Conceitua e calcula potências e radicais. 

7.2. Identifica propriedades de potências e radicais. 

7.3. Resolve e simplifica expressões que envolvam 

potências e radicais. 

7.4. Racionaliza denominadores. 

7.5. Resolve os diversos tipos de equações exponenciais. 

Ética 

Ética (do grego ethos, que significa modo de ser, caráter, comportamento) é o 

ramo da filosofia que busca estudar e indicar o melhor modo de viver no 

cotidiano e na sociedade. A ética é uma teoria associada à prática moral que 

analisa e critica os fundamentos e princípios que regulam um determinado 

sistema moral. Todo ser humano possui um senso ético ou uma consciência 

moral. Na formação acadêmica, a ética não se dá somente no campo do saber 

teórico e prático vivenciado ao longo do curso, mas também através de uma 

formação humano-profissional conquistado à luz da ética do dia a dia, ética da 

vida. 



QUÍMICA 

CONTEÚDOS 

6 – Aspectos quantitativos tivos das transforr- 

mações Químicas: 

• Massa Atômica e Molecular; 

• Constante de Avogadro ( Mol) 

• Massa Molar 

7 – Elementos Químicos e Tabela Perió- 

dica: 

• Histórico; 

• Grupos e Períodos; 

• Metais e Ametais 

• Configuração eletrônica e tabela periódica; 


6.1. Compreende o significado de 

unidade de massa atômica; 

6.2. Conceitua massa atômica e 

expressa corretamente a sua 

unidade de medida; 

6.3. Conhece a constante de Avogadro 

e sua relação com o 

conceito de mol; 

6.4. Determina a massa molecular 

das substâncias; 

6.5. Conceitua massa molar; 

6.6. Realiza cálculos e compreende 

as relações quantitativas referentes 

às quantidades de entidades 

químicas (átomos, moléculas). 

7.1. Compreende a evolução histórica 

e tecnológica na construção 

da tabela periódica atual; 

7.2. Reconhece a contribuição de 

Mendeleev para a construção 

da tabela periódica; 

7.3. Traduz as informações presentes 

na tabela periódica em linguagem 

discursiva; 

7.4. Relaciona o número atômico 

de um elemento com a posição 

na Tabela Periódica; 

7.5. Relaciona as características 

físicas e químicas de um elemento 

químico à sua posição 

na tabela periódica; 

7.6. Diferencia períodos e famílias 

e identifica as principais famílias 

da tabela periódica;. 

7.7. Reconhece a classe a que pertence 

um elemento químico; 

7.8. Classifica os elementos quanto 

a ocorrência na natureza, propriedades 

metálicas e configuração 

eletrônica;. 

7.9. Desenvolve atitude crítica em 



8 – Ligações Químicas: 

• Ligação iônica ou eletrovalente; 

• Ligação Covalente ou Molecular; 

• Geometria Molecular; 

• Polaridade; 

• Forças Intermoleculares; 

• Compostos Orgânicos; 

• Ligações Metálicas e Ligas Especiais; 

relação aos problemas ambientais 

provocados pelo mal 

uso dos elementos químicos. 

7.10. Identifica fonte de informações 

– tabela periódica – como 

forma de obter informações 

relevantes. 

7.11. Conhece como variam as 

propriedades periódicas. 

7.12. Conceitua raio atômico ou 

tamanho do átomo. 

7.13. Compreende a influência da 

carga nuclear no raio atômico. 

7.14. Compreende a influência do 

número de camadas no raio 

atômico. 

7.15. Conceitua energia de ionização 

afinidade eletrônica e eletronegatividade. 

7.16. Interpreta gráficos envolvendo 

as propriedades periódicas. 

8.1. Compreende as teorias e modelos 

que explicam as interações 

entre os átomos. 

8.2. Reconhece e aplica a regra do 

octeto. 

8.3. Representa as substâncias iônicas 

mais comuns através das 

fórmulas eletrônica e iônica. 

8.4. Representa as substâncias moleculares 

mais comuns através 

das fórmulas eletrônica e estrutural. 

8.5. Diferencia substância iônica da 

covalente ou molecular. 

8.6. Conhece as principais propriedades 

físicas dos compostos iônicos, 

moleculares e metálicos. 

8.7. Relaciona a ligação metálica a 

algumas propriedades dos metais. 

8.8. Compreende a teoria do “Mar 

de Elétrons”. 

8.9. Determina a geometria de 



moléculas simples através da 

teoria da repulsão dos pares de 

elétrons da camada de valência. 

8.10. Conhece as principais geometrias 

Moleculares. 

8.11. Identifica a geometria de moléculas 

binárias do tipo AB, AB 2 , 

AB 3 e AB 4 . 

8.12. Indica a variação da eletronegatividade 

na tabela periódica. 

8.13. Explica a polaridade das ligações 

através da eletronegatividade. 

8.14. Aplica o conceito de eletronegatividade 

para prever se uma 

ligação é polar ou apolar. 

8.15. Explica o significado de moléculas 

polares e apolares. 

8.16. Identifica polaridade de moléculas 

binárias do tipo AB, AB 2 , 

AB 3 e AB 4 . 

8.17. Identifica o tipo de ligação de 

um composto a partir do conhecimento 

das propriedades 

físicas. 

8.18. Classifica a solubilidade e a 

miscividade entre as substâncias 

a partir da polaridade das 

moléculas. 

8.19. Conceitua interações intermoleculares. 

8.20. Compara sólidos, líquidos e 

gases, sob os pontos de vista 

macroscópico e microscópico. 

8.21. Conceitua as interações dipolodipolo, 

dipolo instantâneo – dipolo 

induzido e ligações de hidrogênio. 

8.22. Relaciona as propriedades 

físicas das substâncias com o 

tipo de interação. 

8.23. Compreende a influência da 

massa molar no ponto de ebu- 



lição das substâncias. 

8.24. Compreende a influência das 

interações intermoleculares no 

ponto de ebulição das substâncias. 

8.25. Reconhece a influência das 

ligações de hidrogênio nas 

propriedades da água. 

8.26. compreende e reconhece as 

funções orgânicas; 

8.27. reconhece a importância dos 

compostos orgânicos nos dias 

atuais; 

8.28. reconhece as seguintes funções 

orgânicas e nomeia segundo a 

IUPAC, os hidrocarbonetos, haletos 

orgânicos, álcool, aldeído, 

ácidos carboxílicos e aminas. 

8.29. reconhece e tem consciência 

sobre a escolha de certos produtos 

de consumo; 

8.30. reconhece o papel da química 

no sistema produtivo; 

8.31. reconhece aspectos químicos na 

interação do ser humano com o 

meio ambiente; 

8.32. identifica algumas propriedades 

das funções orgânicas estudadas. 



SOCIOLOGIA 

CONTEÚDOS 

1- Capitalismo e Sociedade 


1.1. Surgimento histórico do capitalismo. 

1.2. As alterações sociais a partir 

do capitalismo. 

1.3. Revoluções sociais e suas 

interfaces com o capitalismo. 

1.4. A teoria de Karl Marx. 

1.5. Método, teoria e modo de 

produção. 

1.6. Os diferentes modos de produção 

na história: 

idade antiga, (modo de produção 

primitivo); idade média 

(modo de produção escravista; 

modo de produção feudal); 

idade moderna (modo 

de produção mercantilista, 

modo de produção précapitalista); 

idade contemporânea 

(modo de produção 

capitalista). 

1.7. Capitalismo, Socialismo, 

Comunismo, Anarquismo 

1.8. Karl Marx e as desigualdades 

contemporâneas. 

2- Pobreza Urbana 

2.1. Construção Social da Pobreza. 

2.2. Conceito de Pobreza. 

2.3. Tipos de Pobreza: material e 

imaterial 

2.4. Pobreza e Cidade 

2.5. As figurações da pobreza na 

cidade de Salvador 

3- Política, Estado e cidadania 

3.1. Conceito e problematização: 

política, estado e cidadania. 

3.2. Política no mundo antigo e no 

mundo moderno 



3.3. Política e captura econômica 

3.4. Os diversos tipos de Estado 

3.5. Regimes políticos 

3.6. Democracia e Estado 

3.7. Cidadania: Direito e Deveres 

4- Violência e suas faces 

4.1. Problematizar o conceito de 

violência. 

4.2. Diferenciar violência e crime. 

4.3. Compreender como a violência 

se manifesta na sociedade. 

4.4. Analisar a violência como 

fenômeno social. 

4.5. Relacionar os fatores da violência 

urbana. 

4.6. Entender o processo de banalização 

da violência. 

4.7. Relacionar violência e pobreza. 

4.8. Caracterizar a violência na 

cidade de Salvador. 

4.9. Compreender as manifestações 

da violência em Salvador-Ba. 

4.10. Relacionar exclusão social, 

segregação urbana e violência. 

Equidade 

Equidade diz respeito ao senso de justiça, à correta aplicação da justiça. A 

equidade só pode existir a partir da alteridade. 

É a busca de transformar a instituição em uma comunidade humana onde 

todos são respeitados em sua dignidade, em que se percebe o outro em suas 

diferenças e o respeita em sua singularidade. Superação gradativa das 

desigualdades em todos os sentidos. A elaboração de políticas que incentivem 

a todos no empenho pela capacitação e qualificação profissional. 



3ª UNIDADE 

A GAROTA E O LOUCO 

Uma jovem de cabelos ruivos, um alaranjado de abóbora madura, uma cabeleira 

luminosa e preenchida por cachos que pareciam dialogar com o vento uma 

canção melodiosa. Sem dúvidas, uma face igualmente luminosa, possuidora de um 

semblante risonho, pele branca, fina como um veludo e rosada. 

Com uma bolsa à tiracolo e em uma de suas mãos as compras de mercado, 

na outra, mantinha protegido especialmente seu relógio de bolso, que comprara 

num relojoeiro que ficava próximo à praça, na rua das orquídeas. Depois de atravessar 

a avenida principal, guardou-o no bolso direito com um cuidado inquestionável. 

Atravessava as ruas olhando para todos os lados, exibindo um sorriso de 

satisfação e parecia não se importar com angústias ou criaturas amargas, se chovia 

e não estava com um guarda-chuva, se o seu vestido não combinava com os brincos, 

se o mundo acabaria hoje ou amanhã ou nunca, talvez. Vivia. Apenas vivia 

como quem vê pela primeira vez um jasmim e sente o perfume mais maravilhoso 

que já sentira na vida, espantando-se pelo fato de o céu estar azul, nublado ou se é 

noite e as estrelas se tornam mais visíveis. 

Naquele exato momento, estava pensando em guardar suas economias para 

comprar uma máquina de escrever, como aquelas que via nos filmes e seriados. 

Olhos vivos e sempre atentos. Estes captaram, como que pela primeira vez, a 

insanidade de um homem. Parecia que havia entrado em contato com um gelo. A 

sensação era inesperada e empolgante. Seu campo de visão se restringiu à imagem 

daquele homem alto, de meia idade, cabelos bagunçados pelo vento, mãos leves e 

precisas que beliscavam as quatro cordas do violino rústico que desde sempre o 

tinha por perto. Naquele dia esquecera o arco. Ah não, como pôde? 

Todas as quartas, comparecia naquela modesta pracinha. Além de seu violino, 

carregava um pequeno baú. 

Um louco. Só podia ser um louco. Um louco! – pensou a garotinha 

O louco não parecia se importar com a presença daquelas pessoas à sua 

volta, perplexas diante de sua habilidade. Até que a garota estendeu-lhe a mão e 

entregou-lhe um arco. 

- Aqui está o arco que precisa para tocar o segundo compasso deste minueto. 

Vamos, pegue! Não seja orgulhoso! – as palavras transbordavam de seus lábios, 

sempre corados por um batom de framboesa que comprara, com uma simplicidade 

apaixonante. 



O louco ficou surpreso. Parou de tocar. Como ela sabia que estava tocando 

um minueto? E como ela sabia que sem o arco não passaria do primeiro compasso? 

E por que ela carregava um arco em sua bolsa? 

Diante daquela beleza, não hesitou em convidar aquela jovem moça para 

conhecer um lugar que poucos sabiam da existência. A biblioteca que o relojoeiro 

mantinha. Apresentaram-se oficialmente durante o caminho e tiveram a impressão 

que já se conheciam há tempos. A biblioteca ficava a poucas quadras dali. Subiram 

as escadas de madeira antiga. Sentaram-se em pequenos bancos, recitaram alguns 

curtos poemas, sonetos... E cantarolaram algumas musicas que costumavam inventar 

quando estavam felizes. Rimas simples, palavras leves e muitos sorrisos. 

O louco finalmente pôde concluir o minueto, agora com um arco em uma de 

suas mãos. Neste momento, a ruivinha apenas o escutava, comendo cerejas e sujando 

as pontas dos dedos, sem pestanejar. Ambos sabiam que não queriam sair 

dali. Não pensavam nisso. Não sabiam como, mas de alguma forma sabiam que 

não queriam sair dali. 

Veio à mente daqueles dois, a idéia de escrever aquela história tão pequena 

e tão apreciável. Ele abriu o baú, tirou uma compacta máquina de escrever e pôs 

em cima de uma pilha de livros. Os negros olhos daquela garotinha brilhavam 

como estrelas cintilantes, pareciam mais vivos e interessantes agora. 

- Gostaria de você mesma escrever nessa velha máquina nossa pequena história? 

- perguntou o louco, num tom de voz manso e aveludado. 

- “A garota e o louco” - sussurrou a jovem, datilografando e apreciando o 

som de cada tecla. 

Dando-se conta do que havia dito, fez uma pausa e disse – Espera um momento... 

Você não pode ser um louco! 

O louco que não era louco, aproveitou aquele momento oportuno, e disse, 

estendendo uma linda florzinha – Não sou louco, sou músico e poeta! Desde então, 

a única coisa que temos são estas palavras e a lembrança da garotinha e o louco. 

Se esta história de fato aconteceu, ninguém nunca saberá. O que podemos 

dizer é que, o que uma máquina de escrever registrou, não se pode, em hipótese 

alguma, contestar. 

Giovanna Xavier Severo Pereira - 3ª Série do E.M. 

Palavra Vida 





ORGANIZE-SE 


SETEMBRO 

1. 16. 

2. 17. 

3. 18. 

4. 19. 

5. 20. 

6. 21. 

7. 22. 

8. 23. 

9. 24. 

10. 25. 

11. 26. 

12. 27. 

13. 28. 

14. 29. 

15. 30. 



OUTUBRO 

1. 17. 

2. 18. 

3. 19. 

4. 20. 

5. 21. 

6. 22. 

7. 23. 

8. 24. 

9. 25. 

10. 26. 

11. 27. 

12. 28. 

13. 29. 

14. 30. 

15. 31. 

16. 



NOVEMBRO 

1. 16. 

2. 17. 

3. 18. 

4. 19. 

5. 20. 

6. 21. 

7. 22. 

8. 23. 

9. 24. 

10. 25. 

11. 26. 

12. 27. 

13. 28. 

14. 29. 

15. 30. 





AV. 

2ª 

AV. 

3ª 

AV. 

4ª 

AV. 

5ª 

AV. 

6ª 

AV. 

Média 

Arte 

Biologia 

Ed.Física 


Espanhol 

Física 

Geografia 

História 

Inglês 

Matemática 

Literatura 

Química 

Redação 



CALENDÁRIO DE PROVAS FINAIS 


DATA 

DIA DA SEMANA 

DISCIPLINA(S) 

24/11 SÁBADO Literatura + Redação 

26/11 2ª FEIRA História + Biologia 

27/11 3ª FEIRA Química + Geografia 

28/11 4ª FEIRA Física 

29/11 5ª FEIRA Matemática 

30/11 6ª FEIRA Arte + Inglês 

HORÁRIO 

7h30min 

CALENDÁRIO DE RECUPERAÇÃO FINAL 

- Período de inscrições: 04 e 05/12 

- Início da Recuperação Final: 06/12 

- Término da Recuperação Final: 22/12 

- Período de avaliações (Provas) da Recuperação final: 17 a 22/12 

- Local de Inscrição: Tesouraria 

- Divulgaremos o cronograma dos cursos após as inscrições. O curso (por disciplina) 

só funcionará se houver o número mínio de 10(dez) alunos inscritos. 

- Para efetivar a matrícula no curso de recuperação final, é necessário preencher a 

autorização, com assinatura do responsável (Ficha na coordenação) 

- Não haverá concessão de inscrição no dia da avaliação. 

- maiores informações poderão ser adquiridas com a coordenação do segmento. 




DA 3ª 3 

ª UNIDADE 

ARTE 

CONTEÚDOS 

8. ESTÉTICA BARROCA 

8.1 Arte Barroca na Europa 

8.2 O Barroco Brasileiro 

9. ESTÉTICA DA 

ETERNIZAÇÃO E DA 

EFEMERIDADE 

9.1 Arte Egípcia e Arte 

Contemporânea 


CENÁRIO 

4.4 Cena do Musical 

INDICADORES 

DE APRENDIZAGEM 

8. Compreende a ideia de beleza na fusão de 

opostos dada pelo teocentrismo medieval e o 

antropocentrismo, clássico. 

8.1 Analisa imagens da arte barroca e outras , na 

contemporaneidade, que traduzem características 

estéticas do hiperrealismo Barroco: contraste, 

apelo aos sentidos, teatralidade, rebuscamento, 

movimento e dinamismo. 

8.2 Analisa as influências do Barroco europeu 

sobre o Barroco no Brasil, mas reconhece as 

particularidades desse último com a presença 

da nossa diversidade cultural. 

8.3 Reflete sobre o hibridismo do barroco brasileiro 

com a presença negra, européia e de 

povos indígenas, dando forma ao "barrocotropical” 

(Antônio Risério) ou ao “barroco de 

rua” (Pierre Verger) presente no nosso cotidiano. 

9. Compreende na estética egípcia o sentido de 

eternização e reflete, comparativamente, sobre 

a efemeridade na arte contemporânea. 

9.1 Identifica a influência da arte egípcia na arte 

da Grécia Antiga, no período arcaico; bem 

como a influencia de concepções estéticas para 

a história da humanidade. 



BIOLOGIA 

CONTEÚDOS 

9.Bioenergética (continuação) 

• Fotossíntese 

• A fotossíntese e a criação 

das cadeias alimentares 

• A importância da luz para a 

fotossíntese 

• Etapa fotoquímica 

• A conversão de energia luminosa 

em energia química. 

• O O 2 como um produto da a- 

tividade fotossintética e repercussões 

na biosfera 

• A etapa enzimática 

• Quimiossíntese 


O professor/a verificará se o aluno/a: 

9.19. Reconhece que a fotossíntese é o 

processo que introduz energia nos e- 

cossistemas, garantindo manutenção 

de cadeias alimentares no Planeta. 

9.20. Analisa a contribuição dos trabalhos 

de cientistas como Priestley, Saussere 

e Van Niel para o estudo da fotossíntese. 

9.21. Analisa resultados de experimentos 

realizados no laboratório, compreendendo 

a influência de fatores diversos 

na fotossíntese. 

9.22. Analisa tipos de pigmentos fotoativos 

existentes na folha através de processos 

de separação (cromatografia em 

papel) realizados no laboratório. 

9.23. Compreende a fotossíntese como o 

processo que introduz energia nos e- 

cossistemas. 

9.24. Avalia a importância da fotossíntese 

na evolução da biosfera e na manutenção 

da grande teia da vida. 

9.25. Conhece aspectos associados à natureza 

da luz e do espectro de luz visível 

e sua relação com a fotossíntese. 

9.26. Compreende a função dos pigmentos 

fotossintéticos (clorofilas) e acessórios 

(carotenoides) e sua organização nos 

fotossistemas. 

9.27. Compreende as reações envolvidas 

na conversão de energia luminosa em 

energia química, identificando as matérias 

primas e os produtos finais. 

9.28. Analisa a influência de fatores como 

intensidade luminosa, concentração 

de CO 2 e temperatura na velocidade 

da fotossíntese. 

9.29. Explica o papel da água como reagente 

no processo da fotossíntese. 



9.30. Identifica os eventos cruciais do ciclo 

das pentoses e os destinos dos produtos 

dessa via metabólica. 

9.31. Identifica os eventos cruciais do ciclo 

das pentoses e o destino dos produtos 

dessa via metabólica. 

9.32. Conhece e compreende as etapas da 

respiração e fotossíntese e identifica 

os locais da célula onde eles o- 

correm. 

9.33. Reconhece o papel das bactérias na 

realização da quimiossíntese. 

9.34. Compreende a importância da quimiossíntese 

na ciclagem da matéria e 

na manutenção da vida no Planeta. 

9.35. Conceitua os processos de quimiossíntese 

e de respiração anaeróbica, distinguindo-os 

dos processos de fotossíntese 

e de respiração aeróbica, respectivamente. 

10. Núcleo 

• Características Gerais 

• Importância 

• Carioteca 

• Nucleoplasma 

• Nucléolos 

• Cromatina 

• Retículo nucleoplasmático 

• Componentes nucleares recentemente 

descritos 

• 

• Cromossomos 

o Estrutura do cromossomo 

o Classificação 

o Cromossomos homólogos 

(células haploides 

e diploides) 

• Cromossomos gigantes. 

• Alterações cromossômicas 

(numéricas e estruturais) 

10.1. Reconhece o núcleo das células eucarióticas 

como o centro de controle das 

atividades celulares. 

10.2. Interpreta relatos de experimentos relativos 

à existência e função do núcleo. 

10.3. Identifica núcleo em células observadas 

ao microscópio. 

10.4. Identifica as características do núcleo. 

10.5. Identifica o núcleo interfásico com 

membrana nuclear, cromatina e nucléolo. 

10.6. Reconhece a importância do núcleo na 

manutenção da célula. 

10.7. Caracteriza carioteca, nucleoplasma e 

nucléolo. 

10.8. Reconhece a cromatina como o conjunto 

de cromossomos do núcleo em estado 

de descondensação e atividade gênica. 

10.9. Caracteriza o retículo nucleoplasmático 

e outros componentes nucleares 

descritos recentemente. 

10.10. Compreende os níveis de organiza- 



11. Controle gênico das atividaa- 

des celulares 

• Atividade gênica 

• Gene 

• DNA 

o Composição Química 

o Estrutura Espacial 

o 

Propriedades 

o Duplicação 

• RNA 

o Composição 

química 

o Transcrição 

o Splicing 

o Tipos de RNAs 

• Código genético 

• Tradução (síntese de 

proteínas) 

ção cromossômica. 

10.11. Reconhece o cromossomo como 

estrutura celular em que se localizam 

os genes. 

10.12. Conceitua e compreende os termos 

genoma, célula haploide, célula diploide, 

locos gênicos e cromossomos 

homólogos. 

10.13. Relaciona cromossomos gigantes à 

hiperatividade e à síntese de proteínas. 

10.14. Identifica as principais alterações 

cromosômicas numéricas no cariótipo 

humano. 

10.15. Reconhece que a relação entre alteração 

do número de cromossomos nas 

células e síndromes cromossômicas. 

10.16. Interpreta figuras, diagramas, descrições 

de cariotipos alterados. 

10.17. Realiza a montagem de idiogramas a 

partir de simulações de metáfases. 

11.1. Compreende a importância do controle 

gênico nas atividades celulares. 

11.2. Conhece os princípios básicos da 

manipulação genética e algumas de 

suas principais aplicações, como i- 

dentificação de pessoas pelo DNA e a 

clonagem molecular. 

11.3. Compreende como os conhecimentos 

genéticos podem ser aplicados na 

produção de biotecnologia e no diagnóstico 

e prevenção de doenças 

hereditárias. 

11.4. Explica, em linhas gerais, o que são 

organismos transgênicos e compreende 

as polêmicas que envolvem os 

possíveis benefícios e prejuízos da 

manipulação genética. 

11.5. Analisa as repercussões das mutações 

na sequência de aminoácidos de 

uma cadeia polipeptídica. 

11.6. Analisa a universalidade do fluxo da 

informação genética. 

11.7. Compreende a relação entre genes e 



cromossomos. 

11.8. Compreende que o DNA armazena 

informação genética. 

11.9. Analisa a contribuição de cientistas no 

estudo do DNA. 

11.10. Analisa experimentos simples de 

extração de DNA em vegetais. 

11.11. Conhece a composição química do 

DNA. 

11.12. Analisa a estrutura em dupla hélice 

do DNA e suas repercussões na expressão 

gênica. 

11.13. Analisa as propriedades do DNA, 

essenciais à sua função de molécula 

da hereditariedade. 

11.14. Explica como a duplicação semiconservativa 

do DNA garante a fidelidade 

na transmissão das informações 

genéticas ao longo das gerações. 

11.15. Conhece a composição química do 

RNA. 

11.16. Analisa a relação entre DNA e RNA. 

11.17. Identifica os principais eventos da 

transcrição. 

11.18. Compreende o processo de splicing. 

11.19. Caracteriza exons e introns. 

11.20. Analisa a importância evolutiva do 

splicing. 

11.21. Compreende o papel de cada um 

dos tipos de RNA no processo de síntese 

de proteínas. 

11.22. Avalia as implicações evolutivas da 

universalidade do código genético. 

11.23. Reconhece que existe um código genético 

em que a sequência de DNA determina 

a sequência de aminoácidos 

das proteínas. (códon – aminoácido) 

11.24. Compreende que os genes determinam 

as características dos indivíduos através 

do controle da síntese de proteínas. 

11.25. Relaciona a síntese de proteínas com 

o metabolismo celular. 

11.26. Relaciona mutações e repercussões 

na síntese proteica. 



EDUCAÇÃO 

FÍSICA 

CONTEÚDOS 

1. Educação Física e Treinamento 

Desportivo 

2. Exercícios /Fundamentos 

da técnica com ênfase na 

lateralidade, no equilíbrio, 

na coordenação 

motora, na consciência 

corporal, dentre outras 

valências físicas e psicomotoras; 

3. Hábitos posturais e desvios 

posturais inadequados 

do dia a dia; 

4. Atividades pessoais e 

grupais utilizando conhecimentos 

técnicos e táticos; 

5. Jogos cooperativos, competitivos 

e recreativos; 


2. Desenvolve as noções conceituais de esforço, 

intensidade e frequência, aplicando-as em suas 

práticas corporais; 

3. Reflete sobre as informações específicas da 

cultura corporal, sendo capaz de discerni-las e 

reinterpretá-las em bases científicas, adotando 


e procedimentos para a manutenção ou 

aquisição da saúde; 




2.3.4.5. Compreende as diferentes manifestações 

da cultura corporal, reconhecendo e valorizando 

as diferenças de desempenho, linguagem e 

expressão; 

4.5. Participa de atividades em grande e pequenos 

grupos, compreendendo as diferenças individuais 

e procurando colaborar para que o grupo 

possa atingir os objetivos a que se propôs; 

1. Interessa-se pelo surgimento das múltiplas variações 

da atividade física, enquanto objeto de 

pesquisa, área de grande interesse social e 

mercado de trabalho promissor; 

2.4. Demonstra autonomia na elaboração de 

atividades corporais, assim como capacidade para 

discutir e modificar regras, reunindo elementos de 

várias manifestações de movimento e estabelecendo 

uma melhor utilização dos conhecimentos adquiridos 

sobre a cultura corporal. 



1. Solidariedade, cooperação 

e critérios de justiça. 

2. Resolução de conflitos 

através do diálogo. 

3. Meio Ambiente. 

4. Saúde, Exercício Físico 

e Alimentação. 

1. Compreende a cidadania como participação 

social e política, assim como exercício de direitos 

e deveres políticos, civis e sociais, adotando, 

no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, 

cooperação e repúdio às injustiças, respeitando 

o outro e exigindo para si o mesmo respeito; 

2. Posiciona-se de maneira crítica, responsável e 

construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando 

o diálogo como forma de mediar conflitos 

e de tomar decisões coletivas; 

3. Percebe-se integrante, dependente e agente 

transformador do ambiente, identificando seus 

elementos e as interações entre eles, contribuindo 

ativamente para a melhoria do meio ambiente; 

4. Conhece o próprio corpo e dele cuidar, valorizando 

e adotando hábitos saudáveis como um 

dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo 

com responsabilidade em relação à sua saúde 

e à saúde coletiva 

1. Lesões e patologias decorrentes 

do esporte; 

2. Efeitos da atividade física 

sobre o organismo e a 

saúde; 

3. Músculos atuantes no 

movimento; 

4. Frequência respiratória X 

músculos da inspiração e 

expiração; 

1.2.3.4.5.6. Reflete sobre as informações específicas 

da cultura corporal, sendo capaz de discernilas 

e reinterpretá-las em bases científicas, adotando 


e procedimentos para a manutenção ou aquisição 

da saúde; 




1.2.3.4.5.6. Interessa-se pelo surgimento das 

múltiplas variações da atividade física, enquanto 

objeto de pesquisa, área de grande interesse social 

e mercado de trabalho promissor. 



5. Frequência Cardíaca e 

fatores ligados a patologias 

cardiovasculares. 

6. Distúrbios alimentares 

1. Manifestações das danças 

nas diferentes culturas; 

2. Cultura Popular; 

3. Expressão corporal 

2.3. Reflete sobre as informações específicas da cultura 

corporal, sendo capaz de discerni-las e reinterpretá-las 

em bases científicas, adotando uma postura 

autônoma na seleção de atividades e procedimentos. 

1. Compreende as diferentes manifestações da 

cultura corporal, reconhecendo e valorizando 

as diferenças de desempenho, linguagem e 

expressão 




CONTEÚDOS 

6. Estruturas turas do sinal e 

exigência de uma revee- 

lação 


6.1. Compreende o sinal como modalidade demonstrativa 

inerente à fenomenologia da religião, 

como experiência de realidade, cujo 

sentido é uma outra, experimentável, e que 

só adquire significado quando conduz à realidade 

sinalizada. 

6.2. Compreende o sinal como método com o 

qual a natureza chama nossa atenção para 

outra coisa além dela mesma. 

6.3. Compreende o caráter existencial da vida: 

exigência de verdade, justiça, felicidade, a- 

mor. Exigência dos significados das coisas e 

de algo que explique à realidade e a interprete. 

7. O Mistério como fato na 

Trajetória Humana – A 

pretensão cristã e fun- 

damento do Cristianiss- 

mo. 

7.1. Observa na cultura ocidental, marcada pela 

presença do cristianismo identificado como 

cultura (judaico-cristã). 

7.2. Compreende a novidade da experiência cristã 

no que tange uma reviravolta no método religioso 

e na oferta de sentido. 

7.3. Significado do Natal: A partir da concepção 

cristã, compreende a humanidade do homem 

como locus privilegiado do encontro com o 

Sagrado. 



ESPANHOL 

CONTEÚDOS 

1.0.COMUNICATIVOS: 

1.12. Para expressar ações 

terminadas no passado; 

1.13. Para expressar ações 

habituadas no passado; 

1.14. Para reproduzir e resumir 

o conteúdo de uma 

conversação; 

1.15. Para expressar estados 

de ânimo e fazer recomendações; 

1.16. Para expressar intenções 

2.0. Produção de leitura – 

Compreensão, 

interpree- 

tação e intertextualidade 

i 

3.0. PRODUÇÃO TEXTUAL 

4.17. Pretérito Indifinido do 

Modo Indicativo; 

4.18. Pretérito Imperfecto do 

Modo Indicativo; 

4.19. Pretérito Pluscuamperfeito; 

4.20. Contraste entre os Pretéritos 

do Indicativo; 

4.21. Verbos em Presente de 

Subjuntivo; 

4.22. Acento prosódico e gráfico. 

5.7. O s meios de transporte. 

6.0.CULTURA/TRANSVERSAL: 


1.0. O aluno compreende e utiliza expressões 

de uso freqüente em situações comuns 

do cotidiano para: 

1.12. expressar ações terminadas no passado; 

1.13. expressar ações habituadas no passado; 

1.14. reproduzir e resumir o conteúdo de uma 

conversação; 

1.15. expressar estados de ânimo e fazer 

recomendações; 

1.16. expressar planos e intenções. 

2.0. Utiliza os conhecimentos adquiridos 

sobre os conteúdos linguísticos mencionados 

para: 

2.3. Compreender textos informativos, descritivos, 

anúncios publicitários, charges, biografias, 

narrativos, literários e não literários, 

que versem sobre as áreas de experiências 

tratadas. 

3.0. Utiliza o vocabulário e aplica os conteúdos 


3.1. escrever textos sobre a temática tratada. 

4.17. compreender e produzir frases e orações 

utilizando o Pretérito Indefinido; 


utilizando o Pretérito Imperfeito; 


utilizando o Pretérito Pluscuamperfeito; 

4.20. distinguir o uso dos diferentes pretéritos; 

4.21. produzir frases utilizando verbos em 

Presente de Subjuntivo; 

4.22. reconhecer a pronúncia, ortografia e 

acentuação básica da língua espanhola. 

5.7. falar dos meios de transporte. 

6.0. Conhece aspectos culturais dos países 

para: 



FILOSOFIA 

CONTEÚDOS 

9. Maquiavel 

9.1. Maquiavel, Absolutista? 

9.2. Virtú e Fortuna 

9.3. A Itália do séc. XVI 

9.4. Maquiavel maquiavélico? 

9.5. A fundação da teoria 

política 

9.6. Um novo modelo de 

governante 

10. Bacon 

10.1. Contribuições. 

10.2. O método indutivo. 

10.3. Os ídolos 

10.4. O empirismo 

10.5. Visão da natureza 

11. Descartes 

11.1. As três substâncias 

11.2. Do cogito ao mundo 

11.3. O discurso do Método 

11.4. O racionalismo 

11.5. O modelo cartesiano 


9.1. Apresenta elementos que redefinem a antiga 

afirmação de um Maquiavel Absolutista. 

9.2. Discute a importância dos conceitos de virtú 

e fortuna no pensamento de Maquiavel 

9.3. Relaciona o conteúdo da obra de Maquiavel 

às exigências políticas da época. 

9.4. Critica a falsa concepção do conceito de maquiavelismo. 

9.5 Apresenta elementos que identificam Maquiavel 

com a moderna teoria política 

9.6 Compara o modelo de homem político de 

Maquiavel com o modelo medieval 

10.1. Reconhece a contribuição do pensador para 

o surgimento das ciências. 

10.2. Relaciona o pensador ao aparecimento do 

método indutivo. 

10.3. Interpreta o significado dos ídolos na obra 

de Bacon. 

10.4. Identifica o pensador como empirista. 

10.5. Critica a abordagem mecanicista feita em relação 

à natureza. 

11.1. Descreve as características das três substâncias 

propostas por Descartes. 

11.2. Descreve a trajetória do pensador até chegar 

às três substâncias. 

11.3. Lê e interpreta trechos do Discurso de Método. 

11.4. Identifica o pensador como racionalista e 

como herdeiro do modelo platônico de 

mundo. 

11.5. Relaciona as propostas de Descartes ao 

atual modelo das ciências. 



FÍSICA 

CONTEÚDOS 

2. 

ÓPTICA GEO- 

MÉTRICA 

Reflexão 

2. 

ÓPTICA GEO- 

MÉTRICA 

Refração 


2.03. Analisa situações referentes à translação e rotação de 

espelhos planos e as consequências na conjugação 

das imagens. 

2.04. Compreende o processo de formação de imagens 

múltiplas e sua relação com o ângulo diedro entre dois 

espelhos planos. 

2.05. Identifica os tipos de Espelhos Esféricos e os principais 

elementos geométricos que os caracterizam. 

2.06. Compreende as condições para que um espelho esférico 

seja considerado “gaussiano”. 

2.07. Entende o conceito e como são determinados os focos 

de um espelho esférico. 

2.08. Conhece as propriedades que caracterizam os raios 

notáveis dos espelhos esféricos de Gauss. 

2.09. Constrói imagens conjugadas por espelhos esféricos de 

Gauss, utilizando raios notáveis. 

2.10. Identifica as características de uma imagem conjugada 

por um espelho esférico, em função das características 

( posição, altura, etc) de um objeto colocado em frente 

ao espelho. 

2.11. Conhece as propriedades do “Referencial Gaussiano”. 

2.12. Aplica a equação dos pontos conjugados de Gauss na 

solução analítica de problemas envolvendo espelhos 

esféricos. 

2.13. Compreende e aplica a fórmula do “Aumento Linear 

Transversal” e efetua análise do sinal e valor resultante. 

2.14. Reconhece as características relevantes dos espelhos 

esféricos para aplicações em situações cotidianas. 

2.15. Compreende conceitos básicos de ondulatória, tais 

como, freqüência, período, velocidade de propagação, 

comprimento de onda.. 

2.16. Entende a relação entre cor e freqüência de onda. 

2.17. Compreende a diferença entre luz mono e policromática 

2.18. Identifica os fenômenos ópticos relacionados com a cor 

dos corpos. 

2.19. Entende os conceitos de “Índice de Refração” Absoluto 

e Relativo, e a influência da freqüência da luz nesses 

índices. . 



2. ÓPTICA GE- 

OMÉTRICA 

• Refração 

2.20. Compreende a refração da luz como sendo a variação 

da velocidade do raio ao mudar de meio. 

2.21. Analisa os casos em que ocorre ou não o desvio da 

direção dos raios de luz no fenômeno da refração. 

2.22. Identifica os elementos geométricos envolvidos na 

refração. 

2.23. Conhece, interpreta e aplica as Leis da Refração na 

solução gráfica e analítica de situações-problema. 

2.24. Utiliza as Leis da Refração na determinação do ângulo 

limite. 

2.25. Compreende o fenômeno da Reflexão Interna Total e 

suas aplicações práticas. 

2.26. Compreende a dispersão da luz, identifica e explica 

fenômenos naturais a ela relacionados. 

2.27. Estuda situações de formação de imagens aparentes 

em dioptros planos e calcula a posição dessas imagens. 

2.28. Analisa a trajetória dos raios de luz nas lâminas de 

faces paralelas e aplica as Leis da Refração na determinação 

do desvio lateral. 

2.29. Analisa a trajetória dos raios de luz nos prismas ópticos 

e aplica as Leis da Refração na determinação dos desvios. 

2.30. Estuda o funcionamento e aplicações dos prismas de 

reflexão total. 

2.31. Analisa o fenômeno da dispersão da luz nos prismas 

ópticos. 

2.32. Utiliza os conhecimentos das leis da reflexão e refração 

da luz para compreender a ocorrência de ilusões de 

óptica. 

2.41. Compreende a dispersão da luz, identifica e explica 

fenômenos naturais a ela relacionados. 

2.42. Estuda situações de formação de imagens aparentes 

em dioptros planos e calcula a posição dessas imagens. 

2.43. Analisa a trajetória dos raios de luz nas lâminas de 

faces paralelas e aplica as Leis da Refração na determinação 

do desvio lateral. 

2.44. Analisa a trajetória dos raios de luz nos prismas ópticos 

e aplica as Leis da Refração na determinação dos 

desvios. 

2.45. Estuda o funcionamento e aplicações dos prismas de 

reflexão total. 



2.46. Analisa os fenômenos da dispersão da luz nos prismas 

ópticos. 

2.47. Utiliza os conhecimentos das leis da reflexão e refração 

da luz para compreender a ocorrência de ilusões 

de ótica. 



GEOGRAFIA 

CONTEÚDOS 

3.0. Os geossistemas litosférico 

e hidrosférico 

e suas implicações 

na biosfera terrestre. 

• A estrutura interna da 

Terra. 

• Os agentes endógenos 

de formação do 

relevo terrestre (tectonismo 

ou diastrofismo, 

vulcanismo 

e abalo sísmico) 

• Rochas e minerais. 

• As formas de relevo 

• A orografia brasileira: 

gênese, estrutura 

e classificação. 

• Solos 


3.1. Entende a gênese e estrutura endógena da 

Terra, discutindo o conceito de tempo geológico 

e sua dinâmica (as eras e os períodos 

geológicos) 

3.2. Compreende, interpreta e analisa a estrutura 

e dinâmica dos agentes endógenos, considerando 

seus impactos no cotidiano humano. 

3.3. Relaciona a dinâmica e conseqüências de 

abalos sísmicos e vulcanismos, considerando 

os níveis de desenvolvimento socioeconômico 

das sociedades inferidas. 

3.4. Compreende a gênese e a importância 

socioeconômicas das rochas e minerais, 

analisando as principais áreas de extrativismo 

no Brasil. 

3.5. Percebe e identifica as principais formas do 

relevo terrestre, identificando as possíveis 

áreas de potencial hidrelétrico e mineral. 

3.6. Identifica a gênese geológica das principais 

unidades orográficas brasileiras. 

3.7. Identifica e analisa as diferentes formas de 

classificação do relevo brasileiro (Aroldo de 

Azevedo, Aziz Ab’saber e Jurandyr Ross), 

estabelecendo comparações críticas entre 

as diferentes teoriais. 

3.8. Entende a gênese e os processos de formação 

dos solos, considerando seus principais 

tipos no Brasil e no mundo e seu potencial 

agropecuário. 



HISTÓRIA 

CONTEÚDOS 

01. Breve revisão sobre o I 

Reinado 

02. Período Regencial 

03. II Reinado – Brasil 

• O golpe da maioridade 

• Trajetória política: 

consolidação do domínio 

oligárquico; 

conciliação oligárquica; 

decadência 


1.1. Identifica as origens do I Reinado; 

1.2. Caracteriza o governo autoritário de D. Pedro I; 

1.3. Relaciona as medidas da constituição de 1824 

à manutenção da estrutura oligárquica herdada 

da fase colonial. 

2.1. Caracteriza a estrutura política do Brasil na 

fase regencial. 

2.2. Analisa as razões das revoltas provinciais do 

período. 

3.1. Identifica e critica o modelo econômico, 

político e social que veio se estruturando no 

Brasil desde o século XVI e, em muitos aspectos, 

perdura até os dias de hoje. 

3.2. Analisa as condições que possibilitaram a 

antecipação da maioridade de D. Pedro II, 

bem como o seu significado político. 

3.3. Caracteriza politicamente o II Reinado. 

3.4. Relaciona as transformações ocorridas no II 

Reinado, com o contexto internacional da época. 

3.5. Caracteriza a vida urbana no Brasil Imperial. 

3.6. Infere que a ideia de progresso no Brasil se 

identificava com a europeização da sociedade 

brasileira. 

3.7. Analisa a propriedade econômica do Brasil 

no II Reinado, destacando os elementos limitadores 

do progresso econômico. 

3.8. Reconhece na produção cafeeira o perfil do 

Brasil no século XIX. 

3.9. Estabelece ligação entre o Brasil e os países 

platinos. 

3.10. Discute os aspectos sócio-culturais que envolvem 

a abolição da escravatura. 

3.11. Relaciona a abolição da escravatura à expansão 

do capitalismo industrial. 

3.12. Caracteriza as formas de integração do emigrante 

à sociedade brasileira. 

3.13. Conceitua modernização, industrialização e 

urbanização na realidade brasileira. 



3.14. Identifica os novos grupos sociais que surgiram 

no Brasil, no final do século XIX. 

3.15. Analisa a identidade cultural brasileira, comtextualizando-a 

historicamente. 

3.16. Analisa os interesses que explicam a elaboração 

do “mito da democracia racial” no país. 

3.17. Infere que o II Reinado se organizou de modo 

a camuflar a distância entre o Brasil real 

e oficial. 

3.18. Relaciona a transição do trabalho escravo 

para o livre, a partir da ética difundida no 

Brasil desde a colônia. 

3.19. Correlaciona Guerra do Paraguai, imperialismo 

e crise monárquica. 



INGLÊS 

CONTEÚDOS 

I. Reading (Produção de 

Leitura) 


1.2.1. Reading 




lI. Structure (Fatos Linguísticos) 

24. Phrasal verbs - to call/ to 

turn 

25. Adjectives – Comparatives 

and Superlatives 

26. Quantifiers 

27. Past Continuous 




1.2.1. Analisa fatos relevantes no texto, através 

da técnica de associação e responde perguntas 



outras oferecidas no próprio texto ou contextos. 







relacionado-as com as informações do 

texto. 



1.5.2. Identifica as características físicas e/ou 

psicológicas dos personagens que dão 

sentido ao texto. 




24.1. Identifica e usa as expressões idiomáticas 

pa-ra compreender situações diversas. 

25.1. Usa os adjetivos nas suas formas de 

comparativos e superlativo. 

25.2. Compreende os fenômenos linguísticos 

relacionados aos graus dos adjetivos 

gradual e paralelo dos adjetivos. 

26.1. Diferencia o uso dos quantificadores 

quanto aos substantivos contáveis e incontáveis. 

27.1. Aplica a estrutura correta do past continuous 


27.2. Analisa a estrutura do past continuous 



28. Past Perfect 

29. The relative pronoun that 

Vocabulary 

30. Suffixes: -ness, -/ess, - 

ship 

31. Discourses Markers to 

express contrast 

em textos. 

28.1. Aplica a estrutura correta do past perfect 


28.2. Analisa a estrutura do past perfect em 

textos. 

29.1. Identifica as funções do pronome relativo 

that em textos lacunados. 

30.1. Identifica o processo de formação de 

palavras por sufixação. 

31.1. Identifica os marcadores de discurso 

utilizados para expressar ideias contrastantes. 




CONTEÚDOS 

1. Produção de leitura (compreensão, 


crítica e intertextualidade). 




envolvem: 






articulação 










escrita – reestruturação/ 














O professor/ a verificará se o/ a aluno /a: 


e critica as ideias de um texto, selecionando 

as que são significativas e refletindo sobre 

valores humanos/ contexto sócio-histórico. 

1.1.1. Expressa-se oralmente com clareza, entonação 

e articulação de ideias adequadas, 

revelando os conceitos básicos da textuali- 



dade: coerência e coesão textual. 

1.2· Implícitos (pressupostos, 





contextualidade, características 

de estilo, (variações 

linguísticas). 



m sair do assunto tratado, formular e responder 

perguntas, explicar e ouvir explicações, 

manifestar e acolher opiniões, adequar 

as colocações às intervenções precedentes, 

propor temas. 



das linguagens, adequando o discurso 

ao nível de conhecimento prévio de quem 

ouve, adequando a linguagem às situações 



com a mediação da(o) professora(o), u- 

sando suporte escrito. 

1.1.4. Compreende a ORALlDADE como uma prática 

social interativa que se apresenta sob variados 

gêneros textuais, observando os elementos 

que compõem as marcas da oralidade: 

a) Linguísticos (repetição, correção, tomada de 

turno de fala, hesitação, reiteração, truncamento, 

variedade linguística); 

b) Não linguístico (gestos, expressões faciais, corporais); 

c) Prosódicos (entonação, pausa, tons de voz, alongamento 

de vogais, ritmo, velocidade, ênfase). 




universal. 


partir de “pistas” lingüísticas e/ ou contexto, 





com conhecimentos prévios e do 

senso comum, identificando situações de 

ambiguidade ou ironia, opiniões, a relação 

de semelhança com outros textos: referên- 



cias ou remissões, analisando incoerências 

e contradições. 


um texto não-ficcional e /ou analítico/ opinativo 














1.2.5. Seleciona, organiza e interpreta dados / 

informações /ideias para propor soluções a 

partir de uma situação — problema relacionada 

à temática. 

1.2.6. Compara as opiniões /pontos de vista em 




implicados, avaliando a adequação ou inadequação 

de determinados registros em diferentes 

situações de uso da língua. 




o efeito de sentido conseqüente de uma 

transgressão intencional ou involuntária aos 

padrões ortográficos ou morfossintáticos da 

modalidade escrita. 



1.3 Relações semânticolexicais 

(sinonímia, 


/ polissemia, denotação 

e variações lin- 



oposição de sentido, gradação, campo semântico, 

atenuação, metáfora, eufemismo, 

hipérbole, ironia) como recursos expressivos 



guísticas). 

1.4 Elementos coesivos e 


no contexto. 

1.5 Estrutura do gênero 

textual, suas características 

organização 

de ideias, a coerência 

interna / recursos de 

expressão / textualidade 

e a informatividade. 

no texto. 

1.3.1. Avalia a propriedade /função argumentativa 






1.3.2. Incorpora palavras “novas” ao seu vocabulário 



1.4. Infere em relação ao conteúdo /contexto a 


coesivos, reconhecendo seus Mecanismos 

básicos: retomada pronominal, repetição, 

substituição lexical. 


operadores argumentativos usando pelo 

autor e sua estratégia argumentativa. 




1.4.3. Analisa as relações sintático-semânticas em 

segmentos do texto e na progressão temática 

(temporalidade, gradação, disfunção, 

explicação, causalidade, conclusão, comparação, 

oposição /contraposição, exemplificação, 

retificação). 

1.4.4. Faz reflexão sobre o uso dos recursos linguísticos 

em processos de coesão textual, 



do texto. 


compreendendo o gênero textual como ação 

sócio-discursiva para agir sobre o mundo e 

dizer o mundo, percebendo suas funções sociais, 

reconhecendo a estrutura e características 

estáveis dos gêneros em estudo (prosa e/ 

ou verso) e os aspectos tipológicos (os componentes 

internos dos gêneros: narrar, relatar, 

argumentar/ dissertar, expor e descrever). 




desencadeamento de processo do fortalecimento 


ou distorcida. 

1.5.1 Analisa o gênero textual, reconhecendo: - o 

aspecto tipológico NARRAR como, representação 

de uma mimese de ação através de 

criação de enredo no domínio do verossímil. 

(cultura literária ficcional) 

- o aspecto tipológico RELATAR como representação 

pelo discurso de experiências vividas, situadas 

no tempo.(Documentação e memorização 

das ações humanas) 

- o aspecto tipológico ARGUMENTAR/ DISSERTAR 

como sustentação, refutação e negociação de 

tomada de posição.(Discussão de problemas 

sociais controversos) 


textual de diferentes formas dos saberes. 

(Transmissão e construção de saberes). 

- o aspecto tipológico DESCREVER como regulação 

mútua de comportamentos / procedimentos. 

(Instruções e prescrições) 

1.6 Fatos linguísticos na 




sintático-semântica, o 

efeito estilístico e o 


e semântico. 

1.7 Relações lógicoargumentativas 

/ os 

tipos de argumentação 








em relação ao contexto em que o 

texto é constituído: elementos em relação 

ao contexto em que o texto é constituído, 

elementos de referencia pessoal, temporal, 

espacial, registro linguístico, grau de 

formalidade, seleção lexical, tempos e 

modos verbais. 




demonstração, analogia, método 

dedutivo e indutivo) 



e negativos, comparação, 

analogia, método 

indutivo e dedutivo. 





envolvem: 






articulação 










escrita – reestruturação/ 





por unidade, a depender 

dos projetos de leitura 

e dos interdisciplinares 





avaliando a progressão temática, a seleção 

/ pertinência dos argumentos e a organização 

argumentativa / narrativa. 

2.1 Identifica o problema posposto ou a situação 

apresentada, a partir da semântica 

verbal. 

2.1.1 Seleciona os princípios gerais, leis, conceitos 



2.1.2 Define os aspectos mais relevantes que 


2.1.3 Escolhe um modo ou método de abordagem 


2.1.4 Formula a resposta em linguagem adequada 



anteriormente. 

2.2. Reconhece o editorial como um texto que 

apresenta uma clara intenção persuasiva, 

pertencente ao grupo dos textos argumentativos, 

com temas polêmicos, sem a necessidade 

de identificação da autoria, uma vez 

que representa um jornal ou revista. 

2.3- Reconhece o relatório técnico como texto 

científico que apresenta /relata, de forma 

impessoal, fatos observados. 

2.1. Plano de texto para 


discursivas. 



2.2. Editorial 

2.3- Relatório Técnico 

2.4. Produções livres (gêneros 

textuais que 

podem estar interligados 

aos projetos) 

3.0. Fatos linguísticos 

(gramática) 



e habilidades 

envolvem: 

Compreensão do fato 

linguístico na perspectiva 

da enunciação 

(a partir do texto, 

contexto), observando 

o valor semânticodiscursivo-estilístico 

- 

o efeito de sentido, 

identificando-o e 

classificando-o (Estudo 

do fato linguístico 

na construção do texto). 

3.7 Termos essenciais, 

integrantes e acessórios 

da oração (morfossintaxe 

- revisão) 

3.8 Concordância verbal 

e nominal 

3.9 Regência nominal e 

verbal 

3 7. Compreende o fato linguístico, a partir do 

contexto, observando o valor semânticodiscursivo-estilístico, 

o efeito de sentido, i- 

dentificando e classificando os termos essenciais, 

integrantes e acessórios da oração. 

3.8. Compreende o princípio linguístico que 

orienta a combinação de palavras na frase, 

considerando a concordância do verbo com 

o sujeito, em número e pessoa, e a concordância, 

em gênero e número, entre o substantivo 

e seus determinantes. 

3.9. Reconhece a existência de verbos e nomes 

que exigem a presença de outros termos 



para completar o seu sentido. 

3.9.1 Percebe o valor da preposição enquanto 

elemento constitutivo da relação entre o 

nome ou o verbo e o termo que completa o 

seu sentido. 








des) 

Reflete sobre a grafia correta das palavras, 

analisando as diferentes possibilidades de 

escrita, revendo as próprias hipóteses ortográficas. 



e irregularidades 

da escrita das 

palavras segundo a 

convenção oficial. 

Estudo desenvolvido 

durante o trabalho 

com produção de leitura, 

análise lingüística, 

produção textual 

e em “oficinas” específicas. 



e habilidades 

envolvem: 

- o regrado (pesquisa, 

análise, 


- o não-regrado 

(autoavaliação, 

reflexão sobre a 

inadequação ortográfica, 

transgressão 

intencional) 

e dinâmica 

com linguagem 

não-verbal. 


* Emprego dos dígrafos 

SS, SC e Ç; 

* Emprego das letras S, C 

e Ç; 





* Emprego de cessão, 

sessão, seção; 




* Mal / mau 


* Há / a 

* Ao encontro de / de 

encontro 

* Acentuação de hiatos e 

dos verbos ter e vir 


5.0 Conhecimentos de 

Literatura 


competências 


os conteúdos e 

indicadores de aprendizagem 

da Produção 



análise, crítica e intertextualidade. 

5.6 Quinhentismo: contextualização 

histórica 

e sócio-cultural; características 

temáticas 

e estilísticas, literatura 

informativa e de catequese. 

/ Carta de 

Pero Vaz de Caminha. 






5.1. Reconhece a comunicação como um processo 



locutor e interlocutor). 

5.6.1 Atribui sentidos, identificando as marcas 

linguísticas subjacentes à versão expansionista 

(séc. XVI), reconhecendo uma nova 

formatação mundial diante de um processo 

imperialista iminente. 

5.6.2. Reconhece e analisa as marcas linguísticas, 

temáticas e estilísticas que caracterizam os 

textos quinhentistas. 

5.6.3. Analisa alguns efeitos de sentido a partir de 

determinados fatos lingüísticos encontrados 

nos textos estudados. 

5.6.4 Analisa, diante de uma ideologia subjacente, 

a perspectiva eurocêntrica na versão do 

Brasil diante da cordialidade indígena, caracterizando 

a cultura externa como traço 

onipresente no perfil identitário do país a 

partir da colonização por exploração. 

5.6.5 Compara e distingue textos quinhentistas, 



sob interdisciplinaridade, com textos de outros 

momentos literários. 

5.8 Leituras extraclasse e 




da cultura afro 

na cultura e/ou formação 

brasileira: 

Unidade III: 

Cadernos negros, 

compilação de textos poéticos 

de reparação ( temática 

étnica), Caramuru, a Invenção 

do Brasil de Guel Arraes. 

5.8 Entende e sistematiza o texto literário regional 


de discussões periféricas e convergentes às 

visões de mundo, in ferindo, a partir do seu 

estudo analítico, o contexto social/ temporal 

do seu autor diante de uma realidade verossímil 

tangível ao drama cotidiano do país 

em sua formação intelectual iminente. 

5.8.1 Intertextualiza com linguagens diversas, 













MATEMÁTICA 

CONTEÚDOS 

8. Exponencial 

- Função exponencial 

- Inequação exponencial 

9. Logaritmos: 

- Definição 

- Conseqüências da definição 

- Propriedades 

- Mudança de base 

- Equações logarítmicas 

- Função logarítmica 

- Inequações logarítmicas 


8.9. Constrói gráficos de funções exponenciais. 

8.10. Identifica se a função exponencial é crescente 

ou decrescente. 

8.11. Calcula o valor numérico de uma função 

exponencial. 

8.12. Resolve os diversos tipos de inequações 

exponenciais. 

8.13. Resolve problemas que relacionam a função 

exponencial de uma maneira interdisciplinar. 

9.1. Define e aplica a definição no cálculo de 

logaritmos e determina as condições de e- 

xistência de um logaritmo. 

9.2. Identifica e reconhece as consequências da 

definição dos logaritmos e as utiliza na resolução 

de expressões. 

9.3. Identifica e aplica as propriedades dos 

logaritmos no desenvolvimento e na simplificação 

de expressões. 

9.4. Reconhece a necessidade e aplica a mudança 

de base na resolução de expressões, 

equações e no cálculo de logaritmos 

9.5. Resolve equações logarítmicas aplicando a 

definição, suas conseqüências e propriedades. 

9.6. Constrói o gráfico da função logarítmica. 

9.7. Reconhece aspectos da função, tais como: 

crescente, decrescente, domínio e imagem 

no gráfico. 

9.8. Resolve inequações logarítmicas. 

9.9 Resolve problemas interdisciplinar usando 

logaritmos. 



QUÍMICA 

CONTEÚDOS 

9 - Oxidação e Redução: 

• Números de Oxidação 

10 – Compostos Inorgânicos: 

• Ácidos, bases, sais e óxidos: 

dissociação iônica e ionização; 


9.1. Compreende como ocorre uma reação 

de oxirredução; 

9.2. Reconhece a importância das reações 

de oxirredução que ocorrem no meio 

ambiente e a interferência na qualidade 

de vida; 

9.3. Determina o número de oxidação de 

espécies químicas neutras, íons monoatômicos 

e íons compostos 

10. 1 Conhece os principais grupos de compostos 

inorgânicos; 

10.2 Compreende os principais usos das 

substâncias inorgânicas e seus benefícios 

para a vida; 

10.3 Interpreta textos relativos aos conhecimentos 

científicos e tecnológicos; 

10.4 Compreende problemas ambientais 

correlacionados às substâncias inorgânicas. 

10.5 Explica os resultados do teste de condutividade 

elétrica de soluções aquosas. 

10.6 Interpreta o que ocorre quando NaCl, 

C 12 H 22 O 11 ou HCl se dissolvem em á- 

gua. 

10.7 Analisa e aplica os conceitos dos ácidos 

e bases. 

10.8 Conhece as classificações gerais dos 

ácidos. 

10.9 Conhece as classificações gerais das 

bases. 

10.9 Conhece as classificações gerais dos 

sais. 

10.10 Nomeia os principais ácidos e bases. 

10.11 Formula os principais ácidos e bases. 

10.12 Representa a fórmula estrutural dos 

ácidos. 

10.13 Equaciona a ionização dos ácidos. 

10.14 Equaciona a dissociação iônica das 

bases. 



10.15 Conhece as diferenças entre a amônia 

e as demais bases. 

10.16 Conhece e interpreta a escala de pH. 

10.17 Conceitua Sais. 

10.18 Equaciona uma neutralização total. 

10.19 Deduz a fórmula de um ânion a partir 

da fórmula de um ácido. 

10.20 Nomeia um ânion dada a sua fórmula. 

10.21 Nomeia um sal normal dada a sua 

fórmula. 

10.22 Escreve a fórmula de um sal normal, 

dado seu nome. 

10.23 Nomeia corretamente um óxido. 

10.24 Prevê a fórmula de óxido iônico. 

10.25 Prevê a fórmula de um óxido molecular. 

10.26 Equaciona uma reação de um óxido 

básico com água. 


básico com um ácido. 


ácido com água e com uma base. 

10.29 Explica como se forma a chuva ácida. 

10.30 Identifica aspectos nocivos da presença 

de certos óxidos na atmosfera. 

10.31 Identifica aspectos relevantes do conhecimento 

químico e suas aplicações na 

compreensão de transformações da 

natureza. 

10.32 Reconhece e explica de forma crítica os 

principais problemas ambientais da a- 

tualidade: Aquecimento global, chuva 

ácida e buraco na camada de ozônio. 



SOCIOLOGIA 

CONTEÚDOS 

1- Sentido de Ação em Max Weber 

2- Autoridade e Poder 

3- Religião e Carisma 


1.1. Contribuições de Max Weber 

para a sociologia. 

1.2. Método, teoria e desdobramentos 

sociais 

1.3. Compressões sociais: racionais, 

irracionais, tradicionais, afetivas. 

1.4. Movimento, dinâmica e ação 

social 

1.5. A análise de Weber sobre o 

Estado 

1.6. Racionalidade e Burocracia 

2.1. Conceito de autoridade e poder 

2.2. Poder legitimo. 

2.3. Poder racional legal. 

2.4. Poder carismático 

2.5. Poder, política e sociedade. 

3.1. Ética protestante e espírito do 

capitalismo 

3.2. O discurso religioso e as terapias 

sociais 

3.3. A função social da religião 

3.4. Carisma e manipulação 



LABORATÓRIO DE BIOLOGIA 

O Laboratório de Biologia constitui o ambiente especialmente preparado 

para proporcionar o aprendizado da ciência, na dimensão do domínio 

do experimento, como uma atividade essencial à produção de conhecimento. 

As aulas práticas de Biologia, realizadas por grupos de alunos nas 

bancadas do laboratório, são orientadas pelo professor e possibilitam o 

desenvolvimento integrado de conceitos, procedimentos e atitudes, a partir 

da observação, formulação e testes de hipóteses e generalizações, em que 

os alunos vão sendo estimulados na construção do pensamento científico. 

Além da avaliação realizada imediatamente, na etapa de discussão 

dos experimentos, as habilidades e conhecimentos, expressos em indicadores 

de aprendizagem, são avaliados formalmente por instrumentos elaborados 

especificamente para esse fim, em que também são valorizadas as 

relações intra e interdisciplinares. 

LABORATÓRIO DE FÍSICA 

O laboratório de Física é o espaço adequado para investigação e 

experimentação das leis, dos teoremas e dos princípios estudados e analisados 

em aula teórica. 

As aulas têm um formato investigativo e têm o propósito de analisar 

situações problema à luz de indicadores de aprendizagem previamente 

elaborados. Conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais são desenvolvidos 

a partir de observações, coleta e tratamento de dados e construção 

de hipóteses. 

Todas as construções desenvolvidas são posteriormente avaliadas em instrumentos 

construídos para este fim. 



LABORATÓRIO DE QUÍMICA 

As atividades desenvolvidas no Laboratório de Química serão realizadas 

por meio de experimentos e aulas expositivas com o objetivo de a- 

profundar o lastro teórico trabalhado e desenvolvido pelo Professor em sala 

de aula, além disso, introduzir e desenvolver outros conteúdos. Os experimentos 

serão realizados pelos alunos sob a supervisão do Professor em 

consonância com o trabalho desenvolvido com o departamento da disciplina. 

Após a realização de cada experimento, os alunos deverão entregar o 

Roteiro da Atividade Experimental no prazo estipulado pelo Professor. 

A prática da Química exige que regras de segurança sejam rigorosamente 

seguidas para evitar acidentes e prejuízos de ordem humana ou 

material. Os acidentes podem ser evitados. As regras de segurança serão 

disponibilizadas, discutidas e acompanhadas em todas as atividades experimentais. 

Cabe ressaltar que o USO DO GUARDA-PÓ É OBRIGATÓRIO 

EM TODAS AS PRÁTICAS. 

Sejam bem-vindos/as a essa surpreendente viagem ao Mundo da 

Química. 



Identidade 

cristã católica 

Somos uma instituição de denominação cristã 

católica e assumimos nossa identidade sem 

proselitismos, sem fundamentalismos. 

Católica significa abertura à universalidade, 

portanto, somos abertas a todas as 

denominações religiosas no respeito e na 

cordialidade. Como instituição católica 

oferecemos assistência religiosa católica e 

catequese. 

Espiritualidade 

Espiritualidade significa a relação com o transcendente. É o caminho espiritual, 

o cultivo de valores do espírito. Como católicas temos um jeito próprio de 

marcar a relação com o transcendente. Nossa espiritualidade é pautada na 

relação com Cristo e nos seus ensinamentos, é trinitária, ou seja, baseada na 

fé de que Deus é uno e trino: Pai, Filho Jesus e Espírito Santo. 

Para nós, seguidores de Jesus, a dimensão da Espiritualidade será sempre 

mais descobrir a vontade de Deus em nossas vidas, assumir o projeto que Ele 

assumiu, viver a espiritualidade que Ele viveu. 

Nós, Filhas do Coração de Maria vivemos de acordo com a espiritualidade 

inaciana que consiste em encontrar a Deus na vida cotidiana, “Ver Deus em 

todas as coisas e todas as coisas em Deus”. 

A espiritualidade deve levar à postura de vida baseada no bem; sentido 

integrador no pessoal, coletivo e cósmico; cultura da paz e da tolerância; 

cuidado com o ecossistema; estilo de vida saudável. 

Espiritualidade que contempla todas as dimensões da pessoa: Biológica, 

Psíquica, Intelectual, Afetiva/Emocional e Social. 


GUIA DO ESTUDANTE ISBA EM AÇÃO EDUCATIVA 

114 

ISBA - INSTITUTO SOCIAL DA BAHIA - 4ª série / 5º ano do Ensino Fundamental

APRESENTAÇÃO

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