SKKN MÔN HÓA THCS 2018 - Một số giải pháp nhằm hình thành cho học sinh kĩ năng tính theo CTHH - PTHH
https://app.box.com/s/1ljswklyzv50j7xapvv9gx7ijb3kvq0a
https://app.box.com/s/1ljswklyzv50j7xapvv9gx7ijb3kvq0a
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Với dạng toán này, nhiều <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> sẽ nhầm lẫn với dạng toán thông<br />
thườngvì vậy cần hướng dẫn <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> cách nhận dạng bài toán <strong>theo</strong> cách trên.<br />
Sau khi đã xác định được chất dư, chất phản ứng hết, cần xác định <strong>số</strong> mol<br />
các chất cần tìm đều được <strong>tính</strong> <strong>theo</strong> chất phản ứng hết (kể cả chất dư ban đầu).<br />
Số mol chất dư được <strong>tính</strong> bằng cách: Số mol chất bài <strong>cho</strong> – <strong>số</strong> mol chất đã<br />
phản ứng (<strong>tính</strong> <strong>theo</strong> chất phản ứng hết)<br />
* Vai trò, tác dụng , hiệu quả của biện <strong>pháp</strong>:<br />
Sau khi GV giới thiệu <strong>kĩ</strong> <strong>năng</strong> <strong>tính</strong> <strong>theo</strong> <strong>PTHH</strong>, HS nắm được khi làm<br />
dạng bài tập này cần thực hiện <strong>theo</strong> các bước sau:<br />
- Lập <strong>PTHH</strong><br />
- Tìm <strong>số</strong> mol hai chất tham gia <strong>theo</strong> phương trình hoá <strong>học</strong><br />
- Tìm <strong>số</strong> mol hai chất tham gia <strong>theo</strong> đề bài<br />
- Lập tỉ <strong>số</strong>:<br />
Số mol chất <strong>theo</strong> đầu bài ra<br />
Số mol chất <strong>theo</strong> phương trình<br />
- So sánh hai tỉ <strong>số</strong> của hai chất tham gia, tỉ <strong>số</strong> nào lớn hơn chất đó còn dư,<br />
chất kia tham gia phản ứng hết.<br />
-Tính toán <strong>theo</strong> chất phản ứng hết bài toán đưa về dạng cơ bản.<br />
Đây là dạng bài tập khó vì vậy GV phải hướng dẫn tỉ mỉ <strong>cho</strong> HS cách xác định<br />
chất dư dựa vào <strong>PTHH</strong> và <strong>theo</strong> tỷ lệ <strong>số</strong> mol chất tham gia phản ứng.<br />
Trong qua trình thực hiện sáng kiến, tôi đã dạy thực nghiệm tại lớp 8C để<br />
các đồng chí trong tổ dự giờ và cùng rút kinh nghiệm ở tiết 34- Bài 23: Bài<br />
luyện tập 4.<br />
Trong tiết dạy này, tôi đã thực hiện đầy đủ các bước <strong>giải</strong> bài toán <strong>tính</strong><br />
<strong>theo</strong> <strong>CTHH</strong> và <strong>PTHH</strong> như trên. Tiết <strong>học</strong> này tôi đã cùng <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> <strong>giải</strong> quyết<br />
được một <strong>số</strong> bài tập: 1,2,3,4,5/SGK tr. 79; bài 23.6,23.7/SBT .<br />
DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST><br />
daykemquynhonbusiness@gmail.com<br />
Nhận xét của bản thân đối với tiết dạy:<br />
Có sự chuẩn bị chu đáo, truyền thụ hết kiến thức trọng tâm của bài, dạy<br />
đúng phương <strong>pháp</strong> dạy <strong>học</strong> <strong>theo</strong> hướng tích cực, <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> hiểu bài.<br />
Qua tiết dạy tôi đánh giá được trong quá trình <strong>giải</strong> bài tập đa <strong>số</strong> <strong>học</strong> <strong>sinh</strong><br />
đã biết thực hiện đầy đủ các bước <strong>giải</strong> bài toán <strong>tính</strong> <strong>theo</strong> <strong>CTHH</strong> và <strong>PTHH</strong> và<br />
<strong>giải</strong> được các bài tập trong tiết <strong>học</strong>, nhiều em trình bày lời <strong>giải</strong> logic, chặt chẽ.<br />
Nhận xét của tổ chuyên môn đối với tiết dạy:<br />
Ưu điểm:<br />
Có sự chuẩn bị chu đáo, truyền thụ hết kiến thức trọng tâm của bài, dạy<br />
đúng phương <strong>pháp</strong> dạy <strong>học</strong> <strong>theo</strong> hướng tích cực, <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> hiểu bài.<br />
16
Change language