FCE3502 LEARNING ASSESSMENT (E-PORTFOLIO)

FCE3502 PENAKSIRAN
PEMBELAJARAN
OLEH: SITI AMINAH BINTI DAUD (197651)
DISEDIAKAN
OLEH: DR. SITI SALINA BINTI MUSTAKIM
DISEMAK
E - P O R T F O L I O

ISI
KANDUNGAN
MUKA SURAT
PERKARA
Falsafah Pendidikan Kebangsaaan
Pengenalan & Matlamat
1
2
Garis panduan kursus FCE3502
Topik 1 - Pengenalan Penaksiran Pembelajaran
3-9
10-32
Topik 2 - Penaksiran Bilik Darjah
Topik 3 - Perancangan Penaksiran Pembelajaran
33-54
55-65
Topik 4 - Domain Hasil Pembelajaran
Topik 5 - Jajaran Konstruktif
66-93
94-120
Topik 6 - Pembinaan Item Ujian
Topik 7 - Analisis Item Ujian
121-134
Topik 8 - Instrumen Penaksiran
135-147
E-PORTFOLIO
148-166
Topik 9 - Penaksiran Psikometrik
167-179
Topik 10 - Penaksiran Kemahiran Psikomotor
Topik 11 - Penaksiran Kemahiran Insaniah
180-199
200-208
Topik 12 - Teknik dan Pengurusan Penaksiran
Refleksi
209-230
231

1
Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan
ke arah memperkembangkan lagi potensi individu
secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan
insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek,
rohani, emosi dan jasmani. Usaha ini adalah bagi
melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan,
berakhlak mulia, bertanggungjawab, berketrampilan
dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta
memberi sumbangan terhadap keharmonian dan
kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.
FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN

3
GARIS
PANDUAN
KURSUS

GARIS PANDUAN
KURSUS
4

GARIS PANDUAN
KURSUS
5

6
TUGASAN 1

7
TUGASAN 2

8
TUGASAN 2

TUGASAN
E-PORTFOLIO
9

TOPIK 1
10
PENGENALAN PENAKSIRAN PEMBELAJARAN

11

12

13

14

15

16

17

18

19
RUJUKAN TAMBAHAN
T O P I K 1

20

21

22

23
Sumber:
http://bmp3102addilzaim.blogspot.com/2017/
10/pentaksiran-sebagai-pembelajaran.html

24
Sumber:
http://bmp3102addilzaim.blogspot.com/2017/
10/pentaksiran-kepada-pembelajaran.html

25
Sumber:
http://bmp3102addilzaim.blogspot.com/2017/
10/pentaksiran-untuk-pembelajaran.html

26

27

28

29

30

31

32
RUMUSAN
(TOPIK 1)
Terdapat 3 jenis penilaian iaitu Penilaian sebagai Pembelajaran, Penilaian untuk
Pembelajaran dan Penilaian kepada Pembelajaran. Setiap penilaian ini mempunyai jenis
dan fungsi yang berbeza.

33
Topik 2
PENAKSIRAN BILIK DARJAH

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

RUJUKAN
TAMBAHAN
TOPIK 2
51

52
Sumber:
h t t p s : / / w w w . b h a r i a n . c o m . m y / k o l u m n i s / 2 0 1 9 / 0 1 / 5 1
5 0 2 2 / p e n t a k s i r a n - p a c u - t r a n s f o r m a s i - s i s t e m -
p e n d i d i k a n

53

54
RUMUSAN
(TOPIK 2)
Topik ini menerangkan tentang proses dan bagaimana sesuatu penaksiran yang sesuai
dipilih. Di dalam topik ini juga disebut tentang rubrik dan portfolio di mana ianya melalui
kedua-dua ini kita dapat menilai sejauh mana kefahaman pelajar dalam merumuskan hasil
pembelajaran.

3
P E R A N C A N G A N P E N A K S I R A N
TOPIK
55
P E M B E L A J A R A N

56

57

58

59

60
RUJUKAN
TAMBAHAN
TOPIK 3

61

62

63

64

65
RUMUSAN
TOPIK 4
Topik ini membincangkan tentang bagaimana perancangan penaksiran dan analisis
penaksiran dijalankan terhadap pelajar di dalam kelas.

TOPIK 4
DOMAIN HASIL
PEMBELAJARAN
66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79
RUJUKAN
TAMBAHAN
TOPIK 4

80

81

82
Sumber:
http://deriakacamata.blogspot.com/2013/07/domain-pembelajaran-bloomstaxonomy.html

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

93
RUMUSAN
(TOPIK 4)
Topik ini membincangkan tentang komponen bagi setiap
penaksiran. Di dalam topik ini jugak dibincangkan tentang
bagaimana hasil pembelajaran dibina melalui Bloom's Taxonomy.
Terdapat beberapa jenis penaksiran iaitu sumatif, formatif dan
berterusan.

TOPIK 5
94
JAJARAN KONSTRUKTIF

95

96

97

98

99

100

101

102

103

104

105

106

107

108

109

110

111

112

113

114

115

116

117

118

119
Link:
https://www.youtube.com/watch?v=TjoaFpywnFo

120
RUMUSAN
(TOPIK 5)
Penjajaran konstruktif adalah prinsip yang digunakan untuk merancang
aktiviti pengajaran dan pembelajaran, dan tugas penilaian, yang secara
langsung menangani hasil pembelajaran yang dimaksudkan dengan
cara yang tidak dapat dicapai dalam kuliah tradisional, kelas tutorial dan
peperiksaan (Biggs dan Tang, 2011).

TOPIK 6
PEMBINAAN ITEM
UJIAN
121

122

123

124

125

126

127

128

130

131

132

Link:
https://www.youtube.com/watch?v=cqv7WWcsxRE
133

134
RUMUSAN
(TOPIK 6)
Topik ini secara keseluruhannya membincangkan tentang bagaimana
sesuatu item ujian dibina. Pembinaan dan pemilihan item ujian yang
bagus adalah sangat penting bagi mencapai hasil pembelajaran yang
baik.

143
Link:
http://ujid.tripod.com/education/pen
ilaian.pdf

144

145

146

147
RUMUSAN
(TOPIK 7)
Analisis item ujian adalah bergantung kepada
pemerhatian dan eksperimen, bukan hanya teori sahaja.
Item-item yang dibina untuk sesuatu ujian boleh
digunakan semula jika ianya dibuktikan bagus.

149

150

151

152

153

154

155

156

157

158

159

160

161
T O P I K 8
RUJUKAN
TAMBAHAN

162
Link:
https://www.cikguhailmi.com/20
18/12/15-contoh-instrumenpbd-pentaksiran-bilikdarjah.html

163

164

165
Link:
https://www.youtube.com/watch?v=hL17efx7Bfc

166
RUMUSAN
(TOPIK 8)
Topik ini menjelaskan tentang bentuk instrumen yang boleh digunakan
dalam melaksanakan Pentaksiran Bilik Darjah . Guru bebas memilih dan
menentukan kaedah serta instrumen pentaksiran berdasarkan kreativiti,
situasi dan hasil pembelajaran yang hendak dicapai.

168

169

170

171

172

173

174
RUJUKAN
TAMBAHAN
TOPIK 9

175
https://shimaeyma.wordpress.com/
pentaksiran-psikometri/

176

177

178
Link:
https://www.youtube.com/watch?v=Ti_1yOUvq-U

179
RUMUSAN
(TOPIK 9)
Topik ini membahaskan tentang kaedah yang digunakan secara sistematik
untuk mengumpul maklumat yang menggambarkan tret psikologi. Tret
psikologi yang diukur merangkumi aptitud dan personaliti. Hasil dapatan
dapat digunakan untuk membantu penambahbaikan.

180
TOPIK 10
PENAKSIRAN
KEMAHIRAN
TOPIK 10
PENAKSIRAN
KEMAHIRAN
PSIKOMOTOR
PSIKOMOTOR

181

182

183

184

185

186

187

188

189

190

191

192
RUJUKAN
TAMBAHAN
TOPIK 10

193
Link:
https://www.youtube.com/watch?
v=Cz5AkFv9EOc

194

195

196

197

198

199
RUMUSAN
(TOPIK 10)
Topik ini merumuskan tentang penaksiran domain
kemahiran psikomotor di mana ianya penting dalam
perkembangan kemahiran fizikal pelajar itu sendiri.

200
TOPIK 11
PENAKSIRAN
KEMAHIRAN INSANIAH

207
https://www.youtube.com/watch?v=9nBgcoZBuiQ

208
RUMUSAN
(TOPIK 11)
Kemahiran insaniah merangkumi kemahiran generik seperti kemahiran
komunikasi, berfikiran kritis dan penyelesaian masalah, kerja berpasukan,
pembelajaran berterusan dan pengurusan maklumat, moral dan etika
profesional, tanggungjawab sosial, keusahawanan dan kepimpinan. Kemahiran
tersebut perlu dikuasai oleh para murid untuk memenuhi tuntutan keperluan
pada masa hadapan. Graduan yang memiliki kemahiran insaniah akan lebih
berketerampilan dan berdaya saing dalam sektor pekerjaan dan seterusnya
menjadi modal insan kelas pertama yang dapat menyumbang kepada kemajuan
organisasi dan pembangunan negara.

209
TOPIK 12
TEKNIK DAN PENGURUSAN
PENAKSIRAN

210

211

212

213

214

215

216

217

218

219

220

221

222

223

224

225

226

227

228

229

230
RUMUSAN
(TOPIK 12)
Topik ini membincangkan tentang bagaimana teknik dan
pengurusan penaksiran dijalankan. Ini merangkumi pengurusan
penaksiran bagi kertas soalan, projek dan portfolio, jurnal dan
temuduga serta refleksi diri dan penaksiran pendidikan.

231
Refleksi
Bismillah. Alhamdulillah.
Dengan izin-NYA, akhirnya portfolio ini dapat disiapkan. Penghargaan besar buat
pensyarah kursus FCE3502, Dr. Siti Salina Binti Mustakim, seterusnya rakan-rakan sekelas
yang mebantu. E-Portfolio yang terbina dalam masa satu minggu ini adalah sebagai hasil
akhir pembelajaran sepanjang satu semester ini. Semester yang agak mencabar di
samping subjek-subjek yang juga mencabar.
Sebahagian bahan yang digunakan di dalam e-Portfolio ini ialah dari pensyarah sendiri
melalui Putrablast dan selebihnya dicari di laman sesawang. Dengan penyiapan e-
Portfolio ini, saya dapat merumuskan bahawa pembelajaran pada semester ini hampir
berakhir. E-Portfolio ini amat penting sebagai bahan rujukan untuk digunakan pada masa
hadapan selain mengumpulkan segala isi pembelajaran sepanjang satu semester.
Melalui subjek ini, saya mempelajari bagaimana penaksiran di dalam pembelajaran itu
dilakukan. Sebagai bakal guru, saya perlu bersedia dari aspek pengetahuan tentang
pentaksiran kerana ianya akan sentiasa digunakan semasa menjadi seorang guru.
Akhir kalam, subjek ini bukan sahaja memberi peluang saya untuk mempelajari dengan
lebih mendalam tentang pentaksiran pendidikan di Malaysia, namun ianya juga memberi
peluang untuk saya mengetahui status terkini pendidikan di Malaysia.

Tamat.