TRAM Cicle Inicial - laGalera.Text

TRAM
CICLE INICIAL
PROJECTE
DE TEXT-LA GALERA
PER A L’EDUCACIÓ
PRIMÀRIA
NOUS
RECURSOS
DIGITALS
I PER A
LA PDI

TRAM
CICLE INICIAL
PROJECTE
DE TEXT-LA GALERA
PER A L’EDUCACIÓ
PRIMÀRIA

ÍNDEX
EL PROJECTE TRAM
RECURSOS PER AL PROFESSORAT
LA WEB
GUIES DIDÀCTIQUES
ELS MATERIALS TRAM
LLENGUA CATALANA
LENGUA CASTELLANA
CONEIXEMENT DEL MEDI
MATEMÀTIQUES
EDUCACIÓ ARTÍSTICA. MÚSICA
EDUCACIÓ ARTÍSTICA. PLÀSTICA
ALTRES MATERIALS
RELIGIÓ CATÒLICA
TRANSVERSAL - EDUCACIÓ MORAL
MATERIAL COMPLEMENTARI
PROPOSTA DE LECTURES

PROJECTE
TRAM
Text-La Galera compta amb una experiència
demostrada de molts anys en el treball de materials
educatius per a l’etapa de Primària. Uns materials
reconeguts per la seva qualitat i criteris
pedagògics i que aposten pel treball de les
competències bàsiques.
Ens trobem davant d’uns alumnes i un
professorat amb unes necessitats molt
diferents. Les metodologies han canviat,
requereixen canvis importants en els
continguts i Text-La Galera vol donar-los
suport en la seva tasca d’aprenentatge i
d’ensenyament.
Per això hem incorporat nous materials
digitals al nostre projecte TRAM pensats
per treballar a classe i adaptats a l’escola
del segle xxi.
Entra i descobreix-los!
Per a potenciar
el treball autònom
dels alumnes i de
les competències
bàsiques
COM SÓN ELS
NOSTRES MATERIALS
> DIVERSOS
• Llibres, quaderns, guies,
activitats interactives,
materials per a l’aula.
• En paper, en pantalla, àudios,
visuals.
> COHERENTS
• Amb escenaris comuns.
• Amb 12 unitats de treball
agrupades per trimestres.
• Amb propostes d’avaluació
trimestrals.
• Amb estructures didàctiques
lògiques i adequades a
l’ensenyament
de cada àrea i a l’edat
dels alumnes.
> COMPLETS
• Amb especial atenció
a la diversitat.
• Amb moltes activitats
de diversos tipus.
• Amb molts recursos per als mestres.
• Amb ús de les TIC
> MODERNS
• De disseny atractiu.
• Per a utilitzar amb noves tecnologies.
> DE QUALITAT
• Bons autors.
• Bons materials.
• Excel·lents il·lustracions i imatges.

PROJECTE
TRAM
RECURSOS
PER AL
PROFESSORAT
> GUIES DIDÀCTIQUES
Unes eines molt completes,
útils i pràctiques de suport
a la tasca docent.
> MATERIALS
COMPLEMENTARIS
Ventall complet de quaderns
per consolidar, reforçar
o ampliar continguts.
> RECURSOS DIGITALS
I PER A LA PDI
Recopilació de recursos multimèdia i
interactius per a treballar amb l’ordinador
i amb la PDI vinculats a cada una de
les unitats didàctiques: activitats
interactives, galeries de imatges, àudios,
làmines de treball oral i coŀlectiu, vídeos, etc.
També s’inclouen activitats d’ampliació
i de reforç de cada unitat per al treball
i la consolidació de les competències bàsiques.
Per a facilitar el treball a classe també
s’inclou el llibre de l’alumne projectable.
Aquests materials s’entreguen en un pendrive
i els mestres podran incorporar materials propis.
> www.text-galera.cat
Espai de consulta i intercanvi obert al món actual de
l’educació. Amb catàleg de publicacions, guies
interactives, materials descarregables, materials
multimèdia, enllaços, atenció als usuaris i un espai
per als educadors.
NOUS
RECURSOS DIGITALS
PER AL TREBALL
A L’AULA.
> PÒSTERS
Làmines amb continguts de
matemàtiques,llengua, coneixement
del medi o música per al treball
col·lectiu a l’aula.

www.text-lagalera.cat
PORTAL
Qui som?
Què fem?
Per a quins nivells?
CERCA
Per fer múltiples cerques
segons aquestes cinc
variables.
ÀREA EDUCADORS
Espai adreçat als usuaris
dels projectes de
Text-La Galera.
Un cop registrats, tindreu
accésa tots els arxius
descarregables.
CATÀLEGS
Accés als catàlegs
dels nostres materials.
Una fi nestra oberta al món de l’educació
Catàleg complet de llibres, guies didàctiques, recursos multimèdia i
materials complementaris per als diferents nivells educatius.
CERCA
Per fer múltiples cerques
segons aquestes cinc
variables.
MATERIAL RELACIONAT
Llibre Curs
Guia didàctica
Materials multimèdia
PETICIÓ DE MOSTRA
Mostra en línia.
Mostra en paper.
PRESENTACIÓ
PER ETAPES
Projecte Tam-Tam
Projecte Tram
Projecte ESO
Projecte BAT

PROJECTE
TRAM
GUIES
DIDÀCTIQUES
> CD
CONTÉ:
> LLIBRE DEL MESTRE
CONTE:
• Tota la guia en pdf.
• Quadern de reforç
en pdf.
• Quadern d’ampliació
en pdf.
• Activitats interactives
multimèdia per als
alumnes.
• El pla lector de La Galera,
amb propostes de guies de
lectura.
• Enllaços directes de les activitats TIC
dels llibres dels alumnes.
• La defi nició del projecte.
• La contribució de cada àrea a les competències bàsiques.
• Els objectius de l’àrea per a tota l’etapa i els criteris d’avaluació de cicle.
• L’estructura didàctica del llibre de l’alumne.
I EL TREBALL, UNITAT A UNITAT, AMB...
• Amb la reproducció del llibre de l’alumne, programacions,
orientacions i recursos i totes les solucions!
CONTINGUTS
Numeració i càlcul
Aprenentatge comprensiu dels nombres 7, 8, 9 i 0.
Lectura i escriptura amb xifres i lletres dels nombres 7, 8, 9 i 0.
Quantificació fins a 9 objectes.
Comparació de nombres.
Representació dels nombres de l’1 al 9 en la recta numèrica.
La suma com a efecte d’ajuntar o afegir.
Ordenació dels nombres de més petit a més gran.
Ús de les TIC per dibuixar nombres (programa Paint).
Càlcul mental.
Raonament lògic i problemes
Representació de quantitats en un gràfic. Interpretació de les
dades representades.
Comptatge i agrupació d’objectes.
Suma d’objectes.
Espai i forma
Sobre i sota.
El taller
Elaboració i interpretació d’itineraris.
Més llarg i més curt.
Educació ambiental: recollida selectiva
OBJECTIUS DIDÀCTICS
Comptar i entendre el significat quantitatiu dels nombres
7, 8, 9 i 0.
Llegir i escriure amb xifres i lletres els nombres 7, 8, 9 i 0.
Quantificar fins a 9 objectes.
Comparar nombres.
Representar els nombres de l’1 al 9 en la recta numèrica.
Entendre la suma com a efecte d’ajuntar o afegir.
Ordenar nombres de més petit a més gran.
Fer F servir el programa d’ordinador Paint per dibuixar nombres.
Calcular C mentalment.
Representar R
quantitats en un gràfic.
Interpretar In les dades representades en una situació problemàtica.
Comptar Co i agrupar objectes.
Sumar Su objectes.
Entendre Ent el significat dels conceptes sobre i sota.
Elaborar Ela i interpretar itineraris.
Discriminar Dis si un objecte és més llarg o més curt que un altre.
37
TRAM TR 1 Matemàtiques PROGRAMACIÓ
2
2
LA FAMÍLIA
I ELS NOMBRES
CD ÀUDIO
de llengua catalana i
llengua castellana, amb els
textos orals del llibre de
l’alumne i de música, amb
audicions, cançons,
danses, activitats.
GUIES
DIDÀCTIQUES
LLENGUA CATALANA
LLENGUA CASTELLANA
Llibre curs � � � � � � � �
Gui didàctica
(per curs; també en CD) � � � � � � � �
CD d’àudio � � �
Activitats multimèdia
a la web i en CD � � � �
Recursos digitals i per a la PDI � � � �
Bloc (quaderns d’activitats) � �
Lectogrup.
Quaderns d’efi ciència lectora � �
Textgrup.
Quaderns d’expressió escrita
�
Lectures �
Quinze són Quinze.
Quaderns de càlcul mental
Rumiagrup.
Quaderns d’estratègies
de resolució de problemes
Làmines d’aula � � � � �
Quaderns d’estiu � � � �
Lectures La Galera / Pla lector.
(també en CD) � �
MATEMÀTIQUES
�
�
CONEIXEMENT DEL MEDI
MÚSICA
PLÀSTICA
RELIGIÓ
TRANSVERSALS
I CULTURES I RELIGIONS
PROJECTE
TRAM
MATERIALS
CICLE INICIAL

CONTINGUTS INTERDISCIPLINARS
PRIMER CURS
UNITAT CONEIXEMENT DEL MEDI LLENGUA CATALANA LENGUA CASTELLANA MATEMÀTIQUES
1
1
Diversitat
d’escoles.
Paisatges de l’entorn:
prop/lluny.
Camp semàntic:
l’escola.
Orientació espacial:
sobre/sota.
Hablar y escuchar: objetos
de la clase.
2 Membres de la família. Camp semàntic: la família. Hablar y escuchar: la familia.
3
4
Els sentits.
Hàbits d’alimentació.
Hores y parts del dia.
Taller: el meu creixement.
Lèxic: dolç/salat.
Taller d’escriptura: la recepta
de cuina.
4 Fer anys. Les invitacions.
5 Les botigues.
5
Tenir cura de l’entorn:
llista de coses reciclables.
Comprensió i expressió oral:
el joc de les botigues.
Taller d’escriure:
la llista.
Hablar y escuchar:
el cuerpo humano.
Hablar y escuchar:
los días y los meses.
6 Parts de la casa. Lèxic: parts de la casa. Hablar y escuchar: la casa.
6
6
Entre tots: cases
sense serveis.
Les feines
domèstiques.
7 Els ofi cis.
8 La premsa: el titular.
Comprensió i expressió oral:
tipus de cases.
Lèxic: els ofi cis.
Comprensió i expressió oral:
els ofi cis.
Unitat 7, Taller d’escriptura:
el titular i el peu de foto.
8 Els mitjans de comunicació. Lèxic: mitjans de comunicació.
8
Entre tots: l’entrevista
(l’ofi ci de periodista).
8 El taller: una postal.
8 Hàbits de veure TV.
9 El temps atmosfèric.
Comprensió i expressió oral
i escrita: l’entrevista.
Unitat 6, Comprensió
i expressió oral: la postal.
Comprensió i expressió oral:
hàbits de veure TV.
Comprensió i expressió oral:
la notícia breu
(notícia meteorològica).
10 Parts de l’arbre. Lèxic: els arbres.
10 Anàlisi d’una planta
Taller d’escriure: instruccions
per tenir cura dels geranis.
Hablar y escuchar: ofi cios y
profesiones.
Hablar y escuchar:
el tiempo.
11 Animals domèstics. Lèxic: animals de granja. Hablar y escuchar: los animales.
11
12
Entre tots:
les mascotes.
Entre tots: debat
sobre vida extraterrestre.
Comprensió i expressió oral:
la conversa amb un veterinari.
Hablar y escuchar:
los animales.
Hablar y escuchar:
el debate
Els escenaris de totes les unitats les marca el llibre de Coneixement del Medi (escenaris comuns).
Totes les lectures de Llengua Catalana i Lengua Castellana estan contextualitzades amb l’escenari o tema de cada unitat.
Orientació espacial:
prop/lluny.
Act. 20: com tenir
cura del cos.
Dies de la setmana:
ordenació temporal.
Raonament lògic
i problemes: l’edat.
PROJECTE
TRAM
Relació i canvi: selecció
d’elements (activitats sobre
el comportament a casa).
Aplicació de la suma (pàg. 138):
hàbits de veure TV.
Resol: raonament lògic sobre
el temps atmosfèric.
CONTINGUTS INTERDISCIPLINARS
SEGON CURS
UNITAT CONEIXEMENT DEL MEDI LLENGUA CATALANA LENGUA CASTELLANA MATEMÀTIQUES
1
1
3
Entre tots:
hàbits d’higiene i salut.
4 Els dies i les hores.
5 El barri.
6 La casa.
7 Els sectors de treball.
8
8
9
10
Els mitjans
de comunicació.
Internet.
Entre tots: consulta d’una
pàgina web.
El cicle de l’aigua.
Contaminació de l’aigua.
Entre tots la protecció
de la natura.
Plantes conreades.
Les fl ors.
11 Els animals.
Lèxic: els transports. Hablar y escuchar: los medios de
transporte.
Comprensió i expressió oral i
escrita: el text instructiu.
Lèxic:
hàbits d’higiene.
Comprensió i expressió oral:
l’itinerari.
Comprensió i expressió oral i
escrita: descripció de les parts
de la casa.
Comprensió lectora:
els ofi cis.
Lèxic: els ofi cis.
Lèxic: mitjans de comunicació.
Comprensió i expressió oral:
la notícia en TV.
Taller d’escriure:
la pàgina web.
Lèxic: fenòmens atmosfèrics.
Taller d’escriure: el reportatge.
Mesures per a l’estalvi d’aigua.
Lèxic: les hortalisses.
Comprensió i expressió oral:
llista de fl ors i plantes.
Comprensió lectora:
noms d’animals.
Comprensió i expressió oral
i escrita: la descripció
d’un animal.
11 Entre tots: sons d’animals. Lèxic: les veus dels animals.
12 Dia i nit.
Lèxic:
elements del dia i de la nit.
Hablar y escuchar:
hábitos de higiene.
Vocabulario de higiene.
Hablar y escuchar:
las compras.
Hablar y escuchar:
los ofi cios.
Hablar y escuchar:
la noticia; los medios
de comunicación.
Hablar y escuchar:
el tiempo atmosférico.
Comprensión lectora:
lista de plantas.
Hablar y escuchar:
animales.
Els escenaris de totes les unitats les marca el llibre de Coneixement del Medi (escenaris comuns).
Totes les lectures de Llengua Catalana i Lengua Castellana estan contextualitzades amb l’escenari o tema de cada unitat.
Hablar y escuchar, comprensión
lectora: vocabulario relacionado
con el espacio.
El taller: elaboració d’itineraris
senzills.
Mesura: l’horari
de les activitats diàries.
Mesura: hores i quarts,
les busques del rellotge.
Numeració i càlcul:
monedes i bitlles.
El taller: la botiga.
Relació i canvi: selecció
i classifi cació d’objectes
segons un criteri. La recollida
selectiva de deixalles.
Estadística i atzar:
observació i recollida
de dades en una taula.
Animals que cal protegir.
PROJECTE
TRAM

LLENGUA
CATALANA
MATERIAL PER AL
PROFESSORAT
MATERIAL PER A
L’ALUMNE
UNITAT DE
MOSTRA

LES
LLENGUA CATALANA
GUIES DIDÀCTIQUES
COMPRENEN:
• La programació de continguts
• Recursos i orientacions
didàctiques
• Propostes d’avaluació inicial i
additiva
• Fitxes de seguiment i
d’avaluació formativa
• Quadern d’activitats
fotocopiables de reforç
• Quadern d’activitats
fotocopiables d’ampliació
> CD AMB LES GUIES DIDÀCTIQUES
EN PDF, ACTIVITATS
INTERACTIVES, ENLLAÇOS
I EL PLA LECTOR.
> CD AMB ÀUDIOS PER
AL TREBALL DE LA COMPRENSIÓ
I L’EXPRESSIÓ ORALS.
> PENDRIVE AMB RECURSOS
DIGITALS I PER A LA PDI.
> ACTIVITATS INTERACTIVES
A LA WEB
text-lagalera.cat
> MATERIAL
MATERIAL PER AL
PROFESSORAT
D’AULA DE SUPORT:
Pòster projectable de L’abecedari,
La classe, La família, La festa
d’aniversari i Els mitjans de
comunicació.
GUIA DIDÀCTICA
Llengua 1
ISBN: 978-84-412-1486-6
GUIA DIDÀCTICA
Llengua 2
ISBN: 978-84-412-1487-3
NOM:
DIMENSIÓ COMUNICATIVA
DIMENSIÓ LITERÀRIA
TRAM 1 Llengua
CONTINGUTS
Comprensió i expressió oral
Audició d’un text sobre activitats d’aula (càrrecs de la classe).
Comprensió i comentaris conjunts del text oral.
Reflexió en grup sobre els càrrecs, a partir d’una imatge.
Valoració de la importància de l’organització de l’aula.
Interès per expressar-se oralment amb bona entonació i pronunciació.
Taller d’escriure
Comprensió i anàlisi guiada d’una nota.
Composició d’una nota, a partir de la resolució conjunta de preguntes.
Escriptura d’una nota.
Ús de l’ordinador i de la impressora per a l’escriptura
i la impressió d’una nota.
Coneixements de la llengua (lèxic, ortografia i gramàtica)
Identificació de paraules relacionades amb les coses de la classe.
Adquisició de nou vocabulari.
Hàbit de consulta del diccionari.
Observació del funcionament de la llengua
(adverbis situacionals: sobre i sota).
Coneixement de les vocals.
Ús de les vocals i de l’article definit singular.
Lectura i comprensió lectora
Lectura individual i en veu alta de rodolins, fent atenció
a l’entonació, al ritme i a la rima.
Comprensió i aprofundiment en el sentit dels rodolins,
tot fent atenció a les imatges.
Escriptura de nous rodolins, a partir de models observats
i analitzats.
OBJECTIUS DIDÀCTICS
Extraure informació d’un text oral sobre l’organització a l’aula.
Entendre, reflexionar i comentar col·lectivament el text escoltat.
Valorar Valorar la importància imp d’organitzar-se a l’aula.
Expressar-se Expressar-se oralment oralment amb amb bona bona entonació i pronunciació.
Reconèixer Reconèixer l’estructura l’estructura textual textual d’una d’una nota nota i la seva seva funció dins
d’una d’una situació situació de comunicació, comunicació, i analitzar-la analitzar-la col·lectivament.
col·lectivament.
Compondre Compondre i escriure escriure una una nota nota suggerida suggerida per per una una situació situació
comunicativa comunicativa donada. donada.
Utilitzar Utilitzar l’ordinador l’ordinador i la impressora impressora per per escriure escriure i imprimir imprimir la nota. nota.
Identificar Identificar paraules paraules relacionades relacionades amb amb les les coses coses de la classe. classe.
Assimilar Assimilar vocabulari vocabulari nou nou relacionat relacionat amb amb el lèxic lèxic de la unitat. unitat.
Consultar Consultar el diccionari. diccionari.
Identificar Identificar els els adverbis adverbis situacionals situacionals (sobre (sobre i sota). sota).
Reconèixer Reconèixer i aplicar aplicar les les vocals vocals i la seva seva relació relació amb amb els els sons sons
corresponents.
corresponents.
Conèixer Conèixer i aplicar aplicar les les formes formes de l’article l’article definit definit singular. singular.
Llegir Llegir rodolins rodolins en veu veu alta, alta, fent fent atenció atenció a l’entonació, l’entonació, al ritme ritme
i a la rima. rima.
Analitzar Analitzar rodolins rodolins i completar-ne completar-ne un. un.
Elaborar Elaborar Elaborar nous nous nous rodolins, rodolins, rodolins, a a partir partir partir de de models models models observats observats observats i i analitzats. analitzats analitzats.
del seu nom.
Escriu el seu nom.
NOM DELS ALUMNES Reconeix i pinta les lletres
Distingeix les vocals del seu nom.
LLENGUA
Descriu les característiques
físiques d’un nen o d’una nena.
Reconeix l’estructura textual
d’una recepta.
Reconeix l’estructura textual
d’una llista.
33 33
TRAM TRAM 11 Llengua Llengua PROGRAMACIÓ
PROGRAMACIÓ
Explica un conte en veu alta.
AVALUACIÓ INICIAL
1NOMS
DEL MÓN
2
A
CATALANA
Programació
de cada unitat.
Títol i número
d’unitat.
Graelles de seguiment
per a recollir les
observacions de l’avaluació.

LLENGUA CATALANA
MATERIAL PER A
L’ALUMNE
AMB
ADHESIUS
I CARTRONETS
> Uns llibres per a desenvolupar
la competència lingüística dels
alumnes en el vessant tant oral
com escrit. Els nens i nenes
aprendran a escoltar i parlar
millor i a llegir i escriure bé.
Faran servir la llengua com a
instrument per a refl exionar
sobre el que aprenen i sobre el
món que els envolta, per
expressar idees i per a entendre
com funciona el codi. Ampliaran
progressivament el seu
vocabulari, faran servir les
noves tecnologies per a
aprendre, treballaran valors i
exercitaran els seus
aprenentatges.
> INCLOU
UN DICCIONARI VISUAL
I DICTATS.
> VEGEU EL MATERIAL
COMPLEMENTARI DE L’ÀREA
DE LLENGUA A L’ÚLTIM BLOC.
Llengua 1
ISBN: 978-84-412-1331-9
Llengua 2
ISBN: 978-84-412-1332-6
T1L1:TRAM OK 24/11/08 15:22 Página 16
10
Relaciona:
el
Taller d’escriure. La nota
la
l’
2
11
1
estoig
plastilina
Escriu els articles el, la o l’:
l’Albert l’Albert
conte
24/11/08 15:22 Página 19
LLEGEIX AQUESTA NOTA.
ARA, CONTESTEU ENTRE TOTS:
x Qui ha escrit aquesta nota?
x A qui l’ha escrit?
x Què necessita?
x Quan ho ha de portar?
19
la Mireia
el Santi
Enric Enric Xavier Xavier
David David Aina Aina
Júlia Júlia Maria Maria
Hola, família!
Aquesta setmana
he de portar
una planta
per a la classe.
Adéu.
Carla
16 16
Gramàtica. L’article (I)
Taller d’escriure...
LA NOTA
1
LLENGUA CATALANA
Activitats de
sistematització i
consolidació de continguts.
Contingut que
s’està treballant.
Enunciats
breus i clars.
Activitats per
a realitzar sobre el llibre.
Procés de composició textual:
•Presentació del text model.
• Anàlisi.
• Producció pautada.
• Revisió.
Número d’unitat i color
indicatiu del trimestre.
AMB MOLTES
ACTIVITATS
COL·LECTIVES,
ORALS I TIC.

UNITAT DE
MOSTRA
ESTRUCTURA
DE LA UNITAT
> ENTRADA A LA UNITAT
> TU JA HO SAPS!
> LECTURA
> COMPRENSIÓ LECTORA
> LÈXIC
> ORTOGRAFIA
> GRAMÀTICA
> COMPRENSIÓ I EXPRESSIÓ ORAL
> TALLER D’ESCRIURE
> ARA JA EN SAPS MÉS
2
QUI ÉS
QUI?
EP! EN AQUESTA
FAMÍLIA HI HA
UN INTRÚS!
QUI ÉS?

TU JA HO SAPS!
1
Observa i completa amb m o p:
L’Alba, el seu are i el seu ger à etit.
Ara, completa la descripció:
L’
EL
ELS
ALBA ÉS ROSSA I TÉ ULLS
DE COLOR MARRÓ. SEU GERMÀ
ÉS MÉS .
24
PETIT
Activació de coneixements previs
Lectura. La Humanitat
LA HUMANITAT
JOAN BROSSA
Jo
Jo i una altra persona som un parell
Molts com nosaltres formen un nombre de gent
Gran nombre de persones són una multitud
Una multitud de gent un poble
Un poble una nació
Moltes nacions un continent
Els continents la Humanitat.
25
2

1
2
Completa:
Un parell Un nombre de
Una m Un p
Contesteu entre tots:
x Què formem totes les persones en conjunt?
x Coneixeu persones de diversos llocs del món?
x En què s’assemblen i en què es diferencien?
26
Comprensió lectora
Lèxic. Els membres de la família
3 Enganxa l’adhesiu amb el nom dels membres
de la família :
SI NO SAPS COM S’ESCRIU ALGUNA PARAULA,
POTS BUSCAR-LA EN EL TEU DICCIONARI DEL FINAL DEL LLIBRE.
27
2

4
5
Encercla en el dibuix d’abans:
Un nen amb un llapis
Una senyora amb un monyo
Una nena amb un clip
Un gat negre
Llegeix i enganxa els adhesius :
El nen és petit. El pare és gran.
La nena és petita. L’àvia és gran.
28
Lèxic. Els membres de la família
Ortografia. Les lletres m i p
6
Completa amb m o p:
eló re ilota
oma ala inta
lla is irall aleta
Ep! El pal de la lletra p minúscula
ha d’anar a sota de la ratlla: p.
29
2

7
A
Descobreix les paraules amagades i escriu-les:
T
E
A
N
P
parent ge
P
N
R
pe fa
Ara, completa:
R
E
O
S
La meva g es diu Marta.
Jo i una altra p som un parell.
Tinc un p que viu a Madrid.
La meva f és del Marroc.
30
A
I
A
E
N
A M
L
G
F
R
A
M
Í
Ortografia. Les lletres m i p
Gramàtica. L’article (II)
8
Relaciona:
les ties
la tia
els oncles
l’oncle
els germans
el germà
31
2

9
10
Marca amb una creu el que sigui veritat:
Fem servir els quan parlem de més d’un.
Fem servir les quan parlem de més d’una.
Fem servir els quan parlem d’un de sol.
Completa amb el, la, l’, els i les:
núvols
arbre
óssos
ocells
32
fulles
ósses
papallona
Gramàtica. L’article (II)
Comprensió/expressió oral. La descripció física.
11
SÓC LA
Escolta i escriu qui és qui:
SÓC EL
x Quina pista t’ha ajudat a descobrir qui és qui?
33
SÓC L’
SÓC LA
2

12
Comenteu entre tots:
Ara, parleu de les diferències i les semblances
que hi ha entre vosaltres.
13
1
2
3
4
Cadascú de nosaltres
és únic.
Tots som diferents,
però tots som persones.
Jugueu al “Qui és qui?”:
Pensa en un nen o una nena de la classe.
Fixa’t com té la cara, els cabells, els ulls,
la boca, el nas, etc.
Quan et toqui, explica en veu alta com és.
Fes-ho com en l’audició que has escoltat.
La resta de la classe ha d’endevinar qui és.
34
Comprensió/expressió oral. La descripció física.
Taller d’escriure. La descripció física.
1
2
L’Oriol és ros.
Té els cabells curts
i de punxa.
Té els ulls de color
blau, i la pell,
blanca.
El que més
m’agrada d’ell
és el seu somriure.
LLEGEIX AQUESTA DESCRIPCIÓ.
ARA, CONTESTEU ENTRE TOTS:
x Com és l’Oriol? Encercla les paraules:
Cabells: negres, castanys, pèl-rojos,
rossos / curts, llargs, llisos, arrissats
Ulls: verds, blaus, marrons, negres
Pell: blanca, morena, rosada, negra
x Què més podeu dir de l’Oriol?
Taller d’escriure...
LA DESCRIPCIÓ FÍSICA
35
2

3
OBSERVA LA LAIA I COMPLETA:
x Cabells:
x Ulls:
x Pell:
x Què t’agrada més de la Laia?
4
ESCRIU LA DESCRIPCIÓ DE LA LAIA:
36
Taller d’escriure. La descripció física.
Competències bàsiques
1
Observa i completa amb el, la, els i les:
pare del Nil i de la Júlia està enfadat.
Es veu que nens li han amagat
sabatilles. Roser, mare, sap on són.
x I tu? Les veus?
ARA JA EN SAPS MÉS
Ara, copia les paraules que tenen m o p:
m p
37
2

2
Completa:
A més,
.
L’Enric és el .
El Nil i la Júlia són
els .
La Roser és la mare
del Nil i de la Júlia.
Té els cabells
i els ulls de color .
Té la pell .
Fes les activitats d’aquesta pàgina web:
www.edu365.com/primaria/muds/catala/familia/index.htm
38
Competències bàsiques
LENGUA
CASTELLANA
MATERIAL PER AL
PROFESSORAT
MATERIAL PER A
L’ALUMNE
UNITAT DE
MOSTRA

LES
LENGUA CASTELLANA
MATERIAL PER AL
PROFESSORAT
GUIES DIDÀCTIQUES
COMPRENEN:
• La programació de continguts
• Recursos i orientacions
didàctiques
• Propostes d’avaluació inicial i
additiva
• Fitxes de seguiment i
d’avaluació formativa
• Quadern d’activitats
fotocopiables de reforç
• Quadern d’activitats
fotocopiables d’ampliació
> CD AMB LES GUIES DIDÀCTIQUES
EN PDF, ACTIVITATS
INTERACTIVES, ENLLAÇOS
I EL PLA LECTOR.
> CD AMB ÀUDIOS PER
AL TREBALL DE LA COMPRENSIÓ
I L’EXPRESSIÓ ORALS.
> PENDRIVE AMB RECURSOS
DIGITALS I PER A LA PDI.
> ACTIVITATS INTERACTIVES
A LA WEB
text-lagalera.cat
> MATERIAL D’AULA DE SUPORT:
Pòster projectable de L’abecedari.
GUIA DIDÀCTICA
Lengua
castellana 1
ISBN: 978-84-412-1492-7
GUIA DIDÀCTICA
Lengua
castellana 2
ISBN: 978-84-412-1493-4
DIMENSIÓN COMUNICATIVA
DIMENSIÓN LITERARIA
CONTENIDOS
Hablar y escuchar
Audición y comprensión de fragmentos orales.
Dramatización de conversaciones.
Conocimientos de la lengua
Objetos de la clase: pizarra, tiza, borrador, papelera.
La gente del mundo: inglés, japonesa, marroquí, sudafricana,
catalana, orientales, chinos, vietnamitas.
Las lenguas del mundo: castellano, japonés, catalán.
Uso de estructuras lingüísticas para preguntar el nombre
y de dónde es una persona: ¿cómo te llamas?, ¿de dónde eres?
TRAM 1 Lengua castellana
Rincón popular
Canción.
Canto de canción en diferentes lenguas.
Respeto y valoración de las lenguas del mundo.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Comprender fragmentos orales tras su audición.
Entonar y pronunciar correctamente durante la conversación.
Identificar y nombrar los elementos característicos del aula.
Distinguir a personas de distintos lugares del mundo.
Reconocer idiomas diferentes.
Utilizar formas interrogativas básicas para iniciar
una conversación con alguien que no conoces.
Componer preguntas para conocer a alguien.
Cantar una misma canción infantil en distintos idiomas.
Respetar y valorar todos los idiomas hablados en el mundo.
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Identifica y nombra algunos
elementos comunes del aula.
Demuestra la comprensión
de un texto oral.
Refleja en un dibujo el aspecto
físico de las personas.
Escribe los nombres
de sus compañeros.
Utiliza los adjetivos adecuados para
describir el pelo de las personas.
Reconoce algunas prendas
de ropa de disfraz.
Relaciona distintos elementos
ilustrados.
31 31
TRAM TRAM 11 Lengua Lengua castellana castellana PROGRAMACIÓN
PROGRAMACIÓN
EVALUACIÓN INICIAL
2
1CHINO
MANDARINO
E
LENGUA CASTELLANA
Programació
de cada unitat.
Títol i número
d’unitat.
Graelles de seguiment
per a recollir les
observacions de l’avaluació.

LENGUA CASTELLANA
MATERIAL PER A
L’ALUMNE
> Amb aquests llibres els nens i
les nenes aprendran a
comprendre i expressar-se
oralment de manera correcta.
Enriquiran el seu vocabulari i
aniran fi xant les estructures
lingüístiques bàsiques per
comunicar-se en llengua
castellana.
> DE MICA EN MICA
INCORPORARAN EL TREBALL
ESCRIT PER MILLORAR LA
SEVA COMPETÈNCIA
LECTORA I ESCRIPTORA.
> UN TREBALL INTUÏTIU,
ATRACTIU, VISUAL I MOLT
ORAL.
Lengua
castellana 1
ISBN: 978-84-412-1337-1
Lengua
castellana 2
ISBN: 978-84-412-1338-8
T1C1:TRAM OK 24/11/08 17:28 Página 12
5
Escucha y marca con quién habla Mateo:
Representa la conversación de estos dos
niños que no se conocen:
6
Di el nombre de estos elementos de clase
y coloréalos:
12
Pega la etiqueta que corresponda a cada
viñeta :
2
1
K 24/11/08 17:28 Página 14
AHORA SABES MÁS
ME LLAMO
MARÍA.
14
SOY DE
TARRAGONA.
Hablar y escuchar. Dramatización
Competencias básicas
LENGUA CASTELLANA
Activitats
d’àudio.
Activitats per a realitzar
sobre el llibre.
Contingut que
s’està treballant.
Activitats de sistematització
i consolidació de continguts.
Activitats
d’avaluació.
Contingut
que s’està treballant.
AMB MOLTES
ACTIVITATS
COL·LECTIVES,
ORALS I TIC.

UNITAT DE
MOSTRA
ESTRUCTURA
DE LA UNITAT
> ENTRADA A LA UNIDAD
> ¡TÚ YA HO SABES!
> HABLAR Y ESCUCHAR
> RINCÓN POPULAR
> AHORA SABES MÁS
xxxxxxxxxx
1
Pintap 1 Pintap
23
3
DE PIES
A CABEZA
BUSCA
EL ELEMENTO
QUE SE REPITE.

¡TÚ YA LO SABES!
1
Observa y di en voz alta:
pelo
ojo
nariz
cuello
brazo
mano
dedos uñas pie rodilla
PELO RUBIO
Y LISO
PELO CASTAÑO
Y RIZADO
24
cabeza
oreja
boca
pecho
barriga
pene
pierna
PELO MORENO
Y OJOS OSCUROS
Activación de conocimientos previos
Hablar y escuchar. El cuerpo humano
1
Escucha con atención y contesta:
x ¿Cómo llega Jaime a casa?
x ¿Cómo se ha ensuciado?
x ¿Por qué estaba tan sucia la plaza?
x ¿Qué le dice su madre?
2 Observa el dibujo y di las partes del cuerpo
que Jaime lleva sucias.
25
3

3 Dibuja y colorea las partes del cuerpo
que te dictarán:
Ahora, señálalas y dilas en voz alta.
26
Hablar y escuchar. El cuerpo humano
Hablar y escuchar. Descripción de personas
4 Escucha y marca a qué dibujo
corresponde. Después, completa:
Saíd tiene el pelo r z d .
Marina tiene el pelo r
Yo tengo el pelo
b .
27
3

5
Busca y escribe:
cabello
castaño
cabello
rubio
6 Observa y di en voz alta cómo son estas
niñas:
28
cabello
moreno
c st ñ r b m r n
Hablar y escuchar. Descripción de personas
Retahíla. Adivinanza
EMPEZAR
Empezar,
regular,
sin hablar,
sin reír,
con una mano,
con un pie,
con el otro,
media vuelta,
vuelta entera.
Rincón popular
29
ADIVINANZA
Uno larguito,
dos más bajitos,
uno gordito
y otro chiquitito.
(Los dedos de la mano)
3

AHORA SABES MÁS
1
2
Completa las letras que faltan y señala:
pelo
cuello
pecho
dedos
uñas
pierna
c b z
Di cómo son estas niñas:
30
n r z
b rr g r d ll
ojo
boca
brazo
mano
vulva
pie
Competencias básicas
CONEIXEMENT
DEL MEDI
MATERIAL PER AL
PROFESSORAT
MATERIAL PER A
L’ALUMNE
UNITAT DE
MOSTRA

LES
CONEIXEMENT DEL MEDI
MATERIAL PER AL
PROFESSORAT
GUIES DIDÀCTIQUES
COMPRENEN:
• La programació de continguts
• Recursos i orientacions
didàctiques
• Propostes d’avaluació inicial i
additiva
• Fitxes de seguiment i
d’avaluació formativa
• Quadern d’activitats
fotocopiables de reforç
• Quadern d’activitats
fotocopiables d’ampliació
> CD AMB LES GUIES DIDÀCTIQUES
EN PDF, ACTIVITATS
INTERACTIVES, ENLLAÇOS
I EL PLA LECTOR.
> PENDRIVE AMB RECURSOS
DIGITALS I PER A LA PDI.
> ACTIVITATS INTERACTIVES
A LA WEB
text-lagalera.cat
> MATERIAL D’AULA DE SUPORT:
Pòster projectable Fes salut!,
Els continents, El cos humà
(l’esquelet), El cos humà (els
músculs), Els ofi cis.
GUIA DIDÀCTICA
Coneixement
del medi 1
ISBN: 978-84-412-1488-0
GUIA DIDÀCTICA
Coneixement
del medi 2
ISBN: 978-84-412-1489-7
NOM:
CONTINGUTS
Identificació dels diferents astres.
Observació de la Terra i la Lluna.
Coneixement de la feina d’un astonauta.
Identificació d’imatges que representen diferents tipus
de paisatges.
Observació de paisatges i comparació amb el paisatge de l’alumne.
Observació de paisatges i comparació amb el paisatge propi
de l’alumne.
Observació, identificació i descripció dels diferents tipus
de poblacions de la Terra.
Reconeixement de la població pròpia de l’alumne.
Observació d’habitatges i comparació amb l’habitatge propi
de l’alumne.
Observació i reconeixement de diferents tipus d’éssers vius.
Identificació dels animals i de les plantes com a éssers vius.
Identificació de les persones dins del regne dels animals.
Reconeixement de la diversitat de persones i els seus
idiomes.
Observació de textos en diferents idiomes.
Observació d’imatges de diferents tipus d’escoles.
Comparació de les imatges amb l’escola pròpia de l’alumne.
Valoració de la importància d’anar a l’escola.
El taller
Elaboració d’un carnet d’explorador.
NOM DELS ALUMNES Coneix els membres de la família.
TRAM 1 Coneixement del medi
OBJECTIUS DIDÀCTICS
Identificar els diferents astres.
Observar la Terra i la Lluna.
Conèixer la feina d’un astonauta.
Identificar imatges que representen diferents tipus de paisatges.
Observar paisatges i comparar-los amb el paisatge de l’alumne.
Observar, identificar i descriure diferents tipus de poblacions de la
Terra.
Reconèixer la població pròpia de l’alumne.
Observar i identificar diferents tipus d’habitatges.
Observar i reconèixer diferents tipus d’éssers vius.
Identificar els animals i les plantes com a éssers vius.
Identificar les persones dins del regne dels animals.
Reconèixe Reconèixer la diversitat de persones i els seus idiomes.
Observar Observar textos textos en diferents diferents id idiomes.
Observar Observar imatges imatges de diferents diferents tipus tipus d’escoles. d’escoles.
Comparar Comparar imatges imatges d’escoles d’escoles diferents diferents amb amb l’escola l’escola pròpia pròpia
de l’alumne. l’alumne.
Valorar Valorar la importància importància d’anar d’anar a l’escola. l’escola.
Elaborar Elaborar un carnet carnet d’explorador.
d’explorador.
Coneix el concepte casa i en pot
dibuixar una.
Identifica objectes del carrer
i de la casa.
Diferencia la terra, l'aigua i l'aire.
31 31
TRAM TRAM 11 Coneixement Coneixement del del medi medi PROGRAMACIÓ
PROGRAMACIÓ
Reconeix determinades parts
del cos.
Coneix el concepte treballar.
AVALUACIÓ INICIAL
Distingeix en imatges els animals
de les plantes.
Diferencia el dia i la nit.
1
EL NOSTRE
MÓN
2
CONEIXEMENT DEL MEDI
A
Programació
de cada unitat.
Títol i número
d’unitat.
Graelles de seguiment
per a recollir les
observacions de l’avaluació.

CONEIXEMENT DEL MEDI
MATERIAL PER A
L’ALUMNE
AMB
ADHESIUS
I CARTRONETS
> Uns llibres per explorar i
conèixer el món, per descobrir i
comprendre tot el que ens
envolta: la Terra, les persones,
els animals, les plantes, com ens
organitzem, com passa el
temps. Els nens i les nenes faran
activitats procedimentals,
treballaran temes transversals,
parlaran, escriuran, dibuixaran...
Els mestres hi trobaran moltes
pautes perquè els alumnes
expliquin el procés de
descobriment que van fent.
Profusament il·lustrat i amb
gran nombre d’activitats per fer
tant individualment com
col·lectivament.
> INCLOU UN RECULL PER CADA
TRIMESTRE DE FESTES I
TRADICIONS I DELS CANVIS
QUE ES PRODUEIXEN EN LA
NATURA I LA VIDA DE LES
PERSONES EN CADA ESTACIÓ
DE L’ANY.
Coneixement
del medi 1
ISBN: 978-84-412-1335-7
Coneixement
del medi 2
ISBN: 978-84-412-1336-4
T1N1:TRAM OK 27/11/08 10:12 Página 14
A la Terra hi viuen els éssers vius, com són:
els animals i les plantes. Les persones són animals.
Competències bàsiques
B
A
6
Hi ha
SOM MOLT
DIFERENTS,
PERÒ TOTS SOM
ANIMALS.
Escriu el nom d’aquests animals i respon:
xx Les Les mascotes mascotes que que tenim tenim a a casa casa són són éssers és vius?
Hi ha
. . Són persones, persones, animals animals o plantes? plantes?
Són . .
Recorda i escriu:
21
ARA JA EN SAPS MÉS
14 14
x Què és el nostre món? És un .
x Com es diu? La .
Observa aquests paisatges i escriu què
hi veus:
2
OK 27/11/08 10:12 Página 21
1
A B
.
.
CONEIXEMENT DEL MEDI
Els éssers vius
1
El é i
Activitats de sistematització i
consolidació de continguts.
Familiarització amb el Procés
de síntesi de continguts.
Contingut que
s’està treballant.
Enunciats
breus i clars.
Activitats per a realitzar
sobre el llibre.
AMB MOLTES
ACTIVITATS
COL·LECTIVES,
ORALS I TIC.
Activitats
d’avaluació.
Número d’unitat
i color del trimestre.

UNITAT DE
MOSTRA
ESTRUCTURA
DE LA UNITAT
> ENTRADA A LA UNITAT
> TU JA HO SAPS!
> ACTIVITATS D’APRENENTATGE
I INFORMACIÓ
> EL TALLER
> BLOC DE NOTES
> ARA JA EN SAPS MÉS
2
LES
FAMÍLIES
LES PERSONES
ENS RELACIONEM.
QUINS GRUPS VEUS
EN AQUEST DIBUIX?

TU JA HO SAPS!
1
Relaciona cada personatge amb una etiqueta:
LA FAMÍLIA DE LA CAPUTXETA
mare néta àvia
LA FAMÍLIA D’EN PATUFET
pare fill mare
24
LA FAMÍLIA DEL PETIT POLZET
germans pares
LA FAMÍLIA D’EN PINOTXO
pare fill
Activació dels coneixements previs
Relacionar-se amb respecte i amabilitat
Les persones ens relacionem.
Tenim veïns, companys, amics, familiars...
Cal ser amable i respectuós amb els altres.
1 Explica si aquests comportaments estan bé
o no ho estan.
Escriviu amb l’ordinador aquestes frases;
feu-ho amb lletres grosses i de colors:
BON DIA! GRÀCIES! HOLA! COM ESTÀS?
Pengeu els fulls a la classe.
25
2

3
Moltes persones convivim amb familiars.
Els familiars són: els pares, els avis, els oncles,
els cosins, els germans, els fills, els néts...
Completa:
Els avis materns són els pares de la .
Els avis paterns són els pares del .
Els oncles són els del pare i la mare.
Els cosins són els dels oncles.
26
Els membres de la família
Els membres de la família
4
Dibuixa un familiar teu i completa:
27
És el meu/la meva
.
Es diu
.
Té anys.
Escriu com és i quines coses li agrada fer:
És:
Li agrada:
2

5 Escriu amb quin familiar fas més sovint
aquestes activitats:
Anar
a comprar
Anar
al metge
Jugar
Llegir contes
Anar amb
bicicleta
Ho faig amb... Que es diu...
6 Explica quines activitats feu tota la família
junta.
28
Activitats familiars
Celebracions familiars
Hi ha dies que la família es reuneix
per veure’s i parlar. De vegades se celebra
un aniversari, es va d’excursió...
7 Digues un dia en què us reuniu tota
la família i explica:
x Celebreu alguna cosa?
x Com ho celebreu?
29
2

8
Les persones, de vegades, canviem de casa,
de poble, de ciutat o de país. Per això no sempre
tots els membres d’una família viuen junts.
ELS
MEUS TIETS
VIUEN A
LLEIDA.
ELS MEUS
AVIS VIUEN A
ANGLATERRA.
Contesta:
x Tens familiars que visquin lluny? On?
30
TINC FAMÍLIA
AL MARROC.
TINC COSINS
A MÀLAGA.
La família i el món
La família i el món
LA FÀTIMA PARLA EN ÀRAB
AMB LA SEVA FAMÍLIA.
EN LUIS PARLA EN
CASTELLÀ AMB ELS COSINS.
9
Contesta:
¡HOLA!
¿CÓMO
ESTÁIS?
x En quina llengua parles amb els teus familiars?
x I amb els teus amics?
31
GOOD
MORNING!
EN JOHN PARLA
EN ANGLÈS.
ADÉU!
FINS
DESPRÉS!
LA LAURA PARLA
EN CATALÀ.
2

10
Comenta el que expliquen aquests nens:
VIVIM AMB
EL PARE.
VIVIM EN UN
CENTRE D’ACOLLIDA.
x Amb qui vius tu?
Els nens han de viure acompanyats de persones
grans que en tinguin cura.
32
ARA VISC
AMB UNA FAMÍLIA
D’ACOLLIDA.
Diferents tipus de convivència
Diferents tipus de convivència
Comenta aquestes formes de viure
i conviure:
11
VIVIM
AMB LA
MARE.
VISC AMB
ELS PARES.
SOM
TRES.
VISC
SOLA.
VIVIM
AQUÍ.
Les persones podem viure soles o en companyia.
Formem grups o famílies.
33
VIVIM
JUNTS.
2

12 ENTRE TOTS
Comenteu:
x Com es deu sentir en Ramon?
x Com us sentiríeu vosaltres?
x Com podríeu donar-li la benvinguda?
Presentant-vos.
Ensenyant-li l’escola.
34
AQUEST ÉS
EN RAMON. ACABA
D’ARRIBAR AL POBLE.
AVUI ÉS EL SEU PRIMER
DIA A LA NOSTRA
ESCOLA.
Els nouvinguts
Activitat procedimental
1 BUSCA ELS AVIS DE
L’EXPLORADOR .
ENGANXA’N LA FOTO.
HAS CONEGUT
UNA MICA MÉS
LA TEVA FAMÍLIA!
35
El taller
L’ARBRE DE FAMÍLIA
2 BUSCA EL SEU PARE.
ENGANXA’N LA FOTO .
3 BUSCA ELS SEUS GERMANS.
ENGANXA’N LA FOTO .
4
FES EN UN FULL A PART
EL TEU ARBRE DE FAMÍLIA.
2

Bloc de notes
REPASSA TOTES LES PARAULES
QUE HE DEIXAT EN GRIS
Les persones ens relacionem.
Tenim veïns, companys, amics,
familiars...
Moltes persones convivim amb familiars.
Els familiars són: els pares, els avis,
els oncles, els cosins, els germans, els fills,
els néts...
Els membres d’una família
no sempre viuen junts.
36
Resum de la unitat
Competències bàsiques
ARA JA EN SAPS MÉS
1
Marca qui és més amable i respectuós amb
el seu company i explica per què.
2
Resol l’endevinalla:
Té els mateixos pares que jo,
però no sóc jo.
És .
37
2

3
4
Identifica els membres d’aquesta família:
pare
mare
avi
Marca la frase correcta i completa:
Totes les famílies són iguals.
Hi ha famílies molt diferents.
La meva família la formen
38
àvia
fills
.
Competències bàsiques
MATEMÀTIQUES
MATERIAL PER AL
PROFESSORAT
MATERIAL PER A
L’ALUMNE
UNITAT DE
MOSTRA

LES
MATEMÀTIQUES
MATERIAL PER AL
PROFESSORAT
GUIES DIDÀCTIQUES
COMPRENEN:
• La programació de continguts
• Recursos i orientacions
didàctiques
• Propostes d’avaluació inicial i
additiva
• Fitxes de seguiment i
d’avaluació formativa
• Quadern d’activitats
fotocopiables de reforç
• Quadern d’activitats
fotocopiables d’ampliació
> CD AMB LES GUIES DIDÀCTIQUES
EN PDF, ACTIVITATS
INTERACTIVES, ENLLAÇOS
I EL PLA LECTOR.
> PENDRIVE AMB RECURSOS
DIGITALS I PER A LA PDI.
> ACTIVITATS INTERACTIVES
A LA WEB
text-lagalera.cat
> MATERIAL D’AULA DE SUPORT:
Pòster projectable
Les hores i els quarts
i Unitats, decenes i centenes.
GUIA DIDÀCTICA
Matemàtiques 1
ISBN: 978-84-412-1490-3
GUIA DIDÀCTICA
Matemàtiques 2
ISBN: 978-84-412-1491-0
CONTINGUTS
Numeració i càlcul
Aprenentatge comprensiu dels nombres 7, 8, 9 i 0.
Lectura i escriptura amb xifres i lletres dels nombres 7, 8, 9 i 0.
Quantificació fins a 9 objectes.
Comparació de nombres.
Representació dels nombres de l’1 al 9 en la recta numèrica.
La suma com a efecte d’ajuntar o afegir.
Ordenació dels nombres de més petit a més gran.
Ús de les TIC per dibuixar nombres (programa Paint).
Càlcul mental.
Raonament lògic i problemes
Representació de quantitats en un gràfic. Interpretació de les
dades representades.
Comptatge i agrupació d’objectes.
Suma d’objectes.
Espai i forma
Sobre i sota.
El taller
Elaboració i interpretació d’itineraris.
Més llarg i més curt.
Educació ambiental: recollida selectiva
NOM DELS ALUMNES Relaciona l’escriptura amb lletres
TRAM 1 Matemàtiques
OBJECTIUS DIDÀCTICS
Comptar i entendre el significat quantitatiu dels nombres
7, 8, 9 i 0.
Llegir i escriure amb xifres i lletres els nombres 7, 8, 9 i 0.
Quantificar fins a 9 objectes.
Comparar nombres.
Representar els nombres de l’1 al 9 en la recta numèrica.
Entendre la suma com a efecte d’ajuntar o afegir.
Ordenar nombres de més petit a més gran.
Fer servir el programa d’ordinador Paint per dibuixar nombres.
Calcular mentalment.
Representar quantitats en un gràfic.
Interpretar les dades representades en una situació problemàtica.
Comptar i agrupar objectes.
Sumar objectes.
Entendre el significat dels conceptes sobre i sota.
Elaborar i interpretar itineraris.
Discriminar si un objecte és més llarg o més curt que un altre.
i xifres de nombres fins al 100.
Resol sumes de dos sumands
de dues xifres portant-ne.
Completa sèries de nombres
ascendents de 5 en 5.
Dibuixa i quantifica rectangles,
cercles, triangles i quadrats.
Completa simetries correctament.
37 37
TRAM TRAM 11 Matemàtiques Matemàtiques PROGRAMACIÓ
PROGRAMACIÓ
AVALUACIÓ FINAL
Resol restes de dues xifres
sense portar-ne.
Utilitza correctament els símbols
> i

MATEMÀTIQUES
MATERIAL PER A
L’ALUMNE
AMB
ADHESIUS
I CARTRONETS
> Uns llibres per adonar-se que
les matemàtiques serveixen per
comprendre el món i resoldre
situacions quotidianes. Els nens
i les nenes aprendran a treballar
amb els nombres fent
operacions, resolent problemes,
mesurant, identifi cant formes
geomètriques; verbalitzaran
com i perquè fan cada activitat.
Tot plegat amb un gran nombre
d’imatges de suport i moltes
activitats per aprendre
estratègies i procediments.
> VEGEU EL MATERIAL
COMPLEMENTARI DE
L’ÀREA DE MATEMÀTIQUES
A L’ÚLTIM BLOC.
Matemàtiques 1
ISBN: 978-84-412-1329-6
Matemàtiques 2
ISBN: 978-84-412-1330-2
T1M2:TRAM OK 11/12/08 9:30 Página 32
Ordena els nombres de cada bossa del més
petit al més gran:
8
Competències bàsiques
2
99
Completa Completa la sèrie: sèrie:
11/12/08 9:30 Página 39
1
32
NC: ordenació dels nombres / RC: sèries
Observa què hi ha a la cuina i completa:
Escriu el nombre corresponent:
39
ARA JA EN SAPS MÉS
quatre
POTS
PLATS
TAULA
TAMBORETS
GOTS
RELLOTGE
DRAPS
2
MATEMÀTIQUES
Activitats de sistematització i
consolidació de continguts.
AMB MOLTES
ACTIVITATS
COL·LECTIVES,
ORALS I TIC.
Contingut que s’està
treballant.
Activitats per a realitzar
sobre el llibre.
Activitats
d’avaluació.
Número d’unitat
i color del trimestre.
Enunciats
breus i clars.

MOSTRA DE
UNITAT
ESTRUCTURA
DE LA UNITAT
> ENTRADA A LA UNITAT
> TU JA HO SAPS!
> ACTIVITATS D’APRENENTATGE
DELS DIFERENTS PROGRAMES
DE MATEMÀTIQUES
> PROBLEMES I CÀLCUL MENTAL
> EL TALLER
> ARA JA EN SAPS MÉS
3
AMB EL
COS PODEM
COMPTAR!
QUANTS DITS TENIM
EN CADA MÀ?
EN TENS PROU AMB
UNA MÀ PER
COMPTAR
AQUESTS NENS?

TU JA HO SAPS!
1
Observa i contesta:
x Quantes persones estan jugant?
x Quantes persones passegen?
x Quantes persones llegeixen el diari?
x Quin és el grup amb més gent?
Ara, agrupa i escriu el resultat:
3 i 5 fan 4 i 3 fan 4 i 2 fan
5 i 2 fan 5 i 4 fan 3 i 2 fan
Encercla el nombre més gran que t’ha sortit.
42
Activació dels coneixements previs
NC: el nombre 10; la desena
1
2
Observa, ressegueix i copia:
qp
•
➚ •
➚
qp
•
➚ •
deu deu
El nombre 10 s’escriu amb dues xifres.
Un grup de 10 és una desena.
Enganxa i contesta :
A les mans hi tenim qp dits.
➚
➚ •
Als peus també hi tenim deu dits.
10 GUANTS 10 MITJONS
x Quantes desenes de has enganxat?
x Quantes desenes de has enganxat?
43
➚
•
➚ •
➚
•
➚ •
➚
•
3

3
4
5
Enganxa i completa :
1 DESENA DE PANTALONS 1 DESENA DE SAMARRETES
Una desena de són pantalons.
Una desena de són samarretes.
Després del nombre 9 ve el nombre 10.
Completa:
Després del 6 ve el , i després del 8 ve el
Després del 3 ve el , i després del 0 ve l’
Després del 5 ve el , i després del 2 ve el
Després del 7 ve el , i després de l’1 ve el
Després del 4 ve el , i després del 9 ve el
Escriu els nombres que falten en la recta:
p e y qp
44
NC: els nombres de l’1 al 10; la desena; la recta numèrica
NC: l’algoritme de la suma; els signes + i =
6
7
Quan ajuntem coses diem que sumem.
Per sumar fem servir el signe +, que vol dir
“més”, i el signe =, que vol dir “igual”.
Observa i completa:
+ =
w u
+ =
r y
+ =
w i
+ =
q o
Escriu el resultat de les sumes:
3 + 4 = 5 + 1 = 6 + 4 =
8 + 2 = 6 + 2 = 7 + 3 =
45
3

8 Uneix amb una línia les parelles de
nombres que sumen 10.
9
p t
o
w
u
Observa i contesta:
qp
x Si ajuntem tots els peus, n’hi haurà més o
menys de 4? Digues per què.
x Si sumem les ulleres, el resultat serà més gran
o més petit que 6? Digues per què.
46
r
q
e
i
t
y
NC: l’addició; la desena; comparació de quantitats
NC: la suma; aproximació de resultats / Càlcul mental
Encercla la resposta que et sembli correcta,
abans de fer la suma.
10
7 MANS
x Per què has encerclat aquesta resposta?
x El teu company o companya ha encerclat la
mateixa resposta?
11
Observa i contesta:
x Si tenen 5 barrets per jugar a disfressar-se,
n’hi haurà per a tots? Per què?
x Quants barrets necessitaran?
12 ESCOLTA I CONTESTA:
Suma: 3 + 2 =; 4 + 3 =; 5 + 3 =; 6 + 2 =; 7 + 1 =
Quin nombre va després del 5? I del 6? I del 7? I del 8? I del 9?
47
fan
2 MANS
3

Completa amb el signe = (igual) o = (diferent)
segons el nombre de peces:
13
Digues i escriu tots els nombres ordenats del
0 al 9.
14
=
48
NC: comparació de quantitats; els signes = i ≠
EF: davant i darrere
15
Observa, completa les frases i contesta:
DAVANT DEL POL HI HA UN GOS.
DARRERE DEL POL HI HA L’ONCLE JOAN.
de l’àvia hi ha l’Anna.
de l’àvia hi ha la mare del Pol.
de l’avi hi ha la cosina del Pol.
de l’avi hi ha el pare del Pol.
x Qui o què hi ha davant teu? I darrere?
x Qui hi ha davant de la pissarra?
49
3

Encercla de color vermell l’animal més llarg
en la realitat i de color verd l’animal més curt.
16
17
Observa i contesta:
x Quin objecte et sembla que és el més llarg?
x Quin objecte et sembla que és el més curt?
Ara, comprova-ho. Fes servir i :
x Quants dits mesura el llapis?
I quants pams?
x Quants dits mesura la goma?
I quants pams?
x Quants dits mesura la llibreta?
I quants pams?
50
M: longitud amb instruments no convencionals
M: instruments no convencionals / EF: dibuix de línies
Mesura el teu company o companya fent
servir el pam.
18
x Quants pams t’han sortit?
Mesura la teva taula a pams i completa:
La meva taula fa pams.
Contesta:
x Quants pams fa la taula del teu company?
És igual que la teva?
Ara, agafa una corda, mesura i completa:
La pissarra fa cordes.
La porta de la classe fa cordes.
L’armari de la classe fa cordes.
Fes servir el programa de dibuix Paint per
dibuixar línies llargues i curtes.
51
3

Pinta tantes caselles com el nombre de
vegades que fas cada acció en un dia.
20
6
5
4
3
2
1
MENJAR
COM TENS CURA DEL TEU COS?
RENTAR-TE
LES MANS
x Què és el que fas més vegades?
I menys vegades?
x Quantes vegades et rentes les dents?
x Quantes vegades et pentines?
RENTAR-TE
LES DENTS PENTINAR-TE
x El teu company ha pintat les mateixes caselles
que tu?
x Què et sembla que és més important de totes
aquestes coses?
52
EA: compleció de taules; comparació de dades
Raonament lògic i problemes
Quants amics i amigues tenen
l’Anna i el Pol?
Observa i completa:
21 RESOL
AMICS DEL POL
Nombre d’amics i amigues del Pol:
Nombre d’amics i amigues de l’Anna:
Calcula quants amics tenen entre tots dos
i completa:
i fan + =
El Pol i l’Anna tenen amics i amigues.
Ara, comprova si el teu company o companya
té el mateix resultat que tu.
53
AMICS DE L’ANNA
3

Quantes coses portava l’Anna al
necesser quan va anar a casa dels avis?
Dibuixa les coses que portava l’Anna
i completa:
22 RESOL
1 RASPALL DE DENTS 3 CLIPS DE CABELL
2 POTS DE SABÓ 1 PINTA
L’Anna portava coses al necesser.
Ara, contesta:
x Què has fet per saber la resposta? Com ho han
fet els teus companys i companyes?
x Et sembla que faltava alguna cosa al necesser?
Quina?
54
Raonament lògic i problemes
M: mesura de longitud amb un instrument no convencional
1
NECESSITES:
Tisores
Ceres plàstiques
Una tira de paper d’embalar
55
El Taller
APRENEM A MESURAR!
2 COL·LOCA’T DAMUNT DEL PAPER EN POSICIÓ HORITZONTAL
I AMB ELS BRAÇOS EN CREU. DEMANA A UN COMPANY QUE
MARQUI EN EL PAPER ON ACABA CADA MÀ.
3
RETALLA LA TIRA DE PAPER SEGUINT
EL SENYAL QUE EL TEU COMPANY HI HA
FET.
Aquesta tira de paper et servirà
per mesurar.
3

4 MESURA LA LLARGÀRIA DE LES PARETS DE LA CLASSE.
NECESSITES LA TEVA TIRA DE MESURAR I UN GUIX.
x Quantes vegades has col·locat la teva tira de paper per
mesurar la paret on hi ha la porta? I per mesurar
la resta de parets?
Escriu els
resultats en
el croquis.
Ara, comprova si els teus companys han obtingut els
mateixos resultats que tu.
x Tots els resultats obtinguts són correctes? Creus que algú
s’ha equivocat en mesurar?
x Què podríem fer perquè sortís el mateix resultat a
tothom?
56
M: mesura de longitud amb un instrument no convencional
Competències bàsiques
1
2
Escriu el resultat de les sumes:
Fes grups de 10:
ARA JA EN SAPS MÉS
5 + 4 = 6 + 2 = 7 + 3 =
3 + 5 = 1 + 8 = 10 + 0 =
x Quantes desenes has pogut fer?
x Quants nens o nenes t’han quedat fora?
57
3

3 Encercla de color verd les sumes que facin 7
i de color blau les que facin 10:
4 Escriu SÍ o NO segons si són veritat o no les
frases següents:
5
3 + 6 7 + 2 5 + 5 4 + 3 5 + 2
9 + 1 6 + 4
7 + 0 8 + 2 3 + 3 6 + 1 3 + 7
El 7 és més petit que el 9.
El 10 és més gran que el 2.
El 5 és més petit que el 3.
El 0 és més petit que el 5.
El 8 és més gran que el 10.
El 3 és més petit que el 6.
Escriu el nombre que falta:
3 5 8 10 6 8 5 7 0 2
58
Competències bàsiques
MÚSICA
MATERIAL PER AL
PROFESSORAT
MATERIAL PER A
L’ALUMNE
UNITAT DE
MOSTRA

LES
MÚSICA
MATERIAL PER AL
PROFESSORAT
GUIES DIDÀCTIQUES
COMPRENEN:
• La programació de continguts
• Recursos i orientacions
didàctiques
• Propostes d’avaluació inicial i
additiva
• Fitxes de seguiment i
d’avaluació formativa
> CD AMB LES GUIES DIDÀCTIQUES
EN PDF I LES PROGRAMACIONS
DE CONTINGUTS EN
FORMAT WORD.
> CD AMB ÀUDIOS
LES AUDICIONS , CANÇONS,
DANSES I ACTIVITATS.
GUIA DIDÀCTICA
Música 1
ISBN: 978-84-412-1494-1
GUIA DIDÀCTICA
Música 2
ISBN: 978-84-412-1495-8
EXPLORAR I PERCEBRE
INTERPRETAR I CREAR
TRAM 1 Música
CONTINGUTS
Cançó
Per què tenim...
Interès pel coneixement d’una cançó.
Educació de l’oïda
Escolta, exploració i discriminació de sons que es poden produir
amb diferents parts del cos.
Llenguatge musical
Reconeixement i representació gràfica d’elements musicals:
les notes.
Dibuix de notes en la primera i la segona línies del pentagrama.
Cançó
Interpretació de la cançó de la unitat.
Desenvolupament de la tècnica vocal.
Dansa
Punteta i taló.
Composició col·lectiva de la coreografia de la dansa.
Interpretació de memòria de la dansa.
OBJECTIUS DIDÀCTICS
Interessar-se per conèixer una cançó.
Escoltar, explorar i discriminar els sons que es poden
produir amb diferents parts del cos.
Reconèixer i representar gràficament les notes musicals.
Dibuixar notes en la primera i la segona línies del pentagrama.
Interpretar de memòria la cançó de la unitat.
Desenvolupar la tècnica vocal.
Compondre de manera col·lectiva la coreografia de la dansa.
Interpretar la dansa de memòria.
NOM DELS ALUMNES Diferencia les diferents qualitats
del so.
Reconeix les notes mi, sol i la
en el pentagrama.
Coneix el nom de diferents
instruments musicals.
Identifica les grafies dels diferents
elements musicals.
Sap llegir sèries rítmiques
senzilles.
Sap reproduir sèries rítmiques
senzilles.
Reconeix el so de les notes
mi, sol i la.
45 45
TRAM TRAM 11 Música Música PROGRAMACIÓ
PROGRAMACIÓ
AVALUACIÓ FINAL
3
2
EL NOSTRE
INSTRUMENT:
EL COS
MÚSICA
Programació
de cada unitat.
Títol i número
d’unitat.
Graelles de seguiment
per a recollir les
observacions de l’avaluació.

MÚSICA
MATERIAL PER A
L’ALUMNE
> Uns llibres molt atractius per a
educar l’oïda. Els nens i les
nenes aprendran a escoltar
peces musicals, ritmes,
interpretaran cançons,
s’endinsaran en el coneixement
del llenguatge musical, faran
danses en grup...
> APRENDRAN A EXPLORAR I
PERCEBRE I A INTERPRETAR
I CREAR TOT ALLÒ QUE SONA
AL SEU VOLTANT.
Música 1
ISBN: 978-84-412-1339-5
Música 2
ISBN: 978-84-412-1340-1
T1MU4 21/3/07 16:17 Página 36
4
3
2
1
Escolta com sonen els instruments i
escriu-ne el nom a sota:
5
triangle
cròtals
cascavells
metal·lòfon
Aquests Aquests instrumenst instrumenst són són de de la la família família
de de la la pe perc percussió rc rcus us us u si si si sió ó ó de de de d de mmetall.
metall.
Fes sons forts o fluixos:
36 36
Pinta de color verd les notes del primer espai
i de color groc les del segon:
2
ARA JA EN SAPS MÉS
1
38
Página 38
Instruments. Família del metall
Competències bàsiques
MÚSICA
Activitats
d’àudio.
Contingut que
s’està treballant.
Activitats de sistematització
i consolidació de continguts.
Enunciats
breus i clars.
Avaluació de les
competències bàsiques.
AMB MOLTES
ACTIVITATS
COL·LECTIVES,
ORALS I TIC.
Activitats per a realitzar
sobre el llibre.

UNITAT DE
MOSTRA
ESTRUCTURA
DE LA UNITAT
> ENTRADA A LA UNITAT
> TU JA HO SAPS!
> CANÇÓ
> EDUCACIÓ DE L’OÏDA
> LLENGUATGE MUSICAL
> TALLER DE DANSA / AUDICIÓ
> ARA JA EN SAPS MÉS
9
ESCOLTANT
LA NATURA
ÉS IMPORTANT EL SILENCI
A LA NATURA?
PER QUÈ? EL SOROLL
CONTAMINA?

TU JA HO SAPS!
1
Encercla tots els objectes que són de fusta:
80
Activació de coneixements previs
Cançó. Surt, sol solet
SURT, SOL SOLET
Surt, sol solet, tots tenim fred,
vine per Sant Jordi, vine, sol solet!
Si tu no véns,
no puc sortir,
vine per Sant Jordi,
vine al meu jardí,
al jardí!
La, la, la, la,
la, la, la, la!
Vine per Sant Jordi,
vine, sol solet!
81
9

1
2
Z
Escolta i repeteix:
AQUESTA FIGURA ÉS EL SILENCI DE
NEGRA I L’ANOMENAREM XSSST.
CADA SILENCI DE NEGRA DURA
UNA PULSACIÓ.
� � � Z � � Z �
� � � � � � � �
� Z � Z � Z Z �
� � � � � � � �
Escriu els ritmes que sents:
� � � � � � � �
� � � � � � � �
82
Llenguatge musical. El silenci de negra
Llenguatge musical. La negra i el silenci
3
Completa les frases:
� � Z
� � � � � � � �
Dins el bosc un es – qui – rol
� � � � �
ha per – dut u – na .
� � � � �
Si li tro – bes l’ .
� � � � �
L’es – qui – rol po – drà .
4 Pensa una frase i escriu un ritme amb
negres i silencis de negra que hi vagi bé:
83
9

5 Escolta com sonen els instruments i
escriu-ne el nom a sota:
Aquests instruments són de la família
de percussió de fusta.
84
Instruments. Percussió de fusta
El taller de dansa
LA MUNTANYETA
1 FEU UNA RENGLERA DE
PARELLES AMB LES MANS
AGAFADES.
2 EL CAP DE LA RENGLERA
VA FENT UN SERP QUE PASSA
PER SOTA ELS PONTS.
3 EL CAP DE LA RENGLERA
VA FENT UNA SERP QUE FA
I DESFÀ UN CARGOL.
4 SEPAREU-VOS PER PARELLES
I UN FA FER RÍSTOL A L’ALTRE.
5
UN DE LA PARELLA
ALÇA L’ALTRE ENLAIRE.
85
9

ARA JA EN SAPS MÉS
1 Inventa’t dos ritmes amb negres i silencis de
negra i escriu-los:
2
� � � � � � � � � �
Enganxa els instruments :
metall fusta
86
Competències bàsiques
PLÀSTICA
MATERIAL PER AL
PROFESSORAT
MATERIAL PER A
L’ALUMNE
UNITAT DE
MOSTRA

PLÀSTICA
MATERIAL PER AL
PROFESSORAT
> LES
GUIES DIDÀCTIQUES
COMPRENEN:
• La programació de continguts
• Recursos i orientacions
didàctiques
• Propostes d’avaluació inicial i
additiva
• Fitxes de seguiment i
d’avaluació formativa
GUIA DIDÀCTICA
Plàstica 1
ISBN: 978-84-412-1496-5
GUIA DIDÀCTICA
Plàstica 2
ISBN: 978-84-412-1497-2
EXPLORAR I PERCEBRE
INTERPRETAR I CREAR
CONTINGUTS
Observació del quadre
Nit estrellada, de Vincent van Gogh.
Percepció intuïtiva de l’expressivitat del color.
Colors primaris, freds, càlids i complementaris.
Relació entre el llenguatge plàstic i el verbal.
Exploració de diferents materials i processos per obtenir imatges
diferents d’un mateix element.
Valoració de l’esforç que suposa aprendre una tècnica
per possibilitar la creativitat.
Confecció de formes no figuratives en ritme concèntric.
El gest com a element expressiu del pintor.
Expressivitat del color. Relació del color amb les sensacions
i les emocions.
Creació de situacions imaginàries per experimentar diferents
possibilitats creatives.
Relació entre el llenguatge de la imatge i el llenguatge verbal.
Valoració de les possibilitats d’expressió amb els diferents
llenguatges.
El talleret
Volar en globus.
Experimentació de tècniques de manipulació de materials
de rebuig.
NOM DELS ALUMNES El seu llenguatge és: figuratiu,
TRAM 1 Plàstica
OBJECTIUS DIDÀCTICS
Interpretar el moviment del gest com un element expressiu
del pintor.
Percebre intuïtivament l’expressivitat del color.
Observar i descriure l’ambient d’un quadre i cercar-hi un títol adequat.
Experimentar les possibilitats creatives.
Elaborar formes no figuratives amb ritme concèntric a partir
de consignes donades.
Identificar els colors freds i els colors càlids.
Relacionar el color amb les sensacions i les emocions.
Experimentar amb l’ús del color sobre fons fosc.
Identificar els colors primaris i experimentar amb l’obtenció
ddels
secundaris.
Experimentar Experimentar amb amb els els colors per obtenir-ne gammes.
simbòlic, abstracte
39 39
TRAM TRAM 11 Plàstica Plàstica PROGRAMACIÓ
PROGRAMACIÓ
Els procediments que empra
són simples o mixtos
El seu nivell tècnic és d’iniciació,
consolidació o perfeccionament
Representa objectes en tres
dimensions
Fa servir recursos visuals (ritme,
moviment, harmonia)
AVALUACIÓ FINAL
Utilitza el color com a valor
expressiu
És creatiu experimentant recursos
tècnics
3UN CEL
DE COLORS
2
PLÀSTICA
Programació
de cada unitat.
Títol i número
d’unitat.
Graelles de seguiment
per a recollir les
observacions de l’avaluació.

PLÀSTICA
MATERIAL PER A
L’ALUMNE
> Uns llibres amb els quals els nens i les nenes
aprendran a explorar i percebre manifestacions
artístiques plàstiques i visuals i podran interpretar i
crear tant individualment com col·lectivament.
Plàstica 1
ISBN: 978-84-412-1341-8
Plàstica 2
ISBN: 978-84-412-1342-5
Unitat 1:TRAM OK 28/11/08 14:49 Página 11
Tipus de línies: línies d’interior
5
Activitat procedimental
Omple l’interior amb les línies indicades:
RAM OK 28/11/08 14:49 Página 17
Bastonet, pot de iogurt,
plantilla, llapis de colors,
retoladors, plastilina, cola.
MATERIAL:
17
11
1
El talleret
ARBRE DE TARDOR
1
PLÀSTICA
Contingut que
s’està treballant.
Activitats per a realitzar
sobre el llibre.
El taller per
a fer activitats
manipulatives amb
materials diversos.
Número d’unitat
i color del trimestre.

UNITAT DE
MOSTRA
ESTRUCTURA
DE LA UNITAT
> ENTRADA A LA UNITAT
> OBSERVEM EL QUADRE
> TREBALL DELS CONTINGUTS
> EL TALLERET

Observació del cartell
73
DISSENYADORS I PUBLICITAT
Aquesta imatge ha estat creada
per a un cartell per la dissenyadora
Sonsoles Llorens.
1
Contesta:
x ¿ Qué representa?
x Quins elements ha utilitzat
la dissenyadora?
2 Dibuixa els trets facials de les dues cares. Utilitza les formes que tens
al peu de la pàgina:
74
El cos humà
5
Les proporcions
4
3
Dibuixa la cara i pinta-la amb llapis de colors:
Dibuixa i acoloreix cadascun dels nens amb diferents expressions a les cares:
76
75
L’expressió
5

Caracterització
6
5
Dibuixa i acoloreix els personatges:
Acoloreix l’interior del cos i dibuixa’l de nou dins la quadrícula:
78
77
Les proporcions
5
El moviment
8
7
Transforma les figures geomètriques en personatges en moviment:
Acoloreix les mans:
80
79
Les proporcions
5

Mà dreta i mà esquerra
9
Dibuixa amb retolador la silueta de la teva mà i decora’n l’interior:
10 Imprimeix parts de la teva mà amb pintura de colors. Un cop seques, pinta-les
amb retoladors de colors per transformar-les. Pinta el fons amb ceres dures:
82
81
El cos humà
5
Activitat procedimental
2
Pinta
MATERIAL:
Plantilla, tisores, retoladors,
2 enquadernadors,
llapis de colors, cordill,
un pal de broqueta.
1 ACOLOREIX la plantilla del titella. 2 RETALLA la plantilla.
FORADA els braços i el cos amb el pal
de broqueta.
3 4
UNEIX els braços al cos
84
83
amb els enquadernadors i els dos braços
entre si amb un cordill.
El talleret
TITELLA
Activitat procedimental
5

ALTRES
MATERIALS

LES
RELIGIÓ CATÒLICA
MATERIAL PER AL
PROFESSORAT
GUIA DIDÀCTICA
Religió catòlica
cicle inicial
ISBN 10: 84-412-1449-3
ISBN 13: 978-84-412-1449-0
GUIES DIDÀCTIQUES
COMPRENEN:
• La programació de continguts
• Recursos i orientacions
didàctiques
• Propostes d’avaluació inicial i
additiva
• Fitxes de seguiment i
d’avaluació formativa
UNITAT 1 Sóc Jesús
PROCEDIMENTS FETS I CONCEPTES
CONTINGUTS
• Presentació de Jesús, de l’alumne,
de la família i dels amics.
• L’amistat de Jesús.
• El naixement de Jesús.
• El sentit de l’amistat.
• La infantesa de Jesús.
• Compleció de frases a partir del
resseguiment de textos puntejats.
• Compleció de frases a partir d’una
informació prèvia.
• Compleció d’il·lustracions a partir de
dibuixos.
• Establiment de relació entre dibuixos
i fotografies per mitjà de fletxes.
• Lectura i comprensió de textos.
• Aprenentatge i interpretació d’una cançó.
ACTITUDS, ACTITUDS, VALORS VALORS I I NOR NORMES
• Foment de l’interès per la vida de Jesús.
UNITAT 1
La família
Nom dels alumnes
PROGRAMACIÓ DE CURS
CICLE INICIAL primer curs
OBJECTIUS DIDÀCTICS L’alumne/a ha de ser capaç de:
Coneix els diferents membres que formen
una família.
És capaç de completar un arbre genealògic.
És capaç d’escriure els noms d’uns personatges
a partir d’un codi.
Coneix la família de Jesús.
Coneix algunes festes dedicades a la mare
de Déu.
Sap qui és i a què es dedica Josep.
Sap qui és Maria.
És capaç de reconèixer una escena
de naixement d’un germà.
És capaç de llegir i comprendre un text breu.
Mostra una actitud d’interès per la vida
de Jesús.
Guia
• Explicar qui és Jesús.
• Presentar-se.
• Presentar la família i els amics.
• Conèixer com va néixer Jesús.
• Identificar Jesús infant.
• Completar frases a partir del
resseguiment de textos puntejats.
• Completar frases a partir d’una informació
prèvia.
• Completar il·lustracions a partir
de dibuixos.
• Establir relacions entre dibuixos
i fotografies per mitjà de fletxes.
• Llegir i comprendre textos.
• Aprendre i interpretar una cançó.
• Valorar l’amistat.
• Mostrar interès per la vida de Jesús.
83
15 15
AVALUACIÓ FORMATIVA
CICLE INICIAL segon curs
Guia
RELIGIÓ CATÒLICA
Programació
de cada unitat.
Graelles de
seguiment per a
recollir les
observacions de
l’avaluació.

RELIGIÓ CATÒLICA
MATERIAL PER A
L’ALUMNE
> Aquests materials conformen
una proposta oberta d’iniciació
en l’estudi de la cultura religiosa
catòlica. L’obra pretén aportar
una informació de caràcter
bàsic i promoure una
sensibilització moral a l’entorn
dels principis del cristianisme,
des d’una perspectiva catòlica.
Religió
catòlica 1
ISBN 10: 84-412-1147-7
ISBN 13: 978-84-412-1147-6
Religió
catòlica 2
ISBN 10: 84-412-1164-7
ISBN 13: 978-84-412-1164-3
Unitat 1_Unitat 1 10/03/11 13:05 Página 11
12
Escriu i dibuixa:
NOM: DATA:
Completa:
Jesús JJessúúss ééss és aammic amic noossttre.. nostre.
Activitats
1
Em dic
i i ti ttinc inn c germans.
El me mmeu eu pare pa pp arrr e es ee di ddiu iiu
ii la llla me mm meva evvv a ma mm mare, aa rr
e,
. .
Activitats
Dibuixa:
Jo vaig néixer a
.
Betlem
• Han de dibuixar un Nen Jesús.
• Han d’escriure en la bafarada el nom de la població on va néixer
Jesús copiant-la de l’etiqueta.
10/03/11 13:05 Página 12
• Han Han de completar completar les les frases frases amb amb les les seves seves dades dades personals. personals.
Després, Després, han han de dibuixar-se dibuixar-se al costat costat de Jesús. Jesús.
El naixement de Jesús.
11
RELIGIÓ CATÒLICA
Número
d’unitat.
Enunciats
breus i clars.
Activitats
per a realitzar
sobre el llibre.

LES
TRANSVERSAL
MATERIAL PER AL
PROFESSORAT
GUIA DIDÀCTICA
Transversal
cicle inicial
ISBN 10: 84-7739-792-9
ISBN 13: 978-84-7739-792-2
GUIES DIDÀCTIQUES
COMPRENEN:
• La programació de continguts
• Recursos i orientacions
didàctiques
• Propostes d’avaluació inicial i
additiva
• Fitxes de seguiment i
d’avaluació formativa
• Quadres de correspondències amb
la resta de continguts curriculars
TRANSVERSAL
Programació
de cada unitat.
Graelles de
seguiment per a
recollir les
observacions de
l’avaluació.

TRANSVERSAL TRANSVERSAL
MATERIAL PER A
L’ALUMNE
> El projecte Transversal és una
eina per a treballar l’espai dels
valors en l’educació primària.
Entre d’altres aspectes, s’ocupa:
• D’una part, dels continguts
relatius a “valors, actituds i
normes” de les diferents àrees
curriculars.
• Del conjunt dels temes
transversals que han
d’impregnar totes les àrees
curriculars (educació moral i
cívica, educació per a la pau,
educació per a la salut,
educació per a la igualtat
d’oportunitats entre els sexes,
educació ambiental, etc.).
Transversal
Educació
moral 1
ISBN 10: 84-7739-711-2
ISBN 13: 978-84-7739-711-3
Transversal
Educació
moral 2
ISBN 10: 84-7739-712-0
ISBN 13: 978-84-7739-712-0

MATERIAL COMPLEMENTARI
> Lectogrup és una col·lecció de 5 quaderns pensats
per a treballar la rapidesa, la comprensió i
l’efi càcia lectores amb l’objectiu de formar lectors
competents.
> Els quaderns estan organitzats en 7 blocs que
plantegen 3 sessions de treball i 1 sessió d’avaluació i
són molt adients per a la 6a hora de classe.
> EN
LECTOGRUP
QUADERNS D’EFICÀCIA LECTORA1 2
> La guia didàctica dels Lectogrup ofereix una
explicació del projecte i una descripció de
tots els material de treball.
> A més, també hi ha les pautes per a l’avaluació
de l’alumne, exemples de proves d’efi càcia
lectora i fulls de seguiment i de valoració.
> UN CD ACOMPANYA LA GUIA AMB
LES LÀMINES NECESSÀRIES PER
REALITZAR ELS EXERCICIS DE
GIMNÀSTICA OCULAR.
> ELS SOLUCIONARIS ES PODEN
CONSULTAR I DESCARREGAR DES
DE LA NOSTRA WEB.
CADA SESSIÓ ES TREBALLEN:
• Estratègies de comprensió lectora perquè els
alumnes entenguin millor el que llegeixen.
• Activitats d’agilitat visual perquè els alumnes
millorin l’atenció, la memòria i la percepció visuals.
• Exercicis de gimnàstica ocular perquè els
alumnes adquireixin més agilitat ocular. Aquests
exercicis estan tots junts al fi nal del quadern.
> ELS QUADERNS LECTOGRUP TAMBÉ ESTAN
DISPONIBLES EN CASTELLÀ.
Quaderns per a treballar
l’efi càcia lectora
GUIA DIDÀCTICA
Lectogrup
ISBN 10: 84-412-0845-X
ISBN 13: 978-84-412-0845-2
Lectogrup
blau
Nivell d’iniciació
ISBN 10: 84-412-0840-9
ISBN 13: 978-84-412-0840-7
Lectogrup
groc
Nivell de progressió
ISBN 10: 84-412-0841-7
ISBN 13: 978-84-412-0841-4
UNITAT lectogrups 1_UNITAT lectogrups 1 09/03/11 11:59 Página 7
5
4
3
Nom:
1
Posa un títol a cada poema:
5
4
3
111
Data:
POSAR TÍTOLS A POEMES
BLOC SESSIÓ
Al jardí jo m’entraré
i floretes colliré.
Si vols veure ocells volar,
vés pel maig a la muntanya,
si vols veure ocells volar,
vés pel maig al colomar.
Allí canta el rossinyol,
la guatlla i la cadernera.
També hi canta la puput
en el temps de primavera.
Quan ve el temps de menjar castanyes
la castanyera, la castanyera
ve vv ven ee n castanyes ca c y de la muntanya,
a la lla pl pp plaça laa ççç
a de dd de la lla ci cc ciutat; iuuu ttt
aaa
t;
la llla ca ccamisa aa mmm
iisss
a li lli va vv va pe ppetita, ee ttiii
tt
a,
la lla faldilla fa ffaa llddd
iii
lll
lll
a li lli fa fffa ca cc campana, aa mmm
pp
aa
nnn
a,
le lles es sa ss sabates abbb aa
tteee
s li lli fa fffan an cl cc cloc-cloc llooo c-cl
cc lloo c
ii en ee en ballar ba baa lll
lll
aaa
r sempre se ss emmm ppp
rrr
e gira gi giirrr a així. ai aa ixxx í.
Nom:
POPULAR POPULAR
POPULAR
BLOC SESSIÓ
COMPLETAR PARAULES / IDENTIFICAR LLETRES / MEMORITZAR PARAULES / DIFERENCIAR FONS I FIGURA
Posa les lletres que falten mirant el text:
alz na bo c
c idat c mí
den etes pl ns
2
Han Haann ddee de llllegirr llegir ells els ppooeemeess poemes inddivvidduuallmmeent individualment i een en sillenncii.. silenci. Deesspprééss,, Després, ss’hhann s’han ddee de llleegiirr llegir eenn en vveeu veu allttaa,, alta, prrimmeer primer ell el mmeessttre mestre oo o llaa la meessttrra,, mestra,
després ddeesspprréss elss els aalluumnnees,, alumnes, ii i s’hhann s’han ddee de pprooppoosaarr proposar tííttollss títols enttree entre ttootss.. tots. FFinnallmeenntt,, Finalment, eess es ddissccuteeiixxeenn discuteixen ccooll·leeccttivaammeentt col·lectivament llees les pprroppoossttes propostes
i i s’accoorrddeenn s’acorden eellss els ttíítoolls títols enn en ggrrupp.. grup.
Encercla totes les u de la lectura.
Escriu les tres paraules memoritzades:
Pinta la barca.
Han d’encerclar les lletres majúscules i minúscules.
Han d’escriure les paraules respectant-ne l’ortografia; no es tindrà en compte l’ordre.
Han de pintar tota la figura demanada.
grups 1_UNITAT lectogrups 1 09/03/11 11:59 Página 12
Data:
ELS EXERCICIS AVALUATIUS ELS RESOL L’ALUMNE TOT SOL.
MATERIAL COMPLEMENTARI
1
77
Indicació del tipus
d’activitat: de comprensió o
d’agilitat visual.
Estratègia.
Bloc
i sessió.
Activitats individuals
d’avaluació
Notes per al mestre
o mestra.

MATERIAL COMPLEMENTARI
TEXTGRUP
QUADERNS D’EXPRESSIÓ ESCRITA
> La guia didàctica dels Textgrup ofereix una
explicació del projecte i una descripció de
tots els materials de treball.
> A més, els mestres i les mestres hi
trobaran la programació de les estratègies
d’expressió escrita, les pautes per a
l’avaluació de l’alumne, orientacions
didàctiques per al treball de cada sessió i
fulls de seguiment i de valoració.
> UN CD ACOMPANYA LA GUIA AMB
LES ORIENTACIONS DIDÀCTIQUES I ELS
SOLUCIONARIS DELS EXERCICIS
PROPOSATS EN ELS QUADERNS
DELS ALUMNES.
> Textgrup és una col·lecció de 6 quaderns
pensats per a treballar l’expressió escrita i
millorar l’estil mitjançant diferents models
de textos (cartes, notícies, defi nicions, etc).
> Els continguts de cada quadern
s’organitzen en 7 blocs amb 2 o 3 sessions
de treball i 1 sessió de repàs i d’avaluació.
Són molt adients per a treballar-los a la 6a
hora de classe.
> CADA QUADERN INCLOU:
• Les avaluacions per a poder fer el
seguiment de l’evolució de l’alumne o
alumna.
• “Parem atenció”, una secció per a reforçar
i per a consolidar l’aprenentatge.
• Jocs que permeten treballar la llengua
d’una forma lúdica.
> EN CADA QUADERN, UN PERSONATGE
PROTAGONISTA GUIA I ACOMPANYA A
L’ALUMNE MENTRE FA LES ACTIVITATS.
Quaderns per a treballar
l’expressió escrita
NOVETAT
GUIA DIDÀCTICA
Textgrup
ISBN: 978-84-412-1997-7
Textgrup
taronja
Nivell d’iniciació
ISBN 13: 978-84-412-1922-9
Texgrup
blau
Nivell bàsic
ISBN 13: 978-84-412-1923-6
–
–
–
–
–
–
1 Fixa’t que la llista també es pot escriure en
una frase. Llegeix-la:
El bruixot porta un barret,
una camisa, uns pantalons,
una capa i unes sabates
daurades.
2 Ara, completa aquesta frase:
Jo Jo porto p
1 Escriu la llista:
PROPIETATS DEL TEXT: Adequació (frase). Cohesió (ús de comes, conjunció i punt final). Estructura de la llengua (lèxic).
PROCESSOS D’ESCRIPTURA: Analitzar la informació. Organitzar idees. Redactar.
PROPIETATS DEL TEXT DEL QUE TEXT CAL A AVALUAR: AVALUAR: Adequació Adequació (llista, (llista, frase). frase). Coherència Coherència (estructura (estructura adequada). adequada).
Cohesió Cohesió (ús (ús de de comes, comes, conjunció conjunció i i punt punt final). final).
Sessió
1
2
AVALUACIÓ
AVALUACIÓ
Al bruixot Borinot li agrada menjar verdura, peix,
fruita i formatge.
Al bruixot Borinot li agrada menjar: r:
2 Escriu la frase:
A nosaltres ens agrada menjar: ar:
— macarrons
— patates
— gelats
— llaminadures
A nosaltres ens agrada menjar
15
MATERIAL COMPLEMENTARI
1
11
Esquema
de text.
Treball de
la tipologia textual.
Bloc
i sessió.
Activitats
d’avaluació.
Notes per al mestre
o mestra.

MATERIAL COMPLEMENTARI
BLOC
QUADERNS DE LLENGUA
Quaderns per a
consolidar la lectura,
l’ortografi a, la
gramàtica i l’expressió
en llengua catalana.
> Col·lecció de quaderns
complementaris de llengua. Els sis
primers quaderns corresponen al
cicle inicial, tres per cada curs (un
per trimestre).
> Concebuts per a reforçar el treball
que es proposa al llibre de curs
dels alumnes, s’hi treballen els
aspectes més bàsics i més
mecànics de la llengua.
Bloc de
llengua 1
ISBN: 978-84-412-1359-3
Bloc de
llengua 2
ISBN: 978-84-412-1360-9
Bloc de
llengua 3
ISBN: 978-84-412-1361-6
Bloc de
llengua 4
ISBN: 978-84-412-1362-3
Bloc de
llengua 5
ISBN: 978-84-412-1363-0
Bloc de
llengua 6
ISBN: 978-84-412-1364-7
Q2L1:TRAM OK 07/04/10 16:21 Página 3
Llegeix el que diu la masovera i fixa’t en què
s’equivoca. Després, completa la frase.
1
5
Diu que vol comprar a la
i això es compra a .
2
PER COMENÇAR ANIRÉ
A LA FRUITERIA A COMPRAR
PRUNES, NESPRES, PRÉSSECS,
KIWIS, SEITONS I ALBERCOCS.
Ressegueix i continua les sanefes:
OK 18/06/10 9:49 Página 27
Completa les paraules:
Escriu el nom de cada imatge:
27
33
No sóc ni la germana gran ni la germana petita.
Sóc la germana mi ana.
Si jo dic blanc, tu dius negre, si jo dic millor,
tu dius pi or.
M’agrada voltar pel món i veure llocs nous.
Sempre que puc me’n vaig de via e.
4
paraules amb tj
paraules amb tg
MATERIAL COMPLEMENTARI
1
4
Unitat.
Enunciats
breus i clars.
Activitats de resolució
individual i autònoma.

MATERIAL COMPLEMENTARI
LECTURES
LLIBRES DE LECTURA
Quaderns per a
millorar la lectura i
reforçar l’hàbit lector
i la comprensió.
> Col·lecció de llibres que contenen
antologies de lectures. Estan
estructurats en tres grans blocs:
textos narratius, textos poètics i
recull de textos populars. Les
lectures tenen l’extensió adequada
per a cada nivell i presenten un
grau de complexitat creixent.
Lectures 1
ISBN: 978-84-412-1333-3
Lectures 2
ISBN: 978-84-412-1334-0
lect TRAM 1:lect 1 CAT 03/06/10 16:37 Página 8
LA CONVIVÈNCIA
JOAQUIM CARBÓ
El canari que tenia cantava com els àngels
i i era tan asseny assenyat qque
no li havia de tancar mai
la porta porta de la gàbia gàbia perquè perquè l’ocell l’ocell
hi tornava tornava a fer les seves seves coses, coses, per no embrutar, embrutar,
i i també també a beure, beure, menjar menjar i i dormir. dormir.
lect 1 CAT 03/06/10 16:37 Página 9
El dia que li van regalar un gat,
el canari ja no va poder sortir de la gàbia
perquè hauria durat poc: el felí
no li treia l’ull de sobre i l’havia sorprès
saltant cap a la gàbia amb mala intenció.
Fins que, per escarmentar-lo, va tenir
el gat una setmana seguida dins la gàbia,
sense poder-se moure, i el va avisar:
“Si tornes a empaitar el canari,
t’hi passaràs la vida!”.
Avui, gat i canari són tan amics
que juguen plegats.
9
88
MATERIAL COMPLEMENTARI
Textos atractius adequats
a cada edat lectora.
Tipografi a clara, fàcil de llegir.
Pàgina neta.

MATERIAL COMPLEMENTARI
> Rumiagrup és una col·lecció de 6 quaderns
pensats perquè l’alumne aprengui a resoldre
diferents tipus de problemes, que entengui millor
els enunciats, pensi amb lògica i identifi qui les
operacions que cal fer. Un treball mol adient per a
la 6a hora de classe
> Els continguts de cada quadern s’organitzen en 7
blocs que plantegen 3 sessions de treball i 1 sessió
d’avaluació.
> EN
RUMIAGRUP
QUADERNS
> La guia didàctica dels Rumiagrup ofereix una
explicació del projecte i una descripció de tots
els material de treball
> A més, els mestres i les mestres hi trobaran
pautes per a l’avaluació de l’alumne, fulls de
seguiment i d’avaluació.
> UN CD ACOMPANYA LA GUIA AMB
LA DESCRIPCIÓ DELS MATERIALS, LA
METODOLOGIA, LES GRAELLES D’AVALUACIÓ
IMPRIMIBLES, LA PROGRAMACIÓ DE LES
ESTRATÈGIES I LES SOLUCIONS DE CADA
UN DELS QUADERNS.
CADA SESSIÓ ES TREBALLEN:
• Estratègies de resolució de problemes perquè
els alumnes millorin la comprensió en els
diferents àmbits, el lingüístic i el lògic,
necessaris per a adquirir una bona capacitat
resolutiva.
• Resolució de diferents tipologies de problemes
segons les dades proporcionades (enunciat,
esquema, operació i resposta).
• Activitats de raonament lògic “Rumia que
rumiaràs” perquè els alumnes identifi quin millor
les operacions que cal fer. Aquests exercicis
estan al fi nal de cada bloc.
> ELS QUADERNS RUMIAGRUP TAMBÉ ESTAN
DISPONIBLES EN CASTELLÀ.
Quaderns per a treballar
la resolució de problemes
matemàtics.
GUIA DIDÀCTICA
Rumiagrup
ISBN: 978-84-412-1822-2
Rumiagrup
taronja
Nivell d’iniciació
ISBN 13: 978-84-412-1371-5
Rumiagrup
blau
Nivell bàsic
ISBN 13: 978-84-412-1372-2
RUMIA2M1_TRAM OK 09/03/11 11:57 Página 11
R
E1 Ordena els fragments perquè completin de manera lògica
l’enunciat del problema:
A
Tornem a la piscina municipal.
i els 20 nens i nenes del grup dels Dofins.
Avui han volgut ajuntar
Quants nens i nenes han nedat junts avui?
els 15 nens i nenes del grup dels Taurons
R2
BBB
EE
_TRAM OK 09/03/11 11:57 Página 15
però però avui, avui, com com que que fa molt molt fre fred,
Quants Quants Ta TTaurons urons han han anat anat a la piscina? piscina?
Al grup grup dels dels Ta TTaurons urons sempre sempre són són 15 15 nens nens i nenes, nenes,
en falten falten 5.
R1 Segueix les consignes i construeix figures:
Fes un quadrat
amb 4 escuradents.
ORDENACIÓ ORDENACIÓ D’ENUNCIAT
D’ENUNCIATS AA S
Els Els alumnes alumnes han han de llegir llegir en silenci silenci i després després en veu veu alta alta els els diferents diferents fragments fragments del del problema. problema. Individualment,
Individualment,
han han de pensar pensar una una ordenació ordenació que, que, després, després, es comentarà comentarà entre entre tots. tots. Finalment, Finalment, cal cal corregir corregir els els possibles possibles errors. errors.
Esbrina el nombre que amaga cada peça de roba:
12 8 10 11
1
0
1
1
8
1
2
RUMIA QUE RUMIARÀS
1. Els alumnes han de resoldre les construccions manipulativament, fent servir material com els escuradents.
Després, han de dibuixar els resultats en el quadern.
Fes un triangle
amb 3 escuradents.
15
MATERIAL COMPLEMENTARI
Sess ió
R
1
3
Fes un rectangle
amb 6 escuradents.
Ru mia …
1
11 1111
Pictograma
d’estratègia.
Bloc
i sessió.
Activitats de
raonament lògic.
Notes per al mestre
o mestra.

MATERIAL COMPLEMENTARI MATERIAL COMPLEMENTARI
BLOC
QUADERNS DE MATEMÀTIQUES
Quaderns per a
consolidar els
continguts
matemàtics
bàsics.
> Col·lecció de quaderns
complementaris de
matemàtiques. Els sis
primers quaderns
corresponen al cicle inicial,
tres per cada curs (un per
trimestre).
> Contenen una gran
diversitat d’activitats per
treballar els aspectes més
bàsics i més mecànics de
les matemàtiques.
> A cada unitat de treball es
dedica un espai important
a la resolució de problemes
matemàtics que activen la
capacitat de càlcul
mecànic i comprensiu.
Bloc de
matemàtiques 1
ISBN: 978-84-412-1365-4
Bloc de
matemàtiques 2
ISBN: 978-84-412-1366-1
Bloc de
matemàtiques 3
ISBN: 978-84-412-1367-8
Bloc de
matemàtiques 4
ISBN: 978-84-412-1368-5
Bloc de
matemàtiques 5
ISBN: 978-84-412-1369-2
Bloc de
matemàtiques 6
ISBN: 978-84-412-1370-8
17
Traça el camí:
18
Traça el camí:
passen
no passen
4
3
Escriu > o < entre els nombres següents:
Completa i relaciona:
18
7 < 8 4 3 7 9
2 6 7 1 10 7
7 4 8 9 2 1
26
= < >
3 < 5
4 = 4
5 > 3
Espai i forma
Numeració i càlcul
Contingut.
Enunciats
breus i clars.
Activitats de resolució
individual i autònoma.

MATERIAL COMPLEMENTARI
QUINZE SÓN QUINZE
QUADERNS DE CÀLCUL RÀPID
Quaderns per a
millorar en les
operacions bàsiques
i el càlcul mental.
> Col·lecció de quaderns que
treballen bàsicament el càlcul
mental, el domini de les propietats
de les operacions per poder portar
a terme aquest càlcul i la
potenciació de les estratègies
pròpies de resolució de les
operacions.
> SOLUCIONS A LA WEB.
Quinze són
quinze 1
ISBN 10: 84-7739-992-1
ISBN 13: 978-84-7739-992-6
Quinze són
quinze 2
ISBN 10: 84-7739-993-X
ISBN 13: 978-84-7739-993-3
MATERIAL COMPLEMENTARI

MATERIAL COMPLEMENTARI
> Col·lecció de vuit quaderns a
tot color destinats a treballar
capacitats bàsiques que són a
la base dels aprenentatges que
s’han d’assolir en els primers
cursos de l’educació primària.
> S’ORGANITZEN
CAPACITATS
BÀSIQUES
Quaderns per a
treballar les
capacitats
intelectuals
bàsiques.
EN TRES
SÈRIES:
• Percepció visual.
• Raonament lógic.
• Orientació espacial.
Percepció
visual 1
ISBN 10: 84-412-0926-X
ISBN 13: 978-84-412-0926-8
Percepció
visual 2
ISBN 10: 84-412-0927-8
ISBN 13: 978-84-412-0927-5
Percepció
visual 3
ISBN 10: 84-412-0928-6
ISBN 13: 978-84-412-0928-2
Raonament
lògic 1
ISBN 10: 84-412-0846-8
ISBN 13: 978-84-412-0846-9
Raonament
lògic 2
ISBN 10: 84-412-0847-6
ISBN 13: 978-84-412-0847-6
Raonament
lògic 3
ISBN 10: 84-412-0848-4
ISBN 13: 978-84-412-0848-3
Raonament
espacial 1
ISBN 10: 84-412-0849-2
ISBN 13: 978-84-412-0849-0
Raonament
espacial 2
ISBN 10: 84-412-0925-1
ISBN 13: 978-84-412-0925-1
Raonament lògic 2_Raonament lògic 2 10/03/11 13:02 Página 8
2
13
Raonament lògic
Completa les sèries:
14
Encercla, en cada cas, el dibuix que no forma part de la sèrie:
NOM: DATA:
888
56
ògic 2_Raonament lògic 2 10/03/11 13:03 Página 31
55
Completa les sèries:
Dibuixa i pinta, en cada figura, el tros que hi falta:
MATERIAL COMPLEMENTARI
31
Raonament lògic 2

MATERIAL COMPLEMENTARI
QUADERNS
D’ESTIU
> COL·LECCIÓ DE
QUADERNS PENSATS
PER A REFRESCAR ELS
CONTINGUTS DE TOT EL
CURS I REFORÇAR LES
COMPETÈNCIES
BÀSIQUES.
> Són quaderns
interdisciplinaris, amb
activitats de totes les
àrees: llengua,
matemàtiques, medi,
llengua castellana i
anglès.
> PRESENTACIÓ AMB
ESPIRAL PER A QUE
SIGUIN FÀCILS
D’EMPORTAR A
QUALSEVOL LLOC.
> CONTENEN LES
SOLUCIONS DE LES
ACTIVITATS I UNA PILA
DE TATUATGES.
QUADERN 1
Un estiu
molt
animal!
ISBN: 978-84-412-1916-8
QUADERN 2
Un estiu
a l’aventura!
ISBN: 978-84-412-1917-5
MATERIAL COMPLEMENTARI
Il·lustracions
molt atractives.
Activitats individuals
per fer-les al llibre.
Familiarització
en la síntesi de continguts.

MATERIAL COMPLEMENTARI
PLA LECTOR
COMPETÈNCIA LECTORA
> La Galera ha dissenyat
un pla lector orientat
a treballar el
desenvolupament de la
competència lectora i
lingüística dels vostres
alumnes i fomentar l’hàbit
lector.
> Hi trobareu una proposta de
lectures seqüenciada en
etapes i cicles escolars de
temàtiques molt variades.
> TOTS ELS LLIBRES DEL
PLA LECTOR DE LA
GALERA PRESENTEN UNA
GUIA DE LECTURA AMB
RECURSOS DIDÀCTICS
PENSATS PER A
TREBALLAR EL LLIBRE A
CLASSE.
Activitats d’animació
relacionada amb el llibre per a
fomentar el treball en equip
dins de l’aula.
Pictograma del tipus
d’activitat.
Sinopsi extensa
del llibre per a explicar
els aspectes més
importants
de la novel·la.
Presentació
dels personatges que
tenen un paper destacat
dintre de la novel·la.
> COL·LECCIÓ GRUMETS GROCS
> El
La sèrie groga dels «Grumets» és el primer graó en la introducció dels
primers lectors en la lectura de novel·les de temes variats. Els llibres es
caracteritzen per l’humor, la fantasia o l’aventura; i pel realisme, la vida
quotidiana i els confl ictes personals i socials. Són novel·les breus amb
il·lustracions en color.
FORMAT: 12 � 19 cm
ENQUADERNACIÓ: RÚSTICA
El petit drac Coco i
les seves aventures
INGO SIEGNER
PÀGINES: 72
ISBN: 978-84-246-3674-6
NOVETAT
petit drac Coco no sap ben bé com s’ho fa,
però sempre li passen coses curioses.
Passeja per la jungla i salva la vida a la
Matilde, una porc espí que es convertirà en
la seva millor amiga i companya d’aventures.
Amb ella, haurà de fer front al monstre marí
Amadeu, al mag Barbeta de Cabra o a la
bruixa Rubina. L’emoció està garantida!
MATERIAL COMPLEMENTARI
> La
Xiroi, el meu
amic núvol
CARLES SALA I VILA
MÀRIAM BEN-ARAB (Il·lustradora)
PÀGINES: 64
ISBN: 978-84-246-3590-9
AUTORS,
IL·LUSTRADORS,
CONTACONTES...
VISITEN
L’ESCOLA!
NOVETAT
Berta, una tarda de divendres, va amb la
seva germana gran al parc. Però tots els
seus amics han marxat de cap de setmana.
Seu tota sola a l’ombra d’un núvol i sent una
veu que la saluda. Mira al seu voltant, però
no hi ha ningú. Aixeca el cap, només hi ha un
nuvolet petit que li fa ombra i sembla que
l’estigui mirant a ella. Pot ser que hagi estat
el núvol?

En
MATERIAL COMPLEMENTARI MATERIAL COMPLEMENTARI
PLA LECTOR
COMPETÈNCIA LECTORA
La Xurra
LOLA CASAS I FRANCESC CHIVA
SUBI (Il·lustrador)
PÀGINES: 72
ISBN: 978-84-246-2563-4
Joan viu en una masia on crien rucs.
Un bon dia hi neix una ruqueta, la Xurra,
i en Joan s’encarrega de criar-la. Ara,
però, ningú no li pot fer entendre que
els rucs no entren a la cuina i que ha de
fer el que fan els altres rucs... La Xurra
té idees pròpies i una tossuderia
inigualable.
> Uns
Uns tigres petits,
petits com mosquits
MERITXELL MARTÍ
ESTHER BURGUEÑO (Il·lustradora)
PÀGINES: 40
ISBN: 978-84-246-3344-8
tigres petits, petits com mosquits
envaeixen el poble de Sant Atori. Els veïns
han de fer córrer la imaginació per trobar-hi
una solució i no acabar plens de picades.
AUTORS,
IL·LUSTRADORS,
CONTACONTES...
VISITEN
L’ESCOLA!
> COL·LECCIÓ CUES DE SIRENA
Històries de continguts senzills, amb un llenguatge accessible que ha de permetre la consolidació
de l’hàbit de la lectura en solitari. Són llibres en lletra manuscrita per als nens i les nenes que
comencen a llegir.
FORMAT: 17,5 � 19 cm
ENQUADERNACIÓ: RÚSTICA
El mitjà
NÚRIA FIGUERAS ADELL
AGUSTÍN COMOTTO (Il·lustrador)
PÀGINES: 24
ISBN: 978-84-246-2089-9
Els dos aniversaris
de l’Estrela
JAVIER ESPARCIA /
M. JOSÉ ESTRELA
ROSA SÁNDEZ (Il·lustradora)
PÀGINES: 24
ISBN: 978-84-246-2090-5
El jersei
LOLA CASAS
MARIE NIGO (Il·lustradora)
PÀGINES:24
ISBN: 978-84-246-2077-6
Els ofi cis de l’Arnau
GLÒRIA SANZ PINYOL
GUSTAVO ROLDÁN (Il·lustrador)
PÀGINES: 24
ISBN: 978-84-246-2079-0
> Em
> Aquell
> La
> L’Arnau
dic Pere i no sóc ni gran ni petit: sóc
mitjà. El pare diu que sóc massa petit per
anar sol enlloc, la mare diu que sóc massa
gran per plorar i l’avi, a la butxaca, en
comptes d’un euro, m’hi posa un caramel.De
vegades voldria ser gran i de vegades petit,
però… estic fart de ser el mitjà!
matí de juliol, l’Estrela, en Javier i
l’Alexandre estaven molt esverats perquè
era l’aniversari de l’Estrela. Hi succeïa una
cosa molt especial i és que l’Estrela era
adoptada i celebrava dos aniversaris: el dia
que va néixer i el dia que va arribar a casa.
Els seus germans no ho entenien i els pares,
pacientment, els ho van explicar.
gateta Cendra i el seu amic es compren
un jersei molt bonic. Com que estan molt
contents es mengen un gelat i...
Un jersei ha de ser ben alegre, per això cal
escollir-lo bé i rentar-lo bé si s’embruta.
Sempre podem fer un munt de coses
enginyoses amb un jersei.
té un problema: no sap què serà quan
sigui gran. Vol ser botiguer, bomber,
mestre... de tot! Quan escull un ofi ci, sempre
en vol un altre.

Josep Pla,95
08019 Barcelona
Tel. 902 500 611
Fax 935 057 569
Adreça-e: text-lagalera@grec.cat
www.text-lagalera.cat

w w w . t
Josep Pla,95
08019 Barcelona
Tel. 902 500 611
Fax 935 057 569
Adreça-e: text-lagalera@grec.cat
e x t - l a g a l e r a . c a t