SEMPA

More documents

Recommendations

Info

TABLA 1.2.2 Correspondencia entre los estadios del GDS, edad equivalente y los periodos regresivos del desarrollo humano 2 Estadio GDS Fase clínica Edad Periodo involutivo de Características equivalente la inteligencia 1. Sin deterioro Normal Adulto normal Operaciones formales - Carece de pensamiento cognitivo hipotético GDS 3 - Pasa de estructuras 2. Deterioro cognitivo muy leve GDS 4 Olvido benigno Anciano normal Operaciones formales simbólicas a concretas - Razonamiento complejo. - Conserva el lenguaje hablado y escrito. - Buena memoria. - Preservadas las capacidades instrumentales. 3. Deterioro cognitivo leve GDS 4 4. Deterioro cognitivo moderado GDS 5 5. Deterioro cognitivo moderadamente grave GDS 5-6 Deterioro cognitivo leve. Compatible con Enfermedad de Alzheimer incipiente Enfermedad de Alzheimer leve Enfermedad de Alzheimer moderada Adulto joven adolescente Operaciones formales Operaciones concretas De 12 a 7 años Operaciones concretas - Pérdida del pensamiento representativo. - Amnesia. - Afasia. - Apraxia. - Agnosia. - Limitaciones del razonamiento abstracto. - Conserva la evocación y la denominación. - Conserva la escritura. - Mantiene la atención y concentración unos minutos De 7 a 5 años Etapa preoperatoria - Pérdida de la memoria implícita. - Pérdida de la capacidad representativa y del pensamiento interno. - Incapacidad función simbólica. 2 Adaptado de Tárrega, L. (2001). Fuente original: Reisberg, B. (1985). 28
Estadio GDS Fase clínica Edad equivalente 6. Deterioro Enfermedad de De 5 a 2 años cognitivo grave Alzheimer Inferior a 2 GDS 6-7 moderadamente grave años 7. Deterioro cognitivo muy grave GDS 7 Enfermedad de Alzheimer muy grave De 1, 5 años a neonato - Demencia con Cuerpos de Lewy Periodo involutivo de la inteligencia Etapa preoperatoria. Inteligencia sensoriomotora Inteligencia sensoriomotriz. Características - Alteraciones de memoria, lenguaje, reconocimiento, orientación y praxias finas. - Alterada la denominación (anomia) - Conserva el recuerdo de refranes y canciones. - Valores residuales; afectividad, ritmo y capacidad de imitación. -Pérdida de control de esfínteres. - disminución sensorial. La demencia con cuerpos de Lewy (DCLW) es una enfermedad degenerativa cerebral que se define por el hallazgo de abundantes cuerpos de Lewy en la corteza cerebral y se caracteriza clínicamente por un deterioro cognitivo fluctuante, especialmente acusado en la atención y la funciones ejecutivas. Los cuerpos de Lewy fueron descritos en 1912 y relacionados con la degeneración de la sustancia negra propia de la enfermedad de Parkinson. El deterioro mental en la DCLW es progresivo, con algunos rasgos corticales (defectos de memoria, desorientación, apraxia, agnosia, acalculia, etc.) similares a los de la Enfermedad de Alzheimer. Sin embargo, sobresalen la atención lábil, la lentitud de pensamiento, los defectos ejecutivos y especialmente, los defectos visoespaciales y visoconstructivos. Un rasgo muy característico son las fluctuaciones acusadas del rendimiento cognitivo, de un día para otro o incluso en el mismo día, y los cuadros confusionales de origen desconocido, no atribuibles a factores externos ni médicos definidos. 29
Page 1 and 2: SEMPA Colección Documentos Serie D
Page 3: LUIS ALBERTO MATEOS HERNÁNDEZ PROF
Page 6 and 7: II. DISEÑO DEL SISTEMA DE EVALUACI
Page 8 and 9: 8.1 Qué es la comunicación y el l
Page 11 and 12: 0. Prefacio La Enfermedad de Alzhei
Page 13 and 14: Por todo ello, iniciamos esta andad
Page 15 and 16: El capítulo 5, titulado, " Fases d
Page 17 and 18: Nuestro agradecimiento también es
Page 19 and 20: Capítulo 1: 1 Aproximación a los
Page 21 and 22: cambios físicos, psicológicos y s
Page 23 and 24: Según López-Pousa (2006) la demen
Page 25 and 26: de Alzheimer (Enfermedad de Alzheim
Page 27: GDS OBSERVACIONES GDS-6 Deterioro c
Page 31 and 32: Remediable Concomitant. En Bergener
Page 33 and 34: Tárrega L. (1998). Terapias blanda
Page 35 and 36: “Cada uno tiene la edad de su cor
Page 37 and 38: Por último, destacamos que la mús
Page 39 and 40: Ashford, J. W, Semla, X., Levy, P.,
Page 41 and 42: Los pasos a seguir para poder reali
Page 43 and 44: duro propio, para no tener que digi
Page 45 and 46: En muchas instituciones españolas
Page 47 and 48: TABLA 2.8. Ejemplo de sesión de mu
Page 49 and 50: FICHA DE VALORACIÓN MUSICOTERAPÉU
Page 51 and 52: Garland, K., Beer, E., Eppingstall,
Page 53 and 54: Sung, H. C., Chang, A. M., & Abbey,
Page 55 and 56: "Nada vale la ciencia si no se conv
Page 57 and 58: TABLA 3.1.: Formas de valoración y
Page 59 and 60: El SVAM (Music Therapy Evaluation S
Page 61 and 62: evaluación que pretende favorecer
Page 63 and 64: Sabbatella, P. (1999). How to Evalu
Page 65 and 66: PARTE II. II. DISEÑO DEL SISTEMA D
Page 67 and 68: "Una síntesis vale por diez análi
Page 69 and 70: Los objetivos generales del Sistema
Page 71 and 72: Musicoterapéutica para Personas co
Page 73 and 74: 4.4 Modalidad de evaluación: Condu
Page 75 and 76: En las sesiones de Musicoterapia es
Page 77 and 78: TABLA 4.6. Instrumentos de evaluaci
Page 79 and 80:
Capítulo 5: 5 Fases de elaboració
Page 81 and 82:
5.1.2 Elaboración de la estructura
Page 83 and 84:
5.1.4 Selección de las funciones p
Page 85 and 86:
Dada la complejidad de esta tarea,
Page 87 and 88:
5.1.9 Elaboración del sistema de p
Page 89 and 90:
5.3 Aplicación de la segunda versi
Page 91 and 92:
Como cada ítem del Sistema de Eval
Page 93 and 94:
Capítulo 6: 6 Normas de aplicació
Page 95 and 96:
- Es importante puntuar solamente u
Page 97 and 98:
dicho ítem. - "Sí, a veces": se c
Page 99 and 100:
PARTE III. III. ÁREAS DEL DESARROL
Page 101 and 102:
7.1 Qué es el desarrollo psicomotr
Page 103 and 104:
7.4 La Musicoterapia para el desarr
Page 105 and 106:
Cuadro 7.6.1 Código Ítems PSM 1.1
Page 107 and 108:
3. MOTRICIDAD FINA 3.1. Integració
Page 109 and 110:
Capítulo 8: 8 Musicoterapia orient
Page 111 and 112:
del mensaje, que debe interpretar l
Page 113 and 114:
Socialmente el deterioro en el enve
Page 115 and 116:
- Dificultades en la comprensión y
Page 117 and 118:
Entre los beneficios más frecuente
Page 119 and 120:
TABLA 8.5.4. Área de Comunicación
Page 121 and 122:
1.4. Procesos cognitivos orientados
Page 123 and 124:
3. COMPONENTES DEL LENGUAJE VERBAL
Page 125 and 126:
Código Ítem Cuadro 8.5.5.17 ATEND
Page 127 and 128:
5.3. Lectura comprensiva: Es la cap
Page 129 and 130:
Malloch, Stephen & Trevarthen, Colw
Page 131 and 132:
Capítulo 9: 9 Musicoterapia orient
Page 133 and 134:
unos 10-15 minutos y consta de diez
Page 135 and 136:
- Los individuos ancianos emplean m
Page 137 and 138:
Uno de los primeros rasgos que se m
Page 139 and 140:
GDS 5: Deterioro Cognitivo moderada
Page 141 and 142:
durante las sesiones de musicoterap
Page 143 and 144:
Para la elaboración del Sistema de
Page 145 and 146:
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE Enfer
Page 147 and 148:
TABLA 9.5.3. Área Perceptivo-Cogni
Page 149 and 150:
2.2. Orientación espacial: Es la c
Page 151 and 152:
Cuadro 9.5.3.9 Código Ítems COG 3
Page 153 and 154:
Cuadro 9.5.3.11 Código Ítems COG
Page 155 and 156:
Cuadro 9.5.3.16 Código Ítems COG
Page 157 and 158:
Capítulo 10: 10 Musicoterapia orie
Page 159 and 160:
Reeve (1994) considera que las emoc
Page 161 and 162:
“el tono emocional de base reflej
Page 163 and 164:
Grado de especificidad Evolución f
Page 165 and 166:
TABLA 10.1.3.3. Función adaptativa
Page 167 and 168:
Imagen 10.1.4. La rueda de las emoc
Page 169 and 170:
Emociones positivas versus negativa
Page 171 and 172:
1. Emociones negativas: TABLA 10.1.
Page 173 and 174:
- Habilidades socio-emocionales: Se
Page 175 and 176:
- Variables de resultado o componen
Page 177 and 178:
10.4 La musicoterapia para el desar
Page 179 and 180:
10.5.2 La evaluación musicoterapé
Page 181 and 182:
1. EXPRESIÓN EMOCIONAL. La expresi
Page 183 and 184:
Código Ítems Cuadro 10.5.3.5. Ide
Page 185 and 186:
Código Ítems Cuadro 10.5.3.7. Con
Page 187 and 188:
5.1. Motivación extrínseca: Es la
Page 189 and 190:
7.2. Respetar turnos: Es la capacid
Page 191 and 192:
7.10. Aceptar su cuerpo en relació
Page 193 and 194:
Conclusiones. El desarrollo socio-e
Page 195 and 196:
Palmero, F. (1996). Aproximación b
Page 197 and 198:
1. COORDINACIÓN 1.1. EQUILIBRIO CO
Page 199 and 200:
COG-AREA PERCEPTIVO-COGNITIVA SI si
Page 201 and 202:
3.3. CONTROL DE LA ATENCIÓN (ATENC
Page 203 and 204:
6.2. PLANIFICACIÓN COG 6.2.a COG 6
Page 205 and 206:
2. EMPLEO DE LA COMUNICACIÓN 2.1.
Page 207 and 208:
IMITAR SONIDOS CL 4.2.d Imita sonid
Page 209 and 210:
SE. AREA SOCIO-EMOCIONAL SE.1. EXPR
Page 211 and 212:
SE.3.2.m Es capaz de contextualizar
Page 213 and 214:
SE.7.9. AGRADECER SE.7.9.a Es capaz
Page 215:
215
show all

SEMPA

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?