Procés d'avaluació de la qualitat del sistema universitari a ...

More documents

Recommendations

Info

les titulacions; per al capítol 4 s’ha tingut fonamentalment en compte els informes transversals emesos per experts especialment triats en cada cas i que es relacionen en l’Annex II. Les dades que apareixen en els capítols 3 i 4 són síntesi de les dades que figuren en els informes d’autoavaluació i han estat validades per les mateixes universitats. Quan no es disposava de les dades per a la seva publicació, a la Taula corresponent s’ha indicat no disponible (n.d.). S’ha tractat en tots els casos de presentar les dades de forma homogènia i harmonitzada per a totes les universitats i entenedora per al lector. Les conclusions s’han deduït dels informes d’avaluació, interns i externs, i poden considerar-se com una aportació feta per l’Agència a aquest informe. 24
2.3.8. Glossari Alumnes equivalents a temps complet: Nombre de crèdits matriculats pel conjunt d’alumnes d’un ensenyament dividit per la mitjana del nombre de crèdits que un estudiant ha de cursar cada any per finalitzar els estudis en el temps previst. Assignatura de lliure elecció: Aquella assignatura que no correspon al pla d’estudis de l’ensenyament i que ofereix o reconeix la pròpia universitat. Assignatura obligatòria: En el pla d’estudis d’un ensenyament, aquella assignatura fixada per la universitat que ha de ser cursada obligatòriament per accedir al títol. Assignatura optativa: En el pla d’estudis d’un ensenyament, aquella assignatura que és cursada per l’estudiant i que és elegida entre un conjunt que ofereix la titulació. Assignatura troncal: En el pla d’estudis d’un ensenyament, aquella assignatura fixada per directrius generals pròpies que ha de ser cursada obligatòriament en tots els plans d’estudi que condueixen a un mateix títol oficial. Crèdit: Unitat de mesura de l’activitat docent. Un crèdit equival entre 7 i 10 hores de docència. Crèdit optatiu: La gran variabilitat que pot aparèixer en la relació entre l’oferta de crèdits d’assignatures optatives i els crèdits optatius del pla d’estudis pot ser explicada perquè l’oferta d’assignatures preveu la possibilitat de cursar assignatures d’altres plans d’estudis afins (per exemple: Filologia). Demanda en primera opció: Nombre de peticions per accedir a un ensenyament sol·licitades en primera preferència. 25
Page 1 and 2: QU Procés d'Avaluació de la Quali
Page 3 and 4: PRÒLEG Aquest és el segon any que
Page 5 and 6: 3.3. Avaluacions en l'àrea de Ciè
Page 7 and 8: L'avaluació de la qualitat a les u
Page 9 and 10: 1.2. La planificació del procés d
Page 11 and 12: 2. EL PROCÉS D’AVALUACIÓ El pro
Page 13 and 14: Seguiment i avaluació del pla de m
Page 15 and 16: l’any passat, el fet de coincidir
Page 17 and 18: Taula 2.2. Avaluacions transversals
Page 19 and 20: valoració objectiva dels temes ana
Page 21 and 22: La coordinació de tot el procés d
Page 23: 2.3.6. Els informes finals Les tren
Page 27 and 28: Taxa d’èxit: Alumnes aprovats en
Page 29 and 30: PNT: Procediment Normalitzat de Tre
Page 31 and 32: La titulació d’Humanitats a la U
Page 33 and 34: 3.1.1. Ensenyament d’Història de
Page 35 and 36: Es constata una tendència a l’in
Page 37 and 38: 3.1.2. Ensenyament d’Humanitats d
Page 39 and 40: Alumnes Del total d’alumnes matri
Page 41 and 42: 3.1.3. Ensenyament de Traducció i
Page 43 and 44: Alumnes Del total d’alumnes matri
Page 45 and 46: anys s’ha realitzat un gran esfor
Page 47 and 48: Els estudis de Química a la UAB va
Page 49 and 50: Taula 3.2.3. Evolució dels alumnes
Page 51 and 52: Taula 3.2.4. El pla d’estudis de
Page 53 and 54: Es recomana, però, reforçar la in
Page 55 and 56: 3.2.2. Ensenyament de Física a la
Page 57 and 58: Taula 3.2.10. Taxes d’èxit i ren
Page 59 and 60: grups consolidats de recerca de mid
Page 61 and 62: optatius que cal cursar és de 3.8.
Page 63 and 64: La majoria del professorat té una
Page 65 and 66: 3.2.4. Ensenyament de Química a la
Page 67 and 68: La Taula 3.2.18 mostra les taxes d
Page 69 and 70: col·laboracions amb empreses del s
Page 71 and 72: empreses, una forma de submergir l
Page 73 and 74: La Taula 3.2.23 mostra la distribuc
Page 75 and 76:
3.3. AVALUACIONS EN L’ÀREA DE CI
Page 77 and 78:
Fites i objectius El 8 maig de 1992
Page 79 and 80:
El 1995 es va observar que la cultu
Page 81 and 82:
Taula 3.3.6. Dedicació docent del
Page 83 and 84:
3.4. AVALUACIONS EN L’ÀREA DE TE
Page 85 and 86:
Taula 3.4.1. Estructura de l’acc
Page 87 and 88:
Taula 3.4.3. Taxes d’èxit i rend
Page 89 and 90:
De totes maneres, un punt que caldr
Page 91 and 92:
Taula 3.4.6. Estructura de l’acc
Page 93 and 94:
Taula 3.4.9. Taxes d’èxit i rend
Page 95 and 96:
També és remarcable el bon funcio
Page 97 and 98:
Programa de formació La diplomatur
Page 99 and 100:
Existeix també una adequació de l
Page 101 and 102:
Programa de formació El programa d
Page 103 and 104:
Professorat El perfil del professor
Page 105 and 106:
3.4.5. Ensenyament d’Enginyeria I
Page 107 and 108:
Taula 3.4.25. El pla d’estudis de
Page 109 and 110:
configurar equips de recerca consol
Page 111 and 112:
Programa de formació Les directriu
Page 113 and 114:
Professorat D’entre el professora
Page 115 and 116:
3.4.7. Ensenyament d’Enginyeria T
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Caldria posar en marxa mecanismes q
Page 121 and 122:
3.4.8. Ensenyament d’ Enginyeria
Page 123 and 124:
nou ingrés. A més a més, existei
Page 125 and 126:
Relacions externes La titulació ma
Page 127 and 128:
d'un gestor de projectes d'investig
Page 129 and 130:
A Catalunya, aproximadament el 8 %
Page 131 and 132:
fet caldria sopesar-lo si tenim en
Page 133 and 134:
Encara que s’han creat més grups
Page 135 and 136:
Es detecta que en els grups nombros
Page 137 and 138:
Taula 4.1.18. Mitjana d’alumnes p
Page 139 and 140:
que desenvolupin normalment la seva
Page 141 and 142:
Universitat de Barcelona, així com
Page 143 and 144:
general, i del català en particula
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Pel que fa a les pràctiques dels a
Page 149 and 150:
Taula 4.2.11. Dedicació docent del
Page 151 and 152:
Ara bé, falta a nivell nacional un
Page 153 and 154:
Relacionat amb el que s’ha coment
Page 155 and 156:
En les matèries troncals i obligat
Page 157 and 158:
Taula 4.3.6. Mitjana d’alumnes pe
Page 159 and 160:
Relacions externes Les relacions ex
Page 161 and 162:
4.4. Avaluació de l’ensenyament
Page 163 and 164:
Professional representen entre el 1
Page 165 and 166:
que la URV ofereix un pla amb una f
Page 167 and 168:
Taula 4.4.12. Mitjana d’alumnes p
Page 169 and 170:
Alumnes Els alumnes accedeixen per
Page 171 and 172:
Investigació Des del punt de vista
Page 173 and 174:
Arran de la creació de la UdG -Lle
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
Taula 4.5.9. Mitjana d’alumnes pe
Page 179 and 180:
mecanismes de seguiment dels gradua
Page 181 and 182:
fons bibliogràfic com econòmics.
Page 183 and 184:
6.1. Procés d'avaluació Planifica
Page 185 and 186:
6.2. Avaluació de les titulacions
Page 187 and 188:
Recerca En general, es constata una
Page 189 and 190:
?? Fer un seguiment del professorat
Page 191 and 192:
Comitè d’avaluació extern Sr. F
Page 193 and 194:
Comitè d’avaluació extern Sr. J
Page 195 and 196:
Ensenyament d’Història de l’Ar
Page 197 and 198:
Comitè d’avaluació extern Sr. E
Page 199 and 200:
Escola Universitària d’Enginyeri
Page 201 and 202:
Departament de Ciència i Enginyeri
Page 203 and 204:
Departament d’Enginyeria Química
Page 205 and 206:
Escola Universitària d’Enginyeri
Page 207 and 208:
UNIVERSITAT DE GIRONA Enginyeria T
Page 209 and 210:
Ensenyament de Dret de la UdG Comit
Page 211 and 212:
UNIVERSITAT ROVIRA I VIRGILI Enseny
Page 213 and 214:
Ensenyament de Dret de la URV Comit
Page 215:
ANNEX III: Relació dels Membres de
show all

Procés d'avaluació de la qualitat del sistema universitari a ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?