Revista Claver 26 Abril 2001 - Jesuïtes Educació

NÚMERO 26
REVISTA DE L’ESCOLA TÈCNICA PROFESSIONAL DEL CLOT I DE L’ASSOCIACIÓ DE PARES D’ALUMNES DE L’ETPC
CLAVER
VALÈNCIA 680 · 08027 BCN · TELÈFON 93 351 60 11 · FAX 93 408 46 82 · etpclot@etpclot.jesuitescat.edu
ABRIL 2001
«Allò que era fosc, o fins i tot inquietant,
comença a aclarir-se»
En la primera Pasqua
del tercer mil.leni!

Fotografia: Trobada Europea de Joves Taizé-
Barcelona a l’ETPC durant els dies 28 de desembre
de 2000 a l’1 de gener de 2001.
Text: Fragment de la carta escrita pel germà Roger
de Taizé que fa referència a la dinàmica de la
Pasqua Cristiana -el pas de la mort a la vida- i
publicada amb motiu de la Trobada de Barcelona
2000-2001.
CLAVER
Publicació Trimestral
Abril 2001/n.26
REVISTA DE L’ESCOLA TÈCNICA PROFESSIONAL DEL CLOT I DE
L’ASSOCIACIÓ DE PARES D’ALUMNES DE L’ETPC
DIRECTOR
Enric Puig, SJ
CAP DE REDACCIÓ
Miquel Àngel Bosch
SECRETARI
Frederic Díaz
CORRESPONSALS
Educació Primària
Susanna Xicola
Educació Secundària Obligatòria
Pilar Ruíz
Batxillerat
Margarita Méndez
Cicle Formatiu Grau Mitjà
Màrius Baeta
Cicle Formatiu Grau Superior
Francesc Pozo
Programes Formació-Treball
Beatriz Feijoó
Departament d’Evangelització i Pastoral
Meritxell Martínez
Associació de Pares d’Alumnes
Jordi Miró
Alumnes
Joan de Dios, Pablo González
Antics Alumnes
Josep Manel Ogalla
DISSENY I MAQUETACIÓ ORIGINAL
Toni Planells
DISSENY I MAQUETACIÓ
Francesc Pozo, Anna Carreras
SUPORT INFORMÀTIC
Juanjo Royo
FOTOGRAFIES
Arxiu ETPC
IMPRESSIÓ
PICKING PACK
SUMARI
3 EDITORIAL
TESTIMONIS DEL RESSUSCITAT
3 EL FONS DE LA QÜESTIÓ
PENSAR ELS DRETS HUMANS
4 L’ENTREVISTA
ENTREVISTA A XAVIER ARIÑO
6 BÚSTIA OBERTA
7 DES DEL NOSTRE ANGLE
9 SABIES QUE...?
BIBLIOTECA
WEBS INTERESSANTS I EDUC@TIVES
11 DE TOTHOM
DES DE L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA...
DES DE L’ESO I EL BATXILLERAT...
DES DELS CICLES FORMATIUS...
DES DELS PROGRAMES FORMACIÓ TREBALL...
DES DEL DEPARTAMENT D’EVANGELITZACIÓ I
PASTORAL...
DES DE L’APA...
DES DE L’ASSOCIACIÓ D’ANTICS ALUMNES...
26 BREUS
31 ENTRETENIMENTS
Fe d’errates: A la revista «Claver» nº25 el peu de la carta de la
plana 15 diu: «Carta tramesa pel P. I.Suñol, SJ Rector de l’IAI, al
Rector de l’ETPC, Pare F. Xicoy, SJ». La carta, com es pot comprovar
amb una observació atenta, va dirigida al Sr. Ramon Parera,
responsable de la família professional de Manteniment i Serveis a la
Producció.
Nota: Per exprés mandat del que disposa i ampara la nova llei de
protecció de dades, Llei orgànica 15/1999 de 13 de desembre, es
dóna a conèixer que les dades que consten a la revista «Claver» nº
26 procedeixen de la Base de Dades General de l’Escola.

EDITORIAL
TESTIMONIS DEL RESSUSCITAT
Quan el darrer exemplar de la revista “Claver” arribà a les
vostres mans érem en plena Trobada internacional de Joves
de Taizé. Setanta mil nois i noies d’arreu d’Europa
esdevingueren un testimoni viu de fe en Jesús cada migdia
i cada vespre a la nostra ciutat, reunits en pregària al
recinte firal de Montjuïc.
Un bon grup d‘aquests joves s’acolliren a l’hospitalitat de
les famílies de l’ETPC i de la comunitat cristiana de Sant
Pere Claver que els reberen a les seves cases. Un altre grup
més nombrós s’allotjà a les mateixes instal·lacions de l’escola
gràcies als voluntaris i voluntàries de totes les edats que
amb la seva dedicació personal ho feren possible.
Una bonica entrada en el nou mil·leni, en ple temps de
Nadal. Celebràvem que dos mil anys abans Jesús, el Fill de
Déu, es féu home entre nosaltres i per nosaltres en l’infant
de l’establia i li oferíem lloc en els nostres cors acollint
aquells que, moguts per la fe en Jesús, s’aplegaven a
Barcelona en el pelegrinatge de pau per la terra que cada
any convoquen els germans de la comunitat de Taizé en
aquestes dates, recorrent les ciutats de la vella Europa.
Un nou exemplar de la revista “Claver” és a les vostres mans.
Som en temps de Pasqua. Jesús, després de passar pel món
anunciant la bona nova de l’amor de Déu, després de passar
per la passió i de morir perdonant i posant-se en les mans
del Pare, ha ressuscitat.
Si per Nadal l’acolliment dels joves de Taizé fou nou
acolliment a Jesús en la celebració del seu naixement, no
deixem ara de viure i significar la seva resurrecció. Jesús
pateix i mor en tots els qui pateixen i moren en qualsevol
lloc víctimes de la injustícia, l’egoisme, la mentida,... Jesús
ressuscita en tots aquells que estimen, són generosos, justos,
solidaris,... Tots som cridats a testimoniar la resurrecció.
Un esdeveniment multitudinari, la trobada internacional
de joves, fou ocasió per acollir en temps de Nadal. La vida
de família, la convivència quotidiana a l’escola, el temps
compartit amb els amics, ... ben segur que ens oferiran
múltiples ocasions per ser testimonis del Ressuscitat i portar
amor, esperança, servei, a tots aquells amb els qui dia rera
dia fem camí per la vida.
Enric Puig, SJ
Director General
EEL FONS DE LA
QÜESTIÓ
REVISTA DE L’ESCOLA TÈCNICA PROFESSIONAL DEL CLOT I DE L’ASSOCIACIÓ DE PARES D’ALUMNES DE L’ETPC
3
ABRIL 2001
PENSAR ELS DRETS HUMANS
Els drets humans se’ns presenten com un gran tema
d’actualitat, tot i que potser fóra més prudent que arreu
se’n parlés una mica menys i a la vegada se’ls respectés
molt més. Del tot. Al cap i a la fi, celebrar un dia -o un anysobre
certs temes sovint dissimula que la resta de dies o
d’anys es vulneren drets (sobretot els de les dones i els
infants, el de les persones més febles) d’una manera
francament descurosa, mentre es promociona una bona
consciència falsament progressista.
Fa poc, el jesuïta P. José Ignacio González Faus recordava
a La Vanguardia (08.02.01) una frase de Simone Weil, una
filòsofa francesa catòlica i resistent antifeixista, sobre la
“complicitat difusa” que significa la indiferència. Pensar
els drets humans i no només creure-hi d’una manera
abstracta, sinó intentar portar-los a la pràctica, significa
segurament actuar en les petites coses. Els drets humans
són una declaració perfectament inútil si no es fa l’esforç
d’intentar reconèixer i evitar les petites i amagades
discriminacions quotidianes, començant -que no és pocper
la violència de gènere, vist que dins de l’Estat Espanyol,
el masclisme mata més que el terrorisme. Diaris ho
notifiquen, xifres canten.
La història de la nostra escola és, al llarg de cent anys, un
petit resum de les dificultats que significa la promoció
dels drets humans. Començant pel dret bàsic al treball que
es troba en el nucli mateix de la nostra tradició. És important
per a l’ètica de la societat civil que hi hagi un conjunt de
valors compartits per tots que garanteixin l’harmonia dins
de la convivència. Aquests valors es concreten en allò que
els filòsofs anomenen les “tres generacions” dels drets
humans.
La “primera generació” de drets són els civils i polítics: el
dret a la vida, a la llibertat d’expressió, de reunió i
d’associació. Són drets que representen la pedra angular
de l’Estat de dret i de les societats obertes. La “segona
generació” fa referència als drets socials i culturals, perquè
sense cultura, protecció a la gent gran i als malalts o
assegurança d’atur per als qui es queden sense feina, resulta
irònic dir que una persona esdevé lliure. Però cal també
potenciar una “tercera generació” de drets emergents,
davant els quals pretenem que els alumnes s’hi sensibilitzin.
Els drets ecològics i específicament el dret a un medi
ambient no contaminat, el respecte a la natura i per
extensió, el respecte també a totes les formes de vida, són
aspectes que estan recollits en els programes i en el projecte
educatiu que es treballa a l’escola. Aprofundir-hi amb un
conjunt de petites accions quotidianes és una feina que
cal fer i refer cada dia.
Ramon Alcoberro
Professor de Batxillerat

L’ENTREVISTA
ENTREVISTA AL Sr. XAVIER
ARIÑO
En Xavier Ariño fa tres anys que
està treballant amb nosaltres.
Realitza dues tasques diferents
dins la nostra escola: professor
d´Educació Física durant l’horari
lectiu i Director Tècnic d´Esports.
És el responsable del funcionament
dels diferents esports i activitats
que es desenvolupen també fora
de l´horari lectiu escolar. És
llicenciat en INEFC per la
Universitat de Barcelona i
especialista en Quiromassatge
Esportiu.
Realment hi ha moltes
persones implicades, d´una
manera o altra, en l´activitat
esportiva de la nostra escola.
Per tenir una idea de la seva
complexitat ens en pots
facilitar unes dades?
En aquests moments disposem
d´una plantilla d´unes 50
persones, entre monitors,
entrenadors i coordinadors, que
realitzen tasques concretes, sense
comptar, a més a més, amb la
col·laboració del personal
administratiu. També hem de dir
que disposem de més de 600
participants, repartits en tretze
seccions esportives. La nostra
escola és la que més activitats
esportives ofereix dins l´esport
escolar de la ciutat de Barcelona.
Quines finalitats es pretenen
assolir a través de l´esport en
la nostra escola?
Ens basem, sobretot, en
proposar un tipus d´activitat
esportiva -sigui o no competitiva-,
en què els nens/es puguin assolir
una sèrie de valors educatius a
través de l’esport. S´ha de
clarificar i dir ben fort que
“educatiu” és tot allò que
conforma la personalitat del nen/a.
Per tant, l´activitat esportiva ha
de basar-se en un tipus de pràctica
que comprometi íntegrament la
personalitat de l´esportista com
a objectiu prioritari.
A l´esport escolar la figura
del monitor/entrenador és
molt important i, segons
manifestes, cal que sigui
educador abans que instructor.
Quin perfil tenen els monitors/
educadors de la nostra escola?
Els nostres entrenadors han de
ser principalment educadors. Per
tant, han de transmetre uns
continguts (conceptes, procediments
i actituds) sempre d’acord amb el
tipus de pedagogia que el
professorat d’horari lectiu
acompanya els seus alumnes. Per
aquest motiu, i cada vegada més,
disposem d´entrenadors que
estan realitzant estudis de
Magisteri d´Educació Física i
altres carreres com INEFC (Institut
Nacional d´Educació Física de
Catalunya), per tal d´aconseguir
una qualitat en la tasca que
pretenem realitzar.
Creus que l´esport té
suficients continguts per ser
una activitat educativa?
Sí, ho crec i ho defenso.
L´esport aporta uns valors molt
REVISTA DE L’ESCOLA TÈCNICA PROFESSIONAL DEL CLOT I DE L’ASSOCIACIÓ DE PARES D’ALUMNES DE L’ETPC
4
ABRIL 2001
importants per a la maduració de
la persona. Jo en destacaria tres.
El primer és el valor agonístic: el
que desvetlla la intencionalitat
competitiva, l’esforç lluitador
contra alguna cosa o algú, o bé,
l’exigència positiva amb un
mateix. Aquesta actitud obre les
portes a la col·laboració, a saber
compartir i acceptar les derrotes,
a formalitzar judicis de valor i a
prendre decisions. Un altre valor
importantíssim que cal accentuar
n’és el lúdic: aquell que provoca
la diversió a través del joc i que
pretén desvetllar l’experiència del
gaudi, de la satisfacció, de tot
allò que produeix plaer
gratificador. El nostre objectiu no
serà mai buscar un màxim
rendiment esportiu dels nens/es,
sinó un màxim rendiment en
relació a la seva formació
personal. Per últim, el valor
ergonístic: aquell que no es veu
en un primer moment, sinó que
es descobreix molt més tard, quan
el treball relacionat amb la
formació esportiva, es reflecteix
en la pròpia vida.
En tots els centres escolars,
un dia o altre, es presenta el
dilema d´oferir unes activitats
variades o bé potenciar un
esport concret per sobre dels
altres. Què en penses sobre
aquesta qüestió?
Crec que a la nostra escola
tenim una oferta molt variada i
pretenem potenciar tots els
esports amb igualtat de

L’ENTREVISTA
L’ENTREVISTA
condicions. Això no treu que, per
una tendència social generalitzada,
els esports que apleguen més
participants en siguin el futbol i
el bàsquet. Ho mana la televisió,
la ràdio, la premsa. Tanmateix,
disposem d´un gran nombre de
nois i noies que intervenen
en altres esports, tot i que
minoritaris, com el judo, l´aeròbic,
el patinatge artístic, etc. Però he
d’aclarir que som l´escola que,
dins del Consell de l´Esport
Escolar de Barcelona, més
diversitat d´esports ofereix.
Recentment el regidor de
Sant Martí feia balanç de
l´esport al districte i qualificava
com a gran assignatura
pendent l´esport femení.
Quina participació tenen les
noies a la nostra Escola?
Tenim un total de 632
participants, amb 300 noies
inscrites dins el nostre esport.
Per tant, això indica exactament
un 47,4%. Podem dir que
disposem d´un gran nombre de
noies que participen de l’esport.
La causa? La diversitat d’esports
REVISTA DE L’ESCOLA TÈCNICA PROFESSIONAL DEL CLOT I DE L’ASSOCIACIÓ DE PARES D’ALUMNES DE L’ETPC
5
ABRIL 2001
concrets que estem oferint, i com
no, es deu també a l´evolució que
s´està produint en la nostra
societat respecte l´esport femení,
que cada cop agafa més força.
Josep Morer
Cap del Departament d´Educació Física

BÚSTIA OBERTA
BÚSTIA OBERTA
CAP A ON ANEM?
Quan he girat l’últim full del calendari del segle XX, repassant
els fulls de la història d’aquest darrer segle, m’ha vingut al
cap el contingut de l’Apocalipsi de Sant Joan i la visió
catastrofista de Nostradamus. He començat a tremolar
pensant que alguna cosa d’aquest món s’acaba i, com he
pogut, m’he posat a buscar la causa de tants mals... Només
cal que obriu el capítol del llibre del segle ja acomiadat i
per la plana que volgueu. De ben segur que se us embrutaran
les mans degut a la sang vessada i se us enterboliran els
ulls de tristor: dues guerres mundials terribles i moltes
d’altres entre germans, anomenades civils, o entre pobles
distants; crisis econòmiques i desestabilitzacions on tres
quartes parts de la terra moren de fam; desigualtats entre
els pobles, entre una mateixa societat i en la pròpia família,
bé des de l’apreciació errònia del paper de cadascú o del
maltractament dels més forts contra els qui puguin
considerar-se més febles; presència de filosofies perverses
que dictadors il·luminats o sense escrúpols n’han tret profit
per cometre injustícies aterridores en trepitjar tots els drets
humans; enriquiment fàcil de màfies organitzades que,
explotant i corrompent indigna i depravadament la
joventut, serveixen en safata polsims de droga, suficients
per destruir qualsevol personalitat en construcció; malalties
degeneratives d’animals indegudament alimentats; canvis
climàtics, que per una utilització indeguda de la terra no
només eixamplen la desertització, sinó que el malefici dissolt
també per entre les aigües contaminades dels rius, arriba
fins al cel amb la destrucció de la capa d’ozó amb
conseqüències insospitades i possiblement terrorífiques...
La causa de tants estropells? Certament que n’és l’home, en
general, el responsable. Però també cadascú de nosaltres,
en particular, si en perdre el camí no controlem amb la
nostra brúixola la direcció correcta assenyalada per la rosa
dels vents. Caldrà, doncs, desenterrar l’estàtua de la llibertat
que es troba en aquella platja desèrtica de “El planeta dels
simis” i tornar a rellegir el manualet de la “Bona Nova” de
Jesús, que havent superat els dos mil anys d’existència,
ens proporcioni orientació cabdal perquè “Diògenes”, amb
la seva llàntia encesa enmig del dia assoleiat, entre tants
homes i dones com som, deixi de fer el ridícul preguntant
cínicament i amb extravagància si encara en queda algun.
Víctor Castañón
1r de Batxillerat
L’equip de redacció
“BÚSTIA OBERTA” es reserva el dret d’escollir i publicar les cartes escrites que li
arribin i no manté correspondència amb els responsables de les cartes.
bústia oberta
REVISTA DE L’ESCOLA TÈCNICA PROFESSIONAL DEL CLOT I DE L’ASSOCIACIÓ DE PARES D’ALUMNES DE L’ETPC
6
ABRIL 2001
D’AIXÒ SE’N DIU PERDRE ELS PAPERS, PERDRE LA RUTA!
Hi ha algú de nosaltres que en aquesta terra pugui deixar
de ser considerat immigrant? Pregunta oberta. Tema de
reflexió. Resposta personal.
En disposar-me a dipositar a la ”bústia oberta” aquesta
carta no em refereixo a aquells immigrants que arriben a la
nostra terra amb el pa sota l’aixella i que sempre solen ser
tan ben rebuts pels periodistes, les cases discogràfiques i
els clubs de casa nostra. Quina sort tenen aquests! Perquè,
n’ hi ha uns altres que, deixant de banda les solucions més
o menys acceptables que s’han trobat, els hem pogut
contemplar tancats a l’escenari d’algunes esglésies de
Barcelona. Espectacle ben dramàtic. Parlo d’espectacle i
d’escenari perquè la funció ha estat molt ben seguida,
gràcies als mitjans de comunicació, per tothom qui ha
volgut entretenir-se a llegir els diaris o bé més còmodament
davant del televisor i, sense pagar entrada, treure-hi el nas
sense implicar-s’hi massa.
I parlant d’implicació hi ha hagut de tot: des de qui ha
facilitat el local per les tancades fins aquells que, aprofitantse
de l’ocasió, han ofert cançonetes a canvi d’un retrat per
alegrar als qui van decidir una vaga de fam ben perillosa,
sense oblidar, per altra banda, l’actitud d’aquella mare de
família que, fugint de tota publicitat, només pretenia
acompanyar de veritat els qui patien buidor i necessitat
per donar-los l’escalf de la solidaritat i la companyia.
Hi ha gent que en voler fugir de la misèria dels seus països
empobrits es llença al buit, en una incerta travessia del
desert o en pasteres perilloses a través del mar, amb l’únic
afany de pidolar un lloc de treball i guanyar-se la vida a
casa nostra i que, a més a més, en tenir una altra cultura i
un altre idioma, afegeix a les circumstàncies tots els
ingredients que els poden anar en contra. I alerta: perquè
qui no tingui papers no tindrà mai feina i com que qui no
tingui feina no tindrà tampoc papers, el joc dels
despropòsits queda ben servit i encerclat en una estremidora
sessió contínua... Una metàfora cruel arrancada d’una
paràbola de l’evangeli. Uns, amb massa papers, en tenir-ne
molts, els perdem i fins i tot els llencem. Altres, sense papers,
no són res i per això els reclamen, no podent menjar-se ni
una engruna. D’això se’n diu, per a uns i els altres, perdre
els papers, perdre la ruta!
Maria Eugènia Fàbregas
Metge Psiquiatra
Per adreçar-se a “BÚSTIA OBERTA”:
Encapçalament REVISTA CLAVER
Correu electrònic intern FREDERIC.ETPC
Internet fdiaz@pie.xtec.es
Correu Frederic Díaz
Revista Claver ETPC
València, 680. 08027 BARCELONA

nostre angle
DES DEL NOSTRE
ANGLE...
UNA QÜESTIÓ DELS NOSTRE TEMPS: LA IMMIGRACIÓ
La immigració resulta, en l’actualitat, un fenomen
sociològic i corprenedor dins de les societats
desenvolupades i especialment a Espanya, atesa la seva
condició estratègica de pont entre Àfrica i Europa Central.
Diàriament la nostra societat rep progressivament una massa
social nova que provenint de països subdesenvolupats,
arriba de manera tan precària que l’estret de Gibraltar es
converteix en una zona d’alt risc per a totes aquestes
persones. Hi deixen l’esperança i la vida desenes
d’immigrants que intenten, amb pasteres, arribar a la costa
de la península. Els immigrants que aconsegueixen tocar
terra han d’amagar-se com si fossin delinqüents i viure un
veritable calvari fins aconseguir un treball, moltes vegades,
en condicions d’explotació.
La immigració que coneixem pels mitjans d’informació i
que contemplen els nostres ulls, a més d’inhumana i
intolerable, planteja un problema important des dels
vessants polític per una banda, i socio-cultural per una
altra. Cal esmentar la recent reforma de la llei d’estrangeria,
que pretén regatejar als immigrants drets tan fonamentals
com els de vaga, associació, sindicació, assessoria judicial
i, en definitiva, estrènyer les condicions de la població
immigrada, així com el limitar la concessió de papers.
Importants sectors de la societat expressen opinions
contràries en contra de la immigració. Sigui per por a un
augment de l’atur laboral, sigui per qüestions culturals i
moltes d’altres, hi ha un important contingent social que
rebutja l’acolliment d’aquestes persones a la nostra terra.
Aquest fenomen sociològic realment constitueix un
problema sense solució? Uns alumnes de la nostra escola
ens manifesten la seva opinió.
des del nostre
REVISTA DE L’ESCOLA TÈCNICA PROFESSIONAL DEL CLOT I DE L’ASSOCIACIÓ DE PARES D’ALUMNES DE L’ETPC
7
ABRIL 2001
Analitzar un fet tan actual com és el moviment
migratori, és una tasca ben difícil. Postular-se en un o
altre sentit és un qüestió molt subjectiva, perquè s’ha de
tenir en compte tota una sèrie de criteris que determinaran
la meva decisió en un sentit o altre.
Avui en dia, la societat capitalista en què vivim dóna molta
importància al factor econòmic. Ens agradi o no, els diners
són el principal motiu de controvèrsia. Per què venen aquí
el immigrants? Perquè no tenen diners en el lloc on viuen.
Per què hi ha diferents actituds per part de la societat?
Perquè cada positura dóna un valor diferent als diners.
La meva visió seria completament diferent si en lloc de ser
una estudiant, fos una dona de fer feines que treballa de 8
a 10 hores diàries i per un sou baixíssim o, si pel contrari,
fos la presidenta d’una empresa multinacional estrangera.
Espanya té una determinada taxa d’atur. Amb l’arribada
d’immigrants, què pot succeir? Augmentarà? I això no
perjudica als ja residents? En conseqüència, fóra responsable
el lliurament indiscriminat de “papers”? S’ha pensat en les
conseqüències que això comportaria?
Val a dir, que són inhumanes les condicions en què molts
immigrants treballen. No diuen “els drets humans” que tota
persona té dret a la vida? I ja no “els drets humans”, la
nostra ètica, la nostra solidaritat entre membres d’una
mateixa espècie, per no utilitzar l’expressió família humana.
És cert que la tendència més primitiva és la de marcar un
territori propi. Però, alerta. Parlem de persones: homes,
dones i infants que no tenen uns drets garantits.
I no vull entrar en política. Però si contemplo l’home com
a ésser “social” -davant de l’espectacle insolidari i gasiu
que donem-, potser no caldria estudiar més “sociologia” ja
que, si minva la consciència de col·lectivitat, la nova
ciència podria anomenar-se “individulogia”.
La situació actual és insostenible i necessita un canvi ràpid,
àgil i eficaç. Comencem per nosaltres mateixos?
Cristina Díaz Paradeda-2n Batxillerat Humanístic-social
Crec que totes les persones han de tenir la llibertat per
establir-se allà on creguin que poden desenvolupar millor
les seves qualitats o en aquell lloc on les seves condicions
de vida els siguin més favorables. La societat ha d’acceptarlos
i acollir-los. Tanmateix, penso que les diverses
institucions, principalment les que se’n deriven del govern
de l’Estat, haurien de preocupar-se molt més perquè la
nostra gent d’aquí, que també viu en condicions de pobresa
-com els “sense sostre”-, poguessin assolir condicions de
dignitat. La qüestió rau, com en totes les coses, en trobar
un equilibri de forces per apaivagar les necessitats d’uns i
dels altres proporcionant-los una vida digna.
Víctor Castañón-1er Batxillerat Humanístic-social

des del nostre
nostre angle
des del nostre
La immigració ha esdevingut un greu problema per la
complicada situació en la qual es veuen immersos els qui
la pateixen.
La qüestió és la següent: milers de persones,
majoritàriament del nord d’Àfrica i d’Amèrica del sud,
busquen al nostre país una oportunitat que se’ls nega
totalment a la seva regió d’origen. Situats en aquest punt
de partida podem adoptar dues posicions: una, és la
d’intentar trobar una solució al seu problema i l’altra la de
desfer-nos d’aquestes persones sense importar-nos el més
mínim allò que els pugui passar.
Podríem pensar que es tracta d’un procediment normal. Si
no són ciutadans del nostre país, per què hem de fer-nosen
càrrec? Pensem, per exemple, sobre la baixa natalitat
existent a Catalunya i el risc que d’aquí a 15 o 20 anys hi
hagi gent més gran de 50 anys que de la resta de les edats?
Si el ritme de naixements segueix igual, quina solució té
aquest país nostre sinó la incorporació de la massa social
immigrada?
Hi ha un important sector social que veu en els immigrants
un adversari a la recerca de treball, però això és en moltes
ocasions discutible. Cert que l’atur al nostre país és també
un greu problema, però no a causa de la immigració, ja
que els magrebins o sudamericans que rebem anualment al
nostre país es conformen majoritàriament a realitzar feines
que nosaltres rebutgem. No només no ens treuen treball,
sinó que fan la feina que nosaltres som incapaços de fer i
per quatre sous més baixos. Cosa també injusta...
Si pretenem una solució realista, no podem pensar en el
futur sense comptar amb la immigració.
Jaume Prats-2n Batxillerat Humanístic-humanístic
Crec que la immigració és un moviment que afavoreix la
societat. La barreja entre uns i altres obre possibilitats
interculturals, estreny les mans.
És veritat que avui dia se senten moltes veus en contra de
la immigració. No ho acabo d’entendre. Tinc tendència a
pensar, des del diàleg, la tolerància i el respecte, en els
beneficis que aporta la intercomunicació de diferents
cultures. Això ho considero més enriquidor. Malauradament
aquests pensaments i sentiments no són pas del tot
compartits per tothom que es relaciona amb mi. Però jo
segueixo amb la meva i crec esperançadament que arribarà
el dia en què el racisme i la xenofòbia es convertiran en
tendències d’una època passada i tancada, egoista i de
curta visió.
Yamile Nached-4t ESO B
REVISTA DE L’ESCOLA TÈCNICA PROFESSIONAL DEL CLOT I DE L’ASSOCIACIÓ DE PARES D’ALUMNES DE L’ETPC
8
ABRIL 2001

sabies que ...?
sabies que ...?
SABIES QUE...?
sabies que...?
PRESENTACIÓ
Amb el desenvolupament
de les noves tecnologies
i l’augment imparable de
la quantitat d’informació
que ens envolta, cal
replantejar el paper de la
biblioteca en el conjunt
de les activitats docents i
extraescolars. Pretenem
una biblioteca viva,
integrada en el tarannà
docent i que sigui un
instrument educatiu de
qualitat. Aquest document
vol ser el marc de
referència que ens ajudi a
tots, en la perspectiva dels
propers anys, a encarar els
reptes i les estratègies
educatives basades en la
recerca i el tractament
crític de la informació.
1CONCEPTE. La biblioteca ha de ser un centre
dinàmic de recursos i un servei actiu
d’informació en relació amb l’aprenentatge
dels alumnes, amb les tasques docents i
amb l’entorn social i cultural de l’Escola.
Així doncs, la biblioteca té una funció eminentment
educativa. La biblioteca ha de garantir l’accés
igualitari de la informació a tota la comunitat
educativa. Ha d’estar integrada en el projecte
educatiu i curricular de l’Escola així com en
l’organigrama i disposar dels recursos necessaris per
assolir les seves funcions. La tasca de la biblioteca
implica el desenvolupament d’una intenció
educativa, pretén fomentar mètodes actius
d’ensenyament i aprenentatge i, especialment, vol
potenciar l’autonomia dels alumnes en aquest procés
d’aprendre.
2INSTRUMENT EDUCATIU. La biblioteca vol
ser un ajut als professors per a l’assoliment
dels objectius i continguts curriculars
dinamitzant projectes perquè els alumnes
aprenguin a aprendre. La biblioteca troba
el seu lloc quan la tasca escolar es basa en la recerca,
en el tractament crític de la informació i en el plaer
REVISTA DE L’ESCOLA TÈCNICA PROFESSIONAL DEL CLOT I DE L’ASSOCIACIÓ DE PARES D’ALUMNES DE L’ETPC
9
ABRIL 2001
per la lectura, esdevenint una eina educativa eficaç
per a l’aprenentatge en general, el tractament de la
diversitat i l’assoliment de continguts i objectius
comuns a totes les àrees del currículum. S’ha de posar
en marxa estratègies per convertir la biblioteca en
un instrument útil que impulsi els aspectes més
purament qualitatius de l’educació: la transformació
de la informació en coneixement i el desvetllament
de la curiositat cultural i el gust per la lectura.
3FONS DOCUMENTAL ADEQUAT. La biblioteca
ha d’estar constituïda per una col·lecció
organitzada de materials diversos sota la
supervisió del personal que se’n
responsabilitza. És imprescindible garantir
la necessària renovació o actualització dels recursos
documentals, així com cobrir tots els suports
documentals i equilibrar el fons de les obres de ficció
i de consulta per respondre a les necessitats dels
usuaris.
4EDUCAR EN LA RECERCA DOCUMENTAL. La
biblioteca ha d’ajudar en el domini de les
habilitats de recerca i tractament de la
informació, que des de sempre ha
configurat la base de qualsevol
aprenentatge. Aquestes habilitats es perfilen com
indispensables en el context actual de la societat de
la informació. La biblioteca ha de donar una formació
bàsica en aquest aspecte incidint en el quefer diari,
tot col·laborant en la tria i recerca de materials per
a la preparació de les classes i els treballs d’ordre
individual o col·lectiu. Cal que els alumnes coneguin
i sàpiguen utilitzar el catàleg de la biblioteca,
aprenguin a llegir i descodificar la informació
continguda en les fitxes catalogràfiques i puguin
localitzar i recuperar el material.
5EDUCAR EN L’ÚS DELS RECURSOS
INFORMATIUS. La formació en l’ús de la
informació esdevindrà un element clau en
el desenvolupament de les persones tant
pel que fa als seus estudis superiors com
en l’exercici professional. La biblioteca escolar és
qui millor pot iniciar aquesta formació. Cal que els
alumnes coneguin les diferents fonts d’informació i
sàpiguen analitzar la profunditat i l’abast de
cadascuna. Cal que s’exercitin amb els sumaris, els
índex i esquemes i en coneguin la seva utilitat. Que

SABIES QUE...?
SABIES QUE...?
sàpiguen seleccionar la informació. Que coneguin i
sàpiguen utilitzar diferents suports documentals (cdrom,
internet...) i aprenguin el maneig dels aparells
per a fer consultes en suports no bibliogràfics.
6EDUCAR EN ACTITUDS I HÀBITS. Cal que
els alumnes adquireixin hàbits de caràcter
intel·lectual com l’hàbit de lectura que s’ha
de crear i mantenir, l’hàbit de la recerca i
la investigació, l’ús sistemàtic de
biblioteques i altres centres
com a recurs informatiu, i
l’hàbit de l’avaluació crítica de
les fonts documentals i de la
informació. Cal que els
alumnes adquireixin hàbits de
comportament com el
seguiment d’unes normes, la
cura del material, la
corresponsabilitat i la
utilització compartida dels recursos.
7DINAMITZACIÓ. La biblioteca s’ha de
plantejar i realitzar accions de
dinamització per tal d’assolir els seus
objectius i funcions. La proposta de
dinamització recull totes les activitats
encaminades a potenciar el coneixement i la
utilització de la biblioteca i apropa l’alumne a la
realitat del llibre, de la lectura i de la literatura oral.
Aquesta dinamització s’ha d’estructurar al voltant de
quatre eixos: conèixer la biblioteca, les fonts
documentals, l’animació a la lectura, i la narració de
contes.
8GESTIÓ TÈCNICA DOCUMENTAL. La
biblioteca ha d’aplicar un sistema
determinat de gestió documental o
tractament de la informació estructurat
en tres fases: la recollida, la descripció i la
difusió. S’han de tenir establerts els criteris de
recollida i conservació de la informació i un sistema
de descripció dels documents que permeti recuperar
amb rapidesa allò que es busca (classificació i
catalogació). Cal difondre la informació en diferents
serveis de diferents modalitats i dirigits a diferents
usuaris.
10
REVISTA DE L’ESCOLA TÈCNICA PROFESSIONAL DEL CLOT I DE L’ASSOCIACIÓ DE PARES D’ALUMNES DE L’ETPC
ABRIL 2001
9GESTIÓ TÈCNICA DELS EQUIPAMENTS. La
biblioteca ha de tenir unes directrius per a
l’ús de les instal·lacions i equipaments per
poder donar qualitat als serveis que
s’ofereixen. Normes d’accés, de préstec i
d’utilització de l’espai. És necessària també una bona
estructuració de la programació
de la biblioteca per part del
professorat que la vulgui utilitzar
amb els seus alumnes, on el
personal de la biblioteca n’ha de
fer la coordinació.
10
AVALUACIÓ. La biblioteca ha de
disposar d’instruments que
permetin avaluar l’assoliment
d’objectius i funcions i poder
actuar en conseqüència, modificant
els errors o potenciant els encerts. L’avaluació s’ha
de portar a terme amb la prèvia definició d’objectius
concrets a l’inici de curs i d’acord amb les finalitats
que es volen aconseguir i els recursos disponibles.
Les estadístiques, la recollida de dades comparatives
i l’opinió dels usuaris de la biblioteca, són
indispensables per mesurar objectivament el servei
i mostrar el seu rendiment que ha de quedar plasmat
en una memòria anual.
WEBS INTERESSANTS I EDUC@TIVES
Per als més grans
www.parlo.com: Si vols aprendre un idioma d’una forma amena,
divertida, al teu ritme, fent primer una prova de nivell i rebent
cada dia lliçons noves per correu electrònic i tot de forma gratuïta,
no cal que busquis més perquè aquesta és la teva web.
www.valedetodo.com: Un portal on podeu trobar tot tipus de
descomptes de les empreses més importants del nostre país.
Imprimint des de la web els abonaments podeu obtenir un
important descompte o un regal en l’establiment en què desitgeu
comprar-hi.
www.muchoruido.com: T’interessa saber tot allò relacionat amb
el món de la música, els seus concerts i els artistes preferits?
Punxa aquesta web.
www.enredate.org: Unicef és al darrera d’aquest portal que
incorpora buscador, xats i botigues. Des d’aquí podràs conèixer
tot el que passa en el medi ambient, la natura i tot allò relacionat
amb l’educació, en general.
Per als més petits
www.menudos.net: Una web pensada pels nens i nenes de la
casa on hi podran jugar, escoltar contes, llegir…. i comprar-hi -
amb la butxaca dels pares- jocs adients i instructius per a ells!
www.infantilweb.com: Una web plena de llibres, música, dibuixos,
postals, xats….per a nens i nenes.

CICLE INICIAL
de DE TOTHOM tothom
DES DE L’EDUCACIÓ
PRIMÀRIA...
Un carnestoltes molt motivat!
Una de les festes que més agraden als petitons de l’escola és la
festa de Carnestoltes. En el Cicle Inicial intentem que el tema
central de la festa de Carnestoltes estigui lligat també amb el
que treballem durant tot el trimestre i durant la setmana de les
Jornades Culturals. Aquest any vam pensar que el tema sobre
l’edat mitjana donava joc per a moltes activitats. Començàrem
per motivar els alumnes i res més engrescador que l’haver
convertit el nostre passadís en una veritable ciutat medieval!
Per aconseguir-ho, mestres i alumnes del cicle, van haver de
treballar de valent durant dues setmanes. Però el resultat ha
estat impressionant. Els 176 nens i nenes de primer i segon
curs van construir un drac. Cada alumne va fabricar una o més
escates, es van pintar els murs, vam fer les torxes (amb rotllos
de paper de cuina reciclats), finestres, rètols pels carrers, pedres,
una princesa de llargues trenes, uns fabulosos pendons, un pou
i tot.
Amb els nens i nenes d’aquest primer cicle no cal fer massa
coses més per motivar-los. De seguida i engrescats amb la
“construcció “de la ciutat medieval, començaren a portar llibres,
pel·lícules i tot tipus d’informació sobre l’ època medieval. Fins
i tot, un nen de segon va fer buscar al seu pare informació a
Internet! Quan portaven una cosa interessant, un llibre
instructiu….es passava de classe en classe i tothom aprenia
coses noves. Després vam fer una exposició en el mateix passadís.
Una de les coses que els va sorprendre més va ser que, en les
ciutats, els treballadors s’agrupessin en gremis i visquessin en
el mateix carrer o barri. I l’altre cosa que els va cridar l’atenció
va ser el fet que només en els monestirs se sabés llegir i escriure.
També van aprendre molt sobre els costums i els vestits de
l’època. Per tal d’apropar els alumnes a aquesta època es decidí
projectar-los algunes pel·lícules com “La bella durmiente” i “Robin
En Sergi Martín i en Guillem Cabo decorant el
passadís de l’Educació Primària
de tothom
de tothom
11
REVISTA DE L’ESCOLA TÈCNICA PROFESSIONAL DEL CLOT I DE L’ASSOCIACIÓ DE PARES D’ALUMNES DE L’ETPC
ABRIL 2001
Hood” i orientar-los amb lectures com “Hi havia una
vegada…l’Edat Mitjana”, “Castells d’Espanya”…i d’altres. No es
va desmuntar res i tot l’escenari serví per conduir les Jornades
Culturals entorn d’aquest tema encetat. El lema del concurs de
dibuix i de la redacció els titulàrem: “Temps de castells, reis i
dracs !”.
CICLE MITJÀ
Tota la classe de 1r A fent de dracs
amb la professora Maria Jesús García
Els de quart van d’excursió
Moltes excursions que es fan en el cicle mitjà els alumnes en
deixen constància en els seus dibuixos i redaccions. Expliquen
com ho han passat i descriuen allò que més els ha agradat. La
redacció de la Mariona i de la Maria en són un exponent i
il.lustra una de les sortides d’aquest cicle.
“Els excursionistes de quart curs vam fer una gran sortida al parc
de Sant Llorenç del Munt. Com sempre es diu en aquestes ocasions
vam pujar a l’autocar i tot seguit començàrem a cantar les cançons
apreses a l’estiu en el casal i a les colònies. Hi havia una mica de
trànsit, però vam arribar aviat i amb molta satisfacció. El que
ens va semblar més divertit va ser el fet d’haver-nos d’endinsar
dins d’una cova. Però això ja us ho explicarem més endavant
perquè amaga un bon misteri! Al baixar de l’autocar, esmorzaràrem
i el nostre professor, en David, ens va advertir d’alguns perills i
donant-nos unes instruccions precises. Pujàrem muntanya amunt
tot parant a mig camí del recorregut per fer-nos unes fotografies
de record. La pujada a la muntanya va ser una mica complicada
perquè era força escarpada. Quan vam arribar al cim, el professor
José Cifuentes ens va explicar què era el relleu, el litoral, el prelitoral
i, en baixar, vam anar a la cova misteriosa. L’entrada a la cova
fou una mica enrevessada perquè hi havia un petit rierol que
complicava el pas. Vam ser atrapats per una gran foscúria. A la
sortida vam dinar. Eren les 3 de la tarda i estàvem una mica més
lluny del lloc on havíem esmorzat. El dinar bo i nutritiu. Ens
mereixíem un bon entrepà! Llàstima que no vàrem poder jugar
gaire perquè quedàrem tots molt cansats! A la tornada, dins de

de tothom DE TOTHOM
DE TOTHOM
l’autocar, van riure amb una pel·lícula d’en Mr.Bean. En arribar a
l’escola tots estàvem molt contents i satisfets de la nostra primera
excursió a la muntanya: Sant Llorenç del Munt.”
Mariona Jansà i Maria Arderiu-4t B de l’Educació Primària
CICLE SUPERIOR
Els alumnes del cicle superior de l’Educació Primària han tingut
un trimestre amb moltes sortides. En tenir ocasió d’anar al teatre
els alumnes han seguit l’evolució de la música pop-rock i han
gaudit d’obres excel·lents com la de “Oliver Twist” o a de
”Amistats Perilloses”. Però de totes les sortides que el cicle ha
fet durant aquest trimestre llegim-ne una petita redacció:
“El passat dijous 1 de març, vàrem anar d’excursió al Museu
Arqueològic. M’ho vaig passar molt bé. Tant, que el dia se’m va
fer curt. Vam poder observar tres models de cranis i ens explicaren
l’evolució des del paleolític fins ara. Després intentàrem de fer foc,
com els homes primitius…Però l’experiment no va donar resultat
perquè només vam aconseguir fer una mica de fum! Més tard,
vam pintar una petita làmina en un intent d’imitar les pintures
rupestres. Utilitzàrem “pigments de pedres naturals”, com els
homes primitius, i vam fer servir els dits com a pinzells! Va ser una
sortida molt educativa i alhora molt divertida”.
Judit Vilaclara-6è C de l’Educació Primària
TOTA LA PRIMARIA
Els cuiners de l’Educació Primària
Qui ha dit que els nens i les nenes han d’estar fora de la cuina?
“Mediterránea de Restaurantes” ha demostrat que ja des d’edats
ABRIL 2001
primerenques es pot ser un petit chef. Què tenen, doncs, els
nostres alumnes de Primària? Principalment imaginació per crear
menús! L’empresa de restauració esmentada ha posat en marxa
un concurs de cuina per a nens “Graine de Chef” (Llavor de
Chef). Després de les dos primeres edicions, amb un total de
més de 400 receptes recollides i més de 20.000 participants,
s’inicia de nou l’aventura gastronòmica de milers de petits cuiners
en potència. El concurs està destinat als alumnes de 4t i 5è de
l’Educació Primària (nens i nenes de 9 i 10 anys), que hauran
d’imaginar, escriure, il·lustrar i, si són escollits, elaborar una
recepta a base de verdures, amb l’objectiu de descobrir el seu
talent i un possible camí de futur. Les verdures fresques, el
principal element de les receptes, són l’ingredient protagonista.
Les seves virtualitats essencials són sovint poc conegudes pels
nostres joves comensals. Aquest any es preveu que la participació
entre tots els alumnes de quart i cinquè sigui encara més
nombrosa, atenent l’èxit del curs passat on una de les nostres
alumnes, l’Ester Puyol Anton, de 4t d’Educació Primària, va ser
seleccionada per a la final internacional de París on va competir
amb els millors petits chefs d’Europa. I qui diu que aquest any
no podem quedar en primer lloc?
REVISTA DE L’ESCOLA TÈCNICA PROFESSIONAL DEL CLOT 12 I DE L’ASSOCIACIÓ DE PARES D’ALUMNES DE L’ETPC

de tothom
UNES SORTIDES CULTURALS? UNS DIES DE LLEURE? UN CRÈDIT
DE SÍNTESI?
La secció de l’ESO de l’ETPC, en acabar la segona avaluació,
orienta els seus esforços perquè els alumnes que la cursen
-amb el desenvolupament del crèdit de síntesi- puguin demostrar
la seva capacitat d’autonomia en l’organització del seu treball
individual, així com la capacitat de cooperació en el treball
d’equip. El professorat, que acompanya el creixement integral
d’aquests alumnes, prepara des dels diferents Departaments i
Seminaris, tot un seguit d’activitats interdisciplinàries
relacionades amb les diferents àrees del currículum comú, per
tal que l’alumne pugui sortir-se’n desimbolt davant de problemes
i opcions plantejades en una situació diferent a la que la rutina
de cada dia el té acostumat, mitjançant el recurs dels
coneixements adquirits, l’aplicació de les tècniques
procedimentals que se suposa ha dominat i a través d’un tarannà
assumit per a la consecució de tota la tasca.
PRIMER CICLE D’ESO
DES DE L’ESO I
EL BATXILLERAT...
“Els carrers del meu barri” n’és l’encapçalament i l’espai que
serveix perquè els alumnes de primer curs d’ESO treballin les
diferents àrees. En disposar-se a caminar pels carrers i les places
del barri del Clot, contemplen la transformació física que aquest
va adquirint i converteixen així de forma agradable i encuriosida
el seu passeig acadèmic. La visita al mercat; el dibuix al natural
Alumnes de 1r d’ESO preguntant preus al mercat del Clot
d’un paisatge, un monument, una font o un edifici; la posta a
punt del cos i l’esperit a l’aire lliure sota la primera rebrotada
vigorosa de l’arbrat; el rigorós seguiment dels diferents itineraris
assenyalats en un plànol que descobreix una munió de
particularitats del petit o gran món social més proper i ensems
desconegut; els insospitats amidaments i càlculs matemàtics
que resolen l’enigma divertit i inexplicable; la consulta a les
de tothom
de tothom
13
REVISTA DE L’ESCOLA TÈCNICA PROFESSIONAL DEL CLOT I DE L’ASSOCIACIÓ DE PARES D’ALUMNES DE L’ETPC
ABRIL 2001
diferents biblioteques, camí segur per acabar de resoldre
qüestions de ciències o de lletres; la prova musical amb flauta
Monument al Meridià de la Plaça de les Glòries
Alumnes de 1r d’ESO
que es confon amb les notes dolcíssimes del piular dels ocells.
Però el que més satisfà d’aquest passeig organitzat pel barri
són les persones que hi conviuen perquè la raó de ser d’una
ciutat o d’un barri no n’és altra que la gent...
“Els mitjans del nostre medi” n’és el títol i l’escenari disposat
per als alumnes de segon d’ESO que compila decorats més
allunyats del barri. La visita a la serra de Collcerola i el seu punt
més elevat, el Tibidabo, permet enlairar-se i atalaiar a vol d’ocell
la ciutat ordenada i densa, escapar-se de Barcelona i contemplar
les seves rodalies; en un contrast manifest, els alumnes
s’endinsen a les Mines Neolítiques de Gavà per copsar un tros de
la prehistòria de la nostra terra; la visita programada al Museu
de la Ciència i de la Tècnica de Catalunya a Terrassa els torna a
apropar a la història més recent oferint-los la visió de la
plataforma d’un passat que ha possibilitat un llarg i esperançador
camí de futur; des de l’Aeroport del Prat la ciutat queda llunyana
i propera ensems, un punt de partença i de tornada, una cruïlla
Alumnes de 2n d’ESO a Terrassa
en el Museu de la Ciència i de la Tècnica

DE TOTHOM
de tothomDE
TOTHOM
Alumnes de 2n d’ESO a punt de començar
la seva emissió a Catalunya Ràdio
de contacte amb tot el món. Serà, finalment, a les instal·lacions
de Catalunya Ràdio on es podrà descobrir la força d’un mitjà de
comunicació que, dia rera dia, uneix i estreny en un sol segon
moltes persones a través de les ones hertzianes, llençades al
vent i curulles de comunicació humana...
SEGON CICLE D’ESO
“Explorant el passsat” n’és l’enunciat que forneix un conjunt
d’activitats adreçades als alumnes del tercer curs de l’ESO. La
proposta del crèdit té per objectiu recórrer les petjades d’un
passat ja llunyà en el temps, però facilitador per a la comprensió
de l’avui. A les instal·lacions del Poliesportiu de la Mar Bella, a
la vila olímpica, entrenant el cos per a una marxa intensa,
s’aconsegueix que la ment s’agilitzi i els dies dedicats al treball
del crèdit de síntesi esdevinguin profitosos. La vila de Cardona,
situada a la comarca del Bages, la presideix un castell estratègic,
convertit en parador nacional, les primitives fortificacions del
qual daten del segle IX i recorden l’empenta de Guifré el Pelós
i la naixença de Catalunya. Tot i això, l’objecte del viatge és un
treball que exigeixen els crèdits de matemàtiques i de física i
que es realitza al jaciment de sal gemma, explotat des de
Alumnes de 3r d’ESO treballant
en el jaciment de sal de Cardona
14
l’època pre-romana, que presentant-se, primer, en forma de
pedrera, s’enfonsa mina avall i després, entre els 700 i 1.200
metres de profunditat. Una gimcana divertida ressegueix el
fascinant Parc Güell de Barcelona, sinuós i fantasmagòric on, a
més de treballar-hi el crèdit de llengua, hom s’hi pot inspirar
dissenyant rajoles llampants amb la companyia embolcalladora
d’un Gaudí sorprenent i agosarat, de cara a complimentar el
crèdit de visual i plàstica. Cap el segle X neix Igualada, a l’Anoia,
ciutat de la pell i el punt, centre de mercats i de fires, en què
tant el didàctic Museu de la Pell -un dels més importants del
món-, així com l’Escola d’Adoberia i el Museu de l’Aigua,
constitueixen centres d’interès, objecte certament d’un estudi
històric per al crèdit de socials. Els crèdits de l’idioma estranger
i de tecnologia es gaudeixen en una casa pairal anomenada
Puig de Fàbrega, avui convertida en casal de colònies, reducte
d’un sistema de vida català condemnat a mort, recordatori d’una
vida familiar, severa i patriarcal, farcida de tradicions, cellers
humits i corrals plens de bestiar i d’aviram, horts abundosos i
tràfec d’amos i masovers, l’escó davant la xemeneia fumejant,
la taula ben parada i la cadira de repòs, antigues arques d’olor
de vell i cambres d’alta capçalera amb imatges religioses
protectores, rellotge de pèndola acompassat amb el de sol
sempre marcant la circumvalació de les mateixes hores i la
llegenda estremidora del «tempus fugit» amb l’esquelet de la
mort i la seva dalla tant tallant.
«Explorant el futur» n’és la proposta i l’itinerari pensat perquè
els alumnes del darrer curs de l’ESO tinguin la possibilitat de
projectar-se cap el seu propi esdevenidor des d’unes activitats
construïdes sobre un present que no s’atura i corre sense parar.
Les instal·lacions del Poliesportiu de la Mar Bella, a la vila
olímpica, preparen el crèdit de síntesi i possibiliten endinsar-se
a cadascuna de les activitats amb l’agilitat física necessària i la
ment distesa per l’assoliment d’idees clares i distintes. Per
enllaçar el curs anterior i deixar ben clar que el present es
construeix sobre la història del passat, facilitant d’aquesta
manera el futur, la visita a la Colònia Vidal de Puig-reig -tot un
museu dedicat a l’antiga fabricació de teixits i filatures- acompleix
el crèdit de matemàtiques i de socials tot recorrent cadascuna
REVISTA DE L’ESCOLA TÈCNICA PROFESSIONAL DEL CLOT I DE L’ASSOCIACIÓ DE PARES D’ALUMNES DE L’ETPC
ABRIL 2001
Alumnes de 3r d’ESO atenent
una explicació tècnica a les mines de sal

de tothom
de tothom
de tothom
Alumnes de 4t d’ESO fent una recerca a través d’Internet
de les diverses edificacions que encara hi queden, antic i petit
nucli de la vida i el treball d’homes i dones del berguedà. L’oferta
15
REVISTA DE L’ESCOLA TÈCNICA PROFESSIONAL DEL CLOT I DE L’ASSOCIACIÓ DE PARES D’ALUMNES DE L’ETPC
ABRIL 2001
de cicles formatius que ofereix l’ETPC, tant de grau mitjà com
de grau superior, queda complementada amb una visita al
col·legi de jesuïtes de Sant Ignasi de Sarrià perquè tothom
pugui acollir-se, en acabar l’ESO, cap el curriculum del Batxillerat
o d’estudis professionals de grau mitjà, segons les capacitats,
desitjos i eleccions aconsellades. Després d’una seriosa reflexió
bé si val un bon descans: la invitació a l’hosteleria amb un
saborós dinar clausura la jornada. La visita al centre de control
de trànsit dels Ferrocarrils de la Generalitat de Catalunya i els
pavellons tallers de manteniment instal·lats a la vallesana Rubí,
no només serveix per executar un treball del crèdit de tecnologia,
sinó que evoca el pas d’una estació a l’altra, un recorregut cap
el futur de la vida amb el seu xiulet inesperat dels moments
clau i importants i el sondroll incessant de les rutines diàries.
L’exploració d’Internet, la xarxa de xarxes informàtiques d’abast
mundial, facilita un treball per als crèdits de llengües, i ajuda
els alumnes l’ordir, com en un teixit, les paraules de la
comunicació humana perquè tothom pugui expressar els seus
sentiments i pensaments i escoltar-ne els dels altres.

de tothom DE TOTHOM
DE TOTHOM
EL BRAÇ CURT DE LA BALANÇA
Una de les activitats
formatives poc conegudes a
la nostra escola és la que fa
referència al servei altruista.
Sembla que en una societat
ben estructurada tot hauria
d’estar controlat, res no
hauria de passar
desapercebut, ningú no
hauria de quedar desatès,
donat que el món occidental
i la seva perfecta
organització, no pot
permetre’s esquerdes. Vivim immersos en un sistema de
majories, de manera que quan la majoria no té res i una
minoria ho té tot, diem que el sistema és injust i que quan
la majoria gaudeix d’una bona qualitat de vida afirmem
que el sistema és democràtic i just. La majoria, però, no és
la totalitat. En totes les societats de totes les cultures es
produeixen diferències, a vegades exageradament
contrastades entre el que seria just i el que realment ho és.
El voluntari és la persona que, conscient d’aquestes
desigualtats i partint de la seva sensibilitat, aporta una
part de la seva capacitat i energia a l’objecte d’equilibrar
la balança tot pujant al braç més curt. L’Escola del Clot
manté des de fa anys un Seminari del Voluntariat que, des
de l’anonimat, aporta un granet de sorra que pretén
col·laborar en fer un món millor i més humà. Des d’aquesta
columna vull mostrar el meu reconeixement personal al
centenar d’alumnes que han estat generosos en tasques de
reforç escolar, en campanyes puntuals com la dels
supermercats durant el temps de Nadal, l’acompanyament
de malalts, el Dia de l’Esperança d’Intermón i un llarg etcètera
de petites dedicacions. Permeteu-me que, juntament amb
l’agraïment personal us encoratgi a no perdre la il·lusió
que esteu demostrant. Tot el que feu no passa desapercebut;
Jesús, el nostre model en la sensibilitat cap els altres, ens
recorda que “Us ho ben asseguro: qui acull un d’aquests,
m’acull a mi i qui m’acull a mi, acull al qui m’ha enviat”.
Josep Maria Moreno
EL TREBALL DE RECERCA
Professor de Batxillerat
Durant aquest curs els alumnes de segon de Batxillerat hem
lliurat i hem fet l’exposició oral del Treball de Recerca, el
TdR (com s’ha fet famós per les aules). Es tracta d’un treball
d’investigació sobre un tema proposat, escollit per l’alumne,
que pot abastar des de la màquina de vapor o la Revolució
Russa, fins el moviment “okupa” o el funcionament intern
16
REVISTA DE L’ESCOLA TÈCNICA PROFESSIONAL DEL CLOT I DE L’ASSOCIACIÓ DE PARES D’ALUMNES DE L’ETPC
ABRIL 2001
d’una Nintendo 64. Ha estat una feina dura i que ha exigit
molt d’esforç, sobretot a l’hora de recaptar, classificar i
resumir informació. Però tot i això, aquest ha estat el primer
treball que hem pogut escollir amb plena llibertat el tema a
tractar i això ha fet que molts alumnes el gaudissin
veritablement. És ben cert que ha estat difícil penetrar en
la dinàmica d’un treball d’aquestes característiques. Però
un cop aconseguida, és quan en descobreixes totes les
possibilitats. Més d’un alumne va haver de fer esforços per
reduir el volum del seu treball un cop va descobrir, un mes
abans del seu lliurament, que el tema que havia escollit
l’apassionava tant, que li hagués agradat disposar de més
temps. Altres van haver de penedir-se de no haver aprofitat
prou l’estiu. Així doncs, animo tots aquells que ja s’han
involucrat en el TdR perquè superin les dificultats que se’ls
presentin i aconsegueixin gaudir-ne al màxim.
Albert Cavero
2n de Batxillerat Humanístic

de tothom
DES DELS CICLES
FORMATIUS...
de tothom
de tothom
17
REVISTA DE L’ESCOLA TÈCNICA PROFESSIONAL DEL CLOT I DE L’ASSOCIACIÓ DE PARES D’ALUMNES DE L’ETPC
ABRIL 2001

de tothom
de tothom de tothom
QUÈ ESTUDIAR DESPRÉS DE L’ESO?
Des dels Cicles Formatius de Grau Mitjà volem ajudar-te tot
presentant-te breument un dels seus cicles formatius. El
proper curs iniciarem la tercera promoció d’un nou
ensenyament professional dins de la Família d’Electrònica,
Telecomunicacions i Informàtica, anomenat Cicle Formatiu
de Grau Mig d’Equips Electrònics de Consum. En aquest
cicle formem tècnics en equips electrònics de consum. Com
ho fem? Preparant l’alumne perquè esdevingui un tècnic
professional i pugui instal·lar i mantenir equips de TV,
vídeos, equips de música. Realitzant pràctiques
microinformàtiques amb els ordinadors, modems telefònics,
petites xarxes telefòniques i vídeo porters. Muntant
instal·lacions d’antenes de TV individuals i col·lectives
amb parabòlica i ensenyant a fer els seus ajustaments.
Realitzarem instal·lacions elèctriques bàsiques dins de
l’àmbit domèstic i endagarem pràctiques per aprendre a
reparar televisors i aparells de vídeo. També es realitzaran
molts muntatges d’electrònica analògica i electrònica
digital, soldant els diferents components en placa de circuit
imprès, que serviran per controlar electrònicament una
alarma, muntar un amplificador o obtenir més prestacions
a la línia telefònica. I tot això sempre amb una aplicació a
la vida real. I per què ho farem? Perquè el nou tècnic pugui
treballar en el manteniment d’equips electrònics de consum,
l’anomenada “línia marró”, desenvolupant el seu treball en
empreses de reparacions i instal·lacions d’equips
d’audiofreqüència i alta fidelitat, de televisió i vídeo,
d’equips informàtics, de telecomunicació i telefonia així
com les d’ instal·lacions d’antenes receptores de senyal de
TV per cable i satèl·lit.
Per això l’equip de professors del cicle formatiu està ja
treballant en la planificació i preparació de tot el necessari
per assolir els objectius pretesos amb èxit i facilitar-te el
teu futur professional.
Gràcies a tots i bon temps de Pasqua!
Màrius Baeta
Coordinador i Tutor del CFGM EEC
UNA ESPECIALITAT ECOLÒGICA: ELS ESTUDIOSOS DEL FRED
I LA CALOR
Finalment he entès què vol dir això de “fer coses per als
altres...” La nostra especialitat només funciona quan això
esdevé una realitat:
- Tu em dones calor -diu el refrigerant-, i gràcies a aquesta
donació, jo que estic molt fred em puc escalfar i evaporar.
- Nooo! -respon l’aire-. Això no passa així realment. Ets tu
qui amb la teva baixa temperatura aconsegueixes que jo
em pugui refrescar.
18
REVISTA DE L’ESCOLA TÈCNICA PROFESSIONAL DEL CLOT I DE L’ASSOCIACIÓ DE PARES D’ALUMNES DE L’ETPC
ABRIL 2001
- Tot això podria ser veritat -interromp l’ambient-, si no
fos perquè jo de tant en tant, estic molt acalorat, i altres
vegades tinc massa fred.
Temps era temps per a nosaltres, ara fa com uns 2500 anys,
un personatge anomenat Aristòtil, en el seu llibre sobre la
Metafísica, va dir: “la suma de les potencialitats de l’home
es mantenen constants...” Però ara, no fa massa anys,
aproximadament l’any 1824, Mayer enuncià el gran principi
de la conservació de l’energia, tot dient: “l’energia no es
crea ni es destrueix, tan sols es transforma”. Les darreres
descobertes científiques demostren que en el decurs de les
diverses transformacions de l’energia, aquesta acaba
“degradant-se en calor”. És en aquest capítol de la història
de la humanitat, que nosaltres frigoristes, estudiosos de la
calor i del fred, hem de poder dir algunes coses perquè els
objectius de la nostra especialitat són de caire benefactor
per a la humanitat. Fixem-nos-hi: els avenços de la medicina,
les implantacions quirúrgiques, la inseminació artificial
humana o d’animals, les intervencions en els accidents
massius i moltes d’altres possibilitats, no podrien dur-se a
terme sense la utilització del fred industrial en la
conservació, per exemple, del plasma sanguini. Molts
aspectes de la medicina són possibles gràcies a les tècniques
de congelació que proporciona l’estudi del fred industrial.
En moments en els quals la manca d’alguns aliments és palesa
arreu del món, la possibilitat de mantenir les seves
característiques és deguda gràcies al fred industrial.
D’aquesta manera es poden desplaçar a grans distàncies o
emmagatzemar-se durant uns períodes de temps
relativament llargs. La dispersió climatològica que envolta
la terra, a voltes amb un fred inaguantable i en poques
hores amb una calor insuportable, és compensable gràcies
a l’aire condicionat, una altra vessant de la nostra
especialitat. El fet de treballar en condicions fixes i
inalterables de temperatura i humitat en les indústries
informatitzades, en els quiròfans dels hospitals, en les
sales de juntes dels hotels, a les seccions de torns numèrics,
i en un llarg etcètera del món socio-laboral de finals del
segle XX, esdevé possible gràcies al condicionament de l’aire
i l’aplicació de les tècniques que proporciona el fred
industrial. Avui dia, mitjançant l’aprofitament de les
diverses transformacions energètiques d’una mateixa
substància, anomenada refrigerant, en el seu pas de líquid
a gas i de gas a líquid, podem gaudir d’una qualitat de
vida que seria impossible d’aconseguir, si no fos gràcies al
fred industrial. En definitiva. Les condicions de confort i
estabilitat aconseguides socialment fins avui serien molt
difícils d’imaginar en un món que no aprofités l’energia
frigorífico-calorífica.
Agustí Casanova
Professor de CFGS

de tothom DE TOTHOM
DE TOTHOM
EL TÈCNIC SUPERIOR DE GESTIÓ COMERCIAL I
MÀRQUETING, UNA PROFESSIÓ POLIVALENT
A inicis dels anys 90, quan sota la direcció del pare Josep Mª
Elias ens plantejàvem com encarar la reforma de la formació
professional a l’escola, vam constatar la conveniència d’ampliar
la nostra oferta formativa cap al sector dels ensenyaments
comercials. En aquells moments, i de fet encara ara, la nostra
oferta era marcadament industrial, amb molt pes de la fabricació
industrial, la realització i el manteniment d’instal·lacions i el
desenvolupament de projectes tècnics. La mecànica, el fred,
l’electrònica industrial i els projectes de construcció i industrials
eren el nucli dels nostres ensenyaments professionals. La
conseqüència era una oferta educativa força especialitzada de
caràcter industrial i amb gran arrelament en l’entorn empresarial.
Però la societat que derivava acceleradament cap al món dels
serveis, sovint antics alumnes de segon grau de FP, ens
comentaven que estaven treballant als departaments comercials
de les seves empreses. Això, i algunes experiències de cursos
no reglats inspirades pel Sr. Eduard Pujol-Xicoy i el Sr. Ramon
Parera, ens va suggerir el desig d’establir el cicle de grau superior
de Gestió comercial i màrqueting. Vam creure, i encara ho creiem,
que era un bon complement per al ventall de professions que
impartíem. Però encara calia addicionar un altre factor:
injustificadament, els estudis tècnics industrials eren aleshores
percebuts socialment com una sortida professional poc apta per
19
REVISTA DE L’ESCOLA TÈCNICA PROFESSIONAL DEL CLOT I DE L’ASSOCIACIÓ DE PARES D’ALUMNES DE L’ETPC
ABRIL 2001
a les noies. Els estudis comercials, en canvi, no patien aquest
estigma.
El cicle formatiu de Gestió comercial i màrqueting va ser
efectivament implantat a l’Escola l’any 1999. Comptàvem amb
un equip de professors joves entusiasmats amb el projecte:
Sergi Grau, Glòria Serra, Joan Carles Llari i Sergi Baeza, que
actualment exerceix de tutor. Aquest és l’únic cicle d’un sol curs
que impartim en l’escola. Els altres dinou cicles que oferim són
tots de dos anys. Aquest és també l’únic cicle que s’aparta del
món tecnològic. Fins i tot, el de grau superior d’Audiopròtesi,
que pertany a la família de professions del món sanitari, té un
alt component tecnològic, atès que les pròtesis auditives són
electròniques.
Inicialment, esperàvem que bona part dels nostres alumnes
fossin titulats d’altres cicles de l’escola amb desig de sumar a la
seva formació tecnològica una més breu formació comercial. A
la pràctica, però, aquesta primera intenció no s’ha vist del tot
confirmada per la realitat. La major part dels alumnes que
s’inscriuen al cicle procedeixen del batxillerat i desitgen obtenir
una formació inicial en el món del comerç i el màrqueting, per
tal d’exercir professionalment, i en ocasions per accedir a la
universitat. Destaca el fet que en l’alumnat de les dues
promocions que s’hi han matriculat predominen els alumnes que
no han fet estudis anteriors a l’Escola i que són atrets, en
primera opció, per aquesta proposta educativa.
El cicle de Gestió comercial i màrqueting té una durada de 1400

de tothom
hores, de les quals 990 són de formació escolar i 410 són de
pràctiques en l’empresa. Aquestes pràctiques duren 5 mesos en
el règim ordinari de quatre hores diàries de dilluns a divendres.
En el quadre annex es detallen les matèries que conformen el
pla d’estudis. Cal remarcar que, a l’escola, hem optat
decididament per ampliar els continguts informàtics, incloent-hi
els crèdits, no previstos en el currículum oficial, d’Aplicacions de
gestió, d’Autoedició i disseny publicitari i de Presentacions
comercials i comerç electrònic.
Matèries del cicle de Gestió comercial i màrqueting a l’escola
Investigació comercial
Polítiques de màrqueting
Logística comercial
Marxandatge
Promoció del punt de venda
Gestió de compravenda
Aplicacions informàtiques de gestió
Autoedició i disseny publicitari
Presentacions comercials i comerç electrònic
Llengua anglesa
Formació i orientació laboral
D’aquesta forma, el tècnic superior en Gestió comercial i
màrqueting pot exercir competències relatives a la investigació
comercial, a l’establiment de polítiques de màrqueting i de l’acció
publicitària, a la gestió logística de les mercaderies, a la gestió
de compres i vendes i a la planificació i a l’execució de les
accions de marxandatge en l’establiment comercial.
Amb caràcter orientatiu, podem dir que el cicle capacita per a
l’exercici de les següents ocupacions: tècnic de compres, tècnic
de vendes, marxandista, encarregat de magatzem, ajudant del
director de logística, tècnic de màrqueting, tècnic d’investigació
comercial, cap de grup de representants... Es tracta, doncs,
d’un professional d’ampli espectre que pot treballar en una gran
diversitat d’empreses i d’ocupacions. Tota empresa, sense
excepció, ven un producte o servei en el mercat. Tota empresa,
sense excepció, s’aprovisiona en el mercat adquirint els seus
subministres. En conseqüència tota empresa necessita organitzar
i planificar la seva funció de compres i vendes. Moltes empreses,
les que tracten amb mercaderies físiques, han de gestionar la
logística i el punt de venda. Moltes fan investigació de mercat.
Gairebé totes estableixen un pla de màrqueting. El camp
professional d’aquests tècnics superiors és, doncs, extensíssim i
abasta des del petit comerç minorista fins al gran comerç o la
gran empresa industrial o de serveis.
És cert que alguns alumnes valoren principalment que el cicle
permet l’accés directe a la universitat sense necessitat de la
prova de selectivitat. En el quadre annex es detallen els estudis
universitaris a què dóna accés sense prova. No obstant, hi ha
alumnes que acudeixen al cicle amb l’únic interès d’obtenir
l’accés a estudis universitaris, però que un cop vistes les
possibilitats del cicle, manifesten el desig d’inserir-se
professionalment com a tècnics superiors en gestió comercial.
Estudis universitaris a què es pot accedir sense selectivitat
després del cicle de Gestió comercial i màrqueting:
Diplomatura en ciències empresarials
de tothom
de tothom
20
REVISTA DE L’ESCOLA TÈCNICA PROFESSIONAL DEL CLOT I DE L’ASSOCIACIÓ DE PARES D’ALUMNES DE L’ETPC
ABRIL 2001
Diplomatura en estadística
Diplomatura en gestió i administració pública
Diplomatura en informàtica
Diplomatura en relacions laborals
Diplomatura en treball social
Diplomatura en biblioteconomia i documentació
Diplomatura en educació social
Tècnic en empreses i activitats turístiques
Enginyeria tècnica en informàtica de gestió
El cicle s’adreça a aquells alumnes que desitgen qualificar-se en
el camp del comerç i el màrqueting en un termini breu, per tal
d’iniciar la seva carrera professional en aquest terreny. També a
aquells que pretenen complementar la seva titulació d’una altra
professió amb una formació curta, però intensiva i polivalent,
que els qualifiqui en el camp comercial. Sense oblidar els alumnes
que pretenen obtenir un accés als estudis universitaris relacionats.
Tots ells obtindran una formació d’ampli espectre, de continguts
pràctics i previsors de les noves tendències del sector, que els
permetrà inserir-se en el món de l’activitat comercial.
Melcior Arcarons
Cap d’Estudis CFGM / CFGS - Coordinador de Comerç i màrqueting
DES DELS PROGRAMES
FORMACIÓ - TREBALL...
El SERVEI ESCOLA-EMPRESA DE L’ETP CLOT
Estada a Bordeaux
En començar el mes de gener 3 exalumnes d’Electrònica i
Audiopròtesi van iniciar una estada a Burdeos, per realitzar
pràctiques en empreses d’aquesta ciutat. Hi van ser fins a finals
de març. Aquest joves desenvoluparen una experiència laboral
que els permetrà una inserció professional de qualitat. La nostra
experiència ens demostra que els joves que surten a realitzar
aquestes estades a l’estranger tornen amb una capacitació
professional i personal molt diferent de la que habitualment
desenvolupen aquí. D’un altra banda les empreses catalanes
valoren molt positivament la iniciativa d’aquests joves pel que
suposa de formació, contactes a l’estranger i el coneixement
d’idiomes.
Projectes pilots
Els dies 18 i 19 de gener el Sr. Eduard Pujol-Xicoy Barba, Director
de Programes Formació-Treball va assistir a Lisboa a una reunió
de socis del Projecte FETE (Formadors a la Empresa, treballadors
a l’Escola). Aquest projecte està coordinat per la Escola Bento
de Jesús Caraça de Lisboa, amb el qual hi tenim profitoses
relacions des de fa molts anys. Durant aquesta estada es va
realitzar una reunió de socis del Projecte INUNED amb els Estats
Units per preparar els cursos que desenvoluparan els nois
americans a Europa, així com els dels nostres alumnes a Amèrica.
Durant la reunió es va començar a dissenyar la continuïtat d’aquest

de tothom DE TOTHOM
DE TOTHOM
projecte i l’esborrany d’un altre. El projecte INUNED es l’únic
projecte concedit a Europa a un centre de Formació no universitari.
Ens han visitat
El dia 14 de desembre un grup de professors de matèries
tècniques de formació professional d’Itàlia van visitar les
instal·lacions de l’escola, acompanyats per la Sra. Rosa Quitllet
del Departament d’Ensenyament. Es pretenia rebre informació
“in situ” del sistema educatiu a Catalunya en els propis centres
de formació. Van estar molt interessats pels diferents camins
que ofereix el Sistema Educatiu actual a l’hora d’accedir al món
del treball.
MÉS ENLLÀ DE L’ESCOLA
L’ETPC d’exposició: Participació a Fires i Salons
Els dies 5 i 6 de desembre es va celebrar al Centre de
Conferències de Heysel a Brussel·les, la fira “Formation 2.000”,
amb participants de totes les entitats nacionals que promouen
21
REVISTA DE L’ESCOLA TÈCNICA PROFESSIONAL DEL CLOT I DE L’ASSOCIACIÓ DE PARES D’ALUMNES DE L’ETPC
ABRIL 2001
projectes Leonardo i centres, com ETPC, que han realitzat
productes de formació de qualitat. La nostra escola va presentar
tots els projectes Leonardo que es desenvolupen des de 1.995
fins ara:
EUROTAO: Formació Europea del Coordinador d’Obra, Chef de
Chantier, Site Manager.
FRED MULTIMEDIA ETPC: Curs Multimèdia per a tècnics en Fred i
Climatització.
EUROAUDIO: Adequació de la Formació Inicial y Contínua dels
Audioprotesistes a Europa.
QUALITRANS: Metodologies per al reconeixement mutu de
qualificacions professionals.
FETE: Formadors a la Empresa, Treballadors a la Escola.
INUNED: Programa Internacional de reconeixement de cursos
entre EEUU i Europa.
EUROSTAGE: Pràctiques laborals a Europa.
L’afluència de públic va afavorir els contactes amb centres de
formació europeus interessats en intercanvis, estades i projectes
pilot en el marc del Programa Leonardo.

de tothom
Estand de l’ETPC en Training 2000. Brusel·les
En el Saló de “Mantenimiento Industrial y de Edificios”, del 28
al 30 de novembre, la nostra escola va exposar informació
d’Ensenyaments professionals del Departament Programes
Formació-Treball. Aquest Saló està adreçat al món del
manteniment integrat dins de la indústria. S’hi podien contemplar
empreses de calefacció, aire condicionat, electricitat i centres
de formació que actuen per als professionals que treballaran en
el món del manteniment, a nivell universitari i de formació
professional.
L’ETPC al Saló de Congressos de Catalunya a Barcelona
de tothom
de tothom
22
REVISTA DE L’ESCOLA TÈCNICA PROFESSIONAL DEL CLOT I DE L’ASSOCIACIÓ DE PARES D’ALUMNES DE L’ETPC
ABRIL 2001
DES DEL DEPARTAMENT
D’EVANGELITZACIÓ
I PASTORAL...
L’ESPAI DEL CONTE
Benvinguts a l’espai del conte! Des del Departament de Pastoral,
ens ha semblat bé incloure a la revista un petit espai per la
imaginació, que a la vegada ens faci pensar una mica. Aquí
teniu el primer conte. Una història que parla de les relacions
humanes i que ens empeny a reflexionar sobre les dificultats
que tenim a vegades per resoldre les nostres desavinences. I
tot això, sense fer-nos perdre el somriure!
Una línia de pols
L’escombra li va dir a la pala:
- T’has fixat que sempre que et poso
les escombraries queda una línia de
pols al terra?
- Sí que és veritat, - va dir la pala.
- I a tu per què et sembla que passa?
- Ah no... jo no... jo no sé res d’això,
eh!
- Doncs jo hi he estat pensant i he
arribat a la conclusió que la culpa és
tota teva! - va dir l’escombra amb
determinació.
- No veig perquè he de ser jo la
culpable d’un problema que només et
concerneix a tu, va contestar enrabiada
la pala.
- Doncs vejam si t’ho fas mirar, perquè
està clar que la causa ets tu. Deus tenir algun tros de plàstic
trencat, i així és del tot inútil el meu esforç! - respongué
l’escombra amb dignitat.
- Però què em dius! - va dir la
pala tota ofesa. - És evident que
la culpa és tota teva. Sempre
vas escabellada, i no reculls ni
la meitat del que hi ha al terra!
De fet, jo no t’ho hagués dit mai,
però ja que has tret el tema,
has de saber que no sóc l’única
que ho creu: tots ho pensem
així.
- Ah si…?, - va preguntar amb “rintintin” l’escombra. - I si tots
ho penseu, com és que mai ningú no m’ho ha dit?
- Doncs perquè entre altres coses, nosaltres no som tan mal
educats com ets tu! - cridà la pala, cada vegada més empipada.
- És propi dels ximplets no reconèixer els errors, va sentenciar
llavors l’escombra.
- I propi dels necis pensar que només els altres són els culpables
dels meus problemes. - Va judicar amb seny la pala girant-se
d’una revolada i donant l’esquena a l’escombra.
Quin cas aquestes dues, oi? ... I, voleu dir que nosaltres no ens hi

de tothom DE TOTHOM
DE TOTHOM
assemblem una mica...?
Tots sabem que el camí per resoldre un problema no passa mai per
mirar de trobar un únic culpable que no siguem nosaltres i que
abans de culpabilitzar ningú, va bé mirar quina és la meva part
de responsabilitat. En tot això, dit així, suposo que la majoria hi
estaríem d’acord. Com és, doncs, que ens costa tant veure-ho “en
calent”?
Generalment, en qüestions que afecten a més d’una persona, també
concerneix a cadascú el trobar les solucions més viables que
sorgeixen, i aquest “tots”, també ens inclou a nosaltres, no ho
oblidem!
De totes maneres, això no sempre és fàcil, entre d’altres coses
perquè hi ha problemes, - com ara la línia de pols entre la pala i
l’escombra! -, de difícil solució, problemes -podríem dir-, inevitables.
Què fer llavors? Potser una bona sortida és actuar de manera que
el nostre comportament i la nostra actitud faciliti l’acostament
per part de tots els afectats i d’aquesta manera fer possible el
poder parlar-ne i avançar.
Per cert, quina de les dues creieu que tenia raó: l’escombra o la
pala? La resposta no és gens difícil: ”ni una ni l’altra”. Tal com
passa sovint en els conflictes humans, les dues tenen la seva part
de raó i també la seva part de culpa. Ni parlant amb absoluta
sinceritat com fa l’escombra, ni amagant les opinions i parlant a
l’esquena de l’interessat com fa la pala, es poden resoldre els
entrebancs. Ni culpant directament l’altra, - com fa l’escombra -,
ni tampoc mantenint-se al marge per evitar la topada, - com fa
la pala en un principi -, no es resolen les dificultats. No cal que
ningú ens vingui a dir que les hostilitats i els antagonismes són la
causa més freqüent de bloqueig en la resolució dels conflictes. I
no cal, perquè el nostre sentit comú fa temps que ens ho ha fet
saber.
Permeteu-me encara una última reflexió en veu alta. Potser ens
caldria recordar que girant l’esquena al nostre “rival” - tal com
fa la pala -, l`única cosa que aconseguim és enutjar més l’altra i
propiciar que el problema ens reboti i ens esclati de ple a sobre de
nosaltres mateixos.
- Què sabrà ella, si només és un tros de plàstic esquifit, que
sempre va per terra i no té una visió global del problema com
jo!,- va murmurar en to d’insult i de menyspreu l’escombra.
- Què sabrà aquesta “estirada”, que va sempre d’un lloc a l’altre,
sense tocar de peus a terra, despentinada i traient-se la brossa
del damunt, sense respectar ningú. Es creu que ho sap tot i viu
enverinada pel seu mateix orgull!, - va remugar entre dents la
pala.
A tots ens costa resoldre satisfactòriament alguns dels conflictes
23
REVISTA DE L’ESCOLA TÈCNICA PROFESSIONAL DEL CLOT I DE L’ASSOCIACIÓ DE PARES D’ALUMNES DE L’ETPC
ABRIL 2001
en els que ens veiem implicats, i no sempre tenim la pau i la
paciència que fan falta per analitzar les coses amb calma: després
de tot som humans! Però tot i així, deixeu-me dir que val la pena
estar molt alerta, no sigui que ens passi com a l’escombra i la
pala, que al final han caigut en el parany del descrèdit i el
menyspreu.
La convivència es fa de vegades difícil, però només amb molt de
respecte i amb una actitud oberta i positiva podrem avançar plegats.
Ah! i per cert, la propera vegada que escombreu, vigileu bé que
no quedi la línia de pols habitual entre l’escombra i la pala. Segur
que guanyaríem molt, si enlloc de fer cursets per aprendre a fer de
mediadors de conflictes, miréssim d’anar pel món intentant no
provocar-los!
Txell Martí
Palau-solità i Plegamans, març de 2001

EL REGNE DE TAIZÉ
de tothom
TAIZÉ ha esdevingut una paraula plena de sentit i una
imatge viva per a tots aquells voluntaris de l’escola i
membres de la Comunitat Cristiana que van col·laborar en
la Trobada Internacional de Joves de Taizé a Barcelona.
Des del 26 de desembre fins l’1 de gener, l’escola va esdevenir
una internacional casa d’acollida per a les persones
vingudes d’arreu del món que volgueren compartir un mateix
sentit de la fe i la vida.
Els primers en arribar van ser 200 joves del servei d’ordre i
de l’animació general de la Trobada. Van arribar el 26 de
desembre i van marxar el 28, deixant un sentiment de
melangia a tots aquells voluntaris que els havien acollit.
Però, després d’ells, van arribar 187 joves més que van
retornar el caliu de comunitat, intercanvi i comunicació a
cada racó de l’Escola. El gimnàs va esdevenir una bella
capella on els maons ens recordaven la constant construcció
del Regne. Centenars de persones pregaven cada matí en
un silenci que permetia superar les dificultats
comunicatives dels diferents idiomes. Eucaristies plenes
de sons desconeguts, síl·labes incomprensibles i paraules
impronunciables ens recordaven que el Pare no coneix de
llengües, races o procedències, sinó que Ell reconeix rostres,
persones i sentiments. Finalment, la Trobada de Taizé va
acabar l’1 de gener de 2001, un dia ben diferent per a
Reflexió i pregària al gimnàs de l’escola
de tothom
de tothom
24
molts, ja que van compartir el dinar amb rostres, somriures
i paraules que fins aleshores no havien vist, ni sentit mai.
Però, de ben segur que des d’aquell dia no els podran
oblidar, ja que cada un d’ells ens recordarà el rostre del
Pare universal que estima a tots els homes i dones.
Cinta Berenguer
Secretària de la Directora de Caritas Diocesana
Exalumna de l’escola
Festa de la Confirmació 2001
6 de maig a Sant Pere Claver
Arxiprestat de Sant Martí
REVISTA DE L’ESCOLA TÈCNICA PROFESSIONAL DEL CLOT I DE L’ASSOCIACIÓ DE PARES D’ALUMNES DE L’ETPC
ABRIL 2001
Benvinguda i acolliment
Eucaristia a la parròquia de Sant Martí

de tothom DE TOTHOM
DE TOTHOM
DES DE L’ASSOCIACIÓ
DE PARES D’ALUMNES...
L’APA SOM TOTS!
El passat mes de febrer, després d’endegar-se un procés per a
la renovació d’alguns membres del Consell Escolar, van tenir
lloc les eleccions. Des de l’Associació de Pares sempre hem
considerat de gran importància la representativitat dels pares
dins del màxim òrgan col·legiat de l’escola. El dia 6 de Març
l’APA es va reunir en Assemblea General i en el seu ordre del
dia hi constà la presentació de l’estat de comptes de l’associació
i les propostes que necessitaven de l’aprovació dels pares i
mares convocats.
En aquestes dues convocatòries tan importants, constatàrem
que la participació va ser molt minsa. Fent una lectura optimista,
podríem considerar que l’Associació va tan bé, que no precisa
que els seus socis es preocupin del seu funcionament. Però en
fer una lectura més realista i crítica, constatem que el poder
de convocatòria de l’APA ha disminuït. Però, per què això ha de
ser així? Les persones que formem la Junta de l’APA, som
conscients que la majoria de pares i mares, després d’un jornada
de treball intensa, desitja un merescut descans. Sabem que la
feina rutinària de cada dia enterboleix els espais de col·laboració.
Però des d’aquestes línies voldríem que consideréssiu el següent:
Si hi participem pocs, cada vegada farem menys.
Si hi participem pocs, tots ens en ressentirem.
L’escola compta amb nosaltres perquè l’educació dels nostres
fills l’hem de compartir, patir i gaudir junts. Es tracta de
col·laborar en un objectiu prioritari: l’acompanyament dels
nostres fills. Us convidem a tots, pares i mares, perquè
col·laboreu amb l’APA d’una forma més propera. D’aquesta
manera...
Si hi participem molts, cada vegada farem més.
Si hi participem molts, tots en en beneficiarem.
Jordi Miró
President de l’APA
DES DE L’ASSOCIACIÓ
D’ANTICS D’ALUMNES...
Havent-se constituït l’Associació d’Antics Alumnes, la
composició de la junta quedà establerta de la següent
manera:
25
PRESIDENT Sr. Jaume Carrera Riudoms
VICEPRESIDENT Sr. Joan Fanés Trillo
SECRETARI Sr. Carles Ogalla López
TRESORER Sr. Jordi Motlló Porqueras
CONSILIARI P. Enric Puig Jofra, SJ
VOCALS Sr. Rafael Abós Carrera
Sr. Jordi Binefa Martínez
Sr. Ramon Espert Pujol
Sr. Edmon Esquiva Soto
Sr. Josep Manel Ogalla López
Sr. Albert Serra Presas
Sr. Jordi Tarroja Crivellé
Sr. José Luís Zimmermann Serret
Aquesta junta actualment s’està encarregant de mantenir i
posar al dia una base de dades de tots els antics alumnes
de la nostra escola. Per això ens cal tota l’ajuda possible
per part de tots aquells antics alumnes que pugueu estar
interessats en formar part de l’Associació. Alguns dels
membres de la junta van poder assistir a finals de l’any
passat, al “II Congreso de Asociaciones de Antiguos
Alumnos de Jesuitas de España” que va tenir lloc a l’escola
Sagrat Cor de Jesús de Casp. Van gaudir d’unes xerrades,
exposicions i tallers, molt interessants i positius per a la
consolidació de l’associació. També va haver-hi un
intercanvi d’experiències amb els membres de la resta
d’associacions d’Espanya, que resultaren molt enriquidores
de cara a copsar idees per al futur de la incipient associació.
També s’ha començat a preparar la jornada del dia de l’antic
del 2001, que tindrà lloc el proper 21 d’abril. Tots els
antics hi sou convidats. Durant aquesta jornada podrem
gaudir d’activitats tan diverses com la celebració d’una
eucaristia, la presentació de la junta, l’estat de l’associació
i altres activitats de caire més lúdic, com una activitat
esportiva i un refrigeri de germanor. En l’actualitat són ja
80 les persones que s’han associat i n’esperem moltes més!
REVISTA DE L’ESCOLA TÈCNICA PROFESSIONAL DEL CLOT I DE L’ASSOCIACIÓ DE PARES D’ALUMNES DE L’ETPC
ABRIL 2001
Grup d’antics alumnes. Qui es reconeix?

eus
breus BREUS
breusBREUS
breus BREUS
TROBADA EUROPEA DE TAIZÉ
Des del dia de sant Esteve vam tenir acollits a l’Escola 200
joves voluntaris de la trobada de Taizé, que el dia 28 van anar
a integrar-se als diferents col·lectius. Del 28 de desembre al
dia 1 de gener vam acollir 257 nois i noies:
• 122 polonesos
• 28 croats i iugoslaus
• 20 lituans
• 48 italians
• 19 alemanys
• 20 francesos
D’aquests nois i noies, 82 van ser acollits en famílies i 175 a les
aules de l’Escola Tècnica Professional del Clot. Un bon servei de
traductors va facilitar l’acolliment i els grups per compartir els
llocs d’esperança. En el gimnàs vam instal·lar-hi el lloc de
pregària, amb les seves icones, les llànties, una bona sonorització
i uns molt bons músics i cantaires. La festa dels pobles de Cap
d’any, amb els gegants de l’Escola -en Pere i la Carme- i els
nans, el ressopó i les intervencions super-animades dels diferents
grups, van donar molt bon ambient. L’Eucaristia del diumenge a
la parròquia de sant Martí i la del dia 1 a la capella de l’Escola
ens van fer viure la felicitat, que Déu vol de nosaltres, tal com
diu el germà Roger.
PLACA DE DISTINCIÓ AMB MOTIU DEL CENTENARI DE
L’ETPC
El passat dia 19 de febrer el President Sr. Carles Barnils i el
President Honorari Sr. Miquel Jal de la “Asociación Nacional de
Empresas de Frío y Climatización” (ANEFRYC) varen lliurar al P.
Enric Puig, SJ una placa amb motiu del Centenari de l’ETPC amb
la inscripció següent: «La nostra més cordial enhorabona a
26
REVISTA DE L’ESCOLA TÈCNICA PROFESSIONAL DEL CLOT I DE L’ASSOCIACIÓ DE PARES D’ALUMNES DE L’ETPC
ABRIL 2001
l’ETPCLOT per la tasca feta al llarg de tot aquest segle. ANEFRYC.
Novembre 2.000». El P. Enric Puig els va obsequiar amb un
exemplar del llibre del Centenari “Cent anys educant i aprenent”.
Van assistir a l’acte: els Directors d’Ensenyaments Professionals
i Programes Formació-Treball, la coordinadora de cursos FO-FC i
el coordinador i professors de l’escola de la branca de fred.
PROJECTES LEONARDO
El departament Programes Formació-Treball ha demanat dos
projectes Leonardo perquè es pugui possibilitar, a joves interessats
en la formació professional, el desenvolupament de pràctiques
laborals durant quatre mesos a França, Irlanda, Alemanya,
Islàndia, Finlàndia i Itàlia. D’aquesta manera, en aconseguirho,
els nostres alumnes podran continuar la seva formació en
altres països d’Europa.
VISITA DE LA FORPE
El grup de la Forpe 2001 va visitar l’escola del Clot el dia 22 de
febrer. Va ser una visita molt interessant i divertida.
Entretinguda, variada i intensa. El Director General, P.Enric Puig,
va acollir els assistents a la Sala d’Actes per donar la benvinguda
a tot el grup explicant els trets més importants del passat,
present i futur de l’escola. Es visità la Secretaria Tècnica, l’Arxiu
i la Biblioteca Pare Blanc on la bibliotecària, Sra. Glòria Durban,
va explicar el seu funcionament, el volum i la diversitat de
llibres, el nombre de socis i les activitats que s’hi desenvolupen.
A la Sala P. Torres, el Secretari General, Sr. Miquel Àngel Bosch,
estrenant un projector multimèdia i a través del programa
informàtic Powerpoint, s’esmerçà en l’explicació de l’organització
de l’escola i el lloc que ocupa cadascú dins de l’organigrama.
Una breu aturada per esmorzar a la Sala Loiola. La directora de
l’Educació Primària, Sra. Rosa Maria Piqué, va reunir en un
aula del cicle inicial tots els participants i, mitjançant un joc
molt divertit, explicà el funcionament d’aquesta secció. A la
capella esperaven els nens i les nenes del cicle superior per
donar una sorpresa a tots els visitats: el cant, amb
acompanyament de piano, de l’himne de l’escola. El regal d’un
CD de la cançó “L’escola del Clot” constituí un bon record per a

eus
breus
tothom. El director de l’Educació Secundària i de Batxillerats,
Sr. Josep Fatjó, va preparar una explicació molt interessant
d’aquesta secció, seguida d’una visita a diverses aules i
laboratoris. El director de Cicles Formatius de Grau Mitjà i
Superior, Sr. Antoni Grau, va explicar moltíssimes coses, noves
i curioses per a la majoria dels presents. També el Sr. Eduard
Pujol-Xicoy va informar sobre els Programes de Formació-Treball.
Un passeig per l’escola, des del terrat de l’edifici Biscaia fins
els tallers de control numèric de la planta baixa, passant per
diverses aules informàtiques, de telecomunicacions, de mecànica
i de fred, propicià el despertar la gana. Després d’un dinar molt
ben preparat, suculent i germanívol el P. Toni Riera va parlar
sobre el Departament d’Evangelització i Pastoral i sobre la
Comunitat Cristiana Sant Pere Claver. La tarda es va dedicar a
una classe de balls de saló. Era la sorpresa que tenia preparada
el Sr. Xavier Ariño. La visita, en tot moment, va ser guiada pel
P. Enric Puig i el Sr. Miquel Àngel Bosch que molt amablement,
segons el sentir de tothom, procuraren que cadascú se sentís
acollit i com a casa seva, en aquesta escola centenària dels
jesuïtes del barri del Clot.
COMPOSICIÓ DEL NOU CONSELL ESCOLAR. FEM ESCOLA...
El dia 22 de febrer va quedar constituït el Consell Escolar de
l’ETPC després d’un procés electoral determinat per la legislació
breusBREUS
breus BREUS
27
vigent. El Consell Escolar és el màxim òrgan col·legiat
representatiu de la comunitat educativa, i la seva composició
garanteix que els diversos estaments tinguin ocasió de participarhi,
i per tant, de corresponsabilitzar-se de la gestió global de
l’escola.
DIRECTOR (President del Consell)
Josep Fatjó Carbonell
Representants de la TITULARITAT
Miquel Àngel Bosch Fridrin
Antoni Grau Gallardo
Rosa Ma. Piqué Faus
Representants dels PROFESSORS
Ramon Alcoberro Pericay
Ángela Cano Sánchez
Daniel Collados de los Mozos
Cristina López Granja
Representants dels PARES D’ALUMNES
Josep Lluís Mallo García
Pascual Miralles Gilabert
Mercè Parera Paul
M.Teresa Ricart Nogués
Representants dels ALUMNES
Sonia Casares Pérez
Elisenda García Lecina
Representants PERSONAL D’ADMINISTRACIÓ I SERVEIS
Xavier Lisón Roca
NECROLÒGIQUES
Un fet succeït durant la segona meitat de les vacances de Nadal
i recollit àmpliament pels mitjans de comunicació, ha sotraguejat
a moltes persones relacionades amb l’Escola i la Comunitat
Cristiana: l’accident al Pirineu en el que perderen la vida un
REVISTA DE L’ESCOLA TÈCNICA PROFESSIONAL DEL CLOT I DE L’ASSOCIACIÓ DE PARES D’ALUMNES DE L’ETPC
ABRIL 2001

eus
breus
breus BREUS
grup de muntanyencs. Tres d’ells, l’Oriol i l’Elena Fernández
Usac i en Josep Artigas Soria iniciaren sent adolescents les
seves activitats muntanyenques en el grup de muntanya de la
Comunitat Cristiana. L’Elena i l’Oriol havien participat en les
activitats del centre d’Esplai i en la Catequesi de la Comunitat
Cristiana, i en Josep era antic alumne de Formació Professional,
branca delineació.
Continueu rient del que ens rèiem junts. Reseu, somrieu, penseu
en nosaltres.Que el nostre nom sigui pronunciat a casa vostra
com sempre s’ha fet, sense èmfasi ni angoixa. La vida significa el
que sempre ha significat, l’eix és el que sempre ha estat, el fil no
s’ha tallat. Per què estar fora del vostre pensament, simplement
perquè som fora de la vostra vida? Us esperem. No som pas
lluny, just a l’altra costat del camí.
El dia 12 de març va morir el Sr. José Carlos Uceira Carballo,
antic professor de Formació Professional de l’escola i pare de
tres exalumnes. Una persona amb una gran personalitat, religiosa
i donada als altres i que ha deixat un buit important dins de la
seva llar familiar.
El dia 21 de març rebérem la trista notícia del traspàs a la vida
eterna del Sr. Eduard Pujol-Xicoy Morillo, pare del Director de
Programes Formació-Treball, Sr. Eduard Pujol-Xicoy. Des de
l’estimació que tenim a l’Eduard el volem acompanyar amb el
caliu de la nostra companyia i amb la pregària perquè el seu
pare gaudeixi, passat el túnel de la foscor d’aquesta vida terrenal,
la llum de l’experiència eterna.
Neixes. Tot és nou per a tu; aprens, t’imagines, passes moments
feliços, convius, ajudes. De gran, ensenyes, perdones, escoltes,
comprens. Ja vell, recordes, mires, esperes, mors. L’esperança
cristiana en la resurrecció i el retrobament amb els qui ens han
precedit apaivaga la nostra tristor i tots els moments de dolor.
Cada any els cristians tenim ocasió de reflexionar en aquest misteri
de la mort i la vida celebrant la festa de la Pasqua que durant el
temps de Quaresma es va preparant.
SORTIDES I ACTIVITATS DE L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA DURANT
EL TRIMESTRE
Cicle inicial
El Cicle Inicial de l’Educació Primària ha celebrat el Carnestoltes
tot ballant amb el grup “Pa Sucat” en el Parc del Clot. I els dos
cursos junts van assistir a dues audició musicals. Els de 1r van
visitar la Fundació Miró i van realitzar “in situ” un treball pensat
i dirigit per l’equip pedagògic de la Fundació. Els de 2n van
rebre la visita d’un equip del RACC que els van ensenyar Educació
Vial mitjançant jocs i titelles en el gimnàs. També van visitar el
Zoo.
Cicle Mitjà
El dia 9 de febrer els alumnes de 4t van anar a perfeccionar el
seu anglès tot gaudint de l’obra de teatre “Little Red” en el
Centre Cívic Besòs. S’ha visitat la fàbrica de galetes Trias (una
excursió molt dolça i força educativa) i la sortida al Mercat del
breusBREUS
28
REVISTA DE L’ESCOLA TÈCNICA PROFESSIONAL DEL CLOT I DE L’ASSOCIACIÓ DE PARES D’ALUMNES DE L’ETPC
ABRIL 2001
Clot. Una de les sortides més interessants ha estat la dels
Estudis Cromosoma. En aquests estudis de creació i producció
de les més importants sèries de dibuixos animats del nostre
país, els alumnes van poder observar el procés que es
desenvolupa des de l’originalitat de la idea fins que la sèrie es
dóna a conèixer a través de la TV. Els alumnes varen quedar
molt sorpresos quan se’ls va explicar que un capítol de 29 minuts
de durada calia treballar-lo durant sis mesos!
Cicle Superior
Aquest cicle, a part de la sortida al Museu Arqueològic, va
assistir a l’obra “Amistats Perilloses “ en el teatre de la nostra
escola. I en el Teatre Regina “Oliver Twist”. També gaudiren de
la representació de la història del Pop Rock. Durant aquest
trimestre es va visitar la Central Hidroelèctrica instal·lada a
l’avinguda del Paral·lel.
I amb tot això ja tenim més ordinadors!
Quan la Primària es posa en marxa….hi ha molta marxa!!!
Entre tots hem aconseguit més de 14.000 punts CONDIS. I això
representarà més regals per a l’escola. Gràcies i enhorabona a
tots els qui hi heu participat!
ACTIVITATS A L’ESO
Els alumnes de 1r d’ESO i els professors que els acompanyaven
van passar el darrer dia del 1r trimestre voltant per les rodalies
de la Sagrada Família fent la tradicional visita a la fira de
pessebres i altres guarniments nadalencs mentre feien temps
per celebrar l’Eucaristia que va tenir lloc a la cripta del Temple,
en un clima de festa i amb un temps molt agradable. Al mateix
temps, els alumnes de 2n van gaudir d’una experiència similar
a la zona de la Catedral de Barcelona, on primer de tot van
participar de l’Eucaristia celebrada pel P. Toni Riera i després
van poder donar un tomb per la fira de Santa Llúcia i la zona de
la plaça de Sant Jaume en un clar ambient nadalenc.
Ja començat l’any 2001, els alumnes de 1r d’ESO es van poder
estrenar en la nova estructura de crèdits variables obligatoris
de Ciències Socials i en la possibilitat de gaudir de les sortides

eus
breus
breusBREUS
breus BREUS
culturals que porten associades. Visites al Museu d’Història de
Catalunya, en el cas dels alumnes que feien el crèdit de “Catalunya
al Detall”, i al Poble Espanyol, en el cas dels alumnes que
cursaven el crèdit “Viatjant per la Península”. Val a dir que
ambdues experiències van representar un èxit pel que fa al
comportament i al bon fer dels nostres alumnes.
Quant al primer cicle de l’ESO, també podem esmentar la gran
participació que hi hagué amb motiu del “Certamen Literario de
la Lengua Castellana”. Participació que va afavorir la possibilitat
d’una bona collita d’obres tant en prosa com en poesia. Els
guanyadors van poder llegir les seves obres i rebre els premis
en una cerimònia organitzada a la Sala d’Actes amb la presència
del Director General i del Director d’ESO i Batxillerat, davant de
tots els seus companys i els professors acompanyants. També
van ser posteriorment obsequiats amb un llibre sobre la biografia
de Sant Ignasi al mateix temps que se’ls atorgava un diploma
acreditatiu de la seva qualificació en el Certamen. Com a mostra
d’una producció literaria exquisida deixem constància de la poesia
que va escriure una alumna de segon curs d’ESO.
Me llaman “niño”
Yo he nacido en Asia,
mis padres pobres son.
Trabajo cada día,
siempre de sol a sol.
29
REVISTA DE L’ESCOLA TÈCNICA PROFESSIONAL DEL CLOT I DE L’ASSOCIACIÓ DE PARES D’ALUMNES DE L’ETPC
ABRIL 2001
Yo soy Americano,
un sitio sin igual.
Si he nacido en el norte,
vivo en comodidad.
El sur es bien distinto,
en la calle me verás.
Descalzo, hambriento y sucio,
me reconocerás.
Yo soy de Oceanía,
exótico lugar.
Vivo en hermosas islas,
debajo de un volcán.
África es mi tierra,
salvaje y ritual.
El hambre o la guerra,
me intentarán matar.
Yo soy Europeo,
y me gusta jugar.
Estudios y comida
no me han de faltar.
Judit Pujol (2n ESO B)
Teatre al segon cicle d’ESO
El dia 9 de febrer els alumnes de 2n cicle d’ESO (amb alguns
grups de Batxillerat) assistiren a l’obra teatral “Go for it”. Una
representació de la «English Theatre Company», en llengua
anglesa, on s’explica la vida de Stephen Dork. Un noi jove que
es troba sol i se sent molt trist (els pares l’ignoren, la noia que
desitja no li fa cas, l’escola no el comprèn...). Per aquests
motius, comença a escriure un diari en què s’imagina com seria
la vida si tot li anés de cara. A mesura que la representació
avança es confon la realitat amb la ficció, tant des de l’actuació
del protagonista com del públic mateix. Podem considerar l’obra
com molt entretinguda i interactiva en què els espectadors són
convidats a intervenir i participar en l’acció. Realment va ser
una obra original i, el que resulta ser més important els nois i
noies van poder seguir molt bé els diàlegs amb anglès.
CALENDARI D’ACTIVITATS SIGNIFICATIVES DEL BATXILLERAT
Primer curs de Batxillerat
El Batxillerat Científic, amb les professores Sra. Montse Majolero
i Sra. Aurora Ruíz visitaren a Sant Celoni una divisió de gasos
“Carburos Metálicos”. També estudiaren, amb la Sra. Maria José
Bouzas i Sra. Aurora Ruíz, l’estructura de la Depuradora del
Besòs a La Llagosta. El Batxillerat Humanístic-Social amb el Sr.
José María Pallarés i el P. David Guindulain recorregueren la
Barcelona ignasiana i el casc antic de la ciutat. L’altre grup del
Batxillerat Humanístic s’arribà fins Empúries amb la Sra. Dolors
Guerrero i la Sra. Marga Méndez. El Batxillerat Artístic, amb la
Sra. Emília Verger i la Sra. Núria Gonzalo van tenir l’ocasió
d’entretenir-se en el Museu Dalí de Figueres. En canvi, els del
Batxillerat Tecnològic, amb la Sra. Carme Arianoutsos, Sr. Carles

eus
breus
de Gràcia i Sr. José Manuel Santiso, coincidiren en una visita a
les Caves Freixenet. Tant els alumnes de primer com de segon
curs de Batxillerat han participat no només en la Campanya de
Solidaritat amb el Tercer Món, sinó que han celebrat l’inici de la
Quaresma amb la tradicional imposició de la cendra!
Segon curs de Batxillerat
Les activitats d’aquests cursos se centraren, principalment, en
l’exposició oral dels Treballs de Recerca, preparats durant el
darrer trimestre del curs anterior, l’estiu i començament de
trimestre del curs actual. A la Colònia Ametller, coincidint en la
preparació del Nadal a l’escola, es va organitzar una jornada de
reflexió i activitats diverses, essent el seu eix l’esmorzar de la
fam. La Jornada de Portes Obertes que va oferir la UAB s’aprofità
per treure’n informació de primera mà de cara el futur immediat.
Tot i això, l’escola possibilità unes xerrades informatives sobre
els Cicles Formatius de Grau Superior que impartí el Sr. Melcior
Arcarons, Cap d’Estudis dels quals. Conjuntament amb el segon
cicle d’ESO i els de 1r de Batxillerat, els cursos de segon assistiren
a les representacions teatrals en llengua anglesa “Go for it” i
“Now or never”. Els diferents cursos de Batxillerat participaren
en el Certamen Literario. El lliurament de premis es va fer
conjuntament amb els guanyadors tant del segon cicle d’ESO
com els del Batxillerat.
Grup d’alumnes de 1r de Batxillerat
Recés espiritual a Manresa
EL SERVEI ESCOLA-EMPRESA DE L’ETPC
Des de l’inici del curs 2000-2001 i fins a l’actualitat, des del
servei Escola-Empresa s’han gestionat un total de 240 convenis.
Aquests convenis regulen les estades de pràctiques a diferents
empreses als alumnes de les 20 especialitats de Cicles Formatius
que s’imparteixen a l’escola.
CONVENIS MARC DE COL·LABORACIÓ AMB EMPRESES
Durant aquest trimestre el Servei Escola-Empresa ha signat dos
Convenis Marc de col·laboració amb les empreses TECNOCONTROL
i AIRAT.
breusBREUS
breus BREUS
30
DISTINCIÓ D’ASCAMM A L’ETPC
El dia 15 de març el President Honorari d’ASCAMM, Sr. Pere
Marés, va fer entrega al P. Enric Puig, SJ d’una placa amb
motiu del Centenari de l’ETPC amb la inscripció següent: “A
l’Escola Tècnica Professional del Clot amb motiu del seu centenari
i en reconeixement de la seva tasca en el món de l’ensenyament
professional. Barcelona 15 de març de 2001”.
A l’acte va assistir-hi la Sra. Rosa Maria Fortuny, Directora General
de Formació Professional del Departament d’Ensenyament. En
el seu parlament va remarcar la importància de la formació
professional a l’hora de possibilitar bons tècnics de cara el món
del treball. En parlar del prestigi que gaudeix l’ETPC va indicar
que la nostra escola, en impartir també altres ensenyaments es
constitueix en una bona plataforma des d’on pot difondre’s i
prestigiar els ensenyaments professionals per pal·liar, de cara
al futur, la manca que existeix d’aquests professionals en les
empreses de Catalunya.
REVISTA DE L’ESCOLA TÈCNICA PROFESSIONAL DEL CLOT I DE L’ASSOCIACIÓ DE PARES D’ALUMNES DE L’ETPC
ABRIL 2001
COMIAT I BENVINGUDA. CANVI DE PROVINCIAL
Ha estat designat pel P. General de la Companyia de Jesús el
nou Superior Provincial de Catalunya, el P. Pere Borràs, SJ que
substituirà, a partir de l’estiu, el P. Jesús Renau SJ. Recollint
les paraules del P. Enric Puig, Director General de l’ETPC, felicitem
al P. Pere Borràs amb el desig esperançat que ens ajudi a
continuar la nostra missió educativa amb fidelitat a les arrels
ignasianes que animen el nostre seguiment de la Bona Nova de
Jesús. El P. Jesús Renau, SJ ha estat entre nosaltres per
acomiadar-se. Ha compartit amb el Consell de Direcció el goig
del passat, el compromís del present i el repte del futur de
l’ETPC. Tot el personal de l’escola tingué la possibilitat de
participar a l’acte de comiat que es va organitzar expressament
per voluntat seva. L’aplaudiment sentit que va rebre la seva
persona, després d’unes paraules encoratjadores i plenes de
caliu humà, expressà la bonhomia de qui durant sis anys ha dut
una intensa i compromesa tasca a favor de les persones i les
obres que la Companyia de Jesús gaudeix a la Província
Tarraconense.

ENTRETENIMENTS
“PENSAR I JUGAR”
Espai familiar perquè tota la família jugui i pensi….”Una
família que pensa i juga unida……”
MOTS ENCREUATS
1. Tenint en compte les pistes següents intenteu solucionar
el mot encreuat.
1- Gra de raïm que s’ha deixat assecar
2- Rumia
3- Estan sense ningú
4- Dóna gust al menjar
5- En trobem a terra quan plou
6- Serveix per a coure el menjar
2- I ara a veure si podeu amb aquest:
Horitzontals
1. Inaccentuat. Capital d’Itàlia.
2. Mamífer paquiderm, herbívor amb un o dos corns
encorbats damunt del nas.
3. Símbol químic del radó. Porció de menjar que es mastega
d’un cop. Conjunció alternativa (forma antiga).
4. En plural: pati interior, generalment voltat de pòrtics. Al
revés: recobreix de mantega un llesca de pa.
5. Sèrie de pensaments que tenim mentre dormim.
6. Símbol químic de l’estronci. Vocal. Clau curt amb la
cabota grossa i plana.
7. Sigles de: Institut d’ Educació Secundaria. Tanca formada
per un conjunt de barres paral·leles o entrecreuades.
8. El qui ensenya una ciència, un art o una disciplina.
9. Adverbi sinònim: “aviat”. Adverbi de lloc.
10. Al revés: vivenda. Segona persona del present d’indicatiu
del verb ajupir.
Verticals
1. Al revés: espai pla i fosc on escriu el mestre perquè ho
vegin tots els seus alumnes. Vocal.
2. Qui té per ofici tenyir teixits. Símbol del sofre.
3. Al revés: negació. Al revés: sigles de senyor en anglès.
Acció de submergir-se totalment en l’aigua.
4. Llista o sou. Foguera
5. Fill d’un oncle. Cap cosa.
31
6. Al revés: ésser. Cap.
7. Metall preciós. Nom femení que repetit ha donat nom a
un perfum. Consonant.
8. Bigoti. Vocal.
9. Al revés: nena en mallorquí. Solució viscosa, moltes
vegades es pren com a medicament.
10. Dit d’una persona rústica sense malícia. Al revés : símbol
químic de l‘estany.
JOCS ARITMÈTICS
3- Trobeu el número enter cap-i-cua més petit possible però
superior a aquest:
3.745.473
Quina és la diferència entre ells ?
4- Quina és la suma de tots els números que falten?
1 2 3 __ 4 5 1
3 5 __ 6 __ 6
8 __ 11 15 15
__ 21 26 ___
5- Hi ha unes sigles que no pertanyen a cap organització .
Quines són?
F.M.I. O.N.U. C.O.E.
O.T.A.N. I.N.E.F. H.T.T.P.
REVISTA DE L’ESCOLA TÈCNICA PROFESSIONAL DEL CLOT I DE L’ASSOCIACIÓ DE PARES D’ALUMNES DE L’ETPC
ABRIL 2001
Solucions
1-pansa, pensa, sols, sal, bassa i cassola
2-Horitzontals:
1-Àton.Roma.2-Rinoceront.3-RN.Mos.Sia.4-Atris.Unta.5-Somni.Na.J.
6-Sr.A.Tatxa.7-IES.Reixa.8-Professor.9-Tost.On.10-Casa.Ajups
Verticals:
1-Pissarra.A. 2-Tintorer.S. 3-No.MR.Sota. 4-Nòmina.Foc. 5-Cosí.Res
6-Ser.Testa. 7-Or. Anais. J. 8-Mostatxo.U. 9-Nina.Xarop. 10-Taujà.Sn.
3- És el 3.746.473 .La diferència es de 1000
4- La suma és 74. Cada nombre és la suma dels dos que té per sobre.
5- HTTP perquè són les sigles utilitzades a Internet.