Modelos%20pedagogicos%20y%20e-learning_1-29_91-105

© FUOC • P06/M1103/01178 Fundamentos del diseño técnico-pedagógico en e-learning
ANOTACIONES
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tivos puede lograrse mejor mediante un enfoque pedagógico que otro.
Los malentendidos más serios entre los diferentes actores profesionales
son aquellos en los que cada uno tiene suposiciones diferentes sobre la
base pedagógica para la actividad propuesta.
Profesores, diseñadores, técnicos, proveedores, directores y usuarios
colaboran de forma efectiva cuando tienen una comprensión compartida
del enfoque pedagógico necesario para un programa de
e-learning propuesto. Ver figura 1.
Figura 1
En la Figura 1, los profesores no necesariamente tienen que ser expertos
en el lenguaje y el conocimiento experto del diseñador para
tener una conversación productiva siempre que compartan una idea
del enfoque pedagógico deseado. Si el profesor dice, por ejemplo:
“Quiero un sistema que permita al usuario controlar más el proceso
de aprendizaje”, el diseñador puede comenzar a conceptualizar inmediatamente
un modelo que pueda entregar. El diseñador puede
presentar al profesor algunas opciones que ilustren qué puede hacer.
De esta manera, se consigue un diálogo productivo. Se puede utilizar