Fitxes per al desenvolupament de la intel·ligència

Fitxa 1 Percepció - Atenció .................................... 5
Fitxa 2 Percepció - Atenció .................................... 6
Fitxa 3 Percepció - Atenció .................................... 7
Fitxa 4 Percepció - Atenció .................................... 8
Fitxa 5 Percepció - Atenció .................................... 9
Fitxa 6 Percepció - Atenció .................................... 10
Fitxa 7 Percepció - Atenció .................................... 11
Fitxa 8 Memòria ................................................................ 12
Fitxa 9 Memòria ................................................................ 13
Fitxa 10 Habilitat matemàtica .................................. 14
Fitxa 11 Habilitat matemàtica .................................. 15
Fitxa 12 Habilitat matemàtica .................................. 16
Fitxa 13 Habilitat matemàtica .................................. 17
Fitxa 14 Habilitat matemàtica .................................. 18
Fitxa 15 Habilitat matemàtica .................................. 19
Fitxa 16 Raonament lògic ........................................... 20
Fitxa 17 Raonament lògic ........................................... 21
Fitxa 18 Raonament lògic ........................................... 22
Fitxes per al
desenvolupament
de la intel·ligència
Autor: José Luis Riva
Il·lustració: Domènec Bladé i Pinyol4Primària
Fitxa 19 Raonament lògic ........................................... 23
Fitxa 20 Raonament lògic ........................................... 24
Fitxa 21 Raonament lògic ........................................... 25
Fitxa 22 Raonament verbal ........................................ 26
Fitxa 23 Raonament verbal ........................................ 27
Fitxa 24 Raonament verbal ........................................ 28
Fitxa 25 Raonament verbal ........................................ 29
Fitxa 26 Raonament verbal ........................................ 30
Fitxa 27 Raonament verbal ........................................ 31
Fitxa 28 Raonament verbal ........................................ 32
Fitxa 29 Comprensió de l’espai .............................. 33
Fitxa 30 Comprensió de l’espai .............................. 34
Fitxa 31 Comprensió de l’espai .............................. 35
Fitxa 32 Comprensió de l’espai .............................. 36
Fitxa 33 Comprensió de l’espai .............................. 37
Fitxa 34 Comprensió de l’espai .............................. 38
Fitxa 35 Comprensió de l’espai .............................. 39
Grup Promotor
Santillana

Fitxes per al desenvolupament de la intel·ligència 4 és una obra col·lectiva, concebuda,
dissenyada i creada pel Departament de Primària de Grup Promotor / Santillana,
sota la direcció de JOSÉ LUIS ALZU GOÑI i M. ÀNGELS ANDRÉS I CASAMIQUELA.
Text: José Luis Riva
Il·lustració: Domènec Bladé i Pinyol
Edició: Mar García González. Ex-libris, sccl
Composició: Ex-libris, sccl
© 2005 by Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.
Frederic Mompou, 11 (Vila Olímpica)
08005 Barcelona
PRINTED IN SPAIN
Imprès a
CP: 785131
Dipòsit legal:
Aquest quadern està protegit per les lleis de drets d’autor i la propietat intel·lectual
correspon a Grup Promotor / Santillana. Als legítims usuaris del
quadern només els està permès fer fotocòpies d’aquest material per usar-lo
com a material de l’aula. Queda prohibida qualsevol utilització fora dels usos
permesos, especialment la que tingui finalitat comercial.

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.
PRESENTACIÓ
Els nens i les nenes de segon cicle de Primària es troben a l’etapa de
les operacions concretes. En aquest període, en el qual la lògica dels infants
es va consolidant, cal desenvolupar la seva capacitat mental amb
diverses activitats que els permetin afrontar el futur còmodament. Per
fer-ho, és necessari que exercitin, reforcin i perfeccionin les habilitats
que configuren la intel·ligència.
Per tal que tots els alumnes assoleixin una capacitat adequada en
aquest camp, presentem un seguit de fitxes en les quals es treballen
les habilitats següents:
• Percepció - Atenció. Aquesta habilitat permet concentrar-se en una
feina sense distreure’s i captar la informació corresponent amb claredat.
Perquè un nen la pugui exercitar i mantenir durant prou temps,
cal que es trobi en una situació personal relaxada –que no estigui
cansat ni endormiscat– i en un ambient adequat. Adquirir l’hàbit de
la concentració ajuda, a més, a desenvolupar unes bones tècniques
d’aprenentatge.
• Memòria. Aquesta habilitat permet recordar dades a curt, a mitjà i a
llarg termini. És un element essencial en la configuració de la intel·ligència
de les persones, però cal que s’integri dins del conjunt de les
habilitats mentals com a complementària de tota la resta. Amb freqüència,
la memòria se sol exercitar mecànicament per retenir la informació
que no s’entén. En aquest cas, la memòria es converteix en
una trampa, perquè a curt termini pot donar resultat, però a la llarga
no pot substituir el raonament i la comprensió.
• Comprensió verbal. El desenvolupament d’aquesta habilitat permet
al nen comprendre el significat de les paraules (comprensió), servir-se’n
per expressar-se correctament (fluïdesa) i raonar lògicament.
La comprensió posa de manifest l’assimilació de la informació
transmesa oralment. Tots els indicadors confirmen que aquesta
habilitat, ben desenvolupada, és un predictor excel·lent de l’èxit acadèmic
de l’alumne.
• Comprensió de l’espai. Aquesta habilitat permet interpretar les
representacions gràfiques d’objectes, reconèixer-los en diferents posicions
o imaginar-se una estructura a partir d’un disseny.
3

4
• Raonament lògic. Aquesta habilitat permet establir relacions coherents
entre elements diversos (classificació, seriació, ordenació i reconeixement
de relacions absurdes o inadequades...).
• Habilitat matemàtica. Aquesta habilitat comporta el desenvolupament
i la interiorització de les operacions mentals, que se simplifiquen
quan es domina el càlcul d’una manera automàtica i s’hi aplica
el pensament lògic. Cal treballar aquesta habilitat sistemàticament,
perquè d’aquesta manera els nens hi podran recórrer a l’hora de resoldre
situacions quotidianes.
Aquestes fitxes es poden treballar en grup o individualment i convé
que es presentin com un joc i no tant com una activitat acadèmica. És
important que es facin en períodes curts de temps, ja que és preferible
que els nens es quedin amb ganes de continuar, en lloc que se sentin
fatigats.
Els passos que cal seguir per fer aquestes activitats són els següents:
1. Donar les explicacions que calgui perquè els alumnes sàpiguen
exactament què han de fer. És fonamental que el nen se senti capaç
de dur a terme el que es proposa, i per això és important plantejar,
en primer lloc, les activitats que pot superar amb èxit i, després, les
que tenen un nivell més alt de dificultat.
2. Explicar als nens com han de fer cadascuna de les activitats i facilitar-los
tot el material que necessiten per solucionar-les (colors, goma,
etc.). És tan important conèixer les estratègies per resoldre un
problema com solucionar-lo. Per tant, és bo relacionar els plantejaments
nous amb altres de superats, establir relacions entre els
diferents procediments que s’han utilitzat i aprendre quins convé
aplicar en cada moment.
3. Relacionar les activitats noves amb les que ja s’han fet i determinarne
els elements comuns. El fet d’analitzar el que s’ha treballat en altres
ocasions permet que el nen defineixi estratègies específiques
per a cada situació i desenvolupi la seva capacitat de solucionar
problemes.
4. Animar els alumnes a verbalitzar el que han fet. Encara que molts
dels exercicis que es plantegen són de contingut visual, és important
que el nen sigui capaç d’explicar amb paraules pròpies com
l’ha resolt i sàpiga precisar els detalls de les imatges i els motius
que l’han portat a una solució i no pas a una altra.
5. Verificar amb els nens cadascuna de les respostes i comprovar que
amb les dades obtingudes se soluciona el problema plantejat.
L’autor
© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.
Fitxa
1 Un embolic de pops
Nom Data
Ajuda aquests pops a desembolicar-se.
• Pinta de vermell els nombres que corresponen a les 8 potes del pop de la dreta.
• Pinta de blau els nombres que corresponen a les 8 potes del pop de l’esquerra.
Percepció - Atenció ■ 5

Fitxa
2 La dita amagada
Nom Data
Partint del gosset 1, troba el gos que es diferencia d’ell en només un detall
(taques o posició) i senyala’l amb un 2. Després, busca el gos que es diferencia
d’aquest últim en només un detall i marca’l amb el 3, i així successivament.
Perquè et sigui més fàcil, hem resolt els tres primers casos.
Després, col·loca a les caselles les lletres que corresponen a cada nombre i descobreix
la dita que s’hi amaga.
6
Q
NN
A
P
A
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011 121314 151617181920
Q U I
■ Percepció - Atenció
1
E
UU
PP
Y
2
S
I
A
E
D
SS
YY
I
3
NN
A
M
© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.
Fitxa
3 El museu d’armadures
Nom Data
3
4
1
El director del museu va encarregar a un ferrer sis armadures iguals. No obstant això,
en observar-les va notar que entre elles hi havia alguna diferència.
• Pinta de vermell les tres armadures que són exactament iguals.
• Pinta de verd les dues armadures que són iguals entre elles, però diferents de les anteriors.
• Pinta de blau l’armadura que és diferent de les altres.
5
2
6
Percepció - Atenció ■ 7

Fitxa
4 Glans per als esquirols
Nom Data
Quin d’aquests dos esquirols arribarà al centre de l’alzina i es menjarà les glans?
Encercla’l.
Després, observa els dos esquirols i marca les cinc diferències que hi ha entre ells.
Finalment, busca cinc animals entre les fulles de l’alzina i pinta’ls.
8
■ Percepció - Atenció
© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.
Fitxa
5 Quins animals hi veus?
Nom Data
Marca d’un color diferent la silueta de cada animal. Quants animals hi veus?
Després, escriu en ordre alfabètic els noms dels animals.
Percepció - Atenció ■ 9

Fitxa
6 Vista d’elefant
Nom Data
1
2
3
4
Localitza cada rectangle en el dibuix gran i escriu a sota de cadascun
el nombre i la lletra que serveixen per identificar-ne la posició.
Una pista: dels sis rectangles, només quatre corresponen al dibuix.
10
A
1
■ Percepció - Atenció
B C D E F G H I J
2 3 4 5 6
© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.
Fitxa
7 Els dibuixos amagats
Nom Data
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Uneix amb línies rectes els punts indicats i esbrina què s’amaga al quadre.
De color blau:
J7 – F7 – G6 – E4 – E3 – D2 – B4 – B5 – A6 – A8 – B9 – B11 – C12 – D12 – E11 –
E9 – F8 – J8 – J7
De color verd:
T3 – S2 – Q1 – M1 – L2 – L4 – K6 – K8 – L10 – N11 – Q11 – O11 – Q10 – T10 – T9 –
S9 – Q8 – Q7 – P6 – T6 – T5 – S5 – Q4 – O4 – P3 – Q3 – P2 – R2 – S3 – T3
De color vermell:
T11 – S12 – O12 – M13 – L14 – K13 – J13 – K14 – H14 – I13 – K12 – M12 – L11 –
K11 – I12 – H12 – F13 – D15 – C14 – C13 – B14 – B15 – A15 – A16 – B16 – B17 –
C18 – C17 – D16 – F18 – G18 – J19 – K19 – M18 – J18 – H17 – J16 – K16 – J17 –
K17 – L16 – M17 – O18 – S18 – T19 – T17 – R17 – O16 – M15 – O14 – R13 – T13 –
T11
Percepció - Atenció ■ 11

Fitxa
8 Quins objectes hi ha?
Nom Data
Tapa el quadre inferior amb un full de paper. Després, durant dos minuts, observa
atentament els dibuixos del quadre superior.
A continuació, tapa el quadre de dalt i destapa el de sota. Observa i respon:
• Quins objectes hi falten? Escriu-los.
• Quins objectes no estan en el quadre superior? Encercla’ls.
12
■ Memòria
© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.
Fitxa
9 El gran concert
Nom Data
Doblega el full per la línia de punts i observa atentament el dibuix durant dos minuts.
Després, gira el full i completa les frases.
• L’orquestra està formada per músics i un director d’orquestra.
• A l’orquestra hi ha músics drets i músics asseguts.
• Els instruments que toquen els músics són: .
• L’única dona que hi ha a l’orquestra toca l’ .
• El músic que toca els timbals, està seriós o alegre? .
• A l’esquerra del director d’orquestra no hi ha .
• El director porta la batuta a la mà .
• El músic que toca el violoncel, és esquerrà o dretà? .
Memòria ■ 13
.

Fitxa
10 Qui pesa més?
Nom Data
Aquests cinc nens i nenes es gronxen. Els que toquen a terra pesen més
que els que estan enlaire.
Ordena els nens segons el pes, començant pel que pesa més.
14
■ Habilitat matemàtica
© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.
Fitxa
11 El dibuix misteriós
Nom Data
Què s’amaga en aquest quadre? Segueix les instruccions i ho esbrinaràs.
• A partir del punt 11, uneix tots els punts que resultin de sumar 1 al nombre
anterior fins a arribar al punt 20.
• A partir del punt 20, uneix els punts sumant-ne 2 fins a arribar al punt 40.
• A partir del punt 40, uneix els punts sumant-ne 3 fins a arribar al punt 70.
• A partir del punt 70, uneix els punts sumant-ne 4 fins a arribar al punt 110.
• A partir del punt 110, uneix els punts sumant-ne 5 fins a arribar al punt 160.
Habilitat matemàtica ■ 15

Fitxa
12 Jocs amb nombres
Nom Data
Completa els quadres amb els nombres que hi falten. Tingues en compte que
cada nombre serveix per a dues operacions.
Completa el quadre amb nombres,
de manera que sumats en vertical
i horitzontal el resultat sempre
sigui 20.
16
■ Habilitat matemàtica
Completa la piràmide amb els nombres que
hi falten. Cada pedra val la suma de les dues
pedres sobre les quals està col·locada.
© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.
Fitxa
13 Balances gegants
Nom Data
Quant pesen la Carlota, l’Enric i el seu gos Tro? Observa els dibuixos i calcula
el pes de cadascú.
• En Tro pesa: 20 kg
• La Carlota pesa kg
• L’Enric pesa kg
Habilitat matemàtica ■ 17

Fitxa
14 Càlcul mental
Nom Data
Quin camí ha de recórrer la família Prats per arribar
a casa seva?
Per arribar-hi, han de sumar en total 84 punts
travessant les diferents caselles.
Marca el camí que han de fer partint del 7 blanc
i arribant al 3 blanc.
18
■ Habilitat matemàtica
3 7
En Carles i la Dolors tenen
una planta màgica: duplica
cada dia el nombre de flors.
Si el primer dia té una flor,
al cap de 10 dies en tindrà
512. Comprova-ho.
Ara respon ràpidament. Quants
dies tardaria la planta a tenir
aquest mateix nombre de flors
si el primer dia en lloc de tenir
una flor en tingués dues?
© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.
Fitxa
15 El joc de les mascotes
Nom Data
6 21 8 25 12
Cadascun dels animals que hi ha al dibuix
representa un nombre que va de l’1 al 9.
Esbrina el valor de cada animal sabent que
la suma de cada fila i de cada columna
ha de donar com a resultat el nombre que
hi ha al costat de cadascuna.
Utilitza el quadre de sota per escriure-hi els resultats.
Un consell: perquè et sigui més fàcil, comença
per la fila o columna en què hi hagi només
un tipus de mascota.
14
14
21
23
Habilitat matemàtica ■ 19

Fitxa
16 On viuen aquests amics?
Nom Data
Llegeix atentament i escriu el nom de cada nen o nena a sota de la casa on viuen.
• La casa d’en Josep està entre la de la Carlota i la de la Maria.
• Les cases més altes són la de la Carlota i la d’en Josep.
• La casa de l’Antoni està entre la de la Carlota i la d’en Raimon.
20
■ Raonament lògic
© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.
Fitxa
17 Qui és qui?
Nom Data
Com es diuen aquestes nenes? Escriu el nom de cadascuna als requadres corresponents.
• La Victòria, l’Helena i la Paula porten la bossa a la mà esquerra.
• La Rita i la Raquel porten la bossa a la mà dreta.
• La Isabel i la Paula no tenen ningú a la seva esquerra.
• La Isabel, la Victòria i la Raquel estan d’esquena.
Raonament lògic ■ 21

Fitxa
18 El missatge secret
Nom Data
Paraules clau
èxit =
vida =
muscle =
rosa =
feina =
Què diu en Pep a la seva amiga? Observa les paraules clau, substitueix
cada símbol per la lletra corresponent i obtindràs el codi que et permetrà
desxifrar el que diu en Pep.
22
■ Raonament lògic
?

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.
Fitxa
19 Qui ha trencat el vidre?
Nom Data
La Natàlia, en Cesc i en Manel van trencar un vidre del despatx del director.
Per saber qui ho va fer, el director va formular a cadascun la mateixa pregunta.
Les respostes van ser:
Cesc: En Manel ha trencat el vidre.
Manel: En Cesc no ho ha fet.
Natàlia : L’he trencat jo!
Encara que et sembli mentida, el director va trobar el culpable. I és que
en aquest tipus de situacions ell sabia que en Manel sempre diu la veritat,
la Natàlia sempre menteix i en Cesc a vegades menteix i a vegades no.
Saps qui va trencar el vidre? Escriu-ne el nom i explica com ho has sabut.
Raonament lògic ■ 23

Fitxa
20 El lleó i el rinoceront
Nom Data
L’Alícia va anar d’excursió a la selva i es va perdre. Estava tan
desconcertada que no sabia quin dia de la setmana era i ho
va preguntar als animals que es trobava. Uns li van respondre:
–No ho sabem. Pregunta-ho al lleó. Però has de saber que
el lleó menteix els dilluns, els dimarts i els dimecres.
Altres, en canvi, li van dir:
–No ho sabem, però pots preguntar-ho al rinoceront. Però has
de saber que el rinoceront menteix sense parar els dijous,
els divendres i els dissabtes.
L’Alícia va anar a buscar el lleó
i li va preguntar:
–Senyor lleó, que em podria dir quin dia
de la setmana és avui?
El lleó li va respondre:
–No ho sé. Però et puc dir que ahir em
tocava mentir.
24
■ Raonament lògic
Després, l’Alícia va buscar el rinoceront
i quan el va trobar li va fer la mateixa
pregunta que al lleó.
Curiosament, el rinoceront li va respondre
el mateix que el lleó.
Pensa en les respostes
del lleó i del rinoceront i ajuda
l’Alícia a descobrir quin dia
de la setmana és.
© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.
Fitxa
21 Els quatre mariners
Nom Data
Com es diuen aquests mariners? Llegeix atentament i escriu-ne el nom al lloc corresponent.
• En Miquelot té a la dreta en Serafí.
• Si en Valentí es girés i ens donés l’esquena tindria l’Alfred a la seva dreta.
• En Miquelot està entre en Serafí i en Valentí.
Completa les sèries. Recorda que en el dòmino els punts van del 0 al 6.
Raonament lògic ■ 25

Fitxa
22 Record de vacances
Nom Data
D’on són aquests nens i nenes? Llegeix les informacions següents i escriu el nom
del país al qual pertanyen.
• Els que són de l’Argentina, el Perú i França no tenen els cabells negres.
• El que és de Colòmbia no porta ulleres.
• Els del Brasil i de l’Argentina estan drets.
• Al del Perú no li agrada el futbol.
• El del Brasil no té ningú a la seva dreta.
1. 2. 3. 4. 5.
26
■ Raonament verbal
© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.
Fitxa
23 Retrats de família
Nom Data
Qui són? Escriu el nom de cada membre de la família Rodés a sota del seu retrat.
• En Jaume i en Joan són dues persones molt grans.
• Les dues dones més joves es diuen Griselda i Blanca.
• La senyora gran es diu Rosalia.
• La Blanca no porta barret.
• En Pere i en Joan porten bigoti.
• La Blanca i la Griselda porten trenes.
Raonament verbal ■ 27

Fitxa
24 Germans de dues famílies
Nom Data
Qui són germans? Llegeix les dades i pinta de color vermell els nombres dels nens
o nenes que pertanyen a la família Camps i de verd els nombres dels que pertanyen
a la família Riera.
• A la part de dalt del dibuix hi ha més germans Camps que a la part inferior.
• A la part de la dreta hi ha més germans Riera que a la part de l’esquerra.
• Els germans Camps són més nenes que nens.
• Els germans Riera són més nens que nenes.
• Les germanes Camps porten samarretes del mateix color.
28
■ Raonament verbal
© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.
Fitxa
25 Els escriptoris de la classe
Nom Data
A nosaltres ens agrada
organitzar a la nostra
manera el lloc
on estudiem, perquè
hi passem moltes
hores al dia.
La Sandra i la Susanna
són molt llamineres
i els encanten
les piruletes. Si no
en mengen no
poden fer res!
Quin és l’escriptori de cada nena? Escriu els noms de les nenes als rètols
corresponents.
La Clara i la Susanna
porten ulleres
per escriure. La Sandra
i jo portem ulleres
de sol a l’estiu.
A la Bea no li agraden
les piruletes.
Diu que són
perjudicials
per a les dents.
Raonament verbal ■ 29

Fitxa
26 Les veus dels animals
Nom Data
Busca a la sopa de lletres el nom de la veu que fa cadascun dels animals dibuixats.
Els noms poden aparèixer escrits en qualsevol direcció: de dreta a esquerra, en diagonal,
de dalt a baix...
Després, escriu a sota de cada animal el nom de la veu que li correspon i pinta’ls.
30
■ Raonament verbal
R P R A L U M A R B L D
E A S B S O V Z T D Z A
C I N L A N W V I Q R U
Y X Z I E L L A D R A R
P I U L A R V Y G A U E
S U A R I T K H T L C N
R I G U M P A N S E A I
A J A S F B R C O B R L
L R B C Q I W U S J G L
O G E F G D C J I E H A
I B F U T H B R A M A R
M P R J R I Y N U R G X
© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.
Fitxa
27 Paraules partides
Nom Data
co le lis
te pò la ta
ca
ris ne
te rur sit sa
o ra fon da
fut me bas re
ter co vi à
ci re sai
mel bo gi ta
di lè dril sor
Els noms de les persones, coses i animals que hi ha dibuixats a la pàgina estan
dividits en síl·labes. En la primera columna hi ha la primera síl·laba de cada dibuix;
en la segona columna, la segona síl·laba, i així successivament.
Pinta del mateix color el dibuix i les síl·labes que en formen el nom.
Raonament verbal ■ 31

Fitxa
28 Vehicles de tota mena
Nom Data
32
Llegeix les definicions i resol aquests mots encreuats sobre els mitjans de transport.
Quan els hagis completat, podràs llegir el nom del vehicle de dues rodes
de la columna assenyalada.
1. Acostuma a circular per les carreteres 7. L’utilitzen els pagesos.
i té quatre rodes.
8. El seu motor són les cames.
2. Té rodes i vola.
9. Transporta mercaderies i persones
3. Transporta persones i fa parades.
per rails.
4. Transporta mercaderies per carretera. 10. Circula sota terra.
5. És ràpida, però et pots mullar.
11. Transporta mercaderies i persones
6. Té rodes i porta un cable a la part superior. per mar.
■ Raonament verbal
6
8
1
4
2
7
3
9
10
11
5
© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.
Fitxa
29 La festa dels globus
Nom Data
Pinta de color vermell els globus que els nens porten a la mà dreta.
Comprensió de l’espai ■ 33

Fitxa
30 L’habitació dels jocs
Nom Data
Entre la multitud de jocs que hi ha a l’habitació, dos són per a tu.
• A la part inferior hi ha un puzle al qual li falta una peça. Quina peça de les que
hi ha al voltant hi encaixa? Busca-la i pinta-la.
• Repartits per l’habitació hi ha uns quants daus. Elimina les parelles que tinguin
la lletra repetida i, amb la resta, forma un nom de dona.
34
■ Comprensió de l’espai
© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.
Fitxa
31 Observació i habilitat
Nom Data
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
7
A B C D E F G H I J K L
A B C D E F G H I J K L
Reprodueix els dibuixos del quadre superior al quadre inferior. Dibuixa’ls
al mateix lloc on són ara.
Comprensió de l’espai ■ 35

Fitxa
32 Estrelles trencades
Nom Data
Aquí tens vuit estrelles que s’han trencat en dues parts cadascuna. Localitza
les dues parts de cada estrella i pinta-les del mateix color.
36
5
12
8
■ Comprensió de l’espai
1 2
6
7
9
13
14
15
10
4
3
11
16
© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.
Fitxa
33 Sanefes inacabades
Nom Data
Aquí tens quatre sanefes sense acabar. Fixa’t en la direcció i en la llargària
de cada línia de la pauta i completa-les.
Comprensió de l’espai ■ 37

Fitxa
34 Composició de figures
Nom Data
38
1
2
3
4
5
6
7
8
9
La primera figura de cada fila es forma amb tres dels quadres situats a la seva dreta.
Fixa’t en els dos primers exemples i pinta les peces que es necessiten en els casos
següents.
■ Comprensió de l’espai
A B C D E F
© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.
Fitxa
35 Cadascú a casa seva
Nom Data
Hola, sóc la Rosa.
La casa d’en Blai
és més alta que
la de la Núria.
Hola, jo sóc en Blai.
La casa de la Núria és
més baixa que la de
la Rosa i la d’en Nicolau.
Llegeix què diu cada nen o nena i escriu el nom de cadascun a sota
de la casa on viu.
Després, fixa’t en les cases. Encara que semblen molt diferents, totes
tenen un element exactament igual. Saps quin és? Encercla’l.
Sóc la Núria. La casa
de la Rosa és més alta
que la d’en Nicolau,
però més baixa que
la d’en Blai.
Comprensió de l’espai ■ 39