Programa y materialesde apoyo para el estudio

a) A partir del análisis de la lectura anterior, en términos propios describir:
• ¿Cómo define la corporeidad el Plan de Estudios?
• ¿Cuáles aspectos entran en juego en la integración de la corporeidad?
• ¿Es posible que el juego contribuya a la construcción de la corporeidad en el
niño y el adolescente? ¿De qué manera?
b) Añadir el concepto “corporeidad” al glosario de la asignatura que elaborará el
grupo a lo largo del curso.
Juego.
Corporeidad.
Competencia.
Competencia motriz.
Ser motrizmente competente.
Inteligencia operativa.
Juego motor.
Juego cooperativo.
GLOSARIO
Término Definición
2. Leer, de Grasso, “El cuerpo en la enseñanza de la educación física” y, en grupo,
analizar el concepto de corporeidad que plantea la autora.
• Comentar en plenaria por qué el docente de educación física debe tener
muy clara la idea de lo que es la corporeidad.
• ¿Cómo puede el juego apoyar la integración de la corporeidad en el alumno
de educación básica?
3. Revisar “Educación física y desarrollo de la competencia motriz”, de Ruiz Pérez, y
realizar las siguientes actividades.
a) Extraer las definiciones que refiere el autor sobre competencia y competencia
motriz, de White y Keogh, respectivamente; discutirlas en plenaria unificando
criterios para elaborar un concepto de cada una de ellas y externar opiniones
en cuanto al sentimiento de incompetencia motriz que puede generar el profesor
en el alumno cuando existe una intervención pedagógica inadecuada.
b) Comentar y definir conceptos acerca del significado que para los estudiantes
normalistas tienen las expresiones:
• Ser motrizmente competente.
• La inteligencia operativa.
c) Agregar las nuevas definiciones al glosario de la asignatura.
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