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3. A. Experimentación con telar de placas; B. Taller de joyería: materiales de experimentación. Esta mediación necesaria, no implica de ninguna manera una simplificación del contenido científico, ya que como algunos autores han señalado todo contenido es accesible, dependiendo del grado de profundidad, del tipo de contenido planteado y de las estrategias que utilicemos para su incorporación al bagaje previo de los interpretadores (Asensio y Pol 1998). Los taLLeres didácticos: concepto y características Según la definición que aparece en el diccionario de Uso del español de María Moliner (1998), un taller es un sitio donde se trabaja en una actividad manual. Aunque tradicionalmente las habilidades manuales han sido las menos valoradas en el ámbito de la educación, en la actualidad esta visión se ha ido modificando. Los estudios sobre la mente y la inteligencia consideran la manipulación como un aspecto importante en el proceso de aprendizaje. Así, se han planteado nuevos modelos más complejos a la hora de valorar las habilidades en los que se habla de inteligencias múltiples, estableciendo siete tipos de facultades: lingüística, lógica-matemática, espacial, musical, corporal-cinestésica, intrapersonal e interpersonal (Gardner 2006). Está comprobado que se aprende mejor cuando se combinan las diferentes facultades, de manera que se puede recordar hasta un 90% de aquello que se dice y se hace a la vez. Los talleres y la actividad manipulativa que generan potencian, además de otras facultades, la inteligencia corporal-cinestésica. En ellos se trata de transformar el conocimiento teórico en experiencias vitales. Se busca la implicación directa del participante: vivir la experiencia en primera persona, por eso, se crea un ambiente informal, agradable y distendido en el que los participantes puedan experimentar, expresarse, crear y aprender en libertad. Normalmente los talleres se centran en aspectos concretos y pueden realizarse de manera independiente o como complemento de la visita a las salas o yacimiento. En este caso, la relación entre el monitor y el participante no se limita a la transmisión de conocimientos, sino que sobre todo pretende favorecer la adquisición de habilidades. El monitor adopta un papel menos directivo, pero, aún así, es el responsable último del éxito de la propuesta. Es el encargado de promover la interacción, conversación y creación de un clima distendido que favorezca la sensación de estar aprendiendo de manera libre, amena e incluso divertida. Por ese motivo debe ser receptivo con su público y amoldar su discurso y habilidad comunicativa a las situaciones particulares de cada grupo. 295
4. Paneles empleados en los talleres de tejido durante la fase de explicación teórica. Los talleres pueden ir dirigidos a todo tipo de público, la única diferencia radica en su contenido, actividad propuesta y tiempo dedicado según las necesidades de cada edad y grupo. Su principal virtud es su dinámica participativa, lo que los convierte en la alternativa ideal para la transmisión de conocimientos procedimentales. El taller permite abordar actividades muy variadas, desde la creación artística hasta la reproducción de técnicas de trabajo y ambientes del pasado. Por este motivo, los talleres siguen siendo muy demandados por la escuela y también por otros públicos. En el estudio de las ciencias sociales se ha comprobado que los hechos históricos y los procedimientos técnicos del pasado, así como el propio método de investigación de la disciplina histórica, se hacen más comprensibles si se toman en cuenta los siguientes aspectos: - Favorecer el conocimiento práctico y no la memorización - Propiciar la implicación de los participantes - Potenciar la observación directa y la experimentación - Contextualizar el conocimiento (la ambientación e imaginación histórica es importantísima para comprender los comportamientos del pasado) 296
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La Bastida de les Alcusses 1928-201
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