Roger Ax La divertida historia de las Olimpiadas - Leer es un buen ...

Roger Ax La divertida historia de las Olimpiadas
Carlos García Retuerta
Roger Ax La divertida historia de las Olimpiadas
Autora: Carlos García Retuerta
Formato: 12 x 20 Nº de páginas: 256
Alfaguara Juvenil. Serie Azul, desde 12 años

ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA
FICHA TÉCNICA
INTRODUCCIÓN
ARGUMENTO
INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO
AUTOR
Roger Ax La divertida historia de las Olimpiadas
Carlos García Retuerta
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
1.- ¿EXISTEN LOS EXTRATERRESTRES?
2.- EL MAPAMUNDI OLÍMPICO
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
1.- NUESTRO DICCIONARIO
2.- HISTORIA DEL OLIMPISMO MODERNO
3.- VIAJE A LA GRECIA CLÁSICA OLÍMPICA
4.- ¿ES EL DEPORTE UNA PROFESIÓN?
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1.- IRONÍA Y JUEGOS DE PALABRAS
2.- NUESTRAS RAÍCES GRIEGAS
3.- VIÑETAS ONOMATOPÉYICAS
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
1.- INVENTOS DEL SIGLO XX
2.- LA SEGUNDA ESCABECHINA MUNDIAL
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
1.- MEDALLERO OLÍMPICO ESPAÑOL
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL
1.- «TUNEA» TU ZAPATILLA IDEAL
ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN PARA LA PAZ Y LA CONVIVENCIA
1.- JUICIO AL RACISMO
EDUCACIÓN PARA LA SALUD
2.- POR UN DEPORTE LIMPIO
3.- CÓMODAS ZAPATILLAS DEPORTIVAS
EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
1.- LOS DIOSES GRIEGOS
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
1.- NUESTRAS OLIMPIADAS
2.- LAS «PELIS» DE ROGER AX
OTROS RECURSOS
1.- EL DEPORTE EN LA LITERATURA
CUADRO DE OBJETIVOS
TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA
SOLUCIONARIO
Profesor/a
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Introducción
Roger Ax La divertida historia de las Olimpiadas
Carlos García Retuerta
Roger AX, nuestro curioso y humanizado extraterrestre, nos presenta y comenta los
principales acontecimientos que han marcado la historia del olimpismo tanto en la antigüedad
clásica como en la era moderna
Como en las ocasiones anteriores, Roger asumirá un papel protagonista en muchos de esos
acontecimientos a los que nos traslada en un tono desenfadado y crítico.
Con esta Guía de Lectura, el profesor podrá ejercitar con sus alumnos las destrezas
de comprensión lectora, comprensión literal, comprensión global, reflexionar sobre
el contenido, buscar información y saber dónde encontrarla, y realizar actividades
de producción de textos.
Argumento
Roger AX nos relata esta vez su intervención y sus experiencias en cada una de las
olimpiadas, descubriéndonos los secretos y entresijos de ellas.
Así descubriremos que, a pesar de su afición deportiva y de su admiración hacia los buenos
que no hacen trampas, Roger AX es un pésimo deportista: en todas las disciplinas en las que
interviene: no sólo obtiene unos pésimos resultados sino que incluso provoca situaciones
conflictivas. Y es que él mismo se considera un gafe.
A pesar de todo, intervendrá con su mejor voluntad, y por encargo de los sucesivos
presidentes del COI, para intentar solucionar situaciones conflictivas que han puesto en
peligro la celebración de algunas de las convocatorias olímpicas. Sus extraterrestres
capacidades para leer el pensamiento y para dominar cualquier idioma le serán de gran
utilidad en estas misiones.
Profesor/a
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Interés formativo y temático
Autor
Roger Ax La divertida historia de las Olimpiadas
Carlos García Retuerta
En esta ocasión el autor nos presenta una aproximación amena a la historia del olimpismo que
favorecerá la reflexión personal y colectiva de los alumnos sobre el sentido de la actividad
deportiva en general y olímpica en particular.
Al mismo tiempo favorecerá un descubrimiento de la lengua coloquial y juvenil rica y variada
con grandes posibilidades expresivas cuando no se limitan a la repetición de clichés
estereotipados.
Por último, debemos destacar la visión crítica, e incluso irónica, de una actividad tan mitificada
hoy en día por niños y adolescentes por influencia de los medios de comunicación como es el
deporte como espectáculo.
En esta guía de lectura hemos incluido un nuevo apartado de Atención a la Diversidad. En él
se presenta una propuesta de Educación Intercultural para acercar el libro a alumnos de otros
países que se están integrando en nuestras aulas de Secundaria.
También se ofrece al profesor un test de Comprensión Lectora, para comprobar si sus
alumnos se han enterado realmente del contenido de la novela. Por último, la Guía dispone de
un Cuadro de Objetivos con los Contenidos, Procedimientos y Actividades Complementarias
que vamos a trabajar en esta Guía de Lectura. Merece la pena que el profesor dedique unos
minutos a la lectura de la Guía completa; de esta forma podrá seleccionar la propuesta de
actividades más adecuada para su grupo de alumnos.
Carlos García Retuerta nació en Madrid en 1956. Ha trabajado en distintos medios de
comunicación: redactor en varias revistas, guionista de televisión y guionista y comentarista de
radio. Con su particular talante irónico, confiesa ser muy aficionado a la historia y a la visión
un poco descreída de las cosas, ya que en su opinión «es la única manera de acercarse a la
realidad sin deprimirse».
Profesor/a
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Carlos García Retuerta
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
Actividad 1
¿EXISTEN LOS EXTRATERRESTRES?
Como cuestión simplemente motivadora, plantear un debate sobre la existencia o no de vida inteligente
fuera de la Tierra, una cuestión que, a estas edades, atrae el interés de nuestros alumnos.
Reflexionar personalmente por medio de las siguientes preguntas y luego, pasar a un intercambio de
opiniones:
¿Qué piensas tú ¿Crees que existen los extraterrestres? ¿Cómo piensas que serían si existieran? ¿Has
oído hablar de cómo se pueden manifestar los extraterrestres? ¿Te lo crees?
Motivar a los alumnos a la lectura de este título, es el objetivo.
Actividad 2
EL MAPAMUNDI OLÍMPICO
Recoger información y situar sobre un mapamundi una banderita por cada uno de los juegos olímpicos
de la era moderna con los colores de los países organizadores y los años en los que se celebraron.
Este mapa quedará expuesto en la clase mientras dure la lectura del libro. De este modo nuestros
alumnos se sitúan de forma más rápida en la trama de la novela, y consiguen una comprensión más
sólida del argumento.
Comprobar la comprensión literal, identificando el marco narrativo de la novela es el objetivo.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
Actividad 1
NUESTRO DICCIONARIO
La lengua coloquial y la jerga juvenil son el registro que habitualmente utilizan nuestros alumnos pero
este registro lingüístico se caracteriza por su riqueza y complejidad, así como por su dinamismo.
Pretendemos ahora que nuestros alumnos reflexionen sobre los vocablos y expresiones de este nivel
de lengua.
Proponemos disponer de un cuaderno –o fichas– tamaño cuartilla y adjudicar una hoja a cada letra del
abecedario para anotar en ella las palabras coloquiales que encuentren en el libro. Luego indicar al
lado, el significado de esa palabra en su acepción coloquial. Hacer lo mismo con las expresiones
clasificándolas por la palabra principal.
Identificar y comprender el vocabulario y las expresiones coloquiales es la destreza de
comprensión global que vamos a trabajar.
Profesor/a
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (cont.)
Actividad 2
HISTORIA DEL OLIMPISMO MODERNO
A lo largo del libro aparecen numerosos datos referidos a la historia del olimpismo moderno que pueden
resultar difíciles de recordar a los alumnos, si no les ayudamos a organizarlos y sistematizarlos.
Por eso proponer hacer un esquema en forma de mapa conceptual como los que aparecen en sus libros
de texto, incorporando a cada olimpiada los hechos más destacados y los deportistas que
sobresalieron. Buscar información y saber dónde encontrarla es la destreza que vamos a trabajar
para reconocer y organizar datos históricos de una lectura.
Actividad 3
VIAJE A LA GRECIA CLÁSICA OLÍMPICA
Los tres primeros capítulos del libro se centran en la historia de las olimpiadas en la Grecia clásica, con
lugares, dioses y elementos culturales en relación con el surgimiento de los juegos olímpicos.
Aprovechar estos datos para pedir a nuestros alumnos que preparen un viaje turístico por Grecia a
conocer esos lugares olímpicos. Para ello, formar equipos de 2 o 3 miembros y confeccionar un mural
que imite un folleto turístico e indique los lugares y monumentos importantes para visitar durante el
recorrido. Comprobar la comprensión literal del texto que incluye abundantes datos relacionadas
con la Grecia clásica es el objetivo.
Actividad 4
¿ES EL DEPORTE UNA PROFESIÓN?
Releer la página 38 que nos recuerda cómo el deporte moderno está en relación con el nivel de
desarrollo de las naciones y el nivel socioeconómico de las personas. Releer también la página 60 para
situar el debate entre profesionalismo y amateurismo en el deporte.
Antes de iniciar un debate en la clase, reflexionar y pedir a los alumnos que anoten en su cuaderno
personal un argumento a favor y otro en contra de cada una de las dos opciones citadas: deporte
profesional y deporte de aficionados.
Nuestro objetivo, sin llegar a conclusiones definitivas debe dar lugar a la reflexión personal sobre una
actividad humana que a la edad de nuestros alumnos aparece muy mitificada. Reflexionar sobre la
consideración del deporte en la sociedad actual es la destreza que proponemos.
Profesor/a
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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Actividad 1
IRONÍA Y JUEGOS DE PALABRAS
Localizar frases con ironía en la novela, por ejemplo: En la página 10 (Me despertó el leve murmullo
que producían 80.000 terrícolas haciéndose picadillo), en la página 218 (...muy demócratas los tíos…),
en la página 23 (…las piernas se me hacían cada vez más fuertes de tanto huir…), en la página 27 (mi
corta vida de 50.000 años), en la página 67(…al público de San Luis le gustaban los juegos refinados).
También abundan en la novela los juegos de palabras. Los alumnos localizan y anotan ejemplos de
juegos de palabras. Llamar la atención respecto a la página 118, donde se encuentra un ejemplo
basado en la paranomasia (Paradojas, o paridejas).
Vamos a pedir a nuestros alumnos que imiten esa forma de expresión y escriban algún enunciado
más de ese tipo, una vez que hayan establecido en qué consisten los tres recursos literarios citados.
Reconocer y crear expresiones con recursos literarios es la destreza de producción de textos que
proponemos.
Actividad 2
NUESTRAS RAÍCES GRIEGAS
En los primeros capítulos del libro, ambientados en la Grecia clásica,aparecen términos de origen
griego que han llegado hasta nosotros, algunos de ellos a través del latín. Así, en la página 19
encontramos Hélade, polis, acrópolis, ágora y estadio.
Pedir a los alumnos que localicen otros términos de nuestra lengua cuyo origen sea el griego.
Tomar conciencia de la importancia de la lengua griega en nuestro idioma castellano es el
objetivo.
Actividad 3
VIÑETAS ONOMATOPÉICAS
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Nuestros alumnos están acostumbrados a encontrar onomatopeyas en tebeos e ilustraciones, pero no
tanto en textos escritos. En la página 18 aparece «¡tuuuuuu!». Y en la 117 «tang, tang, tang».
Recordar en qué consiste la onomatopeya como recurso expresivo y luego deducir qué representa ésta
en concreto.
Terminar dibujando en una cartulina tamaño folio una viñeta que incluya una onomatopeya original,
luego se exponen todas en la clase. Identificar y crear onomatopeyas y reconocer su función
expresiva es el objetivo.
Profesor/a
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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
Actividad 1
INVENTOS DEL SIGLO XX
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En la página 96 del libro aparece citado Marconi como el inventor de la radio durante el pasado siglo XX.
Pedir a los alumnos que investiguen y realicen una lista de algunos inventos.
Cuando hayan realizado su lista personal se agruparán en equipos de 2 o 3 personas para realizar un
mural en el que reflejarán los inventos que consideren más significativos. Conocer y valorar los
avances científicos y tecnológicos del siglo XX es el objetivo.
Actividad 2
LA SEGUNDA ESCABECHINA MUNDIAL
No es la primera vez que Roger AX se refiere a este trágico hecho histórico como «Segunda
Escabechina Mundial». De acuerdo con la actitud pacifista del protagonista, proponer a nuestros
alumnos que averiguen las causas que desembocaron en la Segunda Guerra Mundial y qué países
intervinieron en ella, y cuáles fueron sus terribles consecuencias.
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
Actividad 1
MEDALLERO OLÍMPICO ESPAÑOL
Entre todos, confeccionar un cuadro que refleje cronológicamente las medallas olímpicas, que han
obtenido los deportistas españoles en los sucesivos Juegos Olímpicos.
Observar cómo el nivel de desarrollo del país condiciona también los resultados deportivos de dicho
país. Valorar la progresión deportiva de nuestro país es el objetivo de la actividad.
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL
Actividad 1
«TUNEA» TU ZAPATILLA IDEAL
Proponer a los alumnos que hagan un ejercicio de imaginación y que diseñen a su gusto una zapatilla
deportiva, que la decoren según su personalidad y que escriban sus prestaciones.
Profesor/a
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ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN PARA LA PAZ Y LA CONVIVENCIA
Actividad 1
JUICIO AL RACISMO
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En la novela nos encontramos varios episodios en los que se reflejan actitudes racistas y xenófobas.
Así, por ejemplo, lo percibimos en los Juegos Olímpicos de San Luis y de Berlín (págs. 68 y 119).
Preguntar a los alumnos si esas actitudes pertenecen al pasado o también se pueden producir en la
actualidad. Plantear en el aula un juicio al fenómeno del racismo ante la llegada masiva de inmigrantes
a un país. ¿Somos racistas los españoles?
Elegir un juez, un equipo de abogados defensores, otro de fiscales y un jurado de siete o nueve
componentes; el resto de la clase podrá participar, no solo además de cómo espectadores, sino como
testigos para abogados o fiscales que prepararán sus argumentos previamente.
Al final del juicio el jurado deberá emitir un veredicto razonado de culpabilidad o inocencia para los
implicados: los emigrantes ilegales. Analizar críticamente los prejuicios racistas y rechazarlos.
EDUCACIÓN PARA LA SALUD
Actividad 2
POR UN DEPORTE LIMPIO
Los medios de comunicación informan de que ciertos deportistas utilizan sustancias prohibidas, drogas
o medicamentos para mejorar sus marcas en las competiciones deportivas, de manera artificial, clar.
Localizar en el glosario del libro alguna alusión a deportistas que se han dopado.
Preguntar a los alumnos:
– ¿Qué opinión les merece los deportistas tramposos? ¿de qué manera habría que sancionarlos?
– ¿Cómo se detecta el dopaje en un deportista: qué prueba médica es necesario realizar?
– ¿piensan los alumnos que en unas olimpiadas, por ejemplo, lo importante no es ganar sino
participar, o por el contrario creen que ganar es lo único importante? ¿por qué?
– Conocer y resumir el contenido esencial de la campaña «Por un deporte limpio»: Consultar Internet.
Valorar los efectos positivos del deporte para la salud y educación integral de los jóvenes y
rechazar radicalemten la conducta de los deportistas que utilizan sustancias prohibidas para
mejorar su rendimiento en competición.
Actividad 3
CÓMODAS ZAPATILLAS DEPORTIVAS
Decir a los alumnos que las zapatillas deportivas son un producto de laboratorio. Un equipo de
ingenieros y técnicos trabajan con los atletas para diseñarlas. Como el profesor y los alumnos saben,
cada deporte necesita una zapatilla específica, una protección adecuada.
Buscar información respecto a cómo es un pie, destacar que está compuesto por 26 huesos que se
mueven gracias a 180 músculos.
Fomentar actitudes de cuidado hacia esta zona de nuestro cuerpo e insistir en la necesidad de ir
siempre bien calzado según la actividad que vamos a realizar.
Preguntar a los alumnos:
– ¿Cuál es la función de las zapatillas deportivas?
– ¿cómo es la zapatilla deportiva ideal?
– ¿qué materiales se utilizan para la fabricación de unas zapatillas deportivas?
Profesor/a
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JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
Actividad 1
NUESTRAS OLIMPIADAS
Dividir la clase en ocho grupos, investigar y recopilar cada equipo las reglas de un deporte o prueba
olímpica. Cuando todos tengan recogida la información, exponerla a la clase y organizar una olimpiada
con las ocho pruebas seleccionadas. Podemos incluso valorar la posibilidad de invitar a otros grupos de
clase a participar en nuestras olimpiadas. Realizar actividades deportivas y valorarlas como medio
de vida saludable, es el objetivo.
Actividad 2
LAS «PELIS» DE ROGER AX
A lo largo de su historia Roger AX habla de algunas películas o de novelas llevadas posteriormente al
cine. Podemos aprovechar esta circunstancia para proponer a nuestros alumnos ver alguna de esas
películas a lo largo del curso. Para ello realizar una votación y establecer el orden de preferencia.
– Sherlock Holmes (pág. 76)
– El Hobbit / El señor de los anillos (pág. 88)
– Carros de fuego (pág. 100)
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EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
Actividad 1
LOS DIOSES GRIEGOS
Considerar la importancia de los dioses del Olimpo griego en el origen de los Juegos Olímpicos y la
incidencia que han tenido en nuestra cultura, junto a los correspondientes dioses romanos: despertar el
interés de nuestros alumnos por esta concepción mítico-religiosa.
Realizar una pequeña investigación sobre cada uno de los dioses y relacionar dioses griegos y
romanos.
Preguntar si los personajes mitológicos tienen alguna vigencia en la actualidad o si esto
pertenece al pasado y carece de interés en nuestros días. Justificar la respuesta.
Reconocer la relación entre literatura y cine y disfrutar con el visionado de una película en el
aula es el objetivo de la actividad.
Profesor/a
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OTROS RECURSOS
Actividad 1
EL DEPORTE EN LA LITERATURA
Objetivo: Leer otras novelas que reflejen el tema del deporte.
SOLUCIONARIO
TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA
RESPUESTAS
1.- Filípides
2.- Maratón (490 a.C.). Contra los persas.
3.- Q-3
4.- 50.000 años.
5.- El barón francés Pierre de Coubertin.
6.- Porque «había que tener pasta y horas libres para hacer aquellas cosas, en tiempos en los que
la mayor parte de los terrícolas, incluso en los países más ricos, dedicaban casi todo el tiempo
a ganarse la vida».
7.- «Citius, altius, fortius». Lo inventó el reverendo monsieur Didon. Significa «más rápido, más
alto, más fuerte».
8.- 1896, Atenas.
9.- Porque mandaban los nazis (Hitler).
10.- Barcelona, 1992.
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Propondremos a los alumnos leer alguno de los siguientes títulos de Alfaguara juvenil en los que
aparece el tema del deporte como parte del argumento principal:
– Más rápido, más alto, más fuerte (s. azul). Mª Isabel Molina
– Roger AX. La divertida historia del futbol (s. azul). Carlos García Retuerta
Profesor/a
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CUADRO DE OBJETIVOS Y DESTREZAS DE COMPRENSIÓN LECTORA
PROCEDIMIENTOS A. COMPLEMENTARIAS
OBJETIVOS CONTENIDOS
• Ver la película E.T.
• Debatir en clase sobre la posibilidad de vida inteligente fuera de la Tierra.
• Situar sobre un mapamundi los países y los años de las olimpiadas modernas.
• Vida extraterrestre.
• Espacio y tiempo.
• Motivar a los alumnos para leer el libro.
• Identificar el marco narrativo de la novela.
ANTES
DE LA LECTURA
• Recoger alfabéticamente palabras y expresiones coloquiales del libro y
establecer su significado.
• Realizar un mapa conceptual con los principales hechos de cada
olimpiada.
• Escribir la historia de las olimpiadas de Atenas 2004.
• Realizar un mural proponiendo un viaje turístico por la Grecia clásica.
• Realizar un debate sobre el profesionalismo actual en el deporte y sus
consecuencias.
• Lengua coloquial y jerga juvenil.
DESPUÉS
DE LA LECTURA
• Las olimpiadas de la era moderna.
• Olimpiadas de Atenas 2004.
• La Grecia clásica.
• El profesionalismo en el deporte.
• Identificar y comprender vocabulario y
expresiones coloquiales.
• Reconocer y organizar datos históricos de
una lectura.
• Creación de textos literarios escritos.
• Conocer la Grecia clásica.
• Reflexionar sobre el deporte en la sociedad
actual.
• Identificar y crear expresiones que contengan ironías y juegos de
palabras.
• Localizar y anotar palabras castellanas de origen griego.
• Ironía y juego de palabras.
LENGUA CASTELLANA
Y LITERATURA
• Etimologías griegas.
• Identificar onomatopeyas y dibujar viñetas que las incluyan.
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• Las onomatopeyas.
• Reconocer y crear expresiones con recursos
iterarios.
• Tomar conciencia de la importancia del griego
en la lengua castellana.
• Identificar y crear onomatopeyas.
Profesor/a
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• Investigar y realizar un mural en equipo sobre los inventos del siglo XX.
• Los inventos del siglo XX.
• Conocer los avances científicos y
tecnológicos del siglo XX.
• Identificar las causas y las consecuencias de
la Segunda Guerra Mundial.
GEOGRAFÍA
E HISTORIA
• Realizar un trabajo personal de investigación sobre las causas y
consecuencias de la Segunda Guerra Mundial.
• Causa y consecuencias de la
Segunda Guerra Mundial.
• Realizar el seguimiento de
pruebas deportivas
celebradas durante la
semana y elaborar crónicas
de las mismas y un cartel con
los resultados de los
deportistas españoles.
EDUCACIÓN FÍSICA • Valorar la progresión deportiva de España. • Medallero olímpico español. • Completar una tabla con los datos de las medallas olímpicas de los
deportistas españoles.
• Desarrollar la creatividad. • Diseño de una zapatilla deportiva. • Enumerar las características de la zapatilla deportiva ideal.
EDUCACIÓN PLÁSTICA
Y VISUAL
• Valorar críticamente los prejuicios racistas. • El racismo. • Dramatizar un juicio al racismo.
EDUCACIÓN PARA LA
PAZ Y LA CONVIVENCIA
• Comprender concepciones religiosas ajenas. • Los dioses griegos. • Relacionar los dioses griegos y romanos identificando su función.
EDUCACIÓN
INTERCULTURAL
• Participar en convocatorias
deportivas diversas
(municipales, escolares…).
• Investigar las reglas de actividades deportivas olímpicas y organizar una
olimpiada en clase.
• Elegir alguna película para en clase.
• Pruebas olímpicas.
• Realizar actividades deportivas y valorarlas
como medio de vida saludable.
• Aceptar la interrelación actual entre literatura
y cine.
JUEGOS Y
ENTRETENIMIENTOS
• La literatura y el cine.

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
Actividad 1
¿EXISTEN LOS EXTRATERRESTRES?
• Ya sabes que los extraterrestres son personajes habituales en la literatura y en el cine, sin
embargo, el ser humano aún no ha podido comprobar su existencia de forma directa.
– ¿Qué piensas tú de este tema? ¿Crees que existen los extraterrestres?
– ¿Qué forma podría tener un extraterrestre? ¿Conoces a alguna persona que haya visto
ovnis o cualquier otra manifestación paranormal? Cuéntala.
• Debate con tus compañeros y defiende con argumentos tu posición a favor o en contra de la
existencia de extraterrestres.
Lee el texto de la contraportada de este libro: ¿Qué le puede suceder a un extraterrestre
cuando asiste a unos Juegos Olímpicos?
Actividad 2
EL MAPAMUNDI OLIMPICO
• Busca y recoge información sobre los Juegos Olímpicos y coloca sobre en un mapamundi,
en el lugar adecuado, una banderita por cada uno de los Juegos Olímpicos de la era
moderna. La banderita deberá tener los colores del país organizador de los Juegos
Olímpicos; así conseguirás seguir más fácilmente la trama de la novela y comprender la
mejor los Juegos.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
Actividad 1
NUESTRO DICCIONARIO
• En la novela, Roger AX, utiliza un vocabulario y unas expresiones iguales a las que utilizáis
tus colegas y tú: Roger AX está usando una lengua coloquial y de jerga juvenil.
• ¿Cuál es el significado preciso de las palabras de Roger Ax? Confecciona tu propio
diccionario de jerga.
– Hazte con un cuaderno o con tarjetas de cartulina, tipo fichas.
– Dedica una hoja a cada letra del abecedario y anota en ella las palabras que encuentres
en el libro que estén usadas en sentido coloquial y empiecen por cada letra del alfabeto.
– Escribe al lado de esa palabra o expresión el sentido coloquial con que se utiliza en el
libro.
– Clasifica las expresiones integradas por más de una palabra, tomando como referencia la
palabra principal, que suele ser un sustantivo o un verbo.
Alumnos/as
13

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (cont.)
Actividad 2
HISTORIA DEL OLIMPISMO MODERNO
• En la novela abundan datos referidos a la historia del olimpismo moderno. Para que te resulte
fácil asimilarlos te proponemos que completes el siguiente esquema en forma de mapa
conceptual incorporando los Juegos Olímpicos que faltan hasta completar todo el siglo XX.
• Consulta el libro de nuevo para que no se te escape ningún dato interesante: deportistas
destacados, hechos curiosos o que ocurrieron por primera vez, actuación de deportistas
españoles, etc.
ATENAS
1896
AMBERES
1920
HISTORIA DE LOS JUEGOS OLÏMPICOS
PARÍS
1900
PARÍS
1924
SAN LUIS
1904
ÁMSTERDAM
1928
Alumnos/as
14
LONDRES
1908
LOS ÁNGELES
1932
ESTOCOLMO
1912
BERLÍN
1936

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (cont.)
Actividad 3
VIAJE A LA GRECIA CLÁSICA OLÍMPICA
• Los tres primeros capítulos del libro se centran en la historia de las olimpiadas en la Grecia
clásica y aparecen citados lugares, dioses y elementos culturales en relación con el
surgimiento de los juegos olímpicos.
• A partir de estos datos debes preparar un viaje turístico por Grecia para conocer esos
lugares olímpicos.
• Forma un equipo con 2 o 3 compañeros y realizad un folleto turístico indicando los lugares y
monumentos que os gustaría visitar y el recorrido que seguiríais.
Actividad 4
¿ES EL DEPORTE UNA PROFESIÓN?
• Relee la página 38 y la página 60. En ellas Roger AX nos indica que no siempre se ha hecho
deporte ni toda la gente se ha podido dedicar a ello por falta de medios. En segundo lugar,
nos plantea el debate entre profesionalismo y amateurismo en el deporte.
– ¿Qué es un deportista profesional? ¿Cuáles crees que son las ventajas de esta clase de
deportistas? ¿Crees que los mejores deportistas son los que más dinero ganan? ¿Qué te
hace suponerlo?
– ¿Qué es un deportista amateur? ¿Cuáles son las ventajas y los inconvenientes de esta
forma de practicar el deporte? ¿Cuál prefieres? ¿Por qué?
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Actividad 1
IRONÍA Y JUEGOS DE PALABRAS
• Lee con atención las siguientes páginas para intentar encontrar las ironías que te citamos
Página 10: Me despertó el leve murmullo que producían 80.000 terrícolas haciéndose picadillo.
Pág. 21: ...muy demócratas los tíos…
Pág. 23: …las piernas se me hacían cada vez más fuertes de tanto huir…
Pág. 27: …mi corta vida de 50.000 años.
Pág. 67: …al público de San Luis le gustaban los juegos refinados.
• También son abundantes los juegos de palabras. Aparte de los numerosos nombres
inventados para referirse a personajes ficticios, en la página 118 Roger AX juega con dos
palabras muy parecidas (Paradojas, o paridejas).
Alumnos/as
15

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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (cont.)
Actividad 1 (cont.)
IRONÍA Y JUEGOS DE PALABRAS (cont.)
• Define a continuación cada uno de estos recursos literarios observando los ejemplos. Si es
necesario utiliza un diccionario:
Ironía:
............................................................................................................
Juego de palabras:
............................................................................................................
• Inventa tú ahora otras expresiones que contengan ironía y juegos de palabras:
1. . ................................................................................................
2. . ................................................................................................
3. . ................................................................................................
4. . ................................................................................................
5. . ................................................................................................
6. . ................................................................................................
Actividad 2
LAS RAÍCES DEL CASTELLANO
• En la página 19 encontramos algunos términos griegos que han llegado hasta nosotros
(frecuentemente a través del latín) y se han incorporado al castellano: Hélade, polis,
acrópolis, ágora y estadio.
• Amplía tú este listado de palabras del castellano y compara con tus compañeros las palabras
que has localizado.
Alumnos/as
16

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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (cont.)
Actividad 3
VIÑETAS ONOMATOPÉYICAS
• Seguro que estás acostumbrado a encontrar onomatopeyas en tebeos e ilustraciones, pero
no tanto en textos literarios escritos. En la página 18 aparece «¡tuuuuuu!». Y en la 117 «tang,
tang, tang».
• ¿Qué crees que representa esta onomatopeya en este caso? ¿Te atreves definir en qué
consiste la onomatopeya como recurso expresivo.
• Te proponemos que dibujes en una cartulina tamaño folio una viñeta que incluya una
onomatopeya original , luego la expones en la clase, junto con las de tus compañeros.
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
Actividad 1
INVENTOS DEL SIGLO XX
• En la página 96 del libro aparece citado el inventor de la radio: Marconi. Este invento, que
seguramente te parecerá muy básico, es sólo uno de los muchos que se han producido
durante el pasado siglo XX.
• Averigua y realiza una lista con los inventos que se han incorporado a la historia de la
humanidad durante el siglo pasado, luego con tus compañeros, completa un mural con los
inventos más significativos.
Actividad 2
LA SEGUNDA ESCABECHINA MUNDIAL
• No es la primera vez que Roger AX nos habla del trágico hecho histórico de la Segunda
Guerra Mundial como «Segunda Escabechina Mundial».
Investiga sobre las causas que desembocaron en este trágico hecho histórico y sus
posteriores consecuencias.
• Reflexiona en tu cuaderno sobre por qué se produjo la Segunda Guerra Mundial y cómo fue
posible que algunos seres humanos hicieran sufrir tanto a otros semejantes. Enumera las
consecuencias que tuvo la guerra y sigue teniendo en el mundo.
Alumnos/as
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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
Actividad 1
MEDALLERO OLÍMPICO ESPAÑOL
Roger Ax La divertida historia de las Olimpiadas
Carlos García Retuerta
• Te sugerimos que realices una tabla en la que recojas, ordenadas cronológicamente por
Juegos, las medallas que han obtenido los deportistas españoles en los sucesivos
juegos olímpicos de verano e invierno.
OLIMPIADA Y AÑO MEDALLA DEPORTE
DEPORTISTA
EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
Actividad 1
LOS DIOSES GRIEGOS
• En la novela se habla de los dioses griegos del Olimpo en honor de los cuales se realizaban
los Juegos. Posteriormente los romanos los adoptaron como propios cambiándoles el
nombre. Intenta identificarlos tú entre las siguientes listas y relaciónalos entre sí de acuerdo
con la función que cumplía cada uno de ellos.
• Consulta diccionarios, enciclopedias, páginas web, o cualquier otro medio. Pon atención con
los nombres de cada uno y con su cometido en la mitología. Te damos solucionado, como
ejemplo, el correspondiente al dios Zeus que aparece citado en el libro y que se le
consideraba el dios supremo.
DIOSES GRIEGOS
ATENEA APOLO DEMÉTER ARES ARTEMISA
HERMES AFRODITA ZEUS POSEIDÓN HEFESTO
Alumnos/as
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Roger Ax La divertida historia de las Olimpiadas
Carlos García Retuerta
EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS (cont.)
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
Actividad 1 (cont.)
LOS DIOSES GRIEGOS (cont.)
DIOSES ROMANOS
MINERVA APOLO MARTE MERCURIO VENUS
NEPTUNO VULCANO DIANA CERES JÚPITER
DIOSES GRIEGOS FUNCIÓN DIOSES ROMANOS
Zeus Dios supremo / Padre de los dioses Júpiter
.............................. Diosa de la sabiduría y la inteligencia .............................
.............................. Dios de las artes .............................
............................. Diosa de la agricultura .............................
............................. Dios de la guerra .............................
............................. Diosa del hogar .............................
............................. Diosa de la caza .............................
............................. Dios del comercio y los transportes .............................
............................. Diosa del amor .............................
............................. Dios del mar .............................
............................. Dios del fuego .............................
• Seguro que alguno de estos nombres ya te sonaban. Anótalos a continuación e indica qué te
sugerían hasta ahora o con qué los relacionabas.
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Alumnos/as
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JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
Actividad 1
NUESTRAS OLIMPIADAS
Roger Ax La divertida historia de las Olimpiadas
Carlos García Retuerta
• Ahora debéis dividir la clase en ocho grupos para investigar y recopilar cada uno las reglas
de un deporte o prueba olímpica. Cuando todos tengáis recogida la información necesaria
haréis una reunión para exponerlo a la clase y organizar una olimpiada con las ocho pruebas
seleccionadas.
• Podéis, incluso, valorar la posibilidad de invitar a otras clases del centro a participar en
vuestras olimpiadas; así resultarán entretenidas e interesantes.
Actividad 2
LAS «PELIS» DE ROGER AX
• A lo largo de su historia Roger AX habla de algunas películas o de novelas que
posteriormente han sido llevadas al cine. Os proponemos ver alguna de esas películas a lo
largo del curso. Podéis realizar una votación para establecer el orden de preferencia. Si no
habéis lo anotado, esas posibles películas son las siguientes:
– Sherlock Holmes (pág. 76)
– El Hobbit / El señor de los anillos (pág. 88)
– Carros de fuego (pág. 100)
Alumnos/as
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TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA
Actividad 1
Roger Ax La divertida historia de las Olimpiadas
Carlos García Retuerta
• Intenta recordar algunos detalles de la novela que acabas de leer y contesta a las siguientes
preguntas:
1.- ¿Cómo se llamaba el griego que corrió por primera vez 40 km Para comunicar la victoria
de su ejército?
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2.- ¿Dónde y cuándo tuvo lugar esa batalla?¿Contra quiénes lucharon los griegos?
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3.- ¿De qué planeta es originario Roger-AX?
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4.- ¿Cuántos años tiene Roger-AX?
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5.- ¿Quién tuvo la idea de recuperar los juegos olímpicos a finales del siglo XIX?
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6.- ¿Por qué dice Roger-AX que el deporte «era asunto de morrícolas» en esa época?
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7.- ¿Cuál es el lema olímpico? ¿Quién lo inventó? ¿Qué significa en castellano?
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8.- ¿En qué año y en qué ciudad tuvieron lugar los primeros juegos olímpicos de la era
moderna?
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9.- ¿Por qué fueron una pesadilla para Roger-AX los juegos de Berlín?
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10.- ¿En qué ciudad y en qué año organizó España unos juegos olímpicos?
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