La araña y el ciempiés - José Quintanal Díaz

C.R.A.E.R. Centro de Recursos y Asesoramiento a la
Escuela Rural de Sigüenza (Guadalajara)
Curso: La lectura en el aula (Infantil, Primaria y
Secundaria) Mayo’2006
Ponente: José Quintanal Díaz
Asesora: Raquel Irazábal
Etapa: Educación Infantil
Ciclo: 2º Ciclo
Autores: Ángel García González, Alicia Pérez Hernando, Rosa Mª Pardo
García y Lourdes Simarro Martínez.
“LA ARAÑA Y EL CIEMPIES”
Para el desarrollo de esta unidad didáctica partimos del
libro “Abezoo” (Carlos Reviejo y Javier Aramburu. SM 2006). Se
trata de un libro ilustrado con todas las letras del abecedario.
En la puesta en práctica de esta unidad se pasarán por
diferentes fases que permitán un resultado satisfactorio y que
cumplan con su objetivos básicos, para esto tenemos que
delimitarlos claramente desde un principio. La unidad quedará
diseñada para un aula mixta de infantil donde hay niños y niñas
entre los tres y los cinco años, por eso para unos/as de ellos servirá
de iniciación a la lectura y escritura y para otras/os hablaremos de una serie de
ejercicios de desarrollo y profundización, pero el trabajo será conjunto.
Objetivos didácticos:
- Acercar el mundo de la literatura escrita al aula de infantil.
- Trabajar la rima y la poesía para la diferenciación de fonemas.
- Distinguir fonemas, primero las vocales y posteriormente consonantes
(siguiendo el correspondiente procesual aumento de dificultad según edades).
- Representar mediante diversos medios de expresión lo aprendido.
ACTIVIDADES PREVIAS:
Partiremos de la canción. Lo primero que escucharán los niños será una canción con
la poesía que corresponde a cada letra del libro, es decir, comenzaremos con una
canción de la letra A (Se trata de la historia de un ciempiés que le pide a una araña
que le teja cien calcetines para no ir descalzo). Primero la escucharán en boca del
profesor pero sin abrirles el libro, sencillamente les comentaremos que vamos a cantar
U.D. La araña y el ciempiés (Ed. Infantil) - 1 -

una canción que hay en ese libro pero que no lo podemos abrir hasta que la hayamos
cantado.
Después identificaremos a los personajes principales (la araña y el ciempiés en este
caso) y qué es lo que sucede en la historia que se canta, fijándonos en uno de estos
personajes descubriremos de qué letra estamos hablando (letra A en este caso: araña)
Buscaremos en nuestro entorno palabras, nombres que tengan la letra/fonema al que
nos estamos dedicando y una vez realizado este proceso daremos pié a la lectura del
libro.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Damos comienzo a las actividades directamente relacionadas con el libro. Como ya he
comentado anteriormente se trata de un abecedario creado por el escritor Carlos
Reviejo e ilustrado por Javier Aramburu en el que hay un poema rimado para cada
una de las letras del vocabulario, el porqué de haber elegido este libro para trabajar es
muy sencillo y se trata de la contextualización de la situación para llegar a una
situación de acercamiento a la literatura escrita y de aprendizaje de la misma.
Una vez introducida la letra con la canción inicial pasamos a leerla (primero el
profesor/a) frase a frase para ser repetida por los alumnos/as. Para cada una de estas
frases inventaremos un gesto corporal (ej: movimiento de dedos para el ciempiés).
Memorizaremos cada una de las dos partes para después cantarlas y por último
culminaremos con la canción entera en boca de los niños y niñas solo con la música
de fondo. Haremos todo lo posible por lograr una buena dicción de todas las palabras
que aparecen en el texto, corrigiendo los errores que surjan dadas las diferentes
edades que hay en el grupo-clase.
Discriminación fonética: Dentro de la discriminación fonética planteada como un
objetivo realizaremos varias actividades o juegos:
- Cantar más fuerte, más suave, con tonos más agudos, más graves…la palabra
araña cada vez que surja.
- Sustituirla por tres golpes de voz mudos (umumum) cada vez que aparezca.
- Cambiar la vocal por las demás (ereñe, iriñi, oroño…)
- Decirla sin sus consonantes.
- …
Grafismo: Trabajaremos la grafía de la letra A extrayéndola del dibujo de la misma
que aparece en el libro, primero coloreando su interior, después siguiendo su
direccionalidad
con un dedo mojado en pintura y despues describiendo dentro un trazo con rotulador
de punta gorda para terminar picando dicho trazo.
Distinguiremos entre los elementos básicos que hay en el libro (imagen texto)
Buscamos otras letras que ya conocemos y leeremos palabras también conocidas por
los niños y niñas de cinco años (mes, un, los, para, pies, punto…)
U.D. La araña y el ciempiés (Ed. Infantil) - 2 -

ACTIVIDADES POSTERIORES A LA LECTURA DEL LIBRO:
Por último haremos una representación mediante el dibujo de los dos personajes
principales y de la acción principal que se da en el texto (tejer los cien calcetines).
Debajo de cada personaje los niños/as de cinco años escribirán su nombre resaltando
la letra A con distintos colores, los niños y niñas de cuatro años escribirán sin fijarse
la letra A tantas veces como aparezca en la palabra y también copiarán los nombres y
en tres años sencillamente se realizarán tantos trazos de la letra A como se deseen
bajo su dibujo de la araña.
Periódicamente recordaremos la canción en varias sesiones preguntándoles con que
letra/fonema la relacionan.
Ambas actividades nos sirven de evaluación de los resultados del proceso que hemos
llevado a cabo.
El libro pasará a formar parte de la biblioteca de aula manteniendo así el vinculo de
los niños y niñas con él en el momento que lo deseen.
Comentarios de la actividad:
Como es evidente en esta actividad el libro se convierte más en un recurso del profesor
que en un instrumento del niño pero no por esto deja de ser una acercamiento al
proceso lector en infantil. Puesto que el libro trata todo el abecedario con cada
letra/fonema que queramos trabajar partiremos de los pasos ya descritos para
desarrollar las actividades que creamos más oportunas, lo cual no significa que se
vayan a trabajar todas las letras de esta manera, es precisamente eso lo que
pretendemos, enriquecer el aprendizaje con diversas situaciones motivadoras,
partiendo en este caso de la literatura impresa como elemento de atención tan válido
como podría serlo la música por si sola, la imagen en movimiento, los juegos de luces
u otros recursos utilizados para motivar la unidad.
Duración:
No quedan aquí determinadas el número de sesiones pues si lo planteamos como un
elemento motivador las actividades podrán repetirse mientras mantengan el nivel de
atención de todos, diseñando otro sistema cuando este agote sus frutos.
Aún así se podría hablar de unas cuatro sesiones de unos 30 minutos de duración
para cada letra que se quiera trabajar de esta forma.
U.D. La araña y el ciempiés (Ed. Infantil) - 3 -