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Documento de desarrollo del maniesto 25
mediante una programación general de la enseñanza que asegure una
red pública, gratuita y de calidad. Es más, al eliminar el término “públicas”
de la redacción, establece la posibilidad de creación de centros
privados con dinero público, estableciendo que las administraciones
garantizarán la existencia de plazas en las zonas de nueva población,
en función de la “demanda social”, que cada administración podrá
interpretar de acuerdo con su orientación. Avanza incluso más, en el
último borrador de la ley, invirtiendo radicalmente este principio democrático
básico de todo Estado Social y de Derechos, consagrando la
subsidiariedad de lo público respecto a lo privado. Es decir, convierte
la educación pública en subordinada y dependiente de la educación
privada subvencionada, estableciendo que la programación de la educación
obligatoria tendrá que tener en cuenta la oferta de centros privados
concertados existente además de la demanda social.
4. La escuela segregada por sexos
El acceso de las mujeres a la educación en España, en igualdad de
condiciones que los varones, se ha conseguido hace apenas treinta
años; da comienzo con la escuela mixta. La escuela segregada diferenciaba
el tipo de educación que recibían niños y niñas; ambos estaban
destinados a ocupar posiciones y funciones diferentes en la sociedad,
en la que se suponía que ellas en su vida debían estar a expensas de
ellos. La escuela mixta supone un primer paso en la superación del
grave problema del retraso y desigualdad de las niñas y mujeres en la
educación en nuestro país.
En una vuelta atrás en los derechos conseguidos, el nuevo anteproyecto
de ley de educación garantiza las subvenciones a los colegios
concertados que en la escolarización segregan por sexos (modicación
del apartado 3 del Artículo 84). La LOMCE justica la enseñanza
diferenciada apelando a un Convenio de la Unesco del año 1960,
que en nuestro país es anticonstitucional porque nuestra legislación
tiene estándares democráticos superiores con respecto a la igualdad
entre los sexos a los que plantearon en ese acuerdo, el cual se estableció
para garantizar la escolarización de las niñas en aquellos países
con legislaciones muy restrictivas con respecto a las libertades de las
mujeres.
El derecho de elección de las familias —argumento que se utiliza
para justicar la segregación— en ningún caso debe serv ir para su-
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