Fortalecimiento del pensamiento numérico mediante las regletas de ...

Estas dos perspectivas ofrecen una riqueza conceptual para sostener la enseñanza
y el aprendizaje de los números a partir de las regletas.
Por otro lado, Ruíz y García (2003) enumeran los siguientes principios a tener
en cuenta en la enseñanza y aprendizaje de conceptos numéricos:
• Explorar los conceptos numéricos desarrollados por los niños en forma
natural, con la finalidad de reconocer las reglas implícitas que ellos siguen
y construir sobre aquéllas otros conceptos numéricos.
• Promover la resolución de problemas como estrategia didáctica que permita
el desarrollo del razonamiento autónomo, al posibilitar la construcción
y reconstrucción de soluciones.
• Promover la comunicación oral y escrita como forma de hacer con las palabras
las mismas acciones que se hacen con los objetos, a fin de desarrollar
la interiorización de las acciones externas y la capacidad lingüística, al
sustentar afirmaciones mediante el uso de diversas formas argumentativas,
desde el lenguaje común, hasta el lenguaje formal. En este sentido, la
promoción de la aritmética oral debe ser tan importante como la escrita
(Senn-Fennel, 1995; Orobio y Ortiz, 1997).
• Propiciar el desarrollo de la “reversibilidad” como estrategia cognitiva,
debido a que en la acción de “devolverse” se debe lograr la comprensión
de las nuevas relaciones que aparezcan y de la forma diferente en que se
manifiestan las acciones preliminares ahora transformadas.
• Considerar la importancia de la actividad lúdica con la ayuda de instrumentos
simbólicos y reglas, mediante los juegos, puesto que implica
ofrecer al niño la oportunidad de construir y reconstruir la realidad. En
el juego se realizan los mayores logros del niño (Jiménez, 1998; Ferrero,
1991).
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Fortalecimiento del pensamiento numérico mediante las regletas de cuisenaire
Entonces, las regletas atienden en una gran medida a estos requerimientos
(como se verá más adelante) porque ponen en juego experiencias concretas
y lúdicas, cercanas a los niños, además porque promueven escenarios en los
que el papel de la interacción social y del lenguaje ocupan un lugar fundamental
para potenciar la construcción de dichos conceptos. Gracias a esta
interacción se posibilita el proceso de adquisición de las competencias lingüísticas,
pragmáticas y conceptuales necesarias para el desarrollo de niños y
niñas. (Obando, et al. S).