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10. Fantasía dirigida<br />
a. Se escribe un texto que lleve a la reflexión a los alumnos. Debe iniciar con la frase<br />
“Cierra los ojos, imagina que...”.<br />
b. Se le pide a los alumnos que se pongan en una posición relajada y que cierren los<br />
ojos.<br />
c. Se lee el texto.<br />
d. Se cierra con una plenaria acerca de los sentimientos y pensamientos provocados.<br />
11. Mapas Conceptual Grupal<br />
En subgrupos pedirle a los alumnos que generen un mapa conceptual acerca del<br />
tema visto en la clase. Puede darseles un resumen y que a partir de este generen el<br />
mapa conceptual. El mapa puede ser graficado en cartulinas o papel periódico.<br />
12. Dramatización del Facilitador<br />
El facilitador hará el papel principal en la dramatización. Pedir un voluntario(s)<br />
que tendrán un libreto. Empezar la dramatización y cada tanto, deternerse para pedir<br />
comentarios y orientación a la clase.<br />
13. El juego de las tarjetas<br />
Sirve para repasar. Escribir diferentes preguntas en tarjetas, escribir también<br />
las respuestas en tarjetas. Repartir una tarjeta por persona.<br />
Pedirles que busquen la ficha que corresponde a la suya. Cuando se formen los juegos<br />
pedirles que se sienten juntos. Cuando todos esten sentados, cada pareja interrogará<br />
al resto de la clase leyendo la pregunta en voz alta.<br />
14. Jeopardy<br />
Simula este programa de televisión norteamericano. Se dan las respuestas, y la<br />
propuesta es encontrar la pregunta correcta. Es muy útil como técnica de repaso del<br />
curso.<br />
a. Crear de tres a seis categorías de preguntas.<br />
b. Elaborar al menos tres respuestas y sus correspondientes preguntas por cada<br />
categoría.<br />
c. Formar equipos cada uno con un capitán. El capitán es el único que puede dar las<br />
respuestas (formuladas en forma de pregunta).<br />
15. Scrabble<br />
a. Diagramar un gran cartel con el título del tema.<br />
b. Distribuir marcadores entre los alumnos. Si es necesario, explicar cómo se forman<br />
las palabras en scrabble, utilizando el título como base.<br />
c. Establecer un límite de tiempo e invitar a los alumnos a formar todas las palabras<br />
relacionadas con la materia o con las experiencias que han tenido lugar con el<br />
aprendizaje.<br />
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