Lengua casteLLana y Literatura - Editorial Casals

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MATeRiAl PARA el PROfesOR
PROPuESTA DIDáCTICA + ADAPTACIÓN CuRRICuLAR
Lengua casteLLana y Literatura 1
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Lengua casteLLana
y Literatura 1
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propuesta didáctica
Óscar Ayala, Ana Isabel de Arriba, María Jesús Cueto,
Carmen Martín, Vanessa Saborido, Ana Soblechero,
Juan Torralba
1 ESO
Propuesta didáctica
isBn 978-84-218-4843-2
Lengua casteLLana y Literatura 2
Lengua casteLLana
y Literatura 2
propuesta didáctica
Óscar Ayala, Ana Isabel de Arriba, María Jesús Cueto, Carmen Martín,
Vanessa Saborido, Ana Soblechero, Juan Torralba
na y literatura1_profe.indd 1 lengua castellana y literatura2_profe.indd 1 9/12/10 11:34:23
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Unidad 2 lengua 24-41:lengu_lite:eso 13/09/11 10:21 Página 29
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LEER Y ESCRIBIR [LA COMUNICACIÓN]
1. Comunicación verbal
y comunicación no verbal
comunicación verbal comunicación
no verbal
A la derecha se reproduce el interior de una guía de turismo
rural de Lanzarote y se muestra la hacienda Casa
Barranco. Junto al texto que facilita la dirección de la
finca, las características y las actividades que ofrece, se
disponen fotografías, un mapa e iconos que también
proporcionan información sobre el lugar.
Se utilizan, por tanto, códigos verbales (la lengua escrita)
y códigos no verbales (fotografías, mapas y otras
figuras). En el primer caso, decimos que la comunicación
es verbal y, en el segundo, no verbal.
La comunicación verbal emplea la lengua oral o escrita
como código para transmitir información. La comunicación
no verbal transmite información mediante códigos
visuales (mapa, gráficos, diagramas, símbolos, figuras…),
gestuales (guiñar un ojo, indicar silencio con
los dedos y la boca…), auditivos (sirena, pitidos de un
silbato…) y táctiles (besos, caricias...).
comunicación verbal comunicación
no verbal
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LEER Y ESCRIBIR [LA COMUNICACIÓN]
2. El cómic y la comunicación verbal y no verbal
INCLUYE DVD
El cómic es la narración de una historia, dividida en viñetas, que combina palabras y dibujos. La viñeta es la
unidad narrativa básica del cómic y consiste en un recuadro en el que se presenta el espacio y el tiempo de
la historia narrada.
En el cómic se aúnan elementos de la comunicación verbal (el texto de las viñetas repartido en globos, cartuchos
y onomatopeyas) y elementos de la comunicación no verbal (líneas cinéticas y metáforas visuales).
cartucho: espacio destinado a un texto narrativo o des- globo: lugar donde aparecen las palabras pronunciadas
criptivo; suele ser de forma rectangular. Si en el globo apa- (globo de diálogo) o pensadas (globo de pensamiento) por
recen las palabras de los personajes, en el cartucho salen los personajes. En él se distinguen la silueta (superficie donde
las del narrador, la persona que cuenta la historia. 1 se escribe el texto) y el delta (signo que apunta en dirección
al emisor). 2
1
2 3 4 5
líneas cinéticas: líneas o nubes co- onomatopeya: palabra metáfora visual: signos dibujados que, por semelocadas
cerca de un objeto, animal que imita sonidos, como janza o parecido, expresan el estado de un perso-
o persona que proporcionan ilusión crak, fff, boom, bang, sssh, naje. Por ejemplo, el dibujo de una sierra y un tronco
de movimiento.
representa dormir profundamente o el dibujo de una
3
clang… 4
bombilla significa una idea brillante. 5
ACTIVIDADES
4 ¿Qué significan las líneas cinéticas de estas imágenes? 6 Inventa un cómic a partir de estos pasos:
1.1 La comunicación humana no verbal
ACTIVIDADES
Unidad 2 • Lengua
a Piensa una historia en la que haya una presentación
¿Te das cuenta de que cuando hablas utilizas la gesticulación para que tu 1 Indica qué información transmi-
de los hechos, un desarrollo y un final. Ejemplo: un
mensaje se entienda mejor? Piensa en cómo mueves las manos, en la exten los gestos que realizan los
arqueólogo excava en un desierto y se encuentra
presión de tu cara, en la manera de mirar… Todos estos gestos comunican personajes de las secuencias de
un sarcófago; lo abre y en su interior halla tan solo
estados y actitudes a tu interlocutor, incluso la distancia que mantienes arriba.
un pergamino; lo desenrolla y en él dice FELICIDAcon
él informa de la relación que existe entre ambos: unos 50 cm cuando el
DES; en ese instante, aparecen sus compañeros de
interlocutor es un familiar o amigo íntimo, 125 cm cuando se trata de reu- 2 Dibuja cómo expresarías con ges-
expedición para celebrar su cumpleaños.
niones laborales o sociales, y 2 o 3 m cuando el interlocutor es una persona tos estos mensajes: todo va bien,
b Piensa en cuántas viñetas vas a dibujar la presen-
ajena a tu entorno. Se calcula que en una conversación cara a cara hay un acércate, detente, no sé qué ha pa-
5 Explica qué indican las siguientes metáforas visuatación, el desarrollo y el final de la historia.
35 % de componente verbal y un 65 10. % Intenta de componente recordar un no sueño verbal. que hayas tenido sado. y escríbelo.
les: terror, sorpresa, enfado o frío. 2. El cómic y la comunicación c Dibuja las verbal viñetas y teniendo no verbal en cuenta las líneas cinéticas,
las metáforas visuales, los globos, los car-
La gesticulación la realizamos muchas
________________________________________________________________________________________________
veces de forma espontánea, y eso 3
Realiza estas activida-
a nariz roja d cejas altas
tuchos y las onomatopeyas.
puede ocasionarnos algún que otro problema, pues podemos molestar a des sobre comunicación verbal y
b ojos muy abiertos e ojos desorbitados
________________________________________________________________________________________________
nuestro interlocutor o transmitir información que no deseamos, como in- comunicación no verbal.
c cejas fruncidas f boca muy abierta 7 Busca en cómics líneas cinéticas y metáforas visuales.
seguridad, miedo, sumisión…
Encuentra cinco diferentes de las que aquí aparecen.
Leer y escribir [la comunicación]
[29]
[30]
1. Comunicación verbal y comunicación no verbal
Material fotocopiable • Llengua catalana i literatura 1
Editorial Casals •
1. ¿Qué es la comunicación verbal? Escoge la respuesta correcta.
a Es aquella que transmite una información a través de gestos.
b Es un tipo de comunicación en el que se utilizan muchos verbos.
c Es aquella que utiliza la lengua oral o escrita para transmitir información.
2. Clasifica los siguientes ejemplos de comunicación según pertenezcan a la comunicación verbal o a la
comunicación no verbal.
3. Indica qué información transmiten los gestos de las siguientes secuencias.
8
estrechar las manos, la noticia de un periódico, una señal de tráfico, una canción,
una palmadita en la espalda, una nota, el timbre de la puerta
__________________________ __________________________ _________________________
Unidad 2 • Lengua
Cartucho Es lo que Globo Es el lugar Líneas cinéticas Onomatopeyas Metáfora visual
cuenta el narrador. donde aparecen Son las dibujadas Son las palabras Son los dibujos que
las palabras de cerca de un ob- que imitan so- representan el es-
los personajes. jeto o personaje, nidos. Ej. Crack, tado de una perdan
sensación de boom, ufff. sona. Ej. Una sierra y
movimiento.
un tronco representan
dormir profundamente.
4. ¿Qué características distinguen al cómic de otro tipo de publicación escrita?
________________________________________________________________________________________________
5. Enumera los elementos que pueden aparecer en un cómic.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
6. Explica qué indican las siguientes metáforas visuales: terror, sorpresa, enfado o frío.
a nariz roja ________________________ d cejas altas _______________________
b ojos muy abiertos ________________ e ojos desorbitados ________________
c cejas fruncidas __________________ f boca muy abierta ________________
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Material fotocopiable • Llengua catalana i literatura 1
Editorial Casals •
nOVeDAD CuRsO
2012-2013
INCLUYE DVD
2 ESO
Propuesta didáctica
isBn 978-84-218-4844-9
Aprende lo básico, material
de adaptación curricular.
• cuaderno para el profesor
en formato fotocopiable
para que los alumnos con
necesidades educativas
especiales puedan trabajar
los mismos contenidos del
libro del alumno en un nivel
básico.
• planifica y ajusta los
contenidos siguiendo la
metodología del libro del
alumno.
• incluye un solucionario.