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ANEP Y UDELAR LANZAN LA NUEVA CARRERA
TECNÓLOGO AGROENERGÉTICO
La Administración Nacional de Educación
Pública, el Consejo de Educación
Técnico Profesional junto a la
Universidad de la República realizaron
el lanzamiento de la nueva carrera terciaria
de Tecnólogo Agroenergético,
que cuenta con el apoyo de ANCAP
y la colaboración especial de ALUR
(ANCAP-PEDEVESA).
La nueva propuesta educativa que
tiene tres años de duración formará
técnicos en las áreas sucro-alcoholera,
bio-diesel y dendro-energía.
Los objetivos de esta carrera son atender
las necesidades de formación académica
para realizar emprendimientos
industriales en materia de generación
de biomasa.
Además brindará una educación
científico-tecnológica
amplia y fl exible
que permita una
visión global de la
cadena productiva
atendiendo la oferta
existente y la derivada
de futuros emprendimientos.
El Tecnólogo Agroenergético,
orientación sucro-alcoholera
se dictará en el Complejo Agroenergético
de ALUR, en la ciudad de Bella
Unión, departamento de Artigas.
En la oportunidad, el Director Nacional
de Educación Pública, Dr. Luis
Yarzábal, señaló los antecedentes de
este acontecimiento que surgieron
en el año 2005, tras una visita a Bella
Unión.
“En un marco de esperanza e ilusión
dado por una sociedad que el año anterior
había decidido cambiar de rumbo
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y buscar la construcción del bienestar
para todos. Justamente entre los que
estaban en peores condiciones se encontraba
la población de Bella Unión,
y esa construcción de esperanza se
basaba en reorientación del sistema
productivo nacional. Reorientación
que desde el gobierno en sus amplias
mayorías, desde el Parlamento, el
Ministerio de Economía y Finanzas y
distintos entes autónomos se proponía
dinamizar la producción nacional
entre sus prioridades exportación y
captación de inversiones y abrirla a
diversos modelos empresariales”.
Asimismo, Yarzábal destacó:”La
marcha de los años 2006 y 2007,
2008 y 2009 muestra que muchos de
ellos han cristalizado pero en aquel
momento ese cambio
de estrategia del
sistema productivo
nacional se encontraba
frente a algunas
debilidades y una de
ellas era la carencia
de técnicos y profesionales
altamente
califi cados para inteinte- grarse a los procesos productivos que
la diversifi cación que esta puesta en
marcha comenzaba a gestar en distintos
puntos del interior del país. Entonces,
el sistema educativo, entre otros,
tenía que elaborar una respuesta,
tenía que plantarse en esa situación
y examinar como podía contribuir a
que esas políticas cristalizaran y allí
surgió el trabajo fermental de los cuatro
consejos del sistema nacional de
educación pública y entre todos surgió
como prioridad fortalecer la educación