anep-cetp y udelar lanzan la nueva carrera terciaria de tecnólogo ...

Consejo de Educación Técnico Profesional
Prof. Wilson Netto Marturet
Lic.Mtro. Téc. Juan José de los Santos
Arq. Fernando Tomeo
Asistencia y Fotografía
División Comunicaciones,Divulgación y
Relaciones Públicas
Diseño y Diagramación
Organización y Métodos
Impresión
Escuela de Industrias Gráficas - Producción
Depósito Legal N° 343.159
Coordinación
Prensa y Difusión - Secretaría Docente
Dirección
San Salvador 1674
Tel: 4198488
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Año 5 Nº 11 / junio 2009
ANEP-CETP Y UDELAR LANZAN LA NUEVA
CARRERA TERCIARIA DE
TECNÓLOGO AGROENERGÉTICO
2 ANEP-CETP Y UDELAR
LANZAN NUEVA CARRERA.
Con el apoyo de ANCAP y la
colaboración especial de ALUR…
4 II JORNADAS DE
EDUCACIÓN PROFESIONAL Y
TECNOLÓGICA DEL
MERCOSUR. Realizadas en Caracas
del 16 al 21 de marzo de 2009...
10 JORNADAS DE ESTÉTICA
INTEGRAL Y BELLEZA. Encuentro
de docentes de las áreas comprendidas
en Estética Integral…

ANEP Y UDELAR LANZAN LA NUEVA CARRERA
TECNÓLOGO AGROENERGÉTICO
La Administración Nacional de Educación
Pública, el Consejo de Educación
Técnico Profesional junto a la
Universidad de la República realizaron
el lanzamiento de la nueva carrera terciaria
de Tecnólogo Agroenergético,
que cuenta con el apoyo de ANCAP
y la colaboración especial de ALUR
(ANCAP-PEDEVESA).
La nueva propuesta educativa que
tiene tres años de duración formará
técnicos en las áreas sucro-alcoholera,
bio-diesel y dendro-energía.
Los objetivos de esta carrera son atender
las necesidades de formación académica
para realizar emprendimientos
industriales en materia de generación
de biomasa.
Además brindará una educación
científico-tecnológica
amplia y fl exible
que permita una
visión global de la
cadena productiva
atendiendo la oferta
existente y la derivada
de futuros emprendimientos.
El Tecnólogo Agroenergético,
orientación sucro-alcoholera
se dictará en el Complejo Agroenergético
de ALUR, en la ciudad de Bella
Unión, departamento de Artigas.
En la oportunidad, el Director Nacional
de Educación Pública, Dr. Luis
Yarzábal, señaló los antecedentes de
este acontecimiento que surgieron
en el año 2005, tras una visita a Bella
Unión.
“En un marco de esperanza e ilusión
dado por una sociedad que el año anterior
había decidido cambiar de rumbo
2
y buscar la construcción del bienestar
para todos. Justamente entre los que
estaban en peores condiciones se encontraba
la población de Bella Unión,
y esa construcción de esperanza se
basaba en reorientación del sistema
productivo nacional. Reorientación
que desde el gobierno en sus amplias
mayorías, desde el Parlamento, el
Ministerio de Economía y Finanzas y
distintos entes autónomos se proponía
dinamizar la producción nacional
entre sus prioridades exportación y
captación de inversiones y abrirla a
diversos modelos empresariales”.
Asimismo, Yarzábal destacó:”La
marcha de los años 2006 y 2007,
2008 y 2009 muestra que muchos de
ellos han cristalizado pero en aquel
momento ese cambio
de estrategia del
sistema productivo
nacional se encontraba
frente a algunas
debilidades y una de
ellas era la carencia
de técnicos y profesionales
altamente
califi cados para inteinte- grarse a los procesos productivos que
la diversifi cación que esta puesta en
marcha comenzaba a gestar en distintos
puntos del interior del país. Entonces,
el sistema educativo, entre otros,
tenía que elaborar una respuesta,
tenía que plantarse en esa situación
y examinar como podía contribuir a
que esas políticas cristalizaran y allí
surgió el trabajo fermental de los cuatro
consejos del sistema nacional de
educación pública y entre todos surgió
como prioridad fortalecer la educación

técnico profesional para mejorar la
oferta educativa en este nivel”.
Fueron surgiendo entonces diversas
propuestas que se fueron analizando
con los distintos polos de desarrollo
que emergían en distintos lugares del
territorio y así se fortaleció la oferta de
formación de tecnólogos en aquellos
sitios donde esto era necesario generando
la propuesta de educación
tecnológica terciaria en conjunto con
la Universidad de la República que
hoy se manifi esta aquí con una de sus
áreas, agroenergética. En el año 2005,
entre la Universidad y la Anep se
crean dos carreras cortas de Tecnólogo
funcionando: Tecnólogo Mecánico
y Tecnólogo Químico en Montevideo.
El primer paso fue trasladarlas y
ubicarlas en el interior donde fueran
necesarias y así se instaló en Paysandú.
Pero el desarrollo
de los centros
de comunicación,
la introducción de
innovaciones en
la tecnología agro
industrial que suponían
el uso de
la computación en
las maquinarias,
el desarrollo de la
industria informática a escala nacional
reclamó del sistema educativo
que también se formaran tecnólogos
en el área de informática y el trabajo
conjunto de la comisión mixta UNI-
VERSIDAD- ANEP impulsó el desarrollo
de una carrera de tecnólogo con
continuidad en la educación superior
que se radicó en el departamento de
Maldonado. Así continuaron las cosas
hasta que golpearon a la puerta de la
comisión mixta ANEP-UDELAR ciudadanos
que estaban incubando este
proye cto al que ha dado fundamental
prioridad ANCAP.
El Director Nacional de Educación
Pública destacó además el compromiso
asumido ante el Presidente de
la República al comienzo de la administración
y los logros obtenidos hasta
el momento: ”Nosotros nos habíamos
comprometido con el presidente
Tabaré Vázquez en ocasión de intercambios
al comienzo de la gestión en
que al fi nal del quinquenio habría en
funcionamiento, 12 carreras, 12 programas
o 12 institutos tecnológicos. El
trabajo conjunto con la Universidad,
la actividad de la comisión mixta, el
impulso de la ex UTU, del Consejo
de Educación Técnico Profesional y
de sus equipos han originado hasta el
momento 10 de esas 12 carreras prometidas.
Están en el área de mecánica
donde han alcanzado a
ser 4 porque la carrera
es aquella actividad
que se desarrolla en
su entorno inmediato
que le requiere desde
el punto de vista social
y que está conducida
por una comisión y
por un coordinador
en cada área. Existe
también el Tecnólogo de Informática
en Montevideo y en Maldonado y ahí
tenemos 6 carreras. Ahora se pone
en marcha esta carrera de Tecnólogo
Agroenergético y están listas con sus
currículos diseñados, equipos identifi
cados y con sus recursos en vías de
obtención, una carrera de Tecnólogo
en el área cárnica y en el área forestal.
Se está atendiendo entonces a cada
uno de los poloncas innovadores de
desarrollo que comienzan a diversifi
car la economía nacional y que
3

comienzan a instalarse en la población.
Y en una sinergia absoluta con
la Universidad se ha logrado que de
esas 10 carreras, 8 estén situadas en
el interior del país. Nosotros le damos
una extraordinaria importancia a este
logro y creemos que es la manera de
comenzar a revertir el centralismo que
nos había ahogado”.
Por su parte, el Presidente de ANCAP,
Raúl Sendic, indicó que la carrera de
Tecnólogo Agroenergético es estratégica
para el desarrollo del país, siendo
una apuesta a la soberanía desde el
punto de vista energético y la manera
de sostener la producción azucarera.
Sendic señaló también:”el desarrollo
tecnológico de este tipo de plantas
nos va permitiendo ir a formar una
biorefi nería que es capaz de procesar
caña de azúcar, sorgo dulce que nos
permite tener una serie importantísima
de derivados y ese mismo concepto lo
estamos trasladando al sur del país
con un proyecto de biodiesel utilizando
otras materias primas el girasol, la
soja para producir otros derivados,
biodiesel, aceite comestible, alimento
animal, toda esa combinación de
materias primas apuntando a la producción
de una serie de derivados es
posible por el avance de conocimientos,
de la técnica, el desarrollo de la
investigación porque sabemos que se
pueden agregar a esos procesos y que
todos esos procesos se pueden agregar
a valor a un proyecto como este
permiten a mucha gente dignifi car su
vida, por eso tan importante la apuesta
a la investigación y conocimiento”.
4
II JORNADAS DE EDUCACIÓN
PROFESIONAL Y TECNOLÓGICA
DEL MERCOSUR
Las jornadas de Educación Profesional
y Tecnológica (EPT) del MERCO-
SUR, surgen con el objetivo de crear
un espacio permanente de discusión,
intercambio y cooperación entre los
investigadores, estudiantes, docentes
y otros actores involucrados en la Educación
Profesional y Tecnológica del
MERCO-
SUR.
Las I Jorn
a d a s
f u e r o n
organizadas
por
l a S e -
cretaría
de Educación
Tecnológica del Ministerio de
Educación de Brasil, en la ciudad de
Bello Horizonte en el año 2006.
En el marco del Plan Estratégico del
Sector Educativo del MERCOSUR
2006-2010, la Comisión Regional
Coordinadora de Educación Tecnológica
del Mercosur (CRC-ET) realizó la
II Jornada Científi ca en Educación
Profesional y Tecnológica del MER-
COSUR entre el 16 y 21 de marzo de
2009 en el “Complejo Teresa Carreño”
y en las instalaciones del Hotel “Alba
Caracas”, República Bolivariana de
Venezuela.
En su segunda edición, las Jornadas
se realizaron en la ciudad de Caracas,
gracias a la iniciativa del Ministerio
del Poder Popular para la Educación
Superior, en coordinación con el Ministerio
del Poder Popular para la Educación
de Venezuela y el Ministerio de
Educación (MEC) de Brasil.
Consolidando con ello, “una participación
coherente, integrada y compro

metida del Estado venezolano
en las instancias educativas del
MERCOSUR, consolidando el
posicionamiento y proyección
de las políticas educativas que
desarrolla el Gobierno Bolivariano.
Con la incorporación a
los proyectos y programas del
SEM se concreta el viraje geopolítico
que ha dado Venezuela del Norte
hacia el Sur, estrechando los vínculos
institucionales y políticos con naciones
hermanas y con sus órganos responsables
de las políticas públicas educativas,
lo que ha permitido avanzar
en proyectos bilaterales y regionales,
iniciando así una red de cooperación
solidaria que va en beneficio directo
de los sistemas educativos para que
éstos fortalezcan sus capacidades de
incidencia efectiva en los diversos ámbitos
del desarrollo soberano nacional,
regional y local.”
Los Objetivos Específicos de las II
Jornadas fueron:
1. Discutir estrategias para avanzar
en el proceso de integración regional
de EPT bajo el principio de complementariedad
de los sistemas de
educación entre países miembros y
asociados del MERCOSUR.
2. Estimular el debate e intercambio
de ideas, proyectos y experiencias
innovadoras en relación a las prácticas
de la formación profesional de
los países miembros y asociados del
MERCOSUR.
3. Construir un mapa de instituciones,
núcleos de investigación y demás grupos
involucrados con la EPT.
4. Estimular el intercambio entre
investigadores, docentes, estudiantes,
actores sociales y especialistas
vinculados a la EPT.
5. Elaborar una base de datos sobre
la producción de EPT en la
región.
6. Divulgar las experiencias
de EPT presentadas en las II
Jornadas.
La Muestra Tecnológica con
más de 50 proyectos de educación
profesional y tecnológica
a nivel nacional y regional, contó
con la participación de más de 90
delegados/as de los Países Miembros
Plenos y Asociados del MERCOSUR:
Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Paraguay,
Uruguay y Venezuela.
Participaron estudiantes de este Consejo
de Educación, quienes expusieron
los proyectos seleccionados en los
que vienen trabajando.
Además se realizaron sesiones, conferencias,
mesas redondas, paneles
de exposición, sesiones especiales
y muestras de proyecto de los estudiantes
e instituciones participantes.
Este Consejo consideró de muy
alto interés para los estudiantes
de nuestra Institución que
pudieran acceder a un espacio
de aprendizaje e intercambio
tan importante como éste, que
también es un factor de integración
multicultural de todos los
estudiantes de las diferentes
naciones participantes.
Algunos de los proyectos que
se presentaron están integrados
especialmente al medio rural,
con la generación de energías
renovables, la mejora de la producción
vitivinícola, ganadera,
etc. Todos los proyectos versan
sobre temáticas absolutamente
relevantes y de importancia
estratégica nacional en lo productivo.
5

6
URUGUAY CREA
Mariana Molinari y Fiorella Guedes
El proyecto consiste en proyectar la
creación de medios artifi ciales fuera del
planeta tierra, en el espacio u algún objeto
o planeta, con la aplicación de tecnologías
y ciencias aplicadas, creando una
transversalidad disciplinar y tecnológica,
en la resolución de situaciones que involucran:
el agro, lo tecnológico, lo social,
la administración, el derecho, etc.
Este proyecto ha obtenido el reconocimiento
internacional con cuatro premios
en Concursos convocados por la
NASA.
La “Base Lunar“, construyéndose a tamaño
real, pretende experimentar cómo
es la vida en los espacios proyectados y
poner a prueba las tecnologías diseñadas
e instaladas por los alumnos en un
clima riguroso en “sistemas para sostener
la vida” como: cultivos hidropónicos,
captación y gestión de energía, control
de atmósfera, sistemas de seguridad
por impactos de objetos a alta velocidad,
sistemas de comunicaciones de datos
internos y externos, etc.; hasta invenciones
de nuevas formas de cocinar, de
higienizarse, etc.
VALIDACIÓN DE UNA TÉCNICA
PARA LA OBTENCIÓN DE UN VINO
DE BAJO CONTENIDO EN ALCO-
HOL: TRATAMIENTO ENZIMÁTICO
DEL JUGO DE UVA CON GLUCOSA
OXIDASA
Emily Arbuet (Esc. de Vitivinicultura
“Pte. Tomás Berreta”)
El proyecto se basa en la investigación del
empleo de una enzima glucosa oxidasa con
el fi n de reducir parcialmente la concentración
de glucosa de un jugo de uva Tannat,
proceso que reduce el alcohol en potencia
convirtiendo la glucosa en ácido glucónico.
Los factores claves que se tuvieron en
cuenta a la hora del tratamiento enzimático
y que podrían llegar a afectar la actividad
de la enzima glucosa oxidasa fueron: a) el
pH del jugo de uva, b) la dosis de enzima
que podría afectar sobre la eficacia de
conversión de glucosa a ácido glucónico en
el jugo de uva, c) la tasa de oxigenación y
d) la temperatura la cual no parece ser un
factor limitante. La combinación adecuada
de todos estos factores garantizaría el éxito
del tratamiento enzimático.
HRCH58 – SISTEMA AUTOMÁTICO
DE ADQUISICIÓN Y ALMACENA-
MIENTO DE DATOS
Heber Raúl Couget Herbin (InstitutoTecnológico
Superior de Montevideo)
El dispositivo HRCH58 tiene como objetivo
principal monitorear variables ambientales
tales como humedad y temperatura. Su
funcionamiento consiste en tomar datos
del ambiente, adaptarlos para poder trabajar
con ellos para luego visualizarlos en la
pantalla y guardarlos en memoria.
El dispositivo puede funcionar con datos en
tiempo real a través de un software en el
momento en que son tomadas las muestras
y el hecho de que sea autónomo tiene la
gran ventaja de no tener que considerar
distancias o posiciones.

EVALUACIÓN DEL EFECTO DE CA-
RAVANAS INSECTICIDAS (MOSCA DE
LOS CUERNOS) EN LA PRODUCCIÓN
LÁCTEA DE VACAS HOLANDO.
J O S É F R A N C I S C O R O M E R O
NÚÑEZ
(Esc. Agr. “La Carolina” – Depto de
Flores)
El objetivo fue medir la incidencia de la mosca
de los cuernos en la producción de leche
en vacas Holando. Posterior a la selección
de 54 vacas, se dividieron en dos grupos
homogéneos analizando: la producción de
leche, el número de lactancias y los días de
gestación. Con igual alimentación, sombra,
agua y sanidad, a uno de los grupos les fueron
colocadas las “caravanas insecticidas”
con Diazinón al 30 % y Clorpirifós al 10 %.
En lo que respecta a resultados se obtuvo
una diferencia a favor del grupo tratado: de
0.86 ltrs. día /vaca promedio para los 68 días
del ensayo, los animales claros tendieron a
presentar menor atracción para la mosca y
con respecto a la condición corporal y al peso
vivo no se obtuvieron diferencias.
DERIVADOS DEL BIODIESEL
Rodrigo Ferreira – (Instituto
Tecnológico de Paysandú)
Mediante la aplicación del craqueo
catalítico al Biodiesel y a una mezcla
Biodiesel-Urea, utilizando catalizadores
heterogéneos a presión y temperaturas
controladas, se obtuvieron una serie
de productos claves para uso posterior
como combustible y materia prima alternativa.
Para llevarse a cabo el craqueo catalítico
fue necesario la construcción de un aparato
el cual debió soportar altas temperaturas
(250° C) y presiones (50lb/pulg
7
2 ). El
mismo fue hecho con piezas metálicas
recicladas de maquinaria agrícola y
caucho, contando con instrumentos de
control como termómetro, manómetro,
llave de paso.
Los productos obtenidos a partir del
craqueo al Biodiesel fueron una mezcla
de gases combustibles (de 95% a 98%)
presumiblemente etileno, propileno,
etano, acetileno, ciclopropano, etc.; y un
efl uente (de 2% a 5%).
Sin embargo, al aplicar el mismo procedimiento
a la mezcla Biodiesel-Urea los
productos obtenidos fueron una mezcla
de Aminas gaseosas, Amoniaco, Hidrocarburos
(de 95% a 97%) y un efl uente
fuertemente básico (de 3% a 5%).
Para determinar sus composiciones se
hicieron una serie de análisis físicos,
químicos cualitativos y organolépticos,
de este modo afi rmando o refutando
la presencia de sustancias en las mezclas.
Los usos de las sustancias obtenidas
están más que claras
y difundidas en el
mundo actual, tales
como la producción
de energía, síntesis
de polímeros, síntesis
de medicamentos,
etc., pudiendo los derivados del
Biodiesel suplantar algunos derivados
del petróleo.

8
UNIDAD DE TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA EN CULTIVOS PARA
PRODUCCIÓN DE ENERGÍA Y ALIMENTACIÓN ANIMAL EN PEQUEÑAS
EXPLOTACIONES FAMILIARES DEL MEDIO RURAL.
Roberto da Cunha- Rodolfo Rivero (Escuela Agraria de Salto)
La creación de la Unidad Educativa en la Escuela Agraria de Salto como un espacio de
investigación, validación y extensión en cultivos agroalimentarios y energéticos, posibilita
realizar todas las actividades conducentes a apoyar la formación, validación de tecnología,
investigación, diseño, e innovación en agroindustrias, biotecnología y agroenergía,
dirigidas a dotar de técnicas, procesos y conocimientos sobre estas nuevas opciones,
a los pequeños productores familiares de la zona Norte.
En dicha área se habrán de conjugar, la parte animal y la vegetal en un marco de equilibrio
permanente, con el medio ambiente y el desarrollo familiar.
Se evaluarán diferentes variedades de: sorgo dulce, caña de azúcar, pasto elefante,
leguminosas, plantas con raíces tuberosas (boniato y remolacha azucarera), para su
uso en la producción de energía de uso industrial y como suplementos alimentarios
para animales. A la vez, se evaluarán residuos orgánicos, vegetales y animales, y otras
especies vegetales, como tártago y cardo, como fuentes alternativas para la producción
de energía.
Trabajando además en la obtención, usos y seguimiento de procesos de elaboración
de biocombustibles, haciendo un uso efi ciente de los recursos naturales: suelo-aguadiversidad
biológica, en el contexto de país con desarrollo sustentable que hoy es
necesario construir.
En producción animal se busca trabajar en apicultura, tambo, aves, suinos a campo,
piscicultura y tratamiento de efl uentes. En agroindustria se planea incrementar la elaboración
de productos de origen animal y vegetal destinados a la alimentación humana,
tales como comidas, productos apícolas, jugos, dulces, licores; a la alimentación animal
como henos, silos, raciones, ddgs (residuos secos de la destilación de granos), mostos
y levaduras.
UTILIZACIÓN DE TANINOS PARA INCREMENTAR LA TASA OVULATORIA
EN OVEJAS ADULTAS EN PASTOREO.
Máximo Raúl Vera López (Escuela Agraria Rosario)
El ensayo se realizó en la unidad experimental de ovinos del Instituto Nacional de Investigación
Agropecuaria (INIA) “La Estanzuela” con el objetivo de estudiar la respuesta en
la tasa ovulatoria de las ovejas a un aumento de proteína en la dieta mediante un suplemento
proteico por un período muy corto y como se manifi estan estas, con el agregado
de diferentes concentraciones de taninos en la dieta.
Se utilizaron 284 ovejas Ideal adultas y 89 cruzas Ideal por Frisona Milchschaf previamente
identifi cadas, pesadas y con condición corporal, utilizando 10 Há de campo natural con
una disponibilidad promedio de 3491 Kg de MS.
Para su análisis, se sincronizaron el celo con una doble dosis (0,4ml/oveja/dosis) de
prostaglandina comercial, separada por 11 días, sorteándose las ovejas por su peso y
condición corporal en 4 tratamientos.
Los taninos son una buena propuesta para utilizar como proteína By-pass pero los resultados
que se obtuvieron en este ensayo nos dicen que los debemos usar a dosis bajas o
que no superen el 1,5% de la dieta total.

EDUCACIÓN MEDIA PROFESIONAL
en MINERÍA
Prof. Rony Castillo Bengochea CETP
(UTU)
El proceso de reconstrucción nacional, que
vive en la actualidad el Uruguay, implica
necesariamente la recuperación de la
capacidad productiva del país, en el desarrollo
de las cadenas productivas existentes y en la
creación de espacios productivos genuinos y
sustentables.
Es en este sentido que la minería ha sido
identifi cada como un sector estratégico
para la producción nacional, con fortalezas
y debilidades, pero con un potencial que
se destaca demostrando un conjunto
de oportunidades reales e importantes.
Fortalecerla desde una propuesta educativa
que atienda a la minería como una cadena
productiva completa desde las tareas propias
de la extracción y que abarque diferentes
niveles del conocimiento, es una estrategia
imprescindible para este fi n.
En la formulación de esta propuesta
educativa, se creó un Consejo Asesor
Consultivo Sectorial del Área de la Minería,
integrado por: Ministerio de Industria, Energía
y Minería; Universidad de la República y el
Consejo de Educación Técnico Profesional.
Conjuntamente con ello, se fi rmó un Acuerdo
de Cooperación Econó mica, Científi ca y
Técnica entre los gobiernos de la República
Federativa del Brasil y el gobierno de la
República Oriental del Uruguay, para el
“Fortalecimiento de la Enseñanza Técnica
en el Área de la Minería” que posibilitó
diseñar un Curso de Minería de carácter
Binacional.
Las diferentes Mesas redondas
desarrolladas en el evento desarrollaron
el siguiente temario:
Visita Guiada a una Escuela Técnica
Robinsoniana y Zamorana.
“Políticas de Emprendimientos
para la Educación Profesional y
Tecnológica”
Propuestas Educativas de la Universidad
del Trabajo del Uruguay.
Lic. Mtro. Técnico Juan José de los Santos
Maisonave.
“Investigación e lnnovación Tecnológica
para el Desarrollo.
Prof. Wilson Netto Marturet
“Planes y programas de fi nanciamiento
para la Educación profesional
y Tecnológica”
Prof. Wilson Netto Marturet.
“Los movimientos sociales basados
en conocimientos y La formación
popular”
Rita María del Carmen Ferrari González.
Lic. Mtro. Téc. Juan José de los Santos
9

Los días 23 y 24 de marzo 2009, se
realizó un encuentro con los docentes
de las áreas comprendidas en Estética
Integral.
Asistieron docentes de todo el país,
123 personas dispuestas a participar
en dos jornadas plenas de contenido.
Las Salas Docentes han constituido
una prioridad, para la actual Inspección
de Belleza. Por lo tanto se formó
un equipo de organización de eventos.
Nos interesa la formación y actualización
técnica específi ca del área.
Pero también y fundamentalmente
la formación y actualización técnica
docente.
Las actividades comprendieron tres
modalidades:
• Las ponencias de especialistas
desarrolladas en Salón de
Actos.
• La exhibición de Stands de
prestigiosas fi rmas de Plaza,
en la Sala de Exposiciones.
• El intercambio con colegas de
todo el país, en las pausas,
pasillos y almuerzos compartidos.
Comencemos por analizar el último
aspecto,
n u e s t r a
área modifidifi
có sust
a n t i v a -
mente su
propuesta
educativa, educativa,
e x i s t e n
10
JORNADAS DE ESTÉTICA INTEGRAL
Y BELLEZA
en distintos y distantes lugares permite
comprender que no se está solo.
Escuchar las experiencias de colegas,
conocer otras metodologías de abor-
planes y
programas innovadores, la posibilidad
de reunión con compañeros que
deben afrontar los mismos desafíos
daje genera un sano espíritu corpocorporativo, establece vínculos, solidifi ca
relaciones personales y profesionales.
La exposición de las distintas fi rmas
de plaza, acorta distancias.
Marcas relevantes que no obstante, no
se encuentran en todo el país, por lo
tanto cumple un doble objetivo:
• Acerca a las docentes las
novedades del mercado.
• Acerca las empresas a nuestras
docentes
Se establecen lazos, que posibilitan
la compra diferida, la realización de
muestras en las localidades donde las
docentes lo requieran.
Da un marco complementario que
todo congreso, feria, o simposio actual
debe tener.
En el Salón de Actos, se realizó el
encuentro académico, con dos ejes
temáticos:
• Rol docente: distinguidos
profesionales de la educación
enfocaron el tema desde distintos
ángulos.
• Imagen personal: abordado
por esteticistas invitadas del
exterior.

Titulamos este encuentro: Análisis
situacional del Área, Innovaciones
y Rol Docente.
Tradicionalmente la Sala se inicia con
la disertación de la Inspectora Prof.
Susana Moglia, donde a modo de
rendición de cuentas se relata lo realizado
el año anterior. Esto es basado
en la convicción de la importancia
de la autoevaluación. Se plantea al
colectivo docente lo planifi cado, lo
efectivamente realizado y las aspiraciones
a futuro.
El 2008 fue particularmente intenso.
• En lo que refi ere a propuestas
innovadoras, la activa participación
del Área en la implementación
del FPB 2007 y la
consolidación de los cursos
EMP.
• Concurso de efectividad para
las distintas áreas 174, 474,
557, 792, 796, 832, 844, se
realizaron ciento veintitrés
pruebas de oposición.
• Actividades de extensión:
participación en “LO NUES-
TRO”.
• Trabajo en comisiones para
nuevas propuestas 2009,
donde se crearon cuatro capacitaciones,
una asignatura
para el espacio opcional y se
abrió el camino para nuevas
capacitaciones.
• Aniversarios:
El Área de Belleza cumple 50
años
La Escuela de Belleza cumple
30 años
Cincuentenario, es notable pensar que
en la segunda mitad del siglo XX, se
generara un espacio tan revolucionario,
demostrando en los hechos un
verdadero respeto por disciplinas no
convencionales abriendo un camino
sin precedentes en Sudamérica. La
formación técnica en estas áreas no
es ofi cial, ni siquiera hoy en los países
vecinos. Por ejemplo en Brasil
hace apenas 10 años, que Pedicuría,
tiene un status de educación media.
El egresado del curso Técnico, fue
pensado para dirigir “El Salón de
Belleza”. Sin desmedro de nuestros
destacados profesionales varones,
debemos señalar que constituyó, sin
lugar a dudas, un nuevo espacio para
la integración de la mujer al ámbito
laboral.
Profundizando el camino señalado por
FIGARI, quien abrió las puertas de la
UNIVERSIDAD DEL TRABAJO DEL
URUGUAY a la mujer.
A continuación de la disertación de la
Inspección, el primer día expusieron:
Lic Daniel Mautone, Insp Stella de
Armas, Dr Juan José Villanueva.
El Licenciado en Psicología y docente
11

de Pedicuría de nuestra Institución
Prof. Daniel Mautone abordó un tema
relevante: “FACTORES DE STRESS”
que nos afecta o puede afectarnos, a
nosotros y a nuestros alumnos, con
un enfoque profesional y humano.
Recurrió a anécdotas personales para
clarifi car el abordaje temático, logrando
una estupenda presentación.
La Insp. Stella de Armas con la brillantez
que la caracteriza, expuso sobre
“LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD”.
Más allá de la exposición oral, lo
relevante estuvo en su estilo. Con su
ejemplo, mostró como debe “pararse”
un docente. Simplemente excelente.
El Doctor Juan José Villanueva,
disertó sobre “SOCIOLOGÍA Y CUL-
TURA”. Su formación académica, nos
aseguraba una solvencia técnica. Con
un peculiar sentido del humor y un
impecable manejo de la imagen, demostró
que no hay temas áridos sino
enfoques tediosos. Gratifi cante.
Al día siguiente los expositores fueron:
Prof Rosa Angelo, Dra Roma Bettoni,
Cosmíatra Antonella Rombolá, Prof
Eugenia Dogliotti, Prof Jorge Castro,
Prof Cristina Bianchi.
La profesora Rosa Angelo nos aproximó
a un tema de fundamental importancia.
Las “TICS”, han sido motivo
de muchas charlas, pero su enfoque
procuró achicar la brecha entre el
12
lenguaje utilizado por nuestros jóvenes
con naturalidad y que los adultos
manejamos con evidente difi cultad.
“NATIVOS, TRIBUS E INMIGRAN-
TES: Actores y escenarios para aprender
y enseñar”. Fue una invitación al
aggiornamiento, que necesitamos
saludar con beneplácito. Su cuidada
presentación aunó el lenguaje tecnológico
al siempre vigente lenguaje del
arte. Un placer visual.
La Doctora Roma Bettoni, con su
particular estilo procuró estimular la
ruptura de esquemas mentales que
llevan a la inacción. Modifi car modos
de pensamiento, para lograr objetivos
deseados. Su exposición vivaz
y profundamente convencida sobre
“LA LEY DE ATRACCIÓN” es, por lo
menos una invitación para acercarse
a su obra. Movilizadora.
La Cosmíatra argentina Antonella
Rombolá realizó una “DEMOSTRA-
CIÓN SOBRE EL CUIDADO QUE
NECESITA UNA PIEL MADURA”. Sabemos
de su claridad expositiva y por
supuesto de su idoneidad profesional
pero, lo más destacable en ella es, la
notable generosidad al impartir sus
conocimientos. Reconfortante.
La Profesora de Biología Eugenia
Dogliotti, realizó una demostración del
“USO DE LA PRESOTERAPIA”.
El profesor Jorge Castro en forma

amena planteó un tema de actualidad:
“LA FRAGMENTACIÓN SOCIAL”.
Complementó con un manejo de la
imagen acertado para hacer entretenida
su presentación.
La Profesora Cristina Bianchi habló
sobre “EL ROL DOCENTE EN CON-
TEXTOS DIFÍCILES”, “poniéndole
color”, como a ella le gusta decir.
Predica con su ejemplo, el gusto por el
hacer docente. Prepara cada ponencia,
pensando en el centro de interés
de su auditorio. Es notoria la alegría
que le provoca dar clase. Constituye
un gusto oírla.
Con diferentes estilos todos los expositores
realizaron valiosos aportes.
Dedicaron tiempo a la preparación y
lograron presentaciones de calidad.
Todos tuvieron un punto en común,
EL BRILLO PARTICULAR EN SUS
OJOS, señal inequívoca del placer
que se siente al realizar una tarea vocacional.Al
organizar estas jornadas,
pensamos en los puntos de interés, en
los dicentes más apropiados, en los
temas más necesarios para trasladar
al aula.
Llevan una preparación minuciosa,
basadas en el amor y respeto por el
ejercicio docente.
Lo hacemos inspirados en la importancia
de la formación permanente,
donde la refl exión sobre la práctica
permita mejorarla y corregirla.
Renovando el compromiso de ejercer
la docencia con alegría y un profundo
sentido humanista.
Inspectora Susana Moglia
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NOTICIAS BREVES
EL CONSEJO DE EDUCACIÓN
TÉCNICO PROFESIONAL
DESTINA MÁS DE
32 MILLONES DE PESOS EN
PARTIDAS PARA SUS
CENTROS EDUCATIVOS
Con el objetivo de realizar mejoras
en la educación técnico-tecnológica,
artística y artesanal, el Consejo de
Educación Técnico
Profesional tiene
como lineamientos
estratégicos la
descentralización,
la mejora de aprendizajes
y la implementación
de una
gestión profesional
basada en la confi
anza.
En el marco de
ese proceso se han
adoptado una serie de acciones en lo
económico fi nanciero, como el aumento
del monto de partidas a cada centro
educativo.De esta manera, se facilita
el acceso de insumos, considerando
que la Institución cuenta con Escuelas
en todo el país con una variada oferta
educativa que abarca más de 50 áreas
de conocimiento, en la que se incluyen
cursos de carácter semestral y en consecuencia
las necesidad de insumos
imprescindibles para los procesos de
enseñanza y aprendizaje con sus especifi
cidades son diferentes en cada
Centro Educativo.
Los montos de las partidas serán de
100.000, 200.000 y 300.000 pesos.
Esto genera un antecedente que
instala así una nueva perspectiva
en la gestión de los recursos de la
Institución.
SESIÓN EXTRAORDINARIA
DEL CONSEJO DE EDUCACIÓN
TÉCNICO PROFESIONAL
En el marco de la política educativa
que lleva adelante el Consejo de
Educación Técnico Profesional, en
concordancia con los objetivos estratégicos
nacionales en lo social y productivo,
las autoridades del Consejo
y la Junta de Directores de Programa
sesionaron en forma extraordinaria.
Esta actividad se realizó en el marco
de la transformación de esta escuela
“Catalina Harriague de Castaños”, en
Instituto Tecnológico Superior.
La sesión fue abierta a docentes,
padres y alumnos, así como a los diferentes
actores sociales y comunitarios
para que realicen sus valiosos aportes
sobre las necesidades específi cas de
la zona.
De esta manera, el Instituto Tecnológico
Superior, no sólo será un referente
académico sino un espacio de socialización
y nexo con el mundo productivo,
brindando una excelente atención
a los alumnos y permitiendo optimizar
los procesos de aprendizajes.

EXPERTO JAPONÉS VISITA
ESCUELA AGRARIA DE SAN
CARLOS
A través de la Agencia de Cooperación
Internacional de Japón (JICA), en el
marco del Acuerdo Internacional de
Cooperación Técnica entre Uruguay
y Japón, el experto en Producción
Vegetal, Ko Takahata permanecerá
durante dos años en la Escuela Agraria
de San Carlos para implementar el
Programa de Producción de Plantas
en el Vivero de ese establecimiento.
La presencia de este destacado
profesional redundará en benefi cio
de alumnos y docentes vinculados al
área de vivero, para aplicar técnicas
específi cas de cultivos y propagación
de las distintas especies de plantas.
Actualmente, la Escuela Agraria de
San Carlos cuenta con 126 alumnos
que se capacitan en distintas opciones:
Educación Media Tecnológica Agraria,
Educación Media Profesional orienta-
ción Parques y Jardines, Formación
Profesional Básica, orientaciones
Vivero y Gastronomía y Capacitación
en Jardinería.
SE PRESENTÓ UN NUEVO
TÍTULO EN EL MARCO DEL
PROYECTO EDITORIAL
Al conmemorarse el 26 de mayo el
Día del Libro, el Consejo de Educación
Técnico Profesional presentó
el volumen 17 de la Serie Edición
Homenaje.
Se trata de “Cómo
viven “Los de Abajo”
en los países
de América Latina”,
del Maestro Julio
Castro.
La presentación se
realizó en la Escuela
“Julio Castro”
y es una coedición
del Ministerio de
Relaciones Exteriores,
el Consejo de
Educación Primaria
y el Consejo de Educación Técnico
Profesional.
UTU PRESENTA NUEVO CURSO
CONSERVACIÓN DE RECURSOS
NATURALES
Con la presencia del Director General
de UTU, Prof. Wilson Netto, la Directora
Nacional de Medio Ambiente, Alicia
Torres, el Presidente de la Junta
Local de Piriápolis, Gustavo Sosa,
se realizó la presentación del nuevo
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curso Conservación de Recursos Naturales que se dicta en local escolar de
Los Arrayanes.Se trata de un curso de Educación Media Profesional, de dos
años de duración que habilita a la salida
laboral y/o la continuidad educativa.
Los egresados estarán capacitados para
realizar acciones de vigilancia y control
ecológico, comunicar y difundir temáticas
ambientales, prevenir o controlar incendios
de campo o forestales.
Asimismo colaborarán en diagnóstico y
resolución de problemas de conservación
de recursos naturales y actividades afi nes
en áreas protegidas, proyectos de ecoturismo, programas de educación ambiental,
etc.
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Envíanos tus sugerencias y comentarios a
boletínutu@adinet.com.uy