Desempeño del Maestro y su evaluación - hector valdes veloz
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solamente el profesor excepcional puede conseguir la recompensa, entonces por qué<br />
se habría de molestar el profesor medio en intentarlo. Hay más profesores medios que<br />
excepcionales, un sistema basado en estándares competitivos puede dar como<br />
re<strong>su</strong>ltado más desmotivación que motivación.<br />
Los estándares de desarrollo están diseñados para fomentar el desarrollo de los<br />
conocimientos y capacidades de los profesores especificando las áreas de capacidades<br />
u objetivos de mejora. En vez de apoyarse en enfoques correctivos (mínimos) o<br />
competitivos, los estándares de desarrollo ponen el énfasis sobre la capacidad de<br />
desarrollo y mejora de los profesores.<br />
Muchas de las propuestas de salario según mérito y escalas profesionales han<br />
fracasado porque no evalúan a los profesores para que tenga lugar el desarrollo de<br />
éstos sino para especificar los niveles mínimos de rendimiento (estándares correctivos)<br />
o para fomentar la competitividad entre los profesores con respecto a las escasas<br />
recompensas que pueden obtener.<br />
Evidentemente si el objetivo de un sistema de <strong>evaluación</strong> ha de ser el desarrollo <strong>del</strong><br />
profesor, debería centrarse en algo que éste puede de verdad desarrollar: <strong>su</strong>s<br />
capacidades profesionales.<br />
Adoptar una decisión con respecto a cuáles de estos fines u otros busca cumplir el<br />
sistema de <strong>evaluación</strong> que se desea construir re<strong>su</strong>lta imprescindible para continuar<br />
avanzando en <strong>su</strong> concepción. (Ver Figura Nº2)<br />
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