B. - Textos Escolares

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Cuaderno de ejercicios
1º Básico

El material didáctico Cuaderno de ejercicios, Matemática 1,
para Primer Año Básico, es una obra colectiva, creada y
diseñada por el departamento de Investigaciones Educativas de
Editorial Santillana, bajo la dirección general de:
MANUEL JOSÉ ROJAS LEIVA
COORDINACIÓN DE PROYECTO:
Eugenia Águila Garay
COORDINACIÓN ÁREA MATEMÁTICA:
Viviana López Fuster
EDICIÓN:
Viviana López Fuster
AUTORA:
Mónica López Fuster
CORRECCIÓN DE ESTILO:
Isabel Spoerer Varela
La realización gráfica ha sido efectuada bajo la dirección de:
VERÓNICA ROJAS LUNA
COORDINACIÓN GRÁFICA:
Carlota Godoy Bustos
COORDINACIÓN GRÁFICA LICITACIÓN:
Xenia Venegas Zevallos
DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN
Sebastián Alvear Chahuan
ILUSTRACIONES:
Katherine Aedo Hughes
Antonio Ahumada Mora
CUBIERTA:
Sebastián Alvear Chahuan
PRODUCCIÓN:
Germán Urrutia Garín
Que dan ri gu ro sa men te pro hi bi das, sin la au to ri za ción es cri ta de los ti tu la res del
"Copy right", ba jo las san cio nes es ta ble ci das en las le yes, la re pro duc ción to tal o
par cial de es ta obra por cual quier me dio o pro ce di mien to, com pren di dos la
re pro gra fía y el tra ta mien to in for má ti co, y la dis tri bu ción en ejem pla res de ella
me dian te al qui ler o prés ta mo pú bli co.
© 2011, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones
Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile)
PRINTED IN CHINA
Impreso en China y producido por Asia Pacific Offset Ltd.
ISBN: 978-956-15-1749-3
Inscripción N° 197.551
www.santillana.cl
C.E.
SANTILLANA® es una marca registrada de Grupo Santillana
de Ediciones, S.L. Todos los derechos reservados.
Referencias de los Textos Matemática 1 y 2, Educación Básica, Proyecto entre niños de los autores: Pamela Falconi
Salvatierra, Paula Vigar Robles, Pamela Blajtrach Roldán y María Teresa Pascual Segura. Santillana del Pacífico S.A. de
Ediciones, Santiago, Chile, 2005 y 2010. Referencias de los ejercicios y actividades creados por la autora: Jadicha Jamett
Lastreto, 2009.

MÓNICA LÓPEZ FUSTER
PROFESORA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA,
LICENCIADA EN EDUCACIÓN
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE

1º Básico Cuaderno de ejercicios
ORGANIZACIÓN DEL CUADERNO DE EJERCICIOS
El Cuaderno de ejercicios Matemática 1º Básico está organizado en
6 unidades que integran los ejes Números, Geometría y Datos y
azar, y están compuestas por las siguientes páginas y secciones.
PÁGINAS DE INICIO
RECUERDO LO QUE SÉ SOBRE…
Resolverás ejercicios y problemas
que te permitirán recordar lo que
has aprendido en cursos o Unidades
anteriores.
PÁGINAS DE DESARROLLO
En estas páginas podrás reforzar y
practicar diversos conceptos y
aplicarlos para resolver diversas
situaciones, actividades y problemas.
En equipo
Resolverás actividades y participarás
en juegos grupales, donde cada uno
tiene un rol que cumplir.
Me conecto
Encontrarás sugerencias de sitios en
Internet con distintas actividades
interactivas que te servirán para
practicar lo aprendido.
4 Cuaderno de ejercicios

Resolver problemas…
Páginas en las que aprenderás
distintas estrategias para resolver
problemas, paso a paso.
PÁGINAS DE CIERRE
Taller de ejercitación
Utilizarás y reforzarás lo que
aprendiste en la Unidad, resolviendo
diversas actividades y problemas.
Lo que aprendí sobre…
Resolverás actividades para evaluar
lo que has aprendido en la Unidad.
Organizo lo aprendido
En esta página sintetizarás y
aclararás lo aprendido usando
algunos organizadores gráficos o
técnicas de estudio.
1º Básico
5

1º Básico Cuaderno de ejercicios
Unidad
1
Unidad
2
6 Cuaderno de ejercicios
ÍNDICE
Números hasta el 20
RECUERDO LO QUE SÉ SOBRE NÚMEROS HASTA EL 10 10
CONTAR HASTA EL 9 12
LEER Y ESCRIBIR NÚMEROS HASTA EL 9 14
RELACIONAR NÚMERO CON CANTIDAD 16
ORDENAR Y COMPARAR NÚMEROS DEL 0 AL 9 18
JUNTAR Y AGREGAR 20
QUITAR Y SEPARAR 22
AGREGAR Y QUITAR 24
COMPONER Y DESCOMPONER NÚMEROS HASTA EL 10 26
FORMAR NÚMEROS HASTA EL 20 28
CONTAR Y COMPARAR 30
ORDENAR Y SECUENCIAR NÚMEROS HASTA EL 20 32
RECOLECTAR DATOS 34
RESOLVER PROBLEMAS CON NÚMEROS HASTA EL 20 36
Taller de ejercitación 38
Lo que aprendí sobre números hasta el 20 40
Lo que aprendí sobre adiciones y sustracciones 42
Organizo lo aprendido 43
Números hasta el 30 y
formas geométricas
RECUERDO LO QUE SÉ SOBRE NÚMEROS HASTA EL 20 44
RECONOCER LOS NÚMEROS ORDINALES 46
CONOCER NÚMEROS HASTA EL 30 48
ORDENAR Y COMPARAR NÚMEROS HASTA EL 30 50
AVANZAR Y RETROCEDER 52
CALCULAR MENTALMENTE ADICIONES Y SUSTRACCIONES 54

Unidad
3
Índice
CALCULAR ADICIONES Y SUSTRACCIONES 56
RECONOCER LÍNEAS RECTAS Y CURVAS 58
RECONOCER LÍNEAS ABIERTAS Y CERRADAS 60
RESOLVER PROBLEMAS CON NÚMEROS HASTA EL 30 62
Taller de ejercitación 64
Lo que aprendí sobre números y operaciones 66
Lo que aprendí sobre los tipos de líneas 68
Organizo lo aprendido 69
Números hasta el 60 y geometría
RECUERDO LO QUE SÉ SOBRE NÚMEROS HASTA EL 30 70
RECONOCER DECENAS 72
CONTAR AGRUPANDO DE A 10 74
FORMAR Y REPRESENTAR NÚMEROS HASTA EL 60 76
ORDENAR Y COMPARAR NÚMEROS HASTA EL 60 78
RELACIONAR OBJETOS Y FIGURAS GEOMÉTRICAS 80
REPRESENTAR FIGURAS GEOMÉTRICAS 82
RECONOCER Y ARMAR POLÍGONOS 84
RELACIONAR OBJETOS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS 86
RECONOCER CUERPOS GEOMÉTRICOS 88
ARMAR PRISMAS 90
RECONOCER CARAS, ARISTAS Y VÉRTICES 92
RECONOCER LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS PRISMAS 94
CLASIFICAR PRISMAS 96
EXPRESAR INFORMACIÓN NÚMERICA 98
ESTIMAR CANTIDADES 100
RESOLVER PROBLEMAS CON FIGURAS 102
Taller de ejercitación 104
Lo que aprendí sobre figuras y cuerpos geométricos 106
Lo que aprendí sobre números hasta el 60 108
Organizo lo aprendido 109
1º Básico
7

1º Básico Cuaderno de ejercicios
Unidad
4
Unidad
5
8 Cuaderno de ejercicios
Números hasta el 100
RECUERDO LO QUE SÉ SOBRE NÚMEROS HASTA EL 60 110
RECONOCER NÚMEROS HASTA EL 100 112
LEER Y ESCRIBIR NÚMEROS HASTA EL 100 114
FORMAR NÚMEROS HASTA EL 100 116
RECONOCER EL VALOR POSICIONAL 118
COMPONER Y DESCOMPONER NÚMEROS HASTA EL 100 120
ESTIMAR AGRUPANDO DE A DIEZ 122
CALCULAR MENTALMENTE ADICIONES Y SUSTRACCIONES 124
CALCULAR ADICIONES Y SUSTRACCIONES 126
IDENTIFICAR LOS DATOS EN PROBLEMAS 128
RESOLVER PROBLEMAS CON NÚMEROS HASTA EL 100 130
Taller de ejercitación 132
Lo que aprendí sobre adiciones y sustracciones 134
Lo que aprendí sobre números hasta el 100 136
Organizo lo aprendido 137
Información con números hasta el 100
RECUERDO LO QUE SÉ SOBRE ADICIONES Y SUSTRACCIONES
CON NÚMEROS HASTA EL 100 138
CALCULAR ADICIONES 140
ESTIMAR LONGITUDES 142
ORDENAR Y COMPARAR NÚMEROS HASTA EL 100 144
INTERPRETAR INFORMACIÓN 146
REPRESENTAR INFORMACIÓN EN TABLAS Y PICTOGRAMAS 148
EXTRAER INFORMACIÓN DESDE PICTOGRAMAS 150
RESOLVER PROBLEMAS CON MEDICIONES 152
Taller de ejercitación 154
Lo que aprendí sobre tablas y pictogramas 156
Lo que aprendí sobre gráficos y operaciones 158
Organizo lo aprendido 159

Unidad
6
Índice
Números, operaciones y
representación de la información
RECUERDO LO QUE SÉ SOBRE NÚMEROS Y OPERACIONES 160
CLASIFICAR Y REPRESENTAR LA INFORMACIÓN 162
FORMAR Y REPRESENTAR NÚMEROS HASTA EL 100 164
SECUENCIAR NÚMEROS HASTA EL 100 166
INTERPRETAR Y COMUNICAR INFORMACIÓN 168
REPRESENTAR INFORMACIÓN 170
RECOLECTAR Y REPRESENTAR DATOS EN PICTOGRAMAS 172
TRANSFORMAR CUERPOS GEOMÉTRICOS 174
AVANZAR Y RETROCEDER 176
CALCULAR MENTALMENTE ADICIONES Y SUSTRACCIONES 178
DESCUBRIR LAS CARACTERÍSTICAS DE LA ADICIÓN Y LA SUSTRACCIÓN 180
CALCULAR ADICIONES Y SUSTRACCIONES 182
RECONOCER DOBLES DE LOS NÚMEROS HASTA EL 10 184
LEER, ESCRIBIR Y COMPARAR NÚMEROS HASTA EL 100 186
RESOLVER PROBLEMAS CON ADICIONES O SUSTRACCIONES 188
Taller de ejercitación 190
Lo que aprendí sobre números y operaciones 192
Lo que aprendí sobre números 194
Organizo lo aprendido 195
Recortables 197
1º Básico
9

Unidad
1 Números
Lleve 2
y pague 1
10 Números hasta el 20
hasta el 20
RECUERDO LO QUE SÉ SOBRE NÚMEROS HASTA EL 10
1. Observa la imagen.
10
L
10
L
10
L
YBTL 15
a) Encierra los números que encuentres. Nómbralos.
b) ¿Cuántas personas ves en la imagen? ______
c) Cuenta los animales. ¿Cuántos hay? _______

2. Une los grupos con igual cantidad de elementos.
3. Encierra el dado que tiene mayor cantidad de puntos,
en cada caso.
a)
c)
b)
d)
Unidad 1
11

Unidad
1
CONTAR HASTA EL 9
1. Observa cómo Tómas
cuenta los huevos
que puso la gallina.
2. Continúa contando tú y escribe en el la cantidad de
huevos que están encerrados.
12 Números Números hasta hasta el el 20

Números hasta el 20
3. Cuenta los animales que hay en cada caso,
agrupando de 2 en 2.
a) _____
b) _____
c) _____
d) _____
4. ¿Cuántas ovejas hay? Explica cómo las contaste.
______________________________________________________
5. En el puesto de la feria
vendieron todas las frutas.
¿Cuántas frutas quedaron?
________________________
________________________
________________________
________________________
Unidad 11
13

Unidad
1
LEER Y ESCRIBIR NÚMEROS HASTA EL 9
1. Lee la canción de la gallina Francolina.
La gallina Francolina
puso un huevo en la cocina.
Puso uno, puso otro,
y contemos hasta 8.
a) Cuenta los huevos y copia los números que correspondan.
14 Números hasta el 20

Números hasta el 20
b) Si Francolina puso un huevo más, ¿cuántos huevos puso?
Cuenta y copia el número.
c) Otra gallina, trató y trató, pero ningún huevo colocó.
¿Cuántos huevos puso esta gallina? Copia el número.
2. Observa la imagen y responde, remarcando el número
que corresponda.
a) ¿Cuántos pollitos hay?
b) Si nacen 2 pollitos más,
¿cuántos pollitos habrá?
3. Di en voz alta los números del 0 al 9, de 1 en 1.
4. Di en voz alta los números del 9 al 0, de 1 en 1.
Unidad 1
15

Unidad
1
RELACIONAR NÚMERO CON CANTIDAD
1. Escribe el número de objetos que hay en cada caso.
2. Sin contar, estima cuántos hay dentro de cada .
Pinta el con la opción correcta.
• Cuenta y verifica tu estimación. Explica cómo los contaste.
16 Números hasta el 20
Más de 3
Menos de 3
Más de 4
Menos de 4
Más de 5
Menos de 5
Más de 6
Menos de 6

a)
b)
c)
Números hasta el 20
3. Cuenta y escribe en el la cantidad de que tiene
cada tarjeta.
4. Cuenta los elementos que hay en el recuadro y pinta un
por cada uno de ellos. Luego, responde.
¿Cuántos hay?
¿Cuántos hay?
¿Cuántas hay?
Unidad 1
17

Unidad
1
ORDENAR Y COMPARAR NÚMEROS DEL 0 AL 9
1. Observa las fichas de dominó y pinta el lado que tiene
mayor cantidad de puntos.
a) b) c) d)
2. Observa la siguiente cinta numerada.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
a) Pinta con azul el número 5 y con rojo el 8.
¿Cuál de los dos números es menor?, ¿cómo lo sabes?
b) Pinta con verde el número 7 y con amarillo el 3.
¿Cuál de los dos números es mayor?, ¿cómo lo sabes?
c) Dibuja la cantidad de que indica cada número.
Compara y verifica tus respuestas anteriores.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
18 Números hasta el 20

Números hasta el 20
3. Pinta el número mayor de cada pareja de números.
3 8
9 2 0 1 6 7
• ¿Cómo supiste cuál era el número mayor?
4. Completa con las palabras menor que, mayor que o igual a,
según corresponda.
a) 5 es ______________ 8 porque está antes del 8 en
la cinta numerada.
b) 7 es ______________ 3 porque está después del 3 en
la cinta numerada.
c) 4 es ______________ 4 porque está en el mismo lugar en
la cinta numerada.
5. En la cinta numerada se borraron algunos números. Escríbelos.
0 2 6
a) Escribe dos números menores que 4.
b) Escribe dos números mayores que 7.
c) Escribe dos números mayores que 3
y menores que 8.
d) Escribe dos números mayores que 4
y menores que 7.
Unidad 1
19

Unidad
1
JUNTAR Y AGREGAR
1. Martín y Paula armaron una casa con palos de helado.
Paula usó 4 palos de helado y Martín, 5 palos de helado.
a) ¿Cuántos palos de helado ocuparon en total los dos?
Cuéntalos y completa.
b) Si ahora Paula pone 4 y Martín 4 para hacer otra casa,
¿cuántos palos de helado ocuparon en esta casa?
Dibújalos y escribe el total.
20 Números hasta el 20
Martín Paula
y
más es igual a

Números hasta el 20
2. Dibuja las monedas que se juntan, en cada caso.
Tenía en mi alcancía Agregué
3. Cuenta, dibuja el total y completa.
y
más es igual a
Ahora tengo
en mi alcancía
Unidad 1
21

Unidad
1
QUITAR Y SEPARAR
1. Martín ocupó 9 palos de helado para formar una figura.
Si 6 eran de él y el resto se los prestó Paula,
¿cuántos palos de helado le prestó Paula?
a) Marca con una los palos de helado que eran de Martín.
b) Cuenta los que quedaron sin marcar y completa.
Paula le prestó _______ palos de helado a Martín.
2. Francisca tenía 6 globos pero se le reventaron 2. Táchalos.
a) ¿Cuántos globos le quedaron?
b) Si se revientan dos más, ¿cuántos le quedarán?
22 Números hasta el 20

Números hasta el 20
3. Mario hizo ocho queques para compartir con su familia.
a) Cuando llegó su señora se comió uno. Táchalo.
¿Cuántos quedaron?
Quedaron
b) Luego llegó su hijo Andrés y se comió uno. Táchalo.
¿Cuántos quedaron?
Quedaron
c) Como le quedaron tan ricos, Andrés se comió dos más.
Táchalos. ¿Cuántos quedaron?
Quedaron
d) Mario también se comió dos. Táchalos. ¿Cuántos quedaron?
Quedaron
Unidad 1
23

Unidad
1
AGREGAR Y QUITAR
1. Observa las siguientes situaciones y completa.
a) Tengo 8 Quito 5 Me quedan .
b) Tengo 3 Agrego 5 Me quedan .
c) Tengo 5 Agrego 3 Me quedan .
24 Números hasta el 20
Tengo 3 y agrego 4.
Tengo 7 y quito 5.
Tengo 7 y quito 3.
Ahora tengo
Ahora tengo
Ahora tengo
2. Escribe la cantidad de que quedan en cada caso.

Materiales: 10 lápices.
Números hasta el 20
Trabajo en equipo
1. Reúnete con un compañero o una compañera.
2. Coloquen los 10 lápices sobre la mesa.
3. Saquen 3 lápices, ¿cuántos lápices quedan sobre la mesa?
4. Coloquen ahora 3 lápices, ¿cuántos quedan sobre la mesa?
5. Saquen 4 lápices, ¿cuántos quedan sobre la mesa?
6. Agréguenlos nuevamente, ¿cuántos quedan sobre la mesa?,
¿por qué?
7. Saquen 10 lápices, ¿cuántos quedan sobre la mesa?
8. Si los agregan nuevamente, ¿cuántos quedarán sobre la
mesa?, ¿por qué creen que ocurre esto?
Unidad 1
25

Unidad
1. Alonso y Mónica cuentan la cantidad de gatitos que tuvo la gata.
2 más 4.
1
COMPONER Y DESCOMPONER NÚMEROS HASTA EL 10
3 más 3.
a) Alonso contó ____ más ____ ____ más ____ es igual a .
b) Mónica contó ____ más ____ ____ más ____ es igual a .
c) Ahora cuéntalos tú de otra manera.
____ más ____ es igual a .
• ¿Qué pasó con los resultados? Comenta.
2. Dibuja puntos en las caras vacías para que sumen 8.
Observa el ejemplo.
26 Números hasta el 20
8

Números hasta el 20
3. Manuel está ahorrando dinero. Observa cuánto dinero
ha reunido y completa.
Manuel ha reunido $ _________.
4. Pinta las parejas de números que suman 9.
2 y 6 7 y 2 1 y 8 6 y 3 2 y 7
5. Han nacido 10 perritos. ¿Cuántos pueden ser machos?,
¿y cuántas hembras? Completa con 6 posibilidades distintas.
Perritos Machos Hembras
10 0 10
10 1 9
10
10
10
10
Unidad 1
27

Unidad
1
FORMAR NÚMEROS HASTA EL 20
1. Don Jacinto ha instalado una máquina que le permite contar
a cada persona que ingresa a la piscina donde él trabaja.
10
a) En la piscina había 10 personas. Si entró 1 persona más,
¿cuántas personas hay ahora?
Ahora hay ______ personas.
b) En la piscina hay 11 personas. Si entra 1 persona más,
¿cuántas personas hay ahora?
Ahora hay ______ personas.
c) Si en la piscina hay 12 personas y entra 1 persona más,
¿cuántas personas hay ahora?
Ahora hay ______ personas.
28 Números hasta el 20
11

Números hasta el 20
2. Lee, cuenta y completa.
En la piscina, la señora Juana vendió helados.
¿Cuántos helados vendió en total?
a)
b)
c)
d)
3. Completa. Puedes ayudarte haciendo dibujos.
a) 10 más _____ es igual a 14. d) 10 más _____ es igual a 17.
b) 10 más _____ es igual a 15. e) 10 más _____ es igual a 18.
c) 10 más _____ es igual a 16. f) 10 más _____ es igual a 19.
10
4. ¿Cuánto es 19 más 1? ______________________
___ 10 más ____
es igual a 11.
___ 10 más ____
es igual a 12.
___ 10 más ____
es igual a 13.
Unidad 1
29

Unidad
1
CONTAR Y COMPARAR
1. Los niños y niñas de 1º Básico van a un paseo al zoológico.
Cuenta y responde.
a) ¿Cuántos estudiantes van al paseo? _____________________
b) ¿Alcanzan a sentarse todos en el bus? ___________________
2. Agrupa de a dos a los niños y niñas encerrándolos con una .
a) ¿Queda alguien sin pareja?
___________________________________________________
b) ¿Cuántas parejas pudiste formar?
___________________________________________________
c) ¿Hay más niñas o niños?, ¿cómo lo supiste?
___________________________________________________
30 Números hasta el 20

Números hasta el 20
3. Observa los siguientes aportes que recibió el jardín infantil
“Rayito de Sol”
a) ¿Pinta un por cada tipo de objeto.
Prendas de vestir
Juguetes
b) ¿Hay más prendas de vestir o juguetes?, ¿cómo lo supiste?
___________________________________________________
c) ¿Cuántos objetos recibió, en total, el jardín infantil?,
¿cómo lo calculaste?
___________________________________________________
4. Cuenta y escribe la cantidad correspondiente. Luego, responde.
a) ¿Qué hay más: o ? ___________________________
b) ¿Qué hay menos: o ? ___________________________
Unidad 1
31

Unidad
1
ORDENAR Y SECUENCIAR NÚMEROS HASTA EL 20
1. Don Pedro necesita estacionar su auto. Observa y responde.
a) ¿Qué estacionamientos puede ocupar?
Escribe los números correspondientes.
b) ¿Entre qué números están
estos estacionamientos?
32 Números hasta el 20
El está entre y .
El está entre y .
2. Observa los estacionamientos y completa con el número que
está inmediatamente antes del:
12 11 16 20
3. Completa con el número que está inmediatamente después del:
10 13 16 18

Números hasta el 20
4. Escribe los números del 10 al 20, ordenados de mayor a menor.
20
5. Escribe los números del 0 al 10, ordenados de menor a mayor.
6. Encierra en una el número menor de cada pareja de
números, y luego responde.
a)
b)
0
10 1
5 15
c)
d)
10 20
13 18
16 19
17 14
• ¿Cómo supiste cuál era el número menor en cada pareja?
7. Nombra los números que se muestran en las tarjetas.
10 11 12 13 14
15
16
17
a) Pinta de color azul el número mayor.
b) Marca con una el número que está inmediatamente
antes del 14.
c) Encierra en una el número que está entre el 18 y el 20.
18
19
e)
f)
20
Unidad 1
33

Unidad
1
RECOLECTAR DATOS
1. Observa los libros del estante y responde.
a) ¿Cuántos libros hay en total? Pinta un por cada uno
y completa.
34 Números hasta el 20
Hay _____ libros en total.
b) ¿Cuántos libros de animales hay en la biblioteca?
c) ¿Cuántos libros sobre plantas hay?
2. Mariana contó los libros que están
en el estante, y los ordenó
en la siguiente tabla.
• ¿Es correcta la información
que registró Mariana?,
¿por qué? Comenta.
Hay _____ libros de animales.
Hay _____ libros de plantas.
Tipo de libro Cantidad
Animales de Chile 4
Plantas de Chile 2
Lugares de Chile 3
Otros 2

Números hasta el 20
3. Pinta la opción correcta, y explica cómo lo supiste.
a) ¿De qué tipo de libros hay más en la biblioteca?
Libros de animales Libros de plantas Libros de paisajes
b) ¿De qué tipo de libros hay menos?
Libros de animales Libros de plantas Libros de paisajes
4. Javier ayuda a su abuelita a ordenar botones según su forma.
Observa, completa y responde.
a) Pinta tantos por
cada botón que haya de
la misma forma.
b) Completa la tabla con la cantidad de botones de cada tipo.
Botones
Cantidad
Cantidad
c) ¿De qué tipo de botones hay menos cantidad?
Botones
Unidad 1
35

Unidad
1. Observa y completa los pasos para resolver el siguiente problema.
tiene 8 .
Fue al quiosco y compró 2 más.
¿Cuántos tiene ahora ?
Explica
• ¿Qué datos sabes del problema?
Que tenía 8 y después compró 2 .
• ¿Qué información debes buscar?
Cuántos dulces tiene ahora .
Dibuja y resuelve
Dibuja dulces para encontrar la respuesta al problema.
Responde
1
RESOLVER PROBLEMAS CON NÚMEROS HASTA EL 20
36 Números hasta el 20
Tenía Compró Ahora tiene
tiene ahora _____ dulces.
y

2. Resuelve el siguiente problema usando los pasos aprendidos.
fue al parque y llevó sus 15 .
En el parque se volaron 3 .
¿Cuántos globos tiene ahora?
Explica
• ¿Qué datos sabes del problema?
___________________________________________________
• ¿Qué información debes buscar?
___________________________________________________
Dibuja y resuelve
Responde
Me conecto
Números hasta el 20
tiene ahora _____ globos.
Para practicar lo que has aprendido en esta Unidad, puedes
ingresar al sitio web: www.ebasica.cl/links/10M1025.html
Unidad 1
37

Unidad
1
1. Pinta el de la opción correcta en cada caso.
a) ¿Cuántos dientes se le ven arriba a Pepe?
5 dientes.
6 dientes.
38 Números hasta el 20
11 dientes.
b) A Pepe se le ven:
Más dientes arriba que abajo.
Menos dientes arriba que abajo.
Igual cantidad de dientes abajo que arriba.
c) Sin contar, estima la cantidad de camisetas que hay.
Entre 2 y 4.
Entre 4 y 6.
Entre 8 y 10.
Taller de ejercitación
2. Cuenta las camisetas del ejercicio anterior para verificar
tu estimación.

Números hasta el 20
3. Resuelve el siguiente problema usando los pasos aprendidos.
En el barrio de María hay 6 perros de color café
y 8 de color negro. ¿Cuántos perros hay en total?
Explica
• ¿Qué datos sabes del problema?
__________________________________________________
• ¿Qué información debes buscar?
_________________________________________________
Dibuja y resuelve
Responde
____________________________________________________
____________________________________________________
Unidad 1
39

Unidad
1
Lo que aprendí sobre números hasta el 20
1. Cuenta y completa.
a) ¿Cuántas toallas hay sobre la arena? ___________________
b) ¿Cuántas toallas hay en total? _________________________
c) ¿Qué hay más: baldes o toallas? _______________________
2. Pinta la cinta numerada, según las indicaciones.
a) Azul, el número que está entre el 15 y el 17.
b) Rojo, el número que está entre el 14 y el 16.
c) Verde, el número mayor de la cinta.
40 Números hasta el 20
Quitasoles
Toallas
Barcos
Baldes
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
3

Números hasta el 20
3. Escribe el número que corresponda.
a) ¿Qué número está inmediatamente después del 10?
b) ¿Qué número está inmediatamente antes del 19?
c) ¿Qué número está entre el 13 y el 15?
4. Escribe un número que cumpla cada relación.
____ es menor que 10. ____ es mayor que 9.
15 es menor que____ . 20 es mayor que ____ .
5. Cuenta y escribe el número correspondiente.
a) b)
Unidad 1
41

Unidad
1
Lo que aprendí sobre adiciones y sustracciones
1. Escribe la cantidad de que queda en cada caso.
a) Tengo 10 me regalan 5 Me quedan _______
b) Tengo 10 regalo 3 Me quedan _______
c) Tengo 10 agrego 5 Me quedan _______
d) Tengo 10 quito 3 Me quedan _______
2. Dibuja los lápices que guarda Óscar en su estuche.
Luego, completa.
Tenía en mi estuche Agregué
3 más 5 es igual a
3. De los lápices que guardó Óscar en su estuche, le regaló dos a
su amiga Amalia. ¿Con cuántos lápices se quedó?
Óscar se quedó con lápices.
42 Números hasta el 20
Ahora tengo
en mi estuche

Números hasta el 20
Organizo
lo aprendido
1. Completa el siguiente esquema escribiendo algunos
números que cumplen la condición.
Números
Menores que 10 Igual a diez Mayores que 10
algunos son algunos son
0 10
20
2. ¿Qué es lo que más te gustó de esta Unidad?
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
3. ¿Qué fue lo que más te costó aprender?, ¿por qué?
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
Unidad 1
43

Unidad
2 Números
1. Observa la imagen.
44 Números hasta el 30 y formas geométricas
hasta el 30 y
formas geométricas
RECUERDO LO QUE SÉ SOBRE NÚMEROS HASTA EL 20
a) ¿Conoces los animales que aparecen en la imagen?
Nómbralos.
b) Sin contar, ¿cuántas láminas de animales crees que hay?
c) Si otro niño trae 5 láminas más de animales, ¿cuántas habrá
en total?, ¿cómo lo sabes?

2. Completa la secuencia de números, de 1 en 1.
11 12 13
3. Sin contar, estima cuántas mariposas hay.
Marca la opción correcta.
4. Observa el tablero de juego.
PARTIDA0
Entre 3 y 5.
Entre 5 y 10.
Más de 10.
12 11 10
META 19
9 8
7
14 15 16 17 6
1 2 3 4
Escribe los números en los que se encuentran los animales.
Unidad 2
45

Unidad
2
RECONOCER LOS NÚMEROS ORDINALES
1. Los niños y las niñas corren hacia los columpios.
Observa los lugares en que van y completa.
va en el primer lugar. Va primero Va
va en el segundo lugar. Va segundo Va
va en el tercer lugar. Va tercero Va
va en el cuarto lugar. Va cuarto Va
a) ¿Cuántos niños y niñas van corriendo?
Marca con una X el niño o niña:
b) que va en 6º lugar
c) que va en 7º lugar
d) que va en 9º lugar
46 Números hasta el 30 y formas geométricas
1 0
2 0

Números hasta el 30 y formas geométricas
2. Numera a los atletas según el orden en que van corriendo.
1 0
a) Encierra con al atleta que va tercero.
b) Encierra con al que va quinto.
c) Encierra con al que va octavo.
3. Javiera, Pablo, Carla y Renato hicieron una competencia.
Observa la posición en que llegó cada uno y responde.
1 0 2 0
Renato Javiera Carla Pablo
a) ¿Quién llegó en último lugar? ________________________
b) ¿Y en el penúltimo lugar? ____________________________
c) ¿Cómo lo sabes? Comenta.
Desafío
En la lista del curso estoy entre los tres primeros, no soy el
primero ni el tercero. ¿En qué lugar de la lista estoy?
3 0
4 0
Unidad 2
47

Unidad
2
CONOCER NÚMEROS HASTA EL 30
1. Observa la imagen y responde.
a) ¿Cuántas láminas llevan pegadas en la página los niños? ____.
b) ¿Cuántas láminas faltan para completar la página? ____.
c) ¿Cuántas láminas caben en 1 página del álbum? ____.
48 Números hasta el 30 y formas geométricas
Trabajo en equipo
Materiales: cinta numerada de los recortables,
tijeras y pegamento.
1. Formen grupo de 3 integrantes.
2. Recorten la cinta numerada de la página 197. Péguenla, de
manera que quede ordenada del 1 al 30.
3. ¿Qué dígitos se usan para formar los números desde el
26 al 29?
4. Elijan un número. Luego, anoten dos números mayores y
dos números menores que el elegido.

Números hasta el 30 y formas geométricas
2. Completa con la cantidad de láminas que se van agregando
en la hoja en blanco. Guíate por el ejemplo.
a)
Hay 21 láminas. Hay 23 láminas.
Hay 20 más 1 láminas. Hay 20 más ____ láminas.
b)
Hay ____ láminas. Hay ____ láminas.
Hay 20 más ____ láminas. Hay 20 más ____ láminas.
3. Completa. Puedes ayudarte haciendo dibujos.
a) 20 más _____ es igual a 26.
b) 20 más _____ es igual a 27.
c) 20 más _____ es igual a 28.
d) 20 más _____ es igual a 29.
4. ¿Cuánto es 29 más 1? ___________
c)
20 + 1 20 + 3
d)
20 + 2 20 + 4
Unidad 2
49

Unidad
2
ORDENAR Y COMPARAR NÚMEROS HASTA EL 30
1. Los faisanes se demoran entre 25 y 27 días en nacer.
a) Marca los días en que podrían nacer los faisanes si comienzas
a contar a partir del primer día del mes.
b) ¿En qué días podrían nacer los faisanes? _____, _____ ó ____.
2. Las flechas indican el día en que nació cada faisán.
24
a) Encierra con un el faisán que nació 2 días después del 25.
b) Encierra con un el faisán que nació 1 día antes del 30.
c) Encierra con un el faisán que nació entre el 24 y el 26.
50 Números hasta el 30 y formas geométricas
25 26 27 28 29 30

Números hasta el 30 y formas geométricas
3. Observa lo que se demora cada ave en nacer, luego responde.
24 días 28 días 28 días 30 días
a) ¿Qué ave se demora más días en nacer? Píntala.
b) ¿Qué ave se demora menos días en nacer?
Enciérrala con un .
c) ¿Qué aves se demoran igual cantidad de días en nacer?
Enciérralas con un .
d) Ordena la cantidad de días que demoran las aves en nacer,
de mayor a menor.
e) ¿En qué te fijaste para ordenar los números?
___________________________________________________
4. Completa en la hoja del
calendario los números
que faltan.
a) ¿Qué números están
entre 13 y 19? _______
b) ¿Qué números están
entre 22 y 26? _______
L M M J V S D
1 2 3 4
6 7 8 9 10 12
13 15 16 18 19
20 22 23
30
Unidad 2
51

Unidad
2
AVANZAR Y RETROCEDER
1. El bus está en el 2 y para cada dos paraderos.
Observa y pinta las paradas que hace el bus.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
a) ¿En qué números de paraderos parará el bus? Escríbelos.
b) Si en su segundo recorrido el bus parte en el 1,
¿en qué números parará? Píntalos con color rojo.
2. Indica cuántas casillas debes avanzar o retroceder en la
siguiente cinta numerada para llegar al número que se indica
en cada caso.
13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
a) Estás en la casilla 17, quieres llegar a la 21. ¿Qué debes hacer?
____________________________________________________
b) Estás en la casilla 21, avanzas 2 casillas, pero quieres llegar
a la 24. ¿Qué debes hacer?
____________________________________________________
c) Estás en la casilla 24, retrocedes 2 casillas, pero quieres llegar
a la 16. ¿Qué debes hacer?
____________________________________________________
52 Números hasta el 30 y formas geométricas

Números hasta el 30 y formas geométricas
3. Observa la siguiente cinta numerada. Sigue las indicaciones
y responde.
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
a) Estás en el número 20, avanza 6 casillas,
¿a qué número llegaste? ____________
b) Retrocede 3 casillas, ¿a qué número llegaste? _____________
c) Retrocede 4 casillas, ¿a qué número llegaste? _____________
d) Avanza 10 casillas, ¿a qué número llegaste? _______________
e) Retrocede 4 casillas, ¿a qué número llegaste? _____________
f) ¿Cuántas casillas debes avanzar para llegar al número 30?
___________________________________________________
g) Retrocede hasta la casilla 18, ¿cuántas casillas retrocediste?
___________________________________________________
h) Avanza 3 casillas, ¿a qué número llegaste? ________________
i) Avanza 4 casillas, ¿a qué número llegaste? ________________
j) Avanza nuevamente 5 casillas, ¿a qué número llegaste?
___________________________________________________
k) ¿A qué número llegarás si retrocedes 10 casillas?,
¿cómo lo sabes?
___________________________________________________
Unidad 2
53

Unidad
2
CALCULAR MENTALMENTE ADICIONES Y SUSTRACCIONES
Materiales: lápices.
54 Números hasta el 30 y formas geométricas
Trabajo en equipo
1. Reúnete con un compañero o compañera, jueguen con sus
lápices, siguiendo las instrucciones.
a) Pongan 1 sobre la mesa. Agreguen 1 .
¿Cuántos quedan?
1 más 1 es igual a ______ .
b) Si ahora agregan 1 más, ¿cuántos quedan?
2 más 1 es igual a ______ .
c) Ahora tienen 3 . Quiten 1 , ¿cuántos quedan?
3 menos 1 es igual a _____ .
1. Calcula las siguientes cantidades, sin usar lápices.
a) 3 más 1 es igual a _____. d) 5 menos 1 es igual a _____.
b) 2 más 1 es igual a _____. e) 4 menos 1 es igual a _____.
c) 4 más 1 es igual a _____. f) 3 menos 1 es igual a _____.

Números hasta el 30 y formas geométricas
2. Pablo hace grupos de fichas de dos en dos, hasta 10.
Dibújalos y escribe el número correspondiente.
2 4
Calcula mentamente y responde.
a) Si tienes 4 y quitas 2 , ¿cuántas te quedan?
b) Si tienes 4 y agregas 2 , ¿cuántas te quedan?
c) Si tienes 6 y quitas 2 , ¿cuántas te quedan?
d) Si tienes 8 y quitas 2 , ¿cuántas te quedan?
3. Calcula mentalmente y responde, sabiendo que en cada mano
se muestra la misma cantidad de dedos.
a) Si muestras 2 dedos en una mano,
¿cuántos muestras en las dos?
b) Si muestras 3 dedos en una mano,
¿cuántos muestras en las dos?
c) Si con las dos manos muestras 8 dedos,
¿cuántos dedos muestras en cada una?
Unidad 2
55

Unidad
2
CALCULAR ADICIONES Y SUSTRACCIONES
1. Observa cuántos lápices tienen Matías y Carolina.
Luego, completa.
Matías tiene 6 lápices. Carolina tiene _______ lápices.
Matías y Carolina juntos tienen 11 lápices.
2. Resuelve usando lápices y completa.
a) Juanita tiene 15 lápices de colores y 10 lápices de cera,
¿cuántos lápices tiene en total?
15 más _______ es igual a _______ .
b) Si a Juanita se le pierden 10 lápices, ¿con cuántos lápices
se queda?
25 menos _______ es igual a _______.
Calcula mentalmente.
Desafío
a) 10 más 2. b) 20 más 6. c) 10 menos 4. d) 15 menos 3.
56 Números hasta el 30 y formas geométricas

Números hasta el 30 y formas geométricas
3. Resuelve los siguientes problemas y explica cómo los resolviste.
a) En un gallinero había 22 pollitos. Si nacieron 8 más,
¿cuántos pollitos hay en total?
b) La señora Ana tenía 25 ovejas, de las cuales 15 salieron a
pastar. ¿Cuántas ovejas quedaron en el rebaño?
c) Amalia tiene 30 láminas de animales y pegó 10 en su álbum.
¿Cuántas láminas no ha pegado aún?
4. Resuelve los siguientes problemas calculando mentalmente.
a) Una gallina puso 8 huevos blancos y 2 huevos azules.
¿Cuántos huevos puso en total?
_________________________________________________
b) Ahora, resuelve paso a paso. Una coneja tuvo 12 crías.
Si 4 son blancas, ¿cuántas son de color?
_________________________________________________
Unidad 2
57

Unidad
2
RECONOCER LÍNEAS RECTAS Y CURVAS
1. ¿Qué número tiene el ciclista que dejó una huella similar a la
línea que puedes hacer con esta regla? Enciérralo.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a) Remarca con color rojo
la huella que es similar
a la línea que puedes hacer
con la regla y con color azul
la que no.
b) Dibuja en tu cuaderno, líneas rectas y curvas,
según los ejemplos.
Líneas rectas Líneas curvas
2. Traza con color rojo una línea recta desde el auto hasta la casa.
Traza con color azul una línea curva desde el perro al hueso.
58 Números hasta el 30 y formas geométricas
1
2

Números hasta el 30 y formas geométricas
3. Observa las imágenes. Marca con una aquella que tiene
solo líneas rectas.
4. Subraya el o los tipos de líneas que tiene cada dibujo.
rectas – curvas rectas – curvas rectas – curvas
Desafío
Remarca estas figuras sin levantar el lápiz y sin pasar más de
una vez por cada línea.
Encierra con una la o las figuras que tienen líneas curvas.
Unidad 2
59

Unidad
2
RECONOCER LÍNEAS ABIERTAS Y CERRADAS
1. Observa las siguientes líneas y responde.
Línea curva abierta Línea curva cerrada
a) ¿En qué se parecen las líneas dibujadas?
___________________________________________________
b) ¿En qué se diferencian las líneas dibujadas?
___________________________________________________
2. Observa las siguientes líneas y responde.
Línea quebrada Línea curva
a) ¿En qué se parecen las líneas dibujadas?
___________________________________________________
b) ¿En qué se diferencian las líneas dibujadas?
___________________________________________________
60 Números hasta el 30 y formas geométricas

Números hasta el 30 y formas geométricas
3. Une los puntos con una línea curva cerrada.
4. Une los puntos con una línea curva abierta.
5. Une los puntos con una línea quebrada.
6. Une los puntos con una línea curva.
Unidad 2
61

Unidad
2
RESOLVER PROBLEMAS CON NÚMEROS HASTA EL 30
1. Observa y completa los pasos para resolver
el siguiente problema.
La mascota de Beatriz nació el 11 de abril.
Si hoy es 29 de abril, ¿cuántos días tiene
la mascota de Beatriz?
Explica
• ¿Qué información sabes del problema?
Que la mascota de Beatriz nació el
11 de abril y hoy es 29 de abril.
• ¿Qué información debes buscar?
Cuántos días tiene la mascota de Beatriz al 29 de abril.
• ¿Cómo puedes resolver el problema?
Ubica en un calendario el día en que nació la mascota.
Tacha los días siguientes hasta llegar al 29 de abril.
Cuenta la cantidad de días que tachaste.
Dibuja y resuelve
Responde
La mascota de Beatriz tiene _____ días al 29 de abril.
62 Números hasta el 30 y formas geométricas
L M M J V S D
ABRIL
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30

Números hasta el 30 y formas geométricas
2. Resuelve. en tu cuaderno, el siguiente problema usando
los mismos pasos.
El 25 de febrero, llegó un perrito a la casa de Ramón.
Si el perrito nació el 8 de febrero, ¿cuántos días tenía el
perrito al llegar a la casa de Ramón?
Explica
• ¿Qué información sabes del problema?
• ¿Qué información debes buscar?
• ¿Cómo puedes resolver el problema?
Dibuja y resuelve
Responde
FEBRERO
L M M J V S D
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28
El perrito tenía _______ días cuando llegó a la casa de Ramón.
Me conecto
Para ejercitar lo que has aprendido en esta Unidad, visita el sitio
web: www.ebasica.cl/links/10M1045.html, ingresa a la opción
verlo (applet) y, luego, a 3 decenas.
Unidad 2
63

Unidad
1. Completa los números en la hoja del calendario.
• Di los números del 0 al 30,
en orden de menor a mayor.
2. Pinta con color rojo el número mayor y con azul el número menor.
a)
3. Calcula mentalmente y escribe el resultado.
a)
b)
2
12 21
Tienes
21
Taller de ejercitación
b)
4. Resuelve el siguiente problema. Explica, paso a paso, cómo
lo hiciste.
Los pollitos nacieron el 12 de mayo. Si hoy es 23 de mayo,
¿cuántos días tienen los pollitos?
_____________________________________________________
64 Números hasta el 30 y formas geométricas
11 23
c)
3 2
Agregas Quitas
5 3 3
Tienes Quitas Agregas
30 13

Números hasta el 30 y formas geométricas
5. Pinta el con la respuesta correcta en cada caso.
a) ¿Con qué números se puede formar el 23?
10 y 3
14 y 6
20 y 3
b) ¿Cuántos peces hay?
25
27
30
c) ¿Cuánto dinero hay?
$ 20
$ 28
$ 30
1 0 3
2 0 3
1 4 6
Unidad 2
65

Unidad
2
Lo que aprendí sobre números y operaciones
1. Numera los pisos del edificio.
9 0
1 0
2. Dibuja en el edificio las líneas que se indican.
a) Tres en el primer piso.
b) Cuatro en el octavo piso.
66 Números hasta el 30 y formas geométricas

Números hasta el 30 y formas geométricas
3. Completa los números de la cinta numerada.
15 18 19 23 27 29
4. Escribe los siguientes números ordenados, según se indica.
De menor a mayor:
5. Calcula mentalmente y escribe en el el resultado.
a) 8 más 1 es igual a .
b) 10 menos 1 es igual a .
c) 7 más 3 es igual a .
d) 4 más 2 es igual a .
e) 5 más 4 es igual a .
f) 6 menos 3 es igual a .
15 17 14 16
6. Escribe tres parejas de números que sumen 24.
a) y b) y c) y
7. Unos gatitos nacieron el 6 de septiembre. Si hoy fuera
22 de septiembre, ¿Cuántos días tendrían los gatitos?”
Unidad 2
67

Unidad
2
Lo que aprendí sobre los tipos de líneas
1. Escribe el nombre de cada tipo de línea.
a) b)
2. Dibuja dos ejemplos para cada tipo de línea.
a) Líneas abiertas b) Líneas cerradas
3. Haz un dibujo solo con líneas rectas.
68 Números hasta el 30 y formas geométricas

Números hasta el 30 y formas geométricas
1. Júntate con un compañero o compañera y conversen sobre
situaciones cotidianas en las que ocupan números y
operaciones hasta el 30. Luego, dibujen una de las
situaciones elegidas.
2. Completa el siguiente esquema con un dibujo que
represente cada tipo de línea.
3. Comenta.
Organizo
lo aprendido
Líneas
Rectas Curvas Abiertas Cerradas
a) ¿Qué es lo que más te gustó de esta Unidad?
b) ¿Qué fue lo que más te costó aprender?,
¿cómo lo lograste?
Unidad 2
69

Unidad
3 Números
70 Números hasta el 60 y geometría
hasta el 60
y geometría
RECUERDO LO QUE SÉ SOBRE NÚMEROS HASTA EL 30
1. Observa los números marcados con un en los calendarios
y responde en tu cuaderno.
JUNIO
L M M J V S D
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30
Año Nuevo mapuche
JULIO
L M M J V S D
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
a) ¿Cuál es la fiesta que se celebra cada mes?
¿qué días se celebra cada fiesta?
_________________________________________
b) ¿Cuáles son los meses que tienen la misma cantidad
de días?, ¿cuántos días tienen?
_________________________________________
SEPTIEMBRE
L M M J V S D
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30
Fiesta de La Tirana Fiestas Patrias

2. Observa los meses del calendario de la página anterior y
completa con las fechas que faltan.
Un día antes
3. Lee lo que dicen los niños y, luego, responde.
Puedes ayudarte observando un calendario.
Yo estoy de
cumpleaños el
24 de junio.
Ana
24 de julio
29 de junio
19 de septiembre
Yo, el 22 de junio.
a) ¿Quién está de cumpleaños primero en el mes?
_________________________________________
b) ¿Quién está de cumpleaños último en el mes?
_________________________________________
c) ¿Qué día estás tú de cumpleaños?
Luis Carol
_________________________________________
Un día después
Mi cumpleaños
es el 26 de junio.
Unidad 3
71

Unidad
3
RECONOCER DECENAS
1. La vendimia es una fiesta que se celebra en nuestro país durante
el mes de abril para festejar la nueva cosecha de la uva.
1 2 3
Observa cuántos litros de jugo obtuvo
en total la primera pareja. Luego, responde.
La pareja 1 obtuvo 30 litros de jugo.
a) Si la pareja 2 obtuvo 10 litros más que la
pareja 1, ¿cuántos litros obtuvo? Observa
la imagen y pinta para responder.
b) Si la pareja 3 obtuvo 10 litros más que
la pareja 2, ¿cuántos litros obtuvo?
Pinta para responder.
72 Números hasta el 60 y geometría
30
c) Si gana la pareja que logra llenar primero el recipiente,
¿cuál habrá sido la pareja ganadora?
__________________________________________________
50
40
30
20
10 0
50
40
30
20
10 0
50
40
30
20
10 0

Números hasta el 60 y geometría
2. Cuenta y completa.
diez
veinte
3. Completa la siguiente secuencia de 10 en 10.
10 50
Completa las secuencias numéricas, según la regla dada.
a) De 2 en 2
b) De 5 en 5
c) De 10 en 10
50
35
60
Desafío
52
40
50
Unidad 3
73

Unidad
3
CONTAR AGRUPANDO DE A 10
1. Observa la imagen y responde.
a) ¿Cuántas conchitas está usando la mamá para hacer
cada collar? ______________________________________
b) ¿Todos los collares tienen la misma cantidad de conchitas?
Verifícalo contando.
2. Encierra en una las conchitas necesarias para cada collar.
a) ¿Cuántos collares podrán hacer, usando la misma cantidad
de conchitas que en los collares anteriores?
Se pueden formar ________ collares.
b) ¿Sobraron conchitas? ________ . ¿Cuántas? ________ .
74 Números hasta el 60 y geometría

Números hasta el 60 y geometría
3. Encierra 10 elementos para formar una decena
y, luego, píntalos.
4. Dibuja los elementos que faltan en cada grupo para formar
una decena.
Desafío
Nombra al menos dos objetos que vengan agrupados en decenas.
Unidad 3
75

Unidad
3
FORMAR Y REPRESENTAR NÚMEROS HASTA EL 60
Materiales: cartulinas, tijeras y plumón.
76 Números hasta el 60 y geometría
Trabajo en equipo
Formen grupos de 3 ó 4 integrantes y sigan las instrucciones.
1. Corten 15 tarjetas con cartulina.
2. Escriban los números 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 30, 40, 50.
3. Junten las tarjetas con el número 30 y el 9, ¿qué número de
dos cifras formaron?, ¿y con el 50 y el 2?
4. Completa las tablas. Ayúdate con las tarjetas.
40
Con las ¿Qué número
tarjetas se forma?
30 y 3 33
30 y 5 35
40 y 2
40 y 4
y
Con las ¿Qué número
tarjetas se forma?
40 y 7
50 y 1
50 y 6
50 y 9
5. Jueguen a formar otros números y desafíen a otro grupo a leerlos.
3
4
3

Números hasta el 60 y geometría
1. Completa con las equivalencias que correspondan.
a) 1 grupo de 10 monedas de $ 1 son $ _____.
b) 2 grupos de 10 monedas de $ 1 son $ _____.
c) 5 grupos de 10 monedas de $ 1 son $ _____.
d) 6 grupos de 10 monedas de $ 1 son $ _____.
2. Completa la cantidad de dinero que se muestra en cada caso.
a)
b)
3. Representa con las monedas recortables de la página 199, los
siguientes precios. Luego, responde.
a) $ 35 b) $ 37 c) $ 42 d) $ 58
4. ¿Cuántas monedas de y cuántas de utilizaste para
representar cada número del ejercicio anterior?
___________________________________________________
___________________________________________________
$
$
Unidad 3
77

Unidad
3
ORDENAR Y COMPARAR NÚMEROS HASTA EL 60
1. Durante enero y febrero, en los campos chilenos la cosecha
del trigo da origen a la trilla. Observa y responde.
a) ¿Cuántos sacos de trigo están apilados? _________________
b) ¿Cuántos sacos de trigo no están apilados? ______________
c) ¿Cuántos sacos de trigo hay en total? ___________________
2. Pinta el saco que está inmediatamente antes del saco con el
número 46.
40 41 42 43
44 45 46 47
a) ¿Qué número tiene el saco que pintaste? _____________
b) El número del saco que pintaste ¿es mayor o menor que 46?
¿por qué? _________________________________________
78 Números hasta el 60 y geometría

Números hasta el 60 y geometría
3. Pinta el saco que está inmediatamente después del saco con
el número 52.
51 52 53 54 55 56 57 58
a) ¿Qué número tiene el saco que pintaste? ___________
b) ¿El número del saco que pintaste es mayor o menor que 52?
¿por qué? _________________________________________
4. En la cinta numerada, pinta con color rojo un número menor
y con azul uno mayor que el número 52.
48 49 50 51 52 53 54 55 56 57
5. Observa la cantidad de trigo que tienen los sacos.
Luego, responde escribiendo la letra que corresponda.
40
kilogramos
A B
35
kilogramos
a) ¿Cuál de estos sacos pesa menos? _________
b) ¿Cuál de estos sacos pesa más? ___________
C
60
kilogramos
Unidad 3
79

Unidad
3
RELACIONAR OBJETOS Y FIGURAS GEOMÉTRICAS
1. Alicia vio en su casa formas parecidas a un . Enciérralas.
¿Qué otras figuras reconoces en la casa de Alicia? Comenta.
2. Observa a tu alrededor y dibuja objetos parecidos a las
siguientes figuras geométricas.
80 Números hasta el 60 y geometría

Números hasta el 60 y geometría
3. Completa la tabla, marcando con un el casillero
que corresponda.
Soy una figura cerrada.
Tengo tres lados.
Tengo cuatro lados.
Tengo todas las
líneas rectas.
Estoy formada por
una línea curva.
4. Describe cada una de las figuras geométricas. Luego, responde.
a) ¿En qué se parece un cuadrado a un rectángulo?,
¿y en qué se diferencian?
___________________________________________________
___________________________________________________
b) ¿Cuál es la diferencia entre un círculo y un cuadrado? Explica.
___________________________________________________
___________________________________________________
Unidad 3
81

Unidad
3
REPRESENTAR FIGURAS GEOMÉTRICAS
Materiales: ovillo de lana y tizas.
1. Representen distintas figuras
geométricas, como en la fotografía,
utilizando lana.
2. Cada uno tome la lana con una
sola mano.
3. Para apreciar mejor cada figura
formada, dibújenla en el piso,
utilizando tiza.
4. Respondan.
82 Números hasta el 60 y geometría
Trabajo en equipo
a) El lugar donde cada mano sostiene la lana,
¿a qué se parece?, ¿y qué representa en la figura?
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
b) El tramo de lana entre dos manos, ¿a qué se parece?,
¿y qué representa en la figura?
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________

Nombre
Números hasta el 60 y geometría
1. Lee y observa.
Las líneas que forman una figura son sus lados.
Los puntos en los que se juntan dos lados son sus vértices.
vértice
Marca con color rojo los vértices de cada figura
y con azul sus lados.
a) b) c) d) e)
2. Cuenta el número de vértices y lados de cada figura y
completa la siguiente tabla.
Número de lados
Número de vértices
3. Observa los datos de la tabla anterior y responde.
lado
a) ¿Qué relación observas entre el número de lados y
el número de vértices?
b) ¿Puedes encontrar algún polígono en que la relación entre
el número de lados y de vértices sea diferente?, ¿por qué?
Unidad 3
83

Unidad
3
RECONOCER Y ARMAR POLÍGONOS
1. Los niños y niñas representan las formas que observaron en la
plaza usando papeles de colores. Observa y responde.
a) ¿Qué figuras reconoces en los trabajos de cada grupo?
Dibújalas.
b) ¿Qué semejanzas y diferencias observas entre ellas?
Comenta con tus compañeros y compañeras.
84 Números hasta el 60 y geometría

Números hasta el 60 y geometría
Trabajo en equipo
Materiales: bombillas plásticas, bolitas de plasticina,
tijeras y hojas blancas.
1. Armen distintos polígonos como los que se muestran
en la imagen.
2. Usen las bombillas plásticas para representar los lados de las
figuras y únanlas con las bolitas de plasticina, a modo de
vértices. Pónganlas sobre la hoja blanca.
3. Comenten y respondan.
a) ¿Cuántas bombillas y bolitas de plasticina se utilizan para
armar un cuadrado y un rectángulo?
________________________________________________
b) ¿Cuántas bombillas y bolitas de plasticina se utilizan para
armar un triángulo?, ¿y un pentágono?
________________________________________________
Unidad 3
85

Unidad
3
RELACIONAR OBJETOS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS
1. Observa la imagen y responde en tu cuaderno.
a) ¿Qué forma tiene el quiosco?, ¿con qué cuerpo geométrico
lo relacionas?
b) ¿En qué se parecen la pelota y los globos?
2. Une cada objeto con el cuerpo geométrico al que se parece.
Objeto
Cuerpo
geométrico
86 Números hasta el 60 y geometría
Prisma Cubo
Cilindro Esfera

Números hasta el 60 y geometría
3. Piensa y responde.
a) ¿En qué se parecen el prisma y el cubo?,
¿en qué se diferencian? Comenta.
___________________________________________________
___________________________________________________
b) ¿En qué se parecen el cilindro y la esfera?
___________________________________________________
___________________________________________________
4. Dibuja un cuerpo geométrico que sea similar a cada objeto.
Desafío
Busca en diarios o revistas objetos que se parezcan a los cuerpos
geométricos del ejercicio 2. Recórtalos y pégalos en tu cuaderno.
Unidad 3
87

Unidad
3
RECONOCER CUERPOS GEOMÉTRICOS
1. Gabriel, su papá y su mamá van de compras al supermercado.
Observa las distintas formas de las cajas en que vienen
los productos.
a) Si observas el cuadro de Sofía, podrás notar que tiene líneas
horizontales y verticales. ¿Sabes cómo se llaman estas líneas?
b) ¿En qué objetos del entorno has observado este tipo
de líneas?
2. Con la ayuda de una regla, alarga las líneas que se presentan
a continuación.
a) ¿Qué formas geométricas reconoces en la ilustración?
___________________________________________________
b) ¿Cuáles de ellas tienen una forma parecida a la de algún
cuerpo geométrico que conozcas?
___________________________________________________
88 Números hasta el 60 y geometría

Números hasta el 60 y geometría
2. Entre estos objetos, los que pueden rodar son de Emilia, y los
que no pueden rodar son de Vicente. Observa y responde.
a) ¿Cuáles son los juguetes de Emilia? _____________________
b) ¿Cuáles son los juguetes de Vicente? ____________________
c) Une cada objeto al cuerpo geométrico que se parece.
3. Escribe una diferencia entre el cubo y la esfera dibujados.
4. Escribe una diferencia entre el cubo y el prisma dibujados.
Unidad 3
89

Unidad
3
ARMAR PRISMAS
Materiales: plasticina y escuadra.
90 Números hasta el 60 y geometría
Trabajo en equipo
1. Cada uno modele con plasticina un cubo, un prisma recto
de base cuadrada, un prisma recto de base rectangular y un
prisma recto de base triangular.
2. Comparen los cuerpos que modelaron y respondan
en sus cuadernos.
a) ¿En qué se parecen los cuerpos que modelaron?,
¿y en qué se diferencian?
________________________________________________
________________________________________________
b) ¿Cuál fue el cuerpo que más le costó modelar a cada uno
de ustedes?, ¿por qué?
________________________________________________
________________________________________________

Números hasta el 60 y geometría
Trabajo en equipo
Materiales: 50 bombillas y 30 bolitas de plasticina.
1. Reúnanse en grupos de 4 integrantes.
2. Representen cada una de los siguientes
cuerpos usando las bombillas y las bolitas de
plasticina como se muestra en el ejemplo.
3. Observen sus representaciones y respondan
en sus cuadernos.
a) ¿Qué representan las bolitas de plasticina
en los cuerpos armados?,
¿qué representan las bombillas?
b) ¿Qué formas geométricas reconocen en
cada una de las representaciones?
4. Compartan sus respuestas con sus compañeros y compañeras.
1. Los elementos de un cuerpo geométrico son las caras, los
vértices y las aristas. Escribe el nombre del elemento destacado.
Unidad 3
91

Unidad
3
RECONOCER CARAS, ARISTAS Y VÉRTICES
1. Gabriel desafía a su hermana Daniela a descubrir la caja
que él describe.
a) ¿Cuál es la caja con las características que dice Gabriel?
Enciérrala. ¿Cómo lo sabes?
b) ¿Qué figuras geométricas se parecen a las caras de la caja
que dice Gabriel? Dibújalas.
92 Números hasta el 60 y geometría
Tiene 6 caras, dos de ellas
son cuadradas y de igual tamaño.
Tiene 8 vértices y 12 aristas.

Números hasta el 60 y geometría
2. Observa los siguientes prismas y responde.
a) ¿Cuántas caras basales y cuántas caras laterales tiene cada
prisma?, ¿y cuántos vértices?
___________________________________________________
___________________________________________________
b) ¿Qué relación hay entre el número de lados de las caras
basales y el número de caras laterales en cada prisma?
___________________________________________________
___________________________________________________
c) ¿Qué relación hay entre el número de lados de las caras
basales y el número de vértices en cada prisma?
___________________________________________________
___________________________________________________
d) ¿En qué se parecen y en qué se diferencian los prismas
dibujados?
___________________________________________________
Unidad 3
93

Unidad
3
RECONOCER LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS PRISMAS
1. La profesora dejó en la sala un set de prismas para jugar con
ellos en la clase de Matemática. Observa y responde.
a) ¿Conoces algún prisma de los que aparece en la imagen?,
¿cuál?
___________________________________________________
b) ¿Cuántos prismas puedes observar?
___________________________________________________
2. Pinta todos los prismas que encuentres.
a) ¿Cuántos prismas encontraste? ________________________
b) ¿Son todos iguales?, ¿por qué? _________________________
94 Números hasta el 60 y geometría

Números hasta el 60 y geometría
3. Escriba el nombre de las caras pintadas en cada prisma.
a) b)
caras ______
caras ______
4. Escribe el número de caras de cada prisma y la forma que
tiene cada una. Guíate por el ejemplo.
a)
b)
c)
d)
2 caras cuadradas y
4 caras rectangulares
Unidad 3
95

Unidad
3
CLASIFICAR PRISMAS
1. Paula y Mario comparan las cajas que quieren comprar para
guardar sus lápices. Observa y responde.
La forma de las
caras laterales de
Mi caja tiene 4 caras
mi caja también es
laterales de forma
rectangular, pero mi
rectangular.
caja tiene solo 3.
a) ¿En qué se parecen las cajas que sostienen Paula y Mario?
b) ¿En qué se diferencian ambas cajas?
2. Completa la siguiente tabla, comparando cada pareja de
cuerpos geométricos.
Representación Semejanzas Diferencias
96 Números hasta el 60 y geometría

Números hasta el 60 y geometría
3. Busca objetos que tengan forma parecida a la de un cubo y a
la de los prismas de la tabla anterior. Muéstralos en tu curso y
explica a qué cuerpo se parecen.
4. Completa con la cantidad de vértices, aristas y caras
de cada cuerpo.
a) b)
vértices.
aristas.
caras.
vértices.
aristas.
caras.
5 Pinta, en cada caso, el o los cuerpos que correspondan.
Sus caras basales son
rectangulares.
La base tiene 3 lados.
Unidad 3
97

Unidad
3
EXPRESAR INFORMACIÓN NUMÉRICA
1. Margarita acompaña a su mamá a la feria costumbrista a vender
los productos que con su familia elaboran durante el año.
a) Encierra con color rojo todos los números que encuentres en la
imagen. ¿Qué números encerraste? Escríbelos.
2. Responde, a partir de los datos de la imagen.
a) ¿Cuánto vale una sopaipilla? __________________________
b) ¿A qué hora será la presentación del grupo Tahiel? ________
c) ¿Qué significa que sea la 4ª feria costumbrista? ___________
98 Números hasta el 60 y geometría
Se lee: _______________________________________
Se lee: _______________________________________
Se lee: _______________________________________

Números hasta el 60 y geometría
3. Los números tienen distintas funciones. Escribe o dibuja
tres situaciones con números que sirvan para:
Ordenar Contar Identificar
Trabajo en equipo
Materiales: diarios, revistas, cartulina, tijeras y pegamento.
1. Formen grupos de 3 integrantes.
2. Recorten de diarios y revistas
distintos números del 0 al 100.
3. En una cartulina, elaboren un
afiche como el del ejemplo.
4. Completen la información
que falta con números
recortados de diarios
o revistas.
5. Presenten el afiche en su
curso y lean la información
que contiene.
6. Expliquen para qué se
usa cada número en el
afiche elaborado.
Unidad 3
99

Unidad
3
ESTIMAR CANTIDADES
1. Los alumnos y alumnas del 1º A visitaron un acuario.
a) Sin contar, ¿en cuál de estos acuarios crees que hay más
peces? Escribe el nombre de los peces.
b) Cuéntalos y verifica tu respuesta.
2. Observa la imagen y responde.
100 Números hasta el 60 y geometría
a) ¿Cuántos peces hay en
el acuario? Pinta la
opción correcta.
Hay más de 10 peces.
Hay menos de 10 peces.
b) Cuenta para verificar
tu respuesta.

Números hasta el 60 y geometría
3. Marca con una el grupo donde hay más animales.
• Cuenta para verificar tu respuesta.
4. Observa y, sin contar, pinta la respuesta que creas correcta
en cada caso.
a)
b)
Hay más de 20 delfines. Hay menos de 20 delfines.
Hay más de 20 delfines. Hay menos de 20 delfines.
• Cuenta y verifica tus estimaciones.
Unidad 3
101

Unidad
3
RESOLVER PROBLEMAS CON FIGURAS
1. Observa y completa los pasos para resolver el
siguiente problema.
En la figura hay cinco cuadrados
formados con 16 palos de
fósforo. ¿Cómo puedes dejar
solamente cuatro cuadrados,
sacando tres palos de fósforo?
Explica
• ¿Qué datos sabes del problema?
Que en la figura hay cinco cuadrados formados con 16 palos
de fósforo.
• ¿Qué información debes buscar?
Cómo se pueden dejar cuatro cuadrados sacando solo
tres palos de fósforo.
Dibuja y resuelve
Responde
A B C
D E
Se deben sacar los _____ palos de fósforo del cuadrado _____.
102 Números hasta el 60 y geometría
A B C
D E

Me conecto
Números hasta el 60 y geometría
2. Resuelve el siguiente problema usando los mismos pasos.
Con nueve palos de fósforo se formaron
cuatro triángulos. ¿Cómo se pueden formar
cuatro triángulos usando solo seis palos de
fósforo?
Explica
• ¿Qué datos sabes del problema? _______________________
___________________________________________________
• ¿Qué información debes buscar? ______________________
___________________________________________________
Dibuja y resuelve
Responde
______________________________________________________
Para saber más sobre los polígonos visita el sitio web:
www.ebasica.cl/links/10M1087.html
Unidad 3
103

Unidad
3
104 Números hasta el 60 y geometría
Taller de ejercitación
1. Marca con color rojo los vértices y con azul los lados.
Cuenta y completa.
lados
vértices
lados
vértices
2. Observa y responde en tu cuaderno.
Observa este prisma.
a) ¿Cuántas caras basales tiene?, ¿y qué forma tienen?
b) ¿Cuántas caras laterales tiene este prisma?
c) ¿Qué relación hay entre el número de lados de las caras
basales y el número de caras laterales?
d) Valeria dice que este prisma es recto. ¿Estás de acuerdo
con ella?, ¿por qué?
lados
vértices
lados
vértices

Números hasta el 60 y geometría
3. Pinta el con la respuesta correcta en cada caso.
a) ¿Cuál de las siguientes opciones representa $ 43?
b) ¿Cuántas decenas puedo formar con estas conchitas?
3 2 1
Unidad 3
105

Unidad
3
106 Números hasta el 60 y geometría
Lo que aprendí sobre figuras y
cuerpos geométricos
1. Une cada polígono con el objeto que se relaciona.
2. Completa la siguiente tabla.
Polígono Nombre
Triángulo
Número de
lados
4
5
Número de
vértices
6

Números hasta el 60 y geometría
3. Observa los siguientes prismas y escribe dos semejanzas y una
diferencia que encuentres entre ellos.
Semejanzas:
a)
b)
caras
_________
______________________
______________________
Diferencias:
______________________
______________________
Semejanzas:
______________________
______________________
Diferencias:
______________________
______________________
4. En cada cuerpo, pinta de color rojo los vértices, de color azul
las aristas, cuenta y completa el número total de caras.
caras
_________
Unidad 3
107

Unidad
3
Lo que aprendí sobre números hasta el 60
1. Observa el esquema, y completa la secuencia de 10 en 10.
10 20
108 Números hasta el 60 y geometría
DECENAS
Conjunto
de diez elementos
= 10
2. Escribe con números y palabras el número que se forma en
cada caso.
a) 30 y 7 Se lee: _______________________
b) 40 y 6 Se lee: _______________________
c) 50 y 8 Se lee: _______________________
3. Dibuja las cantidades que se indican.
2 decenas de dulces 3 decenas de botones

Números hasta el 60 y geometría
Organizo
lo aprendido
1. Completa el siguiente esquema, según lo aprendido
en esta Unidad.
Triángulo
3 lados y
3 vértices
2. Escribe qué aprendiste sobre:
Cuerpos geométricos
3. Comenta.
Geometría
Polígonos
• ¿Qué es lo que más te gustó de esta Unidad?
• ¿Qué fue lo que más te costó aprender?,
¿cómo lograste aprenderlo?
Unidad 3
109

Unidad
4 Números
110 Números hasta el 100
hasta el 100
RECUERDO LO QUE SÉ SOBRE NÚMEROS HASTA EL 60
1. Observa los medios de transporte y responde en tu cuaderno.
a) De los medios de transporte que se ven en la imagen,
¿en cuál crees que se pueden trasladar más personas?
b) ¿En cuál podrán viajar menos personas?, ¿por qué?
c) ¿Conoces otro medio de transporte que pueda llevar
a más personas que los de la imagen?

2. Observa y completa la siguiente secuencia numérica de 2 en 2.
52 50 48
3. Ordena las edades de los padres de Andrés, Paula y Javier
de mayor a menor.
Mi papá
tiene
48 años.
4. Dibuja las mariposas que faltan para completar una decena.
5. Representa con monedas la siguiente cantidad.
$53
El mío tiene
45 años.
Andrés Paula Javier
El mío,
en cambio,
tiene
58 años.
Unidad 4
111

Unidad
4
RECONOCER NÚMEROS HASTA EL 100
1. Un grupo de estudiantes preparó un baile para septiembre.
Observa y responde en tu cuaderno.
a) ¿Cuántas parejas de baile se ven en la imagen?
b) ¿Cuántos niños y niñas son los que bailan, en total?
2. Observa el calendario que
muestra el mes en que el
grupo de baile de la escuela
ensaya. Luego, responde.
8 10
112 Números hasta el 100
JUNIO
L M M J V S D
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30
a) Si comienzan el día 8 de junio y ensayan cada 2 días,
¿qué días ensayarán? Completa con las fechas.
b) Si comienzan el día 7 de junio y lo hacen cada 2 días,
¿qué días ensayarán? Completa con las fechas.
7 9

Números hasta el 100
3. Observa las siguientes secuencias y descubre el número incógnito.
a) Descubre cuántos días faltan para la fiesta, completando la
secuencia de 2 en 2.
número de días que faltan para la fiesta
80 78 76
b) Descubre cuántos días ensayó el grupo de la escuela
El Monte, completando la secuencia de 5 en 5.
5 10 15
4. Observa y descubre el error en estas secuencias que van de uno
en uno. Luego escribe el error en cada caso.
70 71 72 73 74 75 76 78 79 80
84 85 86 87 88 89 91 92 93 94
5. Inventa una secuencia numérica según las reglas.
a) De 3 en 3
b) De 5 en 5
c) De 10 en 10
número de días que ensayó el grupo
_________________________________________________
_________________________________________________
Unidad 4
113

Unidad
4
LEER Y ESCRIBIR NÚMEROS HASTA EL 100
Materiales: 1 dado y 3 ó 4 fichas.
1. Reúnanse en grupos de 3 ó 4 integrantes.
114 Números hasta el 100
Trabajo en equipo
2. Completen los números que faltan en el tablero de la página
siguiente, sabiendo que van de 1 en 1.
3. Respondan.
a) ¿Qué número va en el casillero en el que dice retrocede 2?
_____
b) ¿Qué número va en el casillero en que se pierde una jugada?
_____
c) ¿Qué número va en el casillero en el que dice avanza 5?
_____
d) ¿Qué número va en el casillero en el que dice avanza 4?
_____
e) ¿Qué número va en el casillero de la meta? ______
4. Cada jugador, por turno, lanza el dado y avanza tantas casillas
como señale el dado y dice el número en el que quedó.
5. Sigan las indicaciones de avanzar, retroceder o perder una
jugada, según corresponda.
6. Gana el primero que pasa por la meta.

99
98
96
93
92
91
90
29
Avanza
4
39
59
Pierde 1
jugada
69
Retrocede
5
Avanza
1
Números hasta el 100
18
28
38
48
58
15
14
21 22 23
24
27 26 25
31 32 33
34
37 36 35
41 42 43
44
47 46
51 52 53
57
55
54
60 62 63
64
68 67 66 65
78
71 72 73 74
75
80 81 82
88
Retrocede
2
86
85
84
13
12
11
Avanza 5
7
6
5
4
3
2
1
Unidad 4
115

Unidad
4
FORMAR NÚMEROS HASTA EL 100
Materiales: cartulina, tijeras y plumón.
1. Formen grupos de 3 ó 4 integrantes.
116 Números hasta el 100
Trabajo en equipo
2. Corten 10 tarjetas de cartulina del mismo tamaño y escriban
en ellas los dígitos, como se muestra a continuación.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
3. Por turno, saquen dos tarjetas, formen todos los números
posibles y anótenlos en sus cuadernos.
4. Una vez que todos hayan participado, respondan.
a) ¿Cómo se leen los números formados?
_________________________________________________
b) ¿Qué ocurrió al cambiar de posición las tarjetas?
_________________________________________________
c) ¿Cuál de los números que formó cada uno es mayor?,
¿cómo lo saben?
_________________________________________________
5. Ahora, por turno, saquen tres tarjetas y formen todos los
números posibles de dos dígitos y anótenlos en su cuaderno.

Números hasta el 100
1. Completa con las equivalencias que corresponden.
a) 1 grupo de 10 monedas de $ 1 son $ ________.
b) 3 grupos de 10 monedas de $ 1 son $ ________.
c) 5 grupos de 10 monedas de $ 1 son $ ________.
2. Representa con los números que se indican, utilizando las
tarjetas con números recortables de la página 207, tal como
se muestra el ejemplo.
a) 35
b) 53
c) 61
d) 82
3. Con las tarjetas con números recortables de la página 207,
forma tres números distintos, de dos cifras.
a) ¿Qué números formaste?
______; ______; ______.
b) Ordénalos de mayor a menor.
______; ______; ______.
47 40 7
¡A trabajar con
nuestros recortables!
4. Representa con las monedas recortables de la página 199,
los números que formaste en el ejercicio anterior.
Unidad 4
117

Unidad
4
RECONOCER EL VALOR POSICIONAL
1. Observa la imagen y responde.
a) ¿Cuál es el número de la casa? ___________________
b) ¿Podrías descomponerlo en decenas y unidades?,
¿cómo? ______________________________________
2. Escribe la cantidad de dinero representada en cada caso,
usando unidades y decenas.
a)
D U
b)
3. Dibuja las monedas que faltan para representar la
cantidad indicada en unidades y decenas.
a)
b)
118 Números hasta el 100
D U
D U
8 2
D U
4 9

Números hasta el 100
4. Escribe el número que representan las tarjetas “par-impar”.
a)
b)
5. Representa los siguientes números usando tus tarjetas
“par-impar” de las páginas 201 y 203.
a)
6. Pinta del mismo color las parejas que representan la
misma cantidad.
D U
D U
D U
b)
D U
c)
D U
d)
D U
e)
D U
5 7 4 8 2 5 8 4 5 0
2 decenas 9 decenas 4 decenas
40 unidades 20 unidades 90 unidades
Unidad 4
119

Unidad
4
COMPONER Y DESCOMPONER NÚMEROS HASTA EL 100
1. Observa la imagen y responde.
a) ¿Qué precio tiene un globo? _______ pesos.
b) ¿Cuánto dinero tiene Rosa? Rosa tiene _______ pesos.
c) ¿Cuánto dinero le faltó? Dibuja en el recuadro la o las
monedas que le faltan a Rosa para comprar un globo.
2. Cuenta cuánto dinero tiene Carla y Pablo. Luego, responde.
Tengo
Tengo
• ¿Cuál de los niños tiene más dinero? Enciérralo en una .
120 Números hasta el 100
Tengo cuatro
monedas
de $ 10.
Tiene
pesos.
Tiene
pesos.

Números hasta el 100
3. Observa y escribe el dinero que tiene cada uno.
$ $ $
4. Representa $ 95, dibujando solo las monedas que se indican.
Con monedas de
$10 y de $5
$ 95
Con monedas
de $5
Con monedas
de $10 y de $1
5. Representa de 3 maneras distintas $ 78, dibujando monedas.
Unidad 4
121

Unidad
4
ESTIMAR AGRUPANDO DE A DIEZ
1. Martín cuenta las tapas de botella que tiene en su colección.
a) ¿Qué estrategia está usando Martín para contar sus tapas?,
¿de qué otra forma podría hacerlo?
b) Pinta la estimación más adecuada para las tapas que está
ordenando Martín.
2. Observa, responde y completa.
a) ¿Cuántas sueltas hay? ____________________________
b) ¿Cuántas torres de 10 hay? ________________________
3. ¿Cuántas unidades y decenas de tiene Martín?,
¿cómo lo sabes?
______________________________________________________
122 Números hasta el 100
Más de 100 Menos de 100 Entre 40 y 50

Números hasta el 100
4. Observa la imagen. ¿Qué estrategia está ocupando Tomás
para contar los porotos que había dentro de la bolsa?
Comenta con tus compañeros y compañeras.
5. Utilizando fichas, hojas de papel y palos de fósforo, forma los
siguientes grupos. Luego, escribe la cantidad que te resultó.
a) 3 grupos de 10 fichas: ________
b) 6 grupos de 10 hojas de papel: ________
c) 8 grupos de 10 palos de fósforo: ________
6. Escribe a cuántos grupos de 10 corresponden las
siguientes cantidades.
a) 50 botones: __________
b) 70 conchitas: __________
c) 100 clips: __________
Unidad 4
123

Unidad
4
CALCULAR MENTALMENTE ADICIONES Y SUSTRACCIONES
1. Para el aniversario del colegio los alumnos y alumnas deben
poner plantas en el patio de su colegio. Por cada planta
reúnen 10 puntos para su alianza.
a) ¿Cuántos puntos reunirán si ponen 3 plantas? ______ puntos.
b) ¿Y si ponen 10? _____ puntos.
2. Calcula mentalmente las siguientes adiciones.
Fíjate en el ejemplo.
2 + 4 = 6 entonces
3 + 2 = entonces
1 + 7 = entonces
3. Calcula mentalmente las siguientes sustracciones.
Fíjate en el ejemplo.
7 – 2 = 5 entonces
9 – 6 = entonces
8 – 4 = entonces
124 Números hasta el 100
20 + 40 = 60
30 + 20 =
+ 70 =
70 – 20 = 50
90 – 60 =
80 – 40 =

Números hasta el 100
4. Encierra en una circunferencia del mismo color cada operación
con su resultado correspondiente.
10 + 40
50 – 20
100 – 40
5. Calcula mentalmente las siguientes operaciones.
a) 40 + 10 = 90 + 10 = 60 – 40 =
b) 60 + 20 = 90 – 10 = 70 – 50 =
c) 50 + 40 = 60 + 40 = 50 + 50 =
6. Utiliza, en cada caso, los números dados para formar una
adición y una sustracción.
a)
b)
80 + 10
7 + 3
30 40 70
50 20 70
10 + 50
5 – 2
80 + 20
+ =
– =
+ =
– =
10 40 3 50
60 90 1 30
30 100 70 60
Unidad 4
125

Unidad
4
CALCULAR ADICIONES Y SUSTRACCIONES
1. Ariel y su familia viajaron desde Santiago a Talca en tren.
En Santiago subieron 37 pasajeros y en Rancagua, 10 más.
a) ¿Cuántos pasajeros hay en el tren? Completa.
b) Si en San Fernando bajaron 10 pasajeros,
¿cuántos pasajeros quedan en el tren?
126 Números hasta el 100
Observa: 37 más 10 es igual a ___.
En el tren hay ______ pasajeros.
Observa: 47 menos ________ es igual a ________.
Quedan ______ pasajeros en el tren.
c) Si suben 3 pasajeros en Curicó,
¿cuántos habrá en total en el tren? ____________________.

Números hasta el 100
2. Ayúdate con las cintas numeradas para calcular las
operaciones que se indican.
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
a) 70 más 4 es igual a ______ .
b) 80 más 6 es igual a ______ .
c) 90 menos 8 es igual a ______ .
d) 59 menos 3 es igual a ______ .
3. Lanza un dado, utiliza las cintas y completa las siguientes
adiciones y sustracciones. Fíjate en el ejemplo.
Posición en la
cinta numerada
73
87
94
100
más
menos
más
menos
Número indicado
por el dado
Llegué
al
4 es igual a 77
es igual a
es igual a
es igual a
Unidad 4
127

Unidad
4
IDENTIFICAR DATOS EN PROBLEMAS
1. Un bus que viaja con 13 pasajeros de Temuco a Valdivia realiza
tres paradas.
1 a parada: suben 12 pasajeros más.
2 a parada: bajan 10 pasajeros.
3 a parada: suben 3 pasajeros.
¿Con cuántos pasajeros llegó el bus a Valdivia?
a) ¿Qué dice este problema?
__________________________________________________
__________________________________________________
b) ¿Cuál es la pregunta del problema?
__________________________________________________
__________________________________________________
c) Javiera resolvió el problema de la siguiente manera:
Completa la respuesta.
El bus llegó con ______ pasajeros a Valdivia.
d) ¿Qué opinas de la estrategia que utilizó Javiera?
Explica a una compañera o compañero.
128 Números hasta el 100
1 a parada 2 a parada 3 a parada
Suben Bajan Suben
13 + 12 = 25 25 – 10 = 15 15 + 3 = 18

Números hasta el 100
2. Ahora resuelve el siguiente problema usando los mismos pasos.
Un bus con 20 pasajeros, que viaja de La Serena a Coquimbo,
realiza tres paradas.
1 a parada: suben 15 pasajeros.
2 a parada: bajan 5 pasajeros.
3 a parada: suben 7 pasajeros.
¿Con cuántos pasajeros llegó el bus a Coquimbo?
a) ¿Qué dice este problema?
__________________________________________________
__________________________________________________
b) ¿Cuál es la pregunta del problema?
__________________________________________________
__________________________________________________
c) ¿Cómo se puede resolver este problema?
__________________________________________________
__________________________________________________
d) ¿Cuál es la respuesta?
__________________________________________________
__________________________________________________
Unidad 4
129

Unidad
4
RESOLVER PROBLEMAS CON NÚMEROS HASTA EL 100
1. Observa y completa los pasos para resolver el
siguiente problema.
Paula lee todos los días 6 páginas
de su libro. Si hoy terminó de leer
la página 62, ¿en qué página
terminará mañana?
Explica
• ¿Qué datos sabes del problema?
La cantidad de páginas que lee Paula todos los días y el
número de la página en que quedó hoy.
• ¿Qué información debes buscar?
El número de la página en que terminará de leer mañana.
Dibuja y resuelve
Dibuja la cantidad de páginas que lee diariamente y
numéralas comenzando en la página 63.
63
Responde
Paula terminará mañana en la página _____.
130 Números hasta el 100

Me conecto
Números hasta el 100
2. Resuelve, en tu cuaderno, el siguiente problema usando
los mismos pasos.
Mario lee todos los días 7 páginas de su
libro. Si hoy terminó de leer la página 98,
¿en qué página terminó ayer?
Explica
• ¿Qué datos sabes del problema?
• ¿Qué información debes buscar?
Dibuja y resuelve
Dibuja la cantidad de páginas para encontrar la respuesta
al problema.
Responde
Mario terminó ayer en la página _____.
Para ejercitar los contenidos estudiados en esta Unidad, puedes
visitar el sitio web: www.ebasica.cl/links/10M1067.html, ingresa
a la opción verlo (applet) y, luego, a Numeración hasta el 99.
Unidad 4
131

Unidad
4
132 Números hasta el 100
Taller de ejercitación
1. Completa la tabla siguiendo la secuencia en cada fila,
de uno en uno.
50 51 52 53 56 57
61 64 65 68
70 73 75 76 79
82 85 87
90 91 92
100
2. Pinta cada tarjeta del mismo color que el par que lo forma.
Ordénalos, en tu cuaderno, de mayor a menor.
50
más
7
70 más 4
90 más 2
46 57 92 74
40 más 6
3. Resuelve, en tu cuaderno el siguiente problema usando
alguna de las estrategias que conoces.
Fernando lee 6 páginas diarias de su libro de cuentos. Si hoy leyó
hasta la página 94, ¿hasta qué página leerá mañana?

Números hasta el 100
4. Pinta el con la respuesta correcta en cada caso.
a) ¿Cuál de las siguientes opciones representa la acción
realizada en cada cinta numerada?
74 75 76 77 78 79 80 81 82 83
75 + 81
81 –6
75 + 6
89 90 91 92 93 94 95 96 97 98
94 + 4
94 – 4
98 – 4
b) Una lancha viaja con 35 pasajeros. Si en la primera isla bajan
10 pasajeros y en la segunda suben 3, ¿cuántos pasajeros
quedan en la lancha?
48
28
22
Unidad 4
133

Unidad
4
Lo que aprendí sobre adiciones y sustracciones
1. Une cada operación con el resultado que corresponde.
100 – 10
2. Calcula las siguientes adiciones.
3. Calcula las siguientes sustracciones.
4. Une las siguientes adiciones con el resultado correcto.
134 Números hasta el 100
30 + 40 90 20 + 70
70
3 + 2 = _____ entonces
7 + 3 = _____ entonces
9 – 6 = _____ entonces
8 – 4 = _____ entonces
40 + 8
60 + 2
90 + 6
50 + 20
30 + 20 = _____
70 + 30 = _____
90 – – 60 = _____
80 – – 40 = _____
96
48
62

Números hasta el 100
5. Calcula las siguientes operaciones.
55 5
+ =
70 30
+ =
90 – 50
73 – 0
=
6. Sin calcular, marca con un las operaciones correctas.
6 + 3 = 2
=
10 + 3 = 13
40 – 10 = 30
80 – 20 = 100
7. Cuenta y completa con la cantidad correspondiente.
D U
Unidad 4
135

Unidad
4
Lo que aprendí sobre números hasta el 100
1. Observa las siguientes secuencias y descubre el número incógnito.
a) Descubre cuántos días faltan para la fiesta, completando la
secuencia de 3 en 3.
número de días que faltan para la fiesta
b) Descubre cuántos días ensayó el grupo de la escuela
El Monte, completando la secuencia de 7 en 7.
2. Escribe la cantidad representada en cada caso.
a)
b)
66 63 60
7 14 21
3. Representa de 3 maneras distintas $ 86, dibujando monedas.
136 Números hasta el 100
número de días que ensayó el grupo
D U
D U

Números hasta el 100
1. Completa el siguiente diagrama con las características de la
adición y la sustracción y en el centro escribe cómo se
relacionan.
2. Piensa y completa los cuadros con lo que sabías y lo que
aprendiste en esta Unidad respecto de cada tema.
Sabía:
Sabía:
Adición
Organizo
lo aprendido
Diferencias
Los números
Resolución
de problemas
Sustracción
Aprendí:
Aprendí:
Unidad 4
137

Unidad
5
138 Información con números hasta el 100
Información con
números hasta el 100
RECUERDO LO QUE SÉ SOBRE ADICIONES Y SUSTRACCIONES CON
NÚMEROS HASTA EL 100
1. Observa la imagen y responde.
a) ¿Cuántos libros tiene la estantería de la imagen?
b) Tacha los libros de animales y luego cuéntalos.
¿Cuántos hay? _____________________________________
c) Si agregáramos cinco libros de animales, ¿cuántos libros de
animales habría en total? ____________________________

2. Pinta de color rojo los números mayores que 85 y
menores que 100.
58
93
83
99
67 43
88
90 58
67 85
3. Une las operaciones que dan como resultado 60.
50 + 20 90 – 30 75 – 15 30 + 30 40 + 30
4. Estima cuántos dulces hay en la segunda bolsa.
Pinta la opción correcta.
100
60
Cerca de 30 Más de 50 Más de 90
Unidad 5
139

Unidad
5
CALCULAR ADICIONES
1. Observa las adiciones que están resolviendo Sofía y Martín.
a) ¿Crees que el resultado obtenido por Sofía y Martín será,
menor o mayor que 50?, ¿por qué?
Sofía sumó: ______ + ______=
Martín sumó: ______ + ______=
b) ¿De qué otra forma podrías sumar los puntos para que dé el
mismo resultado? ______ + ______=
2. Pinta del mismo color las adiciones y sustracciones con sus
respectivos resultados.
80 + 5 60 90 + 8 16
90 - 20 85 70 - 10
98 10 + 6 70
140 Información con números hasta el 100

Información con números hasta el 100
3. Observa el puntaje que ha
obtenido cada alianza.
Luego, responde.
Alianza
Azul
Roja
Verde
a) Sin sumar, estima qué alianza obtuvo más puntos.
_________________________________________________
b) ¿Qué alianza obtuvo más puntos?, ¿por cuántos puntos ganó?,
¿cómo lo supiste? __________________________________
c) Ordena las alianzas según el puntaje obtenido.
Puntaje
40 + 50 =
60 + 40 =
50 + 30 =
Primer lugar _____ Segundo lugar _____ Tercer lugar _____
4. Completa las operaciones para que den como resultado 70.
a) 40 + ______ = 70
b) 60 + ______ = 70
c) ______ + 30 = 70
d) ______ + 50 = 70
e) 90 - ______ = 70
f) ______ - 10 = 70
g) 100 - ______ = 70
Unidad 5
141

Unidad
5
ESTIMAR LONGITUDES
1. La tía Mónica le está haciendo un disfraz de bailarina a Camila,
para el cual necesita 70 centímetros de tela.
a) Si para el disfraz de Claudio se necesitan 15 centímetros
más de tela que para el de Camila, ¿cuántos centímetros
de tela necesitará la tía para hacerle el disfraz a Claudio?
b) La tía Mónica también necesita hacerse un disfraz,
¿cuántos centímetros de tela estimas tú que
necesitará aproximadamente?
2. Observa los siguientes objetos y, luego, responde.
2 centímetros
a) ¿Cuántos centímetros mide aproximadamente el lápiz?
b) ¿Qué objetos crees que miden 10 centímetros? Nómbralos.
142 Información con números hasta el 100

Información con números hasta el 100
3. Recorta el metro para armar de la página 207.
Pégalas en orden del 0 al 100 para formar 1 metro.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 centímetro
• Observa y completa.
¿Cuántos centímetros tiene 1 metro? ________ centímetros.
4. Estima la medida de las siguientes partes de tu cuerpo.
a) Largo de un brazo. _____ centímetros aproximadamente.
b) Largo de una pierna. _____ centímetros aproximadamente.
• Comprueba tus estimaciones utilizando el metro para armar.”
5. Estima la medida de los siguientes objetos y, luego,
pinta la opción que consideres más adecuada.
El alto de una mesa
Un estuche
20
centímetros
90
centímetros
50
centímetros
pegar
30
centímetros
100
centímetros
50
centímetros
• Comprueba tus estimaciones con el metro que armaste.
Unidad 5
143

Unidad
5
ORDENAR Y COMPARAR NÚMEROS HASTA EL 100
1. Observa la imagen que muestra cuántas personas se
inscribieron en cada taller deportivo.
Fútbol
Baile
Básquetbol
Voleibol
144 Información con números hasta el 100
35
12
22
15
a) ¿En cuál de los talleres se inscribieron más personas?,
¿y en cuál menos?
José, ¿en qué
taller te vas a
inscribir.
b) ¿Cuántas personas se inscribieron en total en los talleres de
fútbol y básquetbol?
c) ¿Cómo puedes saber cuántas personas se inscribieron
en total?
2. Ordena los talleres desde el que tiene mayor cantidad de
inscritos hasta el que tiene menor cantidad.

Información con números hasta el 100
Desafío
El taller de patinaje se abrió este fin de semana. A la primera clase
asistió el doble de las personas que asistieron al taller de baile.
¿Cuántas personas asistieron al taller de patinaje?
3. La siguiente tabla muestra la cantidad de personas que el fin
de semana fueron a ver al equipo de fútbol “Los Pumas”.
Viernes Sábado Domingo
25 personas 42 personas 53 personas
a) ¿Qué día asistieron 25 personas? ______________________
b) ¿Cuántas personas, en total, fueron a ver a “Los Pumas” entre
sábado y domingo?
c) Si en la cancha de fútbol hay 97 asientos, ¿cuántos quedaron
desocupados el domingo?, ¿cómo lo calculaste?
Unidad 5
145

Unidad
5
INTERPRETAR INFORMACIÓN
1. Camila investigó, en una enciclopedia, el tiempo de
gestación de algunos animales. ¿Cuántos meses más
se demora la elefanta en tener sus crías que la jirafa?
a) ¿Qué dice el problema?
_________________________________________________
_________________________________________________
b) ¿Cuál es la pregunta del problema?
_________________________________________________
_________________________________________________
c) Miguel resolvió el problema con la siguiente estrategia.
d) Completa la respuesta.
El período de gestación de la elefanta es ______ meses más
que el de la jirafa.
146 Información con números hasta el 100
Animal Período de gestación
Elefanta 22 meses
Cebra 12 meses
Jirafa 15 meses
15 16 17 18 19 20 21 22 23
jirafa elefanta

Información con números hasta el 100
2. Resuelve el siguiente problema usando la estrategia de Miguel.
David investigó cuántos años
viven algunos animales y los
resgistró en la tabla.
¿Cuántos años más vive el
gorila que el hipopótamo?
a) ¿Qué dice el problema?
Animal Años de vida
Gorila 46 años
Jirafa 25 años
Ratón 1 año
Hipopótamo 20 años
__________________________________________________
__________________________________________________
b) ¿Cuál es la pregunta del problema?
__________________________________________________
__________________________________________________
c) ¿Cómo lo resolverías?
__________________________________________________
__________________________________________________
d) ¿Cuál es la respuesta del problema?
__________________________________________________
__________________________________________________
Unidad 5
147

Unidad
5
REPRESENTAR INFORMACIÓN EN TABLAS Y PICTOGRAMAS
1. Luis consultó en su curso cuál era la fruta favorita.
Registró las respuestas en la tabla de la imagen. Observa.
Para poder mostrar esta información, Luis construyó un pictograma,
donde cada fruta representa un voto.
Cuenta y responde en tu cuaderno.
a) ¿Cuántas personas prefirieron la manzana?,
¿cómo lo sabes?
b) ¿Cuántas personas prefirieron el plátano?
c) ¿Cuál fue la fruta que más prefirieron?
d) Si las personas que prefirieron la naranja,
también prefirieron el plátano,
¿cuántas preferencias tendría el plátano
como fruta favorita?
148 Información con números hasta el 100
Cantidad
Elijamos nuestra
fruta favorita.
Frutas favoritas
de mis amigos
Frutas

Información con números hasta el 100
Trabajo en equipo
Materiales: hojas blancas, regla y lápices de colores.
1. Reúnanse en grupos de 4 integrantes.
2. Pregunten a sus compañeros y
compañeras de curso:
¿cuál es tu animal favorito?
Solo deben escoger uno.
3. Registren las respuestas en una tabla.
4. Construyan un pictograma, con dibujos
de animales, que representen las
respuestas dadas.
Guíense por el ejemplo.
5. Comenten a partir de los
resultados que obtuvieron.
a) ¿Cuál fue la mascota con más
preferencias?
_________________________
Cantidad
Mascotas favoritas
Mascota Votos
Pollo 6
Perro 2
Gato 3
Conejo 2
Loro 5
Mascotas favoritas
b) ¿Cuántas personas, en total,
prefirieron el perro y el gato
como mascotas favoritas?
Mascotas
_________________________
c) Si cuatro personas más hubieran preferido el loro,
¿cuántas preferencias tendría? ¿cómo lo sabes?
________________________________________________
________________________________________________
Unidad 5
149

Unidad
5
EXTRAER INFORMACIÓN DESDE PICTOGRAMAS
1. Observa el pictograma con los resultados de una encuesta
para saber qué sección debería incluirse en una revista.
Cantidad de personas
Preferencias de sección para revista “Nuevo Amanecer”
Humor Tecnología Música Juegos Secciones
Si cada figura representa 1 voto, responde:
a) ¿Cuántas personas prefirieron la sección de humor?
_________________________________________________
b) ¿Qué secciones obtuvieron igual cantidad de preferencias?
_________________________________________________
c) ¿Cuántas personas fueron consultadas?, ¿cómo lo sabes?
_________________________________________________
_________________________________________________
150 Información con números hasta el 100

Información con números hasta el 100
2. Don Lucas vende la revista “Nuevo Amanecer” en su quiosco.
Las ventas de esta semana se presentaron en el pictograma.
Cantidad de revistas
Revistas vendidas durante la semana
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
Si cada figura representa una revista vendida, responde.
a) ¿Cuántas revistas se vendieron el lunes?, ¿y el viernes?
_________________________________________________
b) ¿Cuántas revistas más se vendieron el miércoles que el martes?
_________________________________________________
c) ¿Cuántas revistas se vendieron durante la semana?,
¿Cómo lo calculaste?
_________________________________________________
_________________________________________________
Días
Unidad 5
151

Unidad
5
RESOLVER PROBLEMAS CON MEDICIONES
1. Observa y completa los pasos para resolver el
siguiente problema.
Vania mide 100 centímetros, su perro mide aproximadamente
la mitad de ella, y su gato es más chico que su perro.
¿Cuánto mide aproximadamente el gato?
Explica
• ¿Qué información sabes del problema?
Que Vania mide 100 centímetros, su perro mide la mitad y
el gato es más chico que el perro.
• ¿Qué información debes buscar?
Cuánto mide aproximadamente el gato de Vania.
• ¿Cómo puedes resolver el problema?
Junta los extremos del metro que armaste con la página 205.
Marca el número que corresponde a la mitad de 100 para saber
cuánto mide aproximadamente el perro.
Dibuja una niña, un perro y un gato y anota los datos dados
en el problema y los obtenidos con el metro.
Dibuja y resuelve
Responde
El gato de Vania mide entre ____ y ____ centímetros
aproximadamente.
152 Información con números hasta el 100
100 centímetros 50 centímetros centímetros

Información con números hasta el 100
2. Resuelve, en tu cuaderno, el siguiente problema usando
los mismos pasos.
El 1º A construyó una cadena con tapas de bebidas que mide
80 centímetros. La cadena del 1º B mide la mitad de la del 1º A,
y la del 1º C mide menos que la del 1º B. ¿Cuánto mide
aproximadamente la cadena del 1º C?
Explica
• ¿Qué información sabes del problema?
• ¿Qué información debes buscar?
• ¿Cómo puedes resolver el problema?
Dibuja y resuelve
Responde
La cadena del 1º C mide entre ____ y ____ centímetros
aproximadamente
Me conecto
Si quieres conocer más sobre los pingüinos de nuestro país
visita el sitio www.ebasica.cl/links/10M1157.html Con ayuda de
este sitio podrás construir tablas de datos sobre la altura, peso y
número de crías de este tipo de aves.
Unidad 5
153

Unidad
5
154 Información con números hasta el 100
Taller de ejercitación
1. Observa la imagen, completa la tabla y, luego, responde.
Implementos deportivos
Implemento deportivo Cantidad
Raquetas de tenis
8
4
Cuerdas
a) ¿Cuántos implementos deportivos hay en el gimnasio? ____
b) ¿Cuántas raquetas hay? ____
c) ¿Cuál es el implemento deportivo que más hay? ____
d) ¿Cuántas pelotas más que cuerdas hay en el gimnasio? ____
3. Observa la siguiente tabla y responde las preguntas.
a) ¿Qué niño ganó la
competencia de salto largo?
_______________________
b) ¿Quién hizo el salto a una
menor distancia?
_______________________
Resultados competencia
de salto largo
Nombre Salto (cm)
Yolanda 85
Carlos 79
Marcelo 92

Información con números hasta el 100
3. Pinta el con la respuesta correcta en cada caso.
a) Si un clip mide 3 centímetros, ¿cuánto medirá
aproximadamente una tijera?
Entre 50 y 100 centímetros.
Entre 3 y 5 centímetros.
Entre 10 y 30 centímetros.
b) Si por cada lata de bebida vacía el 1º A gana 10 puntos y
juntan 9 latas, ¿cuántos puntos ganarán?
9 puntos.
19 puntos.
90 puntos.
c) ¿Cuál de estas opciones representa la cantidad de puntos
obtenidos por el 1º A en la competencia deportiva?
30 + 60
80 + 15
75 + 25
Competencia deportiva
1º A = 95 puntos.
3 centímetros
Unidad 5
155

Unidad
5
Lo que aprendí sobre tablas y pictogramas
1. Completa la tabla con la información del peso de los
siguientes animales en peligro de extinción.
El loro
tricahue
pesa
2 kilogramos.
La chinchilla
pesa la
mitad que
el loro
tricahue.
2. Completa el siguiente gráfico con la información de la tabla.
Luego, responde.
Peso de algunos
a) ¿Qué animal pesa más?
animales chilenos
_______________________
b) ¿Qué animal pesa menos?
_______________________
c) ¿Cuánto más pesa el zorro
culpeo que el gato colo-colo?
_______________________
156 Información con números hasta el 100
El gato
colo-colo pesa
el doble que
el loro tricahue.
Animal Peso (en kilogramos)
Peso en kilogramos
El zorro culpeo
pesa 10 kilogramos.
Animales
chilenos

Información con números hasta el 100
3. Observa la siguiente tabla y completa el pictograma,
en tu cuaderno.
Título:
Cantidad aproximada
de crías de animales
Animal Crías
Conejo 9 crías
Perro 6 crías
Hámster 8 crías
Gato 6 crías
Cantidad de crías
Conejo Perro Hámster Gato Animal
Pinta el con la opción correcta.
a) ¿Qué animal puede tener más crías a la vez?
Perro. Conejo. Gato.
b) ¿Cuántas crías podrían tener dos hámsters a la vez?
16 crías. 12 crías. 15 crías.
c) ¿Cuántas crías más puede tener un conejo que un perro?
2 crías. 3 crías. 1 cría.
d) ¿Qué animal puede tener hasta nueve crías a la vez?
Conejo. Hámster. Perro.
Unidad 5
157

Unidad
5
Lo que aprendí sobre gráficos y operaciones
1. Un grupo de niñas investigó sobre los pingüinos.
Encontraron la siguiente información con distintas
especies chilenas de pingüinos.
Centímetros
70
60
50
40
30
20
10
p. de Humboldt p. papúa p. penacho amarillo p. de Magallanes
Especie de pingüino
a) Completa la tabla de datos con las alturas de los pingüinos.
Especie Estatura en centímetros
Pingüino Penacho Amarillo
Pingüino de Magallanes
Pingüino de Humboldt
Pingüino Papúa
b) ¿Cuántos centímetros más mide el pingüino más grande en
comparación con el más chico?, ¿cómo lo calculaste?
__________________________________________________
__________________________________________________
158 Información con números hasta el 100
Estatura de pingüinos chilenos

Información con números hasta el 100
1. Completa la tabla con el nombre de la fruta que corresponda,
según la información que entrega el pictograma.
Frutas favoritas
Fruta Cantidad
1
5
3
2
Organizo
lo aprendido
Cantidad
Frutas favoritas
2. Recuerda, comenta y responde en tu cuaderno.
a) ¿Qué aprendiste sobre el cálculo de adiciones
en esta Unidad?
______________________________________________
b) ¿Qué aprendiste sobre estimación de longitudes?
______________________________________________
c) ¿Qué aprendiste sobre comparación de números
hasta el 100?
______________________________________________
d) ¿Qué conocimientos que ya tenías facilitaron
tu aprendizaje en esta Unidad?
Frutas
______________________________________________
Unidad 5
159

Unidad
6 Números,
operaciones
y representación de la
información
RECUERDO LO QUE SÉ SOBRE NÚMEROS Y OPERACIONES
1. Observa la imagen y responde en tu cuaderno.
a) Si tu curso organizara una obra de teatro,
¿cuántos compañeros o compañeras de tu curso
crees que participarían?
b) Si el primer día vieran la obra 45 personas y el segundo
día 54, ¿qué día verían la obra más personas?,
¿cómo lo sabes?
c) ¿Qué alianza tiene un mayor puntaje?
160 Números, operaciones y representación de la información
Puntajes
Alianza Roja 87
Alianza Azul 91

2. Pinten en cada caso, con color rojo el número mayor y
con azul, el menor.
a)
b)
c)
12 8 45
27 85 34
63 51 35
3. Completa la siguiente secuencia, de 2 en 2.
64 66 68
4. Une con una línea los tres recuadros que representan un
mismo número.
16 70 + 3
73 30 + 7
37 10 + 6
treinta y siete
dieciséis
setenta y tres
5. Juan llevó 18 láminas a la escuela. Si su amigo Mario le regaló
15, ¿cuántas láminas tiene ahora Juan? ¿Cómo lo resolviste?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Unidad 6
161

Unidad
6
CLASIFICAR Y REPRESENTAR LA INFORMACIÓN
1. Observa las siguientes imágenes.
a) ¿Según qué características fueron agrupados estos objetos?
___________________________________________________
b) ¿Los podrías agrupar de otra manera?, ¿cómo?
___________________________________________________
2. Observa el siguiente pictograma, cada dibujo representa una
preferencia. Luego, responde.
a) ¿Cuál es el instrumento
musical más elegido?
____________________
____________________
b) ¿Cuántas personas
votaron por su
instrumento favorito?
____________________
____________________
Cantidad
162 Números, operaciones y representación de la información
Instrumentos musicales favoritos
Instrumentos musicales

Números, operaciones y representación
de la información
3. Los siguientes objetos fueron utilizados en una clase de
Educación Tecnológica.
a) ¿A partir de qué características podrías ordenar los objetos?
__________________________________________________
b) Completa la tabla clasificando los objetos de la imagen anterior.
4. Escoge una actividad recreativa que te ayude a completar
la tabla. Luego, responde en tu cuaderno.
En pareja
En grupo
Actividad recreativa
Con algún implemento Sin implementos
a) ¿Cuántos grupos se pueden formar con estas actividades?,
¿cómo lo sabes?
b) ¿Qué características tiene cada grupo?
Unidad 6
163

Unidad
6
FORMAR Y REPRESENTAR NÚMEROS HASTA EL 100
1. Javiera y Tomás están hablando sobre la formación de los
números. Observa y responde
Mira cómo lo resolví
¿Cuánto es
en el pizarrón.
199 + 1?
• ¿Estás de acuerdo con la forma como lo resolvió Tomás?,
¿por qué?
____________________________________________________
2. Representa el 100 con tres materiales de tus recortables.
Compáralas con las de un compañero o compañera.
3. Usando las monedas de la página 199, representa los
siguientes números. Luego, escribe cuántas decenas (D) y
unidades (U) ocupaste.
D U D U
a) 27 c) 46
D U D U
b) 81 d) 74
164 Números, operaciones y representación de la información

Números, operaciones y representación
de la información
4. Usando las tarjetas con dígitos del material recortable,
representa cinco números que cumplan con las siguientes
condiciones. Escríbelos en las líneas.
a) Números que estén entre el 50 y el 70.
_______ _______ _______ _______ _______
b) Números que estén entre el 60 y el 100.
_______ _______ _______ _______ _______
Trabajo en equipo
Materiales: revistas, hojas blancas, tijeras, pegamento y
monedas que utilizaste en la página anterior.
1. Formen grupos de
3 ó 4 integrantes.
2. Con las hojas blancas y las revistas,
realicen un catálogo con
productos que tengan un precio
menor a $ 100.
3. Luego, dividan el grupo en
vendedores y compradores.
Los compradores escogen los productos que desean
comprar y pagan a los vendedores.
4. Los vendedores deberán dar vuelto cuando sea necesario.
Unidad 6
165

Unidad
6
SECUENCIAR NÚMEROS HASTA EL 100
1. Completa el tablero y comenta cómo lo hiciste.
columna
fila
1
2. Observa el tablero que completaste y escribe el número
que corresponda.
a) El número que está inmediatamente antes de:
_____ 58 _____ 30 _____ 49
b) El número que está inmediatamente después de:
59 _____ 35 _____ 60 _____
c) El número que está entre los dos indicados.
58 _____ 60 47 _____ 49 72 _____ 74
166 Números, operaciones y representación de la información
10
20
30
40
100

Números, operaciones y representación
de la información
3. Escribe los números según se indica. Luego, responde.
a) Elige una columna del tablero y copia los números
de la secuencia.
¿Qué observas? ___________________________________
_________________________________________________
b) Elige una fila del tablero y copia los números de la secuencia.
¿Qué observas? ___________________________________
_________________________________________________
4. Completa las siguientes secuencias, según la regla.
a) Regla: de 1 en 1.
32
b) Regla: de 10 en 10.
13
Unidad 6
167

Unidad
6
INTERPRETAR Y COMUNICAR INFORMACIÓN
1. Eduardo está de cumpleaños. Observa las invitaciones que
hizo para sus amigos y amigas.
Querida María
Te in‚ito a mi fiesta de cumpleaños
el día 17 de noviembre, de 6 a 8 de la tarde.
Lo cele·aré en Juan Antonio Durán 163.
¡No faltes ! Lo pasaremos muy bien.
Eduardo
A partir de la información, anterior escribe una pregunta para
cada respuesta dada.
a) ¿________________________________________________?
Respuesta: A las 8 de la tarde.
b) ¿________________________________________________?
Respuesta: 2 horas.
c) ¿________________________________________________?
Respuesta: El día 17 de noviembre
d) ¿________________________________________________?
Respuesta: 163.
168 Números, operaciones y representación de la información

Números, operaciones y representación
de la información
2. El grupo del colegio “Pablo Neruda” obtuvo medallas en
diferentes deportes. Observa la imagen.
Deportes Medallas
a) Completa la siguiente tabla con las medallas que obtuvo el
colegio “Pablo Neruda”, en cada deporte.
b) ¿En qué deporte obtuvo más medallas el colegio
Pablo Neruda?
____________________________________________________
c) ¿Cuántas medallas obtuvo en total?
____________________________________________________
d) Si en las siguientes competencias el equipo de fútbol del
colegio “Pablo Neruda” obtuvo 4 medallas más, ¿cuántas
medallas obtuvo en total?
____________________________________________________
Unidad 6
169

Unidad
6
REPRESENTAR INFORMACIÓN
1. Observa la imagen y completa la tabla, con las actividades
preferidas por los integrantes del club “Años dorados”.
Yo y mis 2 hermanos
varones preferimos
__________________________________________________
b) Completa la tabla clasificando los objetos de la
imagen anterior.
Actividad Cantidad de hombres Cantidad de mujeres
2. A partir de la tabla anterior, responde las siguientes preguntas.
a) ¿Cuál es la actividad preferida por los hombres?
__________________________________________________
b) ¿Cuál es la actividad preferida por los integrantes del club?
__________________________________________________
170 Números, operaciones y representación de la información
Yo y la señora
Amalia preferimos
tejer.
Nosotros somos jugar naipe.
Yo, Luis, Pedro, Juan
A mí me
6 parejas que
y Tomás preferimos gusta leer.
preferimos bailar.
caminar
a) ¿A partir de qué características podrías ordenar los objetos?

Números, operaciones y representación
de la información
3. Observa la siguiente tabla y completa el pictograma de
acuerdo a la clave.
Actividades preferidas en verano
Actividad Preferencias
Trotar 15
Nadar 20
Acampar 5
Clave:
Trotar
Nadar
Acampar
Trotar Nadar Acampar
4. A partir de la información anterior, responde, marcando la
opción correcta.
a) ¿Cuál es la actividad preferida de los encuestados?
A. Trotar. B. Nadar. C. Acampar.
b) Si 10 personas prefieren nadar, ¿cuántas parejas de
nadadores se pueden formar?
A. 2 parejas. B. 5 parejas. C. 10 parejas.
c) ¿Cuántas personas más eligieron nadar que trotar?
A. 5 personas. B. 10 personas. C. 35 personas.
Unidad 6
171

Unidad
6
RECOLECTAR Y REPRESENTAR DATOS EN PICTOGRAMAS
1. Sebastián hizo una encuesta sobre los programas favoritos
de televisión. Observa la siguiente tabla con los resultados de
la encuesta. Inventa una imagen para cada tipo de programa y
completa el pictograma.
Programa
A. Dibujos
animados
¿Qué tipo de programa de
televisión es tu favorito?
Número
de votos
172 Números, operaciones y representación de la información
9
B. Noticiarios 15
C. Películas 12
D. Programas
de deportes
E. Reportajes
sobre
animales
6
18
Programas de televisión favoritos
Número de votos
A mí me gustan los
programas de deportes.
A B C D E
Programa

Números, operaciones y representación
de la información
2. A partir de la siguiente tabla, escribe tres preguntas y
respóndelas a partir de la información entregada en este.
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
Asistentes al cine
Película Asistentes
Pelusa, la perra voladora 120
Las aventuras del robot 80
Los súper futbolistas 40
La maginiña
100
Trabajo en equipo
Materiales: hojas blancas, regla y lápices de colores.
1. Formen grupos de 2 ó 3 integrantes.
2. Elijan 4 actividades que les gusten hacer durante los recreos
(jugar fútbol, saltar la cuerda, conversar, etc.).
3. Encuesten a 10 compañeros y compañeras de colegio sobre
su actividad preferida. Registren el número de votos de cada
preferencia en una tabla.
4. Construyan un pictograma que represente las respuestas
dadas, recuerda que cada símbolo o dibujo puede representar
una o más unidades.
5. Escriban 4 ó 5 preguntas que puedan ser respondidas a partir
del pictograma elaborado.
6. Peguen sus pictogramas en la sala de clases.
Comenten los resultados obtenidos.
Unidad 6
173

Unidad
6
TRANSFORMAR CUERPOS GEOMÉTRICOS
1. El 1º A de la escuela de Pupuya trabaja en distintos proyectos
durante la clase de Matemática.
A partir de la imagen anterior, cuenta y completa con la
cantidad que corresponde.
a) En la sala de clases hay _____ niños y _____ niñas trabajando
en sus proyectos. De ellos _____ están escribiendo un
cuento, _____ están leyendo un libro y el resto está
desarrollando una guía de Matemática.
b) ¿Qué información sobre los niños y niñas del curso nos
entrega el resultado de esta adición?
5 + 6
174 Números, operaciones y representación de la información

Números, operaciones y representación
de la información
c) ¿Qué información sobre los niños y niñas del curso nos
entrega el resultado de esta sustracción?
15 - 6
d) ¿Qué información sobre los niños y niñas del curso nos
entrega el resultado de esta sustracción?
15 - 11
2. Lee las siguientes situaciones y completa.
a) Para un trabajo en clases, Lorena trajo 17 cajas y Juan,
ninguna, porque se le olvidó. ¿Cuántas cajas de fósforos
trajeron en total?
17 + 0 = _____. En total trajeron ________ cajas de fósforos.
• ¿Por qué el resultado de la adición es igual
al primer sumando?
b) Juan tenía 12 dulces para compartir con sus compañeros
y compañeras. Si no le da a nadie, ¿con cuántos dulces
se queda?
12 – 0 = _____. Juan se queda con ________ dulces.
• ¿Por qué el resultado de la sustracción es igual al minuendo?
Unidad 6
175

Unidad
6
AVANZAR Y RETROCEDER
1. Luis y Paula les enseñan a sus compañeros y compañeras
un juego. La ficha de Luis es la negra y la de Paula es gris.
Observa y responde.
Retrocede
2 casillas
Retrocede
4 casillas
Avanza
2 casillas
176 Números, operaciones y representación de la información
Avanza
3 casillas
a) Luis lanzó el dado y debe avanzar 2 casillas.
¿A qué casilla llegó? __________________________________
b) ¿Qué debe hacer Luis según esa casilla? _________________
c) Pinta, en la cinta numerada, de color azul la casilla en la que
estaba Luis y de color verde a la que llegó finalmente.
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
d) Paula lanzó el dado y debe avanzar 5 casillas.
¿A qué casilla llegó? __________________________________
e) ¿Qué debe hacer Paula según esa casilla?
___________________________________________________

Números, operaciones y representación
de la información
Trabajo en equipo
Materiales: tarjetas numeradas de la página 207,
3 ó 4 fichas o semillas, según el
número de jugadores
1. Jueguen en grupos de 3 ó 4
integrantes con este tablero:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
2. Separen las tarjetas con números en dos grupos: del 1 al 9 y
del 10 al 90, y pónganlas boca abajo.
3. Por turno, saquen una tarjeta de cada grupo y avancen con la
ficha la cantidad indicada partiendo del 1.
¡Gana el primero que llega al 100!
Unidad 6
177

Unidad
6
CALCULAR MENTALEMENTE ADICIONES Y SUSTRACCIONES
1. Una profesora pregunta a su curso cómo calculan la suma de:
8 + 3. Observa lo que hizo Luis en su mente.
8 + 3 =
8 + 2 + 1 =
Para restar
puedes hacer
lo mismo.
10 + 1 = 11
Observa lo que hizo Pamela en su mente.
11 – 3 = 11 – 1 – 2 =
10 – 2 = 8
Calcula mentalmente las siguientes adiciones y sustracciones,
y escribe el resultado.
a) 6 + 5 = _______ f) 11 - 5 = _______
b) 2 + 9 = _______ g) 11 - 8 = _______
c) 5 + 8 = _______ h) 12 - 6 = _______
d) 7 + 7 = _______ i) 15 - 6 = _______
e) 9 + 6 = _______ j) 15 - 7 = _______
178 Números, operaciones y representación de la información
Mi estrategia es
descomponer para
agrupar hasta 10 y
luego sumar lo que
me sobra.

Números, operaciones y representación
de la información
2. Observa la estrategia que se muestra a continuación.
Luego, completa.
¿Y
20 + 30?
¿Cuánto es
2 + 3?
a) Si 1 + 2 = _____ , 10 + 20 = _____
b) Si 3 – 2 = _____ , 30 – 20 = _____
3. Calcula mentalmente las siguientes adiciones y sustracciones,
utilizando la estrategia anterior, y escribe el resultado.
a) 30 + 40 = _______ f) 60 - 40 = _______
b) 50 + 20 = _______ g) 90 - 60 = _______
c) 40 + 60 = _______ h) 80 - 50 = _______
d) 50 + 30 = _______ i) 100 - 60 = _______
e) 50 + 50 = _______ j) 100 - 90 = _______
5
50
Unidad 6
179

Unidad
6
DESCUBRIR LAS CARACTERÍSTICAS DE LA ADICIÓN Y LA SUSTRACCIÓN
1. Para la fiesta de aniversario, la familia de Ángela está encargada
de vender los vales para las bebidas y los completos.
Observa y responde.
a) ¿Cuántos vales han vendido? _________________________
b) Si vendieran 5 vales más, ¿Cuántos vales vendidos
completarían? _____________________________________
2. Calcula las siguientes adiciones.
30 20
a) + =
d)
60 15
b) + =
e)
50 25
c) + = f) 46 + 11 =
180 Números, operaciones y representación de la información
55 + 5 =
26 + 10 =

Números, operaciones y representación
de la información
3. Observa cada término de las adiciones del ejercicio anterior.
a) Encierra en una círculo el número mayor.
b) ¿El número mayor estará siempre en el mismo lugar?,
¿por qué?
4. Óscar está encargado de la venta de entradas. Ya ha vendido
42 de las 95 que tiene que vender. ¿Cuántas entradas le faltan
por vender?
95 – 42 = Le faltan entradas por vender.
• ¿Cuál de los tres números es mayor?
____________________________________________________
5. Calcula las siguientes sustracciones. Luego, encierra el número
mayor, en cada una.
a) – =
d) 75 – 25 =
80 30
90 20
b) – =
e)
6. Ordena los números para que cada sustracción sea correcta.
Considera que cada cartel se puede usar solo una vez.
60 80 20
40 60 100
68 – 12 =
– =
– =
Unidad 6
181

Unidad
6
CALCULAR ADICIONES Y SUSTRACCIONES
Trabajo en equipo
Materiales: tarjetas numeradas de la página 207 y
tabla de puntuación.
1. Formen grupos de 3 ó 4 integrantes.
2. Cada integrante debe tener sus tarjetas numeradas, una tabla
de puntuación como la siguiente, y un lápiz.
Ejercicio Puntos
3. Por turno, cada integrante representa una adición o
sustracción con las tarjetas numeradas y desafía a un
compañero o compañera a resolverla.
4. Todos los integrantes deben resolver el ejercicio para poder
revisar si el resultado es o no correcto.
5. Si el resultado es correcto gana 10 puntos. Anoten el puntaje
en la tabla. ¡Gana quien más puntos obtenga!
182 Números, operaciones y representación de la información
1
2
3

Números, operaciones y representación
de la información
1. Completa sumando o restando, según corresponda.
45
+ 10 - 5 + 5 - 10
2. Completa con la operación necesaria para obtener cada
número. Guíate por el ejemplo.
3. Completa los números que faltan en la máquina.
Entrada
Salida
+ 5 - 3 + 10
+ 7
60 65 62 72 79
64 68 61 71 77
73 79 73 63 69
50
+20
+10
+15
–30
– 30
+15
Unidad 6
183

Unidad
6
RECONOCER DOBLES DE LOS NÚMEROS HASTA EL 10
1. El 1º A y el 1º B organizaron una visita a un hogar de ancianos,
para la cual reunieron los alimentos que se muestran en la
imagen.
a) ¿Cuántas bebidas llevó cada curso? ______________________
b) ¿Cuántas bebidas llevaron entre los dos cursos? ___________
Entonces el doble de 6 es _____________________________
c) ¿Cuántos paquetes de galletas llevó cada curso? ___________
d) ¿Cuántos paquetes de galletas llevaron entre los dos? ______
Entonces el doble de 7 es _____________________________
A partir de la información anterior, completa la tabla.
1° A 1° B Total
Bebidas 6 6
Galletas
Queques
184 Números, operaciones y representación de la información

Números, operaciones y representación
de la información
2. Pinta el parque de acuerdo a las siguientes claves.
12
12
14
14
• Celeste el doble de 6. • Amarillos el doble de 8.
• Verde el doble de 7. • Café el doble de 9.
14
14
14
14
18
14
14
18
14
14
3. Pinta con el mismo color la tarjeta y el número que le
corresponde.
12
14 14
14
16
16
12
14
Doble de 3 Doble de 7 Doble de 5
10 6 14
16
14
18 18
14
12
14
Unidad 6
185

Unidad
6
LEER, ESCRIBIR Y COMPARAR NÚMEROS HASTA EL 100
Trabajo en equipo
Materiales: tarjetas con dígitos de la bolsa de matemática.
1. Formen grupos de 4 integrantes.
2. Mezclen las tarjetas con dígitos
y colóquenlas al centro de la
mesa boca abajo.
3. Por turno, saquen dos tarjetas y
formen con ellas el mayor
número posible.
4. Cuando todos los jugadores
hayan formado sus números, escriban los números en la
tabla y anoten los puntajes: 40 puntos para el mayor,
30 para el que sigue, luego 20, y el menor, 10 puntos.
¡Gana el que obtiene mayor puntaje!
Tabla de registro
Jugador Número Puntaje
1
2
3
4
5. Guarden las tarjetas con dígitos en la bolsa de matemática,
porque las usarán en otras actividades.
186 Números, operaciones y representación de la información

Números, operaciones y representación
de la información
1. Observa la tabla que completó el grupo de Roberto, según el
juego anterior.
Tabla de registro
Jugador Número Puntaje
1 - Roberto 54 30
2 - Carlos 99 40
3 - Ana 21 10
4 - Rosario 67 20
• ¿Hay algún error en los puntajes que anotó Roberto?,
¿cuál es?, ¿por qué es un error? Comenta.
2. Corrige la tabla anterior. Luego, responde.
a) ¿Cuál es el mayor número que se formó? ________________
b) ¿Cuál es el menor número que se formó? ________________
c) ¿Quién obtuvo el mayor puntaje? ______________________
d) ¿Qué aprendiste al jugar? _____________________________
e) ¿En qué te fijaste para comparar los números? ____________
3. Completa con los números en cifras o en palabras,
según corresponda.
a) ______ : cuarenta y siete. e) ______ : cien.
b) 68 : ______________ f) 85 : _________________
c) 79 : ______________ g) ______ :cincuenta y uno.
d) ______ : novnta y tres.
h) 30 : _________________
Unidad 6
187

Unidad
6
RESOLVER PROBLEMAS CON ADICIONES O SUSTRACCIONES
1. Observa y completa los pasos para resolver
el siguiente problema.
El 1º Básico de la escuela de Melipeuco
tiene 32 estudiantes. Si 17 son niñas,
¿cuántos niños hay en el curso?
Explica
• ¿Qué datos sabes del problema?
Que el curso tiene 32 estudiantes
y 17 del total son niñas.
• ¿Qué información debes buscar?
Cuántos niños hay en el curso.
• ¿Cómo se puede resolver el problema?
Puedo realizar una sustracción y restarle al total de
estudiantes la cantidad de niñas que hay.
Resuelve
Responde
_______ – _______ = _____
En el 1º Básico de Melipeuco hay _____ niños.
188 Números, operaciones y representación de la información

Números, operaciones y representación
de la información
2. Resuelve el problema usando los pasos anteriores.
En la biblioteca de la sala del 1º B, hay 50 libros, de los cuales
20 son cuentos, 18 son de animales y el resto son historietas.
¿Cuántos libros no son cuentos?
Explica
• ¿Qué sabes del problema? __________________________
_________________________________________________
• ¿Qué debes averiguar? _____________________________
_________________________________________________
• ¿Cómo se puede resolver el problema?
_________________________________________________
Resuelve
Responde
_____________________________________________________
Me conecto
Visita el sitio web: www.ebasica.cl/links/10M2165.html aquí
podrás encontrar las distancias entre distintas ciudades del
país. Elige algunas ciudades y construye una tabla con los
datos y un pictograma que represente las distancias entre las
ciudades elegidas.
Unidad 6
189

Unidad
6
Taller de ejercitación
1. Observa las tablas y realiza los ejercicios.
2 4 6 8
22 24 26 28
42 44 46 48
62 64 66 68
82 84 46 88
a) Pinta de color amarillo los siguientes números.
• Veintiséis. • Setenta y cinco.
• Tres. • Ochenta y ocho.
b) Pinta de color rojo los números representados con cada par
de tarjetas.
c) Pinta de color verde el resultado obtenido de las siguientes
adiciones.
• 60 + 6 • 8 + 0 • 90 + 3 • 35 + 0
d) Elige una fila de cada recuadro y escribe los números en los
siguientes casilleros.
• ¿Qué tienen en común ambas filas? _________________
190 Números, operaciones y representación de la información
3 5 7 9
33 35 37 39
53 55 57 59
73 75 77 79
93 95 97 99
40 2 50 7 50 9 40 4

Números, operaciones y representación
de la información
2. Marca con una la opción que consideres correcta.
a) ¿Qué número está inmediatamente después del 72?
A. 70 B. 71 C. 73
b) ¿Con cuál de las siguientes opciones se pueden pagar
$ 70, en forma exacta?
A. 1 moneda de $ 50 y 4 de $ 5.
B. 7 monedas de $ 1 y 7 de $ 10.
C. 6 monedas de $ 5 y 3 de $ 10.
c) ¿Cuál es el número mayor que se puede formar eligiendo
una tarjeta de cada grupo?
50
60
70 8 2
A. 87 B. 78 C. 68
d) Don Daniel plantó 25 árboles frutales. De ellos, 10 son
duraznos y 15 manzanos. ¿Qué información nos entrega la
sustracción 25 – 10?
A. La cantidad de árboles que son duraznos.
B. La cantidad de árboles que son manzanos.
C. La cantidad total de árboles.
4
Unidad 6
191

Unidad
6
Lo que aprendí sobre números y operaciones
1. Calcula mentalmente las siguientes adiciones y sustracciones.
5 + 6
7 + 4 11 – 7 11 – 6
2. Resuelve los siguientes problemas en tu cuaderno.
a) Mario tiene un paquete con 15 galletas. Si regaló 9 a sus
amigos, ¿cuántas galletas quedaron para él?
b) Rosa está coleccionando estampillas, lleva reunidas 87.
Una amiga le iba a traer más de regalo, pero se le perdieron
y no pudo darle ninguna. ¿Cuántas estampillas tiene
ahora Rosa?
192 Números, operaciones y representación de la información

Números, operaciones y representación
de la información
3. Observa la secuencia, descubre cuál es la regla, y completa.
30 33 36 39 42 45 48
• La regla es ________________________________________
4. Marca la opción que consideres correcta.
a) ¿Cuál de los siguientes números es mayor?
A. 35
B. 24
C. 47
b) ¿Cuántas unidades representan 1 centena?
A. 1
B. 10
C. 100
c) ¿Cuánto dinero se tiene con 7 monedas de $ 10 y
3 monedas de $ 1?
A. $ 70
B. $ 73
C. $ 31
Unidad 6
193

Unidad
6
Lo que aprendí sobre números
1. Descubre y escribe la regla utilizada en las siguientes
secuencias.
a)
b)
c)
d)
30 33 36 39 42 45 48 51 54
La regla utilizada es _________________________________
40 42 44 46 48 50 52 54 56
La regla utilizada es _________________________________
60 65 70 75 80 85 90 95 100
La regla utilizada es _________________________________
100 90 80 70 60 50 40 30 20
La regla utilizada es _________________________________
2. Descubre los números que faltan en cada secuencia y escribe
la regla que utilizaste.
a)
b)
55 60 65 70 80 85 95
La regla utilizada es _________________________________
100 96 84
La regla utilizada es _________________________________
194 Números, operaciones y representación de la información

Números, operaciones y representación
de la información
Organizo
lo aprendido
1. Dibuja una situación donde utilices lo que aprendiste en
esta Unidad.
2. Recuerda, comenta y responde en tu cuaderno.
a) ¿Qué aprendiste sobre números en esta Unidad?
b) ¿Qué aprendiste sobre adición y sustracción?
c) ¿Qué aprendiste sobre la representación de la
información?
d) ¿Qué conocimientos que ya tenías facilitaron
tu aprendizaje en esta Unidad?
Unidad 6
195

196 1º Básico

Recortables Cinta numerada
PEGAR PEGAR
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Recortables
197

198 1º Básico

Recortables Monedas
Recortables
199

200 1º Básico

Recortables Tarjetas par - impar
Recortables
201

202 1º Básico

Recortables Tarjetas par - impar
Recortables
203

204 1º Básico

Recortables Metro para armar
pegar
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
pegar
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
pegar
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
pegar
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
pegar
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
pegar
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
pegar
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
pegar
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
pegar
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
Recortables
205

206 1º Básico

Recortables Tarjetas numeradas
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 20 30 40 50
60
100
70
80
90
10 20 30 40 50
60
70
80
90
Recortables
207