Un baúl lleno de lluvia - Alfaguara Infantil
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UN BAÚL LLENO DE LLUVIA<br />
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (CONT.)<br />
Actividad 2<br />
LOS FLASHES DE LOS RELÁMPAGOS<br />
Actividad 1<br />
VIAJE POR LA ATMÓSFERA<br />
Profesor/a<br />
5<br />
Ana Rossetti<br />
Releemos con atención las páginas 44 y 45, poniendo especial interés en el enunciado <strong>de</strong> las<br />
expresiones: flashes <strong>de</strong> los relámpagos, cortina <strong>de</strong> rayos resplan<strong>de</strong>cientes, truenos<br />
aplaudiendo a su manera, el avión se posó en una alfombra <strong>de</strong> algodón en copos...<br />
Explicamos a los niños que todas estas expresiones que percibimos con los sentidos<br />
ayudan a <strong>de</strong>scribir mejor a la autora <strong>de</strong> este libro. Seguidamente, en la Ficha <strong>de</strong>l Alumno,<br />
precisamos el significado <strong>de</strong> cada expresión.<br />
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO<br />
Según vamos leyendo, anotamos los nombres <strong>de</strong> los fenómenos atmosféricos que se van<br />
sucediendo durante el viaje a Nueva York <strong>de</strong> los protagonistas. Granizo, relámpago, trueno<br />
son palabras cuyo significado es interesante precisar. Consultamos el diccionario, por si<br />
algun niño tiene dificulta<strong>de</strong>s y completamos la Ficha <strong>de</strong>l Alumno.<br />
Actividad 2<br />
DE ICEBERG A NUBE<br />
Para enriquecer la capacidad <strong>de</strong> observación <strong>de</strong> los niños y <strong>de</strong>spertar su curiosidad<br />
científica realizamos el experimento <strong>de</strong>l ciclo <strong>de</strong>l agua. Para fijar mejor la actividad, cada<br />
niño <strong>de</strong>berá tomar nota <strong>de</strong> los pasos que vamos realizando.<br />
Elementos necesarios para realizar el experimento en el aula.<br />
- Cubitos <strong>de</strong> hielo.<br />
- Cazo con tapa<strong>de</strong>ra que ajuste bien.<br />
- Hornillo o similar.<br />
- Varios recipientes transparentes <strong>de</strong> distintas formas.<br />
Procedimiento:<br />
1. Estado sólido<br />
- Se observan los cubitos <strong>de</strong>l hielo y <strong>de</strong>scribimos las sensaciones que nos producen.<br />
- Se <strong>de</strong>posita parte <strong>de</strong>l hielo en el cazo, a temperatura ambiente, para que se vaya<br />
<strong>de</strong>rritiendo y se anotan los cambios.<br />
- El hielo restante se reutilizará para regar las distintas macetas <strong>de</strong> la escuela o se<br />
<strong>de</strong>positará en el alcorque <strong>de</strong> algún árbol.<br />
2. Estado líquido<br />
- El hielo <strong>de</strong>rretido se irá <strong>de</strong>positando en los diferentes recipientes transparentes, para<br />
que comprueben que a diferencia <strong>de</strong>l hielo el agua no tiene forma, sino que se adapta a<br />
la forma <strong>de</strong>l recipiente que la contiene.<br />
- Se coloca el agua en el cazo, se tapa bien y se pone al fuego para que se caliente.<br />
3. Estado gaseoso<br />
- Cuando el agua hierve a borbotones se levanta la tapa<strong>de</strong>ra para que los alumnos vean<br />
cómo sale una nube <strong>de</strong> vapor <strong>de</strong>l interior.
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