Mi mejor amigo y el tesoro - Alfaguara Infantil

Mi mejor amigo y el tesoroAutor: Joachim FriedrichIlustrador: Heribert SchulmeyerPáginas: 46 Formato: 12 x 20Serie Amarilla: Desde 6 añosPara más información, contacte con nosotros: 9023504001

MI MEJOR AMIGO Y EL TESOROJoachim FriedrichÍNDICE DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADESFICHA TÉCNICAINTRODUCCIÓNARGUMENTOINTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICOAUTORPROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA1. ¿QUÉ BUSCAN LOS PERSONAJES?PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA1. ¿QUIÉN ES QUIÉN?2. LA SEÑORITA MÓNICA HABLA DE TESOROS3. COMPRENDER UN HECHO4. LEER EN GRUPOPROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA1. ¿DÓNDE ESTÁ ÁLEX?ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA1. LA MAMÁ DE ÁLEX SÍ QUE ES UN TESOROACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO1. UN ESTANQUE EN EL JARDÍNACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES1. EL COFRE DEL TESOROACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALESEDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA1. RESPETAR LOS OBJETOS DE LOS DEMÁS2. UN AMIGO, EL MEJOR TESOROEDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOSEDUCACIÓN INTERCULTURAL1. OTROS LUGARES, OTROS JUEGOSEDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON CAPACIDADES ESPECIALES2. ME INVENTO UN JUEGO (+)3. LO QUE DICEN LOS PERSONAJES (-)SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA1. VOY A HACER UN MARCAPÁGINASJUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS1. UN TESORO EN EL TRASTERO2. SOPA DE JUEGOSCUADRO DE OBJETIVOSA VER SI ME ACUERDOSOLUCIONARIOProfesor/a2

MI MEJOR AMIGO Y EL TESOROJoachim FriedrichIntroducciónLa lectura de este cuento abrirá las puertas al lector del maravilloso e infinito mundo del juegoimaginativo y creativo, conduciéndole por divertidas aventuras que no simplemente le harán gracia,sino que también le incitarán a plantearse pequeñas cuestiones éticas adecuadas a la edad.ArgumentoÁlex y Max y su perro Juan-Willi deciden buscar un tesoro; primero empiezan buscándolo ensu jardín, luego pasan a escarbar en el jardín de la vecina, más tarde descubren que lo tienenEva y Sara, sus compañeras de clase...Álex y Max intentan apoderarse del tesoro, unas bonitas canicas de colores y se lo arrebatan asus dueñas, pero Eva y Sara no están dispuestas a entregarlo por las buenas y el tesorotermina en el fondo del estanque del jardín.Interés formativo y temáticoEl mensaje de este cuento no se reduce al juego y sus múltiples posibilidades, tambiénintroduce al lector en el mundo del respeto a los demás para una buena convivencia. Estamosante una historia que desarrolla la capacidad de imaginación de los niños y les hace vivir unasituación muy divertida, contada con sentido del humor. Al texto lo acompañan unas deliciosasilustraciones en color, que hace aún más apetecible la lectura de esta historia.En este Programa de Actividades incluimos un nuevo apartado: Atención a la Diversidad deAlumnos. En él se presenta una propuesta de actividades de Educación Intercultural paraacercar el libro de manera especial a niños de otros países que se están integrando ennuestras aulas de primaria.Por otra parte, sabemos que en el aula hay niños de rendimiento escolar alto, pensando enellos hemos creado actividades de ampliación que se presentan en esta Guía para Alumnoscon Capacidades Especiales con el signo (+).Pero en el aula hay también niños de rendimiento bajo que no consiguen superar los nivelesmínimos de conocimiento exigibles en cada curso y que también requieren una dedicaciónespecial por parte del profesor. Para estos niños las Guías disponen de actividades de fácilrealización que se presentan acompañadas del signo (-).También incluimos un Cuadro de Objetivos para que el profesor, de un vistazo, compruebe losObjetivos, Contenidos, Procedimientos y Actividades Complementarias que vamos a trabajarcon este libro.Para terminar presentamos el apartado «A ver si me acuerdo», una hoja con cuestionesrelacionadas con el libro para que el alumno las conteste correctamente. No es una prueba deevaluación, es una ayuda que ofrecemos al profesor para que él pueda comprobar si susalumnos se han enterado realmente de lo que han leído.AutorJoachim Friedich nació en 1953 en Alemania. Desde algunos años es profesor deEmpresariales. Junto a trabajos científicos y obras de teatro, ha escrito libros infantiles llenosde humor y ternura.Profesor/a3

MI MEJOR AMIGO Y EL TESOROJoachim FriedrichPROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURAActividad 1¿QUÉ BUSCAN LOS PERSONAJES?Antes de comenzar la lectura y para despertar interés y curiosidad por conocer el texto,los niños observan la ilustración de la portada para que la describan y lean el título del libro.Les preguntaremos cómo será el tesoro al que se alude en dicho título y formulamospreguntas como éstas: ¿Será un tesoro de piratas, de indios? ¿Será tal vez un tesoro secretoguardado en la cámara de un castillo? Los niños hacen sus predicciones respecto al tesoro yanticipan el posible argumento de este cuento.PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURAActividad 1¿QUIÉN ES QUIÉN?Los alumnos hacen una lectura individual y en voz alta de las páginas 6, 7, 8 y 9 de la novela.El profesor comprueba si la pronunciación de las sílabas pli-, ex-, dra-, -tec, tro-, en laspalabras explicar, dragón, detective, astronauta etc. es clara y correcta. Los niños identificana los personajes del cuento y los localizan en la ilustración. Después, y para comprobar lacomprensión literal del texto, contestan a preguntas relacionadas con los fragmentos detexto y que aluden a los personajes.Actividad 2LA SEÑORITA MÓNICA HABLA DE TESOROSLos niños continúan con la lectura. Al llegar a las páginas 15, 16, 17 y 18, identifican el lugardonde suceden los hechos: un aula de un colegio, y los personajes que aparecen reflejados: laseñorita Mónica, Eva y Sara, Álex y Max. A continuación, y para comprobar la comprensiónestructural del argumento, los niños identifican una secuencia temporal y numeran susviñetas. Seguidamente explican lo que sucede en cada una.Actividad 3COMPRENDER UN HECHOLos alumnos recuerdan los momentos finales de este relato: Álex y Max se apoderan de lascanicas de Eva y Sara y los cuatro personajes se pelean por ellas (págs. 38, 39 y 40). Al llegara la página 40, interrumpimos la lectura y preguntamos a los alumnos qué sucederá ahora,cómo creen ellos que puede terminar la novela. Seguidamente los niños realizan unaactividad de producción que consiste en escribir el hipotético desenlace de la novela y leerloen voz alta ante sus compañeros.Profesor/a4

MI MEJOR AMIGO Y EL TESOROJoachim FriedrichPROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)Actividad 4LEER EN GRUPOMejorar la lectura expresiva de los alumnos y procurar la correcta entonación del textoes el objetivo de esta actividad.Resulta muy práctico dividir a los alumnos en grupos de cinco, para realizar una lecturaexpresiva conjunta de las páginas 14, 15, 16, 17 y 18. Previamente al desarrollo de laactividad, el profesor leerá en voz alta el texto, luego repartirá los papeles del diálogo entrecinco alumnos, cada papel corresponde a un personaje: Max, Juan-Willy, Eva y Sara, laseñorita Mónica. Para empezar los cinco niños hacen una primera lectura silenciosa, poniendoespecial atención en la correcta entonación de las oraciones interrogativas, exclamativas yenunciativas. A continuación, cada grupo realizará su lectura expresiva en voz alta ante losdemás compañeros. El profesor actuará como narrador y comprobará que todos los demásalumnos son capaces de seguir el texto en silencio. Al terminar la intervención de cada grupo,se elogiará su actuación.PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURAActividad 1¿DÓNDE ESTÁ ÁLEX?Volviendo a leer el texto y con la ayuda de las ilustraciones, proponemos a los alumnos querealicen una actividad de comprensión literal de la novela. Se trata de reconocer y describirlos lugares donde suceden los hechos de la novela: la casa de Álex, el colegio, el jardín deÁlex, el jardín de la señora Klein, el estanque etc. En la Ficha del Alumno, los niños marcan conuna cruz la figura de Álex y describen los lugares donde se encuentra el personaje.ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURAActividad 1LA MAMÁ DE ÁLEX SÍ QUE ES UN TESOROEn la página 7 de la novela, el papá de Álex responde a su hijo dándole a entender que él síque ha encontrado un tesoro: su mujer, la madre de Álex. Anotamos en la pizarra la palabra«tesoro» cuyos significados pueden deducirse claramente en el contexto de la novela:Tesoro: Conjuntos de dinero o joyas o casa de valor, reunido o guardado en algún sitio.Tesoro: Persona a la que se le atribuye mucho valor. Seguidamente los alumnos escribenuna oración con cada uno de los significados de la palabra tesoro.Para terminar, proponemos a los niños una actividad de discriminación visual que consisteen identificar personas, animales y objetos que se encuentran en una lámina del libro yescribir los nombres.Profesor/a5

MI MEJOR AMIGO Y EL TESOROJoachim FriedrichACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIOActividad 1UN ESTANQUE EN EL JARDÍNEl estanque del jardín es el lugar que destaca por su importancia en esta novela. Los alumnosreconocen en el texto las veces que aparece la palabra estanque y hacen sudescripción. Explicar qué es un estanque y su utilidad: la cría y la multiplicación de peces,por ejemplo, carpas, es el objetivo de esta actividad.Finalmente hablamos de la importancia de las zonas verdes, sobre todo en los entornosurbanos, y enumeramos las ventajas de tener cerca un parque o un jardín, como lo tenían lospersonajes de este cuentoACTIVIDADES INTERDISCIPLINARESActividad 1EL COFRE DEL TESOROEl tesoro es algo especialmente significativo en muchos cuentos infantiles. A los personajes lesatrae la búsqueda del tesoro y a nuestros alumnos, seguro que también. Y es que muchos niñostienen pequeños tesoros en su casa, una piedra rara, una caracola, conchas de mar, cuentas decollar, cordones de colores, pegatinas etc... Nosotros les proponemos buscar una caja para guardarel tesoro y decorarla, personalizarla, poner su nombre, adornarla. Para ello les pedimos que traigana la clase una caja de lata, redonda o cuadrada. Nosotros les proporcionamos brochas, pinceles ypinturas al agua para convertirla en un auténtico cofre del tesoro.Los pasos que deberán seguir son:1. Los niños pintan la caja con el color que deseen y la dejan secar durante 30 minutos,aproximadamente.2. Cuando la pintura está seca, dibujan sobre la tapa de la caja, por ejemplo, una flor,nubes, figuras de animales, lo que ellos prefieran.3. Luego colorean el dibujo con un pincel.ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALESEDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIAActividad 1RESPETAR LOS OBJETOS DE LOS DEMÁS«Limpiar el mar y dar de comer a los tiburones» es el castigo que recibe Álex por haber tiradoal estanque las canicas de Eva y Sara. Ésa es la consecuencia de su acción. Hablamos conlos alumnos del comportamiento de Álex y Max al apoderarse del tesoro de las dos niñas.Deberían haberles pedido prestadas las canicas. Explicamos a los alumnos que hay querespetar los objetos de los demás y no apoderarnos de ellos, así sin más ni más. Escuchamosla opinión de los niños sobre el comportamiento de Álex y Max y les preguntamos cómohabrían reaccionado ellos en una situación semejante.Profesor/a6

MI MEJOR AMIGO Y EL TESOROJoachim FriedrichEDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA (CONT.)Actividad 2UN AMIGO, EL MEJOR TESOROEso es lo que deben de pensar Max y Álex, los protagonistas de esta novela, y también lamayoría de nuestros alumnos. Un amigo es alguien que queremos y que nos quiere, alguiencon quién nos gusta charlar, compartir nuestros juguetes etc... Escribimos en la pizarra estetítulo: ¿Qué es un amigo para ti? y pedimos a nuestros niños que respondan a la preguntadiciendo qué cualidades les gustan de sus amigos, qué juegos o actividades suelencompartir con ellos y también si suelen aceptar las decisiones de sus amigos, si tienenen cuenta sus opiniones, si son comprensivos con sus fallos etc... Al terminar laactividad, los niños leerán en voz alta sus respuestas.EDUCACIÓN PARA LA DIVERSIDAD DE ALUMNOSEDUCACIÓN INTERCULTURALActividad 1OTROS LUGARES, OTROS JUEGOSEn este libro se está mostrando a los lectores una especie de juego imaginativo y de acción,pero existen muchos tipos de juegos, si entre nuestros alumnos se encuentran niños de otrasnacionalidades podemos aprovechar la ocasión para pedirles que nos expliquen juegostípicos de sus países de origen, para ponerlos en práctica durante la hora del recreo.EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON CAPACIDADES ESPECIALESActividad 2ME INVENTO UN JUEGO (+)Pedimos a los niños que inventen un juego relacionado con la búsqueda de un tesoro. Porejemplo, confeccionar un plano e ir dando pistas sobre dónde han escondido el tesoro. Anotar laspistas en cartulinas, distribuirlas entre un grupo de niños y jugar a la búsqueda del tesoro,siguiendo las normas u orientaciones que los niños han elaborado: número de jugadores queparticipen, lugar del juego, puntos para el que vaya adivinando las pistas, penalización para el queno observe las normas, premio para el que antes encuentre el tesoro etc...Actividad 3LO QUE DICEN LOS PERSONAJES (-)Es ésta una actividad para realizar después de conocer el argumento de la novela. Se trata dereforzar los conocimientos de los niños respecto a la imagen de cada personaje y a sunombre. Para ello les pedimos que los localicen en las ilustraciones, que escriban su nombreen el cuaderno y que copien una frase pronunciada por cada personaje. Al terminar laactividad la leerán en voz alta ante sus compañeros.Profesor/a7

MI MEJOR AMIGO Y EL TESOROJoachim FriedrichSUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIAActividad 1VOY A HACER UN MARCAPÁGINASImplicar a la familia en el proyecto de lectura que inicia su hijo es un objetivo más de estePrograma de Actividades. Acercar el libro a los niños, tocarlo, observar la cubierta, memorizarel título. mirar las ilustraciones, crear expectación por conocer el argumento, leerlo juntos...son actividades imprescindibles para empezar a crear lectores. Y seguro que después dehaber conocido a Álex, a Max y a Eva y Sara, nuestros alumnos quieren tener un recuerdo deestos personajes. Por eso proponemos a la familia de los niños confeccionar en cartulina decolores un marcapáginas con un motivo bonito de las ilustraciones.Les demos el modelo y los primeros lectores realizan esta actividad en casa ayudados por suspadres.MI MEJOR AMIGOY EL TESOROJUEGOS Y ENTRETENIMIENTOSActividad 1UN TESORO EN EL TRASTEROEste juego está pensado para que los chicos ejerciten la agilidad visual, leyendo de derechaa izquierda, una sencilla frase relacionada con el argumento.Actividad 2SOPA DE JUEGOSCon esta sopa de letras se pretende que el alumno ejercite su capacidad de concentracióny atención. Entre todas las letras tendrá que localizar cuatro juegos de mesa.Profesor/a8

MI MEJOR AMIGO Y EL TESOROJoachim FriedrichSOLUCIONARIOPROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA2. LA SEÑORITA MÓNICA HABLA DE TESOROS2-4-3-1PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA1. ¿DÓNDE ESTÁ ÁLEX?De izquierda a derecha y de arriba abajo: Álex está:En el trastero, en el jardín de la señora Klein, en su propio jardín, en la clase.ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO1. UN ESTANQUE EN EL JARDÍNLas raíces de las plantas sujetan y fortalecen la tierra. - VLa vegetación aleja las lluvias. - FLas raices sujetan la planta al suelo. - VLas lluvias producen más vegetación. - VLos parques y jardines ayudan a purificar el aire. - VJUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS1. UN TESORO EN EL TRASTEROEL GRAN TESORO DE ÁLEX Y MAX ES: SU VERDADERA AMISTAD2. SOPA DE JUEGOSA J E D R E ZS I H C R A PW C A R T A SA C O X Y Z VJUEGOS DE MESAAJEDREZPARCHÍSCARTASOCAA VER SI ME ACUERDO1. Álex y Max. 2. La mamá de Álex. 3. Para buscar un tesoro. 4. Les preguntó que quéhacían en su jardín. 5. El perro de Álex. 6. Un perro salchicha. 7. Porque creían que lascanicas eran el verdadero tesoro. 8. Al fondo del estanque. 9. A Álex. 10. Ayudar a limpiarel estanque.Profesor/a9

ANTES DELA LECTURADURANTELA LECTURADESPUÉS DELA LECTURAOBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS A. COMPLEMENTARIAS• Despertar el interés y la curiosidadpor conocer el argumento.• Comprobar la comprensiónliteral del texto.• Desarrollar la comprensiónestructural del argumento.• Realizar actividades deproducción.• Ejercitar la lectura expresiva:Pronunciación y entonacióncorrecta.• Desarrollar la comprensiónliteral del texto.• La cubierta: título, ilustración.• Los personajes: nombre ydescripción.• Una secuencia narrativa.• Un hipotético desenlace.• Palabras con fonemas quepresentan alguna dificultad.• Los lugares de los hechos.• Observar y describir la ilustración dela cubierta.• Identificar y describir a los personajesde la novela.• Numerar las viñetas del 1 al 4 yescribir lo que sucede.• Escribir frases explicando el final dela aventura de los personajes.• Hacer una lectura colectiva ydramatizar un texto en grupo.• Identificar y describir los lugaresdonde suceden los hechos.• Copiar el título del cuento conletras mayúsculas. Colorear.• Confeccionar un móvil con lassiluetas de los personajes.• Representar con mímica lasprincipales reacciones delos personajes.• Dibujar los lugares de lanovela.MI MEJOR AMIGO Y EL TESOROLENGUACASTELLANAY LITERATURA• Ampliar el vocabulario conpalabras de la novela.• Palabras polisémicas.• Deducir por el contexto lossignificados de la palabra tesoro.10CONOCIMIENTODEL MEDIO• Conocer y describir un entornocreado por los hombres.• El estanque: descripción yutilidad.• Explicar cómo es un estanque y cuálsuele ser su utilidad.• Visitar parques y jardines conestanque, cercanos.ACTIVIDADESINTERDISCIPLI-NARES• Desarrollar destrezas manuales.• Decoración de una caja demetal.• Pintar con pinturas al agua sobre unasuperficie metálica.• Organizar una exposición conlas manualidades realizadas.ÁREASTRANSVERSALES• Reconocer las consecuencias deuna acción irresponsable.• El respeto a los objetos dedemás.• Coloquio en el aula: Apoderarse delas cosas de los demás.EDUCACIÓNINTERCULTURAL• Mostrar interés por conocer juegosde otras culturas.• La descripción de un juego.• Enumerar juegos tradicionales deotros lugares. Ponerlos en práctica.CAPACIDADESESPECIALESJUEGOS YENTRETENI-MIENTOS• Desarrollar la imaginación y lacreatividad de los alumnos. (+)• Reforzar contenidos relacionadoscon los personajes. (-)• Estimular la agilidad visual delos alumnos.• Desarrollar la capacidad deobservación de los niños.• Inventar un juego.• Frases de personajes.• Reconocimiento de detallesde la ilustración.• Sopa de letras.• Ilustrar con viñetas la descripción deljuego creado por cada alumno.• Localizar en el texto y copiar frases oexpresiones utilizadas.• Observar y descifrar un mensaje que • Escribir otros mensajesse lee de derecha a izquierda. utilizando el mismoprocedimiento.• Localizar y rodear cuatro nombres dejuegos en una sopa de letras.Joachim Friedrich

MI MEJOR AMIGO Y EL TESOROJoachim FriedrichPROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA1¿QUÉ BUSCAN LOS PERSONAJES?• Observa la ilustración de la cubierta.- ¿Cuántos personajes ves?- ¿Qué objeto lleva en la mano elniño moreno?¿Y el niño rubio?- ¿Qué pueden estar haciendoestos dos personajes?- ¿Crees que encontrarán lo que buscan? ¿Por qué?- ¿De qué tratará un cuento con ese título y esos personajes?Explícalo.Alumnos/as11

MI MEJOR AMIGO Y EL TESOROJoachim FriedrichPROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA1¿QUIÉN ES QUIÉN?• Observa la ilustración y fíjate bien en los personajes.- ¿De qué color tiene el pelo Alex?- ¿Cómo se llama el personaje que lleva gafas?- ¿Dónde se encuentranlos personajes?- El perro se llama- La parte delantera del perro se llamay pertenece a- La parte trasera del perro se llamay pertenece aAlumnos/as12

MI MEJOR AMIGO Y EL TESOROJoachim FriedrichPROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)2LA SEÑORITA MÓNICA HABLA DE TESOROS• Ahora te damos cuatro viñetas desordenadas de estecuento. Tú las ordenas, las numeras del 1 al 4 y escribeslo que sucede en cada una.Aquí lo que sucede esAlumnos/as13

MI MEJOR AMIGO Y EL TESOROJoachim FriedrichPROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)3COMPRENDER UN HECHO• Álex y Max se han apoderado del tesoro de Eva y Sara. Observa las ilustraciones,explica lo que sucede y anticípate al final de esta aventura. ¿Qué pasará con eltesoro? Dibuja y escribe.Alumnos/as14

MI MEJOR AMIGO Y EL TESOROJoachim FriedrichPROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA1¿DÓNDE ESTÁ ÁLEX?• Observa las ilustraciones, marca dónde está Álex y explica cómo es cada lugar.Alumnos/as15

MI MEJOR AMIGO Y EL TESOROJoachim FriedrichACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA1LA MAMÁ DE ALEX SÍ QUE ES UN TESORO• Observa y lee con atención lo que dicen los personajes. Fijate bien en el significadode la palabra tesoro.Tu mamá esun tesoroVoy a buscar untesoro en el fondodel estanque• Ahora escribe una oración con cada uno de los significados de la palabra tesoro...........................................................................................................................................................................................• Observa la ilustración y clasifica lo que ves según sean nombres de personas,animales o bien, objetos. Escribe.PERSONAS.......................... OBJETOS ANIMALES.......................... .......................... .................................................... .......................... .................................................... .......................... ..........................Alumnos/as16

MI MEJOR AMIGO Y EL TESOROJoachim FriedrichACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO1UN ESTANQUE EN EL JARDÍN• Observa la ilustración y escribe lo que ves.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................• Ya conoces la función importantísima que cumplen las plantas de parques y jardines,sobre todo en las ciudades. Vamos a ver lo que sabes. Lee con atención y escribe sies verdadero (V) o falso (F) el contenido de estas propuestas.Las raíces de las plantas sujetan y fortalecen la tierra. .............La vegetación aleja las lluvias. .............Las raíces sujetan la planta al suelo. .............Las lluvias producen más vegetación. .............Los parques y jardines ayudan a purificar el aire. .............Alumnos/as17

MI MEJOR AMIGO Y EL TESOROJoachim FriedrichJUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS1UN TESORO EN EL TRASTERO• Dentro de una caja del trastero hay una nota que esconde el gran tesoro de Álex yMax. Para encontrarlo tendrás que leer de derecha a izquierda y separar las palabras.Después lo escribes sobre la línea.EL GRAN TESORO DE ÁLEX Y MAX ES:Alumnos/as18

MI MEJOR AMIGO Y EL TESOROJoachim FriedrichJUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS (CONT.)2SOPA DE JUEGOS• Vamos a jugar como Álex y Max, pero en plan más tranquilo. En esta sopa de letrasencontrarás cuatro juegos de mesa. Sus nombres se leen de izquierda a derecha y dederecha a izquierda. Rodea con una línea roja y escribe.A J E D R E ZJUEGOS DE MESAS I H C R A PW C A R T A SA C O X Y Z VAlumnos/as19

MI MEJOR AMIGO Y EL TESOROJoachim FriedrichA VER SI ME ACUERDO• Te damos diez cuestiones relacionadas con el libro que acabas de leer. Lee yescribe la respuesta.1. ¿Cómo se llaman los protagonistas de esta novela?.................................................................................2. ¿Cuál es el verdadero tesoro del padre de Álex?.................................................................................3. ¿Para qué entran Álex y Max en el jardín de la señora Klein?.................................................................................4. ¿Qué les dijo la señora Klein?.................................................................................5 ¿Quién era Juan-Willy?.................................................................................6. ¿Qué raza de perro era?.................................................................................7. ¿Por qué razón quitaban Álex y Max las canicas a las niñas?.................................................................................8. ¿Adónde lanzaron Álex y Max las canicas?.................................................................................9. ¿A cuál de los niños castigaron?.................................................................................10. ¿En qué consistió el castigo?.................................................................................Tu profesor te dirá las respuestas correctas. Si son más de ocho, te felicitamos, si hasacertado entre cinco y ocho respuestas, no está mal pero hay que leer con másatención, y si sólo has acertado cuatro respuestas... anda, lee otra vez y pásatelobuscando el tesoro, con Alex y con Max, claro.Alumnos/as20