El cuento clásico en la era digital: una experiencia de ...

solucionar sus problemas y vencer sus temores al transmitirles las soluciones acertadas en un
contexto determinado. Así pues y siguiendo a Bruno Bettelheim (1975,1995), los contenidos
y estructura de los cuentos de hadas van a permitir la superación de conflictos infantiles,
alcanzando por tanto funciones de tal índole (citado por Morales y Tovar, 2001).
Si hacemos un breve recorrido por los grandes clásicos, podemos observar como a lo
largo de la historia se han tratado diversos temas como el amor, la conciencia, la obediencia y
la sinceridad (Pinocho de Collodi); la muerte (La pequeña vendedora de fósforos); la
superación y la tolerancia (El Patito feo de Andersen), así como diversos problemas sociales
como el maltrato en Barba Azul de Perrault. Por tanto, la literatura aguarda representaciones
sobre la realidad social de una época concreta. Partiendo de estas y otras posibilidades,
mostraremos una serie de cuentos clásicos que tras ser trabajados en el aula mediante la
Pizarra Digital Interactiva (PDI), no solo han contribuido en la consecución de la competencia
comunicativo-lingüística sino además, en la sensibilización hacia la discapacidad
(competencia social y ciudadana).
2. “1, 2, 3 CUENTAME OTRA VEZ”: MÁS ALLÁ DE LA COMPETENCIA
LINGÜÍSTICA.
Utilizar el cuento como eje vertebrador de la competencia comunicativo- lingüística,
permite profundizar simultáneamente en procesos de reflexión y situaciones de comunicación
social, además de propiciar la reconstrucción del conocimiento a través de reflexiones
críticas (competencia social y ciudadana). A continuación se presentan diferentes experiencias
en las que se aborda el tema de la discapacidad a través de las obras clásicas de Andersen y de
los Hermanos Grimm. Desde un enfoque multimedia todos los cuentos eran presentados en
clase con la PDI, para lo cual, a través de un editor de Power Point o Paint se diseñaban las
pantallas que ilustraban los relatos. Al tiempo que uno de los alumnos iba leyendo el relato al
resto de compañeros las imágenes proyectadas permitían captar la atención de nuestros
alumnos, además de propiciar la escucha activa. Cabe señalar que nuestro blog invitaba a los
alumnos compartir sus opiniones acerca del cuento con sus compañeros, ya que permite dejar
comentarios y continuar la discusión como si de un foro se tratase. Por lo que pueden tener
acceso desde compañeros de otros cursos, ya que todos los cursos comparten el mismo blog,
hasta los propios padres. Estas actividades fueron desarrolladas en las horas lectivas que se
dedicaban en el Aula Plumier y en la hora semanal dedicada al Plan de fomento de la lectura.
Comenzando con déficits físicos materializados en alteraciones del crecimiento (en
concreto acondroplasia), se trabajó Blancanieves y los siete enanitos en 1 er curso de
Educación Primaria. Esta composición literaria permitió abordar el concepto de normalidad a
través de los diminutos protagonistas, pues ajenos a su altura, desconocen alguien de mayor
tamaño. Tras su visualización, se procedió a acceder al blog creado desde principio de curso
“1, 2, 3 cuéntame otra vez”, en el que se trabajaron dos actividades. En la primera de ellas,
denominada ¿Qué ocurriría?, se promueve la resolución de conflictos ante diferentes
situaciones de la vida diaria; con el fin de sensibilizar al alumnado sobre el concepto de
barrera arquitectónica. Para ello, se mostró al alumnado diferentes situaciones: ¿Qué
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