Sigma 35 - Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Saila - Euskadi.net

More documents

Recommendations

Info

La resolución de problemas: clave para mejorar la competencia matemática en el bachillerato Elisabete Alberdi Celaya Figura 6. Representación gráfica de los dominios cuyas áreas hemos calculado Una vez que hemos hecho las gráficas resulta lógico que el resultado al problema sea un número perteneciente al intervalo (1,2). Puede despertar la curiosidad del alumno el hecho de que el área que queda entre la recta y la parábola en el intervalo (0,1) se compense con el área que queda entre la parábola y la recta en el intervalo 36 abril 2010 2010ko apirila , ya que el área que está debajo de la recta y el que está debajo de la parábola difieren en estos dos subdominios. Haciendo los cálculos tenemos: El alumno que haya hecho esta comprobación no sólo ha calculado bien el parámetro que se le pedía sino que ha verificado el resultado: dándose cuenta de que el parámetro que se buscaba pertenece al intervalo (1,2) y comprobando que el subdominio que falta en la parábola (área A 3 ) y el que sobra (área A 4 ) son de igual área. Podríamos decir que la cuarta fase que propone Polya para resolver un problema, el de comprobación del resultado obtenido, se ha cubierto satisfactoriamente aunque no se trate de un problema (las primeras tres fases de la resolución de un problema son muy sencillas en este caso).
La resolución de problemas: clave para mejorar la competencia matemática en el bachillerato Elisabete Alberdi Celaya Bibliografía [1] A. Bautista García-Vera, 1998: Programación y evaluación curricular. ICE de la UCM. [2] G. Paquette, 2002: L’ingénierie pédagogique, pour construire l’apprentissage en réseau. Presses de l’Université du Québec. [3] G. Paquette, 2002: Modelisation des connaisances et des compétences. Presses de l’Université du Quévec. [4] J. Brihuega, M. B. Molero Aparicio, A. Salvador Alcalde, 1998: Didáctica de las matemáticas. ICE de la UCM. [5] J. W. Burke, 2005: Competency based education and training. The Falmer Press, Taylor & Francis Inc. Páginas web Notas [1] http://es.wikipedia.org/wiki/Taxonomía_de_objetivos_de_la_educación (1) Artículo 5.1 del POPV Nº 2009041. (2) M.E.C. (1992): Matemáticas. Secundaria Obligatoria (dentro de la colección denominada “Cajas Rojas”). sigma nº <strong>35</strong> sigma <strong>35</strong> zk. 37
Page 1: SIGMA SIGMA Nº Nº 35 35 Zka. Zka.
Page 4 and 5: Lan honen bibliografia-erregistroa
Page 6 and 7: era, RankPage algoritmoari buruz. A
Page 9: infantil-primaria haur eta lehen he
Page 13 and 14: Resumen Las tablas de cálculo: un
Page 15 and 16: Las tablas de cálculo: un método
Page 19 and 20: 3. Desarrollo en el aula Las tablas
Page 21 and 22: 5. Clasificación de las tablas de
Page 25: secundaria bigarren hezkuntza
Page 28 and 29: La resolución de problemas: clave
Page 40 and 41: sigma 35 Powers of ten. Unidad did
Page 42 and 43: Powers of ten. Unidad didáctica de
Page 68 and 69: sigma 35 7ª Olimpiada Matemática
Page 70 and 71: 7ª Olimpiada Matemática de Euskad
Page 88 and 89:
7ª Olimpiada Matemática de Euskad
Page 90 and 91:
Page 92 and 93:
Page 94 and 95:
Page 96 and 97:
A. L. Cauchy (1789-1857)
Page 99 and 100:
Introducción Álgebra lineal para
Page 101 and 102:
Ejemplo 1 - La página P 1 enlaza c
Page 103 and 104:
En el primer ejemplo el sistema (1)
Page 105 and 106:
Álgebra lineal para la ordenación
Page 107 and 108:
Álgebra lineal para la ordenación
Page 109 and 110:
• 4ª semana de julio del 2008.
Page 111:
artículos artikuloak
Page 114 and 115:
El juguete de “Gos” Vicente Mea
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
Page 120 and 121:
Page 122 and 123:
Los Simpson Abel Martín y Marta Ma
Page 124 and 125:
Page 126 and 127:
Page 128 and 129:
Page 130 and 131:
Page 132 and 133:
Page 134 and 135:
A. J. Quételet (1796-1874)
Page 136 and 137:
Utilización del método de Euler e
Page 138 and 139:
Page 140 and 141:
Page 142 and 143:
Page 144 and 145:
Page 146 and 147:
Las cifras de ese maravilloso y mis
Page 148 and 149:
Page 150 and 151:
Page 152 and 153:
Sofia Kovalevskaya (1850-1891)
Page 154 and 155:
La resolución de problemas y los p
Page 156 and 157:
Page 158 and 159:
Page 160 and 161:
Page 162 and 163:
Page 164 and 165:
Page 166 and 167:
Page 168 and 169:
Page 170 and 171:
Julio Rey Pastor (1888-1962)
Page 172 and 173:
El Rincón Olímpico Pedro Alegría
Page 174 and 175:
Page 176 and 177:
Page 178 and 179:
Page 180 and 181:
Miguel de Guzmán (1936-2004)
Page 183 and 184:
¿Y los ciruelos chinos? Retrospect
Page 185 and 186:
50 cosas que hay que saber sobre ma
Page 187 and 188:
La cuadratura del cuadrado Ian Stew
Page 189 and 190:
El cuaderno secreto de Descartes Ac
show all

Sigma 35 - Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Saila - Euskadi.net

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?