Folleto CESYF.indd - Universidad de Monterrey

Alumnos del curso de Energias Alternativas construyendo un generador
de energía eólica para las comunidades del sur del Estado de N.L.
Students from “Alternative Energy” course, building an eolic energy device
for the rural communities in the south area of Nuevo Leon
Proyectos de Aprendizaje en el Servicio 2012
Service-Learning Projects 2012
1

Dr. Antonio J. Dieck Assad
Rector / President
Lic. Isabella Navarro Grueter
Vicerrectora de Formación Integral / Vice President of Student Affairs
Dr. Fernando Mata Carrasco
Vicerrector de Educación Superior / Provost
Dra. Alicia Cantón Guzmán
Directora de Comunidad Universitaria / Dean of Student Affairs
Dra. Cary Rositas-Sheftel
Directora del Centro para la Solidaridad y la Filantropía
Director of the Center for Solidarity and Philanthropy
Primavera 2013
Indice / Contents
El compromiso social de la UDEM
UDEM’S Social Committment
Centro para la Solidaridad y la Filantropía (CESYF)
Center for Solidarity and Philanthropy (CESYF)
Proyectos de acción social
Social Action Projects
El Modelo Pedagógico de la UDEM
UDEM’s Pedagogical Model
Aprendizaje en el Servicio para la UDEM
Service-Learning for UDEM
Resultados
Outcomes
Proyectos de Aprendizaje en el Servicio
Service-Learning Projects
Asociaciones beneficiadas
Recipients
Participación Docente
Faculty participation
5
6
6
8
9
10
13
26
27

El Compromiso Social de la UDEM
La Universidad de Monterrey es una institución de inspiración católica, abierta a
todo credo y condición, que se distingue por ofrecer un Plan Personal de
Formación único para cada estudiante de acuerdo con sus características
personales e intereses profesionales, a fin de que alcance su máximo potencial,
en un entorno de alto rigor académico y visión internacional.
Actualmente, la UDEM tiene 12 mil alumnos y ofrece educación media superior,
38 carreras, 10 programas de maestría, 5 especialidades de Posgrado y
28 especialidades médicas.
La Universidad de Monterrey, como comunidad educativa de inspiración católica,
forma integralmente al estudiante por medio de un modelo educativo
personalizado y en un entorno intercultural de excelencia académica, para que
se desempeñe con plenitud en los diferentes ámbitos de su vida y encuentre la
trascendencia en el servicio a los demás; asimismo, contribuye al desarrollo del
conocimiento y a la construcción de una sociedad sostenible.
UDEM’S Social Committment
University of Monterrey is a world-class institution of Catholic inspiration open
to students and faculty of all creeds and backgrounds. Through our renowned
Personal Formation Plan, each student is individually guided and oriented in their
educational choices and aspirations. The academic rigor and international vision
of our faculty and programs produces experienced, socially engaged, and
professional successful graduates.
The current UDEM enrollment exceeds 12,000 talented students. The university
offers high-school education, 38 undergraduate degree programs, 10 master’s
degree programs, 5 graduate specialty programs and 28 areas of medical
specialization.
University of Monterrey, as an educational community inspired by Catholic
principles, offers its students a well-rounded and personalized education,
promotes academic excellence in an inter-cultural environment, and contributes
to knowledge and the building of a sustainable society, so that each student may
fulfill his life goals and interests and find meaning in the service of others.
4 5

Centro para la
Solidaridad y la
Filantropía (CESYF)
El Centro para la Solidaridad y
Filantropía surge con el objetivo de
generar un marco sólido de acciones
que permitan involucrar a los
estudiantes en experiencias autogestivas
de desarrollo comunitario desarrollando
una conciencia y responsabilidad social a
través de la participación en programas
de acción comunitaria, orientados a
la dignificación de las personas y la
superación social, encontrando así el
sentido de trascendencia en el
servicio a los demás.
Proyectos de acción
social
Congruente con su misión y compromiso
social , desde hace mas de 35 años la
Universidad de Monterrey lleva a cabo
proyectos sociales en comunidades
de bajos recursos aledañas al campus.
Estos proyectos sociales responden a
las necesidades que surgen en los
diagnósticos comunitarios y en las
herramientas que miden el impacto
social de las comunidades.
• Centro de Salud y Desarrollo
• Preparatoria Politécnica Santa Catarina
• Kimakul (proyecto de comercio
solidario)
• Universidad de Barrios
• Factor 360° (campamentos juveniles)
Center for Solidarity
and Philanthropy
(CESYF)
The Center for Solidarity and Philanthropy
has the purpose of generating a solid
framework of actions to involve
students in community development
as a resource to develop awareness and
responsibility. Through the participation
in community programs focused on
dignifying the individuals and on social
growth, the student finds transcendence
at the service of others.
Social Action
Projects
In congruence with its mission and
committed to social justice, for more
than 35 years, University of Monterrey
has managed social projects at
impoverished communities near the
Campus. These social projects aimed at
the needs encountered by community
diagnosis and tools that measure the
social impact of projects.
• Health and Development Center
• Santa Catarina Polytechnic Highschool
• Kimakul (fair trade project)
• Universidad de Barrios
• Factor 360° (youth camps)
Membresias
El Centro para la Solidaridad y la Filantropía es miembro activo de:
• Asociación Internacional para la Investigación en Aprendizaje en el Servicio y
Compromiso Comunitario (IARSLCE)
• Red Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio Solidario
• Campus Compact
• Red Talloires
• Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario (CLAYSS)
• Red Latinoamericana de Universidades por el Emprendimiento Social
• Consejo Nacional de Liderazgo Juvenil (NYLC)
• Comisión Interuniversitaria de Servicio Social en México (CISS)
Memberships
The Center for Solidarity and Philanthropy is an active member at:
• International Association for Research on Service-Learning and Community
Engagement (IARSLCE)
• Iberoamerican Network on Service-Learning
• Campus Compact
• Talloires Network
• Latinamerican Center on Service-Learning (CLAYSS)
• Latinamerican Universities Network on Social Entreprenuership
• National Youth Leadership Council (NYLC)
• Mexican Higher Education Council for Community Service (CISS)
6 7

El Modelo Pedagógico de la UDEM
El Modelo Pedagógico UDEM es la estrategia institucional que ofrece la
oportunidad de lograr una cultura de excelencia académica.
Este modelo está centrado en el alumno como persona y en su aprendizaje,
siendo congruentes con la filosofía humanista de la institución.
Utiliza metodologías participativas como el aprendizaje contextual, por experiencia,
colaborativo y autogestionado así como recursos tecnológicos en la práctica docente.
El Modelo Pedagógico UDEM incorpora el aprendizaje en el servicio como una de las
estrategias didácticas, además del método de casos, debates, simulaciones, entre otros.
Si bien el aprendizaje en el servicio es una de las más complejas para operar, es una
estrategia que promueve un aprendizaje significativo uniendo al área académica y
de formación integral para cumplir con dos de las estrategias de la visión al 2020:
• cultura académica de excelencia
• formación integral para el servicio
UDEM’s Pedagogical Model
UDEM´s Pedagogical Model is the institutional strategy that offers the opportunity
to achieve an academic excellence culture.
This model is center in the student as a person and in his learning, being congruent
with the humanistic culture of this institution.
It uses participative methodologies such as contextual, experiential, collaborative and
self-managed learning as well as technological resources in the teaching practice.
UDEM´s Pedagogical Model incorporates service-learning as a teaching strategy
besides case study, debates, role-playing, among others.
Even though service-learning is one of the most complex strategies to implement,
it is also one that fosters significant learning by bonding the academic component
(faculty) and the formative component (student affairs) to support two of the
strategies of the 2020 vision:
• academic excellence culture
• integral formation for service
Aprendizaje en el
Servicio para la UDEM
Para la Universidad de Monterrey,
el aprendizaje en el servicio es la
propuesta pedagógica que apunta a
mejorar la calidad educativa, enfatizando
en una educación para la ciudadanía
fundada en la práctica participativa y
el aporte solidario al desarrollo local.
Los proyectos de aprendizaje en el
servicio permiten a los estudiantes
aplicar los conocimientos adquiridos
en las aulas al servicio de necesidades
concretas de la comunidad.
Service-Learning
for UDEM
For UDEM, service learning is a
pedagogical resource that fosters the
betterment of academic quality by
emphasizing a civic education rooted in
active participation and solidarity
contributions for the local development.
Service-learning projects allow students
to apply their acquired knowledge in
classroom to serve specific needs from
a community.
8 9

Resultados
En primavera 2011 el Centro para la
Solidaridad y la Filantropía (CESYF) en
sinergia con el Centro Latinoamericano
de Aprendizaje y Servicio Solidario
(CLAYSS) recibieron el apoyo económico
de la Fundación Porticus para
participar en el programa de apoyo
y fortalecimiento para proyectos de
aprendizaje-servicio solidario para
universidades de América Latina y el
Caribe.
Los resultados son:
• Maria Nieves Tapia, directora del Centro
Latinoamericano de Aprendizaje y
Servicio Solidario (CLAYSS) impartió
dos conferencias magistrales:
- El aprendizaje-servicio para la
excelencia académica (2011)
- Los procesos de institucionalización
del aprendizaje-servicio en la
universidad (2012)
Outcomes
In spring 2011, the Center for Solidarity
and Philanthropy in collaboration with
the Latinamerican Center on Service-
Learning (CLAYSS) received financial
support from Porticus Foundation to
participate in the Support and
Enrichment Program for Service-
Learning Projects at Universities
in Latin American and the Caribbean.
Results are:
• Maria Nieves Tapia, director of the
Latinamerican Center on Service-
Learning (CLAYSS) was the honor
speaker with the lectures:
- Service-learning for the academic
excellence (2011)
- The institutionalization process of
service-learning in higher
education (2012)
• En diciembre del 2011 y 2012, María
Nieves Tapia, Gulianna Filippo,
Gabriela Malacrida y Sebastian Puglisi
del Centro Latinoamericano de
Aprendizaje y Servicio Solidario
estuvieron en la UDEM capacitando a
40 profesores en temáticas relacionadas
con la propuesta pedagógica del
aprendizaje y servicio solidario en la
universidad enfatizando en los pasos
para un proyecto de aprendizaje en el
servicio y profundizando en los
procesos transversales que acompañan
a este tipo de experiencias.
• In December 2011 and 2012, María
Nieves Tapia, Gulianna Filippo,
Gabriela Malacrida and Sebastian
Puglisi from Latinamerican Center
on Service-Learning (CLAYSS) visited
UDEM to train 40 faculty and student
affairs staff members in servicelearning
emphasizing the steps to
implement a project as well as the
transversal process that should be
considered in this experiences.
10 11

• Siete profesores tomaron un curso en
línea en el verano de 2012 con colegas
de América Latina para profundizar en
conocimientos.
• En agosto de 2012, la Dra. Cary Rositas-
Sheftel participó en la IX Semana
Internacional del aprendizaje-servicio y
en la II Jornada de Investigadores sobre
Aprendizaje-Servicio coordinada por
CLAYSS en Buenos Aires, Argentina,
compartiendo los avances en la
implementación del aprendizaje en el
servicio de acuerdo a la Visión al 2020
de la UDEM.
• Seven professors took an online course
during summer 2012 with other
colleagues from Latin America to learn
abaut the implementation of service
learning projects.
• In August 2012, Dr. Cary Rositas-Sheftel
participated in the IX International
Service-Learning Conference and the II
Meeting for Service-Learning Researchers,
held by CLAYSS in Buenos Aires,
Argentina, sharing the advances in the
implementation of service-learning at
UDEM according to the 2020 Vision.
Proyectos de
Aprendizaje
en el Servicio
Durante el 2012, 15 profesores a
través de 17 materias implementaron
13 proyectos con la participación de
824 alumnos. En el programa de radio
“En sintonía con el Rector”,
conducido por el Dr. Antonio Dieck
Assad, se compartieron estos
avances así como a través de una
exposición de carteles.
Service-Learning
Projects
During 2012, 15 faculty and student
affairs staff participated through 17
courses implementing 13 servicelearning
projects with the collaboration
of 824 students. The service-learning
implementation project advancement
were shared at the radio show “In tune
with the President”, hosted by
Dr. Antonio Dieck Assad, as well as in a
poster exhibition.
La División de Negocios tuvo la mayor cantidad de alumnos participando.
La división académica que implementó la mayor cantidad de proyectos fue
la de ciencias de la salud.
The Business School had the greatest amount of students participating.
The academic division with the greater amount of projects implemented
was health sciences.
12 13
250
200
150
100
50
0
49
División de
Educación y
Humanidades /
Educa

Par$cipación de Profesores según la División Académica
Faculty Par$cipa$on per Academic Division
Departamento de
Espiritualidad Universitaria
y Servicio / Department of
University Spirituality and
Service
Centro para la Solidaridad y
Filantropía / Center for
Solidarity and Philantrophy
2
4
El Departamento de Espiritualidad Universitaria tuvo la mayor participación de
docentes, enfocando el quehacer de diversas materias en un proyecto de
aprendizaje en el servicio para un abordaje interdisciplinario.
La División de Negocios y la de Ciencias de la Salud tuvieron la participación de
un solo docente pero a su vez, tienen la mayor cantidad de proyectos de
aprendizaje en el servicio trabajados.
Un solo profesor de la división de negocios trabajó con la mayor cantidad de
alumnos en aprendizaje en el servicio.
The Department of University Spirituality and Service had the highest participation
of professors, focusing different courses to one service-learning project from a
multidisciplinary point of view.
The Business School as well as the Health and Sciences Division had the
participation of only one professor but working with the highest amount of
service-learning projects
Only one professor from the Business School worked the highest amount of
students in service-learning projects
1
División de Negocios /
Business School
2
3
División de Educación y
Humanidades / Educa&on
and Humani&es Division
1
1
División de Derecho y
Ciencias Sociales / Law and
Social Sciences Division
División de Ciencias de la
Salud / Health Sciences
Division
División de Arte,
Arquitectura y Diseño /
Art, Architecture and
Design Division
Educación para la Paz
en DIF Capullos
Maestros: Yuri Sánchez, Rebeca Flores,
María Enríquez y Luis Ortuño forman
parte del Centro Misionero Universitario
del Departamento de Espiritualidad
Universitaria.
Materia: Paz y No violencia, Desarrollo
Humano, Derechos Humanos, Brigadas
para la Paz.
Alumnos: 216
Testimonio: “El acompañamiento particular
que cada equipo realizó basado en
los proyectos por taller fueron motivación
para hacer de nuestra sociedad una
mejor” (Alumna).
Resultados: Enseñanza de juegos cooperativos
al área infantil. Ocho talleres
de verano. Investigación académica para
el 2013 en alianza con el Departamento
de Humanidades. Implementación de
programa “Aulas en Paz” para el 2013 en
alianza con Vía Educación A.C.
Peace Education in DIF
Capullos
Faculty: Yuri Sánchez, Rebeca Flores,
María Enríquez and Luis Ortuño are
Professors from the UDEM’s Missionary
Center, from the University Spirituality
Department.
Course: Peace and Non-Violence,
Human Development, Human Rights,
Peace Brigades.
Students: 216
Testimony: “The companionship each
student made through the projects,
motivated them to make a better society”
Results: Teaching of cooperative
games with children, 8 summer workshops,
alliance with the Department of
Humanity for 2013 academic research,
alliance with Vía Educación, A. C., for the
introduction of “Classrooms in Peace”
to be held in 2013.
14 15

Por una Sociedad
Responsable
Maestro: Marina Garza Peña, profesora
de la carrera de Lic. Diseño Gráfico,
forma parte de la División Arte,
Arquitectura y Diseño.
Materia: Programa de Evaluación Final,
Taller de Diseño Publicitario.
Alumnos: 33
Resultados: 6 proyectos socialmente
responsable que aporte una innovación
al diseño. Desarrollar las bases de
un proyecto innovador sobre un tema
o caso de Diseño Gráfico a través de
una metodología de investigación:
“Por una Sociedad Responsable”,
“Prevención de Violencia Familiar”,
“Pool Car”, “Honest People”, “Speak Up”,
“HELP INC.”
For a Responsible
Society
Faculty: Marina Garza Peña, is a
Professor of Graphic Designs
Undergraduate Studies, from the Art,
Architecture and Design Division.
Course: Final Evaluation Program,
Advertising Design Workshop.
Students: 33
Results: 6 Innovative designs to
improve social responsibility, through
the development of research methods
in advertising: “For a Responsible Society”,
“Prevention of Domestic Violence”,
“Pool Car”, “Honest People”, “Speak Up”,
“HELP INC.”
Construyendo
Caminos de Paz
Maestros: Angélica Quiroga, profesora
de la licenciatura en psicología, de la
División de Ciencias de la Salud.
Materia: Psicología Cognitiva,
Aplicaciones en Psicología Clínica
Alumnos: 114
Testimonio: “...Pudimos ver lo que los
textos dicen sobre la violencia aplicado
en nuestra propia comunidad lo cual
resulta ser bastante alarmante. Es precisamente
en este tipo de problemáticas
donde su intervención requiere de la
psicología y de futuros profesionistas
comprometidos en el trabajo social”.
Resultados: *Diseño de 17 manuales
para diferentes organismos de acuerdo
a sus necesidades de capacitación
* Identificación de problemas
conductuales, cognitivos y socio
emocionales para diseñar una propuesta
de intervención para violencia de género.
Constructing
Roads to Peace
Faculty: Angélica Quiroga is a Professor
of Psychology Undergraduate Studies,
from the Health Sciences Division.
Course: Cognitive Psychology,
Appliances in Clinic Psychology.
Students: 114
Testimony: “We studied what the
books said about violence, and we
applied the knowledge to our own
community, and it was alarming. It
is precisely these kinds of problems,
which need psychology intervention,
as well as more professionals engaged
in community service”.
Results: *Design of 17 handbooks for
different NGO´s according to their
training needs.
* Identify behavioral, cognitive and
socio-emotional problems to design
an intervention proposal for gender
violence.
16 17

Elaboración de Material
Didáctico para el Sistema
Escolar DIF Capullos
Maestro: Dra. Cary Rositas – Sheftel
es directora del Centro para la
Solidaridad y la Filantropía de la UDEM;
y Mtra. Bárbara Mancillas, profesora de
la Licenciatura en Educación y
licenciatura en psicopedagogía de la
División de Educación y Humanidades.
Materia: Diseño y Elaboración de
Materiales Didácticos.
Alumnos: 38
Testimonio: “Es importante y de gran
trascendencia invitar a todos los alumnos
de la UDEM a salir de sí mismos haciendo
las cosas para otros sin esperar nada a
cambio.”
Resultados: Elaboración de material
didáctico y manuales de actividades
para el nivel de maternal y lactantes,
preescolar, así como las asignaturas de
matemáticas, español, historia, geografía
y ciencias en primaria menor y mayor
para niños internos en el DIF Capullos.
Production of Educational
Material for the Scholar
System DIF Capullos
Faculty: Dr. Cary Rositas – Sheftel,
director of the Center for Solidarity and
Philanthropy (CESYF); Barbara Mancillas,
Professor of the College of Education
and Psychopedagogy Undergraduate
Studies, from the Education and
Humanity Division.
Course: Design and making of
educational material.
Students: 38
Testimony: “It is of great importance
to promote in all students to get out
of their comfort zone and do things
for other people, without expecting
anything back”.
Results: Production of teaching
material and activity manuals for early
childhood education, elementary and
middle school of children who are
interns of DIF (Subjects: Spanish,
History, Geography and Science).
Casa del Migrante
y Kimakul
Maestros: María Antonieta Gutiérrez
Falcón, profesora del Departamento
de Ciencias Sociales de la División de
Derecho y Ciencias Sociales.
Materia: Sociología
Alumnos: 12
Resultados: Conocer y analizar los
principales conceptos y métodos de
la sociología y aplicarlos a problemas
concretos de la realidad.
The Migrant Worker
House and Kimakul
Faculty: María Antonieta Gutiérrez
Falcón, Professor of the Social Sciences
Department, from Law and Social
Sciences Division.
Course: Sociology
Students: 12
Results: Develop the knowledge of all
important concepts and methods in
sociology, and applied them in specific
community problems.
18 19

Mariposa Monarca
Maestro: Dinorah Marfil, profesora de la
División de Educación y Humanidades
Materia: Competencias Globales
Alumnos: 3
Resultados: La propuesta “Mariposa
Monarca”, que incluyó objetivos, metas,
cronograma, presupuesto, fuentes de
financiamiento y formas de evaluación,
busca brindar información y
recomendaciones de cuidado a la salud
de los migrantes con la entrega de folletos
y un paquete con medicamentos
y material de curación básico.
Monarch Butterfly
Faculty: Dinorah Marfil is a Professor
from the Education and Humanity
Division.
Course: Global Competencies
Students: 3
Results: The “Monarch Butterfly”
project has objectives, goals, schedule,
budget, sources of funding and
evaluation forms. A pamphlet was
given to describe health care
information; it also includes a
medication kit and wound cleaning
material for worker migrants.
El Protagonismo Estudiantil
y los Negocios Sociales
Maestros: Héctor Gómez de la Paz,
profesor de la División de Negocios.
Materia: Emprendurismo Social y Plan
de Negocios
Alumnos: 236
Resultados: Más de 15 negocios inclusivos,
en donde el alumnado identifica
problemáticas sociales en contextos
reales y propone alternativas de
solución que sean rentables en materia
económica y sustentables en materia
social y ambiental.
Student Participation and
Social Business
Faculty: Héctor Gómez de la Paz,
Professor of the Business Division.
Course: Social Entrepreneurship and
Business Plan
Students: 236
Results: More than 15 inclusive
businesses, where the students
identified social problems in real
contexts, and promotes alternative
solutions that are economic
worthwhile, as well as sustainable.
20 21

Del Aprendizaje en el
Servicio al Medio
Ambiente
Maestro: Ondina Beltrán Rodríguez,
es maestra y coordinadora de la Prepa
Politécnica en el Centro para la
Solidaridad y Filantropía.
Materia: Taller de Formación Social
Alumnos: 30
Testimonio: “…los proyectos de
Aprendizaje Servicio lograron su
objetivo: el de concientizar a los chavos
sobre el impacto que tiene lo que nosotros
hacemos en el medio ambiente”.
Resultados: se realizaron 9 campañas
diferentes, que se implementaron dentro
de la universidad: Utilización de
Termos; #smartrecycle , Agua que no has
de beber… , Recíclala, reúsala, trátala,
cáptala; Crema humectante – manteca
de cacao; Ahorro del agua en el hogar;
Recicla, reutiliza, reduce e inventa…;
Con este simple vasito.
From Learning – Service
to the Environment
Faculty: Ondina Beltrán Rodríguez
is a Professor and Coordinator of the
Polytechnic High School at the Center
for Solidarity and Philanthropy.
Course: Social Formation Workshop.
Students: 30
Testimony: “…the projects with
Service-Learning achieve their goal: to
raise awareness about the impact of
our actions in the environment”.
Results: 9 different campaigns
implemented within UDEM campus:
Use of thermos, #smartrecycle, Water
You Shall Not Drink, Recycle, Reuse it,
treat it, Capture it; Moisturizing Cream
(Cacao Butter), Save Water at Home,
With this simple glass.
Troyanos en Bici
Maestros: MDI Irma Peñúñuri, Profesora
de la Ingeniería de Diseño Industrial
de la División de Arte, Arquitectura y
Diseño.
Materia: Estudio Intermedio III
Alumnos: 20
Resultados: Serie de Conferencias
sobre el desarrollo sustentable, y la
propuesta de la bicicleta como medio
de transporte en la UDEM, así como
las instalaciones necesarias para su
cuidado.
Troyans in Bicycle
Faculty: Irma Peñúñuri is a Professor for
Industrial Design Engineering
undergraduate studies, from the Art,
Architecture and Design Division.
Course: Intermediate Studies III
Students: 20
Results: Sustainable development
conferences, and proposal of bicycles
as principal transportation to UDEM,
as well as the designs for their proper
use and care.
22 23

Diagnóstico Comunitario
en el casco de Santa
Catarina, Nuevo León”
Maestro: Beatriz Isabel Gómez García,
profesora de la División de Educación y
Humanidades.
Materia: Educación Continua y
Desarrollo Comunitario
Alumnos: 10
Testimonio: “Fue una experiencia
muy enriquecedora, ya que se hizo un
trabajo en equipo muy bien coordinado
donde cada uno pudo aplicar una de las
herramientas y entre todos juntaron la
información para hacer el informe final”.
Resultados: Proyectos de Desarrollo
para Organizaciones de la Sociedad
Civil el cuál realizando un diagnóstico
social y el diseño de un programa.
Community Diagnosis in
Santa Catarina,
Nuevo León
Faculty: Beatriz Isabel Gómez García,
Professor of the Education and
Humanity Division.
Course: Continuing Education and
Community Development.
Students: 10
Testimony: “It was a very enriching
experience; we had a coordinated team
work in which everyone could apply
one of the learning tools, and make a
diagnosis for a final report all together”.
Results: social diagnosis of community
problems and the design of a project
for associations.
Proyecto LDI
Maestros: Cristina Fernanda Guzmán
Siller, profesora del Departamento de
Arquitectura, de la División de Arte,
Arquitectura y Diseño.
Materia: Diseño Sustentable
Alumnos: 15
Resultados: 7 diseños en tela para una
asociación de mujeres que viven en el
área rural para incrementar sus ventas.
Project LDI
Faculty: Cristina Fernanda Guzmán
Siller is a Professor for the Architecture
Department Undergraduate Studies,
from the Art, Architecture and Design
Division.
Course: Sustainable Designs
Students: 15
Results: 7 designs in clothing fabric
for an association of women who lives
in the rural area to enhance sales.
24 25

Asociaciones beneficiadas
Por medio de los proyectos en
Aprendizaje en el Servicio, los maestros
y alumnos de la UDEM contribuyeron a
las siguientes instituciones:
1. DIF: Capullos, CreCos, CECODIS
2. Casa del Forastero Santa Martha
3. Promoción Cívica Ambiental, A.C.
4. United Nations Office of Drugs
and Crime
5. Kimakul
6. Centro de Atención Integral del
Adolescente (CAIA)
7. Princesa y Guerrera, A.C.
8. Águilas Guadalupanas
9. Escuela Guadalupe
10. Centro de Salud y Desarrollo
11. Rescate 6.3.11
12. Instituto Municipal de la Juventud,
San Pedro Garza García, N.L.
13. Vía Educación, A.C.
14. Instituto Técnico y de Capacitación
Santa Catarina “José Vasconcelos”, S. C.
15. Secretaria de Educación Pública:
Ciencia y Tecnología
16. Instituto Nuevo Amanecer, A.B.P.
17. Instituto de Educación Naciones
Unidas
18. Secundaria No. 2 “Jesús
M. Montemayor”
19. Latiendo por México, A.C.
Recipients
Trough the different Service-Learning
projects, faculty and alumni
participated with the next institutions:
1. Human and Family State Services
2. House for migrants Santa Martha
3. Environmental Civic Promotion
4. United Nations Office of Drugs
and Crime
5. Kimakul (fair trade project)
6. Integral Care for Teenagers Center
7. Princess and Warrior
8. Guadalupan Eagles
9. Guadalupe School
10. Health and Development Center
11. 6.3.11 Rescue
12. Municipal Youth Institute of
San Pedro Garza García, N.L.
13. Via Education
14. Institute of Technical Training
Santa Catarina “José Vasconcelos”
15. Ministry of Public Education:
Science and Technology
16. New Beginning Center
17. United Nations Institute
18. “Jesús M. Montemayor” No. 2
Middle School
19. Beating for México
Participación Docente
Gracias a este talentoso equipo docente
por unirse a los esfuerzos de implementación
del aprendizaje en el servicio en la UDEM
en este primer año.
Faculty participation
Thanks to these talented professors
for joining their efforts of the implementation
of service learning at UDEM in its first year.
26 27